Opravdanost potrebe izrade ekološkog projekta
"Cvijeće oko nas"
Planet Zemlja je naš zajednički dom, svaka osoba na njemu treba se pažljivo i pažljivo odnositi prema njemu, čuvajući sve njegove vrijednosti i bogatstvo.
Dječji vrtić danas je odgojno-obrazovna ustanova koja osigurava sportsko-rekreacijski, kognitivno – govorni, umjetničko – estetski, društveni i osobni razvoj djece. Odgoj u predškolske djece svjesno - pažljivog odnosa prema prirodnom svijetu, osjećaja za uzajamnu pomoć, sustvaranja, inovativnih pristupa ekološkom odgoju predškolske djece. Zahtjevi savezne države za strukturu glavnog programa općeg obrazovanja utvrđuju temeljno načelo integracije obrazovnih područja. Ako govorimo o temeljno novom u sadržaju predškolskog odgoja, onda je to obveza njegove usklađenosti s načelima navedenim u FGT-u. Stoga se projekt temeljiintegrirani pristup,sugerirajući odnos istraživačke djelatnosti, glazbe, likovne umjetnosti, tjelesne kulture, igara, kazališnih aktivnosti, književnosti, modeliranja, odnosno ozelenjavanje raznih djelatnosti dijete
Zasebno se može izdvojiti ekološki orijentirani smjer, a pritom je integriran u svaki od navedenih smjerova, jer ima ogroman utjecaj na intelektualni, kreativni i moralni odgoj, čime se formira moderna obrazovana osobnost.Uređenje okoliša je jedinstvenost. mogućnost za djecu i roditelje da se izraze, da koriste okolnoj prirodi svog rodnog kraja. obrazovanje o okolišu- jedan od glavnih pravaca u obrazovnom sustavu, to je način utjecaja na osjećaje djece, njihovu svijest, poglede i ideje. Djeca osjećaju potrebu za komunikacijom s prirodom. Uče voljeti prirodu, promatrati, suosjećati, razumjeti da naša Zemlja ne može postojati bez biljaka, jer nam one ne samo da pomažu disati, već i liječe bolesti. Cvijeće nije samo ljepota, već i dio divljeg svijeta. Najučinkovitiji način provedbe zadataka odgoja i obrazovanja o okolišu je organizacija projektnih aktivnosti.
Sve dobro u ljudima dolazi iz djetinjstva!
Kako probuditi izvore dobrote? Dotakni prirodu svim srcem:
Iznenadite, naučite, volite!
Želimo da zemlja procvjeta
I rasli kao cvijeće, djeca, Da za njih ekologija postane
Ne znanost, nego dio duše!
Relevantnost projekta
Upoznavanje predškolske djece s prirodom jedan je od najvažnijih zadataka u radu s djecom. Pritom je vrlo važno da se stečena znanja ne prezentiraju izolirano, bez osvrta na cijeli kompleks pojava koje okružuju predmet proučavanja. Djeca uvijek trebaju vidjeti povezanost određene vrste s okolišem, njezin utjecaj na ovaj okoliš, moraju razumjeti da biljke ovise jedna o drugoj i o okolišu.
Ekološki odgoj i obrazovanje jedan je od glavnih pravaca u obrazovnom sustavu, način je utjecaja na osjećaje djece, njihovu svijest, poglede i ideje. Djeca osjećaju potrebu za komunikacijom s prirodom. Uče voljeti prirodu, promatrati, suosjećati, razumjeti da naša Zemlja ne može postojati bez biljaka, jer nam one ne samo da pomažu disati, već i liječe bolesti.
Cvijeće nije samo ljepota, već i dio životinjskog svijeta koji se mora čuvati i štititi, i, naravno, poznavati. Poznavati strukturu cvijeta, njegov izgled, značajke, ljekovita svojstva.
Cvijeće je sam život.
Kako bismo bili siromašni da nema cvijeća na zemlji. Prilikom upoznavanja djece s prirodom, mi odrasli nastojimo dati primjer humanog odnosa prema svemu živom, kako bi dijete shvatilo da svaki predmet ima svoje mjesto u prirodi i svoju svrhu. Svatko može ubrati cvijet, ali ne može svatko reći koji je cvijet ubrao.
Uzimajući u obzir činjenicu da je djeci potrebna „živa“ komunikacija s prirodom, promatranja i praktične aktivnosti u prirodi, razvijen je kognitivno-istraživačko-kreativni projekt „Cvijeće oko nas“.
Cilj: Upoznavanje s raznolikošću cvjetnica, njihovo povezivanje s okolišem, formiranje svjesno ispravnog stava prema predstavnicima biljnog svijeta, razvoj ekološkog i estetskog odgoja djece, njihovih kreativnih sposobnosti.
Zadaci:
dati ideju o tome što je cvijet;
naučiti djecu razvrstavati cvijeće prema mjestu rasta (livada, vrt, njiva, kuća).
upoznati djecu sa zanimanjima ljudi povezanih s cvjećarstvom;
naučiti djecu kako pravilno saditi i uzgajati cvijeće;
uočiti važnost, ulogu cvijeća za život i djelovanje ljudi, životinja, insekata;
razvijati konstruktivne, vizualne sposobnosti djece u izradi cvijeća, korištenjem različitih materijala i tehničkih sredstava;
razvijati sposobnost uspoređivanja i analize;
razvijati maštu, razmišljanje u procesu promatranja, proučavanja prirodnih objekata;
razviti sposobnost prenošenja svojih osjećaja iz komunikacije s prirodom u crtežima i zanatima, nadopuniti i obogatiti rječnik djece i njihovo znanje o livadskom, vrtnom, sobnom cvijeću;
njegovati pažljiv stav prema cvijeću, sposobnost da se brine o njima;
njegovati komunikacijske vještine, samostalnost, marljivost, zapažanje i radoznalost prema svemu živom;
Obrazovno područje– optimizacija mentalne aktivnosti djece kroz suradnju učitelja i roditelja.
Vrsta projekta: kognitivno-kreativno-istraživački.
Vrsta projekta: kratkoročno, grupno, kreativno individualno (zajedno s roditeljima).
Sudionici projekta:
odgajatelj;
djeca pripremne školske grupe od 6 do 7 godina;
roditelji.
Problemsko pitanje:"Zašto ima cvijeća na Zemlji?"
Metode projekta:
istraživanje: eksperimenti, problematična pitanja, zapažanja;
samopromatranje;
kolektivno promatranje;
vizualni: kazališna predstava, verbalni: razgovori, čitanje literature, konzultacije za roditelje, objašnjenja, usmene upute;
simulacijska tehnologija;
opuštanje;
aromaterapija;
slušati muziku.
Oblici organizacije projekta:
kognitivne aktivnosti (aplikacija, crtanje, modeliranje, glazba, razvoj govora, prirodni i društveni svijet);
izleti;
didaktičke igre;
radna aktivnost djece;
ekološki kviz.
Resursna podrška projektu:
kutak prirode u grupi, cvjetnjak u prostoru vrtića;
metodološki alati;
Materijalno-tehnički podrška projektu:
Računalo;
fotoaparat;
tiskanica;
glazbena knjižnica;
pribor za pokuse (tikvice, lonci, staklenke, pojedinačni tanjurići za pokuse);
kalendar sa pješčanim satom;
plastični noževi za eksperimente;
salvete;
hortikulturna oprema;
rasadnici;
Sportska oprema.
vizualni materijal:
a) živo cvijeće, na ilustracijama, izrađeno od različitih materijala;
b) društvene igre;
c) didaktičke igre o ekologiji;
d) knjižnica mladog cvjećarskog sata;
e) album "Legende o cvijeću";
Vremenski okvir provedbe projekta: ožujak, travanj
Očekivani rezultat: razvoj kognitivnog interesa djece, širenje ideja o bojama. Pozitivno-emocionalan i svjestan odnos prema prirodi, prema bojama koje okružuju dijete. Cvijeće nije samo ukras Zemlje, već i iscjelitelji. Spremnost za sudjelovanje u praktičnim aktivnostima za poboljšanje prirodnog okoliša (sadnja, briga o cvijeću, skupljanje sjemena). Formirane su vještine kulturnog ponašanja u prirodi, sposobnost zaštite i brige o njoj.
Novost ekološki projekt je da za provedbu ovog projekta odgajatelj koristi integraciju obrazovnih područja, prema zahtjevima FGT-a, korištenje informacijske računalne tehnologije. Glavna činjenica koja osigurava učinkovitost odgojno-obrazovnog procesa je osobna uključenost djece i roditelja u sadržajan život. Korištenjem novih tehnologija koje su uzbudljive za novu generaciju, to se uključivanje može osigurati. Projekt omogućuje djeci i roditeljima da rade ono što vole i da u isto vrijeme koriste svijetu oko sebe.
Faze provedbe projekta
Razdoblje
Događaji:
Odgovoran
ja . Pripremna faza
ožujak
1. tjedan
Prikupljanje i analiza literature na tu temu;
Izrada plana provedbe projekta;
Izrada didaktičkih igara, priručnika;
Izbor ilustrativnog materijala;
Izbor pjesama, zagonetki, pjesama, bajki, mitova, legendi na temu;
Izbor mobilnih, prstnih, didaktičkih igara, zabavnih pitanja i vježbi na temu;
Priprema recikliranog materijala, materijala za vizualnu aktivnost;
Izbor beletristike i obrazovne literature za čitanje djeci;
Kupnja sjemena cvijeća;
Zadaci za roditelje da pripreme mini projekte o cvijeću;
Dijagnostika-utvrđivanje razine vještina i znanja djece o temi projekta.
roditelji njegovatelji
II. glavna pozornica
ožujak
2-4 tjedna
travanj
1. tjedan
2 tjedna
Razgovor „Cvijeće – ljepota zemlje“, „Zašto su se tako zvali“, „Cvjetni snovi“, „Cvijeće – talismani“;
Lekcija "Putovanje u kraljevstvo sobnih biljaka", "Crvena knjiga Mordovije biljaka"
Izlet u park, cvjećarnicu;
Svrha: upoznavanje s bojama mog kraja;
Zagonetke, zagonetke;
pamćenje i čitanje pjesama;
Čitanje beletristike, kognitivne literature;
Razgovori: “Cvijeće u legendama, pjesmama, zagonetkama, pjesmama”, “Profesije ljudi koji se bave cvjećarstvom”;
Lekcija "Biljke liječe" (dati ideju o ljekovitim biljkama; naučiti ih prepoznati ih opisom; pronaći vezu između cvjetnica i; obogatiti rječnik);
Pregled ilustracija, razglednica s prikazom cvijeća;
Didaktička igra "Cvjećarnica" (učvrstiti sposobnost razlikovanja boja, brzo ih imenovati, pronaći pravi cvijet među ostalima; naučiti djecu grupirati biljke po bojama, napraviti lijepe bukete);
Didaktička igra "Presavi cvijet" (pojašnjenje znanja o građi cvijeta - stabljika, cvjetni listovi);
Didaktička igra "pronađi biljku po opisu" (pojašnjenje znanja o građi cvijeta, fiksiranje naziva sobnih biljaka);
Lekcija "sobne biljke kutka prirode" (konsolidirati znanje djece o sobnim biljkama; nastaviti učiti kako uspoređivati biljke, pronaći sličnosti i razlike u vanjskim znakovima; konsolidirati znanje o uvjetima rasta sobnih biljaka; razviti želju za njegu biljaka);
Razgovor „ljepota će spasiti svijet“, (u pristupačnom obliku objasniti djeci zašto je potrebno zaštititi prirodu; obogatiti i proširiti ideje o svijetu oko nas);
Lekcija "Maslačak i livadske biljke"
Igre na otvorenom;
Slušati muziku. Svrha: formiranje temelja glazbene kulture djece. Djela: Yu. Antonov “Ne berite cvijeće”, W. Mozart “Cvijeće”, P.I. Čajkovski “Ciklus godišnjih doba”, “Valcer cvijeća”, Y. Čičkov “Čarobni cvijet”, “Zove se priroda”, M. Protasov “Maslačak”.
Eksperimenti i aktivnosti istraživanja i pretraživanja:
Ako dugo ne zalijevate cvijeće, lišće vene, a cvijet opada;
Gdje će sjeme brzo niknuti (na suncu, na tamnom mjestu ili daleko od sunčeve svjetlosti);
Prikupite kolekciju: cvijeće izrađeno od različitih materijala, cvijeće na tkanini, razglednice "buketi cvijeća";
Dječje priče o cvjetnim gredicama kod kuće, kako se s roditeljima brinu o cvijeću;
U kojim se prilikama poklanja cvijeće kod kuće?
Radna aktivnost na mjestu, u skupini - sadnja cvijeća, briga za njih.
Rad s roditeljima:
Savjetovanje "Dijete i priroda (osnove sigurnosti za djecu predškolske dobi)".
Savjetovanje "Cvijeće za mamu" iz serije "Zajedno s djecom".
Savjetovanje "Priroda je izvor ogromnog broja otkrića i nalaza, izvor sreće i rada (što možete raditi u jesen?)".
Umjetnička i kreativna djelatnost:
a) Aktivno sudjelovanje u događanjima na temu "Cvijeće";
b) Izrada cvijeća od papira;
c) Crtanje cvijeća bojama, olovkama, bojicama, različitim tehnikama:
d) Sudjelovati na izložbama u dječjem vrtiću;
e) Kolektivni crtež u netradicionalnoj tehnici "Buketi za majke" (učvršćivanje znanja o građi cvijeta, razvoj emocionalnog i vrijednosnog stava prema umjetničkim slikama);
f) Portret “Biljka se smiješi”;
g) Izrada bareljefa “Cvijet je čudo”;
Kartoteka didaktičkih igara:
"Cvijet je vaš talisman";
"Pogodi cvijet iz opisa";
„Pogodi cvijet iz zagonetke, iz ilustracije“;
"Sastavite cvijet od geometrijskih oblika";
"Ukrasite tepih cvijećem";
“Sadite livadsko i vrtno cvijeće”;
"Imenuj dodatni cvijet";
Dan poezije "Lijepi cvijet" (razvijanje emocionalnog i vrijednosnog odnosa prema umjetničkim slikama);
Večer zagonetki "Misterije šumske vile";
Rad u kutu prirode (briga o sobnim biljkama - zalijevanje, čišćenje prašine od lišća);
Rad s roditeljima:
Savjeti za roditelje "Kako uzgajati vrtove i kuhinjske vrtove na prozorskoj dasci."
Savjetovanje "Kamilica" iz serije "Zajedno s djecom".
njegovatelj
3 tjedna
Zaštita mini-projekata od strane djece (zajedno s roditeljima);
Izrada foto albuma „Djeca i cvijeće“;
Dizajn izložbe zanata i crteža "Cvijeće oko nas";
III. Završna faza
4 tjedna
Otvorena lekcija "Cvijeće oko nas";
Kviz s djecom i roditeljima "Poznavatelji cvijeća";
IMPLEMENTACIJA PROJEKTA.
Izravno organizirana aktivnost. Putovanje u kraljevstvo sobnog bilja.
Ciljevi: konsolidirati znanje o nazivima sobnih biljaka; nastaviti učiti djecu opisivanju biljaka, uočavajući razlike i sličnosti među njima, karakteristične značajke; razvijati govor, mišljenje; održavati interes za sobne biljke, želju za promatranjem i brigom za njih.
Kutak prirode. Njega biljaka.
Ciljevi: sažeti dječje ideje o brizi o sobnim biljkama; konsolidirati znanja o osnovnim potrebama sobnog bilja, dati informacije o signalnim znakovima nezadovoljenih potreba; generalizirati znanje o tome kako se brinuti o biljkama (zalijevanje, uklanjanje prašine, labavljenje); razviti koherentan monološki govor kroz sposobnost govorenja o strukturnim značajkama biljaka, o izvedbi njihovih radnji, uzimajući u obzir strukturu procesa rada; razvijati radne vještine koje odgovaraju sadržaju znanja; uvesti novu vrstu njege cvijeća - prihranu; njegovati ljubav prema biljkama, želju za brigom o njima, sposobnost komuniciranja s prirodom kao živim organizmom.
Jutarnje vježbe "Čarobno cvijeće".
Vila govori djeci da su izrasla iz sjemenke i postala lijepi cvjetovi oko kojih lete leptiri. Vilin konjic. Djeca su neobično cvijeće. koji se znaju kretati.
Nudi stajati u krugu, tkati vijenac od cvijeća. 
Didaktičke igre
“Pronađi biljku”, “Pronađi što ću opisati”, “Pogodi kakvu biljku”, “Trči do imenovane biljke”, “Sakupi cvijet”, “Pronađi istu biljku”, “Kojeg cvijeta više nema?” , Pogodi zagonetku ", "Sakupi buket", "Četvrti ekstra", "Ukrasi sobu", "Pronađi isti"
“Što se promijenilo?”, “Gdje se sakrila matrjoška?”, “Pronađi biljku po imenu”, “Prodaj kako ću imenovati”, “Gdje je biljka skrivena?”, “Prepoznaj biljku”, “Cvijeće” shop, "Pronađi cvijet po opisu"
igre s riječima
Cilj: Razvijati sposobnost opisivanja biljaka i pronalaženja prema opisu.
"Rođen sam kao vrtlar"
"Opiši cvijet"
– Pogodi, pogodit ćemo.
Zagonetke.
Cilj: Razvijati figurativno i asocijativno mišljenje, maštu, pamćenje; povećati zapažanje i interes za materinji jezik, obogatiti govor djece slikama.
Zbirka zagonetki o cvijeću
A sada moji prijatelji
Pogodi zagonetke
Sve pjesme govore o cvijeću
Znam ih, a ti?
On raste pod snježnim nanosom, On je maćeha i majka,
Pijenje snježne vode. Kao cvijet, ovaj se zove
(Snowdrop) (podbjel)
Skrivanje cvijeta Bijeli cvijet
Slatki med. kiseli cvijet
I u ime meda vreba... Korisno u juhi,
Prepoznajete li? Njegovo ime je...?
(plućnjak) (kiselo)
Produktivne aktivnosti
Kolaž "Cvjetno kraljevstvo"
Cilj. Nastaviti pobuđivati kod djece interes za kolektivne likovne i dekorativne aktivnosti, vježbati u sposobnosti izrade kolaža.
Aplikacija "Čarobno cvijeće".
Cilj. Naučite se uključiti u kolektivne aktivnosti; učvrstiti vještine rezanja i lijepljenja; razviti estetski ukus. Sposobnost sastavljanja kompozicije, navigacije na listu papira; razvijati maštu, kreativno razmišljanje.
Anna Korsakova
Ekološki projekt "Cvijeće"
Vrsta projekta: kognitivno-istraživački.
Sudionici projekta: djeca, odgajatelji, roditelji.
Razdoblje provedbe projekta: rujan - studeni.
Relevantnost odabrane teme
Danas se ekološki odgoj u svijetu smatra prioritetom u obrazovanju i odgoju djece predškolske dobi. Planet Zemlja je naš zajednički dom, svaka osoba na njemu treba se pažljivo i pažljivo odnositi prema njemu, čuvajući sve njegove vrijednosti i bogatstvo.
Djeca osjećaju potrebu za komunikacijom s prirodom. Uče voljeti prirodu, promatrati, suosjećati, razumjeti da naša Zemlja ne može postojati bez biljaka, jer nam one ne samo da pomažu disati, već i liječe bolesti.
Cvijeće nije samo ljepota, već i dio životinjskog svijeta koji se mora čuvati i štititi, i, naravno, poznavati. Poznavati strukturu cvijeta, njegov izgled, značajke, ljekovita svojstva.
Svatko može ubrati cvijet, ali da kaže koji je cvijet ubrao,
Nitko.
Cilj projekta
Uvedite djecu u čarobni svijet cvijeća;
Recite o tome gdje cvijeće raste, kako
izgled;
Proširite vidike djece;
Razviti pamćenje, vokabular;
usaditi ljubav prema prirodi, njegovati brižan odnos prema prirodi i svijetu oko nas;
Razvijati sposobnost uspoređivanja i analize;
Razvijati maštu, razmišljanje u procesu promatranja i proučavanja prirodnih pojava.
Zadaci ekološkog odgoja
Definirajte što je cvijet.
Naučiti djecu razvrstavati cvijeće prema mjestu rasta (livada, vrt, njiva, kuća).
Upoznati djecu sa zanimanjima ljudi povezanih s cvjećarstvom.
Naučite djecu kako saditi i uzgajati cvijeće.
Obratite pažnju na važnost, ulogu cvijeća za život i aktivnosti ljudi, životinja, insekata.
Razvijati konstruktivne, vizualne sposobnosti djece u
proizvodnja cvijeća, korištenjem različitih materijala i tehničkih sredstava.
Razvijati sposobnost uspoređivanja i analize.
Razvijati maštu, razmišljanje u procesu promatranja, proučavanja prirodnih objekata.
Razvijte sposobnost prenošenja svojih osjećaja iz komunikacije s prirodom u crtežima i zanatima. Dopuniti i obogatiti rječnik djece i njihovo znanje o livadskom, vrtnom, sobnom cvijeću.
Razvoj ekološke svijesti.
Estetski odgoj
Zadaci ekološkog odgoja:
Njegovati brižan stav prema cvijeću, sposobnost brige o njemu.
Razvijati komunikacijske vještine, samostalnost,
marljivost, zapažanje i radoznalost za sve živo.
Čovjekovo razumijevanje intrinzične vrijednosti prirode.
Svijest o sebi kao dijelu prirode.
Razumijevanje odnosa i međuovisnosti u prirodi.
Odgoj aktivne životne pozicije.
Poučavanje osnova zaštite okoliša.
Formiranje emocionalno pozitivnog stava prema svijetu oko sebe.
Vodeći do razumijevanja jedinstvenosti i ljepote svijeta oko sebe.
Oblici i metode rada.
Ekološke nastave.
Ekološki izleti.
Lekcije ljubaznosti.
Razgovaranje i igranje situacija.
Radni desant.
Laboratorij mladog ekologa "Evrika".
Ekološke igre.
Priča - igre uloga.
Igre situacije, pjesme, dječje pjesmice.
Ekološki kviz.
Kognitivne aktivnosti (aplikacija, crtanje, modeliranje, glazba, razvoj govora, prirodni i društveni svijet)
Resursna podrška projekta
"Živi kutak", sobno cvijeće, cvjetnjak na mjestu vrtića.
Metodološki alati:
Materijalno-tehnički (računalo, kamera, tiskanica, glazbena biblioteka, stakleno posuđe za pokuse, tikvice, lonci, staklenke, pješčani satovi, satovi, povećalo, plastični noževi za pokuse, individualni tanjurići za pokuse, salvete, oprema za vrt, vrtić, sportska oprema)
vizualni materijal:
a) živo cvijeće, na ilustracijama, izrađeno od različitih materijala;
b) društvene igre;
c) didaktičke igre o ekologiji;
d) knjižnica mladog cvjećara.
e) album "Legende o cvijeću";
Opremljen prirodnim i otpadnim materijalom.
Faze provedbe projekta
I. Pripremna faza
(Rujan)
Formiranje projektne ideje, odabir teme projekta.
Proučavanje psihološko-pedagoške literature.
Pretraživanje i proučavanje metodičke literature o ekologiji: informacije, korištenje internetskih resursa, građe iz knjižnica, enciklopedija, literature.
Analiza prikupljenog materijala.
Izbor beletristike na temu: "Za djecu o prirodi", "Cvijeće". Za upoznavanje, čitanje, učenje.
II. glavna pozornica
Razgovor “Cvijeće je ljepota zemlje”, “Zašto su se tako zvali”, “Cvjetni snovi”, “Cvijeće su talismani”,
Lekcija "Cvijeće i vrijeme", "Crvena knjiga Rusije", "U posjetu jaglacima" (dati ideju o jaglacima; naučiti ih prepoznati ih opisom; pronaći vezu između cvjetnica i insekata; obogatiti rječnik, "Sobne biljke kutka prirode" (popraviti dječje znanje o sobnim biljkama; nastaviti učiti uspoređivati biljke, pronaći sličnosti i razlike u vanjskim znakovima; učvrstiti znanje o uvjetima rasta sobnih biljaka; razviti želju za brigom o biljkama).
Izleti na susjedna mjesta, cvjećarna.
Zagonetke, zagonetke. Učenje i čitanje poezije.
Čitanje beletristike, obrazovne literature.
Razgovori: "Cvijeće u legendama, pjesmama, zagonetkama, pjesmama", "Profesije ljudi koji se bave cvjećarstvom", "Ljepota će spasiti svijet", posvećena "Danu planete Zemlje" (u pristupačnom obliku objasniti djeci zašto priroda treba biti zaštićeno; obogatiti i proširiti ideje o okolišu).
Pregled ilustracija, razglednica s likom cvijeća.
Didaktičke igre: “Cvjećarnica” (učvrstiti sposobnost razlikovanja boja, brzo ih imenovati, pronaći pravi cvijet među ostalima; naučiti djecu grupirati biljke po bojama, napraviti lijepe bukete, “Saviti cvijet” (pojašnjenje znanja o struktura cvijeta - stabljika, lišće, cvijet, "Pronađi biljku po opisu" (pojašnjenje znanja o građi cvijeta, fiksiranje naziva sobnih biljaka).
Promatranja buđenja zemlje, pojave odmrznutih mrlja, prvih klica, jaglaca.
Igre na otvorenom.
Slušanje glazbe: cilj: Formiranje temelja glazbene kulture djece.
Yu. Antonov “Ne berite cvijeće”, W. Mozart “Cvijeće”, P. I. Čajkovski “Ciklus godišnjih doba”, “Valcer cvijeća”.
Yu. Chichkov "Čarobni cvijet" "To se zove priroda", M. Protasov "Maslačak"
Iskustva i aktivnosti istraživanja i pretraživanja:
ako se cvjetovi dugo ne zalijevaju, šiljci listova venu, a cvijet opada. Gdje će sjeme brzo niknuti (na suncu, na tamnom mjestu ili daleko od sunčevih zraka);
Radna aktivnost na gradilištu, u grupi - sadnja cvijeća, briga za njih.
Prikupite kolekciju: cvijeće izrađeno od različitih materijala, cvijeće na tkanini, razglednice "Buketi cvijeća".
Dječje priče o cvjetnim gredicama kod kuće, kako se brinu o cvijeću sa svojim roditeljima. U kojim se prilikama poklanja cvijeće kod kuće?
Umjetnička i kreativna djelatnost:
a) aktivno sudjelovanje u događanjima na temu "Cvijeće";
b) izrada cvijeća od papira;
c) crtanje cvijeća bojama, olovkama, bojicama, različitim tehnikama:
d) sudjelovati na izložbama u vrtiću:
- "Jesenska paleta"
Portret "Biljka se smiješi"
Kartoteka didaktičkih igara:
"Cvijet je vaš talisman";
"Pogodi cvijet iz opisa";
„Pogodi cvijet iz zagonetke, iz ilustracije“;
"Sastavite cvijet od geometrijskih oblika";
"Ukrasite tepih cvijećem."
"Sadite livadsko i vrtno cvijeće"
"Imenuj dodatni cvijet"
Promatranja jesenskog cvijeća na mjestu
Večer zagonetki "Misterije šumske vile".
Radite u kutu prirode (briga o sobnim biljkama - zalijevanje, brisanje prašine s lišća
Svrha: iskoristiti sposobnost obitelji za formiranje dječje ljubavi i poštovanja prema prirodi, uključiti roditelje u interakciju. Kreativni zadaci za djecu zajedno s roditeljima (albumi, kolaži, obilazak muzeja, izrada rukotvorina za nagradni natječaj "Darovi prirode", osmišljavanje izložbe "Zajedno s mamom i tatom". Izrada i dizajn (izrada ilustracija) ekološke vile bajka "Zlatno sunce".
Vasiljeva Olga Evgenijevna
Obrazovna ustanova: MBDOU vrtić broj 127, Danilov, Yaroslavl regija
Kratak opis posla:
Datum objave: 2019-12-08
Ekološki projekt na temu "Cvijeće čarobne ljepote" Vasiljeva Olga Evgenijevna MBDOU vrtić broj 127, Danilov, Yaroslavl regija Ovaj projekt preporuča se djeci srednje skupine vrtića i usmjeren je na dubinsko proučavanje raznolikosti biljnog svijeta.
Ekološki projekt na temu "Cvijeće čarobne ljepote"
Pripremio:Vasilyeva Olga Evgenievna - učiteljica MBDOU vrtića br. 127, Danilova, Yaroslavl regija.
Ideja projekta:Izrada cvjetnjaka na području mjesta za šetnju.
Vrsta projekta: Kognitivni - istraživački, kreativni, dugoročni.
Sudionici projekta: djeca starije grupe, odgajatelji, roditelji.
Vremenski okvir provedbe projekta: Veljača - kolovoz 2017
obrazovanje o okolišu
- jedan od glavnih pravaca u obrazovnom sustavu, to je način utjecaja na osjećaje djece, njihovu svijest, poglede i ideje.
Djeca osjećaju potrebu za komunikacijom s prirodom. Uče voljeti prirodu, promatrati, suosjećati, razumjeti da naša Zemlja ne može postojati bez biljaka.
Cvijeće nije samo ljepota, već dio životinjskog svijeta koji se mora čuvati i čuvati, ali i umnožavati.
Cilj: Generalizirati i proširiti znanje predškolske djece o tome što je cvijeće i kako se za njega brinuti.
Zadaci:
1) Obrazovni:
Upoznati raznolikost biljnog svijeta, s njegovim značenjem za sav život na planeti.
Upoznajte građu i funkciju biljaka.
Dajte pojam vrtnog, livadskog cvijeća.
Upoznajte svijet oko sebe.
Izgradite istraživačke vještine.
2) Razvijanje:
Razvijati maštu, razmišljanje u procesu promatranja, proučavanja prirodnih objekata.
Obogatite dječji rječnik.
Razvijati kreativni i istraživački interes za cvijeće.
Razvijte sposobnost prenošenja svojih osjećaja iz komunikacije s prirodom u crtežima i zanatima.
3) Obrazovni:
Usađivanje radnih vještina, međusobna pomoć.
Organizacija zajedničkog stvaralaštva roditelja i djece.
Poštivanje prirode.
Metode projekta:
1. Razgovor
2. Edukativne igre
3. Zapažanja
4. Eksperimenti, istraživačke aktivnosti
5. Rad
6. Obilazak
7. Prezentacija
Podrška resursima:
Informacijski resursi (znanstveno-metodička, publicistička i beletristička literatura o ovoj problematici);
Materijalni resursi (pokusna parcela, sadni materijal (sjeme vrtnog cvijeća, sadnice cvijeća, proizvodi za njegu (pakirana zemlja, voda, posude za sadnice, kante, lopatice, lopate, grablje, kante za zalijevanje), materijal za ukrašavanje kreativnih radova.
Faze rada:
Organizacijska i pripremna faza.
Cilj je postavljen, glavni zadaci definirani. Odabrana literatura, ilustracije. Izrađeni su potrebni materijali: sažeci obrazovnih aktivnosti, algoritam za sastavljanje opisne priče, plan rada na temu Projekta. U sklopu interakcije proveden je rad s roditeljima.
glavna pozornica
- istraživanje. Izravna provedba projekta. Uvod u vrtno cvijeće. Sadnja u zatvorenom prostoru, uzgoj sadnica, briga za sadnice. Rad na vrtnoj parceli: sadnja u zemlju, briga o biljkama, praćenje rasta, skupljanje sjemena.
Završno
– konačni.
Izložba kreativnih radova na temu, izrada herbarija, prezentacija rezultata Projekta.
Očekivani rezultati.
1. Djeca samostalno promatraju i uočavaju ljepotu biljnog svijeta.
2. Djeca imaju kognitivni interes za prirodu, sposobna su uspostaviti uzročno-posljedične veze.
3. Formirane radne vještine i navike za brigu o biljkama, poštovanje rada ljudi, želja za komunikacijom s prirodom.
4. U neposrednim odgojno-obrazovnim aktivnostima (kiparstvo, crtanje, aplikacija) nastoje prikazati predmete prirode – cvijeće.
Provedba projekta:
1. faza - pripremna
– odabrana i proučavana metodološka, znanstvena i beletristička literatura na temu Projekta;
- odabrane didaktičke igre prirodoslovnog sadržaja, usmjerene na razvoj kognitivne aktivnosti, formiranje načela ekološke kulture;
– prilagođene i sistematizirane igre na otvorenom usmjerene na razvoj motoričke aktivnosti, pažnje i promatranja u prirodi;
- ciljane šetnje po teritoriju vrtića, razvijen je izlet u "Ljetni vrt" grada Danilova;
- razgovori o cvijeću, sastavljanje opisnih priča;
- gledanje fotografija i slika cvijeća;
- priprema posuda sa zemljom, sjemenkama.
2. faza - istraživačka
U vrtićkoj skupini pregledavali su i sijali sjeme vrtnog cvijeća, potpisivali posude s nazivima biljaka. Skicirano u bilježnici zapažanja. Njega i zalijevanje biljaka.
Čitanje fikcije: izreke, pjesme, bajke, zagonetke o cvijeću.
Djeca su promatrala rast biljaka, provodila eksperimente, eksperimente. Skicirano u bilježnici zapažanja. Uspostavili su veze: biljke - zemlja, biljke - voda, biljke - ljudi. Provedena nastava, didaktičke igre, razgovori.
Razgovori:
- "Što je cvijeće?"
"Kako se cvijeće rađa?"
- "Jaglaci"
- "Što bi trebao biti cvjetnjak"
Zašto cvijeće vene u jesen?
Eksperimentalne aktivnosti:
– Iskustvo "Može li biljka disati?"
Cilj: Saznajte apsorbira li biljka kisik.
– Iskustvo "Kako biljka traži svjetlost?"
Cilj: Saznajte kako svjetlost i sjena utječu na biljku.
- Iskustvo "Utjecaj sunčeve svjetlosti na rast biljaka"
Cilj:odrediti ulogu sunca u životu biljaka.
2 posude sa zemljom i klicama (djeca zalijevaju jednu posudu, razrahlite zemlju, odaberite sunčano mjesto, ne zalijevajte drugu, ne rahlite zemlju, stavite na tamno mjesto)
– Iskustvo "Biljke "piju" vodu"
Cilj:dokazati da biljke upijaju vodu.
Stavite dva buketa cvijeća u obojenu vodu. Nakon nekog vremena, stabljike cvijeća također će biti obojene. Zaključak: biljke "piju" vodu.
Zapažanja:
- "Biljke naše stranice." Pregled lokaliteta, pronalaženje biljaka, određivanje njihovih imena.
„Kakve su to biljke? » Pregled biljaka radi utvrđivanja njihove strukture (pronalaženje stabljike, listova, cvjetova, korijena). Usporedba različitih biljaka po visini, obliku, boji lišća, cvjetova, stabljike, mirisa.
"Tko pomaže biljkama da rastu?" Djeca raspravljaju zašto su biljke narasle. Određuje se namjena svih dijelova biljke: korijen upija vlagu i hranjive tvari iz zemlje; stabljika ih nosi na lišće, cvijeće, sjemenke; lišće apsorbira svjetlost; cvijeće će tada postati sjemenke. Biljke su izrasle jer im je naše mjesto dobar “dom” u kojem se nalazi hranjivo tlo, voda, toplina i svjetlost. Cvijeće raste "pomoć": sunce, kiša, zemlja i ljudi.
– "Trebam li skupljati sjeme od divljih biljaka?" Djeca na lokalitetu pronalaze sjemenke trava koje sazrijevaju (trputac, vijun i sl., utvrđuju da i same otpadaju, da ih vjetar nosi, prianjaju za odjeću, životinjsku dlaku, da se sjeme može sakupljati za zimsku prehranu ptica.
- "Skupljat ćemo sjeme vrtnog cvijeća" Pregled cvijeća, identifikacija zrelih sjemenki, skupljanje u kutije ili vrećice. Učiteljica skreće pažnju djeci na činjenicu da postoji samo jedan cvijet, ali ima mnogo sjemenki. Dakle, sljedeće godine možete uzgajati puno cvjetnica.
Ekološke igre:
"Zemlja, voda, vatra, zrak"
Igrači stoje u krugu, u sredini - vođa. Dobacuje loptu jednom od igrača, pritom izgovara jednu od četiri riječi: zemlja, voda, vatra, zrak. Ako je vozač rekao "zemlji", onaj koji je uhvatio loptu mora brzo imenovati onoga koji živi u ovoj sredini; igrač na riječ “voda” odgovara imenom ribe, na riječ zrak imenom ptica. Na riječ "vatra" svi bi se trebali brzo okrenuti nekoliko puta, odmahujući rukama. Zatim se lopta vraća vozaču. Tko pogriješi, eliminira se iz igre, "namiri se" kod kuće, pokazujući karticu učitelju.
Koja biljka nedostaje? »
Na stol se stavljaju četiri ili pet biljaka. Djeca ih se sjećaju. Učiteljica poziva djecu da zatvore oči i uklanjaju jednu od biljaka. Djeca otvaraju oči i prisjećaju se koja je biljka još stajala. Igra se igra 4-5 puta. Svaki put možete povećati broj biljaka na stolu.
Faza 3 - završna
– Prezentacija “Kako smo uzgajali cvijeće”
– Izložba kreativnih radova “Cvijeće čarobne ljepote”
– Sakupljanje sjemena cvijeća
- Izrada herbarija
– Lapbook o ekologiji “Cvijeće”
– Analiza i generalizacija rezultata dobivenih u procesu istraživačkog rada djece
Kalendarsko-tematski plan
Mjesec | Tema | Ciljevi i ciljevi | Oblici rada |
|
s djecom | s roditeljima |
|||
veljača | Što je cvijeće? | Upoznati raznolikost biljnog svijeta, s njegovim značenjem za sav život na planeti. | - Razgovor "Što je cvijeće?"; - GCD Crtež iz života "Sobna biljka u loncu"; - Doživite "Može li biljka disati?"; - Kviz igra "Moji zeleni prijatelji". | Savjeti za roditelje "Nepretenciozne sobne biljke" |
ožujak | Rođenje cvijeta je pravo čudo! | Upoznajte građu i funkciju biljaka. Dajte koncept - vrt, livadsko cvijeće. | – Razgovor “Kako se cvijeće rađa?”; – Sadnja sjemena cvijeća u sobnim uvjetima, uzgoj presadnica, zalijevanje i rahljenje; – NOD aplikacija “Buket za mamu” – Iskustvo „Kako biljka traži svjetlo?“; - D / igra "Cvjetna livada". | - Razgovor "Koje vrtno cvijeće uzgajate u svom cvjetnjaku?" |
travanj | Prvo cvijeće | Formiranje kognitivnog interesa za prirodu, razvijanje sposobnosti uspostavljanja uzročno-posljedičnih veza. | - Razgovor "Jaglaci"; - NOD skulptura "Snowdrops" – Iskustvo “Utjecaj sunčeve svjetlosti na rast biljaka”; - zalijevanje i rahljenje sadnica cvijeća, praćenje rasta; | Savjetovanje za roditelje "Tajne cvjećarstva" |
Čarobni cvjetnjak | Razvijati maštu, razmišljanje u procesu promatranja, proučavanja prirodnih objekata. | - Razgovor "Što bi trebao biti cvjetnjak?" - Promatranje "Biljke naše stranice"; – Izrada cvjetnjaka na području mjesta za šetnju (sadnja sadnica u zemlju, briga o biljkama, praćenje rasta); - GCD crtež "Divlje cvijeće"; – Iskustvo „Biljke „piju“ vodu“; - D / igra "Koja je biljka nestala." | ||
lipanj | pomoćnici cvijeća | Razvijati kreativni i istraživački interes za cvijeće. | – Promatranje “Kakve su to biljke?”, “Tko pomaže biljkama da rastu?”; – Njega cvijeća, promatranje rasta i cvatnje; - GCD aplikacija "Tad s cvijećem"; - Zagonetke o cvijeću. | Razgovor "Pomažu li ti djeca u vrtu" |
srpanj | Biljke na našem području | Usađivanje radnih vještina, međusobna pomoć. Usađivanje poštovanja prema prirodi. | – Opažanje „Je li potrebno sakupljati sjeme divljih biljaka?“ ; - Izrada LEPBOOK-a na temu; – Izlet u Ljetni vrt; - GCD crtež "Omiljeno cvijeće"; - Kviz "Što znamo o cvijeću"; - Briga za cvijeće, praćenje rasta i cvatnje. | Upitnik "Kakav sam ja uzgajivač cvijeća" |
kolovoz | Vrtno cvijeće čarobne ljepote | Formirati radne vještine i vještine njege cvijeća. | - Razgovor „Zašto cvijeće vene u jesen?“; - Promatranje "Sakupimo sjeme vrtnog cvijeća"; – Zbirka sjemena i biljaka za herbarij; - Izrada herbarija cvijeća; - D / igra "Četvrti ekstra";, , . . | |
01/09/2019 | admin | jos nema komentara
Godina ekologije i sobnog cvijeća
Proračunska predškolska obrazovna ustanova
"Dječji vrtić br.9 na Tari"
Općinski okrug Tara regije Omsk
Projekt zaštite okoliša
Cvijeće oko nas.
glazbeni ravnatelj BDOU "Dječji vrtić br. 9 grada Tare",
sudionici projekta:
odgajatelji BDOU "Dječji vrtić br.9 grada Tare":
Maksimenko N.G., Sychevskaya T.G., Plotnikova E.A.
Tara - 2013. godine.
Relevantnost projekta.
Upoznavanje predškolske djece s prirodom jedan je od najvažnijih zadataka u radu s djecom. Pritom je vrlo važno da se stečena znanja ne prezentiraju izolirano, bez osvrta na cijeli kompleks pojava koje okružuju predmet proučavanja. Djeca uvijek trebaju vidjeti povezanost određene vrste s okolišem, njezin utjecaj na ovaj okoliš, trebaju razumjeti da biljke i životinje ovise jedna o drugoj i o okolišu.
Ekološki odgoj i obrazovanje jedan je od glavnih pravaca u obrazovnom sustavu, način je utjecaja na osjećaje djece, njihovu svijest, poglede i ideje. Djeca osjećaju potrebu za komunikacijom s prirodom. Uče voljeti prirodu, promatrati, suosjećati, razumjeti da naša Zemlja ne može postojati bez biljaka, jer nam one ne samo da pomažu disati, već i liječe bolesti.
Cvijeće nije samo ljepota, već i dio životinjskog svijeta koji se mora čuvati i štititi, i, naravno, poznavati. Poznavati strukturu cvijeta, njegov izgled, značajke, ljekovita svojstva.
Svatko može ubrati cvijet, ali ne može svatko reći koji je cvijet ubrao.
Obrazovno područje– optimizacija mentalne aktivnosti djece kroz suradnju učitelja i roditelja.
Članovi . Odgajatelji, djeca 4-6 godina, roditelji.
Interakcija nastavnika:glazbeni ravnatelj, odgajatelji, roditelji.
Vrsta projekta: kreativni, informacijsko-istraživački, srednjoročni, kolektivni, individualni (zajedno s roditeljima).
Problemsko pitanje:"Što je cvijeće i zašto je na Zemlji?"
Cilj: Aktiviranje kognitivne i kreativne aktivnosti djece,
razvoj kreativnog potencijala učenika i nastavnika, aktivno uključivanje roditelja u odgojno-obrazovni proces.
Zadaci:
- Definirajte što je cvijet.
- Naučiti djecu razvrstavati cvijeće prema mjestu rasta (livada, vrt, njiva, kuća).
- Upoznati djecu sa zanimanjima ljudi povezanih s cvjećarstvom.
- Naučite djecu kako saditi i uzgajati cvijeće.
- Obratite pažnju na važnost, ulogu cvijeća za život i aktivnosti ljudi, životinja, insekata.
- Razvijati konstruktivne, vizualne sposobnosti djece u izradi cvijeća, korištenjem različitih materijala i tehničkih sredstava.
- Razvijati sposobnost uspoređivanja i analize.
- Razvijati maštu, razmišljanje u procesu promatranja, proučavanja prirodnih objekata.
- Razvijte sposobnost prenošenja svojih osjećaja iz komunikacije s prirodom u crtežima i zanatima. Dopunjavanje i obogaćivanje rječnika djece i njihovog znanja o bojama šume, livade, vrta, zatvorenog prostora.
- Njegovati brižan stav prema cvijeću, sposobnost brige o njemu.
- Razvijati komunikacijske vještine, samostalnost, marljivost, zapažanje i znatiželju prema svemu živom.
Metode projekta:
- istraživanje: eksperimenti, problematična pitanja, zapažanja;
- samopromatranje;
- kolektivno promatranje;
- verbalni: razgovori, čitanje literature, konzultacije za roditelje, objašnjenja, upute, usmene upute;
- simulacijska tehnologija;
- opuštanje;
- aromaterapija;
- slušati muziku.
Oblici organizacije projekta:
- Kognitivna neposredno organizirana aktivnost (aplikacija, crtanje, modeliranje, glazba, razvoj govora, prirodni i društveni svijet);
- Izleti;
- Didaktičke igre;
- Radna aktivnost djece;
- Ekološki kviz.
Resursna podrška za projekt.
- Kutak prirode u grupi, cvjetnjak na mjestu vrtića.
- Metodološki alati.
- Materijalno-tehnički (računalo, fotoaparat, tiskanica, glazbena knjižnica, stakleno posuđe za pokuse, lonci, staklenke, povećalo, plastični noževi za pokuse, individualni tanjurići za pokuse, salvete, oprema za vrt, vrtić, sportska oprema)
- vizualni materijal:
A) živo cvijeće, na ilustracijama, izrađeno od različitih materijala;
b) društvene igre;
c) didaktičke igre o ekologiji;
d) biblioteka mladog cvjećara, album "Legende cvijeća".
- Opremljen prirodnim i otpadnim materijalom.
Vremenski okvir provedbe projekta: 1 mjesec.
Očekivani rezultat:razvoj kognitivnog interesa djece, širenje ideja o livadskom, šumskom, vrtnom i sobnom cvijeću. Pozitivno-emocionalan i svjestan odnos prema prirodi, prema bojama koje okružuju dijete. Cvijeće nije samo ukras Zemlje, već i iscjelitelji. Spremnost za sudjelovanje u praktičnim aktivnostima za poboljšanje prirodnog okoliša (sadnja, briga o cvijeću). Formirane su vještine kulturnog ponašanja u prirodi, sposobnost zaštite i brige o njoj.
Faze projekta.
1. faza. Postavljanje cilja (identifikacija problema).
2. faza. Razvoj projekta.
3. faza. Provedba projekta (organizacija zajedničkog rada djece i učitelja na projektu).
4. faza. Rezimirajući.
1. Sobne biljke (srednja skupina).
2. Vrtno cvijeće (senior grupa).
3. Livadsko i šumsko cvijeće (srednja skupina).
6. Kugla cvijeća.
7. Izložba crteža, izložba fotografija i kolaž cvijeća.
Faze provedbe projekta
|
Razdoblje |
Događaji |
Odgovoran |
|
I. Pripremna faza |
||
|
lipanj |
|
Glazbeni direktor: Danilenko O.V.; Odgajatelji: Plotnikova E.A., Maksimenko N.G., Sychevskaya T.G. |
|
II. glavna pozornica |
||
|
lipanj 2 tjedna |
Svrha: upoznavanje s bojama našeg kraja i vrtića.
cilj: Formiranje temelja glazbene kulture djece. "Kaktus - jež", "Tratinčice" Vikhareva NOD NVO "Glazba" u srednjoj skupini na temu: "Izgleda kao jež" (proširiti dječje ideje o kaktusima); NOD NVO „Glazba“ u srednjoj skupini na temu: „Cvijeće naše zemlje“ (proširiti predodžbu djece o livadskom i šumskom cvijeću našeg kraja, upoznati ih i imenovati); NOD NVO "Glazba" u starijoj skupini na temu: "Cvijeće oko nas" (proširiti dječje ideje o vrtnom cvijeću, poznavati ga i imenovati, njegovati poštovanje prema prirodi) Dodatak 4
Radna aktivnostna mjestu, u skupini - sadnja cvijeća, zalijevanje cvjetnjaka, labavljenje tla, briga za unutarnje cvijeće.
Rad s roditeljima:
Umjetnička i kreativna djelatnost:
"Cvijet je vaš talisman";
Rad s roditeljima:
|
Plotnikova E.A. Maksimenko N.G. Sychevskaya T.G. Sychevskaya T.G. Maksimenko N.G. Plotnikova E.A. Glazbeni ravnatelj Danilenko O.V. Odgajatelji. Maksimenko N.G. Sychevskaya T.G. Plotnikova E.A. Sychevskaya T.G. Maksimenko N.G. Plotnikova E.A. |
|
3 tjedna |
|
Roditelji i skrbnici |
|
III. Završna faza |
||
|
4 tjedna |
|
Danilenko O.V. Plotnikova E.A. Maksimenko N.G. Sychevskaya T.G. |
Tijekom projekta:
korištenjem znanstvenih metoda i tehnika saželi smo i obogatili iskustvo djece u području odgoja i obrazovanja za okoliš. Prikupili smo neprocjenjiv materijal o cvijeću, sistematizirali ga i saželi kao iskustvo u ovom projektu. Djeca imaju: interes za prepoznavanje prirode, obilježja života i razvoja biljaka; želja za samostalnim provođenjem uputa za njegu biljaka; vještine promatranja i eksperimentiranja u procesu traganja i kognitivne aktivnosti.
Tijekom razdoblja rada na projektu djeca su obogatila vokabular i nadopunila svoj vokabular, ako su na početku rada na projektu djeca znala 3-4 naziva cvijeća, a zatim na kraju - više od 10. Tijekom eksperimentalnog aktivnosti, razvijali smo dječju maštu, mišljenje, formirali vještine elementarnih istraživačkih aktivnosti.
Upoznali smo se s biljkama i naučili prenijeti svoje osjećaje crtežima i zanatima od prirodnih materijala.
Odrasli su se aktivnije uključili u stvaranje uvjeta za ostvarivanje kreativnih i kognitivnih sposobnosti djece, u organiziranje i održavanje ekoloških manifestacija i natjecanja.
Popis korištene literature:
- Svijet prirode i djeteta (Metodika ekološkog odgoja predškolske djece): Udžbenik za pedagoške škole za specijalnost "Predškolski odgoj" / Urednik L.M. Manevtsova, P.G. Samorukova. - Sankt Peterburg: AKCIDENT, 1998.
- E.A. Alyabyeva "Tematski dani i tjedni u vrtiću", "Završni dani o leksičkim temama" 2006.
- LA. Vladimirskaya "Od jeseni do jeseni" 2004.
- A.I. Ivanova “Živa ekologija”, “Ekološka opažanja i eksperimenti u D/S 2005.
- "Mi" - program ekološkog odgoja djece 2005. godine.
- A.V. Kochergin "Scenarij nastave ekološkog odgoja predškolske djece" 2005.
- S N. Nikolaev "Mladi ekolog" 2002.
- NA. Ryzhova Ekološki odgoj u vrtiću: predavanja 1 - 8. - M .: Pedagoško sveučilište "Prvi rujan", 2006.
- NA. Ryzhova Ekološki projekt "Drvo". Časopis "Hop". - N 2. -1997.
Prilog 1.
Sinopsis neposredno organiziranih aktivnosti u srednjoj skupini. Obrazovno područje "Kognitivni razvoj".
Tema: "Tajne sobnih biljaka."
Završio odgojitelj 1. kvalifikacijske kategorije Sychevskaya T.G.
Zadaci:
- nastaviti razvijati kod djece interes za biljni svijet.
- shvatiti da su sobne biljke živi organizam,
Zahtijeva određenu njegu;
- dati djeci ideju o značajkama sobnih biljaka;
- učvrstiti znanje djece o dijelovima biljke.
- njegovati ljubav prema biljkama, želju za brigom o njima, uživati u rezultatima svoga rada.
Integracija obrazovnih područja:
„Spoznaja“, „Komunikacija“, „Socijalizacija“, „Čitanje beletristike“.
Materijali i oprema: Doll Dunno, ilustracije sobnog bilja, atributi za didaktičku igru "Sakupi to kako treba", soundtrack Paul Maria James Last - usamljeni pastir.
Pripremni radovi:
- praćenje rasta i razvoja biljaka u skupini;
- pregled dijelova biljke u procesu presađivanja.
– njega sobnog bilja u kutu prirode (zalijevanje, rahljenje, prskanje, trljanje lišća.)
- Didaktičke igre: "Pogodi po opisu", "Što nedostaje?", "Pronađi što mogu u prahu", "Što je suvišno?".
- Igre riječima: "Opiši sobne biljke", "Cvjećarna".
GCD napredak.
- Dečki, zadat ću vam tešku zagonetku.
„Ni ruke ni noge, nego se kreće,
Nema nosa, ali diše
I nema usta, ali pije i jede?
- ispravna biljka
Kako se biljka kreće? (okreće se prema svjetlu).
- Kako diše? (kroz lišće i korijenje.)
Kako pije i jede? (po korijenu.)
"Pa, gdje je pohranjena hrana za njih?" (u zemlji, tlu.)
- Tako je, dečki, biljke ne jedu kao osoba, a ako joj se oduzme tlo, neće moći živjeti, a što će biti? (umrijet će.)
- Dečki, budući da biljke mogu jesti, disati i kretati se, što da kažem o njima? (živi su kao i mi.)
- Sada pažljivo pogledajte biljke (šparoge, fikusi, geranija, đurđevak, begonija, geranija). Koji je suvišan? (đurđevak.)
- Zašto? (odgovori djece.)
- Tako je, đurđevak raste na ulici, a svi ostali su samo u zatvorenom prostoru, i zato se zovu? (kućne biljke.)
- Znate dečki, danas ću vam reći o tajnama sobnih biljaka. Upravo smo naučili prvu. (sobne biljke žive samo kod kuće.)
A neki od njih mogu izliječiti ljude. (demonstracija Aloe, "živog drveta", geranija.)
- Aloe zateže i dezinficira rane, "živo drvo" liječi curenje iz nosa, uzrokuje kihanje i patogeni mikrobi jednostavno "izlijeću" iz nosa;
- Lišće geranija smiruje bolove u uhu.
- A da saznate još jednu tajnu, predlažem da pogledate ove ilustracije (cvjetnjak koji cvjeta ljeti i sobne biljke na prozorskoj dasci, isto, ali zimi.)
— Što se može reći? (sobne biljke žive tijekom cijele godine, a vrtne, livadske, šumske umiru;
No, sobne biljke također narastu ili gube lišće.
- Kako prežive? (Pojavljuju se klice, sadimo.)
- Ispravno
- Još jednu malu tajnu saznat ćemo malo kasnije, a ja sve pretvaram u cvijeće.
Fizminutka "Cvijeće".
Molim te za cvijet
Podignite laticu
Izađi iz lonca
Tapnite tri puta
I odmahni glavom
Upoznajte sunce na prozoru
Lagano nagnite stabljiku
- evo naknade za cvijet,
Operite kralježnicu
I vrati se u lonac
Svi listovi se kreću
(djeca izvode radnje prema tekstu.)
Sve pretvaram u djecu!
“Pogledajte kako su svi postali lijepi! Dečki, možemo se diviti ljepoti cvjetanja, zelenilu zimi.
- Na ulici? (ne.) U kući? (da.) Sobne biljke, poput djelića ljeta, griju nas i oduševljavaju.
- Dečki, netko je ovdje napravio nered, razbacao karte.
- Oh, to si ti Neznam! Zašto si tako tužan?
- Pomozimo Dunnou da pravilno sastavi sliku!
— Didaktička igra "Sakupi ispravno"(Lonac za cvijeće, korijen, stabljika, lišće, cvijet ako biljka cvjeta.)
- Bravo dečki, Dunno je jako sretan i hvala vam. Ne znam, znate li što su dječja umjetnička djela o sobnim biljkama?
- Dečki, sjetimo se i recimo mu (odgovori djece: "Snježna kraljica", "Palčić" itd.)
Sad znaš i ti! kamo se žuriš? (Dunno trči svojim prijateljima da ispriča sve).
- A mi ćemo sjesti na tepih i zamisliti da smo male sobne biljke.
Psiho-gimnastika "Ja sam biljka". (na glazbu).
„Posađeni ste u toplu, meku zemlju, još ste klice, bespomoćne i krhke, ali vas nečije ljubazne ruke zalijevaju, rahle zemlju da vam korijenje diše, pere vam lišće. Počneš rasti, stabljika jača, posežeš za svjetlom. Tako se dobro osjećate živeći na prozorskoj dasci s drugim sobnim biljkama.
A sada svi ustajemo i slušamo pjesmu E. Blaginine.
(Dijete čita.)
“Sise skaču
Ispod mog prozora.
Ptice se raduju -
Njima je lijepo
Pogledaj to
lijep prozor,
Gdje je zima ljeto
Gdje je cvijeće puno.
- Nastavit ćemo učiti nove stvari o sobnim biljkama, brinut ćemo o njima.
Odraz:
— Što ti se danas svidjelo?
Zašto se volite brinuti o sobnim biljkama?
- Sjetite se "tajni" sobnog bilja.
Razgovor "Uvjeti potrebni za život sobnih biljaka."
Svrha razgovora:
- Nastavite formirati dječje ideje o brizi o sobnim biljkama.
— Produbite svoje znanje o tehnikama njege biljaka.
- Odgojiti human odnos prema sobnom bilju, kao prema prirodnim objektima.
Odgajatelj. Djeco, danas ćemo nastaviti učiti kako se brinuti o sobnim biljkama. Prisjetimo se što je za to potrebno učiniti? (Djeca navode tehnike i redoslijed njege).
Što ste nedavno naučili? (razrahliti zemlju.) zašto trebaš rahliti zemlju? (Da voda dobro ocijedi i da korijenje lakše raste u rastresitom tlu.) Kako rahliti zemlju? Objasnite: bliže stabljici, plitko olabavite, a dalje od stabljike dublje.
Kako znati treba li biljku zalijevati? (Zemlja je suha na dodir, lagana.) Kakvu vodu zalijevamo (toplu, koja je od jučer u posudama za zalijevanje.) Kako oprati biljke (brisati velike listove krpama, biljke s mekim listovima od njihova prskanja boca.)
Zašto brinemo o biljkama? (odgovori djece)
Djeco, biljke ne treba samo paziti, već i hraniti, treba ih oploditi. Za to postoji posebno gnojivo (pokazuje učiteljica).Biljka se hrani takvim otopinama jednom tjedno nakon zalijevanja, kako bi se otopina bolje upijala u tlo. Na mom stolu je sve što vam je potrebno za brigu o biljkama. Sada ćete se sami pobrinuti za biljku.
(djeca izvode praktičan zadatak. Na stolu su posude sa sobnim biljkama fikus, koji treba obrisati lišće, debela žena sa suhom zemljom, geranije s uvenutim lišćem.)
Odgajatelj. Na koje ste poteškoće naišli tijekom zadatka. (Odgovori djece.)
Kako ste pogodili da fikus treba obrisati lišće?
Zašto si zalijevao debelu ženu?
A zašto ste odlučili ukloniti uvenule listove geranija, možda ga treba zaliti? Sada dečki, rezimirajmo naš razgovor i još jednom ponovimo pravila za brigu o sobnim biljkama (odgovori djece).
Ako uzmete klicu i sipate je u posudu sa zemljom
Posadite, posadite cvijet, znate što ćete kasnije razumjeti,
Ono što nije radilo uzalud pojavilo se u tom loncu,
Šešir zelenog lišća uokviren cvijećem!
Dodatak 2
Sinopsis neposredno organiziranih aktivnosti u srednjoj skupini. Obrazovno područje "Čitanje beletristike".
Tema "Zlatna livada" (prema Prishvinu)
Završio odgojitelj I. kvalifikacijske kategorije Maksimenko N.G.
Regionalna integracija. "Čitanje beletristike”, “Zdravlje”, “Tjelesna kultura”, “Spoznaja”, “Socijalizacija”, “Komunikacija”.
Zadaci:
- upoznati djecu s književnikom M. Prishvinom i njegovom pričom "Zlatna livada"; - proširiti i pojasniti znanja djece o maslačku;
- uvesti pojmove: pecanje, ići u petu, fuk;
- razvijati sposobnost emocionalnog reagiranja na ljepotu prirode i sadržaj književnog djela;
- odgajati temelje ekološkog svjetonazora.
Oprema:
Portret M. Prishvina, knjiga M. Prishvina s pričom "Zlatna livada", fotografije ili slike s prikazom maslačaka, "maslačak" od papira i komadići vate za vježbe disanja.
GCD napredak:
Odgajatelj - Dečki, danas ćemo upoznati nevjerojatnu osobu. Najviše je volio djecu i prirodu. Pogledajte njegov portret. (Pokazati). Ovo je portret pisca Mihaila Prišvina. Pročitat ću vam priču pisca Mihaila Prišvina, koja se zove "Zlatna livada". Ali tko će biti glavni lik priče, reći će vam zagonetka.
Zagonetka o maslačku
Bio je zlatni cvijet
Posijedio za tjedan dana
Dan kasnije, dvije ćelave glave (maslačak).
Odgajatelj - Koje su vam riječi u zagonetki dale točan odgovor? Dakle, koja će biljka biti junak priče "Zlatna livada"? Što znaš o ovom cvijetu? U priči ćete sresti nepoznate riječi. Hajdemo odmah saznati što znače kako bi vam sve bilo jasno. Ribolov se nešto dobiva. Kakav bi pecali dečki u šumi, što bi tamo mogli dobiti? Hodajte u peti - pratite jedni druge. Fukat - udarac. Pokušajte se puhati, izgovarajući s "fu".
Odgajatelj - Sjednite i pažljivo slušajte.
Čitanje priče Mihaila Prišvina "Zlatna livada".
“Brat i ja, kad maslačak sazriju, stalno smo se zabavljali s njima. Išli smo negdje u svoj zanat – on je bio ispred, ja u petu.
"Serezha!" - Nazvat ću ga poslovno. Osvrnut će se, a ja ću mu puhnuti maslačak pravo u lice. Za to me počinje paziti i, dok zjapiš, također se fukne. I tako smo ubrali ovo nezanimljivo cvijeće samo iz zabave. Ali jednom sam uspio doći do otkrića.
Živjeli smo na selu, pred prozorom smo imali livadu, svu zlatnu od mnogih rascvjetanih maslačaka. Bilo je jako lijepo. Svi su rekli: “Jako lijepo! Livada je zlatna. Jednog dana rano sam ustao na pecanje i primijetio da livada nije zlatna, nego zelena. Kad sam se oko podne vratio kući, livada je opet bila sva zlatna. Počeo sam promatrati. Do večeri se livada opet zazelenila. Onda sam otišla i pronašla maslačak, a pokazalo se da je stisnuo svoje latice, jer nije bitno da li su ti prsti žuti sa strane dlana i stisnuti u šaku bismo zatvorili žutu. Ujutro, kad je sunce izašlo, vidio sam kako maslačak otvara dlanove i od toga je livada ponovno postala zlatna.
Od tada nam je maslačak postao jedno od najzanimljivijih cvjetova, jer je maslačak s nama djecom išao na spavanje, a s nama ustajao.”
Vježba disanja "Puhni na maslačak"
nosi maslačak
Žuti sarafan.
Kad naraste, obući će se u bijelu haljinu.
Lagani prozračni povjetarac poslušan.
(Djeca različitom jačinom puše na latice maslačka i promatraju intenzitet kretanja latica.)
Pahuljasta bijela kuglica
Pokazao se na čistom terenu.
Popušite malo na to
Bio je cvijet - a cvijeta nema.
(Tada pušu na vatu od "maslačka" bez naduvavanja obraza.)
Pitanja o sadržaju priče:
1. Kako su se braća zabavljala s maslačcima?
2. Gdje su živjela braća?
3. Kakva je bila livada rano ujutro? U podne? Navečer?
5. Zašto je dečkima maslačak postao zanimljiv cvijet?
6. Što mislite zašto je Mihail Prišvin svoju priču nazvao "Zlatna livada"?
Kako bi se drugačije mogla nazvati ova priča?
Fizminutka "Maslačak"
Maslačak, maslačak!
(čučanj, pa polako ustati)
Stabljika je tanka, poput prsta.
Ako je vjetar brz, brz
(Trče u različitim smjerovima)
Odletjet će na livadu,
Sve će okolo zašuštati.
(Kažu "šhhhhhhhhh")
prašnici maslačka
Raspršite se u okruglom plesu
(Držite se za ruke i hodajte u krug)
I stopi se s nebom.
Odraz. Što ste danas novo naučili?
Gdje raste maslačak?
Čega se najviše sjećate?
Razgovor "Polje maslačka".
Cilj. Učvrstiti znanje djece o livadskoj biljci, njezinoj korisnosti za ljude.
Odgajatelj - Maslačak je jedan od prvih koji se pojavljuje u proljeće, kao žuto sunce u mladoj zelenoj travi.
Ujutro na sunčanoj livadi bez sata možete saznati vrijeme. U 5-6 sati izlazi sunce i otvaraju se maslačak. Do večeri se žuta svjetla gase i zatvaraju.
Maslačak toliko voli sunce da ne skida pogled s njega – za njim okreće cvjetnu glavicu. Ali maslačak nije uvijek žut, kao sunce. Vrijeme prolazi, a žute latice zamjenjuju se bijelim pahuljicama. Bijela pahuljica su sjemenke. Vjetar puše, sjeme se raspršuje daleko, daleko u različitim smjerovima. Padaju na zemlju i rastu. Pojavljuju se novi cvjetovi.
Maslačak je ljekovita biljka. Ljekovita biljka je biljka koja se u medicini koristi za liječenje. Lišće i korijen maslačka koriste se za liječenje kašlja i poboljšanje apetita.
A ljudi prave ukusan džem od cvjetova maslačka. I ne samo ljudi koriste maslačak. Pčele, bumbari i leptiri vole letjeti do maslačaka. Jedu slatki nektar od maslačka. A pčele onda od njega prave med od maslačka – gust i mirisan.
Odgajatelj - Nemojmo brati maslačak i čuvajmo ljepotu. I pčele će nam zahvaliti što smo za njih sačuvali cvijeće. I divit ćemo se ljepoti ovog cvijeta i cijele prirode, kao što je to mogao učiniti pisac Mihail Prišvin. Još se trebate upoznati s mnogim njegovim djelima, ali u svakom od njih vidi nevjerojatno i lijepo u prirodi. Sva priroda kod Mihaila Prišvina oživljava: maslačak, kako ljudi navečer zaspu i ujutro se probude, šuma zna šaputati, a životinje i ptice pričaju, gljiva, poput heroja, izbija ispod lišća . No, Mihail Prišvin poziva svoje čitatelje ne samo da se dive prirodi, već i da je štite. Heroji Prishvina nikada ne vrijeđaju bespomoćne i bezopasne. Naprotiv, štite ih: u priči "Žaba" čovjek spašava putujuću žabu, u priči "Zhurka" uzgaja ždrala, a u priči "Khromka" liječi hromu patku.
Odraz.
- Što smo se danas sreli? Što ste novo naučili? Čega se najviše sjećate? Svidjelo se?
Dodatak 3
Sinopsis neposredno organiziranih aktivnosti u starijoj skupini. Obrazovno područje "Spoznaja".
Tema: "Tagetes - vrtno cvijeće."
Završava nastavnik 1. kvalifikacijske kategorije
Plotnikova Ekaterina Aleksandrovna.
Regionalna integracija:"Spoznaja", "Komunikacija", "Socijalizacija", "Rad", "Umjetničko stvaralaštvo".
Programski zadaci:
- Učvrstiti sposobnost sagledavanja značajki biljaka koje se odražavaju u narodnim imenima;
- Naučite to prenijeti u crtežima;
- Učvrstiti sposobnost sastavljanja kratke opisne priče o cvijetu;
- Njegovati estetske osjećaje;
- Odgojiti kod djece poštovanje prema ljudskom radu, poštovanje prema prirodi.
Oprema i vizualni materijal:Različite vrste nevena; akvarel, voštane bojice ili komadići parafina, olovke u boji, papir i čaše vode za cvijeće, komadić baršunastog materijala.
GCD napredak:
Odgajatelj: Danas sam ti odlučila pokloniti iz svog vrta. Donijela sam buket cvijeća da ukrasim našu grupu. Tko zna kako se zovu ovo svijetlo, šareno vrtno cvijeće?
Djeca: Neven
Odgajatelj: Što vas privlači u ovom buketu? (odgovori djece)
Odgajatelj: Zašto se ova biljka zove marigolds, marigolds? Pogledajte pobliže, dodirnite njihove latice, nježno ih pomilujte.
Učitelj stavlja cvijet ispred svakog djeteta (u čašu vode). Djeca pregledavaju latice. Njuškaju.
djeca: Neveni imaju nježne latice poput baršuna.
Učitelj nudi dodirivanje komada baršunaste tkanine, uspoređujući tkaninu i latice na dodir i izgled.
Mirišu li ove biljke?
djeca: Imaju jak miris.
Odgajatelj: Što su listovi nevena?
djeca: Tamno zelena, izrezbarena, lijepa.
Odgajatelj: Pažljivo pregledajte cvijeće, obratite pažnju na boju latica, oblik, veličinu cvjetova. Opišite ih. (Djeca smišljaju priče.)
Latice su jarke boje. Neven se ne zatvara u oblačno vrijeme, pa čak i po oblačnom danu cvjetnjak izgleda vrlo svijetlo. U Njemačkoj su za to marigolde nazvali sunčanim cvijetom, au Ukrajini - crnookim. Zašto?
djeca: Cvijet ima crne mrlje na laticama.
Odgajatelj: Zovu ih i Cigani. Zašto?
djeca: Cigani imaju šarene haljine. Neven su također svijetli.
Odgajatelj: Pažljivo pregledajte cvijeće i nacrtajte. Pokušajte odraziti njihovu baršunast. Koji materijali će vam trebati? Kako ćete nacrtati glatke listove?
djeca: Vodene boje, olovke.
Odgajatelj: A kako ti odražavaš baršunast latica? (odgovori djece)
- Najprije možete nacrtati cvijeće akvarelima, olovkama, a zatim ih prekriti parafinom.
Učiteljica poziva djecu da nacrtaju cvjetne gredice od baršunastog cvijeća: jednu od sunčanog cvijeća, drugu od crnih cvjetova, treće od cigana.
Razgovor "Što cvijeće treba za život."
Vrste dječjih aktivnosti:igra, komunikativna, kognitivno-istraživačka, percepcija fikcije.
Cilj: dati elementarno razumijevanje uvjeta biljnog života.
Zadaci:
- Učvrstiti znanje djece o vrtnom cvijeću i livadskom bilju, o tome kako se čovjek brine o cvijeću;
- Učvrstiti sposobnost odgovaranja na pitanja o sadržaju umjetničkog djela, izražavanja svog stajališta;
- Tijekom igre razvijajte prijateljski odnos s vršnjacima.
- Uvod u trenutak igre
Dečki, želim se igrati s vama.
2. Didaktička igra. Loto "Što gdje raste"
Igrači su podijeljeni u tri tima. Male kartice sa slikama biljaka i cvijeća nalaze se u kutiji. Učitelj na stolu ima tri velike karte na kojima su nacrtani livada, vrt i povrtnjak, odnosno za prvu, drugu i treću ekipu. Na znak učitelja, igrači istrčavaju do stola, pronalaze sliku koja odgovara slici na velikoj karti, imenuju biljku i zatvaraju prazne ćelije na karti. Pobjeđuje ekipa čiji su igrači brzo zatvorili sve prazne ćelije i ispravno nazvali biljku.
Što razlikuje vrtno cvijeće od livadskog bilja?
Tko se brine o livadskom bilju?
A tko se brine o biljkama u vrtu?
- Reci nam kako se čovjek brine o vrtnom cvijeću? (odgovori djece)
3. Uvjeti za rast i razvoj biljaka i cvijeća.
- Poslušajte bajku "Ko što voli." Preveo s francuskog G. Auster.
“Cvijeće”, rekao je ujak Cezar, “voli da ga se zalijeva.
"Ali ja ne", pomislio je Pif, zalivajući cvijeće na kiši. - Da sam cvijet, sigurno bih si nabavio mali vodootporni kišobran.
Učiteljica pokazuje ilustraciju djela.
Je li Pif u pravu?
Je li dobro razumio strica Cezara?
Kada treba zalijevati cvijeće?
S jedne strane, biljke zahtijevaju stalno zalijevanje, a s druge strane, višak vlage je štetan za njih. Kad pada kiša, biljke nije potrebno zalijevati. Što se događa ako biljku ne zalijete na vrijeme?
Zašto je biljkama potrebna voda?
Koji su drugi uvjeti potrebni biljkama za rast i razvoj? (svjetlo, toplina, tlo)
Dodatak 4
Izravno organizirana aktivnost u srednjoj skupini. Obrazovno područje "Glazba" na temu: "Izgleda kao jež."
Regionalna integracija:čitanje beletristike, umjetničko stvaralaštvo, znanje, komunikacija.
Zadaci: upoznati djecu s biljkom kaktusa;
poslušajte pjesmu "Kaktus - jež", emocionalno odgovorite na njen lik;
predstaviti pjesmu Natalije Shaybakove "Kaktus";
razvijati znatiželju, fine i opće motoričke sposobnosti;
naučiti djecu stvaranju cjelovite slike koristeći prirodni i otpadni materijal.
Oprema: prezentacija s prikazom raznih kaktusa;
Video prezentacija pjesme "Kaktus - jež";
živa biljka u loncu;
zeleni i crni plastelin, hrpe, ploče za modeliranje, plastične navlake, nasjeckane i osušene borove iglice, cvijeće s voćke;
obruči u zelenoj, papirnati cvjetovi u crvenoj za igru.
GCD napredak.
Uz veselu glazbu djeca ulaze u dvoranu.
Glazbeni direktor.Pozdravimo se svi.
Komunikativna igra "Zdravo".
Glazbeni direktor.Danas imamo posebnog gosta. Pogodite zagonetku, kakav je gost došao, saznajte.
Misterija. Izgleda kao jež
Samo ukorijenjena u zemlju.
Bez ušiju, bez nogu, bez očiju
Ali, s druge strane, trnje - klasa!
Raste vrlo sporo
I ne cvjeta svake godine.
Ima crveni cvijet
Kako lijepo cvjeta...(kaktus)
Na ekranu se pojavljuje kaktus.
Ova biljka se zove KAKTUS. Pogledajte kako je neobično - umjesto listova ima trnje. Što možete reći o kaktusu? Što je on?(odgovori djece)
Postoje dječji kaktusi veličine nokta, a postoje i divovski kaktusi - viši od zgrade našeg vrtića.
Kaktusi se ne boje vrućine. Iznutra su vodenasti. Čak i najmanji kaktusi imaju veliko korijenje.
Različiti kaktusi imaju različite bodlje: tvrde i meke, dugačke i kratke, a ima čak i kaktusa s otrovnim iglicama.
U davna vremena, trnje velikih kaktusa otkidalo se i koristilo kao igle.
Mnogi kaktusi su jestivi. Od njih se rade kompoti, džemovi i jednostavno se jedu sirovi.
Neki kaktusi mogu jesti male insekte. Njihovi svijetli, crveni cvjetovi, koji miriše na meso, mame kukce k sebi. Mušica doleti na miris, sjedne na cvijet, a on - pljesne, i zatvori, i proguta muhu.
Zaigrajmo igru o kaktusima koji jedu kukce.
Glazbena igra "Kaktusi i kukci".
(Obruči su kaktusi. Neki kaktusi s crvenim cvjetovima. Na tim obručima kaktusa jataju kukci. I vi ćete biti kukci. Jedan, dva, tri, četiri, pet, počinjemo se igrati! Djeco, pretvorite se u kukce i letite do kaktusa Učiteljica pazi da se djeca skupe samo u onim obručima gdje leži crveni cvijet. Cvijeće je potrebno prenijeti u druge obruče dok kukci lete. Možete pozvati djecu da "zuji").
Glazbeni direktor.Kaktusi, dečki, ne rastu jedan po jedan, već cijele obitelji. Sada ćemo poslušati pjesmu, a vi ćete saznati kako se zovu bebe kaktusa.
Slušanje pjesme "Kaktus - jež."
(pogledajte video slajdove).
Razgovor o pjesmi.Gdje raste kaktus? Tko su kaktusi? itd.
Glazbeni direktor. Uvijek živi u pustinji
A vode nema.
Kada zalijevate kaktus, nemojte ga uništiti -
Kaktusima je potrebno vrlo malo vode.
Kada se brinete o kaktusu, morate paziti da mu ne dodirnete trnje. Trnje može boljeti, zariti se u dlan. To se dogodilo jednom djetetu iz pjesme Natalije Shaibakove "Kaktus".
Čitanje pjesme "Kaktus"
Mamin kaktus na prozoru
Ne daje mi odmora.
Vrtim se oko njega
Ne shvaćam - odjednom se ubodem.
Sjećam se majčinih riječi:
“On je bodljikav. Ne možeš to podnijeti!"
Ali nema više snage izdržati -
Prst udario u kaktus!
"Ahhh" - ispustio sam snažan urlik -
Nisam još pronašao riječi.
Ali sada znam sigurno
Ne igram se s kaktusom!
Modeliranje "Kaktus - cvatu momci."
Glazbeni direktor. Kako lijepe kaktuse imaš! Ne razlikuje se od pravih! I, iako kaktusi vrlo rijetko cvjetaju, tek su danas procvjetali - zabijte cvijet u svoje kaktuse.
Odraz. Koji nam je izvanredni gost danas došao?
Gdje raste ova biljka?
Zašto je opasno za ljude?
Glazbeni direktor. Svoje prekrasne cvatuće kaktuse možete ponijeti kući. Pokažite ih svojoj obitelji i prijateljima i svakako recite sve što ste danas naučili o ovoj nevjerojatnoj biljci.
Izravno organizirana aktivnost u srednjoj skupini. Obrazovno područje "Glazba" na temu: "Cvijeće našeg kraja."
Izvodi glazbeni direktor najviše kvalifikacijske kategorije Danilenko Olga Valerievna.
Regionalna integracija:spoznaja, komunikacija, čitanje beletristike, umjetničko stvaralaštvo.
Zadaci:
— učvrstiti znanje djece o livadi, šumi, divljem cvijeću;
- naučiti ih imenovati i razlikovati;
- njegovati poštovanje prema prirodi.
Oprema: računalo, projektor,
GCD napredak.
Djeca ulaze u dvoranu uz pjesmu "Sunce izašlo" i pozdravljaju.
Glazbeni direktor.Ljudi, pogledajte kakav nam je gost danas došao?(sunce se pojavljuje na ekranu)
grijem cijeli svijet
Ne poznajem umor.
Nasmiješim se na prozor
I svi me zovu...(Sunce)
Sunce nas sve poziva u zemlju cvijeća. Danas ćemo se diviti cvijeću našeg kraja. Cvijeće raste posvuda, navedite gdje može rasti?(na livadi, u polju i u šumi)
Pogledajte prezentaciju "Cvjetna polja".
Glazbeni direktor.Sad ćeš čuti pjesmu, a nakon što je pažljivo poslušaš, reci mi o kojem cvijeću pjeva.
Slušanje pjesme "Vasya-cornflower".
Glazbeni direktor.Dečki, prisjetimo se pjesme o divljem cvijetu.
Pjevanje pjesme "Kupir-kurik" uz pomoć glazbenih instrumenata.
Glazbeni direktor.A sada, ljudi, pogodite zagonetku:
Postoji jedan takav cvijet, ne možete ga isplesti u vijenac,
Popuhni lagano na njega, bio je cvijet - a cvijeta nema. (Maslačak).
Pjevajući pjesmu "Gdje su maslačak?" sl. i glazbu. Z.B. Kachaeva
Glazbeni direktor.A sada, momci, za vas još jedna misterija:
Na livadi i u polju sretnemo ga,
Na njemu brojimo bijele latice.
Jezgra je žuta u cvijetu toga
Poput bebe - sunce se popnulo u nju. (Kamilica).
Izvodi se plesna pjesma "Daisies". i glazbu. G.F. Vikhareva
Glazbeni direktor.
Ljubičasta je, plava je. Sreo te na rubu.
Obdaren je zvonkim imenom, vidjet ćete - ovo ime odgovara,
Ali nikada nismo čuli zvonjavu iz plavog šumskog buketa. (Zvono).
Glazbena igra "Žmurki sa zvonom"
Glazbeni direktor.Ljudi, zašto ljudi beru cvijeće? Znate li brati cvijeće? Tako je, možete im se samo diviti.
Održava se glazbena igra “Vijenac”.
Produktivna aktivnost "Ukrasite livade divljim cvijećem."
(Djeci se daje zelena tkanina - čistine. Svi su podijeljeni u 3 podskupine. Rezano cvijeće je potrebno položiti na čistinama: makovnjače, plavi različak i kamilica).
Odraz. O kojim bojama danas govorimo?
Gdje rastu ovo cvijeće?
Što ste danas uživali raditi?
Neposredno organizirana aktivnost u starijoj skupini. Obrazovno područje "Glazba"
Ekologija biljaka je interdisciplinarna znanost koja je nastala na sjecištu ekologije, botanike i geografije. Proučava rast i razvoj različitih vrsta flore u okolišnim uvjetima. Mnogi okolišni čimbenici od velike su važnosti za život biljaka. Za normalan razvoj drveću, grmlju, travi i drugim biološkim oblicima potrebni su sljedeći čimbenici okoliša:
- vlažnost;
- svjetlo;
- tlo;
- temperatura zraka;
- smjer i jačina vjetra;
- reljefni karakter.
Za svaku vrstu važno je koje biljke rastu u blizini svojih izvornih područja. Mnogi dobro koegzistiraju s raznim vrstama, a ima i nekih, na primjer, korova koji šteti drugim kulturama.
Utjecaj okoliša na floru
Biljke su sastavni dio ekosustava. Budući da rastu iz zemlje, njihov životni ciklus ovisi o ekološkoj situaciji koja se oko toga razvila. Većina njih treba vodu za rast i prehranu, koja dolazi iz različitih izvora: akumulacije, podzemne vode, oborine. Ako ljudi uzgajaju određene usjeve, najčešće sami zalijevaju biljke.
Uglavnom, sve vrste flore privlače sunce, za normalan razvoj trebaju dobru rasvjetu, ali postoje biljke koje mogu rasti u različitim uvjetima. Mogu se podijeliti u sljedeće grupe:
- oni koji vole sunce su heliofiti;
- oni koji vole sjenu su Sciofiti;
- voli sunce, ali prilagođeni sjeni - scioheliofiti.
Životni ciklusi flore ovise o temperaturi zraka. Potrebna im je toplina za rast i razne procese. Ovisno o godišnjem dobu dolazi do promjene listova, cvatnje, pojave i dozrijevanja plodova.
Bioraznolikost flore ovisi o vremenskim i klimatskim uvjetima. Ako u arktičkim pustinjama možete pronaći uglavnom mahovine i lišajeve, tada u vlažnim ekvatorijalnim šumama raste oko 3 tisuće vrsta drveća i 20 tisuća cvjetnica.
Ishod
Tako se biljke na zemlji nalaze u raznim dijelovima svijeta. Oni su raznoliki, ali njihova životna aktivnost ovisi o okolišu. Kao dio ekosustava, flora sudjeluje u prirodi, hrana je životinjama, pticama, kukcima i ljudima, osigurava kisik, jača tlo, štiti ga od erozije. Ljudi bi se trebali brinuti o očuvanju biljaka, jer će bez njih svi oblici života na planeti umrijeti.
