Projekt: „Úvod do izbových rastlín. Formovanie ekologickej kultúry predškolákov prostredníctvom oboznámenia sa s izbovými rastlinami Pripravila: Učiteľka strednej skupiny Zhemkova K.D. Téma: Úvod do izbových rastlín

MBDOU č. 44 Ussuriysk 2015 Vyplnila vychovávateľka: Arkhipova Svetlana Yurievna Typ projektu: skupinový. Typ projektu: informačno - kreatívny. Trvanie projektu: krátkodobé (dva týždne). Účastníci projektu: deti z mladšej skupiny, rodičia, pedagóg, hudobný režisér. Miesto: spoločenská miestnosť, kvetinová záhrada materskej školy. Forma správania: hra.

motto: "Starostlivosť o kvety je zaujímavý biznis, berieme to spoločne a smelo!"

V súčasnosti sú otázky zachovania druhovej rozmanitosti rastlín dôležité pre mnohých obyvateľov planéty Zem, ako aj ekologická situácia, ktorá sa zhoršuje v dôsledku ľudskej činnosti: odlesňovanie, požiare, používanie chemických hnojív v poľnohospodárskej technike, náhle nehody a katastrofy v radiačných zariadeniach, chemických závodoch, ropovodov a plynovodov, námornej a železničnej dopravy. Emisie toxických látok z motorových vozidiel. Tieto faktory majú škodlivý vplyv na rastlinný svet. Dochádza k znečisteniu ovzdušia a pôdy, vysychajú lesy. Na našej planéte hrozí vyhynutie 25-30 000 rastlinným druhom.

problém:

Problém je v tom, že deti majú ťažkosti s poznaním izbových rastlín, s rozvíjaním zručností, ako sa o ne správne starať. Nedostatok obrazového materiálu. Nedostatok environmentálnej gramotnosti a kultúry u detí vo vzťahu k rastlinnému svetu, pôvodnej prírode.

Cieľ:

vytvoriť predstavu detí o izbových rastlinách, rastlinách kúta prírody v našej skupine. Vštepiť pravidlá ekologickej kultúry do poznávania a interakcie so svetom rastlín.

Úlohy:

Vzdelávacie:

oboznámiť deti s izbovými rastlinami, ich vzhľadom, štruktúrou, podmienkami rastu, vývoja, reprodukcie, spôsobov starostlivosti o ne. Formovať schopnosť vytvárať podobnosti a rozdiely medzi prírodnými objektmi.

vyvíja sa:

rozvíjať u detí aktívny kognitívny záujem, súvislú reč, pamäť, vizuálne a efektívne myslenie, pozornosť, predstavivosť, estetické vnímanie, pozorovanie. Tvorivé schopnosti (schopnosť sprostredkovať svoje dojmy z komunikácie so svetom rastlín pomocou inovatívnych techník) v produktívnych činnostiach; komunikačné zručnosti, zručnosti v starostlivosti o izbové rastliny.

Vzdelávacie:

pestovať humánny, starostlivý prístup k rastlinám, túžbu robiť prácu pri starostlivosti "zelení priatelia" , chrániť flóru v prírodných podmienkach.

Ocakavane vysledky:

rozšíriť chápanie izbových rastlín, znalosti techník starostlivosti, vzťah rastlín s vonkajším svetom (význam izbových rastlín v živote človeka). Rozvíjať kognitívny záujem, pozitívne emócie, pozorovanie rastu a vývoja izbových rastlín. Formovať praktické zručnosti v správnej starostlivosti o izbové rastliny. Vzbudiť túžbu starať sa a chrániť rastlinné objekty voľne žijúcich živočíchov, ekologickú kultúru správania. Obohatiť slovnú zásobu detí na túto tému. Zintenzívniť účasť detí, rodičov na produktívnych aktivitách, na živote mladšej skupiny "Deti sú silné" .

Etapy realizácie projektu

1. Prípravné:

• Diskutovať o cieľoch a zámeroch s deťmi a rodičmi.
• Vytvorenie nevyhnutných podmienok pre realizáciu projektu.
• Vytváranie interakcie medzi rodičmi, deťmi a učiteľmi.
• Vývoj a akumulácia metodických materiálov na riešenie problému.
• Výber metodickej literatúry z ekológie. Vypracovanie série didaktických, verbálnych, prstových, zápletkových hier na hranie rolí, telovýchovných minút.
• Vyhotovenie pasu pre izbové rastliny.
• Výstava izbových rastlín.
• Výstava detskej kreativity.
• Výber beletrie (príbehy, básne, hádanky, príslovia) o izbových rastlinách.
• výber ilustrácií.
• Zábava "Moji priatelia sú izbové rastliny"
• Interakcia s rodičmi:
• Vyhotovenie pasu pre izbové rastliny.
• Zber informácií o izbových rastlinách.
• Pomoc pri výbere: básní, prísloví, prísloví, obrázkov, fotografií, ilustrácií, hádaniek o izbových rastlinách, záhradných rastlinách, bylinkách, stromoch.
• Spoločná tvorivosť matky, dieťaťa a vychovávateľky na výstave remesiel "Úžasný kvet" .
• Účasť rodičov na dizajne fotoalbumu "Vo svete rastlín" .
• Na doplnenie herného materiálu: didaktické stolové hry (Lotto, Split, Spárované obrázky).
• Učenie pesničiek, básničiek.
• "kvety"

Rada pre rodičov.

• "Nebezpečné rastliny" .
• "Liečivé zelené rastliny" .
• Ako naučiť dieťa starať sa o izbové rastliny .

Konzultácia

"Vplyv hudobných diel na rast a vývoj rastlín" .

V každej dobe existencie ľudstva ľudia milovali rastliny, zdobili nimi svoje domovy, ulice, mestá. Ich liečivé vlastnosti sa využívali pri liečbe chorôb. Naučili sa krížiť rastliny a vyvíjať nové odrody, ktoré očarili úžasnou krásou a jedinečnými vlastnosťami. V súčasnosti sú rastliny tiež milované, vážené, obdivované, esteticky si ich užívajú. Venujú starostlivosť a pozornosť. Píšu o nich nádherné básne, skladajú nádherné piesne.

Ak sa o izbové rastliny vážne staráme, starajú sa o ne s láskou, hovoria s láskou, chvália ich pre ich veľkoleposť, silu, potom cítia dobrý prístup a reagujú: rýchlo rastú, rozvíjajú sa a bujne kvitnú.

"Hudba a rastliny... Spojenie medzi týmito slovami sa na prvý pohľad zdá neuveriteľné" .

Od staroveku ľudia vedeli, že rastliny "počúvanie hudby" . Pri hre na harfe sa pred užasnutými poslucháčmi otvárali ruže. Kultivátori vedeli, že spev a hudobné umenie zlepšuje životnosť rastliny, podporuje dobré klíčenie semien a bohatú úrodu.

Priekopnícky indický profesor botaniky T. Ts. Singh uskutočnil v polovici 20. storočia experimenty, ktoré potvrdili vplyv hudby na rast rastlín. Singh upozornil na vysokú citlivosť rastlín na zvuky, hudbu a tance.

Pod vplyvom hudby sa zosilňuje proces fotosyntézy, zrýchľuje sa metabolizmus. Jeho študenti uskutočnili pokus s cibuľovými cibuľkami. Výsledky experimentu ukázali, že rastliny sa vyvíjali a rástli priaznivo pri hudbe vetra a vodných zvukov, naopak, rastliny boli utláčané ťažkými kameňmi, bol pozorovaný pokles veľkosti listov a koreňov a úbytok hmotnosti.

Botanický agronóm George E. Smith použil hudbu Georga Gershwina pri svojich pokusoch na kukurici a sóji. Sadenice v oboch plodinách sa objavili skôr, ako sa očakávalo, ich stonky boli hrubšie, silnejšie a zelenšie farby a hmotnosť semien bola o 42 % vyššia v prípade kukurice a o 24 % vyššia v prípade sójových bôbov.

Výsledky experimentov ukázali, že hudba pre rastliny je silným stimulom pre rast a vývoj.

V 70. rokoch. storočia bol Dan Carlson zapísaný v Guinessovej knihe rekordov - farmár, ktorý pestoval najväčšie na svete "mučenka fialová" (180 m v porovnaní s normálnymi 54 cm). Rastlina dokázala dosiahnuť túto veľkosť vďaka každodennému počúvaniu diel A. Vivaldiho, I.S. Bach, hudba podobná prirodzenému spevu vtákov.

V dvadsiatom storočí boli dôkazy o vplyve hudby na rastliny získané ako výsledok experimentov vykonaných nezávislými výskumníkmi z rôznych krajín.

Americká hudobníčka a speváčka Dorothy Retolack vykonala v roku 1969 sériu cielených experimentov s cieľom skúmať vplyv hudby na rastliny. Opísala ich v knihe "Zvuk hudby a rastlín" Podrobne a zaujímavo bola popísaná práca na hudobnom ozvučení rastlín. Jej prvé štúdie ukázali veľkú biologickú účinnosť hudby a variabilitu reakcie rastlín na ňu. V dôsledku toho sa vytvorili vzorce súvisiace s trvaním zvukového efektu na rastliny, ako aj so špecifickými typmi ovplyvňujúcej hudby.

• Hodnota trvania expozície hudbe.

Tri skupiny rastlín sa udržiavali za rovnakých podmienok. Prvá skupina nie je "vyjadrený" hudba. Druhý počúval hudbu denne 3 hodiny, tretí - 8 hodín denne. Výsledkom bolo, že rastliny z druhej skupiny rástli podstatne viac ako rastliny z prvej, kontrolnej skupiny. Rastliny, ktoré boli nútené počúvať hudbu osem hodín denne, uhynuli tri týždne po začiatku experimentu.

• Hodnota štýlu hudby pri vystavení rastline.

Dva týždne po začiatku experimentu rastliny "počutie" klasika, stala sa rovnakou veľkosťou, svieža, šťavnatá, zelená a aktívne kvitla. Rastliny ovplyvnené tvrdou skalou boli veľmi vysoké a tenké, nekvitli a čoskoro zomreli. Rastliny, ktoré počúvali klasiku, priťahovali k zdroju zvuku rovnako prirodzene, ako k slnečnému žiareniu. Počúvanie klasickej hudby zvyšuje úrodu rastlín, zatiaľ čo počúvanie tvrdej rockovej hudby vedie k smrti rastlín.

• Hodnota znejúcich nástrojov.

Experiment spočíval v tom, že rastliny zahŕňali zvukovo blízku klasickú hudbu: pre prvú skupinu - organovú hudbu od Bacha, pre druhú - severoindickú klasickú hudbu v podaní sitaru. (strunový nástroj) a tabla (šok). V oboch prípadoch rastliny naklonili stonky smerom k zdroju zvuku, ale bol tam silnejší sklon smerom k reproduktoru klasickej hudby v severnej Indii.

Holandskí vedci svojím výskumom potvrdili závery Dorothy Retellek o negatívnom vplyve rockovej hudby na životnú aktivitu rastlinných objektov. Tri susedné polia boli posiate rovnakými semenami a hrala sa na nich klasická, ľudová a rocková hudba. Po nejakom čase rastliny tretieho poľa odumreli.

V súčasnosti sa v mnohých krajinách sveta uskutočnili experimenty potvrdzujúce vplyv hudby na životnú aktivitu rastlín. Na klasických dielach: Beethoven, Haydn, Schubert alebo Brahms rastliny naťahovali výhonky smerom k reproduktoru. Obľúbili si aj indickú klasickú hudbu. Rastliny sa naklonili k zdroju zvuku takmer vodorovne a omotali okolo neho svoje lístie. Zvuky skál mali na rastliny taký devastačný účinok, že niektoré z nich schudli, stratili listy a uschli. Nemohla vydržať zvuky skál a koreňov rastlín. Začali rásť opačným smerom.

Ako vedci zistili, rast rastlín závisí od zvukových frekvencií. Takže pri vlnách s frekvenciou 6 kc rastliny počúvajú hudbu, ktorá sa vyvíja rýchlejšie, pri 7-9 kc - pomalšie a nad 10 kc úplne zomierajú. Najprospešnejšia hudba je harmonická klasika. Balzamové rastliny po mesiaci a pol a dvadsiatich piatich minútach počúvania hudobníka, ktorý hrá na starodávnom nástroji Vin, vyrástli. Vyvinuli väčší počet listov ako rastliny, ktoré neboli vystavené hudbe. Skúmali sa aj okrasné rastliny: astry, petúnie, biele ľalie, kozmos. Hudobný zvuk reprodukovali rôzne nástroje – flauta, violončelo, akordeón. Rastliny vykazovali aktívny rast, bujné kvitnutie. Treba poznamenať, že možno rozpoznať tropické rastliny "Fanúšikovia" moderný rap. Štúdie ukázali, že klasické zvukové vlny majú priaznivý vplyv na fyziológiu rastlín: prispievajú k jej aktívnemu rastu a vývoju, rastu, kvitnutiu, plodeniu a produktivite rastlín. Zároveň sa pod vplyvom hudby zistila prudká zmena fyzikálno-chemických vlastností. Laboratórne experimenty ukázali pod vplyvom hudby nárast takých životne dôležitých procesov v rastlinách, ako je dýchanie, transpirácia, absorpcia oxidu uhličitého a uvoľňovanie kyslíka. Tvrdá skala pôsobí na rastliny najviac depresívne.

Vplyv klasickej hudby, pokojná melódia bardskej piesne na rastliny:

• Zvyšuje rýchlosť pohybu cytoplazmy.
• Zvyšuje rast rastlín zrýchlením metabolizmu (enzymatické reakcie), dýchanie.
• Zvyšuje sekréciu nektáru.
• Rastlina sa nakláňa pod uhlom 60° k zdroju zvuku.

Vplyv populárnej hudby na rastliny:

Vyskytujú sa problémy s rastom.

Koreňový systém je oslabený.

vysokofrekvenčná hudba (rocková hudba) zhoršuje rast.

Zem je jediný organizmus. Všetok život na Zemi je prepojený – človek, zvieratá, rastliny. Pri skúmaní vplyvu hudby na rastliny ju porovnávame s rovnakým vplyvom na zvieratá a ľudí. Hudbu tvorí človek. Hudbou ovplyvňuje rastliny. Hudba má biologický vplyv na živé rastliny. Ľudia si musia neustále pamätať, že príroda a harmónia sú jedno. A musíme žiť bez prerušenia tohto spojenia. Nie nadarmo rastliny radi počúvajú klasické diela, hudbu bardov, lyrické piesne rôznych čias, pretože v nich znie hudba potvrdzujúca život. Je to melódia láskavosti, lásky, nehy, úprimnosti, empatie ku všetkému živému. Vyzýva k honbe za poznaním a dokonalosťou, a preto bude relevantná vo všetkých epochách rozvoja ľudskej spoločnosti.

Súťaž pre deti a rodičov "kvety"

1. Otázky:

• Na čo sú kvety?
• pomenovať kvety "Červená kniha"
• Vymenujte liečivé kvety.
• Ako môžete určiť čas podľa farieb?
• Aké kvety sa používajú v parfumérskom priemysle?
• Prečo sú v potravinárskom priemysle potrebné kvety?

2. Hra "Nájdi svoje miesto"

Sú dvaja lídri. Jeden bude zbierať poľné kvety, druhý vnútorný (záhrada). deti (kvety) tancovať na hudbu v sále. Vedúci zdvihnú každý svoj kvietok a na konci hudby deti vytvoria kruh svojho vedúceho.

3. Ochrana obleku

Na výber je báseň, pieseň, tanec.

Dotazníky pre rodičov

1. "Krajinné úpravy mladšej skupiny"

Cieľ:

zlepšenie ekologickej situácie v mladšej skupine "Deti sú silné" .

Vážení rodičia, pozývame vás na zodpovedanie otázok dotazníka na získanie informácií o dôležitosti dopĺňania zeleného kútika izbovými rastlinami.

• Pestujete doma izbové rastliny?
• Máte informácie o správnej údržbe miestností? rastliny, ktoré sú doma, v škôlke?
• Poznáte biologické vlastnosti izbových rastlín?
• Ako sa vaše deti zapájajú do starostlivosti o izbové rastliny doma?
• Baví ich to robiť?
• Aké izbové rastliny máte radi?
• Vaše želania, rady o terénnych úpravách našej mladšej skupiny.

2. "Ekologická kultúra v rodine"

Cieľ:

Získavanie informácií o ekologickej kultúre predškolákov v materskej škole a jej realizácii v rodine.

• Chováte doma izbové rastliny? (Aký druh?)
• Kto sa stará o rastliny?
• Aký druh starostlivosti prejavuje dieťa o izbové rastliny?
• Máte doma environmentálnu literatúru? (encyklopédie, knihy s básňami, s príbehmi o svete rastlín)?
• Predstavujete svojmu dieťaťu rozmanitosť, štruktúru, reprodukciu izbových rastlín, pravidlá starostlivosti o ne?
• Chodíte s dieťaťom do prírody? (v parku, lese), za akým účelom?
• Navštevujete s dieťaťom arborétum? (Spomínate si, ktoré rastliny sa dieťaťu páčili najviac?).
• Fotíte, keď ste s dieťaťom v prírode?
• Ako vnímate oboznámenie dieťaťa s údržbou izbových rastlín v kútiku prírody v škôlke?
• Myslíte si, že je potrebné rozvíjať u dieťaťa environmentálne znalosti a environmentálnu kultúru?
• Je podľa vás environmentálna výchova rodičov relevantná?
• Vaše prianie na organizáciu environmentálnej výchovy u detí mladšej skupiny.

Historické fakty o ochrane prírody.

• Všeruská spoločnosť na ochranu prírody bola založená v Sovietskom zväze v roku 1924 a je relevantná dodnes.
• V roku 1960 bol prijatý zákon „O ochrane prírody v Sovietskom zväze“.
• federálny zákon "O ochrane životného prostredia" zo dňa 10.01.2002 číslo 7-FZ (bolo prijaté Štátnou dumou Federálneho zhromaždenia Ruskej federácie 20. decembra 2001).
• Environmentálny program OSN – UNEP bol založený v roku 1972. Jeho účelom je poskytovať vedenie a podporovať partnerstvá v oblasti rešpektovania životného prostredia vytváraním príležitostí na zlepšenie kvality života štátov a národov bez ohrozenia budúcich generácií.

Aforizmy:

• V. Soloukhin: "Kto má v rukách kvety, nemôže robiť zlé veci" .
• Rabindranath Tagore: "A steblo trávy je hodné veľkého sveta, v ktorom rastie" .
• Hatsui Kato: „Nič neupokojí človeka tak, ako úžasná krása živého stromu“ .
• K.A. Vorobyov: „Musíme si neustále pripomínať, že nie sme poslední ľudia na Zemi, že aj budúce generácie budú potrebovať čistú vodu, lesy, kvety, spev vtákov – radosť a šťastie z komunikácie s prírodou. Prírodu treba chrániť nielen preto, že dáva človeku veľa toho, čo k životu potrebuje, ale aj preto, že je krásna. .
• Lev Tolstoj: "Najčistejšia radosť je radosť z prírody" .

2. Hlavná.

Úvod do vzdelávacieho procesu efektívnych metód a techník na rozšírenie a obohatenie vedomostí o diverzite, štrukturálnych vlastnostiach, raste, vývoji, rozmnožovaní izbových rastlín. Schopnosť pozorovať, starať sa, vytvárať potrebné podmienky pre rast a vývoj pre izbové rastliny. rozvoj

kognitívny záujem, estetické vnímanie. Výchova láskavého, starostlivého prístupu k prírode, ekologická kultúra správania.

Spoločné aktivity vychovávateľa s deťmi:

Vývoj reči

Čítanie beletrie na tému projektu:

• E. Serova "Naše kvety" .
• E. Vovk "Ktoré kvety sú lepšie?" .
• Hans Christian Andersen "palček" .
• E.Blaginina "balzam" .
• B. Pasternak "Geranium na parapete" .
• G. Rakovej "Fialový" , "Aspidistra" , "Fikus" , "Begonia" .
• B. Ferper "Begonia" .
• B. Pasternak "pelargónie" .

Informatívne rozhovory:

• Prečo rastlina potrebuje črepník?
• Ako sa rozmnožujú izbové rastliny?
• "Prečo ľudia pestujú rastliny"
• Aké izbové rastliny rastú u vás doma
• "Záhradné náradie"

Umelecké slovo.

Príslovia a porekadlá.

• Kvety, ktoré deti milujú.
• Pekná kvetina, ktorá však čoskoro zvädne.
• Šarlátový kvet upúta pohľad.
• Na dobrom kvete lieta nočný motýľ.
• Geranium na okne - zdravie v košíku.
• A krásne kvety sú jedovaté.
• Každý kvet má svoju vôňu.

Básne o izbových rastlinách

E. Blaginina "iskra"

Plazí sa za oknom

Mrazivý deň.

Stojac na okne

Kvetinové svetlo.

karmínová farba

kvitnú okvetné lístky,

Akoby naozaj

Zapálili sa ohne.

polievam

jeho breh,

daj mu

Nikto nemôže!

Je veľmi bystrý

Je to veľmi dobré

Veľmi pre moju mamu

Ako z rozprávky!

N. Nishcheva

Konvalinka sa narodila v májový deň,

A les to drží.

Zdá sa mi,

jeho zadok -

Bude jemne zvoniť.

A toto zvonenie bude počuť lúku,

a kvety...

Poďme počúvať

Počujme - ja a ty?

"GERANIUM" Elena Blaginina

Geranium na parapete

otvoril okvetné lístky

A svätožiara zeleného ihličia

Rozsvietil svetlá.

Keď mi bude smutno

jarný večer

Potom kvet pelargónie

Nech svieti ako maják.

Lila kytica prekvapených fialiek

Vyzerá to ako fialový západ slnka

Unavene svieti ako západ slnka

A jemná vôňa.

Chlorophytum

Podzemné korene - silní muži

Nad zemou steblá – šable

Narodený v zelenej košeli

Trochu vyrástol a odlúčil sa od mamy.

Chlorophytum rastie, silnie

Príde čas, klíčky sa uvoľňujú.

Porekadlo - aloe, aloe

Zaujímalo by ma, čo to je?

Čo je aloe

Aloe modrá?

Dobro alebo zlo?

Malý alebo veľký?

Dobrý alebo zlý?

A potom som videl aloe

Na komode tety Zoyi.

Na komode tety Zoyi

Aloe rastúce v kvetináči

zelené, malé

Bodavé a krivé.

Ale také milé!

V našej skupine na okne

V zeleni v krajine

V maľovaných kvetináčoch

Kvety vyrástli.

Tu je ruža, pelargónie, tučné dievča,

Rodina ostnatých kaktusov.

Zalejeme ich skoro ráno.

Ja a všetci moji priatelia.

N. Nishcheva

Káťa vzala kanvu

Zalial všetky kvety.

Nechajte ich piť trochu vody

Kvety sú malé.

Listy mäkkou handričkou

Naša dcéra utrela

Prach sťažuje dýchanie

Uzatvára póry.

Nabrúsené ostrou palicou

Zem je celá v kvetináčoch.

Katya je veľké múdre dievča,

Malá dcérka.

"harmanček" M. Poznanskej.

Na lúke pri tej ceste

Čo k nám beží priamo do domu,

Kvet rástol na dlhej stonke -

Biela so žltým okom.

Chcel som si vybrať kvet

Zdvihla k nemu ruku

A včela odletela z kvetu,

A bzučanie, bzučanie: "Nedotýkaj sa!"

I. Surikov

Chodník vedie cez lúku

Ponorte sa doľava, doprava.

Kamkoľvek sa pozriete, všade naokolo sú kvety

Áno, tráva po kolená.

Zelená lúka, ako nádherná záhrada,

Voňavý a svieži v hodinách úsvitu.

Krásne, dúhové farby

Nad nimi je rozsypaná kytica.

"Karafiát" E. Serova

Pozri pozri,

Čo je to červené svetlo?

Je to divoký karafiát

Hot oslavuje deň.

A keď príde večer

Okvetné lístky zrolujú kvet,

„Až do rána! Maj sa!"

A plameň zhasne.

"Kvetina" Yunna Moritzová

Mám kvet.

Mohol by piť more.

Dám mu trochu vody

Prehltne

A trochu kvitne.

E. Blaginina

Na mojom okne je skutočná záhrada!

Veľké fuchsiové náušnice na zavesenie.

Úzky dátum stúpa - listy sú čerstvé.

A ruská palma má listy ako nože.

Rozhorel sa skromný plameň.

Všetko pod vlasmi kaktusového pňa.

Sýkorky mi skáču pod oknom.

Vtáky sa tešia - je to pre nich príjemné

Pozrite sa na to pekné okno

Kde v zime - lietať,

Kde je plno kvetov.

"lesná fialka" V. Pasnaleeva

zimné mrazy

Slnko odišlo.

krehká fialka

Stála na lúke.

Smerom k slnku modrá koruna

Tvrdohlavo sa naťahuje

Prvá fialová

Vyberiem pre mamu.

"zvonček" E. Serova

Zvončeková modrá

Poklonil sa tebe a mne.

Zvončeky - kvety

Veľmi slušne...

"Mak"

Vyjde len slnko

V záhrade rozkvitne mak.

kapustový motýľ

Padne na kvet.

Pozrite sa - a na kvet

Viac ako dva okvetné lístky.

(Eugene Feyerabend)

"púpava" E. Serova

Nosí púpavovo žltý sarafán.

Vyrastať - oblečený v malých bielych šatách,

Ľahký, vzdušný, vetrík poslušný.

Hádanky

Vyčistite vzduch

Vytvárajú pohodlie

Zelená na oknách

Kvitne po celý rok. (izbové rastliny)

Na okne v zime aj v lete

Navždy zelené a krásne.

jasne červenej farby

Jemne horí... (balzam)

Na okne, na poličke

Ihličie narástlo

Áno, saténové kvety

Šarlátová a červená. (kaktus)

Nie vankúš na ihly

A nie ježko, ani strom,

Nenechajte sa však uraziť

Pretože všetko v ihličkách. (kaktus)

Tráva v nádobe

V jednom vpravo:

Zelená v tieni

Vyblednutie na slnku. (Aspidistra)

List rastie šikmo

Neumýva sa rosou;

Na jeho chrbáte

biele škvrny,

A kvety - hrste,

Červené štetce. (Begonia)

ploché, dlhé,

nie bar, pruhované,

nie vodný melón. (Sansevera)

So svojimi úzkymi listami

Zazelením váš dom

A všetky samostatné kríky

Odmením neskôr.

Veľmi milujem svoje deti

Budem ich mať pri sebe. (Chlorophytum).

Čistím vzduch v miestnosti,

Izolačné éterické oleje.

Moje semeno je ako zobák žeriava

Hádaj kto som? (pelargónie)

Vo vani vyrástol ker -

A široký a hrubý:

List ako koža

pevne zložené,

kmeň bazy čiernej,

Ako guma. (Fikus)

Z kvetináča

Zvesila som si vrkoče.

Ešte nekvitnem

Vonku je zima.

Ale roztopí sa iba sneh

Práve teraz prekvitám. (Tradescantia).

Hore strmou stenou

Naliať na betón

plazenie stonožky,

Noste so sebou listy. (brečtan)

AT "zelený roh" , na priestrannom okne

Krásny klobúk kvitne po celý rok

Každý vie - toto je pre nás žeriavový nos

Priniesol nám liečivú vôňu. (pelargónie)

Izbová rastlina,

ľudovo nazývaná „žihľava“. (Coleus)

List s hrboľom, drážkou,

Má tŕne, ale nemôže ublížiť,

Ale uzdravuje nás v ktorúkoľvek hodinu. (Aloe)

Rozkvitla tak skoro

Na okne mám muškáty... (pelargónie)

Hoci sme malí vzrastom,

Chlapi nás majú veľmi radi.

Kvitneme takmer celý rok

A zdobíme dom.

Všetky odtiene našich očí,

Nešetríme pre nich farbou. (Fialky)

Moja kvetina je iná:

Biela, ružová a červená

Klobúčiky veľkých súkvetí

Obľúbené dospelými aj deťmi.

A som tu celý

Žeriavový nos je tzv. (pelargónie)

Prišla k nám z Číny

Zvykol som si, unavený, neviem

Kvitne celý rok pre radosť, zo srdca!

A kvety sú farebné a veľmi pekné! (čínska ruža-ibištek)

U záhradníka - prvého fashionistu

Šaty vybledli?

Či sa farba zmenila:

Všetko bolo fialové

Stala sa chrpa modrou. (hortenzia)

Bush okno a balkón

List je nadýchaný a voňavý

Ach, kvety na okne

Ako horiaci klobúk. (pelargónie)

Zváženie:

reprodukcie obrazov veľkých umelcov: Claude Monet "chryzantémy" , Vladimír Bogačev "chryzantémy" , John Sargent "Zátišie s narcismi" , Jan Brueghel starší "kytica" , Eugene Delacroix "Váza s kvetmi" , Felix Vallotton "Zátišie s gladioli" , Alexander Morozov "Nevädze" , Ivan Khrutsky "Kvety a ovocie" , Eugene Delacroix "Váza s kvetmi" .

Zváženie:

• ilustrácie
• pohľadnice
• fotografie izbových a kvitnúcich rastlín.

Účel: ukázať rozmanitosť a úžasnú krásu rastlín v práci umelcov. Rozvíjať súvislú reč, logické myslenie, obraznú pamäť, vnímanie. Pestovať estetické cítenie, lásku, úctu k zveri.

Počúvanie a učenie

• básne
• hádanky o izbových rastlinách.

Účel: predstaviť izbové rastliny, pestovať zmysel pre lásku k voľne žijúcim živočíchom.

Pozeranie karikatúr:

• "palček"
• "Nočný kvet"
• "Život kvetov" .

Účel: rozvíjať kognitívny záujem o rastliny. Pestujte k nim lásku, ľudský prístup.

Hudobné aktivity:

Počúvanie hudby: P. I. Čajkovskij "Kvetový valčík" , hudobný úryvok z "Rómeo a Júlia" S.S. Prokofiev, F. Chopin "Polonéza" , L. Beethovina "Sonáta mesačného svitu" .

Cieľ:

oboznamovať sa s hudobnými dielami, rozvíjať sluch pre hudbu, kognitívny záujem o rastliny.

Tancujte "Kvitnúci kvet"

Cieľ:

rozvíjať flexibilitu, obratnosť, krásu pohybov; schopnosť transformovať sa. Pestujte lásku, úctu k rastlinám.

Účastníci sedia na podlahe a držia sa za ruky. Je potrebné vstať hladko, súčasne bez toho, aby ste spustili ruky. Potom "kvetina" začína kvitnúť (nakloniť sa dozadu, držať sa navzájom pevne za ruky) a hojdať sa vo vetre.

Herná aktivita

Hry na hranie rolí:

• "Som kvetinár"
• "Kvetinárstvo"
• "predajňa záhradného náradia"

Cieľ:

formovať vedomosti o izbových rastlinách, o práci predavača kvetov,

kvetinárstvo, formovať u detí schopnosť samostatne rozvíjať pozemok

hry. Prispieť k realizácii herného plánu.

Posilnite schopnosť samostatne vyberať a správne používať

herné atribúty (semená kvetov, kvetináče, kanvy, hrable, kamene,

umelé kvety).

Pestujte si dobrú vôľu, ochotu pomôcť.

Pestovať záujem a úctu k práci predavača kvetov, kvetinárstva.

Didaktické hry

Cieľ:

opraviť názov rastlín, rozvíjať kognitívny záujem, obohacovať informácie: o znalostiach izbových rastlín, rozmanitosti, vzhľade (tvar, veľkosť, farba listov kvetov), štruktúra, podmienky rastu a udržiavania.

• "Kto má aký kvet"
• "Čo a ako rastie"
• "Zbierajte izbovú rastlinu"
• "Spárované obrázky"
• "Kvetinárstvo"

Cieľ:

upevnenie názvu rastliny, počtu kvetov (pre rastlinu s jedným kvetom vyberte rastlinu, ktorá má veľa kvetov).

• "Tam, kde rastú kvety"
• "Štvrtá extra"
• "Čo je preč?"
• "Učte sa podľa popisu"

Cieľ:

upevnenie názvu rastliny, veľkosti listov - vyzdvihnite rastlinu s veľkými listami s malými listami.

• "Nájdi rastlinu podľa mena"
• "Nájsť pár"
• "Veľký a malý"
• "Jeden a mnoho"

Stolné didaktické hry:

• Rozdeliť obrázky "Zbierajte kvet"
• "Hádanky" , "mozaika"
• "Kvetinové loto"
• "Spárované obrázky" .

Účel: rozvíjať kognitívny záujem, jemné motorické zručnosti, logické myslenie, predstavivosť. Pestujte lásku k izbovým rastlinám, rastlinnému svetu.

Slovné hry:

• "Uhádni kvet z popisu"
• "Jeden a veľa kvetov"
• "Kto má aký kvet" .

Cieľ:

Predstavte izbové rastliny, zvýraznite znaky, nájdite rovnaké rastliny. Rozvíjajte logické myslenie (schopnosť analyzovať a porovnávať), spojená reč (použite podstatné mená v množnom čísle), obrazová pamäť, vnímanie farieb. Pestujte lásku, úctu k izbovým rastlinám.

"Povedz sladké slová o kvete"

Cieľ:

obohatiť slovnú zásobu: krásny, jemný, láskavý, bystrý, roztomilý, milovaný, krehký, veselý, láskavý, žiaduci.

Vonkajšie hry:

• "Utekaj ku kvetu"
• "Kto bude trhať kvetinu rýchlejšie?"
• "Poďme zbierať kyticu kvetov"
• "K menovanej izbovej rastline, bež!" .

Cieľ; rozvíjať schopnosť konať na signál, koordinovať svoje pohyby s pohybmi iných detí; rozvíjať predstavivosť, znalosť farieb, aktívny kognitívny záujem. Pestujte si lásku k svetu rastlín.

"Nájdi svoj kvet" .

Deti dostávajú rôzne kvety 3-4 farieb: jeden - modré zvončeky, iné - červené maky, tretie - žlté tulipány, štvrté - ružové ruže a sú zoskupené 4-6 ľuďmi v rôznych rohoch miestnosti. Do každého rohu učiteľ položí kvetinu na stojan .

Na signál vychovávateľa: "Ísť na prechádzku" "Nájdi svoj kvet"

"prechádzky" "Domov"

okrúhla tanečná hra "Išli sme na lúku" .

Cieľ. Rozvíjať kognitívny záujem o hudobný sluch, zmysel pre rytmus, schopnosť kombinovať pohyby so slovami, výraznosť, spev. Pestujte lásku k divokej prírode.

mobilná hra "V kvetinovom poli"

Cieľ:

Rozvíjať schopnosť bežať vo všetkých smeroch, bez toho, aby na seba narazili, navigáciu v priestore, koordináciu pohybov, rýchlosť reakcie; vnímanie farieb, pozornosť, pamäť, súvislá reč.

Vedenie hry.

Kvety sú umiestnené v rôznych rohoch haly (žltá, červená, ružová, modrá) na "čistenie" .

Každé dieťa dostane okvetný lístok, sadne si okolo kvetu zodpovedajúcej farby a podrepí.

Slová:

"Na poli rástli kvety, (Deti pomaly vstávajú),

Zhodili okvetné lístky. (zdvihnú svoje okvetné lístky),

Zrazu zafúkal vetrík ,

Okvetný lístok sa krútil. (zakrúžkované na mieste),

Vietor ich odfúkne. (Roztrúsené rozptýlené)

A opäť sa vráti na zem. (Späť k tvojmu kvetu).

Komplikácia.

mobilná hra "Záhon" .

Cieľ:

rozvíjať schopnosť bežať vo všetkých smeroch, bez toho, aby na seba narazili, navigáciu v priestore, koordináciu pohybov; vnímanie farieb, pozornosť, pamäť.

Pestujte lásku k rastlinám, priateľské vzťahy v hre.

Pravidlá hry.

"záhon" . V každom "kvetinový záhon" dieťa si sadne "kvetina" "kvetinový záhon" .

Mini zábava. "kvety"

Upevniť vedomosti o vzhľade izbových a záhradných kvetov. Rozvíjať rýchlosť, zručnosť, krásu pohybov, estetické cítenie, holistické vnímanie, schopnosť zostaviť kyticu z množstva umelých kvetov. Udržujte deti v radostnej nálade v procese spoločných aktivít. Pestujte lásku k divokej prírode.

• konkurencia "Najlepšia kytica z umelých kvetov" .
• Čítanie básní o izbových rastlinách.
• Hádanky o izbových rastlinách
• Skladacie izbové rastliny z prvkov.
• improvizácia pod "Kvetový valčík" P. Čajkovský z baletu "luskáčik" .
• Hranie piesne o kvetoch.

Zápisnica z telesnej výchovy

Cieľ:

"kvety"

Kvet hovorí kvetu:

"Zober si papier,

Vyjdite na trať

Áno, dupnite nohami

Potras hlavou -

Stretnite sa so slnkom ráno

Stonku mierne nakloňte

Tu je poplatok za kvetinu

Teraz si umyte tvár vodou

Oprášte sa a upokojte sa.

Konečne všetko pripravené

Privítajte deň v celej jeho kráse.

"Na okne v kvetináčoch"

Cieľ:

rozvíjať koordináciu pohybu, schopnosť koordinovať svoje pohyby s rečou; jemné motorické zručnosti prstov, zmysel pre rytmus.

Kvety ruže.

Siahol za slnkom

Slnko sa usmievalo.

Listy na slnko

Listy sa obrátili,

puky sa rozvinuli,

Utopiť sa na slnku.

Naše jemné kvety

Cieľ:

rozvíjať koordináciu pohybu, schopnosť koordinovať svoje pohyby s rečou.

Naše jemné kvety otvárajú svoje lupienky

(Stoj na špičkách, ruky hore, spojené chrbtom rúk; 1 ruky do strán, 2 do východiskovej polohy).

Vietor trochu dýcha, okvetné lístky sa kývajú

(stojace nohy na šírku ramien, ruky hore, 1-4 kolísanie zo strany na stranu).

Pokojne zaspať, stonka je naklonená

(Nohy na šírku chodidla, ruky hore, 1 - predkloniť sa, dotýkať sa nôh rukami, 2 - do východiskovej polohy).

hry s prstami

Cieľ:

rozvíjať jemné motorické zručnosti prstov, zmysel pre rytmus.

"Naše šarlátové kvety"

Dlane sú spojené do tvaru tulipánu.

Naše šarlátové kvety otvárajú okvetné lístky

(Prsty z vačiek sa pomaly uvoľňujú. Dochádza k hladkému kývaniu rúk).

Vietor trochu dýcha

Okvetné lístky sa kývajú.

(Kývanie rukami doľava a doprava).

Naše šarlátové kvety pokrývajú okvetné lístky.

Pokrútia hlavami a ticho zaspia.

(Pomalé stláčanie prstov do pästí, opätovné získanie tvaru púčika a potrasenie hlavičkou kvetu).

"izbové rastliny"

Pozrite sa do okna: (Ukážte obe ruky.)

Máme tu muškáty. (Ohnite prsty do päste, začnite od malíčka.)

A tu je ten pekný balzam,

Amaryllis vedľa neho.

Fuchsia, begónia -

Pamätáme si všetky mená! (Otváranie dlane.)

Uvoľníme kvety, zalejeme ich,

(Obe dlane sa spoja "bud" "kvetina" .)

Etuda "Kvetina"

Cieľ:

Rozvíjajte plasticitu pohybu, koordináciu, motoriku prstov. Kognitívny záujem, predstavivosť, schopnosť prejaviť pocit radosti. Obohaťte aktívny slovník o názvy farieb.

Premena semienka na klíčok. Dospelá rastlina s uzavretým púčikom. Otváranie kvetu.

Psychogymnastika "Som rastlina"

Hrané na pomalú krásnu hudbu.

Zatvorte oči a posaďte sa. Predstavte si, že ste malá rastlina, ktorá bola zasadená do teplej pôdy. Je stále veľmi slabé, krehké, bezbranné. Ale dobré ruky rastlinu polievajú, utierajú z nej prach. Rastlina začína rásť (deti pomaly vstávajú) (ruky hore) (padnú ruky)

kognitívny vývoj

Experimentálno-praktická činnosť

Pozorovania

Cieľ:

Predstaviť izbové rastliny, rozšíriť poznatky o ich biologických vlastnostiach (vzhľad, štruktúra, reprodukcia), rozvíjať aktívny kognitívny záujem, vnímanie, obrazovú pamäť, logické myslenie, súvislú reč. Rozvíjať zručnosti v starostlivosti o rastliny. Pestovať túžbu pestovať rastliny vlastnými rukami, vidieť krásu divokej prírody.

• "Čo rastie v našom kúte prírody?"
• "Časti rastliny"
• "Ako zalievať rastliny"
• "Ako utierať rastliny"
• "Kedy zalievať rastlinu"
• Pozorovanie Prečo rastliny potrebujú korene?
• Pozorovanie "Kto je stiesnený v hrnci?"

Pozorovanie "Kvitnúce rastliny kútik prírody"

Účel: zoznámiť sa s kvitnúcimi izbovými rastlinami kúta prírody.

Úlohy:

Vzdelávacie:

zaviesť názvy izbových rastlín: pelargónie (pelargónia voňavá, zonálna), begónia (večne kvitnúce, pestré), balzam (sultánsky), fuchsiová (Hybrid). Rozšíriť vedomosti o vzhľade, štruktúre rastliny.

Na vytvorenie konceptu izbových rastlín - to sú rastliny, ktoré rastú v zemi, kvetináče na okne. Čistia vzduch, vytvárajú pohodlie. Opravte postupy starostlivosti o rastliny.

vyvíja sa:

Rozvíjať aktívny kognitívny záujem, myslenie, vnímanie, estetické cítenie, reč, pamäť.

Vzdelávacie:

pestovať pracovitosť, túžbu starostlivo sa starať o izbové rastliny. Zaobchádzajte s rastlinami s láskou a nežnosťou.

Aktivácia slovnej zásoby: izbová rastlina, starostlivosť, kanva, teplá voda, voda.

Obohatenie slovnej zásoby: kvitnúce rastliny, pelargónie, aspidistra, fuchsie, púčik.

Prípravné práce:

pozorovanie, starostlivosť o izbové rastliny v kútiku prírody, čítanie básní, prezeranie ilustrácií; vedenie didaktických hier v prírode.

Podpora zdrojov: izbové rastliny, kanvy, zástery.

Priebeh GCD:

Čas na organizáciu:

učiteľ:

pozýva deti, aby venovali pozornosť kútiku prírody, privádza deti do neho, kde rastú izbové rastliny v kvetináčoch.

Otázky pre deti:

• Čo nám rastie v kvetináčoch?
• Izbové rastliny.
• Koľko, veľa alebo málo?
• Veľa.
• Čo sú izbové rastliny?
• Krásne!
• Dobre kvitnú a voňajú.

Skúmanie rastlín. Učiteľka upozorňuje deti na kvitnúce rastliny - muškát, balzam, fuksiu. Deti nachádzajú listy, stonky, kvety a nerozkvitnuté kvety – púčiky. Určite farbu, veľkosť, tvar. Chlapi ich obdivujú, čuchajú, dotýkajú sa, hladkajú, obdivujú.

Minút telesnej výchovy "kvety"

Spoločné praktické činnosti učiteľa a detí.

O rastliny sa treba starať: zalievať, striekať, uvoľňovať zem v kvetináči, kŕmiť hnojivami, presádzať. Rastliny potrebujú dostatok slnečného svetla a tepla. Potom budú dobre rásť, rozvíjať sa, čistia vzduch a potešia nás.

• Čo potrebujeme na polievanie? Ukazuje na kanvicu.
• Polievacia nádoba s teplou vodou.

Požiadajte deti, aby polievali rastliny. Pripomína mi pravidlá zavlažovania.

Výsledok (Úvaha)

učiteľ:

S akými izbovými rastlinami sme sa stretli? Kde rastú naše rastliny? Ako sa o nich treba starať? Akú rastlinu máš najradšej?

Pozorovanie "Izbová rastlina večne kvitnúca begónia" .

Účel: zoznámiť sa s kvitnúcou izbovou rastlinou begóniou.

Úlohy:

Vzdelávacie:

predstaviť názov izbovej rastliny (begónia - vždyzelená). Rozšírte predstavu o vzhľade, štruktúre (stonky - visiace, tenké; zelené listy, hladké na dotyk; obrys listov

zaoblené. Ružové kvety, zhromaždené v kvetenstve), charakteristické znaky (kvitne po celý rok). Rozvíjať zručnosti v starostlivosti o izbové rastliny.

vyvíja sa:

rozvíjať u detí pozorovanie, aktívny kognitívny záujem, reč, pamäť, zmyslové vnímanie, estetické cítenie.

Vzdelávacie:

pestujte lásku k rastlinám, túžbu všímať si ich krásu, nazývajte ich láskavými slovami; starať sa o nich.

Učiteľ ponúka zvážiť, aké krásne kvety má begónia, akú majú farbu, spočítať, koľko ich je, či kvety voňajú, aké listy (veľký, malý).

Pozorovanie „Úvod do izbových rastlín (koleus, balzam, pelargónie)» .

Vytvorte koncept "izbové rastliny" . Rozšírte vedomosti: pestujte doma v kvetináčoch, boli pre ne vytvorené životne dôležité podmienky (svetlo, teplo, vodný režim, výživa pôdy). Izbové rastliny čistia vzduch, vytvárajú pohodlie, zdobia miestnosť, potešia, potešia. Tieto rastliny nemôžu žiť vonku - zomrú. Objasnite názvy: coleus, balzam, pelargónie. Spoznajte bežné mená "žihľava" (coleus je podobný bylinnej žihľave); "svetlo" (červený kvet pripomína svetlo) alebo "Vanka je mokrá" (má rád výdatnú zálievku), "Praktický" (zrelé semená pri dotyku prasknú a rozptýlia sa do strán); "žeriavový nos" (semeno vyzerá ako zobák žeriava).

Pozorovanie "Ako zalievať rastliny?"

Účel: zaviesť zalievanie - spôsob starostlivosti o izbové rastliny.

Úlohy:

Vzdelávacie:

Vytvoriť si predstavu o spôsobe starostlivosti o izbové rastliny - zalievanie, jeho význam pri zlepšovaní rastu. Vytvorte podmienky na oboznámenie sa so správnym zalievaním rastliny. Aby ste sa oboznámili s technikami: správne držte kanvu, nezdvíhajte výtok kanvy vysoko, nalejte vodu opatrne, pod rastlinu by mala byť všetka zem v kvetináči mokrá. Vypustite prebytočnú vodu z panvice. Na konci práce položte kanvicu na miesto.

vyvíja sa:

Vzdelávacie:

pestovať túžbu starostlivo sa starať o izbové rastliny, zaobchádzať s nimi s láskou, nazývať ich láskavými slovami.

Pozorovanie Kedy treba zalievať izbovú rastlinu?

Cieľ:

zoznámiť sa s metódami zisťovania suchosti pôdy v črepníku izbovej rastliny hmatom, farbou.

Úlohy:

Vzdelávacie:

vytvoriť si predstavu o dôležitosti vlhkosti ako jednej z podmienok rastu rastlín. Zaveďte selektívny prístup k zalievaniu rastlín dotykom (vlhká zemina - lepkavá, tmavá farba; suchá zemina - suchá, svetlá farba).

vyvíja sa:

rozvíjať aktívny kognitívny záujem, logické myslenie, pamäť, zmyslové skúsenosti, reč.

Vzdelávacie:

pestovať túžbu starostlivo sa starať o izbové rastliny, zaobchádzať s nimi s láskou, láskavosťou.

pozorovanie. Postrek izbových rastlín (fikusy, begónie, fuchsie).

Cieľ:

Naučte sa, ako sa starať o izbové rastliny.

Úlohy:

Vzdelávacie:

rozširovať predstavy o živote rastlinných objektov, o potrebe udržiavať ich v čistote a udržiavať vodný režim. Aby ste vytvorili schopnosť odstraňovať prach z rastlín, navlhčite ich postrekom z rozprašovacej fľaše.

vyvíja sa:

rozvíjať u detí pozorovanie, aktívny kognitívny záujem, reč, pamäť.

Vzdelávacie:

Aktivácia slovnej zásoby: izbová rastlina, fikus, begónia, fuchsia, starostlivosť, sušenie.

Obohaťte slovnú zásobu: sprej, sprej.

pozorovanie. "Uvoľnenie pôdy"

Účel: zaviesť nový spôsob starostlivosti - kyprenie pôdy - "suché zavlažovanie" .

Úlohy:

Vzdelávacie:

vytvoriť predstavy o potrebe rastliny na kyprenie pôdy. Pri uvoľňovaní pôdy sa stáva mäkkou a kyslík voľne prúdi ku koreňom rastliny. Pôdu musíte uvoľniť plytko, v blízkosti stien hrnca, aby ste nepoškodili korene rastliny. Rastlina je nasýtená kyslíkom a dobre rastie, vyvíja sa, kvitne nádherne, získava krásny vzhľad. Zoznámiť sa s nástrojom na uvoľnenie - rozrývačom.

vyvíja sa:

rozvíjať u detí pozorovanie, aktívny kognitívny záujem, myslenie, reč, pamäť.

Vzdelávacie:

Pestovať pracovitosť, túžbu starostlivo sa starať o izbové rastliny, aby sa s nimi zaobchádzalo s láskou.

Pozorovanie "Rastlina má listy, stonku, kvet, koreň"

Účel: zoznámiť sa so stavbou izbovej rastliny.

Úlohy:

Vzdelávacie:

utvárať si predstavy o rastline – živom organizme, jej stavbe, vzhľade. Má: listy, stonky, kvety, koreň. Stonky sú hrubé, tenké; rovný, visiaci, plazivý. Pomocou listov dýcha a pije vodu, keď je rastlina postriekaná. Korene sú v zemi, pomocou ktorých rastlina absorbuje vlhkosť a živiny.

vyvíja sa:

rozvíjať u detí pozorovanie, kognitívny záujem, reč, pamäť. Vzdelávacie:

pestovať túžbu starostlivo sa starať o izbové rastliny, zaobchádzať s nimi s láskou.

pozorovanie. "Úvaha o rastlinách prvosienky a fikusu"

Cieľ:

oboznámiť deti s izbovými rastlinami prvosienka a fikus.

Úlohy:

Vzdelávacie:

rozšíriť predstavu o charakteristických črtách vzhľadu. Upevniť koncept - živá rastlina: rastie a vyvíja sa, stáva sa veľkou, krásnou. Potrebuje potrebné podmienky – vodu, pôdu, teplo, veľa svetla.

Formovať zručnosti v starostlivosti o izbové rastliny s prvosienkou, fikusom.

vyvíja sa:

rozvíjať aktívny kognitívny záujem, pozorovanie, myslenie, reč, pamäť.

Vzdelávacie:

pestovať lásku, pozorný a opatrný prístup k izbovým rastlinám, usilovnosť.

Metódy: vizuálne, verbálne, praktické.

Aktivácia slovnej zásoby: izbová rastlina, starostlivosť, voda.

Obohatenie slovníka: fikus, prvosienka, hustá, kožovitá, pubescentná.

Prípravné práce:

Podpora zdrojov: izbové rastliny, utierky, kanvy, zástery.

Priebeh GCD:

Čas na organizáciu:

učiteľ:

Upozorňuje deti na nové izbové rastliny umiestnené na stole - prvosienku a fikus. Ponúka im na zváženie, dotyk. Deti opisujú charakteristické znaky vzhľadu každej rastliny. Prvosienka.

Otázky pre deti:

• Ako vyzerá prvosienka?
• Na tráve
• Má prvosienka stonku?
• Ako rastú listy?
• Rastú zo zeme.
• Rastú na stopkách. Aké listy?
• Dlhé.
• Úzky.
• Akú farbu majú listy prvosienky?
• Listy sú tmavo zelené.
• Ako sa cítia?

Skúmanie rastliny. Deti sa dotýkajú listov, jemne hladkajú.

• Sú mäkké a nadýchané.
• Akú farbu majú kvety?
• Kvety sú ružové.
• Veľký alebo malý?
• Malý.
• V čom rastie prvosienka?
• V hrnci.

Minút telesnej výchovy "Naše šarlátové kvety"

Otázky pre deti:

• Ako vyzerá fikus? Na strome alebo tráve?
• Na strom.
• Ako si vedel?
• Má veľký a vysoký kmeň.
• Kufor je tesný. Aké má listy?

Deti prídu, opatrne sa dotknú kmeňa, pohladia listy.

• Veľký a malý.
• Aká farba?
• Zelená.
• Hladký.
• Brilantné.
• Kožené.
• Kde rastie fikus?
• Vo veľkom hrnci.

učiteľ:

Rastliny, ktoré rastú v kvetináči v miestnosti, sa nazývajú izbové rastliny.

Otázky pre deti:

• Izbové rastliny prvosienka odlíšiť od seba navzájom?
• Prvosienka je malá, ako tráva.
• Ficus je veľký, ako strom.

učiteľ:

Na to, aby naše izbové rastliny boli v dobrej kondícii, rástli, vyvíjali sa, kvitli, potrebujú podmienky – vodu, pôdu, teplo, veľa svetla.

Pozvite deti, aby polievali izbové rastliny. Pripomína pravidlá závlahy Spoločné aktivity učiteľky a detí.

Výsledok (Úvaha)

učiteľ:

S akými izbovými rastlinami sme sa stretli? Ako sa o nich treba starať? Aké izbové rastliny máte radi?

Spoločná prax

"Umývanie izbových rastlín"

Účel: rozšíriť vedomosti o izbových rastlinách.

Úlohy:

Edukačné: predstavte izbovú rastlinu aspidistra (priateľská rodina), vzhľad (zelené, veľké, široké, husté, kožovité listy na dlhých stopkách, je ich veľa. Listy rastú spolu z črepníka).

vyvíja sa:

rozvíjať u detí pozorovanie, kognitívny záujem, reč. Aby ste si vytvorili schopnosť utierať rastliny vlhkou handričkou, zalejte ju z kanvy.

Vzdelávacie:

pestovať starostlivý postoj, túžbu starať sa o rastliny.

Metódy: vizuálne, verbálne, praktické.

Aktivácia slovnej zásoby: aspidistra, listy sú široké, husté, kožovité,

starostlivosť, voda, utieranie.

Obohatenie slovníka: priateľská rodina, stopky.

Prípravné práce:

Pozorovanie, starostlivosť o izbové rastliny v kútiku prírody, čítanie básní, prezeranie ilustrácií.

Podpora zdrojov: handry, misky s vodou, rastliny, utierky, kanvy, zástery.

Priebeh GCD:

Čas na organizáciu:

učiteľ:

Ponúka starostlivo zvážiť izbovú rastlinu a žiada deti, aby ju pomenovali (aspidistra).

Otázky pre deti:

• Aké sú listy rastliny:
• Veľký a malý
• oválny tvar
• Tmavozelený.
• Vyzerá rastlina ako strom alebo tráva?
• Na tráve

učiteľ:

Táto rastlina má listy na dlhých stopkách, je ich veľa a všetky rastú zo zeme veľmi priateľsky, preto má názov priateľská rodina.

Skúmanie rastliny. Učiteľka vyzve deti, aby sa dotýkali listov a hladili ich. Odpovedať na otázku:

• Ako sa cítia?
• Kožené, hladké, lesklé.

Minút telesnej výchovy "Na okne v kvetináčoch"

učiteľ:

Pozrite, chlapci, aká smutná aspidistra. Na listoch má prach.

Otázka pre deti.

• Ako pomôcť rodine priateľskej k rastlinám?
• Listy musíme umyť.

Dnes listy utrieme vlhkou handričkou. Na každom liste a jeho stopke sa totiž zhromažďuje prach, a preto je pre rastlinu ťažké dýchať. Listy potrieme, aby boli čisté.

Vezmeme utierku, namočíme ju do misky s teplou vodou, vyžmýkame. Potom narovnaním vlhkej handričky ju vezmite do pravej ruky. Dlaň ľavej ruky nasadíme pod list rastliny a list opatrne utrieme zhora, bez toho, aby sme ho poškodili, jedným smerom od stopky po koniec zhora. Potom list otočte a opatrne ho zospodu utrite.

Deti pod vedením učiteľky utierajú listy vlhkou handričkou. Rastlinu zalejte vodou z kanvy. Učiteľ pripomína pravidlá polievania.

• Uchopte kanvicu oboma rukami: pravou rukou za rukoväť, ľavou rukou za výtok.
• Vodu nalejeme medzi stonky rastlín a okraj črepníka.

Výsledok (Úvaha)

učiteľ:

Ako sa volá naša izbová rastlina? Tu je to, čo sme sa stali čistými, dobre upravenými! Teraz je priateľská rodina veľmi krásna a veselá.

Experimentálne aktivity

• Akú vodu obľubujú rastliny?
• Prečo rastlina potrebuje svetlo?
• Postrek rastlín.

Pozorovanie – skúsenosť Rastliny potrebujú vodu

Cieľ:

formovať koncepciu potreby vody v živote izbovej rastliny (v raste, rozvoji). Rastlina pije vodu cez korene a listy.

Úlohy:

Vzdelávacie:

Upevniť myšlienku vytvorenia potrebných podmienok na dodržiavanie vodného režimu rastliny - pravidelné zavlažovanie a postrek teplou vodou. Čo sa môže stať rastline v dôsledku nedostatku vody – konáre vädnú, listy žltnú, opadávajú, kvety usychajú, následkom čoho rastlina odumiera.

vyvíja sa:

rozvíjať u detí pozorovanie, myslenie, aktívny kognitívny záujem, reč, pamäť.

Vzdelávacie:

pestovať pozorný a opatrný prístup k izbovým rastlinám, starostlivosť (Nalejte vodu do kanvičiek, odložte inventár na miesto).

Aktivácia slovnej zásoby: balzam, fuchsia, coleus, voda, sprej, pitná voda.

Obohatenie slovníka: sprejová fľaša, paleta.

Metódy: vizuálne, verbálne, praktické.

Prípravné práce:

pozorovanie, starostlivosť o izbové rastliny v kútiku prírody, čítanie básní, prezeranie ilustrácií; tvorba hádaniek, vedenie didaktických hier.

Podpora zdrojov: izbové rastliny v kvetináčoch s paletami, utierky, kanvy s vodou pri izbovej teplote, rozprašovacia fľaša, zástery.

Čas na organizáciu:

učiteľ:

Upozorňuje na rastliny kúta prírody. Pozrite sa, aké nádherné izbové rastliny sme pestovali: čisté, krásne, šťavnaté. Akú nádhernú vôňu majú! Je to preto, že sa o nich dobre staráme. Požiadajte deti, aby pomenovali rastliny. Deti obdivujú rastliny, nazývajú ich láskavými slovami: „Vanechek je trochu svetlý, mokrý; fuchsia - balerína; coleus - krásna žihľava atď. d " .

Otázky pre deti:

• Ako by sme sa mali starať o naše rastliny?
• voda.
• Umyť.
• Striekajte.
• Uvoľnite zem v hrnci.
• Odstráňte suché listy.
• Chlapci, môžu rastliny ochorieť, ak nie sú polievané?
• Čo sa s nimi stane?
• Vyschnú a zomrú.
• Akou vodou treba polievať rastliny?
• Teplá voda.

Rastliny ochorejú - vädnú a schnú, ak nie sú napojené včas. Stáva sa to aj v lete, keď je slnko veľmi horúce a počasie je horúce. Alebo počas vykurovacej sezóny, keď sú radiátory veľmi horúce a teplota v miestnosti stúpa, vzduch sa stáva suchým.

Minút telesnej výchovy "kvety"

Spoločné praktické činnosti učiteľa a detí.

učiteľ:

Ponúka zalievanie rastlín, sprej, nalievanie vody do panvice. Pripomína mi pravidlá. Spoločné aktivity detí a učiteľky.

Výsledok (Úvaha)

učiteľ:

Aké rastliny sú v našom kúte prírody. Čo sa stane s rastlinami, keď nie sú zalievané? Ako by ste sa mali starať o izbové rastliny?

Pozorovanie "Usadenie izbovej rastliny" .

Cieľ:

zaviesť spôsob rozmnožovania rastlín - delenie kríka (Jedna rastlina produkuje dve).

Úlohy:

Vzdelávacie:

Rozšírte myšlienku rastliny ako živého prírodného objektu. Rastie, zväčšuje sa a je stiesnený v črepníku. Jednu rastlinu je potrebné rozdeliť na dve a presadiť. Objasniť poznatky o častiach: stonka, listy, koreň (podzemná časť rastliny).

vyvíja sa:

rozvíjať u detí pozorovanie, predstavivosť, aktívny kognitívny záujem, myslenie, reč, pamäť.

Vzdelávacie:

pestovať pozorný a opatrný prístup k izbovým rastlinám, starostlivosť.

Metódy: vizuálne, verbálne, praktické.

Aktivácia slovnej zásoby: muškát, veľký, voňavý, vonia, črepník je malý.

Obohatenie slovníka: blízko, rozdelenie kríkov, presádzanie, prerezávanie.

Prípravné práce:

pozorovanie, starostlivosť o izbové rastliny v kútiku prírody, čítanie básní, prezeranie ilustrácií, hádanie hádaniek.

Podpora zdrojov:

izbová rastlina muškát v kvetináči, črepník, vedro zeminy, lopaty, záhradnícke nožnice, kanvy, zástery.

Priebeh GCD:

Čas na organizáciu:

učiteľ:

Zobrazuje izbovú rastlinu pelargónie. Skúmanie muškátov.

Otázky pre deti:

• Čo je to za izbovú rastlinu?
• Geranium.
• Aký druh muškátu sme pestovali?
• krásne.
• Voňavé.
• Veľký.
• Má dlhé stonky, veľa listov, červené kvety. Vonia dobre.
• A črepník na pelargónie, aký veľký?
• Málo.
• Ako sa darí rastline v kvetináči?
• Zle.
• Je utiahnutý.

Spoločné praktické činnosti učiteľa a detí.

učiteľ:

Ponúka transplantáciu muškátov. Aby naša muškátová rastlina neochorela, ale dobre rástla a vyvíjala sa, presádzme ju. Povzbudzuje deti k účasti na aktivitách.

Pracovná postupnosť:

• Bohaté zalievanie pelargónie izbovej rastliny.
• Jemne vytiahnite izbovú rastlinu z kvetináča.
• Rozdelenie na dva kríky.
• Dlhé nadbytočné korene zastrihnite prerezávačom.
• Čerstvá zem sa zhromažďuje v hrnci (o niečo viac ako polovica hrnca).
• Prebieha zavlažovanie.
• Jeden rastlinný krík sa umiestni do kvetináča. Koreň je starostlivo narovnaný a posypaný zemou.
• Pôda v blízkosti rastliny je utlačená (Aby sa rastlina rýchlejšie zakorenila).
• Opätovné zalievanie transplantovanej rastliny.

učiteľ:

Teraz je náš muškát priestranný v črepníku, je v dobrom stave, krásne porastie.

Výsledok (Úvaha)

učiteľ:

čo sme dnes robili? Prečo sme rastlinu presadili? Ako žili muškáty v kvetináči?

Experimentálne výskumné aktivity

Skúsenosť číslo 1. "Kde je lepšie, aby izbová rastlina rástla v pôde alebo piesku?"

Cieľ:

sformovať koncepciu potreby izbovej rastliny v pôde bohatej na živiny pre jej normálny život.

Priebeh skúseností.

Na pokus použijeme čiernu pôdu s humusom, bohatú na živiny. Do prvého črepníka s prehnojenou zeminou zasadíme balzam na izbovú rastlinu. Do druhého črepníka naplneného pieskom zasadíme ďalší balzam na izbovú rastlinu. Sledovanie ich rastu a vývoja. V prvom kvetináči rastlina aktívne rastie a vyvíja sa (výhonky, listy rastú, puky sa otvárajú), v druhom kvetináči rastlina spomalila rast a vývoj.

záver:

Rastliny potrebujú dobrú pôdu bohatú na živiny, aby sa im darilo. Piesok neobsahuje potrebné živiny pre rastlinu, rastlina bez nich zahynie.

Skúsenosť #2 "Ako rastie izbová rastlina vo svetle a v tme"

Cieľ:

formovať koncepciu potreby izbovej rastliny na slnečnom svetle.

Priebeh skúseností.

Na pokus dali jednu izbovú rastlinu muškát na okno, kde je veľa slnečného svetla. Ďalšia rastlina pelargónie bola umiestnená v tmavej skrini. Sledovanie ich rastu a vývoja. Na svetlom okne nádherne kvitla a sladko voňala muškátová rastlina. V tieni rastlina pelargónie spomalila svoj rast. Listy začali žltnúť.

záver:

Izbová rastlina potrebuje svetlo pre aktívny rast a vývoj. Bez svetla rastlina zomrie.

Skúsenosť číslo 3. "Akým druhom vody je možné zalievať izbovú rastlinu"

Cieľ:

Upevniť vedomosti o pravidlách zalievania izbovej rastliny.

Priebeh skúseností.

Pri experimente sa voda čerpala z kohútika. Chlapci, cíťte vodu na dotyk - je studená. učiteľ:

Je možné zalievať našu rastlinu takouto studenou vodou?

deti:

nie! Bude choré.

učiteľ:

Voda sa čistí od škodlivých látok pomocou chlóru, rastliny sa takou vodou polievať nedajú. Voda sa uchováva v otvorenej nádobe.

záver:

Rastliny by sa mali zalievať pri izbovej teplote. Zo studenej vody, korene rastliny hnijú, môže zomrieť. Voda musí byť usadená, bez chlórových nečistôt. V opačnom prípade rastliny rastú a vyvíjajú sa zle.

Skúsenosť č.4 Potrebujú izbové rastliny vzduch?

Cieľ:

vytvoriť predstavu, že rastlina je živý organizmus a dýcha vzduch pomocou listov.

Priebeh skúseností.

Na vykonanie experimentu uzavrieme rastlinu priehľadným plastovým vreckom. Pozorovanie rastliny. Na vnútornej strane vrecka sa vytvorili kvapky vody.

záver:

Rastlina dýcha kyslík vo vzduchu pomocou listov. Keď dýchate, vzduch je zvlhčený.

Skúsenosť číslo 2. "Prečo potrebuje izbová rastlina koreň?"

Cieľ:

Zoznámiť sa so stavbou rastliny, jej časťami: listy, stonky, kvety, koreň. Hodnota koreňa v živote rastliny.

Priebeh skúseností.

Pozorovanie stále kvitnúcej izbovej rastliny begónie. Definované

Aké sú časti izbovej rastliny? (listy, stonky, kvety, koreň). Rastlina bola umiestnená v nádobe s vodou zafarbenou na červeno. Pozorovanie rastliny. Stonky, listy, kvety sčervenali.

záver:

voda preteká koreňom do všetkých častí rastliny (stonky, listy, kvety, puky). Korene rastlín absorbujú vodu a živiny.

Umelecký a estetický vývoj

Umelecká tvorivosť

• Maľovanie:

Inovatívne a umelecké

(poke way) "Geranium v ​​kvetináči" .

• (dlaň a prsty)

"Maľovanie prstami" s aplikačným prvkom. "Kvitnúca begónia"

• Modelovanie:
• Technika - plastineografia. Modelovanie z fazuľových semienok, flitrov, kartónu, na báze plastelíny.
• Inovatívna výtvarná technika - plastineografia. "Moja obľúbená izbová rastlina"
• Aplikácia

Tradičná technika aplikácie

• "Krásna izbová rastlina"
• Tímová práca Svetlo "kvety"

dodatok:

2. Hlavná.

Integrované priame vzdelávacie aktivity.

"Liečivé izbové rastliny"

Vzdelávacia oblasť: "Kognitívny vývoj" .

Integrácia podľa vzdelávacích oblastí:

1. "vedomosti" - zmyslový vývoj (vnímanie, predstavivosť, zmyslová pamäť, motorika), formovanie vnímania voľne žijúcich živočíchov - flóry, jej rozmanitosti. Rozšírenie vedomostí o predmetoch výtvarné umenie, tvorivosť. Rozvoj tvorivej činnosti.
2. "Vývoj reči" - plynulosť reči, obohatenie aktívneho slovníka o slová, ktoré odrážajú názvy izbových rastlín, ich jedinečnosť, vzhľad, štruktúru, vývoj, rozmnožovanie, potreby, význam pre človeka a svet okolo neho, pravidlá starostlivosti o objekty rastliny sveta.
3. "Sociálny a komunikačný rozvoj" - ide o rozvoj komunikácie a interakcie dieťaťa s rovesníkmi, učiteľmi, rodičmi. Formovanie samostatnosti, cieľavedomosti v spoločných aktivitách. Vytváranie základov bezpečnosti vlastného života pri rôznych druhoch výrobných činností, v prírode.
4. - rozvoj umeleckého vnímania, estetického vkusu a chápania umeleckých diel: slovných, hudobných, obrazových na oboznámenie sa s nimi, s okolitou prírodou (do nádherného sveta izbových rastlín).
5. "Fyzický vývoj" - rozvoj koordinácie pohybu, ohybnosti

jemné motorické zručnosti rúk, fyzická aktivita.

Vek: 3-4 roky.

Miesto: skupina №2 "Silné pre deti"

Cieľ:

formovať ekologické chápanie liečivých izbových rastlín, ich prínosu pre ľudské zdravie.

Úlohy:

Vzdelávacie:

Predstavte názvy liečivých izbových rastlín. Rozšíriť vedomosti o vzhľade, štruktúre, reprodukcii. Formovať ekologické chápanie významu rastlín pre ľudské zdravie.

vyvíja sa:

rozvíjať u detí aktívny kognitívny záujem, koherentnú reč, obrazovú pamäť, logické myslenie, pozornosť; kreativita, estetické vnímanie sveta, koordinácia pohybu, flexibilita, jemná motorika.

vzdelávacie:

pestovať lásku a opatrný, starostlivý prístup k izbovým rastlinám, usilovnosť.

Forma správania: hra

práca so slovnou zásobou

Aktivácia slovníka:

aktivizovať v reči Zovšeobecňovanie slov "izbové rastliny" , ich mená (pelargónie, aloe, kalanchoe).

Obohatenie slovníka:

zložené a lemované, "agáve" , rastlina - "lekár" .

Registrácia:

kút prírody s dobre rastúcimi izbovými rastlinami, ktoré sa v ňom nachádzajú.

Podpora zdrojov:

kvitnúce izbové rastliny kút prírody (pelargónie, fuchsia, begónia, balzam ( "svetlo" ) , aspidistra, coleus). Liečivé rastliny: aloe, kalanchoe, pelargónie, doska, vzorka.

Prípravné práce:

Každodenná starostlivosť o rastliny v kúte prírody. Prezeranie prezentácie "Odporúčané rastliny do kúta prírody" . Čítanie básní na danú tému "rastliny" (I. Voronko "Nebráňte mi v práci" , E. Blaginina, E. Serova). Učenie minút telesnej kultúry, prstová gymnastika. Vytváranie hádaniek, počúvanie pesničiek o rastlinách. Rozhovory (Aké sú výhody izbových rastlín? , Čo potrebujú rastliny pre svoj rast a vývoj? , Ako sa starať o izbové rastliny ) . Zohľadnenie obrazového a didaktického materiálu: pohľadnice, fotoalbum na danú tému "Úžasné izbové rastliny" . Pozorovanie izbových rastlín.

:

moment prekvapenia

Úryvok z Mozartovej hudby "Hudba anjelov" .

Za deťmi prišiel hrdina z programu "GOOG noc deti" Stepaška.

Stepashka:

Chlapci, aká úžasná hudba znie! Aké útulné, ľahké, ľahko dýchateľné vo vašej skupine! A aké úžasné, krásne izbové rastliny! Všetky sú veselé, bujne kvitnú a voňajú.

učiteľ:

Je to preto, že deti milujú izbové rastliny nášho kúta prírody, venujú sa im, usilovne a starostlivo sa o ne starajú. Rastliny cítia starostlivý prístup chlapcov. A dobre rastú, pretože počúvajú nádherné hudobné kúsky. Chlapci, povedzte Stepashke, ako sa staráte o rastliny?

deti:

• Zalejte, postriekajte, uvoľnite zem, utrite prach, odstráňte suché lístie.

učiteľ:

Stepashka, prečo si taká smutná?

Stepashka:

Prasiatko ochorelo: kýcha a kašľa. A tak chcel ísť so mnou za chalanmi.

učiteľ:

Dnes sa s chalanmi zoznámime s liečivými izbovými rastlinami, ktoré liečia ľudí na mnohé choroby, dokonca aj na prechladnutie.

Stepashka:

Chlapci, môžem zostať s vami, je to také zaujímavé!

deti:

učiteľ:

Od staroveku si ľudia všimli, že existujú rastliny, ktoré dokážu liečiť rôzne choroby. Zamilovali sa do týchto rastlín a zasadili ich do kvetináčov, položili ich na okná, obklopili ich starostlivosťou a pozornosťou. Rastliny potešili svojim úžasným šarmom, dodali estetické potešenie. Vyčistil vzduch, naplnil ho príjemnou arómou; liečiť človeka.

Minút telesnej výchovy "kvety" .

Pohyby sa vykonávajú v súlade s textom.

Kvet hovorí kvetu:

"Zober si papier,

Vyjdite na trať

Áno, dupnite nohami

Potras hlavou -

Stretnite sa so slnkom ráno

Stonku mierne nakloňte

Tu je poplatok za kvetinu

Teraz si umyte tvár vodou

Oprášte sa a upokojte sa.

Konečne všetko pripravené

Zoznámte sa s dňom v celej jeho kráse.

To sú nádherné kvety.

Učiteľ odstráni obrazovku a ukáže liečivé rastliny: pelargónie, aloe, kalanchoe. Robí hádanky o každej izbovej rastline. Deti hádajú rastlinu a učiteľ položí izbovú rastlinu na stôl na preskúmanie.

Bush - okno a balkón,

List je nadýchaný a voňavý,

Je zložená a ohraničená,

A kvety na okne sú ako horiaci klobúk. (pelargónie)

1. Muškát obyčajný (pelargónium).

Otázky pre deti:

• názov izbová rastlina
• Geranium.
• Ako vyzerá muškát na strome alebo kríku?
• Na kríku.
• Aké listy?
• Zelená farba
• Okrúhly tvar.
• Voňavé
• Aké stonky?
• Vzpriamený.
• Aké kvety?
• Veľký.
• Koľko je na jednej stonke kvetu?
• Veľa.
• červená?
• Červená.

Učiteľka vyzve deti, aby prišli bližšie a ovoňali, ako príjemne vonia muškát.

učiteľ:

Geranium má príjemnú vôňu, môže voňať po citróne, mäte.

Jeho listy obsahujú éterické oleje, ktoré napĺňajú miestnosť a ničia rôzne mikróby, odpudzujú hmyz. V dome, kde rastú muškáty, muchy nelietajú. Vôňa pelargónie zmierňuje bolesti hlavy, upokojuje, zlepšuje spánok, srdcovú činnosť, zmierňuje bolesti zubov.

Tiež vyrastám v izbe

A nechaj ma bez kvetov

vyliečim tvoje rany

Bez akýchkoľvek lekárov. (Aloe)

2. Aloe ("agáve" , "doktor" )

Otázka pre deti:

• názov izbová rastlina
• Aloe.

učiteľ:

Ľudia nazývajú aloe "agáve" , pretože rastlina kvitne veľmi zriedka. Má to meno "lekár" pretože má zázračné liečivé vlastnosti.

Otázky pre deti:

• Ako vyzerá aloe na strome alebo kríku?
• Na kríku.
• Aké listy?
• Veľký, dlhý, hustý.
• Na okrajoch listu sú zuby.
• Zelená farba.
• Aké stonky?
• Vzpriamený, vysoký.

učiteľ:

Listy aloe sú dužinaté, obsahujú horkú liečivú šťavu bohatú na vitamíny. Rastlina čistí vzduch absorbovaním škodlivých plynov. Aloe sa najlepšie uchováva v kuchyni. Táto rastlina dokáže liečiť mnohé choroby. Veľmi dobré pri prechladnutí (nádcha, kašeľ), urýchľuje hojenie rán, popálenín.

Minút telesnej výchovy "Na okne v kvetináčoch"

Na okne v kvetináčoch

Kvety ruže.

Siahol za slnkom

Usmieval sa na slnko

Listy na slnko

Kvety sa obrátili,

Rozšírené púčiky.

Utopiť sa na slnku.

Organizácia

Chlapci sedia na bobkoch tvárou v kruhu. Pomaly vstávajú. Naťahujú sa na prsty, zdvíhajú ruky. Otočte sa doľava a doprava, ruky na opasku. Spojte dlane nad hlavou. Otvorené dlane - púčiky.

Čo sa ľudovo nazýva

"živonosič" , "div sveta" ,

"Tolstoj" , "izbový ženšen" ,

"liečiteľ" , "básnikov kvet" ?

Čo je dosť mäkké

Ale trochu kyslá chuť?

Zmierňuje choroby

Čo "krokodílí ker" ? Čo je pod stranou aloe?

Rastie rýchlo? "Kalanchoe"

3. Kalanchoe

Otázky pre deti:

• názov izbová rastlina
• Kalanchoe.
• Ako vyzerá Kalanchoe na strome alebo kríku?
• Na kríku.
• Aké listy?
• Veľký.
• Zelená farba.
• Trojuholníkový tvar.
• Na okrajoch listu sú zuby.
• Aký kmeň?
• Vzpriamený.

učiteľ:

Listy Kalanchoe sú mäsité, šťavnaté s malými zubami. Deti rastú pozdĺž okrajov listu. Sú odstránené, rastú z nich nové rastliny. Ľudia ho volajú "domáci lekár" , "rastlina života" . Kalanchoe šťava sa používa na liečbu prechladnutia, bolesti hrdla, ochorení uší a popálenín.

• Chlapci, ako to nazvať jedným slovom: pelargónie, aloe, kalanchoe?
• Izbové rastliny.
• Čo robia tieto rastliny?
• Zaobchádzať

Stepashka:

Ďakujem vám, dnes som sa zoznámil s izbovými rastlinami - "lekári" zistili, aké choroby liečia. A Piggy má na okne rastúcu rastlinu aloe. Prasiatko si nakvapká do nosa šťavu z aloe a zotaví sa. Zbohom! Stepashka sa lúči a odchádza.

Koná sa telesná výchova.

Minút telesnej výchovy "rastliny"

Sú tam domy

(postavte sa na prsty, vytiahnite ruky nahor)

A existujú mosty

(nakloňte sa dopredu, ruky dole, kolená rovno)

Sú tam stromy

(narovnať sa, dať si ruky nad hlavu)

(sadnite si, natiahnite ruky dopredu)

A na prekvapenie všetkých -

(vstať, ruky do strán, otočenie tela)

Rastliny v miestnosti.

(zdvihnuté ramená)

Bez nich sa nezaobídeme

(ruky na opasku, otáčanie hlavy doprava a doľava)

Pretože sme priatelia!

(Roztiahnite ruky široko od seba, obopnite si trup rukami.)

Opakujte 2-3 krát.

Umelecká tvorivosť

technika kreslenia - vatový tampón (poke way) s nášivkovým prvkom "Geranium v ​​kvetináči"

Vzdelávacia oblasť: "Umelecký a estetický rozvoj"

• Integrácia vzdelávacích oblastí:
• "vedomosti"
• "Vývoj reči"
• "fyzický vývoj"

Cieľ:

vytvoriť schopnosť sprostredkovať obraz pelargónie - izbovej rastliny v kvetináči.

Úlohy:

Vzdelávacie:

, a doplniť ho kresbou. Zoznámte deti s inovatívnou technikou umeleckého kreslenia – vatovými tyčinkami. Opravte metódu kreslenia "šťuchnúť" , technika kreslenia siluety. Rozvíjať schopnosť sprostredkovať na výkrese vlastnosti vzhľadu, štruktúry pelargónie (okrúhle listy pelargónie a kvetenstvo). Rozvíjajte vnímanie farieb.

vyvíja sa:

Vzdelávacie:

pestovať lásku, úctu k izbovým rastlinám; presnosť pri práci s vizuálnymi materiálmi.

Metódy: vizuálne, verbálne, praktické.

Práca so slovnou zásobou.

Aktivácia slovnej zásoby: izbová rastlina, vzpriamená, nadýchaná, kvetenstvo.

Obohatenie slovnej zásoby: pelargónie.

Prípravné práce:

každodenná starostlivosť o rastliny v kútiku prírody, pozorovanie muškátov.

Vývojové prostredie:

kvaš (zelená, červená), krajinárske listy bieleho papiera so šablónovým obrázkom izbovej rastliny pelargónie, silueta črepníka (žltá, oranžová, modrá), vatové tyčinky, lepidlo, kefy so širokou hromadou, šálky vody, obrúsky.

Podpora zdrojov:

izbová rastlina pelargónie v kvetináči, stojan, vzorka.

Organizácia času

učiteľ:

Číta báseň.

"GERANIUM"

Elena Blaginina

Geranium na parapete

otvoril okvetné lístky

A svätožiara zeleného ihličia

Rozsvietil svetlá.

Keď mi bude smutno

jarný večer

Potom kvet pelargónie

Nech svieti ako maják.

učiteľ:

Vyzýva deti, aby nakreslili pelargónie.

Skúmanie vzorky.

Učiteľ upozorňuje deti na štrukturálne vlastnosti rastliny: stonky sú vzpriamené, rastú na nich listy. Tvar listov je okrúhly. Kvetenstvo je červené, veľké, okrúhleho tvaru, pozostáva z malých kvetov.

• Prilepenie hrnca.
• Namáčanie "Kúzelná palička" v zelenej farbe a jemne ju prilepte k obrazu listov, stoniek, bez toho, aby ste prekročili obrysy siluety rastliny.
• vynechať ďalší "Kúzelná palička" , v červenom gvaši a držať sa obrazu kvetenstva.

prstová hra "izbové rastliny"

Pozrite sa do okna: (ukázať obe ruky)

Máme tu muškáty. (ohnite prsty v päsť, počnúc malíčkom)

A tu je ten pekný balzam,

Amaryllis vedľa neho.

Fuchsia, begónia -

Pamätáme si všetky mená! (otvorená dlaň)

Uvoľníme kvety, zalejeme ich, (kývnite prstami nadol)

Nechajte ich rásť zo dňa na deň! (obe dlane sa spoja "bud" , zdvihnite nad hlavu a otvorte "kvetina" )

Prehľad detských prác.

Výstava prác.

učiteľ:

Chlapci, aký krásny muškát máme! Má také šťavnaté listy a svetlé kvety.

"Kto bude zbierať kvety rýchlejšie?" .

V skupinovej miestnosti sú na podlahe položené kvety: sedmokrásky, maky, nevädze - to je čistina s kvetmi. Deti sú postavené v troch tímoch: "harmanček" , "Nevädza" , "Mak" . Na signál každé dieťa postupne beží a zbiera určitú kvetinu do košíka svojho tímu. (harmanček alebo mak, alebo nevädza). Koho tím bude inkasovať rýchlejšie, vyhrala. Hra sa hrá na akúkoľvek veselú hudbu.

Výsledok integrovanej lekcie (Úvaha).

učiteľ:

Chlapci, kto k nám prišiel? Aké rastliny sme zvažovali? Aké rastliny dokážu liečiť? Akú izbovú rastlinu sme nakreslili? Čo si mal rád?

Súhrn priamych vzdelávacích aktivít v mladšej skupine

Umelecká tvorivosť. Modelovanie. Technika "modelovanie" (Z plastelíny, prírodného materiálu (semená fazule), trblietky, kartón, na báze plastelíny. "Krásna izbová rastlina"

Vzdelávacia oblasť: "Umelecký a estetický rozvoj"

• "vedomosti"
• "Vývoj reči"
• "Sociálny a komunikačný rozvoj"
• "fyzický vývoj"

"Kognitívny vývoj" , "Vývoj reči" , "Umelecký a estetický rozvoj" , "Fyzický vývoj" .

Účel: vytvoriť predstavu o izbovej rastline.

Vzdelávacie:

Rozšírte poznanie - je živé, rastie, rozvíja sa, kvitne. Poteší nás svojou krásou, vytvára komfort, čistí a zvlhčuje vzduch. Máme ho radi, staráme sa o neho. Pripojte časti rastlín (stonka, listy, kvet).

Zlepšiť schopnosť vytvárať obraz kvitnúcej izbovej rastliny v kvetináči pomocou inovatívnej techniky vykonávania práce - techniky lepenia a rozmazania malých kúskov plastelínu. Doplňte obrázok fazuľovými semenami, iskrami.

vyvíja sa:

rozvíjať pozorovanie, logické myslenie, jemnú motoriku, kreatívny dizajn, kognitívny záujem, estetické cítenie.

Vzdelávacie:

pestovať starostlivý a úctivý prístup k izbovým rastlinám; presnosť v práci.

Metódy: vizuálne, verbálne, praktické.

práca so slovnou zásobou

Aktivácia slovníka:

izbová rastlina, stonka, listy, kvet, črepník.

Obohatenie slovnej zásoby: semená fazule, flitre.

Prípravné práce:

Pozorovanie rastlín kúta prírody, starostlivosť o ne. Prezeranie obrázkov, kníh; čítanie básní, príbehov; hádanie hádaniek; stolové - didaktické hry (Vystrihnúť obrázky, hádanky) k téme: "izbové rastliny" .

Vývojové prostredie:

Veľké ovály vyrezané z lepenky v žltej, oranžovej, ružovej farbe; červený hrniec vystrihnutý z lepenky,

plastelína rôznych farieb, doska - podšívka, stohy, jednoduchá ceruzka, obrúsky.

Podpora zdrojov:

multimediálny projektor, diapozitívy izbových rastlín, ukážka (obrázok izbovej rastliny).

Priebeh priamej výchovno-vzdelávacej činnosti

Moment prekvapenia.

Babička prichádza k deťom - Riddle.

• Ahojte moje drahé deti.
• Ahoj babička - Hádanka.
• Ach, koľko rastlín máte vo svojom prirodzenom kúte! Všetky sú krásne, rozkvitnuté, čisté, veselé. Poznáte izbové rastliny?
• Potom hádajte moje hádanky.

Deti riešia hádanky. Správna odpoveď je doplnená diapozitívom zobrazujúcim izbovú rastlinu.

Vyčistite vzduch

Vytvárajú pohodlie

Zelená na oknách

Kvitne po celý rok. (izbové rastliny)

Na okne v zime aj v lete

Navždy zelené a krásne.

jasne červenej farby

Jemne horí... (balzam)

Na okne, na poličke

Ihličie narástlo

Áno, saténové kvety

Šarlátová a červená. (kaktus)

List rastie šikmo

Neumýva sa rosou;

Na jeho chrbáte

biele škvrny,

A kvety - hrste,

Červené štetce. (Begonia)

So svojimi úzkymi listami

Zazelením váš dom

A všetky samostatné kríky

Odmením neskôr.

Veľmi milujem svoje deti

Budem ich mať pri sebe. (Chlorophytum).

Vo vani vyrástol ker -

A široký a hrubý:

List ako koža

pevne zložené,

kmeň bazy čiernej,

Ako guma. (Fikus)

Babička je hádanka.

Výborne, chlapci, poznáte izbové rastliny. Ako sa o ne staráte?

Odpovede detí:

• Polievanie, postrek.
• Zem uvoľníme v hrnci.
• Listy utrieme.
• Suché listy a kvety odrežeme.
• Rastlinám hovoríme láskyplné slová.

Babička - Riddler chváli chlapov. Rozlúči sa a odchádza.

učiteľ:

Ponúka plesnivú izbovú rastlinu.

Skúmanie vzorky.

Vysvetlenie.

Ukážka postupnosti a spôsobov vykonávania učiteľom.

• Na veľký farebný kartónový ovál prilepte siluetu hrnca nižšie.
• Potom nakreslite izbovú rastlinu z kvetináča jednoduchou ceruzkou (stonka, listy, kvet).
• Zrolujte malé zelené párky - stonku, listy. Položíme ich na obrázok rastliny, roztlačíme prstami a rozmažeme.
• Zrolovať loptičku (biele alebo žlté), mierne sploštené medzi dlaňami, pripevnite k obrázku kvetu, roztiahnite ho.
• Fazuľu pripevnite okolo stredu kvetu – to sú okvetné lístky. V strede kvetu medzi okvetné lístky pripevnite a stlačte flitre - to je jadro.
• Hrniec ozdobíme viacfarebnými flitrami a pripevníme ich pomocou prilepenia malých kúskov plastelínu.

Materiály použité na modelovanie pre deti podľa výberu: kartónový základ, plastelína, semienka fazule, flitre.

Pred začatím práce učiteľ ponúkne deťom, aby si precvičili prsty.

prstová hra "Kvetina"

Je zatvorené skoro ráno

(Ruky sú v pôvodnej polohe).

Ale bližšie k poludniu

Otvára okvetné lístky

(Dlane sa od seba vzďaľujú, vankúšiky palcov sú pritlačené na konce ukazovákov, ruky pripomínajú pootvorený púčik).

Vidím ich krásu.

(Ruky na zápästí sú spojené, prsty sa plynule rozchádzajú v rôznych smeroch, pripomínajú otvorený kvet).

Do večera opäť kvet

Zatvorí metla.

(Prsty zatvorené - neotvorený kvet).

A teraz bude spať

Až do rána ako kuriatko.

(Ruky sú umiestnené pod lícom - imitácia spánku).

Produktívne činnosti detí.

Deti robia prácu samy. Učiteľka vedie individuálnu prácu s tými deťmi, ktorým sa nedarí.

Prehľad detských prác.

Výstava prác.

Chlapci, aké nádherné izbové rastliny máme! Deti obdivujú ich prácu.

Poďme hrať

mobilná hra "Nájdi svoj kvet" .

Deti sú rozdelené do štyroch skupín: zvončeky, maky, tulipán, ruže. A zoskupené po 4-6 osobách v rôznych rohoch miestnosti. Do každého rohu učiteľ položí kvetinu na stojan (modrý zvonček, žltý tulipán, červený mak, ružová ruža).

Na signál vychovávateľa: "Ísť na prechádzku" - deti sa rozpŕchli po izbe. Podľa signálu: "Nájdi svoj kvet" - deti bežia ku kvetu zodpovedajúcej farby.

Komplikácia: učiteľka ponúka deťom počas "prechádzky" zastav sa a zavri oči. V tomto čase učiteľ prearanžuje kvety. Slovami "Domov" deti otvoria oči, nájdu kvety a utekajú k nim. Učiteľ zaznamená, ktorá skupina detí sa zhromaždí rýchlejšie ako ostatné.

Výsledok (Úvaha)

Čo sme dnes vyrezali? Aké hry sa hrali? Ktorá rastlina sa vám páči najviac?

Súhrn priamych vzdelávacích aktivít v mladšej skupine

Umelecká tvorivosť.

Modelovanie. Plasticineografia. Modelovanie z plastelíny, prírodného materiálu (tekvicové semiačka), materiál pre domácnosť . "Kvet v kvetináči"

Vzdelávacia oblasť: "Umelecký a estetický rozvoj"

Integrácia vzdelávacích oblastí:

• "vedomosti"
• "Vývoj reči"
• "Sociálny a komunikačný rozvoj"
• "fyzický vývoj"

"Kognitívny vývoj" , "Vývoj reči" , "Umelecký a estetický rozvoj" , "Fyzický vývoj" .

Cieľ:

vytvorte si predstavu o kvitnúcej izbovej rastline.

Vzdelávacie:

upevniť schopnosť sprostredkovať obraz izbovej rastliny, štruktúry (stonka, list, kvet s použitím prírodných a odpadových materiálov). Ak chcete opraviť metódy valcovania lopty, plastelínové klobásy.

vyvíja sa:

rozvíjať pozornosť, logické myslenie, jemnú motoriku, kreativitu, kognitívny záujem, estetické vnímanie.

Vzdelávacie:

pestovať lásku, starostlivý prístup k izbovým rastlinám, presnosť v práci.

Metódy: vizuálne, verbálne, praktické.

práca so slovnou zásobou

Aktivácia slovnej zásoby: izbová rastlina, jej časti (stonka, listy, kvet, jadro).

Obohatenie slovníka: amaryllis, clivia, amazonská ľalia, čínska ruža, fuchsia, semená, tekvica.

Prípravné práce:

Každodenná starostlivosť o rastliny v kúte prírody. Zváženie kvitnúcich izbových rastlín ilustrácií, obrázkov, kníh, pohľadníc. Čítanie básní, príbehov; hádanie hádaniek. Pozeranie karikatúry "Ako rastú rastliny" Počúvanie hudobnej skladby P. I. Čajkovského "Kvetový valčík" .

Vývojové prostredie:

Plastelína, plastový uzáver, tenká vetvička, tekvicové semienka.

Demo materiál: Ukážka (kvet v kvetináči), obrázky s kvitnúcimi izbovými rastlinami.

Priebeh priamej výchovno-vzdelávacej činnosti

Organizácia času

Učiteľ robí hádanku.

Žijú vedľa nás v kvetináčoch s paletou,

Milujú zem a vodu, vzduch a slnko. (izbové rastliny)

Vykonáva didaktickú hru "Pomenujte izbovú rastlinu" . Používa obrázky kvitnúcich izbových rastlín: amaryllis, clivia, amazonská ľalia, čínska ruža, fuchsia.

učiteľ:

• Chlapci, čo potrebuje rastlina?
• Odpovede detí.
• Slnko, teplo, svetlo.
• Hrniec so zemou.
• Okno, vzduch.
• Láska, starostlivosť, neha.

Učiteľka vyzve deti, aby vyrobili izbovú rastlinu.

Vysvetlenie.

Skúmanie vzorky.

• Naplňte uzáver plastovej fľaše čiernou plastelínou - to bude zem.
• Do stredu hrnca zapichnite palicu - to je stonka.
• Zrolovať loptičku (žltá, ružová, modrá) farby. Medzi dlaňami loptičku trochu splošťte - to je jadro kvetu.
• Okolo stredu kvetu pripevnite tekvicové semienka – to sú okvetné lístky.
• Pripevnite kvet na palicu - stonku.
• Rolovacie klobásy zo zelenej plastelíny - to sú listy. Pripevnite listy k stonke.

Minút telesnej výchovy "kvety"

Kvety ruže. (Deti pomaly vstávajú)

Siahol za slnkom (stoj na špičkách, ruky natiahnuté nad hlavou).

Slnko sa usmievalo. (usmial sa).

Listy na slnko (krútiť prstami).

Listy sa obrátili, (otočte dlane nahor).

puky sa rozvinuli, (zatvorené dlane, spojené prsty "bud" , oddelené prsty - otvorený kvet).

Utopiť sa na slnku. (triasť "kvetina" zhora nadol pred vami).

Produktívne činnosti detí.

Deti robia prácu samy. Učiteľka vedie individuálnu prácu s tými deťmi, ktorým sa nedarí.

Recenzia prác.

učiteľ:

Chlapci, urobili ste maximum. Máte také nádherné kvety v kvetináčoch! Koho kvet sa ti najviac páčil?

Poďme si zahrať pohyblivú hru "kvety" .

Pravidlá hry:

Deti sa zoradia do dvoch tímov (v každom tíme jeden po druhom). V hale, na podlahe, sú papierové kvety: púpavy, prvosienka, sedmokrásky, konvalinky. Na signál učiteľa sa hráči postupne rozbehnú a zbierajú po jednom papierovom kvete, až kým nezostane ani jeden. Tím s najväčším počtom kvetov vyhráva.

Výsledok (Úvaha)

Čo sme dnes vyrezali? Aké hry sa hrali? Čo si pamätáš, čo máš rád?

Súhrn priamych vzdelávacích aktivít v mladšej skupine

Umelecká tvorivosť. Aplikácia Tradičná technika. Svetlo "kvety" Tímová práca

Vzdelávacia oblasť: "Umelecký a estetický rozvoj"

Integrácia vzdelávacích oblastí:

• "vedomosti"
• "Vývoj reči"
• "Sociálny a komunikačný rozvoj"
• "fyzický vývoj"

Cieľ:

Vytvoriť si predstavu o balzame pre izbovú rastlinu.

Vzdelávacie:

upevniť schopnosť kolektívne zostaviť balzam pre izbovú rastlinu z hotových foriem, sprostredkovať jej vzhľad, štruktúru (usporiadanie listov, kvetov na stonkách). Zamerajte sa na list papiera. Z pripravených častí poskladajte kvet: kvet a jadro. Stanovte pravidlá starostlivosti o rastliny.

vyvíja sa:

rozvíjať obrazovú pamäť, pozorovanie, logické myslenie, reč, jemnú motoriku prstov, aktívny kognitívny záujem, estetické vnímanie, kreativitu.

Vzdelávacie:

Pestujte lásku, starostlivosť, láskavosť k izbovým rastlinám; usilovnosť, presnosť v práci; túžba podieľať sa na spoločných kolektívnych aktivitách, spoločenskosť.

Metódy: vizuálne, verbálne, praktické.

Práca so slovnou zásobou:

Aktivácia slovníka:

Obohatenie slovníka:

Balzam, kvet - ľahký, mokrý - Vanyok.

Prípravné práce:

Denná starostlivosť, pozorovanie izbových rastlín. Skúmanie obrázkov, kníh, pohľadníc; čítanie básní, príbehov, hádanie hádaniek o izbových rastlinách, balzame.

Vývojové prostredie:

Základom je veľký list kresliaceho papiera s črepníkovou aplikáciou a maľovanými stonkami balzamovej rastliny. Farebné papierové prírezy (zelené veľké a malé listy,

ružové kvety). Lepidlo, kefa, podnos, dostochka - podšívka, obrúsok.

Podpora zdrojov:

Balzam na izbové rastliny, zástena, stôl, kanva s vodou izbovej teploty.

moment prekvapenia

Karkusha z detskej televíznej relácie priletel za deťmi "GOOG noc deti" .

Učiteľ číta báseň o balzame z izbovej rastliny.

Je tam mokrý Vanek,

A v kučerách - svetlo.

Na okne je veľa kvetov

Len mokrý je sám -

Mokrá Vanka sa volá

Známy balzam.

Učiteľ odstráni obrazovku. Na stole "svetlo"

Karkusha oslovuje deti.

• Chlapci, prečo sa volá balzam "svetlo" , "Mokrý Vanyok" ?
• Jeho kvety sú ako malé svetielka.
• Miluje vodu. Treba často polievať a postrekovať.
• Viete, ako sa starať o izbové rastliny?

Učiteľ, chlapi, poďme teraz polievať naše "Mokrý Vanyok" Musí byť smädný. Pripomeňme si pravidlá zavlažovania (správne držte kanvu, nasmerujte prúd vody, nalejte vodu malým prúdom, voda by mala byť teplá). Spoločné aktivity detí a učiteľky.

Karkusha:

Akí ste dobrí ľudia! Aký balzam sa stal veselým a kvety - svetlá jasne horia. Mokrý - Váňovi sa s tebou darí.

Učiteľka vyzve deti, aby urobili hromadnú aplikáciu balzamu z izbovej rastliny pre Karkusha.

Vysvetlenie.

Skúmanie balzamovej rastliny.

Otázky pre deti:

• Pomenujte časti rastliny
• Stonky, listy, kvety, korene.
• Aké stonky?
• Zelené, šťavnaté, tenké, visiace.
• Aké kvety?
• Malé, okrúhle, červené, ako svetlá.
• Koľko kvetov?
• Veľa.

Ukázať učiteľovi postupnosť a spôsoby vykonávania.

• Z pripravených častí vytvorte kvet: kvet a jadro. Prilepte to. Naneste rovnomernú vrstvu lepidla na zadnú stranu kvetu.
• Naneste rovnomernú vrstvu lepidla na zadnú stranu listov.

Učiteľ upozorňuje deti, aby zabezpečili, že deti správne umiestnia listy (striedavo) a kvety (na rôznych miestach) na stonkách rastlín.

Psychogymnastika "Som balzamová rastlina"

Hrané na klasickú hudbu "Sonáta mesačného svitu" Ludwig van Beethovin.

Zatvorte oči a posaďte sa. Predstavte si, že ste malá rastlina, ktorá bola zasadená do teplej pôdy. Je stále veľmi slabé, krehké, bezbranné. Ale dobré ruky rastlinu polievajú, striekajú. Rastlina začína rásť (deti pomaly vstávajú), listy stúpajú na svetlo (ruky hore), rastlina sa cíti dobre (padnú ruky). Otvor oči. Páčilo sa vám byť kvetinami?

deti:

Produktívne činnosti detí.

Deti robia prácu samy. Učiteľka vedie individuálnu prácu s tými deťmi, ktorým sa nedarí.

Recenzia prác.

Karkusha:

Chlapci, ste skvelí, snažili sa a máme krásnu izbovú rastlinu. Je ako skutočný - živý, so šťavnatými stonkami, zelenými listami, jasnými kvetmi - svetlami. Ďakujem. Deti spolu s Karkushom obdivujú balzam. Karkusha sa lúči s chalanmi a odlieta.

Poďme si zahrať pohyblivú hru "V kvetinovom poli"

Vedenie hry.

V rôznych rohoch haly sú na čistinke umiestnené rôzne kvety.

Každé dieťa dostane okvetný lístok a sadne si okolo kvetu zodpovedajúcej farby a podrepe.

Slová:

"Na poli rástli kvety, (deti pomaly vstávajú),

Zhodili okvetné lístky. (zdvihnú svoje okvetné lístky),

Zrazu zafúkal vetrík (Potrasenie rukou doľava a doprava),

Okvetný lístok sa krútil. (zakrúžkované na mieste),

Vietor ich odfúkne. (Roztrúsené rozptýlené)

A opäť sa vráti na zem. (Späť k tvojmu kvetu).

Komplikácia.

Presuňte kvety na rôzne miesta, zatiaľ čo deti budú behať po miestnosti. Vymeňte okvetné lístky pre deti a pokračujte v hre.

Výsledok (Úvaha)

Súhrn priamej výchovnej činnosti u ml

Umelecká tvorivosť

Inovatívna technika kreslenia (dlaň a prsty) – "Maľovanie prstami" s aplikačným prvkom. "Kvitnúca begónia"

Vzdelávacia oblasť: "Umelecký a estetický rozvoj"

Integrácia vzdelávacích oblastí:

• "vedomosti"
• "Vývoj reči"
• "Sociálny a komunikačný rozvoj"
• "fyzický vývoj"

Cieľ:

formovať schopnosť sprostredkovať obraz begónie - izbovej rastliny v kvetináči.

Úlohy:

Vzdelávacie:

Rozvíjajte aplikačné zručnosti (zlepte hotový obdĺžnikový tvar - črepník), a doplniť ho kresbou. Oboznámiť deti s inovatívnou výtvarnou technikou kreslenia – dlaňou a prstom. Rozšírte vedomosti detí o izbových rastlinách. Rozvíjať schopnosť sprostredkovať kresbu vzhľad stále kvitnúcej begónie, jej štruktúru (stonky, listy, kvety). Dosiahnite väčšiu výraznosť obrazu pomocou farby. Upevniť vedomosti o farbách (zelená, červená, žltá). Formovať praktické zručnosti v starostlivosti o izbové rastliny.

vyvíja sa:

rozvíjať priestorovú orientáciu na hárku papiera, jemnú motoriku prstov, obrazovú pamäť, logické myslenie, reč, estetické vnímanie, kognitívny záujem, tvorivosť.

Vzdelávacie:

Pestujte lásku, úctu k izbovým rastlinám; usilovnosť, presnosť pri práci s obrazovými materiálmi.

Metódy: vizuálne, verbálne, praktické.

Práca so slovnou zásobou.

Aktivácia slovnej zásoby: izbová rastlina, dlaň, prst.

Obohatenie slovnej zásoby: Everblooming Begonia (trvalo kvitnúce), kvetenstvo.

Prípravné práce:

každodenná starostlivosť o rastliny v kútiku prírody, pozorovanie begónií. Skúmanie ilustrácií, obrázkov, čítanie básní, hádanie hádaniek o rastline begónie, vedenie didaktických hier na túto tému: "izbové rastliny" .

Vývojové prostredie:

kvaš (červená, žltá), poháre so zeleným kvašom (riedený vodou), krajinárske listy papiera, hotová forma - hrniec, lepidlo, vlhké obrúsky.

Podpora zdrojov:

izbová rastlina stále kvitnúca begónia v črepníku, doska, vzorka.

Organizácia času

Učiteľ číta báseň.

"Begonia" Inguza Sergejev.

Púčiky sa otvorili ako

Šarlátové ruže.

Červená, žltá.

Ako mimóza.

Konáre kvitnú. Aróma

Kadidlo.

Dáva kvet šťastia

Pre mňa begónia.

Vyšetrenie begónie izbovej rastliny.

učiteľ:

ukazuje begóniu a deti pomenúvajú izbovú rastlinu.

učiteľ:

Begónia sa nazýva stále kvitnúca alebo neustále kvitnúca, pretože kvety na nej kvitnú a kvitnú po celý rok. Učiteľ vyzve deti, aby prišli bližšie a preskúmali begóniu. Deti nachádzajú stonky, listy, kvety. Obdivujte, ovoňajte príjemnú vôňu begónií.

Otázky pre deti:

• Ako vyzerá begónia?
• Na kríku
• Aké stonky?
• Rovné, tenké, zelené.
• Aké listy?
• Hladké, okrúhle.
• Ktoré kvety?
• Malé, červené so žltým stredom. V súkvetí je ich veľa.

učiteľ:

Vyzýva deti, aby nakreslili begóniu.

Vysvetlenie.

Ukážka postupnosti a spôsobov vykonávania učiteľom.

• Prilepte hrniec na spodok listu albumu.
• Namáčanie "dlaň" v zelenej farbe a jemne ju stlačte v hornej časti hrnca - to sú stonky a listy rastliny. Utrite dlaň vlhkou handričkou.
• Spustíme ukazovák do žltého gvaša a pritlačíme ho cez obrázok stonky - jadro kvetu. Utrite prst vlhkou handričkou.
• Prst spustíme do červeného kvašu a stlačíme ho okolo jadra - to je kvet.
• Cez každú stonku nakreslite prstom kvet.

Minút telesnej výchovy "Ráno na trávniku"

Ráno sme na trávniku začali zápas. Ty si sedmokráska, ja som svietnik.

Staňte sa našim vencom. (Chyťte sa za ruky, zoradené do kruhu.)

(Chôdza v kruhoch.)

A teraz sme prúdy, Poďme si zabehať preteky. (Beh v kruhoch.)

Ponáhľame sa rovno k jazeru, Staňme sa veľkým jazerom. (Chôdza v kruhoch.)

Raz, dva, tri, štyri, rozšírte kruh!

Sme veselé trámy. Sme svieži a horúci. (Skákanie na mieste.)

Raz, dva, tri, štyri, roztiahnite kruh širšie!

Raz, dva - predkloňte sa! (Naklonený dopredu.)

Tri, štyri - len o niečo rýchlejšie!

Vstaň, zdvihni sa. (Prehnite sa, ruky hore.)

Potom sa zhlboka nadýchnite.

Raz, dva - ohýbajte sa, kolená vôbec neohýbajte.

Uvoľnite sa, vytiahnite sa a znova sa zhlboka nadýchnite.

Raz, dva, tri, štyri, mávajte rukami, nohami širšie! (Mahi ruky).

Jeden dva tri štyri päť! (Skákanie na mieste.)

Začali behať a skákať!

Produktívne činnosti detí.

Deti robia prácu samy. Učiteľka vedie individuálnu prácu s tými deťmi, ktorým sa nedarí.

Prehľad detských prác.

Výstava prác.

učiteľ:

Chlapci, aká krásna begónia sa vám stala. Presne ako ten skutočný! Má také úžasné kvety.

Poďme hrať

mobilná hra "Záhon" .

Pravidlá hry.

Na podlahe, na jednej strane haly, sú rozložené obruče rôznych farieb - toto "záhon" . V každom "kvetinový záhon" dieťa si sadne "kvetina" . Pri krásnej klasickej hudbe napodobňujú rast kvetov, vychádzajú z obruče a tancujú na hudbu na druhej strane sály. Na konci hudby sa vráti k svojej "kvetinový záhon" .

Výsledok (Úvaha)

čo sme dnes robili? Akú rastlinu máme? Aké hry sa hrali? Čo si mal rád?

Súhrn priamych vzdelávacích aktivít v mladšej skupine

Umelecká tvorivosť. Tradičná technika aplikácie "Krásna izbová rastlina"

Vzdelávacia oblasť: "Umelecký a estetický rozvoj"

Integrácia vzdelávacích oblastí:

• "vedomosti"
• "Vývoj reči"
• "Sociálny a komunikačný rozvoj"
• "fyzický vývoj"

Cieľ:

Urobte si predstavu o izbovej rastline.

Vzdelávacie:

upevniť schopnosť vytvoriť krásnu izbovú rastlinu z častí. Odovzdanie jeho vzhľadu, štruktúry (listy, stonky, kvety). Rozšírte vedomosti o rastline - rastie doma, v kvetináči. Formovať praktické zručnosti v starostlivosti o rastliny.

vyvíja sa:

rozvíjať estetické vnímanie, pamäť, pozorovanie, logické myslenie, reč, jemnú motoriku prstov, aktívny kognitívny záujem, kreativitu.

Vzdelávacie:

Pestujte lásku, starostlivosť, nehu pre izbové rastliny; pracovitosť, presnosť v práci.

Metódy: vizuálne, verbálne, praktické.

Práca so slovnou zásobou:

Aktivácia slovníka:

izbová rastlina, stonky, listy, kvety, voda, sprej.

Obohatenie slovníka:

balzam,

Prípravné práce:

Denná starostlivosť, pozorovanie izbových rastlín. Skúmanie obrázkov, kníh, pohľadníc; čítanie básní, príbehov, hádanie hádaniek, didaktické, slovesno - didaktické hry o izbových rastlinách.

Vývojové prostredie:

list modrej farby, prírezy z farebného papiera - hnedý hrniec, obdĺžnikového tvaru. Prírezy rastlín - tri stonky, listy, tri kvety (červená koruna a okrúhla, žltý stred). Lepidlo, kefa, podnos, dostochka - podšívka, obrúsok.

Pred začatím práce s papierom a lepidlom učiteľ pozve deti, aby strávili hodinu telesnej výchovy.

Podpora zdrojov:

obrázky o izbových rastlinách, vzorka, tabuľa.

Progres priamo – vzdelávacie aktivity

Organizácia času

učiteľ:

Rast na okne

Prinášajú ľuďom radosť. (izbové rastliny).

Chlapci poďme si zahrať hru "Hádaj izbové rastliny" . Zobrazuje obrázky izbových rastlín: balzam, pelargónie, fikus, prvosienka, fuchsia, begónia.

Otázky pre deti:

• Ako sú všetky rastliny podobné?
• Deti: Majú koreň, stonku, listy a kvety.
• Čo rastliny potrebujú?
• Potrebujú slnečné svetlo, teplo, vodu, zem v kvetináči, starostlivosť, lásku.
• Prečo sa izbové rastliny nazývajú priateľmi?
• Vytvárajú okolo seba krásu, pohodlie, čistia vzduch, ošetrujú nás.
• Ako sa treba o rastliny starať?
• Voda, sprej, uvoľnite zem v kvetináči, kŕmte ich.

Je to tak, ak sa o izbové rastliny dobre staráte, budú mať vždy krásny, čistý a kvitnúci vzhľad.

Slovesno - didaktická hra "Povedz pekné slová izbovým rastlinám" .

Povedzme dobré slová o izbových rastlinách. Aké sú: krásne, jemné, láskavé, milé, milované, zábavné, úžasné, láskavé, potrebné. Výborne chlapci!

Učiteľ ponúka aplikáciu krásnej izbovej rastliny.

Vysvetlenie.

Skúmanie vzorky.

Otázky pre deti:

• Pomenujte časti rastliny
• Stonky, listy, kvety.
• Aké stonky?
• Zelené, rovné, husté.
• Aké kvety?
• Veľké, červené, s malým, žltým jadrom.
• Kde rastú listy?
• Na stonkách.
• Kde sú kvety?
• Hore na stonkách.
• Kde rastlina rastie?
• V kvetináči.
• Pomenujte farbu, tvar črepníka.
• Hnedý, obdĺžnikový tvar.

Ukázať učiteľovi postupnosť a spôsoby vykonávania.

• Vytvorte rastlinu z pripravených častí: najprv vložte kvety (umiestnite jadro v tvare kruhu do stredu), pod kvety umiestnite stonky s listami a črepníkom.
• Na diely naneste lepidlo v rovnomernej vrstve (najskôr po okrajoch, potom v strede).
• Dôsledne prilepte všetky časti aplikácie.

Pred začatím práce s papierom a lepidlom učiteľ vyzve deti, aby si zahrali hru s prstami.

"Kvetina"

Na čistinke vyrástla krásna kvetina,

(Stlačte ruky a ukážte kvetinu).

Vietor hýbe svojimi lupeňmi.

(Pohybujte vystretými prstami).

Všetky okvetné lístky krása a dych

(Stlačte dlane zadnou stranou)

Spolu dávajú podzemné korene.

(roztiahnite prsty od seba a potraste).

Produktívne činnosti detí.

Deti robia prácu samy. Učiteľka vedie individuálnu prácu s tými deťmi, ktorým sa nedarí.

Recenzia prác.

učiteľ:

Chlapci, ste skvelí, snažili sa a dostali sme nádhernú izbovú rastlinu.

Poďme si zahrať pohyblivú hru "Kto rýchlejšie natrhá kvety na záhone?"

Pravidlá hry.

Na jednej strane chodby sú na podlahe tri obruče. Každá s jedným kvetom (červená, modrá, žltá)- Toto "kvetinový záhon" . Na "čistenie" (na opačnej strane chodby) "rásť, pestovať" kvety rôznych farieb. Deti na signál učiteľa trhajú kvety "čistenie" a preneste ich na záhon. Víťazmi sú tí chlapci, ktorí si rýchlo natrhajú kvety "kvetinový záhon" .

Výsledok (Úvaha)

čo sme dnes robili? Akú rastlinu máme? Aké hry sa hrali? Čo si mal rád?

Dotazník pre rodičov

• Aký význam mali priame vzdelávacie aktivity, rozhovory, hry, učenie básní, hádanie hádaniek, prezeranie diapozitívov o izbových rastlinách, zábava v materskej škole pre dieťa, príbuzných a priateľov?
• Aká starostlivosť o izbové rastliny? Akú ekologickú kultúru správania začalo prejavovať vaše dieťa v parku, v záhrade, v lese, pri oddychu v prírode?
• Čo ťa najviac zaujalo?
• Je podľa vás potrebná práca na tejto téme projektu pre deti predškolského veku?

3. Záverečná fáza

Produkty projektu:

• Prezentácia "Odporúčaný kút prírody s izbovými rastlinami" .
• Spoločná tvorivosť dieťaťa a matky "Krásny kvet" .
• Výstava tvorivých prác produktívnych činností detí.
• Príbeh - hra na hrdinov "kvetinárstvo"
• Fotoalbum "izbové rastliny" Výstava fotografií "Obľúbené kvety našej rodiny" .
• Spoločenská a didaktická hra "Zbierajte kvet"
• Konzultačný materiál

Výsledky projektu:

Rozšírili sa vedomosti a predstavy predškolákov o izbových rastlinách. Prejavením kognitívneho záujmu sme sa naučili rozlišovať izbové rastliny, pomenovať ich. Nájdite ich listy, stonky, kvety, korene. Všimnite si úžasnú krásu farby a tvaru listov, kvetov, pukov.

Vznikli pojmy: rastliny sú živé, potrebujú dobré podmienky – pôdu, živiny, vodu, teplo, slnečné svetlo.

Zvládol schopnosť postarať sa "Zelení priatelia" - zalejte, postriekajte, uvoľnite pôdu, utrite listy, odstráňte suché, vädnúce listy. Dostali sme informáciu, že izbové rastliny sú prospešné: čistia vzduch, uvoľňujú kyslík, liečia choroby, sú rozmanité a jedinečné.

Ekologické prostredie mladšej skupiny sa zlepšilo. Pre deti sú vytvorené podmienky na zoznámenie sa s prírodou: kútik prírody sa rozšíril o nové druhy izbových rastlín. Pre každého z nich bol vyhotovený pas. Doplnené vybavenie na starostlivosť o izbové rastliny.

Predškoláci sa snažia dodržiavať environmentálne pravidlá správania sa v prirodzenom prostredí, v každodennom živote. Pri spoločnej tvorivej práci, zveľaďovaní a záhradkárčení krúžku sa vytvoril pozitívny vzťah medzi deťmi, rodičmi a učiteľmi.

Práca na projekte prispela k formovaniu správneho ekologického videnia sveta u detí „Rastliny sú naši priatelia. Ľudia, buďte k prírode milosrdní, starajte sa o každý list, každé steblo trávy, každý kvet, každý krík, každý strom, pretože sú súčasťou budúcnosti našej planéty!“

Produkty projektovej činnosti.

• Po výsledkoch projektu sa uskutočnila prezentácia "Odporúčaný kútik s rastlinami v prírode" na rodičovskej schôdzi a pedagogickej rade.
• Navrhnutý fotoalbum "Vo svete rastlín" .
• Aktualizované podľa témy "rastliny" desktop - didaktický materiál - hlavolamy "kvety" , loto "Svet prírody" , "mozaika" , "Spárované obrázky" , "Vystrihnuté obrázky" .
• Zorganizovala sa výstava spoločnej tvorivosti matky a dieťaťa "Úžasný kvet" .
• Bola navrhnutá kartotéka umeleckého slova "izbové rastliny" - básne, príslovia, porekadlá, hádanky.
• Zhromažďujú sa a zdobia obrázky, fotografie, ilustrácie o izbových rastlinách, záhradných rastlinách, bylinkách, stromoch.
• Zorganizovali sa výstavy detských výtvarných prác.

Analýza výsledkov projektových aktivít

Kritériá hodnotenia výsledku projektových aktivít:

Vysoký stupeň

• Dieťa podľa vzhľadu rozpozná a pomenuje izbové rastliny kúta prírody znázornené na obrázkoch a ilustráciách.
• .
• Určuje charakteristické črty rozdielov a podobností izbových rastlín a porovnáva ich medzi sebou.
• Dokáže odpovedať na otázky súvislým a súvislým spôsobom. Napíšte jednoduchý popis izbových rastlín.
• Má predstavu o rastline – o živote, raste a vývoji. Koncept potrieb (potrebuje svetlo, teplo, polievanie, postrek, úrodnú pôdu).
• Význam izbových rastlín v živote ľudí (zdobiť život, vytvárať pohodlie, liečiť, čistiť vzduch, dávať pozitívne emócie).
• Má praktické zručnosti v starostlivosti o izbové rastliny. Má veľký záujem o izbové rastliny a chce sa o ne v budúcnosti starať.

Stredná úroveň

• Dieťa nie vždy podľa vzhľadu rozpozná a pomenuje izbové rastliny kúta prírody a rastliny vyobrazené na obrázkoch a ilustráciách.
• Pozná stavbu rastliny a funkčný význam jej častí. Zvýrazňuje charakteristické črty vzhľadu (podobne ako tráva, krík, strom).
• Má nedostatočné pochopenie potrieb rastliny (rastliny veľmi milujú slnko, preto sú umiestnené bližšie k svetlu, milujú vodu - treba dodržiavať vodný režim).
• Pozná význam rastlín v živote človeka. Niekedy robí chyby pri rozlišovaní skupín rastlín: strom, tráva, krík.
• Vedieť odpovedať na položené otázky, ale veľmi stručne. Urobte jednoduchý popis niektorých izbových rastlín. Má predstavu o rastline – živom organizme, rastie a vyvíja sa.
• Emocionálne reaguje na oboznámenie sa s novými izbovými rastlinami. Ukazuje túžbu starať sa o izbové rastliny: zalievanie, postrek, uvoľňovanie, umývanie.

Nízky level

• Dieťa sa často mýli v definícii a názve izbových rastlín.
• Nie vždy si všimne zmeny vo vývoji známych izbových rastlín.
• Niekedy je ťažké pomenovať skupiny izbových rastlín: tráva, krík, strom.
• Chyba v budove (stonka, list, kvet, koreň), určujúce charakteristické znaky rozdielov a podobností izbových rastlín.
• Je ťažké odpovedať na položené otázky. Alebo je odpoveď nesprávna.
• Prejavuje malý záujem o izbové rastliny.
• Zručný v starostlivosti o rastliny.

Porovnávací diagram výsledku projektových aktivít v prípravnej a záverečnej fáze

Výpočet výsledkov:

V prípravnej fáze:

• s nízkou úrovňou -15 detí
• s priemernou úrovňou - 8 detí
• s vysokou úrovňou - 2 deti

V záverečnej fáze:

• s nízkou úrovňou - 5 detí
• s priemernou úrovňou - 9 detí
• s vysokou úrovňou - 11 detí

Literatúra:

• N. E. Veraksy, T. S. Komarová, M., A. Vasilyeva Program "Narodenie do školy" .
• N. E. Veraksy FGT v predškolskej vzdelávacej inštitúcii. Komplexné lekcie. Druhá juniorská skupina. Volgograd. nakladateľstvo "učiteľ" 2012.
• OV Dybina Kurzy o oboznamovaní sa s vonkajším svetom. M. Mozaika - Syntéza 2012.
• D.N. Koldina "modelovanie" , "maľovanie" , "aplikácia" M. Mozaika - Syntéza 2011.
• I.A. Lykov "Vizuálna aktivita v materskej škole" Juniorská skupina. OOO "karapuz" M. 2007.
• NA. Vinogradová, N.V. Pozdnyakovej "Hry na hranie rolí" M 2008.
• GS. Shvaiko. "Hry a herné cvičenia na rozvoj reči" M. 2007.
• Oľga Družková "1000 zábavných hádaniek pre deti" OOO AST 2000.
• E.Ya. Stepanenkov "Zbierka vonkajších hier" Mozaika - Sintez M. 2011.
• internetové zdroje.
• Autorské práva na fotografie, Internet - užívateľ.
• P. G. Samorúková „Ako zoznámiť deti v predškolskom veku s prírodou“ (príručka pre učiteľky materských škôl). Moskva. 1983.
• S.N. Nikolajev "Mladý ekológ" Systém práce v mladšom kolektíve materskej školy. M. Mozaika - Syntéza. 2010.
• S. A. Veretennikovová "Metódy zoznamovania detí s prírodou" . M. 1995.
• S. N. Nikolaeva "Metódy ekologickej výchovy predškolákov" . M. 2000.
• N. A. Ryžová "Naším domovom je príroda" . M. "karapuz" 2005.
• .AT. A. Dryazgunova „Didaktické hry na zoznámenie detí v predškolskom veku s rastlinami“ M. 1981.

dodatok:

kognitívny vývoj

Pozorovanie izbovej rastliny - Geranium. Transplantácia rastlín.

GCD. Pozorovanie kvitnúcich rastlín v kvetinovej záhrade materskej školy.

Herná aktivita

Didaktická hra "Hádaj, čo je to za kvet"

úvaha "Pasy izbových rastlín"

mobilná hra "Kto bude zbierať kvetinu rýchlejšie"

Divadelná činnosť rozprávka "Kvet - Semitsvetik"

Umelecká tvorivosť

Maľovanie "Geranium v ​​kvetináči" .

Inovatívna technika kreslenia - dlaň a prst "Kvet - Svetlo" (balzam).

NOD Umelecká tvorivosť Kresba

"Na záhone rástli krásne kvety" .

NOD Umelecká kreativita

Modelovanie z plastelíny, kapsule kinder - prekvapenie

"Kvet v kvetináči"

Modelovanie z plastelíny, prírodného materiálu (tekvicové semiačka), materiál pre domácnosť (viečka z plastovej fľaše, tyčinky). "Kvet v kvetináči"

Plasticineografia "Môj obľúbený kvet"

Modelovanie z fazuľových semienok, flitrov, kartónu, na báze plastelíny. "Krásna izbová rastlina"

Umelecká tvorivosť. Spoločná práca matky a dcéry.

remeslo "Úžasný kvet v kvetináči" .

"Kvety v kvetináči"

GCD. Umelecká tvorivosť. Aplikácia.

Tímová práca "Izbová rastlina "Spark" (balzam)

"Kútik prírody" naša skupina "Deti sú silné"

Svet okolo je nevyčerpateľným zdrojom vedomostí. A hlavnou funkciou predškolskej vzdelávacej inštitúcie (DOE) je naučiť deti, aby to dobre používali. Prvoradou úlohou výchovy v materskej škole sa stáva oboznámenie sa s vonkajším svetom, rodnou krajinou. Jedným z prostriedkov na jeho realizáciu je ekologický kútik (centrum) v skupine, ktorého návrh si vyžaduje dodržanie určitých estetických a metodických požiadaviek.

Úloha ekokútika

Ekologický kútik (centrum prírody, kút prírody) je spojením vizuálnych a účinných prostriedkov na zoznámenie detí s okolitým svetom. Organizácia prírodnej zóny predmetovo rozvíjajúceho prostredia krúžku prispieva k realizácii hlavných cieľov environmentálnej výchovy predškolákov.

1. Získavanie prírodovedných predstáv o živej a neživej prírode.
2. Rozvíjanie schopnosti vcítiť sa do živých bytostí (napríklad, keď akváriové ryby narazia na sklo umelej nádrže pri hľadaní potravy), ako aj cítiť uspokojenie a radosť z výsledkov ich pomoci (napríklad po zalievaní, zvädnuté rastliny opäť nadobudli zdravý vzhľad).
3. Zlepšenie emocionálnych a vôľových vlastností detí, najmä rozvoj schopnosti ovládať svoje emócie. Takže pri plnení úloh (triedenie zvierat podľa typu, robenie remesiel z prírodných materiálov) nemusí dieťa uspieť vo všetkom, ale v procese spolupráce so súdruhmi učiteľ rieši ťažkosti. V psychike predškoláka sa tak ukladajú adaptačné mechanizmy, ktoré majú kľúčový význam pre úspešnú socializáciu.
4. Výchova k citlivosti v hrách so zvieratami. Deti sa učia chápať, kedy sa obyvatelia živého kútika chcú hrať, kedy relaxovať a kedy činy človeka spôsobujú fyzickú bolesť.
5. Praktické upevňovanie vedomostí o prírode, zručností a schopností získaných pozorovaním, prezeraním obrázkov, čítaním, počúvaním alebo tvorivými aktivitami: vytváranie kresieb, aplikácií, remeslá.

Ekocentrum pomáha riešiť hlavnú úlohu environmentálnej výchovy: pomôcť dieťaťu pochopiť úlohu človeka v prírode

Ciele a zámery vytvorenia kúta prírody

Poslaním vytvorenia ekologického centra v skupine je:

• rozširovanie obzorov detí o okolitom svete (ak v mladších skupinách má práca úvodný charakter, tak v strednej, vyššej a prípravnej spočíva táto práca v detailnejšom osvojení si predtým získaných vedomostí);
• rozvoj reči (pri práci v kútiku si deti obohacujú slovnú zásobu, učia sa budovať dialóg, monológ);
• podnecovanie záujmu o učenie, prejavovanie zvedavosti (napr. pri oboznamovaní sa so zvláštnosťami života zvierat na severe deti staršej skupiny radi nájdu v encyklopédiách ďalšie informácie o tom, ako sa tučniakom liahnu vajíčka);
• rozvoj logického myslenia, pozornosti a pozorovania (už v mladšej skupine môžu chlapci pri pozorovaní izbového kvetu dospieť k záveru, že ak zelený maznáčik znížil bledé listy, mal by sa zaliať);
• formovanie predstáv o krásnom, kreatívnom videní sveta (flóra a fauna okolo pomáha deťom vidieť dokonalé, nádherné formy, ako aj naučiť sa harmonicky kombinovať farby);
• získanie pracovných zručností pri starostlivosti o rastliny a zvieratá (ak má dieťa povinnosť zalievať kvetinu, kŕmiť ryby v akváriu, potom sa tieto činnosti stanú pre neho zvyčajnými, bežnými, a preto doma nespôsobujú negáciu);

  Práca v kútiku prírody učí deti starať sa o izbové rastliny, domáce zvieratá

• pestovanie iniciatívy, zodpovednosť za pridelenú úlohu (napríklad vyplnenie kalendára prírody od druhej mladšej skupiny pripravuje deti na podobné typy práce v škole);
• zlepšenie mikroklímy priestorov vďaka zeleným plochám.

Ak sú ciele organizácie environmentálneho centra rovnaké pre deti všetkých vekových kategórií, potom budú úlohy na seba nadväzovať a budú sa líšiť v závislosti od veku detí, ako aj od obsahu programu environmentálnej výchovy v skupine.

Tabuľka: úlohy organizácie ekocentra v materskej škole

Skupina	Úlohy
Prvý junior	1. Naučte sa rozlišovať medzi izbovými rastlinami vzhľadom (kvitnúce – nekvitnúce, kaktusy, veľkolisté). 2. Sledujte sezónne zmeny flóry a fauny (kvitnúce rastliny, aktívne rozmnožovanie rýb v teplom období, zimný spánok ježkov v zime atď.). 3. Formujte si predstavy o striedaní ročných období, častí dňa. 4. Získajte predstavu o význame vzduchu, vody a slnka v živote ľudí, rastlín a zvierat. 5. Ovládajte pracovné zručnosti (naučte sa jemne utierať prach z parapety). 6. Zapájať do práce diela beletrie, hudby (básničky, hádanky, riekanky o prírode). 7. Vytvárať si rešpektujúci vzťah k práci (aj k vlastnej), opatrný vzťah k prírode.
Druhý junior	1. Oboznámte sa s niektorými príčinno-následkovými vzťahmi medzi prírodnými javmi (ročné obdobie - fáza rastu rastlín - ľudské činy). 2. Rozšíriť doterajšie poznatky o predstaviteľoch flóry a fauny ich územia (názvy živočíchov, rastlín, ich charakteristické znaky). 3. Osvojiť si základné princípy starostlivosti o rastliny (zálievka v rôznych ročných obdobiach: výdatná v lete a menej intenzívna v zime). 4. Uveďte do praxe zásady starostlivosti o zvieratá (domácim zvieratám nalejte vodu, nalejte im krmivo). 5. Pokračujte v osvojovaní si zručností pri upratovaní priestoru kúta prírody (polievanie kvetov, zametanie podlahy, utieranie prachu na parapete a stole). 6. Oboznámiť sa s literárnymi dielami na danú tému, ľudové znaky. 7. Zlepšiť schopnosť pracovať vo dvojici, rozdeliť si povinnosti (jeden polieva, druhý kŕmi atď.).
Stredná	1. Komplikácia vedomostí o rastlinách: znaky rastu, podmienky potrebné pre život. 2. Oboznámenie sa s pojmom "jedlé - nejedlé huby." 3. Izolácia originality vonkajšej štruktúry, spôsoby pohybu zvierat v závislosti od štruktúry končatín. 4. Osvojenie si zručností na udržiavanie čistoty rastlín, správne navlhčenie pôdy z jemnej sieťoviny a lístia zo striekacej pištole, umývanie kŕmidiel a napájačiek pre zvieratá. 5. Precvičovanie schopnosti súvisle a presne sprostredkovať výsledky pozorovaní.
Senior	1. Komplikácia poznatkov o flóre a faune: rast a vývoj závisí od ročného obdobia, biotopu. 2. Oboznámenie sa s „Červenou knihou“, pojmom „ekológia“. 3. Získanie všeobecných predstáv o vegetatívnom rozmnožovaní kvetov (odrezky stoniek). 4. Zovšeobecnenie a klasifikácia rastlín (izbové, divé, záhradné plodiny) podľa množstva svetla a tepla potrebného na plný rozvoj (pojmov teplomilný, svetlomilný, mrazuvzdorný, tieňomilný). 5. Posilnenie schopnosti určiť spôsob starostlivosti o izbové kvety v závislosti od druhu (napríklad kaktusy nevyžadujú častú zálievku). 6. Rozvíjanie získaných vedomostí o jedlých a nejedlých hubách. 7. Zabezpečenie vytvárania predstáv o charakteristických črtách adaptácie zvierat na rôzne podmienky prostredia. Na dosiahnutie tohto cieľa sú spojené aj pozorovania zvierat doma: ak je mačiatko od začiatku zvyknuté na suché krmivo, potom sa v dospelosti ťažko prispôsobuje obilninám a surovým rybám a naopak.
prípravný	1. Formovanie prvotných predstáv o závislostiach v prírodnom svete (rastliny od vlhkosti, tepla a svetla, živočíchy od podmienok, v ktorých žijú). 2. Upevnenie pravidiel správania sa v prírode. 3. Oboznámenie sa s prirodzenými zákonitosťami života flóry a fauny v rôznych ročných obdobiach, obdobiach životného cyklu (v chladnom období niektoré rastliny nekvitnú, niektoré vtáky odlietajú do teplých krajín s nástupom chladného počasia a pod.) . 4. Zvládnutie rôznych spôsobov vegetatívneho rozmnožovania (výhonky, listové odrezky). 5. Pozorovanie živorodých rastlín, pri ktorých potomstvo nevyrastá z podzemku, ale na iných častiach (na listoch machorastu, kvetných šípoch u chlorofytu, fúzoch u lomikameňa).

Ako požiadať o environmentálne centrum

Vyplnenie kútika prírody musí spĺňať množstvo požiadaviek, ktoré uvádza Federálny štátny vzdelávací štandard (FGOS).

1. Environmentálne centrum by malo byť v každej skupine.
2. Na udržanie priaznivých podmienok pre rast a vývoj rastlín je potrebné svetlo, takže roh by mal byť umiestnený v blízkosti okna.
3. Na dekoráciu ekologickej zóny prostredia, v ktorom sa predmet rozvíja, by sa mali používať prírodné materiály (šišky, gaštany, škrupiny, kamienky atď.).

   Z prírodných materiálov môžete vyrobiť nielen krásne, ale aj funkčné veci na zdobenie rohu.

4. Materiály kútika prírody musia byť bezpečné pre zdravie a život detí.
5. Na zoznámenie sa s divokou prírodou má ekocentrum iba izbové rastliny a minizáhradky. Chov zvierat v skupinovej miestnosti, šatni, spálni, toalete je zakázaný normami SANPIN pre Srnu 2.4.1.3049–13 str.6.11.

Naplnenie ekokútika

Pre plnú realizáciu úloh environmentálnej výchovy predškolákov sa plnenie centra prírody uskutočňuje v dvoch zónach:

• kútik pre domáce zvieratá;
• priestor pre experimenty.

Poďme sa bližšie pozrieť na obsah každého z nich.

Živý kútik: rastliny

Je to povinná súčasť ekologického kútika skupiny, ako aj prvok celkového dizajnu interiéru predškolskej vzdelávacej inštitúcie. Flóra pre ekocentrum sa vyberá s prihliadnutím na určité normy.

Kvety do rohu sú vybrané s rôznymi tvarmi listov a stoniek

Požiadavky na výber rastlín

1. Na sledovanie rastu a vývoja predstaviteľov flóry musia všetky exempláre patriť do skupiny izbových kvetov. To znamená, že nádherne kvitnúci obyvatelia prednej záhrady na parapete sa nezakorenia. Takže, ak potrebujete ukázať deťom určité vlastnosti rastu rastlín v prírodných podmienkach, je lepšie to urobiť na prechádzke.
2. Farby kútika by mali byť jasné, aby upútali pozornosť predškolákov, ktorí nedokážu sústrediť svoju pozornosť príliš dlho (v mladšej skupine - do 7 minút, v prípravnej skupine - do 20).
3. Je vhodné získať izbové kvety v dvoch kópiách: aby deti (najmä stredné a staršie skupiny) mohli zdôrazniť nielen všeobecné znaky rastlín, ale aj jednotlivé.
4. Obyvatelia okenného parapetu by sa mali vyberať podľa podmienok, v ktorých budú (úroveň vlhkosti, izbová teplota v rôznych obdobiach roka). Napríklad pre kaktusy je dôležité svetlo, ale fialkám je, naopak, lepšie v tieni.
5. V mladších skupinách je lepšie vybrať kvety, ktoré si nevyžadujú špeciálnu starostlivosť, pretože pre učiteľa bude ťažké spojiť vzdelávací proces, každodenné problémy a starostlivosť o skleník. V starších skupinách sú niektoré povinnosti delegované na deti, takže ak chcete, môžete zbierku doplniť aj o vrtošivú izbovú ružu.
6. Pre harmonické estetické vnímanie by sa kvety mali navzájom kombinovať, to znamená, že by mali byť umiestnené nielen v blízkosti zdroja svetla (tepla) alebo odľahlosti od neho, ale tiež aby nespôsobovali nesúlad v tvare a veľkosti. Takže napríklad už malý kaktus vedľa rozprestierajúceho sa fikusu alebo palmy sa stane úplne nenápadným. Zásada kompatibility platí aj pri výbere kvetináčov.
7. Izbové rastliny v živom kútiku by mali byť dostupné na pozorovanie a starostlivosť všetkým deťom.
8. Aby rastliny lahodili oku, musia byť zdravé, to znamená, že kvety musia byť pravidelne kŕmené. Zároveň sú hnojivá umiestnené tak, aby sa k nim deti nedostali..
9. Aby prievan nezničil rastliny, hrnce sú umiestnené mimo vchodu a vetrania. Okrem toho je dôležité usporiadať skleník tak, aby nedochádzalo k silným poklesom teploty, ako napríklad v blízkosti radiátorov.

Existujú dva prístupy k výberu rastlín pre ekokútik:

• vyplnenie predmetnej rozvojovej zóny štandardnými izbovými kvetmi pre detské inštitúcie;
• výber farieb v závislosti od veku detí.

Samozrejme, najlepšia je kombinácia oboch možností.

Prostredníctvom oboznámenia sa s rôznymi druhmi izbových kvetov sa deti učia rôzne spôsoby starostlivosti o zelené domáce zvieratá.

Tri skupiny rastlín štandardnej sady

1. Zástupcovia trópov: popínavé rastliny, epifyty. Tieto kvety sú zaujímavé tým, že ich rast možno pozorovať neustále: nezažívajú stav pokoja.
2. Subtropické rastliny (saintpaulia, aspidistra). Títo obyvatelia okenného parapetu majú obdobie pokoja, ale sú dosť odolní voči extrémnym teplotám, takže sa dokonale zakorenia na prízemí, čo je dôležité pre mladšie skupiny, ktoré sa často nachádzajú nižšie.
3. Obyvatelia púšte: kaktusy, sukulenty, ktoré priťahujú deti svojim zábavným vzhľadom a dospelých svojou nenáročnou starostlivosťou.

Odporúčania pre výber izbových kvetov pre deti rôzneho veku

1. Mladším skupinám stačia 3-4 kvety s jasne definovanými listami, stonkou. Napríklad obyčajná pelargónia, fuchsia, balzam, azalka, aukuba s vtipnou prezývkou „klobásový strom“ kvôli podobnosti listov s tenkými plátkami mäsovej pochúťky.
2. V strednej skupine sa zbierka rozširuje na 6–8 druhov vďaka rastlinám so šťavnatými listami, ako je aloe, agáve. A tiež v skleníku môžete pridať begóniu, špargľu a pelargónie s dospievajúcimi listami.
3. Pre staršiu skupinu sa vyberajú rastliny s rôznymi stonkami: popínavé, plazivé, ako aj kvety s cibuľkami, hľuzy. Najdôležitejšia zásada výberu: rôzne podmienky zadržania, takže zbierka môže zahŕňať tradescantia, hrozno, fikus, zygokaktus, cyklomen, prvosienka, amaryllis.
4. V prípravnej skupine sú do ekozóny umiestnené rastliny, ktoré vyžadujú udržiavanie rôznych úrovní vlhkosti: cyperus, ktorý potrebuje neustále vlhkú pôdu po dobu 10 mesiacov v roku, kaktusy, ktoré vyžadujú zriedkavé zavlažovanie, tradescantia atď.

Je to zaujímavé. Každý kvetináč by mal byť označený štítkom s názvom rastliny a vlastnosťami starostlivosti, a to aj v skupinách v predškolskom veku, v ktorých deti nevedia čítať. Staršie deti sa s týmto rýchlym návodom zvládnu samy postarať o zelené zvieratká.

Pre mladšie a stredné skupiny nemusia byť označenia verbálne, ale vo forme symbolov

Zvieratá živého kútika

Úplné zoznámenie sa s prírodou je nemožné bez pozorovania predstaviteľov fauny. V podmienkach predškolského vzdelávacieho zariadenia to zabezpečuje ekologická obývačka na chodbe materskej školy, kam majú prístup všetky deti. Toto pásmo je vhodné osídliť zástupcami vtákov, vodného vtáctva a obojživelníkov.

Je to zaujímavé. Všetky zvieratá, okrem žiab a rýb, musia prejsť povinnou veterinárnou kontrolou, ktorej potvrdenia o výsledkoch sú uložené v správe predškolskej vzdelávacej inštitúcie.

Experimentálna oblasť

Experimentálne štúdium živej a neživej prírody je dôležitým prvkom environmentálnej výchovy v predškolských zariadeniach. Materiály tejto zóny sú umiestnené v krabiciach, krabiciach.

1. Náradie na starostlivosť o rastliny (malé hrable, kanvy, striekacie pištole na striekanie kvetov, utierky) a náradie pre zvieratá (napájačky, misky na jedlo), zástery (najlepšie plátno) na prácu.
2. Prístroje na štúdium prírodných javov: teplomer, barometer, lupa, korouhvička.
3. Pomôcky na prácu s prírodnými materiálmi: taniere, poháre, sitá, podnosy. Okrem toho, že tieto predmety pomáhajú napríklad skúmať vlastnosť vody mať podobu riadu, v mladšej a strednej skupine sa využívajú aj ako atribúty na hru s bábikami.
4. Prírodný materiál: mušle, šišky, gaštany, piesok, kamienky. Používajú sa na triedenie podľa skúmanej charakteristiky (napríklad tvar a veľkosť v mladšej, strednej skupine), ako aj suroviny na výrobu remesiel, aplikácií.
5. Herbáre, albumy s aplikáciami zo sezónneho prírodného materiálu. Táto položka obsahu zóny sa zobrazí v strednej skupine. U mladších stačí súbor hotových obrázkov zobrazujúcich charakteristické črty rôznych ročných období, druhy domácich zvierat, záhradné plodiny.
6. Bloky materiálov umiestnené v krabiciach. Napríklad študovať pojem „vzduch“ v strednej skupine: balóny, veterníky, mydlové bubliny; zvážiť vlastnosti magnetu v seniorskej skupine: železné klince, magnet, plastové gombíky atď.
7. Materiály pre hry: mäkké modely ovocia a zeleniny, figúrky domácich a divých zvierat.
8. viditeľnosť. Knihy, karty zobrazujúce rôzne druhy rastlín, zvierat, záhradných a záhradných plodín, ako aj obrázky zobrazujúce ľudskú pracovnú činnosť v prírode. Zvukové a obrazové záznamy (zvuky prírody, videá o tom, ako dochádza k úderu blesku, ako dravce lovia korisť atď.).
9. Prírodný kalendár. Od druhej juniorskej skupiny je tento prvok experimentálnej zóny ekokútika povinný. Pomocou takéhoto modelu na pozorovanie zmien počasia, ročných období sa deti učia vyvodzovať závery, analyzovať a zovšeobecňovať uvažované skutočnosti. Návrh kalendára prírody je kreatívna záležitosť. Môže to byť plagát s vreckami na umiestnenie obrázkov oblakov, slnka, dažďa atď. v strednej skupine. Alebo zložitejšia možnosť pre starších predškolákov: magnetická tabuľa so sadou obrázkov na označenie počasia, teploty, sily vetra, ale aj kartónové bábiky so šatníkom vhodné do každého počasia.

   Kalendár prírody môže byť použitý hotový, alebo si ho môžete urobiť sami

10. Lapbooks sú interaktívne zložky, ktoré obsahujú obrázky, popisy pokusov, zábavné fakty, hry na danú tému. Napríklad „Zvieratá severu“, „Hmyz“, „Čo rastie v záhrade“ atď.
11. "Záhrada na okne". Zvyčajne sa obmedzuje na cibuľu zasadenú v pohároch alebo bylinky (petržlen, šalát, kôpor). Ale pre pozorovania môžete naklíčiť fazuľu, citrusové semená atď.
12. Sezónne kompozície: letné kytice, jesenné lístie, jarné kvitnúce konáre, zimné smrekové konáre alebo šišky.

Fotogaléria: ukážky lapbookov pre prírodné centrum

V strednej, seniorskej a prípravnej skupine v ekokútiku nesmie chýbať zošit o pravidlách správania sa v prírode Zošit na konkrétnu tému môže byť projektovou úlohou pre dieťa a rodičov V zošite sú obrázky kombinované s kresby, ploché obrázky s objemnými, hotovými materiálmi s ručnou prácou

Ako urobiť ekologický kútik

Model na usporiadanie kútika prírody v materskej škole zahŕňa:

• stánok s obrázkami alebo plagátmi na témy pravidiel polievania kvetov, ošetrovania zvierat, s informáciami o jedlých a nejedlých hubách, ako aj miesto pre kalendár prírody a tvorivosti detí;
• stôl alebo komoda na umiestnenie materiálov experimentálnej oblasti;
• krabice s materiálmi, nástrojmi;
• kvetináče.

Všetky komponenty rohu je možné kúpiť, ale tento prístup zbaví ekozónu individuality. Preto sa mnohí učitelia prikláňajú k názoru, že hotové prvky je možné kombinovať alebo doplniť o detaily vlastnej výroby. Navyše tento prístup deťom jasne ukáže hodnotu práce.

1. Na stojan môžete použiť list preglejky vhodnej veľkosti a rovnomerného tvaru, na ktorý je tkanina natiahnutá. Ak je medzi základňou a čalúnením položená penová guma, vizuálne materiály je možné pripevniť pomocou gombíkov alebo obojstrannej pásky, čím sa zabezpečia časté zmeny informácií.
2. Jediný dizajn kvetináčov môže byť vyrobený tak, že ich pokryjete látkou alebo prelepíte kúskami viacfarebného oracalu.
3. Krabice, zásuvky môžu byť tiež zdobené aplikáciami, decoupage, nezabudnite podpísať každú nádobu na skladovanie materiálov.

Je to zaujímavé. V mladšej a strednej skupine je do kúta prírody umiestnená hračka, ktorá plní úlohu zdroja informácií, iniciátora tej či onej aktivity.

Ďalšou stálou obyvateľkou ekokútika v mladšej skupine môže byť bábika v sezónnom oblečení

Ako pomenovať

Názov centra prírody je dôležitým prvkom pri poskytovaní originality prostredia, v ktorom sa vyvíja predmet. Pre mladšie skupiny by sa malo dať ľahko vysloviť, pretože pre deti vo veku 1,5 – 4 roky je ťažké vymyslieť zložité slová.

1. "Ja a príroda"
2. "Náš svet".
3. "My a svet okolo."
4. "My a príroda."
5. "Okno do prírody"

V strednej a staršej skupine môže názov zdôrazňovať osobnú zodpovednosť za stav životného prostredia.

1. "Ja a ekológia".
2. "Deti Zeme".
3. "Poznávam svet prírody."
4. "Poznávame prírodu."
5. "Environmentálny bulletin".
6. "Sme v prirodzenom svete."
7. "Starostliví priatelia prírody".

Video: videoprehliadka prírodného centra

Fotogaléria: príklady usporiadania ekologických rohov

Kútik prírody, podobne ako ostatné prvky prostredia rozvíjajúceho predmet, by mal byť kompaktný Ak nie je dostatok miesta, ekologickú zónu je možné umiestniť na parapet Ak je v skupine dostatok miesta, potom môže byť kút prírody umiestnený pozdĺž steny dizajnový prvok eko centra Jednou z možností dizajnu je usporiadanie všetkých prvkov okolo skleníka

Práca v ekologickom kútiku

Na dosiahnutie cieľov a zámerov environmentálnej výchovy predškolákov slúži ekocentrum na:

• didaktické hry, pri ktorých deti získavajú poznatky o prírode, učia sa o ňu starať;
• pracovná činnosť, ktorej účelom je výchova k zodpovednému postoju k okolitému svetu;
• praktické činnosti, ktoré pomáhajú kreatívne prehodnotiť to, čo videli, počuli.

Didaktické hry

Vedúcou činnosťou v predškolskom veku sú hry. To určuje prioritu didaktickej zábavy v rámci environmentálnej výchovy.

Tabuľka: ukážky didaktických hier v centre prírody

Veková skupina	názov	Cieľ	materiálov	Priebeh hry
Prvý junior	"Áno alebo nie"	Upevniť vedomosti o častiach tela mačiatka a o tom, aké zvuky vydáva.	Hračkárske mačiatko.	Učiteľ žiada ukázať, kde má mačiatko nos, oči, chvost atď. Deti predvádzajú. Potom učiteľ vyzve deti, aby odpovedali slovami „áno“ alebo „nie“ na otázky: Má mačiatko nos?, Má mačiatko uši?, Má mačiatko rohy? atď.
	"Nájdi ten istý list"	Naučte deti nájsť predmet podľa podobnosti.	Kytice z jesenných listov.	Učiteľ rozdáva deťom kytice, rovnakú si nechá pre seba. Potom im ukáže nejaký list, napríklad javorový, a ponúkne: „Jeden, dva, tri – ukáž taký list!“ Deti zdvihnú ruku s javorovým listom. Hra sa niekoľkokrát opakuje so zvyškom listov kytice.
Druhý junior	"Nájdite niečo, o čom sa môžete porozprávať"	Nájdite predmet podľa uvedených znakov.	Mäkké modely ovocia a zeleniny.	Učiteľ podrobne opíše jeden z predmetov ležiacich na stole, teda pomenuje tvar zeleniny a ovocia, ich farbu, chuť. Potom učiteľ pozve jedného z chlapcov: "Ukáž to na stole a potom pomenuj, čo som povedal."
	"Čo je preč?"	Pomenujte rastliny spamäti.	Črepníky s izbovými rastlinami.	Učiteľ vyzve deti, aby dobre zvážili, ako rastliny stoja, a zavreli oči. V tomto čase vymení rastliny na tom istom stole. A potom požiada deti, aby usporiadali kvetináče tak, ako stáli predtým, a porovnajú ich usporiadanie s poradím rastlín na inom stole.
Stredná	"Čo kde rastie"	Naučiť deti porozumieť procesom, ktoré sa vyskytujú v prírode; ukazujú závislosť všetkého života na zemi od stavu vegetačného krytu.	Obrázky zobrazujúce stromy, kríky (čerešne, jablone, divé ruže, ríbezle, marhule, maliny, pomaranče, citróny, hrušky, ananás atď.) a ich plody.	Učiteľka pomenúva rôzne rastliny a kríky a deti si vyberú len tie, ktoré rastú v okolí. Ak vyrastú, deti tlieskajú rukami alebo skáču na jednom mieste (môžete zvoliť ľubovoľný pohyb), ak nie, deti sú ticho.
	"kvety"	Upevniť schopnosť detí triediť a pomenovať izbové a záhradné rastliny.	Lopta	Deti sa stávajú v kruhu. Dieťa pomenuje izbovú rastlinu (fialka) a prihrá loptičku susedovi, ktorý pomenuje inú rastlinu (begónia) atď. Každý, kto nemôže odpovedať, je mimo kruhu. V druhom kole vedúci vymenuje záhradné rastliny a hra pokračuje.
Senior	"Čí semená"	Cvičiť deti v rozlišovaní zeleniny, ovocia a ich semien. Rozvíjajte pamäť, koncentráciu, pozorovanie.	Karty so zeleninou, ovocím, ovocnými stromami; tanier s rôznymi semenami.	Deti si vezmú súpravu semienok a uložia ich na kartu príslušného ovocia alebo zeleniny.
	"Nájdi ten istý kvet"	Cvičte deti v hľadaní predmetov podobných obrázku na obrázku. Pestovať pozornosť, koncentráciu, formovať reč detí.	Skutočné izbové kvety, k nim zodpovedajúce karty.	Deti dostanú kartičky s obrázkom izbových kvetov, tie musia v skupine nájsť, ukázať a podľa možnosti aj pomenovať.
prípravný	"Ochrana prírody"	Upevniť poznatky o ochrane prírodných objektov.	Obrázky zobrazujúce rastliny, vtáky, zvieratá, človeka, slnko, vodu, vzduch.	Na stole sú obrázky zobrazujúce rastliny, vtáky, zvieratá, osobu, slnko, vodu atď. Učiteľ odstráni jeden z obrázkov a deti musia povedať, čo sa stane so zvyšnými živými predmetmi, ak na nich nebude žiadny skrytý predmet. Zem. Napríklad: odstráni vtáka - čo sa stane so zvyškom zvierat, s človekom, s rastlinami.
	Čo berieme do košíka?	Upevniť vedomosti o tom, aká úroda sa zbiera na poli, v záhrade, v záhrade, v lese, naučiť rozlišovať plody na mieste ich pestovania.	Obrázky s obrázkom zeleniny, ovocia, obilnín, tekvice, húb, bobúľ a košíkov.	Niektoré deti majú obrázky zobrazujúce rôzne dary prírody. Iní majú obrázky vo forme košíkov. „Deti sú ovocie“ sa rozchádzajú po miestnosti pri veselej hudbe, pohybmi a mimikou zobrazujú nemotorný melón, jemné jahody, hríb ukrytý v tráve atď. "Deti - košíky" by mali zbierať ovocie do oboch rúk. Podmienka: každé dieťa musí priniesť ovocie, ktoré rastie na jednom mieste (zelenina zo záhrady a pod.). Vyhráva ten, kto splní túto podmienku.

Pracovná činnosť

Tento typ činnosti v rôznych vekových skupinách sa líši stupňom nezávislosti dieťaťa. Deti základného a stredného predškolského veku teda pomáhajú učiteľovi:

V predškolskom veku deti:

• zalievané, striekané kvety;
• oprášte stojany pod izbovými rastlinami;
• dať veci do poriadku v škatuliach s materiálmi na prácu v ekozóne;
• kŕmiť zvieratá;
• podieľať sa na transplantácii izbových rastlín.

tvorivá činnosť

Okrem vypĺňania kalendára prírody patria medzi typy tvorivých aktivít v ekologickom kútiku:

• tvorba kresieb, aplikácií, remesiel na témy ochrany životného prostredia a prirodzeného správania (napríklad „Ako sa správať v lese“ - sfarbenie, „Vanishing Beauty“ - kresba miznúcej rastliny alebo zvieraťa atď.);
• realizácia projektov na environmentálne témy (individuálne, skupinové alebo spoločne s rodičmi);
• dramatizácie, hranie rolí na danú tému (napr. hranie scénky o vzťahu všetkého živého na tému „Ako zostal zajac bez domova“, v ktorej človek vyrúbe časť lesa a zver zostali bez domova).

Fotogaléria: druhy umeleckých a vizuálnych aktivít v ekologickom kútiku

Pri štúdiu divokých zvierat je možné vytvárať aplikácie z vyrezávaných odtlačkov rúk a nôh detí V predškolskom veku sa v rámci predškolskej vzdelávacej inštitúcie koná súťaž v kreslení na tému ochrany životného prostredia Kompozície z prírodných materiálov zvyčajne vytvárajú deti spolu s rodičmi Vykonávanie takýchto remesiel môže byť výsledkom experimentu s bylinkami na klíčenie semien

Kútik prírody v materskej škole rieši dôležité problémy environmentálnej výchovy. Predovšetkým dáva deťom základné predstavy o rastlinách, zvieratách a tiež pomáha zapojiť sa do práce v prospech prírody. Na vytvorenie predmetu rozvíjajúceho prostredia je preto potrebné brať do úvahy nielen požiadavky na jeho organizáciu, ale aj prepojiť kreatívny prístup k dizajnu, aby deti študovali v ekozóne a v budúcnosti s veľkým záujmom pokračovať v práci týmto smerom na škole.

Vyššie filologické vzdelanie, 11-ročná prax vo vyučovaní angličtiny a ruštiny, láska k deťom a objektívny pohľad na súčasnosť sú kľúčové línie môjho 31-ročného života. Silné stránky: zodpovednosť, chuť učiť sa nové veci a zlepšovať sa.

Rastlina je ako živá bytosť. Abstrakt lekcie v skupine seniorov.

GBDOU č. 93

Vychovávateľ: Tikhova Tatyana Mikhailovna

Poznanie. Rastlina je ako živá bytosť.

Abstrakt lekcie v skupine seniorov.

Úlohy:

1. Rozširovanie primárnych prírodovedných a ekologických predstáv. Stavba rastlín, funkcie častí rastlín.

2. Rozvoj súvislej reči, jemnej a všeobecnej motoriky, tvorivej predstavivosti.

3. Rozvoj zručností na stanovenie príčinno-dôsledkových vzťahov medzi biotopom a charakteristikami vzhľadu rastlín. Použitiereč založená na dôkazoch.

4. Formovanie kooperačných zručností interakcie, záujmu, dobrej vôle, zodpovednosti, lásky a úcty k prírode.

Modely: štruktúry rastlín; funkcie častí rastlín; adaptácie rastlín na prostredie.

Priebeh vyučovacej hodiny.

Didaktická hra: „Žiť nie je živé“ v kruhu

Definujte a správne pomenujte, čo patrí k zveri. Čo nie je živé, čo je vyrobené ľudskou rukou; (kameň, hory, rieka, vodopád, strom, myš, kvet, chrobák, bábika, lopta, stolička, pohár atď.)

Objaví sa hrateľná postava Pinocchio.

Ahojte chalani, na čo sa tu hráte.

Odpovede detí.

Pinocchio: Počul som, že povedali, že kvet je živý. Ako žije, ja žijem, bežím, skáčem, som živý a veselý, a kvet, ako môže byť živý? Nemá nohy, ruky a nevie behať.

Učiteľ: Chlapci, pomôžme Pinocchiovi pochopiť a pochopiť, že všetky rastliny sú živé bytosti.

Hra "Zbierajte kvetinu"

(koreň, stonka, list, kvet)

Pedagóg: na to, aby rastlina rástla a bola krásna, zdravá, potrebuje všetky časti.

Deti: A potrebuje aj priaznivé podmienky (vytvoria model potrieb rastlín, (zem, svetlo, teplo, voda) Bez tejto rastliny nebude môcť rásť.

Pedagóg: Rastlina, ako každý živý organizmus, žerie, pije, siaha po slnku, rastie, množí sa, rastliny stále dýchajú.

Každá časť rastliny má svoju vlastnú funkciu. Deti, povedzme Pinocchiovi, na čo sú rôzne časti rastliny a čo robia.

Deti vystavujú model „funkcie živého“

- Koreň drží rastlinu v zemi, prijíma vodu a živiny zo zeme a dýcha.

- Stonka podopiera rastlinu ako opora, odvádza vodu a ostatné živiny do ostatných častí rastliny, dýcha.

-List zachytáva slnečné svetlo, odparuje vlhkosť, dýcha, absorbuje dusík a uvoľňuje kyslík.

- Kvet - z neho sa objavujú semená, zo semien vyrastá nová rastlina, dýcha.

Pedagóg: Pinocchio pochopil, že rastlina je živá.

Buratino odpovedá....

Pedagóg: V prírode je veľa rôznych rastlín a všetky sa prispôsobujú svojim vlastným spôsobom rôznym životným podmienkam. Chlapci, ukážme Pinocchiovi, koľko rôznych rastlín existuje.

Úloha pri stoloch „Poskladať celok z dielov“

(kvety, kríky, stromy)

Reč s pohybom:

Naše šarlátové kvety otvárajú svoje lupienky;

Vetrík trochu dýcha, okvetné lístky sa hojdajú.

Naše šarlátové kvety pokrývajú okvetné lístky,

sklopiť hlavy a potichu zaspať.

Učiteľka deti pochváli a ukáže čarovný kvet.

A teraz sa s pomocou čarovného kvetu vydáme na cestu.

„Leť, lietaj okvetným lístkom, cez západ na východ, cez sever cez juh, vráť sa a urob kruh, akonáhle sa dotkneš zeme, podľa mňa olovuj, veď, aby sme s deťmi skončili v dezert. (krúžkovanie)

Tu sme s vami na púšti. Púšť je územie, na ktorom nie je súvislá vegetácia, je tam veľmi horúco, teplota vzduchu je nad 35 stupňov. Vlahy je málo a rastú len niektoré druhy rastlín.

Hra "Aký piesok."

Dotknime sa piesku, čo to je: horúci, suchý, voľný, horiaci atď.

Chlapom v púšti je veľmi horúco, slnko tam svieti a rastliny a iné živé bytosti sa takémuto teplu prispôsobujú

Uvidíme, akú rastlinu uvidíme. (otvorí kaktus).

Deti: je to kaktus

Pinocchio: Toto rozhodne nie je rastlina, nemá stonku, nemá ani listy.

Vychovávateľ: ukľudni sa Pinocchio, aj kaktus je rastlina, len rastie, ako to už poznáme na púšti.

Pozrime sa na kaktus - kužeľovitý tvar, nemá listy, má tŕne, vo vnútri rastliny má miazgu. Kaktusy svojimi širokými koreňmi zbierajú všetku dostupnú vodu a ukladajú ju do svojich hustých "stonkových" šišiek a kaktusy môžu tiež kvitnúť, aj keď nie veľmi dlho, a ich svetlé kvety lákajú hmyz. V prírode sa na kaktusoch objavujú jedlé plody. Niektoré druhy kaktusov dosahujú gigantické veľkosti. (Na obrázkoch ukážte rôzne druhy kaktusov). Chlapci, chováme dekoratívne kaktusy na ozdobenie priestorov a môžeme ich obdivovať, ale nemali by ste ich cítiť a dotýkať sa ich, pretože sa môžete pichnúť.

Pinocchio zistil, že kaktus je púštna rastlina.

A teraz chalani pred dlhou cestou si trochu oddýchneme a ľahneme si na teplý piesok, zavrime oči. (relaxácia pri hudbe.)

Teraz sa obráťme na náš čarovný kvet.

„Leť, leť, lupeň cez západ na východ, cez sever, cez juh, vráť sa, urob kruh, akonáhle sa dotkneš zeme, podľa mňa veďte, veďte tak, aby sme boli s deťmi na rieka.” (krúžkovanie)

Tu sme na rieke, rieka rýchlo tečie, sadneme si, dotkneme sa vody, čo to je: studená, priehľadná, svetlá atď.

Chlapci, čo sú to za kvety? Pamätajte, že ste urobili to isté ako darček pre mamy.

(Pracujte pri stojane na dynamickom modeli ľalie.)

Deti: Toto sú ľalie.

Pinocchio rozhodne nie sú kvety. Nie je tam stonka, zem, kde sú korene, nie je jasné.

pedagóg: Táto rastlina je lekno, jeho stonka je pod vodou.

Je veľmi silný a dlhý. Veľký koreň sa drží na dne rieky, bezpečne drží rastlinu a nedovolí prúdu, aby ju uniesol, kvet ľalie tvoria biele okvetné lístky s ostrými hranami, veľký oválny list leží na povrchu voda, kvet priťahuje aj pozornosť hmyzu.

Pedagóg: Pinocchio bol presvedčený, že ľalia je veľmi krásna vodná rastlina.

Chlapci dnes sme sa veľa rozprávali o rastlinách, ich štruktúre, o tom, aké sú rozdielne, ako sa rôznym spôsobom prispôsobujú rôznym podmienkam. Najdôležitejšie však je, že rastliny nám prinášajú veľké výhody, čistia vzduch od škodlivých plynov a tam, kde je veľa rastlín, sa ľuďom ľahšie dýcha. Pri pohľade na výrastky obdivujeme ich krásu a máme z toho dobrú náladu.

Chlapci, ako môžeme pomôcť rastlinám.

Didaktická hra.

„Znaky, ktoré vám pripomenú, ako sa správať v prírode“

Netrhať kvety, nelámať konáre, nepáliť ohne v lese, nehádzať odpadky atď.

Chlapci, nakreslíme Pinocchia ako dar rastlín, ktoré sme dnes stretli v púšti a na rieke.

Výborne, všetci ste dnes odviedli skvelú prácu. A Pinocchio, ako vďačnosť za vašu pomoc, vám chce dať svoje kvety (Lollipop in okvetné lístky) Ďakujem vám chlapci za vašu pomoc.

Zhrnutie lekcie

o ekológii pre deti prípravnej skupiny do školy Téma: Rozmnožovanie izbových rastlín.

Čítanie rozprávky Victorie Batiyevovej „Príbeh uschnutého kvetu“

Programové úlohy: 1. Naučte deti pozorne počúvať literárne dielo. 2. Vzbudzovať úctu k životnému prostrediu. 3. Ujasnite si poznatky o tom, z čoho sa dajú pestovať izbové rastliny. 4. Uveďte predstavu o rôznych spôsoboch pestovania kvetov - odrezky listov, nevlastné deti, stopky, segmenty listov, semená. 5. Naučte sa, ako správne zasadiť odrezky a semená. 6. Vyvolajte vo vás túžbu vypestovať si izbovú rastlinu sami.

Prípravné práce: Sledovanie rastu kvetov a listov, výsadba nevlastných detí a listov kvetov do vody a pozorovanie rastu koreňového systému, starostlivosť o izbové kvety (zalievanie, kyprenie), rozprávanie na tému „Starostlivosť o izbové rastliny“, čítanie encyklopédií, hranie hry vonku.

Materiály a vybavenie: Izbové rastliny, obrazy kvetov, kvetináče, semená, nevlastné deti pelargónie, balzam, odrezky fialky, kanva, špachtle, voda, handrička.

Priebeh kurzu.

Skupina má výstavu izbových rastlín, hrá hudba.Deti vstupujú, skúmajú výstavu, zdieľajú svoje dojmy, pýtajú sa. Sadnú si. V-l: Deti, pozrite, skončili sme v nádhernej, krásnej, nezvyčajnej záhrade. Je tu naozaj krásne.V-l : Viete, odkiaľ pochádzajú izbové kvety?(prezentácia). Počúvajte tu: Vlasťou mnohých izbových rastlín sú horúce krajiny, ktoré nepoznajú zimu. Aloe (agáve) je liečivá rastlina z Južnej Afriky. Balzam je pôvodom z východnej Afriky, nebojí sa slnka a kvitne od jari do jesene. Tradescantia je tropická bažinatá rastlina v Amerike, ktorá vyžaduje veľa vlhkosti a môže rásť aj v nádobe s vodou. Begonia - "vždy kvitnúca" z Brazílie, kvitne na okne po celý rok. Geranium miluje svetlo, jeho domovinou je Južná Afrika, kvitne celé leto a v zime zhadzuje listy. Ficus - z tropických krajín (na ostrovoch a pobrežiach Indického a Tichého oceánu, v južnej Afrike a Stredozemnom mori), zriedka - v miernom podnebí, napríklad rastie a prináša ovocie na Kryme, Zakaukazsku, Strednej Ázii. Rastlina Coleus - jehoRjeden tropický región Ázie a Afriky. Vlasť chlorofytu Južná Afrika, nachádzajúca sa v tropickej Afrike a Austrálii. Máme chladné podnebie, máme zimu, takže nám rastú v kvetináčoch ako izbové rastliny. Chlapci, všetci milujeme kvety, ale viete, že rastliny a kvety sú nielen krásne, ale prinášajú človeku aj veľké výhody. Absorbujú zlý vzduch, podporujú hojenie rán. Preto treba kvety a rastliny chrániť.V-l: Chlapci, povedzte mi, aké kvety rastú vo vašom dome.(odpovede detí) V-l: Áno, chlapci, existuje veľa odrôd domácich kvetov. Milujete kvety?V-l: Teraz vám prečítam rozprávku o dievčatku, ktoré veľmi milovalo kvety. Túto rozprávku napísala Victoria Batieva a volá sa „Príbeh uschnutého kvetu“. Pozorne načúvať. (Dodatok 1)V-l: No páčila sa vám rozprávka?O kom je príbeh?Opíš dievča Mášu.Čo mala Máša rada?V-l: Prečo Mášine kvety zvädli? Prečo nemôžete zbierať divé kvety?V-l: S kým sa Masha stretla v lese?V-l: Čo poradila víla Máši?V-l : Čo to dievča urobilo? A čo dostala?V-l: A teraz sa premeňme na kvety a zahrajme si hru „Kvety na lúke“.(Mobilná hra „Kvety na čistine“) (Príloha 2) V-l: Deti, chceli by ste, aby naša skupina mala veľa kvetov? Chceli by ste si sami zasadiť kvety? Existuje niekoľko spôsobov výsadby - sú to zaštipovanie, odrezky a sadenie semenami. Poďme k stoluV-l: Mám nevlastné deti, odrezky a semená kvetov a ktoré môžete uhádnuť: Okrúhle listy, svieže kvety Dokonca veľmi dobré - Tak sa deti rozhodli. Na okne v takú skorú hodinu rozkvitla ...(pelargónie). Na okne je veľa kvetov, Len mokrý, je sám: ​​Mokrá Vanka je známa každému…(balzam) Môj priateľ ma žiada o fialový kvet. Neľutujem to dať preč, dám to priateľovi... (fialový ) V-l: správne. Pozri, toto sú nevlastné deti balzamu a muškátov, poháre so zemou. A to znamená, že môžu byť vysadené. A kto vie, ako sadiť rastliny? Najprv musíte urobiť priehlbinu pomocou palice, umiestniť nevlastného syna do priehlbiny v zemi, pritlačiť zem, ale nie príliš blízko stonky. A samozrejme, vysadenú rastlinu treba zaliať. (učiteľské predstavenie). V-l: A kvety sa dajú sadiť aj zo semienok, ja mám semienka muškátov. Teraz vám ukážem, ako správne zasadiť semená rastliny. (učiteľská prehliadka) V-l : Ďalším spôsobom výsadby kvetov je rozmnožovanie kvetov pomocou odrezkov. Vezmeme si list fialky, vidíte, tento odrezok má korene a zasadíme ho do zeme(výstavný učiteľ). V-l : Chlapci, chcete dať mamičkám črepníkový kvet. Odporúčam zasadiť fialky. Teraz vezmite šálky zeme, fialové odrezky.(Deti začnú vysádzať nevlastné deti, pričom si berú potrebné vybavenie). Po pristátí deti dávajú veci na pracovisku do poriadku, čistia techniku.V-l: Dnes sme tvrdo pracovali, zasadili veľa kvetov, naučili sme sa rôzne spôsoby výsadby izbových rastlín. O naše sadenice sa postaráme. Polievame, kypríme zem, kŕmime hnojivami a pozorujeme ich rast a svoje postrehy si zapíšeme do albumu. A teraz môžete relaxovať a relaxovať. (Pri pokojnej relaxačnej hudbe sa ponúknite, že si sadnete na koberec, zatvorte oči, relaxujte.)

Dodatok 1

Viktória Batieva

Rozprávka o zvädnutom kvete

Bolo raz jedno dievča Masha a mala veľmi rada kvety. Mala niekoľko šiat s kvetmi a krásne topánky s kvetmi. Mala aj album, do ktorého každý deň maľovala kvety. Jedného dňa išla po ulici a v tráve uvidela veľmi krásny jasne červený kvet. "Aký zázrak," pomyslela si Masha, "chcem, aby táto kvetina zdobila moju izbu!" Bez váhania ho odtrhla a odniesla domov. Keď však prišla, pozrela sa na svoj krásny nález a takmer sa rozplakala: kvet vybledol a uschol, podobal sa na prepychovú rastlinu, ktorá priťahovala jej oči na ulici, ako rohožka na nádherné princeznovské šaty. "Čo sa stalo? pomyslela si Máša. "Dostal som nesprávny kvet?" Večer povedala mame, čo sa stalo. Mama upokojila Mashu. "Všetky kvety zvädnú, keď ich natrháte," povedala, "ale ak ich stonky ponoríte do vody, budú krásne ešte niekoľko dní." Dievča sa potešilo a na druhý deň našla na ulici ďalší krásny kvet, odtrhla ho a rýchlo utekala domov. Tam naliala vodu do pohára a spustila doň stonku kvetu. Celý večer ho obdivovala a vychutnávala si jeho jemnú vôňu. Ale ráno, keď sa zobudila, videla, že aj tento kvet uschol. Máša sa rozplakala od hnevu a mrzutosti a potom sa bežala sťažovať svojej matke. Zdalo sa jej, že kvetina zvädla naschvál, aby ju naštvala. Mama sa dievča pokúsila upokojiť tým, že jej povedala, že kvety, ktoré rastú na uliciach alebo v lese, naozaj veľmi rýchlo vädnú, na rozdiel od ich záhradných „príbuzných“. Stáva sa to a nedá sa s tým nič robiť. Masha bola múdre dievča a pochopila, že jej matka mala pravdu. Ale stále tak chcela, aby jej izbu zdobila živá kvetina! Raz bola na návšteve u starej mamy na dedine a išli spolu na prechádzku do lesa. Došli na okraj lesa, babička si tam sadla, aby si oddýchla na kameň vyhriaty slnkom, a Máša sa túlala medzi stromami. Zrazu uvidela ten najkrajší kvet, aký si možno predstaviť. Jeho okvetné lístky boli jemne ružové, s čiernymi a žltými škvrnami a krásne zakrivené, pripomínajúce nezvyčajný tvar. Dievča sa vrhlo ku kvetu, chcelo ho odtrhnúť, sklonilo sa, natiahlo ruku k stonke... - Hej, čo to robíš! – zrazu sa ozval tenký hlas. Máša prekvapene pozrela na kvet a videla, že odtiaľ hľadí malé dievčatko s krídlami. Masha čítala veľa kníh o vílach a okamžite si uvedomila, kto to bol. "Och, prepáč," povedala. Nevedel som, že je to tvoj kvet. -Toto nie je môj kvet, len som si tu ľahol, aby som si oddýchol, - odpovedala víla nespokojne. "Ale aj tak ti to nedáva právo ho vytrhnúť!" "Prepáčte," zopakovala Masha ešte raz. - Len... naozaj milujem krásne kvety a chcem, aby aspoň nejaký kvet žil v mojej izbe! Mám šaty s kvetmi, mám topánky, ale skutočný kvet tam nie je. A niekoľkokrát som sa pokúsil vybrať kvetinu na ulici a vziať ju domov, ale zakaždým rýchlo uschla. Podľa mňa je to nespravodlivé! - Aké zvláštne dievča! bola prekvapená víla. – Prirodzene, natrhané kvety vädnú, nevedeli ste to predtým? Vytrhávate ich, poškodzujete ich stonku a dokonca ich odnášate z miesta, na ktoré sú zvyknuté. Len si predstavte, najskôr by vám veľmi ublížili a potom by vás zobrali z domu, od mamy a od otca a ešte by vyžadovali, aby ste dobre vyzerali, boli veselí a šťastní! Masha si povzdychla. Hanbila sa, že len tak z rozmaru zničila niekoľko kvetov. "Takže," spýtala sa potichu víly, "nikdy nebudem mať doma živý kvet?" - Samozrejme, bude, a nie jeden, ak ma budeš počúvať, - upokojovala ju víla. „Teraz ti poviem, čo máš robiť. Keď sa Masha vrátila z lesa, požiadala svoju babičku o tašku a nazbierala tam najlepšiu pôdu. Večer, keď si ju už rodičia zobrali domov, išla s mamou do obchodu a kúpila si veľký kvetináč, kanvu a semienka. Jedno semienko zahrabala do zeme a opatrne ho zaliala. Každý deň sa starala o svoj budúci kvietok - rozprávala sa s ním, spievala mu pesničky, každých pár dní polievala z kanvy. A potom sa konečne objavil výhonok a v ten deň bola Masha šťastnejšia ako v deň svojich narodenín. Bol stále vyšší, naberal na sile a jedného dňa Masha videla, že na mladej rastline sa objavil púčik. A keď rozkvitla, dievčaťu sa zdalo, že na svete nie je nič krajšie.

Upevniť vedomosti o klasifikácii rastlín;

Oboznámiť študentov s druhmi izbových rastlín;

Poskytnúť predstavu o význame izbových rastlín pre ľudí a životné prostredie;

Naučte sa, ako sa správne starať o izbové rastliny.

Rozvíjať praktické zručnosti študentov;

Stimulovať rozvoj kognitívnych schopností;

Pestujte lásku k prírode, k svetu okolo.

Plánované výsledky:

Vedieť o izbových rastlinách, vedieť sa o ne starať;

Vzbudiť záujem o nezávislé vyhľadávanie materiálu.

Vybavenie: multimediálne vybavenie, kvety v kvetináčoch, klaster, kresby listov, letáky.

Počas vyučovania

I. Organizačný moment

II. Opakovanie naučeného

Hovorili sme o tom, že všetky objekty prírody sú zvyčajne rozdelené do dvoch veľkých skupín: živá a neživá príroda. Overme si, ako dobre si pamätáte predmety živej a neživej prírody.

Hra "Hádaj"

Učiteľ vymenúva predmety živej a neživej prírody. Ak sa volajú predmety z voľnej prírody, študenti by mali zdvihnúť ruky.

Slová: sneh, búrka, kvety, dážď, konvalinky, vietor, strom, závej, zviera, hmla, tráva, oblak, ker.

Dobre sa orientujete v danej problematike. Aký je rozdiel medzi živými a neživými vecami? Zvýraznite hlavné funkcie, ktoré pomáhajú určiť, že máte pred sebou objekty voľne žijúcich živočíchov:

Dýchajú, rozmnožujú sa, živia sa, rastú, starnú, umierajú.

III. Príprava na vnímanie témy

Rozprávali sme sa o rastlinách a kvetoch. Pamätáte si, aké kvety už poznáte? (čenica, pivonky, ruže, chryzantémy)

Tieto kvety rastú na ulici, na námestiach a v parkoch, na záhonoch a záhradách. Kvitnú na jar a na jeseň, potešia nás arómou, pestrými farbami a krásnymi tvarmi. Pamätáte si, ako sa tieto rastliny volajú? (kvetinovo-dekoratívne)

Niektoré kvety nás potešia v lesoch, na lúke aj na poli. Sú to konvalinky, masliaky, maky, nevädze. Iné si pestuje jednotlivec. Kto nevie o kráse ruže, o vznešenosti georgín, alebo sa neteší zo žiarivých farieb pivoniek.

Ako sa nazývajú tieto dve farebné skupiny? (divoký a pestovaný)

Úloha na interaktívnej tabuli.

Divoké kvety zdôraznite modrou a pestované kvety zelenou.

Slová na interaktívnej tabuli: ruža, pivónia, chryzantéma, konvalinka, bodliak, harmanček, mak, maceška, snežienka.

IV. Vysvetlenie novej témy

Existuje ďalšia skupina rastlín, ktoré človek pestuje.

Hádaj hádanku:

Prečisťujú vzduch, vytvárajú pohodu, zelenajú sa na oknách, kvitnú po celý rok.

(izbové rastliny)

Na čo sú podľa vás izbové rastliny?

Zostavenie klastra podľa odpovedí študentov (Rastliny: zdobia miestnosť, liečia, čistia vzduch, vytvárajú pohodlie)

Pred žiakmi sú vystavené kvety v kvetináčoch s nápismi.

Pozrite si naše izbové kvety. Prečítajte si mená na tablete. Tieto mená sú veľmi krásne, ale sú aj veľmi ťažké. Musíme si ich zapamätať, aby sme vedeli, ako sa o ne správne starať a aké výhody tieto rastliny prinášajú.

Chlorophytum: čistí vzduch od baktérií a absorbuje toxíny. Nemusíte často zalievať, ale môžete pridať do pôdy niekoľko tabliet aktívneho uhlia, aby ste zvýraznili vlastnosti rastliny.

Dracaena: nenahraditeľná, ak je podlaha v miestnosti pokrytá linoleom. Dracaena absorbuje benzén, ktorý sa uvoľňuje zo syntetických látok, a tiež dobre absorbuje výfukové plyny, ktoré vstupujú do miestnosti.

Dieffenbachia: miluje svetlo, ale nie priame slnečné svetlo. Nedotýkajte sa ho rukami, pretože šťava z listov môže spôsobiť alergie. Dokonale čistí vzduch.

Ficus: je lepšie umiestniť do blízkosti okien s výhľadom na cestu alebo priemyselné podniky. Dobre čistí vzduch, absorbuje toxíny a škodlivé látky. V zime je lepšie fikus nepolievať, ale postriekať listy z rozprašovača.

Geranium: uvoľňuje látky, ktoré majú upokojujúce a protistresové vlastnosti. Najlepšie je umiestniť do spálne. Geranium má veľmi rád slnko a veľa vody.

Kaktus: znižuje ionizáciu vzduchu a chráni pred elektromagnetickým žiarením. Miluje slnko a vodu.

Aloe: Šťava z aloe je známa svojimi liečivými vlastnosťami, dezinfikuje, zabíja choroboplodné zárodky.

Peperómia: chráni nás pred prechladnutím, pretože ničí vírusy, ktoré spôsobujú SARS. Peperómiu je najlepšie umiestniť na tienistú stranu miestnosti.

Niektoré izbové rastliny nás nielen potešia nezvyčajným tvarom listov, nezvyčajným sfarbením. Všimli sme si, že uhasia negatívne emócie. Ide o begóniu, papraď a tradescantia.

Kvety a rastliny si nie sú podobné, líšia sa tvarom a farbou a každá rastlina, každý kvet je svojím spôsobom jedinečný.

Videoprezentácia na tému "Kvetový valčík":

Prezentácia jasne ukazuje, že každá farba má svoj vlastný kvet, čím tvorí kyticu a dúhu kvetov ( doslova a do písmena).

fizminutka:

Naše šarlátové kvety
otvorte okvetné lístky,
Vietor trochu dýcha
Okvetné lístky sa kývajú.

Naše šarlátové kvety
Zatvorte okvetné lístky
Ticho spí
Pokrútia hlavami.

V. Konsolidácia

1) Hra „Tretia extra“

Na tabuli je niekoľko slov, z ktorých musíte vylúčiť nadbytočné:

Aloe, nechtík, pelargónie;

Nasturtium, fikus, kaktus;

Kalanchoe, peperómia, astra.

2) Hra „Nájdi pár“

3) Hra „Nájsť vlastníka“

Učiteľ ukazuje kresby listov. Žiaci musia uhádnuť, ku ktorej rastline patria.

4) Doplňte vetu: Milujem izbové rastliny, pretože….

VI. Zovšeobecňovanie vedomostí

Izbové rastliny nás potešia, zútulnia izbu, prečistia vzduch v izbe. Rastliny v dome sú veľkým prínosom. Ale treba sa o ne dobre starať. Čo myslíte, čo majú rastliny radi? (svetlo a voda)

Pozrite sa pozorne na značky vedľa našich rastlín. Svetelný kruh znamená, že rastlina miluje svetlo. Tieňovaný kruh ukazuje, že táto rastlina uprednostňuje rast v tieni. Písmeno „T“ znamená, že rastlina je teplomilná. Je lepšie umiestniť ho bližšie k zdrojom vykurovania. Písmeno „M“ znamená, že rastlina je mrazuvzdorná. Bez problémov odolá nízkym teplotám.

Cvičenie: usporiadajte kvety na svoje miesta v súlade s vlastnosťami rastlín, o ktorých ste sa dozvedeli.

Pozorne si prečítajte poznámku o starostlivosti o izbové rastliny.

1) Väčšina kvetov by mala byť umiestnená bližšie k svetlu, ale vyhýbajte sa priamemu slnečnému žiareniu.

2) V lete zalievajte každý deň, v zime menej často.

3) Rastliny nezalievajte studenou vodou.

4) Pri polievaní by mala byť zálievka nízka, aby pôda neerodovala.

5) veľké hladké listy sa utierajú vlhkou handričkou.

6) Pôdu musíte uvoľniť po zalievaní, keď pôda trochu vyschne. Uvoľnite iba hornú vrstvu bez toho, aby ste sa dotkli koreňov rastliny.

7) Návnada, transplantácia sa vykonáva na jar a začiatkom jesene.

Aké chyby ste urobili pri starostlivosti o rastliny?

VII. Reflexia a hodnotenie žiakov

Čo nové ste sa naučili v lekcii?

O akých ďalších rastlinách by ste chceli hovoriť?

Čo zostáva nejasné?

Aká úloha bola zaujímavá?

VIII. Domáca úloha

Nakreslite ľubovoľnú izbovú rastlinu a pripravte si o nej krátky príbeh.