Otkad su graditelji Babilonske kule počeli govoriti različiti jezici, društvu su počeli potrebni prevoditelji. Tumači su posvuda bili cijenjeni. Donedavno je strani jezik bio više hobi nego surova stvarnost. Poznavati strani jezik značilo je biti estet, pripadati određenom krugu ili (najbezopasnija opcija) biti poznat kao ekscentrik. Ali vremena se mijenjaju...
Svaka kuća, kao što znate, počinje arhitektonskim planom. Sada se sve manje bojimo ogromne tvrđave koja se zove "Strani jezik", na čijem vrhu se ponosno vijori zastava (najčešće britanska). I, u ovom slučaju, ovo potreban plan poznavanje suvremenih metoda učenja poslužit će.
NA novije vrijeme, kada je tržište obrazovne tehnologije prepuno prijedlozima za širok izbor metoda za učenje engleskog jezika, pitanje "Koju metodu podučavate?" postaje sve aktualnija, što ukazuje na porast kulture potrošnje intelektualnih proizvoda. Zbunjeni podnositelj zahtjeva, student ili poduzetnik (ali i student) sve se više smrzava pred policama knjiga s jezičnom literaturom i medijskim pomagalima ili zamišljeno pregledava poduži popis oglasa. Jedan od kriterija odabira je cijena, ali glavni je... "Engleski za dva tjedna", "Komunikativna metoda podučavanja engleskog jezika", "Engleski s Englezima u Moskvi", "Učinkovita ekspresna metoda", "Engleski na podsvjesnoj razini", na kraju. Toliko novih i nepoznatih! A to dovodi do sumnje u rezultate. Može li se modernoj tehnologiji vjerovati? Ili dati prednost dobro uspostavljenim "markama" - kao što su "Bonk", "Eckersley" ili "Headway", postupno se pretvarajući u kategoriju metodičkih klasika?
Jasno je da je krajem 20.st u Rusiji je došlo do "revolucije" u metodama podučavanja engleskog jezika. Prije su svi prioriteti bez traga imali gramatiku, gotovo mehaničko svladavanje vokabulara, čitanje i književno prevođenje. To su načela "stare škole", koja je (da joj se oduži) ipak urodila plodom, ali po koju cijenu? Usvajanje jezika odvijalo se kroz dugi rutinski rad. Zadaci su bili ponuđeni prilično monotono: čitanje teksta, prevođenje, pamćenje novih riječi, prepričavanje, vježbe na tekstu. Ponekad, radi nužne promjene aktivnosti, esej ili diktat, plus fonetska vježba kao odmor. Kada se davalo prioritet čitanju i radu na “temama”, ostvarena je samo jedna funkcija jezika – informativna. Nije iznenađujuće da je malo ljudi dobro poznavalo jezik: samo vrlo svrsishodni i vrijedni ljudi mogli su ga svladati na visokoj razini. No, u gramatičkom smislu, lako bi mogli konkurirati maturantima Cambridgea! Istina, dobili su dobru naknadu za svoj rad: učiteljsko zvanje strani jezik ili se prevoditelj kod nas smatrao vrlo prestižnim.
Sada postići tako još uvijek visok društveni status Također je potrebno puno marljivosti, ustrajnosti i svakodnevnog rada. Ali ono što je uistinu "revolucionarno" jest to što je jezik postao, u ovom ili onom obliku, dostupan većini. A ponuda je sve više usmjerena na potrošača. Zašto bi, na primjer, tajnik trebao stjecati svjesno nepotrebno znanje o palatalizaciji suglasnika ili stvarnoj artikulaciji engleske rečenice? Tajnik-referent ili menadžer koji ima 8-satni, ili kako se sada kaže, "monopolski" posao u uredu, usmjeren je na razvoj vrlo specifičnih znanja i vještina, odnosno na potrošnju određenog tržišni segment obrazovnih ponuda za učenje engleskog jezika. Poznati specijalist iz područja lingvistike i metode nastave stranog jezika S.G. Ter-Minasova s pravom primjećuje da je nedavno učenje jezika postalo funkcionalnije: "Neviđena potražnja zahtijevala je neviđenu ponudu. Neočekivano, profesori stranih jezika našli su se u središtu pozornosti javnosti: legije nestrpljivih stručnjaka iz različitih područja znanosti, kulture, poslovanja, tehnologije i svih drugih područja ljudska aktivnost zahtijevao neposrednu nastavu stranih jezika kao alata za proizvodnju. Ne zanimaju ih ni teorija ni povijest jezika - strani jezici, prvenstveno engleski, potrebni su im isključivo funkcionalno, za korištenje u raznim sferama društva kao sredstvo stvarne komunikacije s ljudima iz drugih zemalja.
S oblikom edukacije situacija je također postala osjetno jednostavnija: odlazak u ured, individualne lekcije s učiteljem, odlazak kod učenika, "vikend" grupe, za zaposlene i ne baš zaposlene, za "pionire "i penzioneri...
Ostaje riješiti glavno pitanje: kakav je sadržaj predmeta, njegova struktura i metode podučavanja? Tko je autor predloženog materijala, gdje je ovaj materijal razvijen i tko ga je testirao?
Nastava jezika dobila je primijenjeni karakter, dok je ranije bila relativno apstraktna i teoretizirana. Još je Aristotel iznio famoznu trijadu poučavanja etike, koja najbolje odgovara suvremenim zahtjevima: logos - kvaliteta prezentacije, patos - kontakt s publikom, etos - odnos prema drugima. Ovo pravilo vrijedi i za govornika, i za glumca, i za učitelja stranog jezika, čija uloga također uključuje prve dvije inkarnacije. Značajno su se promijenile funkcije učitelja u odgojno-obrazovnom procesu. Učitelj-mentor, učitelj-diktator nije u stanju pružiti učenicima slobodu izbora i osigurati "slobodu učenja" neophodnu za razumijevanje tako suptilne materije kao što je jezik. Stoga takva negativna pedagoška slika postupno postaje vlasništvo povijesti. Zamijenio ga je učitelj-promatrač, učitelj-posrednik, učitelj-"dudica" i voditelj "Iako osobnost učitelja u ovom slučaju blijedi u pozadinu, njegov utjecaj na publiku, koja zauzvrat postaje sve više intimno, ne smanjuje se, već naprotiv, učitelj je taj koji je organizator grupne interakcije u većini modernih - ruskih i stranih - tečajeva (idealnim timom za učenje stranog jezika trenutno se smatra grupa od 10-15 ljudi , budući da je to broj ljudi koji mogu međusobno komunicirati s maksimalnim učinkom, interesom i koristima).
Napredak i temeljne promjene u metodama učenja jezika nedvojbeno su povezane s inovacijama u području psihologije ličnosti i grupe. Sada su vidljive promjene u umovima ljudi i razvoj novog mišljenja: postoji potreba koju je proklamirao A. Maslow za samoaktualizacijom i samoostvarenjem. Psihološki faktor učenja stranih jezika promovira se na vodeću poziciju. Autentičnost komunikacije, uravnoteženi zahtjevi i zahtjevi, obostrana korist, poštivanje slobode drugih ljudi - to je skup nepisanih pravila za izgradnju konstruktivnih odnosa u sustavu "učitelj-učenik".
Peti, ali ne i najmanje važan element ovog sustava je izbor. Pojavio se u studentu koji može pohađati tečaj koji najbolje odgovara njegovim potrebama. U nastavi učenik više nije ograničen u izboru govornih sredstava i vlastitom govornom ponašanju. Učitelj također nije sputan u odabiru: nastavnih metoda i tehnika - od igara i treninga do simultanog prevođenja; u organizaciji nastave; u izboru udžbenika i nastavnih sredstava – od širokog spektra domaćih publikacija do proizvoda Oxforda, Cambridgea, Londona, New Yorka i Sydneya. Učitelj sada može birati, stvarati, kombinirati, mijenjati.
Fundamentalna metoda
Zaista je najstariji tradicionalna tehnika. Tako su gimnazijalci poučavali latinski i grčki, dok se francuski upijao prirodno, uz stroge sugestije guvernanta i komunikaciju s mamanom i papanom. Klasična metoda, kao nijedna druga, odgovara opisu "plana zauzimanja tvrđave": fonetska šifra, vizualne slike sintaktičkih konstrukcija, obavezna leksička zaliha... Učenik jasno razumije: da bi bio poznat kao Sir Tranquility, Monsieur Gallantry ili Herr Sanity, on: a) spreman je provesti 2-3 godine; b) opskrbite se strpljenjem (učenje počinje s osnovama); c) mora zapamtiti kako se u native, "veliki i moćni", može izraziti subjekt, objekt, i što je to općenito - sintaksa...
Na temeljnu metodologiju se ozbiljno oslanjaju na sveučilištima jezika. Prevoditelj nikad nije siguran u svoje znanje stranog jezika, savršeno razumije nepredvidljivost govornih situacija u nastajanju. Studirajući po klasičnoj metodi, studenti ne samo da operiraju s najrazličitijim leksičkim slojevima, već uče i gledati na svijet očima „nativnog govornika“ – izvornog govornika.
Možda najpoznatiji predstavnik klasične metodike nastave stranog jezika je N.A. Bonk. Njezini udžbenici engleskog jezika, pisani zajedno s drugim autorima, odavno su postali klasici žanra i izdržali su konkurenciju. zadnjih godina. Klasična metoda se inače naziva temeljnom: nitko ne obećava da će biti lako, da nećete morati učiti kod kuće, a iskustvo učitelja spasit će vas od pogrešaka u izgovoru i gramatici. No nagrada će biti, razvijanjem metafore tvrđave, stanje pravog lokalnog stanovnika koji se zna ne izgubiti u labirintu konjunktivnog raspoloženja ili prošlog vremena.
I dalje. Temeljna tehnika pretpostavlja da je vaše omiljeno pitanje "zašto?" Da niste zadovoljni objašnjenjima "potrebno je", ali ste spremni zaroniti u zanimljiv, složen i vrlo logičan svijet, čije je ime jezični sustav.
Klasičan pristup učenju stranog jezika
S tim u vezi donekle je transformiran i klasični pristup proučavanju stranog jezika, ali su sačuvana nepokolebljiva načela "klasika" metoda domaćeg jezika. Ponekad se aktivno koriste u školama drugih metodičkih područja. Klasični tečaj namijenjen je učenicima različite dobi i najčešće uključuje učenje jezika od nule. Zadaci učitelja uključuju tradicionalne, ali važne aspekte izgovora, formiranje gramatičke osnove, uklanjanje psiholoških i jezičnih barijera koje ometaju komunikaciju. "Klasici" nisu promijenili ciljeve, ali su metode, zbog novog pristupa, već drugačije.
Klasični pristup temelji se na shvaćanju jezika kao stvarnog i punopravnog komunikacijskog sredstva, što znači da je sve jezične komponente – usmeni i pisani govor, slušanje i sl. – potrebno sustavno i skladno razvijati među učenicima. Klasična tehnika jezik dijelom pretvara u cilj sam sebi, ali to se ne može smatrati nedostatkom. Takav integrirani pristup usmjeren je, prije svega, na razvoj sposobnosti učenika za razumijevanje i stvaranje govora. Metodologija uključuje nastavu s ruskim učiteljima, ali takav redoslijed (iako nije baš "modan") ne može se smatrati minusom: učitelj koji nije izvorni govornik ima sposobnost analizirati i uspoređivati dva jezična sustava, uspoređivati konstrukcije, bolje prenijeti informacije, objasniti gramatička pravila, upozoriti na moguće pogreške. Opće oduševljenje stranim stručnjacima je prolazna pojava, jer je zapadni svijet cijenio prednost dvojezičnosti (znanje dvaju jezika). Najveća vrijednost u moderni svijet predstavljaju nastavnike koji su sposobni razmišljati u kontekstu dviju kultura i prenijeti učenicima odgovarajući skup znanja.
Jezična sociokulturna metoda
Jedna od najozbiljnijih i najopsežnijih metoda učenja stranog jezika je lingvosociokulturna, koja uključuje pozivanje na komponentu kao što je društveno i kulturno okruženje. Pobornici ove metode čvrsto su uvjereni da jezik gubi svoj život kada nastavnici i učenici žele ovladati samo "beživotnim" leksiko-gramatičkim oblicima. Netko je primijetio da je "osobnost proizvod kulture". Jezik također. A to najuvjerljivije potvrđuju naše jezične pogreške. Učenik engleskog može koristiti gramatički ispravan izraz Kraljica i njezini rođaci, ali Britanac će imati poteškoća s razumijevanjem što znači Kraljevska obitelj; ili, na primjer, fraza kao što je Heroj - glasnogovornik autorovih ideja prevedena je rečenicom "The Hero is the loudspeaker of the author" ("autorski zvučnik"), a idealno je bilo koristiti "usnik". Takve su neobičnosti prilično česte. Okrenimo se suptilnijim stvarima: na primjer, ako za našeg sunarodnjaka koji površno vlada jezikom, razlika između izraza Ne želite ići? i Želite li ići? nije velika, onda za Britance je to temeljno, jer je prvi doživio kao ne najbolji ton. poslovna komunikacija Koja vas pitanja zanimaju? često se prevodi kao "Koji te problemi zanimaju?", ne uzimajući u obzir da u engleskom jeziku riječ "problemi" ima stalno negativnu konotaciju. Ispravno će zvučati ovo pitanje: "Koja pitanja vas zanimaju?"
Većina metoda u početku dopušta takve "greške", otpisujući ih kao "neznanje zemlje". Ali u sadašnjoj fazi, kada se interes za pojedine kulture i nacije stalno povećava, takve greške su već neoprostive. Lingvo-sociokulturna metoda uzima u obzir jednostavnu činjenicu da je 52% pogrešaka napravljeno pod utjecajem materinjeg jezika, a 44% leži u jeziku koji se proučava. Prethodno su pratili ispravnost govora; sada, uz to, nastoje povećati njegov sadržaj. Važno je značenje prenesene informacije, odnosno komunikacijska razina, jer je u svakom slučaju krajnji cilj komunikacije razumjeti.
Lingvosociokulturna metoda uključuje dva aspekta komunikacije – lingvistički i interkulturalni. naš je leksikon nadopunjen novom riječju bikultural - osoba koja se lako orijentira u nacionalnim karakteristikama, povijesti, kulturi, običajima dviju zemalja, civilizacijama, ako želite, svjetovima. Za studenta jezičnog sveučilišta nije važna toliko visoka razina čitanja, pisanja, prevođenja (iako to nipošto nije isključeno), već "lingvo-sociokulturna kompetencija" - sposobnost "seciranja" jezik pod mikroskopom kulture.
Lingvosociokulturna metoda rođena je na sjecištu pojmova jezika i kulture. Autori metodologije (među njima jedno od glavnih mjesta zauzima S.G. Ter-Minasova) pristupili su ovim definicijama na drugačiji način.
Klasici, posebice Ozhegov, razumjeli su jezik kao "alat za komunikaciju, razmjenu misli i međusobno razumijevanje ljudi u društvu". Dahl je jezik tretirao jednostavnije - kao "ukupnost svih riječi ljudi i njihovu ispravnu kombinaciju, za prenošenje njihovih misli". Ali jezik kao sustav znakova i sredstvo za izražavanje emocija i raspoloženja nalazi se i kod životinja. Što govor čini "ljudskim"? Danas jezik "nije samo rječnik, već i način izražavanja". Služi za "svrhe komunikacije i sposoban je izraziti cjelokupno znanje i ideje osobe o svijetu." Na Zapadu se jezik shvaća kao "sustav komunikacije", koji se sastoji od određenih fragmenata i skupa pravila koja se koriste u svrhu komunikacije. Vrlo važna razlika u zapadnom lingvističkom razmišljanju je razumijevanje jezika ne samo u vezi s određenom državom, već i s određenim dijelom zemlje, regije itd. Ovakvim pristupom jezik ide ruku pod ruku s kulturom dijela zemlje, regije, odnosno s idejama, običajima određene skupine ljudi, društva. Ponekad se kultura shvaća kao samo društvo, civilizacija.
Smatramo da definicija pristaša lingvo-sociokulturne metode ne preuveličava snagu i važnost jezika u suvremenom svijetu. Po njihovom mišljenju, jezik je „snažno društveno oruđe koje oblikuje ljudski tok u etničku skupinu, tvoreći naciju kroz pohranjivanje i prijenos kulture, tradicije, javne samosvijesti danog govornog kompleksa. Ovakvim pristupom jeziku interkulturalna komunikacija- Prije svega, "odgovarajuće međusobno razumijevanje dvaju sugovornika ili ljudi koji razmjenjuju informacije koje pripadaju različitim nacionalnim kulturama". Tada njihov jezik postaje "znak da njegovi govornici pripadaju određenom društvu".
Međutim, kultura često djeluje ne samo kao sredstvo ujedinjavanja, identificiranja, već i kao oruđe za razdvajanje ljudi. Na primjer, u srednjovjekovnoj Rusiji stranca su prvo nazivali Nijemcem, odnosno "nijemom", koji nije govorio jezik, zatim se stranog gosta počelo zvati strancem, odnosno "tuđinom među svojima". " I, konačno, kada je nacionalna svijest omogućila da se izgladi ova opozicija "prijatelja i neprijatelja", pojavio se stranac. Ako razmislite o značenju ruske riječi stran, tada postaje jasnije porijeklo "sukoba kultura": "Njegov unutarnji oblik je apsolutno transparentan: iz drugih zemalja. Domaća, a ne iz drugih zemalja, kultura ujedinjuje ljude i na u isto vrijeme ih odvaja od drugih, stranih kultura.Drugim riječima, domaća kultura je i štit koji štiti nacionalni identitet naroda i prazna ograda koja ograđuje od drugih naroda i kultura.
Lingvosociokulturna metoda kombinira jezične strukture (gramatiku, vokabular itd.) s ekstralingvističkim čimbenicima. Tada se na spoju svjetonazora na nacionalnoj ljestvici i jezika, odnosno svojevrsnog načina mišljenja (ne zaboravimo da čovjek pripada zemlji čijim jezikom razmišlja), rađa se taj bogati svijet jezika, o čemu je lingvist W. von Humboldt napisao: "Kroz raznolikost jezika otkriva nam se bogatstvo svijeta i raznolikost onoga što u njemu učimo..." Lingvo-sociokulturna metoda temelji se na sljedećem aksiom: "Sociokulturne strukture su osnova jezičnih struktura." Svijet učimo razmišljanjem u određenom kulturnom polju i jezikom izražavamo svoje dojmove, mišljenja, emocije, percepcije.
Svrha učenja jezika sa ovu metodu- olakšavanje razumijevanja sugovornika, formiranje percepcije na intuitivnoj razini. Stoga bi svaki učenik koji je odabrao takav organski i cjelovit pristup jezik trebao tretirati kao ogledalo koje odražava zemljopis, klimu, povijest naroda, njegove životne uvjete, tradiciju, način života, svakodnevno ponašanje, stvaralaštvo.
Komunikativni pristup
Komunikativna tehnika, kako joj naziv govori, usmjerena je upravo na mogućnost komunikacije. Od 4 "stupa" na kojima se temelji bilo koja jezična obuka (čitanje, pisanje, govor i razumijevanje slušanja), povećana se pozornost posvećuje posljednja dva. U učionici nećete čuti posebno složene sintaktičke konstrukcije ili ozbiljan vokabular. Usmeni govor svake pismene osobe dosta se razlikuje od pisanog. Pokušajte pratiti sebe tijekom dana: koliko ste dugih rečenica upotrijebili? Konstrukcije u konjunktivnom načinu? Nažalost, epistolarni žanr postaje prošlost, a ako nam naši potomci sude samo na temelju e-mailova i ostalih "spomenika" online književnosti, onda njihovo mišljenje vjerojatno neće biti laskavo...
Međutim, bilo bi pogrešno tako misliti komunikativna metoda namijenjen samo za lagani razgovor. Oni koji žele biti profesionalci u određenom području redovito čitaju publikacije na svoju temu u stranim publikacijama. Posjedujući veliki vokabular, lako se orijentiraju u tekstu, ali ih košta golemih napora da održe razgovor sa stranim kolegom na istu temu. Komunikativna metoda je osmišljena, prije svega, da otkloni strah od komunikacije. Osoba naoružana standardnim skupom gramatičkih struktura i vokabularom od 600-1000 riječi lako će pronaći međusobni jezik u nepoznatoj zemlji. Međutim, postoji i druga strana medalje: klišejizirane fraze i loš vokabular. Dodajte tome puno gramatičkih grešaka, i shvatit ćete da je jedini način da ne prođete za, recimo, glupog sugovornika povećana pažnja prema partnerima, poznavanje bontona i stalna želja za usavršavanjem. Oni koji uče po komunikacijskoj metodi su “laki konjici”. Oni skakuću ispod zidina tvrđave, vrše brze napade i žele strgnuti zastavu, ne primjećujući kako je lijepa opkoljena citadela.
Ne treba izgubiti iz vida da još jedna jasna gradacija nastavnih metoda engleskog jezika ide linijom "naše-strano". Nema toliko stranaca. Ako odbacimo američki engleski i TOEFL test kao svojevrsni pokazatelj rezultata učenja jezika, onda postoje dva monopolista u području poučavanja britanskog engleskog - Oxford i Cambridge. I ti sveučilišni centri i druge obrazovne ustanove surađuju s određenim izdavačkim kućama, pa se pod jednom ili drugom robnom markom može ponuditi, primjerice, udžbenik razvijen u Birminghamu ili Leedsu. Obje izdavačke kuće nastoje zadržati svoj prestiž, pa nema sumnje da proizvodi svjetske klase dolaze na rusko tržište. Njihova međusobna konkurencija jamstvo je kvalitete.
Oxfordski i Cambridge pristup jeziku objedinjuje činjenica da se većina kolegija temelji na komunikacijskoj metodologiji, integriranoj s nekim tradicionalnim elementima nastave. Podrazumijeva maksimalnu uronjenost učenika u jezični proces, što se postiže tako da se studentova privlačnost materinjem jeziku svede na minimum. Glavni cilj ove tehnike je naučiti učenika najprije tečno govoriti jezik, a potom i razmišljati njime. Također je važno da izostaju i mehaničke vježbe reproduciranja: njihovo mjesto zauzimaju situacije igre, rad s partnerom, zadaci za pronalaženje pogrešaka, usporedbe i usporedbe, koji ne uključuju samo pamćenje, već i logiku, sposobnost analitičkog i figurativnog razmišljanja. . Udžbenici često sadrže ulomke iz englesko-engleskog rječnika. To je anglo-engleski, a ne anglo-ruski, francuski, talijanski itd. Cijeli kompleks tehnika pomaže u stvaranju engleskog govornog okruženja u kojem učenici moraju "funkcionirati": čitati, komunicirati, sudjelovati u igranje uloge izrazite svoje misli i donesite zaključke. Tečajevi u Oxfordu i Cambridgeu usmjereni su na razvoj ne samo znanja jezika, već i kreativnosti i općeg pogleda učenika. Jezik je vrlo usko isprepleten s kulturnim obilježjima zemlje, stoga tečajevi svakako uključuju regionalni aspekt. Britanci smatraju potrebnim dati osobi priliku da se lako snalazi u multikulturalnom svijetu, a to se lako postiže uz pomoć tako snažnog ujedinjujućeg faktora kao što je engleski jezik. Još nismo dovoljno prevladali izolaciju da bismo razumjeli važnost i neizbježnu nužnost ovog aspekta. Za Britaniju, unatoč svom legendarnom tradicionalizmu, globalizacija nipošto nije prazna fraza, već ozbiljan problem čije se rješenje već traži.
Ako se spustimo "s neba na zemlju" i vratimo se problemu organizacije tečaja, onda se to lako može učiniti na primjeru udžbenika Headway, koji zauzima jedno od vodećih mjesta u ocjenama ruskih tečajeva. Ovo je tečaj (ili sustav učenja engleskog) koji su posebno osmislili londonski edukatori John i Liz Soars za mlade i odrasle. Svaka od 5 razina (Elementary, Pre-Intermediate, Intermediate, Upper-Intermediate) ima svoj "metodički komplet", koji uključuje udžbenik, knjigu za učenike i nastavnika, audio kasete, a može se savladati unutar oko 120 akademskih sati. Budući da Liz Soars ima veliko iskustvo kao ispitivač za The Cambridge RSA Dip TEFL, na kraju bilo koje razine tečaja, student može pokušati položiti ispit za certifikaciju i dobiti certifikat.
Svaka lekcija sastoji se od nekoliko dijelova. Prvi je obično posvećen razvoju govornih vještina (na primjer, raspravlja se o faktografiji poznate osobe) i analizi nekih gramatičkih konstrukcija, ispunjavanju pisanog zadatka o vježbi komunikacije, raspravi u paru. određene teme, uvježbavanje sastavljanja dijaloga na temelju predloženih poticaja, slušanje audio kaseta, kao i objedinjavanje i ponavljanje gradiva obrađenog u prethodnim razredima. Drugi je usmjeren na razvoj jezičnih vještina (razvoj vještina): "brusiti" vokabular kroz usmene i pismene vježbe. Nakon toga slijedi rad s tekstom (karakterističan za udžbenici engleskog jezika feed - odlomci s malim brojevima), a čitanje je također raznoliko (čitanje skeniranjem, čitanje suštine, sažetak čitanja itd.). Radu na tekstu, u pravilu, prethodi nastava u paru, odgovori na pitanja, popunjavanje tablica. Sve to dobro usmjerava učenika na percepciju naknadnih informacija, potiče interes za čitanje. Sat obično završava audio dijelom kojem također prethode razne vježbe koje olakšavaju percipiranje novi materijal. Posebnost kolegija "Headway" je proučavanje gramatike na dvije razine: prvo u kontekstu lekcije, a zatim potpunije u studentskoj radnoj bilježnici (samoučenje i vježbe za ponavljanje); također je sažeto na kraju tutoriala u posebnom dodatku. Komplet također uključuje knjigu "Headway Pronunciation", koja vam omogućuje vježbanje izgovora riječi i intonacije - barem važan aspekt jezična paleta.
Dakle, ako zbrojimo, ili, na engleskom, napravimo sažetak, britanske metode imaju niz osebujnih značajki. Većina ih je razvijena na temelju integracije tradicionalnih i moderne metode nastava. Diferencijacija po dobnim skupinama i višerazinski pristup pružaju priliku za razvoj individualne ljudske osobnosti, utječu na njezin svjetonazor, sustav vrijednosti, samoidentifikaciju i sposobnost mišljenja. Jednostavno rečeno, sada popularni individualni pristup je u prvom planu. Bez iznimke, sve britanske metode usmjerene su na razvoj četiri jezične vještine: čitanje, pisanje, govor i slušanje. Pritom se veliki naglasak stavlja na korištenje audio, video i interaktivnih resursa. Zbog raznolikosti nastavnih metoda, među kojima jedno od vodećih mjesta zauzimaju jezične tehnologije, britanski tečajevi doprinose formiranju vještina potrebnih osobi u suvremenom poslovnom životu (sposobnost izrade izvještaja, prezentacija, dopisivanja , itd.). Neosporne "prednosti" britanskih programera su priprema tečaja temeljenog na autentičnom materijalu, velika pažnja prema stilu, želja za podučavanjem "situacijskog" i "živog" engleskog kroz "životne" primjere polustvarnih likova. Neke (ali ne sve) metode odlikuju se dobrom sistematizacijom gradiva. Možda britanske metode - najbolji način za one koji žele naučiti "pravi engleski" ili imaju usko specifičan cilj lingvističke obuke.
Intenzivna tehnika
Posebno je popularna intenzivna metoda podučavanja engleskog jezika. Ona pomaže svima kojima su fraze "vrijeme je novac" i "novac je vrijeme" ekvivalentne. Visok stupanj stereotipa omogućuje vam da intenzivno učite engleski - ovaj jezik se sastoji od klišeja za 25%. Pamćenjem i uvježbavanjem određenog raspona "postavljenih izraza" možete se, u principu, objasniti i razumjeti sugovornika. Naravno, oni koji odaberu intenzivni neće moći uživati u čitanju Byrona u originalu, ali ciljevi ovog tečaja su potpuno drugačiji. Intenzivna metoda usmjerena je na formiranje "ekspresivnog govornog ponašanja", pa stoga često ima i jezični karakter. Dobri tečajevi će vam najvjerojatnije pružiti mogućnosti za neograničenu komunikaciju i maksimalnu realizaciju vaših potencijala, a vaše će potrebe biti u "fokusu" tečaja. Svaki učenik će se moći osjećati kao osoba. A metode obuke najvjerojatnije će biti dijaloška komunikacija i treninzi.
Što se tiče vremena, teško je naučiti engleski čak i na najjednostavnijoj razini "za dva tjedna" čak i u fantastičnom snu, ali za 2-3 mjeseca već je stvarniji.
"Kakav je naš tečaj? - Igra, igra..." Da, oprostit će nam navijači Pikove dame - iskušenje da promijenimo udžbeničku frazu bilo je preveliko. Postoje mnoge metode čiji moto može biti takva linija. Oni su ujedinjeni pod općom riječju netradicionalni. Zapravo, niti jedna od metoda nije sustav koji je neprobojan za vanjske utjecaje.
Emocionalno-semantička metoda
Podrijetlo emocionalno-semantičke metode proučavanja stranih jezika je bugarski psihijatar Lozanov, koji je radio s pacijentima prema vlastitoj metodi psiho-korekcije. Stvorio je tzv. “interesne skupine” i učenje stranog jezika bilo je medicinsko sredstvo. U Moskvi se Lozanovljev razvoj koristi u 2 škole jezika: "System-3" i "School of Kitaygorodskaya" Naravno, metode Igora Shekhtera i Galine Kitaygorodskaya razlikuju se od Lozanovovog sustava onoliko koliko se njihovi učenici razlikuju od pacijenata bugarskog liječnika.
Škola Kitaigorodskaya radi već 25 godina prema istoimenoj metodologiji, izgrađenoj na kombinaciji Lozanovljevih razvoja s temeljnim tečajem, a prihvaća i odrasle i djecu.
Schechterova metoda podrazumijeva slobodnu jezičnu komunikaciju između učitelja i učenika od prvog sata. Učenici sami biraju srednje ime, poznato izvornom govorniku jezika koji se proučava, i odgovarajuću "legendu" - arhitekt iz Glasgowa, violinist iz Palerma itd. Bit metode je da se fraze i konstrukcije prirodno pamte: sjećate li se moskovskog papana i mamana? Poznato je da su mnogi prestonički plemići koji su živjeli na prijelazu iz XVII-XIX stoljeća, prema riječima Puškina, "slabo poznavali ruski". Domoljubni val lingvistike zahvatio je visoko društvo tek nakon događaja iz 1812. (Kako je neočekivano ruski govor zvučao u pismu Julie Karagine njenoj prijateljici princezi Volkonskoj!) U određenoj mjeri, ruski plemići mogli su se smatrati pretečama onih koji proučavaju jezik prema Schechterovoj metodi. U njegovoj školi "System-3" odustali su od instalacije tvorca metode, koji je tvrdio da učenik mora sam "doći" do osnovnih gramatičkih pravila. Tečajevi gramatike služe kao mostovi između razina obrazovanja (ukupno ih ima 3). Pretpostavlja se da se nakon prve etape učenik neće izgubiti u zemlji jezika koji se uči, nakon druge etape neće se izgubiti u gramatici vlastitog monologa, a nakon trećeg stupnja moći će se biti punopravni sudionik u svakoj raspravi.
Priprema za ispite i kvalifikacijske ispite
Oni okrunjuju golemu metodološku "zgradu" programa pripreme za testove i kvalifikacijske ispite. Da biste uspješno položili test, najbolje je kontaktirati školu jezika ili tečajeve engleskog koji su već duže vrijeme specijalizirani za pripremu studenata za određene certifikate (netko surađuje sa SAD-om po TOEFL metodologiji; postoje fakulteti koji pomažu u dobivanju ESOL certifikat Sveučilišta Pitman (UK). ); većina tečajeva vam daje priliku da dobijete CAE ili GMAT).
Testovi su podijeljeni na razine, a način pripreme ovisi prije svega o bazi znanja učenika. Treba uzeti u obzir da test ne daje nikakva dodatna znanja, on je samo provjera i ovjera već postojeće “prtljage”. Stoga ispitne metode ne služe učenju jezika: one pomažu studentu da se bolje predstavi na ispitu, potiču ga na ponavljanje gramatičkih dijelova, vokabulara, usredotočuju se na određene oblike rada.
Iako danas postoji nekoliko opcija za testne skale, one se međusobno bitno ne razlikuju. U pravilu, ljestvica uključuje sljedećih 7 razina: početni, osnovni, predsrednji (ili niži srednji), srednji, viši srednji, napredni (ili blizu nativni). Većina stranih tečajeva izgrađena je na istom principu.
Budući da smo djelomično već usvojili ovo produktivno iskustvo, ispit za prilagodbu - uvodni test pri odabiru grupe koja određuje razinu vašeg znanja jezika - može vam se ponuditi na mnogim domaćim tečajevima. Osim toga, u okviru bilo koje metodike nastave engleskog jezika, aktualna kontrolni testovi- testovi napretka. Podijeljeni su na testove koji kontroliraju razumijevanje pročitanog (Reading Comprehension), slobodu komunikacije (Communicative Competence) i kulturno znanje (Cultural Knowledge). Osim toga, učitelj može ponuditi bilo koji drugi test – na primjer, provjeriti vokabular lekcije, što se često naziva kviz.
„Akrobatika“ ispitnih metoda – priprema za inozemne ispite. Ako slijedite cilj da ih uspješno prođete, trebat će vam ne samo znanje, već i brzina, sposobnost koncentracije, odbacivanja nepotrebnih informacija, isticanje glavne stvari, kao i sposobnost da pokažete maksimum kreativnost prilikom pisanja eseja. Stjecanje diplome ili certifikata je kvalifikacija i jamstvo za zapošljavanje, stoga zahtijeva posebno ozbiljan pristup i pripremu.
Dakle, na domaćem metodološkom tržištu postoje proizvodi za svačiji ukus, a ostaje samo odlučiti o ciljevima, sredstvima i, što je najvažnije, metodama. Tada izbor tečajeva i programa obuke neće biti tako težak...
Potreba za prijevodom pojavila se prije više tisuća godina, još u vrijeme Homera i Aristotela. Ta potreba za znanjem stranih jezika ostala je do danas. A sada je kvaliteta nastave postala vrlo važna, jer se u svijetu formiralo puno programa i metoda koji su primjereni određenom tipu ljudi. Upravo o takvim metodama podučavanja ćete danas učiti.
1. Temeljna metodologija
Klasični program, po kojem su se u antičko doba učili grčki i latinski. Ova metoda se može nazvati "planom zauzimanja tvrđave". Učitelj engleskog pokušava učeniku podučiti fonetiku, sintaktičke konstrukcije, vokabular, gramatika itd. Vrijedi napomenuti da studij prema temeljnoj metodologiji karakterizira sporost i može trajati 2-3 godine ili više.
Ova metodologija se široko koristi na sveučilištima jezika. Najistaknutiji učitelj koji prakticira ovu metodu je N.A. Bonk, čiji su udžbenici postali pravi klasici.
Brzi i kvalitetni rezultati postižu se metodom učenja engleskog jezika u školama stranih jezika, gdje provode tečaj intenzivnog uranjanja u govor, kulturu i tradiciju zemlje. Zapravo, ovo je ekspresna metoda učenja, jer. iza ograničeno vrijeme studenti moraju postati prožeti stranim okruženjem i pretvoriti se u prave Britance ili Amerikance.
Glavne značajke metodologije:
- Škola jezika je komunikativna metoda poučavanja. Komunikacija ovdje uvijek ima prednost pred čitanjem, pisanjem i gramatikom. Pritom je naglasak više na kolokvijalnog govora nego formalni engleski.
- Upotreba padeža se aktivno prakticira. To su situacije igre i rasprave koje doprinose uključivanju svakog učenika u nastavni proces.
- Znanje ovdje predaje izvorni govornik, a studenti će morati zaboraviti na pojmove kao što su izvorni govor i prijevod. Sva komunikacija se odvija samo na stranom jeziku.
- Polaznik može odabrati individualnu obuku ili nastavu u općim grupama.
Ako ne uzmete u obzir financijsku stranu problema, ova metoda praktički nema nedostataka.
Konverzacijski pristup (Shechter)
Obrazovanje se temelji na percepciji stranog govora kao maternjeg. Odnosno, autor nastoji kod učenika razviti sposobnost podsvjesnog korištenja engleskog jezika, ne razmišljajući o ispravnoj konstrukciji gramatičkih struktura ili prikladnom rječniku.
Ova se vještina razvija uz pomoć studija slučaja i situacijskog razmišljanja: igraju se male skečeve u kojima svaki učenik mora reći svoju liniju. Pritom je govor sudionika u razgovoru spontan, nitko ne priprema primjedbe unaprijed i ne poznaje temu predmeta.
Takva se nastava održava svakodnevno, trajanje nastave je 3 sata. Razvoj tečaja podijeljen je u 3-4 faze, od kojih svaki prolazak traje mjesec dana. Između faza je pauza za učvršćivanje stečenog znanja.
Gunnenmarkov odabir
Ovaj samostalni tečaj engleskog je skup tehnika koje će vam pomoći da naučite osnove jezika.
Metoda se temelji na analizi "govornih pečata", t.j. autor predlaže proučavanje samo najvažnijih i najčešćih pravila, fraza i riječi u komunikaciji. Tutoriali pa se zovu "Minigram", "Miniphraz" i "Minilex". Sav materijal dodatno je ilustriran i ozvučen od strane izvornih govornika, pa se tehnika smatra idealnom osnovom za početak učenja engleskog jezika.
Trajanje i učestalost nastave učenici sami uređuju.
Engleski kroz filmove, knjige i pjesme
Zasebno, vrijedno je spomenuti takve zanimljive metode učenje engleskog poput gledanja filmova, slušanja pjesama i čitanja knjiga u originalu.
Da, kombiniranje osobnih interesa sa učenjem pomaže razviti žudnju za nastavom i pravu strast za jezikom. Ali nemojte misliti da ćete uključiti svoj omiljeni film i odmah razumjeti sve linije likova. Zapravo, ovo je vrlo mukotrpan posao.
Čak je i filmove s titlovima vrlo teško raščlaniti, jer. često morate prestati s reprodukcijom datoteke, potražiti prijevod neshvaćenih riječi i upisati nove izraze u svoj rječnik. Isto vrijedi i za pjesme i knjige na engleskom u originalu. Stoga, prije nego što se upustite u takvu tehniku, razumno procijenite svoje snage. Preporučamo da se s takvim radom započne ne prije svladavanja srednje razine znanja (Advanced).
Interaktivne igre i mobilne aplikacije
Ništa manje korisno u podučavanju inovativnih tehnologija, koje se temelje na tehnici igre.
Elektroničke platforme prezentiraju materijal u pristupačnom obliku i pažljivo prate konsolidaciju primljenih informacija. Na primjer, ako stječete vokabular i učite flash kartice, mobilne aplikacije će sigurno provjeriti asimilaciju informacija na nekoliko načina: slušanjem, pisanjem i izgovorom.
Od najpopularnijih online usluga, mobilne aplikacije i računalni programi korisno je napomenuti:
- Duolingo;
- Rosettakamen;
- Lex!;
- bussuu;
- Lingualeo.
Svi oni koriste metode igre suvremene nastave Engleski jezik. Za uspješne radnje korisnici se nagrađuju bodovima igre, a pogreške u odgovorima dovode do smanjenja ocjene i stalnog ponavljanja gradiva. Inače, sustav ponavljanja temelji se na dubokoj analizi ponašanja korisnika: uzima se u obzir uspješnost pamćenja i učestalost pojavljivanja zadane riječi.
Interaktivne aplikacije od velike su pomoći u učenju jezika, ali ne možete se osloniti samo na korištenje programa. Preporučamo kombiniranje metoda igre sa solidnim satovima gramatike.
Kako odabrati svoju metodu učenja engleskog jezika?
Sumirajući analizu metodike nastave engleskog jezika, potrebno je odabrati najbolju od prikazanih metoda. Međutim, to se može učiniti samo u pojedinačno. Odabir prave metodologije ovisi o vama, ali mi možemo samo preporučiti kriterije na temelju kojih ćete graditi.
Dakle, pri odabiru metodologije za učenje engleskog jezika, trebali biste uzeti u obzir čimbenike kao što su:
- razina vlastite pripremljenosti;
- količinu vremena koju ste spremni posvetiti nastavi;
- financijske mogućnosti;
- vlastitih prioriteta i želja.
Također, svakako vas savjetujte da analizirate vlastite osjećaje percepcije. Morate razumjeti kako vam je lakše percipirati informacije: sluhom, čitanjem udžbenika, korištenjem video tutoriala, na razigran način itd. Ako odaberete metodu koja odgovara vašem načinu razmišljanja, osobnosti i interesima, akademski uspjeh će se pobrinuti sam za sebe.
Učenje novog jezika je složeno i individualne karakteristike. Dok jedni lupaju glavom o zid, pokušavajući zapamtiti barem "ja se zovem Vasya", drugi već s lakoćom čitaju Hamleta u originalu i opušteno komuniciraju sa strancima. Zašto im je tako lako naučiti? Postoje li neke posebne tajne savladavanja stranog jezika? Više o tome saznat ćete u nastavku.
Kako učimo jezik
Kad netko kaže da nije u stanju učiti novi jezik, onda želim prigovoriti.
Svatko može naučiti novi jezik. Ova je sposobnost utkana u naš mozak od rođenja. Zahvaljujući njoj nesvjesno i prirodno svladavamo svoj maternji jezik. Štoviše, smještena u odgovarajuće jezično okruženje, djeca mogu bez ikakvog napora savladati strani jezik.
Da, tada idemo u školu, učimo gramatiku i interpunkciju, brusimo i usavršavamo svoje znanje, ali temelj naših jezičnih vještina je upravo temelj koji je postavljen u ranom djetinjstvu. Napominjemo da se to događa bez ikakvih lukavih tehnika, nastave jezika i nastavnih pomagala.
Zašto mi kao odrasli ne možemo jednako lako naučiti drugi, treći, četvrti jezik? Možda je ta jezična sposobnost svojstvena samo djeci, a kako odrastaju ona nestaje?
Djelomično jest. Što smo stariji, to se više smanjuje plastičnost našeg mozga (njegova sposobnost stvaranja novih neurona i sinapsi). Osim čisto fizioloških prepreka, postoji još jedna. Činjenica je da se proces ovladavanja jezikom u odrasloj dobi bitno razlikuje od djetetovog. Djeca su stalno uronjena u okruženje učenja i na svakom koraku stječu nova znanja, dok odrasli u pravilu odvajaju određene sate za nastavu, a ostatak vremena koriste materinji jezik. Motivacija je jednako važna. Ako dijete jednostavno ne može živjeti bez znanja jezika, onda je odrasla osoba bez drugog jezika sasvim sposobna za uspješno postojanje.
Sve je to razumljivo, ali koji se praktični zaključci mogu izvući iz ovih činjenica?
Kako bismo trebali naučiti jezik
Ako želite brzo i učinkovito savladati strani jezik, onda tijekom treninga pokušajte se pridržavati nekih jednostavan savjet. Njihov je cilj minimizirati učinak promjene vezane za dob vaš mozak, a također vam pomažu da kroz cijeli proces prođete lako i neprimjetno kao što to čine djeca.
Razmaknuta ponavljanja
Ova tehnika vam omogućuje bolje pamćenje novih riječi i pojmova. Leži u činjenici da morate ponavljati proučeno gradivo u određenim intervalima, a što je dalje, to su ti intervali manji. Na primjer, ako učite nove riječi, onda ih treba ponoviti nekoliko puta tijekom jedne lekcije, a zatim ponoviti sljedeći dan. Zatim opet nakon nekoliko dana i konačno popravite materijal nakon tjedan dana. Evo kako ovaj proces izgleda na grafikonu:
Jedna uspješna aplikacija koja koristi ovaj pristup je . Program može pratiti koje ste riječi naučili i podsjeća vas da ih ponovite nakon određenog vremena. Istodobno, nove lekcije se izgrađuju korištenjem već proučenog materijala, tako da je znanje koje ste stekli prilično čvrsto fiksirano.
Naučite jezik prije spavanja
Ovladavanje novim jezikom zahtijeva, uglavnom, jednostavno pamćenje velikih količina informacija. Da, za gramatička pravila poželjno je razumjeti njihovu primjenu, ali općenito ćete morati već pamtiti nove riječi zajedno s primjerima. Za bolje pamćenje ne propustite priliku ponoviti gradivo prije spavanja. Istraživanje američkih znanstvenika potvrdilo je da je pamćenje prije spavanja puno jače nego tijekom lekcije tijekom dana.
Naučite sadržaj, a ne samo jezik
Učitelji s velikim iskustvom svjesni su da je apstraktno učenje stranog jezika puno teže nego da se njime ovlada bilo kojim zanimljiv materijal. To potvrđuju i znanstvenici. Primjerice, nedavno je postavljen eksperiment u kojem je jedna skupina sudionika naučila francuski na uobičajen način, dok je druga jedan od osnovnih predmeta podučavao na francuskom. Kao rezultat toga, druga skupina pokazala je značajan napredak u razumijevanju slušanja i prevođenju. Stoga svakako nadopunite nastavu konzumacijom sadržaja koji vam je zanimljiv na ciljnom jeziku. To može biti slušanje podcasta, gledanje filmova, čitanje knjiga itd.
Svi smo stalno zaposleni, a odvojiti vrijeme za punopravne aktivnosti nije tako lako. Stoga se mnogi ljudi ograničavaju na 2-3 sata tjedno, posebno za strani jezik. Ipak, puno je bolje vježbati, doduše manje na vrijeme, ali svaki dan. Naš mozak nema toliki tampon. RAM memorija. Kada pokušamo u njega ugurati maksimalnu količinu informacija u jednom satu, brzo dolazi do prelijevanja. Mnogo korisnije su male po trajanju, ali česte nastave. Savršeno za to, prikladni su posebni koji će vam omogućiti da vježbate u svakom slobodnom trenutku.
Pomiješajte staro i novo
Trudimo se brzo napredovati u učenju i steći nova znanja. Međutim, to nije sasvim točno. Stvari idu puno bolje kada se novo pomiješa s već poznatim materijalom. Tako ne samo da lakše učimo svježe gradivo, već i konsolidiramo naučene lekcije. Kao rezultat toga, proces svladavanja stranog jezika je mnogo brži.
Za svaku osobu koja želi naučiti jezik postavlja se pitanje: “Koju metodu trebam koristiti za učenje?”. Sada tržište ima ogroman broj tečajeva i tutora koji nude svoje usluge. I svatko od njih podučava po svojoj metodi, tvrdeći da je ona najučinkovitija.
Nažalost, većina metoda nije. I suprotno obećanjima, proučavanje jezika se proteže na nekoliko godina i ne daje željene rezultate. Kako izbjeći razočaranje?
Danas ćemo govoriti o 5 osnovnih metoda podučavanja engleskog jezika i vidjeti kakve rezultate možete dobiti proučavajući ih. Na kraju ćete shvatiti koja vam je metoda potrebna bolje pristajati Ukupno.
1. Posebne tehnike (25 kadrova, hipnoza, asocijacije, pjesme)
Mnogi ljudi žele naučiti engleski brzo i jednostavno. S tim u vezi, priličan broj neobične metode koji obećavaju nevjerojatne rezultate, a ne zahtijevaju puno truda.
Kako su lekcije strukturirane?
To, naravno, ovisi o tome koji način studiranja odaberete. Na primjer, trening po metodi 25 okvira provodi se gledanjem videa. Međutim, sve takve aktivnosti imaju zajedničko obilježje: ne treba se truditi i posvetiti puno vremena učenju jezika.
Kolika je učinkovitost?
Ne postoje lake metode za učenje jezika. Sve ove metode su neučinkovite. Jeste li upoznali mnogo ljudi koji vam mogu reći da su naučili engleski uz pomoć okvira 25?
Možda ćete moći zapamtiti određeni broj riječi. Međutim, neće vas naučiti koristiti jezik, odnosno pisati ga i govoriti, pravilno graditi rečenice, razumjeti sugovornika.
Što je rezultat?
Moći ćete naučiti nekoliko riječi. Ali nećete dobiti obećani "čarobni" rezultat.
2. Klasična metoda nastave engleskog jezika
Sjećate li je se? Po ovoj metodi smo svi učili u školi, na sveučilištu i na mnogim tečajevima.
Kako su lekcije strukturirane?
Glavna pažnja u učionici usmjerena je na proučavanje teorije engleskog jezika. To se daje do 90% vremena lekcije. U učionici učenici čitaju priče, prevode ih, rade pismene vježbe, slušaju audio i ponekad gledaju video lekcije. Govorne vještine daju se oko 10% vremena lekcije.
Kolika je učinkovitost?
Mnogi su cijenili učinkovitost ove tehnike. Nakon treninga, osoba može pisati, čitati, prevoditi i poznaje pravila u teoriji.
Ali učenje engleskog na ovaj način isto je kao i učenje vožnje automobila, proučavanje strukture motora, a pritom ne vozite. Uostalom, onda, kad čovjek sjedne za volan, neće moći ići.
Nakon učenja po klasičnoj metodi, kada naiđete na stranca, shvatit ćete da, ako ga možete razumjeti, onda ne možete odgovoriti i formulirati svoje misli.
Što je rezultat?
Ova tehnika vam može dati samo teorijsko znanje, ali nećete moći govoriti jezik. Važna točka: cijela teorija bez praktična aplikacija vrlo brzo zaboravljena. Zato ljudi ne pamte gotovo ništa, dugo pauze u učenju.
Koliko vam je potrebno za učenje?
To stvarno ovisi o vašem cilju. Za završetak jedne razine obično je potrebno 6 mjeseci. Obrazovanje od početnog stupnja do Srednja razina trajat će otprilike 2,5 godine.
3. Nastava na računalu pomoću posebnih programa
Ova metoda je vrlo slična klasičnoj. Jedina razlika je u tome što se udžbenici i učitelji zamjenjuju računalima i programima.
Kako su lekcije strukturirane?
Za vrijeme nastave radite za računalom:
- čitati i prevoditi;
- raditi vježbe;
- položiti testove za konsolidaciju teoretskog znanja;
- gledati nastavne video zapise;
- naučiti razumjeti govor na uho uz pomoć zvuka.
Govornoj vještini također se gotovo ne pridaje pozornost.
Kolika je učinkovitost?
Kao i kod klasične metode, naglasak je na proučavanju teorijskog dijela. Ako želite naučiti govoriti, morate shvatiti da vas zadaci na računalu i gledanje videa tome neće naučiti. Stoga, suočeni s stvaran život s engleskim ćete shvatiti da ne možete izraziti svoje misli na engleskom i pravilno formulirati rečenice.
Što je rezultat?
Znat ćete teoriju, razumjeti što vam se govori, ali nećete moći sami govoriti jezikom.
Vremenski okvir rezultata:
Vaša obuka može potrajati mnogo godina. Osim toga, ako sami radite za računalom, učenje će biti sporije nego kod profesionalnog učitelja. Budući da samo nastavnik može jasno objasniti gradivo, ispraviti i objasniti vaše pogreške, a po potrebi i pomoći da se nešto razumije.
4. Udubljenje u jezično okruženje
Ova metoda je prethodno razmatrana jedini način govori na engleskom. Ova se izjava pojavila zahvaljujući klasičnoj metodici nastave. Uostalom, ljudi su poučavali samo teoriju, gotovo bez uvježbavanja konverzacijske vještine. I u inozemstvu su konačno počeli govoriti i dobili rezultate.
Kako su lekcije strukturirane?
Obuka se odvija u inozemstvu. Nastava se održava ujutro-poslijepodne, a navečer imate slobodno vrijeme.
U razredu ti:
- Shvatite teoriju
- Izvođenje pismenih vježbi
- Govori puno engleski;
- Razgovarajte o raznim temama.
Vrijedi napomenuti da je ruski govor potpuno odsutan u takvim razredima, sve lekcije se održavaju na engleskom.
Kolika je učinkovitost?
Ovaj oblik učenja uključuje ogromnu količinu govorne prakse. Govorite engleski ne samo na nastavi, već i u slobodno vrijeme, potpuno se bavite engleskim jezikom. Sukladno tome, trening je vrlo učinkovit. Ali čak i ovdje postoje nedostaci.
1. Ova metoda je prikladna za osobe s barem srednjom razinom znanja jezika. Za početnike će to biti veliki stres. Oni jednostavno ne mogu razumjeti što im se objašnjava. Ovdje nitko neće objasniti pravila na ruskom.
2. Cijena studiranja u inozemstvu obično je 3-7 puta viša od studiranja na tečajevima u Moskvi. Uz to se moraju uzeti u obzir i troškovi hrane i slobodnog vremena.
Pročitajte više o slučajevima u kojima je ova tehnika najučinkovitija.
Što je rezultat?
Za osobe sa visoka razina poznavanje engleskog, bez sumnje, ova metoda će dati izvrsne rezultate: osoba će točno naučiti izražavati svoje misli i razmišljati na jeziku, povećati vokabular i poboljšati izgovor.
Vremenski okvir rezultata:
Naravno, prvi rezultati se mogu dobiti nakon 1-2 tjedna nastave. Ali da biste postigli vidljiv rezultat, trebat će vam trening: od mjesec dana ili više. U tom slučaju ćete značajno poboljšati svoj engleski.
5. Komunikativna metoda nastave engleskog jezika
Ova tehnika je danas vrlo popularna. Istovremeno, postoji mnogo navodno "komunikacijskih" metoda koje to nisu.
U ovom ćemo odlomku analizirati metodologiju našeg tečaja, koji se zove ESL (engleski kao drugi jezik). Ovo će vam pomoći da shvatite Osnovni principi koje su u osnovi svih istinskih komunikacijskih tehnika.
Kako su lekcije strukturirane?
Baveći se ovom tehnikom, osoba počinje govoriti engleski od prve lekcije. I ne ovisi o tome koju razinu poznavanja jezika učenik ima. Naravno, za početnike se uzimaju u potpunosti jednostavne teme te osnovna pravila koja se prakticiraju u nastavi.
80% vremena nastave posvećeno je praktičnom dijelu, a 20% teoriji. Nema smisla učiti puno teorije i ne koristiti je. Uostalom, važno je ne samo znati, već i znati primijeniti to znanje u praksi.
Na primjer, učeniku se kaže vrijeme prezent jednostavan. Učitelj govori u kojim slučajevima koristimo ovo vrijeme i kako se ono formira. A onda učenici uz pomoć posebnih konverzacijskih vježbi učvršćuju ovu teoriju u praksi. Kod kuće svi učenici su dužni raditi zadaću.
Kolika je učinkovitost?
Vježbajući svaki dio teorije naučen u praksi, čovjek uči primijeniti svo to znanje. Sva pravila su položena u glavi na policama i savršeno se pamte.
Što je rezultat?
Učenjem komunikacijskom metodom ne samo da ćete razumjeti cijelu teoriju, već ćete naučiti čitati, pisati, govoriti i razmišljati na engleskom.
Vremenski okvir rezultata:
Ako počnete učiti engleski od 0, tada:
- Za početak govora potrebno je 1 mjesec obuke.
- Za dostizanje razine potrebno je 6 mjesecipre-intermediate (cilj - engleski za putovanja).
- 9 mjeseci za dostizanje razine srednji (cilj - engleski za rad).
- oko 12 mjeseci da podignete svoje znanjedo gornje srednje/napredne razine.
Dakle, sada znate značajke glavnih metoda učenja engleskog jezika. Neki od njih su učinkoviti i stvarno daju rezultate, dok drugi vjerojatno neće pomoći u istraživanju. Neki su usmjereni na davanje znanja, dok su drugi usmjereni na davanje znanja i razvijanje vještina.
Najvažnije pri odabiru metodologije je razumjeti zašto vam je potreban engleski i na temelju toga odabrati opciju koja vam odgovara.
