Evdə hansı təcrübələr edilə bilər. Evdə uşaqların təcrübələri və təcrübələri. Evdə kimyəvi təcrübələr

Uşaqlar əladır. Təbiətlərinə görə onlar dünyanı dərk etməyə yönəliblər və müəyyən yaşa qədər dünya onlara demək olar ki, hər gün kəşflər verməyə hazırdır. Uşaqlar “Necə?”, “Niyə?”, “Nə olacaq?” suallarına cavab vermək üçün ən riskli təcrübələrə hazırdırlar. Biz, valideynlər, onların təhlükəsizliyindən və uşaqları əhatə edən obyektlərin təhlükəsizliyindən qorxaraq, xüsusilə məktəbəqədər uşaqlar və 7-8 yaşlı kiçik məktəblilər haqqında danışarkən, onların təxəyyülünün uçuşunu məhdudlaşdırmağa çalışırıq.

Bu maraq və incəliyi qorumaq çox vacibdir, uşağa həm dərin bilik, həm də onları həyata keçirmək bacarığı qazandıracaq bu xüsusiyyətdir. Əyləncəli eksperimentlər uşağı şüurlu şəkildə fizika və ya kimya dərsliklərini oxumağa vadar edəcək ki, bu da təcrübənin nəticələrini başa düşmək və izah etməkdir.

Buna görə də məsuliyyətli valideynlər övladlarının kimyəvi, fiziki, bioloji və digər qanunları təkbaşına kəşf etmək istəyini dəstəkləməyə çalışırlar. Tələbatı görən mağazalar evdə 7-8 yaşlı uşaqlar üçün eksperimentlər və təcrübələr aparmaq üçün müxtəlif uşaq dəstləri almağı təklif edirlər.

Siz bu dəstləri ala bilərsiniz, lakin bir çox əyləncəli və maraqlı elmi təcrübələr evdə doğaçlama alətlərdən lazımi dəstlər yaratmaqla valideynləri ilə birlikdə uşaqlar tərəfindən edilə bilər. Evdə kimya, fizika, biologiyada təcrübələr edə bilərsiniz. Təkcə Coca-Cola ilə ən azı 10 təcrübə edilə bilər. Əsas odur ki, gənc tədqiqatçılara təhlükəsizlik qaydalarını öyrətsin.

Valideynlərin oxuya biləcəyi və uşaqlara təcrübə üçün təklif edə biləcəyi uşaqlar üçün eksperimentlərin və təcrübələrin əksəriyyəti tamamilə təhlükəsizdir. Ancaq 8 yaşında və hətta 10 yaşında olan bir çox uşaq İnternetdə bir az yaşlı oğlanların təcrübələrini nümayiş etdirdiyi videoları sərbəst şəkildə tapırlar və onların hamısı, hətta Coca-Cola ilə də, yeni başlayanlar üçün təhlükəsiz deyildir. .

Və ya bəlkə sizin gənc tədqiqatçınız öz dizaynı ilə kimyəvi təcrübə keçirməyə qərar verə bilər. Buna görə də, ilk növbədə uşaqlara öyrədilməli olan bir nömrəli qayda, qarşıdan gələn elmi təcrübələri böyüklərlə əlaqələndirməkdir.

• Bunu etməzdən əvvəl təcrübə üçün təlimatları diqqətlə oxuyun. Satılan bütün dəstlər onlarla təchiz olunub.
• Təcrübələr üçün yer diqqətlə seçilməli və yaxşı hazırlanmalıdır. Bütün lazımsız, xüsusilə yanan materialları və kövrək əşyaları çıxarın. Kifayət qədər işıq, suya yaxın və havalandırma imkanı olmalıdır.
• Yanğın, isti və ya iti əşyalarla ehtiyatlı davranmaq.
• Təcrübələr üçün ayrı qablardan istifadə edin. İstifadədən sonra yaxşıca yuyun və təmizləyin.
• Ağızdan heç bir şey qəbul etməyin, dad verməyin və istifadə olunan və ya alınan məhsullarla qarışdırmayın.
• Əlləriniz çirklənirsə, üzünüzü və gözlərinizi çirkli əllərlə sürtməmək üçün dərhal yuyun.
• Sıçrama, qığılcım və s. qarşısını almaq üçün təcrübə sahəsinə yaxın əyilməyin. dəri və ya gözlərlə təmasda olmayın.
• Təcrübənin sonunda hər şeyi diqqətlə təmizləyirik, əllərimizi yuyuruq, lazım olduqda otağı havalandırırıq.
• İstifadə olunmuş mayeləri diqqətlə lavaboya tökün, onu sulandırmaq üçün soyuq suyu açın.

Lakin hələ də sadə təcrübələr yanğın və ya kimyəvi maddələrlə, hətta evdə sirkə kimi adi hallarda uşaqlar bunu yalnız böyüklərin nəzarəti altında etməlidirlər.

Uşaqlar üçün təcrübələr! Uşaq Təcrübəsi №1 - Göy qurşağı suyu

Sabun mühərrikli qayıq

Bu təcrübə üçün kompleks dəstlər almaq məcburiyyətində deyilsiniz. Kifayət qədər su, maye sabun və plastik künc. Qayçı ilə bir küncdən və ya filmdən bir yuvası olan üçbucaqlı bir qayıq kəsdik dəyirmi çuxur ortasında. 7-8 yaşlı uşaqlar üçün kifayət qədər qabiliyyətlidir. Sonra ortaya çıxan qayığı su ilə bir gəmiyə endiririk və çuxura damlırıq maye sabun. Gəmi suda sürətlə hərəkət etməyə başlayır. Və hər sabun damlasından sonra.

Soda ilə təcrübə

Bu sadə və əyləncəli təcrübə uşaqların diqqətini sıxlıq, həcm və çəki kimi fizika anlayışlarına cəlb etməyə kömək edəcək. Xüsusi dəstlərə ehtiyac yoxdur, eyni həcmdə bir neçə metal qutu soda almaq kifayətdir. Məsələn, Sprite, Coca-Cola, Pepsi və Fanta alın və uşağa sual verin: “Onları suya qoysanız, onlara nə olacaq? Boğulsun ya yox?"

Siz hətta növbəti bankın necə davranacağına mərc edə bilərsiniz. Sonra bankaları diqqətlə bir su qabına endirin və müşahidə edin. Bəzi banklar dibinə batır, bəziləri isə orada üzür. 7 və ya hətta 10 yaşlı uşaq hələ fizika və ya kimya öyrənməsə də, bu vizual təcrübə eyni həcmdə olan obyektlərin müxtəlif çəkilərə, müxtəlif sıxlıqlara malik ola biləcəyini xatırlamağa kömək edəcəkdir.

kağız örtüyü

Bu elmi təcrübə hiylə kimidir. Bir stəkan su götürürük, içinə su tökürük, üstünə bir parça qalın kağız sıxırıq və stəkanı diqqətlə çeviririk. Su tökülmür! Kağız yapışdırılmış kimi stəkana sıxılmış vəziyyətdə qalır. Bu təcrübənin sirrinin izahı havanın kağıza basmasıdır.

Ev göy qurşağı su və güzgü ilə

Özünüz göy qurşağı yaradaraq, uşaqları sehrbaz kimi hiss etdirərək onları sevindirə bilərsiniz. Bunun üçün uşaq kiçik bir güzgünü suya batırır və fənərin işığını ona yönəldir. Üstündə Ağ siyahı kağız, biz əksini tuturuq və budur - göy qurşağı!

Rene Dekartın və ya pipetkalı dalğıcın təcrübəsi

Düşünürlər ki, bu maraqlı eksperiment birincisi 16-cı əsrin fizik və mexaniki Fransadan olan Rene Dekart tərəfindən hazırlanmışdır. Onun təcrübəsini dəqiq təkrar etməyəcəyik, çünki bu gün var plastik şüşələr. Onlardan birində biz demək olar ki, ağzına qədər su yığırıq və pipeti orada aşağı salırıq. Biz əvvəlcə pipetkaya bir az su çəkirik ki, o, şüşəyə batırıldıqda üzsün, üst rezin ucu sudan azca çıxsın.

Şüşəni bağlayın və sıxın. Pipet aşağıya doğru gedir. Şüşənin yanlarını buraxırıq - pipet açılır. Şüşə sıxıldıqda içindəki suyun təzyiqi artır və o, pipetkaya nüfuz edir. Daha ağırlaşır və batır. Təzyiq buraxılır və hava suyu itələyir, pipet yenidən yüngülləşir və üzür.

Şüşədən şüşəyə

Belə bir təcrübə hətta 5 yaşlı körpə tərəfindən də edilə bilər. Bir stəkan su ilə doldurulur və içərisinə bir parça parça batırılır, ikinci kənarı boş bir stəkana endirilir. Tam olandan bir az aşağı yerləşdirilir və yavaş-yavaş su parçadan doludan boşa keçir.

Coca-Cola ilə təcrübə

İnternet oğlanların Coca-Cola ilə müxtəlif təcrübələr apardıqları videolarla doludur. 10 və ya 20 belə təcrübə tapmaq olar.Coca-Colaya şəkər, Mentos şirniyyatları, soda və ya duz, süd və quru buz əlavə olunur və nəticəyə baxın. 8-10 yaşlı uşaqla Coca-Cola-dan vulkan yaratmaq olduqca mümkündür.

Bunu etmək üçün vulkanı təsvir edəcək qaranlıq bir kağız konusuna hündür bir şüşə və ya kiçik bir plastik şüşə daxil edirik. Vulkanı hövzəyə qoyduq. Coca-Cola-nı yarıya qədər qaba tökün və içinə Mentos konfetlərini atın. Sonra köpük bulağından vulkan püskürməsinə heyran oluruq. Coca-Colaya şirniyyat əvəzinə soda əlavə etsək, bizim vulkandan gələn fəvvarə daha da yüksək olar.

Təcrübə Naughty top. Sadə Şüşə Təcrübələri

MƏKTƏBƏ QƏBƏR UŞAQLAR ÜÇÜN TƏCRÜBƏ VƏ TƏCRÜBƏLƏRİN KART DOSYASI "SU İLƏ EKSPERMENTLƏR"

Hazırladı: müəllim Nurullina G.R.

Hədəf:

1. Uşaqlara ətrafdakı dünyanı daha yaxşı tanımağa kömək edin.

2. Ətraf aləmi tanımaqda ilk addımlar olan hisslər kimi həyati psixi proseslərin həssas qavrayış, təkmilləşdirilməsi üçün əlverişli şərait yaratmaq.

3. İnkişaf etdirin gözəl motor bacarıqları və toxunma həssaslığı, hisslərinizə qulaq asmağı və onları tələffüz etməyi öyrənin.

4. Uşaqlara müxtəlif dövlətlərdə suyu kəşf etməyi öyrədin.

5. Oyunlar və təcrübələr vasitəsilə uşaqları müəyyən etməyi öyrədin fiziki xassələri su.

6. Uşaqlara sorğunun nəticələrinə əsasən müstəqil nəticə çıxarmağı öyrədin.

7. Uşağın təbiətlə ünsiyyəti zamanı onun əxlaqi-mənəvi keyfiyyətlərini tərbiyə etmək.

SU İLƏ TƏCRÜBƏLƏR

Müəllimə qeyd: ixtisaslaşdırılmış mağazada uşaq bağçasında təcrübə aparmaq üçün avadanlıq ala bilərsiniz " Uşaq bağçası» childrensad-shop.ru

Təcrübə nömrəsi 1. "Boyalı su."

Məqsəd: Suyun xüsusiyyətlərini müəyyən etmək: su isti və soyuq ola bilər, bəzi maddələr suda həll olunur. Bu maddə nə qədər çox olsa, rəng bir o qədər sıx olur; su nə qədər isti olarsa, maddə bir o qədər tez həll olunur.

Materiallar: Su (soyuq və isti), boya, qarışdırıcı çubuqlar, ölçü qabları olan qablar.

Yetkin və uşaqlar suda 2-3 obyekti yoxlayır, onların niyə aydın göründüyünü öyrənirlər (su şəffafdır). Sonra suyu necə rəngləyə biləcəyinizi öyrənin (boya əlavə edin). Yetkinlər suyu özü rəngləndirməyi təklif edir (isti və stəkanlarla soyuq su). Boya hansı fincanda daha tez əriyəcək? (bir stəkan isti suda). Daha çox boya varsa, su necə rənglənəcək? (Su daha rəngli olacaq).

Təcrübə nömrəsi 2. "Suyun rəngi yoxdur, ancaq rənglənə bilər."

Kranı açın, axan suyu seyr etməyi təklif edin. Bir neçə stəkana su tökün. Su hansı rəngdədir? (Suyun rəngi yoxdur, şəffafdır). Suya boya əlavə etməklə rənglənə bilər. (Uşaqlar suyun rənglənməsinə baxırlar). Su hansı rəngdədir? (Qırmızı, mavi, sarı, qırmızı). Suyun rəngi suya hansı rəngli boya əlavə olunduğundan asılıdır.

Nəticə: Bu gün nə öyrəndik? Suya boya əlavə edilərsə, su ilə nə baş verə bilər? (Su asanlıqla istənilən rəngə boyanır).

Təcrübə nömrəsi 3. "Boyalarla oynamaq."

Məqsəd: Boyanın suda həll edilməsi prosesini tanıtmaq (ixtiyari və qarışdırmaqla); müşahidə, ixtiraçılıq inkişaf etdirmək.

Material: İki qutu Təmiz su, boyalar, spatula, parça salfet.

Göy qurşağı kimi rənglər

Uşaqlarını gözəlliyi ilə sevindirirlər

narıncı, sarı, qırmızı,

Mavi, yaşıl - fərqli!

Bir banka suya qırmızı boya əlavə edin, nə baş verir? (boya yavaş-yavaş, qeyri-bərabər həll olunacaq).

Başqa bir banka suya bir az mavi boya əlavə edin, qarışdırın. Nə baş verir? (boya bərabər şəkildə həll olunacaq).

Uşaqlar iki bankadan suyu qarışdırırlar. Nə baş verir? (mavi və qırmızı boya birləşdirildikdə bankadakı su qəhvəyi olur).

Nəticə: Bir damcı boya, qarışdırılmadıqda, suda yavaş-yavaş, qeyri-bərabər, qarışdırdıqda isə bərabər şəkildə həll olunur.

Təcrübə nömrəsi 4. "Hər kəsin suya ehtiyacı var."

Məqsəd: Uşaqlara suyun bitki həyatındakı rolu haqqında təsəvvür yaratmaq.

Zərbə: Müəllim uşaqlardan bitkinin suvarılmadığı təqdirdə nə olacağını soruşur (quruyar). Bitkilərin suya ehtiyacı var. Bax. 2 noxud götürək. Birini nəm pambıqda, ikincisini isə başqa bir nəlbəkidə - quru pambıqda yerləşdirəcəyik. Noxudları bir neçə günə buraxaq. Su ilə pambıq yun içində olan bir noxudun cücərti var idi, digərində isə yox idi. Uşaqlar bitkilərin inkişafında və böyüməsində suyun roluna aydın şəkildə əmindirlər.

Təcrübə nömrəsi 5. "Bir damcı bir dairədə gəzir."

Məqsəd: Uşaqlara təbiətdəki su dövranı haqqında əsas biliklər vermək.

Hərəkət edin: Gəlin iki kasa su götürək - böyük və kiçik, onu pəncərənin üstünə qoyun və suyun hansı qabdan daha tez yox olduğunu müşahidə edin. Kasalardan birində su olmadıqda, suyun hara getdiyini uşaqlarla müzakirə edin? Onun başına nə gələ bilərdi? (su damcıları daim səyahət edir: yağışla yerə düşürlər, axınlarda axır; bitkilər sulayır, günəş şüaları altında yenidən evə qayıdırlar - bir vaxtlar yağış şəklində yer üzünə gəldikləri buludlara. )

Təcrübə sayı 6. "İsti və soyuq su."

Məqsəd: Suyun müxtəlif temperaturda - soyuq və isti ola biləcəyi ilə bağlı uşaqların fikirlərini aydınlaşdırmaq; suya əllərinizlə toxunduğunuzu öyrənə bilərsiniz, sabun istənilən suda köpüklənir: su və sabun kirləri yuyur.

Material: Sabun, su: soyuq, isti hövzələrdə, bez.

Zərbə: Müəllim uşaqları əllərini quru sabunla və susuz köpükləməyə dəvət edir. Sonra əllərini və sabunu soyuq su ilə islatmağı təklif edir. Aydınlaşdırır: su soyuq, şəffafdır, içində sabun köpüklənir, əlləri yuyandan sonra su qeyri-şəffaf, çirklənir.

Sonra əllərini bir hövzədə yaxalamağı təklif edir isti su.

Nəticə: Su insanın yaxşı köməkçisidir.

Təcrübə nömrəsi 7. "Tökəndə, damlayanda?"

Məqsəd: Suyun xüsusiyyətlərini tanıtmağa davam etmək; müşahidəni inkişaf etdirmək; şüşədən hazırlanmış əşyalarla işləyərkən təhlükəsizlik qaydalarına dair bilikləri möhkəmləndirmək.

Material: Pipet, iki şüşə, plastik torba, süngər, rozet.

Zərbə: Müəllim uşaqları su ilə oynamağa dəvət edir və bir torba suda bir deşik düzəldir. Uşaqlar onu çıxışın üstündən qaldırırlar. Nə baş verir? (su damcılayır, suyun səthinə dəyir, damcılar səslər çıxarır). Bir pipetdən bir neçə damcı damla. Su nə vaxt daha tez damlayır: pipetdən və ya çantadan? Niyə?

Uşaqlar bir stəkandan digərinə su tökürlər. Nə vaxt baxır daha sürətli su tökür - damlayanda yoxsa töküləndə?

Uşaqlar süngəri bir stəkan suya batırın, çıxarın. Nə baş verir? (öncə su axır, sonra damlayır).

Təcrübə nömrəsi 8. "Hansı şüşə suyu daha tez dolduracaq?".

Məqsəd: Suyun, obyektlərin xüsusiyyətlərini tanıtmağa davam etmək müxtəlif ölçülərdə, ixtiraçılıq qabiliyyətini inkişaf etdirmək, şüşə əşyalarla işləyərkən təhlükəsizlik qaydalarına riayət etməyi öyrətmək.

Material: Su hamamı, iki şüşə müxtəlif ölçülü- dar və geniş boyunlu, parça salfetlə.

Hərəkət edin: Su hansı mahnını oxuyur? (boule, boule, boule).

Gəlin birdən iki mahnıya qulaq asaq: hansı daha yaxşıdır?

Uşaqlar şüşələri ölçüdə müqayisə edirlər: onların hər birinin boyun formasını nəzərə alın; geniş boyunlu bir şüşə suya batırın, saata baxaraq, su ilə doldurmaq üçün nə qədər vaxt lazım olduğunu qeyd edin; dar boyunlu bir şüşə suya batırılır, onu doldurmaq üçün neçə dəqiqə lazım olduğuna diqqət yetirin.

Suyun hansı şüşədən daha tez axacağını öyrənin: böyükdən, yoxsa kiçikdən? Niyə?

Uşaqlar bir anda iki şüşə suya batırırlar. Nə baş verir? (su şüşələri qeyri-bərabər doldurulur)

Təcrübə nömrəsi 9. "Soyuduqda buxarla nə baş verir?".

Məqsəd: Uşaqlara bir otaqda buxarın, soyutma suyun damlacıqlarına çevrildiyini göstərmək; küçədə (soyuqda), ağacların və kolların budaqlarında şaxta olur.

Zərbə: Müəllim toxunmağı təklif edir pəncərə şüşəsi- soyuq olduğundan əmin olun, sonra üç oğlan bir anda şüşə üzərində nəfəs almağa dəvət olunur. Şüşənin necə dumanlandığına və sonra bir damcı su əmələ gəldiyinə baxın.

Nəticə: Soyuq şüşə üzərində nəfəs alan buxar suya çevrilir.

Gəzinti zamanı müəllim təzə qaynadılmış çaydanı çıxarır, ağacın və ya kolun budaqlarının altına qoyur, qapağı açır və hamı budaqların şaxta ilə necə “böyüdüyünə” baxır.

Təcrübə nömrəsi 10. "Dostlar."

Məqsəd: Suyun (oksigenin) tərkibini tanıtmaq; ixtiraçılıq, maraq inkişaf etdirmək.

Material: Bir stəkan və bir şüşə su, mantarla bağlanmış, parça salfet.

Tərəqqi: Bir stəkan suyu bir neçə dəqiqə günəşə qoyun. Nə baş verir? (şüşənin divarlarında baloncuklar əmələ gəlir - bu oksigendir).

Bütün gücünüzlə su şüşəsini silkələyin. Nə baş verir? (çoxlu baloncuklar əmələ gəlir)

Nəticə: Suda oksigen var; kiçik baloncuklar şəklində "görünür"; su hərəkət edərkən daha çox baloncuklar görünür; Oksigen suda yaşayanlar üçün lazımdır.

Təcrübə nömrəsi 11. "Su hara getdi?".

Məqsəd: Suyun buxarlanması prosesini, buxarlanma sürətinin şəraitdən (açıq və qapalı su səthi) asılılığını müəyyən etmək.

Material: İki ölçülü eyni qablar.

Uşaqlar bir konteynerə bərabər miqdarda su tökürlər; müəllimlə birlikdə səviyyəni qeyd edin; bir banka qapaqla möhkəm bağlanır, digəri açıq qalır; hər iki bank pəncərənin üstünə qoydu.

Həftə ərzində buxarlanma prosesi müşahidə edilir, qabların divarlarında işarələr qoyulur və nəticələri müşahidə gündəliyinə qeyd edilir. Suyun miqdarının dəyişib-dəyişmədiyini (suyun səviyyəsinin işarədən aşağı düşdüyünü), suyun açıq qutudan yoxa çıxdığını (su hissəciklərinin səthdən havaya qalxdığını) müzakirə edirlər. Konteyner bağlı olduqda, buxarlanma zəifdir (su hissəcikləri qapalı qabdan buxarlana bilməz).

Təcrübə nömrəsi 12. "Su haradan gəlir?".

Məqsəd: Kondensasiya prosesini tanıtmaq.

Material: İsti su çəni, soyuducu metal qapaq.

Yetkin bir adam su qabını soyuq bir qapaq ilə örtür. Bir müddət sonra uşaqlar düşünməyə dəvət olunur içəriörtün, əlinizlə toxunun. Suyun haradan gəldiyini öyrənin (bunlar səthdən qalxmış su hissəcikləridir, bankadan buxarlana bilməyib qapağın üzərinə çökmüşdür). Bir yetkin təcrübəni təkrarlamağı təklif edir, lakin isti bir qapaq ilə. Uşaqlar isti qapağın üzərində suyun olmadığını müşahidə edir və müəllimin köməyi ilə buxarın soyuduğu zaman buxarın suya çevrilməsi prosesinin baş verdiyi qənaətinə gəlirlər.

Təcrübə nömrəsi 13. "Hansı gölməçə daha tez quruyacaq?".

Uşaqlar, yağışdan sonra nə qaldığını xatırlayırsınız? (gölməçələr). Yağış bəzən çox güclü olur və ondan sonra böyük gölməçələr olur, bir az yağışdan sonra isə gölməçələr: (kiçik). Hansı gölməçənin daha tez quruduğunu görmək təklif edir - böyük və ya kiçik. (Müəllim asfaltın üzərinə su tökür, müxtəlif ölçülü gölməçələr düzəldir). Niyə kiçik gölməçə daha tez qurudu? (Orada su azdır). Böyük gölməçələr isə bəzən bütün gün quruyur.

Nəticə: Bu gün nə öyrəndik? Hansı gölməçə daha tez quruyur - böyük və ya kiçik. (Kiçik bir gölməçə daha tez quruyur.)

Təcrübə nömrəsi 14. "Gizlən və axtar."

Məqsəd: Suyun xüsusiyyətlərini tanıtmağa davam etmək; müşahidə, ixtiraçılıq, əzmkarlıq inkişaf etdirmək.

Material: İki pleksiglas boşqab, pipet, şəffaf və rəngli su ilə fincanlar.

Bir iki üç dörd beş!

Gəlin bir az axtaraq

Pipetdən göründü

Şüşə üzərində həll...

Quru stəkanın üzərinə pipetdən bir damcı su qoyun. Niyə yayılmır? (boşqabın quru səthi müdaxilə edir)

Uşaqlar boşqabı əyirlər. Nə baş verir? (damla yavaş-yavaş axır)

Plitənin səthini nəmləndirin, bir pipetdən atın təmiz su. Nə baş verir? (nəm səthdə "həll olacaq" və görünməz olacaq)

Üstündə yaş səth bir damla rəngli su tətbiq etmək üçün pipetdən boşqab. Nə olacaq? (rəngli su təmiz suda həll olunacaq)

Nəticə: Şəffaf bir damcı suya girəndə yox olur; nəm şüşə üzərində rəngli su damcısı görünür.

Təcrübə nömrəsi 15. "Suyu necə itələmək olar?".

Məqsəd: Suya cisimlər qoyulduqda suyun səviyyəsinin qalxması barədə fikirlər formalaşdırmaq.

Material: Su ilə ölçü qabı, çınqıllar, qabda obyekt.

Uşaqlara tapşırıq qoyulur: əllərini suya qoymadan və müxtəlif köməkçi əşyalardan (məsələn, tor) istifadə etmədən əşyanı qabdan çıxarmaq. Uşaqlar qərar verməkdə çətinlik çəkirlərsə, müəllim suyun səviyyəsinə çatana qədər çınqılları qaba qoymağı təklif edir.

Nəticə: Çakıllar, konteyneri dolduraraq, suyu itələyin.

Təcrübə nömrəsi 16. "Şaxta haradan gəlir?".

Avadanlıqlar: İsti su ilə termos, boşqab.

Gəzinti üçün isti su ilə bir termos çıxarılır. Onu açanda uşaqlar buxar görəcəklər. Buxarın üzərinə soyuq bir boşqab qoyulmalıdır. Uşaqlar buxarın su damlalarına necə çevrildiyini görürlər. Sonra bu dumanlı boşqab gedişin sonuna qədər qalır. Gəzintinin sonunda uşaqlar onun üzərində şaxtanın əmələ gəlməsini asanlıqla görə bilirlər. Təcrübə yer üzündə yağıntıların necə əmələ gəldiyinə dair bir hekayə ilə tamamlanmalıdır.

Nəticə: Qızdırıldıqda su buxara, buxar - soyuduqda suya, su şaxtaya çevrilir.

Təcrübə nömrəsi 17. "Əriyən buz."

Avadanlıqlar: Boşqab, isti və soyuq su qabları, buz kubları, qaşıq, akvarel, sim, müxtəlif qəliblər.

Müəllim buzun harada daha tez əriyəcəyini təxmin etməyi təklif edir - bir qabda soyuq suda və ya isti su qabında. O, buz qoyur və uşaqlar baş verən dəyişiklikləri müşahidə edirlər. Zaman, qabların yanında qoyulmuş nömrələrin köməyi ilə müəyyən edilir, uşaqlar nəticə çıxarırlar. Uşaqlar rəngli buzları nəzərdən keçirməyə dəvət olunur. Hansı buz? Bu buz kubu necə hazırlanır? İp niyə tutur? (O, buza donub qaldı.)

Rəngli suyu necə əldə etmək olar? Uşaqlar suya istədikləri rəngli boyaları qatıb qəliblərə tökürlər (hər kəsdə müxtəlif qəliblər var) və soyuqda nimçələrə qoyurlar.

Təcrübə № 18. "Donmuş su".

Avadanlıqlar: Buz parçaları, soyuq su, boşqablar, aysberqin şəkli.

Uşaqların qarşısında bir qab su var. Suyun necə olduğunu, hansı formada olduğunu müzakirə edirlər. Su maye olduğundan formasını dəyişir. Su sərt ola bilərmi? Çox soyuq olarsa suya nə olur? (Su buza çevrilir.)

Buz parçalarının tədqiqi. Buz sudan nə ilə fərqlənir? Buzu su kimi tökmək olarmı? Uşaqlar bunu sınayırlar. Buz hansı formadadır? Buz öz formasını saxlayır. Buz kimi öz formasını saxlayan hər şey bərk adlanır.

Buz üzürmü? Müəllim bir qaba bir parça buz qoyur və uşaqlar ona baxır. Buzun hansı hissəsi üzür? (Yuxarı.) Soyuq dənizlərdə nəhəng buz blokları üzür. Onlara aysberqlər (şəkil nümayişi) deyilir. Səthdən yuxarıda aysberqin yalnız ucu görünür. Gəminin kapitanı fərq etməzsə və aysberqin sualtı hissəsinə büdrəsə, gəmi bata bilər.

Müəllim uşaqların diqqətini boşqabda olan buza cəlb edir. Nə olub? Buz niyə əridi? (Otaq istidir.) Buz nəyə çevrildi? Buz nədən hazırlanır?

Təcrübə № 19. “Su dəyirmanı”.

Avadanlıqlar: Oyuncaq su dəyirmanı, ləyən, kodlu küp, cır-cındır, uşaq sayına görə önlük.

Bilən baba uşaqlarla suyun insan üçün nə olduğu haqqında söhbət aparır. Söhbət zamanı uşaqlar onun xüsusiyyətlərini xatırlayırlar. Su başqa şeyləri işlədə bilərmi? Uşaqların cavablarından sonra Bilən baba onlara göstərir su dəyirmanı. Bu nədir? Dəyirmanı necə işlətmək olar? Uşaqlar önlük taxıb qollarını çırmalayırlar; bir küp su götürün sağ əl, və solla onu musluğun yanında dəstəkləyirlər və dəyirmanın bıçaqlarına su tökərək, su axını bıçağın mərkəzinə yönəldirlər. Biz nə görürük? Dəyirman niyə hərəkət edir? Onu nə sövq edir? Su dəyirmanı idarə edir.

Uşaqlar yel dəyirmanı ilə oynayırlar.

Qeyd olunur ki, su kiçik axınla tökülərsə dəyirman yavaş, böyük axınla tökülərsə dəyirman daha sürətli işləyir.

Təcrübə № 20. “Buxar da sudur”.

Avadanlıqlar: Qaynar su ilə kubok, stəkan.

Bir stəkan qaynar su götürün ki, uşaqlar buxarı görsünlər. Buxarın üzərinə stəkanı qoyun, üzərində su damlaları əmələ gəlir.

Nəticə: Su buxara, buxar daha sonra suya çevrilir.

Təcrübə № 21. “Buzun şəffaflığı”.

Avadanlıqlar: su qəlibləri, kiçik əşyalar.

Müəllim uşaqları gölməçənin kənarında gəzməyə, buzun necə çırpıldığını dinləməyə dəvət edir. (Su çox olan yerdə buz bərkdir, davamlıdır, ayaq altında parçalanmır.) Buzun şəffaf olması fikrini gücləndirir. Bunun üçün şəffaf qabın içinə kiçik əşyalar qoyur, onu su ilə doldurur və gecə pəncərədən kənara qoyur. Səhər saatlarında buzun arasından donmuş əşyalar görünür.

Nəticə: Buz şəffaf olduğu üçün cisimlər görünür.

Təcrübə nömrəsi 22. "Qar niyə yumşaqdır?".

Avadanlıqlar: Spatulalar, vedrələr, böyüdücü şüşə, qara məxmər kağız.

Uşaqları qarın fırlanmasına və yağmasına baxmağa dəvət edin. Uşaqlara qarı kürəklə kürəyini və sonra vedrələrlə sürüşdürmək üçün bir yığına aparmağı tapşırın. Uşaqlar qeyd edirlər ki, qar vedrələri çox yüngüldür və yayda içərilərində qum daşıyırdılar və ağır idi. Sonra uşaqlar lupa vasitəsilə qara məxmər kağızın üzərinə düşən qar dənələrini yoxlayırlar. Görürlər ki, onlar bir-birinə yapışmış ayrı-ayrı qar dənəcikləridir. Qar dənələri arasında hava var, buna görə də qar tüklüdür və onu qaldırmaq çox asandır.

Nəticə: Qar qumdan daha yüngüldür, çünki aralarında çoxlu hava olan qar dənəciklərindən ibarətdir. Uşaqlardan tamamlanır Şəxsi təcrübə, onlar qardan ağır olanı adlandırırlar: su, torpaq, qum və daha çox.

Uşaqlara diqqət yetirin ki, qar dənəciklərinin forması hava şəraitindən asılı olaraq dəyişir: şiddətli şaxtada qar dənəcikləri bərk iri ulduzlar şəklində düşür; yumşaq şaxtada onlar taxıl adlanan ağ sərt toplara bənzəyirlər; saat güclü küləkçox kiçik qar dənəcikləri uçur, çünki şüaları qırılır. Soyuqda qarın arasından keçsəniz, onun necə cırıldığını eşidə bilərsiniz. Uşaqlara K. Balmontun “Qar dənəciyi” şeirini oxuyun.

Təcrübə sayı 23. "Qar niyə isinir?".

Avadanlıqlar: Spatulalar, iki şüşə isti su.

Uşaqları bağçada, ölkədə valideynlərinin bitkiləri dondan necə qoruduğunu xatırlamağa dəvət edin. (Onları qarla örtün). Uşaqlardan soruşun ki, ağacların yanında qarı sıxmaq, silmək lazımdırmı? (Yox). Bəs niyə? (Boş qarda çoxlu hava var və istiliyi daha yaxşı saxlayır).

Bunu yoxlamaq olar. Gəzintidən əvvəl iki eyni şüşəyə ilıq su tökün və onları tıxaclayın. Uşaqları onlara toxunmağa dəvət edin və suyun hər ikisində isti olduğundan əmin olun. Sonra saytda şüşələrdən biri qoyulur açıq alan, o biri qarda çırpılmadan basdırılır. Gəzintinin sonunda hər iki butulka yan-yana qoyulur və hansı suda daha çox soyuduğunu müqayisə edərək, hansı şüşədə buzun səthdə göründüyünü öyrənirlər.

Nəticə: Qar altındakı bir şüşədə su daha az soyudu, yəni qar istiliyi saxlayır.

Uşaqların şaxtalı bir gündə nəfəs almağın nə qədər asan olduğuna diqqət yetirin. Uşaqlardan soruşun ki, niyə? Çünki yağan qar qışda da mövcud olan ən kiçik toz hissəciklərini havadan götürür. Və hava təmiz və təravətli olur.

Təcrübə nömrəsi 24. "Duzlu sudan içməli suyu necə almaq olar".

Bir hövzəyə su tökün, iki yemək qaşığı duz əlavə edin, qarışdırın. Boş plastik stəkanın dibinə yuyulmuş çınqılları qoyun və stəkanı hövzəyə endirin ki, yuxarı qalxmasın, lakin kənarları suyun səviyyəsindən yuxarı olsun. Filmi yuxarıdan uzatın, çanaq ətrafına bağlayın. Mərkəzdəki filmi şüşənin üzərinə basdırın və girintiyə başqa bir çınqıl qoyun. Hövzəni günəşə qoyun. Bir neçə saatdan sonra stəkanda duzsuz su yığılacaq. təmiz su. Nəticə: su günəşdə buxarlanır, kondensat filmdə qalır və boş bir stəkana axır, duz buxarlanmır və hövzədə qalır.

Təcrübə nömrəsi 25. "Əriyən qar."

Məqsəd: Qarın istənilən istilik mənbəyindən əridiyini başa düşmək.

Hərəkət edin: Qarın əriməsinə baxın isti əl, mitten, akkumulyatorda, qızdırıcı yastiqciqda və s.

Nəticə: Qar istənilən sistemdən gələn ağır havadan əriyir.

Təcrübə nömrəsi 26. "İçməli suyu necə əldə etmək olar?".

Yerdə təxminən 25 sm dərinlikdə və 50 sm diametrdə bir çuxur qazın.Çuxurun mərkəzində boş bir çuxur qoyun. Plastik qab və ya geniş bir qab, ətrafına təzə yaşıl ot və yarpaqlar qoyun. Çuxuru təmiz plastik sarğı ilə örtün və havanın çuxurdan çıxmaması üçün kənarları torpaqla örtün. Filmin ortasına bir çınqıl qoyun və filmi boş konteynerin üzərinə yüngülcə basdırın. Su toplamaq üçün cihaz hazırdır.
Dizaynınızı axşama buraxın. İndi qaba (qadaya) düşməmək üçün torpağı filmdən diqqətlə silkələyin və baxın: qabda təmiz su var. O, haradan gəldi? Uşağa hərəkətin altında nə olduğunu izah edin günəş istiliyi otlar və yarpaqlar istilik buraxaraq parçalanmağa başladı. İsti hava həmişə yüksəlir. Soyuq bir film üzərində buxarlanma şəklində çökür və üzərində su damlaları şəklində kondensasiya olur. Bu su sizin qabınıza axdı; yadınıza salın, filmi bir az sıxıb ora daş qoymusunuz. İndi siz sadəcə olaraq uzaq ölkələrə gedən və özləri ilə su götürməyi unudan səyahətçilər haqqında maraqlı bir hekayə ilə qarşılaşmalı və maraqlı səyahətə başlamalısınız.

Təcrübə sayı 27. "Ərimiş su içmək olarmı".

Məqsəd: Ən təmiz görünən qarın belə kran suyundan daha çirkli olduğunu göstərmək.

Tərəqqi: İki yüngül boşqab götürün, birinə qar qoyun, adi tökün kran suyu. Qar əridikdən sonra plitələrdəki suyu yoxlayın, müqayisə edin və onlardan hansının qar olduğunu öyrənin (aşağıdakı zibillə müəyyən edilir). Qarın çirkli ərimə suyu olduğundan və insanların içməsi üçün uyğun olmadığından əmin olun. Ancaq ərimiş su bitkiləri sulamaq üçün istifadə edilə bilər, heyvanlara da verilə bilər.

Təcrübə № 28. “Kağızı su ilə yapışdırmaq olarmı”.

Gəlin iki vərəq götürək. Birini bir istiqamətə, digərini başqa bir istiqamətə aparırıq. Su ilə nəmləndirin, yüngülcə sıxın, hərəkət etməyə çalışın - uğursuz. Nəticə: suyun yapışdırıcı təsiri var.

Təcrübə № 29. “Suyun ətrafdakı obyektləri əks etdirmə qabiliyyəti”.

Məqsəd: Suyun ətrafdakı obyektləri əks etdirdiyini göstərmək.

Hərəkət edin: Qrupa bir hövzə su gətirin. Uşaqları suda nəyin əks olunduğunu düşünməyə dəvət edin. Uşaqlardan öz əksini tapmağı xahiş edin, əksini başqa harada gördüklərini xatırlayın.

Nəticə: Su ətrafdakı obyektləri əks etdirir, güzgü kimi istifadə edilə bilər.

Təcrübə № 30. "Su tökülə bilər, ya da sıçraya bilər."

Suvarma qabına su tökün. Müəllim suvarma nümayiş etdirir qapalı bitkilər(1-2). Suvarma qabını əyəndə suya nə olur? (Su tökülür). Su haradan tökülür? (Suvarma qabının ağzından?). Uşaqlara çiləmə üçün xüsusi bir cihaz göstərin - bir sprey şüşəsi (uşaqlara bunun xüsusi bir sprey şüşəsi olduğunu söyləmək olar). Çiçəklərin üzərinə səpmək üçün lazımdır isti hava. Yarpaqları səpirik və təzələyirik, nəfəs alması daha asan olur. Çiçəklər duş alır. Çiləmə prosesini müşahidə etməyi təklif edin. Qeyd edək ki, damlacıqlar çox kiçik olduqları üçün toza çox bənzəyirlər. Xurmaları əvəz etməyi təklif edin, onlara səpin. Xurma nəyə çevrildi? (Yaş). Niyə? (Onlara su səpildi.) Bu gün bitkiləri su ilə suladıq və üzərinə su səpdik.

Nəticə: Bu gün nə öyrəndik? Su ilə nə baş verə bilər? (Su tökülə və ya sıçraya bilər).

Təcrübə № 31. "Yaş salfetlər kölgədə olduğundan daha tez günəşdə quruyur".

Nəm salfetlər su qabında və ya kranın altındadır. Uşaqları salfetlərə toxunmağa dəvət edin. Salfetlər nədir? (Yaş, nəm). Niyə belə oldular? (Suda isladılmışdılar). Kuklalar bizi ziyarətə gələcək və masaya qoymaq üçün quru salfetlər lazım olacaq. Nə etməli? (Quru). Sizcə salfetlər harada daha tez quruyur - günəşdə yoxsa kölgədə? Bu, gəzintidə yoxlanıla bilər: birini günəşli tərəfə, digərini kölgəli tərəfə asacağıq. Hansı salfet daha tez qurudu - günəşdə asılı olan, yoxsa kölgədə asılı olan? (Günəşdə).

Nəticə: Bu gün nə öyrəndik? Camaşırxanalar harada daha tez quruyur? (Günəşdə olan paltarlar kölgədə olandan daha tez quruyur).

Təcrübə № 32. "Torpaq suvarılırsa və boşaldılırsa, bitkilər daha asan nəfəs alır".

Çiçək yatağında torpağı araşdırmağı təklif edin, ona toxunun. O, nə hiss edir? (Quru, sərt). Onu çubuqla boşaltmaq olar? O niyə belə oldu? Niyə belə qurudur? (Günəş qurudu). Belə torpaqda bitkilər yaxşı nəfəs almır. İndi çiçək yatağındakı bitkiləri sulayacağıq. Suvarmadan sonra: Çiçək yatağında torpağı hiss edin. O indi nədir? (Yaş). Çubuq asanlıqla yerə düşürmü? İndi biz onu boşaltacağıq və bitkilər nəfəs almağa başlayacaq.

Nəticə: Bu gün nə öyrəndik? Bitkilər nə vaxt daha asan nəfəs alır? (Torpağın suvarıldığı və gevşetildiyi təqdirdə bitkilər daha asan nəfəs alır).

Təcrübə nömrəsi 33. "Əlləri su ilə yusanız, daha təmiz olacaq."

Qum fiqurları hazırlamaq üçün qəliblərdən istifadə etməyi təklif edin. Uşaqların diqqətini əllərin çirklənməsinə yönəldin. Nə etməli? Əllərimizi sıxaq? Yoxsa onlara üfürük? Avuçlarınız təmizdir? Əllərinizi qumdan necə təmizləmək olar? (su ilə yuyun). Müəllim bunu etməyi təklif edir.

Nəticə: Bu gün nə öyrəndik? (Əllərinizi su ilə yusanız daha təmiz olar.)

Təcrübə № 34. “Su köməkçisi”.

Səhər yeməyindən sonra stolun üstündə qırıntılar və çay ləkələri vardı. Uşaqlar, səhər yeməyindən sonra masalar çirkli idi. Yenidən belə masalarda oturmaq çox da xoş deyil. Nə etməli? (Yuyun). Necə? (Su və parça). Və ya bəlkə su olmadan edə bilərsiniz? Gəlin masaları quru bir parça ilə silməyə çalışaq. Qırıntıları toplamaq mümkün idi, amma ləkələr qaldı. Nə etməli? (Bir parçanı su ilə nəmləndirin və yaxşıca ovuşdurun). Müəllim masaların yuyulması prosesini göstərir, uşaqları masaları özləri yumağa dəvət edir. Yuma zamanı suyun rolunu vurğulayır. Cədvəllər indi aydındırmı?

Nəticə: Bu gün nə öyrəndik? Yeməkdən sonra masalar nə vaxt təmizlənir? (Əgər onları su və parça ilə yuyarsan).

Təcrübə № 35. “Su buza, buz isə suya çevrilə bilər”.

Bir stəkana su tökün. Su haqqında nə bilirik? Hansı su? (Maye, şəffaf, rəngsiz, qoxusuz və dadsız). İndi suyu qəliblərə tökün və soyuducuya qoyun. Suya nə olub? (Dondu, buza çevrildi). Niyə? (Soyuducu çox soyuqdur.) Kalıpları buzla bir müddət isti yerdə buraxın. Buzla nə olacaq? Niyə? (otaq istidir). Su buza, buz suya çevrilir.

Nəticə: Bu gün nə öyrəndik? Su nə vaxt buza çevrilir? (Çox soyuq olanda). Buz nə vaxt suya çevrilir? (Çox isti olanda).

Təcrübə № 36. “Suyun axıcılığı”.

Məqsəd: Suyun forması olmadığını, tökülmədiyini, axdığını göstərmək.

Hərəkət edin: Su ilə doldurulmuş 2 stəkan götürün, həmçinin bərk materialdan (kub, xətkeş, taxta qaşıq və s.) hazırlanmış 2-3 əşyanı götürün, bu əşyaların formasını müəyyənləşdirin. Sual verin: "Suyun forması varmı?". Uşaqları bir qabdan digərinə su tökərək (stəkan, nəlbəki, flakon və s.) cavabı özləri tapmağa dəvət edin. Gölməçələrin harada və necə töküldüyünü xatırlayın.

Nəticə: Suyun forması yoxdur, töküldüyü qabın şəklini alır, yəni formasını asanlıqla dəyişə bilir.

Təcrübə № 37. “Suyun həyatverici xüsusiyyəti”.

Məqsəd: Suyun vacib xüsusiyyətini göstərmək - canlılara həyat vermək.

Hərəkət: Suya qoyulmuş ağacın kəsilmiş budaqlarının müşahidəsi, canlanır, kök verir. İki nəlbəkidə eyni toxumların cücərməsinin müşahidəsi: boş və yaş pambıq yun ilə. Quru qabda və bir banka suda lampanın cücərməsinin müşahidəsi.

Nəticə: Su canlılara həyat verir.

Təcrübə № 38. “Suda buzun əriməsi”.

Məqsəd: Ölçüdə kəmiyyət və keyfiyyət arasındakı əlaqəni göstərmək.

Hərəkət edin: Su hövzəsində böyük və kiçik bir "floe" qoyun. Uşaqlardan hansının daha tez əriyəcəyini soruşun. Hipotezlərə qulaq asın.

Nəticə: Buz kütləsi nə qədər böyükdürsə, bir o qədər yavaş əriyir və əksinə.

Təcrübə № 39. “Su nə qoxuyur?”

Üç stəkan (şəkər, duz, təmiz su). Onlardan birində valerian bir həll əlavə edin. Qoxusu var. Su, ona əlavə olunan maddələrin iyini hiss etməyə başlayır.

Dostlar, günortanız xeyir! Razılaşın, bəzən qırıntılarımızı təəccübləndirmək necə də maraqlıdır! Belə gülməli reaksiya verirlər. Öyrənməyə, assimilyasiya etməyə hazır olduqlarını göstərir yeni material. Bütün dünya bu anda onların qarşısında və onlar üçün açılır! Və biz, valideynlər, heyrətamiz dərəcədə maraqlı, yeni və çox vacib bir şeyi "çıxardığımız" şapka ilə əsl sehrbazlar kimi çıxış edirik!

Bu gün "sehrli" papaqdan nə əldə edəcəyik? Orada 25 eksperimental təcrübəmiz var uşaqlar və böyüklər. Onlar müxtəlif yaşda olan uşaqlar üçün hazırlanacaq ki, onları maraqlandırsın və prosesə cəlb etsin. Bəziləri heç bir hazırlıq olmadan, hər birimizin evdə olan lazımlı vasitələrin köməyi ilə həyata keçirilə bilər. Başqaları üçün, siz və mən bir neçə material alacağıq ki, hər şey bizim üçün rəvan getsin. Yaxşı? Hamımıza uğurlar və irəli diləyirəm!

Bu gün əsl bayram olacaq! Və proqramımızda:

Buz baloncukları

Sizcə nə olar sadə içinə çökən baloncuklar 4 il buna görə də şişirtməyi, arxasınca qaçmağı və onları partlamağı, soyuqda şişirməyi sevir. Daha doğrusu, düz qar yağışına.

Mən sizə bir ipucu verirəm:

• dərhal partlayacaqlar!
• uçun və uçun!
• donun!

Nə seçsəniz, dərhal deyirəm, sizi təəccübləndirəcək! Kiçik uşağa nə olacağını təsəvvür edə bilərsinizmi?

Ancaq yavaş hərəkətdə - bu, sadəcə bir nağıldır!

sualı çətinləşdirirəm. Bənzər bir seçim əldə etmək üçün yayda təcrübəni təkrarlamaq mümkündürmü?

Cavabları seçin:

• Bəli. Ancaq soyuducudan buz lazımdır.

Bilirsən, sənə hər şeyi demək istəyirəm, amma bunu etməyəcəyəm! Qoy sizin üçün ən azı bir sürpriz olsun!

Kağız suya qarşı

Realı gözləyirik təcrübə. Kağızın suya qalib gəlməsi həqiqətən mümkündürmü? Bu Rock-Paper-Scissors oynayan hər kəs üçün bir problemdir!

Bizə nə lazımdır:

• Kağız;
• Bir stəkan su.

Şüşəni örtün. Onun kənarları bir az nəm olsa yaxşı olardı, onda kağız yapışacaq. Şüşəni yumşaq bir şəkildə ters çevirin... Su sızmır!

Nəfəs almadan balonları şişirdin?

Biz artıq kimyəvi əməliyyat keçirmişik uşaq təcrübələr. Unutmayın ki, orada çox kiçik qırıntılar üçün ilk sirkə və soda olan bir otaq idi. Beləliklə, davam edək! Biz isə reaksiya zamanı ayrılan enerjini, daha doğrusu, havanı dinc məqsədlər üçün istifadə edirik.

Tərkibi:

• soda;
• Şüşə plastikdir;
• sirkə;
• Top.

Bir şüşəyə soda tökün və 1/3 sirkə tökün. Yüngül silkələyin və topu boynuna sürətlə çəkin. Şişirildikdə, sarın və şüşədən çıxarın.

Belə bir təcrübə kiçik olsa belə göstərə bilər uşaq bağçası.

Buluddan yağış

Ehtiyacımız var:

• su ilə bank;
• Təraş köpüyü;
• Qida boyası (istənilən rəng, bir neçə rəngdən istifadə edə bilərsiniz).

Köpük buludunu düzəldirik. Böyük və gözəl bulud! Bunu ən yaxşı bulud istehsalçısına, uşağınıza həvalə edin 5 il. O, mütləq onu gerçəkləşdirəcək!

foto müəllifi

Yalnız boyanı bulud üzərində yaymaq qalır və ... damcı-damcı! Yağış gəlir!

Göy qurşağı

Ola bilər, fizika uşaqlar hələ də məlum deyil. Ancaq Göy qurşağını yaratdıqdan sonra bu elmi mütləq sevəcəklər!

• Su ilə dərin şəffaf konteyner;
• güzgü;
• lampa;
• kağız.

Konteynerin altına bir güzgü qoyun. Bir az bucaq altında, güzgüdə bir fənər işıqlandırın. Göy qurşağını kağız üzərində tutmaq qalır.

Disk və fənərdən istifadə etmək daha asandır.

kristallar

Bənzər, yalnız artıq bitmiş bir oyun var. Amma bizim təcrübəmiz maraqlı faktdır ki, biz özümüz əvvəldən suda duzdan kristallar yetişdirəcəyik. Bunu etmək üçün bir ip və ya tel götürün. Və biz onu bir neçə gün belə duzlu suda saxlayacağıq, burada duz artıq həll oluna bilməz, ancaq teldə bir təbəqədə yığılır.

Şəkərdən yetişdirilə bilər

lava qabı

Bir banka suya yağ əlavə etsəniz, hamısı üstünə yığılacaq. Qida boyası ilə rənglənə bilər. Amma parlaq yağın dibinə batması üçün üzərinə duz tökmək lazımdır. Sonra yağ çökəcək. Amma uzun müddət deyil. Duz tədricən əriyəcək və gözəl yağ damcılarını "buraxacaq". Rəngli yağ tədricən yüksəlir, sanki küpün içərisində sirli bir vulkan qaynayır.

püskürmə

Körpələr üçün 7 il nəyisə partlatmaq, dağıtmaq, dağıtmaq çox maraqlı olacaq. Bir sözlə, əsl element onlar üçündür. və buna görə də biz real, partlayan vulkan yaradırıq!

Biz plastilindən heykəl çəkirik və ya kartondan "dağ" düzəldirik. İçinə bir banka qoyuruq. Bəli, boynu "kraterə" uyğun gəlsin. Kavanozu soda, boya, isti su və ... sirkə ilə doldururuq. Və hər şey “partlamağa” başlayacaq, lava tələsəcək və ətrafdakı hər şeyi su basacaq!

Çantada bir deşik problem deyil.

Bu inandırır uşaqlar və böyüklər üçün elmi təcrübələr kitabı Dmitri Moxov "Sadə Elm". Və bu ifadəni özümüz təsdiq edə bilərik! Əvvəlcə çantanı su ilə dolduraq. və sonra onu deşirik. Lakin onların deşdikləri (qələm, diş çubuğu və ya sancaq) silinməyəcək. Sumuz qurtarır? Yoxlama!

Tökülməyən su

Yalnız belə su hələ də edilməlidir.

Su, boya və nişasta (su qədər) götürüb qarışdırırıq. Nəticə adi sudur. Sadəcə onu tökməyin!

"Sürüşkən" yumurta

Yumurtanın həqiqətən şüşənin boynuna sürünməsi üçün bir kağız parçasına od vurub şüşəyə atmağa dəyər. Və çuxuru bir yumurta ilə örtün. Yanğın söndürüldükdə yumurta içəri sürüşəcək.

yayda qar

Bu hiylənin isti mövsümdə təkrarlanması xüsusilə maraqlıdır. Uşaq bezlərinin içindəkiləri çıxarın və su ilə isladın. Hamısı! Qar hazırdır! İndi uşaq oyuncaqlarında mağazada belə qar tapmaq asandır. Satıcıdan süni qar tələb edin. Və uşaq bezlərini xarab etməyin.

hərəkət edən ilanlar

Hərəkətli bir fiqur yaratmaq üçün bizə lazımdır:

• Qum;
• Alkoqol;
• şəkər;
• soda;
• Yanğın.

Bir qum təpəsinə spirt tökün və islatmasına icazə verin. Sonra üzərinə şəkər və soda tökün və atəşə qoyun! Oh nə a şən bu təcrübə! Uşaqlar və böyüklər ilanın canlandığını sevəcəklər!

Təbii ki, bu, böyük uşaqlar üçündür. Bəli və olduqca qorxulu görünür!

batareya qatarı

Düz spiral halına gətirdiyimiz mis məftil bizim tunelimizə çevriləcək. Necə? Dəyirmi bir tunel meydana gətirərək kənarlarını birləşdirin. Ancaq bundan əvvəl biz batareyanı içəriyə "başladıq", yalnız kənarlarına neodim maqnitləri bağlayırıq. Və özünüzü əbədi hərəkət maşını hesab edin! Buxar lokomotivi getdi.

Şam yelləncək

Şamın hər iki ucunu yandırmaq üçün onun dibini fitilə qədər mumdan təmizləmək lazımdır. İğneyi odun üzərində qızdırın və ortasındakı şamı onunla delin. Şamı 2 stəkan üzərinə qoyun ki, iynə üzərində dayansın. Kenarları yandırın və bir az sürüşdürün. Sonra şam özü yellənəcək.

Fil diş pastası

Filin böyük və çox şeyə ehtiyacı var. Gəl edək! Kalium permanganatı suda həll edirik. Maye sabun əlavə edin. Son tərkib hissəsi olan hidrogen peroksid qarışığımızı nəhəng fil pastasına çevirir!

Bir şam içək

Daha böyük təsir üçün suyu parlaq rəngə boyayırıq. Nəlbəkinin ortasına bir şam qoyduq. Biz onu atəşə qoyduq və şəffaf bir qabla örtürük. Nəlbəkiyə su tökün. Əvvəlcə su qabın ətrafında olacaq, lakin sonra hər şey içəriyə, şama qədər hopacaq.
Oksigen yandırılır, şüşə içərisində təzyiq azalır və

Əsl buqələmun

Buqələmunumuzun rəngini dəyişməsinə nə kömək edəcək? Hiyləgər! Körpənizə verin 6 il müxtəlif rənglərdə plastik boşqab rəngləyin. Və siz özünüz başqa bir boşqabda forma və ölçüyə bənzər bir buqələmun fiqurunu kəsdiniz. Hər iki plitəni ortada möhkəm bağlamamaq qalır ki, yuxarı kəsilmiş bir fiqurla dönə bilsin. Sonra heyvanın rəngi həmişə dəyişəcək.

Göy qurşağını yandır

Skittles-ı bir dairədə bir boşqaba düzün. Qazana su tökün. bir az gözləyin və göy qurşağı alın!

tüstü üzükləri

Plastik şüşənin altını kəsin. Və kəsilmiş kənarı çəkin şar ir membranı fotoşəkildə olduğu kimi almaq üçün. Buxur çubuğunu yandırın və şüşəyə qoyun. Qapağı bağlayın. Kavanozda bərk tüstü olduqda, qapağı açın və membrana vurun. Duman üzüklər şəklində çıxacaq.

rəngli maye

Hər şeyin daha möhtəşəm görünməsi üçün mayeni müxtəlif rənglərlə boyayın. Rəngli sudan 2-3 boşluq hazırlayın. bankanın dibinə eyni rəngli su tökün. Sonra diqqətlə, müxtəlif tərəfdən divar boyunca tökün bitki yağı. Üzərinə spirtlə qarışdırılmış su tökün.

Qabıqsız yumurta

Çiy yumurtanı sirkəyə ən azı bir gün qoyun, bəziləri bir həftə deyir. Və diqqət hazırdır! Sərt qabığı olmayan yumurta.
Yumurtanın qabığı kalsiumla zəngindir. Sirkə kalsiumla aktiv şəkildə reaksiya verir və onu tədricən həll edir. Nəticədə, yumurta bir filmlə örtülür, lakin tamamilə qabıqsızdır. Toxunmaq üçün elastik bir top kimi hiss olunur.
Həmçinin, yumurta sirkənin bir hissəsini udacağı üçün orijinal ölçüsündən daha böyük olacaq.

Rəqs edən balaca kişilər

Qarışmaq vaxtıdır! 2 hissə qarğıdalı nişastasını 1 hissə su ilə qarışdırın. Dinamiklərinizin üstünə bir kasa nişastalı maye qoyun və bas səsini artırın!

Buzun bəzədilməsi

Müxtəlif formalı buz fiqurlarını su və duz ilə qarışdırılmış qida boyası ilə bəzəyirik. Duz buzu korroziyaya uğradır və dərindən sızaraq maraqlı keçidlər əmələ gətirir. Əla fikir rəng terapiyası.

Kağız raketlərin buraxılması

Üstünü kəsərək çay paketlərini çaydan azad edirik. Yandırdıq! İsti hava paketi qaldırır!

O qədər təcrübə var ki, siz mütləq uşaqlarla məşğul olacaq bir şey tapacaqsınız, sadəcə seçin! Abunə olsanız, öyrənəcəyiniz yeni məqalə üçün geri qayıtmağı unutmayın! Dostlarınızı bizə qonaq dəvət edin! Və bu gün üçün hamısı budur! qədər!

Uşaqlar üçün əyləncəli eksperimentlərin və eksperimentlərin kiçik bir seçimi.

Kimyəvi və fiziki təcrübələr

həlledici

Məsələn, uşağınızla ətrafdakı hər şeyi həll etməyə çalışın! Bir qazan və ya qab götürün ilıq su, və uşaq, onun fikrincə, həll edə biləcək hər şeyi oraya qoymağa başlayır. Tapşırıq qiymətli əşyaların və canlıların suya atılmasının qarşısını almaq, qaşıqların, karandaşların, dəsmalların, pozanların, oyuncaqların orada həll olub olmadığını öyrənmək üçün körpə ilə təəccüblə konteynerə baxmaqdır. və duz, şəkər, soda, süd kimi maddələr təklif edin. Uşaq da məmnuniyyətlə onları həll etməyə başlayacaq və inanın ki, onların əridiyini anlayanda çox təəccüblənəcək!
Başqalarının təsiri altında su kimyəvi maddələr rəngini dəyişir. Su ilə qarşılıqlı təsir göstərən maddələrin özləri də dəyişir, bizim vəziyyətimizdə həll olunur. Aşağıdakı iki təcrübə suyun və bəzi maddələrin bu xüsusiyyətinə həsr edilmişdir.

sehrli su

Uşağınıza adi bankadakı suyun necə sehrli şəkildə rəngini dəyişdiyini göstərin. Şüşə qaba və ya şüşəyə su tökün və orada bir fenolftalein tabletini həll edin (aptekdə satılır və daha çox Purgen kimi tanınır). Maye şəffaf olacaq. Sonra çörək soda həllini əlavə edin - sıx çəhrayı-moruq rənginə çevriləcək. Belə bir transformasiyadan zövq alaraq, orada da sirkə və ya limon turşusu əlavə edin - məhlul yenidən rəngini itirəcək.

"Canlı" balıq

Əvvəlcə məhlulu hazırlayın: dörddə bir fincan soyuq suya 10 q quru jelatin əlavə edin və yaxşıca şişməsinə icazə verin. Su banyosunda suyu 50 dərəcəyə qədər qızdırın və jelatinin tamamilə həll olunduğundan əmin olun. Solüsyonu nazik bir təbəqə ilə plastik sarğı üzərinə tökün və havada qurumağa icazə verin. Yaranan nazik yarpaqdan bir balığın siluetini kəsə bilərsiniz. Balıqları salfetin üstünə qoyun və üzərinə nəfəs alın. Nəfəs alma jeli nəmləndirəcək, həcmdə artacaq və balıq əyilməyə başlayacaq.

lotus çiçəkləri

Rəngli kağızdan uzun ləçəkləri olan çiçəkləri kəsin. Bir qələm istifadə edərək, ləçəkləri mərkəzə doğru bükün. İndi çox rəngli lotusları hövzəyə tökülən suya endirin. Gözlərinizin qarşısında sanki çiçək ləçəkləri çiçək açmağa başlayacaq. Bunun səbəbi kağızın islanması, getdikcə ağırlaşması və ləçəklərin açılmasıdır. Eyni təsiri adi ladin və ya misalında da müşahidə etmək olar şam qozaları. Siz uşaqları banyoda (yaş yerdə) bir konus buraxmağa dəvət edə bilərsiniz və daha sonra konusun tərəzilərinin bağlandığına və sıxlaşdığına təəccüblənəcəksiniz, digərini isə batareyaya qoya bilərsiniz - konus tərəzisini açacaq.

adalar

Su yalnız müəyyən maddələri həll edə bilməz, həm də bir sıra digər əlamətdar xüsusiyyətlərə malikdir. Məsələn, isti maddələri və əşyaları soyutmağa qadirdir, halbuki onlar sərtləşirlər. Aşağıdakı təcrübə nəinki bunu anlamağa kömək edəcək, həm də balacanıza dağlar və dənizlərlə öz dünyasını yaratmağa imkan verəcək.
Bir nəlbəki götürün və içinə su tökün. Mavi-yaşıl və ya hər hansı digər rəngdə boyalarla boyayırıq. Bu Dənizdir. Sonra bir şam götürürük və içindəki parafin əriyən kimi onu nəlbəkinin üzərinə çeviririk ki, suya damsın. Nəlbəki üzərində şamın hündürlüyünü dəyişdirərək müxtəlif formalar əldə edirik. Sonra bu “adalar” bir-birinə bağlana bilər, onların necə göründüyünü görə bilərsiniz və ya onları çıxarıb boyalı dənizlə kağıza yapışdıra bilərsiniz.

Təzə su axtarışında

Duzlu sudan içməli suyu necə əldə etmək olar? Uşağınızla birlikdə dərin bir hövzəyə su tökün, orada iki yemək qaşığı duz əlavə edin, duz həll olunana qədər qarışdırın. Boş plastik kubokun dibinə yuyulmuş bir çınqıl qoyun ki, yuxarı qalxmasın, lakin kənarları hövzədəki suyun səviyyəsindən yuxarı olmalıdır. Filmi yuxarıdan uzatın, çanaq ətrafına bağlayın. Mərkəzdəki filmi şüşənin üzərinə sıxın və girintiyə başqa bir çınqıl qoyun. Hövzənizi günəşə qoyun. Bir neçə saatdan sonra stəkanda təmiz duzsuz su yığılacaq. içməli su. Bu, sadəcə olaraq izah olunur: su günəşdə buxarlanmağa başlayır, kondensat filmin üzərinə çökür və boş bir stəkana axır. Duz buxarlanmır və çanaqda qalır.
İndi təzə suyu necə əldə edəcəyinizi bildiyiniz üçün təhlükəsiz dənizə gedə bilərsiniz və susuzluqdan qorxmursunuz. Dənizdə çoxlu maye var və ondan həmişə ən təmiz içməli suyu ala bilərsiniz.

Bulud yaratmaq

Üç litrlik bir bankaya isti su tökün (təxminən 2,5 sm). Bir neçə buz kubunu bir çörək qabına qoyun və bankanın üstünə qoyun. Kavanozun içindəki hava yuxarı qalxaraq soyuyacaq. Tərkibindəki su buxarı qatılaşaraq bulud əmələ gətirir.

Və yağış haradan gəlir? Məlum olur ki, yerə qızdırılan damcılar yuxarı qalxır. Orada soyuq olur və onlar bir araya toplaşıb buludlar əmələ gətirirlər. Bir araya gələndə çoxalır, ağırlaşır və yağış şəklində yerə düşürlər.

Masanın üstündə vulkan

Ana və ata da sehrbaz ola bilərlər. Hətta edə bilərlər. əsl vulkan! Özünüzü "sehrli çubuq" ilə silahlandırın, sehr edin və "püskürmə" başlayacaq. Cadu üçün sadə bir resept var: əlavə edin soda içmək xəmir üçün etdiyimiz kimi sirkə. Yalnız soda daha çox, məsələn, 2 yemək qaşığı olmalıdır. Nəlbəkiyə qoyun və sirkəni birbaşa şüşədən tökün. Şiddətli zərərsizləşdirmə reaksiyası başlayacaq, boşqabın tərkibi köpüklənməyə və böyük baloncuklarda qaynamağa başlayacaq (diqqətlə, əyilməyin!). Daha böyük təsir üçün, plastilindən bir "vulkan" düzəldə bilərsiniz (yuxarıda deşik olan konus), onu soda ilə bir nəlbəki üzərinə qoyun və yuxarıdan çuxura sirkə tökün. Bir anda köpük "vulkandan" sıçramağa başlayacaq - mənzərə sadəcə fantastikdir!
Bu təcrübə qələvi ilə turşunun qarşılıqlı təsirini, neytrallaşma reaksiyasını açıq şəkildə göstərir. Təcrübə hazırlayaraq və həyata keçirərək, uşağa turşu və qələvi mühitin mövcudluğu haqqında məlumat verə bilərsiniz. Aşağıda təsvir edilən "Evdə qazlı su" təcrübəsi eyni mövzuya həsr edilmişdir. Və daha yaşlı uşaqlar aşağıdakı maraqlı təcrübə ilə təhsillərini davam etdirə bilərlər.

Cədvəl təbii göstəricilər

Bir çox tərəvəz, meyvə və hətta çiçəklərin tərkibində ətraf mühitin turşuluğundan asılı olaraq rəngini dəyişən maddələr var. Doğaçlama materialdan (təzə, qurudulmuş və ya dondurma) bir həlim hazırlayın və onu asidik və qələvi mühitdə sınayın (həlim özü neytral mühitdir, sudur). Turşu mühiti olaraq sirkə və ya məhlulu limon turşusu, qələvi kimi - soda həlli. Yalnız təcrübədən dərhal əvvəl onları bişirmək lazımdır: zaman keçdikcə pisləşirlər. Testlər aşağıdakı kimi aparıla bilər: yumurtaların altından boş hüceyrələrə, məsələn, soda və sirkə məhlulu tökün (hər biri öz cərgəsindədir ki, turşu olan hər hüceyrənin qarşısında qələvi olan bir hüceyrə olsun). Hər bir cüt hüceyrəyə bir az təzə hazırlanmış bulyon və ya şirə damcılayın (daha doğrusu tökün) və rəng dəyişikliyini müşahidə edin. Nəticələri cədvəldə qeyd edin. Rəng dəyişiklikləri qeyd edilə bilər və ya boyalarla rəngləyə bilərsiniz: onlarla istədiyiniz kölgə əldə etmək daha asandır.
Körpəniz daha böyükdürsə, çox güman ki, təcrübələrdə özü iştirak etmək istəyəcək. Ona universal göstərici kağızdan bir zolaq verin (kimya mağazalarında və bağçılıq mağazalarında mövcuddur) və onu hər hansı bir maye ilə nəmləndirməyi təklif edin: tüpürcək, çay, şorba, su və hər hansı bir şey. Nəmləndirilmiş yer rənglənəcək və qutunun üzərindəki şkala turşu və ya qələvi mühiti öyrəndiyinizi göstərəcək. Adətən bu təcrübə uşaqlarda həvəs fırtınasına səbəb olur və valideynlərə çoxlu boş vaxt verir.

Duz möcüzələri

Artıq körpənizlə birlikdə kristallar yetişdirmisiniz? Bu, heç də çətin deyil, amma bir neçə gün çəkəcək. Həddindən artıq doymuş duz məhlulu hazırlayın (biri, nə vaxt yeni hissə duz həll olunmur) və toxumu diqqətlə endirin, məsələn, ucunda kiçik bir döngə olan bir tel. Bir müddət sonra toxumda kristallar görünəcək. Təcrübə edib daxil ola bilərsiniz duzlu su məftil yox, yun sap. Nəticə eyni olacaq, lakin kristallar fərqli şəkildə paylanacaq. Xüsusilə həvəsli olanlar üçün Milad ağacı və ya hörümçək kimi məftil sənətkarlıqları etməyi və onları duz məhluluna qoymağı məsləhət görürəm.

Gizli məktub

Bu təcrübə məşhur "Find the Treasure" oyunu ilə birləşdirilə bilər və ya sadəcə olaraq evdən kiməsə yaza bilərsiniz. Evdə belə bir məktub hazırlamağın iki yolu var: 1. Qələmi və ya fırçanı südə batırıb ağ kağıza mesaj yazın. Qurumağa əmin olun. Belə bir məktubu buxarın üstündə tutaraq (özünüzü yandırmayın!) və ya ütüləməklə oxuya bilərsiniz. 2. Məktub yazın limon şirəsi və ya limon turşusu məhlulu. Onu oxumaq üçün bir neçə damcı aptek yodunu suda həll edin və mətni yüngülcə nəmləndirin.
Övladınız artıq böyüyüb, yoxsa özünüz dadıbsınız? O zaman aşağıdakı təcrübələr sizin üçündür. Onlar əvvəllər təsvir ediləndən bir qədər daha mürəkkəbdirlər, lakin evdə onların öhdəsindən gəlmək olduqca mümkündür. Yenə də reagentlərlə çox diqqətli olun!

Kola bulağı

Coca-Cola (fosfor turşusunun şəkər və boya ilə məhlulu) içərisində Mentos pastillərinin yerləşdirilməsinə çox maraqlı reaksiya verir. Reaksiya, sanki bir şüşədən döyülən bir fəvvarə ilə ifadə edilir. Küçədə belə bir təcrübə etmək daha yaxşıdır, çünki reaksiya zəif idarə olunur. "Mentos"u bir az əzmək və bir litr Coca-Cola götürmək daha yaxşıdır. Effekt bütün gözləntiləri üstələyir! Bu təcrübədən sonra bütün bunları daxildə istifadə etmək istəmirəm. Bu təcrübəni kimyəvi içkilər və şirniyyatları sevən uşaqlarla keçirməyi məsləhət görürəm.

Boğul və yeyin

İki portağal yuyun. Onlardan birini su ilə dolu bir qazana qoyun. O üzəcək. Onu boğmağa çalışın - bu heç vaxt işləməyəcək!
İkinci portağalı soyun və suya qoyun. Təəccüb edirsiniz? Portağal batdı. Niyə? İki eyni portağal, amma biri boğuldu, digəri üzdü? Uşağınıza izah edin: “Portağal qabığında çoxlu hava kabarcıkları var. Onlar portağalı suyun səthinə itələyirlər. Portağal qabığı olmadan batır, çünki yerindən çıxardığı sudan daha ağırdır.

canlı maya

Uşaqlara mayanın mikrob adlanan kiçik canlı orqanizmlərdən ibarət olduğunu deyin (mikrobların həm faydalı, həm də zərərli ola biləcəyini bildirir). Onlar qidalandırarkən karbon qazı buraxırlar ki, bu da un, şəkər və su ilə qarışdırılaraq xəmiri sulu və dadlı edir. Quru maya kiçik cansız toplara bənzəyir. Ancaq bu, yalnız soyuq və quru formada yatmış milyonlarla kiçik mikroblar canlanana qədərdir. Ancaq onları canlandırmaq olar! Küpə iki xörək qaşığı tökün ilıq su, ona iki çay qaşığı maya, sonra bir çay qaşığı şəkər əlavə edib qarışdırın. Maya qarışığını boynuna çəkərək şüşəyə tökün. şar. Şüşəni isti su ilə bir qaba qoyun. Və sonra uşaqların gözləri qarşısında möcüzə baş verəcək.
Maya canlanacaq və şəkər yeməyə başlayacaq, qarışıq uşaqlara artıq tanış olan baloncuklarla dolacaq. karbon qazı, onlar vurğulamağa başlayırlar. Baloncuklar partlayır və qaz balonu şişirir.

Buz üçün "yem"

1. Buzu suya batırın.

2. İpi stəkanın kənarına elə qoyun ki, o, bir ucunda suyun səthində üzən buz kubunun üzərində olsun.

3. Buzun üzərinə bir az duz töküb 5-10 dəqiqə gözləyin.

4. İpin sərbəst ucunu götürün və buz kubunu şüşədən çıxarın.

Buza dəyən duz onun kiçik bir hissəsini bir qədər əridir. 5-10 dəqiqə ərzində duz suda həll olur və buzun səthindəki saf su sapla birlikdə donur.

fizika.

Plastik şüşədə bir neçə deşik açsanız, onun sudakı davranışını öyrənmək daha da maraqlı olacaq. Əvvəlcə şüşənin divarında dibindən bir qədər yuxarıda bir deşik açın. Şüşəni su ilə doldurun və körpənizlə onun necə töküldüyünə baxın. Sonra bir-birinin üstündə yerləşən bir neçə daha deşik deş. İndi su necə axacaq? Körpə çuxur nə qədər aşağı olsa, fəvvarənin ondan daha güclü çıxdığını görəcəkmi? Qoy uşaqlar öz zövqləri üçün reaktivlərin təzyiqi ilə sınaq keçirsinlər və daha böyük uşaqlara suyun təzyiqinin dərinliklə artdığını izah etmək olar. Ona görə də ən çox alt çeşmə döyünür.

Niyə boş butulka üzür, dolusu isə batır? Qapağı çıxarıb suyun altına endirsəniz, boş şüşənin boynundan çıxan bu gülməli baloncuklar nədir? Bəs əvvəlcə stəkana, sonra şüşəyə, sonra isə rezin əlcəkə töksəniz, su nə olacaq? Suyun töküldüyü qabın şəklini almasına diqqət yetirin.

Körpəniz artıq toxunaraq suyun temperaturunu təyin edirmi? Qələmi suya batıraraq suyun isti, soyuq və ya isti olduğunu anlaya bilsə, əladır. Ancaq hər şey o qədər də sadə deyil, qələmləri asanlıqla aldatmaq olar. Bu hiylə üçün sizə üç qab lazımdır. Birincidə soyuq su tökürük, ikincidə - isti (lakin əlinizi təhlükəsiz şəkildə içəriyə endirmək üçün), üçüncüdə - otaq temperaturunda su. İndi təklif et körpə bir əlinizi isti suya, digərini soyuq bir qaba batırın. Qoy orada təxminən bir dəqiqə əllərini tutsun və sonra otaq suyunun olduğu üçüncü qaba batırsın. Soruş uşaq nə hiss edir. Əllər eyni qabda olsa da, hisslər tamamilə fərqli olacaq. İndi bunun isti və ya soyuq su olduğunu dəqiq deyə bilməzsiniz.

Soyuqda sabun köpükləri

Soyuqda sabun baloncukları ilə təcrübələr üçün, şampun və ya qar suyunda seyreltilmiş sabun hazırlamaq lazımdır, ona az miqdarda təmiz qliserin əlavə olunur və bir ballpoint qələmdən plastik bir boru. Küləklər demək olar ki, həmişə çöldə əsdiyi üçün soyuq otaqda baloncukları qapalı yerə üfürmək daha asandır. Böyük baloncuklar plastik bir tökmə hunisi ilə asanlıqla üfürülür.

Yavaş soyuduqda qabarcıq təxminən -7°C-də donur. Sabun məhlulunun səthi gərilmə əmsalı 0 ° C-ə qədər soyuduqda bir qədər artır, 0 ° C-dən aşağı soyuduqda isə azalır və donma anında sıfıra bərabər olur. Baloncuğun içindəki hava sıxılmış olsa da, sferik film büzülməyəcək. Teorik olaraq, qabarcıqların diametri 0 ° C-ə qədər soyutma zamanı azalmalıdır, lakin o qədər kiçik bir miqdarla ki, bu dəyişikliyi praktikada müəyyən etmək çox çətindir.

Film kövrək deyil, göründüyü kimi nazik bir buz qabığı olmalıdır. Kristallaşmış sabun köpüyü döşəməyə düşsə, o, qırılmayacaq, Milad ağacını bəzəmək üçün istifadə olunan şüşə top kimi cingiltili parçalara çevrilməyəcək. Üzərində dişlər görünəcək, ayrı-ayrı parçalar borulara büküləcək. Film kövrək deyil, plastiklik nümayiş etdirir. Filmin plastikliyi onun kiçik qalınlığının nəticəsidir.

Sabun köpüyü ilə dörd əyləncəli təcrübəni diqqətinizə çatdırırıq. İlk üç təcrübə –15...–25°C, sonuncu isə –3...–7°C-də aparılmalıdır.

Təcrübə 1

Sabunlu su qabını çıxarın sərt şaxta və bir baloncuk üfürmək. Dərhal daxil fərqli nöqtələr səthdə sürətlə böyüyən və nəhayət birləşən kiçik kristallar görünür. Baloncuk tamamilə dondurulduqdan sonra onun yuxarı hissəsində, borunun ucuna yaxın bir çuxur meydana gəlir.

Baloncuğun yuxarı hissəsində daha az soyudulmuş bir boru olduğundan, qabarcıqdakı hava və qabarcığın qabığı aşağıda daha soyuqdur. Kristallaşma aşağıdan yuxarıya doğru yayılır. Daha az soyudulmuş və daha incə (məhlulun şişməsi səbəbindən) üst hissəsi hərəkət altında bubble mərmi atmosfer təzyiqiəyilir. Baloncuğun içindəki hava nə qədər çox soyudulursa, çuxur bir o qədər böyük olur.

Təcrübə 2

Borunun ucunu sabunlu suya batırın və sonra onu çıxarın. Borunun aşağı ucunda təxminən 4 mm yüksəklikdə bir həll sütunu qalacaq. Borunun ucunu avuç içərisinə qoyun. Sütun çox azalacaq. İndi göy qurşağı rəngi görünənə qədər balonu üfürün. Baloncuk çox nazik divarlarla çıxdı. Belə bir qabarcıq soyuqda özünəməxsus bir şəkildə davranır: donan kimi dərhal partlayır. Beləliklə, çox nazik divarları olan donmuş bir qabarcıq əldə etmək heç vaxt mümkün deyil.

Baloncuk divarının qalınlığını monomolekulyar təbəqənin qalınlığına bərabər hesab etmək olar. Kristallaşma film səthinin ayrı-ayrı nöqtələrində başlayır. Bu nöqtələrdəki su molekulları bir-birinə yaxınlaşıb müəyyən bir ardıcıllıqla düzülməlidir. Su molekullarının və nisbətən qalın plyonkaların düzülüşündə yenidən qurulma su və sabun molekulları arasındakı bağların pozulmasına səbəb olmur, ən nazik təbəqələr isə məhv olur.

Təcrübə 3

İki bankaya bərabər miqdarda sabun məhlulu tökün. Birinə bir neçə damcı təmiz qliserin əlavə edin. İndi bu məhlullardan təxminən bərabər iki qabarcığı bir-bir üfürün və şüşə boşqaba qoyun. Gliserin ilə bir qabarcığın dondurulması bir şampun məhlulundan bir qabarcıqdan bir az fərqli şəkildə davam edir: başlanğıc gecikir və dondurma özü daha yavaş olur. Diqqət edin: şampun məhlulundan dondurulmuş qabarcıq soyuqda qliserinli dondurulmuş baloncuqdan daha uzun müddət saxlanılır.

Şampun məhlulundan dondurulmuş baloncuğun divarları monolitik kristal quruluşdur. İstənilən yerdə molekullararası bağlar tam olaraq eyni və güclüdür, qliserinlə eyni məhluldan dondurulmuş qabarcıqda isə su molekulları arasındakı güclü bağlar zəifləyir. Bundan əlavə, bu bağlar qliserin molekullarının istilik hərəkəti ilə pozulur, buna görə də kristal qəfəs tez sublimasiya olunur və buna görə də daha sürətli məhv edilir.

Şüşə butulka və top.

Şüşəni yaxşı qızdırırıq, topu boynuna qoyuruq. İndi şüşəni soyuq su ilə bir qaba qoyaq - top şüşə tərəfindən "udulacaq"!

Uyğun geyinmə.

Su qabına bir neçə kibrit qoyduq, qabın ortasına bir parça zərif şəkər qoyduq və - bax, bax! Matçlar mərkəzdə toplanacaq. Bəlkə matçlarımız şirindir!? İndi isə şəkəri çıxarıb qabın ortasına bir az maye sabun alaq: kibrit xoşuna gəlmir - içəriyə "səpilir". müxtəlif tərəflər! Əslində hər şey sadədir: şəkər suyu özünə çəkir, bununla da onun mərkəzə doğru hərəkətini yaradır, sabun isə əksinə, suyun üzərinə yayılır və onunla kibritləri sürükləyir.

Zoluşka. statik gərginlik.

Bizə yenidən şar lazımdır, yalnız artıq şişirdilmişdir. Süfrəyə bir çay qaşığı duz və yer bibəri səpin. Yaxşı qarışdır. İndi gəlin özümüzü Zoluşka kimi təsəvvür edək və bibəri duzdan ayırmağa çalışaq. Bu alınmır ... İndi topumuzu yun bir şeyə sürtək və masaya gətirək: bütün bibər, sanki sehrli olaraq, topun üzərində olacaq! Biz möcüzədən həzz alırıq və yaşlı gənc fiziklərə pıçıldayırıq ki, top yunla sürtünmə nəticəsində mənfi yüklənir və bibər noxudları, daha doğrusu, bibər elektronları alır. müsbət yük və topa cəlb olunurlar. Amma duzda elektronlar zəif hərəkət edir, ona görə də neytral qalır, topdan yük almır, ona görə də ona yapışmır!

Saman pipeti

1. 2 stəkan yan-yana qoyun: biri su ilə, digəri boş.

2. Samanı suya batırın.

3. basıb saxlayın şəhadət barmağıüstünə saman tökün və boş stəkana köçürün.

4. Barmağınızı samandan çıxarın - su boş stəkana axacaq. Eyni şeyi bir neçə dəfə etməklə, bütün suyu bir stəkandan digərinə köçürə bilərik.

Çox güman ki, evinizdəki ilk yardım dəstində olan pipet eyni prinsiplə işləyir.

saman fleyta

1. Samanın ucunu təxminən 15 mm uzunluğunda düzəldin və kənarlarını qayçı ilə kəsin.2. Samanın digər ucundan bir-birindən eyni məsafədə 3 kiçik deşik kəsin.

“Fleyta” belə çıxdı. Əgər samanın içinə yüngülcə üfürsəniz, dişlərinizlə bir az sıxsanız, "fleyta" səslənməyə başlayacaq. Barmaqlarınızla "fleyta" nın bir və ya digər çuxurunu bağlasanız, səs dəyişəcəkdir. İndi bir az melodiya götürməyə çalışaq.

Əlavə olaraq.

Uşaqlar üçün əyləncəli təcrübələr və təcrübələr.

1. Qoxulamaq, dadmaq, toxunmaq, dinləmək
Tapşırıq: uşaqların hiss orqanları, onların məqsədi (qulaqlar - eşitmək, müxtəlif səsləri tanımaq; burun - qoxunu təyin etmək; barmaqlar - formanı, səth quruluşunu təyin etmək; dil - dadı müəyyən etmək) haqqında fikirlərini birləşdirmək.

Materiallar: üç dəyirmi yuvası olan ekran (əllər və burunlar üçün), qəzet, zəng, çəkic, iki daş, çınqıl, fit, danışan kukla, deşikli kinder sürprizlərindən qutular; hallarda: sarımsaq, portağal dilimi; ətir, limon, şəkər ilə köpük kauçuk.

Təsvir. Stolun üzərinə qəzetlər, zəng, çəkic, iki daş, cingilti, fit, danışan kukla düzülüb. Bilən baba uşaqları onunla oynamağa dəvət edir. Uşaqlara mövzuları müstəqil araşdırmaq imkanı verilir. Bu tanışlıq zamanı Bil baba uşaqlarla söhbət edir, suallar verir, məsələn: “Bu cisimlər necə səslənir?”, “Bu səsləri nəyin köməyi ilə eşidə bildiniz?”. və s.
"Nə səsləndiyini təxmin et" oyunu - ekranın arxasındakı uşaq sonra səs çıxardığı bir obyekt seçir, digər uşaqlar təxmin edirlər. Onlar səsin yarandığı cismin adını çəkir və onu qulaqları ilə eşitdiklərini deyirlər.
"Qoxla tap" oyunu - uşaqlar burunlarını ekranın pəncərəsinə qoyurlar və müəllim əlindəki qoxu ilə təxmin etməyi təklif edir. Bu nədir? Necə bildin? (Burun bizə kömək etdi.)
"Dadı tap" oyunu - müəllim uşaqları limonun, şəkərin dadını təxmin etməyə dəvət edir.
Oyun "Toxunmaqla təxmin et" - uşaqlar əllərini ekranın açılışına qoyurlar, obyekti təxmin edirlər və sonra çıxarırlar.
Bir obyekti səsə, qoxuya, dada görə tanımağa kömək edən köməkçilərimizi adlandırın. Onlar olmasaydı nə olardı?

2. Niyə hər şey səslənir?
Tapşırıq: uşaqları səsin səbəblərini başa düşmək: bir obyektin titrəməsi.

Materiallar: qaval, şüşə fincan, qəzet, balalayka və ya gitara, taxta hökmdar, glockenspiel

Təsvir: Oyun "Nə səslənir?" - müəllim uşaqları gözlərini bağlamağa dəvət edir və özü də məlum im-cisimlərin köməyi ilə səslər çıxarır. Uşaqlar nə səsləndiyini təxmin edirlər. Niyə bu səsləri eşidirik? səs nədir? Uşaqlar səsləri ilə təsvir etməyə dəvət olunur: ağcaqanad necə çalır? (Z-z-z.)
Milçək necə vızıldayır? (F-f-f.) Bumblebee necə vızıldayır? (Vu.)
Sonra hər bir uşaq alətin siminə toxunmağa, onun səsinə qulaq asmağa və sonra səsi dayandırmaq üçün ovucu ilə simə toxunmağa dəvət olunur. Nə olub? Səs niyə kəsildi? Səs sim titrədikcə davam edir. Dayananda səs də yox olur.
Taxta hökmdarın səsi varmı? Uşaqlar bir hökmdarla səs çıxarmağa dəvət olunur. Hökmdarın bir ucunu masaya basırıq və ovucumuzu sərbəst ucuna çırpırıq. Xəttlə nə baş verir? (Təllələnir, tərəddüd edir.) Səsi necə dayandırmaq olar? (Hökmdarın titrəyişlərini əlinizlə dayandırın.) Çubuqla şüşədən səs çıxarırıq, dayan. Səs nə vaxt yaranır? Səs havanın çox sürətli irəli və geri hərəkəti olduqda yaranır. Buna salınma deyilir. Niyə hər şey səslənir? Səslənəcək başqa hansı elementləri adlandıra bilərsiniz?

3. Təmiz su
Tapşırıq: suyun xüsusiyyətlərini müəyyən etmək (şəffaf, qoxusuz, tökülür, çəkisi var).

Materiallar: iki qeyri-şəffaf banka (biri su ilə doldurulmuş), geniş ağızlı şüşə banka, qaşıqlar, kiçik çəngəllər, su hövzəsi, nimçə, əşya şəkilləri.

Təsvir. Damla ziyarətə gəldi. Droplet kimdir? O nə ilə oynamağı xoşlayır?
Stolun üstündə qapaqlarla bağlanmış iki qeyri-şəffaf banka var, onlardan biri su ilə doldurulur. Uşaqlar bu bankaları açmadan içərisində nə olduğunu təxmin etməyə dəvət olunur. Onların çəkisi eynidir? Hansı daha asandır? Hansı daha çətindir? O niyə daha ağırdır? Kavanozları açırıq: biri boşdur - buna görə yüngül, digəri su ilə doldurulur. Su olduğunu necə təxmin etdin? O hansı rəngdədir? Su nə kimi qoxuyur?
Yetkin uşaqları bir şüşə qabı su ilə doldurmağa dəvət edir. Bunun üçün onlara müxtəlif qablar seçimi təklif olunur. Nə tökmək daha rahatdır? Suyun masaya tökülməməsinə necə əmin olmaq olar? Biz nə edirik? (Tökün, su tökün.) Su nə edir? (Tökər.) Gəlin qulaq asaq necə tökülür. Hansı səsi eşidirik?
Kavanoz su ilə doldurulduqda, uşaqlar "Tap və ad" oyununu oynamağa dəvət olunur (bankada şəkillərə baxaraq). Nə gördün? Şəkil niyə bu qədər aydındır?
Nə cür su? (Şəffaf.) Su haqqında nə öyrəndik?

4. Su şəkil alır
Tapşırıq: suyun töküldüyü bir qab şəklini aldığını aşkar etmək.

Materiallar, hunilər, dar hündür şüşə, dəyirmi qab, geniş qab, rezin əlcək, çömçələr eyni ölçüdə, şar, sellofan torba, su ilə ləyən, nimçələr, qabların eskiz formaları olan iş vərəqləri, rəngli karandaşlar.

Təsvir. Uşaqların qarşısında - su hövzəsi və müxtəlif gəmilər. Maraqlı Balaca Qalın necə yeridiyini, gölməçələrdə üzdüyünü və ona bir sual yarandığını deyir: "Suyun hər hansı forması ola bilərmi?" Bunu necə yoxlamaq olar? Bu gəmilər hansı formadadır? Gəlin onları su ilə dolduraq. Dar bir qaba su tökmək üçün hansı daha əlverişlidir? (Quni vasitəsilə kepçe ilə keçir.) Uşaqlar bütün qablara iki kepçe su tökür və müxtəlif qablardakı suyun miqdarının eyni olub-olmadığını müəyyənləşdirirlər. Müxtəlif qablarda suyun hansı formada olduğunu düşünün. Belə çıxır ki, su töküldüyü qabın şəklini alır. Alınan nəticələr iş vərəqlərində eskiz olunur - uşaqlar müxtəlif qablar üzərində rəngləyirlər

5. Köpük yastıq
Tapşırıq: uşaqlarda sabun köpüklərindəki cisimlərin üzmə qabiliyyəti ideyasını inkişaf etdirmək (üzərmə qabiliyyəti obyektin ölçüsündən deyil, çəkisindən asılıdır).

Materiallar: nimçədə bir qab su, çırpıcılar, bir banka maye sabun, pipetkalar, süngər, vedrə, taxta çubuqlar, üzmə qabiliyyətini yoxlamaq üçün müxtəlif əşyalar.

Təsvir. Ayı balası Mişa deyir ki, o, təkcə sabun köpüyü deyil, həm də sabun köpüyü hazırlamağı öyrənib. Və bu gün bilmək istəyir ki, bütün obyektlər sabun köpüyünə batırmı? Sabun köpüyü necə hazırlanır?
Uşaqlar bir pipetlə maye sabunu götürür və bir qaba su buraxırlar. Sonra qarışığı çubuqlar, çırpma ilə döyməyə çalışırlar. Köpüyü çırpmaq üçün nə daha əlverişlidir? Köpük necədir? Onlar müxtəlif əşyaları köpüyə endirməyə çalışırlar. Üzən nədir? Batma nədir? Bütün obyektlər eyni şəkildə üzürmü?
Üzən bütün obyektlər eyni ölçüdədirmi? Cisimlərin üzmə qabiliyyətini nə müəyyənləşdirir?

6. Hava hər yerdədir
Tapşırıqlar, ətrafdakı kosmosda havanı aşkar etmək və onun əmlakını aşkar etmək - görünməzlik.

Materiallar, şarlar, su hövzəsi, boş plastik şüşə, kağız vərəqləri.

Təsvir. Maraqlı Balaca Qal uşaqlara hava haqqında tapmaca edir.
Burun vasitəsilə sinəyə keçir və arxaya yol saxlayır. O, görünməzdir, lakin biz onsuz yaşaya bilmərik. (Hava)
Burnumuzla nə nəfəs alırıq? hava nədir? Bu nə üçündür? Görə bilərikmi? Hava haradadır? Ətrafda havanın olub olmadığını necə bilmək olar?
"Havanı hiss et" oyun məşqi - uşaqlar üzlərinin yaxınlığında bir kağız parçası yelləyirlər. Biz nə hiss edirik? Biz hava görmürük, amma bizi hər yerdə əhatə edir.
Sizcə boş şüşədə hava varmı? Bunu necə yoxlaya bilərik? Boş şəffaf şüşə su hövzəsinə endirilir ki, doldurulmağa başlayır. Nə baş verir? Nə üçün baloncuklar boyundan çıxır? Havanı şüşədən çıxaran sudur. Boş görünən şeylərin çoxu əslində hava ilə doludur.
Hava ilə doldurduğumuz obyektləri adlandırın. Uşaqlar balonları şişirdirlər. Balonları nə ilə doldururuq?
Hava istənilən yeri doldurur, ona görə də heç bir şey boş deyil.

7. Hava axını
Tapşırıq: uşaqlara havanın obyektləri (yelkənli gəmilər, şarlar və s.) hərəkət etdirə biləcəyi barədə bir fikir vermək.

Materiallar: plastik vanna, su hövzəsi, bir vərəq; plastilin parçası, çubuq, şarlar.

Təsvir. Bilən baba uşaqları şarları nəzərdən keçirməyə dəvət edir. Onların içində nə var? Onlar nə ilə doldurulur? Hava obyektləri hərəkət etdirə bilərmi? Bunu necə yoxlamaq olar? O, suya boş plastik vanna atır və uşaqlara təklif edir: "Çalışın, onu üzməyə məcbur edin". Uşaqlar ona zərbə vurur. Qayığı daha sürətli üzmək üçün nə düşünə bilərsiniz? Yelkəni bağlayır, qayığı yenidən hərəkətə gətirir. Niyə qayıq yelkənlə daha sürətli hərəkət edir? Daha çox hava yelkənə basır, buna görə hamam daha sürətli hərəkət edir.
Başqa hansı elementləri hərəkət etdirə bilərik? Bir şarı necə hərəkət etdirmək olar? Balonlar şişirilir, buraxılır, uşaqlar onların hərəkətinə baxırlar. Top niyə hərəkət edir? Hava şardan çıxır və onu hərəkətə gətirir.
Uşaqlar müstəqil olaraq qayıqla, topla oynayırlar

8. Hər daşın öz evi var
Tapşırıqlar: daşların forma, ölçü, rəng, səth xüsusiyyətlərinə görə təsnifatı (hamar, kobud); uşaqlara daşlardan oyun məqsədləri üçün istifadə etmək imkanlarını göstərin.

Materiallar: müxtəlif daşlar, dörd qutu, qum qabları, obyektin tədqiqi üçün maket, şəkillər-sxemlər, çınqılların yolu.

Təsvir. Dovşan uşaqlara gölün yaxınlığında, meşədə topladığı müxtəlif çınqıllardan ibarət bir sandıq verir. Uşaqlar onlara baxır. Bu daşlar necə oxşardır? Modelə uyğun hərəkət edirlər: daşlara basırlar, döyürlər. Bütün daşlar sərtdir. Daşlar bir-birindən nə ilə fərqlənir? Sonra uşaqların diqqətini daşların rənginə, formasına cəlb edir, onları hiss etməyi təklif edir. Qeyd edir ki, hamar daşlar var, kobud olanlar var. Dovşan ona daşları aşağıdakı meyarlara uyğun olaraq dörd qutuya yerləşdirməyə kömək etməyi xahiş edir: birincidə - hamar və yuvarlaqlaşdırılmış; ikincidə - kiçik və kobud; üçüncüdə - böyük və dəyirmi deyil; dördüncüdə - qırmızımtıl. Uşaqlar cüt-cüt işləyirlər. Sonra hamı birlikdə daşların necə düzüldüyünü düşünür, çınqılların sayını hesablayır.
Çınqıllarla oynamaq "Şəkli düzün" - dovşan uşaqlara şəkillər-sxemlər paylayır (şək. 3) və onları çınqıllardan düzməyi təklif edir. Uşaqlar qum nimçələrini götürür və sxemə uyğun olaraq qumda bir şəkil qoyurlar, sonra şəkli istədikləri kimi düzürlər.
Uşaqlar çınqılların yolu ilə gedirlər. Nə hiss edirsən? Nə cür çınqıllar?

9. Daş və gilin formasını dəyişmək mümkündürmü
Tapşırıq: gilin (yaş, yumşaq, özlü, formasını dəyişdirə, hissələrə bölmək, heykəltəraşlıq edə bilərsiniz) və daşın (quru, sərt, heykəltəraşlıq edə bilməzsiniz, hissələrə bölünə bilməz) xüsusiyyətlərini müəyyən etmək.

Materiallar: modelləşdirmə lövhələri, gil, çay daşı, obyektin tədqiqi üçün maket.

Təsvir. Mövzunun tədqiqi modelinə görə, baba Know uşaqları təklif olunan formanı dəyişdirməyin mümkün olub olmadığını öyrənməyə dəvət edir. təbii materiallar. Bunun üçün o, uşaqları barmağını gilə, daşa basmağa dəvət edir. Barmaq deşiyi haradadır? Hansı daş? (Quru, sərt.) Hansı gil? (Yaş, yumşaq, çuxurlar qalır.) Uşaqlar növbə ilə əllərinə bir daş götürürlər: onu əzir, ovuclarında yuvarlayır, müxtəlif istiqamətlərə çəkirlər. Daş formasını dəyişib? Niyə onun bir parçasını qıra bilmirsən? (Daş sərtdir, ondan heç nəyi əllə qəlibləmək olmur, hissələrə bölmək olmaz.) Uşaqlar növbə ilə gili əzir, müxtəlif istiqamətlərə çəkir, hissələrə bölürlər. Gillə daşın fərqi nədir? (Gil daşla eyni deyil, yumşaqdır, hissələrə bölünə bilər, gil formasını dəyişir, heykəltəraşlıq edilə bilər.)
Uşaqlar gildən müxtəlif heykəlciklər düzəldirlər. Niyə heykəlciklər dağılmır? (Gil özlüdür və öz formasını saxlayır.) Gilə başqa hansı material oxşardır?

10. İşıq hər yerdədir
Tapşırıqlar: işığın mənasını göstərin, işıq mənbələrinin təbii (günəş, ay, tonqal), süni ola biləcəyini izah edin - insanlar tərəfindən hazırlanmış (çıraq, fənər, şam).

Materiallar: baş verən hadisələrin illüstrasiyaları fərqli vaxt günlər; işıq mənbələrinin təsvirləri ilə şəkillər; işıq verməyən bir neçə obyekt; fənər, şam, stolüstü lampa, yuvası olan sinə.

Təsvir. Bilən baba uşaqları indi havanın qaranlıq və ya işıqlı olduğunu müəyyən etməyə dəvət edir, cavablarını izah edir. İndi nə parlayır? (Günəş.) Təbiətdə qaranlıq olanda obyektləri başqa nə işıqlandıra bilər?(Ay, tonqal.) Uşaqları “sehrli sandıq”da (fənərin içərisində) nə olduğunu öyrənməyə dəvət edir. Uşaqlar yuvaya baxır və qaranlıq olduğunu, heç bir şeyin görünmədiyini qeyd edirlər. Qutunu necə yüngülləşdirmək olar? (Sinəni açın, sonra işıq onun içindəki hər şeyi vurub işıqlandıracaq.) Sinəni açır, işıq vurur və hamı fənər görür.
Və əgər sinəni açmasaq, içərisini necə işıqlandıra bilərik? Fənəri yandırır, sinəsinə endirir. Uşaqlar yarıqdan işığa baxırlar.
"İşıq fərqlidir" oyunu - Bil baba uşaqları şəkilləri iki qrupa ayırmağa dəvət edir: təbiətdəki işıq, süni işıq- insanlar tərəfindən hazırlanmışdır. Nə daha parlaqdır - şam, fənər, stolüstü lampa? Bu obyektlərin təsirini nümayiş etdirin, müqayisə edin, eyni ardıcıllıqla bu obyektlərin təsviri ilə şəkilləri düzün. Nə daha parlaqdır - günəş, ay, od? Şəkilləri müqayisə edin və işığın parlaqlıq dərəcəsinə (ən parlaqdan) görə çeşidləyin.

11. İşıq və kölgə
Tapşırıqlar: obyektlərdən kölgələrin əmələ gəlməsini təqdim etmək, kölgə və obyektin oxşarlığını qurmaq, kölgələrdən istifadə edərək şəkillər yaratmaq.

Materiallar: kölgə teatrı avadanlığı, fənər.

Təsvir. Ayı balası Mişa fənərlə gəlir. Müəllim ondan soruşur: “Sənin nəyin var? Fənər nə üçün lazımdır? Mişa onunla oynamağı təklif edir. İşıqlar sönür, otaq qaralır. Müəllimin köməyi ilə uşaqlar fənərlə işıqlandırır və müxtəlif obyektləri araşdırırlar. Nə üçün bir fənər parlayanda hər şeyi yaxşı görürük? Mişa pəncəsini fənərin qarşısına qoyur. Divarda nə görürük? (Kölgə.) Uşaqlara da bunu etməyi təklif edir. Niyə kölgə var? (Əl işığa mane olur və onun divara çatmasına imkan vermir.) Müəllim əlindən dovşan, itin kölgəsini göstərmək üçün istifadə etməyi təklif edir. Uşaqlar təkrar edir. Mişa uşaqlara hədiyyə verir.
Oyun "Kölgə teatrı". Müəllim qutudan kölgə teatrı çıxarır. Uşaqlar kölgə teatrı üçün avadanlıqlar üzərində düşünürlər. Bu teatrın özəlliyi nədir? Niyə bütün heykəlciklər qaradır? Fənər nə üçündür? Bu teatr niyə kölgə adlanır? Kölgə necə yaranır? Uşaqlar ayı balası Mişa ilə birlikdə heyvan fiqurlarına baxır və onların kölgələrini göstərirlər.
"Kolobok" və ya hər hansı digər kimi tanış bir nağıl göstərmək.

12. Dondurulmuş su
Tapşırıq: buzun bərk olduğunu, üzdüyünü, əridiyini, sudan ibarət olduğunu aşkar etmək.

Materiallar, buz parçaları, soyuq su, boşqablar, aysberqin şəkli.

Təsvir. Uşaqların qarşısında bir qab su var. Suyun necə olduğunu, hansı formada olduğunu müzakirə edirlər. Su, çünki formasını dəyişir
o mayedir. Su sərt ola bilərmi? Çox soyuq olarsa suya nə olur? (Su buza çevriləcək.)
Buz parçalarının tədqiqi. Buz sudan nə ilə fərqlənir? Buzu su kimi tökmək olarmı? Uşaqlar bunu sınayırlar. Hansı
buz formaları? Buz öz formasını saxlayır. Buz kimi öz formasını saxlayan hər şey bərk adlanır.
Buz üzürmü? Müəllim bir qaba bir parça buz qoyur və uşaqlar ona baxır. Buzun hansı hissəsi üzür? (Yuxarı.)
Soyuq dənizlərdə nəhəng buz blokları üzür. Onlara aysberqlər (şəkil nümayişi) deyilir. səthdən yuxarı
aysberqin yalnız ucu görünür. Gəminin kapitanı fərq etməzsə və aysberqin sualtı hissəsinə büdrəsə, gəmi bata bilər.
Müəllim uşaqların diqqətini boşqabda olan buza cəlb edir. Nə olub? Buz niyə əridi? (Otaq istidir.) Buz nəyə çevrildi? Buz nədən hazırlanır?
“Buz qalıqları ilə oynamaq” uşaqlar üçün pulsuz fəaliyyətdir: onlar boşqablar seçir, buz qalıqlarına nə baş verdiyini araşdırır və müşahidə edirlər.

13. Əriyən buz
Tapşırıq: buzun istilikdən, təzyiqdən əridiyini müəyyən etmək; isti suda daha sürətli əriyir; ki, su soyuqda donur, həm də yerləşdiyi qabın şəklini alır.

Materiallar: boşqab, bir qab isti su, bir qab soyuq su, buz kubları, qaşıq, akvarellər, simlər, müxtəlif qəliblər.

Təsvir. Baba Bilir, buzun harada daha sürətli böyüdüyünü təxmin etməyi təklif edir - soyuq su qabında və ya isti su qabında. O, buzu yayır və uşaqlar baş verən dəyişiklikləri müşahidə edirlər. Zaman, qabların yanında qoyulmuş nömrələrin köməyi ilə müəyyən edilir, uşaqlar nəticə çıxarırlar. Uşaqlar rəngli buzları nəzərdən keçirməyə dəvət olunur. Hansı buz? Bu buz kubu necə hazırlanır? İp niyə tutur? (O, buza donub qaldı.)
Rəngli suyu necə əldə etmək olar? Uşaqlar suya istədikləri rəngli boyaları qatıb qəliblərə tökürlər (hər kəsdə müxtəlif qəliblər var) və soyuqda nimçələrə qoyurlar.

14. Çox rəngli toplar
Tapşırıq: əsas rəngləri qarışdıraraq yeni çalarlar əldə etmək: narıncı, yaşıl, bənövşəyi, mavi.

Materiallar: palitra, gouache boyaları: mavi, qırmızı, (istək, sarı; cır-cındır, stəkanlarda su, kontur təsviri olan kağız vərəqləri (hər uşaq üçün 4-5 top), modellər - rəngli dairələr və dairələrin yarısı (boyaların rənglərinə uyğundur), iş vərəqləri.

Təsvir. Dovşan uşaqlara şarların təsvirləri olan vərəqlər gətirir və onları rəngləndirməyə kömək etməyi xahiş edir. Gəlin ondan daha çox hansı rəngli topları bəyəndiyini öyrənək. Mavi, narıncı, yaşıl və bənövşəyi rənglərimiz olmasa nə olar?
Onları necə düzəldə bilərik?
Uşaqlar bir dovşan ilə birlikdə iki boya qarışdırırlar. İstədiyiniz rəng əldə edilərsə, qarışdırma üsulu modellər (dairələr) istifadə edərək sabitlənir. Sonra uşaqlar topu meydana gələn boya ilə boyayırlar. Beləliklə, uşaqlar bütün lazımi rəngləri əldə edənə qədər sınaqdan keçirlər. Nəticə: qırmızı və sarı boya qarışdıraraq, narıncı rəng əldə edə bilərsiniz; sarı ilə mavi - yaşıl, qırmızı ilə mavi - bənövşəyi, mavi ilə ağ - mavi. Təcrübənin nəticələri iş vərəqində qeyd olunur.

15. Sirli Şəkillər
Tapşırıq: uşaqlara ətrafdakı obyektlərə rəngli eynəklərdən baxdığınız zaman rəng dəyişdirdiyini göstərin.

Materiallar: rəngli eynəklər, iş vərəqləri, rəngli karandaşlar.

Təsvir. Müəllim uşaqları ətrafa baxmağa və gördükləri obyektlərin rəngini adlandırmağa dəvət edir. Birlikdə uşaqların neçə gül adlandırdıqlarını sayırlar. Tısbağanın hər şeyi yalnız yaşıl rəngdə gördüyünə inanırsınız? Həqiqətən də belədir. Ətrafdakı hər şeyi bir tısbağanın gözü ilə görmək istərdinizmi? Bunu necə edə bilərəm? Müəllim uşaqlara yaşıl şüşələr paylayır. Nə görürsən? Dünyanı başqa necə görmək istərdiniz? Uşaqlar şeylərə baxırlar. Düzgün şüşə parçaları yoxdursa, rəngləri necə əldə edə bilərik? Uşaqlar eynək tətbiq etməklə yeni çalarlar əldə edirlər - biri digərinin üstündə.
Uşaqlar iş vərəqinə “sirli şəkillər” çəkirlər

16. Biz hər şeyi görəcəyik, hər şeyi biləcəyik
Tapşırıq: köməkçi cihaz - böyüdücü şüşə və onun məqsədi ilə tanış etmək.

Materiallar: böyüdücülər, kiçik düymələr, muncuqlar, balqabaq toxumları, günəbaxan toxumları, kiçik daşlar və müayinə üçün digər əşyalar, iş vərəqləri, rəngli karandaşlar.

Təsvir. Uşaqlar bunu nəzərə alaraq babalarından Bilərək “hədiyyə” alırlar. Bu nədir? (Muncuq, düymə.) Nədən ibarətdir? Bu nə üçündür? Bilin baba kiçik bir düyməni, bir boncuk hesab etməyi təklif edir. Necə daha yaxşı görə bilərsiniz - gözlərinizlə, yoxsa bu şüşənin köməyi ilə? Şüşənin sirri nədir? (Obyektləri böyüdür, daha yaxşı görünür.) Bu köməkçi cihaz “böyüdücü şüşə” adlanır. Niyə insana böyüdücü şüşə lazımdır? Sizcə, böyüklər böyüdücülərdən harada istifadə edirlər? (Saatları təmir edərkən və hazırlayarkən.)
Uşaqlara istədikləri obyektləri müstəqil şəkildə yoxlamaq, sonra iş vərəqində nəyi çəkmək təklif olunur
obyektin əslində və nə olduğunu, əgər böyüdücü şüşədən baxsanız

17. Qum ölkəsi
Tapşırıqlar, qumun xüsusiyyətlərini vurğulayın: axıcılıq, kövrəklik, yaş heykəltəraşlıq edilə bilər; Qumla rəsm çəkməyi öyrənin.

Materiallar: qum, su, böyüdücülər, qalın rəngli kağız vərəqləri, yapışqan çubuqlar.

Təsvir. Bilin baba uşaqları qumu nəzərdən keçirməyə dəvət edir: hansı rəng, toxunmağa çalışın (boş, quru). Qum nədən hazırlanır? Qum dənələri nə kimi görünür? Qum dənələrini necə görə bilərik? (Lupanın köməyi ilə.) Qum dənələri kiçik, şəffaf, yuvarlaqdır, bir-birinə yapışmır. Qumla heykəl çəkə bilərsinizmi? Niyə biz quru qumdan heç nəyi dəyişdirə bilmirik? Yaşdan kor olmağa çalışırıq. Quru qumla necə oynamaq olar? Quru qumla rəngləyə bilərsinizmi?
Qalın kağız üzərində yapışqan çubuq uşaqlar bir şey çəkməyə dəvət olunur (və ya bitmiş rəsmi dairəyə çəkin),
və sonra yapışqan üzərinə qum tökün. Artıq qumu silkələyin və nə baş verdiyini görün. Birlikdə uşaqların rəsmlərinə baxırlar

18. Su haradadır?
Tapşırıqlar: qum və gilin suyu fərqli şəkildə udduğunu aşkar etmək, xüsusiyyətlərini vurğulamaq: axıcılıq, sürüşkənlik.

Materiallar: quru qumlu şəffaf qablar, quru gil, su ilə ölçmə qabları, böyüdücü şüşə.

Təsvir. Bilin baba uşaqları fincanları qum və gillə doldurmağa dəvət edir: əvvəlcə tökün
quru gil (yarım) və üstündə şüşənin ikinci yarısı qumla doldurulur. Bundan sonra uşaqlar doldurulmuş stəkana baxır və gördüklərini söyləyirlər. Sonra uşaqlar gözlərini yummağa və səslə Bilin babanın nə yatdığını təxmin etməyə dəvət olunur. Hansı daha yaxşı yuvarlandı? (Qum.) Uşaqlar nimçələrə qum və gil tökürlər. Slaydlar eynidir? (Qum təpəsi bərabər, gil qeyri-bərabərdir.) Təpələr niyə fərqlidir?
Qum və gil hissəciklərini böyüdücü şüşə vasitəsilə yoxlayın. Qum nədən hazırlanır? (Qum dənələri kiçik, şəffaf, yuvarlaqdır, bir-birinə yapışmır.) Bəs gil nədən ibarətdir? (Gil hissəcikləri kiçikdir, bir-birinə sıx sıxılır.) Qum və gil olan stəkanlara su tökülsə nə olar? Uşaqlar bunu etməyə və müşahidə etməyə çalışırlar. (Bütün su quma getdi, ancaq gilin səthində dayanır.)
Niyə gil suyu çəkmir? (Gildə hissəciklər bir-birinə daha yaxın olur, suyu buraxmırlar.) Hamı birlikdə yağışdan sonra harada daha çox gölməçə olduğunu xatırlayır - qumda, asfaltda, üstündə gil torpaq. Bağdakı yollar niyə qumla səpilir? (Su udmaq üçün.)

19. Su dəyirmanı
Tapşırıq: suyun digər cisimləri hərəkətə gətirə biləcəyi barədə fikir vermək.

Materiallar: oyuncaq su dəyirmanı, çanaq, kodlu küp, cır-cındır, uşaqların sayına görə önlüklər.

Təsvir. Bilən baba uşaqlarla suyun insan üçün nə olduğu haqqında söhbət aparır. Söhbət zamanı uşaqlar onu özünəməxsus şəkildə xatırlayırlar. Su başqa şeyləri işlədə bilərmi? Uşaqların cavablarından sonra Bilin baba onlara su dəyirmanını göstərir. Bu nədir? Dəyirmanı necə işlətmək olar? Uşaqlar önlüklərini zümzümə edir, qollarını çırmalayırlar; sağ əllərinə bir küpə su götürürlər, sol əlləri ilə onu musluğun yanında dayaqlayır və dəyirmanın bıçaqlarına su tökür, su axınını çuxurun mərkəzinə yönəldirlər. Biz nə görürük? Dəyirman niyə hərəkət edir? Onu hərəkətə gətirən nədir? Su dəyirmanı idarə edir.
Uşaqlar yel dəyirmanı ilə oynayırlar.
Qeyd olunur ki, su kiçik axınla tökülərsə dəyirman yavaş, böyük axınla tökülərsə dəyirman daha sürətli işləyir.

20. Zəngli su
Tapşırıq: uşaqlara bir stəkandakı suyun miqdarının çıxarılan səsə təsir etdiyini göstərin.

Materiallar: müxtəlif stəkanların olduğu bir qab, bir qabda su, çömçələr, iplə "balıq çubuqları" çubuqlar, ucunda plastik bir top sabitlənir.

Təsvir. Uşaqların qarşısında su ilə doldurulmuş iki stəkan var. Eynəkdən necə səs çıxarmaq olar? Uşaqlar üçün bütün seçimlər yoxlanılır (barmağınızla vurun, uşaqların təklif edəcəyi obyektlər). Səsi necə gücləndirmək olar?
Ucunda top olan bir çubuq təklif olunur. Hamı su stəkanlarının cingiltisinə qulaq asır. Eyni səsləri eşidirik? Sonra Bilin baba stəkanlara su töküb əlavə edir. Zəngə nə təsir edir? (Suyun miqdarı zəng çalmağa təsir edir, səslər fərqlidir.) Uşaqlar melodiya yaratmağa çalışırlar.

21. "Güman et"
Tapşırıq: uşaqlara əşyaların materialdan asılı olaraq çəkisi olduğunu göstərin.

Materiallar: eyni forma və ölçülü obyektlər müxtəlif materiallar: ağac, metal, köpük kauçuk, plastik;
su ilə konteyner; qum qabı; eyni rəngli müxtəlif materialdan toplar, sensor qutu.

Təsvir. Uşaqların qarşısında müxtəlif cüt əşyalar var. Uşaqlar onları araşdırır və onların necə oxşar və nə ilə fərqləndiyini müəyyənləşdirirlər. (Ölçüsü oxşar, çəkisi fərqlidir.)
Əlinizə əşyalar götürün, çəki fərqini yoxlayın!
Oyun "Guessing" - hiss qutusundan uşaqlar, təxmin etdikləri kimi, ağır və ya yüngül olduğunu izah edərək, toxunma ilə obyektləri seçirlər. Bir obyektin yüngülliyini və ya ağırlığını nə müəyyən edir? (Hansı materialdan hazırlandığından asılıdır.) Uşaqlara gözləri bağlı halda yerə düşən cismin səsinə görə onun yüngül və ya ağır olduğunu müəyyən etməyə dəvət olunur. (Ağır bir cismin daha güclü zərbə səsi var.)
Onlar da müəyyən edir yüngül obyekt və ya ağır, suya düşən cismin səsi ilə. (Ağır cisimdən sıçrayış daha güclü olur.) Sonra əşyaları qum hövzəsinə atırlar və yıxıldıqdan sonra qumda qalan çökəkliklə obyektin daşınmasını müəyyən edirlər. (Ağır bir cisimdən qumdakı çökəklik daha böyükdür.

22. Tut, balıq tut, həm kiçik, həm də böyük
Tapşırıq: bir maqnitin müəyyən obyektləri cəlb etmək qabiliyyətini öyrənmək.

Materiallar: "Balıqçılıq" maqnit oyunu, maqnitlər, müxtəlif materiallardan kiçik əşyalar, su hövzəsi, iş vərəqləri.

Təsvir. Pişik-balıqçı uşaqlara "Balıqçılıq" oyununu təklif edir. Nə ilə balıq tutmaq olar? Çubuqla balıq tutmağa çalışır. Uşaqlardan hər hansı birinin əsl balıqçı çubuqlarını görüb-görmədiyini, necə göründüyünü, balığın hansı yemlə tutulduğunu söyləyirlər. Nə üçün balıq tuturuq? Niyə dayanır və yıxılmır?
Balıqları, çubuqları araşdırırlar və metal lövhələr, maqnitlər tapırlar.
Maqnit hansı cisimləri cəlb edir? Uşaqlara maqnit, müxtəlif əşyalar, iki qutu təklif olunur. Bir qutuya maqnitin cəlb etdiyi obyektləri, digərinə isə cəlb etməyənləri qoyurlar. Maqnit yalnız metal obyektləri cəlb edir.
Başqa hansı oyunlarda maqnit görmüsünüz? Niyə insana maqnit lazımdır? Ona necə kömək edir?
Uşaqlara iş vərəqləri verilir, orada onlar “Onu cəlb edən obyektdən maqnit xəttini çəkin” tapşırığını yerinə yetirirlər.

23. Maqnitlərlə hiylələr
Tapşırıq: maqnitlə qarşılıqlı əlaqədə olan obyektləri seçmək.

Materiallar: maqnit, dimdiyinə metal parçası daxil edilmiş köpük plastikdən kəsilmiş qaz. çubuq; bir qab su, bir banka mürəbbə və xardal; taxta çubuq, bir ucunda pişik. bir maqnit əlavə olunur və üstündə pambıq yunla örtülür, digər ucunda isə yalnız pambıq yun; karton stendlərdə heyvan heykəlcikləri; bir tərəfdən divarı kəsilmiş ayaqqabı qutusu; kliplər; bir qələmə yapışan lentlə əlavə edilmiş bir maqnit; bir stəkan su, kiçik metal çubuqlar və ya iynə.

Təsvir. Uşaqları "seçimli qaz" hiyləsini yerinə yetirən sehrbaz qarşılayır.
Sehrbaz: Çoxları qazı axmaq quş hesab edir. Amma elə deyil. Bir az da olsa, onun üçün nəyin yaxşı, nəyin pis olduğunu başa düşür. Heç olmasa bu uşaq. Sadəcə yumurtadan çıxdı və artıq suya girib üzdü. Deməli, o, başa düşür ki, ona yerimək çətin olacaq, amma üzmək asan olacaq. Və yeməyi başa düşür. Burada iki pambıq bağladım, onu xardala batırıb tırtılın dadına baxmağı təklif edirəm (maqnitsiz çubuq gətirilir) Ye, balaca! Bax, dönür. Xardalın dadı nəyə bənzəyir? Qaz niyə yemək istəmir? İndi mürəbbənin içinə başqa bir pambıq batırmağa çalışaq (maqnitli çubuq qaldırılır) Bəli, əlimi şirniyyata uzatdım. Axmaq quş deyil
Niyə bizim bala dimdiyi ilə mürəbbəyə uzanır, amma xardaldan üz döndərir? Onun sirri nədir? Uşaqlar ucunda maqnit olan çubuğa baxırlar. Qaz maqnitlə niyə qarşılıqlı əlaqədə olub?(Qazda metal bir şey var.) Qazı yoxlayırlar və dimdiyində metal çubuq olduğunu görürlər.
Sehrbaz uşaqlara heyvanların şəkillərini göstərir və soruşur: “Mənim heyvanlarım öz-özünə hərəkət edə bilərmi?” (Xeyr.) Sehrbaz bu heyvanların alt kənarlarına yapışdırılmış kağız klipləri olan şəkillərlə əvəz edir. Fiqurları qutunun üzərinə qoyur və maqniti qutunun içərisində hərəkət etdirir. Heyvanlar niyə tərpəndi? Uşaqlar fiqurlara baxır və stendlərə kağız kliplərin yapışdırıldığını görürlər. Uşaqlar heyvanları idarə etməyə çalışırlar. Sehrbaz "təsadüfən" iynəni bir stəkan suya atır. Əllərinizi islatmadan onu necə əldə etmək olar? (Maqniti şüşəyə gətirin.)
Uşaqların özləri fərqli olurlar. pom ilə sudan obyektlər. maqnit.

24. Günəş şüaları
Tapşırıqlar: günəş şüalarının görünüşünün səbəbini başa düşmək, günəş şüalarını necə buraxmağı öyrətmək (güzgü ilə işığı əks etdirmək).

Material: güzgü.

Təsvir. Bilən baba uşaqlara günəşli dovşan haqqında şeiri yadda saxlamağa kömək edir. Nə vaxt mövcuddur? (İşıqda, işığı əks etdirən cisimlərdən.) Sonra güzgünün köməyi ilə necə göründüyünü göstərir günəş şüası. (Güzgü işıq şüasını əks etdirir və özü də işıq mənbəyinə çevrilir.) Uşaqları günəş şüalarını buraxmağa dəvət edir (bunun üçün güzgü ilə işıq şüasını tutmaq və onu düzgün istiqamətə yönəltmək lazımdır), onları gizlətmək (örtmək) onları ovucunuzla).
Günəşli bir dovşan ilə oyunlar: tutmaq, tutmaq, gizlətmək.
Uşaqlar dovşanla oynamağın çətin olduğunu başa düşürlər: güzgünün kiçik bir hərəkətindən o, uzun məsafəni hərəkət etdirir.
Uşaqlar zəif işıqlı otaqda dovşanla oynamağa dəvət olunur. Günəş şüası niyə görünmür? (Parlaq işıq yoxdur.)

25. Güzgüdə nə əks olunur?
Tapşırıqlar: uşaqları "əks" anlayışı ilə tanış etmək, əks etdirə bilən obyektləri tapmaq.

Materiallar: güzgülər, qaşıqlar, şüşə vaza, alüminium folqa, yeni şar, tava, işləyən PITS.

Təsvir. Maraqlı meymun uşaqları güzgüyə baxmağa dəvət edir. Kimi görürsən? Güzgüyə bax və mənə de ki, sənin arxasında nə var? sol? sağda? İndi güzgüsüz bu obyektlərə baxın və mənə deyin, onlar güzgüdə gördüyünüz obyektlərdən fərqlidirmi? (Xeyr, onlar eynidir.) Güzgüdəki təsvirə əks deyilir. Güzgü obyekti olduğu kimi əks etdirir.
Uşaqların qarşısında müxtəlif əşyalar (qaşıqlar, folqa, tava, vazalar, şar) var. Meymun onlardan hər şeyi tapmağı xahiş edir
üzünüzü görə biləcəyiniz obyektlər. Mövzu seçərkən nələrə diqqət etdiniz? Obyektə toxunmağa çalışın, hamar və ya kobuddur? Bütün əşyalar parlaqdır? Görün, bütün bu obyektlərdə əksiniz eynidirmi? Həmişə eyni formadadır! ən yaxşı əksini əldə edirsiniz? Ən yaxşı əks düz, parlaq və hamar obyektlərdə əldə edilir, yaxşı güzgülər düzəldirlər. Sonra uşaqlara küçədə onların əksini görə biləcəyinizi xatırlamağa dəvət olunur. (Bir gölməçədə, mağaza vitrinində.)
İş vərəqlərində uşaqlar “İçində əksini görə biləcəyiniz bütün obyektləri tapın” tapşırığını yerinə yetirirlər.

26. Suda nə həll olur?
Tapşırıq: uşaqlara müxtəlif maddələrin suda həllini və həll olunmamasını göstərin.

Materiallar: un, şəkər tozu, çay qumu, Qida boyası, Yuyucu toz, təmiz su ilə şüşələr, qaşıqlar və ya çubuqlar, qablar, təqdim olunan maddələri təsvir edən şəkillər.
Təsvir. Uşaqların qarşısında nimçələrdə su stəkanları, çubuqlar, qaşıqlar və müxtəlif qablarda maddələr var. Uşaqlar suyu araşdırır, xassələrini xatırlayırlar. Sizcə suya şəkər əlavə edilsə nə olacaq? Bilən baba şəkər əlavə edir, qarışdırır və birlikdə nə dəyişdiyini müşahidə edirlər. Suya çay qumu əlavə etsək nə olar? Suya çay qumu əlavə edir, qarışdırır. Su dəyişdi? Buludlu oldu, yoxsa aydın qaldı? Çay qumu əridi?
Suya qida boyası əlavə etsək, suya nə olar? Boya əlavə edir, qarışdırır. Nə dəyişdi? (Su rəngini dəyişib.) Boya həll olunubmu? (Boya əriyib suyun rəngini dəyişib, su qeyri-şəffaf olub.)
Un suda həll olacaqmı? Uşaqlar suya un əlavə edirlər, qarışdırırlar. Su nə oldu? Buludlu və ya şəffaf? Un suda həll olunurmu?
Paltaryuyan toz suda həll olunacaqmı? Yuyucu toz əlavə edilir, qarışdırılır. Toz suda həll olunurmu? Qeyri-adi nə müşahidə etdiniz? Barmaqlarınızı qarışığa batırın və görün ki, toxunanda təmiz su kimi hiss olunurmu? (Su sabunlu oldu.) Suyumuzda hansı maddələr həll olunub? Hansı maddələr suda həll olunmur?

27. Sehrli ələk
Tapşırıqlar: uşaqları ayırma üsulu ilə tanış etmək; kov qumdan, kiçik taxıllardan iri olanlardan inkişaf edən müstəqilliyin köməyi ilə.

Materiallar: çömçələr, müxtəlif ələklər, vedrələr, qablar, irmik və düyü, qum, kiçik daşlar.

Təsvir. Qırmızı papaq uşaqların yanına gəlir və deyir ki, o, nənəsinə baş çəkməyə - ona irmik dağları gətirməyə gedir. Amma qəza keçirdi. Taxıl qutularını yerə atmadı və taxıl hamısı qarışdı. (bir kasa taxıl göstərir.) Düyü irmikdən necə ayırmaq olar?
Uşaqlar barmaqları ilə ayırmağa çalışırlar. Yavaş olduğunu unutmayın. Bunu necə daha sürətli etmək olar? Bax
bunlar, laboratoriyada bizə kömək edə biləcək hər hansı obyekt varmı? Biz babanın yanında bir ələk olduğunu fərq edirik. Niyə lazımdır? Necə istifadə etməli? Ələkdən qaba nə tökülür?
Balaca Qırmızı papaq soyulmuş irmikə baxır, köməyə görə təşəkkür edir və soruşur: "Bu sehrli ələkə başqa nə ad vermək olar?"
Maddələri laboratoriyamızda tapacağıq, onları əlimizdən keçirəcəyik. Biz tapırıq ki, qumda qumu çınqıllardan ayırmaq üçün çoxlu çınqıllar var? Uşaqlar qumu özləri süzürlər. Bizim qabda nə var? Nə qaldı. Niyə böyük maddələr ələkdə qalır, kiçiklər isə dərhal qaba düşür? Bir ələk nə üçündür? Evdə ələk var? Analar və nənələr bundan necə istifadə edirlər? Uşaqlar Qırmızı papaq üçün sehrli ələk verirlər.

28. Rəngli qum
Tapşırıqlar: uşaqları rəngli qum hazırlamaq üsulu ilə tanış etmək (rəngli təbaşirlə qarışdırmaq); sürtgəcdən istifadə etməyi öyrənin.
Materiallar: rəngli karandaşlar, qum, şəffaf qab, kiçik əşyalar, 2 çanta, kiçik sürtgəclər, kasa, qaşıqlar (çubuqlar), qapaqlı kiçik bankalar.

Təsvir. Kiçik çaqqal Maraq uşaqların yanına uçdu. Uşaqlardan çantalarında nə olduğunu təxmin etmələrini xahiş edir.Uşaqlar toxunaraq müəyyən etməyə çalışırlar.(Bir torbada qum, digərində təbaşir parçaları var.) Müəllim torbaları açır, uşaqlar fərziyyələri yoxlayır. Müəllim uşaqlarla birlikdə çantaların içini yoxlayır. Bu nədir? Nə cür qum, onunla nə etmək olar? Təbaşir hansı rəngdədir? Bu nə hissdir? Onu sındırmaq olar? Bu nə üçündür? Balaca qız soruşur: “Qumu rəngləmək olarmı? Onu necə rəngləndirmək olar? Qumu təbaşirlə qarışdırsaq nə olar? Təbaşir qum kimi sərbəst axan etmək üçün necə? Balaca çaqqal öyünür ki, onun təbaşiri incə toz halına salmaq üçün aləti var.
Uşaqlara sürtgəci göstərir. Bu nədir? Necə istifadə etməli? Uşaqlar, bir galchonka nümunəsi ilə, qablar, sürtgəclər götürün və təbaşir ovuşdurun. Nə olub? Pudranız hansı rəngdədir? (Qalçon hər uşaqdan soruşur) İndi qumu necə rəngləndirə bilərəm? Uşaqlar bir qaba qum tökür və qaşıq və ya çubuqlarla qarışdırırlar. Uşaqlar rəngli qumlara baxırlar. Bu qumdan necə istifadə edə bilərik?(gözəl şəkillər çəkin.) Qalçonok oynamağı təklif edir. Çox rəngli qum təbəqələri ilə doldurulmuş şəffaf qabı göstərir və uşaqlardan soruşur: "Gizli obyekti necə tez tapa bilərəm?" Uşaqlar öz seçimlərini təklif edirlər. Müəllim qumu əlinizlə, çubuqla, qaşıqla qarışdırmağın mümkün olmadığını izah edir və onu qumdan itələməyin yolunu göstərir.

29. Fəvvarələr
Tapşırıqlar: maraq, müstəqillik inkişaf etdirmək, şən əhval-ruhiyyə yaratmaq.

Materiallar: plastik butulkalar, mismarlar, kibritlər, su.

Təsvir. Uşaqlar gəzməyə gedirlər. Cəfəri uşaqlara müxtəlif fəvvarələrin şəkillərini gətirir. Fəvvarə nədir? Fəvvarələri harada görmüsünüz? İnsanlar niyə şəhərlərdə fəvvarələr quraşdırırlar? Öz fəvvarənizi edə bilərsinizmi? Nədən hazırlana bilər? Müəllim uşaqların diqqətini Petruşkanın gətirdiyi şüşələrə, mismarlara, kibritlərə cəlb edir. Bu materiallarla fəvvarə etmək mümkündürmü? Bunu etmək üçün ən yaxşı yol nədir?
Uşaqlar butulkaları mismarla deşirlər, kibritlə bağlayırlar, butulkalara su doldururlar, kibritləri çıxarırlar, fəvvarə olur. Fəvvarəni necə əldə etdik? Deşiklərdə kibrit olanda niyə su tökülmür? Uşaqlar fəvvarələrlə oynayırlar.
qabı silkələməklə obyekt.
Rəngli quma nə oldu? Uşaqlar qeyd edirlər ki, bu yolla biz tez obyekti tapdıq və qumu qarışdırdıq.
Uşaqlar kiçik əşyaları şəffaf bankalarda gizlədir, onları çoxrəngli qum təbəqələri ilə örtür, bankaları qapaqlarla bağlayır və gizli obyekti necə tez tapıb qumu qarışdırdıqlarını işarələyirlər. Balaca qarğa uşaqlara ayrılıqda bir qutu rəngli təbaşir verir.

30. Qum oyunları
Tapşırıqlar: uşaqların qumun xüsusiyyətləri haqqında fikirlərini birləşdirmək, maraq, müşahidə inkişaf etdirmək, uşaqların nitqini aktivləşdirmək, konstruktiv bacarıqları inkişaf etdirmək.

Materiallar: plastik heyvanların izləri olan böyük uşaq qum qutusu, heyvan oyuncaqları, çömçələr, uşaq dırmıqları, suvarma qutuları, bu qrupun gəzinti üçün sayt planı.

Təsvir. Uşaqlar çölə çıxır və oyun meydançasına baxırlar. Müəllim onların diqqətini qum qutusundakı qeyri-adi ayaq izlərinə cəlb edir. Niyə ayaq izləri qumda belə aydın görünür? Bunlar kimin ayaq izləridir? Sən niyə belə fikirləşirsən?
Uşaqlar plastik heyvanları tapır və fərziyyələrini sınayırlar: oyuncaqlar götürürlər, pəncələrini qumun üstünə qoyurlar və eyni çapı axtarırlar. Və xurmadan hansı iz qalacaq? Uşaqlar ayaq izlərini buraxırlar. Kimin ovucu daha böyükdür? Kiminki azdır? Müraciət etməklə yoxlayın.
Ayı balasının pəncələrindəki müəllim bir məktub tapır, ondan sayt planını çıxarır. Nə göstərilir? Hansı yer qırmızı ilə əhatə olunub? (Sandbox.) Orada başqa nə maraqlı ola bilər? Bəlkə bir növ sürpriz? Uşaqlar əllərini quma batıraraq oyuncaq axtarırlar. Bu kimdir?
Hər bir heyvanın öz evi var. Tülküdə ... (deşik), ayıda ... (yuvada), itdə ... (itdamı). Hər bir heyvan üçün bir qum evi tikək. Tikinti üçün ən yaxşı qum hansıdır? Necə yaş etmək olar?
Uşaqlar suvarma qablarını götürür, qum tökürlər. Su hara gedir? Qum niyə islandı? Uşaqlar ev tikir, heyvanlarla oynayırlar.