Justificación de la necesidad de desarrollar un proyecto ambiental
"Flores a nuestro alrededor"
El planeta Tierra es nuestra casa común, toda persona que habita en ella debe tratarla con cuidado y cuidado, preservando todos sus valores y riquezas.
El jardín de infancia de hoy es una institución educativa que brinda deportes y recreación, desarrollo cognitivo - del habla, artístico - estético, social y personal de los niños. Educación en preescolares de una actitud consciente: cuidadosa con el mundo natural, un sentido de ayuda mutua, co-creación, enfoques innovadores para la educación ambiental de los preescolares. Los requisitos del estado federal para la estructura del programa principal de educación general establecen el principio fundamental de la integración de las áreas educativas. Si hablamos de una novedad fundamental en el contenido de la educación preescolar, entonces esta es la obligación de su cumplimiento con los principios enunciados en la FGT. Por lo tanto, el proyecto se basaenfoque integrado,sugiriendo la relación de las actividades de investigación, música, bellas artes, cultura física, juegos, actividades teatrales, literatura, modelado, es decir, ecologización de diversas actividades niño
La dirección orientada al medio ambiente se puede destacar por separado y, al mismo tiempo, se integra en cada una de las direcciones anteriores, ya que tiene un gran impacto en la educación intelectual, creativa y moral, que forma una personalidad educada moderna. oportunidad para que niños y padres se expresen, en beneficio de la naturaleza circundante de su tierra natal. Educación ambiental- una de las direcciones principales en el sistema educativo, es una forma de influir en los sentimientos de los niños, su conciencia, puntos de vista e ideas. Los niños sienten la necesidad de comunicarse con la naturaleza. Aprenden a amar la naturaleza, observar, empatizar, comprender que nuestra Tierra no puede existir sin las plantas, ya que no solo nos ayudan a respirar, sino que también tratan enfermedades. Las flores no son solo belleza, sino también parte de la vida silvestre. La forma más efectiva de implementar las tareas de educación ambiental es la organización de actividades del proyecto.
¡Todo lo bueno en las personas proviene de la infancia!
¿Cómo despertar los orígenes del bien? Toca la naturaleza con todo tu corazón:
¡Sorprende, aprende, ama!
Queremos que la tierra florezca
Y crecieron como flores, niños, Para que para ellos la ecología se volviera
¡No ciencia, sino parte del alma!
Relevancia del proyecto
La familiarización de los niños en edad preescolar con la naturaleza es una de las tareas más importantes en el trabajo con niños. Al mismo tiempo, es muy importante que los conocimientos adquiridos no se presenten de forma aislada, sin referencia a todo el complejo de fenómenos que rodean al objeto de estudio. Los niños siempre deben ver la conexión de una especie en particular con el medio ambiente, su influencia en este medio ambiente, deben entender que las plantas dependen unas de otras y del medio ambiente.
La educación ambiental es una de las direcciones principales en el sistema educativo, es una forma de influir en los sentimientos de los niños, su conciencia, puntos de vista e ideas. Los niños sienten la necesidad de comunicarse con la naturaleza. Aprenden a amar la naturaleza, observar, empatizar, comprender que nuestra Tierra no puede existir sin las plantas, ya que no solo nos ayudan a respirar, sino que también tratan enfermedades.
Las flores no solo son belleza, sino también una parte de la vida silvestre que debe protegerse y protegerse y, por supuesto, conocerse. Conocer la estructura de una flor, su apariencia, características, propiedades curativas.
Las flores son la vida misma.
¡Qué pobres seríamos si no hubiera flores en la tierra! Al presentar a los niños la naturaleza, nosotros, los adultos, nos esforzamos por dar un ejemplo de una actitud humana hacia todos los seres vivos, para que el niño comprenda que cada objeto tiene su propio lugar en la naturaleza y su propósito. Todos pueden elegir una flor, pero no todos pueden decir qué flor eligieron.
Teniendo en cuenta el hecho de que los niños necesitan una comunicación "en vivo" con la naturaleza, observaciones y actividades prácticas en la naturaleza, se desarrolló un proyecto cognitivo-investigador-creativo "Flores a nuestro alrededor".
Objetivo: Conocimiento de la diversidad de plantas con flores, su conexión con el medio ambiente, la formación de una actitud conscientemente correcta hacia los representantes del mundo vegetal, el desarrollo de la educación ecológica y estética de los niños, sus habilidades creativas.
Tareas:
dar una idea de lo que es una flor;
Enseñe a los niños a clasificar las flores según su lugar de crecimiento (prado, jardín, campo, casa).
introducir a los niños en las profesiones de las personas relacionadas con la floricultura;
enseñe a los niños cómo plantar y cultivar flores adecuadamente;
tenga en cuenta la importancia, el papel de las flores para la vida y las actividades de los humanos, animales, insectos;
desarrollar las habilidades visuales constructivas de los niños en la fabricación de flores, utilizando diferentes materiales y medios técnicos;
desarrollar la capacidad de comparar y analizar;
desarrollar la imaginación, pensar en el proceso de observación, estudio de objetos naturales;
desarrollar la capacidad de transmitir sus sentimientos a partir de la comunicación con la naturaleza en dibujos y manualidades, para reponer y enriquecer el vocabulario de los niños y sus conocimientos sobre prado, jardín, flores de interior;
cultivar una actitud cuidadosa hacia las flores, la capacidad de cuidarlas;
cultivar habilidades de comunicación, independencia, diligencia, observación y curiosidad hacia todos los seres vivos;
área educativa– optimización de la actividad mental de los niños a través de la cooperación de maestros y padres.
Tipo de proyecto: investigación cognitiva-creativa.
Tipo de proyecto: a corto plazo, grupal, individual creativo (junto con los padres).
Participantes del proyecto:
educador;
niños del grupo preparatorio para la escuela de 6 a 7 años;
padres.
pregunta problema:"¿Por qué hay flores en la Tierra?"
Métodos de proyecto:
investigación: experimentos, cuestiones problemáticas, observaciones;
autoobservación;
observación colectiva;
visuales: representación teatral; verbales: conversaciones, lectura de literatura, consultas a padres, explicaciones, instrucciones verbales;
tecnología de simulación;
relajación;
aromaterapia;
escuchando música.
Formas de organización del proyecto:
actividades cognitivas (aplicación, dibujo, modelado, música, desarrollo del habla, mundo natural y social);
Excursiones;
juegos didácticos;
actividad laboral de los niños;
cuestionario ambiental.
Recursos de apoyo del proyecto:
un rincón de naturaleza en grupo, un jardín de flores en el jardín de infantes;
herramientas metodológicas;
Material y técnica proyecto de apoyo:
un ordenador;
cámara;
papelería;
Biblioteca de música;
utensilios para experimentos (frascos, ollas, jarras, platillos individuales para experimentos);
calendario de reloj de arena;
cuchillos de plástico para experimentos;
servilletas;
equipos de horticultura;
guarderías;
equipo de deporte.
material visual:
a) flores vivas, en ilustraciones, hechas de diferentes materiales;
b) juegos de mesa;
c) juegos didácticos sobre ecología;
d) una biblioteca de un reloj florista joven;
e) el álbum "Leyendas de Flores";
Cronograma de implementación del proyecto: Marzo Abril
Resultado Esperado: desarrollo del interés cognoscitivo de los niños, ampliación de las ideas sobre los colores. Actitud positiva-emocional y consciente hacia la naturaleza, hacia los colores que rodean al niño. Las flores no son solo una decoración de la Tierra, sino también curanderos. Voluntad de participar en actividades prácticas para mejorar el entorno natural (plantar, cuidar flores, recolectar semillas). Se formaron las habilidades del comportamiento cultural en la naturaleza, la capacidad de protegerla y cuidarla.
Novedad proyecto ambiental es que para la ejecución de este proyecto, el educador recurre a la integración de las áreas educativas, de acuerdo a los requerimientos de la FGT, al uso de las tecnologías informáticas de la información. El hecho principal que asegura la eficacia del proceso educativo es la participación personal de los niños y los padres en la agitada vida. Usando nuevas tecnologías que son emocionantes para una nueva generación, se puede asegurar esta inclusión. El proyecto permite que los niños y los padres hagan lo que aman y al mismo tiempo benefician al mundo que los rodea.
Etapas de la implementación del proyecto.
Período
Eventos:
Responsable
yo . Etapa preparatoria
Marzo
1 semana
Recopilación y análisis de literatura sobre el tema;
Desarrollo de un plan de implementación del proyecto;
Desarrollo de juegos didácticos, manuales;
Una selección de material ilustrativo;
Una selección de poemas, adivinanzas, canciones, cuentos de hadas, mitos, leyendas sobre el tema;
Una selección de juegos móviles, de dedos, didácticos, preguntas divertidas y ejercicios sobre el tema;
Preparación de material reciclado, material para actividades visuales;
Selección de ficción y literatura educativa para leer a los niños;
Compra de semillas de flores;
Tareas para que los padres preparen mini-proyectos sobre flores;
Diagnóstico: determinación del nivel de habilidades y conocimientos de los niños sobre el tema del proyecto.
padres cuidadores
II. escenario principal
Marzo
2-4 semanas
Abril
1 semana
2 semanas
Conversación "Flores: la belleza de la tierra", "¿Por qué se llamaron así", "Sueños de flores", "Flores: talismanes";
Lección "Viaje al reino de las plantas de interior", "Las plantas del Libro Rojo de Mordovia"
Excursión al parque, floristería;
Propósito: conocimiento de los colores de mi región;
Adivinanzas, rompecabezas;
memorización y lectura de poemas;
Lectura de ficción, literatura cognitiva;
Conversaciones: “Flores en leyendas, poemas, adivinanzas, canciones”, “Profesiones de personas involucradas en la floricultura”;
Lección "Las plantas curan" (dar una idea sobre las plantas medicinales; enseñarles a identificarlas por descripción; encontrar una conexión entre las plantas con flores y; enriquecer el diccionario);
Examen de ilustraciones, postales que representan flores;
Juego didáctico "Tienda de flores" (para consolidar la capacidad de distinguir colores, nombrarlos rápidamente, encontrar la flor correcta entre otros; enseñar a los niños a agrupar plantas por color, hacer hermosos ramos);
Juego didáctico "Doblar una flor" (aclaración de conocimientos sobre la estructura de una flor - tallo, hojas de flores);
Juego didáctico "encuentra una planta por descripción" (aclaración de conocimientos sobre la estructura de una flor, fijación de nombres de plantas de interior);
Lección "plantas de interior de un rincón de la naturaleza" (para consolidar el conocimiento de los niños sobre las plantas de interior; continuar enseñando cómo comparar plantas, encontrar similitudes y diferencias en signos externos; consolidar el conocimiento sobre las condiciones de crecimiento de las plantas de interior; desarrollar un deseo cuidar las plantas);
Conversación “la belleza salvará al mundo”, (de forma accesible para explicar a los niños por qué es necesario proteger la naturaleza; enriquecer y ampliar ideas sobre el mundo que nos rodea);
Lección "Diente de león y plantas de pradera"
Juegos al aire libre;
Escuchando música. Propósito: formación de las bases de la cultura musical de los niños. Obras: Yu. Antonov "No recoger flores", W. Mozart "Flores", P.I. Tchaikovsky "El ciclo de las estaciones", "Vals de las flores", Y. Chichkov "Flor mágica", "Se llama naturaleza", M. Protasov "Dientes de león".
Experimentos y actividades de investigación y búsqueda:
Si no riega las flores durante mucho tiempo, las hojas se marchitan y la flor se cae;
Donde las semillas brotarán rápidamente (al sol, en un lugar oscuro o lejos de la luz solar);
Colecciona una colección: flores hechas de diferentes materiales, flores sobre tela, postales "ramos de flores";
Cuentos infantiles sobre macizos de flores en casa, cómo cuidan las flores con sus padres;
¿En qué ocasiones se regalan flores en casa?
Actividad laboral en el sitio, en el grupo: plantar flores, cuidarlas.
Trabajando con los padres:
Consulta "Niño y naturaleza (bases de seguridad para niños en edad preescolar)".
Consulta "Flores para mamá" de la serie "Juntos con los niños".
Consulta "La naturaleza es fuente de innumerables descubrimientos y hallazgos, fuente de felicidad y trabajo (¿qué se puede hacer en otoño?)".
Actividad artística y creativa:
a) Participación activa en eventos relacionados con el tema "Flores";
b) Hacer flores de papel;
c) Dibujar flores con pinturas, lápices, crayones, utilizando diferentes técnicas:
d) Participar en exposiciones en jardín de infancia;
e) Dibujo colectivo en técnica no tradicional "Ramos para madres" (consolidación de conocimientos sobre la estructura de una flor, desarrollo de una actitud emocional y de valor ante las imágenes artísticas);
f) Retrato “La planta sonríe”;
g) Esculpir un bajorrelieve “Una flor es un milagro”;
Ficha ficha de juegos didácticos:
"La flor es tu talismán";
"Adivina la flor a partir de la descripción";
"Adivina la flor del acertijo, de la ilustración";
"Montar una flor a partir de formas geométricas";
"Decora la alfombra con flores";
“Plantar flores de prado y jardín”;
"Nombra una flor extra";
Jornada de Poesía "Flor Bella" (desarrollo de la actitud emocional y valorativa ante las imágenes artísticas);
Tarde de adivinanzas "Misterios del hada del bosque";
Trabajar en un rincón de la naturaleza (cuidar las plantas de interior: regar, limpiar el polvo de las hojas);
Trabajando con los padres:
Consejos para padres "Cómo cultivar jardines y huertos en el alféizar de la ventana".
Consulta "Manzanilla" de la serie "Juntos a los niños".
cuidador
3 semanas
Protección de miniproyectos por parte de los niños (junto con los padres);
Realización de un álbum de fotos "Niños y flores";
Diseño de la exposición de manualidades y dibujos "Flores que nos rodean";
tercero la etapa final
4 semanas
Lección abierta "Flores que nos rodean";
Concurso con niños y padres "Conocedores de las flores";
IMPLEMENTACION DE PROYECTO.
Actividad directamente organizada. Viaje al reino de las plantas de interior.
Metas: consolidar el conocimiento de los nombres de las plantas de interior; continúe enseñando a los niños a describir las plantas, notando las diferencias y similitudes entre ellas, rasgos característicos; desarrollar el habla, el pensamiento; mantener el interés por las plantas de interior, el deseo de observarlas y cuidarlas.
Rincón de la naturaleza. Cuidado de plantas.
Metas: resumir las ideas de los niños sobre el cuidado de las plantas de interior; consolidar el conocimiento sobre las necesidades básicas de las plantas de interior, proporcionar información sobre señales de necesidades no satisfechas; generalizar el conocimiento sobre cómo cuidar las plantas (regar, quitar el polvo, aflojar); desarrollar un discurso de monólogo coherente a través de la capacidad de hablar sobre las características estructurales de las plantas, sobre el desempeño de sus acciones, teniendo en cuenta la estructura del proceso de trabajo; desarrollar habilidades laborales correspondientes al contenido del conocimiento; introducir un nuevo tipo de cuidado de las flores: aderezo superior; cultivar el amor por las plantas, el deseo de cuidarlas, la capacidad de comunicarse con la naturaleza como organismo vivo.
Ejercicios matutinos "Flores mágicas".
El hada les dice a los niños que han crecido de una semilla y se han convertido en hermosas flores alrededor de las cuales vuelan las mariposas. libélulas Los niños son flores inusuales. que saben moverse.
Ofrece pararse en círculo, tejer una corona de flores. 
Juegos didácticos
"Encuentra una planta", "Encuentra lo que describiré", "Adivina qué tipo de planta", "Corre a la planta nombrada", "Recoge una flor", "Encuentra la misma planta", "¿Qué flor se ha ido?" , Adivina el acertijo”, “Recoge un ramo”, “El cuarto extra”, “Decora la habitación”, “Encuentra el mismo”
"¿Qué ha cambiado?", "¿Dónde se escondió la matrioska?", "Encuentra una planta por nombre", "Vender lo que nombraré", "¿Dónde está escondida la planta?", "Reconocer la planta", "Flores" tienda, "Encuentra una flor por su descripción"
juegos de palabras
Objetivo: Desarrollar la capacidad de describir plantas y encontrarlas según la descripción.
"Yo nací jardinero"
"Describir una flor"
"Adivina, adivinaremos".
Adivinanzas.
Objetivo: Desarrollar el pensamiento figurativo y asociativo, la imaginación, la memoria; aumentar la observación y el interés en el idioma nativo, enriquecer el habla de los niños con imágenes.
colección de adivinanzas sobre flores
Y ahora mis amigos chicos
Adivina los acertijos
Todos los poemas son sobre flores.
Yo los conozco, ¿y tú?
Crece bajo un ventisquero, es madrastra y madre,
Beber agua de nieve. Como una flor, esta se llama
(Snowdrop) (pata de caballo)
Esconder una flor Flor blanca
Miel dulce. flor agria
Y en nombre de la miel acechan... Útil en la sopa,
¿Reconoces? Se llama...?
(Lungwort) (Agrio)
Actividades productivas
Collage "Reino de las Flores"
Objetivo. Seguir despertando en los niños el interés por las actividades artísticas y decorativas colectivas, ejercitar la capacidad de creación de un collage.
Aplicación "Flores mágicas".
Objetivo. Aprender a participar en actividades colectivas; consolidar las habilidades de cortar y pegar; desarrollar el gusto estético. Capacidad para componer una composición, navegar en una hoja de papel; desarrollar la imaginación, el pensamiento creativo.
Anna Korsakova
Proyecto ecológico "Flores"
Tipo de proyecto: investigación-cognitiva.
Participantes del proyecto: niños, educadores, padres.
Período de ejecución del proyecto: septiembre - noviembre.
Relevancia del tema elegido
Hoy en día, la educación ambiental en el mundo es considerada una prioridad en la educación y crianza de los niños en edad preescolar. El planeta Tierra es nuestra casa común, toda persona que habita en ella debe tratarla con cuidado y cuidado, conservando todos sus valores y riquezas.
Los niños sienten la necesidad de comunicarse con la naturaleza. Aprenden a amar la naturaleza, observar, empatizar, comprender que nuestra Tierra no puede existir sin las plantas, ya que no solo nos ayudan a respirar, sino que también tratan enfermedades.
Las flores no solo son belleza, sino también una parte de la vida silvestre que debe protegerse y protegerse y, por supuesto, conocerse. Conocer la estructura de una flor, su apariencia, características, propiedades curativas.
Todo el mundo puede elegir una flor, pero para decir qué flor eligió,
No todo el mundo.
Objetivo del proyecto
Introduzca a los niños al mundo mágico de las flores;
Cuenta dónde crecen las flores, cómo
Mira;
Ampliar los horizontes de los niños;
Desarrollar la memoria, el vocabulario;
inculcar el amor por la naturaleza, cultivar una actitud de cuidado hacia la naturaleza y el mundo que nos rodea;
Desarrollar la capacidad de comparar y analizar;
Desarrollar la imaginación, el pensamiento en el proceso de observación y estudio de los fenómenos naturales.
Tareas de la educación ambiental
Define qué es una flor.
Enseñar a los niños a clasificar las flores según su lugar de crecimiento (prado, jardín, campo, casa).
Introducir a los niños a las profesiones de las personas relacionadas con la floricultura.
Enseñe a los niños a plantar y cultivar flores.
Tenga en cuenta la importancia, el papel de las flores para la vida y las actividades de los seres humanos, animales, insectos.
Desarrollar las habilidades visuales constructivas de los niños en
producción de flores, utilizando diferentes materiales y medios técnicos.
Desarrollar la capacidad de comparar y analizar.
Desarrollar la imaginación, pensando en el proceso de observación, estudio de objetos naturales.
Desarrolla la capacidad de transmitir tus sentimientos a partir de la comunicación con la naturaleza en dibujos y manualidades. Reponer y enriquecer el vocabulario de los niños y sus conocimientos sobre prado, jardín, flores de interior.
Desarrollo de la conciencia ecológica.
educación estética
Tareas de la educación ecológica:
Cultivar una actitud de cuidado hacia las flores, la capacidad de cuidarlas.
Cultivar habilidades de comunicación, independencia,
diligencia, observación y curiosidad a todos los seres vivos.
La comprensión del hombre del valor intrínseco de la naturaleza.
Conciencia de uno mismo como parte de la naturaleza.
Comprender las relaciones y la interdependencia en la naturaleza.
Educación de un puesto de vida activa.
Enseñar los conceptos básicos de seguridad ambiental.
Formación de una actitud emocionalmente positiva hacia el mundo que nos rodea.
Llevando a una comprensión de la singularidad y la belleza del mundo que nos rodea.
Formas y métodos de trabajo.
Clases ecológicas.
Excursiones ecológicas.
Lecciones de bondad.
Debatir y jugar situaciones.
Aterrizaje laboral.
Laboratorio del joven ecologista "Evrika".
Juegos ecológicos.
Historia - juegos de rol.
Situaciones de juegos, canciones, canciones infantiles.
Cuestionario ecológico.
Actividades cognitivas (aplicación, dibujo, modelado, música, desarrollo del habla, mundo natural y social)
Recursos de apoyo del proyecto.
"Living Corner", flores de interior, un jardín de flores en el sitio del jardín de infancia.
Herramientas metodológicas:
Material y técnica (ordenador, cámara, papelería, fonoteca, cristalería para experimentos, petacas, ollas, jarras, relojes de arena, relojes, lupas, cuchillos de plástico para experimentos, platillos individuales para experimentos, servilletas, material de jardinería, viveros, material deportivo)
material visual:
a) flores vivas, en ilustraciones, hechas de diferentes materiales;
b) juegos de mesa;
c) juegos didácticos sobre ecología;
d) una biblioteca de una joven florista.
e) álbum "Leyendas de Flores";
Equipado con material natural y de desecho.
Etapas de la implementación del proyecto.
I. Etapa preparatoria
(Septiembre)
Formación de la idea del proyecto, selección del tema del proyecto.
El estudio de la literatura psicológica y pedagógica.
Búsqueda y estudio de literatura metodológica sobre ecología: información, uso de recursos de Internet, materiales de bibliotecas, enciclopedias, literatura.
Análisis del material recogido.
Selección de ficción sobre el tema: "Para niños sobre la naturaleza", "Flores". Para conocer, leer, estudiar.
II. escenario principal
Conversación "Las flores son la belleza de la tierra", "Por qué se llamaron así", "Sueños de flores", "Las flores son talismanes",
La lección "Flores y tiempo", "El libro rojo de Rusia", "Para visitar las prímulas" (dar una idea sobre las prímulas; enseñarles a identificarlas por descripción; encontrar una conexión entre las plantas con flores y los insectos; enriquecer el diccionario, "Plantas de interior de un rincón de la naturaleza" (fije el conocimiento de los niños sobre las plantas de interior; continúe aprendiendo a comparar plantas, encuentre similitudes y diferencias en signos externos; consolide el conocimiento sobre las condiciones de crecimiento de las plantas de interior; desarrolle el deseo de cuidar las plantas) .
Excursiones a sitios vecinos, floristería.
Adivinanzas, rompecabezas. Aprender y leer poesía.
Lectura de ficción, literatura educativa.
Conversatorios: "Flores en leyendas, poemas, adivinanzas, canciones", "Profesiones de personas involucradas en la floricultura", "La belleza salvará al mundo", dedicado al "Día de la Tierra" (de forma accesible para explicar a los niños por qué la naturaleza debe ser protegidos; enriquecer y ampliar ideas sobre el medio ambiente).
Examen de ilustraciones, postales con la imagen de flores.
Juegos didácticos: “Tienda de flores” (para consolidar la capacidad de distinguir colores, nombrarlos rápidamente, encontrar la flor correcta entre otros; enseñar a los niños a agrupar plantas por color, hacer hermosos ramos, “Doblar una flor” (aclaración de conocimientos sobre el estructura de una flor: tallo, hojas, flor, "Encuentra una planta por descripción" (aclaración del conocimiento sobre la estructura de una flor, fijación de los nombres de las plantas de interior).
Observaciones del despertar de la tierra, la aparición de parches descongelados, los primeros brotes, prímulas.
Juegos al aire libre.
Escuchar música: objetivo: Formación de las bases de la cultura musical infantil.
Yu. Antonov "No recojas flores", W. Mozart "Flores", P. I. Tchaikovsky "El ciclo de las estaciones", "Vals de las flores".
Yu. Chichkov "Flor mágica" "Se llama naturaleza", M. Protasov "Dientes de león"
Experiencias y actividades de investigación y búsqueda:
si las flores no se riegan durante mucho tiempo, las puntas de las hojas se marchitan y la flor se cae. Donde las semillas brotarán rápidamente (al sol, en un lugar oscuro o lejos de los rayos del sol);
Actividad laboral en el sitio, en el grupo: plantar flores, cuidarlas.
Colecciona una colección: flores hechas de diferentes materiales, flores sobre tela, postales "Ramos de flores".
Cuentos infantiles sobre macizos de flores en casa, cómo cuidan las flores con sus padres. ¿En qué ocasiones se regalan flores en casa?
Actividad artística y creativa:
a) participación activa en eventos relacionados con el tema "Flores";
b) hacer flores de papel;
c) dibujar flores con pinturas, lápices, crayones, usando diferentes técnicas:
d) participar en exposiciones en el jardín de infancia:
- "Paleta de otoño"
Retrato “La planta sonríe”
Ficha ficha de juegos didácticos:
"La flor es tu talismán";
"Adivina la flor a partir de la descripción";
"Adivina la flor del acertijo, de la ilustración";
"Montar una flor a partir de formas geométricas";
"Decora la alfombra con flores".
"Plantar prado y flores de jardín"
"Nombra una flor extra"
Observaciones de flores de otoño en el sitio.
Tarde de adivinanzas "Misterios del Hada del Bosque".
Trabajar en un rincón de la naturaleza (cuidar las plantas de interior - regar, desempolvar las hojas
Propósito: utilizar la capacidad de la familia para formar el amor y el respeto de los niños por la naturaleza, para involucrar a los padres en la interacción. Tareas creativas de los niños junto a sus padres (álbumes, collages, visita a museos, elaboración de manualidades para el concurso "Regalos de la Naturaleza", diseño de la exposición "Juntos a Mamá y Papá". Creación y diseño (creación de ilustraciones) del hada ecológica cuento "Sol de Oro".
Vasilyeva Olga Eugenievna
Institución educativa: Jardín de infancia MBDOU No. 127, Danilov, región de Yaroslavl
Descripción breve del trabajo:
Fecha de publicación: 2019-12-08
Proyecto de ecología sobre el tema "Flores de belleza mágica". Vasilyeva Olga Eugenievna Jardín de infancia MBDOU No. 127, Danilov, región de Yaroslavl Este proyecto está recomendado para niños del grupo medio del jardín de infantes y está dirigido a un estudio profundo de la diversidad del mundo vegetal.
Proyecto de ecología sobre el tema "Flores de belleza mágica".
Preparado por:Vasilyeva Olga Evgenievna - maestra del jardín de infancia MBDOU No. 127, Danilova, región de Yaroslavl.
Idea de proyecto:Creación de un macizo de flores en el territorio del sitio para caminar.
Tipo de proyecto: Cognitivo - investigación, creativo, a largo plazo.
Participantes del proyecto: hijos del grupo senior, educadores, padres.
Cronograma de implementación del proyecto: Febrero - Agosto 2017
Educación ambiental
- una de las direcciones principales en el sistema educativo, es una forma de influir en los sentimientos de los niños, su conciencia, puntos de vista e ideas.
Los niños sienten la necesidad de comunicarse con la naturaleza. Aprenden a amar la naturaleza, observar, empatizar, comprender que nuestra Tierra no puede existir sin las plantas.
Las flores no son solo belleza, sino una parte de la vida silvestre que debe protegerse y protegerse, pero también multiplicarse.
Objetivo: Generalizar y ampliar los conocimientos de los preescolares sobre qué son las flores y cómo cuidarlas.
Tareas:
1) Educativo:
Familiarizarse con la diversidad del mundo vegetal, con su importancia para toda la vida en el planeta.
Aprende sobre la estructura y función de las plantas.
Dar el concepto de jardín, flores de pradera.
Conoce el mundo que te rodea.
Construir habilidades de investigación.
2) Desarrollando:
Desarrollar la imaginación, pensando en el proceso de observación, estudio de objetos naturales.
Enriquece el vocabulario de los niños.
Desarrollar un interés creativo y exploratorio por las flores.
Desarrolla la capacidad de transmitir tus sentimientos a partir de la comunicación con la naturaleza en dibujos y manualidades.
3) Educativo:
Inculcar habilidades laborales, asistencia mutua.
Organización de la creatividad conjunta de padres e hijos.
Respeto por la naturaleza.
Métodos de proyecto:
1. Conversación
2. Juegos educativos
3. Observaciones
4. Experimentos, actividades de investigación.
5. Trabajo
6. gira
7. Presentación
Apoyo de recursos:
Recursos de información (literatura científico-metódica, periodística y de ficción sobre este tema);
Recursos materiales (parcela experimental, material de siembra (semillas de flores de jardín, plántulas de flores, productos para el cuidado (tierra empaquetada, agua, recipientes para plántulas, baldes, cucharas, palas, rastrillos, regaderas), material para decorar obras creativas).
Etapas de trabajo:
Etapa organizativa y preparatoria.
El objetivo está fijado, las tareas principales están definidas. Literatura seleccionada, ilustraciones. Se han desarrollado los materiales necesarios: resúmenes de actividades educativas, un algoritmo para compilar una historia descriptiva, un plan de trabajo sobre el tema del Proyecto. Como parte de la interacción se realizó un trabajo con los padres de familia.
escenario principal
- investigar. Ejecución directa del proyecto. Introducción a las flores de jardín. Plantar en interiores, cultivar plántulas, cuidar plántulas. Trabajar en la parcela del jardín: plantar en el suelo, cuidar las plantas, monitorear el crecimiento, recolectar semillas.
Final
– final.
Exposición de trabajos creativos sobre el tema, elaboración de un herbario, presentación de los resultados del Proyecto.
Resultados previstos.
1. Los niños observan y notan de forma independiente la belleza del mundo vegetal.
2. Los niños tienen un interés cognitivo por la naturaleza, son capaces de establecer relaciones de causa y efecto.
3. Habilidades y hábitos laborales formados para el cuidado de las plantas, respeto por el trabajo de las personas, el deseo de comunicarse con la naturaleza.
4. En actividades educativas directas (escultura, dibujo, aplicación) intentan representar objetos de la naturaleza: flores.
Implementacion de proyecto:
Etapa 1 - preparatoria
– literatura metodológica, científica y de ficción seleccionada y estudiada sobre el tema del Proyecto;
- juegos didácticos seleccionados de contenido de historia natural, destinados al desarrollo de la actividad cognitiva, la formación de los principios de la cultura ecológica;
– juegos al aire libre adaptados y sistematizados destinados al desarrollo de la actividad motriz, la atención y la observación en la naturaleza;
– paseos dirigidos por el territorio del jardín de infancia, se desarrolló una excursión al "Jardín de verano" de la ciudad de Danilov;
- conversaciones sobre flores, recopilando historias descriptivas;
- mirar fotografías e imágenes de flores;
- preparación de recipientes con tierra, semillas.
Etapa 2 - exploratoria
En el grupo de jardín de infantes, examinaron y sembraron semillas de flores de jardín, firmaron recipientes con los nombres de las plantas. Esbozado en un cuaderno de observaciones. Cuidado y riego de plantas.
Leyendo ficción: refranes, poemas, cuentos de hadas, adivinanzas sobre flores.
Los niños observaron el crecimiento de las plantas, realizaron experimentos, experimentos. Esbozado en un cuaderno de observaciones. Establecieron conexiones: plantas - tierra, plantas - agua, plantas - hombre. Clases dirigidas, juegos didácticos, conversatorios.
Conversaciones:
- "¿Qué son las flores?"
“¿Cómo nacen las flores?”
- "Prímulas"
- "Lo que debería ser una cama de flores"
¿Por qué las flores se marchitan en otoño?
Actividades experimentales:
– Experiencia “¿Puede una planta respirar?”
Objetivo: Averigüe si la planta absorbe oxígeno.
– Experiencia “¿Cómo busca la luz una planta?”
Objetivo: Descubra cómo la luz y la sombra afectan a la planta.
- Experiencia "Influencia de la luz solar en el crecimiento de las plantas"
Objetivo:determinar el papel del sol en la vida vegetal.
2 recipientes con tierra y brotes (los niños riegan un recipiente, sueltan la tierra, eligen un lugar soleado, el otro no riegan, no sueltan la tierra, lo ponen en un lugar oscuro)
– Experiencia “Las plantas “beben” agua”
Objetivo:probar que las plantas absorben agua.
Ponga dos ramos de flores en agua teñida. Después de un tiempo, los tallos de las flores también estarán coloreados. Conclusión: las plantas "beben" agua.
Observaciones:
- "Plantas de nuestro sitio". Inspección del sitio, búsqueda de plantas, determinación de sus nombres.
“¿Qué tipo de plantas son? » Inspección de plantas para determinar su estructura (encontrar el tallo, hojas, flores, raíces). Comparación de diferentes plantas en altura, forma, color de hojas, flores, tallos, olor.
“¿Quién ayuda a las plantas a crecer?” Los niños discuten por qué han crecido las plantas. Se determina el propósito de todas las partes de la planta: la raíz absorbe la humedad y los nutrientes del suelo; el tallo los lleva a las hojas, flores, semillas; las hojas absorben la luz; las flores se convertirán entonces en semillas. Las plantas han crecido porque nuestro sitio es un buen “hogar” para ellas, en el que hay suelo nutritivo, agua, calor y luz. Las flores crecen "ayuda": el sol, la lluvia, la tierra y las personas.
– "¿Debo recolectar semillas de plantas silvestres?" Los niños encuentran semillas de pastos maduros en el sitio (plátano, locha, etc.), establecen que ellos mismos se caen, son arrastrados por el viento, se adhieren a la ropa, al pelo de los animales, que las semillas se pueden recolectar para la alimentación invernal de las aves.
- "Recogeremos las semillas de las flores del jardín" Inspección de flores, identificación de semillas maduras, recolección de las mismas en cajas o bolsas. La maestra llama la atención de los niños sobre el hecho de que solo hay una flor, pero hay muchas semillas. Entonces, el próximo año puedes cultivar muchas plantas con flores.
Juegos de ecología:
"Tierra, agua, fuego, aire"
Los jugadores se paran en círculo, en el medio: el líder. Lanza la pelota a uno de los jugadores, mientras dice una de cuatro palabras: tierra, agua, fuego, aire. Si el conductor dijo "tierra", el que atrapó la pelota debe nombrar rápidamente al que vive en este entorno; el jugador responde a la palabra “agua” con el nombre de pez, a la palabra aire con el nombre de pájaro. A la palabra "fuego", todos deben darse la vuelta rápidamente varias veces, agitando las manos. Luego, la pelota se devuelve al conductor. Quien comete un error es eliminado de los juegos, se “arregla” en casa, mostrando la tarjeta al profesor.
¿Qué planta falta? »
Se colocan cuatro o cinco plantas sobre la mesa. Los niños los recuerdan. La maestra invita a los niños a cerrar los ojos y quita una de las plantas. Los niños abren los ojos y recuerdan qué planta seguía en pie. El juego se juega 4-5 veces. Puede aumentar el número de plantas en la mesa cada vez.
Etapa 3 - final
– Presentación “Cómo cultivamos flores”
– Exposición de trabajos creativos “Flores de mágica belleza”
– Recolección de semillas de flores.
- Elaboración de un herbario.
– Lapbook sobre ecología “Flores”
– Análisis y generalización de los resultados obtenidos en el proceso de actividades de investigación de los niños
Calendario-plan temático
Mes | Asunto | Metas y objetivos | formas de trabajo |
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con niños | con padres |
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Febrero | ¿Qué son las flores? | Familiarizarse con la diversidad del mundo vegetal, con su importancia para toda la vida en el planeta. | - Conversación "¿Qué son las flores?"; - GCD Dibujo del natural "Planta de interior en una maceta"; - Experiencia "¿Puede una planta respirar?"; - Juego de preguntas "Mis amigos verdes". | Consejos para padres "Plantas de interior sin pretensiones". |
Marzo | ¡El nacimiento de una flor es un verdadero milagro! | Aprende sobre la estructura y función de las plantas. Dar el concepto - jardín, flores de pradera. | – Conversatorio “¿Cómo nacen las flores?”; – Plantar semillas de flores en condiciones de habitación, cultivar plántulas, regar y aflojar; – Aplicación NOD “Ramo para Mamá” – Experiencia “¿Cómo busca la luz una planta?”; - D / juego "Prado de flores". | - Conversación "¿Qué flores de jardín cultivas en tu macizo de flores?" |
Abril | primeras flores | Formación del interés cognitivo por la naturaleza, desarrollar la capacidad de establecer relaciones de causa y efecto. | - Conversación "Prímulas"; - NOD Esculpir "Golondrinas de nieve" – Experiencia “Influencia de la luz solar en el crecimiento de las plantas”; - regar y aflojar plántulas de flores, monitorear el crecimiento; | Consulta para padres "Secretos de la floristería" |
Cama de flores mágicas | Desarrollar la imaginación, pensando en el proceso de observación, estudio de objetos naturales. | - Conversación "¿Qué debería ser un macizo de flores?" - Observación "Plantas de nuestro sitio"; – Creación de un macizo de flores en el territorio del sitio para dar un paseo. (plantar plántulas en el suelo, cuidar plantas, monitorear el crecimiento); - Dibujo GCD "Flores silvestres"; – Experiencia “Las plantas “beben” agua”; - D / juego "Qué planta se ha ido". | ||
Junio | ayudantes de flores | Desarrollar un interés creativo y exploratorio por las flores. | – Observación “¿Qué tipo de plantas son?”, “¿Quién ayuda a las plantas a crecer?”; – Cuidado de flores, observación de crecimiento y floración; - Aplicación GCD "Bandeja con flores"; - Adivinanzas sobre flores. | Conversación "¿Los niños te ayudan en el jardín?" |
Julio | Plantas de nuestra zona | Inculcar habilidades laborales, asistencia mutua. Inculcar el respeto por la naturaleza. | – Observación “¿Es necesario recolectar semillas de plantas silvestres?” ; - Realización de un LEPBOOK sobre el tema; – Excursión al Jardín de Verano; - Dibujo GCD "Flores favoritas"; - Cuestionario "¿Qué sabemos sobre las flores"; - Cuidar las flores, controlando el crecimiento y la floración. | Cuestionario "¿Qué tipo de floricultor soy?" |
Agosto | Flores de jardín de belleza mágica. | Formar destrezas laborales y habilidades para el cuidado de las flores. | - Conversación "¿Por qué las flores se marchitan en otoño?"; - Observación "Recolectemos las semillas de las flores del jardín"; – Recolección de semillas y plantas para el herbario; - Elaboración de un herbario de flores; - D / juego "El cuarto extra";, , . . | |
01/09/2019 | administrador | Sin comentarios aún
Año de la ecología y las flores de interior
Institución educativa preescolar presupuestaria.
"Jardín de infancia No. 9 en Tara"
Distrito municipal de Tara de la región de Omsk
proyecto ambiental
Flores a nuestro alrededor.
director musical de BDOU "Jardín de Infantes No. 9 de la ciudad de Tara",
participantes del proyecto:
educadores del BDOU “Jardín de Infantes N° 9 de la ciudad de Tara”:
Maksimenko N.G., Sychevskaya T.G., Plotnikova E.A.
Tara - 2013.
La relevancia del proyecto.
La familiarización de los niños en edad preescolar con la naturaleza es una de las tareas más importantes en el trabajo con niños. Al mismo tiempo, es muy importante que los conocimientos adquiridos no se presenten de forma aislada, sin referencia a todo el complejo de fenómenos que rodean al objeto de estudio. Los niños siempre deben ver la conexión de una especie en particular con el medio ambiente, su influencia en este medio ambiente, deben entender que las plantas y los animales dependen unos de otros y del medio ambiente.
La educación ambiental es una de las direcciones principales en el sistema educativo, es una forma de influir en los sentimientos de los niños, su conciencia, puntos de vista e ideas. Los niños sienten la necesidad de comunicarse con la naturaleza. Aprenden a amar la naturaleza, observar, empatizar, comprender que nuestra Tierra no puede existir sin las plantas, ya que no solo nos ayudan a respirar, sino que también tratan enfermedades.
Las flores no solo son belleza, sino también una parte de la vida silvestre que debe protegerse y protegerse y, por supuesto, conocerse. Conocer la estructura de una flor, su apariencia, características, propiedades curativas.
Todos pueden elegir una flor, pero no todos pueden decir qué flor eligieron.
área educativa– optimización de la actividad mental de los niños a través de la cooperación de maestros y padres.
miembros . Educadores, niños de 4 a 6 años, padres.
Interacción de los profesores:director musical, educadores, padres.
Tipo de proyecto: creativo, información-investigación, mediano plazo, colectivo, individual (junto con los padres).
pregunta problema:"¿Qué son las flores y por qué están en la Tierra?"
Objetivo: Activación de la actividad cognitiva y creativa de los niños,
desarrollo del potencial creativo de alumnos y profesores, participación activa de los padres en el proceso educativo.
Tareas:
- Define qué es una flor.
- Enseñar a los niños a clasificar las flores según su lugar de crecimiento (prado, jardín, campo, casa).
- Introducir a los niños a las profesiones de las personas relacionadas con la floricultura.
- Enseñe a los niños a plantar y cultivar flores.
- Tenga en cuenta la importancia, el papel de las flores para la vida y las actividades de los seres humanos, animales, insectos.
- Desarrollar las habilidades constructivas y visuales de los niños en la fabricación de flores, utilizando diferentes materiales y medios técnicos.
- Desarrollar la capacidad de comparar y analizar.
- Desarrollar la imaginación, pensando en el proceso de observación, estudio de objetos naturales.
- Desarrolla la capacidad de transmitir tus sentimientos a partir de la comunicación con la naturaleza en dibujos y manualidades. Reponer y enriquecer el vocabulario de los niños y su conocimiento de los colores del bosque, prado, jardín, interior.
- Cultivar una actitud de cuidado hacia las flores, la capacidad de cuidarlas.
- Cultivar la capacidad de comunicación, la independencia, la diligencia, la observación y la curiosidad hacia todos los seres vivos.
Métodos de proyecto:
- investigación: experimentos, cuestiones problemáticas, observaciones;
- autoobservación;
- observación colectiva;
- verbal: conversaciones, lectura de literatura, consultas para padres, explicaciones, instrucciones, instrucciones verbales;
- tecnología de simulación;
- relajación;
- aromaterapia;
- escuchando música.
Formas de organización del proyecto:
- Actividad cognitiva directamente organizada (aplicación, dibujo, modelado, música, desarrollo del habla, mundo natural y social);
- Excursiones;
- Juegos didácticos;
- Actividad laboral de los niños;
- Cuestionario ecológico.
Apoyo de recursos para el proyecto.
- Un rincón de la naturaleza en grupo, un jardín de flores en el sitio del jardín de infancia.
- Herramientas metodológicas.
- Material y técnica (ordenador, cámara, papelería, fonoteca, cristalería para experimentos, macetas, tarros, lupa, cuchillos de plástico para experimentos, platillos individuales para experimentos, servilletas, material de jardinería, viveros, material deportivo)
- material visual:
A) flores vivas, en ilustraciones, hechas de diferentes materiales;
b) juegos de mesa;
c) juegos didácticos sobre ecología;
d) la biblioteca de una joven florista, el álbum "Legends of Flowers".
- Equipado con material natural y de desecho.
Cronograma de implementación del proyecto: 1 mes.
Resultado Esperado:desarrollo del interés cognitivo de los niños, expansión de ideas sobre prado, bosque, jardín y flores de interior. Actitud positiva-emocional y consciente hacia la naturaleza, hacia los colores que rodean al niño. Las flores no son solo una decoración de la Tierra, sino también curanderos. Disposición a participar en actividades prácticas para mejorar el entorno natural (plantar, cuidar flores). Se formaron las habilidades del comportamiento cultural en la naturaleza, la capacidad de protegerla y cuidarla.
Etapas del proyecto.
Nivel 1. Establecimiento de metas (identificación de problemas).
Etapa 2. Desarrollo del proyecto.
Etapa 3. Implementación del proyecto (organización del trabajo conjunto de niños y maestros en el proyecto).
Etapa 4. Resumiendo.
1. Plantas de interior (grupo medio).
2. Jardín de flores (grupo senior).
3. Flores de pradera y bosque (grupo medio).
6. Bola de flores.
7. Exposición de dibujos, exposición fotográfica y collage de flores.
Etapas de la implementación del proyecto.
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Período |
Eventos |
Responsable |
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I. Etapa preparatoria |
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Junio |
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Director musical: Danilenko OV; Educadores: Plotnikova E.A., Maksimenko N.G., Sychevskaya T.G. |
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II. escenario principal |
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Junio 2 semanas |
Propósito: conocimiento de los colores de nuestra región y jardín de infantes.
Objetivo: Formación de las bases de la cultura musical para niños. "Cactus - erizo", "Margaritas" Vikhareva NOD NGO "Música" en el grupo intermedio sobre el tema: "Parece un erizo" (expandir las ideas de los niños sobre los cactus); NOD ONG "Música" en el grupo intermedio sobre el tema: "Flores de nuestra tierra" (expandir las ideas de los niños sobre las flores del prado y el bosque de nuestra tierra, conocerlas y nombrarlas); GCD ONG "Música" en el grupo de personas mayores sobre el tema: "Flores que nos rodean" (expandir las ideas de los niños sobre las flores del jardín, conocerlas y nombrarlas, cultivar el respeto por la naturaleza) Apéndice 4
Actividad laboralen el sitio, en el grupo: plantar flores, regar macizos de flores, aflojar el suelo, cuidar las flores de interior.
Trabajando con los padres:
Actividad artística y creativa:
"La flor es tu talismán";
Trabajando con los padres:
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Plotnikova E. A. Maksimenko N.G. Sychevskaya T.G. Sychevskaya T.G. Maksimenko N.G. Plotnikova E. A. Director musical Danilenko O.V. Educadores. Maksimenko N.G. Sychevskaya T.G. Plotnikova E. A. Sychevskaya T.G. Maksimenko N.G. Plotnikova E. A. |
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3 semanas |
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Padres y cuidadores |
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tercero la etapa final |
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4 semanas |
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Danilenko V.O. Plotnikova E. A. Maksimenko N.G. Sychevskaya T.G. |
Durante el proyecto:
resumimos y enriquecimos la experiencia de los niños en el campo de la educación ambiental mediante el uso de métodos y técnicas científicas. Recolectamos material invaluable sobre las flores, lo sistematizamos y lo resumimos como experiencia en este proyecto. Los niños tienen: interés por reconocer la naturaleza, las características de la vida y el desarrollo de las plantas; el deseo de llevar a cabo de forma independiente las instrucciones para el cuidado de las plantas; habilidades de observación y experimentación en el proceso de búsqueda y actividad cognitiva.
Durante el período de trabajo en el proyecto, los niños enriquecieron el vocabulario y repusieron su vocabulario, si al comienzo del trabajo en el proyecto los niños sabían 3-4 nombres de flores, al final, más de 10. Durante el experimento Actividad, desarrollamos la imaginación de los niños, el pensamiento, formamos las habilidades de las actividades de investigación elementales.
Nos familiarizamos con las plantas y aprendimos a transmitir nuestros sentimientos en dibujos y artesanías hechas con materiales naturales.
Los adultos se han involucrado más activamente en la creación de condiciones para la realización de habilidades creativas y cognitivas en los niños, en la organización y realización de eventos y competencias ambientales.
Lista de literatura usada:
- El mundo de la naturaleza y el niño (Metodología de la educación ecológica de preescolares): Libro de texto para escuelas pedagógicas en la especialidad "Educación preescolar" / Editado por L.M. Manevtsova, P. G. Samorukova. - San Petersburgo: AKCIDENT, 1998.
- EA Alyabyeva "Días y semanas temáticos en el jardín de infancia", "Días finales sobre temas léxicos" 2006.
- LA. Vladimirskaya "De otoño a otoño" 2004.
- AI. Ivanova “Ecología viva”, “Observaciones y experimentos ecológicos en D/S 2005.
- "Nosotros" - el programa de educación ecológica de los niños en 2005.
- AV. Kochergin "Escenario de clases sobre educación ambiental de preescolares" 2005.
- S. N. Nikolaev "Joven ecologista" 2002.
- SOBRE EL. Ryzhova Educación ecológica en el jardín de infantes: conferencias 1 - 8. - M .: Universidad Pedagógica "Primero de septiembre", 2006.
- SOBRE EL. Ryzhova Proyecto ecológico "Árbol". Revista "Aro". - N 2. - 1997.
Apéndice 1.
Sinopsis de las actividades directamente organizadas en el grupo intermedio. Área educativa "Desarrollo cognitivo".
Tema: "Secretos de las plantas de interior".
Completado por el educador de la 1ra categoría de calificación Sychevskaya T.G.
Tareas:
- seguir formando en los niños el interés por el mundo vegetal.
- hacer comprender que las plantas de interior son un organismo vivo,
Requerir algo de cuidado;
- dar a los niños una idea sobre las características de las plantas de interior;
- consolidar el conocimiento de los niños sobre las partes de la planta.
- cultivar el amor por las plantas, el deseo de cuidarlas, de disfrutar los resultados de su trabajo.
Integración de áreas educativas:
"Cognición", "Comunicación", "Socialización", "Lectura de ficción".
Materiales y equipamiento: Doll Dunno, ilustraciones de plantas de interior, atributos para el juego didáctico "Collect it right", banda sonora de Paul Maria James Last - un pastor solitario.
Trabajo preliminar:
- monitorear el crecimiento y desarrollo de las plantas en el grupo;
- examinar partes de la planta en el proceso de trasplante.
– cuidar las plantas de interior en un rincón de la naturaleza (regar, soltar, pulverizar, frotar las hojas.)
- Juegos didácticos: "Adivina por la descripción", "¿Qué falta?", "Busca lo que pueda pulverizar", "¿Qué sobra?".
- Juegos de palabras: "Describir plantas de interior", "Tienda de flores".
Progreso de GDC.
- Chicos, les daré un acertijo difícil.
“Ni brazos ni piernas, sino movimientos,
Sin nariz, pero respira
¿Y no hay boca, pero bebe y come?
- planta correcta
¿Cómo se mueve la planta? (se vuelve hacia la luz).
- ¿Cómo respira? (a través de hojas y raíces).
¿Cómo bebe y come? (por raíces.)
"Bueno, ¿dónde está almacenada la comida para ellos?" (en la tierra, suelo.)
- Así es, muchachos, las plantas no comen como una persona, y si se le priva de suelo, no podrá vivir, ¿y qué pasará? (morirá.)
- Chicos, ya que las plantas pueden comer, respirar y moverse, ¿qué puedo decir sobre ellas? (Están vivos como nosotros.)
- Ahora mira con atención las plantas (espárragos, ficus, geranio, lirio de los valles, begonia, geranio). ¿Cuál es redundante? (lirio de los valles.)
- ¿Por qué? (Respuestas de los niños.)
- Así es, el lirio de los valles crece en la calle, y todos los demás están solo en el interior, ¿y por eso se llaman? (plantas de interior.)
- Ya saben chicos, hoy les hablaré de los secretos de las plantas de interior. Acabamos de aprender el primero. (las plantas de interior viven solo en casa).
Y algunos de ellos pueden curar a la gente. (demostración de Aloe, "árbol vivo", geranios.)
- El aloe aprieta y desinfecta las heridas, el "árbol vivo" trata la secreción nasal, provoca estornudos y los microbios patógenos simplemente "salen volando" de la nariz;
- Las hojas de geranio alivian el dolor de oído.
- Y para descubrir un secreto más, sugiero mirar estas ilustraciones (un macizo de flores que florece en verano y plantas de interior en el alféizar de la ventana, lo mismo, pero en invierno).
— ¿Qué se puede decir? (las plantas de interior viven todo el año, y las de jardín, prado, bosque mueren;
Pero las plantas de interior también crecen mucho o pierden sus hojas.
- ¿Cómo sobreviven? (Aparecen los brotes, plantamos.)
- Correctamente
- Descubriremos un pequeño secreto más un poco más tarde, y convertiré a todos en flores.
Fizminutka "Flores".
te pido una flor
Levanta tu pétalo
Sal de la olla
Pisa tres veces
y mueve tu cabeza
Conoce al sol en la ventana
Incline el tallo ligeramente
- aquí está el cargo por la flor,
Lava tu columna
Y vuelve a la olla
Todas las hojas se están moviendo
(los niños realizan acciones de acuerdo con el texto).
¡Convierto a todos en niños!
“¡Mira lo hermosos que se han vuelto todos! Chicos, podemos admirar la belleza de la floración, la vegetación en invierno.
- ¿En la calle? (no.) ¿En la casa? (sí.) Las plantas de interior, como un pedazo de verano, nos calientan y nos deleitan.
- Chicos, alguien hizo un lío aquí, esparció las cartas.
- Oh, eres tú ¡No sé! ¿Por qué estás tan triste?
- ¡Ayudemos a Dunno a armar la imagen correctamente!
— Juego didáctico "Recoge correctamente"(Maceta, raíz, tallo, hojas, flor si la planta está floreciendo).
- Bien hecho chicos, No sé está muy feliz y gracias. No sé, ¿sabes qué son las obras de arte infantiles sobre plantas de interior?
- Chicos, recordemos y digámoslo (respuestas de los niños: "La reina de las nieves", "Thumbelina", etc.)
¡Ahora tú también lo sabes! ¿Dónde tienes prisa? (No sé corre hacia sus amigos para contarles todo).
- Y nos sentaremos en la alfombra e imaginaremos que somos pequeñas plantas de interior.
Psicogimnasia "Soy una planta". (para la música).
- Fuisteis sembrados en tierra cálida y blanda, sois todavía retoños, indefensos y frágiles, pero las manos bondadosas de alguien os riegan, aflojan la tierra para que vuestras raíces respiren, lavan vuestras hojas. Empiezas a crecer, el tallo se hace más fuerte, buscas la luz. Te sientes tan bien viviendo en el alféizar de la ventana con otras plantas de interior.
Y ahora nos levantamos todos y escuchamos un poema de E. Blaginina.
(El niño lee.)
"Las tetas están saltando
Debajo de mi ventana.
Los pájaros se regocijan -
es bueno para ellos
Míralo
bonita ventana,
Donde el invierno es verano
Donde las flores están llenas.
- Seguiremos aprendiendo cosas nuevas sobre las plantas de interior, las cuidaremos.
Reflexión:
— ¿Qué te gustó hoy?
¿Por qué te gusta cuidar las plantas de interior?
- Recuerda los "secretos" de las plantas de interior.
Conversacion "Condiciones necesarias para la vida de las plantas de interior".
Propósito de la conversación:
- Continuar formando las ideas de los niños sobre el cuidado de las plantas de interior.
— Profundiza en tus conocimientos sobre técnicas de cuidado de plantas.
- Educar una actitud humana hacia las plantas de interior, como hacia los objetos de la naturaleza.
Educador. Niños, hoy continuaremos aprendiendo cómo cuidar las plantas de interior. Recordemos lo que hay que hacer para esto? (Los niños enumeran las técnicas y el orden de atención).
¿Qué has aprendido recientemente? (aflojar la tierra.) ¿Por qué necesitas aflojar la tierra? (Para que el agua drene bien y sea más fácil que crezcan raíces en tierra suelta.) ¿Cómo se suelta la tierra? Explique: más cerca del tallo, afloje superficialmente y más lejos del tallo, más profundo.
¿Cómo saber si una planta necesita ser regada? (La tierra está seca al tacto, ligera.) Qué tipo de agua regamos (tibia, que ha estado en regaderas desde ayer). Cómo lavar las plantas (limpie las hojas grandes con trapos, las plantas con hojas blandas de su spray botella.)
¿Por qué cuidamos las plantas? (respuestas de los niños)
Niños, las plantas no solo necesitan ser cuidadas, sino también alimentadas, necesitan ser fertilizadas. Hay un fertilizante especial para esto (muestra el maestro).Con tales soluciones, la planta se alimenta una vez a la semana después de regarla, para que la solución se absorba mejor en el suelo. En mi escritorio está todo lo que necesitas para cuidar las plantas. Ahora cuidarás de la planta tú mismo.
(Los niños realizan una tarea práctica. En la mesa hay macetas con plantas de interior ficus, que necesitan limpiar las hojas, una mujer gorda con tierra seca, geranios con hojas marchitas).
Educador. ¿Qué dificultades encontraste durante la tarea? (Respuestas de los niños).
¿Cómo supiste que el ficus necesita limpiar las hojas?
¿Por qué le diste agua a la gorda?
¿Y por qué decidiste quitar las hojas marchitas del geranio, tal vez necesita ser regado? Ahora, muchachos, resumamos nuestra conversación y repitamos una vez más las reglas para cuidar las plantas de interior (respuestas de los niños).
Si tomas un brote y lo viertes en una maceta de tierra
Planta, planta una flor, ya sabes lo que entenderás después,
Lo que no funcionó en vano apareció en aquella olla,
¡Un sombrero de hojas verdes enmarcado por flores!
Apéndice 2
Sinopsis de las actividades directamente organizadas en el grupo intermedio. Área educativa "Lectura de ficción".
Tema "Golden Meadow" (según Prishvin)
Completado por el educador de la 1ra categoría de calificación Maksimenko N.G.
Integración de la región. "Lectura de ficción”, “Salud”, “Cultura física”, “Cognición”, “Socialización”, “Comunicación”.
Tareas:
- presentar a los niños al escritor M. Prishvin y su historia "Golden Meadow"; - ampliar y aclarar el conocimiento de los niños sobre el diente de león;
- introducir los conceptos: pescar, ir al talón, fuk;
- desarrollar la capacidad de responder emocionalmente a la belleza de la naturaleza y al contenido de una obra literaria;
- educar los fundamentos de una cosmovisión ecológica.
Equipo:
Retrato de M. Prishvin, libro de M. Prishvin con la historia "Golden Meadow", fotos o imágenes que representan dientes de león, "dientes de león" hechos de papel y trozos de algodón para ejercicios de respiración.
Progreso de GCD:
Educador - Chicos, hoy vamos a conocer a una persona increíble. Sobre todo amaba a los niños y la naturaleza. Echa un vistazo a su retrato. (Show). Este es un retrato del escritor Mikhail Prishvin. Les leeré la historia del escritor Mikhail Prishvin, que se llama "Golden Meadow". Pero quién será el personaje principal de la historia, te lo dirá un acertijo.
Acertijo de diente de león
había una flor dorada
Se puso gris en una semana
Un día después, dos cabezas calvas (diente de león).
Educador - ¿Qué palabras del acertijo te dieron la respuesta correcta? Entonces, ¿qué planta será el héroe de la historia "Golden Meadow"? ¿Qué sabes de esta flor? En la historia encontrarás palabras desconocidas. Averigüemos de inmediato qué significan para que todo quede claro para usted. La pesca es conseguir algo. ¿Qué tipo de pesca podrían hacer los muchachos en el bosque, qué podrían obtener allí? Camine en el talón - síganse unos a otros. Fukat - golpe. Intenta soplarte, pronunciando con "fu".
Educador - Siéntese y escuche atentamente.
Lectura de la historia de Mikhail Prishvin "Golden Meadow".
“Mi hermano y yo, cuando maduran los dientes de león, nos divertíamos constantemente con ellos. Solíamos ir a algún lugar a nuestra embarcación: él estaba al frente, yo estaba en el talón.
"¡Serezha!" - Lo llamaré de manera formal. Mirará hacia atrás y le volaré un diente de león justo en la cara. Para esto, él comienza a mirar por mí y, mientras boquiabierto, también fuknet. Así que arrancamos estas flores poco interesantes solo por diversión. Pero una vez me las arreglé para hacer un descubrimiento.
Vivíamos en el pueblo, frente a la ventana teníamos un prado, todo dorado por muchos dientes de león en flor. Esto fue muy hermoso. Todos dijeron: “¡Muy hermoso! El prado es dorado. Un día me levanté temprano para pescar y noté que el prado no estaba dorado, sino verde. Cuando regresé a casa alrededor del mediodía, el prado estaba nuevamente todo dorado. Empecé a observar. Al anochecer, el prado volvió a reverdecer. Luego fui y encontré un diente de león, y resultó que apretó sus pétalos, ya que no importa si tus dedos estaban amarillos por el lado de la palma y, cerrados en un puño, cerraríamos el amarillo. Por la mañana, cuando salió el sol, vi que los dientes de león abrían las palmas de las manos y, a partir de ahí, el prado volvió a dorarse.
Desde entonces, el diente de león se ha convertido en una de las flores más interesantes para nosotros, porque el diente de león se acostaba con nosotros los niños y se levantaba con nosotros”.
Ejercicio de respiración "Soplar un diente de león"
lleva un diente de león
Vestido amarillo.
Cuando crezca, se vestirá con un vestido blanco.
Brisa ligera y aireada obediente.
(Los niños soplan los pétalos de diente de león con diferentes fuerzas y observan la intensidad del movimiento de los pétalos).
bola blanca esponjosa
Mostró en un campo limpio.
Sopla un poco
Había una flor, y no hay flor.
(Luego soplan sobre el algodón "diente de león" sin hinchar las mejillas).
Preguntas sobre el contenido de la historia:
1. ¿Qué se divirtieron los hermanos con los dientes de león?
2. ¿Dónde vivían los hermanos?
3. ¿Cómo era el prado temprano en la mañana? ¿Al mediodía? ¿Por la tarde?
5. ¿Por qué el diente de león se convirtió en una flor interesante para los chicos?
6. ¿Por qué crees que Mikhail Prishvin llamó a su historia "Golden Meadow"?
¿De qué otra manera podría llamarse esta historia?
Fizminutka "Diente de león"
¡Diente de león, diente de león!
(agacharse, luego levantarse lentamente)
El tallo es delgado, como un dedo.
Si el viento es rápido, rápido
(Corren en diferentes direcciones)
Volará al prado,
Todo a su alrededor susurrará.
(Dicen "shhhhhhhhhhh")
estambres de diente de león
Dispersión en un baile redondo
(Tomarse de las manos y caminar en círculo)
Y fusionarse con el cielo.
Reflexión. ¿Qué cosas nuevas aprendiste hoy?
¿Dónde crecen los dientes de león?
¿Qué es lo que más recuerdas?
Conversatorio "Campo de diente de león".
Objetivo. Para consolidar el conocimiento de los niños sobre la planta del prado, su utilidad para los humanos.
Educador - El diente de león es uno de los primeros en aparecer en primavera, como un sol amarillo en la hierba verde joven.
Por la mañana, en un prado soleado sin reloj, puedes averiguar la hora. A las 5-6 en punto sale el sol y se abren los dientes de león. Por la tarde, las luces amarillas se apagan y cierran.
El diente de león ama tanto al sol que no le quita los ojos de encima, gira la cabeza de la flor tras él. Pero los dientes de león no siempre son amarillos, como el sol. Pasa el tiempo y los pétalos amarillos son reemplazados por pelusas blancas. Las pelusas blancas son semillas. El viento sopla, las semillas se esparcen lejos, lejos en diferentes direcciones. Caen al suelo y crecen. Aparecen nuevas flores.
El diente de león es una planta medicinal. Una planta medicinal es una planta que se utiliza en medicina para el tratamiento. Las hojas y raíces de diente de león se usan para tratar la tos y mejorar el apetito.
Y la gente hace deliciosa mermelada de flores de diente de león. Y no solo las personas usan dientes de león. A las abejas, los abejorros y las mariposas les encanta volar hacia los dientes de león. Comen néctar dulce de diente de león. Y las abejas luego hacen miel de diente de león, espesa y fragante.
Educador - No recojamos dientes de león y conservemos la belleza. Y las abejas nos agradecerán que guardemos flores para ellas. Y admiraremos la belleza de esta flor, y de toda la naturaleza, como pudo hacer el escritor Mikhail Prishvin. Todavía tiene que familiarizarse con muchas de sus obras, pero en cada una de ellas ve lo asombroso y hermoso de la naturaleza. Toda la naturaleza en Mikhail Prishvin cobra vida: dientes de león, cómo la gente se duerme por la noche y se despierta por la mañana, el bosque sabe susurrar, y los animales y los pájaros hablan, un hongo, como un héroe, brota de debajo de las hojas. . Pero Mikhail Prishvin insta a sus lectores no solo a admirar la naturaleza, sino también a protegerla. Los héroes de Prishvin nunca ofenden a los indefensos e inofensivos. Por el contrario, los protegen: en la historia "La rana", un hombre salva a una rana viajera, en la historia "Zhurka" le crece una grulla y en la historia "Khromka" cura a un pato cojo.
Reflexión.
- ¿Qué nos encontramos hoy? ¿Qué aprendiste nuevo? ¿Qué es lo que más recuerdas? ¿Gustó?
Apéndice 3
Sinopsis de las actividades directamente organizadas en el grupo senior. Área educativa "Cognición".
Tema: "Tagetes - flores de jardín".
Completado por un profesor de la 1ª categoría de calificación
Plotnikova Ekaterina Alexandrovna.
Integración de la región:“Cognición”, “Comunicación”, “Socialización”, “Trabajo”, “Creatividad artística”.
Tareas del programa:
- Consolidar la capacidad de ver las características de las plantas reflejadas en los nombres populares;
- Aprende a transmitirlo en dibujos;
- Consolidar la habilidad de componer una breve historia descriptiva sobre una flor;
- Cultivar sentimientos estéticos;
- Educar en los niños el respeto por el trabajo humano, el respeto por la naturaleza.
Equipamiento y material visual:Diferentes variedades de caléndulas; acuarela, crayones de cera o trozos de parafina, lápices de colores, papel y vasos de agua para flores, un trozo de tela aterciopelada.
Progreso de GCD:
Educador: Hoy decidí darte un regalo de mi jardín. Traje un ramo de flores para decorar nuestro grupo. ¿Quién sabe cómo se llaman estas flores de jardín brillantes y coloridas?
Niños: caléndulas
Educador: ¿Qué te atrae de este ramo? (respuestas de los niños)
Educador: ¿Por qué esta planta se llama caléndulas, caléndulas? Mire más de cerca, toque sus pétalos, acarícielos suavemente.
El maestro pone una flor frente a cada niño (en un vaso de agua). Los niños examinan los pétalos. Ellos huelen.
Niños: Las caléndulas tienen pétalos delicados y aterciopelados.
El maestro se ofrece a tocar un trozo de tela de terciopelo, comparando la tela y los pétalos al tacto y en apariencia.
¿Estas plantas huelen?
Niños: Tienen un olor fuerte.
Educador: ¿Qué son las hojas de caléndula?
Niños: Verde oscuro, tallado, hermoso.
Educador: Examine las flores con cuidado, preste atención al color de los pétalos, la forma, el tamaño de las flores. Describelos. (Los niños inventan historias.)
Los pétalos son de colores brillantes. Las caléndulas no se cierran cuando está nublado, por lo que incluso en un día nublado, el macizo de flores se ve muy brillante. En Alemania, por esto llamaron a las caléndulas una flor soleada, y en Ucrania, de ojos negros. ¿Por qué?
Niños: La flor tiene manchas negras en los pétalos.
Educador: También se les llama gitanos. ¿Por qué?
Niños: Los gitanos tienen vestidos coloridos. Las caléndulas también son brillantes.
Educador: Examine las flores cuidadosamente y dibuje. Trate de reflejar su aterciopelado. ¿Qué materiales necesitarás? ¿Cómo dibujarás hojas suaves?
Niños: Acuarelas, lápices.
Educador: ¿Y tú cómo reflejas el aterciopelado de los pétalos? (respuestas de los niños)
- Primero puedes dibujar flores con acuarelas, lápices y luego cubrirlas con parafina.
La maestra invita a los niños a dibujar parterres de flores de terciopelo: uno de flores soleadas, otro de flores de ceja negra y el tercero de gitanos.
Conversación "Lo que las flores necesitan para la vida".
Tipos de actividades infantiles:juego, comunicativo, cognitivo-investigación, percepción de la ficción.
Objetivo: dar una comprensión elemental de las condiciones de vida de las plantas.
Tareas:
- Consolidar el conocimiento de los niños sobre flores de jardín y plantas de pradera, sobre cómo una persona cuida las flores;
- Para consolidar la capacidad de responder preguntas sobre el contenido de una obra de arte, para expresar su punto de vista;
- Cultiva una relación amistosa con tus compañeros durante el juego.
- Introducción del momento del juego.
Chicos, quiero jugar con ustedes.
2. Juego didáctico. Lotto "Lo que crece donde"
Los jugadores se dividen en tres equipos. En la caja hay tarjetas pequeñas con dibujos de plantas y flores. El profesor tiene tres cartulinas grandes sobre la mesa, en las que están dibujados un prado, un jardín y una huerta, respectivamente para el primer, segundo y tercer equipo. A la señal del maestro, los jugadores corren hacia la mesa, encuentran una imagen correspondiente a la imagen en el mapa grande, nombran la planta y cierran las celdas vacías en el mapa. El equipo cuyos jugadores cerraron rápidamente todas las celdas vacías y nombraron correctamente la planta gana.
¿Qué distingue a las flores de jardín de las plantas de pradera?
¿Quién cuida las plantas del prado?
¿Y quién cuida las plantas del jardín?
- Cuéntenos cómo una persona cuida las flores del jardín. (respuestas de los niños)
3. Condiciones para el crecimiento y desarrollo de plantas y flores.
- Escuchar el cuento de hadas "Quién ama qué". Traducido del francés por G. Auster.
“A las flores”, dijo el tío César, “les encanta que las rieguen.
“Pero yo no”, pensó Pif, regando las flores bajo la lluvia. - Si yo fuera una flor, sin duda me compraría un pequeño paraguas impermeable.
El profesor muestra una ilustración de la obra.
Pif tiene razón?
¿Entendió correctamente al tío César?
¿Cuándo se deben regar las flores?
Por un lado, las plantas requieren un riego constante y, por otro lado, el exceso de humedad es perjudicial para ellas. Cuando llueve, no hay necesidad de regar las plantas. ¿Qué pasa si no riegas la planta a tiempo?
¿Por qué las plantas necesitan agua?
¿Qué otras condiciones necesitan las plantas para crecer y desarrollarse? (luz, calor, suelo)
Apéndice 4
Actividad directamente organizada en el grupo medio. Área educativa "Música" sobre el tema: "Parece un erizo".
Integración de la región:lectura de ficción, creatividad artística, conocimiento, comunicación.
Tareas: introducir a los niños a la planta de cactus;
escucha la canción "Cactus - hedgehog", responde emocionalmente a su personaje;
presentar el poema "Cactus" de Natalia Shaybakova;
desarrollar la curiosidad, la motricidad fina y general;
enseñar a los niños a crear una imagen completa utilizando material natural y de desecho.
Equipo: presentación que representa varios cactus;
Video de presentación de la canción "Cactus - hedgehog";
planta viva en una maceta;
plastilina verde y negra, pilas, tablas de modelar, tapas de plástico, agujas de pino picadas y secas, flores de un árbol frutal;
aros en verde, flores de papel en rojo para el juego.
Progreso de GDC.
Con música alegre, los niños entran al salón.
Director musical.Saludemos todos.
Juego comunicativo "Hola".
Director musical.Hoy tenemos un invitado especial. Adivina el acertijo, qué tipo de invitado vino, descúbrelo.
Misterio. parece un erizo
Sólo enraizado en el suelo.
Sin orejas, sin piernas, sin ojos
Pero, por otro lado, espinas: ¡clase!
Creciendo muy lentamente
Y no florece todos los años.
tiene una flor roja
Que hermosa floración...(cactus)
Aparece un cactus en la pantalla.
Esta planta se llama CACTUS. Mira qué inusual es: en lugar de hojas, tiene espinas. ¿Qué se puede decir de un cactus? ¿Que es el?(respuestas de los niños)
Hay cactus bebés del tamaño de una uña y cactus gigantes, más altos que el edificio de nuestro jardín de infancia.
Los cactus no le temen al calor. Son aguados por dentro. Incluso los cactus más pequeños tienen grandes raíces.
Diferentes cactus tienen diferentes espinas: duras y blandas, largas y cortas, e incluso hay cactus con agujas venenosas.
En la antigüedad, las espinas de los cactus grandes se arrancaban y se usaban como agujas.
Muchos cactus son comestibles. De ellos se hacen compotas, mermeladas y simplemente se comen crudos.
Algunos cactus pueden comer pequeños insectos. Sus flores rojas y brillantes, que huelen a carne, atraen a los insectos. Un mosquito vuela hacia el olor, se sienta en una flor, y él aplaude, cierra y se traga la mosca.
Juguemos un juego sobre cactus que comen insectos.
Juego musical "Cactus e insectos".
(Los aros son cactus. Algunos cactus con flores rojas. Es en estos aros de cactus que los insectos acuden. Y ustedes serán insectos. ¡Uno, dos, tres, cuatro, cinco, empezamos a jugar! Niños, conviértanse en insectos y vuelen hacia los cactus. El maestro se asegura de que los niños se reúnan solo en los aros donde se encuentra la flor roja. Las flores deben transferirse a otros aros mientras los insectos vuelan. Puede invitar a los niños a "zumbar".
Director musical.Los cactus, muchachos, no crecen uno a la vez, sino familias enteras. Ahora escucharemos una canción y descubrirás cómo se llaman los bebés cactus.
Escuchando la canción "Cactus - erizo".
(ver diapositivas de video).
Charla de canciones.¿Dónde crece un cactus? ¿Quiénes son los cactus? Etc.
Director musical. Siempre vive en el desierto.
Y no hay agua.
Al regar un cactus, no lo arruines.
Los cactus necesitan muy poca agua.
Al cuidar un cactus, debe tener cuidado de no tocar sus espinas. Las espinas pueden doler, clavarse en la palma. Esto le sucedió a un niño del poema "Cactus" de Natalia Shaibakova.
Lectura del poema "Cactus"
El cactus de mamá en la ventana.
no me da descanso
doy vueltas a su alrededor
No lo tomo, de repente pincho.
Recuerdo las palabras de mi madre:
Es espinoso. ¡No puedes soportarlo!"
Pero ya no hay fuerzas para aguantar -
¡El dedo golpeó un cactus!
"Ahhh" - solté un fuerte rugido -
Aún no he encontrado las palabras.
Pero ahora lo sé con certeza
¡Yo no juego con cactus!
Modelado "Cactus - chicos en flor".
Director musical. Que hermosos cactus tienes! ¡Indistinguible de los reales! Y, aunque los cactus florecen muy raramente, acaban de florecer hoy: pegue una flor en sus cactus.
Reflexión. ¿Qué invitado extraordinario vino a nosotros hoy?
¿Dónde crece esta planta?
¿Por qué es peligroso para las personas?
Director musical. Puedes llevarte tus hermosos cactus en flor a casa. Muéstreselos a sus familiares y amigos y asegúrese de contarles todo lo que aprendió hoy sobre esta increíble planta.
Actividad directamente organizada en el grupo medio. Área educativa "Música" sobre el tema: "Flores de nuestra región".
Interpretada por el director musical de la categoría de calificación más alta Danilenko Olga Valerievna.
Integración de la región:cognición, comunicación, lectura de ficción, creatividad artística.
Tareas:
— consolidar el conocimiento de los niños sobre prados, bosques, flores silvestres;
- enseñar a nombrarlos y distinguirlos;
- cultivar el respeto por la naturaleza.
Equipo: computadora, proyector,
Progreso de GDC.
Los niños entran al salón con la canción "Salió el sol" y saludan.
Director musical.Chicos, miren qué tipo de invitado vino a nosotros hoy.(el sol aparece en la pantalla)
Caliento el mundo entero
No sé fatiga.
sonrío a la ventana
Y todos me llaman...(sol)
El sol nos invita a todos a la tierra de las flores. Hoy admiraremos las flores de nuestra región. Las flores crecen en todas partes, nombre donde pueden crecer?(en el prado, en el campo y en el bosque)
Ver presentación "Campos de flores".
Director musical.Ahora escucharás una canción, y después de escucharla atentamente, dime sobre qué flores canta.
Escuchando la canción "Vasya-cornflower".
Director musical.Chicos, recordemos la canción sobre la flor silvestre.
Cantar la canción "Aciano-aciano" utilizando instrumentos musicales.
Director musical.Ahora, chicos, adivinen el acertijo:
Hay una de esas flores, no puedes tejerla en una corona,
Sopla suavemente, había una flor, y no hay flor. (Diente de león).
Cantando la canción "¿Dónde están los dientes de león?" sl. y musica. Z.B. Kachaeva
Director musical.Y ahora, chicos, para ustedes otro misterio:
En el prado y en el campo lo encontramos,
Contamos pétalos blancos en él.
El núcleo es amarillo en la flor de ese
Como un bebé: el sol se subió a él. (Manzanilla).
Se interpreta la canción bailable "Daisies". y musica. G. F. Vikhareva
Director musical.
Es morado, es azul. Te conoció en el borde.
Está dotado de un nombre resonante, verás, este nombre encaja,
Pero nunca escuchamos un timbre de un ramo de flores de bosque azul. (Campana).
Juego musical "Zhmurki con campana"
Director musical.Chicos, ¿por qué la gente recoge flores? ¿Puedes recoger flores? Así es, solo puedes admirarlos.
Se lleva a cabo el juego musical "Corona".
Actividad productiva "Decora praderas con flores silvestres".
(A los niños se les da tela verde - claros. Todos se dividen en 3 subgrupos. Las flores cortadas deben colocarse en claros: campo de amapolas, azul aciano y manzanilla).
Reflexión. ¿De qué colores hablamos hoy?
¿Dónde crecen estas flores?
¿Qué disfrutaste hacer hoy?
Actividad directamente organizada en el grupo senior. Área educativa "Música"
La ecología vegetal es una ciencia interdisciplinaria que se formó en la intersección de la ecología, la botánica y la geografía. Estudia el crecimiento y desarrollo de varios tipos de flora en condiciones ambientales. Muchos factores ambientales son de gran importancia para la vida de las plantas. Para el desarrollo normal de árboles, arbustos, pastos y otras formas biológicas, son necesarios los siguientes factores ambientales:
- humedad;
- luz;
- la tierra;
- temperatura del aire;
- dirección y fuerza del viento;
- carácter de relieve.
Para cada especie, es importante qué plantas crecen cerca de sus áreas de distribución nativas. Muchos conviven bien con varias especies, y hay algunos, por ejemplo, malas hierbas que dañan otros cultivos.
La influencia del medio ambiente en la flora.
Las plantas son una parte integral de un ecosistema. Dado que crecen desde el suelo, sus ciclos de vida dependen de la situación ecológica que se ha desarrollado a su alrededor. La mayoría de ellos necesitan agua para su crecimiento y nutrición, que proviene de diversas fuentes: embalses, aguas subterráneas, precipitaciones. Si las personas cultivan ciertos cultivos, lo más frecuente es que ellos mismos rieguen las plantas.
Básicamente, todo tipo de flora se siente atraída por el sol, para un desarrollo normal necesitan una buena iluminación, pero hay plantas que pueden crecer en diferentes condiciones. Se pueden dividir en los siguientes grupos:
- los que aman el sol son heliófitos;
- los que aman la sombra son Sciophytes;
- amando el sol, pero adaptado a la sombra - scioheliophytes.
Los ciclos de vida de la flora dependen de la temperatura del aire. Necesitan calor para crecer y varios procesos. Dependiendo de la época del año, hay cambio de hojas, floración, aparición y maduración de frutos.
La biodiversidad de la flora depende del tiempo y las condiciones climáticas. Si en los desiertos del Ártico puedes encontrar principalmente musgos y líquenes, en los bosques ecuatoriales húmedos crecen alrededor de 3 mil especies de árboles y 20 mil plantas con flores.
Salir
Por lo tanto, las plantas en la tierra se encuentran en varias partes del mundo. Son diversos, pero su actividad vital depende del entorno. Al ser parte del ecosistema, la flora forma parte de la naturaleza, es alimento para animales, pájaros, insectos y personas, proporciona oxígeno, fortalece el suelo, protegiéndolo de la erosión. La gente debe cuidar la conservación de las plantas, porque sin ellas todas las formas de vida en el planeta morirán.
