Hydroponický program pre školu. Projekt koncipovania mimoškolských aktivít pre študentov biologického zamerania. Čo je hydropónia

cieľ:

Ciele výskumu:

Relevantnosť výskumu:

Predmet štúdia:

Praktický význam:

Použité metódy

Zobraziť obsah dokumentu
"výskumné práce "hydropónia v službách pestovateľa""

Donská akadémia vied pre mladých výskumníkov. Y. Ždanová

Výskum

Téma: Hydropónia na pomoc pestovateľovi

Meno študentky: Ekaterina Baranova

Vedúci: učiteľ biológie a chémie Kuznetsova Larisa Anatolyevna

Rostovský región Kamenský okres

farma Malaya Kamenka

Úvod …………………………………………………………………………………... 3

Hlavná časť

Čo je hydropónia ……………………………………………… 4

História hydropónie………………………………………….4-5

Pestovanie rastlín pomocou hydropónie………………..6

vytvorenie vlastnej hydroponickej inštalácie………………..6

Pestovanie izbových rastlín v hydroponických zariadeniach…7

Klíčenie semien na penovej gume………………………………………..7

Záver. Závery ……………………………………………………… 8

Referencie………………………………………………………………..19

Prihlášky………………………………………………………………… 10.-13

Úvod

V encyklopédii pre deti ma zaujala rubrika „Sedem divov sveta“, najmä visuté záhrady Babylon. Ako je tento „div sveta“ usporiadaný? Existujú v modernom svete analógy visutých záhrad? S týmito otázkami som oslovil svojho učiteľa biológie a začali sme naše vyšetrovanie.

Ukázalo sa, že babylonské záhrady sú založené na metóde hydropónie. Táto metóda je u nás na farme málo prebádaná, dalo by sa povedať, vôbec neštudovaná. Potom som sa nastavil cieľ:

študovať hydropóniu v praxi a vypracovať algoritmus akcií, technológiu pestovania kvetinových plodín v hydropónii.

Ciele výskumu:

1) Zoznámiť sa s históriou hydropónie a jej aplikáciou v súčasnosti;

2) Študovať spôsoby a metódy pestovania rastlín bez pôdy;

3) Vyrobte si vlastné hydroponické nádoby na pestovanie rastlín. 4) Vykonajte pokusy s pestovaním sadeníc rastlín pomocou hydroponie.

Relevantnosť výskumu: Pomocou hydropónie môžete pestovať sadenice do záhrady a záhonov.

Predmet štúdia: zelený kútik učebne biológie.

Predmet štúdia: vetvy pelargonium a coleus, semená petúnie.

Praktický význam: výsledky tejto štúdie možno použiť na pestovanie záhradných a kvetinových plodín z malých semien, ktoré zriedka vyklíčia na otvorenom teréne.

Použité metódy: porovnávanie, pozorovanie, experiment.

Čo je hydropónia?

Slovo „hydropónia“ v gréčtine znamená „voda a práca“. Vo vede je „hydropónia“ spôsob pestovania rastlín bez pôdy, pri ktorom rastlina dostáva všetky potrebné živiny z roztoku v správnom množstve a presnom pomere.

Použitie hydroponie znižuje náklady na obrábanie pôdy, ochranu pred škodcami a burinou. Použitie substrátov bez pôdy vám umožňuje pestovať viac rastlín na obmedzenej ploche. Voda a hnojivá sa vynakladajú racionálnejšie kvôli ich opakovanému použitiu.

Rastlinné produkty pestované v skleníkových komplexoch majú vysokú kvalitu, nízky obsah dusičnanov v porovnaní so zeleninou pestovanou v rovnakej sezóne v tradičných skleníkoch.

2. História hydropónie.

Predpokladá sa, že bezpôdne metódy pestovania rastlín sú duchovným dieťaťom modernej technológie. Áno, sú to skutočne technológie budúcnosti, úspešne vyvinuté v rôznych krajinách, ale stojí za to pripomenúť si príslovie: nové je zabudnuté staré... Jeden zo siedmich divov sveta, visuté záhrady vybudované Nabuchodonozorom pre jeho manželku Semiramis sa do našich čias nezachoval. Tieto kvitnúce záhrady boli zázrakom nielen preto, že sa nachádzali v horúcej púšti a boli ohromujúce svojou veľkosťou... Podľa niekoľkých výpovedí očitých svedkov, ktoré sa dostali do našej doby, môžeme konštatovať, že moderne povedané, primitívne hydroponické systémy aktívneho typu. Ako substrát bola použitá zmes zeminy a kameňov, akýsi druh hydrokultúra...popisy receptov živný roztok- žiaľ nezachovalý.

Ale aj v takej vzdialenej dobe, neopodstatnené metódy neboli absolútnou novinkou... V starom sumerskom epose o Gilgamešovi, ktorý je považovaný za jeden z prvých písomných prameňov, ktoré sa dostali až do našej doby, sú zmienky o takýchto systémoch. Samozrejme, s natiahnutím, ale - môžu sa nazývať hydroponické. Prvý človek, ktorý premýšľa o tom, ako rastliny jedia, je Aristoteles. V každom prípade napísal diela, kde sa snažil tento proces vysvetliť. Aristoteles tvrdil, že rastliny dostávajú potrebnú potravu v konečnej (už organickej) forme, pričom sa tejto problematiky dotkol len spôsobom, akým sa látky pohybujú po stonke rastliny. Potom na mnoho storočí nastala pauza v štúdiu výživy rastlín. Až kým sa holandský vedec nezačal touto problematikou zaoberať experimentálne Johann Baptist Van Helmont(1575 - 1642). Profesor medicíny John Woodward(1665 - 1828) bol zrejme prvý, kto vykonal a opísal pestovanie najbližšie k definícii - hydropónia . Nemecký poľnohospodársky chemik, ktorý ukončil spory a nazval veci pravými menami Justus von Liebig(1803-1873). Potvrdil nasledovné: "Rastlinné organizmy, alebo teda organické zlúčeniny, sú prostriedkom výživy a udržania života ľudí a zvierat. Zdrojom výživy pre rastliny je naopak anorganická príroda." Tak vznikol základ našej modernej agrochémie a smer jej ďalšieho vývoja naznačil Liebigov výrok: „Teraz, keď sa vyjasnili podmienky potrebné na to, aby pôda bola úrodná a schopná podporovať život rastlín, asi nikto nebude chcieť. poprieť, že ďalší pokrok v poľnohospodárstve možno očakávať len od chémie.“

Spočiatku sa tomu verilo bezpôdne metódy pestovania rastlín- výlučne výsadou skúsených laboratórií, to môže vzbudiť záujem iba medzi vedcami - ako zábavná forma.

Pravdepodobne najväčší z nich vznikol v Sovietskom záhradníckom inštitúte z iniciatívy „ruského Liebiga“ – prof. D.N. Pryanishnikova. Výsledky práce tejto významnej vedeckej inštalácie prakticky realizovala sovietska polárna expedícia už v roku 1937. Od roku 1936 bola metóda hydropónia začali u nás pestovať zeleninové a kvetinové rastliny v skleníkoch.
Všetko na svete smeruje k tomu hydropónia ( hydrokultúra HYPERLINK "http://gidroponika.com/" ) , na pozadí univerzálnej existencie napoly hladom (v globálnom zmysle) - budúcnosť, a - veľmi sľubná. V Rusku je niekoľko spoločností, ktoré sú na tomto špecializovanom trhu už dlho.

3. Vytvorenie hydroponického nastavenia

Skúsenosť číslo 1.

Bolo rozhodnuté pestovať sadivový materiál pelargónie pomocou hydropónie. Ale na porovnanie sme vzali tri druhy substrátu: premytý expandovaný íl, rašelinu a obyčajnú hlinenú pôdu. Cieľ tohto experimentu: odhaliť úlohu pôdy vo vývoji rastliny.

Rozhodol som sa vykonať štúdiu a urobiť hydroponickú inštaláciu vlastnými rukami (príloha 1).

Aby som to urobil, vzal som obyčajné plastové fľaše a odrezal som ich spodok.

Otočením narezanej fľaše hore dnom s novým širokým otvorom som ju nainštaloval do vyrezaného dna, akoby na stabilnú paletu. Na vetranie koreňového systému pomocou šidla som urobil veľa otvorov v blízkosti korku.

Čerstvo narezané výhonky pelargonia som umiestnil do keramzitu, rašeliny, pôdy. Všetky rastové cievy sa vyrábajú rovnakým spôsobom, ako je opísané vyššie. Vykonaním tohto experimentu veľmi riskujeme život našich výhonkov. Na začiatku jari sa rastliny zle zakoreňujú, keďže v biologickej miestnosti kolíše od 13 0 do 16 0 C. Po siedmich dňoch v hydroponických zariadeniach sa všetky rastliny cítia skvele. Po víkende rastlina v pôde dala nové, skutočné listy a hydroponické nastavenie nevykazuje žiadne zmeny, pôda je na vrchu suchá. Odstránili sme výhonok ich keramzitového substrátu - pozorujeme vzhľad malých koreňov. Neexistujú žiadne známky rozkladu.

Záver: Rastliny pestované hydroponickou metódou sa cítia skvele bez pre nás obvyklej pôdy. Rastlina sa najlepšie cíti v rašelinovom substráte. Dokonca aj pri nízkej teplote na klíčenie sa korene objavili po týždni.

Skúsenosť #2(Príloha č. 2)

Aby sa krátke výhonky zakorenili, urobil som druhú hydroponickú úpravu.

Vezmite vodný roztok humátu, obal na použitú šťavu, dva plastové poháre, bavlnený knôt a nožnice.

2) V balení šťavy vyrežte dva otvory pozdĺž priemeru plastového pohára na inštaláciu pohárov do nich.

3) V plastovom pohári urobíme otvor na inštaláciu knôtu.

4) Vyrobíme si knôt dlhý 10 cm, na jednom konci zauzlíme a

vložte do otvoru v pohári. Pripravené poháre sa vkladajú do otvorov v krabici.

5) Nalejte keramzit a rašelinu do pohárov. Do pohárov opatrne vložte čerstvo narezané výhonky coleusu.

6) Nalejte živný roztok do nádoby na šťavu cez otvor.

Po týždni pozorujeme zvýšenie dĺžky výhonkov. Neexistujú žiadne známky rozkladu. Pri extrakcii na výhonkoch vidíme dva nové korene.

záver: krátke výhonky izbových rastlín možno ľahko pestovať hydroponicky aj za nie veľmi priaznivých podmienok chladnej miestnosti.

Skúsenosť #3

Tretia hydroponická inštalácia bola vytvorená na pestovanie sadivového materiálu z malých, slabo klíčiacich semien na otvorenom priestranstve. Túto inštaláciu vyrábam z plastovej krabice, automobilovej špongie a minerálnej vody. (Príloha č. 3)

Nalejte minerálku do plastovej krabičky. Špongiu spustíme do škatule a na vrch nasypeme malé semienka petúnie. Na vytvorenie priaznivej mikroklímy systém zhora prikryjeme tenkou potravinovou fóliou. Systém je inštalovaný na parapete. Po troch dňoch pozorujeme vyklíčené semená. Klíčenie - 100%. Doba klíčenia v hydroponickom zariadení je výrazne skrátená v porovnaní s klíčením na otvorenom priestranstve.

záver: v hydroponickom nastavení môžete pestovať malé semená kvitnúcich rastlín a prenášať ich na otvorenú pôdu.

Záver. Zistenia.

Prieskumom som zistil:

Pri pestovaní rastlín doma sa hydropónia môže úspešne použiť, najmä v zime, keď by mala byť výživa mierna a odparovanie nie je vysoké.

Pri pestovaní výsadbových kvetinových materiálov doma možno úspešne použiť hydropóniu.

Pomocou hydropónie môžete pestovať sadivový materiál z malých semienok, ktoré klíčia rýchlejšie ako na otvorenom teréne a efektívnejšie.

Pomocou hydropónie môžete pestovať produkt šetrný k životnému prostrediu po celý rok. Metóda hydropónie je však zároveň „rozmarnejšia“ ako pôdna metóda.

hydroponická metóda je ekonomickejšia z hľadiska spotreby vody rastlinami.

Prostredníctvom skúseností som sa utvrdil:

1) S hydroponicky rastúcimi rastlinami rastie zdravo a oveľa rýchlejšie ako v pôde;

2) Korene rastlín nevysychajú a dostávajú dostatočné množstvo kyslíka;

3) Zmiznú problémy ako pôdni škodcovia a choroby;

Metódy domácej hydroponie si zaslúžia zaujať dôležité miesto medzi všetkými ostatnými pestovateľskými metódami. Rastliny typu „urob si sám“ sú prírastkom ekológie domova.

Zoznam použitej literatúry

Vakhmistrov D. "Rastliny bez pôdy", Moskva; "Detská literatúra", 1961

Zeltser E. "Hydroponika pre amatérov", Moskva; "Spike", 1965

rostok.fansportal.ru› hydropónia-eto-jednoducho/

fermer.ru›forum/zakrytyi-grunt… hydropónia/52284

hydropónia.com›obsah/sekcia/9/237

u-woman.ru› hydropónia.htm

Dodatok 1

príloha 2

Dodatok 3

„Hydroponické pestovanie zeleniny

v polárnej internátnej škole“

Zhrnutie projektu:

skúmanie možností a organizovanie

skleníkové poľnohospodárstvo

v podmienkach polárneho internátu

Projekt pripravený:

Žiaci 9. ročníka Tusida Vitalina Sergeevna, Vanuito Tatyana Eduardovna, učiteľka geografie Pasynkova Marina Valterovna, vedúca projektovej práce

Názov vzdelávacej inštitúcie / miesta výkonu práce - Mestský rozpočet Všeobecná vzdelávacia inštitúcia "Seyakhinskaya internátna škola"

Názov obce- Jamalská oblasť

Názov lokality- dedina Seyakha

2015

Obsah

jeden . Úvod……………………………………………………………………….3

2. Hlavná časť

2.1. Zdôvodnenie relevantnosti projektu ………………………………………………….4

2.2. Ciele a zámery projektu………………………….…………………………………………..4

2.3 Časový harmonogram implementácie projektu………………………………..…………………...…..4

2.4.Obsah projektu ………………………………………………………………….5-8

plán realizácie projektu
schémy projektového riadenia v rámci územia

2.5. Použité a požadované zdroje………………………………..…....9

2.6 Metódy hodnotenia (kritériá hodnotenia účinnosti projektu)……….… …9

2.7.Výsledky, perspektívy rozvoja projektu, dlhodobý efekt.... desať

3. Záver……………………………………………………………………20

Úvod

A
História internátnej školy Seyakhin začína v 30-tych rokoch XX storočia. Škola tej doby nie je nič ako súčasná: úzka tmavá chodba, vľavo - triedy, vpravo - jedáleň a izby, kde bývajú učitelia; provizórne pece; podomácky vyrobené lampy s pohármi z plechoviek v triedach. Prví žiaci pod slabým svetlom petrolejky a praskotom podomácky vyrobenej piecky nešikovnými rukami písali prvé rukou písané slová v živote na neoceniteľný papier školských zošitov.

V tom čase tam boli cestujúci učitelia, ktorí spolu s „Červeným čumom“ cestovali po tundre a učili gramotnosti tundrových ľudí, dospelých aj deti. Red Chum existoval desať rokov - od roku 1943 do roku 1953. V roku 1956 bola postavená nová budova školy. Celý ten čas škola zostala základná. Prechod na osemročnú školu sa začal v roku 1967 a v roku 1972 sa konala prvá promócia. Absolventov bolo len päť. V roku 1977 sa rozhodlo, že internátna škola v Seyakhinsku bude stredná.

S

Dnes je MBOU "Seyakhinskaya SHI" modernou vzdelávacou inštitúciou, v ktorej bola s prihliadnutím na prioritné smery rozvoja vzdelávacieho systému krajiny a YNAO vybudovaná integrálna strategická línia rozvoja. Pracovníci internátu implementujú model sociálneho parku ako mechanizmus na zlepšenie sociokultúrnej výkonnosti všeobecného vzdelávania internátnej školy na Ďalekom severe. Sociálne a pedagogické poslanie školského internátu je vytváranie dostatočných a potrebných výchovných podmienok pre spoločenskú úspešnosť žiakov a absolventov školského internátu . V rámci rozvojového programu bola myšlienka „technologických parkov“ prenesená aj do sociálnej sféry na aprobáciu, implementáciu a využitie sociálnych technológií vo výchovno-vzdelávacom procese, ktoré pomáhajú rozširovať repertoár sociálnych rolí študentov, zabezpečujú úspešný socializácia absolventov internátnych škôl, a tiež využiť možnosti výchovného zariadenia na riešenie problémov.spoločensky významné problémy spoločnosti.

MBOU "Seyakhinskaya SH" je teda dobre premyslený, moderný a na budúcnosť orientovaný sociopark. Sú tu vytvorené všetky podmienky na zlepšenie vzdelania, rozvoj zvedavosti, bádateľských schopností a kreativity.

2. Hlavná časť

2.1. Odôvodnenie relevantnosť projektu

Na internátnej škole v Sejakhinsku dnes študuje 536 študentov, z toho 474 študentov sú zástupcovia pôvodných obyvateľov Severu (Nenets), 56% z nich žije v útulných a moderných budovách internátu. Po skončení školy má väčšina študentov predstavu o svete okolo seba, no nie všetky deti, dokonca aj keď študujú v 11. ročníku, vycestovali za dedinu, tundru a videli mestá, dediny, háje, dubové lesy či borovicové lesy v skutočnosti, nie všetci žiaci si predstavujú, ako rastú zemiaky alebo paradajky. Tie. sú študenti, ktorí majú v mnohých odboroch biológie len teoretické vedomosti, zatiaľ čo deti zo stredného Ruska, bez toho, aby tieto odbory študovali v škole, majú veľké znalosti z botaniky, pretože sa ich naučili v bežnom živote. Preto sme sa rozhodli zistiť, ako by naši rovesníci a učitelia reagovali na skutočnosť, že v podmienkach internátu sa zorganizovala práca na vybavení malého, no moderného skleníka, v ktorom bolo možné viesť hodiny botaniky, zoznámiť sa s moderné hydroponické zariadenia, nové „zelené technológie používané v agronómii.

Relevantnosť tohto projektu v možnosti:

- organizácia ekologickej výchovy školákov;

- zapojenie študentov do systému moderných finančných a ekonomických vzťahov (základy poľnohospodárskej techniky, vedecká a experimentálna práca);

- formovanie sociálnych a pracovných kompetencií školákov s následným odborným sebaurčením žiakov na základe špecializačného vzdelania;

a požadovať od detí, ich rodičov, učiteľov.

2.2. Cieľ projektu:

Vytvorenie projektu skleníkového kútika „Hydroponický skleník“ na realizáciu mimoškolských aktivít študentov životného prostredia.

Ciele projektu:

Preštudovať si možnosti vytvorenia skleníkového kútika v internáte.

Analyzovať skúsenosti domáceho a zahraničného hydroponického pestovania zeleniny.

Vytvorte informačnú základňu pre rozvoj projektu

Vytvorte projekt skleníka.

2.3. Obdobie realizácie projektu je 2014-2015.

2.4. Obsah projektu s odôvodnením účelnosti rozhodnutia

Problémy

Pri riešení úlohy 1 sme sa rozhodli preskúmať možnosti vytvorenia skleníkového kútika na internáte. Pre toto v Vo februári 2014 sme zrealizovali štúdiu (dotazník) s cieľom zistiť možnosť organizácie skleníkového internátu v rámci rekreácie. Po vypočutí 202 ľudí sme zistili, že 62 % detí počulo o skleníkoch, ale pochybujú, že skleník sa dá zorganizovať na internáte, 37 % študentov verí, že v „našom skleníku“ by sa dali pestovať uhorky, kôpor, paradajky jedálne internátnej školy, 30 % opýtaných detí malo jednoznačne záujem o krúžok súvisiaci so skleníkovým hospodárením. Analýzou dotazníkov bolo možné zistiť, že o skleník majú väčší záujem žiaci základných a stredných škôl. Navyše, práve tie deti, ktoré nikdy nevideli, ako sa pestuje zelenina (teda deti domorodej národnosti), sa chcú do takéhoto krúžku zapojiť.

Po vykonaní malej štúdie sme teda dospeli k záveru, že taký environmentálny smer, akým je vytvorenie skleníkového kútika v internátnej škole, by bol relevantný pre deti v ročníkoch 1-6. Okrem toho z prípravy podľa nových štátnych noriem vyplýva, že ďalšie vzdelávanie (krúžky) musí spĺňať nové požiadavky. Okrem toho pripúšťame, že práca v skleníku, jednoduché experimenty, ekonomické výpočty niektorých študentov zaujmú a niektorým pomôžu vybrať si ďalšiu profesionálnu dráhu života.

Pre realizáciu projektu „Hydroponický skleník“ sme si všimli miestnosť, do ktorej by sa neskôr dal umiestniť skleník.

S touto myšlienkou sme sa obrátili na riaditeľa internátu, nápad prediskutovali, dostali odporúčania a súhlas na vytvorenie projektu.

Pre projekt skleníka s hydroponickým zavlažovaním nám bola prisľúbená miestnosť v rekreačnej oblasti 45,5 m2.

AT

Na internete sme našli potrebnú literatúru (časopis „Hydroponics in Russia and CIS“, „Hydroponics Handbook“ od Keitha Roberta, knihu „Growing Plants Without Soil“, V.A. Chesnokova atď.) a odporúčania na používanie zariadení, ktoré ponúkame miesto na rekreáciu.

Na internete sme tiež našli náklady a odrody zariadení, ktoré nám odporučili autori hydroponických príručiek. Na základe domácich a zahraničných skúseností s pestovaním rastlín sme umiestnili v papierovom formáte zariadenia potrebné na stavbu a prevádzku skleníka.

Rozloženie zariadenia v skleníku

Stručne o podstate projektu "Hydroponický skleník"

Pri realizácii projektu "Hydroponický skleník" V rekreácii je umiestnené zariadenie: hydroponické inštalácie na pestovanie zelene a sadeníc, kvety na úpravu okolia školského internátu, ako aj špeciálne nádoby s kokosovým substrátom v nich umiestnené, ktoré slúžia na pestovanie zeleniny. Zakúpené regály sú zabudované na ľavej strane, na regáloch sú inštalované nádoby s kokosovým substrátom. Vpravo na lavičkách sa inštaluje hydroponická inštalácia. Na stenách sú upevnené agrolampy, ktoré slúžia na zásobovanie rastlín svetlom požadovaného spektra. Systém čistenia a zvlhčovania vzduchu, infračervené vykurovacie panely s termostatom vytvoria tú správnu atmosféru v miestnosti. Okrem toho bude rekreačná oblasť pokrytá sklenenou priečkou - dverami požadovanej pevnosti a zloženia. Zelený kútik nielen vyzdobí rekreáciu, ale tiež vzbudí záujem a túžbu pracovať v skleníku. Koniec koncov, študenti, ktorí získajú ďalšie vedomosti v krúžku „Parnichok“, sa budú podieľať na vývoji „zelených“ technológií (súčasný environmentálny trend). Rastliny pestované pomocou hydroponie (v skúmavkách na živnom substráte) sa rozmnožujú odrezkami v podmienkach riadenej fotosyntézy (poľnohospodárske lampy). Táto technológia sa vyznačuje tým, že vývoj rastlín je oveľa rýchlejší a bezpečnejší ako v prírodných podmienkach, pretože v sterilných cievach nie je pre korene rastlín hrozná žiadna vírusová alebo bakteriálna infekcia, čo pomáha minimalizovať výrobné náklady a zvyšovať ziskovosť rastlín. proces pestovania zeleniny.

Plán implementácie projektu

Modelovanie, stanovovanie cieľov, definícia taktiky,

organizačná fáza (jeseň 2014)

Diania

Načasovanie

Obsah

Zodpovedný

Diskusia

september 2014

Vytvorte pracovnú skupinu, ktorá bude pracovať na projekte.

Analýza domácich a zahraničných skúseností s hydroponickým pestovaním zeleniny, vytvorenie informačnej základne pre vypracovanie projektu.

Skúmanie možností internátu na vytvorenie skleníkového kúta

Stanovenie hlavných oblastí práce, potrebné materiálne, technické, metodické a ľudské zdroje

Pracovná skupina:

Tusida Vitalina, Vanuito Tatiana, žiaci 9. ročníka

Pasynkova M.V., zástupkyňa riaditeľa pre vedeckú a metodickú prácu

Organizačná fáza

október december

2014

Internetové vyhľadávanie stavebných materiálov a špeciálneho vybavenia pre skleníkové zariadenia

Pracovná skupina

Vytvorenie projektu, (január-marec 2015)

Vytvorte projekt

január – marec 2015

Pracovná skupina

Doplnenie materiálno-technickej základne metodického zabezpečenia UVP (v prípade sponzoringu)

Počas akademického roka 2014-2015

Hľadajte na internete a ak je to možné, objednajte si:

správa internátov

police, lavice, infračervené vykurovacie panely, regulátor teploty, poľnohospodárske lampy, systémy na čistenie a zvlhčovanie vzduchu

modulárny hydroponický kvapkový zavlažovací systém, súprava hydroponických hnojív

kokosový substrát v sade s hnojivami pre kokosový substrát, agroperlit

učebné pomôcky, vzdelávaciu literatúru, EER pre učiteľov a študentov

Vypracovanie plánu práce pre krúžok mimoškolských aktivít environmentálneho zamerania

učitelia biológie

výsledok: sú ukončené organizačné práce, vytvorila sa pracovná skupina na zabezpečenie tvorby projektu, určili sa priority pre tvorbu projektu skleníka, našlo sa potrebné vybavenie, projekt sa navrhol

Plán na vypracovanie ďalších krokov v prípade organizácie hydroponického skleníka

Vypracovanie právnych záležitostí a všetkých potrebných dokumentov (právnik internátu).

Návrh vzhľadu hydroponického skleníka.

Vypracovanie odhadov pre vybavenie hydroponického skleníka.

Uzatváranie zmlúv o kúpe a preprave tovaru.

Výber pedagogických zamestnancov.

Nákup a vybavenie hydroponického skleníka.

Prijatie zariadenia SES ministerstvom pre mimoriadne situácie a spustenie zariadenia.

Branding

Spustenie stránky na webe školského internátu

Potrebná dokumentácia pre prevádzku objektu

Zapísanie objektu do licencie školského internátu.

povolenie SES

Povolenie ministerstva pre mimoriadne situácie

Predpisy o infraštruktúre „Environmentálne centrum – Hydroponický skleník“ v podmienkach polárneho internátu.

Iné miestne zákony týkajúce sa fungovania objektu.

Hlavné parametre objektu "Hydroponický skleník"

Náročnosť, kompaktnosť, pohodlie.

Lacnosť.

originalita a príťažlivosť.

Mobilita (ak je to žiaduce, myšlienka môže byť rozšírená na územie YNAO).

Rozpočet na projekt hydroponického skleníka

Typ zariadenia

množstvo

Náklady na každú položku

Celkové náklady

Technologický skladací regál STR-224

1200x500x1830

15 371

61484

Šatníková lavica SG-1000

2740

13 700

Infračervený ohrievač-panel, STEP-800 1,8x 0,59

4800

9600

Termostat (pre vykurovacie panely) TR 710

2990

5980

Poľnohospodárska lampa T8 8х18W

7 000,00 RUB

21 000

Systém čistenia a zvlhčovania vzduchu "Panasonic" F-VXD50R

24 900

Rebrík, 3 schody

1317

Stacionárna priečka NAYADA-Standart

30000

UGro Pot 9 - kokosový substrát

200

420

84000

Sada hnojiva pre kokosový substrát (300 l vody)

Hesi Coco štartér

3 000,00 RUB

9000

Agroperlit (prášok do pečiva do zeme alebo substrátu) - 2 kg

229 rubľov

11450

Modulárny hydroponický kvapkový zavlažovací systém.

Počet miest na sedenie: 24

DutchPot System Hydro 2m2 GHE

D220 / Š100 / V67 cm Sedadlá: 24

38900

77800

Hesi Hydro Starter - súprava hnojív pre hydropóniu

3000 rubľov.

9000 r.

Suché hnojivá -

Hnojivo dusík-fosfor-draslík 13:19:19 1 kg

120 rub

Hnojivo Azofoska 16:16:16 1 kg

120 rub

Hnojivo Diammofoska 10:26:26 1 kg

140 rub

Hnojivo Močovina 1 kg

120 rub

Hnojivo Dusičnan amónny 1 kg

100 rub

Hnojivo síranu amónneho 1 kg

80 rub

Hnojivo Síran draselný (síran draselný) 1 kg

220 rub

Hnojivo superfosfát 1 kg

130 rub

1030

Celkom

360 261 rub

So schémou projektového riadenia v rámci územia

Základné parametre ovládania:

Bezpečnosť

organizácia, hospodárnosť očakávaného výsledku;

aktivita, predvídateľnosť (schopnosť predvídať svoje konanie vo vzťahu k životnému prostrediu), demokracia;

monitorovanie, plánovanie, organizácia, kontrola.

Dizajnérska činnosť

štúdium názoru účastníkov UVP;

formulácia cieľov, zámerov;

vývoj projektu;

predpovedanie výsledkov;

vypracovanie kritérií a mechanizmu hodnotenia výsledku

Monitorovanie

dynamika pripravenosti navštíviť kruh "Parnichok";

kvalitu vzdelávania

v biológii v ďalších triedach;

spochybňovanie

Bezpečnosť

práca

kreatívny tím pre vývoj projektov, implementáciu programu

hrnček

Realizácia projektu

Učitelia-konzultanti;

OČAKÁVANÝ VÝSLEDOK REALIZÁCIE PROJEKTU

Reflexná aktivita

Zabezpečovanie, vykonávanie kontroly administratívy nad činnosťou projektu

2.5. Použité a potrebné zdroje na podporu projektu:

a) ľudské zdroje

Pracovná skupina, ktorá pripravuje projekt:

Tusida Vitalina, žiačka 9. ročníka

Vanuito Tatiana, žiačka 9. ročníka

Pasynková M.V. - zástupca riaditeľa pre NMR, učiteľ geografie

Pracovná skupina pripravená pracovať na projekte v rámci mimoškolských aktivít:

Nekrasová L.N., učiteľka biológie, chémie

Zolotareva M.I., učiteľka biológie, chémie

Murzakhmetova G.Zh., zástupkyňa riaditeľa pre AChE

Marik E.S., právnik školského internátu

Informácie o hlavných realizátoroch projektu

CELÉ MENO.

Pozícia v projekte

Zodpovednosti

Miesto práce, štúdia

Pasynková Marina Valterovna

Projektový manažér, poradenská pomoc

Poskytovanie všetkých obsahových materiálov potrebných na realizáciu projektu, štúdium dokumentov, diskusie s účastníkmi, poskytovanie poradenskej pomoci

Zástupca riaditeľa pre vedeckú a metodickú prácu, učiteľ geografie

Tusida Vitalina

Tvorca projektu

Vývoj projektu skleníka s využitím moderných „zelených technológií“

Žiak 9. ročníka

Vanuito Tatiana

Tvorca projektu

Vývoj projektu skleníka s využitím moderných „zelených technológií“

Žiak 9. ročníka

b) metodická podpora

príručky na správu skleníkov, náučná a populárno-náučná literatúra a pod.

c) logistická a informačná podpora

Priestory, ktoré je možné využiť počas realizácie projektu:

rekreáciu pre vybavenie v ňom skleníka, toalety, dielne, skladu zeleniny školskej jedálne, biológie, chemickej učebne, počítačovej triedy s prístupom na internet.

Zariadenia, ktoré možno použiť počas realizácie projektu:

multimediálne vybavenie potrebné pre prácu v inventári skleníka, hudobné centrum, digitálny fotoaparát, videokamera.

2.6 Metódy hodnotenia (kritériá hodnotenia efektívnosti projektu)

Monitorovanie

názov

2016

2017

2018

Pozitívna dynamika pripravenosti navštíviť kruh "Parnichok".

Dotazník

30%

32%

35%

Pozitívna dynamika kvality vzdelávania v biológii v ďalších triedach

35%

40%

50%

Zvyšovanie pozitívnej spätnej väzby na projekt hydroponického skleníka

50%

55%

60%

Otázka o význame projektu, o postoji rodičov, učiteľov a verejnosti k projektu

60%

70%

80%

Riziká (podmienky výskytu, metódy eliminácie)

Medzi hlavné faktory, ktoré môžu ovplyvniť výsledky zavedenia a realizácie projektu, patria:

rizikový faktor

Možné cesty rozlíšenia

Nedostatok rozpočtových prostriedkov na hospodársku činnosť školského internátu

hľadať sponzorstvo

prilákanie ďalších finančných zdrojov do problematiky prostredníctvom účasti projektu na grantových podujatiach na rôznych úrovniach

prilákanie sponzorstva prostredníctvom reklamných aktivít o napredovaní projektu (médiá internátnej školy, región Yamal, okresné médiá)

Nedostatok potrebných priestorov

odmietnutie poskytnutia potrebných priestorov správou školského internátu

Nedostatok pozitívnej podpory zo strany rodičovskej komunity

Vedenie výkladovej práce s rodičmi a verejnosťou prostredníctvom prejavu v školskej televízii a na webovej stránke školy, okres, okr.

2.7. R výsledky, perspektívy rozvoja projektu, dlhodobý efekt

V prípade kladného rozhodnutia a materiálnej podpory nášho projektu by internát organizoval prácu infraštruktúry Ekologického centra novým smerom – rozvojom „zelených“ technológií v podmienkach polárneho internátu. Tento smer je v súčasnosti aktuálny, pretože. počas realizácie projektu "Hydroponický skleník" pestované rastliny sa rozmnožujú odrezkami, pestovanými v skúmavkách na živnom substráte, v podmienkach riadenej fotosyntézy.

Pre túto technológiu je typické, že vývoj rastlín pomocou hydropónie je oveľa rýchlejší a bezpečnejší ako v prírodných podmienkach, pretože v sterilných nádobách nie je pre korene rastlín hrozná žiadna vírusová ani bakteriálna infekcia, čo pomáha minimalizovať výrobné náklady a zvyšovať ziskovosť rastlín. proces pestovania zeleniny.

Ďalšiu realizáciu projektu podľa plánu realizuje tím učiteľov biológie. Učitelia vypracovali program mimoškolských aktivít pre žiakov „PARNICHOK“, ako aj didaktické materiály.

Na internáte sa tak vytvoria podmienky pre rozvoj kvalitnej environmentálnej výchovy. Žiaci zapojením sa do krúžku „PARNICHOK“ získajú primárne sociálne a pracovné kompetencie, s môže navigovaťzáklady poľnohospodárskej techniky, vôľa vyškolení v najjednoduchších technikách pestovania rastlín v hydroponickej záhrade . Navyše je dôležité, že jedálne internátu dostanú navyše obohatenú stravu - čerstvú zeleninu a bylinky, ktoré sú na stole školákov tak vzácne.

Možnosť využitia projektu ďalšími účastníkmi EP

Navrhnutý model môžu využiť aj iné školy.

V prípade finančnej podpory od sponzorov je možné projekt realizovať, pretože. na realizáciu tohto smeru sú všetky zdroje okrem materiálnych.

Kažimírová Vlada, študentka strednej školy č. „24 Ministerstva obrany Ruskej federácie

Toto dielo na seba púta pozornosť už svojim názvom. keďže zvolená téma nie je povinná v školských osnovách.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Federálna štátna vzdelávacia inštitúcia

"Stredná škola č. 24 Ministerstva obrany Ruskej federácie"

NOMINÁCIA

Nevyriešené problémy a ako ich vyriešiť

Výskumná práca

„Hydroponika. Alebo ako nakŕmiť ľudstvo“

Volsk-18

2011

1 Budúcnosť patrí high-tech poľnohospodárskym technológiám! ...................................... .......3

2 A tak hydropónia! ................................................. ................................... osem

3 Prvé informácie o nepodložených metódach……………….……..…..…..…10

4 Ďalšie štúdium hydroponických systémov…………..……..…..…...11

5 Moderný vývoj hydroponických metód……….….………………...12

6 Rozvoj hydroponického pestovania v Rusku……….…….………13

7 Hydropónia doma alebo v zeleninovej záhrade na parapete…………………...…..….14

8 Praktická časť práce alebo hydropónia pre začiatočníka……….…..16

8.2 Správa o hydroponickom pestovaní………………………….…22

9 Závery………………………………………………………………………..…..27

10 Literatúra……………………………………………………………….….28

1 Budúcnosť patrí špičkovým poľnohospodárskym technológiám!

Ľudstvu opäť hrozí hlad. Podľa prognóz OSN, ktoré dnes potvrdil prezident Svetovej banky, bude počet chudobných a hladujúcich vo svete v najbližších rokoch rýchlo rásť. Nedostatok potravín alebo ich prehnaná cena už spôsobili desiatky nepokojov v rôznych krajinách sveta. Odborníci naznačujú, že práve potraviny sa môžu stať dôležitejším faktorom vo svetovej politike ako energetické zdroje.

Ceny potravín budú len stúpať. A stále viac ľudí na planéte bude hladovať. Hlad dostal novú tvár. Toto nie je staroveké proroctvo, ale oficiálne vyhlásenie Nancy Roman, riaditeľky Svetového potravinového programu OSN.

Podobná situácia je v desiatkach krajín. Niekde už ľudia umierajú, inde sa snažia niečo vymyslieť. Len podľa oficiálnych odhadov OSN je teraz na svete 73 miliónov hladujúcich. Mnohé vlády medzičasom zavádzajú zákazy na vývoz potravín, aby zastavili vlnu rastúcich cien doma. To však sotva prispieva ku globálnej stabilizácii. Asi 3 miliardy dolárov, ktoré vyčlenil Západ na boj proti svetovému hladu, tiež nie sú schopné tento problém vyriešiť. V kritickej situácii OSN vkladá svoje nádeje do Ruska a Ukrajiny. Veď Rusko kedysi živilo polovicu Európy.

Naše pôdne zdroje sú obrovské: na osobu pripadá takmer hektár (0,87 ha) ornej pôdy a 0,53 ha prírodných krmovín. A napriek tomu, že vo všeobecnosti nie je u nás klíma pre poľnohospodárstvo najlepšie (aj v poľnohospodárskych oblastiach sú dve tretiny územia v podmienkach buď nedostatku tepla alebo nedostatku vlahy), šikovný výber plodín, je možné nakŕmiť nielen súčasnú populáciu krajiny, ale aj ďalších 30-40 miliónov ľudí.

Existuje však množstvo objektívnych problémov, ktoré veľmi sťažujú a v niektorých prípadoch vôbec neumožňujú zvýšiť produkciu potravín v Rusku.

Na začiatok treba povedať, že väčšina úrodnej pôdy je už využívaná a farmári musia získavať späť čoraz viac pôdy z prírody, kde málo rastie. Pôda často reaguje odobratím dobrej pôdy: len za posledné polstoročie degradácia pôdy znížila poľnohospodársku produktivitu o 13 %.

Mnohé pesticídy, ktoré zvyšujú výnosy, strácajú účinnosť: hmyz si voči nim vytvára imunitu.

Ďalším dôležitým odstrašujúcim prostriedkom je voda. 17 % všetkej ornej pôdy v Rusku je zavlažovaných umelo; dopestujú od 30 do 40 % z celkovej úrody, no v mnohých oblastiach krajiny je nedostatok vody čoraz výraznejší.

Vedci, biotechnológovia v Rusku, v zásade môžu ponúknuť druhú zelenú revolúciu, napríklad šľachtením rastlín odolných voči suchu alebo odrôd, ktoré sa neboja hlodavcov a hmyzu.

Ale aj tu existujú vážne problémy, v neposlednom rade prameniace z obavy, že biotechnológia by mohla prispieť k erózii genetických zdrojov v tisíckach tradičných odrôd, ktoré pestujú malé farmy po celej krajine.

Ďalším problémom je neefektívne využitie priestoru. Celkovo využívame na pestovanie plodín a pasenie dobytka len asi 12 % celej plochy krajiny. Aby sme to dosiahli, už sme vyrúbali tretinu všetkých lesov v Rusku a rozorali štvrtinu všetkých prírodných lúk. O niekoľko stotisíc hektárov viac zaberajú mestské a zastavané územia.

Navyše vzhľadom na veľkú rozlohu územia našej krajiny je problém dopravy vypestovanej plodiny k spotrebiteľovi veľmi akútny.

Všetko uvedené spochybňuje možnosť v blízkej budúcnosti vyriešiť problém zabezpečenia potravinovej bezpečnosti, ktorému ľudstvo čelí prostredníctvom rozvoja tradičného priemyselného poľnohospodárstva.

Ale existuje riešenie. Je založená na použití špičkových poľnohospodárskych technológií.

Hoci sa to môže zdať zvláštne, ale cieľom rozvoja špičkových poľnohospodárskych technológií je v budúcnosti skoncovať s priemyselným poľnohospodárstvom a upustiť od obrábania pôdy vo všeobecnosti. Všetky potraviny sa budú vyrábať v priestorovo nenáročných agrofabrikách s niekoľkonásobne vyššou efektivitou výroby ako pri súčasných spôsoboch hospodárenia. Inými slovami, poľnohospodárstvo by sa malo zmeniť na agrofabriky.

čo to dáva? To poskytuje niekoľko dôležitých výhod. Po prvé, poľnohospodárske továrne môžu byť umiestnené kdekoľvek, vrátane centra megacities, čo umožňuje vytvoriť úplne iný trh s potravinárskymi výrobkami, ako je tomu teraz. Po druhé, vysoko produktívna poľnohospodárska výroba môže vzniknúť v krajinách, ktoré majú mimoriadne nepriaznivé podmienky pre poľnohospodárstvo, napríklad v Arktíde alebo v púštnej zóne. Rusko, ak sa postaví na poľnohospodárske rastliny, môže navždy ukončiť závislosť od drsných prírodných podmienok a dovozu potravín.

Moderné špičkové poľnohospodárske technológie, ak sa aplikujú vo veľkom meradle, môžu viesť k veľkým, revolučným zmenám vo výrobe potravín. Potrebné základy sú už vytvorené a rozvoju nového, high-tech poľnohospodárstva bránia len predsudky a neschopnosť pozerať sa do budúcnosti.

Na výrobu potravín vo všeobecnosti nie je potrebná pôda a orná pôda, nie je potrebná čierna pôda. Pôda je pre rastliny oporou a zásobárňou živín, ktoré rastliny prijímajú v rozpustenej forme. Táto okolnosť už dlho viedla vedcov k myšlienke, že je možné pestovať rastliny úplne bez pôdy, takže koreňový systém sa vyvíja vo vode, ktorá už má všetky potrebné živiny. Tento systém pestovania rastlín sa nazýva hydropónia. Bolo vyvinutých šesť typov hydroponie, na základe ktorých boli vyvinuté stovky hydroponických systémov. Následne sa objavila aeropónia, teda pestovanie rastlín vo vlhkej atmosfére, ktorej vlhkosť obsahuje aj živiny.

Myšlienka má veľmi starý pôvod, pretože hydropóniu tak či onak používali Babylončania a Aztékovia. Teóriu hydropónie vyvinul koncom tridsiatych rokov minulého storočia profesor William Gerikke z Kalifornskej univerzity. V súčasnosti sa používa na pestovanie paradajok. V Rusku K.A. Timiryazev a D.N. Pryanishnikov.

Hydropónia uľahčuje vytváranie optimálnych podmienok pre rast rastlín, dosiahnutie vysokých výnosov, šetrenie vody, živín a nákladov na prácu. Hydropónia robí všetku namáhavú prácu pri obrábaní pôdy zbytočnou a tiež robí zbytočnú rotáciu plodín, kontrolu buriny a škodcov. V hydropónii si môžete vypestovať úplne ekologický produkt, ktorý neobsahuje škodlivé látky.

Okrem toho vyžaduje relatívne malú plochu a objem, čo otvára technológie najširšie vyhliadky. Hydroponické systémy, ktoré nevyžadujú pôdu, ponúkajú skvelé príležitosti na vytváranie silných rastlín na pestovanie rastlín a produkciu potravín priamo v centre megamiest.

Moderné technológie na výstavbu výškových budov umožňujú stavať budovy, ktoré zaberajú relatívne malú plochu pôdy, ale majú obrovskú plochu priestorov. Napríklad Petronas Towers v Kuala Lumpur v Malajzii s výškou 451,9 metra s 88 poschodiami majú vnútorné priestory s celkovou rozlohou 213,7 tisíc metrov štvorcových, pričom budova zaberá iba 40 hektárov mestského územia. Rozloha areálu a vnútorných priestorov spolu tvorí 61,3 ha.

Inými slovami, hydroponické agropodniky umiestnené vo výškových budovách môžu nahradiť stovky hektárov skleníkov a tisíce hektárov poľnohospodárskej pôdy. Prudké zrýchlenie doby rastu v kombinácii s nepretržitým výrobným cyklom a automatizovanou údržbou systému vám umožňuje pestovať produkty po celý rok. Umiestnenie poľnohospodárskych závodov vo veľkých mestách odstráni náklady potrebné na prepravu poľnohospodárskych produktov. Na prvých poschodiach agroveží môžu vzniknúť obchody, ktoré predávajú produkty vypestované a spracované na horných poschodiach, dovezené výťahmi. V malých mestách môžu byť agrotovárne umiestnené vo veľkých budovách, ako sú výrobné haly alebo hangáre. Vo všeobecnosti však neexistujú žiadne obmedzenia týkajúce sa typu budovy pre poľnohospodársky podnik. Môže to byť mrakodrap, továreň, akýkoľvek typ budovy, bunker, tunel alebo dokonca jaskyňa. Hlavná vec je mať možnosť dodávky elektriny a tečúcej vody.

V súčasnosti sa v hydropónii pestuje najmä ovocie a bobuľové ovocie, ako aj niektoré druhy zeleniny. Ale tento systém možno použiť aj na pestovanie širokého spektra rastlín, od vzácneho tropického ovocia až po obilniny a strukoviny: pšenicu, kukuricu, fazuľu. V súčasnosti sa to považuje za ekonomicky nerentabilné, ale tento názor vychádza z krátkozrakého postoja k tejto otázke. Hlavnou úsporou, ktorou sa hradia náklady na vytváranie a prevádzku takýchto poľnohospodárskych závodov, je eliminácia dopravných nákladov na rozvoz produktov najmä do odľahlých oblastí.

Vytvorenie takýchto poľnohospodárskych tovární v Rusku môže napríklad viesť k prudkému zníženiu alebo dokonca zastaveniu dovozu ovocia a zeleniny a k zavedeniu takého ovocia do stravy, ktoré jednoducho nemožno dodávať do Ruska, pretože podlieha skaze. produkt. Takýto poľnohospodársky závod v Norilsku alebo Jakutsku umožní odmietnuť dodávku zeleniny a ovocia cez severnú dodávku a bude poskytovať obyvateľom severných území ovocie a bylinky po celý rok. Pestovanie rastlín v hydropónii v poľnohospodárskych závodoch umožní začať vysoko produktívne poľnohospodárstvo aj v tých regiónoch Ruska, kde to nikdy nebolo.

2 Takže hydropónia!

Hydropónia je zovšeobecnený pojem, ktorý znamená jeden zo spôsobov pestovania rastlín bez pôdy na živných roztokoch obsahujúcich kompletný súbor látok potrebných pre rast a vývoj v požadovanej koncentrácii a forme dostupnej pre rastlinu. V tomto prípade je potrebné vytvoriť priaznivé podmienky pre vývoj koreňov a výživu rastliny. K tomu je potrebné zabezpečiť kontakt koreňov so živným roztokom a neustály prístup ku koreňom vzduchu, ako aj vytvoriť optimálnu vlhkosť v priestore medzi živným roztokom a spodinou koreňov, pretože je nedostatok vlhkosti, rýchlo vyschnú.

Existujú tri hlavné spôsoby pestovania rastlín na živných roztokoch:

Vodná kultúra - v skutočnosti hydropónia;

Substrátová kultúra - hydrokultúra;

Kultúra vzduchu – aeropónia.

Hydropónia alebo vodná kultúra je spôsob pestovania, pri ktorom je rastlina zakorenená v tenkej vrstve organického substrátu (rašelina, mach atď.) položenej na sieťovom podklade ponorenom do misky s živným roztokom.

Korene rastlín cez substrát a otvory základne klesajú do roztoku a vyživujú rastlinu. Táto metóda je najstaršia, ale nie najlepšia. Pri hydroponickom spôsobe pestovania rastlín je prevzdušňovanie koreňov náročné, pretože kyslík obsiahnutý v živnom roztoku pre rastlinu nestačí a koreňový systém rastliny nie je možné úplne ponoriť do roztoku. Na zabezpečenie dýchania koreňov medzi roztokom a základňou je ponechaný vzduchový priestor pre mladé rastliny 3 cm, pre dospelých - 6 cm. Zároveň treba dbať na to, aby sa v tomto priestore udržiavala vysoká vlhkosť, inak korene rýchlo vyschnú. Živný roztok sa vymieňa raz za mesiac.

Na pestovanie rastlín metódou vodnej kultúry potrebujete špeciálny hydroponický kvetináč, ktorý si môžete vyrobiť sami.

Aeroponika (vzduchová kultúra) je spôsob pestovania rastlín úplne bez substrátu.

Rastlina je upevnená svorkami na veku nádoby naplnenej živným roztokom tak, že 1/3 koreňov je v roztoku a zvyšné korene sú vo vzduchovom priestore medzi roztokom a vekom nádoby. a sú pravidelne navlhčené. Aby ste svorkou nepoškodili stonku rastliny a nezabránili jej zhrubnutiu pri raste, odporúča sa použiť mäkké elastické podložky, napríklad z penovej gumy.

Okrem vyššie uvedeného spôsobu pestovania rastlín na aeropónii môžete použiť metódu opeľovania koreňov pomocou živného roztoku. Za týmto účelom sa do nádoby, kde sa nachádzajú korene, umiestni rozprašovač na zahmlievanie, pomocou ktorého sa ku koreňom 2-krát denne počas 2-3 minút dodáva výživný roztok vo forme drobných kvapiek.

Pri aeroponickom pestovaní je obzvlášť dôležité dbať na udržiavanie vysokej vlhkosti v priestore okolo koreňov, aby nevysychali, no zároveň k nim zabezpečili prístup vzduchu.

Najrozšírenejšia je hydrokultúra - metóda, pri ktorej sa rastliny zakoreňujú v hrubej vrstve minerálneho substrátu (štrk, keramzit, vermikulit a pod.) a rastlinám sa poskytuje živný roztok podľa princípu vzlínania, podľa princíp pravidelného zvlhčovania alebo bežného zavlažovania zhora.

Princíp vzlínania spočíva v tom, že roztok sa neustále nachádza len v spodnej časti substrátu, kam prenikajú dlhé korene rastliny a roztok kapilárami stúpa k zvyšku koreňov.

Princíp periodického vlhčenia je založený na vlastnostiach porézneho substrátu. V určitých intervaloch sa substrát zaplaví živným roztokom a úplne sa ním nasýti, potom sa roztok vypustí.

Použitie horného zavlažovania je výnimočne jednoduchý spôsob, ako pestovať rastliny hydroponicky. Niekoľkokrát týždenne substrát polievame živným roztokom a raz čistou vodou. Zároveň sa na výsadbu rastlín používajú široké nízke kvetináče, ktorých výška závisí od priemeru, ale nepresahuje 16 cm.

Predpokladá sa, že bezpôdne metódy pestovania rastlín, hydropónia - výplod moderných technológií. Áno, hydroponické technológie sú technológie budúcnosti, úspešne vyvinuté v rôznych krajinách, ale stojí za to pamätať na príslovie: nové je dobre zabudnuté staré. Jeden zo siedmich divov sveta sa do dnešnej doby nezachoval (rovnako ako ostatné, okrem pyramíd) – visuté záhrady, ktoré postavil Nabuchodonozor pre svoju manželku Semiramis. Tieto rozkvitnuté záhrady boli zázrakom nielen preto, že sa nachádzali v horúcej púšti a boli nápadné svojou veľkosťou. Podľa niekoľkých výpovedí očitých svedkov, ktoré sa dostali do našej doby, možno usúdiť, že v moderných podmienkach sa na udržiavanie rastlín používali primitívne hydroponické systémy aktívneho typu. Ako substrát bola použitá zmes zeminy a kameňov, akási hydrokultúra. Žiaľ, nezachoval sa žiadny popis receptu na prípravu živného roztoku pre rastliny.

3 Prvé informácie o nepodložených metódach

Ale ani v takej vzdialenej dobe neboli hydroponické metódy absolútnou inováciou. V starom sumerskom epose o Gilgamešovi, ktorý sa považuje za jeden z prvých písomných prameňov, ktoré sa dostali do našej doby, sú zmienky o takýchto systémoch. Samozrejme, s úsekom, ale môžu byť nazývané hydroponické. Prvý človek, ktorý premýšľal o tom, ako rastliny jedia, bol Aristoteles. V každom prípade napísal diela, kde sa snažil tento proces vysvetliť. Aristoteles tvrdil, že rastliny dostávajú potrebnú potravu v konečnej (už organickej) forme, pričom sa tejto problematiky dotkol len spôsobom, akým sa látky pohybujú po stonke rastliny. Potom na dlhé stáročia nastala pauza v skúmaní výživy rastlín, kým sa touto problematikou nezačal experimentálne zaoberať holandský vedec Johann Baptist Van Helmont (1575 - 1642). Ako prvý sa rozhodol zistiť, čo rastliny jedia a odkiaľ získavajú potravu. Helmont sa rozhodol uskutočniť experiment: do suda napchal presne 200 libier (1 libra - 453,6 g) starostlivo preosiatej a vysušenej zeminy a potom tam zasadil vŕbový konár vážiaci päť libier. Päť rokov starostlivo sledoval čistotu experimentu, nedovolil hmyzu a dokonca ani prachu dostať sa do pôdy. Vŕbu som polieval výlučne dažďovou vodou. Po určenom období vzrastenú rastlinu odvážil, výsledok ho zasiahol: hmotnosť vŕby sa zvýšila o 164 libier, keď hmotnosť pôdy klesla len o dve unce (1 unca - 28,35 g). Prirodzene, vysvetlil to úplne zle a dospel k záveru, že látky potrebné pre rastlinu získavame len z vody, pričom neberie do úvahy úlohu oxidu uhličitého a tých dvoch uncí pôdy. Aj keď na vtedajšiu úroveň vedy - to je ospravedlniteľné. Je dobré, že nastolil otázku výživy rastlín.

4 Ďalší prieskum hydroponických systémov

Edme Mariotte (1620 - 1684) a Marcello Malpighi (1628 - 1694) zistili, že látky prijímané ako potrava sa pred použitím na stavbu rastlinného tkaniva chemicky menia. Stephen Hales (1677 - 1761) a jeho pokusy ukázali, že vzduch zohráva dôležitú úlohu aj pri raste rastlín. Zdá sa, že profesor medicíny John Woodward (1665 - 1828) ako prvý zaviedol a opísal pestovanie, ktoré sa najviac približovalo definícii hydropónie. V roku 1699 pestoval mätu piepornú. Experimentoval s dažďovou vodou a vodou z Temže, do ktorej primiešal aj trochu zeme. Zisťoval hmotnosť pokusných rastlín počas výsadby a potom, keď boli vybraté z nádob. Woodward správne uzavrel: „Rastliny nevznikajú z vody, ale z nejakého druhu pôdneho materiálu.“ Nemecký poľnohospodársky chemik Justus von Liebig (1803-1873) ukončil spory a nazval veci pravým menom. Uviedol nasledovné: „Rastlinné organizmy, alebo teda organické zlúčeniny, sú prostriedkom výživy a udržania života ľudí a zvierat. Zdrojom výživy rastlín je na druhej strane anorganická príroda.“ Tak vznikol základ našej modernej agrochémie a smer jej ďalšieho vývoja naznačil Liebigov výrok: v poľnohospodárstve možno očakávať len od chémie.“

Až v 19. storočí, predovšetkým zásluhou Liebiga, sa podarilo odstrániť mylné predstavy o výžive rastlín. Prvýkrát sa dvom nemeckým botanikom F. Knopovi a J. Sachsovi podarilo v roku 1856 priviesť rastlinu od semien až po kvitnutie a nové semená v umelom roztoku. To umožnilo presne zistiť, ktoré chemické prvky rastliny potrebujú. Odvtedy Knopov roztok zaujal čestné miesto v hydroponických kultúrach. Spočiatku sa verilo, že bezpôdne metódy pestovania rastlín sú výlučne výsadou skúsených laboratórií, čo môže vzbudiť záujem vedcov, a to len ako zábavný spôsob.

5 Moderný vývoj hydroponických techník

Využitie vodných plodín na výrobu potravín je úzko späté s menom amerického fytofyziológa profesora Williama F. Gerickeho, odborného asistenta na Kalifornskej univerzite v Berkeley, ktorý robil rozsiahle vonkajšie experimenty, o ktorých prvýkrát informoval v roku 1929. Vyvinul tzv. teóriu „hydropónie“ alebo vodných plodín (podobne ako „geoponika“ – grécky výraz pre pôdne plodiny) a tvrdil, že pestovanie rastlín bez pôdy vo veľkom je celkom uskutočniteľné a vhodné. Jeho experimenty ukázali možnosť pestovania rôznych rastlín vo veľkých množstvách v korytách naplnených živným roztokom.

Guerrickeho metóda obstála v teste brilantne, keď išlo o poskytovanie čerstvej zeleniny vybraným americkým vojenským jednotkám umiestneným na úplne pustých skalnatých ostrovoch počas druhej svetovej vojny. Hydroponické bazény Guerrike, z ktorých niektoré boli vytvorené v holých skalách pomocou výbušnín, nepretržite a hojne pestovali vynikajúcu zeleninu v každom ohľade. V správach povojnovej tlače vystupuje ako objaviteľ spôsobu bezpôdneho pestovania rastlín už len profesor Guerricke.

6 Vývoj hydroponického pestovania v Rusku

Treba však poznamenať, že v čase, keď Guerricke robil svoje experimenty, podobné zariadenia už fungovali v Európe. Pravdepodobne najväčší z nich vznikol v Sovietskom záhradníckom inštitúte z iniciatívy „ruského Liebiga“ - prof. D.N. Pryanishnikov. Výsledky práce tejto významnej vedeckej inštalácie prakticky realizovala sovietska polárna expedícia už v roku 1937. Od roku 1936 sa u nás v skleníkoch pestujú zeleninové a kvetinové rastliny pomocou hydroponie. V Minsku vznikol prvý výskumný ústav pracujúci bezpôdnymi metódami. Tam bola vyvinutá metóda aeropónie. Prvé sovietske inštalácie boli testované v botanickej záhrade v Kyjeve a veľmi úspešne.

Veľa z toho, čo sa týka rastlinnej výroby, svet vďačí sovietskym výskumníkom. Toto nie je len o Michurinovi - môžete o tom citovať veľa zaujímavých faktov. Povedzme, hydrogél, ktorý bol vo svojej dobe senzačný. Jeho práca je založená na schopnosti niektorých polymérov absorbovať a následne uvoľňovať kvapalinu. Bol to rozvoj sovietskych tajných laboratórií koncom päťdesiatych rokov. Niečo, čo súvisí s astronautikou – môcť ísť ku kozmonautovi na toaletu bez vyzliekania skafandru. Bolo to tajomstvo za siedmimi pečaťami. Až kým to západ nezistil. A tak sa nám koncom 80. rokov náš objav začal vracať v podobe plienok a vložiek vyrobených v Európe. V polovici tridsiatych rokov bola vyšľachtená mrazuvzdorná a veľkoplodá odroda kiwi - bola vyšľachtená v kyjevskej botanickej záhrade výberom - z aktinídie čínskej. Ide o to, že odroda kiwi, ktorú kúpite na trhu alebo v stánku so zeleninou, sa nazýva „kiwi Kyjev“. A ty sa pozrieš na krajinu pôvodu... Nezmysel. Takýchto príkladov možno uviesť veľké množstvo.

Vo svete všetko smeruje k tomu, že hydropónia (hydrokultúra) je budúcnosť, a to veľmi perspektívna. V Rusku je niekoľko spoločností, ktoré sú na tomto špecializovanom trhu už dlho. S vynikajúcim vývojom - a nielen priemyselných systémov. Vykonávajú celý rad služieb: od poradenskej podpory až po výrobu celých poľnohospodárskych komplexov.

7 Hydropónia doma alebo v zeleninovej záhrade na parapete

Hydropónia na rozdiel od pôdy umožňuje obmieňať systém výživy rastliny priamo pri koreňoch, čo umožňuje dosahovať vynikajúce výsledky. Pre každú použitú kultúru si môžete vybrať vlastné riešenie, ale môžete použiť aj univerzálne, ako napríklad Knop, Guericke, Chesnokov-Bazyrina. Minerálne soli, ktoré tvoria ich zloženie, sú zvyčajne dostupné v obchodoch s hnojivami. A teraz sa v predaji objavili hotové zmesi pre hydropóniu. Teraz si človek, ktorý chce vyskúšať hydropóniu, môže vziať hotové zmesi a nehľadať jednoduché ingrediencie. Výrazným negatívnym rozdielom medzi týmito zmesami a „vlastnoručne vyrobenými“ je cena, ktorá je asi rádovo vyššia. Ale pri nepriemyselných metódach „doma-škola“ je to úplne vykúpené jednoduchosťou použitia – „stačí pridať vodu“. Domáce metódy hydroponie si zaslúžia zaujať dôležité miesto medzi všetkými ostatnými pestovateľskými metódami. Rastliny typu „urob si sám“ nie sú len a nie tak úsporou a príjmom, ale aj zvýšením šetrnosti k životnému prostrediu v domácnosti a silným antistresovým faktorom. Je ťažké to merať v konkrétnych číslach, ale každý človek sa cíti oveľa pohodlnejšie v obklopení zelených a kvitnúcich rastlín, najmä v zime. A štvorcový meter okenného parapetu, na ktorom rastú, sa bude hodiť v modernom byte.

Mnohí pestujú dekoratívne plodiny na parapetoch, ktoré zvyčajne kvôli obmedzenému objemu používaných nádob nedostávajú z pôdy minerály potrebné pre svoj vývoj. Toto obmedzenie spôsobuje časté hnojenie a presádzanie, ktoré má veľmi negatívny vplyv na vývoj takmer všetkých rastlín. Toho sa môžete zbaviť jednoduchým prechodom na hydroponickú metódu.

Pre letničky sa transplantácie stávajú zbytočnými, pre trvalky sa výrazne znižujú (raz za 3-5 rokov) a vrchný obväz sa stáva tým, čím by mal byť - zlepšenie výživy rastlín. Všetky soli v aplikovaných dávkach nespôsobujú vedľajšie účinky a je možné ich vymeniť v priebehu 10-15 minút, na rozdiel od pôdnej aplikácie, kde zavedenie solí nie je jednoduché a ich odstránenie v prípade napr. Napríklad predávkovanie je takmer nemožné.

Preklad „zeleného rohu“ do hydropónie, netreba očakávať zázraky, toto nie je „čarovný prútik“, ide o inú pestovateľskú technológiu. Ako každá technológia má svoje klady a zápory. Hlavnou nevýhodou je prítomnosť zložitejších systémov, ktoré si musíte buď kúpiť, alebo vyrobiť sami. S tým sa nedá nič robiť, ale pokrok nestojí, väčšina žije v mestách, nie v jaskyniach a kosí nie kosou, ale kombajnom. Pri zvládnutí hydropónie je možné kompenzovať časť nákladov organizovaním „izbovej záhrady“, kde môžete pestovať zelené plodiny s korenistou príchuťou pre vlastnú rodinnú spotrebu. Produkty vlastnej výroby budú zároveň lacnejšie a lepšie ako skleníkové.

Rozsah plodín, ktoré je možné pestovať v interiéri, nie je taký malý, napríklad odrody paradajok, uhorky, šalát, reďkovky, cibuľa (na perie), jahody, paprika, nehovoriac o korenistej zelenine, ako je medovka a mäta. . Pri pestovaní týchto plodín v zemi bude ziskovosť a návratnosť veľmi nízka, pričom aj priemyselné podniky môžu pracovať v hydroponických podmienkach, čo dokazujú západoeurópske skleníkové komplexy. Toto je jednoznačné plus.

8 Praktická časť práce alebo hydropónia pre začiatočníka

8.1 Vytvorenie hydroponického nastavenia, príprava substrátu a živného roztoku

Počas praktickej časti výskumu, v úvodnej fáze, sme sa museli rozhodnúť pre návrh hydroponickej inštalácie, ktorú sme sa s otcom rozhodli vyrobiť sami.

Rozhodli sme sa vyrobiť hydroponickú inštaláciu svojpomocne podľa princípu multifunkčného „zázračného hrnca“, ktorého dizajn bol spozorovaný na internete.

Tento systém je podľa nás najjednoduchší. Existujú o niečo masívnejšie a zložitejšie zakúpené inštalácie, ale pri výbere dizajnu hydroponickej inštalácie sme sa rozhodli pre túto.

Na výrobu univerzálneho hydroponického kvetináča sme potrebovali:

1. Vedro majonézy s objemom 1 liter (je možné aj viac).

2. Tuba, ktorá zostala po vypití mliečneho kokteilu v McDonald's, je hrubá.

3. Slamka na kokteil, tenká, ako v ZSSR.

4. Kúsok peny.

5. Veko z majonézového vedra.

6. Pohár jogurtu z obchodu.

7. Disekčné zariadenie, na prevzdušňovanie z akváriového prevzdušňovača.

8. Vzduchová hadica z PVC z inštalačnej súpravy.

9. Kliešte, skrutka požadovaného priemeru, zapaľovač, sviečka, nožnice, rovné ramená a túžba

Na začiatok sme si vyrobili plavák, ktorý ukáže hladinu roztoku v hrnci. Na jeho výrobu ste potrebovali kúsok peny a tenkú hadičku na kokteil.

Ďalej sme vyrobili kryt hydroponickej inštalácie. Na tento účel použite veko vedra s majonézou. V strede viečka sa pomocou nožníc urobil otvor, ktorého priemer je o 2–3 mm menší ako priemer pohára od jogurtu, ktorý bude slúžiť ako klonárium.

V samotnom kelímku od jogurtu sa pomocou vyhrievanej skrutky urobil dostatočne veľký počet otvorov, aby sa mohli rozvíjať korene budúcej rastliny.

Potom sme vyrobili vodítko pre plavák.

Pre plavákové vedenie sa odobral kúsok hrubej koktailovej trubice s dĺžkou 5 centimetrov.

Ako vzduchová hadica bola použitá hrubá koktailová trubica.

Otvory v kryte pre vzduchovú hadicu a plavák boli vyrobené vyhrievanou skrutkou príslušného priemeru.

Komponenty inštalácie, poradie jej montáže a celkový pohľad sú znázornené na obrázku 1.

Ako podklad musia byť použité inertné materiály.

Vybrali sme keramzit, pretože má tieto pozitívne vlastnosti:

Obrázok 1. Komponenty inštalácie, poradie jej montáže a celkový pohľad

1) hygroskopické

2) odolný

3) porézny, v ktorom si rastlina môže udržať vlhkosť po dlhú dobu (v systémoch so stojatou vodou)

4) po príprave nemení pH roztoku

Kúpili sme keramzit v obchode a pripravili sme ho. Najprv sme vybrali ílovitý kameň o veľkosti 3-4 mm, potom sme ho ošetrili kyselinou dusičnou a niekoľkokrát dôkladne vysušili. Vzhľad expandovanej hliny pred použitím je znázornený na obrázku 2.

V ďalšej fáze výskumu sme si vybrali rastlinu, ktorú budeme pestovať v hydropónii. Voľba padla na uhorku, a tak som si chcel nielen vypestovať rastlinu, ale aj ochutnať výsledky svojej práce.

Obrázok 2. Vzhľad pripravenej keramzitu pred naliatím do pohára

A milujem uhorky. Odroda uhorky bola vybraná tak, aby neboli problémy s opelením jej kvetov.

Na predbežné klíčenie semienok sme použili tradičnú babskú metódu - niekoľko semienok uhoriek sme zabalili do vlhkej obrúsky a s trochou vody dali na tanier (obrázky 3.4).

Obrázok 3. Klíčenie e semien

Po vyklíčení semienok sme ich presadili do vopred pripraveného črepníka so zeminou.

Obrázok 4. Klíčenie e semien

A keď prvé dva listy vyrástli zo zeme, opatrne sme vykopali rastlinu a umyli korene tečúcou vodou, umiestnili uhorku do pohára s hydroponickým zariadením a korene sme opatrne posypali expandovanou hlinkou (obrázok 5).

Obrázok 5. Presádzanie uhorky do hydropónie

Na nalievanie do inštalácie sme vopred pripravili živný roztok.

Riešenie na výživu rastlín mi pomohlo pripraviť otca a staršiu sestru, ktorá sa venuje chémii. Zloženie roztoku sme našli v starej knihe „Zábavná agronómia“, ktorú vydal profesor Alexej Grigorievič Doyarenko. 600 gramov roztoku obsahovalo: chlorid draselný (0,1 g), dusičnan vápenatý (0,25 g), fosforečnan draselný (0,15 g), síran horečnatý (0,1 g), fosforečnan železitý (0,05 g), zvyšok tvorí voda.

V prvých dňoch sme na kŕmenie rastliny používali roztok dvakrát zriedený destilovanou vodou. Aby sme zabránili vystaveniu koreňov rastlín slnečnému žiareniu, umiestnime na spodok hydroponického zariadenia čierny nepriehľadný kryt (obrázok 6).

Obrázok 6 Ochranné puzdro

Rastlina bola pestovaná na slnečnej strane na parapete. Nebolo použité umelé osvetlenie.

Pre porovnanie bola k hydroponickej rastline umiestnená uhorka, ktorá bola pestovaná tradičným spôsobom v zemi (obrázok 7).

Roztok v hydroponickom zariadení sa menil každých 20 dní. V intervaloch bola hladina roztoku monitorovaná a v prípade potreby upravená na normálnu úroveň pridaním destilovanej vody.

Korene rastlín sa prevzdušňovali denne ráno a večer fúkaním vzduchu cez ústa po dobu 1-2 minút.

Obrázok 7. Miesto pestovania uhoriek

8.2 správa o hydroponickom pestovaní

Počas 57 dní, od 1. marca do 26. apríla, sme pestovali aprílové uhorky F-1 v hydroponickom usporiadaní.

Po presadení experimentálnej rastliny do hydroponického zariadenia a kontrolnej rastliny do pôdy sa počas prvých štyroch dní nepozoroval žiadny významný rozdiel vo vývoji rastlín. Dá sa to vysvetliť skutočnosťou, že počas obdobia adaptácie pokusnej rastliny na nové podmienky (odlišné od podmienok, v ktorých uhorka pôvodne rástla pred presadením do hydropónie), bola koncentrácia živných solí zanedbateľná.

Po prenesení rastliny do plného zloženia zmesi začala pokusná uhorka oproti kontrolnej vzorke výrazne napredovať. Relatívne predĺženie stonky a počet novovytvorených listov po dva a pol týždni boli dvakrát vyššie ako u uhorky rastúcej v susednej zemi.

Obrázok 8. Tretí týždeň rastu

Skúsená uhorka na 20. deň uvoľnila úponky a my sme vyrobili drevený stojan, aby sa k nemu rastlina prichytila.

Obrázok 9. Podperný stĺpik

Zároveň sme kompletne vymenili živný roztok za nový.

Na 40. deň sa objavili prvé vaječníky. Na 44. deň sme uštipli a odstránili všetky prvé vaječníky, ktoré sa objavili. Tento postup posilnil silu rastliny a prispel k dobrému vývoju stonky a listov.

Obrázok 10. Tvorba vaječníkov a kvitnutie

Na 48. deň štúdie sme na rastline pozorovali už rozkvitnuté kvety. Každý deň sa zvýšil počet vaječníkov a kvetov.

Obrázok 11. Rýchly rast

Zatiaľ čo na kontrolnej vzorke zasadenej do zeme nebol obraz veľmi produktívny. Uhorka začala vädnúť a vysychať. Zrejme to bolo spôsobené nedostatočným množstvom pôdy. Malý objem obmedzoval vývoj koreňov rastlín. A čoskoro konečne prestal rásť a začal odumierať.

Korene experimentálnej rastliny sa v tom čase stali oveľa silnejšími a zvýšili sa ich rast. To bolo uľahčené každodenným prevzdušňovaním.

Obrázok 12. Koreňový systém

Aby sme v tomto období skrátili čas na získanie konečného výsledku, odstránili sme väčšinu vaječníkov s kvetmi, ponechali sme len dva najrozvinutejšie plody, aby sa urýchlil ich rast. A tu je výsledok:

Na začiatku šiesteho týždňa doterajšieho pestovania (58. deň) máme celkom slušné dve uhorky 9,5 cm a 9 cm dlhé.

Pestované uhorky majú tmavozelenú farbu, nemajú cudzie pachy, chutia „olejovo“, sladko a chrumkavo. Veľmi šťavnaté. Peeling s mnohými ostrými pupienkami, tenký, nie horký (!). Vo vnútri majú uhorky zdravý, chutný vzhľad bez dutín. Všetky semená majú rovnakú veľkosť.

V tento deň výskumu dosiahla výška rastliny 68 cm, šírka najväčšieho listu 18 cm.

Zistenia:

V priebehu teoretickej a experimentálnej časti práce som sa veľa naučil a uvedomil som si, že hydropónia uľahčuje vytváranie optimálnych podmienok pre rast rastlín, dosahovanie vysokých výnosov, šetrenie vodou a živinami. Všetka namáhavá práca s obrábaním a hnojením pôdy je zbytočná. V hydropónii môžete pestovať chutnú a organickú zeleninu.

Technológia pestovania si vyžaduje relatívne malú plochu a objem, čo otvára najširšie perspektívy pre hydropóniu a umožní ľudstvu vytvárať výkonné rastliny na pestovanie rastlín a produkciu potravín priamo v centre mestských veľkomiest, čo znamená vyriešenie problému hladu v svet raz a navždy.

Literatúra.

1. www.ispr.ru - Ústav sociálno-politického výskumu Ruskej akadémie vied

2. Dmitrieva O.V. Boj o jedlo. Britskí vedci predpovedajú hlad po planéte //, Londýn, "Rossiyskaya Gazeta" - federálne vydanie č. 5407 (31)

3. www.gks.ru - Federálna štátna štatistická služba

4. http://www.unesco.org/most/

5. http://www.macfound.ru/

6. http://www.unfpa.org/

7. Gumerov R. Ako zabezpečiť potravinovú bezpečnosť krajiny? // Ruský ekonomický časopis, 1997 - 2004,

8. Ekonomická bezpečnosť Ruska. // Spoločensko-politický časopis. 1997 - 2004

9. www.start.RU,

10. www.ppl.boom.RU,

11. www.economics.RU,

12. Hydropónia pre fanúšikov. Salzer E. Preklad z nemčiny M.P. Chumakov, vydavateľstvo "Kolos" 1965 Moskva.

13. Priemyselná hydropónia. M. Bentley. Preklad z angličtiny T.L. Chebanova, vydavateľstvo "Kolos" 1965 Moskva.

14. Hydroponie izbové kvety. N.P. Bedrikovskaya., Vydavateľstvo Naukova Dumka, Kyjev 1972. 65 s.

15. Ako získať zázračnú úrodu z parapety po celý rok Anna Fedorenko, 2003, vydavateľstvo AST, 125 strán.

16. Gregory Irving. Hydropónia, minerálna vlna a sensimilla.: Holandsko: Positive Publisher b.v.b.a., 2001. - 80 s.; chorý.

17. Aliev E.A. „Pestovanie zeleniny v hydroponických skleníkoch“.

18. Česnokov V.A., Bazyrina E.N. a kol., Pestovanie rastlín bez pôdy.

Pestovanie zelene doma pomocou hydroponickej inštalácie „Home Garden“ Vedúci projektu: Ismailova Tamara Mikhailovna Realizoval: Savelyev Alexander, študent 5. ročníka „D“

Cieľ: identifikovať výhody pestovania zelene pomocou hydroponie v školskom prostredí

Hypotéza: Pestovanie jedlej zeleniny hydroponicky má oproti pôdnej metóde množstvo výhod

Relevantnosť V súčasnosti máme možnosť vidieť na pultoch širokú škálu produktov, vrátane šalátov a byliniek. Ale, bohužiaľ, zelenina a šaláty zakúpené v obchode strácajú svoju čerstvosť hneď na druhý deň a dokonca aj o deň neskôr, najčastejšie, už môžu byť vyhodené. No, ak je to obyčajná petržlenová vňať alebo kôpor, ale ak je to bazalka, tymián alebo mäta do čaju? Nájsť ich v obchode v dobrom stave nie je jednoduché a nie sú ani lacné. Okrem toho sa tieto druhy zelene používajú postupne a musíte si kúpiť balíčky, ktorých zvyšok sa v dôsledku toho jednoducho vyhodí. Pestovaním tejto zelene na vlastnú päsť a dokonca aj v hydroponických zariadeniach ju môžeme strihať tak, ako sa konzumuje, bez toho, aby došlo k poškodeniu kvality produktu alebo samotnej rastliny.

Hydroponika je spôsob pestovania rastlín bez pôdy, pri ktorom rastlina prijíma všetky potrebné živiny z roztoku v správnom množstve a v presnom pomere (čo je pri pestovaní v pôde takmer nemožné). Môžete použiť vedro alebo kvetináč naplnený substrátom a zavlažovať hydroponickým roztokom. Doska polystyrénu s otvormi, do ktorých sú vložené črepníky, pláva na hladine vody v kúpeli prevzdušňovaného roztoku - tiež hydropónie a tento systém je veľmi obľúbený pri jednoduchých vzdelávacích školských projektoch. Ale vďaka „projektu Kurčatov“ sme mohli použiť špeciálnu hydroponickú inštaláciu „Home Garden“.

Aby sme mohli realizovať praktickú časť projektu, naštudovali sme si množstvo informácií z rôznych stránok na internete, v ktorých ľudia zapálení pre metódu hydropónie zdieľali svoje skúsenosti a dávali odporúčania. Samozrejme, vyberali sa literárne zdroje. Najmä sme museli študovať konkrétne inštaláciu "Home Garden"

Inštalácie „Domáca záhrada“ sme zmontovali vopred, podľa dostupného návodu. VYBAVENIE Sterilný substrát (perlit) na jeden pestovateľský cyklus Semená šalátu Sada hnojív pre neplodné rastliny. Zariadenia na semená (črepníky) Priehľadné plastové uzávery na vytvorenie skleníkového efektu počas klíčenia semien Rastová lampa

Každý kvetináč bol naplnený perlitom (biele granule, ktoré sa dodávajú s rastlinou).

Aby sme porovnali a identifikovali výhody rastlín pestovaných pomocou hydroponie, zorganizovali sme siatie semien týchto rastlín do zeme v plastovom kvetináči. Aby sme zabezpečili rovnaké podmienky vo všetkých ohľadoch, s výnimkou prítomnosti pôdy, vložili sme tento kvetináč do zariadenia „Home Garden“, pričom misku s vodou nahradili kvetináčom s pôdou.

Semená sme uzavreli miniskleníkovými viečkami a odstránili sme ich až po vyklíčení semien. Tým sa vytvorí skleníkový efekt počas obdobia klíčenia semien. Na paneli sme nastavili požadovaný režim prevádzky jednotiek: „Šalát“. Všetky rastliny (experimentálne a kontrolné skupiny) boli umiestnené v rovnakých podmienkach: v laboratórnom laboratóriu biologickej školy.

Po troch dňoch začali semená klíčiť. Keď sa objavia klíčky, miniskleníky musia byť odstránené a uskladnené až do ďalšieho klíčenia semien (sú opakovane použiteľné).

O tri týždne neskôr sme dostali úrodu.

Závery Šalát v rastline "Home Garden" rastie niekoľkokrát rýchlejšie. Rýchly rast je spôsobený dodržiavaním pestovateľskej technológie. Pri hydroponickom pestovaní rastliny nemusia súťažiť o živiny ako pri pestovaní v pôde, všetko, čo potrebujú, získavajú zo živného roztoku.

Záver Pozorovaním rastu a vývoja rastlín projektu sme sa presvedčili, že hydropónia ako metóda je veľmi sľubná. Hydropónia je spôsob pestovania rastlín bez pôdy, ktorý umožňuje šetriť veľmi potrebné zdroje planéty: vodu a pôdu. Sme pripravení pokračovať v našom výskume a pestovať rôzne druhy zelene, zeleniny a kvitnúcich rastlín.