Zašto se pčele i mravi nazivaju društvenim kukcima? Značajke složenog ponašanja društvenih insekata: opis. Po čemu se društveni kukci razlikuju od pojedinačnih: usporedba, sličnosti i razlike. Biologija u liceju Koji kukci ne žive dulje

formiraju među sobom organizirane grupe(društva) koji djeluju kao cjelina. Takvi su mnogi opnasti krila - mravi i bumbari, kao i neke pčele i ose. Sličan način života stekli su termiti - kukci s nepotpunom preobrazbom.

Obitelj

Svi u srcu grupe javnostkukci leži obitelj, ali obitelj se uvelike proširila i preobrazila.

Sastoji se od plodne ženke (ona se zove kraljica ili kraljica) i njezinih brojnih neplodnih kćeri, koje čine kastu radnika. Maternica je obično mnogo veća od radnika, a njezin je organizam prilagođen za proizvodnju vrlo veliki broj jaja. Radnici hrane maticu, grade komore za jaja i ličinke i njeguju ličinke dok ne postanu kukuljice. U većini slučajeva maternica živi dulje od neplodnih kćeri (kod mrava, 6-7 godina, do 18 godina). Radnici grade i popravljaju gnijezdo, čiste ga, ventiliraju, griju, štite izvana i na prilazima. Traže nove izvore hrane, skupljaju je, nose u gnijezdo gdje mogu različiti putevi pakirati, konzervirati i obraditi. Mogu se brinuti o plantažama gljiva ili njihovim "mliječnim životinjama".

Društveni insekti cijelo vrijeme dijele hranu jedni s drugima i svi mogu koristiti njezine rezerve.

Svaki zaposlenik ima programe za sve oblike rada nužne za prosperitet obitelji. Obično kukac prelazi s jedne vrste posla na drugu ovisno o svojoj dobi.

Ali kod nekih društvenih insekata radnici su podijeljeni na podcaste, kao što su sakupljači hrane (sakupljači hrane) i vojnici. Potonji imaju strukturu tijela drugačiju od onih koji sakupljaju hranu - snažne prilagodbe za obranu i napad. Oni štite gnijezdo i stočare, vode teritorijalne ratove, ali sami ne mogu dobiti hranu.

Kod termita je sastav obitelji nešto drugačiji: radnu kastu čine neplodne jedinke oba spola, a njihov se otac drži u gnijezdu sa ženkom i oplodi je po potrebi.

Komunikacija (komunikacija)

Članovi obitelji vrlo jasno komuniciraju jedni s drugima, razumiju jedni druge zahvaljujući urođenom komunikacijskom sustavu.

Temelji se na "jeziku" - složenom kodu signala, zvučnih, vizualnih, taktilnih i kemijskih. Uz pomoć takvog jezika nemoguće je prenijeti bilo kakvu informaciju (odnosno, dvije pčele, za razliku od nas, ne mogu "razgovarati" ni o čemu). No, s druge strane, u strogo određenim područjima mogu se prenositi vrlo složene informacije. Na primjer, vraćajući se s novog cvjetnog stabla u košnicu, pčela izviđačica, koristeći urođeni program za kodiranje, prevodi informacije o smjeru prema rascvjetalo drvo, udaljenost do njega, obilje cvijeća i oblik cvjetnica u skup standardnih pokreta koje će izvoditi pred ostalim pčelama u košnici (tzv. ples). Pčele sakupljačice, prateći pčelu koja pleše i ponavljajući sve njene okrete, dekodiraju ples i živčani sustav prima informacije koje je izviđač ugradio u ples.

Za dešifriranje informativnog značenja plesa pčela, koji je uzbuđivao um čovjeka od davnina, njemački entomolog Karl Frisch dobio je najvišu nagradu u znanstvenom svijetu - Nobelovu nagradu.

Maternica

Prije su ljudi mislili da je društvo insekata poput države i da je kontrolirano iz nekog centra. Jeste li mislili da maternica vlada obitelji, zato su je prozvali "kraljicom". Sada znamo da takav centar ne postoji, a svi članovi društva komuniciraju na temelju programa ponašanja i tokova informacija koje dolaze od pojedinca do pojedinca. materijal sa stranice

Uloga kraljice u gospodarenju je da može polagati jaja iz kojih će izlaziti ili jalovi radnici (a mogu biti različitog oblika, ako vrsta ima potkaste), ili plodni mužjaci (trutovi) i ženke (buduće kraljice). Ali radnici također mogu djelomično kontrolirati ovaj proces. U Hymenoptera mužjaci se ne koriste u obitelji. Njihova funkcija: moraju odletjeti, upoznati plodne ženke iz drugih obitelji koje su otišle na let za parenje i oploditi ih. Oplođena ženka pohranjuje spermu tijekom cijelog života. To osigurava da su svi pojedinci rođeni u obitelji u srodstvu (odnosno, potječu od jednog oca i jedne majke) sestre i braća.

razred: 7

Prezentacija za lekciju

Natrag naprijed

Pažnja! Pregled slajda je samo u informativne svrhe i možda ne predstavlja puni opseg prezentacije. Ako si zainteresiran ovaj posao preuzmite punu verziju.

Ciljevi lekcije:

Vodiči:

• proučavati ponašanje društvenih insekata;
• proučavati raznolikost društvenih insekata;
• proučavati ulogu društvenih insekata u prirodi i životu čovjeka.

Razvijanje:

• aktivirati i razvijati mentalnu aktivnost učenika uz pomoć problemskog učenja;
• razvijati kreativne sposobnosti učenika;
• razvijati sposobnost isticanja glavne stvari iz učiteljeve priče, udžbeničkog materijala i dodatnih materijala.

Odgajatelji:

• aktivno obrazovanje kreativna osobnost učenik koji može vidjeti, postavljati i rješavati nestandardne obrazovne probleme;
• poticanje održivog interesa za predmet biologije;
• njegovanje brižnog odnosa prema društvenim kukcima označavanjem njihove uloge u prirodi i životu čovjeka.

Znanje koje učenici trebaju savladati na kraju lekcije:

• društveni insekti uključuju termite, bumbare, ose, pčele, mrave;
• obitelj mrava sastoji se od ženske kraljice bez krila, mrava radnika i ličinki; mužjaci sudjeluju samo u oplodnji ženki, nakon čega umiru. Unutar obitelji postoji raspodjela odgovornosti;
• mravi reguliraju broj šumskih štetnika;
• pčelinje društvo čine matice, trutovi, pčele radilice i ličinke; trutovi sudjeluju u oplodnji ženki, nakon čega uginu.
• unutar pčelinje obitelji postoji raspodjela odgovornosti;
• pčele imaju složeno instinktivno ponašanje, koje se očituje u složenim radnjama koje pčele obavljaju u procesu rada, u njihovoj brižnoj brizi za potomstvo, u svrsishodnosti podjele rada između članova obitelji, u njihovoj nevjerojatnoj građevinskoj umjetnosti;
• pčele i njihovi produkti metabolizma od velike su praktične važnosti u prirodi i životu čovjeka.

Tijekom nastave

ja Organiziranje vremena(5 minuta)

Učitelj pozdravlja učenike, bilježi one koji su odsutni u dnevniku.

II. Aktualizacija znanja o prethodno proučavanoj temi: “Vrste razvoja kukaca”. (10 minuta)

Prednja anketa:

Kako dolazi do razvoja insekata s potpunom transformacijom?

Koja je razlika između razvoja s nepotpunom transformacijom i razvoja s potpuna transformacija?

Insekti koje vrste razvoja imaju veću prednost i zašto?

III. Učenje novog gradiva

Proučavanje novog gradiva počinje s temom lekcije. U tradicionalnom satu nastavnik obično na početku sata zapisuje temu sata na ploču, t.j. popušta gotove.

Svrha problematičnog sata u postavljanju teme je kreativna aktivnost učenika.

Od samog početka učenja novog gradiva učenik mora razmišljati, analizirati, rasuđivati.

Pokušat ćemo natjerati učenika da, odgovarajući na pitanja, sam formulira temu sata.

Da bismo to učinili, prvo ćemo podijeliti temu lekcije u dvije podteme:

1. Pčele i mravi - društveni insekti.
2. Korisni insekti.

Ove podteme se ne komuniciraju učenicima u gotovom obliku, formulirali smo ih za sebe kako bismo jasno promislili o pitanjima koja u budućnosti navode učenike na ove podteme.

Razvijamo dijalog koji potiče učenike na razumijevanje teme lekcije.

Dijalog koji vodi do teme, stvarajući problemsku situaciju:

Zadatak 1 (5 minuta)

Učenicima se nudi popis riječi koje na određeni način karakteriziraju neku vrstu kukca. NA ovaj slučaj To su pčele i mravi.

Učitelj, nastavnik, profesor: Pred vama su dva reda riječi, svaka od njih karakterizira određenog kukca. Predlažem da se razdvojite u parove i razmislite: Kakvi su to kukci? Što znate o ovim kukcima?

ŠUMA, DRVO, STAN, OBITELJ, NEKTAR, MED.

ŠUMA, PANJ, BRDO, OBITELJ, APHI.

Nakon što su učenici došli do točnog odgovora, od njih se traži da urade sljedeći zadatak:

Zadatak 2 (10 minuta)

Za stvaranje problemska situacija Predlažem da usporedim hijerarhiju društvenih insekata s hijerarhijom koja postoji u našoj školi.

Da bi to učinili, studentima se nude tri sheme na ploči:

Učenici su pozvani da pogledaju ove dijagrame i odgovore na pitanje: Što je zajedničko prikazanim dijagramima?

Učitelj, nastavnik, profesor: Pred vama su dijagrami (vidi Dodatak), koji prikazuju hijerarhiju u pčelarstvu, obitelji mrava i hijerarhiju naše škole. Što je zajedničko ove tri sheme?

studenti: Kao i kod insekata, kao i kod ljudi, postoji raspodjela odgovornosti.

Učitelj, nastavnik, profesor: Ispravno. Razmislimo o tome što je društvo u cjelini?

studenti: Ovo je udruga ljudi.

Učitelj, nastavnik, profesor: A što ih spaja?

studenti: Bilo koja aktivnost.

Učitelj, nastavnik, profesor: Ispravno. Društvo je skupina ljudi ujedinjenih kolektivnom djelatnošću. Mislite li da mravi i pčele rade zajedno? Ako da, zašto tako mislite?

studenti: Budući da imaju podjelu odgovornosti, rade zajedno i stvaraju obitelj.

studenti: Limenka.

Učitelj, nastavnik, profesor: Ispravno. Zapisujemo prvu temu današnjeg sata: „Pčele i mravi društveni su kukci“.

Učitelj, nastavnik, profesor: Ljudi, koliko vas zna što je mravinjak, a što košnica?

studenti: Mravinjak je dom mrava, a košnica dom pčela.

Učitelj, nastavnik, profesor: Mislite li da svi mravi čine obitelj ili postoje mravi koji žive sami?

studenti: Ne, svi mravi čine obitelj.

Učitelj, nastavnik, profesor: Zašto mravi ne mogu živjeti sami?

studenti: Umrijet će, jer, na primjer, kraljica ne može istovremeno polagati jaja i čuvati mravinjak.

Učitelj, nastavnik, profesor: Sada razmislite i odgovorite na moje pitanje: Mislite li da ako su pčele i društveni kukci, onda će raspodjela odgovornosti biti ista ili drugačija?

studenti: Raspodjela odgovornosti bit će slična.

Zadatak 3 (10 minuta)

Pozivaju se učenici da rade s tekstom udžbenika i sastave tablicu koja će detaljnije odražavati sastav pčelinje i mravlje obitelji, kao i funkcije koje obavljaju u obitelji.

Prije toga, sheme prikazane na ploči moraju se ukloniti kako bi se organizirale aktivnosti pretraživanja učenika, kao i kako bi se koristilo njihovo pamćenje, kako bi se vidjelo koliko dobro pamte ono što su prethodno vidjeli na ploči.

Učitelj: momci, otvorite udžbenik na stranici 135 (tablica 5). Predlažem da osmislite i ispunite tablicu u kojoj morate odrediti sastav pčelinje i mravlje obitelji, kao i naznačiti njihovu ulogu u obitelji. Dijagram koji ste vidjeli na ploči na početku lekcije može vam poslužiti kao savjet.

Stol. Sastav obitelji mrava i pčela:

Prilikom izrade zadaće nastavnik se brine da cijeli razred bude uključen u rad, prilazi učenicima, prati tijek zadatka i po potrebi vrši korekcije.

Nakon obavljenog zadatka, učitelj postavlja pitanja razredu:

• Jesu li svi izvršili zadatak?
• Koje su se poteškoće pojavile tijekom zadatka, što nije bilo jasno?

Ako se pojave pitanja, nastavnik daje odgovarajuća objašnjenja i dopune. Ako su se svi učenici nosili sa zadatkom, a nije bilo pitanja, učitelj prelazi na sljedeći zadatak i provjerava kvalitetu tablice na kraju lekcije prilikom popravljanja proučenog materijala.

Zadatak 4 (15 minuta)

Pri obavljanju ovog zadatka organizira se potražna aktivnost učenika. Učenici su podijeljeni u tri grupe (podjela se može izvršiti prema redovima u razredu). Učitelj svakom redu učenika postavlja jedno problematično pitanje. Nakon toga učenici imaju vremena za razmišljanje i zapisivanje u bilježnicu odgovor na pitanje. Učitelj pita učenike kako mogu odgovoriti na ovo pitanje, sasluša sva mišljenja. Zatim dijeli tekst na karticama, uz pomoć kojih učenici moraju pronaći odgovor na postavljeno pitanje. Učenici zapisuju odgovore u svoje bilježnice, nakon čega se organizira rad na razmjeni informacija, na kraju se zbrajaju rezultati i formuliraju zaključci.

Kartica br. 1

Problemsko pitanje: Koje su prednosti društvenog načina života za mrave i pčele?

Obitelji društvenih insekata obično grade velike nastambe, čije je stvaranje izvan moći usamljenih vrsta. Prisutnost takve nastambe, ponekad i vrlo izdržljive (termitnici), povećava sigurnost kako samih insekata, tako i, što je još važnije, njihovog potomstva i zaliha hrane koja se može pohraniti u takvom stanu. Dospjelo zajedničke aktivnosti društveni kukci (pčele, mravi) mogu održavati optimalnu mikroklimu (temperaturu, vlažnost) u svojim nastambama, koja je nedostupna pojedinačnim vrstama.

Važna prednost je mogućnost zajedničkog djelovanja. Zajedno se možete braniti od većih neprijatelja, uhvatiti veći plijen koji je nedostupan jednom kukcu iste veličine (mravima).

Kartica broj 2

Problematično pitanje: Zašto je mravu potreban mravinjak?

Mravinjak je gnijezdo, kuća mravlje obitelji. Mravi koriste svoja kupolasta gnijezda za hvatanje sunčeve zrake i akumulacije topline.

Mravinjaci se sastoje od iglica, malih grančica, komada kore i biljnih ostataka. Na prvi pogled se čini da je sve to smeće nasumično skicirano. Međutim, ispada da čak i u većini pljusak mravinjak se praktički ne smoči.

Visina mravinjaka obično je 0,5-0,7 m, ali ponekad dosežu visinu od 1,5 m. Stari panj često služi kao polazište za izgradnju gnijezda. Populacija srednjih gnijezda je oko 500.000 jedinki, a u velikim ima i do milijun mrava. Svaka obitelj posjeduje zasebno, zaštićeno područje, unutar kojeg drugi mravi nisu dopušteni. Na njemu mravi polažu "mirišuće" ceste po kojima se prevoze prehrambeni proizvodi i građevinski materijal.

Mravi su vrlo jaki i uspješno isporučuju ne samo male kukce u mravinjak, već i one koji su superiorniji u masi. Ako je plijen vrlo velik, onda ga transportiraju zajedno. Promatrajući ih, može se činiti da ne pomažu, već samo ometaju jedni druge – svaki se vuče u svom smjeru. Međutim, budući da je zajednička želja svih mrava ista, plijen završi u mravinjaku.

Dakle, zajednički način života omogućuje mravima da grade velike nastambe, što povećava sigurnost kako samih insekata, tako i njihovog potomstva i zaliha hrane. Zbog zajedničkog djelovanja mravi (društveni kukci) mogu održavati optimalnu mikroklimu (temperaturu, vlažnost) u svojim nastambama, koja je nedostupna pojedinačnim vrstama.

Kartica broj 3

Problemsko pitanje: Kako mravi komuniciraju?

Tekst (http://edu.zelenogorsk.ru/projs/eko/bespozv/nas35.html):

Kada međusobno komuniciraju, mravi koriste različite signale, uglavnom dodirujući jedni druge svojim antenama, nogama i glavom. Koriste se i kemijski signali. Svi znaju da poremećeni mravi zauzimaju obrambeni položaj: visoko se dižu na stražnje noge i usmjeravaju kraj trbuha prema naprijed. I odmah se osjeti jak miris. Ovaj mrav je isprskao tekućinu koja se sastoji od mravlje kiseline i alarmne tvari - undekana. Treba napomenuti da većina mrava, iako spadaju u žaokaste himenoptera, nemaju ubod. Međutim, otrovne žlijezde na kraju trbuha su očuvane. Kako ih koriste? Mrav ima snažne čeljusti, kojima ugrize neprijatelja kada napada ili brani. Istodobno savija trbuh tako da mu je kraj blizu glave i prska otrov u ranu koju su nanijele čeljusti. Ako se u blizini nalaze drugi mravi, tada miris poprskane tekućine percipiraju kao signal za uzbunu i odmah se pridružuju prvom mravu. A na cestama kojima mravi jure od mravinjaka do mravinjaka luče druge, takozvane tvari u tragovima, koje im omogućuju da ne zalutaju. Svi mravi iz istog gnijezda imaju zajednički miris koji im omogućuje međusobno prepoznavanje i sprječavanje mrava iz tuđih gnijezda da uđu u svoje gnijezdo.

Učitelj, nastavnik, profesor: Mislite li da je ponašanje društvenih insekata složeno?

Studenti: Da.

Učitelj, nastavnik, profesor: znači li to da ti kukci imaju um?

Studenti: vjerojatno znači.

Učitelj, nastavnik, profesor: Zna li netko od vas što je instinkt?

Učenici iznose svoje mišljenje. Tako nastaje problem i promicanje raznih hipoteza. Učenike se potiče da ovaj problem riješe uz pomoć udžbenika.

Učitelj, nastavnik, profesor: da bismo riješili ovaj problem, okrenimo se udžbeniku, i napišimo što je instinkt i imaju li kukci doista um.

Učenici su pozvani da pogledaju stranicu 137, pronađu i zapišu informacije o tome što je instinkt.

Primjer unosa u bilježnicu:

Instinkt - skup urođenih momenata ponašanja, fiksiranih nasljedno i karakterističnih određene vrsteživotinje.

Ponašanje pčela, mrava i nekih drugih životinja toliko je složeno i nevjerojatno da ljude navodi na pomisao da je razumno. Međutim, ti postupci životinja su instinktivni, nesvjesni.

Učitelj, nastavnik, profesor: Dečki, mislite li da su insekti korisni ili štetni?

Studenti: Koristan.

Učitelj, nastavnik, profesor: Zapisujemo u bilježnicu drugu podtemu naše lekcije: “Korisni kukci”. (10 minuta)

Učitelj, nastavnik, profesor: Što korisnih insekata znaš?

Studenti: mravi, pčele, kornjaši, svilene bube.

Učitelj, nastavnik, profesor: A koje su prednosti ovih insekata?

Studenti: med, svila, jedi štetne insekte...

Učitelj, nastavnik, profesor: Zna li netko od vas tko je svilena buba i po čemu je poznata?

Učenici iznose svoje verzije, nakon čega se pozivaju da pogledaju tekst udžbenika i odgovore na sljedeća pitanja:

Gdje se svila buba nalazi u prirodi? (pitanje za pažnju, učenici moraju odgovoriti da je svilena buba potpuno pripitomljena životinja i da se ne pojavljuje u prirodi).

• Kako izgleda odrasli kukac svilene bube i zašto je ovaj kukac dobio takvo ime?
• Kako čovjek dobiva svilu uz pomoć svilene bube?

IV. Odraz.(5 minuta)

Frontalna anketa učenika:

1. Koji su insekti društveni?
2. Navedite sastav i značajke pčelinjeg društva.
3. Navedite sastav i značajke obitelji mrava.
4. Zašto je ponašanje društvenih insekata složeno, ali ne i inteligentno?
5. Koji se insekti smatraju korisnima, koje dobrobiti donose?
6. Koje su kukce ljudi pripitomili? Kakvu korist oni pružaju?

V. Domaća zadaća.

Stavak 28, pitanja iza stavka, bilješke u bilježnici;

Odgovorite pismeno na sljedeća pitanja:

Odrasli leptir svilene bube ne hrani se. Ona nema razvijene usne organe. Kako živi ovaj kukac?

Kako pčele dobivaju med?

Obrazovna literatura

Biologija: 7. razred: udžbenik za učenike obrazovnih ustanova: u 14 sati, 1. dio / V.M. Konstantinov, V.G. Babenko, V.S. Kučmenko: ur. prof. U. Ponomarjova, - 3. izd. revidirano – M.: Ventana-Graf. 2009. - 160 str.: ilustr.

Tema lekcije : Pčele i mravi su javni kukci. Korisni insekti, štetnici insekata.Značaj u prirodi i životu čovjeka.

Ciljevi lekcije: otkriti strukturne značajke pčele i mrava u vezi s društvenim načinom života; razgovarati o njihovoj ulozi u prirodi i životu čovjeka; otkriti raznolikost štetnika insekata, njihovu negativnu ulogu u ljudskoj praktičnoj djelatnosti; ukazuju na važnost insekata u prirodi i životu čovjeka.

Oprema: prikupljanje insekata,multimedijski projektor, prezentacija, materijali: tablice, listovi papira, flomasteri.

Tijekom nastave:

I. org. trenutak (1 min) II. Ažuriranje osnovnih znanja(10 min) Probni rad uz međusobnu provjeru.

Zapišite brojeve testova, uz svaki - ispravne opcije odgovor

Opcija 1.

A. Vilin konjic B. Orthoptera C. Stjenice

1. Dva para krila.
2. Ličinka ima masku.

Opcija 2.

Koje su značajke karakteristične za kukce iz reda

A. Leptiri B. Dvokrilci C. Hymenoptera

1. Razvoj s potpunom transformacijom.
2. Razvoj s nepotpunom transformacijom.
3. Dva para krila.
4. Jedan par krila, drugi je reduciran (halteri) i služi za stabilizaciju leta.
5. Prvi par krila pretvoren je u krute elitre, drugi par su kožna krila.
6. Prednja krila su gušća od stražnjih.
7. Elytra su sprijeda guste, a iza mekane; drugi par krila služi za let.
8. Na krilima su male hitinske ljuske.
9. Usni aparat kod odraslih insekata sisajućeg tipa.
10. Tip lizanja usta aparata.
11. Usni organi odraslih insekata su probodno-sisajućeg tipa.
12. Kod ličinki usni aparat tip za žvakanje.
13. Stražnje noge mnogih predstavnika skakaćeg tipa.
14. Ličinka ima masku.

Opcija 1. A: 2,3,14; B: 2, 3.7.12.13; B : 2,6,11

Opcija 2. A: 1.3.8.9.12 B: 1.4.10.11 C: 1.3

III. Aktivacija kognitivna aktivnost . (2 minute)

Većina insekata vodi usamljeni način života, ali postoje kukci koji žive u velikim skupinama. Koji su to insekti? (pčele, mravi, termiti) Takvi se kukci nazivaju javnim i žive u obiteljima.

IV. učenje novog gradiva(25 min)

Priča učitelja.

Što mislite, koji su od ovih insekata odavno postali ljudski ljubimci? (pčele)

Gdje žive pčele? (košnica)

Med i vosak zajedno s našim krznom preci – Slaveni smatrali su glavnim predmetima trgovine. Umjesto šećera koristio se med, u svijećama se koristio vosak. U to vrijeme još nije bilo pčelinjaka, a za pčele je čovjek davao šupljine šumskog drveća - "bortni" - pčelarstvo. Pritom su košnice često bankrotirali.

Početkom 19. stoljeća ukrajinski veleposjednik Petr Ivanovič Prokopovič prvi je upotrijebio sklopivu okvirnu košnicu koju je izumio, a koja se koristi i danas.

Pogledajmo što je pčelinja obitelj.

Studentska poruka.Sastav pčelinje obitelji.(prezentacija)

Kako priča napreduje, učenici popunjavaju tablicu.

Učenici samostalno popunjavaju tablicu za dio obitelji mravi, koristeći udžbenik str. 135-136.

Stol. Sastav obitelji mrava i pčela:

Prilikom izrade zadaće nastavnik se brine da cijeli razred bude uključen u rad, prilazi učenicima, prati tijek zadatka i po potrebi vrši korekcije.

Nakon obavljenog zadatka, učitelj postavlja pitanja razredu:

• Jesu li svi izvršili zadatak?
• Koje su se poteškoće pojavile tijekom zadatka, što nije bilo jasno?

Pčele i mravi međusobno komuniciraju dodirom i izlučevinama. Ali samo pčele imaju "jezik plesa". Video isječak.

Mislite li da se takvo složeno ponašanje može nazvati razumnim? (Ne)

Njihovo ponašanje je instinktivno, nesvjesno.

Upis u bilježnicu. Instinkt- skup urođenih momenata ponašanja, fiksiranih nasljedno i karakterističnih za određenu vrstu životinje.

Osim korisnih insekata, tu su i štetnici. kultivirane biljke i prenositelji ljudskih bolesti.

Proučavanje gradiva događa se tijekom razgovora. Učenici rade s materijalima: tablice, kukci.

Vježbajte : odredite kojem redu pripada vaš kukac i kakvu štetu nanosi kultiviranim biljkama. Plan odgovora:

1. Naziv odreda.

2. Ime kukca.

3. Znakovi odreda.

4. Značenje.

Negativna vrijednost insekata za ljude

Učenici zapisuju svoje odgovore u bilježnicu. Pita se nekoliko učenika. Ocjene su date.

Dodatno . Koje se metode mogu koristiti za suzbijanje štetnih insekata?

Tijekom razgovora ispada da se predložene opcije mogu podijeliti u četiri skupine:

Metode ljudske borbe sa štetnim kukcima

V. Učvršćivanje materijala.(4 min)

Koje smo kukce danas sreli?

Koje su karakteristike obitelji?

Koji insekti štete poljoprivrednim biljkama? Opišite život nekih od njih.

VI. Odraz. (1min) Nacrtajte svoje raspoloženje kao smajlić.

VII. D/W Pregledajte teme u odjeljku artropoda. Priprema za kontrolni rad.

Dodatak. Maternica je najveća pčela u košnici, veličine 18-20 mm. Ima dugačak trbuh s ovipozitorom dizajniranim za trajno polaganje jaja. Ne može jesti samostalno. Hrane ga pčele radilice mlijekom od gušavosti. U obitelji je uvijek samo jedan. Maternica se razvija iz oplođenih jajašaca. Živi do 5 godina. Kad se pojavi druga matica, stara odleti s dijelom pčela. Taj se proces naziva rojenje.

Trutovi su mužjaci, dugih krila i velikih očiju. Razvijaju se iz neoplođenih jaja. Njihova je zadaća oploditi maternicu. Živite jednu sezonu. U jesen uginu, ubodu ih pčele radilice ili ih jednostavno izbace iz košnice.

Pčele radilice su sterilne ženke. Radnici – osiguravaju život cijele obitelji (sakupljaju hranu, brinu se za ličinke, hrane ih, čiste košnicu, grade saće, beru med). Za obavljanje ovih funkcija imaju niz uređaja:

• oralni aparati;
• Tijelo prekriveno resicama;
• medena gušavost;
• Sting-modified ovipositor;
• Stražnji udovi s košarama i četkama.

Cilj: otkriti značajke građe pčele u vezi s društvenim načinom života, ulogom u prirodi i životu čovjeka.

Vrsta lekcije: lekcija iz analitičkog mišljenja.

Tijekom nastave

grupni rad

I. Motivacijski razgovor

(lekcija počinje postavljanjem pitanja djeci o obitelji):

• Što možete reći o svojoj obitelji?
• Kako možete opisati svoju obitelj jednom riječju?
• Zašto je vaša obitelj najprijateljskija?

Obitelj - sedam ja, svi zajedno. Iako proučavamo insekte, obiteljski odnosi ima među njima. Ovi insekti uključuju pčele i mrave. Danas ćemo govoriti o pčelama.

II . Intriga

U cijeloj povijesti čovječanstva nema više proučavanog i, ujedno, tajanstvenijeg kukca od pčele. Zašto? O tome ćete naučiti na kraju lekcije.

III. Memorija

Grupni rad:

Grupa 1: Razvoj s potpunom transformacijom
Grupa 2: Razvoj s nepotpunom transformacijom
Grupa 3: Koje su sličnosti i razlike između 2 vrste transformacije. Koja je prednost razvoja uz potpunu transformaciju.

IV. Učenje novog materijala (povratak na intrigu)

Pčele su društveni insekti. Zajednica je velika obitelj. Međusobno dijele hranu, brinu jedni o drugima.
Maternica ima dugo tijelo, trbuh je izdužen. Dronovi Srednja veličina s velikim očima. Pčele radilice imaju uređaje za sakupljanje peluda (četka, košara, ogledalo)
U obitelji ima 100 tisuća pčela radilica, čiste košnicu, skupljaju nektar, brinu se o matici i ličinkama, štite košnicu od neprijatelja. U pčelinjoj obitelji glavna pčela je matica koja dnevno snese do 2000 jaja. Živi oko pet godina. Dronovi ne sudjeluju u radu. Glavni zadatak je oplodnja maternice. U jesen, pčele radilice tjeraju trutove iz košnice i one uginu. Sva briga o košnici leži u odrastanju pčela radilica6, svaka pčela radilica mijenja nekoliko "profesija". Ona gradi saće, čisti stanice, hrani ličinke, uzima hranu od pristiglih pčela i raznosi je po košnici, provjetrava košnicu, čuva je i konačno, počinje letjeti iz košnice po nektar. Pčele međusobno komuniciraju dodirom i izlučevinama. Pčele imaju "jezik plesa". Složeno ponašanje društvenih insekata je instinkt.
Pčele grade saće. Oni puze po cvjetovima, a pelud pada na dlake tijela kukca. Tada pčela uz pomoć čisti pelud u košaru. Posebne četke. Uskoro će se tamo formirati kugla peluda. Perga je pelud natopljen medom. Pčele imaju produženu gušu – med. Ima meda. Godinu dana pčelinje društvo dobije 100 kg meda. (prezentacija)

V. Učinkovita konsolidacija

Grupa 1: ispunite tablicu:

Grupa 2: Koje su sličnosti maternice, truta, pčele radilice

Grupa 3: Koje proizvode daju pčele? Kako nastaju.

Zadaci za sve grupe:

Objasni pojmove: maternica, trut, džepno ogledalo, saće, košara, guša, perga, roj, instinkt, "jezik pčela".

Objasnite izjave:

Ako pčele izumru na zemlji, čovječanstvu će ostati 4 godine života.
Albert Einstein

Pčele mogu reći svojim parnjacima gdje se nalaze slatki cvjetovi nektara.
Aristotel

Iz trbuha pčela dolazi piće različite boje koji ljudima donosi ozdravljenje. Uistinu, u tome je znak za ljude koji misle.
Kuran

VI. Razotkrivanje intrige

U cijeloj povijesti čovječanstva nema više proučavanog i, ujedno, tajanstvenijeg kukca od pčele. Štoviše, može se tvrditi da i čovjek svoje podrijetlo u velikoj mjeri duguje pčeli. Uostalom, ona je bila ta koja se milijunima godina, neumorno oprašujući biljke, razvijala i usavršavala biljni svijet planete, a s njim i životinjski svijet.

Mnogo tisućljeća živi pored muškarca, ali ništa i nitko je ne može ukrotiti. U isto vrijeme, pčela, koja ima strašno oružje protiv neprijatelja, omogućuje osobi da bez ceremonije upadne u njegov dom i izvrši u njemu bilo kakve (u razumnom) promjene i preuređenja, a jednom godišnje oduzme vitalnu stvar - njegovu hranu.

VII. Domaća zadaća

Stavak 28. Vrsta člankonožaca, priprema za rad provjere.