Papier, nožnice, zdroj tepla.
Tento experiment deti vždy prekvapí, ale aby bol pre dvojročné deti zaujímavejší, skombinujte ho s kreativitou. Vystrihnite špirálu z papiera, vyfarbite ju s dieťaťom tak, aby vyzerala ako had, a potom pokračujte v „oživovaní“. To sa robí veľmi jednoducho: umiestnite zdroj tepla pod napríklad horiacu sviečku, elektrický sporák(alebo varná doska), žehlička hore nohami, žiarovka, vyhrievaná suchá panvica. Umiestnite hadovitú cievku nad zdroj tepla na strunu alebo drôt. Po niekoľkých sekundách „ožije“: pod vplyvom teplého vzduchu sa začne otáčať.
Pre deti od 3 rokov:dážď v banke 
Trojlitrový téglik, horúca voda, tanier, ľad.
Pomocou tejto skúsenosti je ľahké vysvetliť trojročnému „vedcovi“ najjednoduchšie javy prírody. Nalejte asi 1/3 do pohára horúca voda teplejšie je lepšie. Na hrdlo nádoby položte misku ľadu. A potom – všetko je ako v prírode – voda sa vyparí, v podobe pary stúpa hore, navrchu sa voda ochladí a vytvorí sa oblak, z ktorého prichádza skutočný dážď. V trojlitrovej nádobe bude pršať jeden a pol až dve minúty.
Pre deti od 4 rokov:loptičky a krúžky
Alkohol, voda, rastlinný olej, injekčná striekačka.
Už štvorročné deti rozmýšľajú, ako to v prírode všetko funguje. Ukážte im krásny a vzrušujúci experiment beztiaže. Na prípravná fáza zmiešajte alkohol s vodou, nemali by ste do toho zapájať dieťa, stačí vysvetliť, že táto kvapalina má podobnú hmotnosť ako olej. Koniec koncov, je to olej, ktorý sa naleje do pripravenej zmesi. Môžete si vziať akýkoľvek rastlinný olej, ale veľmi opatrne ho nalejte zo striekačky. V dôsledku toho sa olej javí ako v stave beztiaže a nadobúda svoj prirodzený tvar - tvar gule. Dieťa bude prekvapené, keď bude vo vode pozorovať okrúhlu priehľadnú guľu. So štvorročným dieťaťom sa už dá rozprávať o gravitácii, vďaka ktorej sa tekutiny rozlievajú a šíria, a o stave beztiaže, pretože všetky tekutiny vo vesmíre vyzerajú ako gule. Ako bonus ukážte svojmu dieťaťu ďalší trik: ak do lopty zapichnete tyč a rýchlo ňou otáčate, od lopty sa oddelí olejový krúžok.
Pre deti od 5 rokov:neviditeľný atrament
Mlieko alebo citrónová šťava, kefa alebo pero, horúce železo.
V piatich rokoch už dieťatko pravdepodobne vlastní kefku. Aj keď ešte nevie písať, vie nakresliť tajný list. Potom bude správa tiež zašifrovaná. Moderné deti nečítali v škole rozprávku o Leninovi a kalamári s mliekom, ale pozorovali vlastnosti mlieka a citrónová šťava nebude to pre nich o nič menej zaujímavé ako pre ich rodičov v detstve. Skúsenosť je veľmi jednoduchá. Namočte štetec do mlieka alebo citrónovej šťavy (je lepšie použiť obe tekutiny, potom sa dá porovnať kvalita „atramentu“) a niečo napíšte na papier. Potom písmo vysušte, aby papier vyzeral čistý a list nahrejte. Najpohodlnejšie je vyvolať poznámky žehličkou. Ako atrament je vhodná šťava z cibule alebo jablka.
Pre deti od 6 rokov:dúha v pohári
Cukor, potravinárske farbivo, pár čírych pohárov.
Možno sa táto skúsenosť bude zdať pre šesťročné dieťa príliš jednoduchá, ale v skutočnosti to stojí za to. usilovná práca pre pacienta „vedca“. Je to dobré, pretože väčšinu manipulácií zvládne mladý vedec sám. Tri polievkové lyžice vody a farbív sa nalejú do štyroch pohárov: v rôznych pohároch - rôzne farby. Potom pridajte do prvého pohára lyžicu cukru, do druhého dve lyžice, do tretieho tri a do štvrtého štyri lyžice. Piaty pohár zostane prázdny. Do pohárov dáme do poriadku, zalejeme 3 polievkovými lyžicami vody a dôkladne premiešame. Potom sa do každého pohára pridá niekoľko kvapiek jednej farby a zmieša sa. V piatom pohári zostáva čistá voda bez cukru a farbiva. Opatrne, pozdĺž čepele noža, nalejte obsah „farebných“ pohárov do pohára čistej vody, keď sa zvyšuje „sladkosť“, teda z vedeckého hľadiska saturácia roztoku. A ak ste urobili všetko správne, v pohári bude malá sladká dúha. Ak chcete vedeckú diskusiu, povedzte svojmu dieťaťu o rozdiele v hustote tekutín, kvôli ktorému sa vrstvy nemiešajú.
Pre deti od 7 rokov:vajíčko vo fľaši
Kuracie vajce, fľaša od šťavy z granátového jablka, horúca voda alebo papier so zápalkami.
Experiment je prakticky bezpečný a veľmi jednoduchý, no celkom efektívny. Väčšinu z toho zvládne dieťa samo, dospelý by mal pomáhať len horúcou vodou alebo ohňom.
Prvým krokom je uvariť vajíčko a ošúpať ho. A potom sú dve možnosti. Prvým je naliať horúcu vodu do fľaše, dať na vrch vajíčko, potom fľašu vložiť do studenej vody (do ľadu) alebo len počkať, kým voda vychladne. Druhý spôsob je vhodiť do fľaše horiaci papier a navrch dať vajíčko. Výsledok na seba nenechá dlho čakať: akonáhle vzduch alebo voda vo fľaši vychladne, začne sa zmenšovať a skôr, než stihne začínajúci „fyzik“ žmurkať, vajíčko bude vo fľaši.
Dávajte pozor, aby ste svojmu dieťaťu nedôverovali, že nalieva horúcu vodu alebo pracuje s ohňom.
Pre deti od 8 rokov:"Pharaoh had"
Glukonát vápenatý, suché palivo, zápalky alebo zapaľovač.
Existuje mnoho spôsobov, ako získať faraónske hady. Prezradíme vám tú, ktorú zvládne aj osemročné dieťa. Najmenšie a najbezpečnejšie, ale skôr veľkolepé "hady" sa získavajú z bežných tabliet glukonátu vápenatého, predávajú sa v lekárni. Aby sa z nich stali hady, zapáľte pilulky. Najjednoduchšie a bezpečným spôsobom na to je dať niekoľko krúžkov glukonátu vápenatého na tabletu „suchého paliva“, ktoré sa predáva v turistických obchodoch. Pri spaľovaní sa tablety začnú dramaticky zväčšovať a pohybovať sa ako živé plazy v dôsledku uvoľňovania oxidu uhličitého, takže z hľadiska vedy je skúsenosť vysvetlená celkom jednoducho.
Mimochodom, ak sa vám „hady“ glukonátu nezdali veľmi strašidelné, skúste ich pripraviť z cukru a sódy. V tejto verzii je kopec preosiateho riečneho piesku impregnovaný alkoholom a cukor a sóda sú umiestnené v priehlbine na jeho vrchole, potom je piesok zapálený.
Nebolo by zbytočné pripomenúť, že všetky manipulácie s ohňom sa vykonávajú ďaleko od horľavých predmetov, prísne pod dohľadom dospelej osoby a veľmi opatrne.
Pre deti vo veku 9 rokov:nenewtonská kvapalina
Škrob, voda.
Je to úžasný experiment, ktorý sa dá ľahko urobiť, najmä ak má vedec už 9 rokov. Štúdia je vážna. Cieľom je získať a študovať nenewtonovskú tekutinu. Ide o látku, ktorá sa pri miernom náraze správa ako kvapalina a vykazuje vlastnosti pri silnom náraze. pevné telo. V prírode sa pohyblivý piesok správa podobne. Doma - zmes vody a škrobu. V miske zmiešajte vodu s kukuričným alebo zemiakovým škrobom v pomere 1: 2 a dobre premiešajte. Uvidíte, ako zmes pri rýchlom miešaní odoláva a pri jemnom miešaní sa mieša. Do misky so zmesou vhoďte loptičku, hračku do nej spustite a potom ju skúste prudko vytiahnuť, zmes vezmite do rúk a nechajte ju pokojne stekať späť do misky. S týmto úžasným zložením môžete vymyslieť veľa hier. A to je skvelá príležitosť prísť spolu s dieťaťom na to, ako sú molekuly v rôznych látkach prepojené.
Pre deti od 10 rokov:odsoľovanie vody
Slaná voda, polyetylénový film, pohár, kamienky, umývadlo.
Tento prieskum je najlepší pre tých, ktorí milujú cestovanie a dobrodružné knihy a filmy. Na ceste totiž môže nastať situácia, keď sa hrdina ocitne na šírom mori bez pitná voda. Ak má cestovateľ už 10 a naučí sa robiť tento trik, nestratí sa. Na experiment si najskôr pripravte slanú vodu, to znamená jednoducho nalejte vodu do hlbokej misky a osoľte ju „od oka“ (soľ by sa mala úplne rozpustiť). Teraz vložte pohár do nášho „more“ tak, aby okraje pohára boli mierne nad hladinou slanej vody, ale nižšie ako okraje umývadla a vložte do pohára čistý kamienok alebo sklenenú guľu, ktorá nedovoľte, aby sklo plavalo. Zakryte nádobu lepiacou fóliou alebo skleníkovou fóliou a okraje nádoby zviažte. Nemalo by sa príliš sťahovať, aby bolo možné urobiť priehlbinu (táto priehlbina je tiež upevnená kameňom alebo sklenenou guľou). Mal by byť tesne nad sklom. Teraz zostáva umiestniť umývadlo na slnko. Voda sa odparí, usadí sa na fólii a odtečie po svahu do pohára - bude to obyčajná pitná voda, všetka soľ zostane v umývadle. Krása tohto zážitku je v tom, že dieťa to zvládne úplne samo.
Pre deti vo veku 11 rokov:lakmusová kapusta
červená kapusta, filtračný papier, ocot, citrón, sóda, cola, amoniak atď.
Tu bude mať dieťa možnosť zoznámiť sa so skutočnými chemickými pojmami. Každý rodič si pamätá niečo ako lakmusový papierik z kurzu chémie a bude vedieť vysvetliť, že ide o indikátor - látku, ktorá inak reaguje na úroveň kyslosti v iných látkach. Takéto indikačné papieriky si dieťa môže ľahko vyrobiť aj doma a samozrejme otestovať ich kontrolou kyslosti v rôznych tekutinách v domácnosti.
Najjednoduchší spôsob výroby indikátora je z obyčajnej červenej kapusty. Kapustu nastrúhajte a vytlačte šťavu, potom ňou posypte filtračný papier (dostať v drogérii alebo vinotéke). Indikátor kapusty je pripravený. Teraz nakrájajte kúsky papiera na menšie kúsky a vložte ich do rôznych tekutín, ktoré nájdete doma. Zostáva len pamätať si, ktorá farba zodpovedá akej úrovni kyslosti. V kyslom prostredí sa papier sfarbí do červena, v neutrálnom do zelena a v zásaditom do modra alebo fialova. Ako bonus skúste uvariť „mimozemské“ miešané vajíčka, ktoré pred vyprážaním pridajte bielokšťava z červenej kapusty. Zároveň zistíte, aká je úroveň kyslosti v kuracom vajci.
Pokusy doma, o ktorých si teraz povieme, sú veľmi jednoduché, no mimoriadne zábavné. Ak sa vaše dieťa ešte len zoznamuje s podstatou rôznych javov a procesov, budú pre neho takéto zážitky vyzerať ako skutočná mágia. Pre nikoho však nie je tajomstvom, že je najlepšie prezentovať komplexné informácie deťom hravou formou - pomôže to upevniť materiál a zanechať živé spomienky, ktoré budú užitočné pri ďalšom učení.
Výbuch v stojatej vode
Pri diskusii o možných experimentoch doma si najprv povieme, ako urobiť taký mini-výbuch. Budete potrebovať veľkú nádobu naplnenú obyčajnou vodou z vodovodu (môže to byť napríklad trojlitrová fľaša). Je žiaduce, aby sa kvapalina usadila na pokojnom mieste po dobu 1-3 dní. Potom opatrne, bez toho, aby ste sa dotkli samotnej nádoby, kvapnite z výšky niekoľko kvapiek atramentu do samého stredu vody. Vo vode sa budú krásne rozliezať, akoby v spomalenom zábere.
Balón, ktorý sa sám nafúkne
Toto je ďalšia zaujímavá skúsenosť, ktorú možno vykonať cvičením doma. V samotnej guli musíte naliať čajovú lyžičku obyčajnej sódy. Ďalej musíte vziať prázdny plastová fľaša a nalejte do nej 4 lyžice octu. Lopta musí byť pretiahnutá cez krk. V dôsledku toho sa sóda naleje do octu, dôjde k reakcii s uvoľňovaním oxidu uhličitého a balón sa nafúkne.
Sopka
S rovnakou sódou bikarbónou a octom si môžete vo svojom dome vyrobiť skutočnú sopku! Ako základ môžete dokonca použiť plastový pohár. Do "prieduchu" sa nalejú 2 polievkové lyžice sódy, zalejú sa štvrť šálkou ohriatej vody a pridá sa trochu tmavého potravinárskeho farbiva. Potom zostáva len pridať štvrť šálky octu a sledovať "erupciu".
"Farebná" mágia
K experimentom doma, ktoré môžete dieťaťu predviesť, patria aj nezvyčajné zmeny. rôzne látky ich farby. Pozoruhodným príkladom je reakcia, ku ktorej dochádza, keď sa spojí jód a škrob. Zmiešaním hnedého jódu a čistého bieleho škrobu získate tekutý ... žiarivo modrý odtieň!
ohňostroje
Aké ďalšie experimenty sa dajú robiť doma? Chémia poskytuje v tomto smere obrovské pole pre aktivitu. Napríklad môžete urobiť jasný ohňostroj priamo v miestnosti (ale lepšie na dvore). Trochu manganistanu draselného sa musí rozdrviť na jemný prášok a potom zobrať podobné množstvo dreveného uhlia a tiež ho rozdrviť. Po dôkladnom premiešaní uhlia s mangánom tam pridajte železný prášok. Táto zmes sa naleje do kovového uzáveru (vhodný je aj obyčajný náprstok) a udržiava sa v plameni horáka. Akonáhle sa kompozícia zahreje, okolo sa začne rozpadať celý dážď krásnych iskier.
sódová raketa
A nakoniec, povedzme znova o chemických pokusoch doma, kde sa používajú najjednoduchšie a najdostupnejšie činidlá - ocot a hydrogénuhličitan sodný. V takom prípade budete musieť vziať kazetu s plastovou fóliou, naplniť ju jedlou sódou a potom rýchlo naliať 2 čajové lyžičky octu. Ďalším krokom je nasadiť veko na domácu raketu, položiť ju hore dnom na zem, odstúpiť a sledovať, ako odlieta.
Master Class
„Vtipné vedecké experimenty pre deti a dospelých“ ( mimoškolské aktivity pre experimentálne aktivity)
V súlade s GEF„Projektovým výskumným aktivitám by sa mala venovať značná pozornosť. Výskum projektová činnosť mladší žiaci sa môžu zamerať na organizáciu samostatného výskumu
O štúdiu flóry a fauny;
Minerály a horniny;
Vykonávanie fenologických pozorovaní;
Skúmanie vlastností okolitá príroda, látky a materiály.
Výskumná činnosť formuje schopnosť pracovať s rôznymi zdrojmi informácií, prístrojmi, laboratórnym vybavením. Bola zvolená skupinová forma práce, ktorá prispieva k ich formovaniu komunikačné schopnosti, ako schopnosť rozdeliť zodpovednosti v skupine, argumentovať svoj názor, zúčastňovať sa diskusií.
Zmyslom mojej práce je formovanie vzdelávacej a kognitívnej činnosti u mladšieho žiaka a schopnosť vidieť a chápať svet prostredníctvom skúseností z vedeckej a praktickej činnosti.
Očakávané výsledky:
1. Mladší žiaci v procese výskumnej činnosti budú môcť so záujmom získavať poznatky prostredníctvom skúseností z praktických experimentov a štúdia vlastností rôznych predmetov.
2. Schopnosť realizovať výskum formou jednoduchých experimentov, využitie rôzne informácie ktoré vám pomôžu hladko prejsť do vyššieho manažmentu.
3. Realizácia experimentálnych aktivít pomôže vytvoriť správny vedecký obraz sveta u detí.
A ďalej: pri výskumnej činnosti by sme sa mali zamerať nie na výsledok, ale na proces činnosti. Hlavná vec je vzbudiť záujem dieťaťa, vzbudiť túžbu poznať nezvyčajné a nepreskúmané, vtiahnuť ho do atmosféry aktivity a potom bude výsledok zabezpečený.
Osobitný význam pre rozvoj osobnosti žiaka má asimilácia predstáv o vzťahu prírody a človeka. Osvojenie si spôsobov praktickej interakcie s životné prostredie zabezpečuje formovanie svetonázoru dieťaťa, jeho osobnostný rast. Významnú úlohu v tomto smere zohráva pátracia a kognitívna činnosť školákov, ktorá prebieha formou experimentálnych akcií. Deti pri tom pretvárajú predmety, aby odhalili ich skryté podstatné súvislosti s prírodnými javmi. V školskom veku sa takéto pokusy výrazne menia a prechádzajú do zložitých foriem vyhľadávacej činnosti (N.E. Veraksa, N.N. Poddyakov, L.A. Paramonova).
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
Ako sa dostane balón do 3L téglika alebo na večeru?
Skúsenosti ukazuje ako teplý vzduch pri ochladzovaní má tendenciu zmenšovať svoj objem a tak vtiahne guľu do téglika.
Esencia skúsenosti:
Materiál: balón, voda, sklenená nádoba, varná kanvica
Kroky experimentu:
- Nalejte vodu do balóna toľko, aby balón nemohol preniknúť do hrdla trojlitrovej nádoby.
- Varíme vodu v kanvici.
- Nalejte horúcu vodu do trojlitrovej nádoby.
- Po zahriatí stien nádoby vodu z nádoby vylejte.
- Na hrdlo nádoby položíme guľu vody.
- Pozorujeme, ako samotná guľa preniká do téglika.
čo povieš? Skúsenosti ukazujú vzťah medzi objemom, tlakom a teplotou plynu. Podrobnosti sú uvedené nižšie.
Horúca voda, raz v pohári, sa zahrieva sklenené steny plavidlo. Keď sa voda vyleje, sklo sa začne ochladzovať a uvoľňuje teplo do vzduchu vo vnútri nádoby. To znamená, že vzduch je ohrievaný. A to znamená, že molekuly sa pohybujú rýchlejšie a vzdialenosť medzi nimi sa zväčšuje.
Nasadením gule na hrdlo nádoby tak zablokujeme vstup a výstup molekúl a vytvoríme vo vnútri nádoby konštantný objem. Pamätajte však, že vzduch je ohrievaný, vzdialenosť medzi molekulami je väčšia ako za normálnych podmienok, a preto je ich počet na jednotku objemu menší.
Existujú dve možnosti vývoja udalostí. Keď sa teplota zníži, objem sa môže pri konštantnom tlaku zmenšiť. Alebo znížte tlak pri konštantnom objeme.
Ak takúto nádobu uzavrieme kovovým viečkom, tak to bude druhá možnosť. A keď otvoríte už vychladnutú plechovku, budeme počuť kliknutie - to je rozdiel v tlaku. Takto sa sterilizujú tégliky na rôzne jedlé prípravky.
V našom prípade "viečko" nie je tuhé, a preto je vtiahnuté do nádoby. Tlak teda zostáva konštantný a guľa je v banke.
šikovné vajíčko
Experiment ukazuje, ako možno pomocou ohňa vtlačiť vajce do fľaše a vziať späť bez toho, aby sa vajce poškodilo.
Esencia skúsenosti: Aby ste vajíčko vtlačili do fľaše, musíte v nej znížiť tlak. Vďaka spaľovaniu kyslíka vo fľaši sa tlak znížil, ale vonku zostal rovnaký. Preto tlak zhora stlačil vajíčko dovnútra. Aby ste vajíčko dostali von z fľaše, musíte znížiť tlak mimo nej. To je veľmi výhodné, ak hrdlo fľaše umiestnite do väčšej nádoby, v ktorej sa rovnakým ohňom znižoval tlak. Vajíčko nebolo ovplyvnené rozdielom tlaku a je celkom jedlé.
Materiál: fľaša, trojlitrový pohár, var vajce, plastelínu, plynový zapaľovač, papierový čln a lietadlo
Kroky experimentu:
- Uvarené vajíčko očistíme.
- Zapálili sme papierový čln.
- Hodíme čln do fľaše.
- Hrdlo fľaše pokryjeme vajíčkom. Vajíčko vo vnútri.
- Vezmeme trojlitrovú nádobu.
- Hrdlo na utesnenie utesníme plastelínou.
- Zapálili sme papierové lietadlo.
- Hodíme lietadlo do banky.
- Nádobu prikryjeme fľašou vajíčka hrdlom dole.
- Vajíčko je v nádobe.
Takže, aby ste mohli extrahovať vajíčko z fľaše, musíte ho tam najskôr umiestniť.
Tento experiment sa uskutočnil už mnohokrát a internet sa hemží publikáciami o ňom. Papier zapálime, hodíme do fľaše, do krkovičky vložíme uvarené ošúpané vajíčko a vstrebe sa.
Ale pokiaľ ide o vysvetlenie procesov, ktorými sa to deje, názory sa líšia. Existuje predpoklad, že kyslík vyhorí, vzduch sa riedi (alebo dokonca vákuum) a vajce skĺzne dole kvôli rozdielu tlaku vo fľaši a mimo nej. Iný prístup vysvetľuje tlakový rozdiel v dôsledku zmeny teploty. Tie. keď papier horí, vzduch sa zahrieva a následne sa jeho hustota v nádobe znižuje. Keď vajce obmedzí prúdenie vzduchu do fľaše a horenie sa zastaví, vzduch sa začne ochladzovať, teplota klesá a s ňou klesá aj tlak.
Vráťme sa k prvému predpokladu o spálenom kyslíku a vákuu. Samozreme to je. Naozaj sa dostane do chemická reakcia, ktorého výsledkom je vždy C02 + H20 . Nič nezmizne, len sa to zmení chemické zloženie plynu. V dôsledku toho nemôže existovať vákuum.
Na pomoc prichádza logika a vynaliezavosť. Je potrebné zvrátiť podmienky, v ktorých sa vajíčko nachádza. Tie. Otočme fľašu „hore nohami“ a vytvoríme mimo nej nižší tlak. Zapálenie miestnosti a jej prudké ochladenie neprichádza do úvahy. Môžete samozrejme vyliezť vysoko do hôr, kde je nízky tlak, vziať so sebou zazátkovanú fľašu a otvoriť ju tam. Ale to tiež nie je jednoduchý spôsob. Potrebujete len obmedziť priestor nie na miestnosť, ale na trochu menší objem. Napríklad téglik, ktorého veľkosť je väčšia ako fľaša a z ktorého potom bude možné získať vajíčko bez jeho poškodenia. Tesnosť v tomto prípade poskytne plastelínu. Všetky kroky opakujeme v rovnakom poradí, a vajíčko je zadarmo.
Vodný krotiteľ alebo atmosférický tlak
Skúsenosti to ukazujeóda nevyleje z banky silou vznikajúcou rozdielom atmosferický tlak mimo nádoby a tlak, ktorý sa tvorí vo vnútri medzi dnom a hladinou vody.
Esencia skúsenosti : Voda z banky nevyteká v dôsledku sily vyplývajúcej z rozdielu atmosférického tlaku mimo nádoby a tlaku, ktorý sa vytvára vo vnútri medzi dnom a povrchom vody. To znamená, že keď sa stĺpec vody pokúša klesnúť, v nádrži sa vytvorí médium s znížený tlak ktorý zadržiava kvapalinu.
Materiál: nádoby na vodu, akrylové farby, listy papiera
Kroky experimentu:
- Nalejte vodu do nádob.
- Pridajte pre krásu akrylové farby vo vode.
- Na vrch každej nádoby položte list papiera.
- Rukou držte list papiera a otočte nádoby.
Atmosférický tlak je tlak vzduchu na zemského povrchu a na všetkých objektoch v atmosfére, vytvorených gravitačnou príťažlivosťou Zeme. Šíri sa vo všetkých smeroch rovnakou silou. Teda aj hore.
Ak nakloníte pohár naplnený vodou, voda sa z neho začne vylievať, pretože naň pôsobí gravitácia a nič nebráni tekutine, aby sa rútila dole.
Aby ste zabránili vyliatiu vody z nádoby, môžete ísť niekoľkými spôsobmi. Pevne zatvorte veko, zmrazte, pohár neprevracajte. Alebo ho tam nakoniec jednoducho nenalejte.
Nehľadáme však jednoduché spôsoby.
Pokúsme sa vytvoriť podmienky, za ktorých bude voda v nádobeudržiava atmosférický tlak bez ohľadu na gravitáciu.
Banku naplnenú tekutinou prikryjeme papierovou fóliou, pevne ju zatlačíme rukou, prevrátime a v tejto polohe nejaký čas podržíme. V tomto čase voda zmáča povrch papiera a ten sa „prilepí“ na steny banky v dôsledkusily povrchového napätia. Potom ruku pomaly stiahneme a pozorujeme deklarovaný výsledok.
Medzi dnom (ktoré je teraz hore) a hladinou vody sa vytvorí priestor naplnený vzduchom a vodnou parou. Stĺpec vody má tendenciu klesať pod vplyvom gravitácie, čím sa zväčšuje objem práve tohto priestoru. Pri konštantnej teplote v ňom tlak klesá, to znamená v pomere k atmosférickému tlaku sa zmenšuje. A čím je tento tlak nižší, tým väčší stĺpec kvapaliny dokáže zadržať. Teoreticky do 10 m. Čiže súčet tlaku vzduchu a vody na papier zvnútra je o niečo menší ako atmosférický tlak zvonku. Na tomto spočíva.
Ale nie je to navždy. Po určitom čase sa vyparovaním vody zvýši tlak vzduchu a ten sa vyrovná atmosférickému tlaku. Rýchlosť odtrhnutia ovplyvňuje aj pevnosť, plasticita a zmáčavosť papiera, teplota vody a zakrivenie povrchu nádoby.
Papierové kvety na vode
Skúsenosti ukazuje, ako kvitnú papierové kvety, keď spadnú do vody, a ako sa dá snehová vločka špáradla premeniť na hviezdu.
Esencia skúsenosti: Ohýbaním papiera tak vytvoríme zlom a zmeníme jeho hrúbku v mieste prehybu. Papier nemá dostatočnú elasticitu, aby sa vrátil do pôvodného stavu. Ale keď vstúpi do vody, vodíkové väzby medzi molekulami sa oslabia a absorbujúc kvapalinu, akoby napučiava. Skrútená oblasť zo záhybu sa zväčší a papier sa vyrovná.
Materiál: filtračný papier, papier do tlačiarne, dve fixky rôznych farieb, nožnice , špáradlá , pipeta , akvárium alebo tanieriky s vodou
Kroky experimentu:
- Z papiera do tlačiarne vystrihneme sedmokrásky, stred vyfarbíme žltou farbou.
- Z filtračného papiera vystrihneme harmančeky, stred natrieme modrou farbou.
- Okvetné lístky harmančeka preložte smerom do stredu.
- Na vodu dáme zatvorené kvety. Pozorovať, ako kvitnú sedmokrásky.
- Päť špáradiel rozlomíme na polovicu, ale nie úplne.
- Špáradlá preložíme zlomenými koncami k sebe, vznikne nám improvizovaná snehová vločka.
- Do stredu snehovej vločky nakvapkáme vodu. Sledujte, ako sa snehová vločka mení na hviezdu.
Poďme sa rozprávať o kvetoch. Papier.
Prečo by „kvitli“ na vode? Aby sme odpovedali na túto otázku, obrátime sa na zloženie, spôsob výroby a vlastnosti papiera.
Na výrobu papiera sa používajú najmä rastlinné látky, ktoré majú dlhé vlákno a sú nerozpustné vo vode. V podstate ide o celulózu obsiahnutú v dreve. Má tú vlastnosť, že po zmiešaní s vodou vytvorí homogénnu plastickú hmotu.
Celulózové vlákna sa melú na veľkosť 1-2 mm, zmiešajú sa s rôznymi prísadami, zriedia sa vodou. Potom sa lisuje a suší.
Výsledkom je pórovitá kapilára plochý materiál, ktorého vlákna sú navzájom poprepájané najmä vodíkovými väzbami. V dôsledku toho bežný papier, keď sa nasiakne vodou, stráca svoju mechanickú pevnosť. A napríklad v nepolárnych rozpúšťadlách, ako je petrolej alebo olej, sa pevnosť papiera nezmení.
Filtračný papier obsahuje minimálne množstvo nečistôt, a preto obsahuje viac celulózy ako obyčajný papier. Preto sa takmer okamžite narovná.
A čo špáradlá?
Prečo sa čudovať? Drevo obsahuje 46-56% celulózy, takže podľa všetkých zákonov suchý strom, keď naň dopadne voda, tiež napučí a stane sa pružnejším.
Voda teda môže ničiť, obnovovať, vytvárať, tešiť, smútiť... Avšak ako peniaze.
Balón a cereálie a statická elektrina
Lopta sa pri trení o vlnený povrch nabije statickou elektrinou. Potom ho priťahujú. ovsené vločky.
Esencia skúsenosti: Trením balónika o vlnu získava balón záporný náboj. Ak sa potom dostane na svetlo ovsenej kaše, začne ich to priťahovať aj na vzdialenosť niekoľkých centimetrov.
Materiál: balón, ovsené vločky, vlnené plátno, tanier
Kroky experimentu:
- Do misky nasypeme ovsené vločky.
- Nafúkneme balón.
- Tri loptičky na vlnenom povrchu.
- Zdvihneme loptu nad cereáliou.
Keď sa po dlhom náročnom dni po príchode domov vyzlečiete z vlnených šiat, počujete charakteristické praskanie, a ak je v miestnosti dostatočná tma, môžete dokonca vidieť preskakovať iskry. Tento jav a to, čo je zobrazené na videu, majú spoločnú elektrickú povahu.
Keď sa loptička otrie o vlnenú látku, potom dôjde k prerozdeleniu elektrónov v oboch látkach. V tomto prípade je látka, ktorá má väčšiu afinitu k elektrónom, teda väčšiu schopnosť držať elektróny, nabitá negatívne, druhá je nabitá kladne. V našom prípade je vlna nabitá kladne, gumená loptička záporne. To znamená, že trením loptičky doslova „vytrhávame“, „odnášame“ elektróny vlny.
Prečo však priťahujú malé predmety, vločky, ktoré nemajú priamy kontakt s loptou a spočiatku nie sú nabité ani kladne, ani záporne? Tu treba povedať, že gulička aj vločky pozostávajú z dielektrika, teda materiálu, ktorý nevodí elektriny. Dielektriká majú vlastnosť polarizácie - vo vonkajšom elektrickom poli sa na ich povrchu vytvára prebytočný kladný alebo záporný náboj alebo, ako sa hovorí, „indukovaný“, v závislosti od konfigurácie poľa. Lopta, ako sme zistili, je nabitá negatívne, spôsobuje prerozdelenie náboja na povrchu vločiek, v dôsledku čoho sa menia na elektrické dipóly, ktorých kladne nabité „konce“ sú otočené smerom k loptičke. A vločky-dipóly so svojimi kladmi lákajú na ples.
Treba povedať, že naši predkovia sa o elektrinu začali zaujímať práve v súvislosti s fenoménom elektrifikácie telies trením. Ale ak ľudstvo pozná statickú elektrinu tak dlho, znamená to, že v našej počítačovej dobe o ňu úplne stratilo záujem? nie Elektrifikácia tiel a následné výboje často prinášajú veľké nebezpečenstvo. Mikroelektronika môže ľahko zlyhať v dôsledku prekĺznutia iskry, preto sú základné dosky a procesory vždy umiestnené v antistatických vreckách. Z rovnakého dôvodu sú palivové nákladné autá elektrifikované v dôsledku neustáleho trenia pneumatík chodník zozadu sú zaháknuté kovové reťaze, ktoré sa ťahajú po zemi a slúžia ako uzemnenie.
Ale zároveň môže byť statická elektrina prospešná. Keď potrebujete vytvoriť veľký náboj, generátory prídu na záchranu. vysoké napätie, napríklad známy Van der Graaffov generátor (existuje dokonca aj taká rocková kapela), v ktorej sa náboj získava trením gumičky o kefy. Takéto generátory sa používajú napríklad v urýchľovačoch častíc alebo vo fúznych reaktoroch.
magnetický tanec
Skúsenosti ukazujú, ako magnet interaguje so železom v jeho rôznych formách a neinteraguje s meďou.
Esencia skúsenosti : Ako viete, železo je na rozdiel od medi priťahované magnetom. Bez ohľadu na tvar žehličky, či už ide o malé piliny, väčšie hobliny alebo obyčajnú kancelársku sponku, je žehlička rovnako dobre priťahovaná k magnetu.
Materiál: permanentný magnet, železné a medené piliny, železné hobliny, sklenená skúmavka, sponky
Kroky experimentu:
- Zmiešajte medené a železné piliny.
- Pomocou permanentného magnetu zmes pilín ľahko oddelíme.
- Nasypte železné hobliny do sklenenej skúmavky.
- Prevráťte skúmavku na sklenenú dosku.
- Zospodu prinášame permanentný magnet.
- Odstránime skúmavku. Na skle zostáva stáť stĺp zo železných hoblín.
- Z papierových sponiek vyrábame malých mužov.
- Položil som ich na tabuľu skla.
- Zospodu skla prinášame permanentný magnet.
- Magnet zakrútime pod sklo, človiečikovia „tancujú“.
Náhľad:
Chanty - Mansijská autonómna oblasť Okrug-Yugra
Mestská vzdelávacia inštitúcia
„Priemerný všeobecná škola№2"
Master Class
„Zábavné vedecké experimenty pre deti a dospelých“
Učiteľka na základnej škole
Stepanová Ľudmila Alexandrovna
Jugorsk, 2014.
V súlade s GEF„Projektovým výskumným aktivitám by sa mala venovať značná pozornosť. Aktivity výskumných projektov mladších študentov môžu byť zamerané na organizáciu samostatného výskumu
O štúdiu flóry a fauny;
Minerály a horniny;
Vykonávanie fenologických pozorovaní;
Štúdium vlastností okolitej prírody, látok a materiálov.
Výskumná činnosť formuje schopnosť pracovať s rôznymi zdrojmi informácií, prístrojmi, laboratórnym vybavením. Bola zvolená skupinová forma práce, ktorá prispieva k formovaniu takých komunikačných zručností, ako je schopnosť rozdeliť si povinnosti v skupine, argumentovať svoj názor a zúčastňovať sa diskusií.
Zmyslom mojej práce je formovanie vzdelávacej a kognitívnej činnosti u mladšieho žiaka a schopnosť vidieť a chápať svet prostredníctvom skúseností z vedeckej a praktickej činnosti.
Očakávané výsledky:
- Mladší žiaci v procese výskumnej činnosti budú môcť so záujmom získavať poznatky prostredníctvom skúseností z praktických experimentov a štúdia vlastností rôznych predmetov.
- Schopnosť vykonávať výskum vo forme jednoduchých experimentov, využívať rôzne informácie pomôže plynule prejsť k tréningu na vyššej úrovni.
- Realizácia experimentálnych aktivít pomôže vytvoriť správny vedecký obraz o svete u detí.
A ďalej: pri výskumnej činnosti by sme sa mali zamerať nie na výsledok, ale na proces činnosti. Hlavná vec je vzbudiť záujem dieťaťa, vzbudiť túžbu poznať nezvyčajné a nepreskúmané, vtiahnuť ho do atmosféry aktivity a potom bude výsledok zabezpečený.
Osobitný význam pre rozvoj osobnosti žiaka má asimilácia predstáv o vzťahu prírody a človeka. Zvládnutie spôsobov praktickej interakcie s prostredím zabezpečuje formovanie svetonázoru dieťaťa, jeho osobnostný rast. Významnú úlohu v tomto smere zohráva pátracia a kognitívna činnosť školákov, ktorá prebieha formou experimentálnych akcií. Deti pri tom pretvárajú predmety, aby odhalili ich skryté podstatné súvislosti s prírodnými javmi. V školskom veku sa takéto pokusy výrazne menia a menia na zložité tvary pátracie činnosti (N.E. Veraksa, N.N. Poddyakov, L.A. Paramonova).
Dobré popoludnie, milí hostia.
Na svete je veľa zaujímavých vecí, o ktorých sa stále musíme učiť. Veľa záhad na vyriešenie. Ale môže sa stať, že sa týmito objaviteľmi môžu stať naši malí prieskumníci.
Našu malú lekciu začíname slovami slávneho hrdinu z rozprávky „Popoluška“:
"Nie som kúzelník, len sa učím." ( snímka 4)
Takže kúzlo začína:
- želania.
Vždy sme s vami, ideme na lekciu, stanovíme si cieľ, čo sa chceme naučiť. Cieľom je túžba naučiť sa alebo niečo dosiahnuť.
Táto činnosť je nezvyčajná. A sformulujeme nezvyčajný cieľ. Do tohto cieľa – želania zadávate odpoveď na otázku: čo očakávate od hodiny? čo by to malo byť? (fascinujúce, zaujímavé, poučné, užitočné atď.).
Na stoloch máte riešenie. Vezmite vatové tampóny a napíšte svoje želanie k tejto lekcii, najlepšie jedným slovom a tak, aby sa zmestilo na list A4.
Teraz ponorte vatové tampóny do roztoku jódu, ktorý máte na stole, a potiahnite tampónom 3-4 krát po svojich nápisoch.
(Prečítajú si priania, učiteľka spolu s deťmi priania zavesí na tabuľu)
Spoločne sa pokúsime splniť všetky želania.
A teraz mi, prosím, povedzte, prečo sa na týchto listoch objavili bezfarebné nápisy?(Prebehla chemická reakcia medzi škrobom a roztokom jódu).
Už sme na prahu krajiny „Chimiphysia“ (snímka 5)
Pozývame vás, milí dospelí, navštíviť s nami čarovnú krajinu, stať sa skutočnými kúzelníkmi.
študent: Ľudmila A., ale nie každému je tam dovolené!
Áno, zabudli sme na to najdôležitejšie – zopakovať si pravidlá tejto krajiny: (snímka 7)
1. Pozorne počúvajte pokyny učiteľa!
2. Sklo, plastové náčinie a príbory by sa mali používať opatrne.
3. Nikdy ich neklaďte na okraj stola.
4. Opatrne premiešajte tekutinu tyčinkou, bez toho, aby ste sa dotkli stien pohára.
5. Po dokončení práce sa musí všetko vybavenie umiestniť na miesta, ktoré sú mu pridelené, a pracovisko sa musí dať do poriadku.
6. Experimenty robiť LEN SPOLU S DOSPELÝMI!!!
Pokračujme teda v našej mágii.
Ukážka experimentov
- Ako sa lopta dostane do 3-litrovej nádoby alebo na večeru (snímka 8)
Nemôžete jesť balóny. Existuje však jeden predmet, ktorý ich s potešením absorbuje. Toto je obyčajná sklenená fľaša. Dajme fľaši večeru. A toto nám pomôže....
študent:
Táto skúsenosť, ako všetky ostatné, musí byť vykonaná len s pomocou dospelých !!!
- Pred vyučovaním sme naliali horúcu vodu do džbánu, aby sa zohriala.
L.A. teraz vyliala vodu, a teraz zavriem guľu naplnenú vodou.
Venujte pozornosť tomu, čo sa teraz stane.
Kým si naša nenásytná zaváračka pochutnáva na chutnom obede, ukážeme vám ďalšie kúzlo.
- Popoluška alebo magická guľa (snímka 9)
- A Evelina Ya nám s tým pomôže.
Spomeňme si na príbeh Popolušky. Kým sme pripravovali večeru, Popoluška rozsypala v kuchyni korenie a soľ. Musí to všetko oddeliť. Ako sa to dá urobiť pred príchodom zlej macochy a jej dcér?
A možno nám pomôžu hostia? …
študent:
Potrebujeme obyčajný nafúknutý balón.
(predvádza a vystupuje s účastníkmi)
Guľôčku natrite na niečo vlnené a prineste ju na tanierik. Pozrite sa, čo sa stalo: všetko korenie, akoby kúzlom, bude na lopte. Popoluška je zachránená!
Rovnakým spôsobom môžete zbierať ovsené vločky, urobiť si „krásny“ účes, byť majstrom bavlnených oblakov, roztancovať papierových mužov, ovládať prúd vody atď.)
záver: Lopta z trenia o vlnu sa záporne nabije a zrnká korenia získajú kladný náboj a sú priťahované k loptičke. Ale v soli sa elektróny pohybujú zle, takže zostáva neutrálna, nezískava náboj z lopty, a preto sa na ňu nelepí!
Pomáha nám v tom statický stres.
Pokračovanie 1 zážitku „Ako loptička prenikne do 3l pohára alebo na večeru (snímka 8)
Možno nám jeden z vás prezradí tajomstvo? ....
Pozrite, lopta je tak pevne vtiahnutá do pohára, že nie je možné ju odtrhnúť. Ako môžeme otvoriť banku? ...(vedec demonštruje)
Záver: Všetko je to fyzika. Skúsenosti ukazujú, ako teplý vzduch pri ochladzovaní má tendenciu zmenšovať svoj objem a tak vťahuje guľu do téglika. Keď častice nájdu najmenší bod prieniku do nádoby, vbehnú do nej a svojim tlakom otvoria veko.
- S týmto javom sa stretávame pri zatváraní viečok pri morení a konzervovaní.
- šikovné vajíčko
Existujú zvieratá, ktoré sa môžu dostať aj do najužšej medzery. Sú schopní ovládať svoje telo, aby sa vtlačili aj do malý priestor. Ukazuje sa, že nielen zvieratá sú obdarené touto schopnosťou, ale aj obyčajné kuracie vajce.
študent:
Večera pokračuje. Na tento pokus budeme potrebovať: ošúpané vajíčko na tvrdo, sklenenú fľašu s úzkym hrdlom, papier, zápalky alebo zapaľovač.
L.A. Vhodil som zápalku do fľaše a hrdlo som uzavrel vajíčkom.
Pozrite sa pozorne na to, čo sa bude diať.
Teraz vyberieme vajíčko z fľaše.
Možno, milí hostia, môžete vysvetliť túto skúsenosť a byť schopní navrhnúť, ako vytiahnuť vajíčko späť.
záver: Vďaka spaľovaniu kyslíka vo fľaši sa tlak znížil, ale vonku zostal rovnaký. Preto tlak zhora stlačil vajíčko dovnútra. Aby ste vajíčko dostali von z fľaše, musíte znížiť tlak mimo nej. To je veľmi výhodné, ak hrdlo fľaše umiestnite do väčšej nádoby, v ktorej sa rovnakým ohňom znižoval tlak. Vajíčko nebolo ovplyvnené rozdielom tlaku a je celkom jedlé.
- Vodný krotiteľ alebo atmosférický tlak (snímka 12)
Voda je najúžasnejšia látka na Zemi. Koľko vysvetliteľného a zároveň nevysvetliteľného sa skrýva v tejto jedinečnej látke.
študent:
A teraz sa zo mňa stane krotiteľ vody. Mám čarovné ruky.
Vezmem nádobu s tónovanou vodou, položím na ňu list papiera. A teraz otočím nádobu. Povedz mi, prosím, čo sa stane?
Teraz pozorne sledujte, ako robím experiment. Po predstavení si to skúste zahrať s nami. Upozorňujem na skutočnosť, že táto mágia netrvá dlho kvôli určitým javom. Po chvíli je potrebné nádobu opäť otočiť, inak sa z nej voda pokúsi vyliať.
Výborne. A stali ste sa krotiteľmi vody. Ale čo sa stalo?
záver: (upozorňujem na snímku) - skúsenosť ukazuje, že vVoda sa z nádoby nevyleje v dôsledku sily vznikajúcej v dôsledku rozdielu atmosférického tlaku mimo nádoby a tlaku, ktorý sa vytvára vo vnútri medzi dnom a hladinou vody.
- Hviezdy zo snehových vločiek
A teraz vás pozývame urobiť s nami ďalší experiment.
Potrebujeme k tomu 5 špáradiel, ktoré jemne lámte, aby ste ich nezlomili.Zložte špáradlá zlomenými koncami k sebe, dostanete improvizovanú snehovú vločku. Nakvapkajte vodu do stredu snehovej vločky a sledujte.
- Papierové kvety na vode
A teraz vám s mojím asistentom dáme kúsky malého zloženého papiera. A pri ďalšom experimente uvidíte, čo sa v ňom skrýva.
Na stoloch máte podšálky s vodou. Jemne vložte svoje papieriky do vody a uvidíte, čo sa v nich skrýva.
študent:
- Ohýbaním papiera tak vytvoríme zlom a zmeníme jeho hrúbku v mieste prehybu. Papier nemá dostatočnú elasticitu, aby sa vrátil do pôvodného stavu. Ale keď vstúpi do vody, vodíkové väzby medzi molekulami sa oslabia a absorbujúc kvapalinu, akoby napučiava. Skrútená oblasť zo záhybu bude hrubšia a papier sa vyrovná.
Vážení hostia, toto je koniec našej nezvyčajnej lekcie. Pozrite sa na svoje želania a povedzte mi, prosím: dosiahli sme cieľ?
Chlapci, pozývam vás k stolu.
Našu lekciu chceme ukončiť tými istými slovami:Nie som kúzelník, len sa učím! snímka 1
Stepanova Lyudmila Aleksandrovna, učiteľka základnej školy, mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia "Stredná škola č. 2", Yugorsk KhMAO-Yugra Zábavné vedecké experimenty pre deti a dospelých majstrovská trieda fyziky a chémie
Účel výskumnej činnosti: formovanie zručností mladších študentov spoznávať svet okolo seba prostredníctvom skúseností z vedeckej a praktickej činnosti. Očakávané výsledky: Mladší žiaci sa v procese výskumu naučia vykonávať to najjednoduchšie praktické skúsenostištudovať vlastnosti rôznych predmetov; - použiť rôzne informácie na podloženie pozorovaní; naučiť sa obraz sveta a vyvodiť najjednoduchšie závery založené na vede. Hlavná vec je vzbudiť záujem dieťaťa, vzbudiť túžbu poznať nezvyčajné a nepreskúmané, vtiahnuť ho do atmosféry aktivity a potom bude výsledok zabezpečený.
Vo výskumnej činnosti by sme sa mali zamerať nie na výsledok, ale na proces činnosti. Hlavná vec je vzbudiť záujem dieťaťa, vzbudiť túžbu poznať nezvyčajné a nepreskúmané, vtiahnuť ho do atmosféry aktivity a potom bude výsledok zabezpečený.
Slovník pojmov Chémia je veda o látkach, ich vlastnostiach, štruktúre a premenách. Fyzika je veda o hmote (vo forme hmoty a polí) a najvšeobecnejšia forma jej pohybu, ako aj o interakcii prírody, ktorá riadi pohyb hmoty.
Nie som kúzelník, len sa učím
CHEMIFYZIKA
1. Pozorne počúvajte pokyny učiteľa! 2. Sklo, plastové náčinie a príbory by ste mali používať opatrne. 3. Nikdy ich neklaďte na okraj stola. 4. Opatrne premiešajte tekutinu tyčinkou, bez toho, aby ste sa dotkli stien pohára. 5. Po ukončení práce je potrebné umiestniť všetky zariadenia na miesta, ktoré sú im pridelené, a uviesť pracovisko do poriadku. 6. Experimenty robiť LEN SPOLU S DOSPELÝMI!!!
Ako sa dostane balón do 3L téglika alebo na večeru?
Popoluška alebo magická guľa
Vodný krotiteľ alebo atmosférický tlak
Možno z neho vyrastie vedec, možno sa stane futbalistom... Hlavné je, aby bol nadšený, aby jeho srdce bolo láskavé, čisté...
OTÁZKY 1. AKEJ FARBY JE VODA? 2. AKEJ FARBY JE MLIEKO? 3. VYMENUJTE TRANSPARENTNÉ LÁTKY. 4. PREČO JE OCEÁNSKÉ DNO TEMNÉ? 5. JE VODA VŽDY ČISTÁ? 1. AKO MERAŤ TEPLOTU VODY? 2. ČO SA STANE S VODOU PRI OHRIEVANÍ? 3. ČO SA S ŇOU STANE PRI CHLADENÍ? 4. AKO FUNGUJE TEPLOMER? 5. ČO JE LEKÁRSKY TEPLOMER?
Pri výbere darčeka pre jedenásťročného synovca som sa nezaobišiel bez knihy))). Bolo rozhodnuté hľadať medzi knihami zameranými na maximálne odpútanie pozornosti chlapa od moderných gadgetov. Keďže je u nás veľmi šikovný a zvedavý, dúfam v to letná dovolenka bude sa nudiť bez tabletu, ale pomocou tejto knihy a iného darčeka, ale to už je iná téma. Zastavil som sa pri "Vtipné vedecké pokusy pre deti. 30 vzrušujúcich pokusov doma", Yegor Belko, vydavateľstvo Peter.
ISBN 978-5-496-01343-7
Domáce pokusy. Pravdepodobne neexistuje dieťa, ktoré by nemalo záujem a nechcelo by si doma postaviť sopku alebo „usadiť“ obláčik do pohára, dúhu do pohára, natlačiť vajíčko do fľašky či pestovať rumanček fialový. . A ešte viac, keď je všetko, čo je potrebné na tieto experimenty, doma: na pracovnej ploche alebo v kuchyni mamy a nie sú potrebné žiadne špeciálne činidlá a chemikálie. Najnebezpečnejším experimentom v tejto knihe je pravdepodobne ocot.
Každá nátierka obsahuje podrobný popis experimentu: potrebné materiály, popis prípravy a priebehu experimentu a jeho vedecké vysvetlenie, ako aj jasné a farebné ilustrované tipy. Všetky experimenty sú veľmi jednoduché a všetko, čo potrebujete na ich vykonanie, nájdete ľahko v každej domácnosti. Od 6-7 rokov je tuším už možné dať knižku dieťaťu na samostatné štúdium a do tohto veku sa dá výborne zabaviť s mamou a ešte lepšie s tatinom (ockovia sú lepší vedia vysvetliť vlastnosti predmetov a materiálov, sú akosi jednoduchšie a zrozumiteľnejšie
Moja dcéra má takmer 3 roky, ale tiež radi experimentujeme. Napríklad sme už urobili, postavili celú inštaláciu vrcholu hory a sopky, ktorá v ňom vybuchla, a s ľadom a jednoducho natreli "sódovými" farbami a potom "napenili" kresbu octom alebo možno roztokom kyselina citrónová. Potešenie dieťaťa je zaručené, a aj keď nerozumie príčine toho, čo sa deje, určite si zapamätá dojmy z toho, čo videl. Zmyslom a úlohou takýchto aktivít s dieťaťom je jednoducho a jednoducho ukázať, že pre akýkoľvek jav prírody či ľudského života existuje jednoduché vysvetlenie a jeho súčasti ešte dokážeme pochopiť; vzbudiť v dieťati záujem o všetko, čo má logické vedecké vysvetlenie, ale nedáva impulz k zvedavosti na prvý pohľad; naučiť dieťa hľadať pravdu o tom, čo sa deje; a len aby bolo jasné, že z akéhokoľvek predmetu alebo materiálu nájdeného v kuchyni, na dvore alebo v kúpeľni môžete vlastnými rukami vyrobiť niečo zaujímavé a vzrušujúce. Knihu sme už poslali môjmu synovcovi, no všetky nátierky som nafotila, aby som pokusy zopakovala s dcérkou. Na nete je teraz veľa informácií o takýchto veciach a ak sa pokúsite, môžete si urobiť vlastnú knihu „domácich pokusov“, ale ak nechcete tráviť veľa času hľadaním alebo len dovolenka na nos vašich obľúbených detí, potom si táto kniha zaslúži pozornosť.
Moja osobná skúsenosť s vyučovaním chémie ukázala, že je veľmi ťažké študovať takú vedu, akou je chémia bez akýchkoľvek počiatočných vedomostí a praxe. Školáci veľmi často vedú tento predmet. Osobne som pozoroval, ako sa žiak 8. ročníka pri slove „chémia“ začal mračiť, ako keby zjedol citrón.
Neskôr sa ukázalo, že pre nechuť a nepochopenie predmetu v tajnosti pred rodičmi vynechal školu. Samozrejme, školské osnovy sú zostavené tak, že učiteľ musí na prvých hodinách chémie dať veľa teórie. Prax akosi ustupuje do úzadia práve v momente, keď si študent ešte nevie samostatne uvedomiť, či tento predmet v budúcnosti potrebuje. Je to predovšetkým kvôli laboratórnemu vybaveniu škôl. AT veľké mestá v súčasnosti je to s činidlami a prístrojmi lepšie. Pokiaľ ide o provinciu, rovnako ako pred 10 rokmi, aj teraz mnohé školy nemajú možnosť vykonávať laboratórne kurzy. Ale proces štúdia a fascinácie chémiou, ako aj inými prírodnými vedami, zvyčajne začína experimentmi. A nie je to náhoda. Mnohí slávni chemici, ako Lomonosov, Mendelejev, Paracelsus, Robert Boyle, Pierre Curie a Maria Sklodowska-Curie (všetkých týchto výskumníkov študujú na hodinách fyziky aj školáci), už od detstva začali experimentovať. Veľké objavy týchto veľkých ľudí sa uskutočnili v domácich chemických laboratóriách, pretože hodiny chémie v ústavoch boli dostupné len bohatým ľuďom.
A, samozrejme, najdôležitejšie je zaujať dieťa a sprostredkovať mu, že chémia nás obklopuje všade, takže proces jej štúdia môže byť veľmi vzrušujúci. Tu prichádzajú vhod domáce chemické pokusy. Pozorovaním takýchto experimentov možno ďalej hľadať vysvetlenie, prečo sa veci dejú tak a nie inak. A keď sa s podobnými pojmami stretne mladý výskumník na školských hodinách, učiteľské vysvetlenia budú pre neho zrozumiteľnejšie, keďže už bude mať vlastné skúsenosti s vykonávaním domácich chemických pokusov a získané poznatky.
Je veľmi dôležité začať vedecké štúdium s obvyklými pozorovaniami a príkladmi zo skutočného života, o ktorých si myslíte, že budú pre vaše dieťa najlepšie. Tu sú niektoré z nich. Voda je Chemická látka pozostávajúce z dvoch prvkov, ako aj plynov v ňom rozpustených. Aj človek obsahuje vodu. Vieme, že kde nie je voda, tam nie je život. Človek môže žiť bez jedla asi mesiac a bez vody - len niekoľko dní.
Riečny piesok nie je nič iné ako oxid kremičitý a tiež hlavná surovina na výrobu skla.
Samotný človek to netuší a každú sekundu vykonáva chemické reakcie. Vzduch, ktorý dýchame, je zmesou plynov – chemikálií. V procese výdychu sa uvoľňuje ďalšia komplexná látka - oxid uhličitý. Dá sa povedať, že my sami sme chemické laboratórium. Môžete dieťaťu vysvetliť, že umývanie rúk mydlom je tiež chemický proces vody a mydla.
Staršiemu dieťaťu, ktoré už napríklad začalo študovať chémiu v škole, možno vysvetliť, že takmer všetky prvky periodického systému D. I. Mendelejeva možno nájsť v ľudskom tele. V živom organizme sú prítomné nielen všetky chemické prvky, ale každý z nich plní nejakú biologickú funkciu.
Chémia sú aj lieky, bez ktorých v súčasnosti veľa ľudí nevydrží ani deň.
Rastliny obsahujú aj chemickú látku chlorofyl, ktorá dáva listom zelenú farbu.
Varenie je ťažké chemické procesy. Tu môžete uviesť príklad, ako cesto kysne po pridaní droždia.
Jednou z možností, ako vzbudiť v dieťati záujem o chémiu, je zobrať individuálneho vynikajúceho výskumníka a prečítať si príbeh o jeho živote alebo si o ňom pozrieť náučný film (teraz sú k dispozícii filmy o D.I. Mendelejevovi, Paracelsovi, M.V. Lomonosovovi, Butlerovovi).
Mnohí veria, že skutočná chémia je škodlivé látky, experimentovanie s nimi je nebezpečné najmä doma. Existuje mnoho veľmi vzrušujúcich zážitkov, ktoré môžete so svojím dieťaťom zažiť bez ujmy na zdraví. A tieto domáce chemické pokusy nebudú o nič menej vzrušujúce a poučné ako tie, ktoré prichádzajú s výbuchmi, štipľavým zápachom a kúdolmi dymu.
Niektorí rodičia sa tiež obávajú vykonávať chemické pokusy doma kvôli ich zložitosti alebo nedostatku potrebné vybavenie a reagencie. Ukazuje sa, že môžete vyjsť s improvizovanými prostriedkami a látkami, ktoré má v kuchyni každá žena v domácnosti. Môžete si ich kúpiť v najbližšom obchod pre domácnosť alebo lekáreň. Skúmavky na domáce chemické pokusy možno nahradiť fľaštičkami na pilulky. Činidlá možno skladovať v sklenených nádobách, napr. jedlo pre deti alebo majonéza.
Je potrebné pripomenúť, že misky s činidlami musia mať štítok s nápisom a musia byť tesne uzavreté. Niekedy je potrebné rúrky zahriať. Aby ste ho pri zahrievaní nedržali v rukách a nespálili sa, môžete si takéto zariadenie postaviť pomocou štipca na prádlo alebo kúska drôtu.
Na miešanie je tiež potrebné prideliť niekoľko oceľových a drevených lyžíc.
Stojan na uchytenie skúmaviek si môžete vyrobiť sami prevŕtaním otvorov v lište.
Na filtrovanie výsledných látok budete potrebovať papierový filter. Je veľmi jednoduché ho vyrobiť podľa tu uvedenej schémy.
Pre deti, ktoré ešte nechodia do školy alebo sa učia na prvom stupni, bude príprava domácich chemických pokusov s rodičmi akousi hrou. S najväčšou pravdepodobnosťou taký mladý bádateľ ešte nebude vedieť vysvetliť niektoré jednotlivé zákonitosti a reakcie. Možno však práve takýto empirický spôsob objavovania okolitého sveta, prírody, človeka, rastlín prostredníctvom experimentov položí základ pre štúdium prírodných vied v budúcnosti. Môžete dokonca usporiadať originálne súťaže v rodine - kto bude mať najúspešnejšie skúsenosti a potom ich predviesť na rodinnej dovolenke.
Bez ohľadu na vek dieťaťa a jeho schopnosť čítať a písať vám radím, aby ste mali laboratórny denník, do ktorého si môžete zaznamenávať pokusy alebo skicovať. Skutočný chemik si musí zapísať plán práce, zoznam činidiel, náčrty prístrojov a popíše postup prác.
Keď vy a vaše dieťa práve začnete študovať túto vedu o látkach a vykonávať domáce chemické experimenty, prvá vec, ktorú si treba zapamätať, je bezpečnosť.
Ak to chcete urobiť, dodržujte nasledujúce bezpečnostné pravidlá:
2. Je lepšie prideliť samostatnú tabuľku na vykonávanie chemických experimentov doma. Ak nemáte doma samostatný stôl, potom je lepšie vykonávať experimenty na oceľovom alebo železnom podnose alebo palete.
3. Je potrebné získať tenké a hrubé rukavice (predávajú sa v lekárni alebo v železiarstve).
4. Na chemické pokusy je najlepšie kúpiť si laboratórny plášť, ale namiesto županu môžete použiť aj hrubú zásteru.
5. Laboratórne sklo by sa nemalo používať na potraviny.
6. Pri domácich chemických pokusoch by nemalo dochádzať k týraniu zvierat a porušovaniu ekologického systému. Kyslý chemický odpad by sa mal neutralizovať sódou a alkalický kyselinou octovou.
7. Ak chcete skontrolovať zápach plynu, kvapaliny alebo činidla, nikdy nepribližujte nádobu priamo k tvári, ale držte ju v určitej vzdialenosti a nasmerujte vzduch nad nádobou smerom k vám a zároveň cítiť vzduch.
8. Pri domácich pokusoch vždy používajte malé množstvá činidiel. Nenechávajte reagencie v nádobe bez príslušného nápisu (štítky) na fľaši, z ktorého by malo byť jasné, čo sa vo fľaši nachádza.
Štúdium chémie by sa malo začať jednoduchými chemickými pokusmi doma, čo dieťaťu umožní osvojiť si základné pojmy. Séria pokusov 1-3 umožňuje zoznámiť sa so základnými agregátnymi stavmi látok a vlastnosťami vody. Na začiatok môžete predškolákovi ukázať, ako sa cukor a soľ rozpúšťajú vo vode, spolu s vysvetlením, že voda je univerzálne rozpúšťadlo a je kvapalina. Cukor alebo soľ sú pevné látky, ktoré sa rozpúšťajú v kvapalinách.
Skúsenosť číslo 1 "Pretože - bez vody a ani tu, ani tam"
Voda je tekutá chemická látka zložená z dvoch prvkov a v nej rozpustených plynov. Aj človek obsahuje vodu. Vieme, že kde nie je voda, tam nie je život. Človek môže žiť bez jedla asi mesiac a bez vody - len niekoľko dní.
Činidlá a vybavenie: 2 skúmavky, sóda, kyselina citrónová, voda
Experiment: Vezmite dve skúmavky. Nalejte rovnaké množstvo jedlej sódy a kyselina citrónová. Potom nalejte vodu do jednej zo skúmaviek a nie do druhej. V skúmavke, do ktorej bola naliata voda, začala voda vyčnievať oxid uhličitý. V skúmavke bez vody - nič sa nezmenilo
Diskusia: Tento experiment vysvetľuje skutočnosť, že mnohé reakcie a procesy v živých organizmoch sú nemožné bez vody a voda tiež urýchľuje mnohé chemické reakcie. Školákom možno vysvetliť, že došlo k výmennej reakcii, v dôsledku ktorej sa uvoľnil oxid uhličitý.
Skúsenosť číslo 2 „Čo sa rozpustí vo vode z vodovodu“
Činidlá a vybavenie:číre sklo, voda z vodovodu
Experiment: Nalejte vodu z vodovodu do priehľadného pohára a odložte na teplé miesto na hodinu. Po hodine uvidíte na stenách pohára usadené bublinky.
Diskusia: Bubliny nie sú nič iné ako plyny rozpustené vo vode. AT studená voda plyny sa lepšie rozpúšťajú. Akonáhle sa voda zahreje, plyny sa prestanú rozpúšťať a usadzujú sa na stenách. Podobný domáci chemický pokus umožňuje zoznámiť dieťa aj s plynným stavom hmoty.
Skúsenosť č. 3 „Čo je rozpustené v minerálnej vode alebo vode, je univerzálne rozpúšťadlo“
Činidlá a vybavenie: skúmavka, minerálka, sviečka, lupa
Experiment: Do skúmavky nalejte minerálku a pomaly ju odparujte nad plameňom sviečky (experiment je možné urobiť na sporáku v kastróliku, ale kryštály budú menej viditeľné). Keď sa voda vyparí, na stenách skúmavky zostanú malé kryštály, všetky majú iný tvar.
Diskusia: Kryštály sú rozpustené soli minerálka. Oni majú iný tvar a veľkosť, keďže každý kryštál nosí svoje chemický vzorec. S dieťaťom, ktoré už začalo študovať chémiu v škole, si môžete prečítať štítok na minerálnej vode, kde je uvedené jej zloženie a napísať vzorce zlúčenín obsiahnutých v minerálnej vode.
Pokus č. 4 "Filtrácia vody zmiešanej s pieskom"
Činidlá a vybavenie: 2 skúmavky, lievik, filtračný papier, voda, riečny piesok
Experiment: Nalejte vodu do skúmavky a ponorte do nej trochu riečneho piesku, premiešajte. Potom podľa vyššie opísanej schémy vytvorte filter z papiera. Vložte suchú, čistú skúmavku do stojana. Pomaly nalejte zmes piesku a vody cez lievik s filtračným papierom. Na filtri zostane riečny piesok a v trubici statívu získate čistú vodu.
Diskusia: Chemické skúsenosti nám umožňujú ukázať, že existujú látky, ktoré sa nerozpúšťajú vo vode, napríklad riečny piesok. Skúsenosti tiež zavádzajú jeden zo spôsobov čistenia zmesí látok od nečistôt. Tu si môžete predstaviť pojmy čisté látky a zmesi, ktoré sú uvedené v učebnici chémie pre 8. ročník. V tomto prípade je zmesou piesok s vodou, čistá látka je filtrát a riečny piesok je sediment.
Filtračný proces (opísaný v stupni 8) sa tu používa na oddelenie zmesi vody a piesku. Na spestrenie učenia tento proces, môžete ísť trochu hlbšie do histórie úpravy pitnej vody.
Filtračné procesy sa používali už v 8. a 7. storočí pred Kristom. v štáte Urartu (teraz je to územie Arménska) na čistenie pitnej vody. Jeho obyvatelia stavali vodovodný systém pomocou filtrov. Používa sa ako filtre hustá tkanina a drevené uhlie. Podobné prepletené systémy zvodové rúry Hlinené kanály vybavené filtrami boli na území starovekého Nílu aj u starých Egypťanov, Grékov a Rimanov. Voda prešla cez takýto filter opakovane cez takýto filter niekoľkokrát, prípadne mnohokrát, v konečnom dôsledku sa dosiahla najlepšia kvalita vody.
Jeden z najviac zaujímavé zážitky je rast kryštálov. Skúsenosť je veľmi jasná a dáva predstavu o mnohých chemických a fyzikálnych konceptoch.
Skúsenosť číslo 5 „Pestujte kryštály cukru“
Činidlá a vybavenie: dva poháre vody; cukor - päť pohárov; drevené špízy; tenký papier; hrniec; priehľadné poháre; potravinárske farbivo (pomery cukru a vody možno znížiť).
Experiment: Experiment by sa mal začať prípravou cukrového sirupu. Vezmeme panvicu, nalejeme do nej 2 šálky vody a 2,5 šálky cukru. Dáme na stredný oheň a za stáleho miešania rozpustíme všetok cukor. Do výsledného sirupu nalejte zvyšných 2,5 šálky cukru a varte, kým sa úplne nerozpustí.
Teraz si pripravíme embryá kryštálov – tyčinky. Rozsypte malé množstvo cukru na kúsok papiera, potom ponorte tyčinku do výsledného sirupu a obaľte ju v cukre.
Zoberieme papieriky a v strede prepichneme špajdľou tak, aby papierik tesne priliehal k špajdli.
Potom horúci sirup nalejeme do priehľadných pohárov (dôležité je, aby boli poháre priehľadné – proces zrenia kryštálu tak bude vzrušujúcejší a vizuálnejší). Sirup musí byť horúci, inak kryštály nenarastú.
Môžete si vyrobiť farebné kryštály cukru. Za týmto účelom pridajte do výsledného horúceho sirupu trochu potravinárskeho farbiva a premiešajte.
Kryštály budú rásť rôznymi spôsobmi, niektoré rýchlo a niektoré môžu trvať dlhšie. Na konci experimentu môže dieťa jesť výsledné lízanky, ak nie je alergické na sladkosti.
Ak nemáte drevené špajle, môžete experimentovať s obyčajnými niťami.
Diskusia: Kryštál je pevné skupenstvo hmoty. Má určitý tvar a určitý počet plôch vďaka usporiadaniu svojich atómov. Kryštalické látky sú látky, ktorých atómy sú usporiadané pravidelne, takže tvoria pravidelnú trojrozmernú mriežku, nazývanú kryštál. Radové kryštály chemické prvky a ich zlúčeniny majú pozoruhodné mechanické, elektrické, magnetické a optické vlastnosti. Napríklad diamant je prírodný kryštál a najtvrdší a najvzácnejší minerál. Vďaka svojej výnimočnej tvrdosti hrá diamant obrovskú úlohu v technológii. Diamantové píly režú kamene. Existujú tri spôsoby tvorby kryštálov: kryštalizácia z taveniny, z roztoku a z plynnej fázy. Príkladom kryštalizácie z taveniny je tvorba ľadu z vody (veď voda je roztopený ľad). Príkladom kryštalizácie z roztoku v prírode je vyzrážanie stoviek miliónov ton soli z morská voda. V tomto prípade pri domácom pestovaní kryštálov máme do činenia s najbežnejšími spôsobmi umelého pestovania - kryštalizáciou z roztoku. Kryštáliky cukru rastú z nasýteného roztoku pomalým odparovaním rozpúšťadla – vody, alebo pomalým znižovaním teploty.
Nasledujúce skúsenosti vám umožňujú získať doma jeden z najužitočnejších kryštalických produktov pre ľudí - kryštalický jód. Pred vykonaním experimentu vám odporúčam, aby ste si so svojím dieťaťom pozreli krátky film „Život úžasných nápadov. Inteligentný jód. Film dáva nahliadnuť do výhod jódu a nezvyčajný príbeh svoj objav, na ktorý bude mladý bádateľ ešte dlho spomínať. A je to zaujímavé, pretože objaviteľom jódu bola obyčajná mačka.
Francúzsky vedec Bernard Courtois Napoleonské vojny si všimol, že v produktoch získaných z popola morských rias, ktoré boli vyhodené na pobrežie Francúzska, je nejaká látka, ktorá koroduje železné a medené nádoby. Ale ani Courtois sám, ani jeho asistenti nevedeli, ako túto látku izolovať od popola rias. Náhoda pomohla urýchliť objav.
Vo svojom malom závode na výrobu ledku v Dijone sa Courtois chystal vykonať niekoľko experimentov. Na stole boli nádoby, z ktorých jedna obsahovala alkoholovú tinktúru z morských rias a druhá zmes kyseliny sírovej a železa. Na pleciach vedca sedela jeho milovaná mačka.
Ozvalo sa zaklopanie na dvere a vystrašená mačka zoskočila a utiekla, pričom chvostom šúchala fľaše o stôl. Cievy praskli, obsah sa premiešal a zrazu začala prudká chemická reakcia. Keď sa usadil malý oblak pár a plynov, prekvapený vedec videl na predmetoch a úlomkoch nejaký kryštalický povlak. Courtois to začal skúmať. Kryštály komukoľvek pred touto neznámou látkou sa hovorilo „jód“.
Bol teda objavený nový prvok a domáca mačka Bernarda Courtoisa sa zapísala do histórie.
Skúsenosť č. 6 "Získanie kryštálov jódu"
Činidlá a vybavenie: tinktúra farmaceutického jódu, voda, pohár alebo valec, obrúsok.
Experiment: Vodu zmiešame s jódovou tinktúrou v pomere: 10 ml jódu a 10 ml vody. A všetko dáme na 3 hodiny do chladničky. Počas chladenia sa jód vyzráža na dne pohára. Tekutinu scedíme, vyberieme zrazeninu jódu a dáme na obrúsok. Stláčajte obrúskami, kým sa jód nezačne rozpadať.
Diskusia: The chemický pokus sa nazýva extrakcia alebo extrakcia jednej zložky z druhej. V tomto prípade voda extrahuje jód z roztoku liehovej lampy. Mladá bádateľka si tak zopakuje zážitok z mačky Courtois bez dymu a mlátenia riadu.
Vaše dieťa sa už z filmu dozvie o výhodách jódu na dezinfekciu rán. Tým ukazujete, že medzi chémiou a medicínou je neoddeliteľné spojenie. Ukazuje sa však, že jód môže byť použitý ako indikátor alebo analyzátor obsahu iného prospešná látka- škrob. Nasledujúce skúsenosti zoznámia mladého experimentátora so samostatnou veľmi užitočnou chémiou - analytickou.
Skúsenosť č. 7 "Jódový indikátor obsahu škrobu"
Činidlá a vybavenie:čerstvé zemiaky, kúsky banánu, jablko, chlieb, pohár zriedeného škrobu, pohár zriedeného jódu, pipeta.
Experiment: Zemiaky prekrojíme na dve časti a pokvapkáme zriedeným jódom - zemiaky zmodrajú. Potom nakvapkáme pár kvapiek jódu do pohára zriedeného škrobu. Kvapalina sa tiež zmení na modrú.
Nakvapkáme pipetou jód rozpustený vo vode postupne na jablko, banán, chlieb.
Sledovanie:
Jablko vôbec nezmodrelo. Banán - jemne modrý. Chlieb - veľmi zmodral. Táto časť skúseností ukazuje prítomnosť škrobu v rôznych potravinách.
Diskusia:Škrob, ktorý reaguje s jódom, dáva modrú farbu. Táto vlastnosť nám dáva možnosť zistiť prítomnosť škrobu v rôznych potravinách. Jód je teda indikátorom alebo analyzátorom obsahu škrobu.
Ako viete, škrob sa môže premeniť na cukor, ak vezmete nezrelé jablko a pustíte jód, zmodrie, pretože jablko ešte nie je zrelé. Len čo jablko dozreje, všetok obsiahnutý škrob sa zmení na cukor a jablko pri ošetrení jódom vôbec nezmodrie.
Nasledujúce skúsenosti budú užitočné pre deti, ktoré už začali študovať chémiu v škole. Zavádza pojmy ako chemická reakcia, zložená reakcia a kvalitatívna reakcia.
Pokus č. 8 "Farbenie plameňa alebo zložená reakcia"
Činidlá a vybavenie: pinzeta, kuchynská soľ, liehová lampa
Experiment: Vezmite pinzetou niekoľko kryštálikov hrubej kuchynskej soli. Držíme ich nad plameňom horáka. Plameň zožltne.
Diskusia: Tento experiment umožňuje uskutočniť chemickú spaľovaciu reakciu, ktorá je príkladom zloženej reakcie. Vzhľadom na prítomnosť sodíka v zložení stolovej soli počas spaľovania reaguje s kyslíkom. V dôsledku toho vzniká nová látka - oxid sodný. Vzhľad žltého plameňa znamená, že reakcia prebehla. Podobné reakcie sú kvalitatívne reakcie pre zlúčeniny obsahujúce sodík, to znamená, že sa môže použiť na určenie, či látka obsahuje sodík alebo nie.
