Oksana Avramenko
Proqram məzmunu:
1. təhsil:
Qeyri-ənənəvi rəsm üsullarından istifadə edərək uşaqları natürmortla tanış etməyə davam edin;
Uşağın emosional sahəsini zənginləşdirmək;
Boyaları qarışdırmaq, yeni bir rəng əldə etmək bacarığını möhkəmləndirmək;
Qeyri-ənənəvi şəkildə rəsm texnikasını təkmilləşdirin: paltar sancağı və pambıq yastığı istifadə edərək;
Uşaqların fəsillər haqqında biliklərini möhkəmləndirmək.
2. təhsil:
Təbiətə sevgi aşılamaq, uşaqlarda şən əhval-ruhiyyə yaratmaq;
Təbiətin gözəlliyini və rənglərin müxtəlifliyini, ümumi rəngini görməyi öyrənin.
3. inkişaf:
Təsəvvür və rəng və kompozisiya hissini inkişaf etdirin.
Materiallar və avadanlıqlar: A-4 vərəq, quaş, fırçalar, paltar sancaqları, pambıq yastiqciqlar, “Bahar” mövzusunda reproduksiyalar, çiçəkli ağacların fotoşəkilləri.
İlkin iş:
Çiçəkli ağaclarla reproduksiyaların müayinəsi;
Uşaq bağçası ərazisində təbiətin müşahidəsi;
Bahar haqqında şeirlər, hekayələr və tapmacalar oxumaq.
Dərsin gedişatı:
Tərbiyəçi: Uşaqlar, tapmacaları tapın:
Böyrəklərimi açıram
yaşıl yarpaqlara.
Mən ağacları geyinirəm
Əkinləri sulayıram
Hərəkət dolu
mənim adım.
Yaşıl gözlü, şən,
Qız gözəldir.
Bizə hədiyyə olaraq gətirilib
Hər kəsin sevəcəyi şey:
Yaşıllar - yarpaqlar,
Biz istiyik
Sehrli
Hər şeyin çiçəklənməsi üçün.
Quşlar onun ardınca getdilər
Bütün ustadları oxumaq üçün mahnılar.
Təxmin et o kimdir?
Bu qız.
Tərbiyəçi: Düzgün. Bahar xalq arasında yaz-qırmızı adlanır. Təbiət qışın soyuğundan oyanır, quşlar uçur, ilk yaşıllıqlar, çiçəklər görünür. Yazda hər şey canlanır.
Şeirə qulaq asın A. Blok "Çəmənlikdə"
Meşələr uzaqda daha çox görünür,
mavi səmalar,
Daha nəzərə çarpan və daha qara
Əkin sahəsində, zolaq
Bahar yoldadır
Bu yaz deyilmi?
Xeyr, ucadan, nazikdir
Çayda dalğalar dalğalanır.
Tərbiyəçi:Şeir nədən bəhs edir? Təbiətlə nə baş verir?
Uşaqların cavabları.
Tərbiyəçi: Bu gün qeyri-adi fəaliyyətimiz var. Pambıq yastiqciq və boyalardan istifadə edərək çiçəkli ağacların necə çəkiləcəyini öyrənəcəyik. Bir az isinmə ilə başlayaq.
Bədən tərbiyəsi "Çöldə ağaclar böyüdü"
Sahədə ağaclar böyüdü.
Sərbəst böyümək yaxşıdır! (Səmimiyyət - qollar yanlara)
Hər kəs çalışır
Uzanıb göyə, günəşə. (Qurdum - əllər yuxarı)
Budur şən külək
Budaqlar dərhal yelləndi, (Uşaqlar əllərini yelləyir)
Hətta qalın gövdələr
Yerə əyildi. (İrəli əyilmək)
Sağ-sol, geri-irəli -
Beləliklə, külək ağacları bükür. (Sağa-sola, irəli-geriyə əyilir.)
Onları çevirir, çevirər.
Bəs qalanlar nə vaxt olacaq? (bədənin fırlanması)
Tərbiyəçi: Rəsm çəkməyə başlayaq. Fırçaları əlimizə alırıq və ağacımızın gövdəsini çəkirik.
Tərbiyəçi:İndi gövdə hazırdır. İndi sizinlə ağacımıza çiçəklər çəkəcəyik. Və bu işdə bizə kömək et. pambıq yastiqciq və paltar sancağı. Diski çeviririk ki, bir çiçək alırıq, paltar sancağı ilə düzəldirik və yaradırıq.
Tərbiyəçi:İşimiz hazırdır. Yeni texnologiya ilə işləməkdən zövq aldınızmı? Və nə gözəl iş görmüsən! Siz yaxşı sehrbazlar kimi işlədiniz.
Dərsin sonunda uşaqlar rəsmləri yoxlayır, sərgi üçün ən uğurlu olanları seçirlər. Müəllim uşaqları maraqlı və gözəl işə görə tərifləyir.
Qeyri-ənənəvi üsullarla rəsm çəkmək uşaqların özünü ifadə etməsinə və təxəyyülünə geniş imkanlar açır. Bu dəfə uşaqlar və mən yaradıcılıq aləti olaraq pambıq yastiqciq və paltar sancağı istifadə etmək qərarına gəldik... Budur, əldə etdiyimiz çiçəkli ağaclar.
Böyük qrup (5-6 yaş) uşaqları üçün "Heyrətamiz çiçəklər dünyası" mövzusunda dərsin xülasəsi.
Materialın təsviri: Böyük qrup (5-6 yaş) uşaqları üçün "Heyrətamiz çiçəklər dünyası" mövzusunda dərslərin xülasəsini təklif edirəm. Bu material yaşlı qrupun müəllimləri üçün faydalı olacaqdır. Bu, böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda əmək bacarıqlarının inkişafına yönəlmiş idrak dərsinin xülasəsidir, şəxsiyyət xüsusiyyətlərinin inkişafına kömək edir: müşahidə, həssaslıq, müstəqillik, çalışqanlıq, təbii dünyaya, təbiətdə işə müsbət münasibət yaratmaq.Vəziyyət növü: yeni biliklərin kəşfi.
Mövzu:"Heyrətamiz çiçəklər dünyası."
Hədəf: məktəbəqədər uşaqlarda çiçək əkmək üçün təsvirli sxem nümunəsindən istifadə edərək "ardıcıl hərəkətlər" sxemlərini tərtib etmək və oxumaq bacarığının formalaşması.
Tapşırıqlar.
Təhsil:
bir). Genişləndirin:
- təbiət dünyası haqqında əsas biliklər (çiçəklər dünyası timsalında);
- bitkilərin böyüməsi və inkişafı üçün zəruri olan şərait haqqında biliklər;
2). Təbiətdəki ekoloji əlaqələr haqqında fikirləri birləşdirmək: canlı təbiətin cansızdan asılılığı.
İnkişaf edir:
bir). şəxsiyyət xüsusiyyətlərinin inkişafına kömək etmək: müşahidə, həssaslıq, müstəqillik, çalışqanlıq.
Təhsil:
bir). formalaşmasına töhfə verir
- böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqların ekoloji mədəniyyəti; - təbiət aləminə, təbiətdə işləməyə müsbət münasibətin qurulması;
2). şərait yaratmaq:
- təbiətə hörmətin inkişafı;
- əmək fəaliyyətində müstəqilliyin təzahürləri (təbiətdəki əmək).
İlkin iş.
1 Söhbət “Bitkilərə nə üçün suya, günəşə, torpağa ehtiyac var”.
2 Soğanların torpaqda, suda böyüməsinin müşahidəsi.
3 Çiçəkli bitkilərin müayinəsi.
4 “Zirvələr və köklər” rus xalq nağılının oxunması və təkrarlanması.
5 V.Katayevin “Gül-Semitsvetik” hekayəsi əsasında çəkilmiş cizgi filminə baxmaq.
6 Əkilən misraların, cümlələrin əzbərlənməsi.
Dərs üçün materiallar.
Demo materialı:
Günəş, su, torpaq, hava təsviri olan 1 kart: ölçü: 13 × 13;
Boş qazanın təsviri olan 2 kart, bir qab torpaq, cücərmiş cücərtiləri olan bir çiçək lampası, yerdə boşluq yaratmaq üçün çömçə, torpaq qabı və əkilmiş soğan, su ilə suvarma qabı: ölçü: 13 × 13;
3 ox - 5 ədəd.
Təqdimat:
Uşaqların sayına görə 1 ədəd qazan, çömçə, su ilə suvarma qabı;
Uşaqların sayına görə 2 gül ampül;
Çoxlu torpaq sahəsi olan 3 konteyner;
Hər uşaq üçün 4 önlük.
Avadanlıq:
1 ədəd maqnit lövhəsi: ölçüsü: 120×100 sm;
2 stol 2 əd. (kvadratda yerləşdirilir) və ya bir dəyirmi masa;
Stolun üstünü örtmək üçün 3 yağ dəsti;
uşaq sayına görə 4 stul;
Çiçək Perisi üçün 5 kostyum;
6 inanılmaz çiçək "Çiçək-yeddi çiçək";
çiçək yatağı avadanlığı üçün 7 yaşıl döşəmə (süni) - 2 ədəd;
8 süni çöl çiçəkləri - 12 ədəd:
çobanyastığı - 4 ədəd;
haşhaş - 4 ədəd;
qarğıdalı çiçəyi - 2 ədəd;
zəng - 2 əd.
9 süni bağ çiçəyi - 12 ədəd:
qızılgül - 2 ədəd;
nərgiz - 2 ədəd;
lalə - 4 ədəd;
iris - 2 ədəd;
zanbaq - 2 əd.
10 çiçək səbəti - 2 ədəd.
Lazımi materiallar:
Çiçəklər Pərisindən 1 məktub;
2 səs yazısı:
V. Daşkeviç, sl. Y. Kim “Orada naməlum yollarda” filmindən “Gəlin bizə qonaq” (sözsüz);
P.I. Çaykovskinin "Fəsillər" silsiləsindən "Qar dəncəsi";
P.I. Çaykovskinin "Şelkunçik" baletindən "Çiçəklər valsı";
P.I. Çaykovskinin "Şelkunçik" filmindən Draje pərisinin rəqsi.
3 Ekran qoruyucusu-ekranda proyeksiya üçün "Çiçək şəhəri" şəkli.
Kursun gedişi.
1. Oyun vəziyyəti ilə tanışlıq.Uşaqlar qrup otağına daxil olurlar.
Uşaqlar, qonaqlarımız var! Gəlin onlara salam deyək. Sizi görməkdən və sizə gülümsəməkdən xoşbəxtdirlər! Siz də onlarla xoşbəxt olduğunuzu göstərin. Onlarla tanış olun.
Mənə gəl!
- Bu gün uşaq bağçamıza sirli bir məktub gəldi!
Müəllim məktubu oxuyur.
"Əziz uşaqlar! Çox çətin, lakin faydalı bir işdə mənə kömək etməyinizi xahiş edirəm. Bahar çoxdan özünə gəldi və mənim çiçək əkməklə məşğul olmağa vaxtım yoxdur. Ümid edirəm ki, mənə kömək edə bilərsən!
Mən Çiçək şəhərində yaşayıram. Səni gözləyirəm! Çiçəklər Perisi.
- Uşaqlar, çiçəkləri xoşlayırsınız? (Bəli.), (Təbii ki, çiçəkləri sevirik!), (Çox!).
- Bildiyiniz çiçəklər haqqında şeirlər söyləyin!
Uşaqlar çiçəklər haqqında əvvəlcədən öyrəndikləri şeirləri oxudular.
- Çiçək Pərisinə kömək etmək istəyirsən? (Biz istəyirik.), (Əlbəttə.), (Kömək etməyi sevirik.).
Çiçək Perisi kimdir? (Sehrbaz.), (Nağılçı.), (Gözəl qız.).
- Səncə, ona kömək edə bilərikmi? (Bəli.).
- Niyə? (Biz artıq çoxlarına kömək etmişik.), (Çalışacağıq, kömək edə biləcəyik.).
- Bunun üçün nə etmək lazımdır? (Biz hamımız birlikdə gül əkməliyik.), (Hər birimiz bir gül əkməliyik.).
- Çiçək Pərisinə necə gedə bilərik? (Sehrli sözlərin köməyi ilə.), (Sehrli əşyaların köməyi ilə: uçan xalça, sehrli çubuq, sehrli çiçək, tütək.).
- Qrupumuzda təbiətin bir guşəsində Çiçək-yeddi-çiçək sehrli bitki var. O, bizə Çiçək Pərisinə çatmaqda kömək edə bilərmi? (Əlbəttə ki.).
- Məncə, Çiçək Pərisinin köməyinə tələsməyin vaxtıdır! Yeddiçiçək çiçəyinin imkanlarından necə istifadə edə bilərik? (Gəlin bir ləçək götürək, sehrli sözləri söyləyək və Çiçək Şəhərinə keçək.)
V. Daşkeviçin, Y. Kimin “Qonaq gəl bizə” musiqisinə uşaqlar sözləri deyirlər: “Uç. Uçmaq, ləçək. Qərbdən şərqə doğru. Şimaldan, cənubdan keçərək bir dairə düzəldin. Yerə toxunan kimi bizim fikrimizcə olmaq. Güllər şəhərində olmağımızı istəyirik”.
2. Oyun vəziyyətində aktuallaşma.
Ekranda bir şəkil görünür - çiçək şəhərinin açılış ekranı. P.I.-nin musiqisi. Çaykovskinin "Şelkunçik" əsərindən "Çiçəklər valsı".
- Çiçəkli şəhərdə nə görürük? (Çiçəklər.)
- Çiçəklər nədir (Bağ.), (Sahə.).
- Gəlin, çiçəklər şəhərinin sakinləri ilə tanış olaq! Səbətdən bağ çiçəklərini seçin, onlara ad verin və yaşıl çəmənliyə qoyun.
Uşaqlar, həm bağ, həm də çöl çiçəkləri olan ilk səbətdən yalnız bağ çiçəklərini götürürlər və onları təklif olunan yaşıl döşəmənin üstünə qoyurlar.
Yaşıl bir döşəmə üzərində bir vazada yalnız bağ çiçəkləri toplanır.
- Çox bağ çiçəklərini bilirsiniz. Mən, həqiqətən, əmin olmaq istəyirəm ki, siz vəhşi çiçəkləri yaxşı bilirsiniz. İkinci səbətdən çöl çiçəkləri seçin və onları başqa bir yaşıl çəmənliyə qoyun!
Uşaqlar, həm bağ, həm də çöl çiçəkləri olan ikinci səbətdən yalnız yabanı çiçəkləri götürürlər və onları təklif olunan yaşıl döşəmənin üstünə qoyurlar.
Yaşıl döşəmə üzərində bir vazada yalnız yabanı çiçəklər toplanır.
- Çox gül bilirsən! Düşünürəm ki, çiçəklər haqqında çox gözəl sözlər deyə bilərsiniz! (Çoxrəngli.), (Zərif.), (Gözəl.), (Gözəl.), (Ətirli.), (Qeyri-adi.), (Parlaq.), (Ətirli.), (Çox rəngli.).
- Yaxşı! Çiçəklər haqqında nə gözəl sözlər dedin!
Çiçəklər nə olmadan böyüyə bilməz? (Çiçəklərin torpağa ehtiyacı var.), (Köklərin yerləşdiyi torpaq çiçəkləri qida ilə təmin edir.)
Uşaq torpaq qabının təsviri olan bir kart götürür və lövhəyə yapışdırır.
Çiçəklər nə olmadan böyüyə bilməz? (Susuz.), (Su bitkiləri sulayır, yuyur.)
- (Uşağın adı), istədiyiniz kartı seçin və lövhəyə əlavə edin.
Uşaq suyun təsviri olan bir kartı götürür və lövhəyə yapışdırır.
Çiçəklər nə olmadan böyüyə bilməz? (Günəş olmadan.), (Günəş bitkiləri qızdırır, onlara istilik verir.)
Uşaq günəşin təsviri olan bir kartı götürür və lövhəyə yapışdırır.
Çiçəklər nə olmadan böyüyə bilməz? (Çiçəklərin havaya ehtiyacı var.), (Bütün canlıların nəfəs almaq üçün havaya ehtiyacı var!)
- İstədiyiniz kartı (uşağın adı) götürün və lövhəyə yapışdırın.
Uşaq hava təsviri olan bir kartı götürür və lövhəyə yapışdırır.
Çiçəklər nə olmadan böyüyə bilməz? (Çiçəklərə qulluq lazımdır.), (Nənəm deyir ki, onlara məhəbbət olmadan zəif və quruyurlar.).
- Təbii ki, bitkilər lazımdır: bitkilərin böyüməsinə, çiçəklənməsinə və gözəlliyinə töhfə verən qayğı, qayğı və sevgi!
Özümüzü bitki olduğumuzu iddia edək!
Psixo-gimnastika "Mən bitkiyəm".
P.İ.Çaykovskinin “Fəsillər” silsiləsindən “Qar dənəciyi” musiqisi fonunda mətn səslənir. Uşaqlar göstərilən hərəkətləri yerinə yetirirlər.
Uşaq Hərəkatı mətni
Təsəvvür edin ki, siz körpə bitkisiniz. Səni yerə qoydular. Sən hələ çox balacasan. Çox zəif, kövrək, müdafiəsiz. Uşaqlar çömbələrək başlarını dizlərinə əyərək özlərini kiçik bir bitki kimi təsvir edirlər.
- Amma kiminsə mehriban əlləri səni sulayır, tozunu silir, torpağı boşaldır ki, kökün nəfəs alsın. Siz böyüməyə başlayırsınız. Müəllim uşaqlara yaxınlaşır və hər birinin başına sığal çəkir.Uşaqlar çiçəyin böyüməsini təsvir edərək yavaş-yavaş qalxmağa başlayırlar.
- Ləçəkləriniz böyüdü. Gövdəsi möhkəm oldu, işığa uzanırsan. Uşaqlar qollarını yuxarı qaldıraraq tam boylarına qədər ayağa qalxırlar.
- Başqa gözəl çiçəklərlə yaşamaq sənin üçün çox yaxşıdır. Uşaqlar özlərini gül kimi göstərərək yırğalanır, gülümsəyir.
- Bitki olmaqdan zövq alırdınız? (Bəli.), (Bəyəndim.).
- Niyə? (Bizə baxırdılar!), (Bizə baxırdılar!).
3. Oyun vəziyyətində çətinlik
P.I.-nin musiqisi. Çaykovskinin "Şelkunçik" baletindən "Draje pərisinin rəqsi".
- Qulaq as, kimsə gəlir. Mən gedib baxacağam! Sadəcə sakit ol!
Müəllim çıxıb Çiçəklər Pərisinin paltarını geyinir. Qaytarır.
- Salam uşaqlar! Mən Çiçək Perisiyəm. Mənim şəhərimə niyə gəlmisən? (Biz sizə çiçək əkməyə kömək etməyə gəlmişik.).
- Gül əkməyi bilirsən? (Yox.).
- Nə ilə qarşılaşırıq? (Problem var idi!).
- Niyə bilmirsən? (Necə olduğunu bilmirik), (Mən yalnız valideynlərimin ölkədə cəfərini necə əkdiyini gördüm.), (Biz cəhd etmədik.), (Bütün çiçəklər fərqlidir: bəziləri toxumla, bəziləri isə soğanlarla əkilir) .
4. Yeni biliklərin kəşfi
- Gül əkməyi öyrənə bilərsinizmi? (…… (Bəli!).
- Eniş üçün nə lazımdır? (Torpaq).
Torpağı hara qoymalıyıq? (Bir çiçək qabında).
- ... .. (uşağın adı), kartı seçin və lövhəyə əlavə edin.
Uşaq lövhədə boş bir qab olan bir kart əlavə edir.
- Sizcə, bundan sonra nə edəcəyik?
(Torpağı doldurun.)
- Niyə? (Bitkilərə torpaq lazımdır.), (Bir çiçəyin qidalanması üçün.), (Qidalar torpaqdadır.)
- ...... (uşağın adı), istədiyiniz kartı seçin və lövhəyə əlavə edin.
Uşaq lövhəyə torpaq qabının təsviri olan bir kart əlavə edir.
- Lalə və nərgiz cücərtilərim var. Gəlin onlara nəzər salaq! Köklər haradadır, zirvələr haradadır? (Üstləri yaşıl yarpaqlar, kökləri isə iplər kimi incədir.)
- Baxırsan ki, ilk cücərtilər əmələ gəlib. Kökləri və ya zirvələri olan lalə (nərgiz) soğanını necə əkəcəyik? (Köklər.)
- Niyə? (Bütün çiçəklərin yerdə kökləri var.)
Müəllim gül əkərkən görüləcək növbəti hərəkəti təyin etmək üçün lövhəyə “ox” əlavə edir.
- ...... (uşağın adı), istədiyiniz kartı seçin.
Uşaq soğan təsviri olan bir kart seçir və onu lövhəyə yapışdırır.
- Lampanın yerdə rahat olması üçün nə etmək lazımdır.
(Bir fasilə etməliyik.), (Bir çömçə ilə bir çuxur qazın.)
- Əla. Belə bir çuxur çuxur adlanır.
Müəllim gül əkərkən görüləcək növbəti hərəkəti təyin etmək üçün lövhəyə “ox” əlavə edir.
- ... (uşağın adı), lütfən, istədiyiniz kartı seçin və lövhəyə əlavə edin.
Uşaq yerdə bayquş təsviri olan bir kart seçir və onu lövhəyə yapışdırır.
- Bundan sonra nə edəcəyik?
Müəllim gül əkərkən görüləcək növbəti hərəkəti təyin etmək üçün lövhəyə “ox” əlavə edir.
(Torpaqla örtək.), (Lampanın köklərini torpaqla bağlayaq).
- Yaxşı! Düzgün kartı seçin ... (uşağın adı), zəhmət olmasa!
Uşaq qazanda soğan təsviri olan kartı seçir və lövhəyə yapışdırır.
- Lalələrimizin böyüməsi üçün hər şeyi etmisiniz? (Hamısı deyil.)
- Daha nə etmək lazımdır!
Müəllim gül əkərkən görüləcək növbəti hərəkəti təyin etmək üçün lövhəyə “ox” qoyur.(Su.)
Çiçəkləri sulamasan nə olar? (Ölür.)
- Niyə? (Çiçəklərin suya ehtiyacı var!), (Bu onların qidasıdır.), (Sudan böyüyürlər.)
- Kim düzgün kartı tapmaq istəyir? Yaxşı, …. (uşağın adı), gedin bir kart seçin.
Uşaq suvarma qabının təsviri olan bir kart seçir və onu lövhəyə yapışdırır.
- Gül əkərkən bütün hərəkətlərimizi təkrar edək.
Pəri lövhədə qurulmuş rəsm sxemi boyunca göstərici ilə aparır və uşaqlar çiçək əkmək üçün alqoritmi tələffüz edirlər.
- ... .. (uşağın adı), gül əkərkən ilk hərəkəti adlandırın.(Qabı hazırlayın.).
- Daha, …. (uşağın adı), biz nə edəcəyik? (Torpaq tökün.).
Növbəti aksiyamız nə olacaq... (uşağın adı)? (İlk cücərtilər görünənə qədər cücərtilər və ya toxumlar.).
- İzah et, .... (uşağın adı), necə davam etdiyimizin diaqramına baxırıq. (Bir girinti etmək lazımdır.), (Çuxur adlanan çömçə ilə bir çuxur qazın.).
- Yaxşı. Sonra, …. (uşağın adı), hərəkətinizi izah edin. (Biz yerlə örtəcəyik, ampulün köklərini əhatə edəcəyik.).
- Və son hərəkət, .... (uşağın adı)? (Sulanmalıdır.)
Sinifdə hansı çətinliklə qarşılaşdıq? (Gül əkməyi bilmirdik.).
- İndi mənə nə deyirsən? (Çiçəkləri necə əkəcəyimizi anladıq!).
- Sadəcə başa düşdüm?
Müəllim lövhədə qurulmuş rəsm sxemi boyunca göstərici ilə rəhbərlik edir.
("Çiçəkləri necə əkmək olar?" Şəkil diaqramını hazırladıq).
- Niyə bizə rəsm sxemi lazımdır? (Başqalarına izah edin.), (Unutmusunuzsa, ona baxın və hər şeyi tez xatırlayın.).
- Diaqramda nə göstərilir? (Güllərin əkilməsi qaydası.), (Gül əkərkən necə davam edəcəyimizi bilirik).
- Deməli, gül əkə bilərik!
5. Yeni biliklərin biliklər sisteminə daxil edilməsi
"İndi masaya keçək və işə başlayaq!" Gəlin önlük geyinək. Hər birinizdə gül əkmək üçün lazım olan hər şey var.
- İşə get.
Uşaqlar çiçək əkməyə başlayırlar. P.I.-nin musiqisi. Çaykovski "Çiçəklərin valsı". Müəllim uşaqların fəaliyyətini düzəldir, onların diqqətini lövhədə çiçək əkmək naxışına cəlb edir.
- Yaxşı! Hər şeyi sxemə uyğun etdiniz. Çiçəklərimizin daha sürətli böyüməsi üçün sizə əkin cümləsini söyləyəcəyik.
Əkin cümləsi.
Oh, sən, mənim soğanım,
Sən, torpaqdan qorxma!
Dibində olduğunuz çuxurda uzanın!
Orada qaranlıq heç nə yoxdur.
İşığa, yerdən günəşə
Sən cücərtsən, tez ol!
Erkən yaz kimi
Qoy cücərtilər bizimlə cücərsin.
Qaranlıqdan günəşə çıx:
"Salam günəş, bizik!"
Çiçəklərə başqa nə lazımdır? (İsti.), (Günəş.).
- Gəlin hamımız birlikdə pəncərəyə əkilmiş güllər olan qabları qoyaq.
Uşaqlar Çiçək Pərisi ilə birlikdə qabları pəncərənin üstünə qoyurlar.
- Mənə çox kömək etdin! Sizə minnətdaram və sürprizlə sehrli qutu hədiyyə edirəm! Yalnız uşaq bağçası qrupunda açıla bilər. Artıq vidalaşmağın vaxtıdır. Hər vaxtınız xeyir!
P.I.-nin musiqisi. Çaykovski "Dragi pərisinin rəqsi". Pəri çıxıb gedir (paltarını çıxarır). Müəllim kimi qayıdır.
- Uşaqlar, biz uşaq bağçasına qayıtmalıyıq!
V. Daşkeviçin, Y. Kimin “Qonaq gəl bizə” musiqisinə uşaqlar sehrli sözləri deyirlər: “Uç. Uçmaq, ləçək. Qərbdən şərqə doğru. Şimaldan, cənubdan keçərək bir dairə düzəldin. Yerə toxunan kimi bizim fikrimizcə olmaq. Uşaq bağçasında, qrupumuzda olmağımızı istəyirik "deyə ləçəkdən qoparıb qrupa qayıdırlar.
6. Aşağı xətt.
- Uşaqlar, biz bu gün harada idik? (Çiçəklər şəhərində).
- Niyə getdik ora? (Pəriyə çiçək əkməkdə kömək etmək üçün).
- Gül əkməkdə bizə nə kömək etdi? (Çiçəkləri düzgün əkmək üçün baxa biləcəyiniz bir diaqram qurduq.), (Dənklərə torpaq tökdük, çuxur etdik, cücərmiş lalə soğanını kökləri aşağı əkdik, torpaq səpdik, suladıq və günəşdə pəncərənin üstünə qoyun.).
- Bu, çox vacib və faydalı bilikdir. Onlar sizin üçün harada faydalı ola bilər? (Ölkədə, kənddə nənə ilə gül əkə bilərik.), (Sxemə uyğun olaraq digər uşaqlara və ya böyüklərə çiçək əkməyi öyrədin.).
- Niyə uğur qazandınız? (Çünki biz diaqram çəkməyi və oxumağı öyrəndik.), (Ağıllı, diqqətli, çalışqan, çevik idik.).
- Bu gün həqiqətən də mehriban idiniz və onlar birlikdə gül əkmək sxemini hazırlayıb oxudular.
Görək Çiçək Pərisi qutuya nə qoydu!
- Oh, bəli, burada uşaq bağçamızın yerində əkə biləcəyimiz nərgiz soğanları var! Hey, Çiçək Perisi! Əla, bütün uşaqlar üçün medallar da var! Bu o deməkdir ki, hamınız çox yaxşı işləmisiniz! Müəllim şagirdləri medal və təriflərlə mükafatlandırır.
- Qonaqlarımızla sağollaşın və onlardan soruşun: gül əkmə sxemimizi bəyəndilərmi?
Uşaqlar böyüklər dinləyiciləri ilə ünsiyyət qurur və vidalaşırlar.
Maarifləndirici sənət fəaliyyətini təşkil etdi
Tapşırıqlar:
- Uşaqları qeyri-ənənəvi rəsm texnikası - blotoqrafiya ilə tanış etmək.
- Qeyri-adi formaların (blot) obyektivləşdirilməsinə və canlanmasına maraq oyatmaq.
- Yaradıcı təxəyyül inkişaf etdirin.
- Gouache ilə rəngləmə texnikasını təkmilləşdirmək, rəngləri qarışdırmaq və rəng ləkəsinin sıxlığından istifadə etmək, bir-birinin üstünə qoyaraq rənglərin kontrastını ötürmək imkanı.
- Tanış texnikaları müstəqil şəkildə birləşdirmək istəyini dəstəkləyin.
İlkin iş: Uşaq bağçasının ərazisindəki meyvə ağaclarına məqsədli gəzinti, çiçəkli ağacların illüstrasiyalarına baxmaq, Elena Romankeviçin "Bahar zəngi" şeirini əzbərləmək.
Materiallar: Quaş, içməli borular, boya seyreltmək üçün qablar, plastik qaşıq, yumşaq və sərt fırçalar, pokes, cır-cındır, su stəkanları, akvarel kağızı vərəqləri.
Kursun gedişi.
Uşaqlar xalçada səpələnmiş halda otururlar.
baxıcı: Bu il nə qədər yaz gəlmir. Mən parlaq günəşi, mavi səmanı çox istəyirəm, çəmənlərin və bağların çiçəklənməsini istəyirəm.
Uşaqlar, baharı necə adlandırmaq olar?
Uşaqlar öz təkliflərini verirlər.
- “Baharın çağırışı” şeirini söyləmək olar.
Uşaq şeir oxuyur.
baharın çağırışı
Elena Romankeviç
Haradasan, Bahar?
Harada itib getdin?
Niyə belə yavaş-yavaş bizə tərəf gedirsən?
Zəhmət olmasa mənə deyə bilərsiniz
Bizə yol tapa bilmirsən?
Qarda və soyuqda qaldıq,
Burada ruhumuz donur...
Çiçəklər, yağışlar və tufanlar üçün həsrətlə gözləyirik -
Baharınız, bayram atəşfəşanlığı!
Uşaqlardan biri baharı çəkməyi təklif edə bilər.
Müəllim bu təklifi dəstəkləyir.
Sizinlə çiçək açan bahar bağları çəkəcəyik. Bahar gözəl rəsmlərimizi görəcək və ən qısa zamanda bizə qayıtmaq istəyəcək. Masaya gəl.
Uşaqlar bütün rəsm ləvazimatlarının qoyulduğu masaya gəlirlər.
Bu gün biz fırçalarla deyil, borularla çəkəcəyik. Biz artıq bilirik ki, çəkməyin bir çox yolu var. Mənə nə çəkəcəyimi söylə.
Uşaqlar: Yumşaq və sərt fırça, soxmaq, barmaq, xurma.
Tərbiyəçi: Və bu gün biz qeyri-adi bir şəkildə çəkəcəyik - boyaya üfürəcəyik. Bunu necə edəcəyinizə baxın - boyanı bir qaşıq ilə götürün, təbəqəyə tökün, böyük bir ləkə (damcı) düzəldin. Sonra borudan bu yerə üfürük ki, onun ucu nə ləkəyə, nə də kağıza toxunmasın. Lazım gələrsə, prosedur təkrarlanır. Və sonra sizə məlum olan hər hansı bir vasitə ilə istədiyiniz hər şeyi bitiririk.
Uşaqlar masalarda oturub rəsm çəkirlər.
Tərbiyəçi: Nə gözəl iş görmüşük. İndi təbii ki, bahar bizə qayıtmaq istəyəcək. Və biz onu gözləyəcəyik.
1-ci hissə
Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi
"Uşaq İnkişaf Mərkəzi - Belqorod vilayətinin Novy Oskol şəhərinin 6 nömrəli uşaq bağçası"
GCD-nin xülasəsi
"Baharın rəngləri" böyük qrupunda
Hazırlandı və ev sahibliyi etdi:
Tərbiyəçi MBDOU "TsRR - d / s No 6"
Vertyaeva E.V.
Yeni Oskol
2012
İnteqrasiya: sosiallaşma, ünsiyyət, bədən tərbiyəsi, bədii yaradıcılıq, iş, musiqi.
Hədəf. Uşaqları quaş, mum rəngli karandaşla çiçəkli yaz ağacları və kolları çəkməkdə məşq edin.
Ağaclara və kollara çiçək çəkmək bacarığını artırmaq üçün - əzilmiş kağızdan bir poke ilə.
Uşaqlarda təbiətin yaz təzahürlərinə emosional həssaslığı inkişaf etdirmək, onları dərk etmək təcrübələri ilə birləşmələr yaratmaq.
Mənzərə rəssamlığının (rənglə ifadə olunan əhval-ruhiyyə), əşyaların, ağacların və kolların təbiətini əks etdirən rəsm əsərinin bədii obrazının, vəhdətinin, məzmununun və dilinin baxışını öyrətmək.
Uşaqların nitqini emosional rəngli lüğət, estetik terminlərlə zənginləşdirmək.
Estetik zövqü tərbiyə edin.
İnteqrasiya: musiqi, incəsənət, ünsiyyət, bədii ədəbiyyat oxumaq, idrak, sosiallaşma.
İlkin iş: Təbiət yaz hadisələrinin müşahidəsi. Bahar haqqında bədii ədəbiyyat oxumaq, bahar haqqında illüstrasiyalara baxmaq
Başqaları ilə tanışlıq haqqında söhbətlər: "Bahar qırmızıdır." Uşaqlarla xalq oyunlarının keçirilməsi.
Material. Albom vərəqi, gouache, mum rəngli karandaşlar, fırça, əzilmiş kağız poke, bağlama, asma kilid qutusu, diskdə melodik musiqi, salfetlər.
hərəkət
- Uşaqlar, bu gün uşaq bağçamıza böyüklər qrupu üçün bağlama gəldi. Siz daha yaşlı qrupsunuz? Bu bağlamada bu kilid var idi. İndi mən sizə bir tapmaca verəcəyəm və onu təxmin etsəniz, onu sizə kimin göndərdiyini öyrənəcəksiniz.
Qönçələri açıram yaşıl yarpaqlara,
Ağacları geyindirirəm, əkinləri sulayıram,
Hərəkət doludur, məni çağırırlar (Bahar).
Düzdü, bahardır. Torpağımız bütün fəsillərdə gözəldir, hər fəsil də özünəməxsus gözəldir.
Uşaqlar bahar haqqında şeirlər oxuyurlar.
Ana bahar gəlir
Qapını aç.
Mart birinci gəldi
Ağ qar getdi.
Və sonra aprel
Pəncərəni və qapını açdı.
May necə gəldi -
Günəşi qülləyə dəvət et!
Yaşıl səs gəlir,
Yaşıl səs-küy, bahar səsi!
Oyuncasına fərqli
Birdən külək əsir:
Qızılağac kollarını silkələyir,
Çiçək tozunu qaldırın
Bulud kimi hər şey yaşıldır
Həm hava, həm su.
Yaşıl səs gəlir,
Yaşıl səs-küy, bahar səsi!
Südə batmış kimi
Albalı bağları var,
Sakitcə səs-küy salır
İsti günəş tərəfindən istilənir
Şənlər hay-küy salır
Şam meşələri.
Və təzə yaşıllığın yanında
Təzə mahnı danışır
Və solğun yarpaqlı cökə,
Və ağ ağcaqayın
Yaşıl örgü ilə!
Kiçik bir qamış səs-küy salır,
Səs-küylü hündür ağcaqayın...
Yeni səs-küy yaradırlar
Yeni bir şəkildə, bahar.
Yaşıl səs gəlir,
Yaşıl səs-küy, bahar səsi!
- Bax, sənin üçün daha bir məktub var.
Əziz uşaqlar, bilirsiniz ki, may ayı insanlar sevgi ilə minik, herbalist, polen, rəngarəng deyirlər. May torpağımızı rəngarəng paltarda geyindirir. Alma ağacları çəhrayı və ağ buludlara bənzəyir və yasəmən kolları sulu bənövşəyi paltarla ətirli olur.
Amma bu il qışın pis hiylələri, onun məkrli küləklər və şiddətli şaxtalar ucbatından may ayında hələ də zərif paltarlar geyinə bilmirəm.
çiçəklənən bağlar və kollar!
Xahiş edirəm mənə çiçək açmağa və gözəl olmağa kömək edin!
-Uşaqlar, gəlin bahara kömək edək, çiçəkli ağac və kolları çəkək. Masalarda oturun. Baxın, masanızda quaş, mum rəngli karandaşlar var.
Stolun üstündə hələ də əzilmiş kağız pokes var. Yadınızdadır ki, bir dürtmə ilə ağaclara çiçəklər çəkirdik. Çiçəklənən bir alma ağacı və yasəmən çəkək, baharı lütf edin.
Arxa fonu çəkməyi unutmayın. İndi barmaqlarımızı uzadacağıq.
Barmaq gimnastikası.
Qırmızı çiçəklərimiz
ləçəkləri açın,
Külək bir az nəfəs alır
Ləçəklər yellənir.
Qırmızı çiçəklərimiz
Ləçəkləri bağlayın
Sakitcə yatmaq
Başlarını yelləyirlər.
Uşaqlar çiçəkli ağacları çəkirlər.
Fərdi iş.
- Uşaqlar, hamınız tapşırığın öhdəsindən gəldiniz. Gözəl çiçəkli ağac və kolları rənglədi. Bahar parlaq və gözəl olacaq. Bütün işlərinizi toplayacağıq və bağlamanı yaza göndərəcəyik.
Katyuşa, çiçəkli ağacları hansı materiallarla çəkmisən?
Uşaqların cavabları.
Bu necə bahardır?
Uşaqların cavabları.
Uşaqlar, kəpənəklər çiçəkli ağaclara uçdu. Süfrələrdən çıx, baharın gəlişinə birlikdə sevinək.
Uşaqlar melodik musiqi ilə hərəkətləri və sözləri təkrarlayırlar.
Fizkultminutka.
Səhər kəpənək oyandı
Güldü, uzandı
Bir dəfə - özünü şehlə yudu,
İki - zərif şəkildə dövrələnmiş,
Üç - əyilib oturdu,
Dörddə - uçdu!
Yaxşı, bu gün biz nəinki bahara kömək etdik, həm də sulu, çiçəklənən baharı təsvir edərkən özümüzə və başqalarına sevinc bəxş etdik.
Bahar rəngləri bütün həyatı oyadır, ətrafdakı hər şeyi işıq və istiliklə doldurur.
1-ci hissə
Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi №-li uşaq bağçası; Sterlibaşevski rayonunun bələdiyyə rayonunun Sterlibaşevo kəndi Başqırdıstan Respublikası
ÖZET
yekun təhsil fəaliyyəti
bədii və estetik inkişaf (rəsm)
böyük qrupda
mövzuda: "Bağlar çiçək açır"
Tərəfindən hazırlanmış:
Tərbiyəçi: Gilmanova G.N.
2017
Proqram məzmunu:
Mənzərə rəsm bacarıqlarını gücləndirin
Akvarel ilə işləmə texnikasını və üsullarını düzəltmək
Boyaların qarışdırılması qaydalarını düzəldin
Vizual sənətdə janrları düzəldin
Material:
Kuboklarda su, akvarel boyaları, 4 nömrəli dələ fırçası, fırça stendləri, ağ quaş, palitra, pambıq çubuq, salfet, A4 vərəq, hər bir uşaq üçün sadə karandaş. Demo material.
Metodik üsullar:
Bədii söz, barmaq gimnastikası, bədən tərbiyəsi, sual-cavab söhbəti, rəsm nümayişi, illüstrasiyaya baxmaq.
OOD tərəqqi:
Təşkilat vaxtı
Salam uşaqlar. Bu gün biz rəsm çəkəcəyik. Düz oturaq, arxa düz, əllərimizi stolun üstünə qoyaq.
Rəsm çəkməyə başlamazdan əvvəl soruşmaq istəyirəm ki, indi hansı fəsildir və hansı aydır (yaz, may)
Əla oğlanlar. May ayında meyvə ağaclarının xüsusilə dəbdəbəli çiçək açdığını bilirdinizmi? Hansı meyvə ağaclarını bilirsiniz? (alma, albalı, armud)
Giriş
Qrupunuza gedəndə qapınızın yanında bir məktub tapdım, onu sizə oxuyum.
“Əziz uşaqlar, sizə nağıl qəhrəmanları yazır. Ölkəmizdə gözəl bağlar var. Hər yaz çiçək açırlar. Ancaq bu il bağlarımız pis sehrbaz tərəfindən sehrləndi və çiçəklənməyi dayandırdı. Bağımız üçün ağacları rəngləsək, sehr pozulacaq və bağlar yenidən çiçəklənəcək”.
Uşaqlar, gəlin nağıl qəhrəmanlarına kömək edək və çiçək açan alma ağaclarını çəkək. Elena Atkinanın şeirinə qulaq asın.
Çiçəklənən ağ alma ağacından (uşaq oxuyur).
Gözlərimi çəkə bilmirəm
Gənc gözəllik gəlinləri
Mən onu yenidən görürəm.
Şairə çiçək açan alma ağaclarını gəlinə bənzədir. Niyə? (onlar da ağ geyinirlər)
Düzdür, çiçəklənən ağaclara daha yaxından nəzər salaq.
Bax, alma ağacının çiçəkləri ağdır. Çiçəklərin bolluğundan göydən enmiş buludlara bənzəyir.
Uşaqlar, rəssamın təbiətimizi meşələri, tarlaları, çayları, gölləri, bağları ilə təsvir etdiyi şəkilə nə ad veririk? (mənzərə)
Şəkildə görürsünüzsə (uşaq oxuyur).
Çay çəkilir
Və ya ladin və ağ şaxta,
Və ya bir bağ və buludlar.
Və ya qar sahəsi
Ya da tarla və daxma,
Şəkil çəkdiyinizə əmin olun
Buna... mənzərə deyilir.
Barmaq gimnastikası
Ağ çiçəklərimiz ləçəklərini açır.
Külək bir az nəfəs alır, ləçəklər yellənir.
Ağ çiçəklərimiz ləçəkləri örtür
Başlarını yelləyib sakitcə yuxuya gedirlər.
Yalnız biz yatmayacağıq
Və rəsm çəkməyə başlayacağıq.
Barmaqlarınızı kameralardan yavaş-yavaş açın, əllərinizi sağa və sola çevirin; barmaqlarınızı yavaş-yavaş yumruqlara sıxın, yumruqlarınızı irəli-geri silkələyin. Əllərin kameralarının ritmik sıxılması aşağı salındı.
Əsas hissə
Lövhəyə bax, necə çəkəcəyəm.
Əvvəlcə sadə qələmlə üfüq xətti çəkəcəyəm. Üfüq nədir? (Göylə yerin qovuşduğu xətt)
Görün, mənzərəmizi necə təsvir etməyə başlayıram. Göyümüz mavidir. Və qaranlıq deyil, açıq mavi rəngə sahib olmaq üçün daha çox su və ya daha çox boya əlavə etməliyəm? (daha çox su). Biz səmanı üfüq xəttinə boyayırıq, boyanı su ilə yaxşıca seyreldirik.
Otumuz yaşıldır. Ancaq yaşıl rəng pis sehrbaz tərəfindən sehrlənmişdi. Yaşıl almaq üçün hansı rəngləri qarışdırmaq lazımdır? (mavi və sarı) Qalan vərəqin üzərinə qarışdırın və rəngləyin.
Gəlin işə başlayaq.
Uşaqlara yaxınlaşıram, fərdi kömək edirəm.
Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi
Kəpənəyin uçduğunu görürsən
O, çəmənlikdəki çiçəkləri sayır.
Bir iki üç dörd beş.
Bir gün, iki, tam bir ay
Altı yeddi səkkiz doqquz on.
Hətta müdrik arı
İndi yarpaq bir az qurudu. Biz alma ağaclarını çəkə bilərik. Gövdə və budaqları, gövdəni qalın bir xətt ilə, budaqları isə nazik bir xətt ilə çəkirik. (Bunu necə etməliyəm)? (Fırçanın ucu ilə nazik bir xətt və bütün yığın ilə qalın bir xətt).Lövhədə göstərin. Poke üsulu ilə yaşıl yarpaqları çəkirik. Çox yarpaq çəkmirik, çiçəklər üçün yer buraxmalıyıq. Sonra quaş çəkirəm, indi sizə paylayacam. Və pambıq çubuqla alma ağacına çiçəklər çəkirəm.
Gəlin başlayaq. Uşaqlara yaxınlaşıram, fərdi kömək edirəm.
Yekun hissə
Uşaqlar, biz gözəl meyvə ağacları çəkdik və nağıl qəhrəmanlarımıza kömək etdik, indi qalxıb rəsmlərimizə baxaq.
Tamamlama, işlərin qiymətləndirilməsi.
