"Meşədə" (M. Fayzullina)

Yayda meşədə oluruq

Toplanmış moruq,

Və hər birinin üstünə qoyun

Səbəti doldurdu.

Meşəyə qışqırdıq

Hamısı bir ağızdan: "Təşəkkür edirəm!"

Və meşə bizə cavab verdi:

“Sağ olun! Təşəkkürlər!"

Sonra birdən yırğalandı

O, ah çəkdi və ... susdu.

Yəqin ki, meşə kənarında

Yorğun dil

"Çirk" (V. Kodryan)

Palçıq mənə əzab verdi

Heç olmasa olduğun yerdə qal.

Hər dəfə müqəvva kimi

Evə gəl.

Amma mən müqəvva deyiləm

Bütün günü durun

Nahlobuchku verdi

Yenə heç nə.

Mən vicdanla çalışdım

Ayaqlarınızı çirkləndirməyin.

Amma quru yer

Tapa bilmədim.

Çirk məni bezdirdi.

Heç olmasa olduğun yerdə qal.

Müqəvva, müqəvva var!

Mən sağam!

"Günəş dovşanları" (A. Brodski.)

Qaçaqlar tullanır -

Günəşli Dovşanlar.

Biz onları çağırırıq - getmirlər.

Burada idilər - və onlar burada deyillər.

Tullanmaq, künclərdə tullanmaq.

Onlar burada idilər və orada deyillər.

Dovşanlar haradadır? Getdi!

Onları hər yerdə tapmısınız?

"Uşaq bağçası" (S. Pitirimov)

Mən uşaq bağçamı sevirəm

Oğlanlarla doludur.

Bir iki üç dörd beş …

Bəlkə yüzlərlə. Bəlkə iki yüz.

Birlikdə olduğumuz zaman yaxşıdır!

"Duman" (İ.Tokmakova)

Gecədə kimsə meşəni sürüyüb apardı.

Axşam idi, səhər isə yoxa çıxdı!

Nə kötük, nə kol,

Yalnız ağ boşluq dairəsi.

Quşlar və heyvanlar harada gizlənir?

İndi göbələklər haradadır?

"Yağış" (E. Trutneva)

Yağış, yağış, daha çox

Çiçəklənən çəmənlər.

Yağış, yağış, bütün günü tökmək

Yulaf və arpa üçün.

Yaşıl buğda olsun

Tələs.

Yağış, yağış, tökmək -

Bir tikə çörək olacaq

Rulonlar olacaq, quruyanlar olacaq,

Dadlı cheesecakes olacaq.

"Bulud" (S.Krıjatyuk)

Özümü tamamilə yordum

Mən heç cür başa düşə bilmədim:

Və bu buludlar haradandır?

Yenidən görünür?

Bir dəfə bir iş mənə kömək etdi:

Göbələk üçün getdik

Meşə darvazasında bulud var

Borudan süründü.

"Hicrətli kirpi" (P. Voronko)

Hiyləgər kirpi ekssentrik

Tikanlı gödəkçə tikdi:

Sinə üzərində yüz sancaq

Arxada yüz iynə.

Kirpi bağda otların üstündə gəzir,

Sancaqlara yapışır

Armud, gavalı - hər meyvə,

Ağacın altında nə tapacaq

Və zəngin bir hədiyyə ilə

Kirpi səhifəsinə qayıdır.

"Bağda" (O. Polyakova)

Olya bağda gəzir,

Yerkökü tapa bilmirəm

Yalnız yaşıl ot.

Bu, Olechka, zirvələri.

Siz bu zirvələr üçündür

Yaşıl ot üçün

Daha çox çəkin

Köklərə baxın!

"Amanita" (V. Nesterenko)

qırmızı göbələk

İncə ayaqda

Yamaca tərəf qaçdı.

Və dedi:

Mən səbət istəyirəm.

Antoşka ona cavab verdi:

Bizə ağcaqanad lazım deyil!

"Ah, şorba"

Dərin, dayaz deyil

Qablarda göndərilir.

baş əymək,

qırmızı baş,

qırmızı kök, cəfəri,

kartof

Və bəzi taxıllar.

Burada gəmi üzür

Ağzınıza doğru üzür!

"Smeshinka"

Bir vaxtlar var idi

Mənmi, sənsən.

Aramızda mübahisə yarandı.

Kim başladı - unudulmuş.

Və biz hələ də dost deyilik.

Birdən oyun bu dəfə

Bizi barışdıra biləcək.

"Qızılgül"

Mənə gül deyirlər.

Məni qəbul et.

Mən çox ətirliyəm

Və zərif rəngdədir.

Rəng və adla

Bunu mənə verdilər.

Və hətta kraliça

Onu əzəmət üçün çağırırdılar.

"burr"

Mən tikanlıyam

Hamıya gəlirəm.

Yol boyu böyüyür

Divarda dayanmışam.

məni paltarla vurdu

Yoldan keçən qorxur...

Sizinlə belə mümkündürmü

Dost olmaq üçün cavab verin?

"zanbaq"

Mən səninlə zanbaqam

dost olacağam

Mən həlim və təvazökaram,

Və çox incə;

Mən əyilməyi sevirəm

Axına baxın...

icazə ver səninlə

Bir dairədə dönün!

"lalələr"

Bütün lalələr bəzədilib

Rəngarəng paltolarda

Və hər bir paltar

Çox parlaq və zəngin!

"Qərənfillər"

Biz qırmızı qərənfillərik

atlaz ləçəkləri,

incə ayaqları,

Yaşıl çəkmələr.

"Zəng"

Dəbli mavi papaq

Zəng nadincdir.

Kim görüşməyəcək -

Yerə əyilmək.

"Dandelion"

Dandelion hamını güldürdü -

Tüklü bir sarafana gir,

O, fırlanan top kimi fırlandı

Sarafan parçalandı.

"Papatyalar"

Böyük gözlü papatyalar

Onlar yonca və sıyıqla dostdurlar.

kosmosda əylənmək,

Meşəyə, çöllərə qaçırlar.

"zanbaq"

kövrək, incə,

Hamısı ağ,

qızıl qıvrım

Bir çiçək bəzəyin.

"Çiyələk" (Q. Laqzdin)

Günəş çəmənliyə tökülür

Günəş parlaq şəkildə parlayır.

Çəmənlikdə çiyələk

Qırmızı yanaq böyüyür!

Bir fincan giləmeyvə götürəcəyəm,

Rəfiqəmi müalicə edəcəm.

Hədəf. Şən, bayram əhval-ruhiyyəsi yaratmaq; bir dosta sevinc gətirmək arzusuna səbəb olmaq; bütün oyunlarda iştirak edin.
Material. Oyuncaq - bunny Proshka, top, güzgü, yerkökü və kartof.
İstirahət kursu.
Müəllim K. Juravlevin "Dovşan" şeirini oxuyur.
Mənim bir dovşanım var -
Bunny çox kiçikdir
Başının üstündə -
uzun qulaqlar,
pimpochka at quyruğu,
Düymə burun.
Dovşanımın rəngi ağdır,
Həm də çox cəsarətlidir!
Tülküdən qorxmur,
O da aslandan qorxmur.
Qurddan qaçmaz,
Pələng qarşısında titrəməz.
Timsahlar və fillər
O da qorxmur.
Heç yerə qaçmır
Və bir çuxurda gizlənməyin,
Dovşan bütün günü oynayır
digər heyvanlar arasında.
pedaqoq. Hamıya salam dostlar! Bu gün gözəl bir günümüz var! Mənimlə və dovşanla oynamaq istəyirsən?
Uşaqlar. Bəli! Biz istəyirik!
Oyun "Tanışlıq".
Hədəf. Adınızı necə deyəcəyinizi bilin.
Mən hamının əlinə bir top atacağam, siz də onu tutaraq adınızı mehriban formada deyin, mənim şirin, cazibədar və məzəli uşaqlarım. (Uşaqlar adlarını deyirlər).
pedaqoq. Aferin, hamı öz adlarını bilir. Görün bu gün Proşka nə qədər ağıllı və yaraşıqlıdır. Onun gözəl qırmızı yayı, mavi qayışı, gözəl sarı beysbol papağı var. Gəlin dovşanımızın necə geyindiyini göstərək.
"Dovşanlar" nitq oyunu.
Hədəf. Bir tanış oyunu xatırlayın. Sözləri söyləyərkən hərəkətləri tamamlamağa çalışın.
Bir vaxtlar dovşanlar var idi

Meşənin kənarında.
Bir vaxtlar dovşanlar var idi
Ağ daxmada.
Qulaqlarınızı yuyun
Pəncələrini yudular
Dovşanlar geyinmiş -

Başmaq geyindilər. Üç barmaq bir yumruğa sıxılır, göstərici və orta barmaqlar qulaqlardır.
Əl çalırlar.
Qulaqları göstərin.
Evi göstər.
Qulaqları ovuşdurmaq
Əllərin ovucları ilə yuyulma hərəkətləri.
Xurma bədən boyunca yuxarıdan aşağıya doğru hərəkət edir.
Dabanda öz növbəsində ayaqları ifşa edərək göstərin.
pedaqoq. Və bu gün onun niyə ağıllı olduğunu kim təxmin etdi?
Uşaqlar. Çünki bu gün onun bayramı var.
Tərbiyəçi Düzdü. Bu gün qeyri-adi bir günümüz var - məzəli, şən dovşanımız Proşkanın doğum günü. Mən ona “Karavayı” oxumağı təklif edirəm.
(Müəllimlə uşaqlar dovşan üçün "Loaf" oxuyurlar).
Tərbiyəçi (Ad günü adamına çevrilir). Mənə deyin, zəhmət olmasa, ən çox sevdiyiniz mahnı hansıdır?
Dovşan. Ən sevdiyim mahnı "Zainka, get bağçaya ..."
pedaqoq. Əladır! Və bayramımıza dəyirmi rəqslə başlayaq. Bütün qonaqları bir dairədə dayanmağa və doğum günü oğlanımız üçün sevimli mahnısını oxumağa dəvət edirəm!
Şənlik dairəvi rəqsi "Dovşan, bağçaya çıx ..." (rus xalq mahnısı)
Hədəf. Sözlərə uyğun hərəkət etməyi öyrənin.
Bütün uşaqlar ad günü oğlanının çağırdığı mahnını oxuyurlar.
Yetkin bir mahnı oxuyur, uşaqlar isə hərəkətlər edir.
Zainka, get bağçaya,
Balaca ağ, bağçaya çıx.
Belə, belə
Bağçaya çıxın (2 dəfə).
Zainka, ayağını möhürlə,
Ağ, ayağını möhürlə.
Bu kimi belə
Ayağınızı sıxın (2 dəfə).
Bunny, ətrafında fırlan
Ağ, dön.
Belə, belə
Ətrafında dönmək. (2 dəfə)
Zainka, rəqs,
Ağ, rəqs.
Belə, belə
Rəqs edin!
Ayaqlarınız yaxşıdır!
Zainka, yay,
Ağ, yay al.
Belə, belə
Yay götür. (2 dəfə).
Oyun 2-3 dəfə təkrarlanır.
pedaqoq. Ad günü gəldi! Bu gün bayramdır, yeməklər. Şirniyyatlar var, peçenyelər var! Amma təbriklər çatışmır. İndi biz onu düzəldəcəyik. İndi bu gözəl gündə sevimli ad günü Proşkaya yaxşı bir şey arzulayacağıq!
Dostlardan təbriklər.
(Uşaqlar dovşan Proşkanı təbrik edirlər)
pedaqoq. Mənə deyin, uşaqlar, "Ovçu və Dovşan" oyununu bilirsinizmi?
Uşaqlar. Biz bu oyunu bilirik.
pedaqoq. Sonra hər kəsə dovşanla birlikdə bu oyunu oynamağı təklif edirəm.
Barmaq oyunu "Ovçu və Dovşan"
Hədəf. Barmaqların incə motor bacarıqlarını, ritm hissini inkişaf etdirin.
Oturan, oturan dovşan
Oturan, oturan boz
Kolun altında, kolun altında.
Ovçular gedir

Onlar minirlər, tarlada tullanırlar
Boşluqda, boşda.
- Siz, ovçular, tullanmaq,
Mənim at quyruğuma baxın:

Mən sənin deyiləm, getmişəm. Otur, bir dovşan təsvir et.

Qarşınızdakı əllər yumruqlara sıxılır.

Ovçuların at belində necə getdiyini göstərin.
Ritmik əl çalmaları.
Başınızı quyruğa çevirin.
Dönər.
pedaqoq. Mənim sehrli güzgüm var (şoular). Mən onu Proşaya verəcəm, amma əvvəlcə sizə onunla necə oynamaq lazım olduğunu göstərəcəyəm, siz uşaqlar, mənə kömək edəcəksiniz?
Uşaqlar. Bəli, kömək edəcəyik.
Uşaqlar açıq havada "Günəşli Bunny" oyununu oynayırlar.
A. Brodskinin "Günəşli dovşan" poeması əsasında.
"Günəşli Dovşan"
(A. Brodskinin "Günəşli dovşan" şeiri əsasında)
Hədəf. Uşaqlarla istiqamətləri aydınlaşdırın: yuxarı, aşağı, yan. Müxtəlif hərəkətlər etməyi öyrənin.
Material: böyüklərin əlində güzgü və ya fənər.
Hərəkət et. Bir fənər və ya güzgü götürün. Uşağa ondan divarda sarı bir ləkənin necə göründüyünü göstərin. Bu "günəşli dovşan" dır. Uşaqları ovucları ilə dovşanı tutmağa dəvət edin. Dovşan yerdədirsə, onu ayaqlarınızla tuta bilərsiniz.
Qaçaqlar tullanır
Günəşli Dovşanlar.
Biz onları çağırırıq - getmirlər,
Onlar burada idilər və burada deyillər.
Tullanmaq, künclərdə tullanmaq
Onlar orda olublar, yoxdular.
Qaçanlar haradadır?
Günəşli Dovşanlar?

pedaqoq. Həmçinin, Proşa, biz uşaqlarla bir dovşan haqqında şeir bilirik. dinləmək istəyirsən?
Zəhmət olmasa. Təbii ki, dovşan haqqında şeirləri çox sevirəm.
Uşaqlar xorda A.Bartonun “Dovşan” şeirini oxudular.
"Dovşan".
Sahibə dovşanı tərk etdi,
Bir dovşan yağışda qaldı.
Onsuz da atmayacağam.
Çünki o yaxşıdır.
Zəhmət olmasa. Bilirəm ki, siz çox mehriban uşaqlarsınız və heç vaxt oyuncaqları incitmirsiniz.
pedaqoq. Mən "Dovşan" oyununu oynamağı təklif edirəm, razısınızmı?
Uşaqlar. Bəli.
Aşağı hərəkətlilik oyunu "Dovşan"
Hədəf. Mətnə uyğun hərəkətlər edin.
Tullanmaq, tullanmaq,
Dovşan kötükün üstünə atladı.
O, nağara yüksək səslə döyür
Leapfrog oynamağa çağırır.
Dovşanın oturması soyuqdur
Pəncələrinizi istiləşdirmək lazımdır.
Pəncələr yuxarı, pəncələr aşağı
Ayaq barmaqlarınızı yuxarı çəkin.
Pəncələrimizi barellərə qoyduq,
Ayaq barmaqlarında, hop-hop-hop.
Və sonra çömbəlmək
Pəncələrin donmaması üçün. İki ayaq üzərində yerində tullanma.

Yerimizdə gəzirik
Əllərimizi çırpırıq.
Otur.
Alqışlayın
Əllər yuxarı-aşağı.
Yuxarı çəkin, əllər yuxarı.
Əllər kəmərdə.
İki ayaq üzərində yerində tullanma.
Çömbəlürük.
Ayağımızı döyürük.
Tərbiyəçi Proşa, yerkökü sevirsən?
Zəhmət olmasa. Təbii ki, mənim sevimli delikatesim yerköküdür.
pedaqoq. Sonra açıq havada "Dovşan üçün kök" oyununu oynayacağıq və xahiş edirik.
"Dovşan üçün yerkökü"
Hədəf. Yetkinlərin əmri ilə hərəkət etməyi öyrənin, oriyentasiya inkişaf etdirin.
Oyunun gedişi: Yerkökü və kartofu (oyuncaq və ya real) yerə yayın və dovşanı uşaqların masasına qoyun. Uşaqları bağdakı dovşan üçün yalnız yerkökü toplamağa dəvət edin.
pedaqoq. Yaxşı, Proşa, bayramı bəyəndin?
Zəhmət olmasa. Əlbəttə, sizi ziyarətə gəldiyim üçün çox şadam. Mən sizinlə müxtəlif oyunlar oynamaqdan çox zövq aldım. Sizi mənimlə gəzməyə dəvət etmək istəyirəm. Oynamağımızı əyləncəli etmək üçün. Mən sizə şarlar verəcəm.
(Dovşan uşaqlara şarlar verir, uşaqlar da onlarla gəzintiyə çıxırlar. Oyunlar davam edir. Gəzintinin sonunda uşaqlar şarları səmaya buraxırlar.)
Balonlardan salamlar.
pedaqoq. Bu şar salamı ad günü oğlanımıza həsr olunub! Bayramınız mübarək, dovşan, Proşa, bir daha!

inyaşlı yaş qrupu

Sarbina Svetlana Veniaminovna

171 saylı uşaq bağçası müəlliməsi

ANO DO "" Uşaqlıq planeti "Lada"

Hədəf: Uşaqları günəş şüaları kimi bir hadisə ilə tanış etmək, əldə etdikləri bilikləri gündəlik həyatda istifadə edə bilmək.

Tapşırıqlar:

1. Uşaqların diqqətini günəş işığının sınması / əks olunması kimi fiziki bir fenomenə cəlb etmək.

2. Günəş işığını sındırmaq / əks etdirmək üçün güzgülərdən istifadə etməyin müxtəlif yollarını tapmağa yönəlmiş uşaqların tədqiqat fəaliyyətini gücləndirmək.

3. Günəş işığını sındırmaq / əks etdirmək üçün güzgülərdən istifadə prosesində uşaqları düşünməyə, təxmin etməyə, fərziyyə irəli sürməyə təşviq edin.

4. Yaradıcı fəaliyyəti inkişaf etdirin və uşaqları günəş şüalarının istifadəsini tələb edən oyun vəziyyətləri ilə çıxış etməyə təşviq edin.

5. Uşaqların həmyaşıdları və böyüklər ilə şəxsiyyətlərarası münasibətlərini inkişaf etdirin.

İnteraktiv texnologiyalar: "Zəncirvari", "Kiçik qruplarda iş".

Problemli tapşırıqlar:

1. İxtira tapşırığı: "dovşanı idarə et", oyna, hərəkət et; parlaq işığın olmadığı bir otaqda "dovşanları" buraxın.
2. Dizayn problemi: Parlaq işıq olmadıqda "dovşanların" niyə görünmədiyini müzakirə edin.
3. Tədqiqat problemi: günəş işığını əks etdirə bilən digər səthləri düşünün.
4. Proqnozlaşdırıcı tapşırıq: günəşin insana müsbət və mənfi təsirlərini müəyyən etmək.
5. Tənzimlənən bir vəziyyətlə bağlı problem: güzgü ilə bir şüa tutsanız və onu düzgün istiqamətə yönəltsəniz nə olar?

Hazırlıq mərhələsi

Hədəf: Uşaqları qarşıdan gələn fəaliyyətlərlə maraqlandırmaq.

Tapşırıqlar:

1. Günəş şüaları ilə təcrübə üçün koqnitiv motivləri stimullaşdırın

2. Həssas sferanı zənginləşdirin

3. Günəş, günəş şüaları haqqında məlumat toplayın

Müəllim uşaqları bu fenomenlə maraqlandırır, uşaqlarla birlikdə düşünür, onlara günəş şüasının nə olduğunu, onun xüsusiyyətləri və əsas xüsusiyyətlərini başa düşməyə gətirir.

K. Çukovskinin tapmacası:

Yalan, bizim quyuda bir qəpik yatır.

Yaxşı qəpik, amma əlində verilmir.

Get on dörd at gətir,

Gedin on beş güclü çağırın!

Qoy onlar gözəl qəpik yığmağa çalışsınlar

Maşenka bir qəpiklə oynaya bilsin!

Atlar çapdı, güclülər gəldi,

Ancaq yerdən kiçik bir qəpik də götürmədilər,

Onu qaldırmadılar, qaldırmadılar və hərəkət etdirə bilmədilər.

N. Matveevanın "Günəşli Bunny" şeiri

Mən günəşli bir dovşanam, fırlanıram

Səssizcə pərdələrin arasından

dovşan çeynəmək

Divarda divar kağızı çiçəkləri.

Mən günəşli, zəhlətökən bir dovşanam!

Və qaçmağa tələssəm,

Boş yerə dovşan realdır

Məni tutmağa çalışır!

Qızıl tüstü üzükləri

Damların, bağların, yelkənlərin üstündən

Mən qaçıram, görünməz şəkildə bağlanıram

Günəşin şüası göyə.

A. Brodskinin "Günəşli dovşanlar" şeiri

Günəşli dovşanlar tullanır.

Biz onları çağırırıq - getmirlər.

Burada idilər - və onlar burada deyillər.

Tullanmaq, künclərdə tullanmaq.

Onlar orda olublar, yoxdular.

Dovşanlar haradadır? Getdi.

Onları hər yerdə tapmısınız?

Əsas mərhələ

Avadanlıq: bütün uşaqlar üçün müxtəlif formalı güzgülər və müəllim üçün daha böyük güzgü, günəş işığını əks etdirən hamar səthə malik əşyalar (folqa, şüşə, saatlar, su, metal əşyalar, CD)

Hədəf: Günəş işığını sındırmaq / əks etdirmək üçün güzgülərdən istifadə etməyin müxtəlif yollarını tapmağa yönəlmiş uşaqların tədqiqat fəaliyyətini gücləndirmək.

Tapşırıqlar:

1. Günəş işığını sındırmaq/əks etdirmək üçün güzgülərdən istifadə üsullarını mənimsəmək üçün şərait yaradın.
2. Günəş işığını sındırmaq / əks etdirmək üçün güzgülərdən istifadə prosesində uşaqları düşünməyə, təxmin etməyə, fərziyyə irəli sürməyə təşviq edin.

Müəllim bu fenomeni aydın şəkildə nümayiş etdirir, bundan sonra uşaqlar təcrübə edə bilərlər:

Təcrübə №1:

Günəş şüasını necə əldə etmək olar? (güzgünü günəşə yönəldin ki, çıxan şüa günəş şüası şəklində divara dəysin)

Bundan əlavə, uşaqlar özləri kəşf edəcəklər ki, əgər günəş yoxdursa (pərdələri möhkəm bağlayın), onda bu mümkün olmayacaq.

Təcrübə №2:

Müxtəlif formalı güzgüləri götürün və otağın işıqlandırılmasının dəyişməsini müşahidə edin. Günəş şüaları almaq üçün digər səthlərdən istifadə edin (saatlar (şüşə), su, metal əşyalar)

Təcrübə № 3: ("Kiçik qruplarda iş" interaktiv texnologiyası)

Qəpik haqqında tapmacanı xatırlayın.

Uşaqlar günəş şüası olduğu üçün bir qəpik də qaldıra bilmədiklərindən danışırlar.

Problemli vəziyyət : Bizim kukla Maşa xəstədir. İndi o, öz evindədir. Biz səninlə oynayırıq, o isə təkdir. Gəlin bu “qəpik”i Maşaya aparmağa çalışaq. Bəs onu necə qaldıraq? Xüsusi bir şəkildə. Günəş şüaları haqqında çox şey öyrəndik, düşünək, bizə kömək edə bilərmi? Necə?

Uşaqlar öz variantlarını təklif edirlər, müzakirə gedir.

Problemli vəziyyətin həlli : "Quruşu" köçürmək üçün müəyyən bir mövqedə dayanmaq və şüanı evə yönəltmək lazımdır (günəş şüasının sınması və Maşaya evə girməsi üçün).

Birinci uşaq günəş şüasının altına güzgü qoyur.

- “Kopək” indi yerdə yox, güzgüdədi. Sonra bir şüa ondan sıçradı və birbaşa Maşanın evinə uçdu. Bəli, bir problem var: Maşanın otağının pəncərəsi o biri tərəfdədir. Nə etməli?

İkinci uşaq güzgü götürür və evin küncünə yaxın dayanır. Güzgü ilə ilk uşağın güzgüsündən bir şüa tutur və onu Maşanın otağının pəncərəsinə yönəldir. Orada üçüncü uşaq artıq şüanı gözləyir: o, öz güzgüsü ilə şüanı götürür və Maşanın otağına yönəldir.

Təkmilləşdirmə mərhələsi

Hədəf: Əldə edilmiş bilik və bacarıqlardan müstəqil praktik fəaliyyətlərdə istifadə edin

Tapşırıqlar:

1. Müstəqilliyin, təşəbbüskarlığın və öz fəaliyyətlərini və başqa bir şəxsin fəaliyyətini qiymətləndirmək bacarığının formalaşmasını təmin etmək
2. Məlumat axtarmaq qabiliyyətinizi təkmilləşdirin
3. Yaradıcı fəaliyyəti inkişaf etdirmək və uşaqları günəş şüalarının istifadəsini tələb edən oyun vəziyyətləri ilə çıxış etməyə təşviq etmək.
4. Təcrübə küncündə:

• Müxtəlif formalı güzgülər;
• Günəş şüaları verən müxtəlif hamar səthlər (şüşə, folqa, metal).

1. "Günəşli dovşanlar" rəsm sərgisi
2. Ana üçün güzgü hazırlamaq (heykəltəraşlıq)
3. Günəş şüalarından istifadə edərək oyun vəziyyətlərinin icad edilməsi:

• "Qırmızı papaqlıya nənənin daxmasına gedən yolu göstər"
• “Gəlin canavarı qorxudaq”: canavarın günəş şüaları ilə uşağa hücum etməsini dayandırın.
• "Şən startlar": günəş şüalarının yarışması.

Təcrübə №1

Təcrübə № 2

Müəllim A.Brodskinin “Günəşli dovşan” şeirini oxuyur.

pedaqoq. Günəş şüaları çox sürətlidir. Onlar belə tullanırlar: divardan yerə, sonra şkafa. İndi onlar artıq tavanda əylənirlər. Dovşanlar necə tullanır? (Uşaqlar deyirlər: "Tutla-tulla.") Onlar indi haradadırlar? (Uşaqlar deyirlər: "Burada.")İndi harda? (Uşaqlar deyirlər: "Orada.")İndi gəlin birlikdə günəş şüaları haqqında şeir oxuyaq.

Müəllim şeiri yenidən oxuyur, uşaqlar ifadələri bitirirlər.

pedaqoq. İndi günəş şüaları ilə oynayaq?

Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi

Uşaqlar stullarda otururlar. Musiqi rəhbəri və müəllim "Dovşanı tut" mahnısını oxuyur (musiqi E. Tiliçeyeva, el. Yu. Ostrovski).

Bir dovşan Saşaya qaçdı, Saşanın yanında tullanmağa başladı: Tullanmaq, tullanmaq, tullanmaq, tullanmaq - Məni tut, dostum.

Mahnıda adı çəkilən uşağın ətrafında günəş şüası tullanır. Uşaqlar onu tutmağa çalışır, əllərini çırpırlar. Müəllim uşaqları onunla birlikdə mahnı oxumaq istəməyə təşviq edir.

Günəş şüası çəkmək.

pedaqoq. Bax, dovşan molbertin üstünə cumdu. Mən onu indi tutacağam. (Müəllim bir kağız parçasına parlaq sarı ləkə çəkir.)İndi isə günəş şüaları sənin yarpaqlarına hoppanır. Onu tut. Çoxlu günəş şüaları çəkin.

Müəllim uşaqların yarpaqlarına bir işıq şüası yönəldir, uşaqlar "günəş şüalarını" yarpaqlarına çəkərək tutmağa çalışırlar.

4. Refleksiya.

Stenddə uşaqların rəsmləri nümayiş etdirilir.

pedaqoq. Bu gün nə çəkdik? (Uşaqların cavabları.) Günəş şüaları hansı rəngdədir? (Uşaqların cavabları.) Günəş şüaları ilə oynamaqdan zövq aldınızmı? (Uşaqların cavabları.) Bu gün nə qədər parlaq sarı günəş şüaları tutdunuz!

BİZ SİZƏ ZOPARK ÜÇÜN HASAR TİKMƏKDƏ KÖMƏK EDƏCƏK. ŞƏKİL SERİSİ (müxtəlif ölçülü heyvanlar)

Növlər uşaq fəaliyyəti: oynaq, ünsiyyətcil, koqnitiv-araşdırma, məhsuldar.

Məqsədlər: sadə strukturlar yaratmağı öyrətmək, oyun bacarıqlarını, təxəyyülü, motor bacarıqlarını, eşitmə qavrayışını, nitqini, yaddaşını, düşüncəsini, lüğətini inkişaf etdirmək.

Planlaşdırılan nəticələr: modelə uyğun elementar binalar tikir, zoopark üçün özbaşına hasar çəkmək arzusunu göstərir, binaları müzakirə edərkən suallara cavab verir; bədən tərbiyəsinin ümumi inkişaf etdirici məşqlərini yerinə yetirərkən əsas hərəkətlərə sahibdir.

Materiallar və avadanlıqlar: müxtəlif ölçülü oyuncaq heyvanlar, müxtəlif rəngli kublar, çınqıl.

Təşkilat vaxtı.

Müəllim oyuncaq heyvanları gətirir, uşaqlar stullarda otururlar, müəllim onlardan gözlərini yummağı və cingilti səslərinin haradan gəldiyini dinləmələrini xahiş edir. Gözləri bağlı uşaqlar səsin mənbəyini göstərirlər.

Əsas hissə. Dizayn.

pedaqoq. Bütün bu heyvanlar zooparkda yaşayır, lakin problemə düşdülər. Hasar uçdu və hamı hər tərəfə dağıldı. Heyvanlara kömək etməliyik. Razısan? (Uşaqların cavabları.)

Müəllim uşaqları taxta tikinti materialından yalnız qırmızı kublar gətirməyə və ayrı qutuya qoymağa dəvət edir. Uşaqlar kubları gətirdikdə, müəllim hər kəsə eyni sayda kublar paylayır və dizayn texnikasını göstərir: kubları stolun üstünə qoyur, bir-birinə möhkəm basır, sonra hər bir uşağı növbə ilə hasarın bir hissəsini qoymağa dəvət edir və suallar verir: “Hansı kubu qoyursan? (Qırmızı.) Neçə kub qoydun? (Bir.) Bəs indi neçə? (Çox.) Kubları necə qoyursunuz - yaxın və ya uzaq? (Yaxın.)"

Binanın nəzərdən keçirilməsi və müzakirəsi.

pedaqoq. Beləliklə, hasarımız hazırdır, parlaq, uzundur. hasar necədir? (Uzun, qırmızı.) Biz onu nədən qurmuşuq? (Kublardan.) Hasar qurmaq üçün neçə kub götürdük? (Lot.) Bütün heyvanlarımızı bu hasarın arxasına yerləşdirə bilərikmi? (Bəli.)

Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi

Müəllim uşaqları ayıların necə gəzdiyini, dovşanların necə qaçdığını, quşların qanadlarını çırpdığını göstərməyə dəvət edir. Uşaqlar müəllimdən sonra hərəkətləri və onomatopeyi təkrarlayırlar.

4. Heyvanların şəkillərinə baxmaq.

Müəllim müxtəlif ölçülü heyvanları göstərən bir şəkil nəzərdən keçirməyi təklif edir. Uşaqlar heyvanları bir-bir çağırır, onları ölçülərinə görə müqayisə edir.

Refleksiya.

Müəllim uşaqları heyvanları tikilmiş hasarın arxasına qoymağa dəvət edir. Uşaqlar heyvanları ölçülərinə görə dəyişdirərək gətirirlər.

SAHƏMİZDƏ NƏ VAR? KOLLEKTİV HEKAYƏTİN TOPLAMASI

"GƏZİŞDƏ GÖRDÜKLƏRİMİZ"

Uşaq bağçasının növləri fəaliyyətlər: oyun, kommunikativ, koqnitiv tədqiqat, musiqi və bədii.

Məqsədlər: ümumi motor bacarıqlarını, eşitmə diqqətini inkişaf etdirmək; Söz biliklərini genişləndirmək; saytda quşları və həşəratları müşahidə etməyi öyrənin. Təbiətə qayğıkeş münasibət bəsləmək, ünsiyyət vasitəsi kimi nitqin inkişafına kömək etmək.

Planlaşdırılıb nəticələr: uşaq bağçasının ərazisinə ekskursiyada, "Gəzintidə gördüklərimiz" mövzusunda ortaq bir hekayə tərtib etməkdə iştirak edir; "Çiçəklər" mahnısına qulaq asarkən aktivdir (musiqi V. Karaseva, sözləri N. Frenkel); bədən tərbiyəsinin ümumi inkişaf etdirici məşqlərini yerinə yetirərkən əsas hərəkətlərə sahibdir.

Avadanlıq və materiallar: tərəvəz maketləri, herbari.

Təşkilat vaxtı.

pedaqoq. Uşaqlar, biz gəzməyə gedirik. Özümüzü səyahətçi kimi düşünək. Gəzinti zamanı gördüyümüz hər şeyi xatırlamalıyıq.

Oxşar məlumat.

"Günəşli Dovşan"

(A. Brodskinin "Günəşli dovşan" şeiri əsasında)

Hədəf. Uşaqlarla istiqamətləri aydınlaşdırın: yuxarı, aşağı, yan. Müxtəlif hərəkətlər etməyi öyrənin.

Material: böyüklərin əlində güzgü və ya fənər.

Hərəkət et. Bir fənər və ya güzgü götürün. Uşağa ondan divarda sarı bir ləkənin necə göründüyünü göstərin. Bu "günəşli dovşan" dır. Uşaqları ovucları ilə dovşanı tutmağa dəvət edin. Dovşan yerdədirsə, onu ayaqlarınızla tuta bilərsiniz.

Qaçaqlar tullanır

Günəşli Dovşanlar.

Biz onları çağırırıq - getmirlər,

Onlar burada idilər və burada deyillər.

Tullanmaq, künclərdə tullanmaq

Onlar orda olublar, yoxdular.

Qaçanlar haradadır?

Günəşli Dovşanlar?

"Canavar və Dovşan"

Hədəf. Uşaqların nitq fəaliyyətini, hərəkətlərini sözlərlə əlaqələndirmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Hərəkət et. Bu oyunda bütün uşaqlar bunniesdir. Qurd xəyalidir. Dovşanlar qazonda sərbəst oynayırlar: rəqs edirlər, qaçırlar, gəzirlər.

“Boz canavar” sözlərinə – bir-birinə qaçıb qucaqlaşırlar. Dovşanların canavardan gizlənəcəyi bir ev tapa bilərsiniz: stullar, halqa, pərdələr və s. Sonra dovşanlar sığınacaqdan diqqətlə baxır, bir-birinə canavarın olmadığını bildirir və yenidən əylənməyə gedirlər.

"Ağ dovşan oturur"

Hədəf . Uşaqlara mətni dinləməyi və mətnə ​​uyğun hərəkətlər etməyi öyrətmək; mətnin son sözlərini eşitdikdən sonra tullanmağı, əl çalmağı, qaçmağı öyrət. Uşaqlara sevinc bəxş edin.

Hərəkət et. Uşaqlar otağın və ya oyun meydançasının bir tərəfindəki stullarda və ya skamyalarda otururlar. Müəllim onların hamısının dovşan olduğunu söyləyir və onları təmizliyə qaçmağa dəvət edir. Uşaqlar otağın ortasına keçir, müəllimin yanında durur və çömbəlirlər.

Müəllim mətni deyir və ya oxuyur.

Kiçik ağ dovşan otur

Və qulaqlarını yelləyir.

Belə, belə

Qulaqlarını hərəkət etdirir.

Uşaqlar əllərini hərəkət etdirərək başlarına qaldırırlar.

Dovşanın oturması soyuqdur

Pəncələrinizi istiləşdirmək lazımdır.

Əl çalmaq, əl çalmaq, əl çalmaq,

Pəncələrinizi istiləşdirmək lazımdır.

“Alqış” sözündən cümlənin sonuna qədər uşaqlar əllərini çırpırlar.

Dovşanın dayanması soyuqdur

Bunny tullanmaq lazımdır

Tullanmaq, tullanmaq,

Bunny tullanmaq lazımdır.

“Skok-skok” sözlərindən cümlənin sonuna qədər uşaqlar yerində hər iki ayaqla sıçrayırlar.

Kimsə (və ya ayı) dovşanı qorxutdu,

Bunny atladı ... və qaçdı.

Müəllim oyuncaq ayı göstərir - və uşaqlar öz yerlərinə qaçırlar.

İcra üçün göstərişlər. Oyun istənilən sayda uşaqla oynana bilər. Oyun başlamazdan əvvəl dovşanların qaçacağı yerləri hazırlamaq vacibdir. Əvvəlcə sürücünü ayıra bilməzsiniz, bütün uşaqlar eyni vaxtda mətnə ​​uyğun hərəkətlər edir. Oyunu dəfələrlə təkrarladıqdan sonra siz dovşan rolu üçün uşağı seçib dairənin ortasına qoya bilərsiniz. Mətni oxuyub bitirdikdən sonra uşaqların arxasınca tez qaçmamalı, onlara özlərinə yer tapmaq imkanı vermək lazımdır. Uşaqlardan onların yerində oturmalarını tələb etmək lazım deyil; hər biri stulda, skamyada, xalçada pulsuz yer tutur. Ancaq oyunun sistemli təkrarlanması ilə uşaqlar yerlərini yaxşı xatırlayır və tez tapırlar.

"Dovşan üçün yerkökü"

Hədəf. Yetkinlərin əmri ilə hərəkət etməyi öyrənin, oriyentasiya inkişaf etdirin.

Yerkökü və kartofu (oyuncaq və ya real) yerə yaydırın və dovşanı uşaqların masasına qoyun. Körpəni bağçada dovşan üçün yalnız yerkökü toplamağa dəvət edin.

"Ayı və yaxşı dovşanlar"

Hədəf. Xarakterik hərəkətləri yerinə yetirmək bacarığını aşılamaq.

Uşaqlar özlərini dovşan kimi göstərirlər. Onlar tullanır, musiqi və ya qaval sədaları altında qaçırlar. Birdən bir ayı peyda olur. Onun rolunu böyüklər oynayır. Ayı dovşanların arasından keçib hönkürür. Dovşanlar ayıdan soruşurlar:

Qəhvəyi ayı,

Qəhvəyi ayı,

niye bele qarasan?

Ayı cavab verir:

Özümə bal vermədim,

Hamısı budur və qəzəbli!

Dovşanlar ondan hirslənməməsini, onlarla gizlənqaç oynamasını xahiş edirlər. Çantanı bal ilə müalicə etməyə söz verirlər. Dovşanlar gizlənir.

Ayı: Bir iki üç dörd beş,

Mən dovşan axtarmağa gedirəm.

Qrupun ətrafında gəzir və dovşan axtarır. Dovşanlar bir yerdən başqa yerə qaça bilirlər. Ayı dovşanları tapır və onu balla müalicə edirlər.

"Günəş dovşanları"

Hədəf. Hərəkətlərlə birlikdə şeirin tələffüzündə uşaqları məşq edin.

Hərəkət et. Müəllim kiçik güzgünün köməyi ilə günəş işığını buraxır və şeir deyir:

günəş dovşanları

Divarda oynamaq

Mən barmağımla onlara işarə edirəm

Qoy mənə tərəf qaçsınlar.

Yaxşı, tut, tezliklə tut.

Budur, parlaq bir dairə,

Burada, burada, burada - sol, sol!

Tavana qaçdı.

Uşaqlar divarda bir dovşan tuturlar. Müəllim onu ​​daha aşağı istiqamətləndirsin: uşaqlar dovşanı tutmağa çalışaraq sıçraymağı sevirlər. Bu oyun uşaqlarda böyük sevincə səbəb olur, xüsusən də əlinizlə günəş şüasını tutmağı bacarsanız.