Svetlana Košatko
Uloga didaktičkih igara u tjelesnom i mentalni razvoj predškolci. Didaktička igra"Pronađi dodatno"
Didaktička igra za razvoj pažnje"Pronađite ekstra"
Cilj: razvoj mišljenja, vizualna pažnja, razviti sposobnost klasificiranja predmeta na bitnoj osnovi, generalizacije.
Djeca se pozivaju da razmotre predmete prikazane na slici, imenuju ih, objasne njihovu svrhu i pronađu ekstra- zatvorite ga krugom, popratite svoju akciju govorom (Ugasio sam TV jer je ekstra)
Tijekom didaktički igre, djeca uče primjenjivati postojeće znanje u raznim uvjetima igre, aktivirati razne mentalno obrađuje i djeci pruža emocionalnu radost.
Igra prožima cijeli život djeteta, doprinosi fizički i duhovno zdravlje, izvor je opsežnih informacija, metoda poučavanja i odgoja djece. Stvara uvjete za razvoj kreativnost, sveobuhvatan razvoj djeteta.
Postoji izravna veza između emocionalno stanje bebe i intenziteta njezina toka mentalnih procesa: mišljenje, govor, pažnja, pamćenje. Ako u igri dijete, djelujući s predmetima, aktivno manipulira svojim prstima, tada se aktiviraju misaoni procesi, i obrnuto, njihov intenzitet slabi ako je djetetova ruka neaktivna. Stoga igre u kojima djeca djelovati: rastavljati, sastavljati, sortirati, spajati, odvajati dijelove i sl. Uz pomoć ovakvih igračaka i igara učenici upoznaju svijet, upoznaju se sa svojstvima predmeta, dok se razvijati vještinu promatranja, domišljatost, spretnost, domišljatost, izdržljivost, organizacija.
Igre uključene razvoj pažnje
Priprema djeteta za školu: igre za razvoj verbalnog logično mišljenje:
Do 6-7 godina počinje intenzivnije formiranje verbalno-logičkog mišljenja, što je povezano s korištenjem i transformacijom pojmova.
Nudimo igre i vježbe usmjerene na razvijanje suvislog govora, mišljenja, obogaćivanje leksičke vokabular predškolci.
Vježbe za razvoj mentalnih operacija:
Igra "Usporedba predmeta"
Za usporedbu, ponudite djetetu sljedeće parove riječi:
muha i leptir gusjenica i zmija
kuća i koliba mlijeko i snijeg
stol i stolice naranča i mrkva
knjiga i bilježnica avion i ptica
voda i mlijeko kamen i cigla
sjekira i čekić ribnjak i rijeka
gradska i seoska torba - novčanik
Dijete mora zamisliti što će usporediti. Postavljajte mu pitanja: “Jesi li vidio muhu? A leptir? nakon takvih kratka pitanja o svakoj riječi iz para, zamolite dijete da ih usporedi. Ponovno mu postavite pitanja: “Izgleda li to kao muha i leptir? U čemu su slični? Po čemu se razlikuju jedni od drugih?"
Pregledajte djetetove odgovore. Koliko je riječi uspješno spojio? Što je djetetu lakše: tražiti sličnosti ili razlike?
Dijete od 6-7 godina treba ispravno napraviti usporedbu: istaknuti i sličnosti i razlike, ali ne po slučajnim, beznačajnim značajkama (na primjer, čekić i sjekira su u staji), već prema glavnim značajkama.
Jezična igra za razvoj brzine mišljenja:
Igra završavanja riječi
Pozovite svoje dijete da igra ovu igru: počet ćete riječ izgovarajući prvi slog, a ono će je završiti. "Pogodi što želim reći: do ..." - ovako započinjete igru.
Predloženi slogovi:
Ako se dijete lako i brzo nosi sa zadatkom, pozovite ga da smisli (pogodi) ne jednu riječ, već onoliko koliko može.
Popravite ne samo točnost odgovora, već i vrijeme, što je pokazatelj brzine misaonih procesa, domišljatosti i govorne aktivnosti.
Vježbe za razvoj misaonih procesa generalizacije, apstrakcije, isticanja bitnih značajki:
Igra "Pronađi dodatnu riječ".
Pročitajte niz riječi svom djetetu. Svaka serija se sastoji od 4 riječi; 3 riječi u svakoj seriji mogu se kombinirati prema zajedničkoj osobini, a jedna riječ se razlikuje od njih i mora se isključiti.
Pozovite dijete da identificira riječ koja je "ekstra".
Staro, oronulo, malo, trošno
Hrabri, opaki, odvažni, hrabri
Jabuka, šljiva, krastavac, kruška
Mlijeko, svježi sir, kiselo vrhnje, kruh
Sat, minuta, ljeto, sekunda
Žlica, tanjur, lonac, vrećica
Haljina, džemper, kapa, košulja
Knjiga, TV, radio, kasetofon
sapun, metla, pasta za zube, šampon
Breza, hrast, bor, jagoda
Termometar, doktor, učitelj, medicinska sestra
Igra "Pronađi dodatnu sliku".
Pokupite niz slika, među kojima se svake tri slike mogu kombinirati u grupu zajedničko tlo, a četvrta je suvišna. Položite prve četiri slike ispred djeteta i ponudite da uklonite dodatnu sliku. Pitajte: „Zašto to mislite. Koliko su slične slike koje ste ostavili?
Obratite pažnju na to da li dijete ističe značajnije znakove, da li pravilno grupira predmete.
Ako vidite da je ova operacija teška za dijete, nastavite strpljivo raditi s njim, podižući još jednu seriju slika. Osim slika, mogu se koristiti i objekti. Glavna stvar je zainteresirati dijete u obliku igre zadatka.
Vježbe za fleksibilnost uma.
Pozovite dijete da imenuje što više riječi koje označavaju pojam.
Stabla (breza, bor, smreka, cedar, planinski pepeo...)
Imenujte riječi za kućne ljubimce
Naziv riječi za divlje životinje
Imenujte riječi za kopneni prijevoz
Imenujte riječi za zračni prijevoz
Imenujte riječi za vodni promet
Naziv riječi za povrće
Imenujte riječi za voće
Navedite riječi koje se odnose na sortu (nogomet, hokej...)
Igra "Kako to mogu koristiti?"
Ponudite djetetu igru: pronađite najviše više opcije za korištenje stavke.
Na primjer, vi imenujete riječ "olovka", a dijete smisli kako možete koristiti ovaj predmet.
Dijete imenuje sljedeće opcije:
· Crtati
Koristite kao štapić
· Termometar za lutke itd.
Suprotna igra
Vi kažete riječ, a dijete kaže suprotnu riječ.
Na primjer:
Veselo - tužno
brzo sporo
· Lijepo - ružno
Izdržljivost - puna
Mršav debeo
Pametno - glupo
jako svjetlo
Tvrdo - mekano
Grubo - glatko
Ova igra pomaže proširiti vidike i domišljatost djeteta.
Korisna vježba za razvoj dječjeg mišljenja je pogađanje zagonetki. Štoviše, djeci dobro poznate zagonetke ne nose nikakvo mentalno opterećenje. Zagonetke bi vas trebale navesti na razmišljanje ne samo djeteta, već i odrasle osobe:
Dva samulja leže repovima jedan uz drugi. (OBREVE)
Ne na pod, ne na strop, već gleda i u kuću i u ulicu (PROZOR)
Sklupčajte se - s mačkom, okrenite se - sa staze. (UŽE)
Vježba za razvoj verbalno-logičkog mišljenja:
Igra "Definiraj pojmove"
Djetetu se nude sljedeće grupe riječi:
· Bicikl, gumb, knjiga, kabanica, perje;
Avion, čavao, novine, kišobran, krzno, heroj
Auto, vijak, magazin, čizme, vaga, kukavica
Zamolite dijete da zamisli osobu koja ne zna značenje nijedne od ovih riječi. Zatim kažete: "Pokušajte objasniti ovoj osobi što svaka riječ znači."
Prije nego što vaše dijete pokuša definirati riječ, uvjerite se da je razumije. To se može učiniti pitanjem: "Znate li ovu riječ?" ili "Razumijete li značenje ove riječi?"
Pomozite djetetu da definira svaku riječ, postavljajte sugestivna pitanja, ali uvijek dopustite njemu da prvo odgovori.
Analogije parova. Odaberite riječ iz primjera.
"Odaberite riječ za riječ BOLNICA koja bi odgovarala na isti način kao što riječ ŠKOLA odgovara riječi STUDENT."
Problem - rješenje Pitanje - ...
Sat - vrijeme Termometar - ...
Livada - trava Šuma - ...
More - voda Nebo - ...
Poslijepodne - ručak Večer - ...
Kuća - cigla Riječ - ...
Didaktička igra "Što je suvišno?"
Autor: Khalikova Elena Valerievna, učiteljica 1. kategorije
Mjesto rada: MBDOU " Dječji vrtić br. 31 Leninogorska"
Predstavljena je didaktička igra u obliku kartica sa slikama životinja i ptica. Igru mogu koristiti odgajatelji, logopedi, kao i roditelji. U individualnim i radnim i podskupinama s djecom od 3 do 7 godina.
Cilj:
Učvrstiti znanje o životinjama i pticama. Pobuditi zanimanje za živi svijet.
Zadaci:
Razvijati apstraktno figurativno mišljenje, vizualno pamćenje.
Razvijati mentalne sposobnosti, sposobnost razvrstavanja.
Proširite dječje vidike.
Gajite ljubav prema životinjama i pticama, želju da se brinete o njima.
Napredak igre:
Učitelj poziva djecu da pogledaju slike sa slikama i odrede što je suvišno. Objasnite svoj izbor.
Kartice "Pronaći dodatno?"
1. Kućni ljubimci. (krokodil)
2. Divlje životinje. (konj)
3. Tko je rođen iz jajeta? (žaba)
4. Sisavci. (sjenica)
5. Ptice koje ne lete. (Golub)
Krokodil izgleda zeleno
Neće se dopustiti uvrijediti.
Krokodil je opasan grabežljivac
Budi oprezan s njim, prijatelju.(krokodil)
- Ali! rekli smo konju
I odjurili su ne osvrćući se.
Griva se kovrča na vjetru.
Ovdje je kuća. Konj, ajme!(konj)
Odrasla je - rastao joj je rep,
Nosila je tamnu haljinu.
Odrasla je - postala zelena,
Rep promijenjen u vesla.(žaba)
Letenje žutim grudima
Što je ovo ptica?
Kako je lijep njen izgled!
Nazovi je - sisom!(sjenica)
siva, krznena,
divlje, domaće
Pjegava i bijela
Simbol svijeta općenito je sve!(Golub)
Logoped imenuje riječi i poziva djecu da imenuju riječ “ekstra”, a zatim objasne zašto je ta riječ “ekstra”.
a) "Suvišna" riječ među imenicama.
Lutka, pijesak, vrtačica, kanta, lopta.
Stol, ormar, tepih, fotelja, trosjed.
Kaput, kapa, šal, čizme, šešir.
Šljiva, jabuka, paradajz, marelica, kruška.
Vuk, pas, ris, lisica, zec.
Konj, krava, jelen, ovan, svinja.
Ruža, tulipan, grah, različak, mak.
Autobus, kombajn, tramvaj, bicikl, motocikl.
Zima, travanj, proljeće, jesen, ljeto.
Mama, djevojka, tata, sin, baka.
More, jezero, rijeka, most, ribnjak.
Krug, kvadrat, olovka, trokut, pravokutnik.
Nikolaj, Saša, Ivanov, Miša, Petar.
Moskva, Novgorod, trg, Petersburg, Pskov.
Čekić, sjekira, žlica, pila, klešta.
Ilja, Fedor, Petrov, Andrej, Ženja.
Sir, lepinja, sladoled, maslac, svježi sir.
Boca, staklenka, tava, vrč, čaša.
Mlijeko, vrhnje, sir, mast, kiselo vrhnje.
Kuća, štala, koliba, koliba, zgrada.
Breza, bor, drvo, hrast, smreka.
Knjiga, album, bilježnica, boje, bilježnica.
Kist, olovka, list, boje, slikanje.
Torta, aktovka, torba, ruksak, kofer.
Mjesec, dan, godina, nebo, sat.
Gnijezdo, kora, mravinjak, kokošinjac, jazbina.
Čekić, čavao, sjekira, klešta, dlijeto.
Minuta, sekunda, sat, večer, dan.
Pljačka, krađa, potres, palež, napad.
b) "Suvišna" riječ među pridjevima.
Tužno, žalosno, dosadno, duboko.
Hrabro, glasno, hrabro, odvažno.
Slab, lomljiv, dug, lomljiv.
Jaka, udaljena, izdržljiva, pouzdana.
Oronulo, staro, dotrajalo, malo, trošno.
Hrabar, hrabar, hrabar, ljut, odlučan.
Duboko, plitko, visoko, lagano, nisko.
c) "Suvišna" riječ među glagolima.
Misli, idi, misli, misli.
Jurili, slušali, jurili, navalili.
Mrziti, prezirati, kažnjavati.
Stigao, stigao, pobjegao, zakotrljao.
Došao je, požalio se, pogledao, pojavio se.
Istrčao, ušao, izašao, izašao.
Nalio, leglo, izlio.
Potrčao je, ušao, prišao.
Rasporedite slike prema njihovoj sličnosti.
Na ploči se prikazuje okomiti red slika: ovca (ili ovan), drvo, krava, klasje.
Djeci se daju slike: džemper, šešir, vunene rukavice (ili rukavice), šal (na sliku "ovce"); stol, drvene grablje, drvena vrata(ili ograda), stolica (na sliku "drvo"); boca mlijeka, maslac, sir, sladoled (na sliku "krava"); kruh, štruca, bagel, bagel (na sliku "uši". Svako dijete ima 1-2 slike.
Logoped poziva djecu da svoju sliku stave na jednu od 4 slike na ploči i objasne zašto ju je tako stavio.
Igra "Upari u par" (pokupi riječi po analogiji).
Logoped predlaže odabir riječi tako da se dobiju slični parovi riječi, a zatim objašnjava po čemu su ti parovi slični.
Krastavac - povrće, kamilica - (zemlja, cvijet, cvjetnjak).
Rajčica - vrt, jabuka - (ograda, vrt, kruška).
Sat - vrijeme, termometar - (krevet, temperatura, prozor).
Stroj - motor, čamac - (jedro, voda, paluba).
Stol - stolnjak, pod - (namještaj, daske, tepih).
Čekić - čavao, nož - (daska, kruh, kutija).
Odijelo - tkanina, kuća - (ograda, cigle, stepenice).
Stolica - drvo, lepinja - (stol, uho, nož).
Prozor - kuća, oko - (usta, naočale, lice).
Telefon - uho, TV - (radio, antena, oko).
Šešir - glava, čizma - (četka, dječak, noga).
Vuna - ovca, mlijeko - (sir, krava, mačka).
Nokat - čekić, vijak - (odvijač, vijak, ploča).
Olovka - pernica, bilježnica - (knjiga, stol, aktovka).
Mačka - mačić, kokoš - (patka, pijetao, piletina).
Tramvaj - trolejbus, stol - (knjiga, stolica, drvo).
Piletina - pijetao, mačka - (mačić, mačka, mlijeko).
Automobil - vozač, avion - (vozač, pilot, nebo).
Čitanje - slovo, brojanje - (zadatak, broj, pitanje).
Slušajte riječi. Što je od navedenog povrće?
Zelena salata, kopriva, mrkva.
Luk, repa, trputac, kopar.
Češnjak, rotkvica, ruža, šved.
Ribizle, tikvice, peršin, krastavci.
Rajčica, kiseljak, cikla, kupus.
Krompir, jabuka, jagoda, kamilica.
Slušajte riječi. Što su od sljedećeg kućni ljubimci?
Lisica, vuk, pas, zec.
Konj, tele, los, medvjed.
Vjeverica, mačka, pijetao.
Magarac, srna, ris, tigar.
Štala, krava, koza, ovca.
Zec, vidra, štene, papiga.
Slušajte riječi. Što se od sljedećeg odnosi na transport?
Kamion, metro, avion, klupa.
Autobus, cesta, helikopter, putnik.
Vlak, kupe, parobrod, sidro.
Tramvaj, vozač, trolejbus.
9. Pogodi koja će biti četvrta riječ ( semantičke serije):
Struja - prekidač, voda - ...
Ekser je čekić, vijak je ...
Dobro - bolje, polako - ...
Škola uči, bolnica je...
Kaput - gumb, čizma - ...
Čovjek je dijete, pas je...
Ptica je gnijezdo, čovjek je ...
Ptica je jaje, biljka je...
Kuća je krov, knjiga je...
Kvadrat - kocka, krug - ...
Vatra je vatra, voda je...
Žito je štala, novac je...
Odjeća - gola, cipele - ...
Guma - guma, čelik - ...
Jutro - noć, zima - ...
Referentne riječi: odvijač, poklopac, lopta, sjeme, sporije, poplava, banka (ili novčanik), slavina, bos, tretman, štene, rub, kuća, čipka, jesen.
10. Gdje i za što je moguće primijeniti predmet koji ću nazvati:
Na primjer, GUMB: 1) za pričvršćivanje papira na ploču;
2) može se baciti kroz prozor da da znak;
3) predati u staro gvožđe;
4) nacrtati mali krug (krug);
5) staviti na stol, itd.
Nokat - ..., cipela - ..., rajčica - ..., čipka - ..., deka - ....
Izaberi točan odgovor.
Mjeseci u godini (7, 12, 16, 24).
Otac je stariji od sina (ponekad, često, uvijek, nikad).
Stablo uvijek ima (lišće, korijenje, plodove, cvijeće).
Zimski mjesec (studeni, ožujak, veljača, lipanj).
Uvijek vruće (glačalo, grijač, kipuća voda, para).
Imenujte igru dijelova.
Postoje dvije opcije:
a) prema slici;
b) na prezentaciji.
Logoped naziva riječ, predlaže predstavljanje ovog predmeta (ili životinje) i imenovanje njegovih dijelova.
Na primjer: MAČKA - tijelo, glava, šape, kandže, rep, nos, uši, oči, brkovi, vuna.
Kamion - ..., kuća - ..., drvo - ....
Pogodi predmet po nazivima njegovih dijelova.
Karoserija, kabina, kotač, volan, svjetla, vrata (kamion).
Deblo, grane, grane, lišće, kora, korijenje (stablo).
Dno, krov, zidovi, ručke (pan).
Paluba, kabina, sidro, krma, pramac (brod).
Ulaz, kat, stepenice, stan, potkrovlje (kuća).
Krila, kokpit, rep, motor (zrakoplov).
Oči, čelo, nos, usta, obrve, obrazi (lice).
Rukavi, ovratnik, manšete (košulja).
Glava, tijelo, noge, rep, vime (krava).
Pod, zidovi, strop (soba).
Prozorska daska, okvir, staklo (prozor).
Objasnite što je zajedničko predmetima.
Dvije stavke: krastavac, rajčica - (povrće);
kamilica, tulipan - (cvijeće);
slon, mrav - (životinje).
Tri predmeta: lopta, sunce, lopta;
tanjur, vaza, šalica;
list, trava, krokodil.
Pogodi generalizirajuću riječ prema funkcionalnim značajkama, prema situaciji u kojoj se najčešće nalazi predmet koji se ovom riječi naziva.
Na primjer: Raste u vrtnoj gredici, koristi se u hrani (povrće).
Raste na drvetu u vrtu, vrlo ukusno i slatko.
Kako jednom riječju nazvati ono što stavljamo na tijelo, na glavu, na noge?
Pogađanje imena predmeta opisujući njegove diferencijalne značajke.
Na primjer: Što je ovo? Povrće, okruglo, crveno, ukusno.
Pogađanje zagonetki sa slike pomoću epiteta (ponuđeno je nekoliko slika od kojih trebate odabrati prave).
Na primjer:
Visok sam, mršav, pjegav (žirafa).
Niska sam, debela i sijeda (nilski konj).
Mala sam, siva, sa dugim repom (miš).
Ja sam strašan, velik, s dugom grivom (lav).
Grbav sam, s dugim vratom i tanke noge(deva).
Od tri riječi odaberite dvije riječi - "neprijatelj".
Prijatelj, tuga, neprijatelj.
Visoka, velika, niska.
Noć, dan, dan.
Duga, velika, kratka.
Radost, radost, tuga.
Veliki, niski, mali.
Podignite, spustite, uzmite.
Bijela, duga, crna.
Dajte, prodajte, uzmite.
Teška, duga, lagana.
Kupujte, prodajte, poklanjajte.
Kratka, mala, duga.
Pričaj, idi, šuti.
Dobro, lagano, loše.
OPCIJA 1.
Izvor: Zabramnaya SD "Od dijagnostike do razvoja". - /Građa za psihološko-pedagoško proučavanje djece u predškolske ustanove M.: Nova skola, 1998. - 144 str.
Ciljevi istraživanja
Istražuje se analitičko-sintetička aktivnost u vizualno opaženim objektima (prva i druga opcija) i na temelju mentalne reprezentacije (treća opcija). Sposobnost generalizacije. Logička valjanost i svrhovitost. Jasnoća prikaza. Korištenje pomoći.
Oprema
Tri crteža različite složenosti.
Na slici su tri kvadrata (PRILOG 1), svaki s po četiri figure, od kojih jedan ne staje po jednoj osnovi (veličina, boja, oblik). Nudi se djeci od 5 godina.
Na slici (DODATAK 2) su tri kvadrata, svaki s po četiri objekta: tri iz jedne generičke skupine, a četvrti iz druge generičke skupine. Nudi se djeci od 6 godina.
Na slici (DODATAK 3) su tri kvadrata, svaki s po četiri riječi-pojmova, od kojih se jedna ne uklapa. Nudi se djeci od 7 godina.
Postupak
PRILOG 1, 2, 3 nude se naizmjenično.
Prilikom rada s DODATKOM 1, uputa: "Recite mi što ovdje ne staje?".
Prilikom rada s DODATKOM 2 najprije se traži da navedu ono što je nacrtano, a zatim pitaju: "Što ovdje ne staje?". Pomoć: "Ovdje postoje tri objekta (slike) koji su nekako isti, ali jedan ne odgovara. Koji?".
Prilikom rada s DODATKOM 3, istraživač sam čita riječi, a zatim traži od djeteta da navede riječ koja ne odgovara ostalima. Ako je odgovor točan, od njih se traži da objasne izbor.
Analiza rezultata
Djeca s normalnim mentalnim razvojem razumjeti svrhu zadatka i samostalno identificirati značajku koja razlikuje lik od ostalih. Daju govorno opravdanje principa isticanja figure. U radu sa slikama također su sposobni napraviti samostalnu generalizaciju i opravdati odabir neprikladne slike. Prilikom isticanja riječi-pojmova ponekad je potrebno ponovno čitanje. Sugestivna pitanja su dovoljna da ispravno izvršenje. Mora se imati na umu da je razina razvoja generalizacije u ovoj dobi kod djece različita. Neki odmah ističu bitne značajke, dok drugi obraćaju pažnju na bočne značajke. To ukazuje na nedostatak razvoja višim razinama generalizacije. Ipak, kod djece s normalnim mentalnim razvojem nema slučajeva neadekvatnog obavljanja ove zadaće.
Djeca su mentalno retardirana Ne razumiju upute i ne izvršavaju zadatke sami. Do dobi od 6-7 godina vizualno ističu veličinu, boju, ali im je teško dati generalizaciju govora čak i uz sugestivna pitanja. Zadatak (PRILOG 3) im nije dostupan u ovoj dobi.
Djeca s mentalnom retardacijom razumjeti upute, izvršiti zadatke (PRILOG 1). Zadatak (DODATAK 2) uspostavljanja generičkih grupa i njihovo opravdanje izaziva poteškoće. Organiziranje pomoći je učinkovito. Rad s odabirom riječi-pojmova (PRILOG 3) provodi se uz sugestivna pitanja, ponovljena čitanja, objašnjenja. Djeci je teško objasniti princip selekcije. Najveću poteškoću imaju u verbalnom potkrijepljenju.
DODATAK 1.
DODATAK 2
DODATAK3.
OPCIJA 2.
Izvor: Nemov R.S. "Psihologija u 3 toma". - M.: VLADOS, 1995. - Svezak 3, stranica 148.
Ova tehnika je namijenjena djeci od 4 do 5 godina i duplira prethodnu za djecu ove dobi. Osmišljen je za istraživanje procesa figurativno-logičkog mišljenja, mentalnih operacija analize i generalizacije kod djeteta. U metodici se djeci nudi niz slika (PRILOG 4) koje prikazuju različite predmete, popraćene sljedeća instrukcija:
“Na svakoj od ovih slika jedan od četiri predmeta prikazana na njoj je suvišan. Pažljivo pogledajte slike i odredite koji je predmet i zašto je suvišan.
Imate 3 minute da riješite problem.
Evaluacija rezultata
10
bodova- dijete je za manje od 1 minute riješilo zadani zadatak, imenujući suvišne predmete na svim slikama i točno objašnjavajući zašto su suvišni.
8
-9 bodova- dijete je ispravno riješilo problem u vremenu od 1 min do 1,5 min.
6
-7 bodova- dijete se sa zadatkom snašlo za 1,5 do 2,0 minute.
4
-5 bodova- dijete je riješilo problem za 2,0 do 2,5 minute.
2
-3 boda- dijete je riješilo problem za 2,5 minute do 3 minute.
0—1
postići- dijete se nije snašlo sa zadatkom u 3 minute.
Zaključci o stupnju razvoja
10
bodova- vrlo visoka
8
-9 bodova- visok
4
-7 bodova- prosjek
2
-3 boda- kratko
0 - 1 bod - vrlo nisko
DODATAK 4 A.
DODATAK 4 B. Dodatni materijali na tehniku "Što je suvišno?"
OPCIJA 3.
Izvor: Almanah psihološki testovi- M.: KSP, 1996. - 400 str.
Za provođenje studije bit će potrebni oblici metodologije „Isključivanje suvišnog” koji omogućuju procjenu sposobnosti ispitanika da generalizira i istakne bitne značajke. Tehnika se sastoji od serija, u svakoj seriji - 4 riječi. (nuđene su 2 opcije). Eksperimentator mora imati štopericu i protokol za bilježenje odgovora.
Materijal: Obrazac s tiskanim nizom od četiri do pet riječi.
Upute i napredak: Predstavljam obrazac subjektu i kažem: „Ovdje je u svakom retku napisano pet (četiri) riječi, od kojih se četiri (tri) mogu spojiti u jednu grupu i dati joj ime, a jedna riječ ne pripada ovu grupu. Treba ga pronaći i eliminirati (obrisati).
Obrazac za verbalna verzija
1 OPCIJA.
1. Stol, stolica, krevet, pod, ormar.
2. Mlijeko, vrhnje, mast, kiselo vrhnje, sir.
3. Čizme, čizme, vezice, filcane, papuče.
4. Čekić, kliješta, pila, čavao, sjekira.
5. Slatko, ljuto, kiselo, gorko, slano.
6. Breza, bor, drvo, hrast, smreka.
7. Avion, kolica, čovjek, brod, bicikl.
8. Vasilij, Fedor, Semjon, Ivanov, Petar.
9. Centimetar, metar, kilogram, kilometar, milimetar.
10. Turner, učitelj, doktor, knjiga, astronaut.
11. Duboko, visoko, lagano, nisko, plitko.
12. Kuća, san, auto, krava, drvo.
13. Uskoro, brzo, postupno, na brzinu, na brzinu.
14. Neuspjeh, uzbuđenje, poraz, neuspjeh, kolaps.
15. Mrziti, prezirati, zamjerati, zamjerati, razumjeti.
16. Uspjeh, neuspjeh, sreća, dobitak, mir.
17. Odvažan, hrabar, odlučan, ljut, hrabar.
18. Nogomet, odbojka, hokej, plivanje, košarka.
19. Pljačka, krađa, potres, palež, napad
20. Olovka, olovka, olovka za crtanje, flomaster, tinta .;
OPCIJA 2.
1) knjiga, aktovka, kofer, novčanik;
2) štednjak, peć na petrolej, svijeća, električni štednjak;
3) satovi, naočale, vage, termometar;
4) čamac, kolica, motocikl, bicikl;
5) avion, čavao, pčela, lepeza;
6) leptir, čeljust, vaga, škare;
7) drva, što sve, metla, vilica;
8) djed, učitelj, otac, majka;
9) mraz, prašina, kiša, rosa;
10) voda, vjetar, ugljen, trava;
11) jabuka, knjiga, bunda, ruža;
12) mlijeko, vrhnje, sir, kruh;
13) breza, bor, bobica, hrast;
14) minuta, sekunda, sat, večer;
15) Vasilij, Fedor, Semjon, Ivanov.
TUMAČENJE:
SKALA ZA PROCJENU RAZVOJA RAZVOJA POSLOVANJA GENERALIZACIJE
Broj bodova |
Karakteristike rješavanja problema |
|
Subjekt ispravno i neovisno imenuje generički koncept koji označava: |
||
| 5 --- |
---- 5 |
|
Prvo, pogrešno imenuje generički koncept, a zatim sam ispravlja pogrešku: |
||
| 4 --- |
---- 4 |
1) označiti predmete (riječi) ujedinjene u jednu grupu; 2) označiti "dodatni" objekt (riječ). |
Neovisno daje deskriptivni opis generičkog koncepta za označavanje: |
||
| 2,5 --- |
--- 2,5 |
1) Ujedinjeni u jednu grupu predmeta (riječi); 2) "dodatni" objekt (riječ). |
Isto, ali koristeći explorer za označavanje: |
||
| 1 --- |
--- 1 |
2) "dodatni" objekt (riječ). |
Ne mogu definirati generički koncept i ne mogu koristiti pomoć za označavanje |
||
| 0 --- |
--- 0 |
1) objekti (riječi) spojeni u jednu grupu; 2) "dodatni" objekt (riječ). |
Ako se ispitanik nosi s prva tri do četiri zadatka i griješi kako postaju sve teži, ili točno riješi zadatak, ali ne može objasniti svoju odluku, izabrati naziv za grupu predmeta, onda možemo zaključiti da je njegov intelektualni
insuficijencija.
Ako subjekt objašnjava razlog spajanja objekata u jednu grupu ne prema njihovim generičkim ili kategoričkim karakteristikama, već prema situacijskim kriterijima (odnosno, dođe do situacije u kojoj svi objekti na neki način sudjeluju), onda je to pokazatelj konkretno mišljenje, nesposobnost izgradnje generalizacija prema bitnim značajkama.
DODATAK.
