V predvečer nového akademického roka Izvestija študovala vzdelávacie systémy v Európe, USA a Ázii, pričom ich porovnávala viacerými spôsobmi – od dĺžky štúdia až po predmety, ktoré sú súčasťou programu.

Kde letné prázdniny netrvajú dlhšie ako 10 dní, prečo sú študenti v Taliansku nútení zmeniť školu a čo odlišuje prestížne britské vzdelávanie - v špeciálnom článku do 1. septembra.

Európe

Foto: Global Look Press/ZB/Patrick Pleul

Vek

Vo väčšine prípadov tu deti chodia do školy skôr ako v Rusku: európski prváčikovia majú zvyčajne šesť rokov. V Taliansku sa rodičia môžu rozhodnúť, kedy pošlú svoje dieťa do školy – učitelia sú zo zákona povinní prijať aj päťročné deti.

Rozvrh hodín

Školáci v Európe študujú dlhšie ako v Rusku: niekedy zostávajú v škole osem hodín. Tento čas však zahŕňa hodinovú prestávku na obed, prechádzky po ulici, výlety, hry, šport. Navyše nedostávajú objemné domáce úlohy.

Položky

Najčastejšie sa zložitejšie predmety - napríklad matematika alebo materinský jazyk - zaraďujú do rozvrhu na prvú polovicu dňa, najmä v nižších ročníkoch. Štandardná množina - matematika, jazyky, presné vedy, história a sociálne vedy - je prítomná všade, ale akcenty sú umiestnené rôznymi spôsobmi. Napríklad v Taliansku sa verí, že literatúra je príliš ťažký predmet pre 13-14-ročných študentov, takže v programe je na ňu vyčlenených veľmi málo hodín.

Začiatok roka

Vo väčšine európskych krajín akademický rok začína začiatkom jesene a presný dátum sa môže líšiť v závislosti od charakteristík regiónu – v horúcich oblastiach môžu študenti dostať napríklad týždeň oddychu navyše na jeseň, aby si to vynahradili v zime.

Foto: Global Look Press/Matarazzo/Photogramma/Ropi

Systém klasifikácie

V celej Európe je systém hodnotenia odlišný, ale všade má stupnica viac ako ruských päť bodov. Vo Francúzsku sa práca študentov hodnotí podľa 20-bodového systému. V Taliansku - o 10 bodov, pokiaľ ide o každý jednotlivý predmet. Na záverečných skúškach je zavedený 100-bodový systém a žiak je bodovaný aj za doplnkovú činnosť: športový úspech, výkon na súťažiach. Preto výborný žiak, ktorý sa aktívne venuje športu alebo inej mimoškolskej činnosti, môže skončiť so známkou 110 bodov. K ruskému systému má najbližšie Nemecko – tam môže študent získať od 1 do 6 bodov.

Pomôžte Izvestii

Vo väčšine európskych krajín študujú školáci 13 rokov, pričom povinná školská dochádzka je koncipovaná na 10 rokov – nasleduje vysoká škola alebo cielená príprava na vstup na univerzitu.

Systém teda funguje napríklad v Taliansku alebo vo Francúzsku: deti chodia do základnej školy v nízky vek- vo veku piatich alebo šiestich rokov. Nasleduje stredná škola a najčastejšie je prechod sprevádzaný zmenou triedy. V Taliansku je to vo všeobecnosti podmienkou – základné školy tam nie sú nijako prepojené so strednými školami a deti, ktoré študovali v nižších ročníkoch, menia svoju vzdelávaciu inštitúciu. Predpokladá sa, že týmto spôsobom sa naučia lepšie sa prispôsobiť meniacim sa životným okolnostiam.

Po absolvovaní strednej školy v Taliansku a Francúzsku môžu tí, ktorí si to želajú, vstúpiť na lýceum, no od tej chvíle je vzdelanie platené. Výber lýcea - tvorivého, humanitného, ​​prírodovedného alebo s dôrazom na odborné vzdelanie- závisí od plánov študenta do budúcnosti. V Taliansku budú tínedžeri rozhodovať o svojich budúcich plánoch vo veku 14-15 rokov.

V Nemecku školská dochádzka trvá rovnako ako vo Francúzsku a Taliansku, ale k odlúčeniu tu dochádza ešte skôr. Po ukončení základnej školy sú deti, ktoré sú menej naklonené štúdiu, posielané na päťročné vzdelávanie, po ktorom môžu získať odborné špecializácie, ktoré si nevyžadujú vysokú kvalifikáciu. Zdatnejší žiaci absolvujú šesťročný kurz na reálnom gymnáziu, po ktorom môžu dodatočne absolvovať 11. a 12. ročník gymnázia. Trinásty ročník sa považuje za veľmi ťažký a je potrebný iba pre tých, ktorí plánujú vstúpiť na univerzitu.

Spojene kralovstvo

Vek

Britské deti začínajú školskú dochádzku vo veku piatich rokov, avšak toto je prípravná škola, ktorá sa zameriava na hru a socializáciu. V samotnej základnej škole (základnej škole) sa v programe objavujú hlavné predmety. V tejto dobe sa kladie dôraz na dizajnérske práce pomôcť deťom nájsť si priateľov.

Rozvrh hodín

Čas, ktorý študent strávi v škole, sa môže líšiť v závislosti od inštitúcie – závisí aj od toho, či študuje na internátnej škole alebo v bežnej škole a či je súkromná (čo je v UK veľmi bežné) alebo verejná. Vyučovanie začína o 8:30 alebo 9:00, hodinová prestávka na obed. A po vyučovaní deti vo väčšine prípadov čakajú mimoškolské aktivity – napríklad šport alebo práca na spoločných projektoch.

Začiatok školského roka

Zvyčajne žiaci chodia do školy začiatkom jesene, no termín sa môže líšiť v závislosti od vzdelávacej inštitúcie – niekedy sa napríklad vyučovanie začína aj pred 1. septembrom. Školský rok je rozdelený do troch semestrov - v lete školáci odpočívajú šesť týždňov, v zime a na jar - 2-3 týždne.

Položky

Hlavné predmety - matematika, prírodoveda, šport, jazyk - sa v programe objavujú už na základnej škole. Francúzština je v Spojenom kráľovstve najčastejšie používaným druhým jazykom. Bližšie k starším ročníkom majú študenti možnosť vybrať si niektorý z predmetov podľa svojich plánov do budúcnosti a vytvoriť si tak individuálny rozvrh – v dôsledku toho sa zloženie triedy často mení z hodiny na hodinu.

Systém klasifikácie

Odhady v Spojenom kráľovstve sú uvedené na 100-bodovej stupnici. Zároveň existuje špeciálna klasifikácia, ktorá umožňuje korelovať počet získaných bodov s úrovňou študenta. Skóre od 70 bodov a viac sa rovná domácej päťke, od 60 do 69 bodov k štvorke s plusom, od 50 do 59 bodov k štvorke, od 40 do 49 k trom, od 30 do 39 bodov k dvom s plusom a hotovo.pod 30 je absolútny neúspech.

Pomôžte Izvestii

Anglicko sa prestížou svojho školstva odlišuje od radu európskych krajín, aj keď základné princípy sú tu veľmi podobné tým celoeurópskym. Vzdelávanie je rozdelené do troch stupňov: základné a stredné školy, ako aj najťažšie, preduniverzitné ročníky.

Veľká pozornosť, najmä na základnej škole, kde deti zostávajú do 11-12 rokov, sa venuje socializácii žiakov a športu.

V Spojenom kráľovstve sú viac ako v iných krajinách bežné penzióny, v ktorých študenti študujú a bývajú počas celého týždňa. Okrem toho je v krajine populárne oddelené vzdelávanie chlapcov a dievčat - predpokladá sa, že týmto spôsobom je možné dosiahnuť väčšiu rovnosť: deti si musia plniť všetky povinnosti, a nie ich deliť podľa pohlavia a neexistujú žiadne ťažkosti v triedach spôsobené tým, že dievčatá v tomto veku sú často vytrvalejšie a vnímavejšie k vedomostiam ako chlapci.

USA

Foto: Global Look Press/ZUMA/Alex Garcia

Vek

Američania sa začínajú učiť v šiestich rokoch, ale v Základná škola súbor predmetov je obmedzený - deti sa učia písať, čítať, študovať aritmetiku. Najčastejšie sú žiaci v triedach rozdelení podľa úrovne vedomostí – na základe výsledkov testov, ktoré absolvujú hneď na začiatku.

Rozvrh hodín

Žiaci sú v škole sedem hodín – v priemere vyučovanie trvá od 8:30 do 15:30. Celý akademický rok je koncipovaný na 180 dní a je rozdelený nie na štvrťroky, ale na semestre. Zvyšných 185 dní pripadá na víkendy a sviatky - jednotný systém tu neexistuje, v každom štáte a každej škole sa určujú samostatne.

Začiatok školského roka

Rovnako ako v Európe sa školský rok v USA začína koncom augusta/začiatkom septembra a presný dátum sa môže v jednotlivých štátoch líšiť.

Položky

Rovnako ako v Spojenom kráľovstve si americkí študenti môžu vytvoriť svoj vlastný program, pričom si vyberú predmety, ktoré vyhovujú ich budúcim cieľom, schopnostiam alebo záujmom: na strednej škole to zvyčajne nie je viac ako päť predmetov, na strednej škole si už môžete vybrať väčšinu predmetov. študovať na vlastnú päsť. Medzi povinné pre všetkých patrí matematika, prírodné vedy, angličtina a obdoba domácej spoločenskej vedy. Pre každý predmet je pridelený určitý počet „kreditov“ – študent si musí program zostaviť sám tak, aby na konci semestra celkovo mal požadovaný počet týchto bodov.

Systém klasifikácie

Známky sa dávajú písmenami, je ich päť - A, B, C, D, E. Stále sa však počítajú podľa 100-bodového systému. Takže A - analóg našich piatich - je nastavený na 93 alebo viac bodov a menej ako 63 bodov je už E, najnižšie možné hodnotenie. Školské známky v Spojených štátoch sa zároveň nikomu okrem študenta a jeho rodičov nezverejňujú.

Foto: Global Look Press/ZUMA/Sandy Huffaker

Pomôžte Izvestii

Americké deti chodia do školy od šiestich rokov a študujú približne do 17 rokov: školský systém zahŕňa 12 ročníkov. Deti sa začínajú pripravovať na školu v starších skupinách materskej školy alebo v prípravnej škole, kam nastupujú vo veku 5 rokov.

Vzdelávanie v základnej škole je navrhnuté na 6-7 rokov v závislosti od vzdelávacej inštitúcie, potom deti prechádzajú na strednú školu, kde zostávajú do deviateho ročníka. Stredné školy môžu byť multidisciplinárne, akademické alebo odborné. Nasleduje takzvaná stredná škola - ročníky 10-12, ale navštevujú ich predovšetkým tí, ktorí by chceli po štúdiu nastúpiť na vysokú školu.

Formálne je školské vzdelávanie verejné, ale orgány jednotlivých štátov môžu robiť vlastné zmeny vo všeobecnom systéme - preto sa život školákov môže v jednotlivých štátoch líšiť.

Ázie

Foto: Global Look Press/DanitaDelimont.com

Vek

Japonci a Číňania začínajú študovať v šiestich rokoch, nerátajúc materské školy a prípravné skupiny, ktorých programy sú oveľa bohatšie ako v Európe.

Rozvrh hodín

V Číne sa škola začína o 8-9 hodine, no predpokladá sa, že v tomto čase už študent venoval aspoň hodinu samoštúdiu. Vyučovanie končí približne o 4., potom dieťa strávi ešte niekoľko hodín v doplnkových triedach a ak má dostatok síl, večer sa venuje samostatnému štúdiu. Víkendový program sa príliš nelíši od pracovných dní.

V Japonsku je rozvrh pre deti približne rovnaký – vyučovanie trvá od 8. do 18. hodiny, pričom rovnako ako v Európe majú uprostred dňa hodinovú prestávku. Večer deti chodia na doučovateľov alebo sa samy učia doma. A prázdniny slúžia ako šanca na zlepšenie vedomostí v jednotlivých predmetoch.

Začiatok školského roka

V Japonsku sa školský rok začína v apríli a spája sa so začiatkom nového cyklu v prírode. V Číne je to naviazané na globálny systém – žiaci idú do školy 1. septembra. Štúdium je rozdelené do šiestich mesiacov – druhý začína 1. marca a letné prázdniny často netrvajú viac ako 10 dní.

Foto: Global Look Press/ZUMA/Zhao Yuguo

Položky

Väčšinu času v škole zaberá materinský jazyk a matematika, nasledujú všeobecne akceptované predmety – dejepis, prírodné vedy, náuka o spoločnosti. AT celkom určite naučiť sa cudzí jazyk, najčastejšie anglický.

V Japonsku zároveň školáci študujú nielen modernú japončinu, ale aj starovekú a stredovekú. Ako bonus má väčšina škôl dobré športoviská a hudobné miestnosti vybavené rôznymi modernými nástrojmi.

Systém klasifikácie

V Japonsku, rovnako ako v Spojených štátoch, sa známky udeľujú písmenami – celkovo päť písmen, od A po E – každé písmeno zodpovedá určitému výsledku na 100-bodovom systéme. Čína má tiež abecedný systém hodnotenia.

Najvyšším bodom napätia a najdôležitejším hodnotením pre čínskych a japonských študentov sú však výsledky na záverečných skúškach a prijímacích skúškach na univerzity. Napríklad čínska národná prijímacia skúška na gaokao trvá tri dni a je skutočnou skúškou vytrvalosti. Záverečné skúšky nie sú pre Japoncov o nič menej stresujúce – ich výsledky sú zverejňované na špeciálnych tabuľkách, pred ktorými sa zhromažďujú uchádzači.

Pomôžte Izvestii

Na východe, a predovšetkým v Číne a Japonsku, sa školský systém líši od európskeho a amerického v nárokoch na študentov. Ak sa na Západe kladie dôraz na sociálnu adaptáciu detí, ich individuálny rozvoj a šport, tak napríklad v Japonsku sa deti začínajú učiť počtovanie už v škôlke.

Tam sa učia aj samospráve, keď sú štvorročné deti striedavo vymenované za vyšších služobných dôstojníkov v skupine.

V Číne aj Japonsku je dovolenkový čas pre deti extrémne obmedzený a väčšinu voľného času, dokonca aj počas školských dní, trávia samoštúdiom, výletmi k tútorom a špeciálnymi mimoškolskými študijnými skupinami. To isté platí pre krátke dovolenky, počas ktorých využívajú voľný čas dokončiť ďalšie dodatočné úlohy a ďalej zlepšiť úroveň svojich vedomostí.

Tak ako v iných krajinách, aj tu je školské vzdelávanie rozdelené do troch stupňov: základný, stredoškolský a maturita, celkovo pozostáva z 12 tried a deväť je povinných. Okrem toho musia rodičia platiť za vzdelanie v 10. až 12. ročníku.

Latinská Amerika

Foto: Global Look Press/ZB/Peter Zimmermann

Vek

Základné vzdelanie je v Argentíne povinné pre všetky deti vo veku od 6 do 12 rokov. Podobný systém funguje na Kube, kde každé dieťa vo veku od 6 do 11 rokov musí absolvovať základnú školu. V Brazílii trvá základné vzdelanie 8 rokov, kým v Argentíne a na Kube 6 rokov, s výnimkou predškolské aktivity. Čo sa týka stredoškolského vzdelávania, na Kube je rozdelené na základné stredné v trvaní 4 roky a úplné stredné v trvaní 2 roky. Zároveň v Brazílii je možné získať stredoškolské vzdelanie za 3 roky a v Argentíne - za 5–6 rokov. V Mexiku deti nastupujú do prvej triedy vo veku 6 rokov. Po 6 rokoch idú na strednú školu. Po ďalších dvoch rokoch štúdia sa študenti rozhodujú, či budú pokračovať v štúdiu alebo pôjdu pracovať.

Rozvrh hodín

V argentínskych školách je pravidelné päťdňové obdobie. Na základnej škole sa vyučovanie zvyčajne začína o 8:30, zatiaľ čo na strednej škole môže prvá hodina začať o hodinu skôr, o 7:30. Ranný tréning tam trvá spravidla do 13:00 a večer - od 13:00 do 17:00. S rozdielom pol hodiny až hodiny sa štúdium začína vo väčšine ostatných krajín Latinskej Ameriky. Akademický rok tam trvá v priemere 180 až 190 akademických dní.

Začiatok školského roka

Keďže zima v Latinskej Amerike začína v čase, keď je v Rusku leto, začiatok školského roka pripadá na iné mesiace. Napríklad Brazílčania, Argentínčania a Kostaričania chodia do školy v prvý februárový týždeň. A v Čile a Uruguaji chodia študenti do školy v marci. Výnimkou je Mexiko. Tam sa akademický rok začína v septembri a trvá do 30. júna s prázdninami v decembri a apríli.

Položky

Vzdelávanie na Kube pozostáva z niekoľkých etáp. Od prvej do piatej sa deti učia matematiku, informatiku, prírodopis, dostávajú umelecké vzdelanie a navštevujú hodiny telesnej výchovy. V šiestom kroku sa pridáva niekoľko ďalších predmetov: angličtina, kubánska história, kubánska geografia a pracovná výchova. Za zmienku tiež stojí, že skôr na Kube študovalo v jednej triede 30 až 45 ľudí, ale po modernizácii vzdelávacieho systému sa počet študentov v jednej skupine znížil na 15 ľudí.

Napríklad v Argentíne sú populárne bilingválne školy. Tam sa školský deň skladá z dvoch zmien, pričom druhá zmena prebieha dňa cudzí jazyk. V bežných školách v Argentíne sa druhý jazyk vyučuje od štvrtého ročníka. Okrem angličtiny si deti môžu vybrať aj francúzštinu a taliančinu. Osobitná pozornosť venovaná hudobnej a divadelnej výchove. Študenti majú právo zvoliť si smer vzdelávania, z ktorých jeden je venovaný umeniu. Medzi najobľúbenejšie krúžky patrí gymnastika, zbor a tanec.

Okrem toho púta pozornosť literárny program krajín Latinskej Ameriky. Diela, ktoré sa študujú v Rusku na vysokých školách, sú zahrnuté v povinných školských osnovách v Kolumbii. Nemôžete tam ísť na univerzitu bez toho, aby ste si prečítali „Sto rokov samoty“ od Gabriela Garciu Marqueza, „Hru klasikov“ od Julia Cortazara, poéziu Pabla Nerudu, „Pokorného hrdinu“ od Maria Vargasa Llosa a ďalšie diela od autora majstrami „magického realizmu“.

Foto: Global Look Press/imagebroker.com/Egon Bömsch

Systém klasifikácie

Odhady sú uvedené na 10-bodovej stupnici. Na konci každého trimestra študenti dostávajú skóre, ktoré sa vypočítava z výsledkov priebežných testov. Prospel je 7. Ale aj keď študent nesplní všetky predmety, môže pokračovať v štúdiu. Potvrdenie o ukončení strednej školy však dostane až po uzavretí dlhu.

Niektoré školy majú 5-bodovú stupnicu hodnotenia. Takéto inštitúcie sa nachádzajú v Kolumbii. Podľa miestneho bodovacieho systému je 0 až 2,9 neuspokojivé, 3,0 až 3,4 je prijateľné, 3,5 až 3,9 je dobré a 4,0 až 5,0 je vynikajúce.

Pomôžte Izvestii

V posledných desaťročiach sa úroveň vzdelania v Latinskej Amerike prudko zvýšila. Vo všeobecnom pozadí vyniká najmä Kuba. V polovici 50. rokov 20. storočia asi 1 milión detí vôbec nechodilo do školy. Teraz Kuba míňa na verejné vzdelávanie, podľa niektorých správ, 10 % rozpočtu, pred Spojenými štátmi a Veľkou Britániou v tomto ukazovateli.

Napriek tomu dlaň v kvalite vyššie vzdelanie patrí Brazílii. Podľa rebríčka najlepších univerzít v Latinskej Amerike je na prvom mieste Univerzita v Sao Paule a na druhom mieste je Štátna univerzita v Campinas, ktorá sa tiež nachádza v Brazílii. Prvú trojku uzatvára Katolícka univerzita v Čile.

Zároveň sa zameranie odbornej prípravy v závislosti od krajín veľmi líši. V Brazílii je asi 60 % univerzít slobodných umení. V Argentíne zároveň rastie záujem žiadateľov o jadrovú energiu, hoci medicína je tam naďalej vedúcou vednou oblasťou.

Väčšina univerzít v Latinskej Amerike navyše poskytuje bezplatné vzdelanie. Jedinou výnimkou je Čile: tam štát platí iba základné vzdelanie, zatiaľ čo náklady na vzdelanie na čilských univerzitách sú z hľadiska hodnoty na druhom mieste za Spojenými štátmi.

Veľký prehľadový článok o štúdiu v Brazílii vám povie o univerzitách, školnom, úrovni vzdelania, financovaní, prijímacom procese, jazykových požiadavkách, výmenných programoch, študentských vízach a živote v Brazílii.

Úrovne štúdia v Brazílii

V Brazílii sú tri úrovne vzdelávania:

1. Vysokoškolák (Bacharelado);
2. Majster (Mestrado);
3. Doktorandské/postgraduálne štúdium (Doutorado).

Tieto tri etapy zodpovedajú trom cyklom bolonského procesu, európskeho systému vysokoškolského vzdelávania, napriek tomu, že Brazília nemá formálnu dohodu s Európskou úniou.

Okrem toho je Licenciatura podobná bakalárskemu stupňu, ale je určená pre študentov, ktorí sa chcú stať učiteľmi škôl.

Získanie bakalárskeho titulu v Brazílii vám poskytne nielen študentský život, ktorý vám budú závidieť vaši priatelia, ale tiež vynikajúce vzdelanie. Brazílske univerzity zlepšujú svoju kvalitu a čoraz častejšie sa ocitajú vo svetovom rebríčku univerzít TOP-500. Brazílska ekonomika je tiež jednou z najrýchlejšie rastúcich na svete, čo znamená, že vynaliezaví absolventi môžu byť súčasťou budúcnosti.

Ak uvažujete o ďalšom magisterskom a doktorandskom štúdiu v Brazílii, určite zažijete skvelý zážitok. Brazília, známa svojimi karnevalmi a rozmanitou kultúrou, má aj množstvo univerzít vo svetovom rebríčku univerzít (QS World University Rankings 2014/15).

Univerzita v São Paule (Universidade de São Paulo (USP)) je podľa rebríčka najlepšia univerzita v Brazílii, zatiaľ čo Štátna univerzita v Campinas (Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)) je na druhom mieste a Federálna univerzita v Rio de Janeiro (Universidade Federal do Rio de Janeiro) je na treťom mieste.

Magisterské štúdium v ​​Brazílii trvá 2 roky a je prvým stupňom postgraduálneho vzdelávania. Kurzy zvyčajne pozostávajú z pedagogickej aj výskumnej činnosti, ktorá vyvrcholí napísaním dizertačnej práce.

Univerzity v Brazílii

Je ich viac ako 2000 vyššie vzdelávacie inštitúcie v Brazílii, kde sú univerzity rozdelené do nasledujúcich kategórií:

• federálne vládne univerzity;
• štátne vládne univerzity;
• mestské univerzity;
• súkromné ​​vysoké školy.

Všeobecne sa uznáva, že verejné vysoké školy poskytujú vzdelanie najvyššej kvality v krajine, a preto je konkurencia o miesto na univerzite vysoká.

Aby boli uchádzači prijatí na brazílske univerzity, musia absolvovať prijímaciu skúšku, takzvanú vestibulárnu skúšku. Skúšky sa zvyčajne konajú raz ročne (v decembri alebo januári), aj keď niektoré univerzity môžu robiť skúšky častejšie.

Akademický rok v Brazílii zvyčajne začína vo februári.

Viac informácií o inštitúciách v krajine a postgraduálnych programoch nájdete na webovej stránke CRUB: Conselho de retoires das universidades Brasileiras – brazílske univerzity.

Náklady na štúdium v ​​Brazílii

Náklady na štúdium v ​​Brazílii sú prakticky nulové. Federálne a verejné vysoké školy neúčtujú školné za vysokoškolské alebo postgraduálne programy. V tomto prípade budú len zahraniční študenti povinní zaplatiť registračný poplatok pri zápise do kurzu.

Mestské univerzity sú zvyčajne malé inštitúcie a niekedy môžu účtovať školné. Súkromné ​​univerzity sú vždy platené.

Náklady na štúdium na súkromných univerzitách sa budú výrazne líšiť v závislosti od inštitúcie a kurzu, preto by ste si pred podaním žiadosti mali skontrolovať každú inštitúciu.

Financovanie štúdia v Brazílii

Zahraniční študenti majú nárok na všetky vzdelávacie štipendiá dostupné pre brazílskych študentov, vrátane dotácií na ubytovanie, knihy, stravu a dopravu.

To znamená, že bude jednoduchšie zabezpečiť financovanie od organizácie v krajine bydliska príjemcu, kým ste stále vo svojej domovskej krajine, takže ak potrebujete finančnú podporu, naplánujte si pred odchodom vopred.

Ak plánujete študovať v Brazílii len jeden semester, môžete mať nárok na finančnú podporu od vysielajúcej univerzity. Pred cestou prediskutujte možnosti financovania s finančným oddelením vašej univerzity.

Štipendiá a granty môžete vyhľadávať aj prostredníctvom brazílskeho veľvyslanectva alebo konzulátu vašej krajiny.

Ako sa prihlásiť do Brazílie

Na postgraduálny program sa môžete prihlásiť na webovej stránke konkrétnej inštitúcie, aj keď väčšina z nich je napísaná v portugalčine.

Ak chcete študovať v Brazílii, budete musieť predložiť všetky svoje diplomy získané vo vašej domovskej krajine od akreditovanej inštitúcie vysokoškolského vzdelávania.

Pri podávaní žiadosti o prijatie na magisterský program budete musieť potvrdiť, že ste držiteľom licencovaného (alebo bakalárskeho) titulu, ako aj poskytnúť ďalšie dokumenty, ako napríklad:

• prihlasovací formulár;
• overené kópie diplomov;
• odporúčania;
• téma výskumu;
• odporúčací list od svojho nadriadeného alebo učiteľa;
• fotografie osobnosti.

Tieto požiadavky sa môžu líšiť v závislosti od študijného odboru a univerzity, na ktorú sa hlásite.

Požiadavky na brazílsky jazyk

Univerzitné hodiny a skúšky sa zvyčajne konajú v portugalčine, preto, aby ste sa mohli zapísať do kurzov, musíte preukázať svoju úroveň jazykových znalostí.

Môžete poskytnúť osvedčenie o odbornej spôsobilosti v portugalčine ako cudzom jazyku (CELPE-Bras). V Brazílii je uznávaná iba skúška z portugalčiny. Ďalšie informácie nájdete v časti Veľvyslanectvo Brazílie v Londýne – Certifikát odbornosti v portugalčine (CELPE – Bras).

Len málo univerzít ponúka medzinárodné programy vyučované v anglický jazyk Vyžaduje sa však základná znalosť portugalčiny.

Študentské víza do Brazílie

Ak sa rozhodnete študovať v Brazílii, mali by ste požiadať o študentské vízum prostredníctvom generálneho konzulátu Brazílie vo vašej krajine. Vízum sa vydáva na jeden rok, ale je možné ho predĺžiť.

Žiadosť môžete vyplniť online, ale aby ste splnili všetky požiadavky, musíte na brazílsky konzulát vašej krajiny poslať vyplnenú a podpísanú kópiu, ako aj nasledujúce dokumenty:

• cestovný pas platný najmenej 6 mesiacov po ukončení štúdia;
• kópiu rodného listu;
• dva vytlačené a podpísané formuláre žiadosti o vízum;
• dve fotografie pasového formátu;
• kópia akceptačného listu z brazílskej univerzity;
• potvrdenie o dostupnosti finančných prostriedkov postačujúcich na celý pobyt;
• história odsúdení za posledné tri mesiace;
• lekársky certifikát.

Po príchode do Brazílie sa musíte zaregistrovať u miestna pobočka Federálna polícia, je to potrebné na registráciu vášho pobytu v Brazílii, ako aj na získanie cudzineckého preukazu totožnosti. Ak tak neurobíte, budete po 30 dňoch pobytu povinný zaplatiť daň za každý deň omeškania. To môže mať vplyv na ďalšie predkladanie dokladov na udelenie nového víza alebo na jeho predĺženie.

Dôležité! Pred cestou si dôkladne overte všetky informácie na brazílskom veľvyslanectve vo vašej krajine.

Výmenné programy a stáže v Brazílii

V ponuke je množstvo výmenných a stážových programov, ktoré umožňujú študentom študovať na univerzitách v Brazílii. Tieto programy zahŕňajú:

• Vzdelávanie v Brazílii (Study in Brazil) – program zameraný na podporu vzdelávania v Brazílii pre zahraniční študenti a študentské výmenné organizácie.
• Medzinárodný výmenný program mobility Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) je študentský výmenný program, ktorý pomáha študentom, ktorí chcú študovať v Brazílii.
• IAESTE - Študenti vedy, techniky a inžinierstva majú možnosť získať 12-týždňovú platenú stáž v letný čas a v iných obdobiach roka počas dlhého obdobia.

Brazílske výmenné stáže sú možné počas postgraduálneho obdobia na niektorých univerzitách v Rusku a v zahraničí. Pre viac informácií kontaktujte svoju univerzitu.

Doktorandské programy v Brazílii

Doktorandské programy v Brazílii patrí predovšetkým titul PhD - to je najvyšší stupeň vzdelania. Doktorát je 3-4 roky.

Pre prijatie na doktorandské štúdium v ​​Brazílii je potrebné mať magisterský titul (alebo jeho medzinárodný ekvivalent).

Náklady na ubytovanie a život v Brazílii

Univerzity v Brazílii zvyčajne neponúkajú ubytovanie pre svojich študentov, takže na rozdiel od iných krajín väčšina študentov žije v súkromnom sektore.

Mali by ste sa vopred obrátiť na medzinárodné oddelenie vami vybranej univerzity a zistiť, či vám môžu pomôcť s otázkou bývania. Možno sa oplatí rezervovať si miesto v hosteli na prvý mesiac štúdia, pretože je oveľa jednoduchšie nájsť ubytovanie, keď už ste v krajine.

Životné náklady: Brazília má relatívne vysoké životné náklady v porovnaní s inými krajinami Južnej Ameriky. Jedlo a verejná doprava sú drahšie ako v iných juhoamerických krajinách.

Nájomné, konkrétne to, čo môžete očakávať pri prenájme domu v Brazílii:

• Izba s majiteľom priestorov -180-350 BRL mesačne
• Penzión -350-800 BRL mesačne (izba vrátane stravy)
• Zariadený byt - 500-2000 BRL mesačne, v závislosti od mesta a miesta bydliska

Umiestnenie prízvuku: BRAZÍLIA

BRAZÍLIA (Brazília), Spojené štáty Brazílske, je štát v Južná Amerika. Federálna republika. Rozloha - 8,5 milióna km2. Obyvateľstvo - 70,5 milióna ľudí (1961). Hlavným mestom je Brazília. Štát. jazykom je portugalčina.

Vzdelávanie. Prvé školy na území Bieloruska vznikli v období jeho kolonizácie Portugalcami (v prvej polovici 16. storočia). Školy zakladali misionári, ch. arr. jezuiti. V roku 1759 boli jezuiti vyhnaní z krajiny, ich školy boli zatvorené. Po preložení portugalského kráľovského dvora do Brazílie v roku 1808 (v súvislosti s inváziou napoleonských vojsk do Portugalska) boli otvorené námorné a vojenské školy, ale aj lekárske a poľnohospodárske školy. kurzy, tlačiareň, múzeum, botan. záhrada, obecná knižnica. Ale po vyhlásení samostatnosti B. (1822) bol rozvoj školstva mimoriadne pomalý z dôvodu ekonomického. zaostalosti krajiny. V roku 1827 bol vydaný zákon o organizácii štátu. skoro školy, ale tento zákon nebol realizovaný ani v mestách. V roku 1834 tzv. dodatočný zákon k ústave, podľa vedenia organizácie Krom čoskoro. vzdelanie v krajine sa presunulo do provincií (v minulosti do štátov); stredoškolské a vysoké školstvo sa dostalo pod kontrolu federálnej vlády (takéto riadenie systému vzdelávania ľudí je stále zachované). V roku 1842 sa do krajiny vrátili jezuiti, zvýšil sa vplyv cirkvi na školstvo. Po zrušení nevoľníctva (1888) a vyhlásení republiky (1889) začal istý vzostup ľudu. vzdelanie. Paralelne so štátom sa rozvíjal systém súkromných škôl, ktoré udržiavali najmä cirkevné organizácie. Ústava z roku 1891 vyhlásila štát. svetskej školy, ale v skutočnosti vplyv klerikov na školu neklesol. Miera gramotnosti obyvateľstva bola veľmi nízka. V roku vyhlásenia republiky bola sv. 85 % dospelej populácie B. bolo negramotných; podľa sčítania ľudu v roku 1920 zostalo 75 percent obyvateľstva negramotných. Počas reakčnej diktatúry Vargasa (1937-45) vzrástol vplyv cirkvi na školu, zredukovala sa sieť štátnych inštitúcií. skoro školy. Ústava z roku 1946 hlásala povinný voľný začiatok. vzdelanie. Značné percento detí v školskom veku však školu nenavštevuje. V roku 1950 bolo 51,6 % obyvateľstva nad 15 rokov negramotných. Počet negramotných v niektorých zaostalých štátoch dosahuje 80 %.

Po 1. svetovej vojne sa v Bielorusku šírili myšlienky novej výchovy. Obľubu medzi bratmi si získalo nové školstvo, ktoré ako jedno zo svojich hlavných hesiel hlásalo vzdelanie občana. učitelia, keďže išlo o opak jezuitského školstva, ktoré smerovalo k výchove veriaceho človeka. V roku 1924 sa priaznivci nového vzdelávania zjednotili v Brazílskej asociácii osvietenstva. Približne v rovnakom čase prešlo určitým vývojom porov. vzdelávanie, sieť raných školy. V 30. rokoch 20. storočia v súvislosti s posilňovaním amer. vplyv v ekonomike a politike, v oblasti pedagogiky boli široko rozšírené myšlienky J. Deweyho. Od Ser. 50-te roky zľudovelo heslo „výchovou pre rozvoj“, teda realizácia takej výchovy a vzdelávania, ktorá by zodpovedala potrebám rozvoja krajiny. Na tieto účely sa plánuje predĺžiť obdobie začiatku. školenia od 4 do 6 rokov, dôraz sa kladie na rozvoj prof.-technické. vzdelávania, úlohou je zlepšiť prípravu študentov vysokých škôl v technickom. a prírodovedné disciplíny. Sova úspech. Veda a technika vzbudili záujem bratov. učiteľky sovám. metódy výcviku a vzdelávania. Vytvorili súkromné ​​kurzy na štúdium ruštiny. lang., rus. lang. odporúčané na štúdium vo vysokých kožušinových čižmách.

Predškolské zariadenia, ktoré sú rané. odkaz v systéme Nar. Útvary B. sa delia na materské školy pre deti od 3 do 5 rokov a materské školy - od 5 do 7 rokov. V roku 1957 tu bolo cca. 3,2 tisíca (vyše 166,8 tisíc detí). Začiatok školy – väčšinou verejné, pozostávajú z dvoch cyklov – 4 a 1 ročného. Posledný cyklus sa nazýva doplnkový kurz. Väčšina škôl je 4-ročná. Na začiatku. školy vo všetkých štátoch vyučujú: rodný jazyk, počítanie, základy geografie B., základy histórie B., prírodovedu, kreslenie, manuálna práca, telesná kultúra. V roku 1961 cca. Začiatok 100 tisíc školy (asi 7 835 tis. žiakov). St školy - 7-ročné; sú rozdelené do dvoch samostatných úrovní - 4-ročné gymnáziá a 3-ročné vysoké školy. Vysoké školy majú klasiku. a skutočné pobočky. V telocvičniach sa vyučuje: portugalčina, latinčina, francúzština, angličtina. jazyky, matematika, všeobecný dejepis, všeobecný zemepis, dejepis B., geografia B., prírodoveda, kreslenie, ručné práce, spev. Uch-sya klasické. odbory vysokých škôl študujú portugalčinu, lat., frant. alebo anglicky. lang., španielčina jazyky, matematika, fyzika, chémia, biológia, všeobecná história, všeobecná geografia, dejiny Bieloruska, geografia Bieloruska, filozofia. Na reálnej katedre sa vyučujú rovnaké odbory, s výnimkou lat. lang., a o niečo väčšia pozornosť sa venuje štúdiu prírodných vied (na klasike - filozofii). Navyše v úč plán reálnej pobočky zahŕňa kreslenie. V roku 1961 sv. 4 tisíc porov. školy (960489 žiakov); OK 70 % študentov sa vzdeláva v súkromných školách. Na túto tému sa vyjadril prof. školy: 2-ročné odborné školy, do ktorých sa prijímajú absolventi 4. ročníka zač. školy; 6- a 7-ročné obchodné, priemyselné, poľnohospodárske školy pozostávajúce z dvoch cyklov – 4 a 2 alebo 3 roky. Tieto školy prijímajú absolventov s 5-ročným nástupom. škola. V rokoch 1961 až 1953 prof. školy boli v poriadku. 247,2 tisíc študentov. Učitelia na začiatku školy pripravujú 7-ročné (pozostávajúce z dvoch cyklov - 4 a 3 roky) normálne školy na základe 5-ročného začiatku. školy. V roku 1961 v roku 1319 ped. uch. inštitúcie boli sv. 100 tisíc študentov. Učitelia porov. školy sú väčšinou obsadené ľuďmi, ktorí vyštudovali filozofická fakulta univerzite Viac ako polovica univerzít je súkromných. Najväčší un-you: Brazílčan v Rio de Janeiro (založený v roku 1920, vyše 8,2 tisíc študentov v roku 1961), un-t v Sao Paulo (založený v roku 1934, vyše 9 tisíc študentov). V roku 1961 tu bolo cca. 100 tisíc študentov.

N.-i. práca na pedagogike, okrem Braz. združenia školstva, vedú Braz. centrum vedeckého a ped. výskum, národný Bureau of Education, Braz. Inštitút vzdelávania, vedy a kultúry atď.

V Brazílii a sieť verejných neštátnych jaslí a materských škôl // Školenie a rozvoj: moderná teória a prax. Materiály XVI. medzinárodných čítaní na pamiatku L.S. Vygotsky. - 2015.

Vzdelávanie v ranom detstve v Brazílii a sieť verejných neštátnych jaslí a materských škôl

Brazília je v porovnaní s európskymi krajinami veľmi mladá krajina. Ubehlo len niečo vyše 500 rokov odo dňa, keď portugalskí patróni priplávali do krajiny obývanej Indiánmi na svojich karavelách. Naša krajina bola dlho kolóniou Portugalska a až 7. septembra 1822 získala svoju nezávislosť. Preto je aj história nášho verejného predškolského vzdelávania ako súčasti vzdelávacieho systému veľmi krátka, keďže prakticky až do roku 1888 bol náš štátny režim založený na zotročovaní miestneho obyvateľstva (Indiánov) a využívaní černochov z Afriky na otrocké práce na kávových plantážach a pri obsluhe rodín patriacich k elite.

Obyvateľstvo našej krajiny dnes tvoria ľudia rôznych krajín, národností, kultúr. Tu v určitých regiónoch existujú kolónie rôznych národností, ktoré boli z rôznych dôvodov nútené opustiť svoje krajiny. Stále sú tu kmene Indiánov, no z roka na rok ich je menej a menej, hoci sú to práve oni, ktorí tu žili pred kolonizáciou.

Keď už hovoríme o úplnom začiatku nášho vzdelávací proces, potom je potrebné povedať pár slov o jezuitskej výchove, ktorá bola zameraná najmä na miestne obyvateľstvo, najmä na Indiánov, teda hovoríme o ich katechéze či „civilizácii“ predstaviteľmi katolíckej cirkvi. . Špecifickým cieľom „výchovnej činnosti jezuitov“ z Portugalska boli deti a dospievajúci, ktorí boli odvádzaní zo svojich kmeňov do miest obývaných Portugalcami, kde boli dogmatizovaní a potom vrátení kmeňom, aby reprodukovali „vzdelávaciu činnosť“. “ jezuitov v ich kmeňoch. Je dôležité poznamenať, že každý indický národ má svoju vlastnú kultúru a jazyk a výchova a vzdelávanie jezuitov prebiehala v portugalčine, a preto, keď sa tieto deti a dospievajúci vrátili domov, narazili na obrovskú jazykovú bariéru. hovoriť len po portugalsky.

Z tohto a z rôznych iných dôvodov sa mnohí vo svojom kmeni už neznášali a kmene ich už tiež neuznávali za svojich. Tak sa deti, ktoré sa stali tínedžermi a tínedžeri, ktorí sa stali dospelými, vrátili do miest, kde ich tiež neprijali za svoje. Takto sa začína príbeh bezdomovcov a chudobných detí v Brazílii a potom sa k nim pridajú takzvané „siroty zeme“ – sú to deti, ktoré narodený zo žien ktorí mali vzťahy s belochmi, černochmi a Indiánmi. Zvyčajne ženy nechávali svoje novonarodené deti napospas osudu a to sa dialo z rôznych dôvodov. Jedným z nich je napríklad presvedčenie Indiánov, že skutočný vzťah ide cez líniu otca a keďže otec vo väčšine prípadov nebol z kmeňa, dieťa nebolo uznané. A deti narodené napríklad Portugalcom boli všeobecne považované za nelegitímne, najmä tie, ktoré sa narodili čiernym ženám (BAZILIO, 1998).

Táto situácia viedla k vzniku takzvaných Casas de Muchachos, kde sa pod zámienkou starostlivosti a vzdelávania o už aj tak obrovské množstvo detí a dospievajúcich bez domova vykonávala katechéza podľa katolíckej viery. Je dôležité poznamenať, že v tom čase, v polovici a na konci 16. storočia, v Brazílii štát a cirkev predstavovali rovnakú ideológiu – „zachovanie absolutizmu a moci cára, ktorý v krajinách s. monarchických režimov, bol považovaný za zástupcu Boha medzi ľuďmi“ (BAZILIO , 1998, s. 21). Hlavná prednosť Našou históriou starostlivosti o výchovu detí v Brazílii je „zber“ detí a mladistvých v ústavoch pod správou katolíckej cirkvi. Spolu s vládnymi agentúrami zriadený rôzne formy„zhromažďovanie“ opustených detí, aby sa dostali z dohľadu, z ulíc. Týka sa to samozrejme len detí z chudobných vrstiev, keďže deti bohatých rodín boli vychovávané najmä doma alebo vo vzdelávacích inštitúciách určených len pre túto vrstvu.

V Brazílii bude ešte dlho existovať politika „vzdelávania“ chudobných detí – ich „zhromažďovania“ v určitých inštitúciách, ako aj ich odoberania z ich chudobných rodín – ako spôsob riešenia problému, najskôr chudoby a potom mladistvých. delikvencia. A na čele týchto vládne organizácie“, takmer donedávna bude stáť katolícka cirkev, ktorá má stále obrovskú sieť „vzdelávacích a vzdelávacích“ inštitúcií, od škôlok až po univerzity. Ale keďže účelom tohto textu nie je prehlbovať túto tému, ktorá je nepochybne veľmi zaujímavá v rôznych Ďalšie podrobnosti a ktorú nemožno obísť pri diskusii o vzdelávaní v ranom detstve v Brazílii, robíme veľký skok v histórii, aby sme diskutovali o téme v názve.

Je dôležité poznamenať, že v Brazílii je ťažké hovoriť o jedinom a špecifickom koncepte detstva. Naša história ukazuje, že máme rôznorodé detstvo vďaka špecifickým sociálnym, kultúrnym, politickým aspektom.

Sieť verejných neštátnych jaslí a materských škôl sa v Brazílii začala formovať začiatkom 70. rokov dvadsiateho storočia a jej organizácia úzko súvisí s procesom industrializácie krajiny a začleňovaním žien do výrobného procesu. Samozrejme, majú na mysli ženy z chudobných vrstiev obyvateľstva, ktoré chodili pracovať do tovární a závodov a nemali s kým nechať svoje deti. Deti z vyšších vrstiev obyvateľstva navštevovali súkromné ​​platené materské školy. V tom čase najmä v veľké mestá V blízkosti pôsobísk týchto rodín sa začali objavovať obývané oblasti, kde si robotníci stavali domy, bez elektriny, kanalizácie a vyhovujúcich hygienických podmienok. Boli to miesta, kde žili chudobní. V rôznych mestách tento proces prebiehal rôznymi spôsobmi a na niektorých miestach sú stále v oblastiach, kde je meter štvorcový veľmi drahý, a v niektorých boli v súlade s pravidlami mestského poriadku jednoducho premiestnené do špeciálnych oblastí. postavený mimo mesta.

Na organizovaní verejných neštátnych škôlok a záhrad sa veľkou mierou podieľalo ženské hnutie, pridali sa k nemu aj ďalšie spoločenské a ľudové hnutia. Vďaka tomu sa v chudobných oblastiach rôznych miest v Brazílii, niekedy aj s podporou náboženských hnutí, objavili inštitúcie pre deti chudobných a blízko ich bydliska. Je dôležité si uvedomiť, že sa začali organizovať a pracovať bez akejkoľvek podpory zo strany štátu a tým si stanovili za cieľ svojej práce výchovu a vzdelávanie detí, hoci sú zaradení medzi filantropiu, teda v oblasti sociálnej pomoci. .

V niektorých regiónoch rôznych miest sa tieto inštitúcie objavujú v rámci existujúcich projektov pre chudobných, inde sú to však izolované iniciatívy. Postupom času sa mnohí organizujú do sociálnych hnutí so spoločným cieľom - Hnutie boja za jasle, Centrum pre verejné neštátne jasle a materské školy v mestách Baixada Fluminense (v štáte Rio de Janeiro) a Spojenie verejných neštátnych škôlok v San Gonzalo (tiež v štáte Rio-de Janeiro) a ich hlavnou požiadavkou je finančná podpora ich práce štátom. Táto požiadavka je daná tým, že takmer všetci zamestnanci vo verejných neštátnych jasliach a materských školách sú dobrovoľníci bez akéhokoľvek odborného pedagogického vzdelania.

Až koncom 70. a začiatkom 80. rokov 20. storočia, pod heslom demokratizácie krajiny a s prísľubom ľudovej účasti na tomto procese, po takmer 30 rokoch vojenskej diktatúry, začali štátne orgány s týmito inštitúciami uzatvárať dohody o finančnej podpore svojich práca. Tieto finančné prostriedky sú však v rozpočte kraja v rezorte sociálnej pomoci, nie školstva, a teda tieto inštitúcie budú ešte dlho považované za filantropické, teda tie, ktoré sa nevenujú vzdelávaniu, ale iba starostlivosti. Kvôli tomu ich stále kritizujú tí, ktorí nevedia alebo nechcú uznať ich úlohu pri výchove detí chudobných v Brazílii.

Treba poznamenať, že počas posledného desaťročia minulého storočia boli v Brazílii prijaté rôzne zákony zamerané na reguláciu a organizáciu vzdelávania v krajine. V zákone o smerniciach Národné vzdelávanie(1996) prvýkrát uvádza, že jasle a materské školy sú počiatočným stupňom základného všeobecného vzdelania, a preto je pre všetkých zamestnancov týchto inštitúcií kladená požiadavka – prítomnosť stredného alebo vyššieho pedagogického vzdelania. Nie je ťažké si predstaviť, ako bol tento zákon použitý na zdôvodnenie odmietnutia uzatvárania zmlúv o finančnej podpore zo strany štátu pre verejné verejné jasle a materské školy, keďže zákon hovorí, že všetci, ktorí pracujú s deťmi v jasliach a materských školách, musia mať vzdelanie pedagógov, a väčšina dobrovoľných pracovníkov nemala ani základné vzdelanie a niektorí nevedeli ani písať a čítať. Pracovali pre zmysel pre solidaritu a tiež preto, že mnohé z ich vlastných detí navštevovali tieto inštitúcie. A práve tento charakter spolupatričnosti medzi obyvateľstvom v oblastiach, kde sa objavili verejné neštátne škôlky a záhrady, ich postavil na nohy, dal im život a nedovolí štátu a vládam toto dielo ničiť.

Ten istý vyššie uvedený zákon zároveň potvrdil článok brazílskej ústavy o práve detí na vzdelávanie v ranom detstve. A keďže sieť štátnych jaslí a materských škôl bola a stále zostáva veľmi malá, verejné neštátne inštitúcie sú jednoducho potrebné, najmä odteraz, kvôli výraznému škrtu v rozpočte ministerstva školstva o 9,2 milióna realov (a 37 % z tejto sumy by sa mala rozšíriť sieť verejných štátnych jaslí a materských škôl), ohlásených v roku 2015, vyvstáva otázka: kam budú tieto deti a deti budúcich generácií týchto osady ak sa zatvoria verejné mimovládne inštitúcie?

Pri štúdiu histórie jednej z týchto inštitúcií v meste San Gonzalo (v štáte Rio de Janeiro) je zrejmé, akú obrovskú úlohu zohrala pri výchove celých generácií detí. A táto úloha len rastie. Aj dnes je možné pozorovať, ako v rôznych častiach mesta San Gonzalo, najmä tam, kde je aspoň jedna verejná neštátna predškolská inštitúcia pre deti, neexistuje ani jedna štátna predškolská vzdelávacia inštitúcia. Okrem toho je otázka ich zatvorenia cieľom v Národnom pláne vzdelávania Brazílie prijatom v roku 2014. Cieľom tohto plánu je zakázať vládne financovanie verejných mimovládok predškolských zariadení, no zároveň nie je zaručené, že deťom v nich vychovaným bude zabezpečené právo na rozvoj vo verejných jasliach a materských školách.

Literatúra

1. BAZÍLIO, Luiz Cavalieri; SÁ EARP, Maria de Lourdes; NORONHA, Patricia Anido. Infância tutelada e educação: história, politika e legislatção. Rio de Janeiro: Ravil Recursos Audio Visuais Ltda, 1998.
2. BRASIL Senado Federal. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: nº 9394/96. Brazília: 1996.

Odoslanie dobrej práce do databázy znalostí je jednoduché. Použite nižšie uvedený formulár

Študenti, postgraduálni študenti, mladí vedci, ktorí pri štúdiu a práci využívajú vedomostnú základňu, vám budú veľmi vďační.

Hostené na http://www.allbest.ru/

Vzdelávanie v Brazílii

Úplný vzdelávací cyklus v tomto štáte zahŕňa: 8 rokov základného (základného) vzdelávania; tri roky stredoškolského vzdelávania; vysokoškolské vzdelanie - od štyroch do šiestich rokov; povinné alebo voliteľné dodatočné vzdelanie. školstvo obec žiadateľ

Predškolské vzdelávanie v Brazílii je nepovinné.

Hlavná legislatívne akty ktoré upravujú otázky v oblasti vzdelávania sú brazílska ústava a zákon o hlavných princípoch a entitách vydaný v roku 1996.

V súlade s ústavou Brazílie je základné (základné) vzdelanie bezplatné a povinné. Za splnenie týchto podmienok zodpovedajú nielen rodičia detí, ale aj samotný štát. Vyskytli sa prípady, keď brazílsky súd musel napraviť situácie, keď rodiny z chudobných nemohli zapísať svoje deti do školy. V takýchto prípadoch súd rozhodol, že štát má prevziať povinnosť zaplatiť takýmto deťom vzdelávanie v súkromných školách.

Najčastejším a najvážnejším problémom v brazílskych školách je, keď deti prestanú chodiť do školy, pretože ich rodičia na ne nedohliadajú. Tento problém vzniká aj z toho dôvodu, že chudobní rodičia nemajú prostriedky na prípravu a posielanie detí do školy, alebo považujú za správne posielať deti do práce, nie do školy.

V tomto štáte je detská práca hojne využívaná napriek tomu, že deti do 16 rokov majú zákaz pracovať a zároveň je povinné základné vzdelanie. A dôvod je veľmi jednoduchý – rodičia potrebujú, aby ich deti pracovali a zarábali.

Za posledných 5 rokov sa situácia v krajine zlepšila v dôsledku 2 špecializované programy:

· BolsaEscola – v rámci tohto programu rodičia posielajú svoje deti do školy a monitorujú ich zdravotný stav. A za to im štát vypláca malý príspevok;

FUNGEF - v rámci tohto programu získava obec hotovosť, ktorej výška závisí od počtu prihlásených detí.

Väčšina základných škôl je financovaná buď štátom alebo samosprávou. Obec aj štát musia vynaložiť na školstvo minimálne 25 % svojho rozpočtu. Kvôli tomu vzniká problém – bohaté štáty a mestá majú viac prostriedkov financovať prostriedky na školstvo a následne v takýchto mestách na úrovni mzdy na školách pracujú vyšší a kvalifikovanejší učitelia. V chudobných mestách je kvalita vzdelávania veľmi neuspokojivá.

Súkromné ​​školy sú v tejto krajine veľmi obľúbené. Sú však platené a drahé, takže chudobné rodiny si nemôžu dovoliť posielať svoje deti do takýchto škôl. Náklady na vzdelanie v takýchto školách sa pohybujú od 50 USD (v malých mestách) po 500 USD (vo veľkých mestách).

Stredoškolské vzdelanie v Brazílii nie je povinné. Trvá to len tri roky. Väčšinu stredných škôl financuje štát a samospráva. Kvalita vzdelávania v takýchto školách preto závisí od finančných možností úradov. Väčšina brazílskych škôl neposkytuje vzdelanie na profesionálnej úrovni. Existujú však školy, ktoré sa nazývajú technické školy. Spolu so všeobecnými vzdelávacími zručnosťami poskytujú aj odborné. Hoci sa nevyžaduje stredoškolské vzdelanie, federálna vláda financuje sieť technických škôl, ktoré sú najlepšie v krajine. Okrem toho sú veľmi obľúbené technické školy ktoré sú podporované SENAI a SESI: takéto organizácie sú financované odvetviami a školenia prebiehajú podľa programu týchto odvetví.

Absolventi strednej úrovne však často nemajú technické zameranie. Na získanie diplomu sa väčšina Brazílčanov snaží vstúpiť na univerzitu. K tomu musíte absolvovať pohovor a v prípade potreby absolvovať špeciálne skúšky, ktoré prebiehajú formou pohovoru.

S cieľom pripraviť sa na skúšky väčšina uchádzačov po ukončení strednej školy absolvuje súkromné ​​hodiny. Takéto lekcie poskytujú neformálne inštitúcie, to znamená, že účastníci nemajú zaručené, že po absolvovaní kurzov a zápise na univerzitu dostanú diplom. Absolvujú súkromné ​​kurzy dôležité miesto v brazílskom školstve. Sú distribuované takmer vo všetkých veľkých a stredne veľkých mestách krajiny. Súkromné ​​hodiny okrem bežných predmetov ponúkajú aj ďalšie, napríklad rôzne jazyky, športy, umenie. Náklady na takéto lekcie môžu byť veľmi vysoké. Závisí to od reputácie inštitúcie.

Vysokoškolské vzdelanie v Brazílii tiež nie je povinné. Väčšina federálnych investícií je však zameraná na jej rozvoj.

Krajina má verejné aj súkromné ​​vysoké školy a univerzity. Verejné vysoké školy sa delia na univerzity podporované obcami, štátom a federálnou vládou. Vzdelávanie vo verejných vysokých školách je bezplatné, študenti z iných miest prakticky nemajú bývanie, vzdelávací materiál neposkytuje, ale stravovanie býva dotované.

Verejné univerzity sú často lepšie ako súkromné ​​vďaka federálnemu financovaniu. Tieto univerzity ponúkajú najmä špecializácie v oblasti inžinierstva a medicíny. A väčšina súkromných univerzít ponúka humanitné špeciality, ako je účtovníctvo, právna veda, administratíva.

Univerzity v Brazílii, verejné aj súkromné, majú relatívnu slobodu náboru uchádzačov. Hlavnou metódou výberu študentov je verbálny proces, teda rozhovor. Niektoré univerzity však používajú výsledky testov, ktoré sa vykonávajú na stredných školách.

Pred niekoľkými rokmi sa v oblasti školstva udiali zmeny. Napríklad na Federálnej univerzite v Rio de Janeiro boli pridelené miesta pre chudobných ľudí a na univerzite v Brasílii je niekoľko miest pridelených mulatom a černochom.

Hostené na Allbest.ru

Podobné dokumenty

Podstata ekopedagogickej výchovy a jej význam pre život a formovanie človeka ekologická kultúra. Organizácia experimentu na ekopedagogickom vzdelávaní študentov fakulty Základná škola používané pedagogické technológie.

práca, pridané 16.02.2018


Charakteristika hlavných pedagogických kategórií. Rozvoj človeka ako proces formovania osobnosti pod vplyvom sociálnych a prírodných faktorov. Podstata výchovy a vzdelávania. Výchova ako proces pedagogicky organizovanej socializácie.

abstrakt, pridaný 26.07.2010


Štatút Kanady ako prisťahovaleckej krajiny. Podmienky na získanie vzdelania. Vzdelávanie pre zahraničných študentov. Systém predškolského vzdelávania detí, jeho štruktúra. Klasifikácia kanadských škôl. Špeciálne (inkluzívne) vzdelávanie. Proces stredoškolského vzdelávania.

abstrakt, pridaný 16.05.2016


Vývoj vzdelávacieho systému na severnom Kaukaze v rokoch 1860-1934: vytvorenie siete základných škôl so štúdiom materinského a ruského jazyka; odborné vzdelávanie, otvorenie ženských vzdelávacích inštitúcií. Moderný vzdelávací proces v regióne.

abstrakt, pridaný 20.06.2011


Vlastnosti vysokoškolského vzdelávania v XXI storočí. Mobilita študentov, učiteľov, výskumníkov. Charakteristika Európsky systém akumulácie kreditov - ECTS. systémy študentská samospráva na univerzitách v Európe a iných krajinách.

kontrolné práce, doplnené 1.12.2010


Štruktúra, princípy, hybné sily a funkcie pedagogického procesu. požiadavky na učiteľa. Výchova ako sociokultúrny fenomén. Pedagogický proces ako interakcia vychovávateľov a žiakov, zameraná na dosiahnutie cieľa.

prezentácia, pridané 25.08.2013


Bolonský proces ako príklad globalizácie vzdelávania. Bolonská deklarácia, jej účel a hlavné ustanovenia. Charakteristika vplyvu globalizácie na vzdelávanie v modernom svete. Analýza integračných problémov ruský systém vzdelávania v bolonskom procese.

ročníková práca, pridaná 3.2.2013


Koncepcia vzdelávania ako cieľavedomého procesu a výsledku osvojovania si systematizovaných vedomostí a zručností človeka. Vzdelanie ako nevyhnutný faktor rozvoja jednotlivca verejné sféry(ekonomika, politika, kultúra) a pedagogický proces.

abstrakt, pridaný 26.06.2015


Biologické, sociálne a pedagogické faktory rozvoja osobnosti, neoddeliteľne spojené s prírodou, moderným pokrokom a spoločenským životom. Proces rozvoja osobnosti, podlieha psychologickým vzorcom, jeho etapy. Funkcia vzdelávania.

semestrálna práca, pridaná 25.06.2015


Súhrn tvorivých schopností, od ktorých závisí pripravenosť rozvoja osobnosti. Nápravná výchova detí so zdravotným znevýhodnením. Rozvoj tvorivých schopností detí. Projektová činnosť na hodinách pracovného výcviku.