Eleonora Ryabkova
Program kruga« logika boja»
Sastavio odgajatelj: Ryabkova E.V
OBJAŠNJENJE
"predmet" "u spirali" Program predstavlja sustav nastave organiziran na zabavan način koji ne umara dijete i pridonosi boljem pamćenju matematičkih pojmova. Na satu matematike šalica aktivno se koriste šale, zagonetke, zadaci za razvoj logično razmišljanje djece, uzbudljive igre i vježbe s brojevima, znakovima, geometrijskim oblicima. Radnja sata i posebno odabrani zadaci doprinose razvoju mentalnih procesa (pažnja, pamćenje, mišljenje, motiviraju djetetovu aktivnost i usmjeravaju njegovu mentalnu aktivnost na pronalaženje načina za rješavanje zadataka. Tijekom nastave koriste se zagonetke matematičkog sadržaja , koji pružaju neprocjenjivu pomoć u razvoju samostalnog mišljenja, vještine dokazuju ispravnost prosuđivanja, posjedovanje mentalnih operacija. Mnogo se pažnje posvećuje samostalnom radu djece i aktivaciji njihovog rječnika. Djeca ne smiju samo zapamtiti i razumjeti predloženo materijala, ali i pokušati objasniti što razumiju.Važne osobine ličnosti potrebne za škola: razvija se samostalnost, inteligencija, snalažljivost, zapažanje, ustrajnost.
Važnost edukativnih igara za razvoj predškolske djece, njihova raznolikost i primjerenost dobi omogućuje njihovo korištenje za rješavanje ovog problema – mentalnog razvoja predškolaca. Za to, razvijen program šalica« logika boja» . Ime šalica odražava glavnu aktivnost na njemu - korištenje modernih obrazovnih igara, Gyenesh blokova, štapići u boji X. Kuizener, labirinti, zagonetke itd. Osvrnimo se na neke od njih u nastavku.
Voskobovičeve igre. Osnovni principi na kojima se temelje ove igre - interes - znanje - kreativnost - postaju što učinkovitiji, jer se igra izravno obraća djetetu ljubaznim, originalnim, veselim i tužnim jezikom bajke, spletke, smiješnog lika ili poziva na avantura. Voskobovichove igre "Geocont", "Game Square" (sada je "Voskobovich's Square", "Folders", " sat u boji" odmah privukao pažnju. Svake godine ih je bilo sve više - "Prozirni kvadrat", "Proziran broj", "Domino", "Planet množenja", serija "Čudesne zagonetke", "Matematičke košare". metodičke priče.
Gyenes logički blokovi(LBD) je skup figura koje se međusobno razlikuju boja, oblik, veličina, debljina. Kroz razne aktivnosti sa logičkih blokova(pregrađivanje, polaganje prema određenim pravilima, pregradnja, itd.) djeca svladavaju razne misaone vještine koje su važne kako u smislu predmatematičke pripreme tako i u smislu općeg intelektualnog razvoja. To uključuje vještine analize, apstrakcije, usporedbe, klasifikacije, generalizacije, kodiranja-dekodiranja, kao i logičke operacije"ne", "i", "ili". U posebno dizajniranim igrama i vježbama s blokovima, djeca razvijaju elementarne vještine algoritamske kulture mišljenja, sposobnost izvođenja radnji u umu. Preko logično blokovi djeca treniraju pažnju, pamćenje, percepciju.
H. Kuizenerov štapić. Preko štapići u boji X. Kuizener razvija aktivnost i samostalnost u potrazi za načinima djelovanja s materijalnim, načinima rješavanja psihičkih problema. Glavne značajke ovog didaktičkog materijala su apstraktnost, svestranost i visoka učinkovitost. Štapovi X. Kuizenera najdosljedniji su monografiji metoda podučavanje brojeva i brojanja.
Štapići H. Kuizenera kao didaktičko sredstvo u potpunosti odgovaraju specifičnostima i značajkama elementarnih matematičkih prikaza formiranih u predškolskoj dobi, kao i njihovim dobnim mogućnostima, razini razvoja dječjeg mišljenja, uglavnom vizualno-učinkovitog i vizualno-figurativnog. U djetetovom razmišljanju, prije svega, odražava se ono što se prvo ostvari u praktičnim radnjama s određenim predmetima. Rad sa štapićima omogućuje vam da praktične, vanjske radnje prevedete u unutarnji plan, da stvorite potpunu, jasnu i istodobno prilično generaliziranu ideju koncepta.
Nikitinove igre. U Nikitinovim razvojnim kreativnim igrama njihova glavna značajka leži - kombinirati jedan od osnovnih principa učenja "od jednostavnog do složenog". S vrlo važnim načelom kreativne aktivnosti - "neovisno prema sposobnostima". Ovaj sindikat omogućio je rješavanje nekoliko problema u igri odjednom vezanih uz razvoj kreativnog sposobnosti: Nikitinove igre mogu potaknuti razvoj kreativnih sposobnosti od najranije dobi; zadaci-koraci Nikitinovih igara uvijek stvaraju uvjete ispred razvoja sposobnosti; dijete se najuspješnije razvija ako svaki put samostalno pokušava riješiti za njega najteže zadatke; Nikitinove igre mogu biti vrlo raznolike u sadržaju i, štoviše, kao i sve igre, ne toleriraju prisilu i stvaraju atmosferu slobodne i radosne kreativnosti; igrajući Nikitinove igre sa svojom djecom, majke i očevi neprimjetno stječu vrlo važnu vještinu - suzdržati se, ne ometati bebu da sama razmišlja i donosi odluke, ne čini za njega ono što može i treba učiniti sam. Nikitinove obrazovne igre uključuju igru "Unicube", "Presavini kvadrat", "razlomci", "Kocke za svakoga", "Presavij uzorak".
Zagonetke i labirinti. Ove vrste igara doprinose razvoju logično mišljenje, pažnja i snalažljivost.
U srži program je ideja da je svaka godina djetetova života odlučujuća za nastanak određenih psihičkih novotvorina. U skladu s karakteristikama kognitivne aktivnosti predškolske djece, program uglavnom osigurava razvoj kognitivnih procesa.
Promjene u društveno-ekonomskoj sferi javnog života mnoge su zemlje svijeta, uključujući i Rusiju, stavile pred potrebu reforme obrazovnog sustava. U suvremenim uvjetima, jedno od prioritetnih područja obrazovne politike je razvoj dodatnog obrazovanja djece. Dodatno obrazovanje može se smatrati posebnim obrazovnim prostorom u kojem su objektivno postavljeni brojni odnosi, gdje se provode posebne obrazovne aktivnosti različitih sustava osposobljavanja, odgoja i razvoja pojedinca, gdje se odvijaju procesi samoobrazovanja, samoodgoja i samoobrazovanja. -formiraju se razvoj, gdje se zapravo ostvaruje samoostvarenje pojedinca. Dopunsko obrazovanje djece ne može se smatrati svojevrsnim dodatkom osnovnom obrazovanju, koji ima funkciju proširenja mogućnosti obrazovnih standarda. Njegova glavna svrha je zadovoljiti stalno promjenjive individualne sociokulturne i obrazovne potrebe djece.
Sve moderno programe i tehnologije predškolski odgoj se postavlja kao glavna zadaća - sveobuhvatan razvoj djetetove osobnosti, koji je osiguran jedinstvom mentalnog, moralnog, estetskog i tjelesnog odgoja. Zadaće mentalnog odgoja ponekad se shvaćaju pojednostavljeno, ograničeno na želju "Investirati" kod predškolca što više znanja o okolnim. Ali ne radi se o tome "višeznanje". Mnogo je važnije kod djeteta razviti opće sposobnosti kognitivne aktivnosti - sposobnost analiziranja, uspoređivanja, generaliziranja, a također i osigurati da ima potrebu za stjecanjem novih znanja, ovladavanjem sposobnošću mišljenja.
Jedno od sredstava mentalnog razvoja djeteta su edukativne igre. Djeci su važni i zanimljivi, sadržajno raznoliki, vrlo dinamični i uključuju manipulacije dječjim igranim materijalom koji je omiljen, koji može zadovoljiti dijete u motoričkoj aktivnosti, kretanju, pomaže djeci u korištenju partiture, te kontrolira ispravnost radnje.
Principi na kojima se temelje ove igre - interes - znanje - kreativnost - postaju što učinkovitiji, jer se igra izravno obraća djetetu ljubaznim, originalnim, veselim i tužnim jezikom bajke, intrige, smiješnog lika ili poziva na avanturu. . U svakoj igri dijete uvijek nešto postigne "predmet" proizlaziti. Stalno i postupno kompliciranje igara ( "u spirali") omogućuje podršku dječjim aktivnostima u zoni optimalne težine. Igre za razvoj stvaraju uvjete za ispoljavanje kreativnosti, potiču razvoj mentalnih sposobnosti djeteta. Odrasla osoba može iskoristiti tu prirodnu potrebu samo za postupno uključivanje djece u složenije oblike aktivnosti igre.
Značaj edukativnih igara za razvoj djece predškolske dobi, njihova raznolikost i primjerenost dobi omogućuju njihovo korištenje za rješavanje ovog problema mentalnog razvoja predškolske djece. Za to, razvijen program šalica« logika boja» . Ime šalica odražava glavni smjer aktivnosti na njemu. Korištenje modernih obrazovnih igara V. V. Voskobovicha, B. P. Nikitina, Gyenesh blokova, štapići u boji X. Kuizener, labirinti, zagonetke itd.
Cilj programa: Stvaranje uvjeta za razvoj elementarnog logičkog mišljenja djece predškolske dobi korištenjem suvremenih pedagoških tehnologija.
Ovaj program pokazuje kako je kroz posebne igre i vježbe moguće formirati sposobnost djece da samostalno uspostavljaju logičke odnose u okolnoj stvarnosti.
Preuzimanje datoteka:
Pregled:
općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova "Dječji vrtić kombiniranog tipa br. 10 "Teremok"
Radni program
kružok za razvoj logičkog mišljenja "Igramo se i učimo" za djecu 5-7 godina.
Učitelj-psiholog Maksimova I.V.
za akademsku godinu 2016-18.
Zelenogorsk
Objašnjenje.
Jedan od najvažnijih zadataka u odgoju djeteta je razvoj njegovog uma, formiranje takvih mentalnih vještina i sposobnosti koje mu omogućuju učenje novih stvari. Obrazovni sustav trebao bi pomoći djetetu u stjecanju takvih znanja, vještina i sposobnosti koje bi mu omogućile da se uspješno prilagodi novim uvjetima društva. Nije rijetkost da djeca koja pođu u prvi razred znaju čitati, pisati, računati i, čini se, potpuno su spremna za školu. No, učitelji i roditelji često se susreću s takvim problemom, kada već u prvim mjesecima učenja djeca imaju poteškoća u učenju. Jedan od čestih razloga ovakvog stanja je nedovoljan razvoj verbalnog i logičkog mišljenja u predškolskoj dobi. U mentalnom razvoju djeteta proces ovladavanja logičkim odnosima igra bitnu ulogu.
U posljednje vrijeme naglasak je stavljen na rad s djecom koja imaju poteškoća u svladavanju programa. Djeca s visokom razinom kognitivnih sposobnosti ostala su bez odgovarajuće pažnje. Razvijeni program će otkloniti ovaj nedostatak.
Verbalno-logičko mišljenje je najviši stupanj u razvoju dječjeg mišljenja. Postizanje ove faze je dug i složen proces, jer potpuni razvoj logičkog mišljenja zahtijeva ne samo visoku aktivnost mentalne aktivnosti, već i generalizirano znanje o općim i bitnim značajkama predmeta i pojava stvarnosti, koje su sadržane u riječima.
Ali čemu logika malom predškolcu? Prema L. A. Wengeru, “Za petogodišnju djecu očito nisu dovoljna samo vanjska svojstva stvari. Oni su prilično spremni da se postupno upoznaju ne samo s vanjskim, već i s unutarnjim, skrivenim svojstvima i odnosima koji su u temelju znanstvenih spoznaja o svijetu... Sve će to koristiti mentalnom razvoju djeteta samo ako je trening usmjeren na razvoj mentalne sposobnosti, one sposobnosti u području percepcije, maštovitog mišljenja, mašte, koje se temelje na asimilaciji uzoraka vanjskih svojstava stvari i njihovih sorti...". Vještine koje dijete stekne u predškolskom razdoblju poslužit će kao temelj za stjecanje znanja i razvoj sposobnosti u starijoj dobi – u školi. A najvažnija među tim vještinama je vještina logičkog mišljenja, sposobnost "djelovanja u umu". Djetetu koje nije ovladalo metodama logičkog razmišljanja bit će teže rješavati probleme, izvođenje vježbi zahtijeva puno vremena i truda.
Ovaj program pokazuje kako je kroz posebne igre i vježbe moguće formirati sposobnost djece da samostalno uspostavljaju logičke odnose u okolnoj stvarnosti. U radu s predškolskom djecom na razvoju kognitivnih procesa jedan od nužnih uvjeta za njihov uspješan razvoj i učenje je dosljednost, odnosno sustav posebnih igara i vježbi s dosljednim razvojem i sve složenijim sadržajem, s didaktičkim zadacima, radnjama u igri. i pravila. Zasebno uzete igre i vježbe mogu biti vrlo zanimljive, ali korištenjem izvan sustava teško je postići željeni rezultat učenja i razvoja.
Relevantnost. Naše vrijeme je vrijeme promjena, Rusiji su potrebni ljudi sposobni donijeti kardinalne odluke, a to je relevantno. Tko je sada u vrtiću, sutra će graditi naše društvo. Oslanjajući se na logično slijeđenje misli, a ne na vlastite želje ili neočekivane sklonosti, liječnik postavlja razumnu dijagnozu, sudac donosi obrazloženu presudu, kritičar objektivno ocjenjuje film. Kako bi naša djeca bila obrazovani liječnici, inteligentni pravnici i pošteni kritičari, moraju naučiti logično razmišljati, svladati jednostavne i složene vrste zaključaka, operirati afirmativnim i negativnim sudovima. Logičko mišljenje je alat za razumijevanje okolne stvarnosti, stoga je formiranje glavnih oblika i metoda logičkog mišljenja važan čimbenik u formiranju sveobuhvatno razvijene osobnosti. Relevantnost problema određena je važnosti logičkog mišljenja za razvoj ličnosti u cjelini.
Svrha programa : Stvaranje uvjeta za razvoj elementarnog logičkog mišljenja djece predškolske dobi korištenjem suvremenih pedagoških tehnologija.
Zadaci:
1. Učiti djecu osnovnim logičkim operacijama: analiza, sinteza, usporedba, generalizacija, klasifikacija, sistematizacija, seriranje, semantička korespondencija, ograničenje.
2. Razvijati sposobnost rada s apstraktnim pojmovima, rasuđivanja, uspostavljanja uzročno-posljedičnih veza, izvođenja zaključaka.
3. Usaditi u djecu potrebu za mentalnim naprezanjem, obavljanjem intelektualnih zadataka, zanimanjem za kognitivnu aktivnost.
4. Njegovati želju za prevladavanjem poteškoća, samopouzdanje, želju za pomoći vršnjaku.
5. Prenijeti roditeljima hitnost ovog problema i uključiti ih u aktivnu suradnju.
Uvjeti provedbe programa- 2 akademske godine.
Broj djece– 8 djece.
Način rada razreda – 1 sat tjedno u poslijepodnevnim satima u trajanju od 25-30 minuta.
Oblici i metode rada:didaktičke igre, edukativne igre, putopisne igre, rad s Dnesh logičkim blokovima, s Kuizenerovim štapićima, rješavanje logičkih i matematičkih zadataka, pogađanje zagonetki, rebusi, ispitivanje, objašnjavanje, čitanje, zabavna pitanja, zadaci - vicevi, kreativna aktivnost, grafički diktat, tjelesni minuta, vježbe za prste.
Struktura razreda: zagrijati se; glavni sadržaj lekcije je proučavanje novog materijala; tjelesna minuta, gimnastika prstiju; konsolidacija novog materijala; igra, crtanje.
Rad s roditeljima:nakon svakog sata roditeljima se nudi govorni materijal za učvršćivanje znanja izvan nastave: smiješne pjesme, bajke, priče, logički, matematički i stripovi zadaci, jezične i psihološke igre, zagonetke, križaljke i drugi zabavni materijali.
Kratak opis odjeljaka. (Odjeljci odgovaraju određenim logičkim operacijama).
Usporedba . Cilj je naučiti mentalno utvrđivati sličnosti i razlike predmeta prema bitnim značajkama; razviti pažnju, percepciju, poboljšati orijentaciju u prostoru. Potražite sličnosti i razlike u dvije slične slike.
Analiza – sinteza . Cilj je naučiti djecu podijeliti cjelinu na dijelove, uspostaviti vezu među njima; naučiti mentalno spajati dijelove predmeta u jedinstvenu cjelinu. Igre i vježbe za pronalaženje logičkog para. Dopunjujući sliku (pokupite zakrpu, nacrtajte džep na haljini). Traži suprotnosti. Radite sa zagonetkama različite složenosti. Postavljanje slika iz štapića za brojanje i geometrijskih oblika.
Generalizacija. Cilj je naučiti mentalno kombinirati predmete u grupu prema njihovim svojstvima. Doprinijeti bogaćenju rječnika, proširiti svakodnevna znanja djece. Igre i vježbe za rad s generalizirajućim pojmovima: namještaj, posuđe, prijevoz, drveće, ptice itd.
Klasifikacija. Cilj je naučiti podijeliti predmete u skupine prema njihovim bitnim karakteristikama. Konsolidacija generalizirajućih pojmova, slobodno djelovanje s njima.
Sistematizacija. Cilj je naučiti identificirati obrasce; proširiti vokabular djece, naučiti pričati iz slike, prepričavati. Igre i vježbe: čarobni kvadrati (pokupi dio koji nedostaje, sliku). Sastavljanje priče na temelju niza slika, slaganje slika u logičan slijed.
Ograničenje. Cilj je naučiti djecu da prema određenim karakteristikama izdvajaju jedan ili više predmeta iz skupine. Razvijati sposobnosti zapažanja djece. Igre i vježbe: “zaokruži samo crvene zastavice jednom crtom”, “pronađi sve ne-kružne objekte” itd. Uklanjanje četvrtog suvišnog
zaključak . Cilj je naučiti uz pomoć prosudbi donijeti zaključak. Doprinijeti proširenju znanja djece u kućanstvu. Razvijati maštu. Igre i vježbe: traženje pozitivnog i negativnog u pojavama (npr. kada pada kiša hrani biljke - to je dobro, ali loše je što se na kiši čovjek može smočiti, prehladiti i razboljeti) . Ocjenjivanje ispravnosti pojedinih prosudbi (“Vjetar puše jer se stabla njišu.” Je li to istina?) Rješavanje logičkih zadataka.
Očekivani rezultati:Nastava u krugu pomoći će djeci ovladati sposobnošću rješavanja problemskih situacija, razumjeti predloženi zadatak i samostalno ga riješiti. Savladavši logičke operacije, dijete će biti pažljivije, naučiti jasno i jasnije misliti, razmišljati, rasuđivati, moći će se koncentrirati na bit problema u pravo vrijeme, što će dovesti do uspješnijeg i lakšeg učenja u školi, a samim tim i proces učenja i sam školski život donosi radost i zadovoljstvo.
rabljene knjige:
- "Razvoj logičkog mišljenja" L.F. Tikhomirova, A.V. Basov.
Ed. "GRINGO", 1995
- Edukativne igre za predškolsku djecu. Popularan vodič za roditelje i odgojitelje. Yaroslavl "Akademija razvoja", 1996
- "Razvijam logiku i domišljatost" Yu. B. Gatanov. „Petar“, 2000
- Razvoj matematičkog mišljenja kod djece u dobi od 5-7 godina” E.V. Kolesnikov. Moskva "Akalis", 1996
- "Intelektualna radionica" L.Ya.Bereslavskaya. LINKA-PRESS, 2000
- "Psihologija. Zabavni materijali. (senior, pripremna skupina) L.P. Morozova. ITD "CORIFEY", 2010
- Aralova M.A. Priručnik predškolskog psihologa. - M .: TC Sphere, 2007.
Dogovoreno: odobravam:
Zamjenik pročelnika za VMR načelnika MBDOU d/s br.10
N.V. Gordeeva ____________ L.V. Ganičeva
"______" ______________ 2016. "____" ____________ 2016.
Za akademsku godinu 2016-17
Zadaci |
|||
listopad Lekcija 1 | Praćenje. Obavljanje dijagnostičkih zadataka. 1. "Procjena figurativno-logičkog mišljenja:" Smiješne slike ". "Neusklađene pjesme". 2. "Procjena verbalno-logičkog mišljenja." | Procijeniti stupanj razvoja figurativno-logičkog, verbalno-logičkog mišljenja u djece. |
|
listopad Lekcija #2 | 1. Učenje primanja "usporedbe". D / I "Usporedimo", "Pronađi izrezane komade", 2. Igra s Gyenesh blokovima. Grupiramo oblike prema boji, obliku, veličini, debljini. 3. Zabavna pitanja, zagonetke - šale. | Naučiti odrediti zajednička i razlikovna obilježja uspoređenih predmeta, razlikovati bitna nebitna obilježja predmeta. Razvijati pažnju, percepciju, razmišljanje. |
|
listopad Lekcija #3 | 1. Analiza – sinteza.D / I “Dopuni sliku”, “Što za što”2. "Kako slično, a koliko različito" 3. Igra s Gyenesh blokovima. Uvod u kartice. 4. Rješavanje logičkih zadataka. | Vježba u pronalaženju obrazaca i potkrepljivanju pronađenog rješenja, u sekvencijalnoj analizi svake skupine crteža. |
|
listopad Lekcija broj 4 | 1. Generalizacija . D / I "Logički vlak", "Nazovi ga jednom riječju" 2. "Logički lanci". 3. Igra s Gyenesh blokovima. Nastavite upoznavati s kartama - simbolima. 4. Polaganje slika sa štapića za brojanje. | Naučite odabrati opći pojam za svaku skupinu riječi; objasni svoj izbor. Naučite pronaći logičku vezu između slika koje se nalaze u istom redu; nacrtati element koji nedostaje; detaljno objasnite svoje postupke. |
|
studeni Lekcija 1 | 1. Klasifikacija. D / I "Univerzalna trgovina", "Rasporediti u grupe", 2.D / I "Pokupi i imenuj." 3. Igra s Kuisenerovim palicama. 4. Naučite pogađati zagonetke. | Naučite mentalno rasporediti predmete u grupe; povezati parove predmeta koji se međusobno podudaraju, detaljno objasniti njihove radnje. |
|
studeni Lekcija #2 | 1. Sistematizacija. D / I "Slike uzastopne", 2. Igra s Gyenesh blokovima. Gdje se miš sakrio? 3. Grafički diktat. | Razvijati sposobnost slaganja predmeta prema kvantitativnim i vanjskim obilježjima te po značenju.Učiti samostalno pronaći uzorak. Naučite kako napisati opisnu priču. |
|
studeni Lekcija #3 | 1. Ograničenje. D / I "U posjeti lisici", 2 "Što je suvišno." 3. Igra s Gyenesh blokovima "Pronađi blago". | Naučite izdvojiti jedan ili više predmeta iz grupe prema određenim karakteristikama. |
|
studeni Lekcija broj 4 | 1. Zaključak. D / I "Jer ...", "Logika". 2. Igra s Gyenesh blokovima "Mačka i miševi". 3.Jezični problemi. | Naučite zaključivati uz pomoć prosudbi. Razvijati maštu. |
|
prosinac Lekcija 1 | 1. D/N Zašto se to dogodilo? 2. Nacrtajte što bi trebalo biti u praznim ćelijama. 3. Logički mozaik. | Naučite pronaći uzrok događaja. Razvijati logičko mišljenje, brzinu djelovanja i razmišljanja; percepcija, mašta. |
|
prosinac Lekcija #2 | 1. Smisaona korelacija.D / I "Što je prikladno", "Događa li se". 2. Izmišljanje basni. 3. Nacrtajte isti lik s desne strane. | Naučite pronaći veze između predmeta, pojava na temelju bitnih značajki i svojstava. |
|
prosinac Lekcija #3 | 1. Igra s logičkim blokovima Gyenesh "Pogodi - ka" 2. Imenuj i pokaži od kojih se figura sastoje ti predmeti. 3. Rješavanje logičkih zadataka. 4. Grafički diktat. | Razvijati sposobnost prepoznavanja, apstrahiranja i imenovanja svojstava (boja, oblik, veličina, debljina) predmeta, označavanje riječju odsutnost nekog određenog svojstva predmeta. |
|
prosinac Lekcija broj 4 | 1 Igranje s Kuisenerovim palicama. "Kuharska spretnost". 2. Zadaci – šale, zabavna pitanja. 3.D/I "Što učiniti" | Razvijati kod djece ideju broja na temelju brojanja i mjerenja; prostorne odnose. Na temelju dvije presude donesite samostalan zaključak. |
|
siječnja Razred №1 | 1. Rješavamo križaljku2. Zabavna pitanja, zagonetke - šale. | Naučite pronaći veze između predmeta, pojava. Razvijati logičko mišljenje, brzinu djelovanja i razmišljanja; percepcija, mašta. |
|
siječnja Razred №2 | 1 "Usporedba" . D / I "Što se promijenilo." 2. Igra s Gyenesh blokovima. Grupiramo objekte prema bitnom atributu. 3. Zabavne zagonetke. | Učvrstiti sposobnost određivanja općih i karakterističnih obilježja uspoređenih predmeta, razlikovati bitne nebitne značajke predmeta. Razvijati pažnju, percepciju, razmišljanje. |
|
veljača Lekcija 1 | 1. Analiza – sinteza.D / I "Reci neznanju" 2. "Zašto i zašto" 3. Igra s Gyenesh blokovima. 4. Rješavanje logičkih zadataka. | Učvrstiti u sposobnosti pronalaženja uzoraka i potkrijepljivanja pronađenog rješenja, u dosljednoj analizi svake skupine crteža. |
|
veljača Lekcija #2 | 1. Generalizacija . D / I "Logički lanci". 2. Igra s Gyenesh blokovima. 3. Postavljanje slika od šibica, gumba, rasutih materijala. | Poboljšati vještine uopćavanja pojmova za svaku skupinu riječi; objasni svoj izbor. Učvrstiti vještinu pronalaženja logičke veze između slika. |
|
veljača Lekcija #3 | 1. Klasifikacija. D / I "Pitanje - odgovor", "Pokupi i ime." 2. Igra s Kuisenerovim palicama. 3. Naučite rješavati zagonetke. | Učvrstiti sposobnost mentalne raspodjele predmeta u grupe; povezati parove predmeta koji se međusobno podudaraju, detaljno objasniti njihove radnje. |
|
veljača Lekcija broj 4 | 1. Sistematizacija. D / I "Nastavi niz objekata." 2. Igra s Gyenesh blokovima. Gdje se miš sakrio? 3. Grafički diktat. | Unaprijediti sposobnost slaganja predmeta prema kvantitativnim i vanjskim obilježjima i značenju, sastaviti opisnu priču. |
|
ožujak Razred №1 | 1. Ograničenje. D / I "Pronađi fragmente slika." 2. Igra s Gyenesh blokovima 3. Naučite rješavati križaljke. | Učvrstiti sposobnost izdvajanja jednog ili više objekata iz grupe prema određenim karakteristikama. |
|
ožujak Razred №2 | 1. Zaključak. D / I "Razmisli kako slika izgleda, dovrši je." 2. Igra s Gyenesh blokovima 3. Rješavanje zagonetki | Učvrstiti vještine uz pomoć prosudbi za donošenje zaključaka. Razvijati maštu. |
|
ožujak Razred №3 | 1. Uspostavljanje uzročno-posljedičnih veza.D / I Što bi trebalo biti u praznim ćelijama, nacrtajte. 2.Logički mozaik. | Poboljšati sposobnost pronalaženja uzroka događaja. Razvijati logičko mišljenje, brzinu djelovanja i razmišljanja; percepcija, mašta. |
|
ožujak Razred №4 | 1. Smisaona korelacija.D / I "I dobro i loše." 2. Izmišljanje basni. 3. Grafički diktat | Učvrstiti sposobnost pronalaženja veza između predmeta, pojava na temelju bitnih značajki i svojstava. |
|
travanj Lekcija #1-2 | |||
Perspektivni plan rada kruga "Igraj se i uči"
Za akademsku godinu 2017-2018
Mjesec | Razred | Zadaci |
listopad №2. | "Pogrešne slike" | Razvijati djetetove elementarne figurativne ideje o svijetu oko njega i o logičkim vezama. Razvijati sposobnost logičkog zaključivanja. |
№3. | "Za što je dobra olovka?" | Razvijati originalnost misli. Razvijajte komunikacijske vještine |
studeni №1. | “Bučno, ukusno, okruglo-crveno!” | Razvoj figurativno-logičkog mišljenja. Naučite promijeniti jedno svojstvo objekta bez promjene njegovih drugih svojstava. Razvijati finu motoriku, grafičke vještine. |
№2. | "Žive figure" | Razvijati kreativno razmišljanje. |
№3. | "Tko je jači: medvjed ili tata?" | Izgradite komunikacijske i improvizacijske vještine. |
№4. | "Što je u praznom kavezu?" | |
prosinac №1. | “I kočija je fantastična, i čarobni štapić!” | Razvijati kreativnu maštu, fantaziju. Razvijati fine motoričke sposobnosti, umjetničke sposobnosti. |
№2. | "Pronađena pisma" | |
№3. | "Slova su skrivena!" | Razviti vizualnu percepciju, pažnju. |
№4. | "Neobičan orkestar" | Razvijati maštu; potaknuti djecu na improvizaciju. Proširite mogućnost korištenja nestandardnih predmeta. Negujte partnerske odnose, odnose poštovanja |
veljača №1. | "Izlaz iz labirinta" | Razvijati sposobnost planiranja djelovanja i ponašanja. |
№2. | "Mokri krastavac u tegli" | Razvijati kreativno razmišljanje. Razvijati kreativnu maštu, fantaziju, umjetničke sposobnosti. |
№3. | "Ne uzorci - praznik za oči!" | Razviti vizualnu percepciju, pažnju. Razvijati mentalne operacije: usporedba, semantička korelacija. |
№4. | "Nazovi smiješnije" | Razvijati riječi.-logičko mišljenje. Obogatite vokabular. Razvijati kreativnu maštu. Razvijajte komunikacijske vještine. |
ožujak №1. | "Na listu - samo točkice" | Razviti vizualnu percepciju. Razvijati mentalne operacije: usporedba. Razvijati finu motoriku, gr. vještine. |
№2. | "Papuanac Pavel" | Razviti vizualnu percepciju, pažnju. Razvijati mentalne operacije: usporedba, semantička korelacija. Učvršćivanje znanja o slovima i glasovima. |
№3. | "Tajanstvene zagonetke" | Razvijati maštu, logičko razmišljanje, inicijativu. Izazvati radosno emocionalno raspoloženje kod djece. Razvijajte komunikacijske vještine. |
№4. | "Kamo je nestao crtež?" | Razvijati mentalne operacije: zaključivanje, sistematizacija. Razvijati finu motoriku, gr. vještine. |
travanj №1. | "Lutko, kišobran, vrapče, ujedini se!" | Razviti generalizirajuće funkcije mišljenja. Razvijati sposobnost vidjeti ne samo očita, već i skrivena svojstva i znakove objekata. |
№2 | "Rime" | Razvijati kreativno razmišljanje kreativna mašta, fantazija. Potaknite djecu na improvizaciju. Njegovati prijateljski odnos jedni prema drugima, partnerske kvalitete. |
№ 3-4 | Praćenje. Obavljanje dijagnostičkih zadataka. | Procijeniti razinu razvoja logičkog mišljenja kod djece. |
Sažetak sata o spoznajnoj aktivnosti u drugoj mlađoj skupini Tema: "Lopta" Svrha: razjasniti predodžbu o lopti, formirati predodžbu o njezinim svojstvima, sposobnost prepoznavanja lopte u predmetima okoline; formirati iskustvo samostalnog prevladavanja poteškoća pod vodstvom učitelja (na temelju refleksivnog ...
Scenarij praznika "Novogodišnji dar za Kuzi"
Scenarij praznika "Novogodišnji dar za Kuzi" Kuzya Baba Yaga Snjegović Ded Moro Snegurochka Vodeći. Djeca ulaze u dvoranu uz glazbu "novogodišnjih čvaraka". Voditelj: Tako nam je opet došao praznik Nove godine, praznik čarolije, iznenađenja, nesvakidašnjih avantura, darova i...
Slobodno vrijeme "Došla nam je bajka u goste" prema ruskoj narodnoj priči "Repa"
Slobodno vrijeme "Došla nam je bajka u goste" prema ruskoj narodnoj priči "Repa" u drugoj mlađoj skupini Zadaci. Proširiti znanje djece o ruskim narodnim pričama, razviti interes za ruske narodne priče. Ciljevi. Naučite djecu razumjeti vrijednost prijateljstva, solidarnosti. Oblik...
Istraživački kreativni projekt "Svijet fantazije" za podučavanje netradicionalnih tehnika crtanja
Istraživački kreativni projekt "Svijet fantazije" za podučavanje netradicionalnih tehnika crtanja Informacijska karta projekta. Trajanje projekta je kratkoročno. Vrsta projekta je istraživačka i kreativna. Faze projekta: 1. faza: pripremna, 2. faza: istraživanje, 3. faza: generaliziranje. Sudionici projekta - djeca starije skupine (15 osoba), - učiteljica dodatnog obrazovanja...
RADNI PROGRAM
krug za razvoj logičkog mišljenja djece starije skupine kompenzacijske orijentacije "Razvijaj"
Razvijen od:
Carebo I.G., odgajatelj
Musikhina L.V., pedagog.
Abakan, 2017
1. Ciljni dio…………….…………………………………………………………………... 3
1.1. Objašnjenje …………………………………………………………………………………..3
1.2. Svrha i ciljevi programa………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………
1.3. Načela i pristupi u organizaciji odgojno-obrazovnog procesa……..3
1.4. Planirani rezultati izrade Programa……………………………………..4
2.1. Nastavni plan i program………………………………………………………………………………………..4
2.2. Okvirni složeno-tematski plan ..………………………………………………….4
3. Organizacijski dio……………………………………………………………...6
3.4. Metodološka potpora Programu…………………………………………………………..6
1.CILJNI ODJELJAK
1.1. Objašnjenje
U razvoju sposobnosti predškolaca posebno mjesto zauzima intelektualni razvoj, odnosno matematika, usmjerena na razvoj logike, mišljenja, znatiželje i samostalnosti. Time se pružaju velike mogućnosti za razvoj kognitivnih sposobnosti koje su temelj za formiranje matematičkog mišljenja u budućnosti, a formiranje takvog mišljenja jamstvo je za uspješnu asimilaciju matematičkih sadržaja u budućnosti.
Riječ logika dolazi od starogrčkog logosa, što znači misao, riječ, um. U suvremenom svijetu logika je znanost o pravilima koja upravljaju procesom mišljenja.
Ova pravila su složena, ima ih mnogo, pa ih morate svladavati postupno. Posebno teške logičke zadaće imaju djeca s općom nerazvijenošću govora, jer su govor i mišljenje usko povezani.
Što prije počnete stimulirati i razvijati logično razmišljanje, temeljeno na osjetama i percepcijama bebe, brže će se dogoditi glatki prijelaz s konkretnog na apstraktno razmišljanje. Osim toga, intelektualno-jezični odnosi potvrđuju razvojni utjecaj verbalno-logičkog mišljenja na govor predškolske djece, kako u normi razvoja tako iu uvjetima patologije.
Uvjeti za provedbu kruga.
Krug "Razvijaj" namijenjen je djeci starije predškolske dobi.
Trajanje studija je 1 godina.
Broj časova godišnje je 72.
Oblik organizacije je krug.
Način rada - 2 puta tjedno.
Količina vremena tjedno: 40 minuta, svaki po 20 minuta.
Vrijeme - druga polovica dana.
Uvjeti prijema djece: po volji.
1.2. Svrha i ciljevi programa
Cilj programa: stvaranje socijalne situacije za razvoj djece u procesu upoznavanja i igranja logičkih igara i vježbi.
Ciljevi programa:
- stvoriti uvjete da djeca ovladaju bitnim značajkama predmeta, sposobnost uspoređivanja, generalizacije;
- stvarati povoljne uvjete za razvoj djece u skladu s njihovom dobi i individualnim karakteristikama i sklonostima;
- osigurati razvoj matematičkih sposobnosti svakog djeteta kao subjekta odnosa sa samim sobom, s drugom djecom, odraslima i svijetom;
- promicati razvoj inicijative, samostalnosti, stvaranje preduvjeta za odgojno-obrazovnu djelatnost;
1.3. Načela oblikovanja odgojno-obrazovnog procesa
- princip individualizacije, uzimajući u obzir mogućnosti, dobne karakteristike razvoja i potrebe svakog djeteta;
- načelo prepoznavanja svakog djeteta kao punopravnog subjekta obrazovnog procesa;
- načelo poticanja dječje inicijative i formiranja kognitivnih interesa učenika;
- načelo specifičnosti i dostupnosti nastavnog materijala, sustavnosti i međusobne povezanosti u skladu sa zahtjevima.
1.4. Planirani rezultati razvoja Programa
Ciljevi za razvoj Programa
starija predškolska djeca
Dijete:
- posjeduje osnovne logičke operacije.
- sposoban kretati se u prostoru i na listu papira.
- pronalazi obrasce u pojavama, zna ih opisati.
- posjeduje vještine suradnje, zna raditi u parovima i mikrogrupama.
- sposoban dokazati svoju tvrdnju.
2.1 Nastavni plan i program
Vrijeme | Predmet | Sat |
rujan | "Matematika-logika" | |
listopad | "Putovanje u šumu" | |
studeni | "Putovanje u zemlju logike" | |
prosinac | "Odjeća" | |
siječnja | "Putovanje u Prostokvashino" | |
veljača | "Zemlja matematike" | |
ožujak | "U zoološkom vrtu" | |
travanj | "Putovanje u svemir" | |
svibanj | "Pomozite zečićima" | |
Ukupno: 70 sati |
||
2.2 Okvirni opsežni – tematski plan
Vrijeme | Predmet | Zadaci |
rujan | "Matematika-logika" | 1. Pronađite uzorak 2. Tko je ovo? Što je? 3. Razmislite i riješite probleme 4. Pronađite opcije 5. Čarobnjaci 6. Sakupite cvijet 7. Logički završeci 8. Ornament |
listopad | "Putovanje u šumu" | 1. Korisno - štetno 2. Što sam mislio? 3. Posadite cvijeće 4. Grupirajte prema značajkama 5. Brže zapamtite 6. Sve što leti 7. Što se događa... 8. Gdje živiš? |
studeni | „Putovanje u zemlju Logika" | 1. Zbunjenost 2. Moja linija je tvoj crtež 3. Letite 4. Što je nacrtano nevidljivom olovkom? 5. Enkriptor 6. Prijatelji 7. Odsutni umjetnik 8. Pronađite predmet |
prosinac | "Odjeća" | 1. Pronađite partnera 2. Nastavite red 3. Zakrpa 4. Patchwork 5. Jedan, dva, tri, pogledajte! 6. Obojene čipke 7. Modni dizajneri 8. Atelier |
siječnja | "Putovati u Prostokvashino" | 1. Želim znati sve 2. Mještani 3. Prikupite kartu 4. Matroskin zbunjuje 5. Logički lanci 6. Koliko nas je? 7. Imenujte ga jednom riječju 8. Nacrtajte elemente |
veljača | "Zemlja matematike" | 1. Prebroj i ime 2. Geometrijski loto 3. Povratno putovanje 4. Riješite probleme 5. Pronađite dodatni predmet 6. Zagonetka 7. Pronađite pogrešku 8. Štapići za brojanje |
ožujak | "U zoološkom vrtu" | 1. Gdje je čija sjena? 2. Tko je blizu? Tko je daleko? 3. Za koga je kavez? 4. Tko je suvišan? 5. Što je zajedničko? 6. Što je prvo, što je sljedeće? 7. U potrazi za životinjama 8. Fantastična životinja |
travanj | "Putovanje u svemir" | 1. Svemirski stroj 2. Brojanje planeta 3 Mliječni put 4. Tko je brži? 5 Kometski rep 6. Pogodite iz opisa 7. Nastavite red 8. Logički lanci |
svibanj | "Pomozite zečićima" | 1. Koliko? 2. Nacrtaj drugu polovicu 3. Riješite zagonetke 4. Uočite razliku 5. Što kome pripada? 6. Povežite se točkama 7. Pronađite dva identična zečića 8. Gdje su se sakrili zečevi? |
3.2. Metodološka potpora Programu
Opskrba nastavnim materijalima i nastavnim sredstvima.
- Alyabyeva E.A. Razvoj logičkog mišljenja i govora kod djece 5-8 godina. M .: Sfera, 2005.
- Buzunov V. Razmišljaj, pogađaj, crtaj, boji! Izdavačka grupa AOZT NEKO, 1994.
- Belaya A.E., Miryasova V.I. Igre prstiju za razvoj govora predškolske djece. M.: AST, 2006.
- Vagurina L.M. Spremam se za školu. logičke operacije. Testni zadaci. Moskva: Linor, 1999.
- S.E. Gavrina. Velika knjiga testova za djecu od 6-7 godina. Brojanje, čitanje, upoznavanje s vanjskim svijetom, razvoj govora, pamćenja, pažnje, mišljenja, fine motorike ruke. Razvojna akademija, 2007. (monografija).
- Devina I.A., Petrakov A.V. Razvijamo logiku. Moskva: Linor, 1999.
- Zavodnova N.V. Razvoj logike i govora kod djece. Rostov n/a: Phoenix, 2005.
- Karpenko M.T. Zbirka zagonetki. Moskva: Obrazovanje, 1988.
- Konovalenko S.V. Razvoj kognitivne aktivnosti u djece od 6-9 godina. Radionica za psihologe i logopede. Moskva, 2000.
- Kostromina S.N. Kako prevladati poteškoće u učenju djece čitanju, matematici, ruskom jeziku. - M., AST: Čuvar, 2008.
- Mamaychuk I.I., Ilyina M.N. Pomoć psihologa za dijete. Sankt Peterburg: Govor, 2006.
- Stepanova O.A. Prevencija školskih poteškoća. - M.: Sfera, 2003.
- Tikhomirova L.F. Logika za predškolce. Jaroslavlj.: Akademija razvoja, 2006.
- Foppel K. Kako djecu naučiti surađivati (1-4. dijelovi). M., 1998.
- Khukhlaeva O.V. Put do sebe. M., 2001.
- Čistjakova G.I. Psihogimnastika. M., 1990.
- Cheremankina L.V. Razvoj dječje pažnje. -Jaroslavlj, 1999.
- Sharokhina V.L. Korektivno-razvojna nastava u starijoj skupini. M.2003.
Veličina: px
Započni pojavljivanje sa stranice:
prijepis
1 Program razvojnog kruga "Zabavna logika" (za djecu pripremne skupine) Odgajateljica Natalya Vladimirovna Troitskaya Objašnjenje. SADRŽAJ Zašto je malom predškolcu potrebna logika? Prema L. A. Wengeru, “za petogodišnju djecu očito nije dovoljna samo vanjska svojstva stvari. Sasvim su spremni da se postupno upoznaju ne samo s vanjskim, nego i s unutarnjim, skrivenim svojstvima i odnosima koji su u osnovi znanstvenih spoznaja o svijetu.Sve će to koristiti mentalnom razvoju djeteta samo ako je obuka usmjerena na razvoj mentalne sposobnosti, one sposobnosti u području percepcije, maštovitog mišljenja, mašte, koje se temelje na asimilaciji uzoraka vanjskih svojstava stvari i njihovih varijanti ”Vještine, sposobnosti koje dijete stekne u predškolskom razdoblju poslužit će kao temelj za stjecanje znanja i razvijanje sposobnosti u starijoj dobi u školi. A najvažnija među tim vještinama je vještina logičkog mišljenja, sposobnost "djelovanja u umu". Djetetu koje nije ovladalo metodama logičkog razmišljanja bit će teže rješavati probleme, izvođenje vježbi zahtijeva puno vremena i truda. Kao rezultat toga, djetetovo zdravlje može patiti, interes za učenje može oslabiti ili čak nestati. Svladavši logičke operacije, dijete će biti pažljivije, naučiti razmišljati jasno i jasno i moći se koncentrirati na bit problema u pravo vrijeme. Postat će lakše učiti, što znači da će i proces učenja i sam školski život donijeti radost i zadovoljstvo. Ovaj program pokazuje kako je kroz posebne igre i vježbe moguće formirati sposobnost djece da samostalno uspostavljaju logičke odnose u okolnoj stvarnosti. Radeći s predškolskom djecom na razvoju kognitivnih procesa, dolazite do zaključka da je jedan od nužnih uvjeta za njihov uspješan razvoj i učenje dosljednost, t.j. sustav posebnih igara i vježbi sa sadržajem koji se dosljedno razvija i postaje sve složeniji, s didaktičkim zadacima, radnjama i pravilima igre. Zasebno uzete igre i vježbe mogu biti vrlo zanimljive, ali, korištenje
2 učeći ih izvan sustava, nemoguće je postići željeni obrazovni i razvojni rezultat. Relevantnost Za uspješno savladavanje školskog kurikuluma dijete treba ne samo puno znati, već i dosljedno i zaključno razmišljati, pogađati, pokazivati mentalnu napregnutost, logično razmišljati. Poučavanje razvoja logičkog mišljenja od velike je važnosti za budućeg učenika i danas je vrlo aktualno. Ovladavajući bilo kojom metodom pamćenja, dijete uči izdvojiti cilj i izvršiti određeni rad s materijalom kako bi ga postiglo. Počinje shvaćati potrebu ponavljanja, uspoređivanja, generaliziranja, grupiranja materijala u svrhu pamćenja. Poučavanje djece o klasifikaciji pridonosi uspješnom ovladavanju složenijim načinom pamćenja semantičkog grupiranja s kojim se djeca susreću u školi. Koristeći mogućnosti za razvoj logičkog mišljenja i pamćenja predškolaca, moguće je uspješnije pripremiti djecu za rješavanje problema koje školski odgoj postavlja pred nas. Razvoj logičkog mišljenja uključuje korištenje didaktičkih igara, domišljatosti, zagonetki, rješavanje raznih logičkih igara i labirinta i od velikog je interesa za djecu. U ovoj aktivnosti kod djece se formiraju važne osobine ličnosti: razvija se samostalnost, snalažljivost, domišljatost, ustrajnost, razvijaju se konstruktivne vještine. Djeca uče planirati svoje postupke, razmišljati o njima, pogađati u potrazi za rezultatom, pokazujući kreativnost. Tijekom rada s djecom možete primijetiti da se mnoga djeca ne snalaze u naizgled jednostavnim logičkim zadacima. Primjerice, većina djece starije predškolske dobi ne može točno odgovoriti na pitanje što je više: voća ili jabuke, čak i ako u rukama imaju sliku na kojoj se vidi voće, mnogo jabuka i nekoliko krušaka. Djeca će odgovoriti da ima više krušaka. U takvim slučajevima svoje odgovore temelji na onome što vidi vlastitim očima. “Iznevjerava ih” maštovito razmišljanje, a do 5. godine djeca još nemaju logično rasuđivanje. U starijoj predškolskoj dobi počinju pokazivati elemente logičkog mišljenja, karakteristične za školarce i odrasle, koje se moraju razvijati u prepoznavanju najoptimalnijih metoda za razvoj logičkog mišljenja.
3 Igre logičnog sadržaja pomažu u odgoju dječjeg kognitivnog interesa, pridonose istraživanju i kreativnom traženju, želji i sposobnosti učenja. Didaktičke igre kao jedna od najprirodnijih aktivnosti djece pridonose formiranju i razvoju intelektualnih i kreativnih manifestacija, samoizražavanju i samostalnosti. Razvoj logičkog mišljenja kod djece putem didaktičkih igara važan je za uspjeh naknadnog školskog obrazovanja, za pravilno formiranje učenikove osobnosti te će u daljnjem školovanju pomoći u uspješnom ovladavanju osnovama matematike i informatike. Svrha programa: Stvoriti uvjete za maksimalan razvoj logičkog mišljenja predškolaca u pripremi za uspješno školovanje. Ciljevi programa: Učiti djecu osnovnim logičkim operacijama: analiza, sinteza, usporedba, poricanje, klasifikacija, sistematizacija, ograničenje, generalizacija, zaključivanje Učiti djecu snalaženju u prostoru Razvijati kod djece više mentalne funkcije, sposobnost rasuđivanja, dokazivanja, kultivirati želja za prevladavanjem poteškoća, povjerenje u sebe, želja da se pomogne svojim vršnjacima. Uvjeti izvođenja programa, dob djece, oblici izvođenja nastave Uvjeti provedbe programa 1 godina. Program je namijenjen djeci pripremne skupine Programom je predviđeno održavanje kružne nastave u različitim oblicima: Individualni samostalni rad djece. Raditi u parovima. Grupni oblici rada. Diferenciran. Frontalna provjera i kontrola. Samoocjenjivanje obavljenog posla.
4 Didaktička igra. Natjecanje. Natjecanja. Faze provedbe programa Tehnologija aktivnosti se gradi u fazama: - Dijagnoza početne razine razvoja kognitivnih procesa i kontrola nad njihovim razvojem. - Planiranje načina na koji se može razvijati jedna ili druga kvaliteta (pažnja, pamćenje, mašta, mišljenje), uzimajući u obzir individualnost svakog djeteta i raspoloživo znanje - Izgradnja interdisciplinarne (integralne) osnove za obuku u tečaju u razvoju. - Postupno usložnjavanje gradiva, postupno povećanje obima posla, povećanje razine samostalnosti djece. - Upoznavanje s elementima teorije, nastavnim metodama zaključivanja, samostalnom argumentacijom izbora. - Integracija znanja i metoda kognitivne aktivnosti, ovladavanje njezinim generaliziranim tehnikama. - Vrednovanje rezultata razvojnog tečaja prema izrađenim kriterijima koji treba uključiti dijete (samoprocjena, samokontrola, međusobna kontrola). Sadržaj programa Kratak opis odjeljaka i tema nastave (odjeljci odgovaraju određenoj logičkoj operaciji koju će djeca naučiti na satu): 1. Analiza sinteze. Cilj je naučiti djecu podijeliti cjelinu na dijelove, uspostaviti vezu među njima; naučiti mentalno spajati dijelove predmeta u jedinstvenu cjelinu. Igre i vježbe: pronalaženje logičkog para (mačka, mačić, pas? (štene)). Dopunjujući sliku (pokupite zakrpu, nacrtajte džep na haljini). Traži suprotnosti (lagano teško, hladno vruće). Radite sa zagonetkama različite složenosti. Postavljanje slika iz štapića za brojanje i geometrijskih oblika. 2. Usporedba. Cilj je naučiti mentalno utvrđivati sličnosti i razlike predmeta prema bitnim značajkama; razvijati pažnju, percepciju djece. Savršen-
5 za poboljšanje orijentacije u prostoru. Igre i vježbe: utvrđivanje pojmova: veliko malo, dugo kratko, nisko visoko, usko široko, više niže, dalje bliže itd. Rad s konceptima "isto", "većina". Potražite sličnosti i razlike u 2 slične slike. 3. Ograničenje. Cilj je naučiti izdvojiti jedan ili više predmeta iz skupine prema određenim karakteristikama. Razvijati sposobnosti zapažanja djece. Igre i vježbe: “zaokruži samo crvene zastavice jednom crtom”, “pronađi sve ne-kružne objekte” itd. Isključivanje četvrtog suvišnog. 4. Generalizacija. Cilj je naučiti mentalno kombinirati predmete u grupu prema njihovim svojstvima. Doprinijeti bogaćenju rječnika, proširiti svakodnevna znanja djece. Igre i vježbe za rad s generalizirajućim pojmovima: namještaj, posuđe, prijevoz, povrće, voće itd. 5. Sistematizacija. Cilj je naučiti identificirati obrasce; proširiti vokabular djece; naučiti pričati iz slike, prepričavati. Igre i vježbe: čarobni kvadrati (pokupi dio koji nedostaje, sliku). Sastavljanje priče na temelju niza slika, slaganje slika u logičan slijed. 6. Klasifikacija. Cilj je naučiti rasporediti predmete u skupine prema njihovim bitnim značajkama. Konsolidacija generalizirajućih pojmova, slobodno djelovanje s njima. 7. Zaključak. Cilj je naučiti uz pomoć prosudbi donijeti zaključak. Doprinijeti proširenju znanja djece u kućanstvu. Razvijati maštu. Igre i vježbe: traži pozitivno i negativno u pojavama (npr. kad pada kiša hrani biljke, to je dobro, ali loše je što se na kiši čovjek može smočiti, prehladiti i razboljeti) . Ocjenjivanje ispravnosti određenih prosudbi („puše vjetar jer se stabla njišu.“ Je li tako?). Rješavanje logičkih problema. Očekivani rezultati Očekivani rezultati: Djeca trebaju znati: principe građenja obrazaca, svojstva brojeva, predmeta, pojava, riječi; načela strukture zagonetki, križaljki, lančanih riječi, labirinta;
6 GCD 2. Rujan GCD 1. 1. rujna tjedan antonima i sinonima; nazivi geometrijskih oblika i njihova svojstva; princip programiranja i sastavljanje algoritma radnji. Djeca bi trebala biti sposobna: identificirati obrasce i ispuniti zadatak prema tom obrascu, klasificirati i grupirati predmete, uspoređivati, pronaći zajednička i posebna svojstva, generalizirati i apstrahirati, analizirati i vrednovati svoje aktivnosti; rasuđivanjem rješavati logičke, nestandardne probleme, obavljati kreativno traženje, verbalno-didaktičke, numeričke zadatke, pronaći odgovor na matematičke zagonetke; brzo i ispravno odgovarati tijekom zagrijavanja na postavljena pitanja; izvoditi zadatke za vježbanje pažnje, percepcije, pamćenja, izvoditi grafičke diktate, znati se snalaziti u shematskom prikazu grafičkih zadataka; znati postaviti cilj, planirati faze rada, postići rezultate vlastitim naporima. PERSPEKTIVNO-TEMATSKI PLAN KRUGA "ZABAVNA LOGIKA" Tema Zadaci Vrijeme - Naučiti podijeliti kvadrat na 2 4 dijela, usporediti dijelove. - Poboljšajte vještinu brojanja u izravnom redu, bez obzira na veličinu i mjesto predmeta. - Ojačati sposobnost transformacije geometrijskih oblika pomoću Gyenes blokova. (B.D.) - Popravi godišnja doba: jesenski mjeseci - Naučite koristiti znakove =,<, >uspoređivanje skupina objekata, brojeva na vizualnoj osnovi. Serija po količini. - Poboljšati sposobnost navigacije po listu papira u kavezu (gornji lijevi kut, središte, itd.) - Ispraviti rekreaciju geometrijskih oblika prema njihovoj prezentaciji, opisu. - Popravite slijed dana u tjednu.
7 GCD 8. Listopad GCD 7. 3. listopada GCD 6. Listopad GCD 5. 1. listopada GCD 4. Rujan GCD 3. 3. rujna tjedan - Naučite sastav broja 2 i 3 od dva manja. - Unaprijediti vještinu dijeljenja kvadrata na 2 8 dijelova, uspoređivanje dijelova, seriranje. - Učvrstiti vještinu mjerenja raznih veličina uvjetnom mjerom (mjera dužine). - Učvrstiti sposobnost označavanja geometrijskog lika pomoću simbola, kodiranje B.D. - Naučite brojati unatrag, odrediti mjesto broja u nizu brojeva. - Poboljšati sposobnost izvođenja operacija nad skupovima: particioniranje, klasifikacija. - Ojačati sposobnost uspoređivanja po broju skupina objekata pomoću znakova<, >,=. - Učvrstiti vještinu brojanja (brojenje, brojanje, redno brojanje). - Naučite mjeriti volumen, seriranje pomoću uvjetne mjere. - Unaprijediti znanje o sastavu brojeva 2 i 3, koristeći Kuizenerove štapiće. (P.K.) - Učvrstiti znanje o slijedu godišnjih doba (jesenski mjeseci). - Učvrstiti sposobnost navigacije u bilježnici u kavezu, označavanje prostornih odnosa s konvencionalnim znakovima. - Naučite podijeliti krug na 2, 4, 8 dijelova, usporedba dijelova. - Poboljšajte ideju broja kao točke u nizu brojeva. - Učvrstiti znanje o vrstama trokuta, kodiranje znakom negacije. - Učvrstiti pojam mjeseca, tjedna, vrste kalendara. - Naučite sastav broja 4 od dva manja. - Poboljšajte vještine planiranja. - Učvrstiti sposobnost mjerenja duljine (mjerni korak). - Učvrstiti sposobnost podjele dugog predmeta na dijelove. - Naučite izvoditi operacije nad skupovima: usporedba, dijeljenje, klasifikacija. (B.D.) - Unaprijediti znanje o sastavu brojeva 3.4 od dva manja. - Učvrstiti znanje o dobu u tjednu, mjesecu. - Učvrstiti znanje o prethodnom i sljedećem broju.
8 GCD 14. prosinac GCD 13. prosinac 1 tjedan GCD 12 studeni GCD 11. studeni 3 tjedan GCD 10. studeni GCD 9. studeni 1 tjedan - Naučite izvoditi operacije sa skupovima: klasifikacija po tri kriterija, apstrakcija (b.d. ) - Poboljšati ideju o kvantitativnom sastavu brojeva 3,4 od dva manja, vježbati brojanje. - Ojačati sposobnost pronalaženja uzoraka. - Poboljšati znanje o slijedu dana u tjednu. - Naučite rješavati probleme u umu za povećanje i smanjenje, formirajući vještinu brojanja. - Poboljšati sposobnost uspoređivanja predmeta po veličini i težini. Serijalizacija. - Ojačati sposobnost navigacije u prostoru. - Učvrstiti sposobnost označavanja prostornih odnosa s konvencionalnim znakovima. - Naučite sastav broja 5 od dva manja. - Poboljšati sposobnost generalizacije objekata prema njihova četiri svojstva. - Popraviti koncept "poligona" na temelju različitih tipova. - Ojačajte sposobnost navigacije u dvodimenzionalnom i trodimenzionalnom prostoru koristeći Nikitinove kocke. - Naučite izvoditi operacije nad skupovima, razvrstavanje prema tri ili četiri kriterija. - Unaprijediti znanje o sastavu broja 5 od dva manja. - Ojačati sposobnost rješavanja algoritamskih vježbi. - Učvrstiti znanje o prethodnom i sljedećem broju. - Naučiti rješavati aritmetičke zadatke za zbrajanje. - Poboljšati znanje o sastavu broja jedinica unutar Popraviti vrste poligona, kodiranje znakom negacije. - Popravite privremenu vezu dan u tjednu. - Naučite rekreirati siluete iz geometrijskih oblika (kolumbovsko jaje, čarobni krug, list). - Poboljšati sposobnost rješavanja problema, naglašavajući komponente. - Niz objekata po površini u rastućem redoslijedu. - Popravi sastav broja 5 od dva manja.
9 GCD 20. veljače GCD 19. 1. veljače 1. tjedan GCD 18. siječnja GCD 17. 3. siječnja GCD 16. prosinca GCD 15. 3. prosinac tjedan - Naučite rješavati probleme oduzimanja, naglašavajući komponente. - Poboljšajte vještine brojanja. - Učvrstiti sposobnost izvođenja operacija nad skupovima: klasifikacija, apstrakcija. - Ojačati sposobnost navigacije prema planu, izraditi dijagram. - Naučiti sastav broja 6 od dva manja (p.k.) - Unaprijediti sposobnost rješavanja aritmetičkih zadataka. - Učvrstiti znanje o kalendarima. - Ojačati sposobnost podjele cjeline na dijelove. - Naučite rješavati algoritamske probleme. - Poboljšati sposobnost identificiranja svojstava u objektima, označiti njihovu odsutnost simbolima. - Učvrstiti znanje o završnim serijama (brojenje i brojanje po jedinici). - Ojačajte sposobnost kreativnosti u puzzle igrama. - Naučite rješavati algoritamske vježbe. - Poboljšati sposobnost pisanja i rješavanja problema. - Učvrstiti vještinu rekreiranja silueta iz geometrijskih oblika. - Ojačati sposobnost izvođenja serijalizacije. - Naučite kako napisati problem za rješavanje. - Unaprijediti znanje o sastavu brojeva 5,6 od dva manja. - Učvrstiti znanje o geometrijskim oblicima, kodiranju i dekodiranju. - Učvrstiti znanje o privremenim vezama. - Naučite sastav broja 7 od dva manja. - Poboljšati sposobnost formuliranja problema za njihovo rješavanje. - Ojačati sposobnost rješavanja i sastavljanja algoritamskih vježbi. - Ojačati sposobnost kreativnosti u ponovnom stvaranju silueta iz geometrijskih oblika.
10 GCD 26. ožujka GCD 25. ožujka 3. tjedan GCD 24. ožujka GCD 23. 1. ožujka GCD 22. veljače GCD 21.. 3. veljače tjedan - Naučite sastavljati i rješavati probleme različitih vrsta. - Unaprijediti znanje o četverokutima (trapez, paralelogram). - Učvrstiti sposobnost razvrstavanja i generaliziranja geometrijskih oblika prema značajkama. - Učvrstiti sposobnost navigacije po komadu papira u kavezu. - Naučite sastavljati i rješavati probleme različitih vrsta. - Poboljšajte sposobnost izrade broja 7 od dva manja. - Učvrstiti sposobnost određivanja i uvjetnog označavanja privremenih odnosa (mjesec, godina). - Naučite crtati geometrijske oblike na listu papira u kavezu. - Naučite transformirati geometrijske oblike prema uvjetima pomoću predloška, šablona. - Poboljšajte sposobnost apstrahiranja objekata pomoću Gyenesh blokova. - Ojačati sposobnost sastavljanja i rješavanja problema raznih vrsta. - Ojačati sposobnost pronalaženja uzoraka. - Naučite pisati rješavanje problema. - Unaprijediti znanje o sastavu broja dva manja (p.k.) - Učvrstiti sposobnost pronalaženja predmeta određenog oblika prema modelu i po imenu. - Učvrstiti znanje o odnosima na vrijeme, (mjesec godina). - Učite sami, stvarajte razne znakove i simbole koji prikazuju namještaj u vašoj sobi. - Poboljšati sposobnost razvrstavanja negacijom. - Popravi zbrajanje i oduzimanje brojeva po 2 pri rješavanju aritmetičkih zadataka. - Učvrstiti sposobnost mjerenja rasutih proizvoda pomoću uvjetne mjere, serijalizacija po količini (volumenu). - Naučite sastav broja 8 od dva manja. - Poboljšati sposobnost sastavljanja i rješavanja zadataka pomoću simbola. - Učvrstiti vještinu rekreiranja silueta iz geometrijskih oblika. - Poboljšajte sposobnost predstavljanja plana vaše sobe prema prezentaciji.
11 GCD 33. Dijagnostika Svibanj 3-tjedni GCD 32. KVN Svibanj GCD 31. Svibanj 1-tjedan GCD 30. Travanj GCD 29. Travanj 3 tjedan GCD 28. Travanj GCD 27. Travanj 1 tjedan - Naučite sastavljati i čitati dvoznamenkaste brojevima. - Poboljšati sposobnost pisanja i rješavanja problema. - Ojačati sposobnost klasificiranja i apstraktnih predmeta. - Popravi sastav broja 8 od dva manja. - Naučiti rješavati i sastavljati algoritamske vježbe. - Poboljšati sposobnost rješavanja problema različitih vrsta. - Ojačati sposobnost sastavljanja i čitanja višeznamenkastih brojeva. - Učvrstiti vještinu rekreiranja silueta iz geometrijskih oblika. - Naučite sastav broja 9 od dva manja. - Poboljšati sposobnost rješavanja i sastavljanja zadataka različitih vrsta. - S vremenom jačajte odnose. - Ojačati sposobnost navigacije po listu papira. - Naučite odrediti vrijeme na satu, brojčaniku, strelicama. - Ojačati sposobnost formuliranja i rješavanja problema. - Ojačati sposobnost pokazivanja kreativnosti i neovisnosti u slagalicama. - Poboljšati sposobnost izvođenja radnji, prema simboličkim oznakama. - Poboljšati sposobnost sastavljanja i rješavanja zadataka različitih vrsta. - Učvrstiti sposobnost izvođenja operacija nad skupovima: usporedba, particioniranje, klasifikacija, apstrakcija. - Popravi sastav broja 9 od dva manja. - Učvrstiti sposobnost rekreiranja silueta iz geometrijskih oblika prema planu. - Isporučite radost i zadovoljstvo razvijanjem igara. - Otkriti sposobnost izvođenja operacija nad skupovima, rješavanja i sastavljanja algoritama.
12. svibnja 4-tjedni GCD 34. Dijagnoza - Otkrijte sposobnost izrade broja od dva manja, koristeći sve moguće opcije, za zbrajanje i oduzimanje. Način provjere rezultata rada: generalizirajuća nastava nakon svakog dijela i 2 dijagnostike (početna (rujan) i završna (svibanj)) razine ovladavanja operacijama logičkog mišljenja. Razvijene igre Kartoteka igara za razvoj pažnje Kartoteka igara za razvoj pamćenja Semantičke igre Kartoteka problemskih situacija Igre s šibicama Informacijski resursi 1. Djetinjstvo: Program za razvoj i obrazovanje djece u vrtiću. T. I. Babaeva, Z. A. Mihajlova. SPb.: TISK ZA DJETINJE, Matematika od tri do sedam: nastavno pomagalo za odgojitelje u vrtićima. IZA. Mihajlova, E.N. Ioffe. SPb.: TISK DJETINJA, Plan programa pedagoškog procesa u vrtiću. N.V. Gončarova. SPb.: TISK DJETINJA, Metodološki savjeti za program "Djetinjstvo". SPb.: TISK DJETINJA, Matematika prije škole: Vodič za odgojitelje i roditelje u vrtiću. A.A. Smolentsova, O.V. Pustovoit.-SPb.: TISK DJETINJA, Matematika je zanimljiva. Z.A.Mikhailova, I.N.Cheplashkina.- Sankt Peterburg: TISAK DJETINJA, Satovi didaktičkih igara u predškolskim obrazovnim ustanovama. E.N. Panova. Trgovački centar "TUTOR", ABC tjelesnog odgoja za predškolce. I. Kovalko. M.: VAKO, 2006.
Obrazloženje Za uspješno savladavanje školskog kurikuluma dijete treba ne samo znati puno, već i dosljedno i konačno razmišljati, pogađati, pokazivati psihičku napetost,
Općinska autonomna predškolska odgojno-obrazovna ustanova "Dječji vrtić općeg razvojnog tipa 21" Zlatna ribica "s prioritetnom provedbom aktivnosti za tjelesni razvoj djece" Logika za
Izvješće o radu kruga za 2017-2018 "Akademija predškolskih znanosti" učitelja-psihologa prve kvalifikacijske kategorije MBDOU CRR - d / s 47 "Iskorka" Stavropol Ivanova I.V. Cilj našeg kruga je
Općinska proračunska obrazovna ustanova za djecu predškolske i osnovnoškolske dobi OŠ-vrtić 48 g.o. Tolyatti Preporuke za učitelje i roditelje o razvoju
Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova "Dječji vrtić "Solnyshko" Razvoj logičkog mišljenja kod djece predškolske dobi Pripremila: učiteljica 1. kategorije Egorova Ekaterina Valerievna
Općinska predškolska obrazovna ustanova "Dječji vrtić kombiniranog tipa "Rosinka" grada Balashov, Saratovska regija" Usvojen Protokolom Pedagoškog vijeća od 20. Odobren od strane ravnatelja.
1 SADRŽAJ 1. Obrazloženje 3 2. Svrha i ciljevi programa 5 3. Sadržaj programa. 6 4. Planirani rezultati. 9 5. Obilježja organizacijskih i pedagoških uvjeta. 10 6. Literatura..
Objašnjenje. Verbalno logičko mišljenje je najviši stupanj u razvoju dječjeg mišljenja. Postizanje ove faze je dug i složen proces, od punog razvoja logičkog mišljenja
Obrazloženje Program rada za razvoj elementarnih matematičkih pojmova kod djece pripremne skupine (obrazovna područja "kognitivni razvoj, socio-komunikacijski
Općinska proračunska predškolska odgojno-obrazovna ustanova "Dječji vrtić 15" Odobravam: Voditeljicu MBDOU "Dječji vrtić 15" M.M. Demidov 2018 Dogovoreno: na sastanku Pedagoškog vijeća MBDOU-a
Krug za razvoj logičkog mišljenja kod djece starije predškolske dobi Obrazloženje Jedan od najvažnijih zadataka u odgoju djeteta je razvoj njegovog uma, formiranje takvih misaonih vještina
Objašnjenje Poučavanje djeteta elementarnim matematičkim pojmovima uključeno je u opći kompleks obrazovanja i temelj je za poučavanje djeteta mnogim predmetima. Program se temelji na ideji
Objašnjenje: Dodatni program iz matematike sastavljen je u skladu s 1. Saveznim zakonom od 9.1.01 N 73-FZ (sa izmjenama i dopunama od 31.1.014) "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (9. prosinca
Obrazloženje Dodatni opći razvojni program socijalno-pedagoškog usmjerenja "Vesela matematika" usmjeren je na razvoj matematičkih sposobnosti djece 5-6 godina. Tijekom provedbe
“Formiranje logičkog mišljenja u djece starije predškolske dobi kroz logičko-matematičke igre” Priredila odgajateljica MBOU-SOSH 36 A.I. Malyihina Podaci o autoru: Antonina Ivanovna Malyihina
RUJAN Tematsko planiranje odgojno-obrazovnih aktivnosti o oblikovanju elementarnih matematičkih predstava 1. godina studija (djeca 5-6 godina) Mjesec Tjedan prir. aktivnosti 1 1 2 2 Tema,
Obrazloženje Jedan od zadataka kognitivnog razvoja djece predškolske dobi je formiranje elementarnih matematičkih predstava djeteta. Nije ograničeno samo na podučavanje predškolskog djeteta
Obrazovni program dodatnog obrazovanja u kognitivnom razvoju "Logika za djecu" Učitelj-psiholog Shchipkova I.V. Moskva, 2016 Sadržaj 1. Objašnjenje ... 4 2. Metodički
MO UDO djece "Kuća dječjeg stvaralaštva" ODOBRAVA: Ravnatelj DDT 20 ODOBRAVA: Stručno vijeće Protokola ROO / Kulakova E. F. / 20 20 Program dodatnog obrazovanja "Razvoj logičkog mišljenja".
Dodatni opći obrazovni (opći razvojni) program za formiranje elementarnih matematičkih pojmova kod djece s teškoćama u razvoju Specijalist: Zolotukhina M.V., učitelj-defektolog 1. Relevantnost programa.
OPĆINSKA PRORAČUNSKA PREDŠKOLSKA ODGOJNA USTANOVA "VRTIĆ "SOLNYSHKO" Izradio: učitelj 1. kategorije MBDOU "Dječji vrtić" Sun "Egorova Ekaterina Valerievna Uvarovo 2013 Radni
RADNI PROGRAM "Zabavna matematika" Program za kognitivni razvoj djece srednje predškolske dobi - 2015. - Autor-sastavljač: V.P. Popinina, učiteljica MBDOU dječjeg vrtića 3 "Teremok"
SADRŽAJ. Objašnjenje. 2. Sadržaj programa. 3. Metodološka potpora programu. 4. Dugoročno planiranje programa (od rujna do svibnja). 5. Dijagnostika (razina asimilacije programa).
Privatna predškolska obrazovna ustanova "Dječji vrtić 251 ruskih željeznica" Radni obrazovni program kruga "Zabavna matematika" razdoblje provedbe: od 01. rujna 2016. do 30. lipnja 2017. Program
I. Obrazloženje. Nastava u krugu "Know-ka" uključuje dva bloka: "Matematički koraci" i "Čitat ću ispravno". Program obuke je predviđen za sedam mjeseci (od 1. listopada do 30. travnja), nastave
Matematika je snažan čimbenik u intelektualnom razvoju djeteta, formiranju njegovih kognitivnih i kreativnih sposobnosti. Dijete raste i svaki dan čuje puno novih stvari za sebe, posebno riječi,
NAPOMENA dodatnom općem razvojnom programu socio-pedagoškog usmjerenja o formiranju logičkog mišljenja djece predškolske dobi za djecu 4-5 godina uz plaćenu obrazovnu osnovu
Općinska autonomna predškolska obrazovna ustanova grada Kalinjingrada "Dječji vrtić 100" Program rada glavnog općeobrazovnog programa predškolskog odgoja MADOU d/s 100 obrazovnih
Općinska obrazovna ustanova "Srednja škola Zarechnaya" "Recenzirano" u metodološkom društvu učitelja osnovnih škola Ruk.MO E.N. Dorokhin Zapisnik 1. od 29. kolovoza
Uz obrazloženje Program kruga temelji se na idejama razvoja osobnih potencijala djeteta i njegovog mentalnog razvoja, kroz umjetnički i estetski razvoj matematičkog
OPĆINSKA PRORAČUNSKA USTANOVA DODATNOG OBRAZOVANJA "RUDNYA KUĆA KREATIVNOSTI"
Državna proračunska obrazovna ustanova grada Moskve "Škola 67 po imenu generala D.D. Lelyushenko" Program rada za dodatno obrazovanje (vanproračunski) "DEVELOP-KA" Socijalno-pedagoški
Objašnjenje programa "Jedan korak, dva - korak" (razvijanje matematičkih pojmova) Dodatni obrazovni program nastave matematike je socio-pedagoškog usmjerenja.
Obrazloženje Formiranje i razvoj matematičkih pojmova kod djece predškolske dobi temelj je intelektualnog razvoja djece, doprinosi sveukupnom mentalnom obrazovanju predškolskog djeteta.
Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova gradskog okruga Korolev, Moskovska regija "Dječji vrtić kombiniranog tipa "Teremok" 45" Obrazovni program dodatnog obrazovanja
RAZVOJ LOGIČKOG RAZMIŠLJANJA DJECE PREDŠKOLSKE DJECE U PROCESU IGRE S NESTANDARDNIM DIDAKTIČKIM MATERIJALOM Napredak u znanosti i tehnologiji, kao i procesi širenja informacija u svijetu se odvijaju.
Državna proračunska obrazovna ustanova GIMNAZIJA 70 Petrogradskog okruga Sankt Peterburga 970, St. Petersburg, ul. Književnici, r. 9 / lit. Telefon "A": 476449, 476448, 476454, 476450
Objašnjenje. Jedan od glavnih zadataka odgoja malog djeteta je razvoj njegovih mentalnih sposobnosti, primjena stečenog znanja u aktivnostima. Kako osigurati postupno napredovanje svake
Općinska proračunska predškolska odgojno-obrazovna ustanova Dječji vrtić 47 "Zlatni pijetao" KRUG "ZABAVNA MATEMATIKA" (SREDNJA I STARIJA GRUPA, DOB 4-6 GODINA). Odgajatelj: Samuseva G.A.
Logičke igre i vježbe u podučavanju djeteta matematici Što je "logika" i treba li je našoj djeci? Jedan od najvažnijih zadataka odgoja malog djeteta je razvoj njegovog uma, formiranje takvog mentalnog
Kakaulina Natalya Eduardovna, učiteljica; Kolesnikova Elena Anatolyevna, učiteljica MBOU "S (K) NSh-DS 2", Neryungri, Republika Sakha (Jakutija) PROGRAM DODATNOG OBRAZOVANJA "LOGIČKI KORACI"
Obrazloženje Program je razvijen na temelju tehnologije igre intelektualnog i kreativnog razvoja djece 3-7 godina Voskobovich V.V. Program je predviđen za četiri godine studija, počevši od juniora
Obrazloženje Ovo je razvijeno na temelju autorskog programa L.G. Peterson, E.E. Kochemasov "Igrač", "Jedan korak, dva koraka" praktični tečaj matematike za predškolsku djecu. Dom
RADIMO NA PROJEKTU na temu: “U zemlji pametnih igara” Autor: Zlobina L.G. Kutak matematike Relevantnost projekta. Treba imati na umu da podučavati predškolsku djecu da vole matematiku, da podržavaju
Sadržaj 1. Obrazloženje.. 3 2. Nastavni plan i program. 5 3. Metodološka potpora...5 4. Kalendarsko-tematsko planiranje...6 5. Alati za praćenje 10 6. Literatura.11 1. Objašnjenje
ODELJENJE ZA OBRAZOVANJE GRADA MOSKVE DRŽAVNA PRORAČUNSKA OBRAZOVNA USTANOVA ŠKOLA 1798 "PHOENIX" Dodatni općeobrazovni opći razvojni program "Duga talenata" Matematičko usmjerenje:
Obrazloženje Program rada „Priprema djece za školu. Matematika” namijenjen je razvoju matematičkih predstava djece starije predškolske dobi i pripremi za školu. Program
Odobravam: Voditelj MADOU DS 23 Denisova I.A. 24. kolovoza 2018 Naredba 268-d-d od 24.08.18. PROGRAM RADA glavnog općeobrazovnog programa predškolskog odgoja i obrazovanja općinske autonomne
Objašnjenje Program rada iz matematike u školi Khanty-Mansiysk za učenike s teškoćama u razvoju sastavljen je na temelju pripremnog programa i 1-4 popravnih razreda
Općinska predškolska obrazovna ustanova vrtić 22, Soči
ODELJENJE ZA OBRAZOVANJE GRADA MOSKVE Državna proračunska obrazovna ustanova grada Moskve "Škola 575" "Odobravam" Usvojen na sastanku metodološkog (pedagoškog) vijeća Načelnik
DOPUNSKI OPĆI RAZVOJNI PROGRAM IZ MATEMATIKE ZA DJECU PREDŠKOLSKOG DOBA Sadržaj: 1. Dob i individualne karakteristike djece 2. Objašnjenje. 3. Zadaci programa.
Program kruga "Zabavna matematika" temelji se na programu Kochurova E.E. "Zabavna matematika" (Zbirka programa za izvannastavne aktivnosti: 1 4 razreda / ur. N.F. Vinogradova.
Obrazloženje Vodeća strana mentalnog razvoja mlađeg učenika je razvoj logičkog mišljenja. Za njegovo formiranje dijete mora ovladati određenim minimumom logičkog znanja.
Obrazloženje Program "Matematički koraci" temelji se na programu E.V. Kolesnikova "Matematički koraci" za djecu od 5-7 godina. Obrazovni program usmjeren je na formaciju
Objašnjenje. Jedan od najvažnijih zadataka odgoja malog djeteta je razvoj njegovog uma, formiranje takvih mentalnih vještina i sposobnosti koje će mu omogućiti da uči nove stvari. Svaki predškolac
Općinska autonomna obrazovna ustanova za dodatno obrazovanje Centar za djecu i mlade "Zvyozdochka" Tomsk 634012, Tomsk, ul. Elizarovykh, 2, tel. (8-3822) 42-52-33 faks: (8-3822) 41-43-90,
Općinska proračunska obrazovna ustanova "Osnovna škola Izluchinskaya"
Kebezensky podružnica "Kolobok" Općinske predškolske obrazovne ustanove Dječji vrtić "Berezka" sela Iogach DODATNI OPĆI OBRAZOVNI OPĆI RAZVOJNI PROGRAM "ZABAVNA MATEMATIKA"
1. Ciljni dio programa Obrazloženje Program matematičkog kruga "Zabavna matematika" sastavljen je na temelju programa Pomoraeva I.A.
Objašnjenje U skladu sa Federalnim zakonom "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" 273-FZ od 29. prosinca 2012. “Dodatno obrazovanje djece i odraslih usmjereno je na formiranje i razvoj
