¿Cómo introducir la letra C? Opción número 1.()
¡Adivina un acertijo!
Tramposos en la arena
Payasos, malabaristas,
rayos de colores,
La risa fuerte es alegre.
/Circo/
¿Dónde está pasando todo esto? ¡Así es, el circo! ¿Con qué sonido comienza esta palabra? (del sonido "C").
¿Qué es este sonido, sonoro o sordo? ¡Pon tu mano en el cuello y determina! Sí, sordo. Y él siempre es ruidoso.
¡Podemos jugar con este sonido!
1) ¡Simulemos ser un saltamontes cantando! "Ts-ts-ts-ts-ts-ts-ts-ts-ts" (el sonido se pronuncia bruscamente)
2) ¡Y ahora mostremos cómo la niña les pide a los niños que no hagan ruido! "¡Tzzzzzzzz! ¡Silencio! ¡No hagas ruido!"
Escuchar (leer) la historia sobre el circo.
"Circo"
En el centro del circo está la arena. Sobre él cuelgan trapecios y anillos. Los acróbatas dan volteretas en las anillas, los equilibristas caminan sobre las cuerdas. Los payasos divierten a la audiencia en la arena. Bromean, el público se ríe. Hermosos caballos corretean por la arena y valientes jinetes los montan. El circo tiene una colección de animales salvajes.
Tareas de texto:
1) ¡Nombra todas las palabras con el sonido C y determina dónde está el sonido (al principio, en el medio o al final de la palabra)! (circo, trapecio, anillas, equilibristas, jinete, colección de fieras)
Educación Física:
"Feliz Circo"
"Un divertido circo nos visita
Malabarista lanza pelotas
("lanzar bolas")
Y el payaso hace reír al público.
(broma)
Hace reír a grandes y pequeños.
(muestra las manos "más-menos")
Aquí hay un acróbata en la cuerda floja
Extendió los brazos a los lados.
(extender los brazos a los lados)
El hombre fuerte trata de levantar
Los pesos de acero son nuevos.
(levantar pesas)
Jinetes
alegremente corriendo en círculos
(muestra cómo saltan)
Y comemos helado
("Ellos comen helado")
Y aplaudimos al ritmo de la canción.
(aplausos).
¿Cómo introducir la letra C? Opción número 2.()
¡Adivina un acertijo!
"Era casa Blanca, maravillosa casa,
Y algo hizo clic en él.
Y se estrelló, y de ahí
Se acabó un milagro viviente.
Apareció con un abrigo amarillo.
¡Adiós, dos proyectiles!"
/Polluelo/
¿Con qué letra comienza esta palabra? ¿Cuántas sílabas? ¿Qué sílaba se acentúa?
Dibujemos un pollo sentado en un huevo. Mostremos cómo sale del caparazón: primero sacó la cabeza, luego el ala derecha, luego la izquierda.
¡Leamos las sílabas!
\u003d AC, OC, UC, CI, NC
= TsA, TsO, TsU, TsI
Masaje logopédico ()
Para pronunciar correctamente todos los sonidos, debemos preparar nuestro aparato articulatorio para el trabajo. Y el masaje de logopedia nos ayudará con esto.
Primero calentemos nuestras manos.
Tareas de corrección-desarrollo.
Continúe desarrollando la habilidad lingüística y el sentido de la rima del niño.
Aprende a pronunciar el sonido [C] correctamente.
Mejorar las habilidades de análisis de sonido-silábico.
Continúe enseñando al niño a hacer oraciones con la palabra dada.
Aprende a resaltar palabras con un sonido determinado de un texto.
Practica la formación e inflexión de palabras.
Ejercicio 1. El adulto le pide al niño que elija una palabra en rima con las palabras propuestas.
Pavimento (autobuses, taxis, tranvías).
Ratón (queso, carne, libro).
Perro (pata, cuello, nariz).
Tarea 2. Conocimiento del sonido [C].
Escucha el cuento. ¿De quién está hablando? cual es el primer sonido de la palabra ¡garza!
La garza estaba mojada, la garza estaba seca,
La garza se marchitó, la garza murió.
Un adulto se muestra frente a un espejo y le explica al niño la articulación del sonido [C]:
labios en una sonrisa;
dientes muy juntos, pero no cerrados;
la parte frontal de la lengua primero se cierra con los dientes superiores, luego se forma un espacio entre ellos;
una corriente de aire corta y fuerte recorre la lengua;
el cuello está en silencio.
Símbolo de sonido: chirridos de saltamontes: TSTSTSTS...
Característica sonido: un sonido consonante (la lengua crea una barrera al aire), siempre sólido, sordo. Designación: círculo azul.
Tarea 3. ejercicio fonético.
Madre duerme. La niña pide a los niños que no hagan ruido: “¡C! ¡C! ¡C! ¡Tranquilo! ¡No hagas ruido!" (El sonido se pronuncia abruptamente.)
Tarea 4. Ejercicio didáctico"Aplaude si escuchas el sonido [C]":
c, p, c, c...; tsa, fa, pu, tsu...; circo, figura, pollo, leche, mano...
Tarea 5. Repita para una serie de sílabas para adultos:
tsa-tso-tsu-tsy...; ats-ots-uts-it...
Tarea 6. Termina la palabra con el sonido [C]:
yarda..., joven..., vena..., izquierda..., pilaf..., hielo..., vendedor...
Tarea 7. Termina la palabra con la sílaba CA:
moler..., conducir..., cantar..., fumar..., calle..., enfermar...
Tarea 8. Ejercicio didáctico "Uno - muchos": un ejercicio de formación de palabras (llame la atención del niño sobre el cambio en la última sílaba de las palabras).
Pollo - pollos, molino - ..., hospital - ..., manopla - ...,
botón - ..., bombilla - ..., borde - ...
Tarea 9. Ejercicio didáctico "Grande - pequeño": un ejercicio de formación de palabras (llame la atención del niño sobre la aparición del sonido [C] en una nueva palabra).
Árbol - árbol, plato - ..., pantano - ..., espejo - ...,
cuerpo - ..., aceite - ..., negocio - ..., jabón - ...
Tarea 10. Ejercicio didáctico "Nombre la profesión femenina": un ejercicio de formación de palabras (llame la atención del niño sobre la aparición del sonido [C] en una nueva palabra).
Maestra - maestra, educadora - ..., escritora - ...,
artista - ..., cazador - ..., domador - ...
Tarea 11. Ejercicio didáctico "¿Qué ponemos?" - un ejercicio de formación de palabras (para llamar la atención del niño sobre la aparición del sonido [C] en una nueva palabra).
Ponemos gofres en una gofrera, pan - ..., dulces - ..., cenizas - ..., jabón - ...
Tarea 12. Ejercicio didáctico "Nombra quién es" (llame la atención del niño sobre la aparición del sonido [C] en una nueva palabra).
Un soldado de infantería sirve en la infantería, camina sobre la cuerda floja ..., empuja caballos ...,
vende..., canta..., nada..., pelea...
Tarea 13. Adivina acertijos, nombra el primer sonido del acertijo, divide las palabras del acertijo en sílabas, forma oraciones con ellas.
hermanitas elegantes
Los huéspedes son recibidos todo el día.
Sirven miel. (flores)
Vino en un abrigo amarillo
Adiós, dos conchas. (Polluelo)
Adivina acertijos, nombra el último sonido en los acertijos, divide las palabras de los acertijos en sílabas, forma oraciones con ellas.
En el jardín es largo y verde,
Y en una tina amarilla y salada. (Pepino)
Corre por la montaña
Desde el salto mortal de la montaña. (Liebre)
Tarea 14. De una serie de objetos dibujados, seleccione aquellos en cuyo nombre hay un sonido [Ц], determine el lugar del sonido en cada palabra. (Si es difícil, use una tarjeta y un círculo azul). Juegos de imágenes: "¿Qué ha cambiado?", "¿Qué se ha ido?".
Tarea 15. Encontrar palabra superflua en una fila (según el lugar del sonido [C] en la palabra):
circo, chica, figura, pepino; dedo, piruleta, flor.
Tarea 16. Pegue imágenes con imágenes de objetos en cuyo nombre hay un sonido [C] en el cuaderno.
Tarea 17. Recuerda tantas palabras con el sonido [C] como sea posible.
Tarea 18. Aprende vocabulario:
Tsa-tsa-tsa - aquí viene la oveja,
Tsu-tsu-tsu - No tengo miedo de una oveja,
Tsy-tsy-tsy - sin ovejas.
Tso-tso-tso - nos lavamos la cara.
Ets-ets-ets - comimos un pepino.
Ats-ats-atz - Tengo un colchón.
Tarea 19. Escuche un extracto de la historia. Nombra todas las palabras con sonido [C]:
La gallina caminó con las gallinas. Encontró un anillo en la hierba. La gallina puso el anillo en el porche. La abuela salió al porche. Se puso el anillo en el dedo.
Tarea 20. Aprende a contar:
Tsyntsy-bryntsy, balalaica,
Tsyntsy-bryntsy, empieza a tocar,
Tsyntsy-bryntsy, no quiero
¡Tsyntsy-bryntsy, quiero dormir!
Tsyntsy-bryntsy, ¿adónde vas?
Tsyntsy-bryntsy, a la ciudad.
Tsyntsy-bryntsy, ¿qué vas a comprar?
Tsyntsy-bryntsy, martillo.
Tarea 21. Introducción a la letra C.
¿Qué pasa con la cola de caballo al final?
¿Al final de la letra C?
Esta cola de caballo no se mueve
Los mosquitos no se alejan.
o Hoffmann
¿Cómo es la letra C?
Juegos de letras.
Tarea 22. Análisis de palabras con sonidos silábicos polluelo, diseñar un diagrama a partir de círculos, dibujar un alfabeto dividido a partir de letras, leer, hacer trampa.
¿Donde empezamos? ¿Qué haremos primero?
Chicos, los pájaros también aprenden sonidos en el bosque. Debajo del árbol hay un tablero con una tarea.
Nuestros labios, lengua
Lo hacen todo el tiempo.
necesitan saber cómo
¡Llegan los sonidos!
Ahora descubriremos cómo se obtiene el sonido [C]. Tome los espejos, diga el sonido [C].
Labios abiertos o cerrados al hacer un sonido. C?
¿Tus dientes están abiertos o cerrados?
¿La punta de la lengua está hacia arriba o hacia abajo?
¿Y la parte de atrás de la lengua?
Llévate la mano a la boca y haz un sonido. C. ¿Qué tipo de chorro de aire: caliente o frío, largo o corto?
Ahora pon tu mano en tu cuello y haz un sonido. C. ¿Están temblando las cuerdas vocales o no?
Chicos, ¿el chorro de aire se encuentra con un obstáculo?
¿El sonido [C] es sonoro o sordo?
¿Suena [C] suave o duro?
Este sonido siempre es sólido, no tiene un hermano pequeño. sonido suave.
Chicos, ahora que sabemos cómo se forma el sonido, podemos pronunciarlo como un estornino. Date la vuelta y conviértete en un estornino.
Bien hecho, estorninos, ahora puedo dejarlos volar por el bosque, escuchar el canto de otros pájaros. Pero ten cuidado, ¡hay muchos depredadores en el bosque! Si escucha el sonido [C], deténgase y en ningún caso no se mueva, para que el depredador no lo note. El maestro nombra alternativamente sonidos, sílabas.
Date la vuelta y conviértete en chicos.
Los pájaros volaron por el bosque.
Y un poco cansado.
Chicos, miren los pájaros sentados en las ramas de un árbol a descansar. Vengamos con cuidado y veamos.
Mira la rama inferior del árbol, ¿quién está ahí?
STARLING, GORRIÓN, CUERVO, CUCO - pájaro cantor.
GARZA, PALOMA, PÁJARO CARPINTERO, GOLONDER - un ave de rapiña.
PÁJARO DE FUEGO, PINGÜINO, LORO, FLAMENCO - pájaro fabuloso.
TETRO, GANSO SALVAJE, PATO SALVAJE, CISNE - no inmigrante, no aves acuáticas.
Estornino, garza, pájaro de fuego, carbonero: todas las aves son diferentes. ¿Tienen algo en común?
¿Dónde vivirán los pájaros ahora?
Chicos, ayudemos a los pájaros a instalarse en la casa. En la primera pajarera vivirán pájaros cuyos nombres suenan [Ts] al principio, etc.
Palabras: estornino, garza, herrerillo, pájaro de fuego.
¡Listo con la primera tarea! Todo el mundo sabe sobre el sonido. Ahora el segundo.
¿De qué se trata? ¿Qué podemos ver, escribir y leer?
¿Cuál es la diferencia entre sonido y letra?
¡Ahora nos familiarizaremos con la carta! Esta es la letra C.
Letra C - gancho en la parte inferior,
Como si fuera con un tanque de grifo.
Chicos, miren la letra C hay un gancho, una cola.
¿Cuántos palitos forman la letra C?
¿Todos los palos tienen la misma longitud? (mostrar lo mismo, más largo, más corto).
¿Cómo escribir la letra C? ¡DESLIZAR! Uno es un palo mediano, dos es un palo largo, tres es mediano, dejando una cola pequeña, cuatro es corto.
Ahora que estamos familiarizados con la letra C, ¡podemos devolverla a su lugar! El profesor despliega el cartel.
Asunto: Sonido y letra C
Objetivo: Anclaje pronunciación correcta sonido y familiaridad con la letra C;
la formación de sustantivos neutros con un diminutivo -
significado cariñoso con la ayuda de los sufijos -ets, -its, -ts-; definición
lugares de sonido en una palabra; trabajo de oraciones, lectura, escritura de palabras,
análisis de sonido.
Progreso de la lección
1. Momento organizador. Psicogimnasia.
Adivinanza: “Apareció con un abrigo de piel amarillo, adiós dos caparazones” (Pollo). Exhibición de juguetes. Por favor, represente un pollo sentado en un huevo. Muestre cómo sale del caparazón: primero sacó la cabeza, luego el ala derecha, luego la izquierda.
2. Pronunciación, características del sonido C: consonante, sorda, silbante, siempre dura.
3. Carga de voz.
Ats - ots - uts-its tsa - tso - tsu - tsy
Atsl - otsl - utsl - ytsl tsva - tsvo - tsvu - tsvy
Tsa-tsa-tsa - una gallina tiene dos huevos
Tso-tso-tso - la gallina puso un huevo
Tsu-tsu-tsu - aquí van pollitos al huevo
Tsy-tsy-tsy - todas las chicas son geniales
4. Resaltar de oído y en la pronunciación
A) ac, ats, co, tsu, bigote, su, cien, tsla, tsta, ost, otss.
B) garza, henificación, teléfono, policía, caída de hojas, azucarero, té, pollo, aspiradora, anillo, ternero, molino de viento, cadena.
5. Redactar (reparar) una propuesta.
Flores, muchas, en, jardín de flores, diferentes.
Pollo, pollos, doce, y, abigarrado.
Cinco, bolígrafo, encendido, dedos.
Caja de pan, mesa, soporte, encendido.
Tazón de dulces, adentro, dulces, acuéstense.
6. Educación física - logarítmica con acompañamiento musical
"Anillo"
7. Determinar el lugar del sonido en una palabra.
Oveja, garza, pollo, pollito, gallina.
8. Conocimiento de la letra C.
a) mostrar una letra
b) dibujando en el aire
c) tender sobre una alfombra
d) estar en la taquilla
9. Trabajar con alfabeto dividido
Color - flores - floración - flor - flor
10. Educación física.
juego de dedos"Pasteles de trigo"
Horneamos trigo Los niños “hacen pasteles” (ya sea con una mano encima, luego
Las empanadas son excelentes. otro).
¿Quién vendrá a nosotros para probar? Levanta los hombros, extiende los brazos a los lados.
empanadas de trigo?
Mamá, papá, hermano, hermana, Los dedos están doblados en la mano, comenzando con el dedo meñique.
El perro es peludo desde el patio.
Y otros, todos los que pueden, "Llamado" por las manos.
Que vengan con ellos también. Estire los brazos hacia adelante, doblándolos ligeramente.
amasamos la masa Amasar los muslos con los dedos.
No nos olvidamos del azúcar. Toque rápidamente con los dedos ("vierta azúcar").
empanadas de trigo Presiona las palmas de las manos una contra la otra, mostrando
tarta
Lo metemos en el horno. Estire las palmas rectas hacia adelante, tocándolas
un lado a otro.
La estufa arde alegremente Mover rápidamente los dedos subiendo y bajando las manos (“fuego”).
Nuestra mamá dice: Ponen sus manos "estantería" delante del cofre.
Las migajas que quedan "Las migas se desmoronan".
El gorrión lo conseguirá. golpes dedos índices de rodillas
("los gorriones picotean")
11. Impresión.
Calle, pepino, flores, oveja.
Las flores están floreciendo.
12. Juego de pelota "Di amablemente"
Negocio Negocio
tarea - tarea
Vestido - vestido
Jabón - jabón
Poesía - un poema
Horario - calendario
Escopeta - escopeta
Salo - manteca de cerdo
edificio - edificio
Shilo - punzón
Espejo Espejo
Manta - manta
Aceite - aceite
Mermelada mermelada
galletas - galletas
carta - carta
Decoración - decoración
tratar - tratar
Resumen de la lección.
Tareas:
Objetivo: Introduzca la nueva letra y el sonido "Ts,ts".
Contenido del programa:
ONG "Desarrollo cognitivo y del habla"
1. Desarrollar la curiosidad y la motivación cognitiva.
2. Mejorar las habilidades de análisis sonoro-silábico de la palabra.
3. Aprenda a resaltar palabras con un sonido dado del texto, ejercicio en la formación de palabras.
4. Consolidar la capacidad de analizar una oración y hacerla a partir de letras.
5. Continuar trabajando en la dicción: mejorar la pronunciación distinta de palabras y frases;
6. Desarrollar la memoria, el pensamiento, la atención constante.
7. Formar la capacidad de analizar la corrección del cumplimiento de las tareas de uno y las tareas de los camaradas al verificar.
ONG "Desarrollo social y comunicativo"
1. Cultiva la perseverancia, la capacidad de lograr la finalización completa de la tarea, la capacidad de escuchar a tus camaradas sin interrumpir.
3. Educar para responder adecuadamente a los comentarios y correcciones de los compañeros, la capacidad de evaluar con benevolencia las respuestas de los amigos, para formar una verdadera autoestima.
ONG "Desarrollo artístico y estético"
1. Contribuir a la formación de un interés sostenible en el habla nativa.
2. Animar a los niños a empatizar con los personajes obras de arte(Carlson) en el proceso de percepción de la ficción.
Uso de modernas tecnologías educativas: “Cesta de ideas”
Equipo: pizarra interactiva, proyector multimedia, portátil.
Material de demostración:
1. Panel "Cesta de ideas";
2. Presentación por computadora del minuto físico "Carlson, hombrecito divertido".
3. Sobre con tareas:
esquemas de oferta
a) "__ __ |__ __",
b) "__ __ __ __",
en) "__ __ __".
5. Tarjetas con las letras "C", "c".
6. Caja de cartas con letras aprendidas.
7. "Cesta de ideas" para escribir oraciones en letras.
8. Pantalla para la introspección.
9. Tarjetas con los nombres de los niños para la introspección.
10. Juguete o cuadro con la imagen de Carlson.
Repartir:
1. Cajas de letras con letras aprendidas y la letra "Ts,ts".
2. Fichas para designar sonidos: un cuadrado azul es una consonante dura, un cuadrado verde es una consonante suave, un cuadrado rojo es una vocal.
3. Hojas para leer con la letra "C - c".
Los niños se convierten en un semicírculo en el tablero en el que se adjunta Carlson
con un sobre en la mano.
Educador: “Chicos, Carlson voló hacia nosotros. Veamos qué hay en el sobre".
El profesor toma el sobre y saca las hojas de trabajo de él.
Educador: “Chicos, aquí hay algunas tareas. Aparentemente, Carlson nos pide ayuda. Bueno, ¿ayudemos a Carlson? Leamos las tareas en orden.
Yo tarea.
Maestra: Dividir en dos grupos. Tarea para el primer equipo: ¿Qué esquema es adecuado para la oración "La garza tiene pollitos"?
Tarea para el segundo equipo: ¿Qué esquema es adecuado para la oración "Las flores florecen en el jardín"?
Dibuje sus ideas de circuito en papel, coloque sus ideas en nuestra "canasta de ideas" para discutirlas.
Educador: "¿Crees que los esquemas de oraciones están redactados correctamente?"
Niños: "No, eso no está bien".
Maestra: ¿Por qué crees?
Niños: "Hay errores en los diagramas".
No hay letra mayúscula al principio de la oración.
No coloque un signo de puntuación (punto) al final de una oración.
Una palabra pequeña (preposición) no se indica en la oración.
Los niños discuten la solución juntos, corrigiendo el error en el camino.
Educador: “¿Ahora puedes decir cuál de estos esquemas representa nuestra propuesta?”
Los niños ofrecen un esquema corregido: "|__ __ __".
Educador: "Lea la oración de acuerdo con el diagrama para verificar".
Los niños leen correctamente la oración de acuerdo con el esquema corregido.
El maestro sugiere continuar completando las tareas del sobre.
II tarea.
Parte 1 - El juego "Nombra la palabra" sobre el sonido con el que comienza la palabra "garza".
Educador: "En esta tarea, debe encontrar palabras para el sonido con el que comienza la palabra "garza".
A los niños se les ocurren las palabras: pollo, pollito, pollito-pollito, pollos, cisterna, rasguño, gitana, gitana, gitana, gitana, gitanos, circo, artistas de circo, circo, iglesia, iglesia, rey, reina, princesa, príncipe.
Parte 2 - Conocimiento de la letra "Ts,ts".
Educador: "¿Qué letra puede denotar el sonido" c "?"
Características del sonido: el sonido es consonante, siempre sólido, sordo.
Niños: "La letra" tse ".
Educador: "¿Qué es esta carta y por qué?"
Niños: "El sonido" c "es una consonante, lo que significa que la letra es una consonante".
El profesor muestra una tarjeta con la imagen de la letra "C" mayúscula.
Maestra: ¿Qué letra es esta?
Niños: “Esta es una letra mayúscula o grande “CE”.
El profesor muestra una tarjeta con la imagen de una letra "c" minúscula.
Educador: "¿Qué letra es esta?"
Niños: "Esta es una letra minúscula" tse ".
Educador: "¿Qué puedes decir sobre estas letras?"
Niños: "Son similares en elementos, pero difieren en tamaño".
III tarea.
Elaboración de una propuesta sobre la “canasta de ideas” “La garza tiene pollitos” en letras.
cuidador de trabajo individual invita a un niño a la pizarra, y el resto de los niños sentados en las mesas escriben esta oración por su cuenta.
Educador: "Veamos si completó la tarea correctamente".
El niño lee la oración en voz alta. El resto consulta las notas de propuestas por su cuenta y en la “cesta de ideas”
Niño: "U" es una palabra pequeña, se escribe por separado. Todavía lo es
la primera palabra de una oración, y la escribí con letra mayúscula. Escribí la palabra "Garza" con letra minúscula, ya que no es el comienzo de una oración, ni el nombre de una persona, ni el nombre de un animal, ni un nombre geográfico. Después de la “c” escribí la letra “a”, porque después de una consonante sólida se escucha el sonido “a” y se escribe la letra “a”. Después de “l” escribió la letra “l”, ya que después de una consonante suave, se escucha el sonido “l” y se escribe la letra “l”. “Pollitos” escribí con letra minúscula, ya que este no es el nombre de una persona, ni el nombre de un animal, ni un nombre geográfico. Después de la "t", escribí la letra "e", porque después de la consonante suave, se escucha el sonido "e", pero se escribe la letra "e". Después de la "ts" escribí la letra "s", porque después de una consonante sólida, se escucha el sonido "s" y se escribe la letra "s". Pongo un punto al final de la oración.
El maestro recurre a los niños en busca de ayuda si es necesario.
Educador: “Ahora, muchachos, hicieron un gran trabajo. Carlson y yo te invitamos a descansar un poco. Te invitamos a unirte a nosotros. Repite movimientos divertidos para Carlson.
PHYSMINUTKA"Carlson, hombrecillo divertido"
Ver presentación de la solicitud.
Un minuto físico divertido ayuda a los niños a relajarse, obtener emociones positivas, una canción divertida lo animará y ayudará al maestro a poner a los niños en un estado de ánimo de trabajo.
Educador: "¡Sigamos haciendo tareas emocionantes!"
IV tarea.
Hojas de lectura No. 30, 31 con tareas.
El maestro distribuye 1 hoja a todos.
a) Leer por cada niño columnas de palabras una columna a la vez;
b) Columnas de lectura con tareas:
Educador: Encuentra:
En la fila 1 de las columnas:
En la primera columna, la primera palabra;
La tercera palabra en la primera columna.
En la segunda columna, la primera palabra;
En la segunda columna, la segunda palabra;
En la segunda fila de columnas:
c) Trabajar sobre el texto "Año".
Lectura de una oración a la vez.
Trabajo individual con niños lectores rápidos:
d) Leer y adivinar adivinanzas.
Educador: Carlson trajo acertijos a los acertijos (muestra tijeras y una zanahoria).
ejercicio fonético. Juguemos con los sonidos.
"Madre duerme. La niña pide a los niños que no hagan ruido: “¡Tssssss! ¡Tranquilo! ¡No hagas ruido!". El sonido se pronuncia abruptamente.
"Chirridos de saltamontes": CCCCCCCC……
Educador: "Y para pronunciar el sonido Ts de manera hermosa y correcta, haremos gimnasia del habla".
Gimnasia del habla:
"El artista de circo sabe hacer cabriolas, entrenar animales y pájaros"
ejercicio didáctico."Uno es muchos". El profesor pide cambiar la última sílaba de las palabras (Trabajo en la formación de palabras).
Pollo - pollos, molino - molinos, hospital - ... ., manopla -, botón - ... ., cebolla -, cenefa - ... .
Resumiendo:
Carlson: “Bien hecho, muchachos, hicieron frente a todas las tareas. Para ello os regalo el juego “Según la banda sonora de las palabras” para el grupo.
