Odkedy prehovorili stavitelia Babylonskej veže rôzne jazyky, spoločnosť začala potrebovať prekladateľov. Tlmočníkov si vážili všade. Cudzí jazyk bol donedávna skôr koníčkom ako krutou realitou. Vedieť cudzí jazyk znamenalo byť estétom, patriť do istého okruhu alebo (najneškodnejšia možnosť) byť považovaný za výstredníka. Ale časy sa menia...
Každý dom, ako viete, začína architektonickým plánom. Teraz sa čoraz menej bojíme obrovskej pevnosti zvanej „cudzí jazyk“, na ktorej vrchole hrdo veje vlajka (najčastejšie britská). A v tomto prípade toto potrebný plán poslúžia znalosti moderných metód štúdia.
IN V poslednej dobe, keď je trh vzdelávacích technológií plný návrhov na širokú škálu metód učenia angličtiny, otázka „Akú metódu používate na vyučovanie?“ sa stáva čoraz aktuálnejším, čo naznačuje nárast kultúry spotreby intelektuálnych produktov. Zmätený uchádzač, študent či podnikateľ (avšak aj študent) čoraz častejšie mrzne pred regálmi s jazykovednou literatúrou a mediálnymi pomôckami alebo zamyslene prezerá dlhý zoznam inzerátov. Jedným z kritérií výberu je cena, ale tým hlavným... “Angličtina za dva týždne”, “Komunikačné metódy výučby angličtiny”, “Angličtina s angličtinou v Moskve”, “Efektívna expresná metóda”, “Angličtina v podvedomí úroveň“, na záver. Toľko nového a neznámeho! A to vyvoláva pochybnosti o výsledkoch. Môžete dôverovať moderným technológiám? Alebo dať prednosť osvedčeným „značkám“ – ako „Bonk“, „Eckersley“ či „Headway“, ktoré sa postupne menia na kategóriu metodologickej klasiky?
Zostáva zrejmé, že na konci 20. stor. V Rusku došlo k „revolúcii“ v metódach výučby angličtiny. Predtým boli všetky priority úplne dané gramatike, takmer mechanickému zvládnutiu slovnej zásoby, čítaniu a literárnemu prekladu. Toto sú princípy „starej školy“, ktoré (ku cti) ešte stále priniesli svoje ovocie, ale za akú cenu? Osvojenie si jazyka bolo dosiahnuté dlhou, rutinnou prácou. Ponúkané úlohy boli dosť monotónne: čítanie textu, preklad, zapamätanie si nových slov, prerozprávanie, cvičenia na text. Niekedy kvôli nevyhnutnej zmene aktivity esej alebo diktát, plus fonetické cvičenia ako odpočinok. Keď boli prioritou čítanie a práca na „témach“, realizovala sa iba jedna funkcia jazyka – informatívna. Nie je prekvapujúce, že len málokto vedel jazyk dobre: len veľmi cieľavedomí a pracovití ľudia ho mohli ovládať na vysokej úrovni. Ale gramaticky by pokojne mohli konkurovať absolventom Cambridge! Je pravda, že za svoju prácu dostali dobrú odmenu: povolanie učiteľa cudzí jazyk alebo prekladateľ bol u nás považovaný za veľmi prestížny.
Teraz dosiahnuť také vysoké sociálny status Vyžaduje si to aj veľa usilovnosti, vytrvalosti a každodennej práce. Skutočne „revolučné“ je však to, že jazyk sa stal dostupným pre väčšinu v tej či onej forme. A ponuka je čoraz viac orientovaná na spotrebiteľa. Prečo by napríklad mala sekretárka získavať zjavne nepotrebné poznatky o palatalizácii spoluhlások či aktuálnom delení Anglické vety? Sekretárka-asistentka alebo manažér, ktorý má 8-hodinovú, alebo ako sa dnes hovorí „monopolná“ práca v kancelárii, je zameraný na rozvoj veľmi špecifických vedomostí a zručností, teda na spotrebu konkrétneho segmentu. trhu vzdelávacích ponúk na učenie angličtiny. Známy odborník v oblasti lingvistiky a metód výučby cudzích jazykov S.G. Ter-Minašová správne poznamenáva, že jazykové vzdelávanie sa v poslednom čase stalo funkčnejším: "Bezprecedentný dopyt si vyžiadal bezprecedentnú ponuku. Učitelia cudzích jazykov sa nečakane ocitli v centre pozornosti verejnosti: zástupy dychtivých odborníkov v rôznych oblastiach vedy, kultúry, obchodu, techniky a všetky ostatné oblasti ľudská aktivita požadoval okamžité školenie v cudzích jazykoch ako nástroj výroby. Nezaujíma ich ani teória, ani história jazyka – cudzie jazyky, predovšetkým angličtinu, požadujú výlučne funkčne, aby ich mohli využívať v rôznych sférach spoločnosti ako prostriedok skutočnej komunikácie s ľuďmi z iných krajín.“
S formou vzdelávania sa situácia výrazne zjednodušila: chodenie do kancelárie, individuálne hodiny s učiteľom, chodenie k žiakovi domov, „víkendové“ skupiny, pre zaneprázdnených aj menej vyťažených, pre „ priekopníkov“ a dôchodcov...
Zostáva vyriešiť hlavnú otázku: aký je obsah kurzu, jeho štruktúra a metódy výučby? Kto je autorom navrhovaného materiálu, kde bol tento materiál vyvinutý a kým bol testovaný?
Vyučovanie jazykov nadobudlo aplikačný charakter, kým predtým bolo relatívne abstraktné a teoretické. Aristoteles prišiel aj so slávnou triádou vyučovania etiky, ktorá dokonale korešponduje s modernými požiadavkami: logos – kvalita prezentácie, pátos – kontakt s publikom, étos – postoj k iným. Toto pravidlo platí pre rečníka, herca a učiteľa cudzieho jazyka, ktorých rola zahŕňa prvé dve hypostázy. Funkcie učiteľa vo výchovno-vzdelávacom procese sa výrazne zmenili. Učiteľ-mentor, učiteľ-diktátor nie je schopný poskytnúť študentom slobodu výberu a poskytnúť „slobodu učenia“ potrebnú na pochopenie takej jemnej záležitosti, akou je jazyk. Preto sa takýto negatívny pedagogický obraz postupne stáva súčasťou histórie. Nahradil ho učiteľ – pozorovateľ, učiteľ – mediátor, učiteľ – „cumlík“ a vedúci.“ Hoci osobnosť učiteľa v tomto prípade ustupuje do úzadia, jej vplyv na publikum, ktoré naopak sa stáva intímnejším, nezmenšuje sa, ale naopak, pribúda.. Organizátorom skupinovej interakcie je práve učiteľ na najmodernejších - ruských a zahraničných - kurzoch (za ideálny tím na učenie sa cudzieho jazyka sa v súčasnosti považuje skupina 10-15 ľudí, keďže toto je počet ľudí, ktorí môžu medzi sebou komunikovať s maximálnym efektom, záujmom a úžitkom).
Pokrok a zásadné zmeny v metódach jazykového vzdelávania sú nepochybne spojené s inováciami v oblasti individuálnej a skupinovej psychológie. Teraz sú badateľné zmeny vo vedomí ľudí a rozvoj nového myslenia: objavuje sa potreba sebarealizácie a sebarealizácie, ktorú hlása A. Maslow. Psychologický faktor učenia sa cudzích jazykov sa posúva na popredné miesto. Autentickosť komunikácie, vyvážené nároky a nároky, vzájomný prospech, rešpektovanie slobody iných ľudí – to je súbor nepísaných pravidiel pre budovanie konštruktívnych vzťahov v systéme „učiteľ – študent“.
Piatym, no nemenej dôležitým prvkom tohto systému je výber. Ide o študenta, ktorý môže absolvovať kurz, ktorý najlepšie vyhovuje jeho potrebám. V triede už žiak nie je obmedzovaný vo výbere rečových prostriedkov a vo vlastnom rečovom správaní. Učiteľ tiež nie je obmedzený pri výbere: vyučovacích metód a techník – od hier a školení až po simultánny preklad; pri organizovaní tried; vo výbere učebníc a učebných pomôcok – od širokej škály domácich publikácií až po produkty z Oxfordu, Cambridge, Londýna, New Yorku a Sydney. Učiteľ teraz môže vyberať, vytvárať, kombinovať, upravovať.
Základná technika
Toto je naozaj najstarší a tradičnou technikou. Presne takto sa študenti lýcea učili latinčinu a gréčtinu, kým francúzštinu prirodzene absorbovali spolu s prísnymi návrhmi od vychovateľiek a komunikáciou s mamanom a papanom. Klasická metóda, ako žiadna iná, zodpovedá popisu „plánu dobyť pevnosť“: fonetický kód, vizuálne znázornenie syntaktických štruktúr, povinná slovná zásoba... Študent jasne rozumie: aby bol známy ako Sir Calm , Monsieur Gallantry alebo Herr Sanity, on: a) je pripravený stráviť 2-3 roky; b) buďte trpezliví (učenie sa začína základmi); c) musí si pamätať, ako môžu byť predmety, predmety a predmety vyjadrené v rodnom jazyku, „veľký a mocný“ a o čom je syntax...
Na jazykových univerzitách sa vážne spoliehajú na základné metódy. Prekladateľ si nikdy nie je istý znalosťou cudzieho jazyka, dobre si uvedomuje nepredvídateľnosť rečových situácií, ktoré vznikajú. Štúdiom klasickou metódou študenti nielen pracujú so širokou škálou lexikálnych vrstiev, ale učia sa pozerať na svet aj očami „native speakera“ – rodeného hovorcu.
Azda najznámejším predstaviteľom klasickej metódy výučby cudzieho jazyka je N.A.Bonk. Jej učebnice angličtiny napísané v spolupráci s inými autormi sa už dávno stali klasikou žánru a obstáli v konkurencii v posledných rokoch. Klasická metóda sa inak nazýva zásadná: nikto nesľubuje, že to bude jednoduché, že sa nebudete musieť učiť doma a že skúsenosti učiteľa vás ušetria od chýb vo výslovnosti a gramatike. Odmenou však bude, rozvíjanie metafory pevnosti, stav skutočného miestneho obyvateľa, ktorý sa vie nestratiť v labyrinte konjunktívnej nálady či minulého času.
A ďalej. Základná technika predpokladá, že vaša obľúbená otázka je „prečo? Že sa neuspokojíte s vysvetleniami „tak by to malo byť“, ale ste pripravení vrhnúť sa do zaujímavého, zložitého a veľmi logického sveta, ktorého názov je jazykový systém.
Klasický prístup k učeniu sa cudzieho jazyka
V tomto ohľade sa klasický prístup k učeniu cudzieho jazyka trochu zmenil, ale neotrasiteľné princípy „klasiky“ domácich jazykových techník zostali zachované. Niekedy sa aktívne používajú v školách iných metodických smerov. Klasický kurz je určený pre študentov rôzneho veku a najčastejšie zahŕňa učenie sa jazyka od začiatku. Medzi úlohy učiteľa patria tradičné, ale dôležité aspekty výslovnosti, formovanie gramatického základu a odstraňovanie psychologických a jazykových bariér, ktoré bránia komunikácii. „Klasika“ nezmenila svoje ciele, ale metódy sú vďaka novému prístupu už iné.
Klasický prístup je založený na chápaní jazyka ako skutočného a plnohodnotného dorozumievacieho prostriedku, čo znamená, že všetky jazykové zložky – ústny a písomný prejav, počúvanie atď., je potrebné u žiakov systematicky a harmonicky rozvíjať. Klasická metóda čiastočne robí z jazyka samoúčelný, čo však nemožno považovať za nevýhodu. Tento komplexný prístup je zameraný predovšetkým na rozvoj schopnosti študentov porozumieť a vytvoriť reč. Metodika zahŕňa hodiny s ruskými učiteľmi, ale toto poradie (hoci nie práve „módne“) nemožno považovať za mínus: učiteľ, ktorý nie je rodeným hovorcom, má možnosť analyzovať a porovnávať dva jazykové systémy, porovnávať konštrukcie, lepšie sprostredkovať informácie. , vysvetliť gramatické pravidlá, predchádzať možným chybám. Všeobecná fascinácia zahraničnými odborníkmi je dočasným javom, pretože západný svet ocenil prioritu bilingvizmu (hovorenie dvoma jazykmi). Najvyššia hodnota v modernom svete sú zastúpené učiteľmi, ktorí sú schopní myslieť v kontexte dvoch kultúr a sprostredkovať žiakom zodpovedajúci súbor poznatkov.
Lingvistická a sociokultúrna metóda
Jednou z najzávažnejších a najkomplexnejších metód učenia sa cudzieho jazyka je lingvo-sociokultúrna, ktorá zahŕňa apel na takú zložku, akou je sociálne a kultúrne prostredie. Zástancovia tejto metódy pevne veria, že jazyk stráca život, keď si učitelia a študenti dávajú za cieľ osvojiť si iba „neživotné“ lexikálne a gramatické formy. Niekto poznamenal, že „osobnosť je produktom kultúry“. Jazyk tiež. A najpresvedčivejšie to potvrdzujú naše jazykové chyby. Študent angličtiny môže použiť gramaticky správny výraz Kráľovná a jej príbuzní, ale britský študent bude mať problém pochopiť, že sa myslí Kráľovská rodina; alebo napríklad také slovné spojenie ako Hrdina – hovorca autorových myšlienok sa preložilo vetou „Hrdina je reproduktor autora“ („reproduktor autora“), pričom v ideálnom prípade bolo potrebné použiť „ náustok“. Takéto zvláštnosti sa vyskytujú pomerne často. Prejdime k jemnejším veciam: ak napríklad pre nášho krajana, ktorý jazyk ovláda povrchne, nie je rozdiel medzi výrazmi Nechceš ísť? a Chcel by si ísť? pre Britov je to zásadné, pretože prvý bude vnímaný ako nie najlepší tón. obchodná komunikácia Aké otázky vás zaujímajú? sa často prekladá ako „O aké problémy sa zaujímate?“, pričom sa neberie do úvahy, že v angličtine má slovo „problémy“ trvalo negatívny význam. Správna otázka by bola: "Aké problémy vás zaujímajú?"
Väčšina metód spočiatku umožňuje takéto „chyby“ a pripisuje ich „nedostatku vedomostí o krajine“. No v súčasnej fáze, keď záujem o jednotlivé kultúry a národy neustále narastá, sa takéto chyby už nedajú odpustiť. Lingvo-sociokultúrna metóda berie do úvahy jednoduchý fakt, že 52 % chýb vzniká pod vplyvom materinského jazyka a 44 % leží v skúmanom jazyku. Predtým sledovali správnosť reči; teraz sa okrem toho snažia zvyšovať jeho obsah. Dôležitý je význam prenášanej informácie, teda komunikačná rovina, pretože v každom prípade je konečným cieľom komunikácie pochopenie.
Lingvo-sociokultúrna metóda zahŕňa dva aspekty komunikácie – lingvistický a interkultúrny. naša slovná zásoba bola doplnená o nové slovo bikulturní - človek, ktorý sa ľahko orientuje v národných charakteristikách, histórii, kultúre, zvykoch dvoch krajín, civilizácií, ak chcete, svetov. Pre študenta jazykovej univerzity nie je dôležitá ani tak vysoká úroveň čítania, písania a prekladu (aj keď to nie je v žiadnom prípade vylúčené), ale „lingvo-sociokultúrna kompetencia“ – schopnosť „pitvať“ jazyk pod mikroskopom kultúry.
Lingvo-sociokultúrna metóda sa zrodila na priesečníku pojmov jazyk a kultúra. Autori metodiky (medzi nimi jedno z hlavných miest zastáva S.G. Ter-Minasova) pristúpili k týmto definíciám odlišne.
Klasici, najmä Ozhegov, chápali jazyk ako „nástroj komunikácie, výmeny myšlienok a vzájomného porozumenia ľudí v spoločnosti“. Dahl zaobchádzal s jazykom jednoduchšie – ako s „úhrnom všetkých slov ľudí a ich správnou kombináciou na vyjadrenie ich myšlienok“. Ale aj zvieratá majú jazyk ako systém znakov a prostriedok na vyjadrenie emócií a nálad. Čo robí reč „ľudskou“? Dnes je jazyk „nielen slovná zásoba, ale aj spôsob, akým sa človek vyjadruje“. Slúži „na komunikačné účely a je schopný vyjadriť celý súbor ľudských vedomostí a predstáv o svete“. Na Západe sa jazyk chápe ako „komunikačný systém“, ktorý pozostáva z určitých fragmentov a súboru pravidiel používaných na účely komunikácie. Veľmi dôležitým rozdielom v západnom lingvistickom myslení je chápanie jazyka nielen v súvislosti s určitým štátom, ale aj s určitou časťou krajiny, regiónu atď. Pri tomto prístupe ide jazyk ruka v ruke s kultúrou časti krajiny, regiónu, teda s predstavami a zvykmi určitej skupiny ľudí, spoločnosti. Niekedy sa kultúra chápe ako samotná spoločnosť, civilizácia.
Veríme, že definícia priaznivcov lingvo-sociokultúrnej metódy nepreháňa silu a dôležitosť jazyka v modernom svete. Podľa ich názoru je jazyk „mocným sociálnym nástrojom, ktorý formuje tok ľudí do etnickej skupiny, formujúcej národ prostredníctvom uchovávania a odovzdávania kultúry, tradícií a sociálneho vedomia daného rečového komplexu. S týmto prístupom k jazyku medzikultúrna komunikácia- v prvom rade „adekvátne vzájomné porozumenie medzi dvoma partnermi alebo ľuďmi, ktorí si vymieňajú informácie, ktorí patria do rôznych národných kultúr“. Potom sa ich jazyk stane „znamením, že jeho hovoriaci patria do určitej spoločnosti“.
Kultúra však často pôsobí nielen ako prostriedok zjednotenia a identifikácie, ale aj ako nástroj oddeľovania ľudí. Napríklad v stredovekom Rusku sa cudzinec najprv nazýval Nemec, to znamená „nemý“, ktorý nehovorí jazykom, potom sa cudzí hosť začal nazývať cudzinec, to znamená „cudzinec medzi svojimi. “ A napokon, keď národné povedomie umožnilo vyhladiť túto opozíciu medzi „priateľmi a nepriateľmi“, objavil sa cudzinec. Ak sa zamyslíte nad významom ruského slova cudzí, pôvod „konfliktu kultúr“ bude jasnejší: „Jeho vnútorná podoba je absolútne transparentná: z iných krajín. Kultúra je pôvodná, nie z iných krajín, kultúra spája ľudí a zároveň čas ich oddeľuje od iných, cudzích kultúr. Inými slovami, „domáca kultúra je štítom, ktorý chráni národnú identitu ľudí, a prázdnym plotom, ktorý oplocuje iné národy a kultúry.“
Lingvo-sociokultúrna metóda spája jazykové štruktúry (gramatiku, slovnú zásobu atď.) s mimojazykovými faktormi. Potom sa na priesečníku svetonázoru v národnom meradle a jazyka, teda akéhosi spôsobu myslenia (nezabúdajme, že človek patrí do krajiny, v ktorej jazyku myslí), sa rodí bohatý svet jazyka, o ktorom lingvista W. von Humboldt napísal: „Prostredníctvom rozmanitosti jazyka sa nám odhaľuje bohatstvo sveta a rozmanitosť toho, čo sa v ňom učíme...“ Lingvistická a sociokultúrna metodológia vychádza z nasledujúcej axiómy: : "Jazykové štruktúry sú založené na sociokultúrnych štruktúrach." Svetu rozumieme myslením v určitej kultúrnej oblasti a používame jazyk na vyjadrenie svojich dojmov, názorov, emócií a postrehov.
Účel učenia sa jazyka pomocou túto metódu- uľahčenie pochopenia partnera, formovanie vnímania na intuitívnej úrovni. Preto každý študent, ktorý si zvolil takýto organický a holistický prístup, musí zaobchádzať s jazykom ako so zrkadlom, v ktorom sa odráža geografia, klíma, história ľudí, ich životné podmienky, tradície, spôsob života, každodenné správanie a kreativita.
Komunikatívny prístup
Komunikačná technika, ako už jej názov napovedá, je zameraná práve na možnosť komunikácie. Zo 4 „pilierov“, na ktorých spočíva akákoľvek jazyková príprava (čítanie, písanie, hovorenie a počúvanie s porozumením), sa zvýšená pozornosť venuje posledným dvom. Na hodinách nebudete počuť obzvlášť zložité syntaktické štruktúry ani serióznu slovnú zásobu. Ústny prejav každého gramotného človeka je celkom odlišný od písaného. Skúste sa sledovať počas dňa: použili ste veľa dlhých viet? Konštrukcie v konjunktívnom spôsobe? Žiaľ, epištolárny žáner sa stáva minulosťou a ak nás naši potomkovia budú súdiť len na základe e-mailov a iných „pamätníkov“ online literatúry, ich názor zrejme nebude lichotivý...
Bolo by však chybou si to myslieť komunikačná metóda určené len na ľahké rozhovory. Tí, ktorí chcú byť profesionálom v konkrétnej oblasti, pravidelne čítajú publikácie na svoju tému v zahraničných publikáciách. Keďže majú veľkú slovnú zásobu, ľahko sa orientujú v texte, no udržiavať konverzáciu so zahraničným kolegom na rovnakú tému ich stojí obrovské úsilie. Komunikatívna metóda je určená predovšetkým na odstránenie strachu z komunikácie. Človek vyzbrojený štandardným súborom gramatických štruktúr a slovnou zásobou 600-1000 slov ľahko nájde vzájomný jazyk v neznámej krajine. Je tu však aj druhá strana mince: klišoidné frázy a slabá slovná zásoba. Pridajte k tomu veľa gramatických chýb a pochopíte, že jediný spôsob, ako sa nepovažovať za, povedzme, neinteligentného partnera, je zvýšená pozornosť voči vašim partnerom, znalosť etikety a neustála túžba zlepšovať sa. Tí, ktorí študujú pomocou komunikačnej metódy, sú „ľahká kavaléria“. Poskakujú pod hradbami pevnosti, rýchlo útočia a chcú strhnúť vlajku, pričom si nevšimnú, aká krásna je obkľúčená citadela.
Netreba zabúdať na skutočnosť, že ďalšia jasná gradácia metód výučby angličtiny prebieha po línii „naše-cudzie“. Tých zahraničných nie je až tak veľa. Ak odmyslíme americkú angličtinu a test TOEFL ako akýsi ukazovateľ výsledkov jazykového vzdelávania, potom sú v oblasti výučby britskej angličtiny dvaja monopolisti - Oxford a Cambridge. Tieto univerzitné centrá aj iné vzdelávacie inštitúcie spolupracujú s určitými vydavateľstvami, takže učebnica vyvinutá napríklad v Birminghame alebo Leedse môže byť ponúkaná pod jednou alebo druhou značkou. Obe vydavateľstvá sa snažia udržať si prestíž, a tak niet pochýb o tom, že na ruský trh sa dodávajú produkty svetovej úrovne. Ich vzájomná konkurencia je kľúčom ku kvalite.
Oxfordský a cambridgeský prístup k jazyku spája skutočnosť, že väčšina kurzov je založená na komunikatívnej metodológii, integrovanej s niektorými tradičnými prvkami výučby. Zahŕňa maximálne ponorenie študenta do jazykového procesu, čo sa dosiahne znížením príťažlivosti študenta pre jeho rodný jazyk na minimum. Hlavným cieľom tejto techniky je naučiť študenta najprv plynule hovoriť jazykom a potom v ňom myslieť. Dôležité je aj to, že chýbajú aj mechanické reprodukčné cvičenia: ich miesto zastávajú herné situácie, práca s partnerom, úlohy na hľadanie chýb, porovnávania a porovnávania, ktoré zahŕňajú nielen pamäť, ale aj logiku, schopnosť analyticky a obrazne povedané. Učebnice často obsahujú úryvky z anglicko-anglického slovníka. Presne anglicko-anglické, a nie anglicko-ruské, francúzske, talianske atď. Celý komplex techník pomáha vytvárať prostredie v anglickom jazyku, v ktorom musia študenti „fungovať“: čítať, komunikovať, zúčastňovať sa hry na hranie rolí, vyjadrite svoje myšlienky, vyvodzujte závery. Oxford a Cambridge kurzy sú zamerané na rozvoj nielen jazykových znalostí, ale aj kreativity a všeobecného rozhľadu študenta. Jazyk je veľmi úzko spätý s kultúrnymi charakteristikami krajiny, preto kurzy určite zahŕňajú regionálny aspekt. Briti považujú za potrebné dať človeku príležitosť ľahko sa orientovať v multikultúrnom svete, čo sa dá ľahko dosiahnuť pomocou takého silného zjednocujúceho faktora, akým je anglický jazyk. Ešte sme neprekonali izoláciu natoľko, aby sme pochopili dôležitosť a nevyhnutnú nevyhnutnosť tohto aspektu. Pre Britániu so všetkou jej legendárnou tradíciou nie je globalizácia v žiadnom prípade prázdna fráza, ale vážny problém, na ktorý sa už snažia nájsť riešenie.
Ak prídeme na zem a vrátime sa k problému organizácie kurzu, dá sa to ľahko urobiť na príklade učebnice Headway, ktorá zaujíma jedno z popredných miest v hodnotení kurzov ruštiny. Ide o kurz (alebo systém výučby angličtiny) špeciálne vyvinutý londýnskymi metodológmi Johnom a Liz Soars pre mladých ľudí a dospelých. Každá z 5 úrovní (Elementary, Pre-Intermediate, Intermediate, Upper-Intermediate) má svoj vlastný „metodický kit“, ktorý obsahuje učebnicu, knihu pre študentov a učiteľa, audiokazety a dá sa zvládnuť v približne 120 akademických hodiny. Keďže Liz Soars má rozsiahle skúsenosti ako skúšajúci pre Cambridge RSA Dip TEFL, po ukončení akejkoľvek úrovne kurzu sa študent môže pokúsiť o hodnotiacu skúšku a získať certifikát.
Každá lekcia pozostáva z niekoľkých častí. Prvá je zvyčajne venovaná rozvoju rečníckych schopností (napríklad sa diskutuje o faktografii známej osobnosti) a analýze niektorých gramatických štruktúr, plneniu písomnej úlohy na precvičenie komunikácie, diskusii na určité témy vo dvojici, nácviku skladania dialógy na základe navrhnutých tipov, počúvanie audiokaziet, ako aj upevňovanie a opakovanie učiva preberaného v predchádzajúcich hodinách. Druhá je zameraná na rozvoj jazykových zručností (rozvoj zručností): „zdokonaľovanie“ slovnej zásoby prostredníctvom ústnych a písomných cvičení. Nasleduje práca s textom (typická pre Anglické učebnice prezentácia - malé očíslované odseky) a čítanie je tiež rozmanité (čítanie skenovania, čítanie podstaty, čítanie zhrnutia atď.). Práci na texte zvyčajne predchádza práca vo dvojiciach, odpovedanie na otázky a vypĺňanie tabuliek. To všetko dobre orientuje žiaka k vnímaniu následných informácií a podnecuje záujem o čítanie. Hodina sa väčšinou končí zvukovou časťou, ktorej predchádzajú aj rôzne cvičenia, ktoré uľahčujú jej pochopenie nový materiál. Charakteristickým rysom kurzu "Headway" je štúdium gramatiky na dvoch úrovniach: najprv v kontexte hodiny a potom podrobnejšie v pracovnom zošite študenta (samoštúdium a opakovacie cvičenia); je zhrnutá aj na konci učebnice v osobitnej prílohe. Súprava obsahuje aj knihu "Headway Pronunciation", ktorá vám umožní precvičiť si výslovnosť slov aj intonáciu - o nič menej dôležitý aspekt jazyková paleta.
Takže, aby som to zhrnul, alebo, v angličtine, aby som to zhrnul, britské metódy majú množstvo charakteristických čŕt. Väčšina z nich je vyvinutá na základe integrácie tradičných a moderné metódy vyučovanie. Diferenciácia podľa vekových skupín a viacúrovňový prístup poskytujú príležitosť na rozvoj individuálnej ľudskej osobnosti, ovplyvňujúcu jej svetonázor, hodnotový systém, sebaidentifikáciu a schopnosť myslieť. Jednoducho povedané, dnes populárny individuálny prístup je v popredí. Všetky britské metódy sú bez výnimky zamerané na rozvoj štyroch jazykových zručností: čítanie, písanie, hovorenie a počúvanie. Zároveň sa kladie veľký dôraz na využitie audio, video a interaktívnych zdrojov. Vďaka rôznorodosti metodických techník, medzi ktorými je jedno z popredných miest obsadené jazykovými technológiami, britské kurzy prispievajú k formovaniu zručností potrebných pre človeka v modernom obchodnom živote (schopnosť robiť správu, viesť prezentácie, korešpondovať , atď.). Nespornými „výhodami“ britských vývojárov je zostavenie kurzu založeného na autentickom materiáli, veľký dôraz na štylistiku, túžba učiť „situačnú“ a „živú“ angličtinu prostredníctvom „reálnych“ príkladov poloreálnych postáv. Niektoré (ale nie všetky) metódy sa vyznačujú dobrou systematizáciou materiálu. Možno britské metódy - najlepšia možnosť pre tých, ktorí chcú študovať „skutočnú angličtinu“ alebo sledovať vysoko špecifický cieľ lingvistického vzdelávania.
Intenzívna technika
Obzvlášť populárnou sa stáva intenzívna metóda výučby angličtiny. Pomáha všetkým, pre ktorých sú frázy „čas sú peniaze“ a „peniaze sú čas“ ekvivalentné. Vysoká miera stereotypov vám umožňuje intenzívne študovať angličtinu - tento jazyk pozostáva z klišé z 25%. Zapamätaním a precvičovaním určitého rozsahu „stabilných výrazov“ budete v zásade schopní vysvetliť sa a pochopiť svojho partnera. Samozrejme, tí, ktorí sa rozhodnú pre intenzívny kurz, si nebudú môcť užiť čítanie Byrona v origináli, no ciele tohto kurzu sú úplne iné. Intenzívna metóda je zameraná na rozvoj „expresívneho rečového správania“, a preto má často lingvistický charakter. Dobré kurzy vám s najväčšou pravdepodobnosťou poskytnú možnosti neobmedzenej komunikácie a maximálnej realizácie vášho potenciálu a „stredobodom“ kurzu budú vaše potreby. Každý študent sa bude môcť cítiť ako jednotlivec. A vyučovacími metódami bude s najväčšou pravdepodobnosťou dialogická komunikácia a tréning.
Čo sa týka načasovania, naučiť sa angličtinu aj na tej najjednoduchšej úrovni „za dva týždne“ je ťažké a vo fantazijnom sne, ale za 2-3 mesiace je to už reálnejšie.
„Aký je náš kurz? – Hra, hra...“ Nech nám fanúšikovia „Pikovej dámy“ odpustia – pokušenie reinterpretovať učebnicovú frázu bolo príliš veľké. Existuje mnoho metód, ktorých mottom by mohla byť takáto línia. Spájajú sa pod všeobecným slovom netradičné. V skutočnosti žiadna z techník nie je systémom nepreniknuteľným pre vonkajšie vplyvy.
Emocionálno-sémantická metóda
Pôvodom emocionálno-sémantickej metódy učenia sa cudzích jazykov je bulharský psychiater Lozanov, ktorý pracoval s pacientmi pomocou vlastnej metódy psychokorekcie. Vytvoril tzv „záujmové skupiny“ a učenie sa cudzieho jazyka bolo medicínskym nástrojom. V Moskve sa Lozanovov vývoj používa v 2 jazykové školy: „Systém-3“ a „Kitaygorodskaja škola“ Metódy Igora Shekhtera a Galiny Kitaygorodskej sa samozrejme od Lozanovovho systému líšia rovnako ako ich študenti od pacientov bulharského lekára.
Škola Kitaygorodskaya funguje už 25 rokov pomocou rovnomennej metodiky, ktorá je postavená na kombinácii Lozanovho vývoja so základným kurzom a prijíma dospelých aj deti.
Schechterova metóda zahŕňa voľnú jazykovú komunikáciu medzi učiteľom a žiakmi od prvej hodiny. Študenti si vyberú stredné meno, ktoré pozná rodený hovorca študovaného jazyka, a zodpovedajúcu „legendu“: architekt z Glasgowa, huslista z Palerma atď. Podstatou metódy je, že frázy a konštrukcie sa pamätajú prirodzene: pamätáte si na moskovského papana a mamana? Je dobre známe, že mnohí metropolitní šľachtici, ktorí žili na prelome 16. a 19. storočia, slovami Puškina, „nevedeli dobre po rusky“. Vlastenecká vlna lingvistiky sa prevalila vysokou spoločnosťou až po udalostiach v roku 1812. (Ako nečakane znela ruská reč v liste Julie Karaginovej priateľke princeznej Volkonskej!) Ruskí šľachtici by sa do istej miery dali považovať za predchodcov tých, ktorí študujú jazyk pomocou Schechterovou metódou. V jeho škole „Systém-3“ upustili od pokynov tvorcu metódy, ktorý tvrdil, že k základným gramatickým pravidlám musí žiak „dosiahnuť“ sám. Kurzy gramatiky slúžia ako mosty medzi úrovňami vzdelávania (spolu sú 3). Predpokladá sa, že po prvom stupni sa študent nestratí v krajine študovaného jazyka, po druhom sa nestratí v gramatike vlastného monológu a po treťom bude môcť byť plnoprávnym účastníkom akejkoľvek diskusie.
Príprava na testy a kvalifikačné skúšky
Rozsiahle metodické „budovanie“ programu prípravy na testy a kvalifikačné skúšky je zavŕšené. Pre úspešné absolvovanie testu je najlepšie ísť do jazykovej školy alebo kurzov angličtiny, ktoré sa už dlhšiu dobu špecializujú na prípravu študentov na získanie určitých certifikátov (niektoré spolupracujú s USA metódou TOEFL, existujú vysoké školy, ktoré vám pomôžu získať certifikát ESOL od Pitman University (UK), väčšina kurzov poskytuje možnosť získať CAE alebo GMAT).
Testy sú rozdelené do úrovní a spôsob prípravy závisí predovšetkým od vedomostnej základne študenta. Je potrebné vziať do úvahy, že test neposkytuje žiadne ďalšie znalosti, je to len kontrola a certifikácia existujúcej „batožiny“. Testovacie metódy preto neslúžia na štúdium jazyka: pomáhajú študentovi lepšie si predstaviť seba na skúške, povzbudzujú ho k opakovaniu častí gramatiky a slovnej zásoby a orientujú ho na konkrétne formy práce.
Aj keď dnes existuje viacero verzií testovacích váh, zásadne sa od seba nelíšia. Stupnica spravidla zahŕňa týchto 7 úrovní: začiatočník, základný, mierne pokročilý (alebo nižší stredne pokročilý), stredne pokročilý, vyšší stredne pokročilý, pokročilý (alebo takmer natívny). Väčšina zahraničných kurzov je postavená na princípe rovnakej úrovne.
Keďže sme si túto produktívnu skúsenosť už čiastočne osvojili, v mnohých domácich kurzoch vám môže byť ponúknutý rozraďovací test – vstupný test na výber do skupiny, ktorá určí vašu úroveň jazykových znalostí. Okrem toho môže byť aktuálna použitá akákoľvek metodika výučby angličtiny kontrolné testy- pokrokové skúšky. Sú rozdelené na testy, ktoré kontrolujú čítanie s porozumením (Reading Comprehension), slobodu komunikácie (Communicative Competence) a kultúrne znalosti (Cultural Knowledge). Okrem toho môže učiteľ ponúknuť akýkoľvek iný test - napríklad na kontrolu slovnej zásoby hodiny, ktorá sa často nazýva kvíz.
„Akrobacia“ skúšobných metód – príprava na zahraničné skúšky. Ak idete za cieľom ich úspešného absolvovania, budete potrebovať nielen vedomosti, ale aj rýchlosť, schopnosť sústrediť sa, zahodiť nepotrebné informácie, vyzdvihnúť to hlavné, ako aj schopnosť podať maximálny výkon. tvorivosť pri písaní eseje. Získanie diplomu alebo osvedčenia je kvalifikáciou a zárukou zamestnania, a preto si vyžaduje obzvlášť seriózny prístup a prípravu.
Takže na domácom metodickom trhu existujú produkty pre každý vkus a zostáva len rozhodnúť o cieľoch, prostriedkoch a čo je najdôležitejšie - metódach. Potom výber kurzov a školiacich programov nebude taký ťažký...
Potreba prekladu sa objavila pred tisíckami rokov, ešte v časoch Homéra a Aristotela. Táto potreba znalosti cudzích jazykov pretrváva dodnes. A teraz sa kvalita výučby stala veľmi dôležitou, pretože sa vo svete vytvorilo veľa programov a metód, ktoré sú vhodné pre určitý typ človeka. Toto sú vyučovacie metódy, o ktorých sa dnes dozviete.
1. Základná technika
Klasický program, podľa ktorého sa v staroveku vyučovala gréčtina a latinčina. Túto metódu možno nazvať „plánom dobytia pevnosti“. Učiteľ angličtiny sa snaží naučiť študenta fonetiku, syntaktické konštrukcie, slovná zásoba, gramatika atď. Stojí za zmienku, že vyučovanie pomocou základnej metodiky sa vyznačuje svojou pokojnou povahou a môže trvať 2-3 roky alebo viac.
Táto metodika je rozšírená na jazykových univerzitách. Najprominentnejším učiteľom, ktorý praktizuje túto metódu, je N.A. Bonk, ktorého učebnice sa stali skutočnou klasikou.
Rýchle a kvalitné výsledky dosahujú metódou štúdia angličtiny v cudzojazyčných školách, kde vedú kurz intenzívneho ponorenia sa do reči, kultúry a tradícií krajiny. V podstate ide o expresnú vyučovaciu metódu, pretože... pozadu obmedzené obdobieŠtudenti sa musia ponoriť do cudzieho prostredia a stať sa skutočnými Britmi alebo Američanmi.
Základné vlastnosti techniky:
- Jazyková škola je komunikatívna vyučovacia metóda. Komunikácia tu má vždy prednosť pred čítaním, písaním a gramatikou. V tomto prípade sa kladie väčší dôraz na hovorová reč než vo formálnej angličtine.
- Používanie puzdier sa aktívne praktizuje. Predstavujú herné situácie a diskusie, ktoré podporujú zapojenie každého študenta do vyučovacieho procesu.
- Vedomosti tu vyučuje priamy rodený hovorca a študenti budú musieť úplne zabudnúť na také pojmy ako rodná reč a preklad. Celá komunikácia prebieha len v cudzom jazyku.
- Študent si môže vybrať individuálny tréning alebo hodiny vo všeobecných skupinách.
Ak neberiete do úvahy finančnú stránku problému, táto metóda nemá prakticky žiadne nevýhody.
Konverzačný prístup (Schechter)
Učenie je založené na vnímaní cudzej reči ako materinského jazyka. To znamená, že autor sa snaží u študenta rozvíjať schopnosť používať angličtinu podvedome, bez premýšľania o správnej výstavbe gramatických štruktúr alebo vhodnej slovnej zásoby.
Táto zručnosť sa rozvíja pomocou prípadov a situačného myslenia: hrajú sa malé náčrty, v ktorých musí každý študent vysloviť svoju vlastnú líniu. Reč účastníkov rozhovoru je zároveň spontánna, nikto si dopredu nepripravuje pripomienky a nepozná témy prípadov.
Takéto hodiny sa konajú denne, trvanie lekcie je 3 hodiny. Kurz je rozdelený do 3-4 etáp, z ktorých každá trvá mesiac. Medzi etapami je prestávka na upevnenie nadobudnutých vedomostí.
Výber Gunnenmark
Tento kurz pre samoštúdium angličtiny je súborom techník, ktoré uľahčujú zvládnutie základov jazyka.
Metóda je založená na analýze „rečových známok“, t.j. Autor navrhuje študovať len tie najdôležitejšie a najčastejšie používané pravidlá, frázy a slová v komunikácii. Návody Preto sa nazývajú „Minigram“, „Minifraz“ a „Minilex“. Všetok materiál je navyše ilustrovaný a nahovorený rodenými hovorcami, takže metóda je považovaná za ideálny základ pre začatie výučby angličtiny.
Študenti si samostatne regulujú trvanie a frekvenciu vyučovania.
Angličtina z filmov, kníh a pesničiek
Tieto stojí za zmienku samostatne zaujímavé metódy učenie angličtiny sledovaním filmov, počúvaním pesničiek a čítaním kníh v origináli.
Áno, spojenie osobných záujmov so štúdiom pomáha rozvíjať vášeň pre štúdium a skutočne sa nadchnúť pre jazyk. Nemyslite si však, že si zapnete svoj obľúbený film a okamžite pochopíte všetky línie postáv. V skutočnosti je to veľmi namáhavá práca.
Aj filmy s titulkami sú veľmi ťažko pochopiteľné, pretože... Často musíte zastaviť prehrávanie súboru, hľadať preklady nepochopených slov a písať nové výrazy do svojho slovníka. To isté platí pre piesne a knihy v angličtine v origináli. Preto predtým, ako sa pustíte do takejto techniky, rozumne zhodnoťte svoje prednosti. S takouto prácou by sme odporúčali začať najskôr po zvládnutí strednej úrovne vedomostí (Advanced).
Interaktívne hry a mobilné aplikácie
Inovatívne technológie založené na herných metódach sú vo vyučovaní nemenej užitočné.
Elektronické platformy prezentujú materiál v prístupnej forme a pozorne sledujú konsolidáciu prijatých informácií. Ak napríklad získavate slovnú zásobu a učíte sa kartičky, mobilné aplikácie určite preveria asimiláciu informácií vo viacerých parametroch: počúvanie s porozumením, písanie a výslovnosť.
Z najpopulárnejších online služieb mobilných aplikácií A počítačové programy nestojí to za nič:
- Duolingo;
- RosettaKameň;
- Lex!;
- Bussuu;
- Lingualeo.
Všetci využívajú herné metódy výučby moderné anglický jazyk. Za úspešné akcie sú používatelia odmeňovaní hernými bodmi a chyby v odpovediach vedú k zníženiu hodnotenia a neustálemu opakovaniu materiálu. Mimochodom, systém opakovania je založený na hĺbkovej analýze správania používateľov: berie sa do úvahy úspešnosť zapamätania a frekvencia výskytu daného slova.
Interaktívne aplikácie sú skvelým pomocníkom pri učení sa jazyka, ale nemôžete sa spoliehať len na používanie programov. Odporúčame kombinovať herné metódy s dôkladnými gramatickými lekciami.
Ako si vybrať svoj vlastný spôsob učenia angličtiny?
Pre zhrnutie analýzy metodiky výučby angličtiny je potrebné vybrať tú najlepšiu z prezentovaných metód. To sa však dá urobiť len v individuálne. Výber správnej techniky závisí od vás, no my vám môžeme len odporučiť kritériá, z ktorých stavať.
Takže pri výbere metódy výučby angličtiny by ste mali vziať do úvahy faktory, ako sú:
- úroveň vlastnej pripravenosti;
- množstvo času, ktoré ste ochotní venovať triedam;
- finančné príležitosti;
- vlastné priority a túžby.
Odporúčame vám tiež vykonať analýzu vašich vlastných zmyslov vnímania. Musíte pochopiť, ako je pre vás jednoduchšie vnímať informácie: sluchom, čítaním učebníc, používaním video lekcií, hravou formou atď. Ak si zvolíte metódu, ktorá vyhovuje vášmu zmýšľaniu, povahe a záujmom, úspešné štúdium prebehne samo.
Naučiť sa nový jazyk je ťažké a má individuálnych charakteristík. Zatiaľ čo niektorí si búchajú hlavu o stenu a snažia sa zapamätať si aspoň „volám sa Vasja“, iní už bez problémov čítajú Hamleta v origináli a v pohode komunikujú s cudzincami. Prečo je pre nich proces učenia taký jednoduchý? Existujú nejaké špeciálne tajomstvá ovládania cudzieho jazyka? O tom sa dozviete nižšie.
Ako sa učíme jazyk
Keď niekto povie, že sa nevie učiť nový jazyk, potom by som chcel v odpovedi namietať.
Každý sa môže naučiť nový jazyk. Táto schopnosť je pevne začlenená do nášho mozgu už od narodenia. Práve vďaka nej nevedome a prirodzene ovládame svoj rodný jazyk. Navyše, keď sú deti umiestnené vo vhodnom jazykovom prostredí, dokážu bez stresu ovládať cudzí jazyk.
Áno, potom chodíme do školy, učíme sa gramatiku a interpunkciu, leštíme a zdokonaľujeme sa, ale základom našich jazykových zručností je práve ten základ, ktorý bol položený v ranom detstve. Upozorňujeme, že sa to deje bez akýchkoľvek zložitých techník, jazykových kurzov alebo učebníc.
Prečo sa ako dospelí nemôžeme rovnako ľahko naučiť druhý, tretí, štvrtý jazyk? Možno je táto jazyková schopnosť vlastná iba deťom a s pribúdajúcim vekom zmizne?
Čiastočne je to pravda. Čím sme starší, tým viac sa znižuje plasticita nášho mozgu (jeho schopnosť vytvárať nové neuróny a synapsie). Okrem čisto fyziologických prekážok je tu ešte jedna vec. Faktom je, že proces osvojovania si jazyka v dospelosti je zásadne odlišný od toho v detstve. Deti sú neustále ponorené do vzdelávacieho prostredia a na každom kroku získavajú nové vedomosti, zatiaľ čo dospelí si spravidla vyhradzujú určité hodiny na vyučovanie a zvyšok času používajú svoj rodný jazyk. Motivácia je rovnako dôležitá. Ak dieťa jednoducho nemôže žiť bez znalosti jazyka, potom dospelý bez druhého jazyka je celkom schopný úspešne existovať.
To všetko je pochopiteľné, ale aké praktické závery možno z týchto faktov vyvodiť?
Ako sa máme učiť jazyk?
Ak chcete rýchlo a efektívne ovládať cudzí jazyk, mali by ste sa pri štúdiu pokúsiť nejaký dodržiavať jednoduché tipy. Sú zamerané na minimalizáciu účinku zmeny súvisiace s vekom váš mozog, a tiež vám pomôže prejsť celým procesom tak ľahko a nenápadne, ako to robia deti.
Rozložené opakovanie
Táto technika vám umožňuje lepšie si zapamätať nové slová a pojmy. Spočíva v tom, že preberané učivo musíte v určitých intervaloch opakovať a čím ďalej, tým sú tieto intervaly menšie. Napríklad, ak sa učíte nové slová, mali by sa opakovať niekoľkokrát počas jednej lekcie a potom opakovať ďalší deň. Potom znova po niekoľkých dňoch a nakoniec po týždni materiál zafixujte. Takto vyzerá proces na grafe:
Jedna úspešná aplikácia, ktorá používa tento prístup, je . Program je schopný sledovať, ktoré slová ste sa naučili a pripomína vám, aby ste si ich po určitom čase zopakovali. Zároveň sa vytvárajú nové lekcie s použitím už preštudovaného materiálu, takže získané vedomosti sú celkom pevne upevnené.
Naučte sa jazyk pred spaním
Učenie sa nového jazyka si väčšinou vyžaduje zapamätanie veľkého množstva informácií. Áno, pre gramatické pravidlá je vhodné porozumieť ich aplikácii, ale v zásade sa budete musieť naučiť nové slová spolu s príkladmi. Pre lepšie zapamätanie si nenechajte ujsť príležitosť zopakovať si látku pred spaním. Štúdia amerických vedcov potvrdila, že zapamätanie si pred spaním je oveľa silnejšie ako na hodine počas dňa.
Naučte sa obsah, nielen jazyk
Učitelia s bohatými skúsenosťami veľmi dobre vedia, že abstraktné učenie sa cudzieho jazyka je oveľa náročnejšie, ako keď sa používa na zvládnutie nejakého zaujímavý materiál. Potvrdzujú to aj vedci. Napríklad sa nedávno uskutočnil experiment, v ktorom sa jedna skupina účastníkov učila po francúzsky obvyklým spôsobom, zatiaľ čo druhá sa namiesto toho učila základný predmet vo francúzštine. Výsledkom bolo, že druhá skupina vykazovala výrazný pokrok v počúvaní s porozumením a preklade. Snažte sa preto svoje štúdium s istotou doplniť o konzumáciu obsahu, ktorý vás v cieľovom jazyku zaujíma. Môže to byť počúvanie podcastov, sledovanie filmov, čítanie kníh atď.
Všetci sme neustále zaneprázdnení a nájsť si čas na celodenné aktivity nie je také jednoduché. Preto sa veľa ľudí obmedzuje na 2-3 hodiny týždenne, špeciálne vyčlenené na cudzí jazyk. Oveľa lepšie je však cvičiť, síce kratší čas, ale každý deň. Náš mozog nemá toľko vyrovnávacej pamäte. Náhodný vstup do pamäťe. Keď sa do nej snažíme vtesnať maximum informácií za jednu hodinu, rýchlo dôjde k preplneniu. Menšie, ale časté sedenia sú oveľa výhodnejšie. Špeciálne cvičenia, ktoré vám umožnia študovať v každej voľnej chvíli, sú na to jednoducho ideálne.
Zmiešajte staré a nové
Snažíme sa rýchlo napredovať v tréningoch a získavať ďalšie nové poznatky. Nie je to však úplne správne. Veci napredujú oveľa lepšie, keď sa nové veci zmiešajú s už známym materiálom. Týmto spôsobom sa nielen ľahšie naučíme čerstvý materiál, ale tiež si upevníme lekcie, ktoré sme sa naučili. Výsledkom je, že proces ovládania cudzieho jazyka prebieha oveľa rýchlejšie.
Každý, kto sa chce naučiť jazyk, má otázku: „Akú metódu by som sa mal učiť? Teraz je na trhu obrovské množstvo kurzov a lektorov, ktorí ponúkajú svoje služby. A každý z nich učí pomocou vlastnej metodiky a tvrdí, že je najefektívnejšia.
Bohužiaľ, väčšina metód nie je taká. A na rozdiel od sľubov, jazykové vzdelávanie trvá niekoľko rokov a neprináša požadované výsledky. Ako sa vyhnúť sklamaniam?
Dnes si povieme o 5 hlavných metódach výučby angličtiny a uvidíme, aké výsledky môžete dosiahnuť ich štúdiom. Vďaka tomu pochopíte, ktorá technika je pre vás tá pravá. sedí lepšie Celkom.
1. Špeciálne techniky (25. snímka, hypnóza, asociácie, piesne)
Veľa ľudí sa chce naučiť angličtinu rýchlo a jednoducho. V súvislosti s tým nemálo neobvyklé metódy, ktoré sľubujú úžasné výsledky bez vynaloženia veľkého úsilia.
Ako sú triedy štruktúrované?
To, samozrejme, závisí od toho, aký spôsob učenia si zvolíte. Napríklad tréning metódou 25 snímok sa vykonáva sledovaním videa. Všetky takéto aktivity však majú spoločný znak: nie je potrebné žiadne úsilie a venovať veľa času učeniu sa jazyka.
Aká je účinnosť?
Neexistujú jednoduché metódy na učenie sa jazyka. Všetky tieto metódy nie sú účinné. Koľko ľudí ste stretli, ktorí vám môžu povedať, že sa naučili angličtinu pomocou rámca 25?
Možno si budete vedieť zapamätať určitý počet slov. Nenaučia vás však jazyk používať, teda písať a hovoriť, správne zostavovať vety, ani rozumieť svojmu partnerovi.
aký je výsledok?
Budete sa môcť naučiť množstvo slov. Nedosiahnete však sľubovaný „magický“ výsledok.
2. Klasický spôsob výučby angličtiny
Pamätáte si ju? Práve túto metódu nás všetkých učili v škole, na univerzite a na mnohých kurzoch.
Ako sú triedy štruktúrované?
Hlavným zameraním hodín je štúdium teórie anglického jazyka. Tomu je venovaných až 90 % vyučovacieho času. Počas vyučovania študenti čítajú príbehy, prekladajú ich, robia písomné cvičenia, počúvajú audio a niekedy sledujú video lekcie. Približne 10 % vyučovacieho času je venovaných rečníckym schopnostiam.
Aká je účinnosť?
Mnoho ľudí zažilo účinnosť tejto techniky. Po tréningu vie človek písať, čítať, prekladať a teoreticky pozná pravidlá.
Ale učiť sa angličtinu týmto spôsobom je rovnaké ako učiť sa riadiť auto, študovať štruktúru motora bez toho, aby ste si sadli za volant. Veď neskôr, keď si človek sadne za volant, nebude vedieť šoférovať.
Po tréningu klasickou metódou, keď sa stretnete s cudzincom, pochopíte, že aj keď mu rozumiete, potom nie ste schopní odpovedať a formulovať svoje myšlienky.
aký je výsledok?
Táto technika vám môže dať iba teoretické znalosti, ale jazyk neovládate. Dôležitý bod: celá teória bez praktické uplatnenie sa veľmi skoro zabudne. To je dôvod, prečo si ľudia pri dlhých prestávkach v štúdiu takmer nič nepamätajú.
Ako dlho potrebujete študovať?
To priamo závisí od vášho cieľa. Dokončenie jednej úrovne zvyčajne trvá 6 mesiacov. Školenie od vstupnej úrovne po stredná úroveň bude trvať asi 2,5 roka.
3. Triedy na počítači pomocou špeciálnych programov
Táto metóda je veľmi podobná klasickej. Rozdiel je len v tom, že učebnice a učiteľa nahrádza počítač a programy.
Ako sú triedy štruktúrované?
Počas vyučovania pracujete na počítači:
- čítať a prekladať;
- cvičiť;
- absolvovať testy na upevnenie teoretických vedomostí;
- sledovať školiace videá;
- Naučte sa rozumieť reči sluchom pomocou zvuku.
Takmer žiadna pozornosť sa nevenuje ani rečovým schopnostiam.
Aká je účinnosť?
Rovnako ako pri klasickej metóde je dôraz kladený na preštudovanie teoretickej časti. Ak sa chcete naučiť hovoriť, musíte pochopiť, že robenie úloh na počítači a pozeranie videí vás to nenaučí. Preto zoči-voči skutočný život s angličtinou zistíte, že nedokážete vyjadrovať svoje myšlienky v angličtine a správne formulovať vety.
aký je výsledok?
Budete poznať teóriu, rozumiete tomu, čo sa vám hovorí, ale sami nebudete ovládať jazyk.
Časový rámec na získanie výsledkov:
Váš tréning môže trvať mnoho rokov. Navyše, ak budete pri počítači pracovať sami, učenie bude pomalšie ako s profesionálnym učiteľom. Pretože iba učiteľ môže jasne vysvetliť látku, opraviť a vysvetliť vaše chyby a v prípade potreby vám pomôže niečo zistiť.
4. Ponorenie sa do jazykového prostredia
Táto metóda bola predtým zvažovaná jediná cesta hovor anglicky. Toto tvrdenie sa objavilo vďaka klasickej vyučovacej metóde. Koniec koncov, ľudia vyučovali iba teóriu, takmer bez školenia v reči. A v zahraničí sa konečne začali rozprávať a dostali výsledky.
Ako sú triedy štruktúrované?
Školenie prebieha v zahraničí. Vyučovanie prebieha ráno a popoludní a večer máte voľný čas.
Počas lekcií:
- Pochopte teóriu;
- robenie písomných cvičení;
- Hovorte veľa anglicky;
- Diskutujte o rôznych témach.
Stojí za zmienku, že v takýchto triedach úplne chýba ruská reč, všetky hodiny sa konajú v angličtine.
Aká je účinnosť?
Táto forma tréningu zahŕňa obrovské množstvo nácviku rozprávania. Hovoríte po anglicky nielen na hodinách, ale aj vo voľnom čase, úplne sa ponoríte do angličtiny. Preto je školenie veľmi efektívne. Ale aj toto má svoje negatíva.
1. Táto metóda je vhodná pre ľudí s jazykovou úrovňou minimálne na strednej úrovni. Pre začiatočníkov to bude veľký stres. Jednoducho nebudú schopní pochopiť, čo sa im vysvetľuje. Nikto tu nevysvetlí pravidlá v ruštine.
2. Cena štúdia v zahraničí je zvyčajne 3-7 krát vyššia ako štúdium kurzov v Moskve. Okrem toho musíte brať do úvahy náklady na jedlo a voľný čas.
Prečítajte si viac o tom, v ktorých prípadoch je táto technika najúčinnejšia.
aký je výsledok?
Pre ľudí s vysoký stupeň plynulosť angličtiny, táto metóda nepochybne prinesie vynikajúce výsledky: človek sa určite naučí vyjadrovať svoje myšlienky a myslieť v jazyku, rozšíri si slovnú zásobu a zlepší výslovnosť.
Časový rámec na získanie výsledkov:
Samozrejme, prvé výsledky možno dosiahnuť po 1-2 týždňoch tréningu. Ale na dosiahnutie viditeľných výsledkov budete potrebovať tréning: od mesiaca alebo viac. V tomto prípade si výrazne zlepšíte angličtinu.
5. Komunikačné metódy vyučovania anglického jazyka
Táto technika je dnes veľmi populárna. Zároveň existuje veľa údajne „komunikatívnych“ techník, ktoré nie sú.
V tomto odseku rozoberieme metodológiu nášho kurzu, ktorý sa nazýva ESL (English as a Second Language). Vďaka tomu pochopíte základné princípy, ktoré sú základom všetkých skutočných komunikačných techník.
Ako sú triedy štruktúrované?
Štúdiom tejto metódy človek začína hovoriť po anglicky už od prvej hodiny. A to nezávisí od úrovne jazykových znalostí študenta. Prirodzene, pre začiatočníkov to berú úplne jednoduché témy a základné pravidlá, ktoré sa praktizujú na hodinách.
80 % vyučovacieho času je venovaných praktickej časti a 20 % teórii. Nemá zmysel učiť sa veľa teórie a nepoužívať ju. Dôležité je predsa nielen vedieť, ale vedieť tieto poznatky aj aplikovať v praxi.
Študentovi sa napríklad vysvetľuje čas Jednoduchý prítomný čas. Učiteľ vysvetľuje, v akých prípadoch tento čas využívame a ako sa tvorí. A potom si študenti pomocou špeciálnych rečníckych cvičení upevňujú túto teóriu v praxi. Doma si všetci žiaci musia robiť domáce úlohy.
Aká je účinnosť?
Precvičovaním každej naučenej teórie v praxi sa človek učí všetky tieto poznatky aplikovať. Všetky pravidlá sú rozložené vo vašej hlave na policiach a sú dokonale zapamätané.
aký je výsledok?
Štúdiom komunikatívnej metódy nielenže pochopíte celú teóriu, ale naučíte sa aj čítať, písať, hovoriť a myslieť v angličtine.
Časový rámec na získanie výsledkov:
Ak sa začnete učiť angličtinu od 0, potom:
- Na začatie rozprávania je potrebný 1 mesiac tréningu.
- Dosiahnutie úrovne trvá 6 mesiacovmierne pokročilý (cieľ - angličtina na cesty).
- 9 mesiacov na dosiahnutie úrovne stredne pokročilý (cieľ - angličtina do práce).
- približne 12 mesiacov na zlepšenie svojich vedomostíaž po vyššiu strednú/pokročilú úroveň.
Takže teraz poznáte vlastnosti základných metód učenia angličtiny. Niektoré z nich sú účinné a skutočne prinášajú výsledky, zatiaľ čo iné pravdepodobne nepomôžu pri štúdiu. Niektoré sú zamerané na odovzdávanie vedomostí, zatiaľ čo iné sú zamerané na odovzdávanie vedomostí a rozvoj zručností.
Najdôležitejšou vecou pri výbere techniky je pochopiť, prečo potrebujete angličtinu, a na základe toho si vybrať možnosť, ktorá vám vyhovuje.
