Obyektlə obyekt arasındakı əsas fərq nədir? Tədqiqat obyektinin müəyyən edilməsinin əhəmiyyəti. Mövzu ilə işin müqayisəsi

Elmin obyekti, prosesin yönəldildiyi müəyyən bir reallıq sahəsidir (təbii və ya sosial). elmi bilik...

Elmin mövzusu - birbaşa öyrənilməli olan və ya müəyyən bir problemin (nəzəri və ya praktiki) həlli üçün xüsusi əhəmiyyət kəsb edən bir obyektin ən əhəmiyyətli xüsusiyyətləri, cəhətləri, xüsusiyyətləri, xüsusiyyətləri.

Elmdə obyekt və subyektin ayrılması prinsipial əhəmiyyət kəsb edir. Beləliklə, məsələn, Yer kürəsinin əhalisi bir çox elmlərin tədqiq obyektidir - burada psixologiya, siyasət elmləri, coğrafiya, demoqrafiya və dilçilik var, lakin, məsələn, demoqrafiya üçün mövzu reproduksiyadır. əhali - qalan hissəsi çoxalmaya təsir edərsə, yalnız dolayı yolla öyrənilir. Beləliklə, ayrılıq subyekt - obyekt eyni hissəni öyrənmək üçün müxtəlif elmlərdən istifadə etməyə imkan verir real dünya.

Nümunə: tədqiqat predmeti dəri, tədqiqat obyekti insandır.

Mövzu araşdırılandır, obyekt isə kimdən (nədən) araşdırılır.

Tədqiqatın obyekti nə isə və ya araşdırılan şeydir, subyekt isə bu obyektdə xüsusi olaraq araşdırılandır. Məsələn, - mövzu: "Xüsusiyyətlər fiziki inkişaf 5 yaşlı uşaqlar". Tədqiqatın obyekti 5 yaşlı uşaqlar, mövzu fiziki inkişafdır.

Tədqiqat obyekti müxtəlif aspektlərdən öyrənilə bilər. Tədqiqat proqramının inkişafı dəqiq olaraq obyektin baxıla biləcəyi müəyyən bir baxış bucağını təyin etməyə yönəldilmişdir. Konkret elmi işi yerinə yetirərkən bu problemin öyrənilməsi baxımından maraq doğuran obyektin müəyyən tərəfləri, xassələri, xüsusiyyətləri, xüsusiyyətləri fərqləndirilir. Başqa sözlə desək, tədqiqat mövzusu önə çəkilir.

Tədqiqatın predmeti tədqiqatçının obyektin ən mühüm (tədqiqatçının nöqteyi-nəzərindən) xüsusiyyətlərini vurğulayaraq, ayrılmaz obyekti dərk etdiyi tərəf, o cəhət, baxış bucağıdır. Tədqiqatın mövzusu ən əhəmiyyətli nəzəri və ya praktiki nöqtə tədqiq olunan obyektin xassələrinin, tərəflərinin, xüsusiyyətlərinin, xüsusiyyətlərinin, təzahürlərinin görünüşü. Bir obyektdə elmi, tədris və praktiki məqsədlərdən asılı olaraq bir neçə tədqiqat subyektini ayırmaq olar.

İnsan bir obyektdir. Psixoloq üçün mövzu onun davranışıdır, həkim üçün bu fizioloji vəziyyətdir, patoloq üçün isə mövzu tamamilə fərqlidir, insan eyni ola bilsə də, həkim sadəcə olaraq öhdəsindən gəlmədi.

Mövzu ən çox mövzu ilə üst-üstə düşür və ya səs baxımından çox yaxındırlar (mövzunun adı işin məzmununa uyğun gəlmək şərti ilə).

Tədqiqatın mövzusu ola bilər:

bir şeyin proqnozu

tibb bacısı prosesinin təkmilləşdirilməsi və ya inkişafı;

· tibb bacısının fəaliyyət forma və üsullarını;

Hər hansı bir prosesin (xəstəliyin) diaqnozu;

Xəstəyə qayğının yaxşılaşdırılmasının yolları, vasitələri, amilləri, şərtləri;

psixoloji tələblərin xarakteri və tibb işçiləri ilə xəstələr arasında qarşılıqlı əlaqə;

elmin və təcrübənin inkişafının xüsusiyyətlərini və meyllərini;

· müalicə-diaqnostika fəaliyyətində və ya tibb bacısı prosesində iştirakçılar arasında əlaqələrin inkişafının xüsusiyyətləri və meylləri.

Yuxarıda deyilənlərdən belə nəticə çıxır ki, obyekt tədqiq olunan, subyekt isə bu obyektdə qəbul ediləndir. elmi izahat. Tədqiqatın mövzusunu müəyyən edən tədqiqat predmetidir.

Misal üçün:

TƏDQİQAT MƏQSƏDİ:İjevsk Tibb Kollecinin 1-ci kurs tələbələri.

TƏDQİQAT MÖVZUSU:tələbə pəhrizi.

TƏDQİQAT MÖVZUSU:İjevsk Tibb Kolleci tələbələrinin pəhrizinin öyrənilməsi.

Tədqiqat hipotezi. Tədqiqat fərziyyəsi problemin vəziyyətinin nəzəriyyəsi və praktikasının hərtərəfli öyrənilməsi əsasında işlənmiş ortaya çıxan suala hipotetik cavabdır. Bu, bəzi prosesləri və ya hadisələri üsullarla izah etmək üçün irəli sürülən elmi fərziyyədir pilot təhsil. Elmi və statistik fərziyyələr var. Elmi fərziyyələr problemin həlli təklifi kimi formalaşdırılır. Statistik fərziyyə- bu, riyazi statistikanın dilində formalaşmış naməlum parametrlə bağlı ifadədir (fərqlilik fərziyyəsi və ya oxşarlıq fərziyyəsi).

üçün kurs işi, bir qayda olaraq, statistik bir fərziyyə irəli sürmək xarakterikdir, WRC üçün isə elmidir.

Məsələn, statistik fərziyyə belə səslənəcək:

AT müasir dünya mədə-bağırsaq traktının patologiyası olan insanların sayı artıb. Qastroenteroloji patologiyanın prioritet problemi qarın ağrısıdır.

Uzun iş kompüterlə işləmək gözləri yorur və görmə qüsuru olan şagirdlərdə görmə kəskinliyini daha çox azaldır.

Məsələn, elmi fərziyyə belə səslənəcək:

(filan) üsul və üsulların reabilitasiya prosesinə daxil edilməsi öz töhfəsini verəcəkdir....

şərtlə tibb bacılarının dəyər oriyentasiyalarının formalaşması mümkündür....

Fərziyyə, bir sıra faktlar əsasında tərtib edilmiş, həqiqi mənası qeyri-müəyyən olan və sübuta ehtiyacı olan fərziyyəni ehtiva edən nəzəri bilik formasıdır. Ehtimaldır, müəyyən deyil. Tədqiqat işində eyni vaxtda bir neçə fərziyyə ola bilər.

Adətən aşağıdakı fərziyyə növləri fərqləndirilir:

Müqayisəli:

- * və * aşağıdakı xüsusiyyətlərdə oxşarlıqlara malikdir ***:

Və * xüsusiyyətləri ilə fərqlənir ***:

Analitik:

Onlar aşağıdakı struktura malikdirlər*:

Ən çox mühüm göstəricilərdir(xüsusiyyətlər, formalar, təsirlər, səbəblər, aspektlər, dəyərlər və s.) *vardır ***

- *belə təşkil olunub*.

Deduktiv:

xarakterik xüsusiyyət* 21-ci əsrin əvvəlləri * halları.

Müşahidə olunan fenomen * xüsusi bir haldır

- *deyil*

* in * təzahürünün spesifikliyi * ilə bağlıdır.

- * təmsil edir xüsusi hal*.

Təsnifat:

- Tədqiq olunan hadisələr aşağıdakı tipologiyaya malikdir: *.

Öyrənilən bir sıra faktlar (hadisələr) aşağıdakı sxemə (cins-növ təsnifatına) uyğun gəlir: * .

Bu hadisələrin təsnifatı üçün əsasdır.

Ünsiyyət və əlaqə vəzifələri:

- * ilə bağlı (əlaqəli, bağlı, bağlı) * .

*-nin *-ə təsiri dolayıdır (* vasitəsilə baş verir).

- * * belə təsir edir: * (seçim: * asılıdır*).

- Bəziləri * ilə əlaqəlidir (deyil).

Səbəb (əvvəlki xüsusi hal kimi):

- * və * tətbiq etsək, * alırıq.

- *davranış* təsirin nəticəsidir*.

* ilə əvəz etmək * ilə nəticələnəcək.

- * təsir edir *. - * hərəkətə görə *. - *-a təsir* faktoru vasitəsilə dolayı yolla baş verir.

Təxmini:

- Xəstəliyin diaqnostikasında * aparatın əvəzinə * aparatın istifadəsi müalicənin effektivliyini artıracaq.

Cihazın * yerinə * ölçmə üçün * şəraitdə * istifadəsi daha dəqiq diaqnostikaya imkan verəcək *,

Bu təsvir* ilə müqayisədə daha tam (yeni, etibarlı, elmi və s.)

- * olmalıdır (olmamalıdır) * (ya da * olmamalıdır).

- * şərtlərdə * üçün effektivdir.

*-nin *-dən üstünlüyü ondan ibarətdir ki, *.

Alqoritmik:

- Manipulyasiyaların ardıcıllığı belə qurulmalıdır: *.

Məlumatların emalı proqramına * daxil edilməlidir.

Alqoritmi belə dəyişməyə ehtiyac var: *.

Təklif olunan manipulyasiyanın (hərəkətlərin, vasitələrin) texnologiyasına (alqoritminə) giriş * nəticəni lazımi istiqamətdə dəyişəcəkdir.

Sistemli:

- Struktur bölmələr ( tərkib hissələri) * * var.

- * istiqamətində inkişaf edəcək (hərəkət edəcək, tikəcək).

Tədqiq olunan prosesdə sistemi yaradan element * olacaq.

İnduktiv (ümumiləşdirmələr):

- Mexanizm (iş prinsipi) * aşağıdakı kimi qurulmuşdur: *.

Müəyyən edilmiş əlamətlər (amillər, elementlər, aspektlər və s.) aşağıdakı qanunauyğunluğa uyğun gəlir *.

Əldə edilən məlumatlara əsasən (problemin təhlili əsasında) iddia etmək olar ki
- Hamısı *var*. .
Texnoloji:

İstədiyiniz nəticəni əldə etmək üçün * istifadə etmək daha yaxşıdır.

Texnologiya * belə qurula bilər: *.

Texnologiya * daxil olmalıdır (bu alət və ya vasitə, mərhələ, hərəkət, əməliyyat və s. ola bilər).

Texnologiya * şərtlərə cavab vermir (tələblər, ideyalar və s.).

Fərziyyəyə aşağıdakı əsas tələblər qoyulur: a) fərziyyədə konkretləşdirilməmiş anlayışlar olmamalıdır; b) mövcud üsullardan istifadə etməklə yoxlanıla bilən olmalıdır c) aydın, savadlı dildə tərtib edilməlidir; d) tədqiqat predmetinə elə uyğun gəlsin ki, orada irəli sürülən fərziyyənin həqiqəti aşkar olmasın; e) əvvəlki biliklərlə əsaslandırılmış, onlardan əməl et.

Beləliklə, “Donasiya: tarix və müasirlik” mövzusunda aparılan tədqiqat işində fərziyyənin aşağıdakı formalaşdırılmasını vermək olar: “Kirov vilayətinin ərazisində müasir şəraitdə ianənin daha da inkişafı yalnız qanunvericilikdə daha geniş şəkildə müəyyən edildikdə mümkündür. donorlar üçün xüsusi sosial müavinətlər.

Adətən, tədqiqat zamanı fərziyyə yoxlanılmalıdır. Hipotezi yoxlamaq nə deməkdir? Bu, məntiqi olaraq ondan gələn nəticələri yoxlamaq deməkdir. Test nəticəsində hipotez təsdiqlənir və ya təkzib olunur. Bir fərziyyə müxtəlif yollarla sınaqdan keçirilə bilər. Beləliklə, donorluğun inkişafı ilə bağlı fərziyyəni yoxlamaq üçün sosioloji sorğu keçirmək lazımdır, bu sorğu zamanı respondentlərin əksəriyyəti sosial müavinətlərin genişləndirilməsinə üstünlük verəcəkdir.

İrəli sürülən fərziyyələrin sübutu zamanı onlardan bəziləri həqiqi nəzəriyyəyə çevrilir, bəziləri dəyişdirilir, dəqiqləşdirilir və konkretləşdirilir, digərləri atılır, test mənfi nəticə verərsə, səhvlərə çevrilir. Yeni bir fərziyyənin irəli sürülməsi, bir qayda olaraq, bu nəticələr mənfi olsa belə, köhnənin sınaq nəticələrinə əsaslanır.

Tədqiqatın əsas xüsusiyyətlərinin düzgün müəyyən edilib-edilmədiyini yoxlamaq üçün aşağıdakı suallara cavab verməyə çalışın:

Tədqiqat üsulları . İşləyən fərziyyə irəli sürdükdən sonra irəli sürülən fərziyyəni təsdiq və ya təkzib etməyə kömək edəcək tədqiqat üsullarını müəyyən etmək lazımdır. Tədqiqat metodlarına nəzəri, empirik və riyazi məlumatların işlənməsi üsulları daxildir.

· Nəzəri tədqiqat üsulları: elmi məlumat mənbələrinin təhlili (monoqrafiyalar, seçilmiş əsərlər, məqalələr, avtoreferatlar, tədris vəsaitləri, dərsliklər və s.), ümumiləşdirmə, müqayisə, təsnifat, sistemləşdirmə, sxemləşdirmə, dizayn, modelləşdirmə və s.

· Empirik tədqiqat üsulları: müşahidə, sorğu-sual, müsahibə, ekspert qiymətləndirməsi, test, psixoloji-pedaqoji eksperiment, sorğu, fəaliyyət məhsullarının təhlili və s.

· Riyazi məlumatların işlənməsi üsulları, onun köməyi ilə əldə edilmiş tədqiqat nəticələrinin kəmiyyət emalı həyata keçirilir.

Girişdə tədqiqat üsulları sadəcə olaraq sadalanır.

Misal üçün:

Tədqiqat üsulları: tədqiqat mövzusu üzrə ədəbiyyatın təhlili, sxematikləşdirilməsi, sorğulanması.

Tədqiqat metodu tədqiqat məqsədinə çatmaq üçün bir yoldur. Tədqiqat metodları nəzəri olaraq bölünür (müqayisə, modelləşdirmə, təsnifat, sistemləşdirmə) və empirik (ədəbiyyatın öyrənilməsi və təhlili, müşahidə, sosioloji sorğu, test, monitorinq, sorğu, müsahibə).

Müşahidə- hadisənin məqsədyönlü qavranılması, bu müddət ərzində tədqiqatçı konkret faktiki material alır. Eyni zamanda müşahidələrin uçotu (protokolları) aparılır. Müşahidə adətən əvvəlcədən müəyyən edilmiş plana uyğun olaraq konkret müşahidə obyektlərinin ayrılması ilə aparılır. Müşahidənin aşağıdakı mərhələlərini ayırd etmək olar:

Tapşırıqların və məqsədlərin müəyyən edilməsi (müşahidə nə üçün, hansı məqsədlə aparılır);

Obyekt, mövzu və vəziyyət seçimi (nə müşahidə etmək lazımdır);

Tədqiq olunan obyektə ən az təsir göstərən və lazımi məlumatın toplanmasını ən çox təmin edən müşahidə metodunun seçilməsi (nəcə müşahidə edilməlidir);

Müşahidə olunanların qeydə alınması üsullarının seçimi (uçotların necə aparılması);

Alınan məlumatın işlənməsi və təfsiri (nəticə nədir).

fərqləndirmək nəzarət daxildir, tədqiqatçı müşahidə olunan qrupun üzvü olduqda və daxil deyil - "yan tərəfdən"; açıq və gizli (incognita); tam və seçici.

Müşahidə çox əlçatan bir üsuldur, lakin müşahidənin nəticələrinə təsir göstərməsi ilə bağlı çatışmazlıqları var. şəxsiyyət xüsusiyyətləri tədqiqatçının (münasibətləri, maraqları, psixi vəziyyətləri).

Sorğu Metodları- söhbət, müsahibə, sorğu-sual. Söhbət lazımi məlumatları əldə etmək və ya müşahidə zamanı kifayət qədər aydın olmayanı aydınlaşdırmaq üçün istifadə edilən müstəqil və ya əlavə tədqiqat üsuludur. Söhbət əvvəlcədən müəyyən edilmiş plan əsasında aparılır, aydınlaşdırılmalı olan məsələlər işıqlandırılır. Sərbəst formadadır olmadan cavab qeydləri həmsöhbət. Müsahibə söhbətin bir növüdür. Müsahibə zamanı tədqiqatçı izləyir əvvəlcədən planlaşdırılmış suallar verilmişdir müəyyən ardıcıllıq. Müsahibə zamanı cavablar açıq şəkildə qeyd olunur.

Sorğu sorğu anketindən istifadə edərək materialın kütləvi toplanması üsuludur. Anketlərin ünvanlandığı şəxslər verir suallara yazılı cavablar. Söhbət və müsahibə üz-üzə sorğu, anket isə anket adlanır qiyabi sorğu ilə.

Söhbətin, müsahibənin və sorğu-sualın effektivliyi əsasən ondan asılıdır verilən sualların məzmunu və strukturu. Söhbətin, müsahibənin və anketin planı sualların siyahısıdır (anket). Anketin hazırlanması məlumatın xarakterini müəyyən etməyi nəzərdə tutur alınmaq; veriləcək sualların təxmini dəstini formalaşdırmaq; sorğu vərəqəsinin ilk layihəsinin hazırlanması və sınaq sorğusu ilə ilkin sınaqdan keçirilməsi; anketin korreksiyası və onun yekun redaktəsi.

Araşdırmada xüsusi rol oynayır təcrübə- xüsusi təşkil edilmişdir bu və ya digər metodun yoxlanılması onun effektivliyini müəyyən etməyə çalışır.

Faktiki təcrübə - bir sıra təcrübələrin aparılması (eksperimental vəziyyətlərin yaradılması, müşahidə, təcrübənin idarə edilməsi və reaksiyaların ölçülməsi.

Eksperimental metodun çətinlikləri ondan ibarətdir ki, onun həyata keçirilməsi texnikasını mükəmməl şəkildə mənimsəmək lazımdır.

Bu üsullara metodlar da deyilir. empirik bilik. Onlar nəzəri təhlilə məruz qalan elmi faktların toplanması vasitəsi kimi xidmət edir. Buna görə də

nəzəri tədqiqat metodlarının xüsusi qrupu seçilir.

Nəzəri təhlil- bu, hadisələrin ayrı-ayrı tərəflərinin, əlamətlərinin, xüsusiyyətlərinin, xassələrinin seçilməsi və nəzərə alınmasıdır. Fərdi təhlil faktları qruplaşdıraraq, sistemləşdirərək onlarda ümumi və xüsusi, general təyin edin prinsip və ya qayda. Analiz müşayiət olunur sintez, tədqiq olunan hadisələrin mahiyyətinə nüfuz etməyə kömək edir.

İnduktiv və deduktiv üsullar- bunlar empirik yolla əldə edilmiş məlumatların ümumiləşdirilməsinin məntiqi üsullarıdır. İnduktiv metod fikrin xüsusi mühakimələrdən ümumi nəticəyə, deduktiv metod isə ümumi mühakimədən konkret nəticəyə doğru hərəkətini nəzərdə tutur.

Problemləri müəyyən etmək, fərziyyələr formalaşdırmaq və toplanmış faktları qiymətləndirmək üçün nəzəri metodlar lazımdır. Nəzəri metodlar ədəbiyyatın öyrənilməsi ilə bağlıdır: klassiklərin əsərləri; ümumi və xüsusi əsərlər; tarixi sənədlər; dövri nəşrlər və s.

Ədəbiyyatın tədqiqi artıq hansı cəhətlərin və problemlərin kifayət qədər yaxşı öyrənildiyini, hansı elmi müzakirələrin getdiyini, nəyin köhnəldiyini, hansı məsələlərin hələ də həllini tapmadığını müəyyən etməyə imkan verir. Ədəbiyyatla işləmək biblioqrafiyanın - öyrənilən problemlə əlaqədar iş üçün seçilmiş mənbələrin siyahısı kimi üsullardan istifadəni nəzərdə tutur; ümumiləşdirmə- ümumi mövzuda bir və ya bir neçə əsərin əsas məzmununun yığcam transkripsiyasını; qeyd etmə- daha çox saxlamaq ətraflı qeydlər, bunun əsasını əsərin əsas ideya və müddəalarının seçilməsi təşkil edir; annotasiya- kitabın və ya məqalənin ümumi məzmununun xülasəsi; sitat - ədəbi mənbədə olan ifadələrin, faktiki və ya ədədi məlumatların hərfi qeydi.

Riyazi və statistik üsullar sorğu və eksperiment üsulları ilə əldə edilən məlumatların emalı, eləcə də tədqiq olunan hadisələr arasında kəmiyyət əlaqələrinin qurulması üçün istifadə olunur. Onlar eksperimentin nəticələrini qiymətləndirməyə kömək edir, nəticələrin etibarlılığını artırır, nəzəri ümumiləşdirmələrə əsas verir. Riyazi üsullardan ən çox yayılmışlarıdır qeydiyyat, sıralama, miqyaslama. Vasitəsilə statistik üsullar əldə edilən göstəricilərin orta qiymətləri ilə müəyyən edilir: arifmetik orta; median - ortanın göstəricisi; dispersiya dərəcəsi - dispersiya və ya standart kənarlaşma, variasiya əmsalı və s.. Bu hesablamalar üçün müvafiq düsturlar var, istinad cədvəllərindən istifadə olunur. Bu üsullardan istifadə etməklə işlənmiş nəticələr kəmiyyət asılılığını qrafiklər, diaqramlar, cədvəllər şəklində göstərməyə imkan verir.

Belə ki, Empirik üsullara aşağıdakılar daxildir:

tədqiq olunan tədqiq obyektinin xassələrinin parametr və göstəricilərinin təsbitinə və qeydiyyatına əsaslanan müşahidə üsulu;

müəyyən ölçü vahidlərindən istifadə etməklə obyektin tədqiq olunan xassəsinə ədədi qiymət verməyə imkan verən ölçmə üsulu;

tədqiq olunan obyektin analoqla (standart, nümunə və s. - tədqiqatın məqsədindən asılı olaraq) fərqlərini və ya ümumiliyini müəyyən etməyə imkan verən müqayisə üsulu;

tədqiq olunan obyektin onun üçün süni yaradılmış şəraitdə öyrənilməsinə əsaslanan eksperimental üsul. Şərtlər təbii və ya simulyasiya ola bilər. Bu üsul bir qayda olaraq, bir sıra digər tədqiqat metodlarından, o cümlədən müşahidə, ölçmə və müqayisə üsullarından istifadəni nəzərdə tutur.

Nəzəri və empirik tədqiqat metodlarına aşağıdakılar aid edilə bilər:

tədqiq olunan obyektin qeyri-əhəmiyyətli xassələrindən əqli abstraksiyaya əsaslanan abstraksiya metodu və onun ən mühüm aspektlərinin model üzrə sonrakı öyrənilməsi (real tədqiqat obyektini əvəz etməklə);

tədqiqatda istifadəyə əsaslanan analiz və sintez metodu müxtəlif yollarla tədqiq olunan obyektin elementlərə bölünməsi, əlaqələr (analiz) və onun ayrı-ayrı elementlərinin vahid bütövlüyünə birləşməsi (sintez). Məsələn, idarəetmə sistemindəki proseslərin tədqiqi ilə əlaqədar olaraq, təhlil onu əməliyyatlara bölməyə, ondakı əlaqələri və əlaqələri müəyyən etməyə, sintez isə bütün əməliyyatları, əlaqələri və əlaqələri birləşdirməyə və tərtib etməyə imkan verir. texnoloji sxem;

idrak prosesi əsasında xüsusidən ümumiyə (induksiya) və ümumidən xüsusiyə (deduksiya) əsaslanan tədqiqatın nəticələrinin əldə edilməsinə əsaslanan induksiya və deduksiya üsulu;

obyektin tədqiqində onun modellərindən istifadə edən, strukturunu, əlaqələri, əlaqələri və s. əks etdirən modelləşdirmə üsulu. Modellərin tədqiqinin nəticələri real obyekt üzərində şərh olunur.

Kurs işinin praktiki əhəmiyyəti. Tədqiqatın nəticələrinin bu parametr üzrə qiymətləndirilməsi əldə edilmiş nəticələrin praktikada, müalicə-diaqnostika prosesində, tibb bacısı prosesində və s. həyata keçirilməsi nəticəsində baş vermiş və ya əldə edilə bilən dəyişiklikləri göstərir.

Girişin bu hissəsində əsərinizin harada istifadə olunduğunu və (və ya) harada istifadə oluna biləcəyini, hansı oxucu kontingenti üçün maraqlı olacağını qeyd etmək lazımdır.

Kurs işinin elmi aparatına nümunələr:

1. Mövzu: “Xəstələrdə əməliyyatdan sonrakı dövrdə bərpa prosesinin xüsusiyyətləri müxtəlif növlər onların xəstəliklərinin dərk edilməsi.

Hədəf: onların xəstəlikləri qavrayış müxtəlif növləri ilə cərrahi xəstələrin əməliyyatdan sonrakı dövrdə bərpa prosesinin xüsusiyyətlərini müəyyən etmək.

Bir obyekt: Kirovdakı Şimal Şəhər Klinik Xəstəxanasının cərrahiyyə şöbəsinin xəstələri 90 nəfərdən çox olmaqla, onların xəstəliklərini qəbul edən müxtəlif növlər.

şey: Əməliyyatdan sonrakı dövrdə cərrahi xəstələrin sağalma prosesi.

Tapşırıqlar:

1. Əməliyyatdan sonrakı xəstələrdə onların xəstəliyinin qavranılmasının növlərini öyrənmək.

2. Xəstəliyi haqqında müxtəlif təsəvvürləri olan əməliyyatdan sonrakı xəstələrin sağalma prosesinin xüsusiyyətləri problemi ilə bağlı məlumatların təhlilini aparmaq.

3. Kirovdakı Şimal Şəhər Klinik Xəstəxanasında xəstəliklərinin müxtəlif qavrayış növləri ilə xəstələrin sağalmasına nəzarət edin.

Metodlar:ədəbi mənbələrin təhlili, müşahidə, söhbət, sınaq, ambulator qeydlərin təhlili, nəticələrin riyazi emalı.

Hipotez: xəstəliyin qavranılmasının adaptiv variantları ilə əməliyyatdan sonrakı dövrdə orqanizmin bərpası daha asan və sürətli olacaq, uyğunlaşmayan və interpsixik variantlarda isə ağrılı simptomlar və psixi gərginlik daha uzun müddət davam edir.

Müxtəlif fəaliyyət növlərində anlayışların, obyektlərin, əlaqələrin çoxluğu səbəbindən tədqiqat obyektini müəyyən etmək çox vaxt olduqca çətindir. Tədqiqat obyekti eyni zamanda əhatə dairəsini tələb edə bilər ictimai həyat və biologiya, təbiət elmləri, məsələn, təbiətin idarə edilməsi sahəsində.

Tədqiqat obyekti- bu, tədqiq olunan fenomenin yerləşdiyi məkandır.

Tədqiqat predmeti daha bütöv və daha geniş “obyekt” anlayışına daxil edilir. Bu, obyektin və ya orada baş verən prosesin xüsusi hissəsidir. Mövzu həmişə hansısa obyekt çərçivəsində öyrənilir. Adətən, şey böyük ölçüdə tədqiqat mövzusuna uyğun gəlir(tezis).

Başqa sözlə desək, tədqiqat predmeti ictimai həyatın (reallığın) aşkar sərhədləri və ya varlığın nisbi muxtariyyəti olan müəyyən elementidir.

Tədqiqatın obyekti həmişə öz predmetindən daha genişdir..

Əgər obyekt fəaliyyət sahəsidirsə, subyekt tədqiq obyekti çərçivəsində tədqiq olunan prosesdir.

Misal üçün:

Mövzu: Hüquqi tənzimləmə sahibkarlıq fəaliyyəti Rusiyada.

Tədqiqat obyekti - Rusiyada sahibkarlıq fəaliyyəti.

Tədqiqatın mövzusu -hüquqi tənzimləmə sahibkarlıq fəaliyyəti.

İstinad üçün. Hüquqi tənzimləmə normativə aiddir hüquqi aktlar və onların təşkilatda tətbiqi təcrübəsi müxtəlif növlər sosial fəaliyyətlər.

Məhz tədqiqat mövzusuna (sahibkarlıq fəaliyyətinin hüquqi tənzimlənməsinə) aspirantın əsas diqqəti yönəldilir, ixtisas (dissertasiya) işinin mövzusunu, onun öyrənilməsinin (mövzusunun) məqsədini və məqsədini müəyyən edən mövzudur. məqsədləri formalaşdırılır.

Tədqiqatın məqsədi

Tədqiqatın məqsədi - bu, aspirant tərəfindən ixtisas (tezis) işinin hazırlanması prosesində tədqiqat metod və üsullarının seçilməsi şəraitində nəticənin zehni gözlənilməsi (proqnozlaşdırılması), problemlərin həllinin optimal yollarının müəyyən edilməsidir. (tətbiq 9).

Məqsəd, problem və tədqiqat predmeti arasında məntiqi əlaqə mövcuddur ki, bu da buraxılış tədqiqatı aparılarkən nəzərə alınmalıdır. Tədqiqatın məqsədi problemi həll etməkdir. Məqsədin daha uğurlu formalaşdırılması üçün özünüzə suala cavab verməlisiniz: " Tədqiqat nəticəsində nə əldə etmək istəyirsiniz?"və ya" Kvalifikasiya (tezis) işimdə hansı işin nəticəsini (müəssisələri, təşkilatları, idarələri və s.) təsvir etmək istəyirəm?»

Məqsədi fellərlə formalaşdırmağa başlamaq rahatdır: tapmaq, müəyyən etmək, formalaşdırmaq, əsaslandırmaq, aparmaq, müəyyən etmək, yaratmaq, qurmaq.

Məqsəd üçün əsas tələblər onun əldə oluna bilməsi, diaqnostikası, reallığı, zamanın məhdudluğudur.

Məqsəd gələcək nəticələri nəzərdə tutduğundan, hədəflərin qoyulması ona nail olmağın yollarını göstərir.

Tədqiqat məqsədləri

Tapşırıqlar, bir qayda olaraq, məqsədə nail olunduğu addımlardır, yəni. daha konkret məqsədlər.

Tədqiqat məqsədləri ixtisas (tezis) işi məqsədlə müəyyən edilir və əsas məqsədə çatmaq üçün tədqiqat probleminin həllinin konkret ardıcıl mərhələlərini (yollarını) təmsil edir. (tətbiq 9).

Hipotez

Hipotez elmi cəhətdən əsaslandırılmış bir fərziyyədir. Hipotez olmadan heç bir araşdırma yoxdur və ola da bilməz. Buraxılış tədqiqatı prosesində fərziyyə tədqiqatın məqsədinə çatmağın şərtləri və yollarıdır. O, mərhələlərin müəyyən edilməsini və tədqiqatın planlaşdırılmasını nəzərdə tutur.

Bir qayda olaraq, fərziyyə mürəkkəb cümlə ilə tərtib edilir tabeli cümlələr məsələn, "əgər ..., onda ..." və ya "daha ..., belə ki, ...".

Məsələn: 9 nömrəli əlavədə “kiçik müəssisənin işçi heyətinin formalaşması prosesində səmərəli istiqamətlərin müəyyən edilməsi” tədqiqatının məqsədi göstərilir. idarəetmə fəaliyyəti(nəşriyyat fəaliyyəti nümunəsində). Bu vəziyyətdə fərziyyə bu kimi görünə bilər (məqsəd əldə etmək üçün şərtləri açıqlayan): “Kiçik müəssisənin işçi heyəti səmərəli şəkildə formalaşacaq, əgər:

- kiçik biznesin inkişafının xüsusiyyətləri və meylləri müəyyən ediləcək;

- müəssisənin işçi heyəti iqtisadi cəhətdən əsaslandırılacaq;

- hər bir işçinin funksiyaları və gördüyü işlərin həcmi müəyyən ediləcək;

- müəyyən olunacaq ixtisas tələbləri heyətə;

– müəssisənin fəaliyyəti üçün sosial-iqtisadi şərait hazırlanacaq və s.”

Tədqiqat üsulları

Tədqiqat metodu - həyatın müxtəlif sahələrində etibarlı elmi biliklər, bacarıqlar, praktiki bacarıqlar və məlumatlar əldə etmək üsuludur.

Metod metodlar toplusudur. Başqa sözlə, qəbul üsulun bir hissəsidir (tətbiq 9).

Metodlar şərti olaraq iki qrupa bölünür: empirik və nəzəri.

empiriküsullara (təcrübə əsasında) daxildir:

– ixtisas (dissertasiya) işinin mövzusu üzrə ədəbiyyatın, normativ və göstəriş-metodiki materialların öyrənilməsi;

– müxtəlif sənədlərin təhlili;

- müşahidələr, sorğular (müsahibələr, anketlər), testlər;

– təcrübənin, yerli və xarici təcrübənin öyrənilməsi və ümumiləşdirilməsi və s.

nəzəriüsullara daxildir:

– tarixi-genetik metod;

- modelləşdirmə;

- müqayisə;

- ümumiləşdirmə;

- abstraksiya;

– təsnifat;

- sistemləşdirmə;

- sintez;

bənzətmə və s.

Nəticələrin qiymətləndirilməsi üçün meyarlar

Gözlənilən nəticələrin qiymətləndirilməsi meyarları tezis tədqiqatının ən vacib və məcburi komponentidir. Meyarlar bilavasitə tədqiqatın məqsəd və vəzifələri ilə bağlıdır və kvalifikasiya (tezis) işi yazmadan əvvəl müəyyən edilməlidir. İyirmidən çox meyar var, lakin bütün hallarda səmərəliliyin (və ya hətta optimallığın) göstəriciləri olan ən spesifik göstəricilərdən ikisini ayırd etmək olar. tədqiqat işi.

1. Performans meyarı:

a) eyni müəssisənin, qurumun, sahənin və s.-nin əvvəlki nəticələrindən yüksək olması;

b) müəyyən regionun müəssisə, idarələri, müəyyən sahə və s. üçün xarakterik olan nəticələrdən yüksək olmalıdır;

c) optimal olsun, yəni konkret müəssisələr, idarələr, sənayelər və s. üçün mümkün olan maksimum olsun.

Vaxt xərclərinin meyarı.

Bu, yuxarıda göstərilən nəticələrdən birinə daha qısa müddətdə nail olmağı nəzərdə tutur, yəni tipik, əvvəlki, normativlərlə müqayisədə vaxt xərclərinin azaldılması və ya ən azı onların xərclərinin artması demək deyil. Vaxt istənilən işin səmərəliliyinin universal, ayrılmaz göstəricisidir. Vaxta qənaət etmək, nəticə etibarilə, qüvvələrə, vəsaitlərə, maliyyə, insan, maddi və bütün digər resurslara qənaət etməkdən keçir.

Bununla belə, ümumi elmi meyarlar var aktuallıq, etibarlılıq və yenilik, istənilən növ tədqiqatların, təcrübələrin, dissertasiyaların, tezislərin və kurs işlərinin qiymətləndirilməsi üçün istifadə olunur.

Uyğunluqümumi elmi meyar kimi üç göstərici ilə müəyyən edilir: sosial sifarişə uyğunluq (tədqiqat müəssisə, təşkilat, qurum tərəfindən sifariş edilmişdir), öyrənilən elmlərdə bu problemin inkişaf etdirilməməsi (yaxud zəif inkişafı), təcrübəyə ehtiyac.

Qeyd: Uyğunluq üçün yuxarıya baxın.

Etibarlılıq. Etibarlılıq meyarına tədqiqatın obyekti, predmeti, problemi, məqsəd və vəzifələri, nəzəri və praktiki əhəmiyyəti, fərziyyələr, tədqiqat metodları, tədqiqat prosesinin mərhələləri seçimi göstəriciləri daxildir. Meyar aktuallıqla bağlıdır və elmi yenilik tələbinə cavab verməlidir.

Elmi yenilik. Elmi yeniliyin tərifi bütövlükdə bütün tədqiqata aiddir.

Elmi yenilik tədqiqatın xarakterindən və mahiyyətindən asılı olaraq müxtəlif formada formalaşdırıla bilər. Deməli, nəzəri əsərlər üçün elmi yenilik tədqiq olunan mövzunun nəzəriyyəsi və metodologiyasında yeni olanlarla müəyyən edilir. Praktiki yönümlü işlər üçün elmi yenilik ilk dəfə əldə edilmiş, ehtimal ki, təsdiq edilmiş və yenilənmiş, yaxud əvvəllər yaradılmış elmi ideyaları və praktiki nailiyyətləri inkişaf etdirən və təkmilləşdirən nəticə ilə müəyyən edilir.

Kritik əhəmiyyəti kvalifikasiya (dissertasiya) işinin hazırlanmasında tədqiqatın elmi yeniliyini müəyyən edərkən, həm də nəticənin (tədqiqatın məqsədi) proqnozlaşdırılmasına malikdir.

2.2.7. Mətn yazma kvalifikasiyası
(tezis) işi

İxtisas (tezis) işində materialın təqdimatı ardıcıl və məntiqli olmalıdır . Bütün fəsillər əlaqələndirilməlidir. Müraciət edilməlidir Xüsusi diqqət bir fəsildən digərinə, paraqrafdan abzasa, paraqraf daxilində isə sualdan suala məntiqi keçidlər haqqında.

Girişi tamamladıqdan sonra ixtisas (tezis) işinin mətninin yazılması strukturun bütün fəsillərinin məzmununu diqqətlə işləyərək birinci fəsildən başlamalıdır.

Bu məsələ ilə bağlı materialın təqdimatı konkret olmalı və ilk növbədə sənaye təcrübəsinin nəticələrinə əsaslanmalıdır, halbuki mövcud məlumatları yalnız təsvir etmək deyil, tənqidi təhlil etmək vacibdir. Kvalifikasiya (tezis) işində mübahisəli (ziddiyyətli) qərarlar təqdim edilərkən müxtəlif alim və praktikantların rəylərinə istinad etmək lazımdır. Əsərdə onlardan birinin nöqteyi-nəzəri tənqidi nəzərə alınarsa, onun fikri ixtisarsız ifadə edilməlidir, yəni. sitatlar təqdim edir. Tədqiq olunan problemin həllinə müxtəlif yanaşmalar olduqda, mövcud təlimat materiallarında və müxtəlif müəlliflərin işlərində olan tövsiyələrin müqayisəsi məcburidir. Yalnız bundan sonra öz fikrinizi əsaslandırmalısınız mübahisəli məsələ və ya hər bir halda müvafiq arqumentlər irəli sürərək, artıq mövcud olan fikirlərdən biri ilə razılaşın.

Ayrı-ayrı müddəalar ixtisas (tezis) işi lazımi hallarda arayış və ya analitik cədvəllərdə tərtib edilmiş məlumat kitabçalarından, monoqrafiyalardan və digər ədəbi mənbələrdən rəqəmsal məlumatlar ilə təsvir edilməlidir. Analitik cədvəllər tərtib edilərkən istifadə olunan ilkin məlumatlar ixtisas (tezis) işinin əlavəsinə daxil edilir və mətndə ayrı-ayrı göstəricilərin hesablamaları verilir.

Cədvəl bir səhifədən çox olmamalıdır. Əgər analitik cədvəl bir səhifədən böyükdürsə, ərizəyə daxil edilməlidir. AT fərdi hallarƏdəbi mənbələrdən bəzi cədvəllər götürə bilərsiniz. Mövqenin formalaşdırıldığı, təsdiqləndiyi və ya təsvir edildiyi mətnin yerindəki cədvələ müraciət etməlisiniz. Cədvəli təhlil edən və ya şərh edən mətndə onun məzmununu təkrar söyləmək olmaz, lakin onu formalaşdırmaq məqsədəuyğundur. üçün əsas nəticə cədvəl məlumatlarının təqdim edildiyi və ya müəyyən bir fenomeni və ya onun ayrı-ayrı aspektlərini daha aydın xarakterizə edən əlavə göstəricilər təqdim etmək.

Tədqiqat işinin ən mühüm elementləri tədqiqat obyekti və mövzusudur. Bu günə qədər bu anlayışları formalaşdırmaq üçün bir çox fərqli aspektlər qəbul edilmişdir.

Tədqiqatın obyekti və predmeti haqqında ümumiləşdirilmiş anlayışlar

AT izahlı lüğət V. Dahl obyekt və subyekt anlayışını aşağıdakı kimi müəyyən edir:

Tərif 1

S.I.Ozhegov da öz növbəsində bir qədər fərqli tərif verir:

Tərif 2

"Bir obyekt. bir . Bizdən kənarda və şüurumuzdan, xarici dünyadan, maddi reallıqdan asılı olmayaraq mövcud olan. 2. Hansısa fəaliyyətin yönəldiyi hadisə, obyekt. Tədqiqat obyekti. "Şey. bir . İstənilən maddi hadisə, əşya. 2. Fikir nəyə yönəlir, onun məzmununu nə təşkil edir və ya hansısa hərəkət nəyə yönəlir.

N. E. Yatsenko, bu terminlər üçün başqa bir anlayış təyin etdi:

Tərif 3

"Obyekt - 1. Fəlsəfədə insan şüurundan asılı olmayaraq mövcud olan hər hansı bir hadisə. 2. Geniş mənada - insanın bilməyə çalışdığı və fəaliyyətinin yönəldiyi obyekt, hadisələr. “Maddə - 1. İstənilən maddi hadisə, əşya. 2. Düşüncə, hərəkət və ya hissin yönəldildiyi şey.

Məntiqi xətt çəksək, yuxarıda deyilənlərin hamısına əsaslanaraq bu anlayışların əsas təriflərini verə bilərik. Beləliklə, tədqiqatın mövzusu və obyekti:

Tərif 4

Bir obyekt problemli şərait yaradan və tədqiqatçı tərəfindən təhlil üçün götürülən proses və ya fəaliyyətdir. Obyekt həm də tədqiqatçının öyrəndiyi elmi biliyin bir hissəsi kimi başa düşülür.

Tədqiqat mövzusu- bu, obyektin bütövlüyü haqqında biliklərin baş verdiyini təhlil edən, onun əsas, daha əhəmiyyətli xüsusiyyətlərini ayıran sualın bir hissəsidir.

Tədqiqat obyektləri bunlardır:

• Material.
• Qeyri-maddi.

Onların müstəqilliyi insanların onları tanıması faktından tamamilə uzaq olması ilə müəyyən edilir. Onlar həmçinin real və məqbul tədqiqat obyektlərini ayırırlar.

Tədqiqatın potensial obyektləri isə əksinə, mədəniyyətin tərkib hissəsi olmayan şeylər, dəqiq, konkretləşdirilmiş konsepsiyaları olmayan hadisələrdir. Bu cür hadisələr mövcud reallığın mahiyyətini göstərmir, onun mümkün konturlarını müəyyən edir, ehtimalı toplanmış bilik və mədəniyyət əsasında qəbul edilir. Bunun fonunda insanın mənəvi mədəniyyətini təşkil edənə sahib olan virtual obyektlər dünyası formalaşır.

Tədqiqat predmetinin yuxarıda qeyd olunan formalaşdırılması müəyyən bir sahədə mövcud olan elmlərin sistemləşdirilməsinin öyrənilməsi zamanı aydın şəkildə üzə çıxır. Bəzi elmi fənlərin tədqiqatla məşğul olduğu qeyd edilir fərdi elementlər təhlil edilən obyektlər.

Tədqiqat mövzusu həmişə mövzunun tərifinə uyğun gəlməli və ya ona mümkün qədər yaxın olmalıdır.

Tədqiqat obyekti və tədqiqat predmeti elmi kateqoriyalar çərçivəsində ümumi və xüsusi bir şey kimi müqayisə oluna bilər. Onu da nəzərə almaq lazımdır ki, bu obyektlərin hər ikisi, eləcə də onların məqsəd və vəzifələri tədqiqatın mövzu və planından asılıdır.

Tədqiqat predmeti və obyekti arasındakı fərqlər

Tədqiqat predmetinin və obyektinin ayrılması qnoseoloji problemdir. O, ciddi şəkildə müəyyən edilmiş anlayışların istifadəsinə dair metodoloji tələbin artıq işləmədiyi, habelə yerinə yetirilən işin əlaqəli olduğu elm obyektinin hələ ayrılmadığı və sübut edilmədiyi yerlərdə formalaşır.

Tədqiqatın obyekti və predmeti arasındakı fərq qnoseoloji sferanın öyrənilməsi zamanı ortaya çıxdı. Obyektiv dünyasını və ya onun hər hansı aspektini öyrənərək insan onu əhatə edən reallıq haqqında müstəqil konsepsiyalar formalaşdırır. Hər bir sonrakı tədqiqatçı təhlilə başlamazdan əvvəl bu obyekti təmsil edən cəmiyyətdə artıq formalaşmış biliklərin məcmusunu işləməlidir. Bu halda biliyin uyğunluğu tədqiqat predmeti olacaqdır.

Real dünyanın ayrı-ayrı obyektləri arasındakı oxşarlıqları və fərqləri müəyyən edərək, insan uyğun olmayan obyektləri ayırır, onları öz işi və təhlili üçün obyektlər və mümkün obyektlər kimi təyin edir. Bu mənada cisimlər də obyektiv reallıq olacaq, çünki onların mövcudluğu insan fəaliyyətindən asılı deyildir.

Yalnız obyektin bölünməsinin birbaşa hərəkəti şəxsdən asılı ola bilər. Lakin insan hansısa obyekti təyin edən kimi o, onun üçün tədqiqat obyektinə çevrilir. Bir obyekti öz işinin və ya tədqiqatının mövzusuna çevirmək insana xas xüsusiyyətdir. Obyektiv reallıqdan təcrid olunmuş ayrı-ayrı obyektlər fəaliyyət obyektinə çevrilir və bu obyektlərin hər biri uyğun şəraitdə hansısa xüsusi elmin predmetinə çevrilə bilər.

Mövzu və obyekt elmi araşdırmaəsas və ya ikincili ola bilər. Deməli, obyekt əsas, subyekt isə öz növbəsində ikinci dərəcəli sayılır. Eyni zamanda, öyrənilən mövzuda öyrənilən obyektin fərqli keyfiyyəti önə çıxır. Bəzi alimlər bu məfhumları qətiyyən fərqləndirmir və bir-biri ilə eyniləşdirirlər.

Elə olur ki, hər iki anlayış demək olar ki, bərabər şəkildə formalaşır, lakin bu yanaşmanı tam düzgün hesab etmək olmaz. Tədqiqatın predmeti və obyekti barədə qərar verərək alim onlara bütün elmi iş prosesində istinad edilməli olan ümumi qiymət verməlidir.

Mətndə səhv görsəniz, onu vurğulayın və Ctrl+Enter düymələrini basın

Müəllifin nəzərdən keçirdiyi problemi konkretləşdirən əsərlər. Bu iki məqamın düzgün tərtib edilməsi yazıya hazırlığın düzgün təşkilinə kömək edir və mövzunun tam açıqlanmasını təmin edir.

Tədqiqatın obyekti və predmeti nədir

Sxematik olaraq, kurs işinin obyekti və mövzusu iyerarxik dəqiqləşdirmə əlaqəsindədir:

Kurs işində obyekt müəyyən bir elmi intizam sahəsində yerləşən, verilmiş mövzu çərçivəsində tədqiq olunan reallıq hadisələri və ya ayrıca proseslərindən biridir.

Hər bir obyekt bir neçə elementdən ibarətdir. Tələbənin vəzifəsi müəyyən bir aktual problemi müəyyən etmək və onu ətraflı nəzərdən keçirməkdir, qalan tərəflər və obyektin komponentləri kənarda qala bilər.

Kurs işində mövzu praktiki və ya nəzəri baxımdan mühüm əhəmiyyət kəsb edir, obyektin aspektləri, xüsusiyyətləri, xassələri, elm sahəsinin mövzusuna və xüsusiyyətlərinə uyğun olaraq təhlil edilir.

Məsələn, tibbdə: obyekt insandır, obyekt dayaq-hərəkət sistemidir. Təbii ki, başqa sistemlər də var, lakin müəllif üçün indiki mərhələdə yalnız bu kompleksin fəaliyyəti ilə bağlı məsələlər mühümdür, ona görə də onlar tədqiqat obyektinə çevrilirlər.

Obyekt və mövzu həmişə ümumi və xüsusi olaraq əlaqəlidir:

İstənilən elmi tədqiqat obyektinə sonsuz sayda subyekt daxildir. Məsələn, əgər obyekt fonetik sistemdirsə ingiliscə, sonra saitlər və ya samitlər, diftonglar, triftonglar, səslərin dialekt tələffüzü və s. mövzu kimi qəbul edilə bilər.

İlkin mərhələdə tələbənin kurs işinin mövzusunu düzgün müəyyən etməsi vacibdir. Bu, axtarışınızı daraltmağa kömək edəcək. əsas material: ədəbiyyat seçərkən, tonlarla kitabı yenidən oxumaq və minlərlə tematik saytları öyrənmək lazım deyil - burada mənbələr axtarın konkret məsələən geniş mövzu daha asan və daha sürətlidir.

Kurs işinin mövzusunu və obyektini necə müəyyənləşdirmək olar

Əksər hallarda, obyekt artıq mövzuda göstərilir, mövzu ondan və göstərilən məqsəddən irəli gəlir. Əgər əvvəlcə obyekt çox qeyri-müəyyən qoyularsa və mövzu çox geniş olarsa, məntiqi əlaqələr zənciri pozulacaq və kursun mövzusunu açmaq mümkün olmayacaqdır.

“Konkretləşdirmədən təfərrüatlı təfərrüata” prinsipini rəhbər tutaraq tərtibata yanaşmaq daha məhsuldardır.

Məsələn, obyekt məktəbin pedaqoji kollektividir. Bu o deməkdir ki, mövzu onun xüsusiyyətlərindən birinin təhlili olmalıdır: yaş tərkibi, təhsil səviyyəsi, kadrların sayı, struktur. Amma elmi və yeniliyi də unutmaq olmaz. Əgər kimsə artıq pedaqoji kollektivin təşkilati strukturunun xüsusiyyətləri haqqında yazmağı bacarıbsa, onda siz yaradıcı olmalı və araşdırılmamış nüanslar tapmalı və ya başqa yanaşmalar tətbiq etməli olacaqsınız. Məsələn, struktura təsir edən amilləri təsvir etmək və ya müqayisəli təhlil aparmaq.

Necə yazılacağına dair nümunələr

Nümunə №1 - birbaşa başlığa sitat gətirir.

Nümunə №2 - təfərrüat.

Nümunə №3 - əsas məqamı vurğulamaq.

Kurs işində obyektin və mövzunun dəqiq göstərilməsi rəyçilərə və maraqlanan oxuculara əsərin məzmunu haqqında düzgün təsəvvür əldə etməyə kömək edir, çünki onun adı həmişə tədqiqatın mahiyyətini dəqiq çatdırmır.

Elmi işin əsas aspektlərinin təyin edilməsinə səriştəli yanaşma onun uğurunu böyük ölçüdə müəyyən edir. Elmi əsər yazmağa başlayan tədqiqatçı çox vaxt tədqiqat obyektini düzgün müəyyənləşdirməkdə çətinlik çəkir.

Anlayışların tərifinin lüğətdə asanlıqla tapılmasına baxmayaraq, elmi məqalə müəllifləri üçün tədqiqat obyektini müstəqil müəyyənləşdirməkdə çətinlik çəkməsi olduqca yaygındır.

Obyekt anlayışı daha genişdir, ona görə də tədqiqatınızda onu müəyyən etmək adətən obyektdən daha asandır. Obyektin tədqiq edilməli bir çox xüsusiyyətləri və aspektləri var.

Tədqiqatın obyekti- insanın şüurundan asılı olmayaraq maddi aləmdə mövcud olan, onun biliyinin və ya fəaliyyətinin yönəldiyi hadisə və ya obyekt. Sadəcə olaraq, obyekt tədqiqatçının işlədiyi bütün elmi biliklərin bir hissəsidir.

Elmi işdə obyekt tədqiqat mövzusu ilə sıx bağlıdır, lakin onu təkrar etmir.

Tədqiqat mövzusu

Elmi işdə “obyekt” və “mövzu” anlayışları arasında aydın fərq qoyulması, onların düzgün formalaşdırılması tədqiqatçının səriştəsinin və elmi işinin savadının meyarıdır.

Tədqiqat mövzusu- bu, onun çərçivəsində olan obyektin, sualın və ya problemin ayrıca xassəsidir. Hər hansı elmi iş tədqiq ediləcək bütün obyekti əhatə edə bilməz. Buna görə də tədqiqatçının fəaliyyətinin yönəldiləcəyi konkret tərəfi qeyd etmək lazımdır.

Tədqiqat mövzusunu vurğulayarkən, suala cavab vermək lazımdır: "Dəqiq nə öyrənilir?". Mövzu proseslər, hadisələr, əlaqələr, problemlər, qanunauyğunluqlar, asılılıqlar və s. ola bilər. Başqa sözlə, obyekt təmizlənir və ya konkretləşdirilir.

Tədqiqat obyektinin və predmetinin müəyyənləşdirilməsinə dair nümunələr

Nəzərdən keçirilən kateqoriyaların daha dolğun başa düşülməsi üçün tədqiqat obyektinin və predmetinin müəyyənləşdirilməsinə dair nümunələri nəzərdən keçirməyə dəyər.

Tədqiqatın obyektini və predmetini düzgün müəyyən etmək üçün tədqiqatın aparıldığı sahəni müəyyən etmək lazımdır. Sonra, işin məqsədi əsasında tədqiqatçının öyrənməyi planlaşdırdığı bu sahənin aspektini nəzərdən keçirin. Bu tədqiqat mövzusu olacaq.

Misal 1“Mikroiqtisadiyyat” fənni insanların iqtisadi fəaliyyətinin öyrənilməsi obyektidir. Tədqiqatın predmeti insanların iqtisadi davranışı, onların iqtisadi münasibətləri və s. ola bilər.

Misal 2"Mikrobiologiya" fənni. Mikrobiologiyanın tədqiqat obyekti müxtəlif mikroorqanizmlər. Tədqiqatın mövzusu bu mikroorqanizmlərin böyüməsi, inkişafı və çoxalması, onların yayılması və s. ola bilər.

Misal 3"Mikrososiologiya" fənni. Mikrososiologiyanın tədqiqat obyekti ailə, subyekti isə ailə davranışıdır. İnformatikanın tədqiq obyekti informasiya sistemləridir və subyekti proqram, aparat və s. kimi aspektlər ola bilər.

Tədqiqat obyekti və mövzusu arasındakı fərq

Məsələn, müxtəlif elmlərdə tədqiqat obyektini və mövzusunu müəyyən etmək üçün bir neçə variantı nəzərdən keçirin.

Tədqiqatın mövzusu elmi işin mövzusu ilə sıx bağlıdır və çox vaxt onu dəqiqliklə təkrarlayır. Obyekt tədqiqat mövzusu ilə o qədər də əlaqəli deyil, çünki bu, müxtəlif rakurslardan tədqiq edilə bilən kifayət qədər geniş bir sahədir.

Yadda saxlamaq lazımdır daha çoxşaxəli fenomen kimi obyektin ilkin olduğunu. Mövzu sistemin bir hissəsi kimi, ümumi hadisənin xüsusi tərəfi kimi ikinci dərəcəlidir. Mövzunun tərtibi daha təfərrüatlı və genişdir, obyektin təsviri isə iki və ya üç sözlə edilə bilər.

Tədqiqatın obyekti və mövzusu - fərq nədir? yenilənib: 15 fevral 2019-cu il: Elmi məqalələr.Ru