Ljeto je prekrasno vrijeme kada u hladu kod kuće možete stvarati i stvarati nešto zanimljivo. Djeci će se sigurno svidjeti ova aktivnost. Naše opcije su prikladne za djecu od 3 godine i stariju. sjajne ideje za dječje i zajedničko stvaralaštvo ljeti. Pogotovo po lošem vremenu, imat će se čime zaokupiti dijete da ne sjedi cijeli dan za TV-om ili računalom. Isto na dječji odmor lako možete organizirati natjecanje za najbolji ili najbrži zanat. A u zemlji možete napraviti zanate u sjenici svježi zrak. Dakle, ako vas zanimaju ljetni dječji obrti, onda u ovom članku možete pronaći mnogo zanimljivih stvari.
17 opcija za obrt / aplikacije za ljetne praznike
Predstavljamo vam nekoliko spremne ideje za svoju djecu!
Ventilator - ljeti je ovaj pribor vrlo relevantan i tražen, a ako je izrađen vlastitim rukama, onda je još zanimljiviji. Napravite ga u svojoj omiljenoj boji, i imat ćete ne samo moderan, već i originalan ručno rađeni lepezu!
Sunce od papira - izradom takvog sunca od jednokratnih tanjura, konca i ljepila s papirom, dječji vrtić će uvijek biti svijetao i sunčan, po svakom vremenu! A ako se odlučite baviti zanatom na ljetna tema, onda će vam ova opcija dobro doći.
A možete napraviti više sunca od rola papirnatih ručnika. Ili ih zalijepite od kartona, obojite, a zatim zalijepite takvo sunce.
Na sunčanoj Temki možete napraviti zanimljivu voluminoznu aplikaciju, za to vam je potrebno ljepilo, karton, pamučni jastučići, papir u boji, četke s bojama.
Spinner - vrti se od vjetra, sigurno će se svidjeti i najmanjima, možete ga popraviti na kolicima ili biciklu, a vaše će se dijete jako udebljati u šetnji pozitivne emocije. A možete ih popraviti na cvjetnjaku, također će biti zanimljivo promatrati njegovo kretanje od vjetra. A ovo je izvrstan ljetni zanat Dječji vrtić.
Aplikacije od cvijeća i lišća - sav materijal se može utipkati tijekom šetnje ili izravno prigradsko područje, pa čak i kod vrlo male djece stvoriti nešto zanimljivo i jedinstveno uz pomoć papira i ljepila, po potrebi i obojiti aplikaciju.
Kocke leda s biljkama - također možete zamrznuti sakupljene biljke, a zatim sjediti i igrati takvu rashladnu igru na verandi na vrućini, pokušavajući dobiti lijepo cvijeće.
Slika iz aplikacije - ako malo zakomplicirate aplikaciju tako da na nju zalijepite okvir, ili ga odmah napravite u okviru, dobijete opciju poklona koju možete pokloniti prijatelju ili baki, djedu, kumu.
Vitraj - od kutije i sakupljenih biljaka možete napraviti 3D hvatač svjetla, moći će mu se dugo diviti i djeca i odrasli, radujući se potpuno jednostavnim stvarima.
Dječju sobu možete ukrasiti istim vitražima tako da ih objesite na niti ili pričvrstite na staklo, bit će vrlo zamršeno i zanimljiva zabava za dijete.
Za raznobojne sunčeve zrake možete napraviti hvatač svjetlosti od perli, pričvršćenih na konac, uhvatit će sunčeve zrake i učiniti ih višebojnim, raspršiti ih po cijeloj sobi, slikajući je u nevjerojatnu kutiju. Hvatač možete napraviti u formatu dječjeg mobilnog i objesiti ga u dvorištu kako bi vrt postao bajkovita zemlja.
A ako na njega pričvrstite drvena ili metalna zvona ili tanjure, onda ćete u kombinaciji s glazbom vjetra zasigurno pasti pravo u bajku.
Možete napraviti domaće bojice u obliku deserta, bit će zanimljivije nego samo kupiti u obližnjoj trgovini.
Što je ljeto bez zmaja - ručno rađen, oslikan vašim omiljenim bojama, učinit će vaše ljeto nesvakidašnjim odmorom!
Ovdje može dobro doći sada moderno slikanje na kamenju, a kamenje doneseno iz mora konačno će sebi naći primjenu. Potražite originalne ideje i crteže. Možete ih slikati tematski, avangardno, ali kako vam srce želi! Opet će ispasti vrlo originalan dar.
Zanimljiva aplikacija - čaša limunade, može se napraviti u ravnini, ili u volumenskoj verziji. Starijoj djeci teže, mlađoj lakše. I izgleda tako i tako zanimljivo. Sljedeće će biti predstavljeni lagani ljetni obrti.
Ljeti ima toliko insekata, djeca ih jako vole gledati. Dakle, možete ponuditi da sanjate o temi - jednog dana u životu mrava / mušice / bube, dopustite djetetu da zalijepi u obliku aplikacije ili uz pomoć plastelina / gline avanture malog kukca, vi može dobiti cijeli strip.
Uz pomoć papira u boji možete napraviti aplikaciju na temu sladoleda, svih vrsta i kombinacija, pa i onih najfantastičnijih!
toliko ljeti ukusno povrće i voće, pozovite svoje dijete da ih napravi od svih vrsta improviziranih sredstava - gumba, kartona, papira u boji, plastelina, polimerne gline, slanog tijesta itd. I shvatili ste da će također biti lako napraviti ljetne papirnate obrte sa svojim vlastitim ruke.
A evo što možete učiniti pomorska tema, štoviše, postoji funkcionalne opcije s kojim se čak možete i igrati. U staklenku možete ubaciti ribice od plastelina, meduze i ostale stanovnike mora.
Konačno
Danas ste mogli vidjeti ljetne zanate za djecu koje je lako napraviti vlastitim rukama. Eto, sada imate što birati, možda će vas naše ideje potaknuti na nešto novo i originalno, ili će vaša djeca smisliti tako nešto.
Elena Ivanova
Razvoj govora djece 6-7 godina
Govor je vodeći proces mentalnog razvoj djeteta. U njemu se otkriva emocionalnost djeteta, njegove potrebe, interesi, temperament, karakter – cjelokupno mentalno skladište ličnosti. govore. S procesom razvoj govora kod djece ranoj dobi povezan je proces nastanka i formiranja njihova mišljenja. Znanost to tvrdi razvoj govora i razmišljanje ide zajedno, jer čine jednu cjelinu.
Dob do 7 godina je najpovoljnije vrijeme za razvoj govora predškolaca. U tom razdoblju djeca dobro uče svoj materinji jezik, oponašaju govore drugih.
Rječnik povećava na 3500 riječi. Predstavite o različite riječi i izrazi, stabilne fraze (bez svjetla, bez zore, u žurbi, itd.). Savladavaju se gramatička pravila za promjenu riječi i njihovo kombiniranje u rečenici. Razvijanje jezična i govorna pažnja, pamćenje, logičko mišljenje i drugi psihološki preduvjeti potrebni za daljnje razvoj djeteta, njegov uspjeh u školi.
Djeca ove dobi trebaju pravilno izgovarati i razlikovati sve foneme. materinji jezik. Potpuno probavljiv slogovne strukture riječi. Samostalno određuju prisutnost glasa u riječi, odabiru slike, smišljaju riječi s zadanim glasom, ističu naglašeni samoglasnik, prvi i zadnji glas u riječi. Dopunjava se aktivni i pasivni vokabular. U ovoj dobi dijete mora samostalno generalizirati i klasificirati predmete prema različitim kriterijima.
U dobi od 7 godina jezik postaje djetetovo sredstvo komunikacije i razmišljanja, kao i predmet svjesnog proučavanja, budući da u pripremi za školu počinje učenje čitanja i pisanja. Prema psiholozima, jezik za dijete postaje stvarno materinji.
Prijelaz na raspoređeni iskazi su određeni novim zadaćama komunikacije s kojima se dijete suočava u ovom dobnom razdoblju. Potpuna komunikacija s drugom djecom postiže se u ovom trenutku, postaje važan čimbenik razvoj govora.
Ovo je pozornica razvoj govora u vezi s učenjem jezika. Započinje krajem predškolske dobi, ali njegove najznačajnije značajke jasno se očituju u učenju materinjeg jezika u školi. Ogromni su pomaci u učenju, jer prilikom učenja u školi jezik postaje predmet posebnog proučavanja djeteta. U procesu učenja dijete mora više ovladati složene vrste govore.
Nažalost, zaposleni roditelji posvećuju malo pažnje razvojne aktivnosti s djecom. Stoga do 7. godine dijete ima problema s govorom. Dijete ne zna graditi uobičajene rečenice. Ima slab rječnik. Govor je zakrčen neknjiževnim riječima i izrazima. Dijete ne zna postaviti pravo pitanje i dati potpun odgovor. detaljan odgovor, izgraditi dijalog, smisliti priču itd.
Ako ne obratite dužnu pažnju razvoj govora djeteta, može imati sljedeće Problemi:
Neuspjeh razvoj fonemski sluha:
Nesposobnost da se pravilno čuju i razlikuju svi zvukovi govore;
Nepravilan i nejasan izgovor riječi i pojedinih glasova u riječima;
Nedovoljan vokabular.
Nemogućnost izgradnje kompleksa i prošireni izraz.
Početak školovanja vrlo je važan period u životu djeteta. Učinkovitost treninga u narednim godinama uvelike ovisi o tome koliko će biti uspješna.
Kod igranja s djetetom posebnu pozornost treba obratiti na to kako ono izvodi zadatke igre. Korištenje pogrešnih načina rada može dovesti do loše oblikovanih vještina. U budućnosti to može postati ozbiljna prepreka učenju. Uostalom, podučavanje je uvijek lakše od prekvalifikacije.
Kako bi djetetu bilo zanimljivo izvršavanje zadataka, kao i postizanje maksimalnog učinka, nastavu s djetetom treba graditi na sveobuhvatan način. Na primjer, počnite s igrama riječima, a zatim učinite gimnastiku prstiju(naravno, ne sve, ali svladavanje predloženih vježbi postupno, prelazeći na sljedeće zadatke kako postignete uspjeh s prethodnim) ili izvodite vježbe na razvoj grafičkih vještina.
1. Ovladavanje zvučnim sastavom riječi.
Od posebne važnosti u ovoj dobi je razvoj fonemski sluha: sposobnost čuti zvukove govore, razlikovati ih i generalizirati u riječima kao značenjskim cjelinama.Do šeste godine na temelju formiranja zvučnih slika pojedinih glasova i riječi dijete svladava norme pravilnog izgovora. Ako u govore dijete i dalje ima mane, tada mu je potrebno osigurati nastavu kod logopeda – inače ne ispravan izgovor dovesti do poteškoća u učenju.
Prije djeteta koje krene u školu, ima dovoljno težak zadatak- ovladavanje zvučnom analizom riječi. Odrasla osoba treba shvatiti da djetetu od 6-7 godina nije baš lako odrediti koliko glasova ima u riječi "mačka" ili "pijetao". Da biste razvili takvu vještinu, potrebno je namjerno podučavati dijete.
2. Razumijevanje gramatičke strukture.
Gramatička strana govor djeteta upisao školu razvijena normalno dovoljno dobar. Međutim, dijete se suočava s novim zadatkom - ako je ranije naučilo gramatička pravila praktično, izravno govore, onda sada mora naučiti gramatiku u obliku pravila i osnovnih pojmova. To podrazumijeva svjestan odnos prema govore. Međutim, često je djeci od 6-7 godina teško ako im se daje zadatak svjesno razlikovati od govore riječi raznih kategorija – još se ne znaju usredotočiti na bitna obilježja riječi. Poteškoća u poučavanju pismenosti leži u tome što dijete percipira riječi samo kao oznaku predmeta, on se nikada prije nije susreo s riječju kao elementom pisanja. govore. Djetetu je teško odmah shvatiti da je riječ podijeljena na slogove, a slogovi na slova. Djetetu može biti ništa manje teško razumjeti što je rečenica i da se rečenica sastoji od riječi. Stoga se stručnjacima iz područja pismenosti preporuča korištenje igara i vježbi u kojima se posebna pozornost posvećuje samoj riječi - to vam omogućuje da mlađeg učenika upoznate s govorom kao jezičnom stvarnošću, s riječju kao jedinicom. govore te da u njemu formira ispravne predodžbe o rečenici, riječi, slogovima i slovima.
3. Razvoj vokabulara.
Aktivni rječnik učenika mlađih razreda ima od 3000 do 3500 riječi. Međutim, dijelovi govore različito se prezentiraju u djetetovom rječniku. Karakteristična značajka je mnogoslovlje govore- koriste se glagoli vezani uz kretanje i aktivnost. Pridjevi u govore očito nije dovoljno (oko 2%). Stoga se mora obratiti posebna pozornost razvoj vokabulara dijete – naučiti ga koristiti usporedbe, kao i generalizirajuće riječi. Takav trening omogućuje proširenje djetetove sposobnosti građenja složenih rečenica.
U dobi od šest ili sedam godina dijete ima povećanu osjetljivost na jezične pojave, što se očituje u sposobnosti razumijevanja i korištenja novih riječi i njihovih kombinacija po analogiji s prethodno naučenim oblicima i njihovim kombinacijama. Vrlo je važno koristiti i razviti te mogućnosti djeteta – bez odgovarajuće razvoj"osjećaj za jezik" s godinama "otupio".
Planirana i sustavna nastava s djecom, interakcija roditelja i učitelja pomoći će u rješavanju problema s razvoj govora djece.
Razvoj govora mališana dostiže toliku razinu na kojoj slobodno komunicira na bilo koju temu koja mu je poznata, kako s drugom djecom tako i s odraslima.
informacija Govor djece ove dobi karakterizira porast upotrebe metafora, epiteta, polisemantičkih riječi u različitim značenjima (ključ od dvorca i ključ-izvor).
Pričajući ili pričajući o nečemu, beba pokušava odabrati prave riječi, jasno i točno izraziti svoje misli.
opće informacije
Razvoj dječjeg govora u dobi od 6 godina formira se pod utjecajem odraslih. Mnogo ovisi o kulturi okolnih ljudi, o tome koliko se vješto koriste različitim oblicima i kategorije riječi. Vrlo je važno odmah ukazati bebi na njegove pogreške, ali to se mora učiniti što je moguće taktičnije.
- Sedmu godinu života karakterizira činjenica da govor u tom razdoblju postaje što točniji, logičniji i ispravniji. Osim što u razgovoru koriste jednostavne i složene rečenice raznih vrsta i oblika, djeca u njih već ubacuju participske i participske fraze.
- Ispravan izgovor svih zvukova (što je norma u ovoj dobi), sposobnost podešavanja glasnoće, intonacije i tempa čini govor.
- Djeca koja su pohađala vrtić upoznata su s zvučnom analizom riječi. Znaju odabrati riječi za zadane glasove (na primjer, meki i tvrdi, gluhi i glasni, šištanje i zviždanje), istaknuti određene glasove u riječi, odrediti slijed glasova. Sve ove vještine bit će korisne u razvoju pismenosti i pravopisa u školi.
Dakle, do polaska u školu djeca bi trebala:
- ovladati ispravnim izgovorom riječi;
- imati određeni vokabular;
- znati graditi rečenice raznih oblika;
- voditi monolog i održavati dijalog;
- prepričavati kratke priče;
- jasno izrazite svoje misli.
Također je vrijedno napomenuti da se u dobi od 6-7 godina djeca počinju formirati pisanje.
Norme razvoja govora kod djeteta predškolske dobi
Sedma godina djetetova života svojevrsni je prijelaz iz bezbrižnog djetinjstva u odgovornije školske godine.
dodatno Upravo o razini razvoja govora mališana u dobi od 6-7 godina ovisi njegov daljnji uspjeh u nastavi pravopisa, ruskog jezika i književnosti, važno je što prije prepoznati i otkloniti nedostatke u izgovoru.
Da biste to učinili, morate znati norme i zahtjeve za govor djece predškolske dobi:
- Jasan i ispravan izgovor svih glasova.
- Kvaliteta govora je što je moguće bliža onoj odrasle osobe.
- Upotreba raznih intonacija u razgovoru.
- Mogućnost podešavanja glasnoće i tempa govora.
- Sposobnost razlikovanja rečenica prema namjeni iskaza (poticajna, narativna, upitna) i intonaciji.
- Sposobnost vođenja monologa i dijaloga.
- Rječnik od 4000 riječi.
- Upotreba i razumijevanje metafora, epiteta, sinonima u govoru.
- Jasno poznavanje vaše adrese i broja telefona, godina (svoje i roditelja), kao i zanimanja vaših roditelja.
- Sposobnost učenja poezije i prepričavanja priča.
Odstupanja i poremećaji razvoja govora
- Mucanje, oklijevanje, pretjerane pauze između riječi.
- Skeniranje riječi.
- Nepravilan izgovor glasova, zamjena nekih glasova drugim.
- Poteškoće u razlikovanju zvukova.
- Nedostatak koherentnog, gramatički ispravnog govora.
- Miješanje zvukova.
- "Gutanje" završetaka riječi.
- Rječnik manji od 3500 riječi.
- Poteškoće s pamćenjem poezije i prepričavanjem.
- Pogrešna konstrukcija rečenice.
- Često postavljanje pogrešnog stresa.
važno Roditelji bi se svakako trebali obratiti logopedu ako beba ima problema s izgovorom zvukova, njihovom zamjenom i miješanjem.
Govorni razvoj djeteta u dobi od 6 godina značajno ovisi o njegovoj okolini. Često odrasli djeci daju loš uzor (pogrešno izgovaraju riječi, malo obraćaju pažnju na bebu). Kako bi se brže riješili govornih nedostataka i spriječili ih, roditelji bi trebali:
- Razvijte mišiće čeljusti i mišiće jezika kod djeteta. učinkovit u ovaj slučaj bit će žvakanje grube hrane, nadimanje iz obraza, valjanje zraka u ustima.
- Razgovarajte s djecom i s njima u kompetentnom kulturnom govoru.
- Čitajte svom djetetu svakodnevno.
- Što je češće moguće, vodite dijalog s djetetom, zamolite ga da vam nešto kaže.
- Kada razgovarate s djetetom, izgovarajte sve riječi jasno i razgovijetno, u frazama, mijenjajte riječi na mjestima.
- slijediti ispravno izvršenje artikulacijska gimnastika(ako beba ima problema s govorom).
- Ne tjerajte dijete na učenje, već pokušajte u nastavu uvesti element igre.
- Nemojte preopteretiti dijete u nastojanju da ga učinite idealnim.
- Koristite glazbene ritmove, tapkanje, promjene intonacije u komunikaciji s djetetom.
- Razvijati fine motoričke sposobnosti.
- Ne grdite i ne kažnjavajte dijete zbog govornih problema.
Preuzimanje datoteka:
Pregled:
Razvoj govora djeteta 6-7 godina
Sa 6-7 godina razvoj govora mališana dostiže toliku razinu na kojoj slobodno komunicira na sve njemu poznate teme, kako s drugom djecom tako i s odraslima.
informacija Govor djece ove dobi karakterizira porast upotrebe metafora, epiteta, polisemantičkih riječi u različitim značenjima (ključ od dvorca i ključ-izvor).
Pričajući ili pričajući o nečemu, beba pokušava odabrati prave riječi, jasno i točno izraziti svoje misli.
opće informacije
Razvoj dječjeg govora u dobi od 6 godina formira se pod utjecajem odraslih. Mnogo ovisi o kulturi okolnih ljudi, o tome koliko se vješto služe različitim oblicima i kategorijama riječi. Vrlo je važno odmah ukazati bebi na njegove pogreške, ali to se mora učiniti što je moguće taktičnije.
- sedme godine života karakterizira činjenica da govor u tom razdoblju postaje što točniji, logičniji i ispravniji. Osim što u razgovoru koriste jednostavne i složene rečenice raznih vrsta i oblika, djeca u njih već ubacuju participske i participske fraze.
- Ispravan izgovor svih zvukova (što je norma u ovoj dobi), sposobnost podešavanja glasnoće, intonacije i tempa čini govorbogata emocijama i iskustvima .
- Djeca koja su pohađala vrtić upoznata su s zvučnom analizom riječi. Znaju odabrati riječi za zadane glasove (na primjer, meki i tvrdi, gluhi i glasni, šištanje i zviždanje), istaknuti određene glasove u riječi, odrediti slijed glasova. Sve ove vještine bit će korisne u razvoju pismenosti i pravopisa u školi.
Dakle, do polaska u školu djeca bi trebala:
- ovladati ispravnim izgovorom riječi;
- imati određeni vokabular;
- znati graditi rečenice raznih oblika;
- voditi monolog i održavati dijalog;
- prepričavati kratke priče;
- jasno izrazite svoje misli.
Također je vrijedno napomenuti da u dobi od 6-7 godina počinje formiranje pisanog govora kod djece.
Norme razvoja govora kod djeteta predškolske dobi
Sedma godina djetetova života svojevrsni je prijelaz iz bezbrižnog djetinjstva u odgovornije školske godine.
dodatno Upravo o razini razvoja govora mališana u dobi od 6-7 godina ovisi njegov daljnji uspjeh u nastavi pravopisa, ruskog jezika i književnosti, važno je što prije prepoznati i otkloniti nedostatke u izgovoru.
Da biste to učinili, morate znati norme i zahtjeve za govor djece predškolske dobi:
- Jasan i ispravan izgovor svih glasova.
- Kvaliteta govora je što je moguće bliža onoj odrasle osobe.
- Upotreba raznih intonacija u razgovoru.
- Mogućnost podešavanja glasnoće i tempa govora.
- Sposobnost razlikovanja rečenica prema namjeni iskaza (poticajna, narativna, upitna) i intonaciji.
- Sposobnost vođenja monologa i dijaloga.
- Rječnik od 4000 riječi.
- Upotreba i razumijevanje metafora, epiteta, sinonima u govoru.
- Jasno poznavanje vaše adrese i broja telefona, godina (svoje i roditelja), kao i zanimanja vaših roditelja.
- Sposobnost učenja poezije i prepričavanja priča.
Odstupanja i kršenja razvoj govora
- Mucanje , oklijevanje, pretjerane pauze između riječi.
- Skeniranje riječi.
- Nepravilan izgovor glasova, zamjena nekih glasova drugim.
- Poteškoće u razlikovanju zvukova.
- Nedostatak koherentnog, gramatički ispravnog govora.
- Miješanje zvukova.
- "Gutanje" završetaka riječi.
- Rječnik manji od 3500 riječi.
- Poteškoće s pamćenjem poezije i prepričavanjem.
- Pogrešna konstrukcija rečenice.
- Često postavljanje pogrešnog stresa.
važno Roditelji bi se svakako trebali obratiti logopedu ako beba ima problema s izgovorom zvukova, njihovom zamjenom i miješanjem.
Govorni razvoj djeteta u dobi od 6 godina značajno ovisi o njegovoj okolini. Često odrasli djeci daju loš uzor (pogrešno izgovaraju riječi, malo obraćaju pažnju na bebu). Kako bi se brže riješili govornih nedostataka i spriječili ih, roditelji bi trebali:
- Razvijte mišiće čeljusti i mišiće jezika kod djeteta. Učinkovito u ovom slučaju bit će žvakanje grube hrane, napuhavanje obraza, valjanje zraka u ustima.
- Razgovarajte s djecom i s njima u kompetentnom kulturnom govoru.
- Čitajte svom djetetu svakodnevno.
- Što je češće moguće, vodite dijalog s djetetom, zamolite ga da vam nešto kaže.
- Kada razgovarate s djetetom, izgovarajte sve riječi jasno i razgovijetno, u frazama, mijenjajte riječi na mjestima.
- Pratite ispravnu izvedbu artikulacijske gimnastike (ako beba ima problema s govorom).
- Ne tjerajte dijete na učenje, već pokušajte u nastavu uvesti element igre.
- Nemojte preopteretiti dijete u nastojanju da ga učinite idealnim.
- Koristite glazbene ritmove, tapkanje, promjene intonacije u komunikaciji s djetetom.
- Razvijati fine motoričke sposobnosti.
- Ne grdite i ne kažnjavajte dijete zbog govornih problema.
Razvoj govora kod djece od 6-7 godina dovodi do činjenice da šestogodišnje dijete slobodno komunicira sa svojim vršnjacima i odraslima. Ako je tema razgovora djeci poznata, mogu je slobodno podržati, velikodušno dijeleći svoje znanje o problemu i malo dosadašnjeg iskustva.
U ovoj dobi dolazi do intenzivnog razvoja mišljenja, koje je usko povezano s formiranjem govora. Dijete od 6 godina treba komunicirati s odraslom osobom, kada može razgovarati o svemu što se događa oko njega: o predmetima, pojavama i odnosima s ljudima.
Igra je i dalje glavna aktivnost za šestogodišnjeg predškolca. Samo u igri će naučiti i razumjeti novi materijal mnogo puta brže nego tijekom nastave oponašajući školske lekcije. Za igre s vršnjacima i sa starijom djecom, trebate razvijen govor, inače je vrlo teško uspostaviti blisku interakciju, zadovoljiti vrlo važno čovječuljak potreba za komunikacijom, u izražavanju emocija. Na kraju predškolskog djetinjstva govor postaje važno komunikacijsko sredstvo.
Značajke govora šestogodišnje djece
U ovoj dobi razina dječjeg govora izravno ovisi o govornoj kulturi odraslih koji okružuju predškolca. Ako je govor bliskih ljudi gramatički ispravan, često sadrži svijetle epitete, bogat je sadržajem, ako odrasli na vrijeme ispravljaju djetetove pogreške, može se s punim povjerenjem reći da će dječji govor imati slične kvalitete.
Rječnik
Djeca u tom razdoblju imaju u aktivnom rječniku od tri do pet tisuća riječi. Ne biste trebali pretpostaviti da stariji predškolci koriste sav taj vokabular svakodnevni govor, najčešće im je obični rječnik nešto skromniji. Djeca ne unose ispravno značenje u sve riječi; postoje i pogrešna tumačenja značenja. Ponekad je njihov govor zakrčen kolokvijalnim ili žargonskim izrazima i okretima.
Potrebno je nastojati osigurati da šestogodišnja djeca koriste riječi sa značenjem, koriste živopisne izraze, na primjer, "u žurbi", "nema svjetla, nema zore", znaju da neke riječi imaju figurativno značenje, na primjer, "Sunce je zašlo", "Minute prolaze." Ruski jezik, unatoč činjenici da se smatra jednim od najtežih zbog brojnih pravila i iznimaka od njih, iznimno je bogat i lijep. Pomoć djetetu da ovlada ovim bogatstvom najvažniji je zadatak roditelja i učitelja.
Gramatika
Iako je govor šestogodišnjeg djeteta sve savršeniji, u njemu i dalje ima pogrešaka. Djeca ne mogu uvijek ispravno odbiti riječi po padežima i brojevima: "bez djevojaka", "mnogo rukavica", "u blizini kuće". Ako je riječ nedeklinabilna, mogu se pojaviti i poteškoće s njom, na primjer, "bez kaputa", "vidjeli smo to u kini". Dječje izreke koje se sastoje od jednostavne rečenice zamjenjuju se složenim rečenicama. Na primjer, "Jučer smo išli u šetnju i vidjeli prekrasne lopoče na jezeru" ili "Daj mi auto, ali ne plavi, već crveni, jer ide brže."
Učitelji koji rade s djecom i brižni roditelji već sada mogu prepoznati koje dijete ima najvrjedniju kvalitetu – „osjećaj za maternji jezik“, kada djeca mogu spontano koristiti nove riječi, mijenjati ih u skladu s već naučenim normama i pravilima, podsvjesno se fokusirajući na zvuk i oblik riječi. Uživaju u igranju riječi kada se umjesto jednog značenja riječi koristi drugo, sličnog zvuka. Sjetite se besmrtnih stihova o rasejanom čovjeku: “Draga poštovana kočija, poštovana poštovana kočija! ... Je li moguće zaustaviti tramvajsku stanicu na tramvajskoj stanici?
Povezani govor
Ovo područje dječjeg govora na kraju predškolskog djetinjstva snažno cvjeta. Djeci nije teško samostalno prepričavati djelo fikcije, sadržaj filma, opisati predmet, igračku, smisliti bajku, opisati što se osjeća u različite situacije. Vrlo korisna osobina koja se javlja u ovoj dobi je osjećaj predviđanja, kada djeca mogu pričati o tome što će se dogoditi ili bi se moglo dogoditi, a još se nije dogodilo, ili smisliti nastavak priče koju su započeli odrasli.
Još jedno postignuće je govor objašnjenja, kada je potrebno, na primjer, objasniti vršnjacima pravila igre na otvorenom, dogovoriti uloge u priča igra ili u stolnoj kazališnoj predstavi. Zahtijeva posebnu točnost izjava, logičnu definiciju slijeda radnji. Na primjer, kada objašnjavate pravila igre “Treći ekstra”, morate imati na umu redoslijed po kojem su igrači raspoređeni, kako i pod kojim uvjetima se mijenjaju, tko se smatra pobjednikom, tko ispada iz igre.
Fonetika dječjeg govora
Zvukovi materinjeg jezika u ovoj dobi gotovo su u potpunosti izgovarani bez pogrešaka. Djeca su svladala i jasno izgovaraju sve riječi, u većini slučajeva u skladu s normama književnog izgovora. Mogu govoriti sporo i brzo (zvrcalice), glasno i tiho, savladali su šaptanim govorom, široko koriste intonaciju.
Povremeno se mogu pojaviti takvi fonetski problemi:
- Zamućen izgovor riječi i izraza, nejasni završeci. Takav se nedostatak najčešće nalazi kod onih koji su nedavno svladali izgovor svih glasova, te kod djece s brzim tempom govora;
- Nejasno razlikovanje zvukova po sluhu, kada dijete zbuni parove glasova: [s] - [ts], [l] - [p], [s] - [g], [s] - [w], [ts] - [ h] i drugi pri izgovaranju lanaca slogova, na primjer, sa-za-sa, la-ra-la, za-za-zha, sa-sha-sa, cha-cha-tsa i drugi.
- Pogrešan naglasak: vozač - vozač, pozivi - pozivi.
U fazi od 6 do 7 godina, posebnu pozornost treba posvetiti formiranju fonemski sluh, sposobnost analize zvuka: izdvajanje pojedinih glasova iz riječi, a riječi iz rečenica; dosljedno imenovati glasove riječima; odrediti mjesto glasa u riječi, podijeliti riječi na slogove. Ove vještine su osnova za učenje čitanja i pisanja, potrebnije su djetetu od znanja slova. Bez ovih vještina dijete ne čita, već mehanički pamti slogove i riječi.
Priprema predškolskog djeteta za čitanje i pisanje
Unatoč tome što je program prvog razreda namijenjen djeci koja dolaze u školu ne znaju niti jedno slovo, roditelji se trude da njihova djeca u školu dolaze već čitajući, a po mogućnosti i pisanje. To motiviraju činjenicom da mu, dok dijete ne postigne tečnost čitanja, neće biti lako čitati i razumjeti zadatke iz drugih udžbenika: iz matematike, u upoznavanju s vanjskim svijetom.
Nažalost, često se vidi kako se predškolskom pripremom bave oni koji nemaju pojma o mogućnostima djece od 6-7 godina. S takvim "nesretnim učiteljima" dijete počinje učiti čitati, ne posjedujući vještinu analiziranja riječi, ne znajući odrediti od kojih se glasova sastoji riječ.
"Domaća zadaća", koja nije osmišljena za mogućnosti predškolskog djeteta, dovodi djecu do osjećaja nevjerojatne težine nadolazećeg studija. Nakon takve nastave u školu dolaze s negativnim stavom prema procesu učenja koji im je prvotno trebao biti izvor radosti i novih emocija.
Priprema za učenje pisanja
Za poučavanje pisanja brojne vježbe u receptima nisu toliko važne koliko posebni zadaci za razvoj fine motorike i uspostavljanje veze između oka i ruke:
- Gumbi za otkopčavanje i pričvršćivanje, složeni zatvarači, vezivanje;
- Sastavljanje modela konstruktora, na primjer, "Lego" prema predloženom modelu;
- Tkanje od tkanine, konca, papira;
- Odvrtanje i zavrtanje vijaka i vijaka dječji konstruktor;
- Šrafiranje, bojanje crteža;
- Postavljanje prema uzorku mozaika;
- Pisanje grafičkih diktata.
Poželjno je da je dijete dobro orijentirano na ravnini plahte, da može povući crtu duž stanica gore, desno, lijevo, dolje. Ove vještine će mu dobro doći kada počne svladavati ispravan pravopis slova i brojeva.
Priprema za opismenjavanje
Ovaj složeni proces morate započeti ne s pokazivanjem slova, već sa sposobnošću da čujete zvukove govora. Djetetu nije nimalo lako objasniti što je riječ – ne može se dotaknuti niti vidjeti. Može se igrati igre s riječima"Reci mi riječ", "Završi red." Kada djeca razumiju što je riječ, treba ih naučiti razlikovati glasove od riječi. Za to se koriste i razne igre, gdje odrasla osoba izgovara riječi, ističući neki zvuk. Zadatak djeteta je odrediti je li taj zvuk u riječi ili ne.
Postupno komplicirajući zadatak, djeca se uče da traže ove glasove na početku, na kraju i u sredini riječi. Za zvučnu analizu riječi potrebne su kartice s nacrtanim ćelijama i čipovima od dvije boje izrađene od kartona. Morate početi s riječima koje su jednostavne zvučno-slogovne strukture, na primjer, koje se sastoje od tri glasa: mačka, kuća, dim, luk, lopta, gdje se ti glasovi izgovaraju jasno i jasno. Prilikom izgovaranja riječi odrasla intonacija naglašava sve glasove po redu. Dijete mora imenovati zvuk i zatvoriti kutiju čipom. Ovaj rad ne podnosi žurbi i nepažnje, potrebno je voditi računa o intelektualnim osobinama djeteta, sposobnijem treba zadavati složenije zadatke, pasivnom ponuditi pomoć ne odvraćajući ga od obavljanja posla.
Učvrstivši te vještine, odrasla osoba uči djecu razlikovati samoglasnike i suglasnike (jezik, usne, zubi nekima ometaju izgovor, dok se drugi izgovaraju bez smetnji), mekani (usne se više smiješe) i tvrdi, zvučni (postoji vibracija) i gluhi zvukovi. Čipovi za zvučnu analizu riječi već postaju višebojni: crvena (samoglasnici), plava (tvrdi suglasnici), zelena (meki suglasnici). Riječi za analizu već se nude složenije - od 4-5 glasova.
Postupno kompliciramo zadatke, odrasla osoba izlaže shemu riječi, a dijete mora ili pokupiti slike za to ili smisliti vlastitu riječ. Dok se igrate, možete pomoći s pitanjima koja vode do izmišljanja riječi. Sastavljamo ljestve, smišljamo riječ u kojoj je dati glas na prvom, drugom, trećem itd. mjesto. Smišljamo lance, odabiremo riječ za zadnji zvuk, na primjer, sanjke-vrba-kolovoz-sjekira-torba-cvijeće. I tek nakon solidne asimilacije ovih vještina, možete se početi upoznavati sa slovima. Za podučavanje slogovnog čitanja prikladno je koristiti poseban priručnik. To su Chaplyginove kocke, i svakakvi predmeti, koji se sastoje od lista kartona s prozorima u koje je razvučena traka s samoglasnicima i druga sa suglasnicima. Trake se pomiču da tvore slogove.
Ovo je tako važno pripremno razdoblje koje prethodi opismenjavanju. Neće uspjeti zaobići ovu fazu, takve vježbe pomažu djeci da lako svladaju vještine čitanja i pisanja bez pogrešaka, što pridonosi normalnom učenju prema školskom programu.
Norma razvoja govora u razdoblju od 6 do 7 godina
Djeca sedme godine života lako mogu pokupiti riječi koje su bliske po značenju i suprotne po značenju. Oni savršeno koriste mogućnosti glasa, mogu dati svoje izjave razne nijanse intonacijom, govoriti šaptom, glasnije i tiše, brže i sporije. Lako opisuju predmete, pojave i značajke svojih odnosa s odraslima i vršnjacima.
U ovoj dobi mogu odgovoriti na pitanja odraslih potpunim i detaljnim odgovorom, iznoseći svoje misli u jasan i precizan oblik. Oni ne samo da lako prepričavaju književna djela, već i sami mogu složiti bajku i priču, smisliti im početak i kraj. Prilikom prepričavanja ova djeca su dosljedna i logična, ne odstupaju od glavne priče.
U govoru djeteta od 6-7 godina gotovo da nema gramatičkih pogrešaka, svi glasovi su pravilno izgovoreni, govor je jasan, naglasak je ispravno stavljen u riječi. Rječnik vam omogućuje stvaranje figurativnih i živopisnih izjava, korištenjem ubacivanja i postavljenih izraza.
Poremećaji govornog razvoja djece i njihova prevencija
Za djecu s kašnjenjem u razvoju govora u dobi od 6 godina karakteristični su sljedeći nedostaci u usvajanju materinjeg jezika:
- Odsutnost velikog broja zvukova ili zamjena nekih zvukova drugim, može nedostajati nekoliko grupa zvukova: zviždanje, šištanje, zvučno (p, l);
- Riječi od 4-6 slogova izgovaraju se iskrivljeno, nedostaju im glasovi i cijeli slogovi, slogovi se mogu preurediti, zamijeniti drugima (čekić - motolok, podsirjeno mlijeko - postokvashina, kontrolor prometa - legurovschik);
- Rječnik je siromašan, nedostaju složene imenice, ima vrlo malo pridjeva, bilježi se veliki broj zamjena (šalica - šalica, roda - čaplja, jagoda - jagoda, suknja - haljina, los - jelen, kuhari - kuha, šiva - vezene, velike - visoke, široke - dugačke);
- Prijedlozi se često izostavljaju u rečenicama, tvrdnje je teško razumjeti, djeca ne mogu izraziti ono što misle.
Vrlo je važno ograničiti nedostatke izgovora pojedinih zvukova iz tako složenih poremećaja kao što su dizartrija, alalija, opća nerazvijenost govor, rinolalija, mucanje, kašnjenje mentalni razvoj. To može točno odrediti samo logoped zajedno s neurologom, otorinolaringologom, psihologom, defektologom. Pravovremena korekcija govornih patologija pomoći će djetetu da nastavi uspješno učiti u školi.
Kako zaostajanje u govoru 6-godišnje djece ne bi postalo čimbenik njihovog budućeg akademskog neuspjeha, morate se unaprijed pobrinuti za poticanje razvoja govora. Djeca se uče izgovarati poslovice, vrtalice, izreke, recitirati pjesme, prepričavati pročitana djela, uprizoriti bajke. S njima se igraju razne igre riječima: “Reci suprotno”, “Treći ekstra”, “Živ-neživi”, “Reci drugačije” i druge.
Ako roditelji žele da njihova beba ima smislen govor, morate mu čitati što je više moguće, birajući za to najbolja djela dječje književnosti. Niti jedno pročitano djelo ne smije proći nezapaženo, potrebno je govoriti o njegovom sadržaju, obratiti pozornost na živopisne epitete, usporedbe, metafore, objasniti značenje nerazumljivih riječi. Djetetu se zadaju zagonetke, zamoli se da sastavi priču od slika i samostalno sastavi rečenicu. Istodobno, roditelji pažljivo prate govor djece, ne ostavljajući greške bez pažnje.
Sve izgovorne nedostatke morate ispraviti prije škole, inače će se pojaviti poteškoće u svladavanju čitanja i pisanja te ćete morati potražiti logopeda koji će vam pomoći u prevladavanju problema koje ste mogli izbjeći i prije škole. Imamo takve stručnjake, rado ćemo pomoći vašem djetetu s poteškoćama svladavanja pisanog govora, ali je ipak bolje unaprijed se pobrinuti za ovo pitanje i spriječiti problem.
Razvoj govora u dobi od 6-7 godina jasan je dokaz truda roditelja i učitelja koji su uložili u razvoj djeteta. Svladavanje govora pomoći će budućem prvašiću da uspješno svlada školski kurikulum. Poboljšanje govornih vještina u ovoj dobi ne prestaje, nastavit će se tijekom cijelog života osobe. Bogat vokabular, ispravan govor, sposobnost zanimljivog izražavanja i prenošenja svojih misli dostojan je rezultat razvoja govora predškolca i čvrst temelj za uspješan početakškolski život.
IGRE I VJEŽBE ZA RAZVOJ GOVORA ZA DJECU
STARIJI PREDŠKOLSKI DOB (6 - 7 GOD.)
Glavni zadatak rada s djecom starije predškolske dobi je ovladavanjefonetska strana govoraa pravilan izgovor svih glasova materinjeg jezika je daljnje poboljšanje govornog sluha, učvršćivanje vještina jasnog, ispravnog, izražajnog govora.
Djeca već mogu jasno razlikovati što je glas, riječ, rečenica. Za razradu dikcije, snage glasa, tempa govora, vrtača jezika, vrtača jezika, zagonetke, dječje pjesmice, pjesme koriste se.
"Što je zvuk, riječ, rečenica?"
Svrha: razjasniti dječje ideje o zvučnoj i semantičkoj strani riječi.
Odrasla osoba pita: “Koje zvukove znaš? (Samoglasnici - suglasnici, tvrdi - meki, glasni - gluhi.) Kako se zove dio riječi? (Slog.) Što znači riječ ... stol? (Komad namještaja.)".
Sve što nas okružuje ima svoje ime i nešto znači. Zato kažemo: "Što (ili znači) riječ znači?" Riječ zvuči i imenuje sve predmete okolo, imena, životinje, biljke.
- Koje je ime? Kako se razlikujemo? Po imenima. Imenujte svoje roditelje, rodbinu i prijatelje. U kući imamo mačku i psa. Kako se oni zovu? Ljudi imaju imena, a životinje imaju ... (nadimke).
Svaka stvar ima svoje ime, ime. Pogledajmo oko sebe i recimo: što se može pomaknuti? što može zvučati? na što možeš sjediti? spavati? vožnja?
- Razmislite zašto ga tako zovu: “usisavač”, “konop za preskakanje”, “avion”, “skuter”, “mlinac za meso”? Iz ovih je riječi jasno čemu služe.
- Svako slovo ima i svoje ime. Koja slova znaš? Po čemu se slovo razlikuje od zvuka? (Piše se i čita slovo, glas se izgovara.) Od slova zbrajamo slogove i riječi.
- Kako se zovu djeca koja počinju glasom "a" (Anja, Andrej, Anton, Aljoša). A kojim zvukom počinju imena Ira, Igor, Inna? Pokupite imena koja počinju na tvrdi suglasnik (Roma, Natasha, Raya, Stas, Volodya), na meki suglasnik (Liza, Kirill, Lenya, Lena, Mitya, Lyuba).
- Igrat ćemo se riječima i saznati što znače, kako zvuče, kojim zvukom počinju.
"Pronađi zvuk"
Svrha: pronaći riječi s jednim i dva sloga.
-
Pronađite riječi s jednim i dva sloga. Koliko slogova ima riječ kokoš? (Riječ "buba" sastoji se od jednog sloga, "krzneni kaput", "šešir", "žaba", "ograda", "čaplja" - od dva, "piletina" - od tri.)
Koje riječi počinju istim glasom? Imenujte ove zvukove.
(Riječi "šešir" i "krzneni kaput" počinju glasom "Sh", riječi "buba" i "žaba" - glasom "F", riječi "ograda", "dvorac" - glasom " Z", riječi "piletina", "čaplja" - od glasa "C".)
- Imenujte povrće, voće i bobičasto voće glasovima "P" (mrkva, grožđe, kruška, breskva, šipak, ribiz), "Pb" (paprika, repa, rotkvica, mandarina, trešnja, marelica), "L" (patlidžan, jabuka, dren), "L" (malina, limun, naranča, šljiva).
"Slika - košara"
Svrha: pronaći riječi s tri sloga, odabrati riječi koje su slične po zvuku.
Zajedno s djetetom odrasla osoba ispituje crtež, koji prikazuje: sliku, raketu, žabu.
- Koliko slogova ima riječi "slika", "žaba", "raketa"? (Tri.)
- Odaberite riječi slične po zvuku ovim riječima: “slika” (košara, auto), “žaba” (jastuk, kadica), “raketa” (bomboni, kotlet), “helikopter” (avion), “breza” (mimoza) ).
- Što radi žaba (skače, pliva), raketa (leti, juri), slika (visi)?
Dijete izgovori sve riječi i kaže da svaka od tih riječi ima tri sloga.
"Idemo, letimo, plivajmo"
Svrha: naučiti djecu pronaći zadani glas na početku, sredini i kraju riječi.
Na slici je šest slika koje prikazuju transport: helikopter, avion, autobus, trolejbus, motorni brod, tramvaj (slika 4.).
- Imenujte sve predmete jednom riječju. (Prijevoz.)
- Koliko slogova ima u ovim riječima? (Sve riječi, osim riječi "tramvaj", imaju tri sloga.) Koji se zvuk nalazi u svim ovim riječima (na početku, sredini, kraju riječi)? (Glas "T" nalazi se na početku riječi "trolejbus", "motorni brod", "tramvaj", u sredini riječi "helikopter", "autobus", na kraju riječi "helikopter" , "avion".)
- Napravite rečenicu s bilo kojom riječi ("Avion leti brzo").
- Reci mi, koje muhe? (Avion, helikopter.) Što se događa? (Autobus, trolejbus, tramvaj.) Što pluta? (Brod.)
- Po prvom i zadnjem zvuku pogodite koju vrstu prijevoza imam na umu: T-C (trolejbus), A-C (autobus), C-T (avion), B-T (helikopter), M-O (metro), T -I (taksi).
Stariji predškolci uče birati ne samo riječi koje su slične po zvuku, već i cijele fraze koje ritmički i intonacijski nastavljaju zadanu rečenicu: „Zeko, zeko, kuda si hodao?“ (Plesao je na čistini.) "Gdje si skočila, vjeverice?" (Birao sam orahe.) "Hej, životinje, gdje ste bili?" (Ježevima smo nosili gljive.) Uče mijenjati glasnoću glasa, tempo govora, ovisno o uvjetima komunikacije, o sadržaju iskaza. Djeci se nudi da izgovaraju zvrcalice ili dvostihove koje su sami izmislili, ne samo jasno i razgovijetno, već i različitim stupnjevima glasnoće (šaptom, poluglasno, glasno) i brzinom (polako, umjereno, brzo). Ovi se zadaci mogu izvoditi paralelno i varirati (na primjer, izgovorite frazu glasno i polako, šaptom i brzo). Posebni zadaci potiču djecu na upitnu, uskličnu i pripovjednu intonaciju, a ta im je vještina neophodna pri građenju suvislog iskaza.
Nastavlja se rad sa starijim predškolcima na obogaćivanju, pojašnjenju i aktiviranju rječnika. Velika se pozornost posvećuje razvoju dječjih vještina generaliziranja, uspoređivanja, kontrastiranja. Rječnik uvodi riječi koje označavaju materijal od kojeg je predmet izrađen („drvo“, „metal“, „plastika“, „staklo“), naširoko se koriste zagonetke i opisi predmeta, njihovih svojstava, kvaliteta i djelovanja. Posebna pažnja daje se poraditi na semantičkoj strani riječi, proširiti zalihu sinonima i antonima, polisemantičke riječi, formira se sposobnost korištenja riječi koje najtočnije odgovaraju situaciji.
"Što vidiš uokolo?"
Svrha: razjasniti dječje ideje o nazivu predmeta.
-
Imenujte stvari koje vidite oko sebe. Kako razlikujemo jednu stavku od druge? (Sjede za stolom, uče, jedu, sjede na stolici.)
- Ako pred tobom stoje dvije djevojke, obje u crvenim haljinama, s bijelim mašnama. Kako ih razlikujemo? (Imenom.)
- Što znače riječi ... "lopta", "lutka", "olovka"?
- U ruci imam ... olovku. Što joj rade? (Pišu.) Vrata imaju i kvaku. Zašto se ovi predmeti nazivaju istom riječju? (Drže se rukama.) Što riječ "olovka" znači za ovaj predmet? (Pišu njime.) A što znači riječ “kvaka” (pokazujemo na kvaku)? ("Otvaraju i zatvaraju vrata.")
- Možete li imenovati riječi koje ne znače ništa? Poslušajte pjesmu Irine Tokmakove "Plym":
Žlica je žlica. I smislio sam riječ.
Juhu jedu žlicom. Smiješna riječ - plim.
Mačka je mačka. opet ponavljam -
Mačka ima sedam mačića. Plym, Plym, Plym.
Krpa je krpa. Ovdje skače i skače -
Obrišite stol krpom. Plym, Plym, Plym.
Šešir je šešir. I ne znači ništa
Odjenuo sam se i otišao. Plym, Plym, Plym.
- Smislite riječi koje ne znače ništa (tram-tatam, tuturu).
Rad sa sinonimima pomaže djeci razumjeti mogućnost odabira različitih riječi sa sličnim značenjem i formiranje vještina da ih koriste u svom govoru. Odabir riječi koje su po značenju bliske frazi (veseo dječak - radostan; vlak dolazi - kreće se; Maša i Saša su djeca, prijatelji), određenoj situaciji (na rođendanskoj zabavi se zabavljaju, raduju), izolirana riječ (pametan - razuman; star - oronuo), djeca uče točnost upotrebe riječi, ovisno o kontekstu. Prilikom sastavljanja rečenica s riječima sinonimnog niza, koje označavaju povećanje radnji (šapuće, govori, viče), djeca su svjesna nijansi značenja glagola.
"Reci mi što"
Svrha: imenovati znakove predmeta i radnje; obogatiti govor pridjevima i glagolima; birajte riječi koje su bliske po značenju.
-
Kada želimo govoriti o predmetu, što je to, kojim riječima ga nazivamo?
- Poslušajte pjesmu M. Shchelovanove "Jutro":
Što je jutros? Danas neće biti sunca
Danas je loše jutro, danas neće biti sunca,
Danas je dosadno jutro, danas će biti tmurno,
I izgleda da će padati kiša. Siv, oblačan dan.
- Zašto loše jutro? Zašto neće biti sunca?
Danas je dobro jutro, vjerojatno će biti sunca,
Danas je zabavno jutro, sigurno će biti sunca
I oblaci odlaze. I hladna plava sjena.
-
O čemu govori ova pjesma? (O sunčanom i oblačnom jutru.) Kako se kaže o prvom danu u pjesmi, kakav je? (Tmurno, sivo.) Kako drugim riječima reći o ovom danu? Odaberite riječi koje su bliske po značenju (kišno, tužno, dosadno, neprijateljsko). A ako je jutro sunčano, kako drugačije možete reći što je? Odaberite riječi koje su bliske po značenju (veselo, veselo, plavo,
bez oblaka). Što još može biti tmurno? (Raspoloženje, vrijeme, nebo, osoba.) Štomožda sunčano?
- Postoje i riječi koje nazivaju ono što čovjek radi, što se može učiniti s ovim ili onim predmetom. Ako se osoba namršti, kako to reći drugačije? (Tužno, tužno, uznemireno, uvrijeđeno.)
- A postoje takve riječi i izrazi koji ne izražavaju značenje sasvim točno. Čula sam drugu djecu kako govore: “Tata, idi šapatom”, “Probudio sam sestru”, “Obuo sam cipele naopačke”. Je li moguće tako reći? Kako to ispravno reći?
"Pronađi točnu riječ"
Svrha: naučiti djecu da točno imenuju predmet, njegove kvalitete i radnje.
-
Saznajte o kojoj temi govorim: "Okruglo, slatko, rumeno - što je to?" Predmeti se mogu razlikovati jedni od drugih ne samo po okusu, već i po veličini, boji, obliku.
- Drugim riječima dopuni ono što ću započeti: snijeg je bijel, hladan ... (što još?). Šećer je sladak, a limun ... (kiseo). U proljeće je vrijeme toplo, a zimi ... (hladno).
- Navedite koje su stvari u sobi okrugle, visoke, niske.
- Sjeti se koja se od životinja kreće. Vrana ... (leti), riba ... (pliva), skakavac ... (skače), već ... (puze). Koja životinja daje glas? Pijetao... (kukurikanje), tigar... (rikanje), miš... (cviljenje), krava... (mukanje).
- Pomozi mi da pronađem riječi koje su suprotne po značenju u pjesmi D. Ciardija "Oproštajna igra":
Reći ću riječ visoko, reći ću ti riječ kukavica,
A ti ćeš odgovoriti ... (nisko). Odgovorit ćete ... (hrabro).
Reći ću riječ daleko, sada ću reći početak -
A ti ćeš odgovoriti ... (zatvoriti). Pa, odgovori... (kraj).
- Sada možete smisliti riječi koje su suprotne po značenju.
Stariji predškolci mogu razlikovati riječi koje odražavaju prirodu pokreta (trčati - juriti; došao - vukao se) ili značenje pridjeva evaluativne prirode (pametan - razuman; star - oronuo; plašljiv - kukavica).
Važno mjesto u razvoju rječnika zauzima rad na antonimima, uslijed kojeg djeca uče uspoređivati predmete i pojave prema vremenskim i prostornim odnosima (po veličini, boji, težini, kvaliteti). Odabiru riječi koje su po značenju suprotne frazama ( stara kuća- nova, stara osoba - mlad), na izolirane riječi (lako - teško), ili dovršiti rečenicu koju je započeo učitelj: "Jedan gubi, drugi ... (nađe)".
"Visoka niska"
Svrha: naučiti uspoređivati predmete i pronaći riječi koje su suprotne po značenju.
Za ovu igru trebate pokupiti slike: visoko božićno drvce, dugu olovku, široku vrpcu, duboku zdjelu juhe, veselo lice djevojke (smijeh ili osmijeh), dječaka u prljavoj odjeći, kao i kao: malo božićno drvce, kratka olovka, uska vrpca, tužno lice djevojke, dječak u čistoj odjeći, mali tanjur (slika 5).
- Pogledaj slike. Imenujte riječi koje su suprotne po značenju. Recite razliku između sličnih lica i predmeta.
Visoko - nisko (božićno drvce - božićno drvce), dugo - kratko (olovka), široko - usko (traka), tužno - veselo (lice djevojke), duboko - plitko (tanjur), čisto - prljavo (dječak).
Na sljedećoj slici: velika kuća i mala kuća, rijeka - potok, jagoda - jagoda.
- Što vidite na ovim slikama? Sastavite rečenice s riječima koje su suprotne po značenju. (“Nacrtao sam veliku kuću i malu kuću.” “Rijeka je duboka, ali potok je plitak.” “Jagode imaju velike bobice, a jagode male.”)
- Poslušajte odlomak iz pjesme Silve Kaputikyan "Masha ruča":
Nitko nije uskraćen
Večera poslužena svima:
Doggy - u zdjeli,
U tanjuriću - maca,
kokoš nesilica -
Proso u lubanji
A Maša - u tanjuru,
Duboko, ne plitko.
- Što je duboko i plitko? Kako razumiješ izraz: duboka rijeka (ima veliku dubinu); duboka tajna (skrivena); dubok osjećaj (jak); plitka rijeka(ima malu dubinu); slaba kiša (blaga); fini pijesak (srednje veličine).
"Je li ovo istina ili nije?"
Svrha: pronaći netočnosti u pjesničkom tekstu.
- Poslušajte pjesmu L. Stančeva "Je li istina ili nije?". Trebate pažljivo slušati, tada možete primijetiti što se ne događa u svijetu.
Sada toplo proljeće
Naše grožđe je zrelo.
Rogati konj na livadi
Skakanje po snijegu ljeti.
Kasni jesenski medvjed
Voli sjediti u rijeci.
A zimi među granama
"Ha-ha-ha!" - pjevao je slavuj.
-
Brzo mi odgovori: je li istina ili nije?
- Poslušajte što su druga djeca rekla, razmislite je li moguće tako reći i recite mi kako to ispravno reći:
“Teta, vidi: konj ima dva repa - jedan na glavi, drugi na leđima”; “Tata, konju su izbijeni tabani”; “Tata, ovdje su nedavno pilili drva za ogrjev: u snijegu leže pilane”; “Malo sam otvorio oči i pogledao šapatom”; "Mama, volim te glasno, glasno."
- Možete li smisliti bajke ili zabune da ih razotkrije druga djeca ili odrasli.
"Pronađi drugu riječ"
Svrha: točno naznačiti situaciju; birati sinonime i antonime.
-
Tata je odlučio napraviti ljuljačku za djecu, Misha mu je donio uže. "Ne, ovo uže ne valja, puknut će." Miša mu je donio još jednu. "Ali ovaj se neće slomiti ni za što." Koje je uže Misha prvo donio? (Stanak, trošan.) A onda? (Jako, jako.)
- Tata je ljeti radio ljuljačku. Ali onda je došla ... zima. Misha je odrastao kao snažan dječak (zdrav, jak). Izašao je klizati i osjetio tvrdi led pod nogama. Kako reći drugačije? (Jako, a ne krhko.) Mraz je jačao (pojačao).
- Kako shvaćate izraz "tvrd orah"? (Teško je slomiti, razbiti.) Daklegovore ne samo o orasima, već i o ljudima koje nikakva nevolja neće slomiti. Za njih kažu: "jaki duhom" (što znači jaka, uporna osoba).
- Objasnite što znače riječi: “jaka tkanina” (jaka), “snažan san” (duboko), “jaki čaj” (jako jak, ne razrijeđen kipućom vodom). Koje ste izraze s riječju "jako" sreli u bajkama i u kojim? (U bajci "Djeca i vuk" koza je čvrsto (vrlo strogo) naredila djeci da čvrsto (vrlo čvrsto) zaključaju vrata.)
- Smislite rečenice s riječju "jako".
- Ja ću te zvati riječima, a ti ćeš mi reći riječi suprotnog značenja: duga, duboka, meka, lagana, tanka, debela, jaka; pričaj, smij se, pada, smij se, trči.
Sjetite se priče koja sadrži riječi koje su suprotne po značenju. Možete uzeti riječi koje smo upravo pozvali.
"Reci jednu riječ"
Svrha: pronaći riječi koje točno procjenjuju situaciju.
-
Učenik je riješio problem, a nikako ga nije mogao riješiti. Dugo je razmišljao, ali ipak odlučio! Koji je zadatak dobio? (Teško, teško, teško.) Koja je od ovih riječi najtočnija? (Teško.) O čemu govorimo teškom, teškom, teškom? Zamijenite izraze: teško opterećenje (imati velika težina), težak san (nemiran), teški zrak (neugodan), teška rana (opasna, ozbiljna), teški osjećaj (bolan, tužan), težak u usponu (teško se odlučiti na nešto), teška kazna (teška).
- Kako shvaćate izraz "naporan rad" (zahtijeva dobar posao), "težak dan" (nije lak), "teško dijete" (teško za odgoj). Koje ste još izraze s ovom riječju čuli?
- Poslušajte pjesmu E. Serove "Reci mi riječ." Reći ćeš mi prave riječi.
Stih je tekao glatko, glatko, bratu govorim: „O!
Odjednom je posrnuo i zašutio. Grašak pada s neba!”
Čeka i uzdiše: "Evo ekscentrika", smije se brat,
Nedostaju riječi. Vaš grašak - na kraju krajeva, ovo je ... (tuča)".
Da opet krenem na dobar put Od koga, prijatelji moji,
Stih je tekao kao rijeka, Ne možeš li pobjeći?
Pomozi mu samo malo, Uporan na vedar dan
Predloži riječ. Luta pored nas ... (sjena).
-
Smislite priču tako da sadrži riječi: “velik”, “ogroman”, “ogroman”; "mali", "mali", "mali"; "trči", "juri", "juri"; "ide", "plete", "vuče".
Razvijanje dječjeg razumijevanja značenja polisemantičkih riječi različitim dijelovima govoru (“munja”, “slavina”, “list”; “prolijevati”, “plivati”; “pun”, “oštar”, “težak”), učimo ih kombinirati riječi po značenju u skladu s kontekstom.
Starije predškolce i dalje se podučavaju onim gramatičkim oblicima čija im asimilacija uzrokuje poteškoće: slaganje pridjeva i imenica (osobito u srednjem rodu), tvorba teških oblika glagola (u imperativu i subjunktivnom načinu).
Potrebno je dati djetetu potpunu orijentaciju u tipičnim načinima fleksije i tvorbe riječi, njegovati jezični štih, pažljiv odnos prema jeziku, njegovoj gramatičkoj strukturi, kritički odnos prema vlastitom i tuđem govoru, želju govoritipravo.
Djeca razvijaju sposobnost biranja parova za građenje riječi od više riječi (one riječi koje imaju zajednički dio - „uči“, „knjiga“, „olovka“, „učitelj“; „priča“, „zanimljivo“, „ reci”) ili oblikuj riječ prema modelu: veselo - zabavno; brzo... (brzo), glasno... (glasno).
Djeca pronalaze povezane riječi u kontekstu. Na primjer, s riječju "žuto": "U vrtu raste (žuto) cvijeće. Trava počinje u jesen ... (požuti). Lišće na drveću... (požuti)."
Djeca razvijaju sposobnost tvorbe imenica s uvećavajućim, deminutivnim, privrženim sufiksima i razumiju razliku u semantičkim nijansama riječi: breza - breza - breza; knjiga - knjižica - knjižica. Razlikovanje semantičkih nijansi glagola (trčao - trčao - trčao) i pridjeva (pametan - najpametniji, loš - inferiorni, pun - punašan) razvija se sposobnost točne i primjerene upotrebe ovih riječi u različitim vrstama iskaza.
"Tko je tko"
Svrha: povezati ime životinja i njihovih mladunaca, odabrati radnje za ime životinja.
Dijete pregledava crteže (slika 6) - životinje s mladuncima: kokoš i kokoš kljucaju zrna (ili piju vodu), mačka i mačić u krilu mlijeko (opcija - igra s loptom), pas i štene grizu kost (opcija - kora), krava i tele grickaju travu (opcija - moo), konj i ždrijebe žvaču sijeno (opcija - skok), patka i pače plivaju (kvak).
- Imenujte životinje i njihove bebe.
- Pokupite definicije za imena životinjskih mladunaca: recite mi koja kokoš (mačka, pas, krava, patka, konj), koja kokoš (mačić, štene, tele, ždrijebe, pače)?
"Jedan je mnogo"
Svrha: vježbati u obrazovanju plural i ispravna upotreba riječi u genitivu; odabrati definicije i radnje za riječi; pronaći prvi glas u riječima, odrediti broj slogova, odabrati riječi koje su slične po zvuku.
-
Ovo je lopta, a ovo je ... (loptice). Ima mnogo ... (loptice). Kakve lopte? (Crvena, plava, zelena.) Kako jednom riječju reći da su sve lopte različite boje? (Višebojno.)
- Ovo je mak, a ovo je ... (mak). U buketu ima puno ... (maka). Što su oni? (Crveno.) Što je još crveno? Kako shvaćate izraz "crvena djevojka"? Gdje se nalazi ovaj izraz? Kakve bajke?
- Pogodi zagonetku: “Sjedi djed, obučen u sto bundi. Tko ga skine, suze liju.” Ovo je ... (naklon). Što je on? (Žuta, sočna, gorka, zdrava.) Ima li puno u košari? (Luka.)
- Što je? Čega ima puno?
- A ako svi predmeti nestanu, kako da kažemo što je nestalo? (Orao, pile, medvjedi, miševi, čunjevi, žlice, noge, mačke.)
Posebna se pozornost posvećuje sintaktičkoj strani govora - sposobnosti izgradnje ne samo jednostavnih zajedničkih, već i složene rečenice različiti tipovi. Da bi se to postiglo, provode se vježbe za distribuciju i dopunu rečenica koje je započeo učitelj („Djeca su otišla u šumu tako da su ... završili gdje ...").
Formiranje sintaktičke strane dječjeg govora, raznih sintaktičkih konstrukcija, potrebno je za razvoj suvislog govora.
U prepričavanju književnih djela (bajka ili priča) djeca uče na koherentan način,dosljedno i izražajno prenijeti gotov tekst bez pomoći odrasle osobe, prenoseći intonacijom dijalog likova i karakterizaciju likova.
U pripovijedanju na temelju slike sposobnost samostalnog sastavljanja opisne ili narativne priče na temelju njezina sadržaja uključuje navođenje mjesta i vremena radnje, izmišljanje događaja koji prethode i slijede prikazanom.
Pripovijedanje kroz niz slika zapleta formira u djece sposobnost razvoja priča, smisliti naziv za priču u skladu sa sadržajem, spojiti pojedine rečenice i dijelove iskaza u narativni tekst. U razgovoru o igračkama (ili kompletu igračaka) djeca se uče sastavljanju priča i bajki, promatrajući kompoziciju i izražajan prikaz teksta. Odabirom odgovarajućih likova za pripovijedanje, djeca daju njihov opis i karakteristike.
S djecom starije predškolske dobi, učenje pričanja priča osobno iskustvo, a to mogu biti iskazi različitih vrsta – opisi, pripovijesti, obrazloženja.
"Napravi opis"
Svrha: naučiti djecu da opisuju predmet, imenujući njegove značajke, kvalitete, radnje.
-
Opišite bobicu ili voće koje najviše volite, a mi ćemo pogoditi. ("Okrugla je, crvena, sočna, ukusna - to mi je najdraža... rajčica"; "Kestenjaste je boje, a unutra ima mnogo, mnogo različitih zrnaca, slatkih i zrelih, ovo je moje omiljeno voće ... šipak" .)
Navedimo primjer nastave gdje su svi govorni zadaci usko isprepleteni: odgoj zvučna kultura govor, vokabularni rad, formiranje gramatičke strukture govora i razvoj koherentnog govora.
"Izmisliti priču"
Svrha: naučiti djecu razumjeti figurativno značenje riječi i izraza koji, ovisno o frazama, mijenjaju svoje značenje, te ih prenijeti u koherentan iskaz.
Završi rečenicu:
1. Jastuk je mekan, a klupa ... (tvrda).
Plastelin je mekan, a kamen ... (tvrd).
2. Potok je plitak, a rijeka ... (duboka).
Bobice ribizla su male, a jagode ... (velike).
3. Kaša se kuha gusta, a juha ... (tekuća).
Šuma je gusta, a ponekad ... (rijetka).
4. Poslije kiše zemlja je vlažna, a po sunčanom vremenu ... (suho).
Kupujemo sirovi krumpir, a jedemo ... (kuhano).
5. Kupili smo svježi kruh, a sutradan je postao ... (ustajao).
Ljeti smo jeli svježe krastavce, a zimi ... (posoljene).
Sada je ovratnik svjež, a sutra će biti ... (prljav).
-
Objasnite kako razumijete ove izraze: kiša je bila nestašna; šuma miruje; kuća raste; potoci teku; pjesma teče.
- Kako drugačije reći: zla zima (jako hladna); bodljikav vjetar (oštar); lagani povjetarac (hladno); zlatne ruke (svi znaju kako se lijepo radi); zlatna kosa (lijepa, sjajna)?
- Gdje ste upoznali izraz "zla zima"? (U bajkama.) Na koga se odnosi riječ "zlo"? (Zla maćeha, zla vještica, zla Baba Yaga.)
- Smislite sklopivi završetak frazama: „Medvjediću, gdje si hodao? (Tražio sam med na drvetu.) Medvjedići, gdje ste bili? (Išli smo u šumu po maline, lutali smo po proplanku.) Medvjedić je tražio med (i izgubio brata).
- Smisli priču o dva mladunčeta, a ja ću je zapisati, pa ćemo je pročitati tati (baka, sestra).
"Reci mi više"
Svrha: razviti točnost upotrebe riječi u koherentnim narativnim pričama.
- Slušaj što ću ti reći. Gdje stanem, pomoći ćeš mi: biraj riječi i sastavljaj rečenice.
Nekada davno bila su tri brata: vjetar, povjetarac i vjetar. Vjetar kaže: "Ja sam najvažniji!" Što bi mogao biti vjetar? (Snažan, oštar, poletan, hladan...) Vjetrenjača se nije složila s bratom: “Ne, ja sam najvažniji, ja se zovem vjetar!” Kakav vjetar? (Snažan, zao, oštar, leden.) Povjetarac ih je poslušao i pomislio: "Što sam ja?" (Lagano, nježno, ugodno, privrženo...) Braća su se dugo svađala, ali ništa nisu saznala. Odlučili su odmjeriti snage. Vjetar je počeo puhati. Što se dogodilo? (Drveće se zanjihalo, trava se sagnula do zemlje.) Što je vjetar radio? (Puhao je, jurio, zujao, gunđao.) Zapuhao je vjetar. Što je učinio? (Snažno je puhao, urlao, urlao, brzo jurio.) Što se dogodilo nakon toga? (Grane drveća su se lomile, trava je umrla, oblaci su jurili, ptice i životinje su se sakrile.) A onda je zapuhao povjetarac. Što je radio (nježno i nježno puhao, šuštao lišćem, šalio se, ljuljao grančice). Što se dogodilo u prirodi? (Lišće je zašuštalo, ptice su pjevale, postalo je hladno i ugodno.)
- Smislite bajku o vjetru, povjetarcu ili vjetru. Moguće je o svemu odjednom. Tko mogu biti u bajci? (Braća, suparnici, prijatelji, suborci.) Što oni mogu? (Budite prijatelji, odmjerite snagu, svađajte se, razgovarajte.)
Sve te vježbe, igre, aktivnosti mogu se ponavljati kako bi djeca naučila da su riječi važne, da se mogu mijenjati. Zvuče drugačije. Ako dijete ispravno izvrši sve zadatke, onda jest visoka razina razvoj govora i dobro je pripremljen za školu.
