Skica e një mësimi të shkrim-leximit (grupi i vjetër) me temën: Përmbledhje e aktiviteteve edukative në shkrim-lexim "Tingulli dhe shkronja H" për fëmijët e moshës parashkollore të vjetër. Dhe këtu është letra. Shkronja e mrekullueshme H në një kapak

Qëllimi i mësimit: studiojmë shkronjën H, formimin e aftësive të të lexuarit, zhvillimin e aftësive të të folurit, përmirësimin e vetëdijes fonemike, bazat e aftësive elementare grafike.

• prezantoni fëmijën parashkollor me shkronjën Ch dhe shqiptimin e saktë të tingullit;
• mësoni se si të shkruhet shkronja e shtypur H në katrorë;
• për të krijuar interes për të mësuar poezi dhe gjëegjëza.

Emërtoni atë që tregohet në fotot e mëposhtme:

Çajnik Ora Turtle Pulëbardhë

• Çfarë tingulli ka si në fjalën pulëbardha ashtu edhe në fjalën BALL?
• Në fillim, në fund apo në mes të një fjale është tingulli [h] në fjalën CHAYKA? - fuçi? - KALAÇ? - BIJA?

Kur shqiptojmë tingullin [h], maja e gjuhës godet "tuberkulat" pas dhëmbëve të sipërm. Thuaj: Ch! Maja e gjuhës godet "tuberkulat" dhe parandalon që ajri të largohet lirshëm nga goja kur shqiptojmë tingullin [h].

1. Tingulli zanor apo bashkëtingëllor [h]?
2. A është ky tingull i zëshëm apo i shurdhër?
3. Pse?

Shqyrtoni shkronjën C. Qepni shkronjën C në ajër dhe një herë në fletore, me kujdes në qeliza me një laps të thjeshtë ose stilolaps.

Në rastet kur fëmijës i kërkohet të shkruajë një rresht të tërë të një shkronje, rrokjeje ose fjale, i rrituri jep një mostër shkrimi në fillim të rreshtit.
Nëse një parashkollor ka vështirësi, atëherë një i rritur mund të vizatojë dy vija të përafërta, ose të vendosë pika referimi që fëmija do t'i lidhë me vija, ose të shkruajë të gjitha shkronjat, dhe fëmija thjesht do t'i rrethojë ato me një ngjyrë të ndryshme. Kaligrafia nuk duhet të kërkohet në këtë fazë të trajnimit.

Vazhdo fjalinë

Mustaqet e tyre nuk janë për t'u treguar -
Ata tregojnë kohën
Dhe quhen... (ora).

Kur jam i shtrirë ende.
Pa e hapur gojën,
Në mua, do t'ju them sinqerisht,
Një zbrazëti e tillë!
Nxitoni, le të jetë verë!
Dhe njerëzit do të vënë
Artikuj udhëtimi
Në gojën time të madhe.
Më duket që nga lindja
Ky karakter është dhënë
Se e dua lëvizjen
Prandaj unë... (valixhe).

Kush është ai që ecën?
Me një këmishë guri?
Në një këmishë guri
Ecën... (breshka).

Një iriq doli me një furçë këpucësh,
U zënë me punë... (rruaza).

Lepuri zëvendëson ujkun,
Jo të gjitha të zhdrejtat... (vëren).

Përgjatë rrugës me kalldrëm
Një shalqi nxiton në një galop... (i lagur).

Dhe vala e lumit, duke spërkatur,
I ra shkuma nga ... (sup).

Përrallë për shkronjën H

Kush jeton në orë

E di që pulëbardhat jetojnë në det, barinjtë jetojnë në male, çajnikët jetojnë në kuzhinë. Breshkat jetojnë në rërë, krimbat jetojnë në tokë dhe një dordolec jeton në kopsht. Përveç kësaj, unë e di që një siskin jeton në një fole, një kriket në papafingo dhe minjtë në një valixhe të vjetër. Unë madje e di, megjithëse nuk kam parë kurrë, se një lloj përbindëshi i zi jeton në një dollap të zi. E dëgjova duke kruar dhe teshtitur nga lagështia.

Por unë ende nuk e di se kush jeton në orë. Sa here qe i zhbllokoj nuk ka asgje pervec rrotave dhe vidhave. Kush po shënon atje atëherë? Mrekullitë!

Gjëegjëza për fëmijë që fillojnë me shkronjën H

Nga një pus i nxehtë
Uji rrjedh nëpër hundë.
(kazan)

Unë jam duke fryrë, fryrë, fryrë,
Nuk dua të ngrohem më.
Kapaku ra me zë të lartë:
Pini çaj, uji ka vluar!”
(kazan)

Kur ecim, qëndrojmë në këmbë
Dhe ne dimë të qëndrojmë shtrirë,
Edhe nëse ikim.
As ne nuk lëvizim.
(Shiko)

Ecim natën, ecim ditën,
Por ne nuk do të shkojmë askund.
Ne godasim rregullisht çdo orë,
Dhe ju miq, mos na mundni.
(Shiko)

Pa këmbë, por eci, pa gojë, por do të them,
Kur të flesh, kur të ngrihesh,
Kur të filloni punën.
(Shiko)

Ata shkojnë rreth orës,
Nuk vlen asnjë minutë
Dhe gjithçka është në një vend.
(Shiko)

Nuk mund ta dallosh bishtin tim nga koka.
Do të më gjesh gjithmonë në tokë.
(krimb)

Fjalët e urta dhe thëniet që fillojnë me shkronjën H

Një person gjysmë i arsimuar është më i keq se një i paarsimuar.
Nderojeni mësuesin tuaj si një prind.
Dita deri në mbrëmje është e mërzitshme nëse nuk ka asgjë për të bërë.
Fat për nxënësin, gëzim për mësuesin.
Nëse doni të hani role, mos u ulni në sobë.
Atë që nuk dëshironi për veten tuaj, mos ua bëni të tjerëve.
Sa më larg në pyll, aq më shumë dru zjarri.
Sa më e plotë të jetë fuçi, aq më pak kumbues.
Çfarëdo që binte në ujë humbi.

Poezi qesharake për shkronjën H për fëmijë

Ata thonë: ora është në këmbë.
Ata thonë: ora po nxiton.
Ata thonë: ora po troket,
Por ata janë pak prapa.
Mishka dhe unë pamë së bashku,
Por ora qëndron në vend.
(V. Orlov)

breshkë
Është një shëtitje e gjatë deri në kënetë,
Nuk është e lehtë të ecësh në moçal.
“Këtu është një gur i shtrirë buzë rrugës,
Le të ulemi dhe të zgjasim këmbët.”
Dhe bretkosat vendosën një tufë mbi gur.
"Do të ishte mirë të shtrihesh në një shkëmb për një orë!"
Papritur një gur kërceu në këmbë
Dhe i kapi nga këmbët.
Dhe ata bërtisnin nga frika:
“Kjo është ÇFARË!
Kjo është RE!
Ky është PAHA!
Kjo është CHECER!
BABI!
BABI!”
(K. Chukovsky)

Ne shkuam për një orë
Tek breshka.
Breshka dha
Kazan, gota.
Pastaj ajo u zvarrit te fqinji i saj
Mbi çaj.
Diçka e gjatë
Ne jemi zonjë
Ne jemi duke pritur.
(G. Sapgir)

Chizh i thotë Tap Dancer:
- Kur do të fluturosh në jug?
- Është radha jonë për siskins,
Është radha jonë për siskins,
Është radha jonë për siskins,
Këtu!
(M. Yasnov)

Chizhik po vizitonte tezen e tij,
Ai fluturoi në vallëzimin për çaj.
Mrekullia - çaj në mbrëmje
Po, një pickim me një krimb
I sheqerosur!
(A. Pudval)

Katër Anyutochka
I pa lodhur fare,
Dita e tretë është vallëzimi
Të gjitha për shaka:
Mbytje, thembra,
Chuki-chuki-chuki,
Mbylle!
(E. Blaginina)

Përmbledhja e mësimit:

1. Shqiptimi i fjalëve të reja rrit fjalorin e parashkollorit, zhvillon fjalimin dhe kujtesën.
2. Ushtrimet e qelizave zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike të duarve.
3. Gjëegjëzat zhvillojnë inteligjencën e fëmijëve, aftësinë për të analizuar dhe provuar. Edukatorët përdorin gjëegjëza kur u mësojnë fëmijëve të rrisin interesin gjatë detyrave komplekse.
4. Poezitë ndikojnë jo vetëm në zhvillimin e kujtesës. Është vërtetuar se nëse mësoni disa rreshta çdo ditë, lidhjet e reja nervore shfaqen në tru dhe aftësia juaj e përgjithshme e të mësuarit rritet.

Përmbledhje e aktiviteteve edukative për mësimdhënien e shkrim-leximit

me temën: "Tingulli dhe shkronja H"

(për fëmijët më të rritur)

Synimi: prezantoni fëmijët me tingullin [h] dhe shkronjën Ch.

Objektivat arsimore:

1) konsolidoni aftësinë e fëmijëve për të izoluar tingullin [h] nga një numër tingujsh, rrokjesh, fjalësh;

2) praktikoni përcaktimin e vendit të një tingulli në një fjalë (fillimi, mesi, fundi i fjalës);

3) stërvit fëmijët në formimin e emrave me prapashtesa zvogëluese;

4) konsolidoni konceptin e "rrokjes" në fjalimin e fëmijëve;

5) përmirësimi i analizës së zërit;

6) prezantoni fëmijët me drejtshkrimin CHA, CHU;

7) të përmirësojë aftësinë e leximit të rrokjeve dhe fjalëve;

Detyrat zhvillimore: zhvillojnë dëgjimin fonemik, vëmendjen.

Detyrat edukative:kultivoni një qëndrim pozitiv ndaj klasave; kontrolloni fjalimin tuaj; zhvilloni aftësitë e bashkëpunimit dhe aftësinë për të dëgjuar bashkëbiseduesin tuaj.

Pajisjet:

fotografitë e subjektit (banane, rosë, gërsheta, çizme të ndjera); foto tregimi; top; fletë me një foto të një breshkë; foto subjekti (breshka); një manual për analizën e zërit; manual "Ora"; fletore, stilolapsa; kuti; karta me shkronja (CH, A, T, U, S, Y).

Ecuria e veprimtarive edukative

1. Momenti organizativ:

Vs: Djema, rrugës për në kopshtin e fëmijëve takova postierin. Më dha letrën. Le të lexojmë se çfarë thotë.

“Të dashur djema!

Ju ftoj të bëni një udhëtim të mrekullueshëm në vendin e Buquaria, ku ata jetojnë...

Dhe kush jeton në këtë vend, duhet ta merrni me mend vetë.

Letra juaj e re"

V-l : Çfarë letre interesante. Epo, le të marrim me mend se kush jeton në vendin e Bukvaria?

Fëmijët: Po.

Unë u tregoj fëmijëve një foto të një bananeje.

Vs: Djema, çfarë tregohet në këtë foto?

Fëmijët: Kjo foto tregon një banane.

Vs: Cili është tingulli i parë në fjalën banane?

Fëmijët: Tingulli i parë në fjalën banane është b.

Vs: bravo djema. (E kthej figurën. Shkronja B shfaqet në anën e pasme).

Punë të ngjashme me foto: rosë, gërshetë, çizme të ndjera, shkronja Y.

Vs: Djema, le të lexojmë kush jeton në Bukvaria?

Fëmijët: Letra.

V-l: E saktë.

Punë përgatitore

Sot sytë tanë do të na ndihmojnë. Le t'i përgatisim ato për mësimin:

1. Sytë tanë shikojnë dhe shohin gjithçka.

Gjimnastikë për sytë

Pa e kthyer kokën, ndiqni fluturimin e Bletës.

Le ta ndihmojmë gjuhën të bëhet e fortë dhe e bindur.

Gjimnastikë artikuluese "Gjuha është gati të shkojë për një shëtitje":

Gjuha është gati të shkojë për një shëtitje(gojë hapur)

Ai lau fytyrën (lëpini buzën e sipërme)

I krehja flokët ("krehni" gjuhën me dhëmbët e sipërm)

Shikoi përsëri kalimtarët(lëpini buzët në rrathë)

U kthye majtas, u kthye djathtas(tërheqeni gjuhën tuaj në veshët e majtë dhe të djathtë në mënyrë alternative),

Poshtë ra (tërheq gjuhën përpara dhe poshtë)

U ngjit lart (tërheq gjuhën drejt hundës)

Një herë ai u zhduk në gojën e tij(mbyll gojën)!

Më pëlqyen shumë ushtrimet tona, ai patjetër do t'i mësojë miqtë e tij të bëjnë të njëjtën gjë.

Përsëritja e materialit të mbuluar.

Na tregoni, në cilat dy grupe të mëdha ndahen tingujt? (zanoret dhe bashkëtingëlloret)

Zanoret janë tinguj që ne mund t'i këndojmë dhe vizatojmë, dhe ato janë të papenguara.

Bashkëtingëlloret janë ato tinguj që ne nuk mund t'i këndojmë dhe vizatojmë.

Cilat lloje të bashkëtingëlloreve ekzistojnë? (e fortë dhe e butë). Çfarë tjetër? (me zë dhe pa zë).

Mësimi i materialit të ri.

Artikulimi dhe karakteristikat e tingullit Ch.

Dhe tani, meqenëse sot po luajmë me tingullin Ch, le t'ju tregojmë

Çfarë bëjnë buzët tona kur shqiptojmë këtë tingull? (Buza e rrumbullakosur)

Dhëmbët nuk përshtaten së bashku.

Ku është gjuha? (gjuha pas dhëmbëve të sipërm kërcen përgjatë tuberkulave)

Sillni pëllëmbën në gojë dhe ndjeni rrjedhën e ajrit (është e shkurtër, e mprehtë)

Vendoseni pëllëmbën tuaj në fyt dhe thoni tingullin Ch. A ju kumbon fyti apo jo? (jo, tingulli Ch është i shurdhër)

Në cilën kështjellë do të jetojë tingulli H? (në bllokimin e bashkëtingëlloreve). Pse?

A është tingulli Ch i zëshëm apo i pazëshëm? Pse?

Mos harroni se tingulli Ch është gjithmonë i butë (nuk ka një vëlla më të madh të fortë)

Dhe sot do të njihemi me një tjetër letër të re.

Dëgjoni rrotulluesin e gjuhës dhe thoni se cili tingull dëgjohet më shpesh në të:« Breshka, pa u mërzitur, ulet për një orë me një filxhan çaj"

Fëmijët: tingulli [h].

V-l: E drejta. Sot do të njihemi me tingullin dhe shkronjën Ch.

Le të karakterizojmë tingullin [h]. Thuaj tingullin h.

Fëmijët: Ch-ch-ch.

Vs: A mund ta këndoni tingullin h?

Fëmijët: Tingulli h nuk mund të këndohet. Është bashkëtingëllore sepse ka hasur në një pengesë në gojë dhe nuk këndohet.

Vs: Kjo është e drejtë, djema. bravo. Tani vendosni pëllëmbën tuaj në qafë dhe shqiptoni tingullin h A fle qafa jonë apo funksionon?

Fëmijët: Qafa po fle.

Vs: Nëse qafa është në gjumë, cili është tingulli h?

Fëmijët: Tingulli [h] është i shurdhër.

Vs: Bravo, gjithçka është e saktë. Dhe tingulli [h] është gjithmonë i butë.

Vika, jep një përshkrim të plotë të tingullit [h].

Vetch: Tingulli [h] është bashkëtingëllor, i shurdhër, gjithmonë i butë.

2. Pjesa kryesore

Vs: Djema, bëni gati pëllëmbët. Unë do të shqiptoj tinguj, rrokje, fjalë. Përplasni duart kur dëgjoni tingullin [ch], një rrokje me tingullin [ch], një fjalë me tingullin [ch].

Ch, S, Ch, T, Ch, Ch, P, K, Ch

CHA, PA, CHU, TI, CHI

TOPI, SHKOPI, VESHKA, KANIZA, TIGRI, SYZAT.

Vs: Bravo, të gjithë ishin shumë të vëmendshëm.

Kjo është shkronja H. Si duket?Djema, unë kisha shumë fotografi të shkronjës h, por dikush i grisi, le t'i mbledhim. (Fëmijët mbledhin shkronjën C nga pjesët).

Cheburashka ju solli disa copa letre në të cilat është shkruar shkronja C, ju duhet ta hijeshoni atë. Le të marrim një laps jeshil. (jeshile, sepse shkronja Ch qëndron për tingullin Ch, dhe është gjithmonë i butë, dhe bashkëtingëlloret e buta shënojmë me jeshile).

Le të zgjasim fillimisht gishtat dhe më pas mund të shkoni në punë.(Gjimnastikë gishtash).

3. Puna me fletëpalosje

V-l: Djema, shikoni këtë foto. Secili prej jush ka të njëjtën gjë.

Merre, të lutem.

Kujdes, shikoni:

Emërtoni fjalët me tingull [h]

Dhe tregoni vendin e tingullit në fjalë.

Fëmijët: Kjo foto tregon një çelës. Në fjalën kyç, tingulli [h] është në fund të fjalës.

(e ngjashme me fjalët: fuçi, princ, breshkë, Chippolino, hudhër, sobë).

V-l: bravo. Ju e përfunduat shumë mirë këtë detyrë. Tani le të luajmë lojën "Name it kindly" (lojë me top).

Lojë "Big-Little" (lojë me top)

Cheburashka dëshiron t'ju thotë se tingulli ynë Ch është magjik. Ai e kthen çdo gjë të madhe në gjëra të vogla. Kishte një lumë të madh, por u dëgjua zhurma Ch dhe doli të ishte një lumë i vogël.

Le të luajmë tani, unë ju hedh një top me një fjalë të madhe, dhe ju e ktheni atë në një të vogël. (fjalë: mollë, filxhan, dorë, libër, karrige, kuti, lule)

Dilni në rreth.

V-l: Karrige.

Fëmijët: Karrige e lartë.

(Fjalë: kështjellë, pirun, trung, mollë, dem, domate, nip, petulla, pantofla, degë, divan, bukë, dantella).

4. Bisedë

Vs: Djema, çfarë është një rrokje?

Fëmijët : Rrokja është një pjesë e një fjale që përmban detyrimisht një tingull zanor. Ka aq rrokje në një fjalë sa ka zanore.

Vs:

Unë do të ngas tani

Unë do të flas rrokje.

Rrokjet duhet të vendosen kështu,

Për të marrë fjalën.

V-l: SY, CHA

Fëmijët: WATCH.

(CHA, DA KA, TEA KA, TOCH CHA, TU CHA, SVENIK, TEA

CHOK, SU KA, CHASH CHO, PLE KA, TOCH)

Vs: bravo! Tani ngrihuni dhe pushoni:

Kush, më thoni, mund ta bëjë këtë, fëmijë?

Të përsëriten këto lëvizje?

Unë do të ngre duart lart.

D: Edhe unë mund ta bëj këtë.

Do të shikoj majtas dhe djathtas.

D: Edhe unë mund ta bëj këtë.

Dhe unë do të fluturoj si një zog.

D: Edhe unë mund ta bëj këtë.

Unë do të kthej kokën.

D: Edhe unë mund ta bëj këtë.

Dhe pastaj do të ulem dhe do të ngrihem.

D: Edhe unë mund ta bëj këtë.

Dhe nuk do të lodhem fare.

D: Edhe unë mund ta bëj këtë.

Do të kërcej pak.

D: Edhe unë mund ta bëj këtë.

Dhe unë do të shkoj në këmbë.

D: Edhe unë mund ta bëj këtë.

Nëse është e nevojshme, unë do të vrapoj.

D: Edhe unë mund ta bëj këtë.

Unë mund të bëj gjithçka në botë.

Tani ai që do të thotë një fjalim të pastër do të ulet:

Cha-cha-cha-më jep një rrotull.

Chu-chu-chu-Dua të shkoj për një shëtitje.

Tulla të kuqe Chi-chi-chi.

Ço-ço-ço-oh, sa nxehtë.

Ach-ach-ach-doktori erdhi.

Shumë, shumë, shumë shpejt natën.

Uch-uch-uch-Unë kam çelësin.

Cha-cha-cha-ne pamë një gur.

Chu-chu-chu-trokitje me çekiç.

Pite Chi-chi-chi-chi-pies në furrë.

5. Prezantimi i shkronjës H

V-l: Djema, shikoni, çfarë është kjo?

Fëmijët: Kjo është shkronja C.

V-l: Si duket letra? W?

Fëmijët: në një varëse rrobash, në një grep, në numrin 4.

V-l:

Po, morëm vendimin e duhur

Ne e shkruajmë h si 4

Vetëm me numra miq

Nuk mund t'i ngatërrojmë shkronjat.

Shkruani shkronjën H në ajër.

Tani merrni me mend gjëegjëzën:

Çfarë lloj mrekullie?

Çfarë mrekullie.

Në krye të gjellës

Më poshtë është një pjatë

Një mrekulli po ecën përgjatë rrugës,

Koka del jashtë dhe këmbët dalin jashtë.

Fëmijët: Kjo është një breshkë.

V-l:

E drejta. Merrni disa gjethe me një breshkë mbi to. Shkronjat janë shkruar në guaskën e breshkës H . Por ato janë shkruar saktë dhe gabim. Rretho ato shkronja H , të cilat janë shkruar saktë.

(fëmijët përfundojnë detyrën)

V-l:

Tani hapni fletoret tuaja dhe shkruani letrën Ch.

(fëmijët punojnë në fletore)

6. Kompozimi i rrokjeve me shkronjën H

Unë tregoj një poster me një foto të një ore.

V-l:

Shikoni orën:

Ata kanë një shigjetë.

Shkronja H është në shigjetë

Dhe ajo vrapoi në një rreth.

Ajo iu afrua zanoreve,

I kam emërtuar rrokjet me to.

(fëmijët emërtojnë rrokjet: CHI, CHA, CHU, CHE)

V-l:

Djema, në orë nuk ka zanore I dhe Yu, të cilat tregojnë butësinë e bashkëtingëlloreve. Letër H Nuk është "miqësore" me ta, sepse gjithmonë tregon një tingull të butë.

Mbani mend: CHA - shkruar me A.

CHU - shkruar me U.

V-l:

Djema, merrni semaforët. Paraqisni diagramin e fjalëve SHOKË.

(fëmijët përfundojnë detyrën).

V-l:

Sasha, shkoni në tabelë dhe bëni një diagram të fjalës orë. Dhe ju djema, shikoni atë.

Fëmija shtron një diagram të fjalës në tabelë.

V-l:

Sasha, pse vendose rrethin e gjelbër në fillim?

Sasha: Tingulli h është një tingull i butë bashkëtingëllor, kështu që e shënojmë me një rreth të gjelbër.

Punë e ngjashme me tingujt: a, s, s.

V-l:

bravo! Të gjithë bënë një punë të mirë në këtë detyrë. Djema, meqë jemi në tokën magjike të Bukvarisë, na pret një surprizë. Kjo është një kuti magjike, por ne do të jemi në gjendje ta hapim atë vetëm kur të përfundojmë një detyrë tjetër.

Bëni një fjalë nga shkronjat.

A S H Y

CH A T U

(fëmijët kryejnë detyrën në tabelë).

7. Përmbledhje.

Djema, pse shkronjat janë jeshile?

Fëmijët: Letra H tregon tingullin [h] dhe është gjithmonë i butë.

V-l:

Kjo është e drejtë, djema. Emërtoni përsëri karakteristikën

Tingulli [h].

Fëmijët: Tingulli [h] është bashkëtingëllor, i shurdhër dhe gjithmonë i butë.

V-l:

Kjo është e drejtë, djema, bravo! Këto letra janë për ju. Ndoshta mund të gjeni fjalë me tingullin [h] për të cilat nuk folëm sot. Dhe nëse e arrini, sigurohuni që të ma tregoni.

Të gjithë bënë shumë mirë.

Përshëndetje, lexuesit e mi të dashur!

Shkronja "H"

Poezi qesharake

Përdredhës të gjuhës

Biseda e pastër

Cha-cha-cha - një qiri po digjet në dhomë.

Chu-chu-chu - trokas me çekiç.

Chi-chi-chi - rrotullat po avullojnë në furrë.

Orë, orë, orë - fëmijët filluan të kërcejnë.

Oh, oh, oh, nata ka rënë.

Lojëra

Loja "Kush është më i madh?"

Mendoni për fjalët ku tingulli [ h] vjen në fund të një fjale. (Gjurmë, doktor, top, rreze, xhelat, furrë, natë.)

I tha "Zëri u humb".

Loja "Plotësoni fjalitë".

Plotësoni fjalitë me fjalë që përfshijnë tingullin [ h], Për shembull: Cipollino është një njeri i mrekullueshëm.

1. Dje në orën katër katër vajza...

2. Më mungon rreth...

3. Dua çaj, një filxhan boronica dhe...

4. Në një natë të zezë, një mace e zezë...

5. Chesnokov vizatoi me bojë të zezë...

6. Orëpunuesi po riparon...

Përgjigje: 1) valixhe dhe çorape të riparuara; 2) për një zog, një lapwing i çuditshëm, Cheburashka; 3) pak qershi zogu dhe kumbulla të thata; 4) gërvishti veten në papafingo; 5) vizatim shumë i qartë; 6) orë dore.

Lojë "Lotto me rrokje".

1. Mendoni për fjalët me rrokje çaj Dhe chu.

2. Mendoni për fjalët me rrokje: cha, po, ku, sy, tu, sha, sha.

Përgjigje: dacha, grumbull, ora, re, kaçube, tas.

Lojë "Hapat e fjalëve".

Plotësoni shkronjat që mungojnë.

Loja "Auksioni i rrokjeve".

Vazhdo fjalët: chi... (- zhik) cha... (- tani), çfarë... (- kapëse), dreqin... (- ny), paketim... (- ka), fjalimi... (- ka), qirinj... (- ka).

Lojë "Përputhni një palë".

vizatim i zi njeri i mrekullueshëm

çaj të pastër shikojnë krimba

çajnik i ndershëm prune i qartë

Loja "Shtoni një rrokje në një fjalë".

Loja "Thuaj fjalën".

Loja "Pushtimi i majave".

Fjalëkryq

1. Cila zanore mungon?

Përgjigje: orë, kaçube, filxhan, Përgjigje: balli, mrekulli, çorape,

kazan, orë. të çuditshëm, të ndyrë

2. Shkronja “C”.

1. Një burrë që luan violinë. 2. Njeri që trajton të sëmurët.

3. Strukturë guri për ngrohjen e ambienteve.

4. Koha e vonë, e errët e ditës.

Përgjigje: violinist, doktor, sobë, natë.

3. Kombinimi “CHN”.

1. Dyqan që shet bukë. 2. Shtëpi zogjsh prej druri.

3. Një ushtar që ruan kufijtë e vendit.

Përgjigje: furrë buke, shtëpi zogjsh, roje kufitare.

gjëegjëza

Synimi:

1. të zhvillojë te nxënësit aftësinë për të veçuar tingullin [h?] në fjalë, për t'i njohur me shkronjat Ch, ch, që tregojnë tingullin [h?];
2. zhvillojnë vetëdijen fonemike të nxënësve;
3. kultivojnë interesin njohës.

Pajisjet: rrokje, Pochemuchka, lepur lodër, modele tingujsh, kartë me shkronjën H; për një përrallë: shkronjat CH, A, U, Z, Y, shtëpia, imazhi i një peme.

Ecuria e mësimit:

I Org. moment

Një, dy, blu!

Tre, katër, krahët më gjerë!

Pesë, gjashtë, uluni në heshtje.

II Përditësimi i njohurive bazë.

Pochemuchka ndaloi në mësimin tonë dhe, si gjithmonë, ai kishte shumë pyetje:

Në shkollën Shishkina vazhdojnë orët e gjuhës ruse për parashkollorët. Këtë herë do të vazhdojmë të studiojmë shkronjat e alfabetit rus. Miqtë nga Shishkino Les erdhën në mësim: Zubok dhe Shunya. Dhe dhelpra e vogël, Freckles, i priste tashmë në studio. Vetëm ajo ishte shumë e menduar. Freckle po mendonte pse tavolina quhej tavolinë, dhe ora quhej orë...

Në ndihmë i ka ardhur prezantuesja e video-mësimit Vasilisa. Ajo shpjegoi se duke qenë se gjuha ruse është shumë e lashtë, nuk do t'i dini më të gjitha sekretet, por mund ta kuptoni pse ora quhej orë.

Shikoni si ishin orët dikur: fotot tregojnë një orë diellore dhe një orë uji. Natyrisht, ishte e pamundur të dallohej koha prej tyre aq saktë sa sot. Në një orë dielli, hija nga akrepa qendrore tregonte orët e ditës, dhe në një çelës uji, kolona e ujit të rimbushur me pika lëvizi akrepin e orës. Meqenëse ora tregonte vetëm afërsisht kohën, prej saj nuk mund të përcaktoheshin as minuta dhe as sekonda.

Dhe më pas Shunya kuptoi pse ora quhej orë. Doli të ishte e thjeshtë: ata morën emrin e tyre sepse u tregonin njerëzve se sa orë kishin kaluar. Freckle përcaktoi saktë se "orë" është rrënja e fjalës CLOCK. Zubok ishte i kënaqur: "Pra, tani mund të vizatojmë një pemë fjalësh që do të rritet nga rrënja "orë"? Por Vasilisa i ndaloi studentët: "Ne nuk mund ta bëjmë këtë, sepse nuk kemi studiuar ende një shkronjë në këtë fjalë." Gjeni shkronjën e re "Che" në fjalën HOUR. Tingulli "Ch" është i fshehur në të. Ju nuk mund ta këndoni atë, kështu që "Ch" është një bashkëtingëllore. Por tani që kemi gjetur dhe studiuar shkronjën "C", mund të mbjellim një pemë fjalësh me të njëjtën rrënjë.

Pra, mbollëm rrënjën HOUR dhe prej saj u rritën të njëjtat fjalë rrënjë: orë, orë, orëndreqës, orëndreqës. Dhe në secilën prej tyre mund të gjeni shkronjën "C" - miku ynë i ri. Le të luajmë enigma me këtë letër. Merreni me mend se çfarë është e koduar këtu: CHI100TA? Nxënësit morën me mend shpejt se kjo fjalë ishte PASTËRTI. Në fund të mësimit, gjithçka që duhej të bënin ishte të gjenin dhe të grumbullonin pjesët e shkronjës "H" të sapomësuar në një shkronjë të plotë:

"H" është si katër.
Letra është e jona - vendosëm
Sepse ne jemi katër
Ne lexojmë dhe këndojmë.