Përdorimi lojëra interaktive duke punuar me prindërit
Kalinchikova Natalya Alexandrovna
kujdestar
MBDOU Nr. 27, Kansk
Familja dhe kopshti përbëjnë për fëmijën në një fazë të caktuar mikromjedisin kryesor edukativo-arsimor - hapësirën edukative.
Si familja ashtu edhe parashkollor përcjellin përvojën sociale tek fëmija në mënyrën e tyre. Por vetëm në kombinim me njëri-tjetrin ato krijojnë kushte optimale të hysh njeri i vogël drejt botës së madhe.
Detyra kryesore e ndërveprimit midis mësuesve dhe prindërve është vendosja partneritetet të cilat do të bëjnë të mundur bashkimin e përpjekjeve për edukimin e fëmijëve, krijimin e një atmosfere interesash të përbashkëta dhe përpjekjesh edukative.
Interesi i prindërve është kujdes cilësor dhe edukimi i fëmijës dhe rritja e tyre si edukatore e fëmijës së tyre.
Jemi të sigurt se nevojiten forma të reja, efektive të afrimit mes fëmijëve, prindërve dhe mësuesve. Nuk po flasim për një refuzim të plotë të formave tradicionale. Por së bashku me to, përdorimi dhe kërkimi i formave të reja jo tradicionale të punës me përdorimin e metodave të aktivizimit të prindërve bëhet çelësi për ngritjen e nivelit të kulturës pedagogjike të prindërve.
Fillimisht, ne përdorëm një formë të tillë pune si " Projektet familjare". Në fund të fundit, është kaq interesante kur një fëmijë, së bashku me babanë, nënën, vëllezërit dhe motrat e tij, "punon" në një lloj "zbulimi" dhe më pas u tregon fëmijëve të grupit të tij për atë që ndodhi.
Përdorimi i metodës së projektit tregoi se shumica e prindërve të nxënësve tanë janë mjaft të mirë në kompjuter. Kompjuteri, sot, duke qenë mjeti më modern për përpunimin e informacionit, mund të shërbejë edhe si një mjet i fuqishëm mjete teknike të mësuarit dhe duke luajtur një rol asistent i domosdoshëm në edukimin dhe zhvillimin e përgjithshëm mendor të fëmijës.
Prandaj, faza tjetër në afrimin e prindërve, fëmijëve dhe mësuesve të grupit tonë ishte aplikimi i qëllimshëm i teknologjitë e informacionit.
Shumica e familjeve të fëmijëve kanë kompjuterë, prindërit kërkojnë informacion në rrjet
dhe përdorni ato çdo ditë. Përdorni kompjuterë në shtëpi dhe fëmijë që luajnë
në lojërat kompjuterike.
Kompjuteri mbart një lloj informacioni figurativ që është më i afërti dhe më i kuptueshëm për parashkollorët. Lëvizja, tingulli, animacioni tërheqin vëmendjen e fëmijëve. Fëmijët marrin një ngarkesë emocionale dhe njohëse që i bën ata të duan të veprojnë dhe të luajnë. Përdorimi i teknologjive të specializuara kompjuterike në punën me fëmijët mosha parashkolloreështë veçanërisht e rëndësishme në kohën e tanishme.
"Kërkesat e shtetit federal për strukturën e programit kryesor arsimor të përgjithshëm të arsimit parashkollor" thotë se programi kryesor i arsimit të përgjithshëm duhet të parashikojë zgjidhjen e detyrave arsimore programore në aktivitete të përbashkëta të rriturit dhe fëmijët dhe aktivitetet e pavarura të fëmijëve jo vetëm brenda kuadrit të drejtpërdrejtë aktivitete edukative, por edhe në momentet e regjimit në përputhje me specifikat e arsimit parashkollor; për të marrë përsipër ndërtimin e procesit edukativo-arsimor mbi format e punës me fëmijë të përshtatshme për moshën. Dhe forma kryesore e punës me fëmijët e moshës parashkollore dhe aktiviteti kryesor për ta është loja.
Lojërat ndërvepruese janë një metodë moderne dhe e njohur edukimi dhe edukimi, e cila ka funksione edukative, zhvillimore dhe edukative që funksionojnë në unitet organik. Fatkeqësisht, ka shumë pak studime sistematike dhe vëzhgime të gjera në këtë fushë.
Një nga detyrat kryesore të lojërave ndërvepruese është të ndihmojë fëmijën të bëhet një subjekt aktiv, dhe jo një objekt pasiv i ndikimit prindëror dhe pedagogjik. Kjo i mundëson fëmijës të fitojë njohuri me vetëdije.
Përdorimi i metodave të mësimdhënies ndërvepruese bën të mundur zbatimin e një qasjeje të diferencuar për fëmijët e niveleve të ndryshme të gatishmërisë.
Përdorimi i metodave të reja të pazakonta të fiksimit, veçanërisht në mënyrë lozonjare, rrit vëmendjen e pavullnetshme të fëmijëve, ndihmon në zhvillimin e vëmendjes vullnetare. Teknologjia e informacionit ofron një qasje me në qendër personin. Aftësitë e kompjuterit ju lejojnë të rrisni sasinë e materialit të ofruar për rishikim. Për më tepër, për parashkollorët, i njëjti material programor duhet të përsëritet shumë herë, dhe rëndësi të madhe ka forma të ndryshme.
Programet kompjuterike mësojnë pavarësinë, zhvillojnë aftësinë e vetëkontrollit.
Duke i ofruar një fëmije një lojë interaktive, ne i japim atij një kohë shumë të veçantë. Gjatë lojës, fëmijët marrin përshtypje të reja, fitojnë përvojë shoqërore dhe komunikojnë me prindërit e tyre në një mënyrë të ndryshme nga ajo jeta e zakonshme, pasurojnë komunikimin me ngrohtësi, ndjeshmëri dhe respekt.
Fatkeqësisht, kopshti ynë sot nuk është mjaftueshëm i pajisur me kompjuterë. Ne përpiqemi ta plotësojmë këtë boshllëk duke përfshirë në mënyrë aktive prindërit në bashkëpunim. Ne kemi zgjedhur “zinxhirin” si drejtimin kryesor të aplikimit të metodologjisë së komunikimit ndërveprues me prindërit.MËSUES – PRIND – KOMPJUTER – FËMIJË.
Bazuar në faktin se prindërit modernë janë mjaft të mirë në teknologjinë kompjuterike, fëmijët gjithashtu komunikojnë lehtësisht me një kompjuter në shtëpi, supozuam se nuk do të ishte e vështirë për të rriturit të përdornin lojëra interaktive për të konsoliduar materialin e programit të zbatuar në kopshti i fëmijëve.
Ne kemi gjetur një përdorim për lojërat interaktive në formën e një biblioteke familjare mediatike.
Në fazat e para, ne e ofrojmë lojën vetë. Lojërat zgjidhen për secilin fëmijë, duke marrë parasysh nivelin e tij të zhvillimit, për të konsoliduar dhe zgjeruar përvojën, si dhe lojëra që stimulojnë përparimin, të fokusuara në zonën e zhvillimit proksimal.
Për shembull, ne mund të ofrojmë lojëra të tilla interaktive sipas seksioneve:
"Ndërtimi" (zona arsimore "Njohja"): "E katërta shtesë", "Merr detajet";
“Ekologji” (fusha arsimore “Dituria”): “Ekosistemet”;
“Orientimi në hapësirë” (fusha arsimore “Njohja”): “Gjeni godinën”;
“Logjika” (fusha arsimore “Njohja”): “Klasifikimi”.
Vëmë re se prindërit treguan interesim të madh për lojërat tona dhe filluam të pyesim nëse kishte ndonjë lojë të re.
Ky projekt është projektuar për një periudhë afatgjatë. Ai duhet të mbulojë në të ardhmen të gjitha grupmoshat e programit të zbatuar, duke pasur parasysh seksionin drejtues dhe integrimin e zonave arsimore në çdo moshë.
Ne planifikojmë të krijojmë disa seksione në bibliotekën tonë të mediave familjare fushë arsimore"Dituria":
Dizajn.
Hyrje në marrëdhëniet hapësinore.
Zhvillimi i të menduarit logjik.
Zhvillimi i marrëdhënieve ekologjike.
Kështu, prindërit do të jenë në gjendje që në shtëpi, duke pushuar nga shqetësimet e përditshme, ta ndihmojnë fëmijën të konsolidojë dhe përvetësojë me cilësi më të mirë materialin me të cilin kemi punuar në klasë.
Supozojmë se përdorimi i lojërave interaktive jo vetëm që do të përmirësojë cilësinë e procesit arsimor, por do të krijojë edhe kushte për organizimin e komunikimit në distancë midis mësuesve të grupit, specialistëve dhe prindërve. Ne planifikojmë të gjurmojmë rezultatet përmes pyetësorëve, intervistave dhe rezultateve diagnostikuese. Përdorimi i kompjuterit dhe teknologjive interaktive është përvoja e parë e aktiviteteve të përbashkëta të fëmijëve dhe prindërve në kopshtin tonë dhe në grupin tonë në veçanti.
Në të njëjtën kohë, nuk ishte pa vështirësi. Duket se ajo që është më e lehtë është të shkarkoni lojëra të gatshme nga Interneti dhe të luani. Por para së gjithash, ne kemi nevojë për lojëra për të zgjidhur problemet e programit tonë. Dhe kështu ne duhej t'i shpiknim dhe t'i krijonim vetë këto lojëra. Ky është një proces intensiv i punës. Është shumë herët për të përmbledhur rezultatet e punës, por hapat e parë japin një rezultat pozitiv.
Metodat interaktive:
vëni prindërit në një pozicion aktiv;
rritja e gatishmërisë së prindërve për të bashkëvepruar me mësuesin;
të qartësojë pritjet, idetë e prindërve;
lejojnë thellimin dhe pasurimin e ndërveprimit mes mësuesit dhe prindërve.
V. A. Sukhomlinsky një herë tha: "Fëmijët janë lumturia e krijuar nga puna jonë. Klasat, takimet me fëmijët, natyrisht, kërkojnë forcë mendore, kohë, punë. Por ne jemi gjithashtu të lumtur kur fëmijët tanë janë të lumtur, kur sytë e tyre janë të mbushur me gëzim.”
Ne besojmë se përdorimi i metodave ndërvepruese do të jetë një formë e ndritshme, e dobishme dhe emocionuese bashkëpunimi dhe do të jetë çelësi për forcimin e marrëdhënieve pozitive midis prindërve, fëmijëve dhe mësuesve.
"Përdorimi pajisje interaktive në veprimtaritë e mësuesit
DOO"
AT bota moderne, bota e kompjuterizimit, përmirësimi i vazhdueshëm i teknologjive multimediale, informatizimi i sektorit të arsimit na lejon të konkludojmë se ky drejtim i zhvillimit është përparësia më e rëndësishme e arsimit dhe shkencës ruse. Nëse, për shembull, merrni parasysh rregulloret, të tilla si Ligji Federal "Për Arsimin", "Koncepti i Modernizimit Arsimi rus”, atëherë mund të veçojmë një aspekt të tillë që për të arritur një cilësi të re arsimi duhet kryer informatizimi i edukimit dhe optimizimi i metodave të mësimdhënies. Duhet të theksohet gjithashtu se teknologjia kompjuterike në ky moment synohen të bëhen jo një shtesë e edukimit dhe edukimit, por një pjesë integrale e një procesi arsimor holistik.
u shfaq sot nivel të ri arsimi parashkollor, jo më pak i rëndësishëm se faza shkollore. Ky është niveli i mbështetjes për diversitetin e fëmijërisë, veçantinë e fëmijërisë, veçantinë e saj.
Me prezantimin e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror për arsimin parashkollor, në organizatën tonë u prezantuan një sërë kërkesash. Para së gjithash, këto janë: zgjerimi i mundësive për zhvillimin e potencialit dhe aftësive personale të secilit fëmijë të moshës parashkollore, si dhe zhvillimi i interesit dhe motivimit të fëmijëve për të kuptuar botën dhe krijimtarinë. Zhvillimi i këtyre aftësive, në shekullit modernështë e pamundur pa përdorimin e teknologjive të informacionit dhe komunikimit.
TIK-u përdoret në mënyrë aktive në kopshtin tonë. Efektiviteti i kompjuterizimit të arsimit në një organizatë arsimore parashkollore varet nga cilësia e pedagogjisë së aplikuar mjete softuerike, nga aftësia për t'i përdorur ato në mënyrë racionale dhe me shkathtësi procesi arsimor. Teknologjitë e informacionit dhe komunikimit përdoren si në punën edukative dhe edukative të mësuesit, ashtu edhe në bashkëpunim me prindërit, publikun, si popullarizimi i aktiviteteve të kopshtit.
Ndryshe nga mjetet konvencionale të të mësuarit teknologjik, teknologjitë e informacionit dhe komunikimit lejojnë jo vetëm të ngopin fëmijën sasi e madhe njohuri të gatshme, të përzgjedhura rreptësisht, të organizuara siç duhet, por edhe për të zhvilluar intelektual, Aftësitë krijuese, dhe ajo që është shumë e rëndësishme në femijeria e hershme- aftësia për të marrë në mënyrë të pavarur njohuri të reja.
Aftësia e një kompjuteri për të riprodhuar informacionin në të njëjtën kohë në formën e tekstit, imazh grafik, zëri, fjalimi, video, memorizimi dhe përpunimi i të dhënave me shpejtësi të madhe u mundëson edukatorëve të krijojnë mjete të reja aktiviteti për fëmijët që janë thelbësisht të ndryshëm nga të gjitha lojërat dhe lodrat ekzistuese. E gjithë kjo imponon kërkesa cilësore të reja në arsimin parashkollor, hallka e parë e edukimit gjatë gjithë jetës, një nga detyrat kryesore të të cilit është të vendosë potencialin për zhvillimin e pasuruar të personalitetit të fëmijës.
Prandaj, është e nevojshme të futen teknologjitë e informacionit në sistemin e arsimit dhe trajnimit parashkollor. Praktika ka treguar se kjo rrit ndjeshëm interesin e fëmijëve për aktivitetet edukative, rrit nivelin e aftësive njohëse.
Përdorimi i metodave të reja të pazakonta të shpjegimit dhe konsolidimit, veçanërisht në mënyrë lozonjare, rrit vëmendjen e pavullnetshme të fëmijëve, ndihmon në zhvillimin e vëmendjes vullnetare. Teknologjia e informacionit ofron një qasje me në qendër personin. Aftësitë e kompjuterit ju lejojnë të rrisni sasinë e materialit të ofruar për rishikim. Përveç kësaj, për parashkollorët, i njëjti material programor duhet të përsëritet shumë herë, dhe shumëllojshmëria e formave të prezantimit ka një rëndësi të madhe.
Përdorimi i burimeve të internetit bën të mundur që procesi arsimor për parashkollorët të bëhet informues, argëtues dhe komod. Informacioni dhe mbështetja metodologjike në formën e burimeve elektronike mund të përdoret gjatë përgatitjes së mësuesit për klasa, studimit të metodave të reja dhe zgjedhjes së mjeteve ndihmëse pamore.
Aftësitë e kompjuterit ju lejojnë të rrisni sasinë e materialit të ofruar për rishikim. Një ekran i ndritshëm i ndritshëm tërheq vëmendjen, bën të mundur kalimin e perceptimit audio të fëmijëve në vizual, personazhet e animuar ngjallin interes, si rezultat, tensioni lehtësohet. Por sot, për fat të keq, nuk ka mjaft të mira programet kompjuterike të cilat janë të destinuara për fëmijët e kësaj moshe. Ekspertët amerikanë identifikojnë një sërë kërkesash që duhet të plotësojnë programet e zhvillimit të fëmijëve: natyrë eksploruese, lehtësi për të studiuar në mënyrë të pavarur nga fëmija, zhvillim i një game të gjerë aftësish dhe idesh, nivel i lartë teknik, i përshtatshëm për moshën, argëtues.
Përdorimi i programeve të tilla lejon jo vetëm pasurimin e njohurive, përdorimin e një kompjuteri për një njohje më të plotë me objektet dhe fenomenet që ndodhen jashtë. përvojën e vet fëmijë, por edhe të rrisë kreativitetin e fëmijës; aftësia për të vepruar me simbole në ekranin e monitorit ndihmon në optimizimin e kalimit nga të menduarit vizual-figurativ në abstrakt; përdorimi i lojërave krijuese dhe regjisore krijon motivim shtesë në formim veprimtaritë mësimore; punë individuale me një kompjuter rrit numrin e situatave që fëmija mund të zgjidhë në mënyrë të pavarur.
Prezantimet multimediale bëjnë të mundur paraqitjen e materialit edukativ dhe zhvillimor si një sistem imazhesh referimi të gjalla të mbushura me informacione të strukturuara gjithëpërfshirëse në një mënyrë algoritmike. Në këtë rast, përfshihen kanale të ndryshme të perceptimit, gjë që bën të mundur ruajtjen e informacionit jo vetëm në formë faktografike, por edhe në formë shoqëruese në kujtesën e fëmijëve. Qëllimi i një prezantimi të tillë të informacionit zhvillimor dhe edukativ është formimi i një sistemi të formimit të mendimit tek fëmijët. Prezantimi i materialit në formën e një prezantimi multimedial redukton kohën e të mësuarit, çliron burimet e shëndetit të fëmijëve. Përdorimi i prezantimeve multimediale gjatë aktiviteteve edukative bën të mundur ndërtimin e një procesi edukativ bazuar në mënyrat psikologjikisht korrekte të funksionimit të vëmendjes, kujtesës,
aktiviteti mendor, humanizimi i përmbajtjes së edukimit dhe ndërveprimet pedagogjike, rindërtimi i procesit të të mësuarit dhe zhvillimit nga pikëpamja e integritetit.
Në të njëjtën kohë, teknologjitë e informacionit dhe veçanërisht ato të telekomunikacionit mund të rrisin efektivitetin e ndërveprimit midis stafit mësimdhënës të kopshtit dhe prindërve në mësimdhënie dhe parashkollorët. Faqja e internetit e kopshtit të fëmijëve në internet u ofron prindërve mundësinë për të marrë shpejt informacione për jetën e institucionit arsimor parashkollor, grupet, oraret e klasave, ngjarjet, pushimet dhe argëtimin. Përveç kësaj, faqja e një kopshti fëmijësh ose të tjera institucionet arsimore mund të bëhet një burim informacioni edukativ, metodologjik ose edukativ për prindërit. Nga faqet e faqeve të tilla, prindërit mund të marrin informacion në lidhje me metodat e ruajtjes së shëndetit të fëmijëve, sigurinë e tyre, rregullat e sjelljes së fëmijës në familje dhe në shoqëri, këshilla të dobishme për edukimin dhe edukimin e parashkollorëve.
Aktualisht, teknologjitë IR bëjnë të mundur krijimin e mjeteve didaktike elektronike bazuar në prezantimin multimedial të materialit. Futja e teknologjive TIK në procesin arsimor optimizon procesin arsimor, modifikon format tradicionale të paraqitjes së informacionit dhe ofron lehtësi dhe komoditet.
Përdorimi i teknologjisë kompjuterike nuk është ndikimi i modës, por nevoja e diktuar nga niveli aktual i zhvillimit të arsimit, ju lejon të përgatisni parashkollorët në mënyrë që ata të mund të menyra me e mire shprehen në botën moderne dhe kontribuojnë në krijimin e një “shoqërie me kompetencë globale”.
Literatura:
Zakharova I. G. Teknologjitë e informacionit në arsim: tekst shkollor. Shtesa për studentët. Ped. Proc. Institucionet [Teksti]. - M., 2003.
Robert I. V. Teknologjitë moderne të informacionit në arsim: problemet didaktike, perspektivat për përdorim [Tekst]. – M.: Shkola-Press, 1994. – 204 f.
Ezopova S. A. Edukimi parashkollor, ose Edukimi i fëmijëve më të vjetër parashkollorë: risitë dhe traditat / S. A. Ezopova // Pedagogjia parashkollore. - 2007. - Nr. 6. - S. 8-10.
Aktualisht, teknologjitë e informacionit dhe komunikimit po futen në mënyrë aktive në procesin arsimor të parashkollorit organizatat arsimore. Shumë programe kompjuterike të thjeshta dhe komplekse janë krijuar për fusha të ndryshme të njohurive në çdo periudhë moshe. Ka mjete të ndryshme ndërvepruese që synojnë zhvillimin e ndryshëm funksionet mendore fëmijët, si perceptimi vizual dhe dëgjimor, vëmendja, kujtesa, të menduarit verbalo-logjik etj., të cilat mund të përdoren me sukses në mësimdhënien e fëmijëve parashkollorë.
Në kopshtin tonë "Rainbow", tabela e bardhë interaktive Elit Panaboard nga Panasonik u shfaq në vitin 2013 dhe përdoret rregullisht për të punuar me fëmijët dhe një ekip mësuesish dhe prindërish. Bordi interaktiv - mjet universal, i cili lejon çdo mësues të organizojë procesin arsimor në mënyrë që fëmijët të kenë një interes të shtuar për aktivitetet edukative, qëndrueshmërinë e vëmendjes, shpejtësinë e operacioneve mendore. Mënyrat për të përdorur një tabelë të bardhë interaktive në aktivitetet edukative dhe të pavarura në kopshtin e fëmijëve mund të kufizohen vetëm nga imagjinata juaj. Këto përfshijnë prezantime dhe mësime ndërvepruese. dhe krijimi i projekteve në mjedise grafike, softuerike.
Edukimi i fëmijëve parashkollorë po bëhet më tërheqës dhe emocionues. Mjetet interaktive dhe multimediale janë krijuar për t'i frymëzuar dhe inkurajuar ata që të përpiqen të fitojnë njohuri të reja. Tabela e bardhë interaktive zgjeron ndjeshëm mundësitë e prezantimit informacion arsimor, ju lejon të rrisni motivimin e fëmijës. Aplikimi i teknologjive multimediale (ngjyrat, grafika, zëri, mjete moderne pajisje video) ju lejon të modeloni situata të ndryshme dhe mjediset. Komponentët e lojës të përfshirë në programet multimediale aktivizojnë veprimtarinë njohëse të studentëve dhe përmirësojnë asimilimin e materialit.
Mjetet interaktive dhe multimediale kanë zgjeruar ndjeshëm mundësitë e materialit njohës të paraqitur, kanë bërë të mundur rritjen e motivimit të fëmijës për të zotëruar njohuri të reja. Ne përdorim tabelën e bardhë pothuajse në të gjitha fushat arsimore.
Ekipet tona krijuese kanë zhvilluar dhe zbatuar në aktivitete edukative me fëmijë: komplekse interaktive lojëra didaktike mbi zhvillimin e të folurit për grupmosha të ndryshme; komplekset e lojërave ndërvepruese njohëse për të formuar themelet ushqyerjen e duhur; kompleksi njohës i lojërave didaktike ndërvepruese me konvertues (Teknologjia OTSM - TRIZ dhe RTV); Tani, në këtë kohë, një kompleks metodologjik i lojërave ndërvepruese njohëse po zhvillohet për të formuar themelet e një stili jetese të shëndetshëm duke përdorur teknologjinë OTSM - TRIZ dhe RTV.
Vëmë re se aktivitetet edukative duke përdorur lojëra interaktive po bëhen më tërheqëse dhe emocionuese. Momentet e lojës të përfshira në aktivitetet edukative aktivizojnë aktivitetin njohës të fëmijës dhe përmirësojnë asimilimin e materialit.
Një avantazh tjetër i përdorimit të një tabele të bardhë interaktive në kopshtin e fëmijëve është aftësia për të bërë udhëtime virtuale dhe për të zhvilluar klasa të integruara. Dihet se parashkollorët e rritur kanë zhvilluar më mirë vëmendjen e pavullnetshme, e cila bëhet veçanërisht e përqendruar kur fëmijët janë të interesuar. Rritin shpejtësinë e marrjes dhe përpunimit të informacionit, e mbajnë mend më mirë.
Tabela e bardhë interaktive zgjeron ndjeshëm aftësitë e edukatorit dhe mësuesit. Koncepti unik i zhvillimeve tona i ofron edukatorit një sërë përparësish:
FLEKSIBILITETI
Edukatori mund t'i përdorë aktivitetet ndërvepruese ashtu siç janë, t'i integrojë ato në dizajnin e tyre të LA, të zëvendësojë imazhet individuale ose titrat e faqeve ose t'i përdorë burimet si shabllon ose burim idesh për dizajnet e tyre.
SHUMËSHTIRËSIA
Burimet e gatshme arsimore janë komplekse lojërash didaktike dhe aktivitetesh edukative. Ato mund të përdoren jo vetëm në zhvillimin e aktiviteteve, por edhe në monitorim.
LEHTËSINË E PËRDORIMIT
Ky burim arsimor i jep mësuesit akses për të redaktuar materialet e paraqitura nga ne. Kjo nuk kërkon njohuri programimi ose aftësi të veçanta - mjafton një njohje e përgjithshme me softuerin e bordit.
Aftësitë e nevojshme për të përdorur tabelën e bardhë interaktive:
- Njohuri bazë të pajisjes kompjuterike
- Puna në programe: Word, PowerPoint
- Praktikë në internet (për kërkimin e imazheve, tingujve dhe skedarëve multimedialë, prezantime të gatshme dhe programe trajnimi).
PUNA INTERAKTIVE
Burimet janë krijuar për të përfituar plotësisht nga tabela e bardhë interaktive, duke e bërë çdo aktivitet më të pasur dhe më interesant, duke i inkurajuar fëmijët të jenë më aktivë dhe të arrijnë rezultate më të mira. Struktura e lojërave përdor skedarë zanor dhe video (filma vizatimorë).
ORIENTIMI TEK MËSUESI
Burimet e zhvilluara arsimore ju lejojnë të kurseni kohë kur përgatitni aktivitete, por nuk kufizoni lirinë e krijimtarisë së mësuesit.
Bazuar në përvojë personale Mund të thuhet se përdorimi i një tabele të bardhë interaktive në procesin edukativo-arsimor, në kombinim me metodat tradicionale dhe teknologjitë inovative, rrit ndjeshëm efikasitetin e edukimit dhe trajnimit të parashkollorëve. Në të njëjtën kohë, zhvillimi i cilësisë material programor, shqisore, njohëse, zhvillimin e të folurit, zhvillimi i aftësive grafiko-motorike dhe orientimi në hapësirë. Me ndihmën e një tabele të bardhë interaktive rritet shpejtësia e transferimit të informacionit tek fëmijët, përmirësohet niveli i të kuptuarit nga fëmijët, gjë që kontribuon në zhvillimin e të gjitha formave të të menduarit.
Synimi: niveli lart kompetencë profesionale mësuesit për përdorimin e pajisjeve ndërvepruese në aktivitetet edukative të institucioneve arsimore parashkollore për të përmirësuar cilësinë e arsimit në përputhje me kërkesat e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror.
Detyrat:
1. Për t'i prezantuar mësuesit me sistemin e lojës interaktive Play and Grow duke përdorur kontrolluesin e lojës pa kontakt me prekje Kinect Play and Grow.
2. Demonstroni funksionalitetin bordi interaktiv Elite Panaboard në punë me fëmijët dhe mësuesit.
3. Demonstroni funksionalitetin e pajisjeve ndërvepruese të dhomës ndijore.
4. Analizoni pajisjet interaktive të paraqitura për nga vlera pedagogjike për zhvillimin e parashkollorëve.
Shikoni përmbajtjen e dokumentit
Klasa Master "Përdorimi i pajisjeve ndërvepruese në aktivitetet edukative të institucioneve arsimore parashkollore"
Projekti “Edukimi multimedial për fëmijë dhe të rritur
në MADOU "Kopshti "Teremok"
Pjesëmarrësit e projektit: nxënës, mësues, prindër, partnerë socialë. Koha e zbatimit të projektit: Viti akademik 2014-1017 i vitit. Objektivi i projektit: krijimi i një mjedisi edukativ mediatik në një institucion arsimor parashkollor që siguron zhvillimin e individualitetit (dhurueshmërisë) aktuale dhe potenciale të secilit fëmijë në projekte të përbashkëta multimediale (interaktive) të mësuesve, prindërve dhe fëmijëve.
Objektivat e projektit: krijimi i një mjedisi edukativ mediatik që merr parasysh interesat dhe nevojat e fëmijës, i jep mundësinë fëmijës të përparojë në zhvillimin e tij; kërkimi i metodave dhe teknikave të reja, pasurimi i përmbajtjes së programeve në vazhdim material modern; koordinimi i aktiviteteve të mësuesve, partnerëve socialë dhe prindërve për të zhvilluar talentin aktual dhe të mundshëm të fëmijëve në procesin arsimor gjatë krijimit të projekteve të përbashkëta mediatike;
Objektivat e projektit: rritja e përdorimit të TIK-ut nga mësuesit në punën me fëmijët dhe përdorimi i TIK-ut për prezantimin e përvojës së punës. formimi i aftësive tek fëmija, që nga vetë mosha e hershme duke hyrë në "mjedisin elektronik", lundroni në të, fitoni aftësitë e "leximit", përpunimit dhe analizimit të informacionit të marrë nga burime të ndryshme të mendosh në mënyrë kritike për të; formimi i aftësisë së fëmijës për të krijuar projektet e veta mediatike.
fjalë interaktive ka ardhur
tek ne nga në Anglisht "ndërveproni".
Inter është "e ndërsjellë"
veprojnë - veproni.
Interaktive -të aftë për të bashkëvepruar ose për të qenë
në mënyrën e bisedës, dialogu me diçka
ose me këdo.
Sistemi interaktiv i lojës "Luaj dhe rritesh" duke përdorur kontrolluesin e lojës pa kontakt Kinect.
Përparësitë: - fëmijët nuk janë më të ulur në monitor, ata janë larg ekranit, mos e prishni shikimin dhe qëndrimin. - Klasat celulare me "Luaj dhe Rrit" i japin specialistit mundësi të reja në punë, - lejojini fëmijët të shijojnë emocionet procesi arsimor. - Aktivitete të tilla shkaktojnë një ngritje emocionale tek fëmijët, rrisin motivimin dhe aktivitetin kognitiv, zhvillojnë të menduarit, kujtesën, koordinimin, imagjinatën, ofrojnë trajnim i mirë për shkollën. - Detyrat e lojës korrespondojnë me moshën dhe karakteristikat individuale zhvillimi i fëmijëve parashkollorë. Kompleksi është përpiluar në përputhje me planifikimin kalendar-tematik të procesit arsimor në një institucion arsimor parashkollor.
Kompleksi mori komente pozitive nga Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Federatës Ruse. Zhvilluar Pako e veglave kompleksit i përgjigjet GEF DO. Kompleksi përfshin tre blloqe klasash - "Zhvillimi i fjalës", "Bota përreth" dhe "Rregullat e rrugës". AT shuma totale mbi 60 leksione. Kompleksi është projektuar për fëmijët me 3 deri në 7 vjeç.
tabela interaktive Elite Panaboard Tabela e bardhë interaktive (ID)është një pajisje që lejon mësuesin të kombinojë dy mjete të ndryshme: një ekran për shfaqjen e informacionit dhe një tabelë e zakonshme.
Teknologjia e informacionit ofron mundësi të gjera për individualizimin dhe diferencimin e procesit edukativo-arsimor, rrisin motivimin e parashkollorëve për të mësuar. Punë kompetente me një tabelë të bardhë interaktive gjatë GCD ju lejon të optimizoni mësimin e parashkollorëve. Përdorimi i tabelës së bardhë interaktive në lidhje me softuerin ofron mundësi të pafundme për të krijuar një mjedis ndërveprues krijues në grup gjatë GCD.
Tabela e bardhë interaktive (ID) – rëndësi për fëmijën Një tabelë interaktive elektronike vepron si një partner në lojë, bëhet një tregimtar, mësues dhe madje edhe një ekzaminues. GCD duke përdorur ID është shumë emocionuese, kap me risinë, aksesueshmërinë, shkallën dhe është thjesht një kënaqësi për parashkollorët. Fëmijët me lehtësi të lakmueshme zotërojnë mënyrat e punës me risi të ndryshme elektronike, kompjuterike, por në të njëjtën kohë është e rëndësishme që ata të mos bëhen të varur nga kompjuteri, por të vlerësojnë dhe të përpiqen për një jetë të gjallë, emocionale. komunikimi njerëzor. Prandaj, tabela përdoret vetëm si një nga teknikat në klasë.
dhomë ndijore
dhomë ndijore- ky është një mjedis i organizuar posaçërisht, i mbushur me lloje të ndryshme stimuluesish, me ndihmën e të cilëve mund të ndikoni sistemi nervor personi për të arritur një rezultat të caktuar.
Dhoma ndijore konsiderohet mjedis interaktiv. Pajisjet interaktive janë pjesë e zyrës së psikologut.
Dhe i ndarë në dy blloqe kryesore funksionale: Blloku i relaksimit dhe Blloku i aktivizimit
Moduli interaktiv i dritës "Fantazi me rërë"
Fije magjike me kontrollues
fibër optike
Pajisja "Nirvana"
Kolona e flluskës së ajrit
Dush i thatë
tuneli i dritës
Olesya Galushko
Përdorimi efektiv i pajisjeve ndërvepruese në procesin arsimor të institucioneve arsimore parashkollore
Aktualisht, teknologjitë e informacionit dhe komunikimit janë duke u futur në mënyrë aktive procesi arsimor i organizatave arsimore parashkollore. Shumë programe kompjuterike të thjeshta dhe komplekse janë krijuar për fusha të ndryshme të njohurive në çdo periudhë moshe. Ka të ndryshme mjete interaktive që synojnë zhvillimin e funksioneve të ndryshme mendore të fëmijëve, si perceptimi vizual dhe dëgjimor, vëmendja, kujtesa, të menduarit verbalo-logjik etj., të cilat mund të përdoren me sukses në mësimdhënien e fëmijëve parashkollorë.
Në kopshtin tonë "Ylber" interaktive Elit Panaboard nga Panasonic u shfaq në vitin 2013 dhe të përdorura rregullisht për të punuar me fëmijët dhe një ekip mësuesish dhe prindërish. Interaktive bordi është një mjet universal që lejon çdo mësues të organizojë procesi arsimor është kështu që fëmijët janë shtuar interesi për aktivitetet edukative, stabiliteti i vëmendjes, shpejtësia e operacioneve mendore. Si të përdorni tabela e bardhë interaktive në arsim dhe aktivitetet e pavarura në kopshtin e fëmijëve mund të kufizohen vetëm nga imagjinata juaj. Këto janë prezantime dhe mësime interaktive. dhe krijimi i projekteve në mjedise grafike, softuerike.
Edukimi i fëmijëve parashkollorë po bëhet më tërheqës dhe emocionues. Interaktive dhe mjetet multimediale janë krijuar për t'i frymëzuar dhe inkurajuar ata që të përpiqen të fitojnë njohuri të reja. Interaktive bordi zgjeron ndjeshëm mundësitë e paraqitjes së informacionit edukativ, ju lejon të rrisni motivimin e fëmijës. Aplikimi i teknologjive multimediale (ngjyra, grafika, zëri, pajisje moderne video) ju lejon të simuloni situata dhe mjedise të ndryshme. Komponentët e lojës të përfshirë në programet multimediale aktivizojnë veprimtarinë njohëse të studentëve dhe përmirësojnë asimilimin e materialit.
Interaktive dhe mjetet multimediale kanë zgjeruar ndjeshëm mundësitë e materialit njohës të paraqitur, kanë bërë të mundur rritjen e motivimit të fëmijës për të zotëruar njohuritë e reja. ne përdorni bord pothuajse në të gjitha fushat arsimore.
Ekipet tona krijuese janë zhvilluar dhe zbatuar në arsimore aktivitetet me fëmijët: komplekset interaktive lojëra didaktike për zhvillimin e të folurit për grupmosha të ndryshme; komplekset e njohjes interaktive lojëra për formimin e bazave të ushqimit të duhur; kompleksi kognitiv interaktive lojëra didaktike me konvertuesit(Teknologjia OTSM - TRIZ dhe RTV); tani në këtë kohë një kompleks metodologjik i njohjes interaktive lojëra mbi formimin e themeleve të një të shëndoshë duke përdorur stilin e jetesës Teknologjitë OTSM - TRIZ dhe RTV.
Ne e vumë re atë arsimore aktivitetet duke përdorur interaktive lojërat bëhen më tërheqëse dhe emocionuese. Momentet e lojës të përfshira në aktivitete edukative, aktivizoni aktivitetin njohës të fëmijës dhe përmirësoni asimilimin e materialit.
Një tjetër avantazh përdorimi i interaktive bordet në kopshtin e fëmijëve - aftësia për të bërë udhëtime virtuale, duke mbajtur klasa të integruara. Dihet se parashkollorët e moshuar kanë zhvilluar më mirë vëmendjen e pavullnetshme, e cila bëhet veçanërisht e përqendruar kur fëmijët interesante. Rritin shpejtësinë e marrjes dhe përpunimit të informacionit, e mbajnë mend më mirë.
Interaktive bordi zgjeron ndjeshëm mundësitë e edukatorit dhe mësuesit. Koncepti unik i zhvillimeve tona i siguron edukatorit një numër të përfitimet:
FLEKSIBILITETI
Mësuesi mund përdorin detyra ndërvepruese në formë në të cilën janë paraqitur integrojnë ato në zhvillimin e tyre OD, zëvendësojnë individuale Imazhet ose mbishkrime në faqe ose përdorni burimet si referencë ose një burim idesh për zhvillimet tuaja.
SHUMËSHTIRËSIA
Përfunduar arsimore burimet janë komplekse lojërash didaktike dhe aktivitete edukative. Ata munden të përdorura jo vetëm në zhvillimin e aktiviteteve, por edhe në monitorim.
THJESHTËSIA PËRDORIMI
Të arsimore burimi i jep mësuesit akses për të redaktuar materialet e paraqitura nga ne. Kjo nuk kërkon njohuri programimi ose aftësi të veçanta - mjafton një njohje e përgjithshme me softuerin e bordit.
Aftësitë e nevojshme për të aplikuar tabela e bardhë interaktive:
Njohuri bazë të pajisjes kompjuterike
Puna në programe: Word, PowerPoint
Praktikoni në internet(Për kërkim imazhe, skedarë audio dhe multimedialë, prezantime dhe mësime të gatshme).
PUNA INTERAKTIVE
Burimet janë të dizajnuara mënyrë për të përfituar nga të gjitha mundësitë tabela e bardhë interaktive, duke e bërë të tillë mënyrëçdo aktivitet më intensiv dhe interesante, kontribuojnë në punën më aktive të fëmijëve dhe mundësojnë arritjen e rezultateve më të mira. Në strukturën e lojërave përdoren skedarët e zërit dhe videot (filma vizatimorë).
ORIENTIMI TEK MËSUESI
Projektuar arsimore burimet ju lejojnë të kurseni kohë në përgatitjen e aktiviteteve, por nuk kufizoni lirinë e krijimtarisë së mësuesit.
Bazuar në përvojën personale, mund të themi se aplikacioni tabela e bardhë interaktive në procesin arsimor e kombinuar me metodat tradicionale dhe teknologjitë inovative, përmirësohet shumë efikasiteti edukimin dhe aftësimin e fëmijëve parashkollorë. Njëkohësisht vihet re një zhvillim cilësor i materialit programor, zhvillimi shqisor, kognitiv, i të folurit, zhvillimi i aftësive grafiko-motorike dhe orientimi në hapësirë. Nëpërmjet interaktive bordi rrit shpejtësinë e transferimit të informacionit tek fëmijët, përmirësohet niveli i të kuptuarit të tij nga fëmijët, gjë që kontribuon në zhvillimin e të gjitha formave të të menduarit.
Publikime të ngjashme:
Prezantimi "Përdorimi i një mikroskopi dixhital në procesin arsimor të institucioneve arsimore parashkollore" Rëndësia e përdorimit të teknologjisë së informacionit në moderne arsimi parashkollor diktuar nga zhvillimi i shpejtë i informacionit.
"Përdorimi i TIK në procesin arsimor në institucionin arsimor parashkollor" Përgatitur nga Edukatorja Svetlana Sergeevna Kontsevaya Informatizimi i shoqërisë është thelbësor.
Përdorimi i pajisjeve jo standarde si një mjet modern efektiv i punës së kulturës fizike dhe shëndetësore në institucionet arsimore parashkollore MDOAU d / s Nr. 40, Orsk "Golubok" Përgjithësimi i përvojës së punës
