Didaktičke igre za konsolidaciju ispravnog izgovora glasova. Igre s loptom usmjerene na formiranje ispravnog izgovora zvuka i razvoj fonemskog sluha

Didaktičke igre po zvučnom izgovoru

za predškolsku djecu s općim nerazvijenošću govora

MADOU D / S 9 "Duga", Belorečensk

logoped Chich I.S.

Cilj : Stvoriti povoljne uvjete za poticanje procesa korekcije zvučne strane govora kod djece s poremećaji govora koristeći razne igre.

Jedno od područja logopedskog korektivnog rada je formiranje pravilnog izgovora zvuka. Ponekad nije tako teško staviti zvuk na dijete, kako ga automatizirati i prenijeti u govor. Dijete će u pravilu moći slobodno koristiti postavljeni zvuk tek nakon što ponovi ovu riječ od sedamdeset do devedeset puta. Ali mehaničko ponavljanje iste riječi zamara djecu, ne potiče ih na samostalnu upotrebu.

Kako ističe E.F. Arkhipova, faza automatizacije zvuka je konsolidacija uvjetovanih refleksnih govorno-motoričkih veza na jezičnom materijalu različite složenosti do potpune konsolidacije vještine. M.E. Khvattsev, M.F. Fomicheva, G.V. Gurovets, S.I. Maevskaya i drugi bili su angažirani na razvoju metoda i faza automatizacije zvukova. I.A. Smirnova napominje da logoped treba formirati motive kod djeteta, voljnih osobina neophodan za dugotrajan rad, dajući stabilne rezultate. A to se mora učiniti jednostavno, prirodno, na razigran način, intrigirajući dijete.

Za formiranje pravilnog izgovora zvuka, važno je da logoped maksimalno iskoristi vidljivost i tehnike igre, s obzirom da je igra vodeća aktivnost za predškolca. Zahvaljujući korištenju igrica, proces automatizacije postavljenih zvukova odvija se u pristupačnom i atraktivnom obliku za djecu. U korekciji izgovora zvuka i razvoju fonemske percepcije važan je rad organa sluha i vida, kao i posebno mjesto daje se radu motoričkog analizatora (ruke). Poznato je da se motorni i govorni centri u moždanoj kori nalaze u blizini, pa je pokretljivost artikulacijskog aparata posljedica stanja motoričke sfere. U procesu igre djeca rade zajedno sa svim analizatorima: slušnim, vidnim, motoričkim govorom, što omogućuje najučinkovitiji korektivni rad.

Didaktička igra ima određenu strukturu (E.V. Karpova). Struktura su osnovni elementi koji karakteriziraju igru ​​kao oblik učenja i aktivnost igranja istovremeno. Razlikuju se sljedeće strukturne komponente DI:

Didaktički zadatak;

zadatak igre;

Akcije igre;

Pravila igre;

Rezultat (sažimanje);

Prilikom pružanja igara potrebno je sačuvati sve strukturne elemente, jer se uz njihovu pomoć rješavaju didaktički zadaci.

U situaciji CI znanje se bolje stječe. Didaktički zadatak je skriven od djece. Pozornost djeteta skreće se na izvođenje radnji igre, a zadatak njihovog podučavanja se ne ostvaruje. To igru ​​čini posebnim oblikom učenja igre, kada djeca najčešće nehotice stječu znanja, vještine i sposobnosti. Odnos djece i učitelja ne određuje situacija učenja, već igra. Djeca i učitelj sudionici su ove igre. Ovaj uvjet je narušen i učitelj kreće putem izravnog poučavanja.

Dakle, CI je igra samo za dijete. Za odraslu osobu, to je način učenja. U CI, asimilacija znanja djeluje kao nuspojava. Svrha DI i tehnika učenja igre je olakšati prijelaz na ciljevi učenja, neka bude postupno.

U DI se stvaraju uvjeti u kojima svako dijete dobiva mogućnost samostalnog djelovanja u određenoj situaciji ili s određenim predmetima, stječući samostalno, učinkovito i senzualno iskustvo.

CI vam omogućuje da pružite željeni broj ponavljanja za različitog materijala uz zadržavanje pozitivnog emocionalnog stava prema zadatku.

Dakle, posebna uloga DI u obrazovni proces određena je činjenicom da igra sam proces učenja treba učiniti emocionalnim, učinkovitim, omogućiti djetetu da stekne vlastito iskustvo. Igre i vježbe u kojima djeca djeluju kroz pokuse i mjerenja razvijaju njihovu pozornost na svojstva i odnose predmeta, sposobnost uzimanja u obzir tih svojstava u praktičnim radnjama. U budućnosti to poboljšava vizualnu percepciju.

CI su od velike kognitivne vrijednosti, jer proširiti vidike djece, naučiti ih istaknuti svojstva predmeta, pronaći sličnosti i razlike u njima itd.

Tijekom igre razvija se govorna aktivnost djece, odgaja se izdržljivost (dijete mora odgovoriti na pitanje). DI provodi nastavnik s cijelom grupom, s podgrupom i pojedinačno. U CI dijete uči svoje ponašanje podrediti pravilima, ona mu formiraju pokrete, pažnju, sposobnost koncentracije, odnosno razvijaju se sposobnosti važne za uspješno školovanje.

Igra -Ovo je složeni socio-psihološki fenomen. Kao glavna aktivnost predškolskog razdoblja, igra daje značajna postignuća u fizičkoj, mentalnoj i osobnoj sferi, daje učinak općeg mentalni razvoj. U igri dijete uči kontrolirati se.

Evo nekih od igrica koje sam koristio:

– igre s loptom "U ušima će se čuti samoglasnik, lopta leti preko glave", "Šarene kuglice", "Zvučni lanac" s prijenosom lopte, "Uhvati loptu i baci loptu - kako mnogo zvukova, imena”, “Susreti riječ na cesti - razbit ću je na slogove” T.A. Vorobyeva i O.I. Krupenchuka “Lopta i govor” KARO Sankt Peterburg 2003.
- igre s štipaljkama: "Sakupi zvučne perle", "Razlikovati i imenovati", "Svrake". Ove i druge igre s štipaljkama možete pronaći u priručniku Yu.A. Fadeeva, G.A. Pichugina, I.I. Zhilina „Igre s štipaljkama: stvaramo i govorimo“ - M .: TC Sphere, 2011. (Knjižnica logopeda).

– igre na otvorenom: "Cvijeće i pčele", "Živa strijela", "Pronađi svoju kuću" i druge koje možete pronaći u članku Sotnikove V.N. “Igre na otvorenom u radu s djecom ONR” časopis “Logoped” br.3/2011.

Želim se detaljnije zadržati na didaktici društvene igre, čija je glavna svrha automatizacija i diferencijacija zvukova; kao i razvoj fonemske percepcije; formiranje sposobnosti analize i sinteze zvuka.

Igre

(automatizacija zvuka)

« Luntikov rođendan"

Cilj: automatizacija zvuka [L, L] u riječi, razviti vokabular. Razvijati pažnju, pamćenje, vizualnu percepciju.

Oprema: slika koja prikazuje Luntika; "Poklon kutije" sa slikama s automatiziranim zvukom na poleđini.

Napredak igre:

1) Luntik ima rođendan. Pozvao je mnoge prijatelje. Što mislite tko je došao na odmor u Luntik? (odgovor djeteta). Donijeli su mnogo darova. Pogledajmo što je u ovim kutijama. Imenujte slike, jasno izgovarajući zvuk [L].

Tijekom igre djetetu možete ponuditi:

Odredi mjesto danog glasa u riječima (na početku, u sredini, na kraju)

Smislite rečenicu s nazivom bilo koje slike.

Podijelite riječ na slogove i prebrojite njihov broj.

Razlikovati živo i neživo.

Izgovorite riječi ljubazno.

Pogodite koja slika nedostaje tako da je prekrijete karticom.

"Hladnjak" EOva igra je vrlo popularna među djecom. Automatizira i razlikuje isporučene zvukove, razvija pamćenje, prostorne reprezentacije.

Opcije igre:

Dijete treba staviti u hladnjak samo one proizvode u čijem nazivu postoji glas C (ili drugi).

Odrasla osoba traži da ga stavi na policu iznad ili ispod prethodne itd.

Kada su svi potrebni proizvodi u hladnjaku, on je zatvoren, a dijete se sjeća što je tamo.

Razlikovanje: na desna vrata stavite proizvode u čijem nazivu stoji glas C, na lijeva u kojima se nalazi glas Sh.

"akvarij"

Opcije igre:

1 Djeci se to jako sviđa, jer nikad ne znaš u kojem akvariju plivaš više ribe. Da bi to saznala, odrasla osoba izgovori 10 riječi (na primjeru glasa Sh). Ako je glas Sh na početku riječi, dijete stavlja ribu u prvi akvarij, u sredinu - u drugi, na kraju - u posljednji. Ostaje prebrojati ribu u svakom akvariju.

2 Varijanta igre s glasom R. Dijete hvata ribu, izgovara riječ automatiziranim glasom R. Ako je glas R na početku riječi, dijete ribu stavlja u prvi akvarij, u sredinu - u drugom, na kraju - u posljednjem. Ostaje prebrojati ribu u svakom akvariju.

Odrasla osoba vrlo je lako provjeriti dijete - u prvom će biti samo plava riba, u drugom - žuta, a u trećoj - zelena.Ova igra je vrlo popularna među djecom. Automatizira i razlikuje isporučene zvukove, razvija pamćenje, prostorne reprezentacije.

"Igramo se sa zvukom" R "" pjesma u slikama omogućuje vam da je brzo zapamtite, kao i da automatizirate zvuk [P].

"Smiješne hobotnice" Dobra stvar je što je multifunkcionalna. Uz njegovu pomoć možete automatizirati postavljene zvukove u riječima, razviti leksičke i gramatičke kategorije, koherentan govor.

"Proljetna livada"

Cilj:

Popravite točan izgovor glasova Sh - Zh, S -Z.

Zadaci:

Naučiti djecu razlikovati glasovne i gluhe suglasnike.

- naučiti odrediti mjesto glasova Sh-Zh, S-Z u riječima.

Razviti koordinaciju ruku

Razvijati pamćenje, pažnju, razmišljanje.

Materijal: ploča s prikazom proljetne livade. Kartonske pčele s jedne strane sa slikom predmeta i životinja u kojima se nalaze glasovi S-Z, te kartonski leptiri sa glasovima Š-Ž. Plastična vrećica na kojoj je pričvršćen magnet.

Opis: dijete uzima mrežu, hvata pčelu i okreće je, imenujući sliku prikazanu na poleđini. U jednu kantu stavlja slike sa glasom C, u drugu sa glasom Z.

Isto tako i s leptirima. Tijekom igre djetetu možete ponuditi: mjesto zadanog zvuka u riječi, nazvati riječ s ljubavlju. Odaberite bilo koju pčelu i sastavite rečenicu s ovom riječju.

“Uparene slike” Igra je svijetla, šarena, kartice sa slikama su usklađene sa svakim zvukom. Ovom igrom ne samo da automatiziram postavljene zvukove, već i vježbam djecu u korištenju imenica u jedinicama. i mnogi drugi. broj; kao i u slaganju brojeva s imenicama.

"Puž". Koristim tri varijante igre. Jedna je ravna na kartama, gdje se koristi kocka i žetoni, a druga je na dječjoj piramidi na kojoj treba pronaći slike sa zadanim zvukom.

"O čemu je Zeko sanjao?". U ovoj igri automatiziram i razlikujem glasove Z i Zb. Dijete je pozvano da uzme oblak i kaže o čemu je Zeko sanjao. Ako pravilno nazove glas Z, slika ostaje zečiću, ako ne, ostaje logopedu. Druga verzija igre: trebate pronaći i imenovati samo one slike na kojima je zvuk Z tvrd ili samo one na kojima je zvuk Z mekan.

"Nahrani Zinu pitama i slatkišima." Dijete treba uzeti pitu i pravilno i jasno imenovati s čime je. Ako dijete ispravno zove, onda pita ostaje Zina, ako ne, onda pita ostaje logopedu. Slično se igra sa slatkišima.

"Prijateljski pingvini" uzbudljiva igra Koristim ga za podgrupu djece. Igrači naizmjence bacaju kockicu i čine potreban broj poteza. Ako se dijete zaustavi na plavom šesterokutu, tada dolazi do riječi koja sadrži tvrdi zvuk(na primjer, P), ako je zeleno, tada morate imenovati riječ koja sadrži tihi zvuk(na primjer, R). Pobjeđuje onaj tko prvi stigne na cilj. Posebno je zanimljivo ako djeca umjesto čipsa koriste igračke pingvine iz Kinder Surprises.

– Spakiraj kofer i ruksak. Složena logopedska igra za automatizaciju zvukova

Set uključuje 2 pozadine - obitelj pakira kofer na moru, a obitelj ide na piknik u šumu i 72 slike visoke kvalitete. Pomozite prikupiti sve stvari koje će vam biti korisne na moru. Pomozi mi spakirati sve stvari bez kojih ne možeš u šumi. Imenujte slike i označite zvuk R, L, S ... (ovisno o tome što se automatizira). govorni materijal: kratke hlače, sarafan, ručnik, bluza, remen, sat, krug, češalj, pasta za zube, krema, cipele, igrač, škriljevci, papuče, haljina, ogledalo, kišobran, kamera, sandale, košulja, kupaći kostim, tenisice, traperice, telefon, lak, sandale, gaćice, torba, torbica, britva, karte, ključ, Četkica za zube, baterije, šešir, naočale, krpa za pranje rublja, majica, slušalice, tableti, putovnica, čarape, maska, cijev, nož, svjetiljka, dalekozor, bejzbol kapa, šipka, gips, deka, toaletni papir, kuglana, čamac, sendvič, sapun, kompas, karta, šal, lopata, šibice, totoror, reketi, pila, termos, uže, loptica, šator, roštilj, sol.

Igre

(tematski)

Didaktička igra "Smiješni kuhari"

Cilj:

Aktivirajte rječnik na temu "Povrće"

Naučite sastavljati uobičajene rečenice.

Materijal: lonac i lonac izrezan od kartona. Slike koje prikazuju povrće.

Opis: pred djetetom se postavljaju slike lonca i lonca.

Povrće se predlaže složiti u lonac, a voće u lonac.

Pozovite dijete da skuha boršč, gulaš i kompot, napravi salatu.

Naučite djecu da sastave rečenicu od zadane riječi.

Komplicirati: Što se može učiniti s ostatkom povrća i voća? Kako se mogu pripremiti? (patlidžan, kukuruz, krastavac, rajčica, ananas, banana, itd.)

Igra "Prebroj i ime"

Cilj: vježba u slaganju brojeva s imenicama.Napredak igre: Odrasla osoba pokazuje kartu s odjevnim predmetima, obućom, šeširima i poziva dijete da pomogne Tanji da prebroji stvari.Na primjer: Jedan šešir, dva šešira, tri šešira, četiri šešira, pet šešira. Jedna jakna, dvije jakne... pet jakni. Jedan par čizama, dva para čizama, tri para čizama... šest pari čizama.

Igra "Reci obrnuto"

Cilj: vježbati djecu u odabiru riječi koje su suprotne po značenju (antonimi).Napredak igre. Odrasla osoba poziva dijete da odgovori obrnuto: Čiste cipele - ...prljave cipele; Nove čizme...stare čizme; Široka suknja - ...uska suknja; Dugi kaput -…kratki kaput; Bijela jakna...crna jakna.

Igra "Položite na police"

Cilj: vježbati razvrstavanje odjevnih predmeta, obuće i šešira.
Napredak igre. Odrasla osoba pokazuje sliku ormarića s policama i izvještava:
- Gledaj, to je ormar. Svaki predmet ima svoje mjesto u njemu: šeširi su pohranjeni na gornjoj polici, cipele - na donjoj, a odjeća - na srednjoj. Složimo slike koje prikazuju razne predmete odjeće, obuće i šešira na njihova mjesta.

"Zabavni vlak" postoji mnogo varijanti ove igre i to je njena prednost; na principu eliminiranja suvišnog rješavaju se mnogi zadaci procesa korekcije.

govorna igra"Russell u kućama"

U kućama "on", "ona", "oni", "to" žive riječi muškog, ženskog, srednjeg roda jednine i množine. "Naselite" riječi u kuće - intuitivno odredite njihov rod i broj bez naziva pojmova.

Igra "posuđe"

Cilj:

Aktivirajte rječnik na temu "Proizvodi" i "Jela"

Naučite sastavljati uobičajene rečenice.

Učvrstiti znanje o bojama i njihovim nijansama.

Razvijati pamćenje, pažnju, razmišljanje.

Materijal: Pribor: lonci, tave, limovi za pečenje, slike povrća, rastresite žitarice (heljda, biserni ječam itd.)

Napredak igre. Djeca se pozivaju da otvore lonac u boji koju logoped nazove i kažu što se u njoj sprema (npr. riblja čorba - riblja čorba, čorba od graha - juha od graha, luk - luk itd.)

Dakle, korištenje metoda i tehnika igranja omogućuje vam da ubrzate proces automatizacije zvukova, uključujući sve analizatore, uključujući fine motoričke sposobnosti oružje. Osim rada motoričkih i govornih analizatora, u razvoj su uključeni i mentalni procesi: percepcija, pamćenje, mišljenje. Sve to čini popravni rad najraznovrsnijim, održava interes za logopedske nastave pomaže pripremiti djecu za školu na najbolji mogući način.

U stvaranju mnogih igara koristio sam ne samo svoje ideje, već i igre koje je razvila učiteljica logopeda I. A. Matykina. s njezine web stranice http://logorina.rusedu.net/, kao i materijale iz znanstveno-metodoloških časopisa: “Logopedica u vrtiću”, “Hoop”, “Logopad” s aplikacijom “Logopedija knjižnica”, “Slatkiše ”; „Predškolska pedagogija“.

Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova

Centar za razvoj djece - dječji vrtić "Pinokio"

IGRE

ZA FORMIRANJE

TOČNO

Izgovor

(za odgajatelje)

Pripremio:

učitelj logoped

Vostrjakova T.A.

STVARANJE HIST

ZVUCI W , W , H , SH

"Vlak"

Cilj . Automatizacija zvuka w u slogovima i riječima.

Opis igre. Djeca postaju jedno za drugim, prikazujući vlak. lokomotiva ispred vlakabilo koje od djece). Vlak kreće na komandu "Idi, idi, idi". Tempo se postupno povećava. Približavajući se staniciodređeno mjesto ili zgrada od kocki) i recite: “Došao sam, došao sam, došao sam” (polako: w, w, w - ispuštena para). Zatim se zadaje poziv, zvižduk - i pokret se nastavlja.

Bilješka . Možete unijeti u igru ​​semafor, prodaja ulaznica. Možete zakomplicirati igru ​​- djeca će prikazati različite vlakove, na primjer, kola hitne pomoći i teretni vlak. Hitna pomoć kreće na zvukovešu-šu-šu - (brzo), roba - shhhhhhhhh (polako).

« Tiho, tiho: Maša piše!

Cilj . Automatizacija zvuka sh u rečenicama.

Opis igre. Djeca, držeći se za ruke, hodaju oko Maše ili Miše (takvo ime se daje svakom odabranom djetetu) i tiho govore: „Tiho, tiho: Maša piše, naša Maša piše dugo, a tko god se miješa s Mašom, Maša sustiže s njim."

Nakon ovih riječi, djeca trče u kuću (mjesto koje je dodijelio učitelj), a onaj koga Maša sruši mora smisliti i izgovoriti riječ sa zvukom w . Zatim biraju novu Mašu (ili Mišu).

Bilješka . Učitelj treba osigurati da djeca govore polako, jasno, tiho. Ako je djetetu teško smisliti riječ sa zvukom w , pomažu mu djeca ili učitelj postavljanjem sugestivnog pitanja (“Što stavljaš na glavu kad ideš u šetnju?”).

Maša ili Miša biraju najspretniju djecu.

« Male noge trčale su stazom

Cilj . Automatizacija zvuka w u povezanom tekstu.

Opis igre. Djeca su građena u koloni. Učiteljica poziva sve da pokažu svoje noge. Djeca ih pokupe. Učiteljica kaže da su im noge male, ali brzo trče. Djeca trče i osuđuju;

Male noge trčale su stazom,

Male noge trčale su stazom.

Zatim učiteljica kaže da medvjed ima velike noge i da hoda polako:

Velike noge hodale su cestom

Velike noge hodale su po cesti.

Djeca nekoliko puta izvode ritmičke imitativne pokrete riječima, ponekad brze i lagane, ponekad spore i teške.

"šumska buka"

Cilj . Automatizacija zvuka sh.

Opis igre. Učiteljica se s djecom prisjeća kako su ljeti išli u šumu i tamo vidjeli visoka stabla, imaju zelene vrhove, puno grančica i lišća. Doći će povjetarac i potresti vrhove drveća, a oni će se zanjihati i zašuštati:šššš...

Učiteljica poziva djecu da podignu ruke, kao granje u blizini drveća, i da buče poput drveća kad vjetar puše na njih:šššš...

Opcija . Učiteljica slaže djecu-"drveće" tako da mogu slobodno pokretati ruke. Na riječi "napravi povjetarac", djeca rašire ruke u stranu i ravnomjerno mašu njima, pritom govorećiš-š-š. Ako učitelj kaže: “Vjetar puše”, djeca zvukovima oponašaju šuštanje vjetra f-f-f-f a još brže mašući rukama.

« Na ravnoj stazi"

Cilj . Automatizacija zvuka w u povezanom tekstu.

Opis igre. Djeca sjede na klupama ili na travi. Učiteljica ih zove u šetnju. Djeca hodaju u redu ili se slobodno grupiraju oko učitelja. Ritmički korak do riječi:

Na ravnoj stazi

Na ravnoj stazi

Naša stopala hodaju

Jedan, dva, jedan, dva...

Tada učiteljica i djeca počinju skakati na dvije noge, lagano se kreću naprijed i govore:

Po kamenčićima, po kamenčićima

Šljunak, kamenčić.

Tada učitelj kaže: "Udari u jamu!" Djeca čučnu. "Izašli smo iz rupe", kaže učiteljica. Djeca ustaju i odlaze, veselo govoreći zajedno s učiteljem: "Na ravnoj stazi ..." Pokreti se ponavljaju.

Zatim se tekst mijenja

Na ravnoj stazi

Na ravnoj stazi

Noge su nam umorne

Noge su nam umorne.

Ovdje je naš dom

Tamo živimo.

Na riječi “umorne su nam noge”, učiteljica, a za njom i djeca, lagano usporavaju pokrete i zaustavljaju se na kraju teksta. Zatim trče do klupa kod kuće i sjedaju na njih.

Igra se može ponoviti 3-4 puta.

"Mačka na krovu"

Cilj . Automatizacija zvuka w u povezanom tekstu.

Opis igre. Jedan od igrača sjedi na stolici ili klupi zatvorenih očiju. On je mačak. Ostala djeca su miševi. Tiho prilaze mački i, tresući prstima jedno drugome, uglas govore:

Tiho, miševi... Tiho, miševi...

Mačka sjedi na našem krovu.

Miš, miš, čuvaj se

I neka vas mačka ne uhvati...

Nakon ovih riječi, mačka se probudi, kaže "mijau", skoči i juri miševe. Miševi bježe. Valja napomenuti da je miševa kuća mink, gdje mačka nema pravo trčati. Igra se može igrati sve dok se ne uhvate svi miševi osim jednog. Miš kojeg mačka nije uhvatila će voziti, t.j. ona će biti mačka i igra počinje ispočetka. Svi miševi koji su uhvaćeni moraju izgovoriti dvije ili tri riječi sa zvukom sh. (Igra se također može igrati za razlikovanje zvukova sh-s.)

"Tišina"

Cilj . Automatizacija zvuka sh.

Opis igre. Vozač stoji na jednom zidu, a sva ostala djeca na suprotnom. Djeca bi trebala tiho, na prstima, prići vozaču; pri svakom neopreznom pokretu vozač ispušta zvuk upozorenjaš-š-š, a senzacionalnost mora prestati. Tko prvi tiho stigne do vođe, sam postaje vođa.

"Pčele i medvjedi"

Cilj . Automatizacija zvuka dobro.

Opis igre. Djeca koja se igraju podijeljena su u dvije skupine: jedna skupina - pčele, druga - mladunci. Pčele se penju na gimnastički zid (ili stolice). Ovo je košnica. Medvjedići se skrivaju iza stabla (klupa). Nakon što su čula znak “Pčele, za med!”, djeca se spuštaju na pod, bježe u stranu i poput pčela lete s cvijeta na cvijet. Mladunci se u to vrijeme penju preko klupe i idu četveronoške do košnice. Na znak „Medvjedi dolaze, pčele se vraćaju uz zvuk w-w-w-w. I mladunčad se brzo uspravi i pobjegne.

Kada se igra ponovi, djeca mijenjaju uloge.

"Muhe na webu"

Cilj . Automatizacija zvuka dobro.

Opis igre. Neka djeca prikazuju mrežu. Formiraju krug i podižu ruke. Druga djeca oponašaju muhe. Zuje: w-w-w..., leteći u krug i iz njega. Na znak učitelja, djeca koja prikazuju mrežu se pridružuju za ruke. Oni koji nisu imali vremena istrčati iz kruga padaju u mrežu i ispadaju iz igre. Igra se nastavlja sve dok se sve muhe ne uhvate.

« Pčele skupljaju med

Cilj . Automatizacija zvuka dobro.

Opis igre. Jedna grupa djece prikazuje cvijeće. Učitelj im na glavu stavlja vijenac od cvijeća (tratinčice, različka itd.). Druga skupina djece su pčele koje skupljaju med sa cvijeća. Pčele lete oko cvijeta i zuje: w-w-w...

Na znak učitelja lete u košnicu. Tada djeca mijenjaju uloge.

"Pčele"

Cilj . Automatizacija zvuka dobro.

Opis igre. U sredini mjesta (prostorije) košnica je ograđena špagom ili stolicama. Sva djeca su pčele. Jedno dijete je medvjed. Skriva se od pčela. Pčele sjede u košnici i govore u zboru;

Pčele sjede u košnici i gledaju kroz prozor.

Svi su htjeli letjeti, Letio je prijatelj za prijateljem: F-f-f-f-f-f.

Uz zujanje lete po mjestu, mašu krilima, lete do cvijeća, piju sok. Odjednom se pojavi medvjed, koji traži da uđe u košnicu po med. Na znak “Medvjed” pčele uz zujanje lete u košnicu. Hvate se za ruke, okružuju košnicu i trude se ne promašiti medvjeda. Ako pčele uspiju, dodjeljuje se novi medvjed. Ako je medvjed pobjegao od pčela, bira pomoćnika i igra se nastavlja s dva medvjeda.

"bube"

Cilj. Automatizacija zvuka dobro u povezanom tekstu.

Opis igre . Djeca (bube) sjede u svojim kućama (na stolicama) i govore:

Ja sam buba, ja sam buba

živim ovdje

Zujanje, zujanje: W-w-w-w.

Na znak učitelja, bube lete na čistinu. Tamo lete, sunčaju se i zuje: w-w-w... Na signal "Kiša" bube lete u kuće (stolice).

"Pita"

Cilj . Automatizacija zvuka dobro u prijedlozima.

Opis igre. Igrači stoje jedan za drugim u jednom redu, grleći se. Prednji je pekar, svi iza njega su peći, osim zadnjeg, on je pita.

Prilazi vozač (kupac) i pita: "Gdje je moja pita?" Pekar odgovara: "Leži iza peći." A pita vrišti: "I trči, i trči!" Ovim riječima, pita se odvaja od općeg lanca i trči, pokušavajući stati ispred pekara kako ga kupac nema vremena uhvatiti. Pekar također pokušava pomoći piti. Ako se pita uspije ustati na početku lanca, postaje pekar, a ako ga uhvate, postaje kupac, a kupac postaje pekar.

Kupac opet dolazi po pitu, a pita će biti onaj koji je bio zadnji u lancu. Kupac se ne može zadržati, a pljeskavica ne smije bježati daleko od lanca.

"brusilice"

Cilj . Automatizacija zvuka dobro odvojeno i riječima.

Opis igre. Jedna grupa djece su brusilice. Oni stoje kod stolice i govore: „Oštrimo noževe! Naoštrimo noževe!"

Djeca prilaze mlincima: "Naoštrite nož (ili škare)." Brusilice prave pokrete, kao da oštre, i govore: zhzhzh ... dobro .... dobro ...

"Vlak"

Cilj . Automatizacija zvuka h u slogovima.

Opis igre . Djeca postaju jedno za drugim - to su vagoni. Ispred je lokomotiva. Pratilac (vođa) zviždi - vlak se kreće. Djeca se kreću sa rukama savijenim u laktovima, čine s njima rotacijske pokrete, oponašajući kretanje kotača i govore: choo-choo-choo...

Pustivši da vlak malo prođe, voditelj podiže žutu zastavu - vlak usporava. Na crveno, vlak staje. Tada voditelj ponovno podiže žutu zastavu - vozač daje znak. Na zelenom - vlak se kreće. Igra se ponavlja nekoliko puta.

"Vrapci"

Cilj . Automatizacija zvuka h u reprodukciji zvuka.

Opis igre . Djeca (vrapci) sjede na stolicama (u gnijezdima) i spavaju. Na riječi učitelja: "Vrapci žive u gnijezdu i svi ustaju rano ujutro", djeca otvaraju oči, pjevaju glasno:

Cvrkut cvrkut cvrkut, cvrkut cvrkut cvrkut!

Pjevaju tako veselo, Završi učiteljica.

Nakon ovih riječi djeca trče po sobi. Na riječi učiteljice "Uletjeli su u gnijezdo!" vratiti na svoja mjesta.

"Prsten"

Cilj . Automatizacija zvuka h u frazama.

Oprema . Prsten.

Opis igre . Djeca sjede prekriženih ruku u čamcu. Vozač ima prsten u rukama. Prilazi svima i čini se da mu stavlja prsten u ruke. Pritom polako recitira bilo koju rimu. Kad obiđe onaj koji svu djecu vodi, neka kaže: "Zvoni, zvoni, izađi na verandu!" Onaj s prstenom trebao bi brzo ustati i pobjeći sa svog mjesta. Sva djeca pažljivo prate postupke vozača i nakon njegovih završnih riječi moraju zadržati vlasnika prstena. Ako dijete s prstenom uspije istrčati, ono postaje vozač.

"čaj Tanja"

Cilj . Automatizacija zvuka h u rečenicama.

Oprema . Komplet za čaj za lutke, četiri lutke, kolačići, lepinje, rolice od plastelina.

Opis igre. Djeca sjede ispred učiteljskog stola. Na njemu stoji lutkarski stol sa priborom za čaj, oko kojeg na stolicama sjede četiri lutke. Učiteljica kaže: "Djeco, dajmo lutkama ljubazna imena." Djeca ih zovu: "Tanechka, Valechka, Anechka, Manechka." Tada učiteljica zove jedno dijete i poziva ga da izlije čaj iz čajnika u Tanečkinu šalicu. Dijete prati svoje postupke riječima: „Uzimam čajnik i sipam čaj u Tanečkinu šalicu. Dajem Tanečki kolačić. Stavljajući dijete na mjesto, učiteljica pita drugu djecu: "Što je Petya učinila?" Djeca odgovaraju. Zatim se pozove drugo dijete, a učitelj mu ponudi da izvrši zadatak.

"čižik"

Cilj . Automatizacija zvuka h i razlikovanje zvukova h-zh.

Opis igre. Jedno dijete je mačka, ostala djeca su šljunaci. Zauzimaju dio lokaliteta koji je zaokružen kredom. Ovo je kavez. Drugi dio stranice je besplatan. Učitelj (ili odabrano dijete) kaže:

Čižik je sjedio u kavezu, čižik u kavezu je glasno pjevao: "Chu-choo-choo, choo-choo-choo, letjeti ću slobodno."

Nakon ovih riječi, siskini odmahuju rukama i lete na slobodni dio mjesta izgovarajući riječi:

Choo-choo-choo, choo-choo-choo, letjeti ću slobodno.

Pojavi se mačka, a šiški lete natrag u svoj kavez. Mačka hvata chizhikova.

"izviđači"

Cilj . Automatizacija zvuka sch riječima i frazama.

Oprema . Četka, štene igračka, šljokica, kutija, baloner, kliješta.

Opis igre. Učiteljica djecu posje u polukrug i kaže da će se igrati "izviđača". Djeci se pokazuju predmeti koje treba sakriti. Treba ih pronaći. Za potrage se dodjeljuje skupina izviđača, koji moraju pronaći predmet, donijeti ga i imenovati. Onaj tko je pronašao i ispravno nazvao predmet dobiva izviđačku značku. (Po analogiji, igra se može organizirati tako da automatizira bilo koji zvuk.)

"Šetnja u šumi"

Cilj . Zvučna diferencijacija sh-zh.

Opis igre . U jednom kutu sobe su djeca, u drugom - u dva ili tri reda stolica, ovo je šuma. Učiteljica kaže: „Djeco, sad ćemo prošetati šumom. Sjedit ćemo tamo, odmoriti se i slušati što se događa u šumi.” Djeca idu i tiho sjede na stolicama. Učiteljica nastavlja: „U šumi je tiho. Ali tada se pojavio lagani povjetarac i potresao vrhove drveća. djeca:šššš... “Proletio je povjetarac i opet je u šumi postalo tiho. Možete čuti kako bube zuju u visokoj travi na čistini: w-w-w... Kako bugovi zuje? djeca: w-w-w. Momci su se odmorili u šumi, ubrali cvijeće i otišli kući. Nakon šetnje učiteljica pita: "Tko se sjeća kako je drveće šuštalo?" djeca:š-š-š - "A kako su bube zujale?" djeca: w-w-w.

"Pohlepna mačka"

Cilj . Zvučna diferencijacija sh-zh.

Opis igre. Odaberite vozača. On je mačak. Mačka sjedi u kutu i kaže: "Ja sam užasno pohlepna mačka, hvatam sve miševe - i to u usta." Ostala djeca su miševi. Prolaze pored mačke i prestrašeno šapuću: "Tiho, tiho, mačak je sve bliže, bliže." Djeca izgovaraju ove riječi dvaput. Uz posljednje riječi, mačka iskoči i hvata miševe. Tko god je pao u šape mačke, trebao bi izgovoriti riječi "tiše" i "bliže" 5-10 puta. Tada se uloga mačke prenosi na drugo dijete, a igra se nastavlja.

"Sakrit ću lutku Mašu"

Cilj . Zvučna diferencijacijaš-h u tekstu.

Oprema . Lutka.

Opis igre. Djeca sjede na stolicama u polukrugu. Domaćin drži lutku u rukama i kaže da će se Mašina lutka sada sakriti, a jedno od djece će je tražiti. Dijete koje želi tražiti lutku šalje se u drugu sobu, a lutka je skrivena. Dijete se vraća, djeca govore:

Sakrijmo Mashinu lutku, Sakrijmo našu lutku. Valya će doći do lutke, Valya će uzeti lutku. Valechka će plesati s Mašom lutkom. Pljesnimo rukama, Neka noge plešu.

Dijete pronalazi lutku, pleše s njom, ostala djeca plješću rukama.

"Štapić"

Cilj . Zvučna diferencijacijaš-h u tekstu.

Oprema . gimnastički štap

Opis igre. Dijete mora držati štap u vodoravnom položaju s obje ruke ispred sebe i prekoračiti desnom ili lijevom nogom, ne ispuštajući štap iz ruku, pokreti se izvode uz riječi koje dijete vodi izgovara:

Podignite nogu više, prođite kroz štap.

"žabe"

Cilj . Zvučna diferencijacijaš-h u tekstu.

Opis igre. Djeca su podijeljena u dvije grupe. Jedan od njih - izbočine u močvari, drugi - žabe. Izbočine su u velikom krugu. Iza svake kvrge sakrila se žaba.

Jedna žaba (vođa) stoji u sredini kruga, nema svoju kuću.

Vozač kaže: "Evo žaba koje skaču po stazi, protežući noge." Sva djeca skaču unutar kruga i govore: "Kwa, qua, qua, qua, skoči, protežući noge."

Djeca (kvrge) govore: "Ovdje iz lokve na kvrgu i skaču za mušicom." Nakon ovih riječi, sve žabe i vozač skrivaju se iza neravnina. Onaj koji nije imao dovoljno neravnina postaje vozač. Kaže: "Ne da im više jesti, skočite natrag u svoju močvaru." Žabe ponovno skaču unutar kruga i igra počinje ispočetka. Samo djeca mijenjaju uloge.

Tvorba zvižduka

ZVUCI

C, C’, Z, Z’, C

"Pumpa"

Cilj . Automatizacija zvuka str.

Opis igre. Djeca sjede na stolicama. Učiteljica im kaže: „Idemo voziti bicikle. Morate provjeriti jesu li gume dobro napumpane. Dok su bicikli stajali, gume su bile malo izbušene, treba ih napumpati. Uzmimo pumpu i napumpat ćemo gumu: " ssss... » Djeca ustaju i izmjenjuju se, a onda svi zajedno napumpaju gume, ispuštajući zvuk s i oponašajući djelovanje pumpe.

Ako dijete ne dobije zvuk, to znači da ne izvodi točno pokrete. Pumpa je u popravku.

" Lisica"

Cilj . Automatizacija zvuka s, s' u tekstu.

Opis igre. Dijete (lisica) sjedi iza grma. Ima zalogaj. Ostala djeca su kokoši. Kokoši hodaju po polju, kljucaju žitarice i crve. Pilići kažu:

Lisica se sakrila blizu -

Lisica se pokrila grmom.

Lisica je okrenula nos -

Bježi na sve strane.

Na riječ "dotrčati", lisica istrčava i salit podvezom. Onaj koji bude oboren postaje lisica.

"sova"

Cilj . Automatizacija zvuka s, s' u tekstu.

Opis igre. Prije igre djeci se pokazuje slika sove, pričaju o ovoj ptici.

Igra se igra na sljedeći način. Jedno od djece je odabrano, on je sova. Ostala djeca su ptice. Sova sjedi na drvetu (stolici). Djeca trče oko nje, pa joj oprezno prilaze i govore:

sova, sova, sova, sova oči,

Sjedeći na kujici

Gleda na sve strane

Da, odjednom kako letjeti ...

Na riječ "odleti", sova poleti sa stabla i počne hvatati ptice koje bježe s drveta. Uhvaćena ptica postaje sova. Igra se ponavlja.

" Lopta"

Cilj . Automatizacija zvuka s u riječima i rečenicama.

Opis igre. Djeca stoje u krugu. Igraju loptom.

Moja lopta, leti visoko(povratiti)

Trčite po podu(kotrlja loptu po podu)

Skoči na pod, hrabriji, hrabriji(baciti 4 puta na pod).

"Vanka, ustani"

Cilj . Automatizacija zvuči sa, s' u tekstu.

Opis igre. Djeca čine pokrete: stoje na prstima i vraćaju se u prvobitni položaj. Zatim čučnu, opet stanu na prste, čučnu. Pokreti su popraćeni riječima:

Vanka, ustani

Vanka, ustani

Sjedni, sjedi.

Budi poslušan, što

Ne možemo se nositi s tobom.

"Sawyers"

Cilj . Automatizacija zvuka h .

Opis igre. Djeca stanu jedno ispred drugog, spoje ruke poprečno i reproduciraju, o trošku učitelja, pokrete pile duž trupca, izgovarajući dugo glas z. Onaj tko ne izgovori glas ispravno se izvlači iz igre i traži da pravilno izgovori zvuk. h. Učitelj podsjeća dijete kako treba držati jezik prilikom izgovaranja ovog glasa.

"Zimska oluja"

Cilj . Automatizacija zvuka h.

Opis igre. Djeca prikazuju mećavu. Na znak učitelja počinju tiho izgovarati glas z, zatim ga postupno pojačavaju, a zatim postupno slabe. U početnim fazama moguće je

ova igra ispred ogledala (trajanje zvuka za svako dijete treba ograničiti na 5-10 sekundi).

"Cvijeće i pčele"

Cilj . Automatizacija zvuka h.

Opis igre. Prije početka igre dogovaraju se tko će biti pčele, a tko cvijeće (npr. dječaci su cvijeće, a djevojčice pčele). Zatim se svi raštrkaju po sobi ili prostoru. Čim se oglasi učiteljev signal (bubnjanje ili pljeskanje), djeca s prikazom cvijeća kleče. Pčele mašu krilima i lete s cvijeta na cvijet, dok oponašaju zujanje pčela: in-z-z-z-z. U novom ritmu tamburin djeca mijenjaju uloge, razbacuju se po igralištu, a druge pčele već vježbaju izgovor glasa z.

"Zina i grožđice"

Cilj

Oprema . Gumena lutka.

Opis igre. Učiteljica radi elegantan rez nova lutka i kaže: „Dečki, ovo je lutka Zina. Kupljena je u trgovini. Ona je gumena. Zinine noge su gumene, Zinine ručke su gumene. Gumeni obrazi, gumeni nos. A onda pita dečke: „Kako se zove lutka? Gdje je kupljeno? Od čega su joj napravljene ruke, noge, obrazi, nos? Djeca odgovaraju. Učiteljica nastavlja: „Zina voli grožđice. Lena, idi počasti Zinu grožđicama.” Lena izlazi i kaže: "Uzmi, Zina, grožđice." Tako se djeca izmjenjuju, liječeći Zinu grožđicama, izgovaraju ovu frazu.

"Imenuj sliku"

Cilj . Automatizacija glasova z, z" u riječima i rečenicama.

Oprema . Slike za zvuk z, na primjer: zeko, dvorac, oči, biljka, ograda.

Opis igre. Djeca sjede za stolovima. Na učiteljevom stolu je hrpa slika okrenuta prema dolje. Svako dijete ima iste uparene slike. Učiteljica zove jedno od djece i zamoli ga da uzme gornju sliku sa svoje hrpe, pokaže dečkima i kaže koju je sliku snimio. Onaj koji ima istu sliku ustaje, pokazuje je dečkima i kaže: “A ja imam zečića na slici.” Djeca su stavila obje slike na stol. Igra se nastavlja sve dok se ne razvrstaju sve slike sa učiteljevog stola. (Po analogiji, igra se može igrati pomoću drugih zvukova.)

"Jarac s rogovima"

Cilj Automatizacija zvuka z u tekstu.

Opis igre. Kuća je ograđena linijom (stolice). Koza hoda po mjestu. Djeca govore uglas!

Tu je rogata koza

Tu je jarac s batinom

Noge na vrhu,

Oči pljes-plješće!

Oh, krv, krv!

Koza pravi rogove od svojih prstiju i trči za djecom govoreći: „Že, ja žu!“

Djeca se skrivaju u kući, koza ih hvata. Oni koji su uhvaćeni postaju kozi pomagači.

"Zec i lisica"

Cilj . Automatizacija zvuka sz u tekstu.

Opis igre. Prema broju igrača, minke se crtaju uz rubove mjesta ili se postavljaju stolice. Djeca (zečići) stoje kod svojih minka. Jedan od igrača je lisica. Zečići izgovaraju tekst: Sivi zeko skače Kraj mokrih borova, Strašno je pasti u šape lisici, Lisice pasti ...

Zečići ostaju bez rupa i skaču na obje noge. Zatim formiraju kolo i skaču u krug. Čuju se riječi učitelja:

Zečići, naćulite uši, Gledajte lijevo, pogledajte desno, Dolazi li tko?

Zečevi se osvrnu oko sebe kad vide lisicu koja se polako kreće prema njima, vičući: "Lisica!" - i razbježe se po nerkama. Lisica hvata zečeve. Igra se ponavlja.

"zeko"

Cilj . Automatizacija zvuka sz u tekstu.

Opis igre. Opcija 1. Djeca stoje u krugu, držeći se za ruke. Tužan zeko sjedi u sredini kruga. Djeca pjevaju:

Zeka! Zeka! Što ti se dogodilo? Sjedite jako bolesni. Ne možeš ni ustati da plešeš s nama. Ustani, ustani, skoči! Evo, uzmi mrkvu, uzmi je i pleši!

Sva djeca prilaze zečiću i daju mu mrkvu.

Zeko uzima mrkvu i počinje plesati. I djeca plješću rukama. Zatim je odabran drugi zeko.

Opcija 2. Djeca formiraju krug. Jedan od igrača je zec. On je izvan kruga. Djeca pjevaju pjesmu i plješću rukama:

Zainka, skoči u vrt.

Grey, skoči u vrt.

Pa skoči u vrt.

Pa skoči u vrt.

Djeca skaču. (Zec skače u krug.)

Zainka, skoči. Grey, skoči. Skoči ovako. Skoči ovako.

Prave skokove. (Zec skače.)

Zainka, ples. Grey, ples. Tako se pleše. Tako se pleše.

kruženje, (Zec pleše.)

Zainka, odlazi. Gray, odlazi, odlazi ovako. Tako odlaziš.Tiho idite u krug.

Zainka izlazi iz kruga. Igra se ponavlja, odabire se drugi zec.

"Što kome?"

Cilj . Automatizacija zvuka c riječima.

Oprema . Stavke koje imaju zvuk u svom nazivu c ( krastavac, gumb, posuda za šećer, škare, tintarnica, jaje, tanjurić itd.).

Opis igre. Učitelj postavlja na stol predmete u čijem se imenu nalazi zvuk c, i kaže: "Sad, dečki, morate pogoditi kome koji predmet treba." Pozivajući djecu zauzvrat, kaže: "Dat ćemo školarcu ... (tintu)" ili "Krojač treba ... (škare) za posao." Pozvano dijete pogađa, pokazuje i imenuje prikladan predmet. (Slično, igra se može igrati na drugim zvukovima.)

"Nemoj pogriješiti"

Cilj . Zvučna diferencijacija s-z.

Oprema

Opis igre. Djeci se daju dvije slike. Jedan ima zviždaljku, drugi ima zvonce. Djeca se slikaju sa zviždaljkom lijeva ruka, s pozivom - udesno. Učitelj ih pokazuje i imenuje slike koje imaju zvuk u svojim imenima. sa ili h, blago naglašavajući ove zvukove. Ako riječ ima glas s, zatim djeca zviždaljkom podižu sliku i govore: s-s-s.,. a ako postoji zvuk z, onda - s pozivom i recite: z-z-z.... Ponavljanjem igre možete unijeti slike u čijem nazivu nema ni jednog ni drugog zvuka. U tom slučaju djeca ne bi trebala podizati svoje slike.

« pokvaren telefon"

Cilj . Zvučna diferencijacija s-z.

Opis igre. Djeca sjede u jednom redu i onda jedni drugima prenose zvukove s, zatim s. Onaj koji je čuo zvuk h, prelazi na susjeda sa itd. Tko zaluta, izgovori bilo koji glas 5 puta.

« Tko je oprezniji?

Cilj . Zvučna diferencijacija s-z.

Oprema . Slike "Zviždaljka" i "Poziv".

Opis igre. Učiteljica pokazuje djeci slike i pita: "Tko zna kako zviždaljka zviždi?" (Djeca odgovaraju: ssss...) Kako zvoni zvono? (Djeca z-z-z...) A sad ću vidjeti tko je od vas pažljiviji. Ja ću pokazati jednu ili drugu sliku, a ti izgovori taj zvuk s, zatim zvuk z".

"Sto nedostaje?"

Cilj . Zvučna diferencijacija s, s", s, s’, ts riječima.

Oprema . Nekoliko predmeta koji u svojim nazivima sadrže glasove s, s’ s, s’ ts ( kišobran, zebra, pas, guska, torba, dvorac, čaplja, prsten).

Opis igre. Učitelj stavlja predmete na stol. Dijete ih se sjeća, zatim mu se nudi da se okrene ili zatvori oči. U ovom trenutku učitelj uklanja jedan od prikazanih stavki. Dijete mora pogoditi što nedostaje.

"mačka Vaska"

Cilj . Zvučna diferencijacija s, s’, z, z", ts u tekstu.

Opis igre. Djeca (miševi) sjede na stolicama ili tepihu, jedno dijete je mačka. Hoda na prstima, gleda udesno, pa ulijevo, mijauče.

Učiteljica i djeca: Vaska bijel hoda, Vaskin rep je siv, A on leti kao strijela, A on leti kao strijela.

Mačka trči do stolice na kraju sobe i sjedne na nju - zaspi.

Djeca: Oči su zatvorene - Spava li ili se pretvara? Mačji zubi - Oštra igla.

Jedan miš kaže da će otići vidjeti spava li mačka. Nakon što je pogledala, odmahuje rukama, pozivajući druge miševe k sebi. Miševi dotrčavaju do nje, češu stolicu na kojoj mačka spava. Vaska mačka:

Samo će miševi grebati, Siva Vaska je tu. On će svakoga uhvatiti!

Mačak ustaje i trči za miševima, oni bježe od njega.

"Dva mraza"

Cilj . Zvučna diferencijacija s, s’, s, s’, ts u tekstu.

Opis igre. Dvije kuće smještene su na različitim krajevima prostorije ( stolice ). Djeca se nalaze u blizini za to predviđenih kuća. Učitelj odabire dva vozača koji stoje u sredini sobe, svaki okrenut prema timu za rušenje. Učitelj kaže: "Ovo je Frost - Crveni nos, a ovo je Frost" - Plavi nos. Oba Mraza kažu:

Mi smo dva mlada brata

Dva mraza uklonjena:

Ja sam Frost - Crveni nos,

Ja sam Frost - Plavi nos.

Tko od vas odluči

Ići putem?

Sva djeca zborom odgovaraju Frostu: Ne bojimo se prijetnji, I ne bojimo se mraza.

Svi igrači trče u kuću suprotnom kraju sobe, a Frostovi pokušavaju zamrznuti djecu, t.j. dodirnuti rukom, a svaki Frost mora zamrznuti djecu iz suprotne ekipe. Smrznuti se zaustavljaju tamo gdje ih je Frost zarobio. Pobjeđuje Mraz koji je smrznuo najviše djece. Potom se Frostovi suočavaju sa svojom momčadi, a igra se nastavlja.

DIFERENCIJACIJA

HISTOVI I ZVIĐUCI

ZVUCI

« Zviždanje - šištanje"

Cilj . Zvučna diferencijacija ssh

Opis igre. Učitelj stavlja slike ispred sebe i kaže: „Pokazat ću ti slike i imenovati ih. Izgovarate zvuk koji odgovara predmetu prikazanom na slici. Na primjer, učitelj djeci pokazuje zviždaljku. Djeca moraju reći s-s-s. Pumpa: ssss... Guska:šššš...itd.

Djeci možete skrenuti pozornost na činjenicu da prilikom izgovaranja zvuka s jezikom prema dolje, a pri izgovoru w - iznad.

« Vožnja biciklom»

Cilj . Zvučna diferencijacija ssh

Opis igre. Učiteljica kaže; “Sada ćemo se voziti biciklima. Da provjerimo je li dobronapuhane gume. Slabo napuhane, napumpajte ih pumpom: s-s-s... ( Djeca, oponašajući pumpu, kažu: s-s-s ...) Dobro napumpane gume, samo čuj: zrak šišti. Ispostavilo se da je na gumi mala rupa pa zrak izlazi van. Kako zrak izlazi iz gume? (Djecašššš...) Zatvorite rupu i ponovno napumpajte gumu. (Djeca: ssss...)

Sada možete voziti bicikle. A tko se sjeća kako je zrak izašao iz gume? (Djeca:šššš...)!

Djeci možete skrenuti pozornost da kada su napuhali gumu i izgovorili zvuk s , tada je zrak bio hladan, jezik spušten. Kad je zrak izašao iz gume(š-š-š...), bilo je toplo, jezik je bio na vrhu.

"Mišolovka"

Cilj . Zvučna diferencijacija s-sh u tekstu.

Opis igre. Opcija 1. Neko od djece napravi krug (mišolovka). Stoje držeći se za ruke, držeći ih visoko. Ostala djeca su miševi. Djeca koja stoje u krugu govore tiho;

Svi spavaju - Djeca spavaju. Vuk spava u šumi. Lutka Nastya spava. Samo miševi ne spavaju, Žele jesti, Gledaju u mišolovku.

Nakon ovih riječi, miševi počinju trčati, tiho cvile: ss... sss, trčati u krug i izlaziti iz njega. Na znak učiteljabubanj, akord za klavir, zvono) mišolovka zalupi - djeca odustaju. Neki od miševa su uhvaćeni. Djeca mijenjaju uloge ili se igraju dok svi miševi ne budu uhvaćeni.

Opcija 2. Djeca hodaju u krugu držeći se za ruke i govore:

Ah, kako su miševi umorni, Tek im se strast razvela, Svi su grizli i jeli, Penju se svuda, evo napada, Čuvajte se, varalice, Doći ćemo do vas, Hajde da napravimo mišolovku I uhvatimo sada sve.

Kada ponestane riječi, krug se zaustavlja i djeca podižu ruke. Miševi počinju trčati kroz mišolovku (kroz krug). Kad učiteljica kaže: “Pljesak”, djeca spuštaju ruke i mišolovka se zatvara. Tko nije uspio pobjeći iz kruga, smatra se uhvaćenim i izlazi iz igre.

"Pčele i komarci"

Cilj . Razlikovanje zvukova dobro.

Opis igre. Učiteljica poziva djecu da se igraju: „Sad ćemo prošetati šumom. Pa eto, samo komarci smetaju. Lete okolo i zvone: z-z-z ... Kako zvone komarci? Djeca: z-z-z ... “Otjerali su komarce granama i otišli na čistinu. A ima ih mnogo, mnogo prelijepo cvijeće. Pčele lete, skupljaju med i zuju: w-w-w... Kako zuje pčele? djeca: w-w-w... “Sad se podijelimo u dvije grupe: neki će biti komarci i živjeti ovdje (učitelj pokazuje na stolice u jednom kutu sobe); drugi će biti pčele i živjeti ovdje (pokazuje na drugi kut sobe). Slušajte pažljivo. Kad kažem: “Komarci su odletjeli”, onda bi komarci trebali letjeti po sobi i zvoniti: z-z-z ... Kad kažem: “Pčele su letjele po med”, onda komarci trče na svoje mjesto, a pčele lete van i zuji: w-w-w..."

« Sunčani zečići»

Cilj . Zvučna diferencijacija s – s – h u tekstu.

Oprema . Ogledalo.

Opis igre. Jedno od djece pušta malo ogledalo sunčeva zraka na zidu i svi pričaju!

Sunčeve zrake igraju na zidu. Pozovi ih prstom - Neka trče k tebi!

Onda predlaže: "Uhvati zeca!" Djeca trče i pokušavaju uhvatiti zečića koji im klizi ispod ruku.

« Sunce i kiša"

Cilj . Zvučna diferencijacija s - w - w riječima i tekstom.

Opis igre. Djeca sjede iza naslona stolica i gledaju kroz prozor (u rupu na naslonu stolice).

Učitelj kaže: „Sunce je na nebu! Možeš ići u šetnju"prikazuje sunce izrezano od kartona i obojeno). Djeca slobodno hodaju po sobi, izvodeći pokrete s riječima:

Sunce sija (kruži rukama oko sebe) Ptice pjevaju (imitirati let ptica), Cdjeca šetaju vrtom pjevajući.

Na signal "Kiša! Požuri kući ”svatko pokušava uzeti svoju kuću i sjesti za stolice; dižući i spuštajući ruke govore: „Kiša, kiša, što to sipaš? Nećete nam dopustiti da hodamo."

Učitelj opet pokazuje sunce i kaže "" Sunce! Idi u šetnju“ i igra se ponavlja.

" Lopta"

Cilj . Zvučna diferencijacija c - h u tekstu.

Opis igre. Djeca bacaju loptu od susjeda do susjeda na desnu ili lijevu stranu i govore:

Cijeli dan letim, Cijeli dan skačem, ne mogu više skočiti, O, sad ću pasti!

U posljednjoj riječi, lopta udara o pod.

"kino"

Cilj

Oprema . Komad kartona na kojem je izrezan kvadratni prozor. Traka papira sa zalijepljenim slikama. Na slikama su prikazani predmeti koji u nazivima imaju glasove. s, h ili w, w (na primjer, torba, lisica, vaga, kolut, košulja, most, trešnje, posuđe, jastuk, kišobran, buba, jež).

Opis igre. Djeca sjede za stolovima. Učiteljica im se obraća: “Sad ću vam pokazati film, a vi pažljivo gledajte i recite što vidite.” Učitelj kroz prozor pomiče traku papira sa zalijepljenim slikama. Djeca imenuju prikazane predmete. (Po analogiji, igra se može igrati s različitim zvukovima.)

"Vidjela"

Cilj . Razlikovanje zvukova zvižduka i šištanja.

Oprema . Građevinski materijal.

Opis igre. Djeca se poredaju u parove jedno nasuprot drugome, a onda svako dvoje djece jedno drugom pruži desnu ruku i počnu piliti, govoreći:

Pila je zacvilila, Zazujala kao pčela: Puknula je i postala, Počni ispočetka!

Nakon riječi "pukao i postao", djeca trgaju ruke, prikazujući slomljenu pilu.

Igru se može otežati odabirom majstora za popravak pila (spaja ruke svakog para).

« Pronađite svoj dom"

Cilj . Razlikovanje zvukova zvižduka i šištanja.

Opis igre. Djeca sjede na jednoj strani sobe. Na znak učiteljice "Idemo u šetnju!" djeca se razilaze po sobi, tko hoće gdje hoće. Na znak učitelja "Kući!" svi trče do stolica i uzimaju bilo koje. Zatim se izmjenjuju tražeći svoju stolicu. Pronašavši je, okreću se djetetu koje sjedi na stolici: „Ova kuća nije tvoja, ti si došao u tuđu. Morat ćeš ustati i potražiti svoju kuću." Kad je svatko na svom mjestu, igra se ponavlja.

"Zmaj"

Cilj . Razlikovanje zvukova zvižduka i šištanja.

Opis igre. Jedan od igrača je zmaj, on, sagnuvši se do zemlje, kopa rupu. Kokoš s kokošima prilazi zmaju, držeći se za struk ili haljinu.

Majka kokoš. zmaj, zmaj, što radiš?

Zmaj. Kopam rupu.

Majka kokoš. Što tražite u njemu?

Zmaj. Šljunak.

Majka kokoš. Zašto vam treba kamen?

Zmaj. Za izoštravanje nosa.

Majka kokoš. Zašto oštriš nos?

Zmaj. Da kljucaš svoju djecu.

Nakon ovih riječi zmaj juri na kokoši. Trče u kokošinjacmjesto ograđeno špagom ili stolicama), zmaj ih pokušava uhvatiti.

"Vlakovi"

Cilj . Razlikovanje zvukova zvižduka i šištanja.

Opis igre. Opcija 1. Sva djeca stoje jedno za drugim u redu i, rotirajući ruke savijene u laktovima, kreću se po sobi, izgovarajući određene zvukove: za brzi vlak - sh-sh-sh, poštanski - h-h-h, roba - w-w-w, mješovita - w-w-sh-sh,

Na zaustavljanju lokomotiva ispušta paru (djeca ispuštaju zvuk s) i usporava (glas h). Znakove za zaustavljanje daje učitelj ili neko od djece.

Opcija 2. Lokomotiva, koja se polako kreće, kaže automobilima: "Vau, teško je, vau, teško je." A automobili, koji se kreću iza njega, odgovaraju: „Pa, pa što? Pa, što onda? Pa, što onda? Lokomotiva diže brzinu i kaže: “Joj, vruće je, bre, vruće je”, a vagoni trče za njim i tapkaju: “Što nas briga, i što nas briga, i što nas briga”.

Vlak ulazi na most (daska ili tepih) i kaže: "Joj, kako strašno, o, kako strašno." Prešavši most, svi zajedno govore: „Sad nema, sad nema, sad nema“.

"Mačka i miševi"

Cilj . Razlikovanje zvukova zvižduka i šištanja.

Oprema . Uže, dvije stolice, klupa.

Opis igre. Jedan od igrača je mačka, a ostala djeca su miševi. Miševi su smješteni pod zemljom (iza užeta razvučenog između dvije stolice). Mačka sjedi na stolici leđima okrenuta miševima. Domaćin kaže:

Na klupi kraj prozora Leže mačka i drijema. Sad su miševi prostranstvo, Brzo izišli iz podzemlja, Svi razbacani po kutovima, Vukući mrvice amo-tamo.

Na riječi voditelja "brzo izašli iz podzemlja", miševi se zavlače napeto uže i trčati po dvorištu. Domaćin kaže:

Mačka otvara oči, mačka savija leđa. Oslobodi kandže. Skoči - trčao, Miševi se razbježali!

Mačka čini pokrete koji odgovaraju riječima domaćina. Na riječi "skoči - potrčao" mačka skoči sa stolice i hvata miševe, a miševi trče pod zemlju (zavući se ispod užeta).

« Gospodarica, vuk i guske»

Cilj . Razlikovanje zvukova zvižduka i šištanja.

Opis igre. Jedno dijete je vuk, drugo je vlasnik ili gazdarica, sva ostala djeca su guske. Za guske je dodijeljena kuća, a za vuka je nacrtan krug sa strane. Ovo je planina iza koje vuk čeka guske. Gospodarica tjera guske na ispašu pa se vraća kući i kaže:

Guske, guske, idite kući!

Za što? - pitaju guske.

sivi vuk ispod planine!

Što on radi?

Guske ubode.

Što?

Sivo i bijelo - sve doma!

I guske trče kući, a vuk ih uhvati. Vuk odnese ulovljene guske svojoj kući.

Domaćica opet tjera guske na ispašu, a opet ih vuk hvata na putu kući.

To se nastavlja sve dok sve guske ne dođu do vuka. Tada gospodarica ide tražiti svoje guske.

Vuk, jesi li vidio moje guske? pitala je.

Što su bile guske? - pita vuk.

Siva, da bijela, da šarena, - odgovara domaćica.

Vuk pokazuje put kojim su trčale guske (pokazuje bilo koji smjer). U to vrijeme djeca, prikazujući guske, počinju pljeskati rukama, poput guskih krila.

Žlice padaju s police, objašnjava vuk. Domaćica odlazi naznačenom cestom i opet se vraća vuku i ponavlja ista pitanja. Drugi put guske gaze nogama.

Što je? - pita se domaćica.

To su konji koji gaze u štali - objašnjava vuk.

Domaćica opet odlazi i vraća se s istim pitanjima. Treći put guske počnu siktati.

Što je? - pita se domaćica.

Ova juha od kupusa vrije, - odgovara vuk.

Domaćica se sprema otići, a guske počinju glasno vikati: "Ha, ha, ha..." Ona ide birati svoje guske. Tada vuk naredi guskama da se čvrsto stisnu za ruke. Domaćica pokušava razdvojiti ruke. Onaj s kojim to uspijeva je njezina guska. Onaj od koga ih ne može odvojiti ostaje s vukom.

Zatim imenovan novi vuk i nova ljubavnica, i igra se ponavlja.

Odabir gusaka provodi se na ovaj način: na tlo se postavlja ploča ili se povlači crta. Domaćica polako hoda po njemu, stavljajući petu jedne noge na prst druge i kaže: „To je to, moje guske!“ Vuk je prati brzim koracima, trčeći, ne obazirući se na liniju. Onda guske redom prolaze: tko uspije proći, kao gospodarica, ide k njoj, tko trči kao vuk, ili se spotakne, ide do vuka. Zatim razmatraju kome je ostalo više gusaka: vuku ili gospodarici. Tko ima više pobjeđuje.

"Lisica i vuk"

Cilj . Razlikovanje zvukova zvižduka i šištanja.

Oprema . Dvije nošnje (vuk i lisica). Lisica ima crveni kombinezon, vuk ima sivi.

Opis igre. Jedno dijete je lisica, drugo je vuk.

Sivi vuk u gustoj šumi

Sreo crvenu lisicu.

Vuk. Lizaveta, zdravo!

Lisica. kako si, zubasto?

Vuk. Ništa se ne događa. Glava je još netaknuta.

Lisica. Gdje si bio?

Vuk. Na tržištu.

Lisica. Što si kupio?

Vuk. Svinjetina.

Lisica. Koliko su uzeli?

Vuk. Vuneni komadići - Otkinuti s desne strane. U tučnjavi je odgrizen rep.

Lisica. Tko je izgrizao?

Vuk. Psi.

Lisica. Je li živ, dragi kumanek?

Vuk. Jedva je vukao noge. Kako si, kume?

Lisica. Bio sam na tržnici.

Vuk. Zašto si tako umoran?

Lisica. Brojio sam patke.

Vuk. Koliko je bilo?

Lisica. Sedam sa osam.

Vuk. Koliko je postalo?

Lisica. Nijedan.

Vuk. Gdje su ove patke?

Lisica. imam u trbuhu.

« Kućice»

Cilj. Razlikovanje zvukova zvižduka i šištanja.

Oprema. Maske za životinje.

Opis igre.Za igru ​​biraju zeca-vođu, vuka. Ostala djeca su zečići. Sjede na stolicama u krugu. Zec-vođa hoda u krugu, kucajući po kućicama zečićima:

Kućice u gustoj šumi stoje,

U kućicama sjede mali bijeli zečići.

Jedan zec je istrčao, trčao je kroz šumu,

Svima slatko na prozor, svima pokucalo.

Izađite, zečići, idemo u šetnju šumom.

Ako se vuk pojavi, opet ćemo se sakriti. Zatim, dok je u središtu kruga, doziva djecu rukama. Zečići trče, skaču, skaču dok se ne pojavi vuk. Kad se pojavi vuk, zečići se sakriju u svoje kuće. Vuk hvata zečeve. Onaj koji je uhvaćen postaje vuk i igra se nastavlja.

« Palo je malo bijelog snijega"

Cilj. Razlikovanje zvukova zvižduka i šištanja u tekstu.

Opis igre.Djeca zborom izgovaraju pjesmu, prateći riječi pokretima:

Palo je malo bijelog snijega, Skupit ćemo se u kolo. Snijeg, snijeg, bijeli snijeg, On nam svima zaspi. (Djeca, stojeći u krugu, podižu ruke i polako ih spuštaju, oponašajući snijeg koji pada.)

Sjedamo na sanjke I brzo jurimo niz brdo. Snijeg, snijeg, bijeli snijeg, Jurimo brže od ikoga. (Stoje jedan pored drugog i trče u krug, ruke iza.)

Djeca su sva ustajala na skije, trčala jedno za drugim. Snijeg, snijeg, bijeli snijeg, Vrti se, pada na sve. (Polako hodaju u krugu, ruku savijenih u laktovima i stisnutih u šake, kao da drže skijaške palice.)

Napravili smo grudu snijega, Zatim smo napravili lutku. Snijeg, snijeg, bijeli snijeg, Lutka je ispala najbolja. (Saginju se i pokazuju kako kleše lutku.)

Djeca su do večeri bila umorna, Zadrijemali su svi u krevetima. Snijeg, snijeg, bijeli snijeg, Momci najbolje spavaju. (Čučnu, ruke ispod obraza – spavaju.)

STVARANJE ZVUKA

R, R', L, L'

« Konj"

CiljR.

Opisigre. Učiteljica djecu dijeli u tri grupe. Jedna skupina prikazuje jahače, druge dvije - konje. Djeca, koja prikazuju konje, uzimaju se za ruke u parovima i jašu uz zveket, pod kontrolom jahača. Na znak učitelja, jahač zaustavlja konje govoreći:tr-tr-tr...Tada djeca mijenjaju uloge.

« Automobili u boji»

Cilj. Automatizacija zvukaR.

Oprema. Obruči u boji ili papirnati prstenovi prema broju igrača, nekoliko zastavica u boji.

Opis igre.Djeca sjede na stolicama uz zid. Oni su automobili. Svaki od igrača dobiva obruč bilo koje boje ili papirnati prsten. Ovo je volan. Prije učiteljaili vodeći) na stolu je nekoliko zastava u boji. Podiže jednu od njih. Djeca čiji je volan iste boje kao i učiteljeva zastava trče po sobi, oponašajući zvuk motora automobila:rrr.Kada učitelj spusti zastavu, djeca se zaustavljaju i na znak "Auto se vraćaju" svako odlazi u svoju garažu (na svoju stolicu). Tada učitelj podiže zastavicu druge boje i igra se nastavlja. Učitelj može zajedno podignuti jednu, dvije ili tri zastave, a onda svi automobili izađu iz svojih garaža.

« Zrakoplov"

Cilj. Uprizorenje zvuka i automatizacijaR.

Oprema. Vijenac sa zastavama. Tri zastave (crvena, plava i zelena).

Opis igre.Opcija 1. Na jednoj strani sobe nalaze se stolice. Ispred se razvlači vijenac sa zastavama i uređuje se luk. Ovo je uzletište. Piloti sjede na stolicama i čekaju naredbe. Jesu li piloti spremni za let? - pita učiteljica. Dečki odgovaraju: "Spremni!" - "Pokreni motore!" - kaže učiteljica.D-d-d-drr-rrrr,- djeca oponašaju zvuk motora i, vrteći se desna ruka, kao da pokreće motor, leti po sobi. "Piloti, letite natrag!" - zove učiteljica. Postupno, usporavajući i utihnuvši, svi se vraćaju na uzletište i sjedaju na stolice.

Opcija 2. Djeca sjede na prostirci (u zračnoj luci). Svi su piloti i svi imaju svoje avione spremne za lansiranje. Jedno dijete (regulator) u ruci drži zastavice: crvene, plave, zelene. On vodi pokret. Na val zelene zastave polijeće prvi avion. U ovom slučaju, dijete, koje predstavlja ravninu, prvo proizvodi zvukovetdd,i ondadrsve dok kontrolor prometa drži zelenu zastavu. Kad spusti zelenu zastavu, avion slijeće uz zvukitd.Igra se nastavlja. Ako dijete nakon zvukatddne može se prebaciti na zvukdr, zatim se šalje na popravak kod mehaničara (učitelja), koji se s njim pojedinačno bavi.

"Alarm"

Cilj. Automatizacija zvukaR.

Opis igre.Sva djeca idu u krevet (sjede na stolice). Jedno dijete je budilica. Učiteljica kaže u koje vrijeme se djeca trebaju probuditi i počinje polako brojati. Kad kaže predviđeno vrijeme za uspon, budilica počinje pucketati:rrrr...Sva djeca ustaju.

"vrane"

Cilj. Automatizacija zvukaRu glasovima i frazama.

Opis igre.Učiteljica djecu dijeli u tri skupine: prva skupina prikazuje božićno drvce, djeca stoje u krugu i spuštajući ruke govore: “Kao vrane skaču ispod zelenog božićnog drvca”; drugi su vrane koje skaču u krug i grakću:kar-kar-kar...Prva grupa djece kaže: „Zbog kore su se tukli, na sav glas pucali“. Druga grupa (u krugu):kar-kar-kar...Prva grupa: "Ovdje psi trče, a vrane odlete." Treća skupina djece, koja predstavlja pse, trči u krug i uz režanjerrr...goneći vrane koje odlete u svoje gnijezdo (unaprijed određeno mjesto). Oni uhvaćeni postaju psi. Igra se ponavlja sve dok ne ostanu dvije ili tri najspretnije vrane. Zatim djeca mijenjaju uloge i nastavljaju igru.

« Vrapci i auto»

Cilj. Automatizacija zvukar, r"u zvučnim imitacijama.

Opis igre.Nekoliko djece (vrapci) skoči uz cestu i cvrkuće:cvrkut cvrkut, cvrkut cvrkut.Odjednom se na cesti prikazuje auto (dijete koje prikazuje auto). Prvo zvuk motorarrslabo, pa sve glasnije. Kad se auto približi vrapcima, oni ispuštaju zvukfrr,rašire krila i odlete.

« Održavaj red"

Cilj. Automatizacija zvukar, r"riječima.

Opis igre.Djeca sjede u polukrugu. U sredini je učiteljski stol, na kojem je položeno nekoliko predmeta u nizu, u čijem se imenu čuje zvukr, r".Učitelj poziva jedno dijete, koje mora imenovati i pokazati djeci predmete koji su položeni na učiteljevom stolu. Zatim se dijete okreće leđima stolu i po sjećanju imenuje predmete onim redom kojim ih je položilo na stol. Ako je djetetu teško izvršiti zadatak, možete mu dopustiti da ponovno pažljivo pregleda predmete.

Tada se pozivaju druga djeca. Učitelj, prema vlastitom nahođenju, može promijeniti redoslijed rasporeda predmeta, zamijeniti ih ili dopuniti novima.

Za igru ​​se mogu uzeti sljedeći predmeti: svjetiljka, ribica, mjehurić, grašak, uže, gumica, šećer, raketa, kopča, gljiva, rukavica itd. Ponavljanje igre, možete dati pet do šest predmeta za pamćenje. Djeca trebaju imenovati predmete glasno i jasno. (Po analogiji, igra se može igrati s drugim zvukovima.)

« vojnici"

Cilj. Automatizacija zvuka u slogovima.

Opis igre.Djeca hodaju u redu. Prilikom kretanja ispuštaju zvukove trube:tram-ta-ra-ra, tram-ta-ra-ra.Učitelj može izabrati jedno od djece i povjeriti mu ulogu trubača, a ostala djeca ocjenjuju točan zvuk trube (volumen, definicija).

« Sjećate li se ovih stihova?

Cilj. Automatizacija zvukar, r"riječima.

Opis igre.Učiteljica čita ulomke iz pjesama koje su djeci poznate. Dijete mora izgovoriti riječi koje nedostaju.

Gdje je (vrabac) večerao? U zoološkom vrtu sa (životinje).

Ne stojiš preblizu: ja sam (tigrić), a ne maca.

U ovoj rijeci ujutro (rano) utopile su se dvije (ovce).

Jadna mala deva! Postoji (dijete) nije dano. Danas je pojeo od (jutra) Samo dvije takve (kante).

Zlatna slova na suncu (gore): Živjelo (prijateljstvo) Sovjetskog (dečki).

Svi momci iz dvorišta Slikara viču: (Ura)!

Ima koza (rogata) Za malu (djecu).

Popij svoje mlijeko I idemo u šetnju (brzo).

I sijeda koza Trese (bradu).

Ovdje ćemo proći podzemnu, Sve s njim (odnijeti).

« Orkestar"

Cilj. Automatizacija zvukar, r"u slogovima.

Opis igre.Djeca sjede u polukrugu. Jedna skupina djece su trubači, druga violinisti, treća bubnjari. Učitelj je dirigent. On svakoj skupini pokazuje kako oponašati pokrete trubača, violinista i udaraljkaša. Zatim se ponudi da otpjeva neku poznatu pjesmu. Trubači pjevaju slogru-ru-ru,violinisti -ri-ri-ri, ahbubnjari -ra-ra-ra.Nakon probe, učitelj počinje dirigirati. Pjeva samo skupina na koju učitelj pokazuje štapom. Kad učitelj digne obje ruke, svi igraju u isto vrijeme. Zatim učiteljica zove troje ili četvero djece i poziva ih da izvedu neku pjesmu na bilo kojem instrumentu. Ostala djeca su pozvana da pogode koja je pjesma izvedena.

« Znate li ove riječi?

Cilj. Automatizacija zvukar, r"u slogovima i riječima.

Opis igre.Učitelj izgovara frazu ne završavajući slogove u riječima. Tko od momaka prvi pravilno izgovori slog koji nedostaje, dobit će krug od kartona. Pobjeđuje onaj s najviše bodova. Okvirni popis prijedloga:Imamo ledenu planinu (ra); Tko muka? Krava); Okolo parka za (bor); Pod zemljom imamo mene (tro); Na vratima je vra (tar); Ujutro djeca rade za (red); Kod krtice u zemlji ali (ra); Ku(ry) idu s kokošima; Za pisanje treba ti tet (rad); Momci su u šumi zapalili pletenicu (ter); Pozadine (ri) blistaju na ulicama; Volimo slatki va(renier)itd.

"janjetina"

Cilj. Automatizacija zvukaRu tekstu razvoj slušne pažnje.

Opis igre. Vozač sjedi na stolici leđima okrenut djeci, ostali mu naizmjence prilaze i recitiraju pjesmice.

janje, janje,

Pokaži rogove

dat ću ti šećer

Komad pite!

Tko sam ja?

« ovca"

Cilj. Automatizacija zvukaRu tekstu.

Napredak igre.Nekoliko parova djece, koji stoje jedno nasuprot drugome, držeći se za ruke, čine kapiju. Ostali (ovce) prilaze kapiji, kucaju na njih (lupaju nogama).

Ovce. Tra-tra-tra, tra-tra-tra,

Otvorite vrata!Gates. Rano, rano, ovce jedna, Pokucala na kapiju.Ovce. Tra-tra-tra, tra-tra-tra, Prođi kroz kapiju!Gates. Gdje ideš? Gdje ideš? Nećemo otvoriti vrata.Ovce. Na livade gdje je trava, A na travi je rosa.Gates. Prerano je da ideš tamo, Nećemo otvoriti vrata.Ovce. Tra-tra-tra, tra-tra-tra, Zbogom, kapija. Doći ćemo kad se trava osuši. (odlazi.)

« Parobrod"

Cilj. Uprizorenje i automatizacija interdentalnog zvukal..

Oprema. Za igru ​​će vam trebati voda (umivaonik - u zatvorenom, na otvorenom - potok), igračke; parobrod, male lutke, lutke gnjezdarice.

Učiteljica se obraća djeci: „Ići ćemo se provozati parobrodom. Znate li kako pjevuši parobrod? Slušati:y-y-y...Ponovimo sve zajedno, kako lađa zuji.

Sada stavite široki vrh jezika među zube, lagano ga zagrizite i pjevušite poput parobroda: s-s-s ... ”Djeca zuje. Učitelj nastavlja: "Parobrod može dati nekoliko zvučnih signala." Zatim poziva djecu da se izmjenjuju na parobrodu jašu zečića, lutku gnijezda itd. Pažnja djece je usmjerena na činjenicu da imaju zvukJa ću,kad su se ugrizli za vrh jezika.

« Sjećate li se ovih stihova?

Cilj. Automatizacija zvukal, l" unutrariječi i fraze.

Opis igre. Učitelj djetetu daje ulomke iz pjesama koje su djeci poznate. Dijete mora izgovoriti riječi koje nedostaju.

Lopta je pala pod (točak), pukla (zalupila) - to je sve.

Klima glavom (slon), šalje slona (luk).

Svaki dan sam četkala cipele. Sve (čestice prašine) iz odijela istresam (ne previše lijen).

Prst, prst, gdje si bio? S ovim bratom (Išao sam u šumu), S ovim bratom sam jeo kašu, S ovim bratom sam pjevao pjesme.

Telefon je već umoran, Talk (nije).

« Znate li ove riječi?

Cilj. Automatizacija zvukal, l"u slogovima i riječima.

Opis igre.Učitelj izgovara frazu ne završavajući slogove u riječima. Tko od momaka prvi pravilno izgovori slog koji nedostaje, prima krug od kartona. Pobjeđuje onaj s najviše bodova.

Djevojka je još ma (la).

Vjeverica se sakrila u doo (plo).

Nebom lebde oblaci.

Lenino ko(leno) boli.

Krava daje mo (loko).

Mila je jela jabuku (loko).

Lida je vidjela ba (jo) u kazalištu.

Vasya je htio samostalno letjeti (ljeto).

Sjedimo na sto (le) za sto (otpad),

Operite čisto mi (otpad).

Ujutro nas budi budilica.

« Odgovori na pitanja"

Cilj. Automatizacija zvukal, l"riječima i frazama.

Oprema. Slike sa zvukom u naslovul:lav, vrpca, lampa, kantica za zalijevanje, luk, ljestve, konj, avion, limun, skijanje, paun, lisica, lišće, budilica, cipele itd.

Opis igre.Učitelj postavlja slike na stol licem prema gore. Zatim redom poziva djecu, postavlja im pitanja, a dijete daje potpuni odgovor (na primjer: "Čime se zalijeva cvijeće?" - "Cvijeće se zalijeva iz kante za zalijevanje"). Istodobno, tražeći odgovarajuću sliku i pokazujući je svoj djeci, glasno doziva.

Učitelj mora osigurati da djeca daju potpune odgovore. Može se dodijeliti jedna slika razna pitanja. Na primjer: "Što su donijeli u radionicu da poprave?" Odgovor: "Donijeli su cipele u obućarsku radnju na popravak." Što je mama kupila trgovina cipela? Odgovor: "Mama je kupila cipele u trgovini."

« Pila"

Cilj. Automatizacija zvukal, l'utekst.

Opis igre.Djeca u parovima, držeći se za ruke ukrštene, sijeku drva za ogrjev i govore:

Pila je posjekla, zujala kao pčela, otpilila komad, skočila na čvor, Pukla i postala, Počni ispočetka.

Nakon što su formirali nove parove, djeca nastavljaju igru.

« Konji"

Cilj. Automatizacija zvukaja unutratekst.

Opis igre.Jedna polovica djece prikazuje konje, druga - kočijaše. Kočijaši prilaze konjima koji stoje u nizu. Gladeći ih po leđima, kažu:

Pa konj

Krzno je glatko

Čisto oprana

Od glave do pete

Jeo zob

I opet - na stvar.

Kočijaši uprežu konje, kažu:ali ali ali...i otići. Konji škljocaju jezikom. Tada djeca mijenjaju uloge.

« Zrakoplov"

Cilj. Zvučna diferencijacijalr.

Opis igre.Učiteljica, obraćajući se djeci, kaže: "Sada ćemo igrati" avion ". Pokrenimo motor zrakoplova: rrrr ... ”Djeca kažu: rrrr ... i reproduciraju pokrete motora rukama. “Upalili su motor, a avion je poletio visoko, ne vidi se, čuje se samo tutnjava:Ja ću...Kako zuji avion? djeca:Ja ću...

Cilj. Zvučna diferencijacijal, l", r, r"u tekstu.

Oprema. Duljina tanke šipke 1m25 cms užetom zavezanim za njega1 / 2 m,na čijem kraju je komarac od kartona.

Opis igre.Djeca stoje u krugu, u sredini učiteljica koja kruži (kruži) štapom po zraku malo više od dječjih glava. Djeca skaču i pokušavaju uhvatiti komarca. Onome tko je uhvatio komarca djeca pjevaju pjesmu:

Oh, da, Kolya (Olya) bravo! Komarac je gotov! Tra-la-la, tra-la-la, Komaru je gotov!

« Pronađite svoju sliku

Cilj. Zvučna diferencijacijal-rriječima.

Oprema. Slike sa zvukom u naslovulili r. Za svaki zvuk odabire se isti broj slika.

Opis igre.Učitelj slaže slike licem prema gore, zatim dijeli djecu u dvije grupe i kaže im da će jedna grupa uskladiti slike sa zvukoml,a drugi naR.Na znak učitelja po jedno dijete iz svake grupe dolazi za stol. Jedan prenosi sliku na zvukl,drugi za zvukR.Prilazeći svojoj skupini, dijete pljesne dlanom osobe ispred i stane na kraj grupe, a onaj koji se pokaže prvi ide za sljedećom slikom itd. Kada su sva djeca slikala, obje se grupe okreću jedna prema drugoj i imenuju svoje slike. Prilikom ponavljanja igra se može malo izmijeniti: pobjeđuje grupa koja brže pokupi svoje slike.

« Karusel"

Cilj. Zvučna diferencijacijal, l", r, r"u tekstu.

Opis igre. Igrači formiraju krug. Učiteljica djeci daje uzicu čiji su krajevi vezani. Djeca uzimaju uzicu desnom rukom, okreću se lijevo i govore:

Jedva, jedva, jedva, jedva Vrti se vrteška, A onda okolo, okolo, sve trči, trči, trči.

U skladu s tekstom pjesme, djeca hodaju u krugu najprije polako, zatim brže, a na kraju trče.

Dok trči, kaže učiteljica

"Be-že-bilo, be-že-bilo."

Nakon što djeca trče 2 puta u krug, učitelj mijenja smjer kretanja, kaže: „Okreni se“. Igrači se moraju okrenuti, brzo presresti uže lijevom rukom i potrčati u drugom smjeru.

Zatim učiteljica nastavlja s djecom!

Tiho, tiho, ne žuri! Zaustavite vrtuljak! Jedan, dva, jedan, dva! Dakle, igra je gotova!

Kretanje vrtuljka postaje sve sporije. Na riječi "ovdje je igra gotova", djeca spuštaju uzicu na tlo i razilaze se po mjestu.

Nakon što se djeca malo odmore, učitelj tri puta zove ili udari u tamburu 3 puta. Igrači žure zauzeti svoja mjesta na vrtuljku, t.j. stanite u krug, uzmite kabel. Igra je ponovno pokrenuta. Oni koji nisu stigli sjesti prije trećeg zvona ne voze se na vrtuljku, već stoje i čekaju novo slijetanje.

Igra se može ponoviti 3-4 puta. Kabel moževezati zvončiće, vrpce u boji kako bi vrtuljak bio elegantan.

"hvatači"

Cilj. Zvučna diferencijacijal, l", r, r"u tekstu.

Opis igre.Djeca se drže za rukeoni su iza crte) i idite u ravnom redu do vozača koji sjedi na udaljenosti od 10m(7 m)na stolici.

Mi, duhoviti dečki, volimo trčati i igrati se. Pa pokušajte nas sustići! Pa pokušajte nas sustići!

Izgovorivši posljednje riječi, djeca odustaju i bježe, a vozač nekoga uhvati. Onaj koji je uhvaćen vozi i igra se ponavlja.

« Spasi se od vuka"

Cilj. Zvučna diferencijacijal, l ', r, r"u tekstu.

Opis igre.Na jednom kraju sobe nalaze se stolice iza kojih se djeca skrivaju da pobjegnu od vuka (stolice stoje u jednoj liniji, na određenoj udaljenosti jedna od druge, tako da se može slobodno proći između njih). Na drugom kraju sobe sjedi vuk u jazbini (na stolici). Djeca idu prema vuku i kažu, ritmično se naginjući (skupljajući jagode u košaru):

Djeca su išla uz brežuljak, uzela, uzela bobicu jagode. Uboli su nogu o oštricu. Boli, noga boli, ali ne boli.

Na kraju riječi iz jazbine iskače vuk, a djeca bježe i skrivaju se od vuka koji ih hvata. Onaj koga vuk uhvati sjedne u jazbinu i postaje vuk.

« Šuma podigla božićno drvce"

Cilj. Zvučna diferencijacijal, l ', r, r"u tekstu.

Opis igre.Djeca formiraju veliki kolo oko božićnog drvca.

Svi pjevaju i pokretima prate pjesmu.

U šumi se rodilo božićno drvce, U šumi je raslo, Zimi i ljeti, vitko, Zeleno je bilo. (Okruglo se pomiče udesno, zatim ulijevo.)

Mećava joj je pjevala pjesmu; "Spavaj, božićno drvce, ćao!" Mraz obavijen snijegom: "Gle, ne smrzavaj se!" (Djeca čučnu, prikazuju kako božićno drvce spava).

Kukavički sivi zeko pod jelkom galopirao, Nekad vuk, ljuti vuk, trčao u kas. (Skaču s obje noge, oponašajući zečića, zatim trče natrag malim koracima, lagano se savijajući kad vuk projuri pokraj božićnog drvca.)

Chu! Snijeg u bistroj šumi škripi pod trkačem: Konj dlakavi Žuri, trči. (Idu udesno, visoko podižući noge, jednu za drugom.)

Konj nosi drva, A u drva je starac; Posjekao je naše božićno drvce Ispod same kičme. (Zaustave se, okrenu se prema drvcu, rašire noge, podignu ruke, spuste ih i podignu 2-3 puta, prikazujući kako su sjekli božićno drvce.)

Sada si ovdje, dotjeran, Došao si nam na praznik I donio si puno, puno radosti djeci. (Plešu lagano, stojeći. Pokreti su proizvoljni.)

« Sjećate li se ovih stihova?

Cilj. Zvučna diferencijacijal, l ', r, r"uriječi i fraze.

Opis igre.Učiteljica djeci čita pjesme. Dijete mora izgovoriti riječi koje nedostaju.

Ja sam na suncu (ležim), Spout up (drži), Evo ga (preplanula).

Vjetar po moru (hodi) I (lađa vozi), On sebi trči (u valovima) Na napuhanim (jedra).

S nama nisi gospodar, s nama si (loma majstor).

Bez prozora, bez (vrata), Puna je odaja (ljudi).

Ujutro sjedi na jezeru (ribolov amater), Sjedi (prede pjesmu), Pjesma (bez riječi). Kako pjesma počinje, Sva riba (muti).

STVARANJE ZVUKA

K, G, X, Y

« Tko vrišti?

Cilj. Automatizacija zvukado doonomatopeja.

Oprema. Slike: kokoš, pijetao, kukavica, žaba.

Opis igre.Učitelj kaže: „Sjećate li se, djeco, kako smo išli u šetnju šumom na dachi? Okupili smo se u šetnji. Izašli smo u dvorište, a kokoš mi dolazi i viče:ko-ko-ko...(Djeca:ko-ko-ko...)Idemo dalje, a piletina se kokoda:gdje-gdje?..(Djeca:gdje-gdje?,.)“U šumu”, odgovorili smo joj i nastavili. Pijetao sjedi na ogradi i plače:ku-ka-re-ku!..(Djeca:ku-ka-re-ku!.,) Išli smo dalje cestom pokraj vrta. Gledamo, a vrapci kljucaju suncokretove sjemenke. Djeca su ih otjerala. (Djeca:fuj...)Došli smo u šumu. Tamo je dobro. Počeli smo skupljati cvijeće, odjednom čujemo kukavica kukavica: kukavica... (Djeca: kukavica...) Pokupili smo puno cvijeća, vratili se. Čujemo žabe kako grakću:kva-kva...(Djeca:qua-qua...)Prošetali smo šumom i vratili se kući.

« Kokoš, pijetao i kokoši"

Cilj. Automatizacija zvukadou onomatopeji i rečenicama.

Opis igre.Jedno dijete je pijetao, drugo kokoš, ostala djeca su kokoši.

Kokoš (učiteljica ili dijete) i kokoši kljucaju zrna (kucaju prstima o pod). Pojavljuje se pijetao i pilići se skrivaju iza zavjese. Pjetao pita: "Ku-ka-re-ku, ku-ka-re-ku, gdje su pilići?" Kokoš odgovara: "Ko-ko-ko, kokoši su pobjegle, traži ih, Petya-petao." Pjetao hoda, traži kokoši, nalazi i poziva ih na trčanje. Kokoši bježe, pijetao ih sustiže. Tada se uloge mijenjaju.

« Kiša"

Cilj. Automatizacija zvukadou slogovima i tekstu.

Opis igre.Djeca sjede na stolicama. Učitelj, nastavnik, profesor? kaže: “Išli smo u šetnju, i odjednom je počela kiša, bubnjala po krovu. Kako su kapale kapi? Prisjetimo se pjesme.

Ispusti jedan, ispusti dva

U početku polako pada-

Kapa, ​​kapa, kapa, kapa. (Djeca prate ove riječi polaganim pljeskom.)

Kapljice su počele sazrijevati

Ispustite da biste prilagodili -

Kapa, ​​kapa, kapa, kapa. (Pljeskanje se povećava.)

Otvorimo kišobran

Sklonit ćemo se od kiše. (Djeca podižu ruke iznad glave, oponašajući kišobran.)

« Zagrijmo ruke"

Cilj. Uprizorenje i automatizacija jednog zvukaX.

Opis igre.Djeca sjede na stolicama. Učiteljica pokazuje sliku na kojoj djeca vajaju snjegovića i kaže: „Djeca su isklesala snjegovića. Dobro je ispalo. Ruke su im hladne. Zagrijmo ih, dišite im na ruke da budu topli. Kao ovo". (Emisije.) Zatim djeca jedno po jedno griju ruke i svi zajedno ispuštaju zvukX.

« Ždral i žabe»

Cilj. Automatizacija zvukado.

Opis igre.Na tlu je nacrtan veliki pravokutnik. Ovo je rijeka. Na obalama su naslikane izbočine (krugovi nacrtani na udaljenosti od 45-55 cm od obale, kako bi se u jednom skoku lako moglo ući u vodu iz neravnine, t.j. u pravokutnik). Jedno dijete je ždral, a ostalo su žabe. Ždral sjedi u svom gnijezdu u blizini, a žabe sjednu na humke i započinju svoj koncert.

Ovdje iz izležene trule žabe skoči u vodu. I, napuhujući se kao mjehurić, Počela je graktati iz vode: "Kwa, ke, ke, qua, ke, ke, Na rijeci će padati kiša."

Čim žabe izgovore posljednje riječi, ždral izleti iz gnijezda i uhvati ih. Žabe skaču u vodu, gdje ih ždral ne smije uhvatiti. Ulovljena žaba ostaje na tlu dok ždral ne odleti i dok sve žabe opet ne izađu. Žabe sjede u vodi dok ždral ne odleti.

Nakon što ždral uhvati nekoliko žaba (na primjer, 3-4), bira se novi ždral među onom djecom koja nikada nisu uhvaćena. Žabe na humcima čučnu, a u vodi mogu plivati ​​(trčati unutar kruga). Na izbočinu se možete vratiti samo skakanjem.

« Guske-guske»

Cilj. Automatizacija glasa g u slogovima i rečenicama.

Oprema. Slika prikazuje djevojku koja juri guske.

Opis igre. Opcija 1, Učitelj pokazuje sliku, Guske idu kući i cereču se:ha-ha-ha..,djeca:ha-ha-ha... -“Na putu je naišao jarak, guska ga je počela preskakatihop hop hop..."djeca:hop hop hop...

Opcija 2. Na jednom mjestu nalazi se dvorište za perad, na drugom - pašnjak (nacrtajte crte s obje strane). Biraju se pastir i lisica. Ostala djeca su guske.

Na početku igre pastir s grančicom u ruci odvodi guske na pašu, a sam se vraća u peradnjak. Guske u ovo vrijeme pasu. Nakon nekog vremena, pastir doziva guske: "Guske, guske!" Čuvši glas pastira, guske poviču: "Ha, ha, ha!" Pastir: "Pa leti!" Guske rašire krila i mašući rukama lete preko polja u peradnjak, a lisica ih hvata. Uhvaćena ona vodi u mink. Ako lisica ulovi pet gusaka, učitelj bira novu lisicu i novog pastira.

Opcija 3. Odabrani su pastir i vuk.

Pastir. Guske, guske, odakle ste?

guske. ha-ha-ha. Mi smo od kuće.

Pastir. Guske, guske, gdje ste?

guske. Na livade, na livade

Pastir. Želiš li jesti?

guske. Ga-ha-ha (potvrdno).

Pastir. Pa idi na livade.

Guske hodaju i grickaju travu.

Pastir (iznenada). Bijele guske, doma. Sivi vuk pod planinom.

Guske se zakikotaju i bježe kući. Vuk hvata guske. Oni koji su uhvaćeni ispadaju iz igre.

"Kome što treba?"

Cilj. Automatizacija zvukaxu riječima i rečenicama.

Oprema. Učitelj stavlja slike na ploču i kaže: „Sad ćete čuti kratke priče. Jedna od ovih slika trebala bi odgovarati svakoj priči. Pogodite koji i nazovite ga.

Djeca su počela kititi božićno drvce. Objesili su puno igračaka. Što je ostalo za objesiti? (klaper daska.)

Do bolesnog djeteta došao je liječnik. Što je nosio? (ogrtač.)" itd. Pobjednik je onaj s najviše točnih odgovora.

« Kocke sa slikama»

Cilj. Automatizacija zvukaja, e, e, yu (th) uriječi.

Oprema. Nekoliko kockica sa zalijepljenim slikama: jabuka, jež, božićno drvce, vijun, svjetionik, suknja, čajnik, kanta za zalijevanje, majica, vrabac, mrav, štala, tramvaj, bobica, sidro, deka, lišće, zmija, ježevi, kupina, vlak, haljina, pištolj, prijemnik, vrh.

Opis igre.Djeca sjede za istim stolom i naizmjence bacaju bilo koju kocku na stol. Sliku koja će biti na vrhu dijete mora pravilno izgovoriti. Bodovi se dodjeljuju za pravilan izgovor. Na kraju igre učitelj broji bodove. Tko ima više bodova je pobjednik.

« I što je unutra?"

Cilj. Automatizacija zvukai, e, e, u (th) briječi i fraze.

Oprema. Široka kutija, loptica ili gumb, zaplet slike: dječak pije, majka šije, djeca pjevaju, ptica gradi gnijezdo, pas laje, djeca plivaju, majka je pere kćeri, dječaci kopaju rupu, djeca sade drvo itd.

Opis igre. Slike priče postavljen licem prema dolje u kutiji. Dijete pažljivo baca gumb u kutiju i otvara sliku na koju je gumb pao. Na temelju ove slike daje prijedlog. Za točan odgovor boduje se bod. Pobjednik je onaj s najviše bodova na kraju igre.

« Reci mu što da radi"

Cilj. Automatizacija zvuka i u riječima i frazama.

Oprema. Lutke, autići, lopta, užad za skakanje, obruč.

Opis igre. Opcija 1. Igračke su položene na policu. Svako dijete redom ide do police, uzima bilo koju igračku i poziva jedno od djece da se igra s njom. Djeca bi trebala reći nešto poput ovoga:Lena, protresi lutku; Vasya, skoči preko užeta; Serjoža, zamotaj obručitd. Nakon ispunjenja zahtjeva domaćina, igračka se vraća i igra se nastavlja.

Opcija 2. Učitelj bira voditelja koji svakom djetetu dijeli različite (ili iste) igračke. Kada sva djeca dobiju igračke, voditelj im dopušta da izvedu neku radnju. Svako se dijete igra svojom igračkom. Na znak učitelja igra završava, a djeca stavljaju predmete na njihova mjesta. Tada svatko kaže što je napravio.

"Šarene figurice"

Cilj. Automatizacija zvukai, e, e, u(th)riječima i frazama.

Oprema. Krugovi, trokuti, kvadrati, pravokutnici, ovali, obojani s jedne strane u određenoj boji.

Opisigre. Figurice se postavljaju na sredinu stola ili u kutiju obojanom stranom prema dolje. Djeca sjede oko stola. Svako od djece, zatvarajući oči, naizmjence izvlači figuricu, otvara oči i imenuje njezinu boju, na primjer: "Uzeo sam plavi trokut." Ako riječplavapravilno izgovoreno, dijete uzima figuricu za sebe. Ako ne, vratite ga u kutiju. Tko skupi najviše figura pobjeđuje.

« Što radimo?"

Cilj. Automatizacija zvukai, e, e, u(th)u frazama.

Oprema. Narativne slike, na primjer: dječak se igra s vrškom, djevojčica pere rublje lutke, dječak zalijeva cvijeće, beba jede kašu itd.

Opis igre. Dajte djeci jednu po jednu sliku. Učiteljica im kaže: „Zamislite da ste na slikama. Pa reci mi što radiš."

Prozvani dolazi do stola, pokazuje svima sliku i kaže, na primjer: "Igram se s vrhom."

Za pravilno izgovoren izraz boduje se bod. Pobjeđuje onaj koji postigne više bodova.

« Zeka"

Cilj. Automatizacija zvuka i teksta.

Opis igre.Odabrano je dvoje djece: zeko i vuk. Djeca formiraju krug držeći se za ruke. Iza kruga je zeko, u krugu je vuk. Djeca vode kolo i izgovaraju pjesmu, a zeko skače po krugu;

Mali zečić skače U blizini humka. Zeko brzo skače, ti ga uhvati!

Vuk pokušava pobjeći iz kruga i uhvatiti zečića. Kada se zeko uhvati, igra se ponavlja. Ali već uloge zečića i vuka igraju druga djeca.

« Čiji si ti, čiji?

Cilj. Automatizacija iotanih zvukova u tekstu.

Opis igre.Voditelj je odabran. Prilazi jednom ili drugom djetetu i postavlja pitanja, a djeca mu odgovaraju.

Vodeći. Čiji si, čiji, Šumski potok?

Potok. Nitko!

Vodeći. Ali odakle si, brook?

Potok. Od ključeva!

Vodeći. Pa, čiji su to ključevi?

Potok. Neriješeno!

Vodeći. Čija je breza kraj potoka?

Potok. Crtati.

Vodeći. Što je s tobom, slatka djevojko?

Djevojka. Ja sam moja majka, otac i baka!

« Uči glasom"

Cilj. Razlikovanje glasova u onomatopeji.

Opis igre.Djeca sjede na stolicama koje su raspoređene u krug (kućica). Jedno dijete dolazi kući, kuca i pita: "Tko živi u kući?" Djeca odgovaraju glasom neke životinje ili ptice:ha-ha-ha, qua-quaitd. Dijete mora navesti tko živi u kući.

"kozačka kokoš"

Cilj. Zvučna diferencijacijado- xu tekstu.

Opis igre.Učiteljica bira između kokoši koja se igraju, ostala djeca su kokoši. Jedno dijete je mačka. Kokoš i pilići hodaju po prostoriji, oponašaju mahanje krilima rukama, kljucaju hranu i govore:

Izašla je kokoš kokoš, Sa svojim žutim pilićima, Kokoš kuka: „Ko-ko! Ne idi daleko."

Vođa govori, a mačka svoje riječi prati djelima.

Na klupi kraj staze Leže mačka i drijema. ... Mačka otvara oči I sustiže kokoši.

Na posljednje riječi mačka skoči, mijauče i trči za kokošima, koji bježe svojoj kući, k kokoši (majci).

Kokoš štiti kokoši raširivši ruke u stranu, a pritom govori: "Odlazi, maco, ne dam ti kokoši!"

Prilikom ponavljanja igre za ulogu mačke bira se drugo dijete.

« Kokoš, kokoši i pas"

Cilj. Zvučna diferencijacijado- xu tekstu.

Opis igre.Djeca predstavljaju kokoši, jedno dijete - kokoš, a drugo - psa. Sve kokoši sjede u kokošinjcu (koji se nalazi na jednoj strani mjesta). S druge strane je kućica za pse, u njoj sjedi pas. Učiteljičinim riječimailivodeći)

Izašla je kokoš kokoš, Sa svojim žutim pilićima, Kokoš kuka: „Ko-ko! Ne idi daleko. Pile istrči, pogleda oko sebe, zamahne krilima i vikne:ko-ko-ko!,dozivajući kokoši. Na njezin poziv kokoši istrče iz kokošinjca i počnu trčati, tražeći hranu, kokoš trči s njima. Na znak učitelja, pas istrčava lajući i trči za kokošima, kokoši trče u kokošinjac.

« Obojite par!"

Cilj. Zvučna diferencijacijaodjećau tekstu.

Opis igre.Djeca se grade u parovima jedno za drugim. U sredini stoji vođa, u rukama mu je lopta sašivena od materijala. Vozač glasno kaže: Baci, baci, baci. Trčimo zajedno kroz vodu i vatru. Konj nas neće sustići. Jedan, dva, sustigni, pa probaj, uhvati!

Nakon riječi vozača, posljednji par otpušta ruke i trči naprijed do unaprijed nacrtane linije, koja se nalazi 10-12 koraka od vozača. Vozač mora loptom pogoditi jednog od trkača prije nego što pretrči liniju. Onaj koga pogodi postaje s njim prvi par, a drugi vodi. Ako vozač ne pogodi, onda opet vodi, a par koji je dotrčao do crte preuzima vodstvo i igra se nastavlja. Posljednji par može trčati tek nakon riječi "dobro, probaj, uhvati!".

"pijetlić"

Cilj. Zvučna diferencijacijak, g, xu tekstu.

Opis igre.Uz rubove stranice postavljene su niske klupe ili daske postavljene na postolje (visine 10-15 cm). Djeca sjede na klupi. Prikazuju kokoši, a jedno dijete je pijetao. Djeca kažu: Petja u žutim čizmama hoda po pijesku, on će stajati i gledati, a onda će viknuti: "Ku-ka-re-ku!"

Pjetao izlazi i pravi odgovarajuće pokrete ("Ku-ka-re-ku", pijetao plače.) Nakon što pijetao plače, sve kokoši skaču s klupa i trče tražiti hranu. Pijetao trči s njima. Na znak “Chick-chick” djeca se vraćaju na svoja mjesta. Zatim se bira novi pijetao i igra se ponavlja.

« Smiješne guske»

Cilj. Zvučna diferencijacijaodjećau tekstu.

Opis igre.Djeca se pretvaraju da su guske. Učiteljica ili neko od djece prikazuje baku. On tjera guske na igralište.

Djeca viču: ha-ha-ha, pa šetaju po igralištu, baka (poziva guske). Guske, guske!

guske. Ha-ha-ha!

Baka. Želiš li jesti?

guske. Da da da!

Baka. Bježi kući!

Guske trče k baki. Ona ih hrani (svakom djetetu donese zamišljenu zdjelu),

« Lov na zečeve»

Cilj. Zvučna diferencijacijak-g-xu tekstu.

Opis igre.Svi su momci zečevi i dva-tri lovca.

Na jednoj strani stranice, prema broju zečeva, učitelj crta male krugove (zečje kune) u koje su smješteni zečevi.

Lovci su na suprotnoj strani, gdje im je nacrtana kuća. Svaki lovac ima loptu sašivenu od tkanine.

Vodeći. Na travnjaku nema nikoga, Izađite, braćo zečići, Skočite, salto, Vozite se po snijegu! ..

Zečevi ostaju bez minka, raspršuju se po cijelom mjestu i skaču. Učitelj iznenada udari u bubanj ili tamburu ili pljesne rukama i kaže: "Lovci!"

Lovci istrčavaju iz kuće i love zečeve, a zečevi moraju na vrijeme uzeti svoje kuće.

Lov se sastoji u tome da svaki lovac mora pogoditi zeca loptom prije nego što uleti u rupu.

Ulovljene zečeve lovci odvode svojoj kući, a igra se ponavlja.

Isti lovci idu u lov najviše 3 puta, a zatim se biraju novi lovci.

« Vlak"

Cilj. Zvučna diferencijacijak-g-xu tekstu.

Opis igre.Učitelj ili jedno od djece je lokomotiva. Sva djeca su vagoni. Djeca sjede na stolicama jedno za drugim. Lokomotiva bruji i vlak kreće. Djeca mogu pomicati ruke i reći:goo-goo-gooili:

Evo naš vlak ide, Kotači kucaju, A momci sjede u ovom vlaku. “Gu-gu-gu, gu-gu-gu”, Lokomotiva puše. Daleko, daleko Odveo je momke.

Tada vozač kaže: “Stani! Stop! Tko hoće sići neka brzo izađe, idemo u šetnju. Djeca ustaju sa svojih stolica i hodaju po sobi.

Ova igra može imati drugačiji tekst:

Naš vlak nosi djecu u šumu i na čistinu. Tamo će djeca šetati, Srest će zečića.

“Tako-tako, tako-tako”, Svi kotači kucaju, “Gu-gu-gu”, srest ćemo vjevericu i lisicu. Idemo, idemo brže, Ne bojimo se životinja. Parna lokomotiva se kreće polako. Stani blizu. "Gu-gu-gu, stani!"

Vlak staje, djeca trče po sobi, šetaju, beru cvijeće i na znak učiteljice igra se ponovno nastavlja.

AUTOMATIZACIJA I

DIFERENCIJACIJA

RAZLIČITI ZVUCI

"Različiti zvuci"

Oprema. predmetne slike.

Opis igre.Djeca dobivaju uparene slike ili loto, na primjer: auto, tramvaj, vlak, avion, kokoš, pijetao, guska, patka, pas, mačka, krava, bubanj, lula, zvono.

Domaćin naziva predmet ili životinju prikazanu na slici. Dijete koje ima odgovarajuću sliku ponavlja naziv predmeta i oponaša zvuk tog predmeta, krik životinje ili ptice. Ostatak djece utvrđuje je li njihov prijatelj ispravno izvršio zadatak.

« Super torba"

Oprema. Torba i set igračaka poznatih djeci.

Opis igre.U vrećicu se stavljaju igračke u čije ime će se koristiti traženi zvuk.(s, w, r...)ili nekoliko zvukova(s-sh).Učiteljica, tresući vrećicu, skreće pažnju djeci da se nešto nalazi u vrećici i time pobuđuje zanimanje za igru. Najprije djeca naizmjence pokušavaju dodirom odrediti što im je dospjelo u ruku. Zatim iz torbe vade igračke, pokazuju ih i imenuju. Tko je dobio pijetla pokazuje kako pijetao pjeva, tko je dobio psa pokazuje kako laje itd.

« Promet"

Oprema. Dva diska (zeleni i crveni).

Opis igre.Djeca su podijeljena u nekoliko skupina od kojih svaka predstavlja određene vrste prijevoz (tramvaj, automobil, bicikl itd.). U sredini stoji prometni kontrolor, u rukama ima dva diska. Kada podigne zeleni disk, tramvaj se kreće po označenim tračnicama, automobili se kreću slobodno i ispuštaju odgovarajuće zvukove. Teretniauto: tu-tu-tu,putnički automobil:bi-bi-bi,autobus:vrrr-vrrr,tramvaj:tsyn-tsyn,bicikl:ding-ding-ding.

« nevolja"

Oprema. Maske se mogu koristiti.

Opis igre.Jedna skupina djece su kokoši, druga su pijetlovi, treća guske, četvrta mačići. Jedan od momaka portretira psa, učitelja (ili voditelja) - domaćicu.

Na početku igre sve ptice sjede na gredicama, a mačići na drveću (ograda, tribina, ljestve);passakrio se u uzgajivačnicu.

Gospodarica izlazi da nahrani ptice. "Čik-čik-čik!" ona zove kokoši i pijetlovi. "Tega-tag-tag!" - zove guske i posipa ih hranom.

Ptice dotrčavaju do nje (silaze sa svojih sjedala) i počinju kljucati zrna (imitiraju kretanje).

"Kitty Kitty Kitty!" - zove gazdarica mačića i daje im mlijeko, a ona odlazi. Čini se da pas laje. Počinje metež.

Čim se diže metež (kokoši kuckaju, pijetlovi kukuriču, guske kokodaju, mačići se penju po drveću i stepenicama uz mijaukanje), dotrča domaćica i tjera psa van. Igra se ponavlja 2-3 puta.

« Tko te budi ujutro?

Opis igre.Djeca sjede u polukrugu. Odaberite vozača. On dolazi naprijed, a djeca ga pitaju: "Ko te ujutro budi?" Vozač odgovara, na primjer: "Vrana!" I djeca određuju o kome se radi. Učitelj najprije može savjetovati koga oponašati kako bi djeca vježbala izgovor različitih glasova(wrrr, qua-qua, cvrkut-cik, go-go, woof-woof, mu-vu, bae-bae, kvak-kvak, ga-gaitd.).

« Postići"

Oprema. Stavke koje u svom nazivu imaju traženi zvuk ili grupu zvukova. (Na primjer, za automatizaciju zvukas:saonice, avion, lisica, stolna stolica, čarapa, sova, torba, zdjela, vaga, roda, perle, itd.)

Opis igre.Učitelj stavlja na stol više predmeta u čijem se imenu nalazi zvuks.Djeca sjede na stolicama. Učiteljica poziva djecu jedno po jedno. Dođu u trgovinu i, birajući predmet koji žele kupiti, pokažu ga svoj djeci, glasno prozivaju i odlaze kod njih.

« Karusel"

Opis igre.Djeca vode kolo i govore:

Kružni tokovi, kružni tokovi, Ti i ja smo ušli u čamac I otišli smo, i otišli.

Oponašajte pokrete vesala i izgovorite Zvukš-š-šu taktu s pokretima ruku. Tada se djeca opet rukuju i govore:

Kružni tokovi, kružni tokovi, Ti i ja smo sjeli na konja I jahali, i jahali.

Nakon ovih riječi djeca prikazuju jahače i škljocaju jezikom u skladu s pokretima.

Vrtuli, vrtuljci, Ušli smo s tobom u auto I vozili, i vozili.

Djeca se sada pretvaraju da su vozači i, oponašajući zvuk motora, kažurrrrili brzo:de-de-da,provlačeći prstom pod jezik.

Kružni tokovi, kružni tokovi, Ti i ja smo ušli u vlak I otišli smo, i otišli.

Djeca, oponašajući kretanje vlaka, zuje:uh-uh, uh-uh-uh.

Kružni tokovi, kružni tokovi, Ušli smo u avion s tobom I otišli smo, i otišli.

Djeca ispuštaju zvukrri, s rukama koje prikazuju krila aviona, trče u krug.

« Igre dijaloga»

Oprema. Maske, razni predmeti.

Opis igre.U ovim ili sličnim dijalozima djeca najprije ponavljaju riječi za učiteljem. U budućnosti mogu samostalno pobijediti te dijaloge. Kako bi njihovo recitiranje bilo življe i zanimljivije, dobro je dati im predmete koji odgovaraju sadržaju dijaloga (kape, šalove) i uvesti ih u sklopu slobodnog kreativna igra na temu "Kazalište" ili "Kino".

"Vic

- Što radiš?

- Ništa.

- Što je on?

- Pomaže mi.

- Tituse, idi mlati.

- Boli me trbuh.

- Tituse, idi jesti kašu.

- Gdje je moja velika žlica?

- Fedul, jesi li napućio usne?

- Kaftan je izgorio.

- Je li rupa velika?

- Ostala su jedna kapija.

- Kamo idete, djeco?

- Za bobice, bako.

- Gdje su bobice, djeco?

- Preko zemlje, babo.

- Nije li brusnica, djeco?

- Ne, više, bako.

- Nije li viburnum, djeco?

- Pogodila si, bako.

- Kamo, Semjone, ideš?

- Kositi sijeno.

Što hoćeš sijeno?

- Nahrani krave.

- Što će ti krave?

- Mlijeko mlijeko.

- Što će ti mlijeko?

- Vi, djeco, da pijete.

Goose Kolya kaže:

- Hoćeš li se oprati ili tako nešto. Kolja patka kaže:

- Strašno te je pogledati. Mačka Kolja kaže:

- Daj da te malo poližem. A svinja se guši od smijeha:

- Sviđa mi se ovaj dječak.

Djeca koja oponašaju gusku, patku, mačku i svinju oponašaju karakteristične zvukove i pokrete ovih životinja.

Zabavni sustav igre pomaže djetetu udobno i učinkovito razviti fonemski sluh i prevladati nedostatke u izgovoru. Igre se mogu koristiti i na individualnoj i na podskupskoj logopedskoj nastavi.

"Kamilica"

Didaktički zadatak: Vježbajte djecu u odabiru slika zadanog zvuka, učenju podjele riječi na slogove, razvijanju fine motorike.

Pravila igre: Odaberite slike sa zadanim zvukom.

Radnje igre: Pronađite željenu sliku, zalijepite je na laticu i pomoću užeta spojite je na sredinu cvijeta.

Napredak igre:

Opcija 1: Logoped obavještava djecu da je vjetar odnio latice kamilice. A kamilica nije jednostavna, sredina ima svoje slovo, a svaka latica ima sliku s ovim zvukom.

2. opcija: Sakupite kamilicu od slika s određenim brojem slogova.

"Postići"

Didaktički zadatak: Učvrstit će se vještine slogovne analize, sposobnost rada sa shemom riječi, aktivirati dječje znanje o zvučnoj strukturi riječi, sposobnost kombiniranja predmeta u skupine.

Pravila igre: Spoji slike prema dijagramu.

Radnje igre: Stavite slike u odgovarajuću kuću.

Napredak igre:

Opcija 1: Djeca dobivaju zadatak - kupiti igračku (povrće) u trgovini, u čijem se imenu nalaze dva sloga (tri). Djeca pri kupnji jasno izgovaraju naziv i slijed svakog dijela riječi.

2. opcija:“Trgovina prodaje vozila sa glasom S u imenu, zatim Z i Z.”

Opcija 3:“U trgovinu je donio namještaj (odjeća, povrće), čiji naziv počinje zvučnim (tvrdim, mekim ili gluhim) suglasnikom.

"Zvučni mozaik"

Didaktički zadatak: Vježbajte djecu u pronalaženju zadanog glasa u riječi.

Pravila igre: Označite zvuk čipom: crveno - samoglasnik, plavo - tvrdi suglasnik, zeleno - meki suglasnik. Kartica se popunjava s lijeva na desno.

Napredak igre: Svako dijete ima polje za igru, kartu podijeljenu na 9-12 kvadrata. Svaki mali kvadrat predstavlja riječ. Domaćin naziva riječ, djeca ističu prvi (zadnji, drugi) glas i označavaju ga žetonom.

Zadatak može biti kompliciran: domaćin zove četiri riječi, a djeca pronalaze dodatnu riječ. Na primjer: vuk, lisica, pijetao, zec. Suvišna riječ pijetao - prvi glas [P e] je meki suglasnik. Prvi kvadrat je ispunjen zelenim čipom.

Dobitnici su oni koji nisu pogriješili i ispunili cijelu karticu.

"domaća abeceda"

Didaktički zadatak: Vježba u razlikovanju glasova, sposobnost odabira riječi za određeni glas, poznavanje grafička slika slova za razvoj fine motorike.

Pravila igre: Pronađite slike za odgovarajući zvuk, bez obzira gdje se nalazi - na početku, u sredini ili na kraju riječi. Crvena stranica označava poznavanje samoglasnika i zvuka, zelena označava meke suglasnike, a plava stranica označava tvrde suglasnike.

Radnje igre: Izrežite i zalijepite sliku.

Materijal: obojeni listovi xerox papira, slike iz starih časopisa, naljepnice.

Napredak igre: Djeca pronalaze slike u časopisima čiji nazivi sadrže zvuk koji se proučava, na primjer, djeca su se na satu upoznala s glasom [I] i slovom I, što znači da biraju slike u čijem nazivu postoji glas [I] . Zajedno s djecom zalijepite slike na crveni list papira sa slovom I. Ispod svake slike je zalijepljen dijagram koji označava položaj glasa u riječi.

Kasnije djeca počinju izrađivati ​​zvučnu shemu riječi. Kada djeca svladaju slova, zadatak postaje složeniji - djeca ispisuju naziv slike.

"Putovanje u grad zvukova i slogova"

Didaktički zadatak: Naučiti djecu dijeliti riječi na slogove, izgovarati svaki dio riječi, naučiti ih istaknuti prvi i zadnji glas u riječi, označiti glas čipom ili slovom.

Pravila igre: broj slogova označiti brojem, označiti samoglasnički zvuk obojenim čipovima ili slovom, plavo - tvrdi, zeleno - meki suglasnik.

Radnje igre: Bacanje kocke, pomicanje okreta.

Opcija 1: Igralište je ispred djece. Po igralištu se možete kretati samo uz pomoć žetona, svaki put kada izbrojite onoliko krugova koliko će biti naznačeno na kocki, onaj koji stane na krugu mora podijeliti riječ na slogove koji se nalazi pored žetona i na krug stavi odgovarajući broj.

2. opcija: Isto kao i u prvoj opciji, samo prvi (zadnji) glas riječi označite čipom. Unaprijed se dogovorite koji zvuk treba razlikovati od riječi - prvi ili zadnji.

Opcija 3: Kao iu prethodnim verzijama, samo je prvi ili zadnji zvuk riječi označen odgovarajućim slovom.

Pobjednik će biti onaj koji ne pogriješi, pravilno prebroji šalice i uhvati se u koštac sa zadatkom te prvi stigne do "dvoraca".

"Pomozi Petrushki"

Cilj: Vježbajte djecu u odabiru riječi za zadani zvuk, sposobnost dijeljenja riječi na slogove.

Pravila igre:

1. Pokupite riječi sa glasom [W] (S, N.T), bez obzira na položaj glasa u riječi.

2. Riječi u imenima koja imaju jedan, dva, tri sloga.

Napredak igre:

Logoped govori djeci da je dobio pismo od Petrushke u kojem se nalaze zahtjevi: „Zdravo, dečki! Molim vas pomozite da sve postavite na svoje mjesto."

Savjetovanje za odgojitelje

Didaktičke igre za konsolidaciju ispravnog izgovora glasova.

Idemo se voziti u autu.

sa (s)

Vizualno: igračke koje imaju zvuk u svom imenu sa (s): slon, pas, lisica, prasić, guska, kao i druge igračke: medvjedići, krokodil, lutka, auto itd.

Učitelj pokazuje igračku i traži od nekoliko djece da je nazove, a zatim je sam zove i poziva djecu da pažljivo slušaju i kažu ima li u ovoj riječi glas s ("pjesma o vodi"). Djetetu koje je točno odgovorilo na ovo pitanje, učiteljica nudi da se igračkom vozi oko stola u autu. Učitelj pazi da djeca pravilno izgovaraju zvuk sa (s) u riječima, određivali su riječi sluhom prisutnost zadanog glasa u riječi; učitelj treba izgovarati riječi odugovlačeći, naglašavajući zvuk svojim glasom sa ( ssslon).

Budi oprezan.

Svrha: Popraviti pravilan izgovor zvuka od strane djece s (s) riječima, naučiti ih izdvajati riječi zadanog zvuka iz skupine riječi, iz govornog toka.

Učitelj izgovara riječi i poziva djecu da pljesnu rukama kada čuju riječi koje imaju zvuk h("pjesma o komarcu"). Preporučene riječi: zeko, miš, mačka, dvorac, kišobran, koza, auto, knjiga, poziv itd. Odgovori mogu biti grupni i individualni. Učitelj treba polako izgovarati riječi (ako djeca nisu pripremljena, onda zvuk h u riječima koje trebate istaknuti glasom: zzzont), nakon svake riječi napravite dugu stanku kako bi djeca imala priliku razmišljati. Mora osigurati da sva djeca aktivno sudjeluju u igri. Za pojedinačne odgovore preporuča se nazvati onu djecu čiji fonemski sluh nije dovoljno formiran, kao i onu koja pogrešno izgovaraju ovaj zvuk.

Imenujte i pogodite.

Svrha: Popraviti pravilan izgovor zvuka od strane djece s (s) riječima, naučiti ih izdvajati riječi zadanog zvuka iz skupine riječi, iz govornog toka.

Vizualni materijal: flanelgraf; slike koje prikazuju predmete čiji nazivi sadrže zvuk s (s), kao i uparen s njima bez h, Na primjer: zeko - mačka, dvorac - ključ, koza - krava, dekanter za vaze

Učitelj stavlja uparene slike na flanelograf i traži od djece da kažu što je na njima prikazano. Zatim ih poziva da imenuju samo one predmete nacrtane na slikama i one životinje koje u svom imenu imaju glas. h("pjesma o komarcu". Ako djeca griješe, učitelj sam izgovara parne riječi, naglašavajući svojim glasom h(na primjer, zzzaika je mačka), i pita djecu u kojoj riječi čuju taj zvuk h. Učitelj pazi da sva djeca pravilno izgovaraju zvuk s (s), uspjeli su istaknuti ove riječi zvukom.

Što je u torbi.

Svrha: Popraviti pravilan izgovor zvuka od strane djece c riječima, naučiti ih izdvajati riječi zadanog zvuka iz skupine riječi, iz govornog toka.

Vizualni materijal: Torbica; igračke i predmeti koji imaju zvuk u svom nazivu c:kokoš, kokoš, ovca, zec, tanjurić, dugme, kao i ostale igračke: autić, kocka, lopta, lopta itd.

Učitelj kaže da ima torbu (pokazuje), u kojoj se nalazi puno zanimljivih stvari. “Kome god priđem”, nastavlja, “neka izvadi jednu igračku iz ove vrećice, nazove je i pokaže svoj djeci.” Pozvano dijete izvršava zadatak. Tada učitelj uzima od njega igračku i traži od nekoliko djece da ponovno kažu kako se zove, a zatim sam zove igračku i nudi da sluša ima li zvuk u ovom imenu c("pjesma o sisici"). Kad se iz torbe izvade svi predmeti, učitelj ostavlja na stolu samo one u čijem se imenu čuje zvuk c (piletina, kokoš, ovca, zec, tanjurić, gumb) te poziva djecu da ih navedu. Učitelj mora jasno izgovarati riječi, naglašavajući zvuk c, Na primjer: ovce. Prilikom odabira igračaka, morate paziti da među njima nema predmeta koji imaju zvuk u svom imenu. sšto može zbuniti djecu. Učitelj pokušava pravilno imenovati riječi koje sadrže c, jasno izgovorite ovaj glas u riječima.

Naša imena.

Svrha: Popraviti pravilan izgovor zvuka od strane djece w riječima, naučiti ih izdvajati riječi zadanog zvuka iz skupine riječi, iz govornog toka.

Vizualni materijal: Lutka.

Učiteljica pokazuje novu lutku i poziva djecu da je imenuju kako bi se u njenom imenu čuo zvuk w(« guska pjesma). Ako djeca ne mogu sama odabrati ime, onda odrasla osoba predlaže da lutku nazove Masha. Ponavljanjem imena glasom naglašava zvuk w: "Maššša, Mašššenka." Zatim učitelj traži da kaže koja imena još znaju, gdje bi se čuo zvuk sh. Djeca zovu: Šura, Daša, Ljoša, Nataša, Maša " itd. Ako im je teško, učiteljica poziva neke od njih da kažu svoje ime i saslušaju ima li "guska pjesma" ili ne. "Miša, reci glasno kako se zoveš", obraća se učiteljica dječaku. Dijete odgovara: „U tvom imenu je zvuk ššš - guska pjesma ili ne?" Ako dijete griješi, učitelj ponavlja njegovo ime, naglašavajući zvuk svojim glasom w, i poziva sve dečke da odgovore: “Ima ime Mishshsha "guska pjesma" ili ne?" Takav se posao može raditi sa 6-8 djece. U nekim slučajevima morate promijeniti ime tako da ima zvuk w, Na primjer: Tanyusha, Katyusha, Andryusha. Za odgovore se pozivaju i ona djeca u čijim imenima ovaj zvuk nema: Lena, Vova, Kostya itd .; Posebna pažnja treba obratiti pažnju na one dečke koji još uvijek ne izgovaraju dovoljno jasno riječima.

Pokupite predmete.

Svrha: Popraviti pravilan izgovor zvuka od strane djece h riječima, naučiti ih izdvajati riječi zadanog zvuka iz skupine riječi, iz govornog toka.

Vizualni materijal: Igračke i predmeti u čijim nazivima postoji zvuk h: sat, ključ, čajnik, šalica, lopta itd., kao i ostale igračke: lutka, medvjed, automobil.

Učitelj stavlja sve pripremljene predmete na stol (6 - 8) i poziva djecu da imenuju samo one u čijim se imenima nalazi glas h. Učitelj pazi da djeca odaberu prave predmete, pazi da jasno izgovaraju zvuk h u naslovima, ističući to glasom: hhhh, ključno. O pogrešnim odgovorima raspravlja cijela grupa.

Kome dajemo.

Svrha: Popraviti pravilan izgovor zvuka od strane djece w riječima, naučiti ih izdvajati riječi zadanog zvuka iz skupine riječi, iz govornog toka.

Vizualni materijal: flanelgraf; slike koje prikazuju dječaka, djevojčicu, kao i bundu, kapu, kapu, šal, auto, konja, pijetao, mačku, pištolj, medvjeda (sva imena imaju zvuk w)

Učitelj stavlja na flanelgraf s jedne strane sliku dječaka, s druge - djevojčice, na dnu flanelgrafa pričvršćuje ostale predmete i poziva djecu da ih navedu. Pokazujući na slike djece, kaže: "Ovaj dječak se zove Miša, a djevojčica Maša." Na slikama ispod, nudi jednu Mishi, drugu Mashi. Učiteljica pokazuje na sliku bunde i pita što je nacrtana. Djeca odgovaraju: “Kuzna.” - “Kome ćemo bundu dati; Miša ili Maša? Djeca se nude da Maši daju bundu. Učitelj stavlja ovu sliku ispod slike djevojčice. "A što je to?" pita on pokazujući auto. “To je auto”, kažu djeca. – Kome ćemo dati auto? Djeca nude dječaku dati automobil (slika se nalazi ispod slike dječaka) itd. Neke od predmeta prikazanih na slikama djeca mogu dati i Miši i Maši. Kada su svi predmeti podijeljeni, učiteljica poziva djecu da nabroje koje su predmete dali Miši, a koje Maši i pazi da sva djeca pravilno izgovaraju zvuk w riječima. Sličnu igru ​​možete igrati za vježbanje izgovora bilo kojeg zvuka u riječima.

Zašto je to potrebno?

Svrha: Popraviti pravilan izgovor zvuka od strane djece h riječima, naučiti ih izdvajati riječi zadanog zvuka iz skupine riječi, iz govornog toka.

Vizualni materijal: Predmeti ili slike: šalica, čajnik, sat, naočale, ključevi, mreža, štap za pecanje, lopta (svi nazivi imaju zvuk h).

Učitelj pokazuje predmete (ili slike) i traži od djece da ih imenuju i kažu zašto su potrebni. Na primjer, pokazuje šalicu i pita: "Što je ovo?" Djeca: Šalica. "Tanja, zašto nam treba šalica?" Tanya: "Pij čaj." - "A tko će reći što još možete popiti iz šalice?" - obraća se učitelj cijeloj skupini. Djeca nabrajaju: “Pijte mlijeko, žele, kompot” itd. Zatim učitelj pokazuje satove, naočale, ključeve i druge predmete i pita za njihovu namjenu. Učitelj pazi da sva djeca pravilno izgovaraju zvuk h riječima.

Birajmo igračke.

Svrha: Popraviti pravilan izgovor zvuka od strane djece dobro riječima, naučiti ih izdvajati riječi zadanog zvuka iz skupine riječi, iz govornog toka.

Vizualni materijal: lutka; igračke i predmeti: buba, žirafa, jež, zastava, krug, ždrijebe, itd. (sva imena imaju zvuk dobro).

Učitelj unaprijed postavlja sve igračke i predmete navedene na istaknuta mjesta. Igra počinje tako što učitelj pokazuje djeci nepoznatu lutku (dječak ili djevojčicu) i nudi joj smisliti ime kako bi se u njoj mogao čuti zvuk dobro (pjesma buba). Djeca se sjećaju imena Zhenya, Zhora. Učitelj ih ponavlja, ističući glasom f: Zhzhzhenya, Zhzhzhora. Zatim kaže da Zhenya (Zhora) kod kuće ima puno različitih igračaka i predmeta, čija imena također sadrže dobro(pjesma buba)."Tko će reći kakve igračke i predmete Zhenya ima kod kuće?" Ako sama djeca ne mogu odgovoriti, učitelj ih poziva da pogledaju oko sebe i kažu koje igračke i predmete vide da sadrže " pjesma bube". Pronađeni i imenovani predmeti stavljaju se na stol. Kada se svi predmeti koje je učitelj pripremio za igru ​​nađu na stolu, poziva djecu da ih ponovno imenuju, ističući zvuk svojim glasom. f: jež, zastava i sl. Ako netko krivo imenuje predmet - bez dobro, učiteljica analizira ovu riječ zajedno s djecom; pazi da sva djeca jasno i jasno izgovaraju riječi sa zvukom dobro, izdvojio je njegov glas.

Tko ima koga?

Svrha: Popraviti pravilan izgovor zvuka od strane djece dobro riječima, naučiti ih izdvajati riječi zadanog zvuka iz skupine riječi, iz govornog toka.

Vizualni materijal: Slike životinja i njihovih mladunaca: medvjedića i mladunčadi, ježa i ježa, zmije, deve i deve, konja i ždrijebadi itd. (mnoga imena imaju zvuk g).

Učiteljica pokazuje sliku odrasle životinje i traži od djece da kažu tko je to. Djeca odgovaraju. Zatim pita: "Kako se zovu medvjedići (ako je pokazao odraslog medvjedića)?" - Medvjedi, kažu djeca. "A bebe ježeva?" - "Ezhata". itd. Učitelj pazi da djeca jasno izgovaraju zvuk dobro riječima, ističući ga glasom: medvjedi, ždrijebe. Slično ovome, možete provesti vježbu za konsolidaciju ispravnog izgovora zvuka od strane djece h: vuk - mladunčad, zec - zečevi, zec - zečevi, vjeverica - vjeverica, čavka - čavka itd. Potrebno je da djeca bebe životinje imenuju ne samo u plural, ali i u jednina: medvjedić, ždrijebe, zec, vučić itd.

Odaberite riječ.

Svrha: Popraviti pravilan izgovor zvuka od strane djece sch riječima, naučiti ih izdvajati riječi zadanog zvuka iz skupine riječi, iz govornog toka.

Učitelj, pomalo sporim tempom, izgovara niz riječi u kojima se nalazi zvuk sch, kao i one u kojima ovaj zvuk nema, te ih poziva da pljesnu rukama kada čuju zvuk sch("vidjela pjesma"). Primjer skupa riječi: štuka, lampa, metla, četka, krpelji, vlak, kocke, kutija, haljina, lutka, baloner. Ako djeca imaju poteškoća i griješe u identificiranju riječi sa zvukom sch, Učitelj izgovara riječi, naglašavajući ovaj zvuk svojim glasom: schshchchuk, boksač. Grupni odgovori izmjenjuju se s pojedinačnim. Prilikom odabira riječi za vježbu izbjegavajte riječi sa zvukom š, s, s, da se djeca ne zbune.

Pogodi što je Petrushka uzeo.

Svrha: Popraviti pravilan izgovor zvuka od strane djece sch riječima, naučiti ih izdvajati riječi zadanog zvuka iz skupine riječi, iz govornog toka.

Vizualno: igračke i predmeti koji imaju zvuk u svom nazivu sch; četka, kutija, kliješta, štene; Peršin.

Učitelj stavlja na stol četiri predmeta u čijim se nazivima nalazi zvuk sch, traži od djece da ih imenuju i zapamte. Nakon toga se pojavljuje Petrushka, pozdravlja djecu. Učiteljica kaže da Petrushki trebaju neke stvari koje su na stolu, ali ne želi da djeca vide što će uzeti. “Sada ćeš zatvoriti oči”, kaže, “i kad ti kažem, otvori ih.” Djeca zatvaraju oči, a učiteljica uklanja jedan od predmeta. Djeca otvaraju oči i imenuju predmet koji je Petrushka uzela. Kada nekoliko ljudi potvrdi da je ovaj predmet, poput četke, uzet, učiteljica pita: "Zašto Petrushki treba četka?" - Peršinu treba četka za čišćenje odjeće (zubi, ako je četkica za zube) - odgovaraju djeca. Učitelj postupno uklanja sve predmete, a djeca pogađaju zašto su potrebni. Učitelj pazi da sva djeca budu pažljiva, da pravilno identificiraju uzete predmete, da jasno i jasno izgovaraju riječi sa zvukom sch, naglašavajući to svojim glasom.

Pronađite igračku.

Svrha: Popraviti pravilan izgovor zvuka od strane djece l (l) riječima, naučiti ih izdvajati riječi zadanog zvuka iz skupine riječi, iz govornog toka.

Učiteljica poziva djecu da razgledaju i imenuju predmete i igračke uz zvuk l (l). Djeca zovu: "Konj, lampa, bicikl, stol, stolica, lutka" itd. Slušajući odgovore djece, učiteljica ih zamoli da svojim glasom istaknu zvuk u riječima l (l) tako da ga svi dobro čuju npr.: llampa, stoll. Učitelj pazi da djeca odaberu prave riječi, jasno izgovaraju riječi zadanog zvuka, istaknu odgovore i razumiju cijelu grupu.

Koje životinje poznajemo?

Svrha: Popraviti pravilan izgovor zvuka od strane djece l (l) riječima, naučiti ih izdvajati riječi zadanog zvuka iz skupine riječi, iz govornog toka.

Vizualni materijal: flanelgraf, slike: konj, vuk, lisica, lav, slon, deva, koza, tele, jelen, los, magarac, vjeverica (sva imena imaju zvuk l (l)

Učitelj pokazuje sliku na kojoj je, na primjer, nacrtan konj i pita djecu: "Tko je to?" "Konj", odgovaraju djeca. "A tko je ovo?" (Pokazuje lava.) - "Lav". itd. Razmotrene slike nastavnik postavlja na flanelograf tako da su s jedne strane sve domaće životinje, a s druge divlje. Kada djeca imenuju sve životinje, a učitelj poreda slike, on, pokazujući na drugu stranu flanelgrafa gdje su pričvršćene slike kućnih ljubimaca, poziva nekoliko djece da ih navedu. Učiteljica pojašnjava da se te životinje nazivaju domaćim jer žive pored čovjeka, on ih hrani, brine o njima, te životinje ljudima donose velike koristi.

Učitelj pazi da djeca pravilno izgovaraju zvuk l (l) riječima, ispravlja one koji još uvijek ne izgovaraju ovaj zvuk dovoljno jasno, traži ponavljanje nejasne riječi, daje uzorak izgovora.

Pjesme za jačanje ispravnog izgovora složenih zvukova

Formiranje ispravnog zvučnog izgovora nije jednostavan zadatak. Moguće je popraviti ispravan izgovor zvukova ne samo u posebnim vježbama. Prilikom učenja smiješnih stihova proces "izgovora" može postati zanimljiv i radostan, što vam osigurava najbolje rezultate.
"Zimska oluja"
Mećava zavija:
- Wu-u-u!
mogu te zamotati.
Pometite u veliki snježni nanos.
Hop hop hop
Hop-hop-hop.

"Snegiryok"
Sjeo je na grani snjegović
- f-f, f-f!
Prskana kiša -
smočio se:
- f-f, f-f!
Vjetar malo puše
Raspravite nam o snjegoviću
- f-f, f-f!
(njemačka pjesma)

"Jašimo konja"
Idemo, idemo na konja -
tsok-tsok-tsok!
Na zimskom putu, glatko.
Saonice škripe – šššš!
Zvona zvone - ding-ding!
Djetlić kuca - kuc-kuc-kuc!
Mećava zviždi – ssss!
Vjeverica na grani grizu orahe - klik-klik!
Crvena lisica čuva zeca - fff!
Hladno, hladno - u-u-u!
Hladno - brr-brr!
snijeg pahuljast
Vrti se, vrti se - oh-oh-oh!
Vozili smo se, vozili smo - čok-čok-čok!
Konačno stigli:
Niz brdo - vau!
U rupi - bum!
Stigli smo!
T.Tyutyunnikova

"Kiša"
kap-kap, kuc-kuc,
Kiša na stazi.
Djeca hvataju ove kapi,
Ispružene dlanove.
G. Bojko

"Jesenje lišće"
Jesensko lišće sjedi na granama
Jesensko lišće govori djeci:
Aspen - ah-ah-ah...
Rowan - i-i-i...
Breza - oh-oh-oh...
Hrast - vau...
M. Kartushina

"Oblak"
Cap-cap-cap! - oblak.
Cap-cap-cap! - plačući.
Dan i noć plačući
Kiša pada.
M. Kartushina

"Povjetarac"
Povjetarac šušti kroz lišće:
Shu-shoo-shoo, shoo-shoo-shoo.
Glasno pjevuši u cijevima:
Vau, vu, vu.
Podiže prašinu.
Bom-bom-bom, bum-bom-bom.
Puše posvuda, svuda okolo.
Gom-gom-gom, gom-gom-gom.
Može izazvati oluju.
Strah, strah, strah, strah!
Slon ne može odoljeti
Ah ah ah ah!
E. Alyabyeva

"U dvorištu"
Ta-ra-ra! Ta-ra-ra!
Konji su izašli iz dvorišta!
Dva psa su vrlo stroga
Na pragu su nam rekli:
- Au-av-av! Au-av-av!
Rano-rano dvije ovce
Pokucali su na kapiju:
Tra-ta-ta i tra-ta-ta!

"Sastanak"
upoznali
Dva mačića: "Meow-meow!",
Dva šteneta: "Vau-vau!",
Dva ždrebeta: "Igo-go!",
Dvije koze: "Me-e-e!",
Dva teleta: "Moo-oo!"
Pogledaj kakve rogove!
(zabava za djecu)

"janjetina"
Bu bu, napaljena sam
Bu-bu, ja sam repa,
Bu-bu, ja sam uši
Bu bu, jako strašno
Bu-bu, bojim se
Bu-bu, ja žu.
(litvanska pjesma)

❀ ❀ ❀ ❀ ❀ ❀ ❀

Pijetao se probudio ujutro
Svirao je na lulu: tu-ru-ru.
Pomoći ćemo pastiri
Pjevat ćemo uz pastiricu.
Na livadi je krava – mu-mu-mu!
Ružičaste svinje - oink-oink-oink!
A jarac rogat - ja-me-me!
Bradati ovan - be-be-be!
Mačka je mijaukala – mijau mijau!
A pas laje – av-av-av!
A u šumi je kukavica sva - ku-ku, ku-ku!
Veseli pijetao je pjevao - ku-ka-re-ku!
A u zelenom vrtu djeca
Pjeva pjesme - ta-ra-ra!

❀ ❀ ❀ ❀ ❀ ❀ ❀

Ku-ka-re-ku! Čuvam kokoši!
Ku-dah-tah-tah! Izgubljeni u grmlju!
Pi-pi-pi! Piti vodu!
Mur-mur-mur! Bojim se kokoši!
Kra-kra-kra! Kiša sutra ujutro!
Moo! Kome mlijeko?
A. Barto
❀ ❀ ❀ ❀ ❀ ❀ ❀
Pijetao pjeva
Samo će sunce izaći.
Ku-ka-re-ku! Sunce je izašlo!
Ku-ka-re-ku! Jutro je stiglo!
Probudi se! Digni se!
Na posao!
(zabava za djecu)
❀ ❀ ❀ ❀ ❀ ❀ ❀
Naše patke ujutro:
"Kvak-kvak-kvak-kvak!"
Naše guske uz ribnjak:
"Ha-ha-ha-ha!"
I purica u dvorištu:
"Ball-ball, bally-baldy!"
Naše lepinje gore:
"Gru-gru!"
Naše kokoši u prozoru:
"Ko-ko-ko!"
Što kažete na Petya Cockerel?
u ranim jutarnjim satima
Pjevat ćemo: "Ku-ka-re-ku!"
(zabava za djecu)
❀ ❀ ❀ ❀ ❀ ❀ ❀
Dvije žabe se glasno svađaju -
Koja je ljepotica?
Kva-kva, kva-kva-kva.
Kako Vam se sviđa?
V. Lifshits

Komunikacija djeteta s odraslima i vršnjacima najuspješnija je kada govornik jasno i jasno izgovara riječi. Nejasan ili netočan izgovor riječi može biti uzrok njihovog nerazumijevanja.

Nepravilan izgovor pojedinih skupina glasova kod mlađih predškolske dobi sasvim prirodno i opravdano fiziološkim karakteristikama oblikovanja dječjeg govora. Ali kako bi se stvorili povoljni uvjeti za ispravan izgovor svih zvukova, jasan i razumljiv izgovor riječi, potrebno je provoditi posebne igre i nastavu.

Popravljanje ispravnog izgovora zvukova provodi se ponovljenim izgovorom riječi zasićenih tim zvukovima.

Za konsolidaciju ispravnog izgovora zvuka, dobro je koristiti posebne pjesme, pjesme, dječje pjesmice, u kojima zvuče oponašanje glasova životinja, ptica, zvukova predmeta poznatih djetetu (čekić, sat itd.).

Sposobnost pravilnog izgovaranja glasova najvažniji je uvjet za dobru dikciju. Različitim igrama i vježbama učitelj uči dijete da jasno izgovara riječi. Traži da izgovori riječi tako da se čuju svi zvukovi. Ali prvo odrasla osoba izgovara riječi nešto sporijim tempom, djeca ponavljaju, zatim se brzina izgovora povećava; izgovor riječi šaptom također je vrlo učinkovit - to zahtijeva više artikulacije zvukova.

U DVORIŠTU

Cilj: Razvijati govorni sluh i sposobnost oponašanja zvuka.

Oprema: Igračka pijetao, piletina, mačka, pas, krava.

moždani udar: Učitelj izražajno čita pjesmu i pokazuje odgovarajuće igračke.

Ku-ka-re-ku!

Čuvam kokoši.

Gdje-tah-tah!

Otrčao u grmlje.

mur-mur-mur,

Bojim se kokoši!

Am-am! Tko je tamo?

Kuk-kvak-kvak!

Kiša sutra ujutro!

Kome mlijeko?

(A. Barto)

Nakon čitanja pjesme, učiteljica postavlja djetetu pitanja: "Kako krava muka?", "Kako pas laje?", "Kako patka kvače?" itd.

PJESMA - PJESMA

Cilj: Popravi ispravan izgovor. Razvijati vještine slušanja i govorna aktivnost, sposobnost izgovaranja glasova i zvučnih kombinacija oponašanjem.

Oprema: Velika lutka, pijetao, mačka, patka, medvjed, žaba.

moždani udar: Učitelj svoju priču poprati prikazom likova igračaka; jasno izgovara onomatopeju i to postiže od djeteta pri odgovaranju na pitanja o priči.

Djevojka je otpjevala pjesmu

Pjevala je i pjevala i pjevala.

Sad ti, pijetlo, pjevaj!

Ku-ka-re-ku! kukurikao je pijetao.

Ti pjevaj, murka!

Mijau mijau, pjevala je mačka.

Tvoj red, pače!

Kuk-kvak-kvak, - patka se vukla!

A ti, Miška?

Rik-rik-rik, - zarežao je medvjed.

Ti, žabo, pjevaj

Kvak-kvak-kvak, - graknula je žaba.

A ti, lutko, hoćeš li pjevati?

Majko Majko!

Slatka pjesma!

(G. Gerbova)

Na kraju priče djetetu se postavljaju pitanja: „Kako mačka pjeva? Kako Mishka pjeva? (Sl.6)

KOKOŠ I PILIĆI

Cilj: Razvijati onomatopeju, orijentaciju u prostoru.

Oprema: Kape za kokoši i kokoši (prema broju djece)

moždani udar: Učiteljica prikazuje kokoš, a djeca piliće. Po travnjacima šetaju „kokoši“ s „kokošima“ i „ključuju zrna“ (kucaju prstima o pod).

Kokoš je izašla u šetnju

Uštipkajte svježu travu

I iza njezinih momaka

Žute kokoši.

ko-ko-ko ko-ko-ko,

Ne idi daleko

Veslajte svojim šapama,

U potrazi za žitaricama!

(T. Volgina)

Važno kako bi djeca uvjerila učitelja, jasno izgovorite kombinacije zvukova "ko-ko-ko". (Sl.7)

WOF WOF

Cilj: Popravite izgovor glasova oponašanjem.

Oprema: Slike koje prikazuju štene, konja, tele, kokoš, jare.

moždani udar: Učitelj prati čitanje pjesme pokazujući slike životinja i ptica.

"Vau! Vau! - zorom,

"Vau! Vau! - vani.

Štene je trčalo u dvorište,

A u konjušnici konj je njištao.

Bio je ljut: „Što si ti

Ometate li spavanje? Vau!"

A tele reče: "Mu!"

Sprječava ga da spava.

A tele reče: “Pišaj!

Ti, psiću, još spavaš!

A koza: "Ja!" da ja!",

– Nisu mi dopustili da drijemam.

A štene je sav "Vau!" da "vau!"

Ima veselo raspoloženje!

I ovo veselo raspoloženje

To se zove "vau-vau!"

(prema T. Volgini)

Važno osigurati da djeca jasno izgovaraju kombinacije zvukova, oponašajući glasove životinja. (Sl.8)

U DVORIŠTU ZA PTICE

Cilj: Isti

Oprema: Slike koje prikazuju patke, guske, purane, golubove, kokoši, pijetlove.

moždani udar: Učitelj prati čitanje pjesme pokazujući slike.

Naše patke ujutro:

Kuk-kvak-kvak!

Kuk-kvak-kvak!

Naše guske uz ribnjak:

Ha-ha-ha!

Ha-ha-ha!

I purica u dvorištu:

Lopta-lopta-lopta!

Lopta-lopta-lopta!

Naše lepinje gore:

Grru-grru-grru!

Grru-grru-grru!

Naše kokoši u prozoru:

Ko-ko-ko!

Ko-ko-ko!

Što kažete na Petya Cockerel?

u ranim jutarnjim satima

Pjevat ćemo "Ku-ka-re-ku!"

(ruska narodna pjesma)

"Kako patka vrišti?" - pita učiteljica. Klinac odgovara na ovo i druga pitanja o svim pticama. Tako pojašnjava i popravlja izgovor glasova.

SAT OTKUCAVA

Cilj: Razviti izgovor zvuka, vokalni aparat. Popravite točan izgovor glasova "k", "t", "t". Razvijati umjeren tempo govora, sposobnost izgovaranja riječi brzo i polako, glasno i tiho.

Oprema: Veliki i mali satovi.

moždani udar: Učiteljica pokazuje djetetu sat i kaže: „Ovo je sat. Dok hodaju, tik-tak, tik-tak. Kako otkucava sat? (odgovaraju djeca). Satovi su veliki i mali. Veliki sat otkucava glasno (glasno kaže) "tik-tak", a mali sat tiho otkucava "tik-tak". Kako otkucava veliki sat? Što kažete na male? (odgovaraju djeca). Veliki sat, kada trči, polako otkucava (kaže usporeno) "tik-tak". A mališani - brzo (izgovara ubrzanim tempom) "tic-tac". Kako otkucava veliki sat? Što kažete na male? (odgovaraju djeca). Važno pratiti točan i jasan izgovor glasova "k" i "t" (t). (Sl.9)

KONJ

Cilj: Učenje jasnog izgovora glasa "i".

Oprema: Konj igračka.

moždani udar: Odgajatelji pokazuju konja djetetu, objašnjavaju da ono viče "i-i-i" i traži od djeteta da ponovi (2-3) puta. Zatim učitelj poziva dijete da se igra konja po satu, "uključuje" dijete "konja" ključem, trči po skupini i govori "i-i-i".

AUTOMOBIL

Cilj: Formirati ispravan i jasan izgovor glasa "b" (b), razviti sposobnost glasnog i tihog izgovaranja pojedinačne onomatopeje; navigirati u prostoru.

Oprema: Kartonski volani (prema broju djece), veliki i mali auti.

moždani udar: Učitelj pokazuje automobile i pita kako zuje („bip, bip“). Zatim pokazuje veliki auto i kaže: „Veliki auto glasno pjevuši, slušaj kako (malo glasnije nego inače izgovara onomatopeju) „bip, bip“, a mali tiho pjevuši (kaže poluglasno) „bip, bip”. Dijete je pozvano da ponovi zvučne kombinacije glasno ili tiho. Zatim učiteljica poziva djecu da se sami voze u automobilima. Djeca, glumeći vozače, trče oko grupe s volanom u rukama na sve strane govoreći: "bip, bip". (Sl.10)

BUBANJ

Cilj: Nastavite formirati ispravan i jasan izgovor glasa "b" (b), naučiti regulaciju jačine glasa.

Oprema: Bubanj.

moždani udar: Učitelj pokazuje bubanj, kuca po njemu, prateći svoje postupke riječima: „Bam-bam-bam! Ovako pjeva bubanj. Zatim pita dijete kako bubanj pjeva. Klinac najprije odgovara proizvoljnom glasnoćom, a zatim, po uputama odrasle osobe, glasno ili tiho. Važno osigurati da dijete pravilno i jasno izgovara glas “b” (b) i onomatopeju glasno i tiho.

KAP - KAP - KAP

Oprema: Slika kiše.

moždani udar: Učiteljica pokazuje sliku i kaže: „Pada kiša. Isprva je tiho kapao: “kap-kap-kap” (dijete tiho ponavlja), zatim je jače zveckao: “kap-kap-kap” (dijete ponavlja glasnije) “kap-kap-kap”. Opet, kiša tiho kaplje i prestala! Na kraju igre učiteljica čita dječju pjesmicu:

Kiša, kiša

Cap-cap-cap!

Mokri tragovi.

Ne možemo u šetnju

Namočit ćemo noge.

(ruska narodna pjesma)

Dijete, zajedno s odraslim, ponavlja onomatopeju “kap-kap-kap”.

KUC KUC

Oprema:Čekić za igračke.

moždani udar: Učitelj pokazuje čekić i nudi da sluša kako kuca "kuc-kuc-kuc". Dijete oponaša tapkanje: lupka po dlanovima čekić-šakom i ponavlja “kuc-kuc-kuc”. Učitelj kaže: „Moj čekić može kucati glasno (kuca i glasno kaže „kuc-kuc-kuc”), ili možda tiho (pokazuje)”. Klinac ponavlja. Nadalje, učitelj kaže da čekićem možete kucati brzo i polako (pokazuje i izgovara onomatopeju "kuc-kuc-kuc" brzim i sporim tempom). Klinac ponavlja. Na kraju igre možete pustiti dijete da kuca čekićem.

Slične informacije.