Projektna aktivnost u pripremnoj školskoj skupini „Uskoro u školu. Uvodni projekt "Uskoro u školu!"

Tatjana Nikiforova
Kratkoročni edukativni projekt "Uskoro u školu" u pripremnoj skupini

Relevantnost projekt

„Budite spremni za škola- ne znači znati čitati, pisati i brojati. Budite spremni za škola znači biti spreman naučiti sve ovo. (L.N. Wenger)

Problem osiguravanja kontinuiteta predškolski a osnovno obrazovanje jedno je od najhitnijih pitanja kroz povijest predškolske i opće pedagogije.

Predškolski Obrazovna ustanova ima posebnu ulogu zajednički sustav kontinuirano obrazovanje, budući da je to prva karika u ovom sustavu. Točno na predškolski U odgojno-obrazovnoj ustanovi postavljaju se temelji osobnosti, njezinih svojstava, kvaliteta i sposobnosti, što će u mnogočemu odrediti puteve daljnjeg razvoja djeteta kao školarac.

Prijem u škola- jedan od većine prekretnice u razvoju djeteta. Iz svijeta djetinjstva uz zabavne igre i zabavu, mali čovjek se nalazi u sasvim drugom okruženju, gdje se od njega traži naporan rad, ustrajnost i koncentracija. Mora se pridržavati pravila školska rutina. A ako ovaj prijelaz za vaše dijete postane neočekivan, onda se njegova prilagodba na proces učenja bit će dug i bolan, a to će nedvojbeno utjecati na njegov akademski uspjeh, a time i na samopoštovanje. Nije tužno, ali mnogi kompleksi od kojih odrasli pate nastaju upravo u tom razdoblju školovanje.

Najvažnija zadaća vrtića i roditelja je psihološka priprema beba za prijem škola. Razumjeti kroz što dijete prolazi uoči prijema škola, sjetite se kako vam je i samima bilo neugodno kada ste čekali nešto nepoznato. U pravilu djeca s velikom željom idu u škola, veseli se prvim lekcijama, ali u isto vrijeme doživljava tjeskobu. Roditelji trebaju pomoći svom djetetu školski život, prisjetite se i prenesite svoje osjećaje od polaska u prvi razred.

NA predškolski odgojno-obrazovnoj ustanovi, odgajatelji trebaju pokušati djetetu ispravno opisati značajke učenja u škola. Za početak provjerite koje je reprezentacije već formirao, postavite jednostavno pitanja: kako zamišlja školašto je pauza i lekcija, što duže traje, što će morati raditi na satu, a što u pauzi, zašto želi škola Ono što ga tamo privlači je pojava novih prijatelja, igre s njima ili želja da nauči nešto novo. Ako djetetovi odgovori pokazuju njegovu percepciju škole kao nov uzbudljiva igra, potrebno je objasniti da je smisao učenja (nova znanja) je proces koji zahtijeva strpljenje i ustrajnost, što u škola može očekivati ​​ne samo radosne događaje, već i potrebu za radom, za što će se morati odreći dijela vremena koje je prethodno proveo s prijateljima.

Glavni cilj je kontinuitet u radu predškolski obrazovna ustanova i škole je osigurati nesmetan i bezbolan prijelaz djeteta u škola, formiranje unutarnjeg položaja školarac uz pomoć jedinstva zahtjeva roditelja, odgajatelja i učitelja. U tom smislu, postojala je potreba za stvaranjem autorskih prava obrazovni projekt"Zdravo, škola!»

Cilj:

formirati ideje o škola i pozitivan odnos prema školski život za starije predškolce.

Zadaci:

Formiranje motivacije za učenje i interesa za sam proces učenja.

Oslobodite se osjećaja tjeskobe i sumnje predškolci prije susreta sa školom.

Povećanje roditeljske kompetencije u pitanjima priprema za predškolsko.

Zaštita i jačanje tjelesnog i psihičkog zdravlja djece.

Pogled projekt:

Kognitivno - kreativno

Trajanje projekt:

Kratkoročno 2 tjedna.

Članovi projekt:

Zjenice pripremna grupa , njegovatelj grupe, roditelji.

Opis projekt:

Prijem u škola potpuno mijenja život djeteta. Do trenutka prijema u škola dijete treba imati predodžbu o tome što ga čeka, kako se učenje odvija. I ono najvažnije. Mora imati želju za učenjem. Ako dijete nije spremno za novo društvo, onda će mu, čak i ako ima potrebne zalihe vještina i sposobnosti, biti teško. The projekt bit će od koristi u radu odgajatelja pripremne grupe, kao i roditeljima, u cilju povećanja roditeljske kompetencije u pitanjima od priprema djece za školu.

U njegovom projekt Prije sam gledao crtiće školska tema. Uz njihovu pomoć djeca su bolje zastupljena školski život za koje trebaš učiti. Upoznat s književnim djelima o školski život i školovanje. Za roditelje pripremljeno puno informacija o tome kako pomoći djetetu da prijeđe prag bez uzbuđenja i tjeskobe škole.

ja mislim da projekt"Zdravo škola» pomogao djeci i roditeljima da bolje razumiju školski život prije procijenite svoje znanje i vještine škola. Formirana unutarnja pozicija školarac uz pomoć jedinstva zahtjeva roditelja i odgajatelja.

Očekivani rezultati:

Formiranje kod djece motivacijske spremnosti za škola;

Povećanje roditeljske kompetencije u pitanjima priprema za školu;

Povoljan tijek prilagodbe školskom razdoblju.

Oslobodite se osjećaja tjeskobe i sumnje škola.

Projekt sastoji se od tri etape:

1. Organizacijski

2. Praktično

3. Generaliziranje

Plan implementacije projekt

Prva faza je organizacijska.

Pripremite se u grupi potrebnog materijala za kognitivni i produktivna aktivnost (razvijanje razgovora, konzultacije za roditelje). Stvaranje predmetno-razvojnog okruženja školska tema.

Pripremiti zadatak za roditelje prikupiti potrebne podatke i urediti ih.

Druga faza je praktična

ponedjeljak

Izložba ilustriranih knjiga škola teme i čitanje djela A. Barto "NA škola» , S. Marshak "Prvi rujan", priča M. Panfilove iz ciklusa "Šuma škola»

Rad s djecom:

Gledajući ilustrirane knjige škola. Pogled crtani film: „Kao deva i magarac unutra išao sam u školu» .

Razgovor na temu: "Molim" (uljudne riječi u životu budućnosti školarac) . Cilj: učiti djecu samokontroli svog ponašanja. Didaktička igra "Tko ima dužu vrpcu", cilj: razvijati sposobnost djece da primjenom uspoređuju predmete koji su oštro suprotni po dužini

Rad s roditeljima: pomoći roditeljima u odabiru društvene igre oko škola. Cilj: uključiti roditelje u osposobljavanje budućih školaraca.

Prijava izložbe fotografija « Škola. Školski pribor» . Izrada mape - preseljenje za roditelji: „Spremnost za škola»

Rad s djecom:

obzir Školski pribor , razgovor o njihovoj namjeni i primjeni.

Razgovor na temu: "Što misliš škola razlikuje od vrtića? „O čemu znamo škola» . Cilj: stvoriti pozitivnu instalaciju na škola. Didaktička igra "Pronađi svoju kuću", cilj: ojačati sposobnost djece da uspoređuju objekte po širini primjenom ili tehnikom preklapanja.

Rad s roditeljima: savjetovati roditelje da kod kuće zajedno čitaju knjige o škola. Razgovarajte s djecom o tome je li njihovo dijete spremno ići škola. Cilj: pripremiti roditeljima da moguće poteškoće, po prijemu djece u škola.

Osmisliti kutak za razvoj matematike igre: matematički labirinti, razvojni loto, upiši broj koji nedostaje.

Rad s djecom:

Razgovor o škola, način i pravila ponašanja u škola o stavovima prema učenju i ocjenama. Priča - igra uloga "Dječji vrtić". Cilj: proširiti i konsolidirati dječje ideje o sadržaju radnih aktivnosti djelatnika vrtića. Izrada zagonetki i čitanje poslovica o škola.

Rad s roditeljima: dopis na temu "12 savjeta za roditelje budućih prvašića"

četvrtak:

Dizajnirajte kutak društvenih i tiskanih igara školska tema: "Tko ima dužu vrpcu", "Stavi ručnike na različite hrpe", "Pronađi svoju kuću", "Automobili".

Rad s djecom:

Gledanje crtića "Šuma škola» . Cilj: formirati dječje ideje o škola.

konstruktivnu aktivnost na tema: « Škola mojih snova» . Cilj: formirati sposobnost djece da osmišljavaju svoje planove. Razvijati maštu, konstruktivne sposobnosti. Didaktički Igra: "Vrt za Mašenku", cilj: razvijati dječje ideje o širini predmeta.

Rad s roditeljima: mapa ide dalje tema: "Godinu dana kasnije ja sam prvašić"

Organizirati izložbu ilustracija škola.

Rad s djecom:

Ispitivanje slike "Skala". Cilj: nastaviti širiti razumijevanje o škola. Sastavljanje priča na temu "Što škola» . Cilj: formirati sposobnost dijeljenja dojmova. Didaktička igra "Pomozimo Mašenki da razgradi gljive", cilj: Razvijati sposobnost djece da uspoređuju predmete po debljini.

Rad s roditeljima: izdati dopis roditeljima budućeg prvašića.

Treća faza je sažetak

Izložba fotografija na temu: Kako se pripremamo za škola»

Izložba crteža: « Uskoro u školu»

Modeliranje na temu: « školarac»

Izrada foto albuma o obavljenom poslu projekt.

Biti spreman za školu ne znači znati čitati, pisati i brojati.

Biti spreman za školu znači biti spreman naučiti sve ovo.

LA. Wenger

Polazak u školu težak je period u životu predškolca. Dijete prolazi kroz restrukturiranje načina života i aktivnosti. Mali čovjek je u stanju očekivanja: dolazi nešto vrlo značajno i privlačno, ali još neizvjesno. Cijeli način života djeteta radikalno se mijenja (način, promjena komunikacije s odraslima i vršnjacima, povećanje količine intelektualnog opterećenja). Stav djeteta prema školi formira se prije nego što krene u nju. I ovdje važnu ulogu imaju podaci o školi i načinu na koji je prezentiraju roditelji i odgajatelji predškolske obrazovne ustanove.

Mnogi roditelji pokušavaju stvoriti emocionalno privlačnu sliku škole: “Bit ćeš odličan učenik”, “Stjecat ćeš nove prijatelje”, “Učitelji vole pametne ljude poput tebe.” Odrasli vjeruju da time u djetetu usađuju zainteresiran stav prema školi. U stvarnosti, dijete se uključilo u radosnu uzbudljivu aktivnost, doživjevši čak i manje, negativne emocije(ogorčenost, ljubomora, zavist, ljutnja) mogu dugo izgubiti interes za učenje. Potrebno je provoditi svrsishodan rad na odgoju predškolaca u pozitivnom odnosu prema školi korištenjem različitih oblika i metoda rada, kroz stvaranje razvojnog predmetno-prostornog okruženja, kroz pedagošku edukaciju roditelja i interakciju s učiteljima u osnovnoj školi.

Zajedno s djecom naše grupe razvili smo projekt „Uskoro ćemo u školu“. U ovom projektu prioritet se daje organiziranju učinkovite interakcije između predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova, škola i obitelji. Provođenje rada na odgoju pozitivnog stava prema školi kod djece pripremne skupine pomaže povećanju društvene i kognitivne aktivnosti djece, svrhovitom formiranju njihovih integrativnih kvaliteta potrebnih za uspješno uključivanje djece u školski život.

Projekt "Uskoro idemo u školu"

Dob djece: 6-7 godina.

Trajanje projekta je 3-4 tjedna.

Cilj projekta: Formiranje ideja o školi, odgoj pozitivnog stava prema školi kod djece pripremne skupine.

Zadaci:

- Upoznavanje djece sa školom i učiteljskim zvanjem.

– Stvoriti okruženje za razvoj predmeta za upoznavanje učenika sa školom.

– Razvijati koherentan govor djece, obogatiti i aktivirati vokabular.

– Promicati međusobno razumijevanje, prijateljstvo, ublažavanje osjećaja tjeskobe prije susreta sa školom.

– Povećati razinu roditeljske kompetencije u pitanjima pripreme za predškolsko obrazovanje.

Model tri pitanja:

IISCENA

Prikupljanje informacija

Literatura je odabrana i stavljena u grupu:

S. Marshak "Prvi rujan"

A. Aleksin "Prvi dan"

V. Voronkova "Djevojke idu u školu"

E. Moshkovskaya "Mi igramo školu"

A. Alexandrova "U školu"

V. Berestov "Prebrojavanje"

A. Barto "U školu"

Ilustrirani materijal:

Prezentacija "Prvi put, prva klasa"

Prezentacija "Pravila ponašanja za školovanu djecu u školi"

Demo materijal

Audio snimak bajke "Philippok"

Izložba fotografskog materijala „Povijest Školska uniforma»

Informacije za roditelje:

Dodavanje klizne mape u grupu za pomoć roditeljima "Spremni za školu"

Savjetovanje za roditelje na temu: "Koje igre se mogu koristiti kod kuće kada se dijete priprema za školu"

Ispitivanje roditelja "Uoči školskog života"

„Večer pitanja i odgovora“ s učiteljicom razredne nastave

IVfaza - Provedba projekta

Roditelji su aktivno sudjelovali u kreativnim aktivnostima i odabrali sljedeće projekte:

"Prvi put, prva klasa" - prezentacija

"Mi smo pisci, mi smo izdavači" - novine

"Putovanje u zemlju znanja" - glazbena zabava

Izlet u školsku knjižnicu, školski muzej

Kutak za roditelje - konzultacije

Prezentacija "Prvi put u prvom razredu"

Mi smo pisci, mi smo izdavači. Objava u novinama dječjeg vrtića

Glazbena zabava "Putovanje u zemlju znanja"

Izlet u školsku knjižnicu, školski muzej

Kutak za roditelje

Igra "Slova se redaju"

Vfaza - Prezentacija projekta

Izložba dječjeg stvaralaštva "Moja škola"

Kutak za učenike uradi sam

Izložba fotografija "Moji roditelji, odgajatelji - školarci"

Izrada knjižnih oznaka za dječji početnik

Ekskurzija u školu br.78

"Oznaka za početnik"

Izložba fotografija "Moji roditelji, odgajatelji - školarci"

Kutak za učenike uradi sam

Kreativnost djece "Moja škola"

Ekskurzija u školu

– Djeca pričaju. školski dojmovi

“Sviđale su mi se medalje u školi, nagrade koje su dodjeljivane učenicima” - Maša P.

“Posebno mi se svidjela menza u školi... i direktor!!! - Matthew D.

“Sviđali su mi se učitelji u školi i vrlo velika knjižnica s puno knjiga” - Alena G.

“Škola je super, lijepa i nevjerojatna. Volio sam učenike i nastavnike." Danijel I.

"Želim ići u školu, sviđao mi se direktor škole" - Ćiril A.

“Škola ima veliku sportsku dvoranu u kojoj možete brzo trčati. Želim tamo raditi.” Pavel W.

Rezultati projektnih aktivnosti:

Sva djeca imaju obrazovni i kognitivni motiv za učenje, sva djeca grupe su spremna za školu:

– Obogaćeno je shvaćanje djece o školovanju i zvanju učitelja.

- Djeca su formirala “unutarnju poziciju školarca”.

“Djeca imaju pozitivan stav prema školi i želju za učenjem.

- Povećana je stručna kompetencija odgojitelja u pripremi djece za polazak u školu.

– Povećana kompetentnost roditelja u pitanjima pripreme za predškolu.

– Osnažene veze između vrtića i obitelji.

Elena Sivak
Projekt "Uskoro u školu"

Relevantnost projekt

Trenutno je problem osobne spremnosti za škola. Jedna od glavnih komponenti psihološka spremnost do škola je motivacijska spremnost za škola. Motivacijska spremnost za škola je preduvjet uspješne adaptacije djeteta na škola. Motivacijska spremnost za učenje škola uključuje razvijenu potrebu djeteta za znanjem, vještinama, kao i želju za usavršavanjem. Držanje poseban rad na razvoj motivacijske spremnosti za škola, omogućit će prevladavanje nedostataka u njemu i doprinijet će povećanju razine osobne spremnosti za škola.

Zadaci projekt:

1. Proučiti psihološku i pedagošku literaturu o problemu osobne spremnosti za škola.

2. Odredite najstarije kod djece predškolski dobna razina formiranja osobne spremnosti za škola.

3. Formiranje motivacijske spremnosti za škola sa starijim predškolcima kroz projektne aktivnosti.

4. Pomoći roditeljima u otklanjanju nerazumijevanja motivacijske sfere djeteta kroz zajedničke, igrive kreativne i kognitivne aktivnosti;

Tip projekt:

Informativan;

Orijentiran na praksu.

Vremenski okvir implementacije projekt – kratkoročni.

Članovi projekt – testirani predškolci(6-7 godina, roditelji.

Očekivani rezultati projekt:

Dijete:

Produbljivanje znanja djece o škola;

Povećanje razine osobne spremnosti djece za učenje škola;

Formiranje voljnih i motivacijskih komponenti budućnosti školarac;

Formiranje sustava odnosa predškolac(sebi, odrasli, škola) ;

Ovladavanje utvrđenim normama i pravilima ponašanja u škola.

Roditelj:

Podići pedagoška kompetencija roditelja o razvoju motivacijske spremnosti u predškolci.

Informativno-spoznajni rad s roditeljima pozitivno utječe na pripremu starijih predškolaca u školu.

Metodološka osnova projekti su bili:

Studije psihološke spremnosti za škola(Gutkina N.I., Venger L.A., Bozhovich L.I.)

Proučavanje motiva (Lisina M.I., Zaporozhets A.V., Kravtsova E.E.)

Mehanizam provedbe projekt:

Raditi na projekt provodi u nekoliko faza obrazovna područja u skladu s GEF:

Društveni i komunikacijski razvoj;

kognitivni razvoj;

Razvoj govora;

Umjetnički i estetski razvoj;

Tjelesni razvoj.

Faze implementacije projekt:

1. faza. Pripremni

Proučavanje pedagoškog iskustva u ovome projekt.

Izrada putovnice projekt.

Odabir dječjeg vrtića fikcija za čitanje djeci.

Izrada didaktičkih igara.

Izbor zaplet slike i ilustracije.

Izbor igračaka, atributi za aktivnost igranja na školska tema.

Provođenje ankete djece kako bi se utvrdila razina formiranja motivacijske spremnosti za škola za predškolce. U tu svrhu korištene su metode N. I. Gutkine, M. R Ginzburga, L. I. Nezhnove. (pogledajte dodatke za opis metoda)

2. faza. Osnovni, temeljni.

Provesti mjere oblikovanja motiva kao sastavnice osobne spremnosti za poučavanje djece škola.

3. faza. Analitički.

Predstavite rezultate i sažetke javni projekt.

Sažmite i širite iskustva u projekt.

Oblici organizacije aktivnosti za projekt:

1. Upoznavanje s fikcijom.

Čitanje pjesme S. Mihalkova "sashina kaša"

Cilj: formirati kod djece razumijevanje da na satu trebate govoriti jasno, razgovijetno, glasno.

Čitanje djela L. N. Tolstoja "Phillipok".

Učenje napamet odlomka pjesme "NA škola» A. Barto

terapija bajkama "Šuma škola» :

Priča „Stvaranje šume škole»

Priča "Buket za učitelja"

Priča "Smiješni strahovi"

Priča "Igre u škola»

Priča « Školska pravila»

2. Aktivnost igre.

Igra « Škola za životinje»

Cilj: otklanjanje straha od škola, ubrzanje prilagodbe na školu.

Igra "Lekcija crtanja"

Cilj: otkriti stav djeteta prema škola.

Igra "Igla i konac"

Cilj: izazvati zdravo emocionalno uzbuđenje.

Igra « Školski pribor»

Cilj: upoznati djecu s Školski pribor.

Igra igranja uloga « Škola»

Cilj: korištenjem problematičnih situacija igre za učvršćivanje znanja djece o pravilima ponašanja djece u škola.

Igra - dramatizacija "Zapamti pravila"

Cilj: učvrstiti znanje djece o ponašanju na satu.

3. Kognitivna aktivnost

Rješavanje zagonetki o Školski pribor.

GCD "Uvod u Bukvar"

Cilj: formirati kod djece stalni interes za škola.

Ulazak cilja škola.

Cilj: Obogatiti znanje djece o škola.

Sastanak s učiteljicom Dječji vrtić.

Cilj: formirati pozitivan stav prema učitelju.

Razgovor "Upoznavanje djece sa obavezama učenika"

Cilj: upoznati djecu s odgovornostima Školska djeca.

4. Razvoj govora.

Smišljanje priče „Sjećanja na škola» .

Igra "Reci riječju - škola»

Izmišljanje priča „Što ću raditi škola»

5. Umjetnička i produktivna djelatnost.

Slika "Ja i škola»

Organizacija izložbe "Naše majke i očevi - zjenice»

Sastavljanje albuma "Prvi rujan"

Izložba crteža "Moj prvi učitelj"

6. Slobodne aktivnosti

Zabava predškolci s učenicima 1. razreda

7. Rad s roditeljima.

Tematske konzultacije za roditelje Kako pripremiti dijete za škola» .

Konzultacija Je li djetetova osobnost spremna za škola?»

Podsjetnik za roditelje "Čini - nemoj"

Tematski kutak za roditelje "Dječji vrtić - škola»

Izrada, zajedno s djecom, atributa za radnju igranje uloga « Škola»

Pokazatelji uspješnosti za projekt:

Članovi projekt imati osnovno razumijevanje škola i školski pribor;

Emocionalno-pozitivan stav djece prema škola;

Polaznici su sposobni uspostaviti odnose s vršnjacima i odraslima, poslušati utvrđenim standardima i pravila;

Obogaćivanje predmetno-razvojnog okruženja atributima, igre na školska tema;

Sposobnost roditelja da stečeno znanje primjene u pripremi djeteta za škola;

Podizanje razine znanja o motivacijskoj spremnosti djece na škola.

Dostupnost specijal didaktička pomagala utvrditi stupanj oblikovanosti motivacijske spremnosti za škola za predškolce;

Metode učinkovitosti provedbe projekt:

Upitnik

Popis korištenih književnost:

Venger L. A., Elkonin D. B. „Posebnosti mentalni razvoj djeca 6-7 godina" M. 1988

Gutkina N. I „Psihološka spremnost za škola» M. 1993. godine

Gutkina N. I. "Dijagnostički program za utvrđivanje psihološke spremnosti djece za školovanje »1997

Lisina M. I., Kangella G. I. „Komunikacija s odraslima i psihološka spremnost za škola»M. 1985

Kravtsova E. E." psihološki problemi spremnost djece za školovanje»M. 1991

Wenger A. A. "Kako predškolac postaje školarac» D,V 1995. godine

Tatjana Kask

Tema projekta: "Uskoro u školu"

Svrha projekta: formiranje ideje o školi, odgoj pozitivnog stava prema školi kod djece pripremne skupine.

Ciljevi projekta: upoznati djecu sa školom i učiteljskim zvanjem;

stvoriti okruženje za razvoj predmeta za upoznavanje učenika sa školom (didaktički i igre uloga); razvijati koherentan govor djece, obogatiti i aktivirati vokabular;

promicati međusobno razumijevanje, prijateljstvo, ublažavanje osjećaja tjeskobe prije susreta sa školom; povećati razinu roditeljske kompetencije u pitanjima predškolske pripreme.

Vrsta projekta: kognitivni i kreativni

Sudionici projekta: djeca pripremne grupe

Trajanje: kratkoročno (1 tjedan)

Glavni smjer projekta– informativni

Relevantnost projekta: Polazak u školu velika je prekretnica u životu svakog djeteta. I nije tajna da mnoga djeca doživljavaju poteškoće u razdoblju prilagodbe školi, novoj dnevnoj rutini, timu, učitelju. Dijete otkriva potpuno novi svijet.

Prije svega, to je odgovornost. U prvom razredu započinje svoj društveni i radni vijek. Ono što je djetetu potrebno je pozitivna motivacija za učenje. Stav djeteta prema školi formira se prije nego što krene u nju. I ovdje važnu ulogu imaju podaci o školi i načinu na koji je prezentiraju roditelji i odgajatelji predškolske obrazovne ustanove. Nije slučajno da su pitanja pripreme djece za školu, kontinuitet u radu među glavnim temama za razgovore stručnjaka i praktičara. predškolske ustanove i škole. Za njihovo rješavanje predlaže se različitim oblicima rad s djecom i interakcija s roditeljima.

S obzirom da u novije vrijeme u praksi predškolski odgoj prednost se daje metodi projekata, priprema djece za školu na temelju ovu metodučini se najučinkovitijim.

Proizvod projektne aktivnosti: izložba crteža, novine "I mi smo bili školarci", igra, paket preporuka za roditelje.

očekivani rezultat: formiranje motivacijske spremnosti za školu u djece; povećanje roditeljske kompetencije u pitanjima pripreme za predškolsku ustanovu, povoljan tijek adaptacijskog školskog razdoblja.

Faze rada na projektu.

Prva faza je organizacijska.

Pripremite u skupini potreban materijal za kognitivne i produktivne aktivnosti (razvijanje bilješki u izravnom obrazovne aktivnosti, razgovori, konzultacije za roditelje, izrada tiskanih društvenih igara). Stvaranje predmetno-razvojnog okruženja za školske predmete.

Pripremiti domaća zadaća za roditelje prikupiti potrebne podatke i dogovoriti ih.

Druga faza je praktična.

Dani u tjednu Timski rad odrasli i djeca Samostalne aktivnosti djece Interakcija s roditeljima

Obrazovne aktivnosti u procesu organiziranja raznih

vrste aktivnosti Obrazovne aktivnosti koje se provode tijekom osjetljivih trenutaka

Ponedjeljak Izložba ilustrativnih knjiga školskih predmeta i čitanja djela

M. A Ponfilova "Šumska škola"

Svrha: upoznati rad M. A. Ponfilova, naučiti razumjeti glavnu ideju književnog djela, razumjeti likove likova. "Budi ljubazan" razgovor

(pristojne riječi u životu budućeg studenta)

Svrha: naučiti djecu samokontroli svog ponašanja. Pregled ilustrativnih knjiga.

Gledanje crtića "Klinac koji je znao brojati do 10"

Svrha: formirati dječje ideje o važnosti brojanja. Pomozite roditeljima u odabiru crtića i društvenih igara o školi.

Utorak Virtualni obilazak škole (korištenje ICT tehnologija) Razgovor s djecom

Po čemu se škola razlikuje od vrtića? Što znamo o školi?

Svrha: stvoriti pozitivne stavove prema školi. Gledanje crtića "Otok pogrešaka"

Svrha: formirati kod djece želju i razumijevanje potrebe za učenjem u školi. Čitanje knjiga o školi zajedno s djecom kod kuće.

Igra je natjecanje

"Učenik prvog razreda"

Zadaci: Učvrstiti znanje djece o tome što učenik prvog razreda treba učiti u školi; gajiti želju za učenjem u školi, staloženost, točnost.

"Večer misterija"

Izrada zagonetki, čitanje poslovica o školi.

Svrha: naučiti djecu da odražavaju svoje dojmove u govoru i crtežu.

Izrada knjige "Zbirka zagonetki"

Priča - igra uloga

Svrha: proširiti i konsolidirati dječje ideje o sadržaju radnih aktivnosti djelatnika vrtića.

Upitnik za roditelje

Kako pripremate svoje dijete za školu?

Četvrtak Dekoracija izložbe dječjih crteža "Što ste voljeli u školi"

(na temelju osobnog znanja)

Svrha: odraziti svoje dojmove u crtežu, sposobnost razvijanja želje za učenjem u školi. Gledajući školski pribor.

Igra "Što nije u redu?" (školski pribor i ostali artikli)

Svrha: aktiviranje rječnika, klasifikacija objekata, razvoj govora. Gledanje crtića

"Naš prijatelj piši-čitaj"

Svrha: formirati kod djece želju i razumijevanje potrebe za učenjem u školi. Priprema savjetovanja za roditelje

"Priprema djece za školu"

“Savjet za roditelje čija se djeca spremaju za školu

Petak Pregled slika koje odražavaju školski život.

Svrha: proširiti dječje ideje o školi. Razgovor "Mi smo budući studenti"

Svrha: formiranje stavova za odgovornu provedbu pravila ponašanja za školarce, svladana tijekom tjedna. Didaktičke i stolno tiskane školske igre sa temom:

- "Slogovne kuće"

- "Kuće s brojevima"

- "Logički vlak"

- “Lako brojanje” itd. Organizacija izložbe fotografija “I mi smo bili školarci”

(Fotografija roditelja iz školskog života)

Treća faza je sumiranje.

Prezentacija projekta.

Izrada zbirke zagonetki za djecu.

Izložba fotografija "I mi smo bili školarci".

Dizajn izložbe crteža "Uskoro u školu".

"Uskoro idemo u školu"

Svrha projekta: poticanje pozitivnog stava prema školi kod djece pripremne skupine.

Upoznavanje djece sa školom i učiteljskim zvanjem;

Stvaranje predmetno-razvojnog okruženja za upoznavanje učenika sa školom (didaktičke igre i igranje zapleta);

Izrada scenarija za izlete s djecom u školu, roditeljske sastanke, seminare itd.

Izrada akcijskog plana sukcesije sa školom.

Sudionici projekta: djeca, njihovi roditelji, učitelji pripremne skupine.

Trajanje: dugoročno (akademska godina).

Provedba projekta „Uskoro idemo u školu“ predviđa poštivanje sljedećih pedagoških načela:

Svrhovitost procesa odgoja pozitivnog stava prema školi;

Znanstveno utemeljena kombinacija različiti tipovi aktivnosti (igre, rad, zanimanja);

osobno orijentirani pristup u procesu njegovanja pozitivnog stava prema školi;

Suradnja djece, učitelja i roditelja;

Dostupnost;

Sustavnost i sekvence.

Proizlaziti:

Uvođenje u sustav rada na ovom problemu;

Povećanje kompetentnosti nastavnika u pitanjima uspješne prilagodbe djece školi;

Korištenje različitih oblika rada s učenicima, njihovim roditeljima i nastavnicima za poticanje pozitivnog stava prema školi kod djece pripremne skupine.

Akcijski plan za provedbu projekta

"Uskoro idemo u školu"

rabljene knjige:

A.K. Bondarenko, Didaktičke igre u vrtiću, M - Prosvjeta, 1991.

G. Odgajatelj predškolske obrazovne ustanove, br. 5/2007, M - Sfera kreativnog centra.

G. Priručnik višeg odgojitelja

br. 2/2008, br. 9/2008, br. 9/2011, M - ICFER resursi

Hitnost problema.

Polazak u školu velika je prekretnica u životu svakog djeteta. I nije tajna da mnoga djeca doživljavaju poteškoće u razdoblju prilagodbe školi, novoj dnevnoj rutini, timu, učitelju. Nije lako ni roditeljima. Preko ljeta dijete je poraslo, treba kupiti torbu, cipele, odjeću, udžbenike.

No, uz dužno poštovanje prema roditeljskom trudu, možemo s povjerenjem reći da budući student ima puno više briga od mame i tate: on za sebe otkriva potpuno novi svijet.

Što je studirati? Je li zabavno ili dosadno? Teško ili lako? Prije svega, to je odgovornost. Sada dijete mora zaboraviti riječ "želim" radi riječi "moram". U prvom razredu započinje svoj društveni i radni vijek.

Početno razdoblje obrazovanja povezano je s restrukturiranjem djetetovog načina života i aktivnosti. Glavni problemi s kojima će se morati suočiti u školi su:

Promjena dnevne rutine i prehrane,

pomak zračni režim(u zatvorenom prostoru ostati duže nego u vrtiću),

Neobično visoka razina buka na stanci

Povećano vrijeme provedeno bez kretanja, sjedenje za stolom;

Promjena stila komunikacije s odraslima (učitelj često nije fokusiran na skrbništvo, pohvalu i zaštitu);

Potreba za potpunom samoposluživanjem u odijevanju i svlačenju;

Potreba za organiziranjem radno mjesto za stolom;

Zahtjevi za pravilno reagiranje na pozive iz sata u sat, poštivanje pravila ponašanja na satu, obuzdavanje i proizvoljno upravljanje motoričkim, govornim i emocionalnim reakcijama;

Potreba za uspostavljanjem kontakata s nepoznatim vršnjacima;

Mogući neuspjeh u aktivnostima;

Povećanje količine intelektualnog opterećenja.

Ulazak u školu – kvalitetan nova pozornica u razvoju djeteta, povezan s promjenom društvene situacije i osobnim transformacijama, što je L.S. Vigotski je nazvao krizom od sedam godina.

Razdoblje prilagodbe u školi traje od mjesec do šest mjeseci. svi životne situacije povezana s ulaskom u školu, njihova iskustva zahtijevaju od djeteta da revidira, a ponekad i ozbiljno ispravi sliku svijeta koji je stvorio.

Ono što je djetetu potrebno je pozitivna motivacija za učenje. Većina budućih prvašića želi ići u školu, ali imaju određenu ideju koja se može formulirati ovako: pravi učenik je sretan

vlasnik aktovke i školske uniforme, marljivi držalac školskih pravila, sluša učitelja, diže ruku i dobiva ocjene.

Štoviše, "ocjena" i "pet" za budućeg učenika prvog razreda gotovo su iste. Dijete je sigurno da će biti dobar učenik, jer. vidio da mu je majka kupila sve što mu je potrebno za školu. Takve dječje nade pune su velike opasnosti: dijete doživljava školu kao još jednu igru, koja možda uopće neće biti tako privlačna ako se na kraju ne pretvori u odgojno-obrazovnu suradnju s učiteljem i vršnjacima.

Stav djeteta prema školi formira se prije nego što krene u nju. I ovdje važnu ulogu imaju podaci o školi i načinu na koji je prezentiraju roditelji i odgajatelji predškolske obrazovne ustanove. Mnogi roditelji pokušavaju stvoriti atraktivan imidž škole: “bit ćeš odličan učenik”, “imat ćeš prijatelje”, “učitelji vole pametne ljude poput tebe”.

Odrasli vjeruju da time u djetetu usađuju zainteresiran stav prema školi. Zapravo, budući student,

podešen na radosnu uzbudljivu aktivnost, može dugo izgubiti interes za učenje, nakon što je doživio čak i manje negativne emocije. Škola pruža mnogo razloga za proživljavanje takvih emocija:

Neuspjesi na pozadini naizgled sveopćeg uspjeha,

Poteškoće u pronalaženju prijatelja među kolegama iz razreda,

Nesklad između ocjene učitelja i uobičajene roditeljske pohvale itd.

Ponekad roditelji i odgajatelji koriste imidž škole kao sredstvo odvraćanja, ne razmišljajući o posljedicama: “za takvo ponašanje u školi će te odmah zapisati kao huligane”, “ne možeš povezati dvije riječi, kako ćeš odgovoriti u razred.” Takve riječi rastanka vjerojatno neće nadahnuti dijete.

Dakle, isključivo pozitivna ili, naprotiv, negativna slika škole neće biti od koristi. Važno je dijete postaviti za svakodnevni rad i inspirirati ga da može sve ako se trudi.

Škola je trenutno izazovni zadaci obrazovanje i odgoj mlađe generacije. Uspjeh školovanja u velikoj mjeri ovisi o razini pripremljenosti djeteta u predškolskom razdoblju.

U psihološko-pedagoškim istraživanjima razmatraju se pitanja posebne i opće psihološke spremnosti djeteta za školu. Prema znanstvenicima, jedna od strana psihološke spremnosti je osobna spremnost predškolca za nadolazeće učenje, koja se izražava u motivima učenja, odnosu djece prema školi, učitelju, školskim obavezama i položaju učenika. , u sposobnosti svjesne kontrole svog ponašanja.

I na visokoj razini intelektualni razvoj djece ne poklapa se uvijek s njihovom osobnom spremnošću za školu. Predškolac može imati

nije formiran pozitivan stav prema novom načinu života, promjenama uvjeta, pravila, zahtjeva, što je pokazatelj odnosa prema školi. Školski učitelji također primjećuju ovu nesklad.

U literaturi o ovoj problematici brojni autori ističu potrebu njegovanja pozitivnog stava prema školi kao uvjetu uspješnog učenja u budućnosti. Da, i današnja praksa usmjerena je uglavnom na intelektualnu pripremu djece za školu, malo se pažnje posvećuje formiranju unutarnjeg položaja učenika.

Nije slučajno da su pitanja pripreme djece za školu, kontinuitet u radu među glavnim temama za razgovore stručnjaka, praktičara predškolskih ustanova i škola. Za njihovo rješavanje nude se različiti oblici rada s djecom i interakcije s roditeljima.

Uzimajući u obzir činjenicu da se u posljednje vrijeme u praksi predškolskog odgoja preferira projektna metoda, priprema djece za školu na temelju ove metode čini se najučinkovitijom.

DIDAKTIČKA IGRA

"PRVI RAZRED"

Didaktički zadatak: Učvrstiti znanje djece o tome što učenik prvog razreda treba učiti u školi; gajiti želju za učenjem u školi, staloženost, točnost.

Pravilo igre. Prikupite predmete na znak.

Akcija igre. Natjecanje - tko će brzo prikupiti sve potrebno za školu u portfelj.

Napredak igre. Na učiteljskom stolu su dvije aktovke. Na ostalim stolovima nalaze se obrazovni pribor: bilježnice, početnici, pernice, olovke, olovke u boji itd.

Nakon kratkog razgovora o tome da će djeca pripremne skupine za školu uskoro krenuti u školu i da će i sama prikupiti sve što je potrebno za učenje u svojim portfeljima, počinju igru: dva igrača dolaze za stol; na zapovijed vozača moraju odabrati potrebne obrazovne potrepštine, pažljivo ih staviti u aktovku i zatvoriti je. Tko prvi to učini, pobjeđuje.

Kako bi se igra nastavila, djeca koja su završila zadatak biraju druge sudionike umjesto sebe. Ostali se ponašaju kao navijači i objektivno ocjenjuju pobjednike. Igra popravlja naziv i svrhu svih predmeta. Učiteljica skreće pozornost djeci na činjenicu da ne samo da sve treba brzo, već i pažljivo sklopiti; potiče one koji su točno slijedili ova pravila u igri.

Upitnik za roditelje

« Kako pripremate svoje dijete za školu?

Dragi roditelji!

1. dob djeteta ___________
2. Je li Vam tema pripreme djeteta za školovanje relevantna?____________ _______________________________________________________________________________
3. Kako shvaćate izraz "dijete spremno za školu"?_________ ________________________________________________________________________________
4. Koji kriteriji, po Vašem mišljenju, najjasnije karakteriziraju spremnost djeteta za školovanje (broj u silaznom redoslijedu: od najviše važan kriterij, najmanje važno):

Visoka razina tjelesnog razvoja,

proizvoljnost ponašanja

Želja za učenjem novih stvari

Sposobnost pisanja

Posjedovanje sposobnosti brojanja,

neovisnost,

Dobro fizičko i psihičko zdravlje,

Sposobnost komunikacije s vršnjacima

Razvijeni mentalni kognitivni procesi: pažnja, mišljenje, pamćenje,

široki pogledi,

Dobro razvijen govor.

1. Mislite li da je vaše dijete spremno za školu? Zašto? _______________________________________________________________________________
2. Gdje bi po vama bilo najbolje pripremiti dijete za školu?

u vrtiću,

U posebnim razredima u školi,

U grupama za kraći boravak,

1. Pohađa li Vaše dijete izvannastavne aktivnosti (osim vrtića)? Koji? ________________________________________________________________________
2. Pripremate li svoje dijete za školu kod kuće? Kako? _________________________________________________________________________________________________
3. Koje poteškoće imate u pripremi djeteta za školu? _____________ ________________________________________________________________________________

Hvala vam na iskrenim odgovorima!

Kako moderni roditelji razumiju "spremnost djeteta za školu"

Dolazak djeteta u prvi razred ključan je trenutak i za dijete i za roditelje. Odrasli počinju razmišljati o tome koja znanja i vještine trebaju imati predškolac za ugodan boravak u školi mnogo prije ovog događaja. Međutim, shvaćanje djetetove spremnosti za školu od strane roditelja i učitelja često se razlikuje. Često je to ono što djeci otežava pripremu za predškolsku ustanovu i dovodi do prekomjernog dodatnog opterećenja.

Prijelaz predškolca na novu razinu obrazovanja – prijem u prvi razred – zabrinjava svakog roditelja. Odrasli su zabrinuti kako će se osjećati u školi, kako će moći učiti, dok se nadaju da će prvog rujna postati pravi prvašić. Ali dugo očekivane promjene obično se ne događaju. I drugog, i trećeg, i desetog rujna, dijete ostaje isto jučerašnji predškolac. Roditeljima je također važno da dijete ima društveno značajne kvalitete, prvenstveno vezane uz proces učenja. Mnogi od njih na taj način kompenziraju vlastiti osjećaj inferiornosti: od mlađeg učenika zahtijevaju akademski uspjeh, bez obzira na njegove mogućnosti. Razlog tome je njihov vlastiti strah. Dakle, naizgled bezazleni stereotipi roditeljsko ponašanje može dovesti do psihogene neprilagođenosti, koja se izražava u školskim strahovima i neurozama.

Prijem djeteta u školu, njegova prilagodba na nove uvjete može biti bolan period kako za njega tako i za njegovu obitelj.

S obzirom na relevantnost teme, učitelji su odlučili saznati što moderni roditelji uključuju u koncept „spremnosti djece za školu“, kako pripremaju djecu za ovu fazu. Intervjuirano je 9 roditelja djece iz pripremne skupine.

Kao rezultat toga, pokazalo se da je 41% ispitanika kao kriterij djetetove spremnosti za školu navelo vještine čitanja, pisanja i brojanja, 21% - formiranje mentalnih kognitivnih procesa, 17% - pozitivan stav prema učenju, 14 % - komunikacijske vještine s vršnjacima, 7% roditelja navelo je da je dijete spremno za školu zdravo, samostalno i marljivo. Roditelji su zamoljeni da popune upitnik „Kako pripremaš svoje dijete za školu?“.

Dakle, spremnost djeteta za učenje u školi većina roditelja svodi na svladavanje vještina čitanja, pisanja i brojanja. Važno je napomenuti da su nezasluženo niska mjesta u ocjeni zauzele dvije značajne pozicije - zdravlje i tjelesni razvoj djeteta.

Uspjeh školovanja, spremnost na prilagodbu promijenjenom režimu i opterećenjima prvenstveno ovise o tome koliko je dijete fizički i zdravo razvijeno.

Proučavanje rezultata ankete pokazalo je da roditelji imaju određena teorijska znanja o pripremi djeteta za školovanje. Međutim, u praksi se i dalje pridržavaju pogrešnog stajališta, koje se svodi na posebni trening na štetu psiholoških i tjelesnog razvoja djeca. Stoga je pedagoška podrška stručnjaka iz vrtića toliko važna da mogu pomoći roditeljima ne samo da shvate važnost kompetentna obuka dijete u školu, ali i imajući priliku da ih “naoružaju” brojnim praktičnim vještinama i sposobnostima.

Savjetovanje učitelja-psihologa.

Prevencija školske neprilagođenosti u djece starije predškolske dobi

Prijelaz iz vrtića u školu važan je korak u životu svakog djeteta. Nalazeći se u ovoj fazi u novim društvenim uvjetima, djeca često nisu spremna za njih, što, naravno, utječe na njihovu emocionalnu sferu. Stoga je toliko važno da predškolci imaju predodžbu o školi i prije nego što prijeđu njen prag.

Mentalno zdravlje djece na prijelazu iz vrtića u školu dugo vremena nije privlačilo pozornost odraslih. U međuvremenu, prijem djeteta u školu u potpunosti restrukturira djetetov život.

U školi dijete ulazi u nove društvene uvjete. Njegov uobičajeni način života se mijenja, nastaju novi odnosi s ljudima. Promjena okoline može biti popraćena povećanjem tjeskobe, smanjenjem aktivnosti. Posljedica toga može biti pojava neadekvatnih mehanizama prilagodbe, koji se obično nazivaju školska neprilagođena. Jedna od njegovih glavnih manifestacija je povišena razina anksioznost.

Anksioznost - emocionalni stres povezan s predosjećanjem opasnosti ili neuspjeha.

Na nepovoljni uvjeti(tjeskoba kod djece, strahovi kod odraslih) anksioznost se pretvara u stabilnu karakternu crtu. Bliže 7-8 godina, možemo govoriti o određenom emocionalnom raspoloženju s prevladavanjem osjećaja tjeskobe i straha da se nešto učini pogrešno. S tim u vezi, pitanje uspješne prilagodbe djeteta školi je akutno.

Na temelju rezultata suvremena istraživanja, moguće je uspostaviti čvrst odnos između poremećaja mentalnog zdravlja i obrazovnog uspjeha djece.

Do prijema i škole dijete treba imati predodžbu o tome što ga čeka, kako se odvija učenje. I što je najvažnije, mora imati želju za učenjem.

O želji za školovanjem svjedoče brojne ankete starijih predškolaca i promatranja njihovih igara. Ali djecu privlače samo vanjska stranaškolski život. Atributi školskog života, želja za promjenom situacije čine im se primamljivim. Ali ovo ne može biti glavna stvar. Ako dijete nije spremno za novo društvo, onda će mu, čak i ako ima potrebne zalihe vještina i sposobnosti, biti teško.

Djeci je često teško analizirati svoja iskustva i svoj odnos prema školovanju.

Do 7. godine gotovo polovica djece, posebice dječaci, psihički je nespremna za polazak u školu. Primjećuje se nezrelost regulatornih funkcija, otežano je voljno ponašanje, pamćenje i govor. Prije polaska u školu djeca starije predškolske dobi razvijaju strahove, tjeskobu i nesigurnost. Ponašanje djeteta podložno je pretjeranim zahtjevima, koje ono nije u mogućnosti ispuniti. To također povećava tjeskobu i snižava samopoštovanje.

Kako biste spriječili anksioznost, važno je unaprijed pripremiti djecu za takve događaje, razgovarati s njima o mogućim poteškoćama i podučiti konstruktivne načine rješavanja problema koji se pojave.

Formiranje svjesnog stava prema školi određeno je načinom iznošenja informacija o njoj. Važno je da informacije koje se priopćavaju djeci ne budu samo razumljive, već i da ih osjete. U tu svrhu nastava uključuje razgovore o školi, čitanje popravnih bajki, izražajne studije koje se razvijaju, igre prstima. Izražajne etide uvode se radi razvijanja izražajne pismenosti djece, sposobnosti razumijevanja emocija drugih ljudi i razvoja vlastitih izražajnih sredstava.

Najučinkovitiji način rješavanja problema neprilagođenosti školovanju je dirigiranje preventivni rad s djecom predškolske dobi.

Kroz bajke (M.A. Ponfilova "Šumska škola", O.V. Khukhlaeva "Priča o mačiću Maši", N.P. Slobodyanik "Pamsi") upoznaje se sa školskim atributima, pravilima ponašanja i ulogom učitelja u školi. Dijete uči komunicirati s drugom djecom, popuštati u nekim okolnostima, a ne popuštati u drugim. Ove osobine omogućuju prilagodbu novim uvjetima.

U predloženom ciklusu nastave „Na pragu škole“ koji je usmjeren na prevenciju školske neprilagođenosti i smanjenje školske anksioznosti kod djece i omogućavanje lakše prilagodbe na školu. Nastava je namijenjena djeci od 6-7 godina.

Glavni ciljevi nastave:

Uvesti dijete u školski život kroz bajku;

Pomozite djetetu da izgradi model mogućih odnosa s učiteljem, kolegama iz razreda u novoj životnoj situaciji;

Isprobajte na siguran način različite varijante ponašanje u komunikacijskim situacijama koje su značajne za djecu;

Stvarati u aktivnosti djeteta modele obrazovne sfere.

Glavni zadaci nastave:

Formiranje pozitivnog stava prema školi;

Treniranje pozitivne motivacije za učenje u školi;

Prevencija i otklanjanje straha od škole;

Stvaranje u djetetu spremnosti za prihvaćanje novog društvenog položaja “školskog djeteta”.

Nastava se održava u ordinaciji psihologa jednom tjedno. Njihovo trajanje je 30-35 minuta. U grupi nema više od 10 djece. Tijekom nastave djeca sjede u krugu na stolicama. Svi razredi imaju fleksibilna struktura ispunjen različitim sadržajem.

Tijekom ciklusa preventivne nastave koriste se sljedeće metode i tehnike:

Elementi biblioterapije;

Elementi terapije igrom;

Opuštanje;

Slika;

Mobilni, govorni motor, igre na otvorenom.

Tehnologija izvođenja lekcije igre uključuje:

Ritualno međusobno pozdravljanje;

Ritual ulaska u bajku;

Prikaz povijesti (bajke);

Edukativne igre;

Slika;

mobilna igra;

Rasprava u krugu;

Ritual oproštaja jedni od drugih i bajka.

Provedba kontinuiteta između predškolskog i osnovnoškolskog općeg obrazovanja.

Kontinuitet je kontinuirani proces odgoja i obrazovanja djeteta koji ima opće i specifične ciljeve za svako dobno razdoblje. Glavna stvar u konceptu ovog procesa je organizacija kvalitetne pripreme predškolskog djeteta za školovanje.

U novije vrijeme, kontinuitet se smatra alatom za osiguranje kontinuiteta u osposobljavanju i obrazovanju. Naglasak je stavljen na proces predaje palice. S jedne strane, predškolski stadij formira temeljne osobine djeteta koje služe kao osnova za uspješno školovanje. S druge strane, škola, kao nasljednica predškolske faze, preuzima postignuća predškolca i razvija potencijal koji je on akumulirao.

Analiza pedagoškog iskustva u kontekstu implementacije inovativnih obrazovnih tehnologija danas zahtijeva prijelaz s konceptualnih oblika rješavanja problema kontinuiteta na praktična djelovanja. Glavna kontradikcija leži u neskladu između ideja o konceptu "kontinuiteta" među različitim društvenim skupinama.

Učitelji u pravilu izražavaju nezadovoljstvo činjenicom da im dijete dolazi nepoučeno u pravilima i normama školskog ponašanja. Odgajatelji, pak, smatraju da svakom predškolcu daju dovoljno znanja za uspješno školovanje. U školskom planu i programu ti se sadržaji dupliciraju, a razvoj pojedinih sposobnosti djeteta prekida. Roditelji pak žele sve odjednom, izlažući dijete prisilnom učenju i uskraćujući mu priliku da se dovoljno igra u najplodnijem razdoblju za igranje.

Sa stajališta psihologa, "kontinuitet" dalje predškolskoj fazi razvoj znači osigurati preduvjet za školovanje, t.j. opća spremnost djeteta za školu bez ikakvih negativne posljedice za psihu.

Kontinuitet je kontinuirani proces odgoja i obrazovanja djeteta koji ima opće i specifične ciljeve za svako dobno razdoblje.

Plan rada sukcesije predškolske odgojne ustanove i škole

DIJAGNOSTIKA

Predmet: "Razina usklađenosti sa školskim zahtjevima djece pripremne skupine"

Skupina: pripremni

Vrijeme: travnja 2015

Cilj:Otkrijte ZUN djecu; utvrditi koji zadaci uzrokuju poteškoće djetetu i pružiti mu pomoć ako je potrebna. Utvrditi spremnost djece za školovanje.

Pitanja za provjeru:

1. ZDRAVLJE I MOTORNA AKTIVNOST.
2. Identifikacija razine razvoja finih motoričkih vještina povezanih s grafičkim radnjama:

-Podignite olovke i pogledajte listove papira ispred sebe. Imaju pruge na sebi. Olovkom povucite ravne linije između ovih traka od početka lista do kraja.

1. OPĆE SPOSOBNOSTI DJETETA. Mentalni kapacitet. Senzorne sposobnosti.
2. Otkrivanje razine osjetilnih sposobnosti:

-Pogledajte predmete na slici. Sada razmotrite oblike. Povežite svaku stavku linijama s figurom kojoj najviše sliči.

1. -Pogledaj sliku. Stavite križić s olovkom pored kuće koja je najviša, koja je najduža.

-Pronađi sve kućne ljubimce na slici i nacrtaj staze od svakog od njih do kuće.

-Učitelj pokazuje djeci sliku koja prikazuje priču koja se dogodila jednoj osobi. Morate pogoditi gdje je početak priče, gdje je sredina, a gdje je kraj.

- Stavite križić u krug pored slike koja najbolje odgovara onome što ću reći.

– Pažljivo pogledajte slike. Označite onu na kojoj se djeca ispravno ponašaju.

-Pred vama je list papira, na čijoj lijevoj strani je nacrtan automobil. Nacrtajte isti automobil na desnoj strani lista. Počnite raditi zadatak od trake koja je već nacrtana. Obojite sve dijelove automobila.

-Sada ćemo zapisivati ​​rečenice, ali ne slovima, već uz pomoć slika. Ja ću reći frazu, a vi razmislite kojim slikama možete označiti riječi u njoj. Slika ima onoliko koliko riječi ima u rečenici.

-Uparite brojeve s odgovarajućim brojčanim karticama.

-Pogledajte sliku i označite križićem one predmete koji se nalaze lijevo (desno) od stola.

-Pogledajte slike, označite križićem one slike koje predstavljaju riječi sa glasom “g”, “h”, “w”, “l” itd.

Zaokružite sve metalne (drvene, gumene, staklene) predmete.

-Pogledajte slike, odlučite u koje doba godine ove stvari mogu dobro doći.

-Slike koje prikazuju osobe različitih zanimanja povežite sa predmetima (alatima) koji su im potrebni.

RODITELJSKI SASTANAK

"Priprema djece za školu"

(Za roditelje djece pripremne grupe)

Informacijski blok.

Suvremena škola postavlja pred dijete povećane zahtjeve: pošavši u prvi razred, dijete mora znati čitati, brojati, odlučivati jednostavni zadaci pisanje grafičkog diktata. Kako znati je li vaše dijete intelektualno i emocionalno spremno za školu?

Odgovorite na upitnik:

Može li dijete slijediti upute odrasle osobe? (Da, ne, ponekad.)

Može li se dijete koncentrirati na izvršavanje zadatka 15-20 minuta? (Da, ne, ponekad).

Može li se dijete susresti i komunicirati s drugom djecom?

(Da, ne, ponekad.)

Je li sposoban popustiti, izbjeći sukob? (Da, ne, ponekad.)

Je li dijete sposobno za samokontrolu, može li ispraviti učinjene greške? (Da, ne, ponekad.)

Može li pisati? (Pa ne.)

Može li riješiti jednostavne probleme? (Pa ne.)

Možete li ispričati priču sa slike? (Pa ne.)

Znate li prepričati neku slušanu priču, bajku? (Pa ne.)

Ako su odgovori na sva pitanja potvrdni, onda možemo zaključiti da je dijete spremno za školu. U vrtiću, u sklopu priprema za školu, djecu učimo čitati, brojati, razvijati se fine motoričke sposobnosti, riješiti logičkih zadataka, nudimo vježbe za razvoj pamćenja, pažnje, mišljenja. Simuliramo i glumimo situacije koje se mogu dogoditi djetetu u školi:

Dijete se ne može nositi s primljenim zadatkom;

Posvađao se s prijateljem;

Dijete se razboljelo (glavobolja, želudac, mučnina);

Želi pitati učitelja o nečemu, ali je sramežljiv, itd.

Kod kuće trebate nastaviti pripremati dijete za školu, ali bez preopterećenja. Dvije vježbe, zabavni zadaci, element grafičkog diktata sasvim su dovoljni. Nakon kratkog