El pensamiento de las personas creativas requiere constantemente indagar en sí mismas y generar nuevas ideas, que cada día son más y más. Gracias a estas ideas, las personas creativas pueden mejorar su vida de una forma u otra.

Voluntad de hacer preguntas

La mente creativa es muy. Se tortura activamente a sí mismo. gran cantidad preguntas y busca diligentemente respuestas a ellas. En esto es como la mente de un niño.

Capacidad para empezar a pensar desde cero.

Esta es la segunda cualidad inherente a los pensadores creativos, lo que significa que utilizan “pensar desde cero”. Significa hacerse la pregunta: “Me pregunto si empezaría a hacer esto si no supiera lo que sé en este momento y no haría lo que estoy haciendo ahora?"

Y si tal persona responde negativamente a esta pregunta, entonces deja de hacer este negocio y es llevado a alguna otra ocupación. Es asombroso cuántas personas inteligentes continúan perseverando en hacer algo por lo que no tienen ningún deseo.

Listo para el cambio

La tercera cualidad de estas personas es que están dispuestas a aceptar el cambio. Son muy conscientes de que en nuestras vidas, la falta de voluntad o la incapacidad de cambiar tiene tristes consecuencias. Y si quieres ser responsable de tu vida, entonces no solo debes adaptarte a la vida cambia sino también para hacer esos cambios.

Se cree que el 70% de las decisiones que tomamos sobre camino de la vida, posteriormente resultan ser incorrectos, que también se pueden leer en www.psyhodic.ru. Según esta declaración, una persona debe estar lista para cambiar de opinión en cualquier momento y comenzar a hacer algo nuevo.

Habilidad para reconocer juicios erróneos.

La cuarta cualidad personalidades creativas es la voluntad de admitir con calma la incorrección de los propios juicios. Las personas gastan mucha energía para protegerse de aceptar la idea de que tomaron la decisión equivocada. Y las personas creativas son flexibles en este sentido. Pueden cambiar de opinión y aceptar el hecho de que estaban equivocados.

Aprendizaje sin interrupciones

Las personas verdaderamente creativas admiten libremente que es posible que no sepan algo. Después de todo, es imposible saberlo todo.

No importa el problema que tengas. De todos modos, probablemente alguien ya lo resolvió. Y así hay una solución a este problema. La manera más fácil de resolver cualquier problema es encontrar solución llave en mano y tratar de repetirlo. La experiencia de los errores de otras personas es lo que necesita para encontrar aplicación en su práctica.

Decisión

Las personas creativas siguen obstinadamente su objetivo. Saben exactamente lo que quieren. Presentan su objetivo como si ya fuera real. Y cuanto más visualizan sus objetivos, más se les ocurren métodos para lograrlos. Y eso significa que consiguen lo que quieren más rápido.

Controlando tu ego

La séptima cualidad de una persona creativa es que su ego no importa mucho en su toma de decisiones. Está dispuesto a aceptar una buena idea de cualquier fuente.

Sobre la base de lo anterior, uno ya puede imaginar quién es una persona tan creativa, qué cualidades posee.

Una persona creativa siempre se esfuerza por crear valores materiales o culturales nuevos y únicos. Tal persona siempre tiene talento, y en muchas áreas (por ejemplo, Leonardo da Vinci, quien se destacó en pintura y arquitectura, matemáticas y tecnología).

La psicología moderna divide a las personas con una mentalidad creativa en dos tipos:

• 1. Los divergentes, es decir, personas capaces de una amplia gama de actividades creativas, establecen fácilmente conexiones distantes entre conceptos y fenómenos incompatibles y dispares; tener una rica imaginación; enfoque original del problema; puede oponerse a juicios generalmente aceptados que se han convertido en un cliché; difieren en autonomía, independencia de las opiniones de otras personas; ir audaz y abiertamente hacia nuevas ideas y experimentos; disfruta del descubrimiento.
• 2. Convergentes, es decir, personas propensas a una investigación limitada, enfocada, profunda y específica; tender a tales tipos de actividad intelectual donde es necesario enfocarse en una búsqueda más profunda en una dirección; adaptar fácilmente su pensamiento a los estereotipos sociales, operar con clichés generalmente aceptados; para la actividad creativa necesitan estímulos externos; camine lenta y completamente en un camino confiable preseleccionado; indiferente a las emociones cognitivas). Cada autor, basado en habilidades e inclinaciones individuales, busca elegir el estilo óptimo de trabajo en el material. Y los procesos creativos asociados a la elaboración de un trabajo periodístico tienen etapas regulares, cuyo conocimiento permitirá a los futuros periodistas, tanto divergentes como convergentes, optimizar sus actividades.

De los demás, una persona creativa se distingue por la originalidad del pensamiento y la capacidad de crear, el entusiasmo y una serie de otras cualidades, como:

• 1. Perseverancia (perseverancia), lo que confirma la presencia de motivación. La capacidad de concentrarse en una ocupación, la perseverancia a pesar de los fracasos es una de las cualidades de una persona creativa, que ayuda a deshacerse del letargo y la indecisión. Le da la oportunidad de llevar a cabo los proyectos. Desarrollar la perseverancia ayudará: elegir una guía de vida, ejercicio regular o algún tipo de actividad creativa.
• 2. Apertura a nuevas experiencias, apertura emocional, flexibilidad de pensamiento, opiniones y creencias excéntricas: en gran parte debido a ellas, las personas tienen Ideas originales y soluciones Todas las personas creativas tienen este tipo de apertura.
• 3. Curiosidad - el deseo de mejorar su conocimiento, interés en diversas áreas de la vida humana y simplemente el medio ambiente. Esta cualidad le da a la persona la capacidad de ser activo en la vida y también estimula la actividad para nuevos descubrimientos y conocimientos. Brinda alegría por el conocimiento del mundo circundante, le permite expandir los límites de sus capacidades. El desarrollo de esta cualidad se ve facilitado por la observación, así como por el deseo de conocimiento. Sin curiosidad, una persona creativa es simplemente imposible.
• 4. Imaginación: la capacidad de pensar para crear nuevas imágenes basadas en objetos reales. Gracias a él, los límites entre lo imposible y lo posible se borran. Esta cualidad da libertad de imaginación en cualquier campo: arte, cine, literatura, etc. La imaginación se puede desarrollar. Para hacer esto, debe leer libros profundamente, sumergirse en el mundo de los personajes, interesarse por el arte, visitar exposiciones, galerías de arte, realizar ejercicios psicológicos destinados a desarrollar la fantasía. Las personalidades creativas suelen ser soñadoras.
• 5. Autoconfianza, independencia. Gracias a estas cualidades, una persona está completamente libre de las opiniones de los demás, en otras palabras, emocionalmente estable. Es capaz de tomar sus propias decisiones e implementarlas.. Debido a estas cualidades, cualquier idea, incluso las más imprudentes, a primera vista, una persona puede encontrar una aplicación real. La adquisición de estas cualidades se ve facilitada por: el desarrollo del pensamiento crítico, el respeto por uno mismo, así como la lucha contra el miedo a las personas. La independencia contribuye a la promoción de ideas innovadoras y al desarrollo del progreso.
• 6. Ingenio: la capacidad de una persona para resolver problemas de la vida de una manera poco convencional, para crear cosas inusuales. Gracias a esta cualidad, se crean obras maestras. Beneficios: la capacidad de hacer cosas extraordinarias, imaginación ilimitada, la alegría del proceso de creación, la liberación de la pereza del alma y el cuerpo. Esta cualidad de una personalidad creativa no es innata. Se puede adquirir mediante: el aumento de la propia erudición, la superación personal (eliminando cualquier signo de pereza), el establecimiento y consecución de un objetivo determinado. Una persona inventiva no tiene miedo de probar algo nuevo en la vida.
• 7. Velocidad de procesamiento de la información: ingenio en las respuestas, rapidez de pensamiento, amor por la complejidad: una persona creativa hace malabares con las ideas sin autocensura. Una intuición repentina, cuando la solución parece surgir de la nada.
• 8. Pensamiento por analogía y capacidad de abordar el preconsciente y el inconsciente. El pensamiento por analogía opera sobre el principio de la libre asociación de pensamientos e imágenes. Los fenómenos pre e inconscientes incluyen sueños nocturnos, sueños diurnos y emociones fuertes.

Al analizar las cualidades enumeradas, se hace evidente que cada persona tiene un potencial creativo que puede desarrollar. Actualmente, existen muchos ejercicios diferentes para desarrollar la creatividad.

Por ejemplo, el ejercicio "Monólogo libre".

Tarea: deja de controlar tus pensamientos, aprende a pensar más libremente.

En un lugar tranquilo y pacífico, cierra los ojos y permite que tu cuerpo se relaje. Por un momento, enfócate en pensamientos e imágenes que surjan espontáneamente. Luego responde seis preguntas para ti mismo:

• 1. ¿Qué vi, sentí, escuché?
• 2. ¿De qué trataba mi monólogo interno (de qué susurraban las vocecitas en mi interior)?
• 3. ¿Cuáles fueron mis pensamientos?
• 4. ¿Mis sentimientos?
• 5. ¿Mis emociones?
• 6. ¿Qué significa todo esto para mí? (Problema de larga data, deseo incumplido, incapacidad para aflojar el control y “soltar” lo que está pasando…).

Ejercicios de creatividad:

• 1. "Dos accidentes". Tomar diccionario y elige dos conceptos aleatorios al azar. Simplemente apunte con el dedo a cualquier página. Compáralos, trata de encontrar algo en común entre ellos. Inventa una historia loca en la que pongas la relación. Este ejercicio es ideal para el entrenamiento mental.
• 2. "10 + 10". Elige cualquier palabra, debe ser un sustantivo. Ahora escribe 5 adjetivos que creas que le quedan mejor. Por ejemplo, los "calcetines" son negros, cálidos, de lana, de invierno, limpios. ¿Hecho? Ahora trata de escribir 5 adjetivos más que no encajen en absoluto. Aquí es donde todo se estancó. Resulta que esto es muy difícil de hacer. Profundice en diferentes áreas de percepción y encuentre las palabras correctas.
• 3. "Nombre". Intenta cada vez que estés interesado en algún tema, piensa en un nombre para él. Puede ser corto y mordaz, o largo y desplegado. El propósito del ejercicio: definitivamente te debe gustar el nombre.

Ejemplos de ejercicios para desarrollar habilidades de escritura:

• 1. Piensa en uno de los objetos de la habitación. Sin abrir los ojos, enumere tantas características del artículo como pueda. Anota todo lo que te venga a la mente sin mirar el tema.
• 2. Elige un poema que te guste. Tome su última línea, que esta sea la primera línea de su nuevo poema.
• 3. ¿Qué dirías? invitado no invitado que vino a verte a las tres de la mañana.
• 4. Escribe una historia que comience con las palabras: "Una vez tuve una oportunidad, pero la perdí...".
• 5. Escríbele una carta a tu yo de diez años. Carta al pasado.

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CUALIDADES PERSONALES DE UNA PERSONA CREATIVA

Introducción

“Un niño que ha experimentado la alegría de la creatividad, incluso en el grado más mínimo, se vuelve diferente de un niño que imita los actos de los demás”.

B. Asafiev

En la vida cotidiana, hablamos de la crianza de los niños, refiriéndose a la influencia de los padres, familiares, maestros y otros adultos sobre ellos. Si estas influencias no son efectivas, entonces comienzan a buscar culpables: malos camaradas, películas y programas de televisión "perjudiciales", maestros no calificados. A menudo hablan de mala herencia. Y todo esto es bastante justo.

Un niño, al nacer, tiene ciertas inclinaciones y predisposiciones. Además, durante mucho tiempo, muchos científicos argumentaron que ambos siempre tienen signos positivos y que solo depende de la crianza si se desarrollan o no. La ciencia ahora nos ha dado razones suficientes para ser considerablemente menos optimistas. Se han obtenido pruebas bastante convincentes de que, por ejemplo, algunas personas nacen predispuestas a la adicción a las drogas, al alcoholismo e incluso a conductas contrarias. Otra cosa es que esa predisposición no sea fatal. El que una persona, por ejemplo, se convierta o no en drogadicto, depende de cómo se desarrolle su vida, comenzando desde la infancia.

También depende de la crianza, es decir, una influencia dirigida a un niño, adolescente, joven. Pero en gran medida, en qué se convertirá una persona, qué inclinaciones e inclinaciones desarrollará y cuáles no, qué cualidades personales adquirirá, depende de las numerosas circunstancias de su vida. De qué tipo de personas se encontrará en su camino y cómo se desarrollará su relación con ellos. De qué entorno geográfico, natural, social crecerá, cómo interactuará con él. De qué tan activamente la persona misma se esforzará por construir su interacción con el mundo exterior, las relaciones con las personas. Es decir, sobre cómo será su desarrollo: físico, mental, emocional, intelectual, social.

La creatividad en el hombre

Pero, ¿cómo se lleva a cabo el desarrollo de la creatividad en una persona?

Se invirtió mucho talento, inteligencia y energía en el desarrollo de problemas pedagógicos relacionados con el desarrollo creativo del individuo, principalmente la personalidad del niño, adolescente, destacados maestros de los años 20 y 30: A.V. Lunacharsky, P.P. Blonsky, ST. Shatsky, B. L. Yavorsky, BV Asafiev, N. Ya. Bryusov. Sobre la base de su experiencia, enriquecida por medio siglo de desarrollo de la ciencia de la enseñanza y la crianza de los niños, los mejores maestros, encabezados por los "ancianos" - V.N. Shatskoy, N. L. Grodzenskaya, MA Rumer, G. L. Roshal, NI Sats continuó y continúa desarrollando teórica y prácticamente el principio del desarrollo creativo de niños y jóvenes.

La creatividad da a luz en un niño una fantasía viva, una imaginación viva. La creatividad, por su propia naturaleza, se basa en el deseo de hacer algo que nadie ha hecho antes que tú, o incluso lo que existía antes que tú, para hacerlo de una manera nueva, a tu manera, mejor. En otras palabras, el principio creativo en una persona es siempre un esfuerzo hacia adelante, por lo mejor, por el progreso, por la perfección y, por supuesto, por la belleza en el sentido más alto y más amplio de este concepto.

Este es el principio creador que el arte educa en la persona, y en esta función no puede ser sustituida por nada. Por su asombrosa habilidad para evocar la imaginación creativa en una persona, ciertamente ocupa el primer lugar entre todos los diversos elementos que componen sistema complejo crianza de una persona. Y sin imaginación creativa, uno no puede moverse en ningún área de la actividad humana.

A menudo, de los padres e incluso de los maestros-educadores, se pueden escuchar tales palabras: “Bueno, ¿por qué dedica un tiempo precioso a escribir poesía? ¡No tiene ningún don poético! ¿Por qué dibuja? ¡Después de todo, un artista no trabajará con él de todos modos! ¿Y por qué está tratando de componer algún tipo de música? Después de todo, esto no es música, ¡pero resulta una especie de tontería! ..

¡Qué enorme error pedagógico en todas estas palabras! En un niño, es necesario apoyar cualquiera de sus deseos de creatividad, sin importar cuán ingenuos e imperfectos puedan ser los resultados de estas aspiraciones. Hoy escribe melodías incoherentes, incapaz de acompañarlas ni con el más simple acompañamiento; compone poemas en los que las rimas torpes se corresponden con los ritmos y la métrica torpes; hace dibujos que representan unas criaturas fantásticas sin brazos y con una sola pierna...

Simplemente no intentes reírte de estas manifestaciones. la creatividad de los niños no importa lo graciosos que te parezcan. Ese sería el mayor error pedagógico que se puede cometer en este caso. Después de todo, detrás de toda esta ingenuidad, torpeza y torpeza se encuentran las aspiraciones creativas sinceras y, por lo tanto, las más verdaderas del niño, las manifestaciones más genuinas de sus frágiles sentimientos y pensamientos que aún no se han formado.

Puede que no se convierta en artista, ni en músico, ni en poeta (aunque es muy difícil preverlo a una edad temprana), pero puede convertirse en un excelente matemático, médico, maestro o trabajador, y entonces se harán sentir. de la manera más beneficiosa sus aficiones creativas infantiles, de las que quedará buena huella su imaginación creadora, su deseo de crear algo nuevo, propio, mejor, sacando adelante la causa a la que decidió dedicar su vida.

Los psicólogos científicos rusos Medvedeva I.Ya. y Shilova T.L. en el marco del programa de "psico-elevación dramática", trabajando con niños "difíciles", hablan de diversas situaciones en las que los padres y maestros, al no considerar los principios creativos en la personalidad del niño, casi causaron un daño irreparable a la formación de su personalidad. y carácter

Por ejemplo, Alyosha S., quien, de haber nacido en una familia con actitudes diferentes, habría sido completamente normal, saludable y, muy probablemente, feliz. Y así su apariencia se desfiguraba por frecuentes tics, tartamudeaba mucho, tenía miedo de abrir la boca y levantar los ojos. Pero cuando, sin embargo, los levantó, su feo rostro se iluminó con una luz de otro mundo. Su madre se quejaba de su estupidez, de su incapacidad para estudiar, y en esos ojos azul aciano se leía una tímida inspiración y un sueño vivo acechante.

Rápidamente quedó claro que la ensoñación de Alyosha es la "raíz del mal". Un padre autoritario y una madre completamente subordinada a él con una tenacidad digna de mejor uso, empujó al niño por un camino ajeno a él, le exigió la capacidad de trabajar con las manos, interés en las ciencias exactas. Y él era un soñador. Incluso está en el cuestionario a la pregunta "¿Qué es lo que más amas?" respondió sucintamente: "Sueño".

Fue muy difícil para los psicólogos convencer a su padre, que trabajaba en una obra de construcción, y a su madre, que creció en el pueblo, que el soñador Alyosha, si él, como es, es apoyado y ayudado a orientarse correctamente, puede no solo recuperarse por completo, sino también convertirse en una persona sobresaliente. . Hacia el final del ciclo de tratamiento, cuando la cara del niño dejó de temblar, los padres de los niños que trabajaban con Alyosha en el mismo grupo susurraron sorprendidos: “¡Vaya, qué chico más guapo!”.

La ensoñación no es un vicio, no propiedad dañina. Y en la preadolescencia, la adolescencia y la juventud, este es el elemento más importante de construcción del alma.

Hablar de la educación de un principio creativo en una persona nos lleva a un problema muy importante y de la mayor urgencia en nuestras condiciones: la diferencia entre un especialista-creador y un especialista-artesano. Este problema de suma importancia está íntimamente relacionado con los problemas de la educación estética.

Un creador-especialista genuino se diferencia de un artesano-especialista ordinario en que se esfuerza por crear algo más allá de lo que se le “instruye” que cree. El artesano está satisfecho con el hecho de que crea solo lo que se supone que debe hacer: "de aquí a aquí". Nunca se esfuerza por más ni por lo mejor y no quiere cargarse con tales aspiraciones. No se le puede acusar de mal trabajo; después de todo, hace todo lo que se supone que debe hacer, y tal vez incluso lo hace bien. Pero tal actitud generalmente formal hacia el propio trabajo, en el campo que sea, no sólo no hace avanzar la vida, sino que incluso sirve de freno, porque en relación con la vida no se puede estar quieto: sólo se puede avanzar o quedarse atrás.

La presencia o ausencia de creatividad en una persona, una actitud creativa ante su obra, se convierte en la línea divisoria de aguas entre el especialista-creador y el especialista-artesano.

Esto hay que subrayarlo con toda claridad, porque a veces se oye más de lo que se dice. opinión extraña que hay profesiones “creativas” y profesiones “no creativas”. ¡El mayor engaño! Y este engaño en la práctica a menudo conduce al hecho de que una persona que se dedica a un trabajo supuestamente no creativo se considera con derecho a tener una actitud no creativa hacia su trabajo.

No existe tal área, tal profesión, donde sería imposible mostrar creatividad. Y cuando dicen que los estudiantes - egresados ​​de una escuela de educación general deben orientarse hacia una u otra profesión, se olvidan de lo principal: que desde el primer grado de la escuela es necesario inspirar a los estudiantes con la idea de que no hay malos profesiones, así como no hay profesiones no creativas, que, trabajando en cualquier profesión, cada una de ellas podrá abrir un mundo nuevo, incluso pequeño. Pero si trabaja de acuerdo con un oficio, no creativamente, entonces no creará nada que valga la pena en la profesión "creativa" misma.

Por lo tanto, la tarea más importante de la educación estética en la escuela es el desarrollo de la creatividad en los estudiantes, sin importar cómo se manifieste - en matemáticas o en música, en física o en deportes, en servicio comunitario o en el patrocinio de los alumnos de primer grado. La creatividad juega un papel muy importante en el aula misma. Todos los buenos maestros lo saben. Después de todo, donde hay una iniciativa creativa, siempre hay un ahorro de esfuerzo y tiempo, y al mismo tiempo se incrementa el resultado. Por eso los profesores que no están dispuestos a introducir elementos de estética y arte en el estudio de las materias que enseñan se equivocan, refiriéndose a que su propia carga de trabajo y la carga de trabajo de los alumnos ya es demasiado grande. Estos maestros no entienden a qué amable, generoso y fiel ayudante están renunciando.

El concepto de desarrollo de la personalidad.

Personalidad más a menudo definido como una persona en la totalidad de sus cualidades sociales adquiridas. Esto significa que las características personales no incluyen aquellas características de una persona que están determinadas genotípica o fisiológicamente y que no dependen de ninguna manera de la vida en sociedad. Muchas definiciones de personalidad enfatizan que la personalidad no incluye cualidades psicologicas persona que caracteriza sus procesos cognoscitivos o estilo individual de actividad, con excepción de los que se manifiestan en las relaciones con las personas, en sociedad. El concepto de "personalidad" generalmente incluye propiedades que son más o menos estables y dan testimonio de la individualidad de una persona, determinando sus acciones que son significativas para las personas.

Personalidad es una persona tomada en el sistema de tal su caracteristicas psicologicas, que están socialmente condicionadas, se manifiestan en las conexiones y relaciones sociales por naturaleza, son estables, determinan las acciones morales de una persona que tienen una importancia significativa para sí misma y para quienes la rodean.

La formación de la personalidad de una persona es un cambio constante y una complicación del sistema de relaciones con el mundo circundante, la naturaleza, el trabajo, otras personas y con uno mismo. Sucede a lo largo de su vida. Particularmente importante es la edad de la niñez y la adolescencia.

El desarrollo de una persona como persona se lleva a cabo de manera integral y holística en la unidad de sus fuerzas físicas y espirituales. La psicología y la pedagogía sostienen que la personalidad humana se forma y desarrolla en la actividad y la comunicación. Los principales rasgos de personalidad se desarrollan como resultado de la influencia externa sobre la personalidad, su mundo interior.

El desarrollo humano es un proceso de cambio cuantitativo y cualitativo, la desaparición de lo viejo y el surgimiento de lo nuevo, cuya fuente y fuerzas motrices están ocultas en la interacción contradictoria de los aspectos naturales y sociales del individuo.

El lado natural de una persona se desarrolla y cambia a lo largo de su vida. Estos desarrollos y cambios están relacionados con la edad. La fuente del desarrollo social del individuo está en la interacción del individuo y la sociedad.

Tres factores influyen en la formación de la personalidad: la educación, el entorno social y las inclinaciones hereditarias.

Educación es considerado por la pedagogía como un factor protagónico, ya que es específicamente sistema organizado impacto en una persona en crecimiento para transferir la experiencia social acumulada.

Ambiente social es de suma importancia en el desarrollo del individuo: el nivel de desarrollo de la producción y la naturaleza de las relaciones sociales determinan la naturaleza de la actividad y la cosmovisión de las personas.

Pasta- Prerrequisitos anatómicos y fisiológicos especiales para habilidades para diferentes tipos de actividad. La ciencia de las leyes de la herencia, la genética, sugiere que las personas tienen cientos de inclinaciones diferentes, desde una audición absoluta, una memoria visual excepcional, una reacción ultrarrápida hasta un raro talento matemático y artístico.

Pero las inclinaciones por sí solas aún no brindan habilidades y alto rendimiento. Sólo en el proceso de educación y formación, vida publica y actividades, se forman la asimilación de conocimientos y habilidades en una persona sobre la base de inclinaciones capacidades. Las inclinaciones se pueden realizar solo cuando el organismo interactúa con el entorno social y natural que lo rodea.

“Que un individuo como Raphael logre desarrollar su talento depende enteramente de la demanda, la cual, a su vez, depende de la división del trabajo y de las condiciones para la ilustración de las personas generadas por ella”. (Marx K., Engels F. “Ideología Alemana”, op. 2ª)

La creatividad presupone que una persona tiene habilidades, motivos, conocimiento y habilidades, gracias a la cual se crea un producto que se distingue por la novedad, la originalidad y la singularidad. El estudio de estos rasgos de personalidad reveló el importante papel imaginación, intuición, componentes inconscientes de la actividad mental, así como las necesidades del individuo para autorrealización, en la divulgación y ampliación de sus posibilidades creativas. Inicialmente se consideró la creatividad como un proceso, a partir de autoinformes figuras del arte y la ciencia, donde se asignó un protagonismo especial a la “iluminación”, la inspiración y estados similares que sustituyen al trabajo preliminar del pensamiento.

Condiciones previas para el genio

Todo niño tiene madera de genio. Todos somos miembros de la misma comunidad llamada homo sapiens, y por lo tanto hemos heredado los genes que nos dan un cerebro humano único, nacemos en determinadas circunstancias que pueden estimular o ralentizar el proceso de desarrollo, con cada nacimiento de un niño, un nace el genio potencial...

En cuanto a los talentos individuales, su diversidad es tan grande, se heredan de manera tan independiente que, por recombinación genética, cada persona adquiere un determinado conjunto de habilidades, ya sean los más diversos tipos de susceptibilidad auditiva y visual, memoria auditiva y visual, habilidades combinatorias, talentos lingüísticos, matemáticos, artísticos.

Pero, ¿qué es un genio?

Si reconocemos como genios solo a aquellos que son reconocidos casi unánimemente como genios en el mundo, entonces numero total apenas habrá más de 400 - 500 de ellos durante todo el tiempo de existencia de nuestra civilización La selección de celebridades a las que se les ha dado el lugar máximo en las enciclopedias conduce a aproximadamente tales cifras. diferentes paises Europa y EE. UU., si restamos del número de estas celebridades aquellos que cayeron en su número debido a la nobleza u otros "méritos" aleatorios. Pero si la distinción entre genios y talentos sigue siendo controvertida, entonces se encuentran dificultades especialmente grandes para definir el concepto mismo de "genio".

Según Buffon, el genio radica en una extraordinaria medida de resistencia. Wordsworth definió el genio como el acto de enriquecer el mundo intelectual con algún elemento nuevo. Goethe argumentó que el rasgo inicial y final del genio es el amor a la verdad y el deseo por ella. Según Schopenhauer, la esencia del genio es la capacidad de ver lo general en lo particular y el estudio en constante movimiento de los hechos, el sentimiento de lo que es verdaderamente importante. Según Carlyle, el genio es principalmente una habilidad extraordinaria para superar las dificultades. Según Román y Cajal, es la capacidad, durante la maduración de una idea, de ignorar por completo todo lo que no tenga relación con el problema planteado, y la capacidad de concentración, llegando al trance. Según W. Ostwald, esta es la independencia del pensamiento, la capacidad de observar hechos y sacar conclusiones correctas de ellos. Según Lyukka: "Si evaluamos la productividad objetivamente, es decir, como la transformación de lo existente en valor, como la transformación de lo temporal en eterno, entonces el genio es idéntico a la máxima productividad, y el genio es continuamente productivo, porque es creatividad que es su esencia, es decir, la transformación de las palabras en hechos".

El término " genio " se utiliza tanto para denotar la capacidad de una persona para ser creativa como para evaluar los resultados de su actividad, lo que sugiere una capacidad innata para actividad productiva en un área u otra; el genio, a diferencia del talento, no es solo el grado más alto de superdotación, sino que está asociado con la creación de creaciones cualitativamente nuevas. La actividad de un genio se realiza en un determinado contexto histórico de la vida de la sociedad humana, del cual el genio extrae material para su creatividad.

Los genios a menudo no encuentran el área en la que están más dotados durante mucho tiempo. Moliere, un dramaturgo y artista dramático muy mediocre, se convierte relativamente tarde en autor de comedias brillantes y cambia a papeles cómicos. Jean Jacques Rousseau puede servir como un buen ejemplo de cómo una persona llega a su verdadera vocación por ensayo y error. El más culto, el más culto, morbosamente engreído, casi obsesionado con la justicia, escribe óperas desde hace más de una década - "Musas galantes", "Narciso", "Prisioneros de guerra", "Cartas sobre la música francesa", escribe poesía, y todo esto es bueno. nivel profesional(aunque, al parecer, sus óperas nunca se representaron ni bajo su mando ni póstumamente). Se tomó en serio, incluso trágicamente, sus fracasos en el campo musical, y solo cuando llega a la mediana edad finalmente escribe lo que hace que su nombre sea inmortal y su influencia enorme. G. H. Andersen prueba muchos caminos equivocados antes de convertirse en el mejor narrador. Balzac escribe dramas mediocres antes de llegar a La comedia humana. UN. Tolstoi, que poseía el don de una descripción de los acontecimientos inusualmente visible, plástica y brillante, soñó con una profunda análisis psicológico subconsciente, sobre la continuación de la línea de Dostoievski, evidencia de lo cual es "El maestro cojo".

Pero en todos los casos, el genio es, ante todo, una tensión extrema de los talentos individuales, es la obra más grande e incesante, diseñada durante siglos, a pesar del no reconocimiento, la indiferencia, el desprecio, la pobreza, que Rembrandt, Fulton, Beethoven, etc. probado al contenido de su corazón.

El papel decisivo de las condiciones de desarrollo del niño y del adolescente en la determinación de criterios de valor, actitudes, aspiraciones y automovilización

a) la importancia de la niñez y la adolescencia

Bloom cuantificó la enorme importancia de la primera infancia y las condiciones de desarrollo infantil para el futuro intelecto. Según sus datos, la optimización de las condiciones de desarrollo intelectual a la edad de hasta 4 años aumenta el cociente intelectual futuro, IQ, en 10 unidades, la optimización a la edad de 4-9 años en 6 unidades, a los 8-12 años en 4 unidades. En consecuencia, el descuido del desarrollo intelectual del niño, especialmente a la edad de 4 años, empeora drásticamente la inteligencia futura. Es en esta edad de la primera infancia que la comunicación constante con una madre afectuosa sienta las bases de la sociabilidad, el contacto y la bondad. Niños bien cuidados, bien alimentados, pero privados en esta edad crítica de afecto, ternura, atención, si no enferman del síndrome del “abandono”, entonces crecen como egoístas despiadados, incapaces de contactos sociales.

El psicoanálisis, la biología y la genética convergen ahora en el entendimiento de que las capacidades creativas del individuo dependen de las condiciones en las que pasó sus primeros años de vida. Las oportunidades presentadas o eliminadas en este momento determinan su posterior capacidad para la educación.

Las biografías de grandes personajes contienen muchos indicios directos e indirectos del papel decisivo de las experiencias de la infancia y la adolescencia percibidas selectivamente. Las preguntas extrañas e inesperadas de los niños pequeños, que aún no se han enredado con sus padres y educadores eternamente ocupados, cuando se analizan detenidamente, muestran que los niños no solo son lingüistas talentosos, sino también los más molestos por qué, los experimentadores se centraron en la creatividad. Pero cuando normalmente han trascendido las ciencias y acumulado habilidad, su curiosidad tiende a desvanecerse. En parte porque sus aspiraciones de conocimiento y habilidad se ven rotas no solo por el ajetreo de los adultos, sino también por su propia mediocridad indispensable en la mayoría de las actividades en las que están involucrados en el movimiento browniano de la necesidad natural de automanifestación. Un niño que empieza a tararear cuando le falta musicalidad, que dibuja cuando el color es mediocre, que corre o baila torpemente, que argumenta con un bromista mucho más elocuente, que memoriza mal idioma extranjero, adquiere un complejo de inferioridad, que le impedirá descubrir en sí mismo un destacado talento matemático, de diseño, poético o de cualquier otro tipo.

Mientras tanto, la selección natural, mientras creaba a la humanidad, trabajó incansablemente para desarrollar el "instinto explorador", la curiosidad, la curiosidad, la impresionabilidad y el aprendizaje en la niñez y la adolescencia, del mismo modo que trabaja para desarrollar y preservar la memoria de este período cognitivo entre los ancianos, los antiguos principales transmisores del relevo de sucesión social de una generación a otra (al menos hasta el período de alfabetización). Pero se requiere cierta flexibilidad o firmeza para conservar en uno mismo aquellos rasgos con los que se asocian las habilidades creativas. Podemos llamarlos instinto explorador, curiosidad, curiosidad, pero estos fenómenos están muy relacionados con la edad.

El aprendizaje, como fenómeno típico relacionado con la edad, es extraordinario crecimiento rápido conocimiento en la niñez y la adolescencia creado por las grandiosas fuerzas de la selección natural. Es bien sabido qué asombrosas habilidades posee un niño pequeño.

Desafortunadamente, el período de la primera infancia, la niñez y la adolescencia en las biografías de los genios en su mayor parte permanece mal cubierto, simplemente desconocido. Pero cuando se ilumina este período, resulta casi invariablemente que esta era particular transcurrió en condiciones excepcionalmente favorables para el desarrollo de este genio. Además, estamos hablando de mucho. más sobre lo intelectual que sobre la situación económica. La continuidad social superpuesta al indudable genio hereditario rara vez es rastreable. Pero en todos los casos decisivos cuando se conoce la niñez, la adolescencia y la juventud de un genio, resulta que de una forma u otra estuvo rodeado de un ambiente que favoreció de manera óptima el desarrollo de su genio, en parte porque el genio aún supo elegir, encontrar, crearlo.

V. Suvorov, extraordinariamente talentoso, profesional, informado y eficiente, al ver que su hijo es pequeño y frágil, decide que el servicio militar no es adecuado para él. Pero con sus historias sobre la bebida, inspiró tanto a su hijo con el amor por los asuntos militares que comienza a absorber todos los libros sobre la guerra de la gran biblioteca de su padre. "Arap" Hannibal, quien accidentalmente le habló, está convencido de un conocimiento tan profundo del niño que persuade a su padre para que le dé a su hijo la oportunidad de convertirse en militar, a pesar de los 13 años ya perdidos de un "internado" ficticio. . Afortunadamente, en este caso, sabemos con certeza que estamos en deuda con Hannibal hasta cierto punto por la aparición no solo de A.S. Pushkin, pero también otro genio: A.V. Suvórov. Pero, ¿cuántas circunstancias de este tipo se nos ocultan? Dado que la gran mayoría de las personas pasan su infancia en condiciones que no son óptimas para el desarrollo de los talentos individuales, la humanidad está perdiendo una enorme cantidad de genios potenciales, pero no desarrollados debido a un desajuste. ambiente social y sus regalos.

Pero si se ha creado un óptimo, si la educación, la autoeducación o una llamada interior conducen en la juventud o en la juventud no solo al máximo desarrollo del talento individual, sino también a los criterios de valor correspondientes, entonces una barrera monstruosa de imposibilidad de realización. surge más adelante.

Varios investigadores han encontrado que el primogénito logra significativamente más que los hijos posteriores, en parte debido a la educación superior, más atención y "exigencia" de los padres, un mayor sentido de su responsabilidad. Pero el primogénito no tiene ventajas genéticas sobre sus hermanos, todo se trata de factores educativos y ambientales.

Es obvio que hay gigantescas capacidades de reserva del cerebro humano "normal" que necesitan desarrollo, estimulación volitiva y oportunidades para crear actos muy talentosos e incluso brillantes. Innumerables ejemplos muestran que no importa con qué frecuencia nazcan los genios potenciales (y esta frecuencia, de acuerdo con las leyes de la genética de poblaciones, debería ser aproximadamente la misma en todos los tiempos y en todas las naciones, porque la selección natural para la alta inteligencia ha cesado hace mucho tiempo), su el desarrollo y la implementación estarán determinados en gran medida por factores sociales.

b) a la genética de la inteligencia

¿Hasta qué punto, bajo condiciones de desarrollo similares y relativamente cercanas, se hereda el genotipo intelectual probado?

En sus estudios, Cavalli-Sforza supuestamente aceptó que el exceso sobre el nivel promedio de inteligencia es 50% debido al medio ambiente, 50% herencia; esto es probablemente cierto para poblaciones grandes, pero en casos individuales un factor puede representar hasta el 100% y otro 0.

¿Es posible recrear masivamente las condiciones de educación que Beethoven, Mozart, Goethe, Bacon, Pushkin tuvieron para cientos de miles, millones de niños? Es técnicamente posible, pero obviamente ineficaz, porque Pushkin en las condiciones de Mozart no se convertirá en un gran poeta, y Mozart en las condiciones de Pushkin no se convertirá en un gran compositor. Técnicamente, a la edad de diez años, es posible revelar una gama bastante completa de habilidades de un adolescente. Pero en este momento, la etapa de la formación del entusiasmo, la etapa de la formación de criterios de valor, la formación de la conciencia, la humanidad, sin la cual los talentos, incluso los más destacados, pueden convertirse en explotadores y estranguladores de los talentos de otras personas, especialmente de los más grandes. , Será extrañado. Al darse cuenta de que las condiciones de crianza y educación en el período niño-adolescente son de importancia decisiva para el desarrollo, que la "demanda" es necesaria para la realización del genio, el orden social para el genio es precisamente de este tipo Es posible, estudiando el problema, ver claramente el papel de la genética.

El genio es una enfermedad.?

Se considera fehacientemente establecido que incluso, en condiciones generales favorables de desarrollo, muy gran importancia adquieren diferencias hereditarias en la superdotación. En este sentido, se reveló un patrón de aumento de la actividad mental en pacientes gotosos.

El aumento de la frecuencia de la gota entre los genios encontró su solución en 1955 en el notable trabajo de Oruan, quien demostró que el ácido úrico es estructuralmente muy similar a la cafeína y la teobromina, conocidos estimulantes de la actividad mental. Oruan también señaló que el ácido úrico en todos los animales del nivel preprimate, que se descompone bajo la acción de la uricasa en alantoína, en los primates, debido a la ausencia de uricasa, se almacena en la sangre, y esto presumiblemente está asociado con nueva fase evolución, pasando bajo el signo de una mayor actividad cerebral.

Dado que la gota y la hiperuricemia (ácido úrico elevado) se heredan claramente en una variedad de trastornos metabólicos, ha surgido una hipótesis de trabajo:

1. Este trastorno metabólico es uno de los muchos mecanismos posibles para la aparición y transmisión a la descendencia de esa proporción de mayor inteligencia que está condicionada hereditariamente.

2. Además, la estimulación gotosa del cerebro es uno de esos mecanismos que pueden aumentar su actividad al nivel de talento o genio. Entonces, al menos algunos de los casos de genio serían susceptibles de ser descifrados por las ciencias naturales, y el genio mismo pasaría de ser un sujeto de razonamiento especulativo a un objeto de investigación científica.

Existe una cantidad de evidencia inusualmente fuerte de que una proporción muy significativa de las figuras más importantes de la historia y la cultura realmente sufrían de gota. Los científicos también llamaron la atención sobre el hecho de que entre los genios, la intelectualidad pegadiza e incluso la gigantofobia son inusualmente comunes. Los biólogos solo necesitan recordar los retratos de Mendel, Morgan, Crick y Watson.

Teniendo en cuenta los factores de aumento de la actividad mental, por supuesto, uno debe comprender claramente que la presencia de cualquiera de ellos, por separado o en parejas, no garantiza en absoluto una alta actividad mental. Es bastante obvio que cualquiera de ellos puede ser completamente suprimido por una multitud de factores hereditarios, biológicos, biosociales y sociales negativos.

Si el primer gotoso registrado en la historia fue el rey judío, el sabio Asa, descendiente de Salomón, entonces Héroe de Siracusa en el siglo X a. C. ya conocía la conexión entre la enfermedad articular y los cálculos en la vejiga, es decir, sobre la urolitiasis en pacientes gotosos. Se encontró una masa de uratos en el dedo gordo del pie del esqueleto de un anciano enterrado en el Alto Egipto. El hallazgo más antiguo es un cálculo renal de ácido úrico de una momia egipcia de 7.000 años.

El poeta romano Luciano, que describió los dolores de la gota en sus poemas, padecía gota y murió a causa de ella. Stakeley creía que muchos líderes griegos que participaron en la Guerra de Troya sufrían de gota, incluidos Príamo, Aquiles, Edipo, Protesilao, Ulises, Belerofonte, Plesten, Filoctetes, mientras que Tyranion Grammaticus murió de gota.

En ese momento, ya se había prestado atención a la inteligencia inusualmente alta de muchas personas con gota. Estas observaciones fueron confirmadas por autores medievales, publicistas y médicos de la época moderna. En 1927, G. Ellis dio una definición clara de las características de los genios gotosos, señalando su determinación excepcional, energía, perseverancia inagotable y trabajo duro, perseverancia que supera cualquier obstáculo.

Sufría de gota:

Mark Vipsanius Agrippa (63 - 12 a. C.). La gota de Marcus Agrippa se ha establecido de manera confiable. Además, se sabe que sufrió tres severos ataques de gota y se suicidó al comienzo del cuarto ataque, no queriendo soportar más tormentos increíbles.

Papa Gregorio Magno (540 - 604). Era un asceta, un hombre de una voluntad inusualmente fuerte, un destacado administrador y escritor. Sufría de gota severa, tan extendida que sus manos hinchadas no podían manejar una pluma, y ​​tenía que atar una pluma a un pincel para escribir, o bien dictar sus extensas obras clásicas.

Miguel Ángel (1475 - 1564). Casi todos sus biógrafos mencionan su enfermedad de cálculos renales, y R. Rolland también menciona la gota. Combinó una laboriosidad increíble e imparable con una versatilidad casi ilimitada.

Cristóbal Colón (1451 - 1506). En la literatura española sobre Colón no es raro mencionar que padecía gota, y en los libros ingleses se habla vagamente de gota, luego de reumatismo.

Boris Godunov (1551 - 1606). Boris Godunov no estaba roto por el remordimiento, sino por una gota severa. Graham menciona la gota de Boris Godunov Grunwald: "En 1598 se volvió corpulento, su cabello se volvió gris, los ataques de gota hicieron que caminar fuera un tormento para él". "Se sabe que incluso antes tuvo que acompañar a su hermana al cementerio no a pie, según la costumbre, sino en trineo debido a la gota".

Juan Milton (1608 - 1674). . Milton era ciego, pero dijo que la ceguera lo atormentaba menos que la gota cubierta de tofos, que Milton llevaba una vida extremadamente moderada.

Pedro I (1672 - 1725). Los retratos de Pedro I, su gigantesca estatura son bien conocidos, pero no está claro para todos qué significado tienen sus enormes ojos constantemente saltones, su habla rápida y superpuesta, su increíble movilidad, mental y física. No se pudieron encontrar datos directos sobre la gota de Peter I, pero su gota, a juzgar por la presencia de nefrolitiasis, "reumatismo" de 20 años y otros signos, es extremadamente probable.

Si, después de todo lo que se ha dicho, al mirar el pasado, uno puede notar un patrón lejos de ser constante, pero aún claro: en períodos de reposo relativo, desarrollo uniforme y suave, la gota, por supuesto, también existe, pero de alguna manera no son particularmente distinguidos, no muy notables. Todos los destinos están claramente predeterminados por límites sociales, de clase y de casta.

Pero surge una crisis, ya sea la formación o la desintegración de una etnia, las revoluciones, las conquistas, el renacimiento, la reforma o la contrarreforma, la formación o la liberación de una nación, el surgimiento de nuevas ciencias, un nuevo arte, y la gente gotosa es en primer plano, con una frecuencia de decenas e incluso centenas de veces superior a su frecuencia en la población.

El período legendario y heroico de Grecia: entre los primeros héroes de la gota, Príamo, Aquiles, Ulises, Belerofonte, Edipo. La lucha entre Cartago y Grecia por los griegos de Sicilia la dirige el gotoso Hierón de Siracusa.

La formación del reino macedonio y la conquista del gran imperio persa: a la cabeza de la probable gota Filipo de Macedonia y Alejandro de Macedonia que enfermaron de gota muy pronto.

Roma - los mejores comandantes, "emperadores" - casi todos gotosos. La crisis de la República romana y el ascenso del imperio. Entre las 5 o 6 figuras principales está el olvidado, pero gran Mark Agrippa. La formación de la Iglesia Católica Romana, encabezada por el gotoso Gregorio Magno. Creación del Imperio franco - dirigido por el gotoso Carlomagno.

La crisis del imperio de los turcos otomanos, llamado así por el fundador de la dinastía gotosa Osman, cuyo trabajo fue continuado por los gotosos o sus transmisores Orkhal Bey, Bayazid I, Mohammed I, Murad II, Mohammed II el Conquistador, Bayazid II, Murad IV. La invasión de los turcos es detenida por el gotoso hiperuricémico Janos Hunyadi, el gotoso Matvey Korvin, el gotoso emperador Karl y el gotoso rey Jan Sobieski.

Crisis del Renacimiento. Entre los líderes están el gotoso Cosimo y Lorenzo Medici, Miguel Ángel. Era de los grandes descubrimientos geográficos - encabezados por la gota Colón.

La crisis del humanismo, la reforma y la contrarreforma: entre los líderes están el gotoso Tomás Moro, Erasmo de Rotterdam, Martín Lutero, el elector sajón Federico III el Sabio, que lo acogió, renunció a la corona imperial, I. Calvino, Carlos V, Felipe II, gotosos de Giza, Enrique IV, Enrique VII, Enrique VIII Tudor, Cardenal Wolsey, Burley, Alejandro Farnesio.

La crisis de la Guerra de los Treinta Años: en el top ten de la gota figuran Wallenstein, el Generalísimo Torstenson, Conde el Grande, Mazarino. La revolución en Inglaterra la dirige el gotoso Cromwell, la crisis de las guerras ofensivas la dirige el gotoso Luis XIV, el gotoso Colbert, el Conde el Grande, Turenne, Maurice, el mariscal de Sajonia, Guillermo III de Orange, John Churchill-Marlborough.

La crisis de la Gran Guerra del Norte, la entrada de Rusia en las filas de las grandes potencias, la eliminación de Suecia de ellos: los personajes principales son el gotoso Pedro I, Carlos XII, Augusto el Fuerte.

La crisis de la formación de Prusia: el "Gran Elector" gotoso, su nieto gotoso el rey Federico Guillermo, sus bisnietos gotosos Federico I y Enrique de Prusia.

La crisis de la lucha entre Francia e Inglaterra por el dominio de las Indias Orientales y Norteamérica. Del lado inglés: gota victoriosa Pitt the Elder y Clive.

La crisis de la ruptura de las colonias americanas con Inglaterra. Entre las 4-6 personalidades dominantes se encuentran el gotoso Pitt Senior y B. Franklin.

La gran larga crisis de la formación de naciones unidas independientes. Está encabezado en Francia por el gotoso Luis XI, en Inglaterra por los gotosos Tudor e Isabel con sus gotosos ministros Burley y su hijo, en Rusia por los gotosos Iván III, Boris Godunov, Pedro I.

La monarquía universal de los Habsburgo se derrumba sobre la idea nacional, en Holanda la idea la encarna Guillermo de Orange, aparentemente no el antepasado artrítico de una buena docena de genios artríticos. Entre los precursores de la idea de igualdad, fraternidad y libertad en Francia se encuentran los gotosos d'Alembert y B. Franklin.

La crisis de la revolución y guerras napoleónicas. La gota de Napoleón I es muy dudosa, pero su mariscal más destacado Berthier es una gota indiscutible, como su principal y más obstinado oponente, Pitt el Joven, organizador de nuevas coaliciones antinapoleónicas, que no escatima fondos ni en subvenciones al continente poderes, o para la creación de una flota militar ubicua y más fuerte.

El surgimiento de la gran Inglaterra colonial. Una serie de primeros ministros gotosos enérgicos, extraordinariamente talentosos, informados y emprendedores está cambiando de R. Walpole y ambos Pitts a Canning, Derby, Palmerston, Disraeli. La crisis de la unificación de Alemania, la guerra con Dinamarca, Austria, Francia. Entre las principales figuras gotosas Bismarck y Wilhelm I.

La crisis del surgimiento de las ciencias naturales, las matemáticas, la física y la química. Entre las figuras más importantes de la gota se encuentran Galileo, F. Bacon, Leibniz, Newton, Harvey, Jacob y Johann Bernoulli, Boyle, Wollaston, Berzelius, Darwin. era de los motores Combustión interna encabezado por el gotoso Diesel.

Entre los más grandes filósofos se encuentran el gotoso Montaigne, Malebranche, Kant, Schopenhauer. Entre los más grandes artistas, escultores, compositores, poetas, escritores de gota se encuentran Milton, Goethe, Pushkin, Tyutchev, Michelangelo, Rembrandt, Rubens, Renoir, Beethoven, Maupassant, Turgenev, Blok.

Se podrían nombrar dos docenas de crisis más y al menos doscientos genios sin gota. Pero es imposible abarcarlo todo, y hay una incompletitud fatal de las patologías. ¿Cuál de los biógrafos se interesó en qué había estado enferma exactamente la figura descrita?

Pero, después de todo, justo detrás de los "genios" gotosos hay una larga línea de cabezas gigantes (comenzando con Pericles y sin terminar con Burns), cabezas gigantes (Marx, Engels, Lenin) y ceja muy alta " genios". Les sigue una larga línea de genios hipomaníaco-depresivos y un pequeño grupo de "genios" artríticos-maníaco-depresivos. El grupo de genios talentosos con el síndrome de hiperadrenalina de Marfan, que aún es pequeño, pero se ampliará, ya incluye figuras tan significativas y diversas como Abraham Lincoln, G.Kh. Andersen, K. I. Chukovsky, ictiólogo G. Nikolsky, V. Kuchelbecker.

Pero la genialidad de Juana de Arco, tal vez, indique un poderoso efecto estimulante de la hormona sexual masculina no asociada a órganos diana (síndrome de feminización testicular hereditario).

Por supuesto, el punto no es en absoluto que estos genios, talentos, y solo ellos, realicen las tareas de la sociedad. La sociedad domina, pero las tareas impuestas por ella son exorbitantemente realizadas precisamente por quienes, tanto la sociedad como las características internas, han dado la oportunidad de desarrollar y realizar su "genio", resolviendo la supertarea asignada o surgida antes. a ellos. Y si las listas están llenas de nobleza es sólo porque han usurpado, monopolizado tanto las posibilidades de desarrollo de su talento como las posibilidades de su realización. Sin embargo, son innumerables los que, teniendo estas oportunidades, no las aprovecharon. Pero lo que se ha hecho muestra claramente las gigantescas capacidades de reserva de la mente, que no se utilizan debido al estado insatisfactorio de la sociedad, su inconsistencia con las necesidades de la época, la incapacidad para establecer la estimulación inicial, optimizar el desarrollo y la implementación de talento.

Es fácil ver que en cualquier área la gota no es solo la primera de las primeras, sino que su frecuencia es diez veces mayor que la frecuencia de la gota entre la población de mediana edad, anciana y anciana, incluso viviendo en condiciones de alimentos y alcohol. abundancia. La extraordinaria variedad de áreas en las que los gotosos han tomado la delantera es una prueba excelente del enorme papel que ha jugado la movilización y la activación del intelecto con un propósito en los grandes logros.

Hay otros patrones de anomalías genéticas hereditarias y la aparición de personalidades brillantes.

síndrome de Marfan, una forma especial de gigantismo desproporcionado, resultado de un defecto sistémico del tejido conectivo; se hereda de forma dominante, es decir, a lo largo de una línea vertical, pero con manifestaciones muy variables. Personajes históricos: Abraham Lincoln (1809 - 1865), Hans Christian Andersen (1805 - 1875), Charles de Gaulle (1890 - 1970), K.I. Chukovski (1882 - 1969).

Síndrome de Morris, Jeanne d'Arc, andrógenos. El pseudo-hermafroditismo debería haber generado el trauma mental más severo, pero la estabilidad emocional de estos pacientes, su vitalidad, diversa actividad, energía, física y mental, son simplemente asombrosas. Por ejemplo, en términos de fuerza física, velocidad, destreza, son tan superiores a las niñas y mujeres fisiológicamente normales que las niñas y mujeres con síndrome de Morris están sujetas a exclusión de los deportes femeninos.

Con la rareza del síndrome, se encuentra en casi el 1% de los deportistas destacados, es decir, 600 veces más a menudo de lo que cabría esperar si no estimulara un desarrollo físico y mental excepcional. Prokop nombra a una docena de grandes "amazonas" atléticas con este síndrome.

Juana de Arco (1412 - 1432) era alta, de contextura fuerte, excepcionalmente fuerte, pero esbelta y de cintura delgada y femenina, su rostro también era muy hermoso. El físico general era algo masculino en proporción. Era muy aficionada al físico y militar. ejercicios, muy voluntariamente usaba ropa de hombre... Nunca tuvo la menstruación, lo que nos permite, en base a la combinación de otras características, cinco siglos y medio después, diagnosticar con confianza a Juana de Arco con feminización testicular: síndrome de Morris.

Paradójicamente, son las mujeres destacadas las que suelen tener una caracterología masculina claramente definida. Tales son Isabel I Tudor, cristiana de Suecia, hija del sultán Adolf, Aurora Dudevant (Georges Sand), la poetisa alemana Annette Droste-Gülshof, el otrora famoso teósofo Blavatsky y muchos otros.

Hipomaníaco. La enfermedad de las psicosis maníaco-depresivas generalmente se diagnostica clínicamente en el punto álgido de un ataque de manía o depresión, en el primer caso por saltos erráticos de pensamiento y acciones sin sentido, pero enérgicas, en el segundo caso por un estado de ánimo inusualmente oprimido y desesperanzado. Pero la sintomatología no siempre y lejos de todos los pacientes alcanza un nivel psicótico claramente patológico, la anomalía puede reducirse a subidas y caídas periódicas bruscas del estado de ánimo. Caracterizado por la preservación de la plena conciencia, sin ninguna perturbación del pensamiento. En una primera aproximación, podemos decir que no es el pensar el que sufre, sino el tono.

Brain, justificando la noción de la conexión del genio con la psicosis o la psicopatía, ofrece una larga, aunque incompleta, lista de autores ingleses que padecieron ciclotimia, esquizofrenia, obsesión, psicopatía, alcoholismo o drogadicción. Estos son Beddes, Vlek, Boswell, Benian, Burns, Byron, Chatterton, Claire, Coleridge, Colpins, Cooper, Crabbe, De Kinsey, Dickens, D. Donne, Gray, Johnson, Lemb, Rossetti, Ruskin, Shelley, Smart, Swift , Swinburne, Tennyson, F. Thompson. Como prueba de que los autores ingleses no son una excepción, nombra a Baudelaire, Dostoyevsky, Flaubert, Goethe, Gogol, Hölderlin, Nietzsche, Poe, Rimbaud, Rousseau, Strindberg, Swedenborg y Verlaine.

Con respecto a los psicópatas, sifilíticos, alcohólicos y drogadictos, advertimos que el talento y la genialidad no necesariamente tienen que proteger contra estas enfermedades. ¿Pero los alcohólicos, los drogadictos, los psicópatas no se vuelven creadores no por sus adicciones, sino a pesar de ellas?

Conclusión

En la formación de la personalidad como fenómeno sociobiológico, la sociedad y la microsociedad ocupan el primer lugar, lo que se demuestra por una fuerte fluctuación en la frecuencia de aparición de figuras destacadas y genios.

Aparentemente, el cerebro humano "normal", "promedio", en ausencia de frenos externos en relación con él y bajo la influencia crónica de cualquiera de los cuatro dopajes internos, es potencialmente capaz de una productividad inusualmente alta, casi brillante. La concreción de los factores que obstaculizan o estimulan el desarrollo y la realización es principalmente tarea de sociólogos y educadores, pero el estudio de las biografías de figuras destacadas, tanto realizadas como no realizadas, puede ser de gran ayuda en esto.

Pero probablemente no sea tan importante que haya una gran cantidad de personas brillantes y destacadas en el país, en la nación. Para que una nación sea próspera, sus ciudadanos deben estar sanos y racionalmente desarrollados. La situación psicológica en cada familia, en el grupo de jardín de infantes, en la clase de la escuela secundaria, se desarrolla en una atmósfera moral y psicológicamente saludable en todo el país. Por lo tanto, un enfoque individual de cada niño, el desarrollo creativo de su personalidad, la educación de sus mejores cualidades, es de suma importancia para todos nosotros. En la medida en que escuchemos a nuestro hijo, hermano, hermana hoy, hasta qué punto podemos proporcionar un terreno fértil para el desarrollo de sus cualidades personales, nosotros y nuestros hijos tendremos que vivir en ese futuro.

BIBLIOGRAFÍA

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¡Me alegro de darles la bienvenida, mis queridos lectores!

Hoy me gustaría considerar en detalle el tema del potencial creativo inherente a cada persona. Puede que no se den cuenta, pero les aseguro que las cualidades de un creador están en cada uno de ustedes.

Considere las cualidades básicas del carácter inherentes a las personalidades creativas.

1. Soñar significa acercarse lo más posible a la realidad.

¡Resulta que soñar es muy útil!

Las personas creativas sueñan mucho, convirtiendo los pensamientos en realidad. La inspiración es un fenómeno inexplicable que visita a una persona en el momento más inesperado.

Es necesario soñar para revelar el potencial interior, para permitir que la idea venga a tu brillante cabeza. Dejadas solas consigo mismas, las ideas llenan de repente el interior del creador.

Recuerda una cosa, muy expresión famosa: "El pensamiento es material"... Sólo dos palabras, pero ¡cuánto poder en esta frase!

Los pensamientos interesantes y audaces son el resultado de imágenes imaginarias en el cerebro humano. Los sueños tienden a hacerse realidad, por lo que debes soñar siempre y en todas partes.

Pero es recomendable soñar con cuidado y en positivo, como los resultados de la imaginación eventualmente adquieren una forma material

Soñando, hacemos nacer nuevos pensamientos, por eso, ¡sueña con tu salud!

Conclusión: ¡La ensoñación da lugar a pensamientos e ideas sorprendentes!

2. La posición del observador - como forma de obtener información del exterior

¿De dónde se inspiran las personas creativas?

Los creadores reciben información de todas partes, de varias fuentes... Son como esponjas, absorben todo lo que les rodea y lo que les sucede.

Inspirados por las emociones de las personas o, por ejemplo, viajando, mientras experimentan sentimientos tiernos, grandes personas crean nuevas obras maestras. Cada idea es el mérito de la información recibida del entorno.

Una excelente manera de capturar información es registrar sus propias observaciones, experiencias y eventos. Al escribir la información, se puede reproducir más tarde en su memoria.

tengo, por ejemplo, escritorio en casa, todos los recordatorios en papel... Escribo algo constantemente, todos los días ya cualquier hora. Incluso sucedió que un pensamiento interesante me visitó cuando me acostaba ... ya en la cama ... y qué piensas ... De inmediato me levanté de un salto para escribirlo, fijarlo en un papel, para no perder u olvidar! Y en casa no solo tengo un escritorio en papeles, sino también media mesa de comedor...

Conclusión: ¡Dondequiera que estés, ESTAR ALLÍ! Desarrolla tus poderes de observación y fíjalo en tu memoria

3. Superar las dificultades - como una forma de autorrealización

¿Alguna vez te has preguntado por qué necesitamos dificultades?

Superándolos, una persona crece y se desarrolla... ¿Es difícil ir cuesta arriba? ¡Definitivamente SÍ! Pero escalando la montaña y conquistando su cima, una fuerza enorme comienza a crecer y desarrollarse dentro de nosotros... Imaginemos que la montaña son las dificultades...

Entonces resulta que los problemas de la vida y las situaciones difíciles se convierten en una fuente de inspiración, mientras que una persona trata de llenar el vacío interior con nuevas impresiones e ideas creativas.

Para avanzar, cambiar o mejorar sus vidas, muchas personas utilizan la adversidad como combustible para el crecimiento personal y la mejora de su nivel de vida….

Las experiencias provocan muchas emociones que se pueden materializar en la creatividad. El desarrollo espiritual y la adquisición de experiencia de vida es un catalizador para un nuevo descubrimiento de uno mismo como persona creativa.

La creatividad ayuda a hacer frente a las experiencias internas y empezar a vivir de nuevo. Por lo tanto, la necesidad más importante de cualquier persona es, por supuesto, la autorrealización.

Conclusión: Las dificultades de la vida a menudo dan lugar a la semilla de la creatividad y ayudan en la autorrealización.

4. Las nuevas experiencias inspiran

Salir de tu propia zona de confort es una fuente de inspiración. Al estudiar la versatilidad del mundo externo, puedes expandir los límites de tu conciencia interna.

Al adquirir experiencia en diversas áreas de la vida, te conviertes en una persona exitosa.

A menudo hablo de esto en mis clases... qué, ampliando nuestro campo de visión en la creatividad,obtenemos nuevas impresiones y energía creativa positiva

Conclusión: ¡La curiosidad y la apertura a todo lo nuevo es la clave del éxito en todo!

5. El fracaso es una gran motivación para superar los obstáculos.

¿Recuerdas lo que dicen las personas seguras y exitosas? — “¡Después de una caída siempre hay un ascenso!”¿Cómo saben esto? ¡Sí, porque ellos mismos “probaron” todas las delicias del fracaso!

Las personas creativas a menudo enfrentan la derrota y el no reconocimiento como creadores... Y esto a menudo se convierte en un fuerte incentivo para alcanzar grandes alturas.

Pero después de una racha negra de fallas, seguramente vendrá una racha blanca y sin nubes. Sin darse por vencido, siguiendo avanzando, puede alcanzar alturas grandiosas.

Por cierto, muchos artistas, actores y compositores famosos fallaron, pero se levantaron ... ¡Y volvieron a su sueño, a su meta, creyendo firmemente en el éxito!

El fracaso solo hace más fuerte a una persona de voluntad fuerte.

Conclusión: el fracaso genera soluciones creativas nuevas e ingeniosas.

6. Las disputas curiosas ayudan a encontrar la solución correcta.

¿Te gusta discutir?

¿Sabías que la solución a muchos problemas viene en una disputa? Al examinar la vida, hacer preguntas y obtener respuestas lógicas, puede llegar a las conclusiones correctas.

Extrayendo recursos de información de muchas fuentes, llenas tu propio mundo información útil que te puede ser útil en la vida.

Conclusión: en las disputas y discusiones surge la verdad

7. Cada persona es una inspiración

Al observar a las personas, su comportamiento y aprovechar su energía, las personas creativas pueden obtener ideas únicas, que se puede implementar de varias maneras: tanto en lienzo como en una hoja de papel.

Conociendo a una persona, estudiándola e interactuando con ella, el creador revela la esencia de la naturaleza humana.

La curiosidad y especial observación de la naturaleza humana nos ha proporcionado una ingente cantidad de material literario y obras de arte… Como todo lo ingenioso, es a la vez simple y complejo…

Conclusión: Mejor ideas creativas vienen a nosotros a través del estudio de la naturaleza humana... en otras palabras, el estudio y el conocimiento de la psicología humana

8. La soledad - como expresión de libertad

Las mejores obras de artistas y escritores son el resultado de su reclusión, cierta renuncia a la realidad. El potencial creativo de una persona depende del equilibrio interno, la conexión de mente, alma y cuerpo.

Por ejemplo, paso la mayor parte de mi tiempo en soledad… en mi estudio, sintonizo la ola de la creación en profunda soledad… solo un lienzo, mi idea y la música... Principalmente elijo el género musical para la trama de mi trabajo futuro. Para un paisaje tranquilo, por ejemplo, escucho jazz y blues, y cuando pinto un cuadro contrastante e impulsivo, ya hay música rítmica y rápida ...

Y sucede que cuando escucho mi estilo de música favorito (hard rock de los 70), parezco caer en un estado especial, gracias al cual nacen nuevos trabajos que no son como otros... experimentales, y muy exitosos .

Por lo tanto, puedo decir con confianza que la música afecta directamente tanto la trama como la naturaleza de tu imagen... oh, me he alejado del tema, vuelvo... y lo confirmo. solo en la soledad profunda se pueden contemplar y generar grandes ideas

Conclusión: contemplar en soledad

9. Falta de marco y restricciones

La inspiración llega en el momento más inesperado, es simplemente imposible predecir la hora y la fecha de visita a este lugar. Las mejores horas para obtener información del exterior son temprano en la mañana y tarde en la noche.

Las personalidades creativas no toleran las restricciones y el cumplimiento preciso de las tareas. Lo más probable es que la Creatividad sufra derrota, encerrada en cautiverio.

Conclusión: Da rienda suelta a tu inspiración

10. Siguiendo tus deseos, el éxito llega de forma inesperada.

En su lucha por el éxito, los creadores reciben una excelente motivación, que los estimula a actuar. El talento se revela resolviendo problemas complejos y superando dificultades. El fin siempre justifica los medios, por lo que los deseos se hacen realidad.

Conclusión: el deseo asegurado por la motivación está condenado al éxito.

11. Sumérgete en el mundo de la creatividad

Al crear obras maestras de la creatividad, los autores de muchas obras se sumergen en un estado especial de su propia conciencia, en el que se pierde el paso del tiempo. Al concentrarse y sumergirse en su actividad favorita, el creador renuncia a la realidad, quedando en un estado de euforia.

Sí Sí,…. Esto es exactamente sobre lo que escribí arriba ... Recuerda ... soledad, lienzo y la música adecuada ... ¡¡¡Y todo el mundo ante mis ojos deja de existir por un tiempo!!!

Conclusión: Disolver y reconectar con el mundo creativo

12. Belleza rodeada del creador

¿Te gustan las cosas bonitas?

Por ejemplo, me encantan las diferentes figuritas, los hermosos muebles artísticamente diseñados, las pinturas misteriosas y fascinantes... este, por supuesto, es mi gusto, todos pueden tenerlo diferente.

En general, el sentido del gusto es inherente a toda persona creativa.

Rodeándote cosas hermosas los creadores crean un ambiente especial en el que se sienten cómodos para quedarse.

Entonces resulta que la CONCLUSIÓN: ¡la belleza engendra belleza!

Y al final de este artículo lo resumiré. Las soluciones no estándar, la originalidad de las acciones, la voluntad de la fantasía y el amor por el proceso de creación son la clave del éxito de la autorrealización creativa.

El estado emocional adecuado y la calma son los compañeros obligados de una persona creativa. Concentrándose y sumergiéndose por completo en el trabajo, puede crear una verdadera obra de arte.

Liberar tu potencial creativo y alcanzar el éxito es muy sencillo, para ello solo necesitas perseverar hacia tu meta…conviértete en un terco creativo

Mis queridos, sueñen, discutan, absorban, sigan sus deseos, muestren curiosidad y amplíen sus horizontes en el arte y la creatividad... ¡y sean brillantes creadores de su vida! ¡Buena suerte en cualquier esfuerzo creativo!

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Vídeo historia: Cómo dibujar un paisaje en un estilo individual.

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