Dištančné vzdelávanie v Európe. Dištančné vysokoškolské vzdelávanie so STAR Academy. Aké sú dôvody, prečo univerzity odmietajú MOOC?

Ako študent som chcel pokračovať v štúdiu v zahraničí. Choďte napríklad na postgraduálnu školu. Získať diplom, s ktorým vás budú loviť TOP firmy, cestovať po Európe, zlepšovať sa vo viacerých jazykoch je asi snom väčšiny študentov. Potom som sa zamestnal hľadaním programov a štipendií, ktoré by poskytli bezplatné vzdelanie v zahraničí. Bohužiaľ (alebo našťastie) som začal pracovať ešte pred ukončením vysokej školy a moje sny zostali snami. Ale výsledky môjho vyhľadávania môžu byť pre vás užitočné.

Vzdelávanie v Európe je bezplatné

Podmienky

Tento formulár predpokladá, že v Európe získate vzdelanie len zadarmo, no ubytovanie v areáli (alebo prenájom bytu), stravu a zábavu si budete musieť zaplatiť sami. Jednou z hlavných podmienok je vzdelanie v jazyku hostiteľskej krajiny: bude musieť zložiť prijímacie skúšky a počúvať prednášky. Preto vám radím rok a pol pred prijatím sa nechať unášať jazykovými kurzami. Je pravda, že na mnohých univerzitách, ktoré poskytujú vzdelanie v Európe zadarmo, existujú špeciálne vzdelávacie kurzy.

Jednou z hlavných výhod tejto metódy je, že si môžete vybrať konkrétnu univerzitu.

krajiny

Najľahšie sa dajú nájsť univerzity:

• Poľsko a Česká republika. Aj najstaršia a najprestížnejšia univerzita v Českej republike – Karlova univerzita v Prahe – ponúka študentom bezplatné vysokoškolské štúdium v ​​zahraničí. Vzdelávať sa však v Českej republike zadarmo môžete len v českom jazyku. Našťastie patrí do slovanskej jazykovej skupiny a naučiť sa ju nie je príliš ťažké;
• Nemecko. Vzdelávanie na najlepších univerzitách v Nemecku vrátane Humboldtovej univerzity, Mníchovskej univerzity a Mannenheimskej univerzity je bezplatné pre občanov EÚ aj študentov z iných krajín. Stačí zložiť skúšku z nemeckého jazyka a zložiť štandardné prijímacie skúšky.
• Fínsko. Jednou z výhod je bezplatné vzdelávanie v angličtine. Na prijatie teda stačí zložiť skúšku a zložiť test zo znalosti anglického jazyka.

Bezplatné štúdium v ​​Európe so štipendiami a grantmi

Podmienky

Nie každý sa uspokojí len s bezplatným vzdelávaním v Európe. Všetky dodatočné náklady si totiž budete musieť zaplatiť sami. Je ťažké zosúladiť prácu a štúdium. Preto sú obľúbené štipendijné programy a granty.

Jednou z najlepších možností je nájsť si kurz vo svojej špecializácii v rámci európskeho výmenného programu Erasmus Mundus.

krajiny

Zoznam členov Erasmus Mundus zahŕňa desiatky univerzít v celej Európe. Je pravda, že nie je vždy možné vybrať si konkrétnu krajinu: budú vám poskytnuté možnosti, ktoré sú najvhodnejšie pre vašu špecializáciu. A „ideálna“ univerzita bude vo Francúzsku alebo Poľsku – vec šťastia. Môžete si však vopred vyhľadať kurzy na univerzite, ktorá vás zaujíma, a „upraviť“ im svoju žiadosť o účasť v programe.

Dištančné vzdelávanie na európskych univerzitách

Nie každý má možnosť dať výpoveď, zbaliť kufre a ísť hlodať žulu vedy na tie najlepšie univerzity starého sveta. A štúdium na anglických univerzitách zostáva nedosiahnuteľným snom kvôli nákladom. Je tu však skvelá príležitosť – diaľkové štúdium na európskych univerzitách. Dostávate bezplatné prednášky od popredných vedcov a odborníkov z vašej špecializácie. Už som absolvoval podobný kurz Marketingu od Whartona a prihlásil som sa na kurz Oxford Economics.

Mimo Severnej Ameriky sa dištančné vzdelávanie rozvíja najmä na „otvorených“ univerzitách, ktoré sú financované vládou a poskytujú kurzy s využitím televízie a rádia, v poslednom čase aj s využitím výpočtovej techniky. Programy elektronického vysokoškolského vzdelávania sa vyvíjajú vo viac ako 30 krajinách. Dištančné vzdelávanie sa v Európe intenzívne rozvíjalo začiatkom 70. rokov. Bolo to spôsobené vytvorením množstva otvorených univerzít (univerzity dištančného vzdelávania). V súčasnosti v každej európskej krajine existuje skupina vzdelávacích inštitúcií, ktoré realizujú dištančné programy. Metódy takéhoto tréningu sú celkom dobre vyvinuté. Zaujímavosťou sú vzdelávacie programy využívajúce nové informačné technológie vrátane satelitnej televízie, počítačových sietí, multimédií a pod. Indikatívny je v tomto zmysle príklad Národnej univerzity dištančného vzdelávania (Universidad National de Educacion a Distancia – UNED) v Španielsku, ktorá nedávno oslávila 20. výročie svojho vzniku. Táto univerzita je jednou z najväčších vzdelávacích inštitúcií v Španielsku. Zahŕňa 58 školiacich stredísk v krajine a 9 v zahraničí (Bonn, Brusel, Ženeva, Londýn, Paríž atď.). Jeho študenti majú možnosť študovať aj v New Yorku a Ríme.

Vo Veľkej Británii používa viac ako 50 % magisterských študijných programov v oblasti manažmentu metódy dištančného vzdelávania. Poprednou európskou organizáciou v tejto oblasti je Open School of Business British Open University.

V systémoch dištančného vzdelávania, ktoré nevyužívajú princíp spätnej väzby, sa informácie potrebné na vedenie prednášok, seminárov a iných typov hodín zvyčajne centrálne zaznamenávajú na videokazetu alebo video disk. Dodatočne možno použiť zvukové nahrávky a nahrávky na magnetických diskoch. Ďalej sa tieto materiály posielajú, a to aj prostredníctvom počítačových sietí, priamo do vzdelávacích inštitúcií, kde sa využívajú počas školení. Túto metódu využíva napríklad Národné centrum pre dištančné vzdelávanie (CENTRE NATIONAL D "ENSEIGNEMENT A DISTANCE - CEND, Francúzsko). Bola založená v roku 1939 a dnes poskytuje dištančné vzdelávanie viac ako 35 tisíc užívateľom v 120 krajinách sveta. Pripravuje sa 2500 školení, zúčastňuje sa ich asi 5 tisíc učiteľov.

Spolu s programami určenými pre masové publikum sa rozšírili cielené cykly prednášok a tried, ktoré umožňujú študentom na konci kurzu zložiť skúšky a získať príslušný diplom, certifikát atď. Jedným z príkladov realizácie takéhoto smeru dištančného vzdelávania sú televízne kurzy Baltskej univerzity (BALTICKÁ UNIVERZITA). Vznikla vo Švédsku a spája viac ako 50 univerzít v pobaltskom regióne. Pomocou satelitných televíznych systémov (STV) majú študenti a vedci z 10 krajín možnosť nadviazať vedecké a vzdelávacie kontakty na témy spoločného záujmu. V rokoch 1991-1992 takouto témou bol problém ochrany životného prostredia pobaltského regiónu (The Baltic Sea Environment) av rokoch 1993-1994. problémy rozvoja národov pobaltského regiónu (People of the Baltic).

Európska dištančná univerzita sa v rámci vzdelávacieho programu za veľmi krátku dobu stala obľúbenou a vyhľadávanou vzdelávacou inštitúciou.

Hlavným rozdielom tejto vzdelávacej inštitúcie je, že sa špecializuje špecificky na vzdialenú formu vzdelávania (podobne), čo znamená, že je plne rozvinutá a dokáže poskytnúť naozaj kvalitné vedomosti. Prečítajte si na oficiálnej webovej stránke o tom, ako sa prihlásiť, aké skúšky musíte absolvovať, náklady a skóre. Každá fakulta má svoj zoznam úvodných predmetov.

Spätná väzba od absolventov naznačuje, že vedomosti získané počas školenia im pomáhajú v budúcnosti. Je to spôsobené tým, že učivo pozostáva len z nevyhnutných predmetov a tém, a tak každý študent trávi čas len tým, čo vo svojom budúcom povolaní potrebuje.

Príklady vyriešených testov vo vašom účte

Webová platforma má veľmi jednoduché rozhranie, takže ak nemôžete robiť zložité úlohy na PC, nebojte sa, všetko poskytli vývojári. Okrem toho je každý nový študent pozvaný, aby absolvoval špeciálny úvodný kurz o správe systému. Ak budete mať aj potom otázky, vždy sa môžete opýtať technika. Na riešenie problémov súvisiacich so štúdiom je k dispozícii samostatné okno na komunikáciu s učiteľmi.

Vykonanie testu na diaľku - od 999,99 rubľov *

Zloženie skúšky na diaľku - od 1 000 rubľov *

Obhajoba diplomovej práce cez Skype - od 2500 rubľov*

Všetky konečné platby za túto službu sa uhrádzajú až po poskytnutí služby (absolvovanie testu alebo skúšky, úspešná obhajoba práce). Konečné náklady závisia od zložitosti úlohy, disciplíny a naliehavosti. Odošlite žiadosť o výpočet.

Fakulty a pobočky

Vzdelávacia inštitúcia ponúka vzdelávanie na týchto fakultách:

1. Obchodná administratíva
2. manažment cestovného ruchu
3. Personálny manažment
4. judikatúra
5. Informačné technológie

Oficiálna webová stránka a osobný účet

http://www.distance-learning.com/ru/

Prihláste sa do svojho osobného účtu:

http://www.distance-learning.com/online/student/student?facultyid=39

Testy a skúšky na European Distance University - Lotyšsko, Riga

V modernom vzdelávacom procese sú skúšky nielen previerkou vedomostí, ale aj silnou emocionálnou záťažou pre žiaka a jeho rodinu. Strach z neabsolvovania av dôsledku toho z neabsolvovania, problémy so štúdiom neustále sprevádzajú študenta v štádiu prípravy na testy.

V tomto prípade bude pomoc od špecialistov len záchrannou sieťou a spôsobom, ako trochu ušetriť čas. Spolupracujeme len so špičkovými učiteľmi, ktorí vedia poskytnúť odpovede na testy v súlade s požiadavkami inštitúcie. Okrem toho vždy dodržiavame odporúčania a pokyny študenta pre dizajn a obsah hotovej práce. Dištančné vzdelávanie vám umožňuje robiť iné veci, no napriek tejto slobode konania zostávajú požiadavky na skúšky rovnaké.

Popredné svetové univerzity a obchodné školy poskytujú študentom z celého sveta možnosť študovať na diaľku. Znie to lákavo získať slušné vzdelanie bez opustenia domova a dokonca aj na známej zahraničnej univerzite! Realita vyvoláva otázku:

Vzdelávanie sa považuje za jeden z najťažších druhov ľudskej činnosti. Väčšina absolventov si po obhajobe diplomoviek vydýchne a v pracovnom procese sa cíti oveľa istejšie.

Problémom domáceho vysokého školstva je izolácia od reality. Študent dostáva roky zastarané alebo neefektívne poznatky bez toho, aby ich vedel uviesť do praxe.

Dištančné vzdelávanie vám umožňuje kompetentne plánovať svoj život:

• Pracujte pokojne, presadzujte svoju finančnú životaschopnosť a status špecialistu.
• Premyslene študovať, rozširovať rozsah odbornej spôsobilosti, pripravovať základy pre kariérny rast.

Vlastnosti dištančného vzdelávania

Dištančné vzdelávanie a dištančné vzdelávanie sú úplne odlišné pojmy. Korešpondenčné vzdelávanie v zahraničí zahŕňa časté, a teda nákladné návštevy univerzity. Nie každý si môže dovoliť niekoľkokrát do roka vycestovať do zahraničia, aby urobil skúšky, obhájil diplomové projekty a zacvičil si. Je jednoduchšie, lacnejšie a pohodlnejšie získať vysokoškolské vzdelanie v zahraničí na diaľku!

Čo je dištančné vzdelávanie?

Dištančné vzdelávanie znamená takmer úplnú nezávislosť študenta od prísnych predpisov vzdelávacieho procesu. Študent si sám plánuje denné zamestnanie, na základe požiadaviek univerzity. Všetky školenia prebiehajú na diaľku pomocou modernej výpočtovej techniky.

Učebné osnovy zahŕňajú počúvanie/sledovanie určitého počtu prednášok na rôzne predmety, vykonávanie rôznych projektov, testov a testov a pravidelné skúšanie. Semináre, ktoré sa konajú so širokým okruhom študentov, sa často konajú vo vhodnom čase pre študentov. Táto možnosť pokročilého vzdelávania je mimoriadne vhodná pre pracujúcich a rodinných príslušníkov.

Efektívnosť dištančného vzdelávania

Oplatí sa študovať online v zahraničí za tie peniaze? So zdravým a premysleným prístupom – samozrejme! Charakteristickým znakom západného vzdelávania je, že študent má aktívny vplyv na formovanie vlastného kurikula.

Učebné osnovy sú založené na dvoch kritériách:

• Štandardný súbor povinných predmetov
• Individuálny výber študenta

Takáto flexibilita na jednej strane zaručuje univerzite uvoľnenie dôstojného vyškoleného odborníka. A pre študenta - získanie moderných vedomostí v tých najzaujímavejších oblastiach pre neho.

Čo je to modulárny kreditný systém?

Európsky vzdelávací systém je jednoduchý a logický. V procese učenia sa študent zaväzuje získať určitý počet bodov v každom predmete zaradenom do jeho učebných osnov. Zavádza sa takzvaný kreditno-modulový systém, ktorého hlavnou koncepciou je ECTS-kredit.

ECTS kredit je ukazovateľom úspešnosti študenta, vypočítaný na základe jeho akademického zaťaženia. Absolvovaním určitej časti kurikula (modulu) získa študent určitý počet ECTS kreditov. Ročné skóre „absolvovania“ je 60 kreditov ECTS, čo dáva študentovi možnosť „vyraziť“ na úkor najzaujímavejších predmetov.

Bakalársky titul získa študent, ktorý úspešne ukončil viac ako 180 ECTS kreditov. Na získanie magisterského titulu je potrebné ďalšie školenie – je potrebné nazbierať viac ako 300 ECTS kreditov.

Náklady na diaľkové štúdium v ​​zahraničí

Výpočet nákladov na online vzdelávanie závisí od:

Dištančné vzdelávanie v zahraničí môže stáť oveľa menej ako pôvodne plánované náklady. Mnohé univerzity motivujú študentov možnosťou bezplatného vzdelávania s vysokou mierou akademických a osobných úspechov (najmä v tvorivých profesiách).

Je možné študovať na diaľku zadarmo?

Je možné získať diaľkové vzdelávanie v zahraničí zadarmo? Je prakticky nemožné získať bezplatné vysokoškolské vzdelanie. Ale zlepšiť kvalifikáciu je dosť. Bezplatný vzdelávací segment predstavujú rôzne online semináre, kurzy, literatúra dostupná na štúdium (výskumné údaje, najnovšie učebné pomôcky).

Počas celého roka sa konajú rôzne vzdelávacie webináre zo všetkých druhov obchodných škôl (napríklad MBA), mediálnych holdingov, priemyselných podnikov a samozrejme vysokých škôl.

Ako sa dostať k dištančnému vzdelávaniu?

Dištančné vzdelávanie na renomovaných univerzitách si vyžaduje pomerne serióznu prípravu. Každá univerzita kladie na kandidátov určitý súbor požiadaviek (zoznam obmedzení pre dištančné vzdelávanie je minimálny).

Po podaní prihlášky na štúdium je potrebné previesť školné (celé alebo čiastočne) na univerzitný účet. Je dôležité pamätať na to, že pri čiastočnom platení za štúdium musíte striktne dodržiavať termíny – inak vás môžu automaticky vylúčiť pre nezaplatenie.

Dištančné vzdelávanie je ideálnou možnosťou pre cieľavedomých ľudí. Máte životné ciele, no pociťujete nedostatok relevantných vedomostí? Netreba strácať čas na domácich univerzitách. Získajte znalosti online a ihneď ich implementujte do svojej práce!

S príchodom éry MOOC sa málo pozornosti venovalo tomu, ako informačné technológie ovplyvňujú oblasť vysokoškolského vzdelávania. Vysoké školy sú aktívne zastúpené na trhu masových online kurzov, no vzdelávacia komunita má doteraz málo údajov nie o jednotlivých fenoménoch e-learningu, ale o strategickom význame e-learningu na univerzitách.

Táto otázka slúžila ako základ pre štúdiu Európskej asociácie univerzít, ktorá mala načrtnúť všeobecný obraz o úrovni implementácie inovatívnych technológií vo vysokoškolskom vzdelávaní a predpovedať budúce trendy v oblasti IT vo vzdelávaní. Inými slovami, jednoducho pochopiť, čo funguje a čo nefunguje v tejto stále novej a vzrušujúcej oblasti e-learningu.

Štúdia zahŕňala 38 vzdelávacích systémov v Európe, čo je asi tretina celkového európskeho univerzitného vzdelávacieho priestoru. Univerzity odpovedali na tri hlavné výskumné otázky: aký typ e-learningu využívajú, ako a čo očakávajú v budúcnosti. Boli tiež položené otázky týkajúce sa prijatej podpory, koordinácie a kvality digitálneho vzdelávania. Stručne popíšme najdôležitejšie výsledky.

Kľúčové poznatky

Až na niekoľko výnimiek takmer všetky európske univerzity využívajú pri svojej práci e-learningové technológie. 91 % opýtaných inštitúcií používa model zmiešaného učenia (keď štúdium materiálu a praxe možno vykonávať v rámci stien inštitútu aj doma); 82 % inštitúcií ponúka online kurzy. Jedným z trendov je spoločná tvorba kurzov rôznych inštitúcií, ako aj online kurzy s možnosťou získania vedeckej hodnosti. Mnoho inštitúcií ponúka svojim študentom možnosť absolvovať online skúšku, aj keď sa predmet vyučoval tradičným spôsobom.

Pokrytie e-learningových technológií v rámci univerzít

Hoci takmer všetky skúmané univerzity uviedli, že v určitej forme využívajú e-learning, jeho rozšírenosť sa značne líši v závislosti od akademickej disciplíny. Len tretina skúmaných univerzít poskytuje e-learning všetkým alebo takmer všetkým študentom svojich odborov. Najpopulárnejšími e-learningovými disciplínami sú podnikanie a manažment, pedagogika, inžinierske a technologické disciplíny. Mimoriadne zriedkavo sa elektronické vzdelávanie využíva v oblasti práva a umenia.

Dá sa teda povedať, že moderné technologické iniciatívy generuje každé oddelenie a lokálni nadšenci zvlášť a až potom sa môžu rozšíriť na celú univerzitu. Ako rýchlo sa to stane a či sa to vôbec stane, závisí od administratívneho aparátu, modelu riadenia a množstva zdrojov.

Vzhľadom na to, že moderné technológie presadzujú katedry a zanietení učitelia, len 13,8 % fakúlt má vlastné stratégie implementácie e-learningu. Nedá sa preto stále hovoriť aspoň o začiatkoch jednotnej stratégie zavádzania technológií elektronického vzdelávania na vysokých školách, hoci takmer polovica skúmaných inštitúcií má vypracovanú vnútrouniverzitnú stratégiu a ďalšia štvrtina je v štádiu tzv. jeho rozvoj.

e-learningová infraštruktúra

Na zabezpečenie úspešného vzdelávacieho procesu potrebujú univerzity spoľahlivú infraštruktúru. Viac ako 80 % opýtaných univerzít uviedlo používanie vhodného softvéru na vytváranie kurzov, online úložiska vzdelávacích materiálov, elektronických systémov a nástrojov na riadenie vzdelávacieho procesu; a dostupnosť online študentských portálov (na úrovni inštitúcií aj fakúlt). Takmer všetky univerzity poskytujú svojim študentom interný e-mail, Wi-Fi pripojenie, počítačové učebne a prístup do online knižnice. Okrem toho 80 % skúmaných univerzít poskytuje študentské licencie na softvér, prístup ku katalógom online kurzov a vzdelávacích materiálov a využíva sociálne médiá. 65 % uvádza možnosť online skúšok a ďalších 9 % plánuje implementovať takúto možnosť do svojej práce. Významná časť respondentov zaznamenala podporu poskytovanú študentom a učiteľom v e-learningu.

Zavádzanie e-learningových technológií takmer nezávisí od smerovania univerzity

Oproti očakávaniam sa ukázalo, že technické a otvorené univerzity nie vždy vedú v procese zavádzania IT a digitálnych technológií do vzdelávacieho procesu. Aj keď sú pomerne prekvapivé rozdiely v tom, ako a do akej miery jednotlivé inštitúcie rovnakého smeru a v tej istej krajine implementujú e-learningové technológie do svojej práce. Zatiaľ nie je celkom jasné, prečo sa to deje: možno dôvodom je iné dofinancovanie, rozdiel vo výučbe a študentovi a dôraz na niektoré odbory. Faktom však zostáva, že väčšina európskych univerzít bez ohľadu na krajinu a zameranie aktívne využíva e-learningové technológie a pracuje na vytvorení jednotnej internej univerzitnej stratégie.

Výhody a výzvy e-learningu

Skúmané univerzity nevyjadrili žiadne pochybnosti o hodnote e-learningu. Tri štvrtiny respondentov uznávajú, že e-learning mení spôsob, akým pristupujú k učeniu a vyučovaniu, a 87 % ho považuje za katalyzátor budúcich zmien vyučovacích metód. Medzi ďalšie pozitívne vlastnosti e-learningu patrí jeho potenciál v masovom vzdelávaní („Umožňuje vám poskytnúť materiál väčšiemu počtu študentov a tiež ich povzbudí k spolupráci“). Len 8 % opýtaných si nie je istých hodnotou e-learningu vo všeobecnosti.

Názory na niektoré typy e-learningu sa však líšia. 45 % opýtaných výhody prevrátenej triedy buď popiera, alebo si nimi nie je istý. Približne polovica opýtaných sa buď domnieva, že e-learning nezlepšuje kvalitu vzdelávania, alebo si tým nie je istá (s jasným sklonom k ​​pochybnostiam, nie popieraniu). Dôvodom tohto rozdelenia môže byť relatívna novosť tohto prístupu k učeniu; Respondenti tiež poznamenávajú, že pre úspešnú implementáciu e-learningu je potrebných veľa faktorov – čas na implementáciu (76 %), rozpočet (43 %) a obetavosť pedagogického zboru.

Nech sú obavy akékoľvek, neznižujú motiváciu univerzít rozvíjať sféru e-learningu. Medzi motivujúce faktory: flexibilita vzdelávacieho procesu, zvýšenie efektivity práce v triede, možnosť dištančného vzdelávania.

MOOC

Záujem o MOOC v Európe neutícha. V čase prieskumu len 12 % univerzít ponúkalo masívne otvorené online kurzy; ale takmer 50 % vyjadrilo želanie spustiť ich. Neexistuje jasný vzťah medzi prítomnosťou MOOC z konkrétnej univerzity a jej všeobecným zapojením do iných foriem e-learningu, ale súdiac podľa tejto vzorky, technické univerzity sú najviac naklonené spusteniu MOOC.

Obľúbenými motívmi na spustenie vlastného rozsiahleho online kurzu sú: vystavenie medzinárodnej vzdelávacej scéne, zapojenie študentov, vývoj inovatívnych vyučovacích metód a poskytovanie flexibilnejšieho vzdelávania pre už zapísaných študentov. Medzi motívmi sa takmer nespomínajú rozpočtové úspory či dosahovanie zisku. Okrem toho univerzity v budúcnosti vnímajú MOOC ako príležitosti na spoluprácu a partnerstvo s inými vzdelávacími inštitúciami.

A z akých dôvodov univerzity odmietajú MOOC?

Polovica univerzít, ktoré nespustili MOOC, tak ešte neurobili z finančných dôvodov. Jedna pätina uvádza ako dôvod nedostatočnú pripravenosť pedagogického zboru (čo znie zvláštne, ale vzhľadom na chýbajúcu jednotnú stratégiu je to celkom pochopiteľné). Viac ako štvrtina uvádza, že uprednostňuje iné formy e-learningu, pričom pochybuje o výhodách MOOC pre študentov.

Čo sú to európske MOOC?

Skúmané univerzity ponúkajú v priemere 1 až 5 online kurzov – je zrejmé, že sú ešte len v experimentálnom štádiu. MOOC väčšinou ponúkajú univerzity v západnej Európe; Španielsko má najväčší počet kurzov. Pokiaľ ide o rozsah kurzov, niekoľko kurzov vo vzorke priťahuje niekoľko desiatok tisíc študentov, ale vo všeobecnosti priemerný online kurz priťahuje niekoľko tisíc účastníkov.

Jedna tretina univerzít dáva študentom extra body za účasť na MOOC: to vysvetľuje doterajšie veľké výkyvy a miery dokončenia jednotlivých kurzov od 4 % do 50 % (hoci priemerná miera dokončenia sa pohybuje medzi 10 % a 20 %). Kurzy zamerané na globálne publikum sú určené najmä na zvýšenie ich medzinárodnej prestíže a takéto kurzy majú zvyčajne nízku mieru dokončenia. Viac miestnych kurzov povzbudzuje svojich študentov, aby ich absolvovali celú cestu.

Vzhľadom na malú vzorku (iba 31 univerzít) a relatívnu novosť MOOC v čase prieskumu ešte nie je možné vyvodiť závery o budúcnosti MOOC v Európe. Všetky skúmané univerzity budú pokračovať vo svojich aktivitách v tejto oblasti, ale len málo z nich bude zvyšovať svoju výkonnosť. A rovnako ako pri iných typoch e-learningu, univerzity vnímajú MOOC ako skvelú príležitosť na partnerstvo s inými inštitúciami. Čo je dôležité: dve tretiny univerzít uviedli, že zbierajú údaje zo svojich MOOC, čo znamená, že tieto údaje sa môžu čoskoro stať dôležitým zdrojom informácií na analýzu a predpovedanie budúcej situácie.

Všeobecné závery

Vo všeobecnosti je prekvapujúce, že také odlišné univerzity z tak odlišných európskych krajín (249 univerzít z 38 krajín) majú približne rovnaké motívy pre rozvoj e-learningu. V prvom rade je to efektívne využitie vyučovacieho času a flexibilita vzdelávacieho procesu.

Výsledky štúdie tiež pripomínajú, že digitálne technológie nie sú jediným a nie dostatočným spôsobom, ako zvýšiť kvalitu vzdelávania. Zmeny musia nastať nielen v technologickom sektore, ale aj vo verejnosti a v mentálnom. E-learning nie je všeliekom, ale len súčasťou jednotného vzdelávacieho systému, ktorého realizácia si vyžaduje zdroje, zanietených učiteľov a čas na rozvoj.

Na základe výskumu a noviniek OpenEducationEuropa