Téma 10. Jazykové znaky umeleckého štýlu

Téma 10.JAZYKOVÉ ZNAKY UMELECKÉHO ŠTÝLU

Krásna myšlienka stráca svoju cenu

ak je to zle vyjadrené.

Voltaire

Plán lekcie:

Teoretický blok

Trasy. Typy chodníkov.

štylistické figúry. Typy štylistických postáv.

Funkčná charakteristika jazykových výrazových prostriedkov v umeleckom štýle.

Cvičný blok

Identifikácia figuratívnych a výrazových prostriedkov v textoch umeleckého štýlu a ich analýza

Funkčné charakteristiky dráh a obrazcov

Zostavovanie textov pomocou referenčných výrazov

Úlohy pre SRO

Bibliografia:

1.Golub I.B. Štylistika ruského jazyka. - M., 1997. - 448 s.

2. Kozhin ALE.H., Krylovej O.ALE., Odintsov AT.AT. Funkčné typy ruskej reči. – M.: absolventská škola, 1982. - 392 s.

3.Lapteva, M.A. Ruský jazyk a kultúra reči. - Krasnojarsk: CPI KSTU, 2006. - 216 s.

4.Rosenthal D.E. Referenčná kniha o ruskom jazyku. Praktická štylistika ruského jazyka. - M., 2001. - 381 s.

5.Khamidova L.V.,Shakhova L.ALE. Praktický štýl a kultúra prejavu. - Tambov: Vydavateľstvo TSTU, 2001. - 34 s.

TEORETICKÝ BLOK

Jazykové črty umeleckého štýlu

Umelecký štýl reči sa vyznačuje obraznosťou, expresivitou a rozšíreným používaním obrazných a výrazových prostriedkov jazyka. Vybavenie umelecká expresivita dať jas reči, zvýšiť jej emocionálny vplyv, pritiahnuť pozornosť čitateľa a poslucháča k výpovedi.

Výrazové prostriedky v umeleckom štýle sú rozmanité a početné. Vedci zvyčajne rozlišujú dve skupiny vizuálnych a výrazových prostriedkov: cesty a štylistické figúry.

NAJBEŽNEJŠIE TYPY TRAILOV

ŠTÝLOVÉ POSTAVY

PRAX BLOK

Otázky na diskusiu a upevnenie :

Aké sú hlavné črty umeleckého štýlu reči?

Akej oblasti slúži umelecký štýl reči?

Aké prostriedky umeleckého vyjadrenia poznáte?

Na aké skupiny sa delia obrazné a výrazové prostriedky jazyka?

Čo sú to chodníky? Popíšte ich.

Akú funkciu má chodník v texte?

Aké štylistické postavy poznáte?

Na čo slúžia štylistické figúry v texte?

Opíšte typy štylistických postáv.

Cvičenie 1 . Vytvorte korešpondenciu: nájdite zodpovedajúce definície pre nižšie uvedené pojmy - cesty (ľavý stĺpec) (pravý stĺpec)

Cvičenie 2 . Nájdite epitetá vo vetách. Určite formu ich prejavu. Akú úlohu zohrávajú v texte? Vytvorte si vety pomocou epitet.

1. Na nebesky modrej miske žltých oblakov medový dym .... (S. E.). 2. Stojí sám na severe divočiny...(Lerm); 3. Okolo bieliacich sa jazierok kríky v nadýchaných barancoch ... (marec.). 4. V vlny sa rútia, hrmenia a iskria.

Cvičenie 3 .

1. Spánok zem v modrom žiarení ... (Lerm.). 2. Mal som skoré, ešte ospalé ráno a hluchý noc. (Zelená). 3. Objavil sa v diaľke hlava vlaku. 4. stavebné krídlo evidentne potrebuje opravu. 4. Loď muchy z vôle búrlivých vôd ... (Lerm.). 5. Kvapalina, ranný vánok už išiel sa túlať a trepotanie nad zemou ... (Turg.). 6. Strieborná dym stúpal k čistému a vzácnemu nebu... (Paust.)

Cvičenie 4 . Nájdite vo vetách príklady metonymie. Na čom je založený metonymický prenos mien? Vytvorte si vety pomocou metonymie.

1. Murat si pri príprave na skúšku znovu prečítal Tolstého. 2. Triede sa páčila návšteva výstavy porcelánu. 3. Celé mesto vyšlo v ústrety astronautom. 4. Vonku bolo ticho, dom spal. 5. Publikum pozorne počúvalo rečníka. 6. Športovci si zo súťaže priniesli zlato a striebro.

Cvičenie 5 . Určite význam zvýraznených slov. Do akého typu trasy ich možno klasifikovať? Vytvorte svoje vety pomocou rovnakého typu stopy.

1. Letné šaty pre kaftan nebeží. (posledný). 2. Všetky vlajky navštívi nás (P.). 3. Modré barety narýchlo pristál na pláži. 4. Najlepšie fúzy krajiny sa zišli na vystúpenie. (I. Ilf). 5. Predo mnou stála žena v klobúku. Klobúk pohoršoval sa. 6. Po zvažovaní sme sa rozhodli chytiť motor.

Cvičenie 6. Nájdite prirovnania vo vetách. Určte formu ich vyjadrenia.Vymyslite svoje vety porovnaním rôznych foriem vyjadrenia.

1. Veľké kvapky rosy sa všade červenali ako žiarivé diamanty. (Turg.) 2. Jej šaty mali zelenú farbu. 3. Úsvit plápolal ohňom .... (Turg.). 4. Svetlo padalo spod čiapky so širokým kužeľom ... (Bitov). 5. Z horúcich pier sa lámu slová ako nočné jastraby. (B. Dobre.). 6. Deň za dverami šuští novinami, beží ako neskorý školák. (Slutsk.). 7. Ľad, ako roztápajúci sa cukor, leží na zamrznutej rieke.

Cvičenie 7 . Čítať vety. Napíšte ich. Uveďte príklady odcudzenia identity

(1 možnosť); hyperboly ( Možnosť 2); c) litos ( 3 možnosť). Svoju odpoveď zdôvodnite.

Tichý smútok bude utešený a radosť sa bude odrážať ... ( P.).

Široké nohavice s Čierne more… (Gogoľ).

Jesenná noc prepukla v ľadové slzy ... ( Fet).

A nevideli sme sa asi sto rokov ... ( Ruby).

Koňa vedie na uzde roľník vo veľkých čižmách, ovčej koži a veľkých palčiakoch... a on nechtom! (Necr.).

Niektoré domy sú dlhé ako hviezdy, iné ako mesiac; nebeské baobaby

(Maják.).

Váš špic je krásny špic, nie viac ako náprstok! ( Gribojedov).

Cvičenie 8. Prečítať text.

Bol to krásny júlový deň, jeden z tých dní, ktoré sa vyskytujú iba vtedy, keď sa počasie na dlhý čas ustáli. Od skorého rána je obloha jasná; ranné zore nepáli ohňom: šíri sa jemným rumencom. Slnko - nie ohnivé, nie horúce, ako počas dusného sucha, nie nudne fialové, ako pred búrkou, ale jasné a prívetivo žiariace - pokojne vychádza pod úzkym a dlhým mrakom, sviežo svieti a ponára sa do purpurovej hmly. Horný tenký okraj roztiahnutého oblaku sa bude trblietať hadmi; ich lesk je ako brilantnosť tepaného striebra...

Ale tu opäť tryskali hravé lúče a mohutné svietidlo sa veselo a majestátne týči, akoby vzlietlo. Okolo poludnia sa zvyčajne objavuje veľa okrúhlych vysokých oblakov, zlatosivých, s jemnými bielymi okrajmi.

Ako ostrovy roztrúsené pozdĺž nekonečne sa rozlievajúcej rieky, ktorá okolo nich tečie s hlboko priehľadnými, dokonca modrými rukávmi, sa sotva pohnú; ďalej k nebu sa posúvajú, tlačia, modrú medzi nimi už nevidieť; ale samy sú azúrové ako nebo: všetky sú skrz-naskrz preniknuté svetlom a teplom. Farba oblohy, svetlá, bledofialová, sa celý deň nemení a je dookola rovnaká; nikde sa neztmie, búrka nezhustne; až na niektorých miestach sa zhora nadol tiahnu modrasté pruhy: vtedy je zasiaty sotva znateľný dážď. Do večera tieto oblaky zmiznú; posledné z nich, čierne a neurčité ako dym, padajú v ružových kúdoloch proti zapadajúcemu slnku; na mieste, kde tak pokojne zapadla, ako pokojne vystúpila do neba, stojí na krátky čas nad potemnenou zemou šarlátová žiara a potichu blikajúc, ako starostlivo nesená sviečka, sa na nej rozžiari večernica. V takýchto dňoch sú všetky farby zmäkčené; ľahké, ale nie jasné; všetko nesie pečať akejsi dojemnej miernosti. V takýchto dňoch je horúčava niekedy veľmi silná, niekedy sa dokonca „vznáša“ nad svahmi polí; vietor sa ale rozháňa, tlačí nahromadené teplo a po cestách oráčinou vo vysokých bielych stĺpoch kráčajú víchrice - cykly - nepochybný znak stáleho počasia. v suchom a čistý vzduch vôňa paliny, stlačenej raže, pohánky; ani hodinu pred nocou necítite vlhkosť. Farmár chce také počasie na zber obilia... (I. Turgenev. Bezhinská lúka.)

Vypíšte neznáme slová z textu, určte ich význam.

Definujte štýl a typ textu.

Rozdeľte text na sémantické časti. Formulujte hlavnú myšlienku textu, jeho tému. Názov textu.

Ktoré slová majú v texte osobitný význam?

Uveďte slová jednej tematickej skupiny.

Nájdite definície v texte. Sú to všetko epitetá?

Aké výtvarné prostriedky použil autor v texte?

Vypíšte príklady trópov z textu: epitetá ( 1 možnosť); prirovnania ( Možnosť 2); metafory. ( 3 možnosť). Svoj výber zdôvodnite.

Cvičenie 9. Prečítajte si texty o zime.

1. Zima je najchladnejšie obdobie v roku. ( S. Ozhegov).

2. Zima na pobreží nie je taká zlá ako v hlbinách polostrova a ortuť teplomera neklesne pod štyridsaťdva a čím ďalej od oceánu, tým silnejší je mráz – tak veria staromilci. že štyridsaťdva pod nulou je niečo ako septembrové mrazy na tráve. Ale pri vode je počasie premenlivejšie: buď metelica práši oči, ľudia chodia so stenou proti vetru, potom mráz chytí živého a ako malomocenstvo ho vybieli, potom ho musíte potrieť plátno, až krváca, preto sa hovorí: "Tri do nosa, všetko prejde." ( B. Kryačko)

Dobrý deň, v bielych letných šatách

Zo strieborného brokátu!

Diamanty na vás horia ako jasné lúče.

Ahoj ruské dievča,

Farbenie duše.

biely navijak,

Ahoj zimná zima! ( P. Vjazemskij)

4. Krásny, nádherný ruský les v zime. Pod stromami ležia hlboké, čisté záveje. Nad lesnými cestičkami sa pod ťarchou mrazu prehýbali čipkované biele oblúky, kmene mladých brezoviek. Tmavozelené konáre vysokých a malých jedlí sú pokryté ťažkými čiapkami bieleho snehu. Stojíte a obdivujete ich vrcholy, posiate náhrdelníkmi z fialových šišiek. S potešením sledujete, ako veselo pískajúc lietajú zo smreka na smrek, hojdajú sa na šiškách, kŕdle krížencov červenoprsých. ( I. Sokolov - Mikitov)

Určite štýl, žáner a účel každého textu.

Zadajte hlavné vlastnosti štýlu každého textu.

Aké jazykové prostriedky sa používajú v textoch o zime?

Cvičenie 10. Vytvorte si svoj vlastný náčrt zimnej krajiny od ruky pomocou aspoň desiatich (10) definícií vybraných z nižšie uvedených slov. Akú funkciu plnia v texte, čí text je najúspešnejší a prečo?

Biely, prvý, svieži, zvädnutý, chladný, mrazivý, nevľúdny, snehovo biely, nahnevaný, drsný, jasný, chladný, úžasný, jasný, povzbudzujúci, pichľavý, horúci, nahnevaný, vŕzgajúci, ostrý, modrý, striebristý, zamyslený, tichý, ponurý, pochmúrny, obrovský, obrovský, dravý, hladný, rýchly, ľadový, zamrznutý, teplý, trblietavý, čistý.

Cvičenie 11. Vytvorte syncwine pre mikrotému „Trópy ako obrazné a expresívne prostriedky ruského jazyka“:

1 možnosť- kľúčové slovo "Inkarnácia";

Možnosť 2- kľúčové slovo "Hyperbole";

3 možnosť- kľúčové slovo "Litota";

4 možnosť- kľúčové slovo "alegória".

Cvičenie 12. Prečítať text. Rozdeľte text na sémantické časti. Pomenujte to.

Step, spútaná mesačným svetlom, čakala na ráno. Nastalo to ticho pred úsvitom, ktoré nemá meno. A len veľmi citlivé ucho, zvyknuté na toto ticho, by začulo nepretržitý šelest, ktorý celú noc vychádzal zo stepi. Raz niečo zazvonilo...

Prvý belavý lúč úsvitu prerazil vzdialený mrak, mesiac okamžite zbledol a zem potemnela. A potom sa zrazu objavil karavan. Ťavy kráčali po hruď v bujnej lúčnej tráve, zmiešanej s mladým trstiním, jedna za druhou. Napravo a naľavo sa v ťažkej mase pohybovali stáda koní, ktoré rozdrvili lúku, ponorili sa do trávy a z nej sa opäť vynorili jazdci. Z času na čas sa reťaz tiav prerušila a po tráve sa pospájali dlhým vlneným povrazom vysoké dvojkolesové vozíky. Potom opäť prišli ťavy...

Vzdialený mrak sa roztopil a slnko zrazu naraz vbehlo do stepi. Ako rozsypanie drahých kameňov sa trblietalo na všetky strany až k samotnému horizontu. Bola druhá polovica leta a už uplynul čas, keď step vyzerala ako nevesta v svadobných šatách. Z rákosia zostala len smaragdová zeleň, žltočervené ostrovčeky prezretých pichľavých kvetov a medzi náletom oneskoreného šťavela horeli šarlátové oči kôstkovej bobule. Strmé stráne dobre živených a vykŕmených koní cez leto žiarili v stepi.

A len čo zažiarilo slnko, ozval sa hluchý a mocný šramot, chrápanie, vzdychanie, bezútešný hukot tiav, vŕzganie vysokých drevených kolies, ľudské hlasy sa okamžite stali jasne počuteľnými. Spod kríkov hlučne vyleteli prepelice a slepé sovy, zaskočené blížiacou sa lavínou. Akoby svetlo okamžite rozpustilo ticho a oživilo ho...

Už na prvý pohľad bolo jasné, že nejde len o sezónnu migráciu jedného z nespočetných aulov roztrúsených v nekonečnej kazašskej stepi. Ako obyčajne, mladí jazdci na oboch stranách karavány sa nehrnuli, nesmiali sa s dievčatami. Jazdili v tichosti a držali sa blízko tiav. A mlčali aj ženy na ťavách zabalené v bielych šatkách – kimešekoch. Ani malé deti neplakali a zo sedlových tašiek hľadeli len na okrúhle čierne oči – korzhunov na oboch stranách ťavích hrbov.

(I. Esenberlin. Nomádi.)

Vypíšte neznáme slová z textu, určte ich význam v slovníku.

Do akého výtvarného štýlu patrí text? Svoju odpoveď zdôvodnite.

Určite typ reči. Svoju odpoveď zdôvodnite.

Aké ročné obdobie je v texte znázornené?

Zvýraznite kľúčové slová a frázy v texte, ktoré sú potrebné na vyjadrenie hlavného obsahu.

Vypíšte cesty z textu, určte ich typ. Na aký účel autor v texte používa tieto obrazné a výrazové prostriedky?

Reprodukujte text vlastnými slovami. Definujte štýl svojho textu. Zachovala sa funkčná a štýlová príslušnosť textu?

Plán lekcie:

Teoretický blok

Jazykové črty umeleckého štýlu reči

Vlastnosti umeleckého štýlu a jeho znaky

Oblasti využitia umeleckého štýlu reči

Žánre umeleckého štýlu

Úloha vety v texte

Textotvorné funkcie vety

Cvičný blok

Práca s textami: určenie štýlu textu a zvýraznenie jazykových vlastností každého z nich

Zvýraznenie hlavných čŕt umeleckého štýlu v textoch

Rozlišovanie podštýlov a žánrov umeleckého štýlu

Analýza textov umeleckého štýlu

Zostavovanie textov pomocou referenčných výrazov

Úlohy pre SRO

Bibliografia:

1. Ruský jazyk: učebnica. príspevok pre študentov. kaz. otd. un-tov (bakalársky stupeň) / Ed. K.K. Akhmedyarova, Sh.K. Žarkynbeková. - Almaty: Vydavateľstvo "Kazakh un-ti", 2008. - 226 s.

2. Štylistika a kultúra prejavu: Proc. Benefit/E.P. Pleshchenko, N.V. Fedotová, R.G. Chechet; Ed. P.P. Kožuchy.–Minsk: "TetraSystems", 2001.– 544 s.

Teoretický blok

člštýl- funkčný štýl reči, ktorý sa používa v beletrii. Umelecký štýl pôsobí na predstavivosť a pocity čitateľa, sprostredkúva myšlienky a pocity autora, využíva všetko bohatstvo slovnej zásoby, možnosti rôzne štýly, vyznačujúci sa obraznosťou, emocionalitou reči.

V umeleckom diele slovo nesie nielen určitú informáciu, ale slúži aj na estetické ovplyvňovanie čitateľa pomocou umeleckých obrazov. Čím je obraz jasnejší a pravdivejší, tým silnejšie pôsobí na čitateľa.

Spisovatelia vo svojich dielach v prípade potreby používajú nielen slová a formy spisovný jazyk, ale aj zastarané nárečové a ľudové slová.

Umelecké vyjadrovacie prostriedky sú rozmanité a početné. Sú to trópy: prirovnania, personifikácie, alegória, metafora, metonymia, synekdocha atď. A štylistické figúry: epiteton, hyperbola, litota, anafora, epifora, gradácia, paralelizmus, rečnícka otázka, predvolená atď.

Štýl fantastiky má svoje špecifiká. Slúži emocionálnej a estetickej oblasti osobnej činnosti. Hlavné vlastnosti umeleckého štýlu sú: a) estetické; b) vplyv na emócie: pomocou umeleckých obrazov sa ovplyvňujú city a myšlienky čitateľov; c) komunikatívna: schopnosť vyvolať odozvu v mysli čitateľa, vďaka ktorej sa myšlienky prenášajú z jednej osoby na druhú.

Umelecký štýl reči nerozlišujú všetci vedci. Niektorí vedci, ktorí zdôrazňujú umelecký štýl medzi funkčnými štýlmi reči, zvažujú jeho hlavné črty:

jeho použitie v umeleckých dielach;

obraz pomocou živého obrazu, predmetu, stavu, prenášanie pocitov a nálad autora na čitateľa;

konkrétnosť, obraznosť a emocionalita výpovede;

prítomnosť špeciálnych jazykových prostriedkov: slová s konkrétnym významom, s porovnávacia hodnota, prirovnania, slová v prenesenom použití, emocionálne a hodnotiace atď.

Iní vedci ho považujú za jazyk fikcie a pojmy „umelecký štýl“, „štýl fikcie“, „jazyk fikcie“ sa považujú za synonymá.

Štýl beletrie

Umelecký štýl- funkčný štýl reči, ktorý sa používa v beletrii. V tomto štýle pôsobí na predstavivosť a pocity čitateľa, sprostredkúva myšlienky a pocity autora, využíva celú bohatosť slovnej zásoby, možnosti rôznych štýlov, vyznačuje sa obraznosťou, emocionalitou prejavu.

V umeleckom diele slovo nesie nielen určitú informáciu, ale slúži aj na estetické ovplyvňovanie čitateľa pomocou umeleckých obrazov. Čím je obraz jasnejší a pravdivejší, tým silnejšie pôsobí na čitateľa.

Spisovatelia vo svojich dielach v prípade potreby používajú nielen slová a formy spisovného jazyka, ale aj zastarané nárečie a ľudové slová.

Umelecké vyjadrovacie prostriedky sú rozmanité a početné. Sú to trópy: prirovnania, personifikácie, alegória, metafora, metonymia, synekdocha atď. A štylistické figúry: epiteton, hyperbola, litota, anafora, epifora, gradácia, paralelizmus, rečnícka otázka, ticho atď.

Beletria konkrétno-figuratívne zobrazenie života je vlastné, na rozdiel od abstraktného, ​​objektívneho, logicko-pojmového odrazu skutočnosti vo vedeckej reči. Pre umelecké dielo vnímanie zmyslami a pretváranie reality sú charakteristické, autor sa snaží sprostredkovať predovšetkým svoje osobná skúsenosť, ich chápanie alebo chápanie toho či onoho javu. Ale v umelecký text vidíme nielen svet spisovateľa, ale aj spisovateľa v tomto svete: jeho preferencie, odsudzovanie, obdiv, odmietanie a podobne. S tým súvisí emocionalita a expresivita, metaforická, zmysluplná rôznorodosť umeleckého štýlu reči.

Základom umeleckého štýlu reči je literárny ruský jazyk. Slovo v tomto funkčnom štýle plní nominatívno-figuratívnu funkciu. Slová, ktoré tvoria základ tohto štýlu, zahŕňajú predovšetkým obrazné prostriedky ruského literárneho jazyka, ako aj slová, ktoré si uvedomujú svoj význam v kontexte. Sú to slová so širokým rozsahom použitia. Vysoko špecializované slová sa používajú v malej miere len na vytvorenie umeleckej autentickosti pri opise určitých aspektov života.

V umeleckom štýle reči sa široko používa rečová polysémia slova, ktorá v ňom otvára ďalšie významy a sémantické odtiene, ako aj synonymiu na všetkých jazykových úrovniach, čo umožňuje zdôrazniť najjemnejšie odtiene významov. Vysvetľuje to skutočnosť, že autor sa snaží využiť všetko bohatstvo jazyka, vytvoriť svoj vlastný jedinečný jazyk a štýl, až po jasný, expresívny, obrazný text. Autor využíva nielen slovnú zásobu kodifikovaného spisovného jazyka, ale aj množstvo obrazných prostriedkov z r. hovorová reč a priestor.

V umeleckom texte vystupuje do popredia emocionalita a expresívnosť obrazu. Mnohé slová, ktoré vo vedeckej reči pôsobia ako jasne definované abstraktné pojmy, v novinovej a novinárskej reči - ako sociálne zovšeobecnené pojmy, v umeleckej reči nesú konkrétne zmyslové reprezentácie. Štýly sa teda funkčne dopĺňajú. Napríklad prídavné meno viesť vo vedeckej reči si uvedomuje svoje priamy význam(olova ruda, olovená guľka) a v beletrii tvorí expresívnu metaforu (olovené oblaky, olovená noz, olovené vlny). Preto v umeleckej reči hrajú významnú úlohu slovné spojenia, ktoré vytvárajú určité obrazné zobrazenie.

Umelecká reč, najmä básnická, sa vyznačuje inverziou, t.j. zmena obvyklého poradia slov vo vete s cieľom zvýšiť sémantický význam slova alebo dať celému slovnému spojeniu špeciálne štylistické zafarbenie. Príkladom inverzie je známa veta z básne A. Achmatovovej „Všetko, čo vidím, je kopcovité Pavlovsk ...“ Varianty autorkinho slovosledu sú rôznorodé, podliehajúce spoločnému plánu. Ale všetky tieto odchýlky v texte slúžia zákonu umeleckej nevyhnutnosti.

6. Aristoteles o šiestich vlastnostiach „dobrej reči“

Výrazy „rétorika“ (grécky Retorike), „rečníctvo“ (latinsky rečník, orare – hovoriť), „vitia“ (zastarané, staroslovienčina), „výrečnosť“ (ruština) sú synonymá.

Rétorika -špeciálna veda o zákonoch „vynálezu, usporiadania a vyjadrovania myšlienok v reči“. Jej modernou interpretáciou je teória presvedčovacej komunikácie.

Aristoteles definoval rétoriku ako schopnosť nájsť možné presvedčenie o danej téme, ako umenie presviedčania, ktoré využíva možné a pravdepodobné v prípadoch, keď skutočná istota nestačí. Úlohou rétoriky nie je presviedčať, ale v každom konkrétnom prípade nájsť spôsoby, ako presvedčiť.

Rečníctvo sa chápe ako vysoký stupeň zručnosti hovorenie na verejnosti, charakteristika kvality rečníctvo, zručné používanie slova.

Výrečnosť v slovníku živého veľkoruského jazyka od V. Dahla je definovaná ako výrečnosť, veda a schopnosť krásne, presvedčivo a podmanivo rozprávať a písať.

Corax, ktorý v piatom storočí pred n. otvoril školu výrečnosti v Syrokúzach a napísal prvú učebnicu rétoriky, definoval výrečnosť takto: výrečnosť je slúžkou presviedčania.Porovnaním vyššie uvedených pojmov „rétorika“, „rečníctvo“, „výrečnosť“ zistíme, že ich spája myšlienka presviedčania.

Estetika a sebavyjadrenie rečníka v oratóriu, schopnosť a schopnosť rozprávať fascinujúco inherentná vo výrečnosti, ako aj vedecké zákony rétorika všetky slúžia na rovnaký účel – presvedčiť. A tieto tri pojmy „rétorika“, „rečníctvo“ a „výrečnosť“ sa líšia v rôznych prízvukoch, ktoré zdôrazňujú ich obsah.

Rečníctvo kladie dôraz na estetiku, sebavyjadrenie autora, vo výrečnosti - schopnosť a schopnosť rozprávať fascinujúcim spôsobom a v rétorike - vedeckú povahu princípov a zákonov.

Rétorika ako veda a akademická disciplína existuje už tisíce rokov. AT iný čas zahŕňali rôzny obsah. Považovalo sa to za osobitný žáner literatúry, ako aj za zvládnutie akéhokoľvek druhu reči (ústnej a písomnej) a za vedu a umenie ústnej reči.

Rétorika, ako umenie dobre hovoriť, potrebovala estetickú asimiláciu sveta, predstavu o elegantnom a nemotornom, krásnom a škaredom, krásnom a škaredom. Pôvodom rétoriky bol herec, tanečník, spevák, ktorý svojím umením potešil a presvedčil ľudí.

Rétorika bola zároveň založená na racionálnom poznaní, na rozdiele medzi skutočným a neskutočným, skutočným od imaginárneho, pravdivým od falošného. Na tvorbe rétoriky sa podieľal logik, filozof, vedec. Pri samotnom formovaní rétoriky existoval aj tretí princíp, ktorý spájal oba typy poznania: estetické a vedecké. Etika bola takým začiatkom.

Takže rétorika bola trojjediná. Bolo to umenie presviedčať slovom, veda o umení presviedčať slovom a proces presviedčania založený na morálnych princípoch.

Už v staroveku sa v rétorike rozvíjali dva hlavné smery. Prvý, pochádzajúci od Aristotela, spájal rétoriku s logikou a navrhoval, aby sa za dobrú reč považovala presvedčivá, efektívna reč. Zároveň efektívnosť spočívala aj v presvedčivosti, schopnosti prejavu získať uznanie (súhlas, sympatie, sympatie) poslucháčov, prinútiť ich konať určitým spôsobom. Aristoteles definoval rétoriku ako „schopnosť nájsť možné spôsoby presvedčenia o danej téme.

Druhý smer vznikol aj v Grécku Dr. Medzi jeho zakladateľov patrí m Sokrates a ďalší rétori. Jeho predstavitelia sa prikláňali k tomu, aby považovali za dobrú bohato zdobenú, veľkolepú reč, vybudovanú podľa estetických kánonov. Presvedčivosť bola naďalej dôležitá, ale nebola jediným a nie hlavným kritériom hodnotenia reči. Smer v rétorike, pochádzajúci od Aristotela, možno preto nazvať „logickým“ a od Sokrata – literárnym.

Náuka o kultúre reči vznikla v r Staroveké Grécko v rámci rétoriky ako náuky o zásluhách a nedostatkoch reči. V rétorických traktátoch sa dávali predpisy, aká má byť reč a čomu sa v nej treba vyhýbať. Tieto dokumenty poskytli návod, ako na to správnosť, čistota, jasnosť, presnosť, dôslednosť a výraznosť prejavu, ako aj rady, ako to dosiahnuť. Navyše už Aristoteles nabádal, aby sa nezabudlo na adresáta prejavu: „Reč sa skladá z troch prvkov: samotného rečníka, subjektu, o ktorom hovorí, a osoby, na ktorú sa odvoláva a ktorá je v skutočnosti konečným cieľom. zo všetkého." Aristoteles a ďalší rétori tak upozorňovali čitateľov na skutočnosť, že rečnícke výšky, umenie reči možno dosiahnuť len na základe zvládnutia základov rečovej zručnosti.

Ako dorozumievací prostriedok má umelecká reč svoj jazyk – systém obrazné formy vyjadrené jazykovými a mimojazykovými prostriedkami. Umelecká reč spolu s neumeleckou rečou tvoria dve roviny národný jazyk. Základom umeleckého štýlu reči je literárny ruský jazyk. Slovo v tomto funkčnom štýle plní nominatívno-figuratívnu funkciu. Tu je začiatok románu V. Larina „Neurónový šok“:

„Maratov otec, Stepan Porfirievich Fateev, sirota z detstva, pochádzal z rodiny astrachánskych banditov. Revolučná smršť ho sfúkla z vestibulu lokomotívy, vliekla ho cez moskovský Michelsonov závod, samopaly v Petrohrade a uvrhla do Novgorodu-Severského, mesta klamlivého ticha a dobra.(Star. 1998. č. 1).

V týchto dvoch vetách autor ukázal nielen výsek z individuálneho ľudského života, ale aj atmosféru éry obrovských zmien spojených s revolúciou v roku 1917. Prvá veta dáva poznanie sociálne prostredie, materiálne podmienky, ľudské vzťahy v detských rokoch života otca hrdinu románu a jeho vlastné korene. Jednoduchí, hrubí ľudia okolo chlapca (bindužnik– hovorový názov pre prístavný nakladač), tvrdá práca, ktorú videl od detstva, nepokoj osirelosti - to je to, čo stojí za týmto návrhom. A ďalšia veta zahŕňa súkromný život v kolobehu dejín. Metaforické frázy Revolučný víchor fúkal ..., ťahal ..., hodil ... prirovnávajú ľudský život k zrnku piesku, ktoré nedokáže odolať historickým kataklizmám, a zároveň sprostredkúvajú prvok všeobecného pohybu tých, „ktorí neboli nikto“. Takáto obraznosť, taká vrstva hĺbkových informácií je vo vedeckom alebo oficiálnom obchodnom texte nemožná.

Lexikálne zloženie a fungovanie slov v umeleckom štýle reči má svoje vlastné charakteristiky. Medzi slová, ktoré tvoria základ a vytvárajú obraz tohto štýlu, patria predovšetkým obrazové prostriedky ruského literárneho jazyka, ako aj slová, ktoré si uvedomujú svoj význam v kontexte. Sú to slová so širokým rozsahom použitia. Vysoko špecializované slová sa používajú v malej miere len na vytvorenie umeleckej autentickosti pri opise určitých aspektov života. Napríklad L. N. Tolstoj vo „Vojne a mieri“ použil pri opise bojových scén špeciálny vojenský slovník; značné množstvo slov z poľovníckej lexiky nájdeme v I. S. Turgenevovi „Zápisky poľovníka“, v príbehoch M. M. Prishvina, V. A. Astafieva a v „Pikovej kráľovnej“ A. S. Puškina je veľa slov z lexiky. kartová hra atď.

V umeleckom štýle reči sa veľmi často používa rečová polysémia slova, ktorá v ňom otvára ďalšie významy a sémantické odtiene, ako aj synonymiu na všetkých jazykových úrovniach, čo umožňuje zdôrazniť najjemnejšie odtiene významov. Vysvetľuje to skutočnosť, že autor sa snaží využiť všetko bohatstvo jazyka, vytvoriť svoj vlastný jedinečný jazyk a štýl, až po jasný, expresívny, obrazný text. Autor využíva nielen slovnú zásobu kodifikovaného spisovného jazyka, ale aj množstvo obrazných prostriedkov z hovorovej reči a ľudovej reči. Uveďme si malý príklad:

„Už v Evdokimovovej krčmezhromaždené bolo zhasnúť lampy, keď sa škandál začal. Škandál sa začal takto.najprv v hale vyzeralo všetko v poriadku a dokonca aj krčmár Potap povedal majiteľovi, že:hovoria, teraz sa Boh zmiluje - ani jedna rozbitá fľaša, keď tu zrazu v hĺbke, v polotme, v samom jadre zabzučalo ako v roj včiel.

- Otcovia svetla, - majiteľ lenivo ohromený, - tu,Potapka, tvoje zlé oko, dočerta! No to si mal kvákať, sakra! (Okudžava B. Shilovove dobrodružstvá).

V umeleckom texte vystupuje do popredia emocionalita a expresívnosť obrazu. Mnohé slová, ktoré vo vedeckej reči pôsobia ako jasne definované abstraktné pojmy, v novinovej a novinárskej reči ako sociálne zovšeobecnené pojmy, v umeleckej reči nesú špecifické zmyslové zobrazenia. Štýly sa teda funkčne dopĺňajú. Napríklad prídavné meno viesť vo vedeckej reči si uvedomuje svoj priamy význam (olova ruda, olovená guľka) a výtvarne tvorí expresívnu metaforu (olovo oblaky, olovená noc, olovené vlny). Preto v umeleckej reči hrajú významnú úlohu slovné spojenia, ktoré vytvárajú určité obrazné zobrazenie.

Umelecká reč, najmä poetická, sa vyznačuje inverziou, to znamená zmenou zvyčajného slovosledu vo vete s cieľom zvýšiť sémantický význam slova alebo dať celej fráze špeciálne štylistické zafarbenie. Príkladom inverzie je známy riadok z básne A. Akhmatovovej „Všetko, čo vidím, je pahorkatina Pavlovsk ...“ Varianty autorského slovosledu sú rôznorodé, podliehajú spoločnému plánu.

Syntaktická štruktúra umeleckej reči odráža tok figuratívno-emocionálnych dojmov autora, takže tu nájdete celú škálu syntaktických štruktúr. Každý autor podriaďuje jazykové prostriedky plneniu svojich ideových a estetických úloh. Takže, L. Petrushevskaya, ukázať neporiadok, "problémy" rodinný život hrdinka príbehu "Poézia v živote", zahŕňa niekoľko jednoduchých a zložité vety:

„V histórii Mily sa potom všetko točilo na vzostupe, Milin manžel v novom dvojizbový byt teraz už nechránil Milu pred jej matkou, jej matka žila oddelene a ani tam, ani tu nebol telefón - Milin manžel sa stal sám sebou a Iago a Othello a s posmechom spoza rohu sledovali, ako muži jeho typu obťažujú Milu na ulici, stavbárov, prospektorov, básnikov, ktorí nevedia, aké ťažké je toto bremeno, aký je život neznesiteľný, ak bojuj sám, keďže krása nie je pomocníkom v živote, tak by sa zhruba dali preložiť tie obscénne, zúfalé monológy, ktoré bývalý agronóm a dnes výskumník, Milin manžel, vykrikoval v nočných uliciach, vo svojom byte aj po opití. , tak sa Mila s malou dcérou niekam schovala, našla úkryt a nešťastný manžel bil nábytok a hádzal železné panvice.

Tento návrh je vnímaný ako nekonečné sťažovanie sa na nespočetné množstvo nešťastných žien, ako pokračovanie témy smutného ženského údelu.

V umeleckej reči sú možné aj odchýlky od štrukturálnych noriem v dôsledku umeleckej aktualizácie, t. j. prideleniu nejakej myšlienky, myšlienky, vlastnosti, ktorá je dôležitá pre zmysel diela, autorom. Môžu byť vyjadrené v rozpore s fonetickými, lexikálnymi, morfologickými a inými normami. Obzvlášť často sa táto technika používa na vytvorenie komického efektu alebo jasného, ​​expresívneho umeleckého obrazu:

"Áno, roztomilý, - Shipov pokrútil hlavou, - prečo je to tak? Netreba. Vidím priamo cez teba, mon cher… Hej, Potapka, prečo si toho pána zabudol na ulici?? Priveďte ho sem, zobuďte sa. A čo, pán študent, ako sa vám zdá táto krčma? Dirty, myslíš, že ho mám rád??... Bol som v skutočných reštauráciách, pane, viem ... Čistá ríša, pane... Ale nemôžete sa tam rozprávať s ľuďmi, ale tu sa môžem niečo naučiť“ (Okudzhava B. Shilovove dobrodružstvá).

Reč hlavného hrdinu ho charakterizuje veľmi jasne: nie veľmi vzdelaný, ale ambiciózny, chcejúci pôsobiť dojmom gentlemana, majstra. Shipov používa elementárne francúzske slová (môj zlatko) spolu s ľudovou rečou zobuď sa, ahoj, tu, ktoré nezodpovedajú nielen spisovnej, ale ani hovorovej norme. Ale všetky tieto odchýlky v texte slúžia zákonu umeleckej nevyhnutnosti.

Bibliografia:

1. Azarová, E.V. Ruský jazyk: Proc. príspevok / E.V. Azarová, M.N. Nikonov. - Omsk: Vydavateľstvo OmGTU, 2005. - 80 s.

2. Golub, I.B. Ruský jazyk a kultúra reči: Proc. príspevok / I.B. Golub. - M. : Logos, 2002. - 432 s.

3. Kultúra ruskej reči: Učebnica pre vysoké školy / vyd. Prednášal prof. OK Graudina a prof. E.N. Shiryaev. - M.: NORMA-INFRA, 2005. - 549 s.

4. Nikonova, M.N. Ruský jazyk a kultúra reči: Učebnica pre nefilológov / M.N. Nikonov. - Omsk: Vydavateľstvo OmGTU, 2003. - 80 s.

5. Ruský jazyk a kultúra reči: Proc. / upravil prof. IN AND. Maksimov. - M. : Gardariki, 2008. - 408s.

6. Ruský jazyk a kultúra reči: Učebnica pre technické univerzity / vyd. IN AND. Maksimová, A.V. Golubev. – M.: Vyššie vzdelanie, 2008. - 356 s.

Charakteristickým znakom je štylistické rozvrstvenie reči. Táto stratifikácia je založená na viacerých faktoroch, z ktorých hlavným je sféra komunikácie. Sféra individuálneho vedomia – každodenný život – a s ním spojená neformálna atmosféra dávajú vznik konverzačnému štýlu, sféram povedomia verejnosti s ich sprievodnou formálnosťou vyživujú knižné štýly.

Významný je aj rozdiel v komunikačnej funkcii jazyka. Lebo vedenie je pre knižné štýly- funkcia správ.

Medzi knižnými štýlmi vyniká umelecký štýl reči. Jeho jazyk je teda nielen (a možno nie až tak), ale aj prostriedkom na ovplyvňovanie ľudí.

Umelec svoje postrehy zovšeobecňuje pomocou konkrétneho obrazu, šikovným výberom výrazových detailov. Ukazuje, kreslí, zobrazuje predmet reči. Ale môžete ukázať, nakresliť len to, čo je viditeľné, konkrétne. Preto je požiadavka konkrétnosti hlavnou črtou umeleckého štýlu. Dobrý umelec však nikdy nepopíše, napr. jarný les priamo, takpovediac, do čela, na spôsob vedy. Na svoj obraz vyberie niekoľko ťahov, výrazných detailov a s ich pomocou vytvorí viditeľný obraz, obraz.

Keď už hovoríme o figuratívnosti ako hlavnej štylistickej črty umeleckej reči, treba rozlišovať medzi „obrazom v slove“, t. obrazné významy slov a „obraz prostredníctvom slov“. Len spojením oboch dostaneme umelecký štýl reči.

Okrem toho má umelecký štýl reči tieto charakteristické črty:

1. Rozsah použitia: umelecké diela.

2. Úlohy reči: vytvorte živý obraz zobrazujúci, o čom je príbeh; sprostredkovať čitateľovi emócie a pocity, ktoré prežíval autor.

3. Charakteristika umelecký štýl reči. Výraz je v podstate:

Obrazný (výrazný a živý);

Špecifické (táto osoba je opísaná a nie ľudia vo všeobecnosti);

Emocionálne.

Konkrétne slová: nie zvieratá, ale vlky, líšky, jelene a iné; nepozeral, ale dával pozor, pozeral.

Často používané slová v prenesený význam: oceán úsmevov, slnko spí.

Používanie citovo-hodnotiacich slov: a) majúce zdrobnelé prípony: vedierko, lastovička, bielko; b) s príponou -evat- (-ovat-): voľné, červenkasté.

Používanie slovies perfektný vzhľad majúci predponu pre-, označujúcu začiatok akcie (orchester začal hrať).

Používanie slovies prítomného času namiesto slovies minulého času (Išiel som do školy, zrazu vidím ...).

Používanie opytovacích, motivačných, zvolacích viet.

Použite v texte viet s homogénnych členov.

Prejavy možno nájsť v každej beletristickej knihe:

Zažiarila kovanou damaškovou oceľou

Rieky sú studený prúd.

Don bol hrozný

kone chrápali,

A stojaté vody spenené krvou ... (V. Fetisov)

Tichá a blažená decembrová noc. Dedina pokojne drieme a hviezdy ako stráže bdelo a bdelo sledujú, aby na zemi vládla harmónia, aby nepokoje a rozbroje, nedajbože, nerušili nestály súhlas, nepoháňali ľudí k novým hádkam – ruská strana je už s nimi dobre najedený (A. Ustenko).

Poznámka!

Je potrebné vedieť rozlíšiť medzi umeleckým štýlom reči a jazykom umeleckého diela. Spisovateľ sa v nej uchyľuje k rôznym funkčné štýly používanie jazyka ako prostriedku rečové vlastnosti hrdina. Najčastejšie sa konverzačný štýl reči odráža v replikách postáv, ale ak si to úloha vytvorenia umeleckého obrazu vyžaduje, spisovateľ môže v reči postavy použiť vedecké aj obchodné a nerozlišovanie medzi pojmami „umelecký štýl reči“ a „jazyk umeleckého diela“ vedie k vnímaniu akejkoľvek pasáže z umeleckého diela ako príkladu umeleckého štýlu reči, čo je hrubá chyba.