Sažetak sata na temu „Nenaglašeni samoglasnici u korijenu riječi. Sažetak lekcije "nenaglašeni samoglasnici u korijenu"

Sat ruskog jezika u 3. razredu.

(Udžbenik: T. G. Ramzaeva)

Predmet: Nenaglašeni samoglasnici u korijenu riječi.

Vrsta lekcije: kombinirano
Ciljevi lekcije:
Predmet:
 ovladavanje obilježjima provjernih i provjerljivih riječi, ovladavanje metodama provjere;
 formiranje sposobnosti odabira probnih riječi, prepoznavanja riječi koje je potrebno provjeriti;
 razvoj pravopisne budnosti.
metasubjekt:
 proširenje kreativne aktivnosti učenika;
 formiranje objektivne samoprocjene.
Osobno:
 formiranje osobnih univerzalnih obrazovnih aktivnosti;
 razvoj pažnje, mišljenja, interesa za jezik.

Resursi:
informativno: udžbenik T. G. Ramzaeve "Ruski jezik" za 3. razred;
demo:kartice za samostalni rad prema opcijama, kartice (za diferencirani rad), potpora (algoritam za provjeru nenaglašenog samoglasnika u korijenu), katreni izrezani u redove (za rad u parovima), slika koloboka (za svakog učenika) , praznine za obrt " Gingerbread Man"
interaktivni sadržaj:autorsko izlaganje. Lekcija je pripremljena pomoću Power Pointa.

Oblici organizacije:frontalni, diferencirani, kreativni, samostalni prema mogućnostima, u parovima.

Plan učenja:

I. Organizacijski trenutak. (2 minute)

• Psihološki odnos prema poslu.

II. Kaligrafija. (3 min)

III. Ponavljanje gradiva obrađenog u nastavi. (13 min)

• rad na rječniku

IV. Raditi na nova tema lekcija. (10 minuta)

• Izjava o problemu lekcije
• Izjava o temi i svrsi lekcije

PHYSMINUTKA (za oči, za zagrijavanje tijela)

V. Popravljanje nove teme. (14 min)

• Rad iz udžbenika
• Rad zaslona
• Kreativni rad (rad u parovima)

VI. Sažetak lekcije. (1 minuta)

VII. Kuća. dupe (1 minuta)

VII. Odraz. (1 minuta)

Tijekom nastave:
slajd 1
I. Organizacijski trenutak. (2 minute)
slajd 2
Zazvonilo je veselo zvono
Spremni smo za početak lekcije.
Poslušajmo, raspravimo
I pomagajte jedni drugima.

Psihološki odnos prema poslu:
– Danas imamo mnogo gostiju, kao gostoljubivi domaćini, prvo ćemo im pokazati pažnju.
Učenici uglas govore:
Drago nam je poželjeti Vam dobrodošlicu u naš razred,
Možda ima nastave i bolje i ljepše.
Ali neka bude svjetlo u našem razredu.
Neka bude udobno i vrlo lako.

A sada će sjesti onaj čije ime počinje samoglasnicima. Tada će sjesti oni čije ime počinje na suglasnik. solidan zvuk, zatim sa suglasničkim mekim zvukom.

Otvorili smo sve bilježnice,
Ne zaboravite sjesti uspravno.

Potpisujemo broj u bilježnice, razredni rad slajd 3 ... studeni.
Školski rad.

II. Kaligrafija. (3 min)
Prvi zadatak
Imamo kaligrafiju.
- Pogodi zagonetku o junaku iz bajke.
"Nisam drhtao pred vukom,
Bježi od medvjeda
I lisica na zubu
Pa, uhvaćen sam ... (Kolobok) "

Tako je, to je Kolobok. A mi ćemo u minuti kaligrafije napisati slovo kojim počinje ovo ime, što znači slovo K - kapital i k mala slova, kao i složenice s tim slovima.
slajd 4, 5, 6 (učenici pišu 1 redak)
Na spojnoj ploči: ka (donji i gornji) ke (srednji) ku (gornji) yak (gornji) kl (donji) Kolobok (-Zašto ste napisali velikim slovom?) (Učenici objašnjavaju vrste veza)

Danas ćemo zajedno s Kolobokom proputovati Čarobnu šumu "ruskog jezika". Prisjetite se onoga što smo već proučavali i naučite nešto novo i zanimljivo.
- KRNIMO NA PUTU!
slajd 7

III. Ponavljanje gradiva obrađenog u nastavi.(13 min)

Samostalan rad po opcijama. slajd 8, 9

Medenjak je na svom putu susreo nekoliko predmeta. Jesu li to bili živi i neživi predmeti? Evo njihovih imena:
1c. Šumar, slavuj, cvijeće, hrast.
2c. Sunce, jež, lisica, aspen.

- Imenujte nežive predmete.
Vježba: pomozi Koloboku da raščlani ove riječi po sastavu. (2 učenika za pločom)

Bravo dečki, odradili ste sjajan posao!
- zakotrljao se Kolobok. slajd 10 A sada, nakon što ste pogodili zagonetku, saznat ćete što je sreo na putu. (misteriozni izbor)

Ispod bora uz put
Tko stoji među travom?
Noga ima, ali nema čizme,
Ima šešir - nema glave.
(Gljiva)

Tako je, to je gljiva.
- A koje je pravilo za pisanje ove riječi?
- Prisjetimo se kako provjeriti dvostruki suglasnik?
Pravilo: ...
slajd 11
Diferenciran rad (na karticama) slajd 12
1 grupa

Rasska. - ______________, Sokol. - ____________, uzmi. - _______________, ključ. - ____________, gr. - _______________, moro. - ______________ , san. - __________, shka. - _____________.

2 grupa
Spoji riječi s točnom riječju i upiši slovo koje nedostaje.
Mi. cue - _____________, ažuriranje. ka - ____________, oštar. ki - ____________, cre. cue - ______________, knjige. ka - _____________, ro. cue - _____________, ska. ka - __________________, re. znak - ________________.

3 grupa
Podcrtaj suglasnike koje je potrebno provjeriti prije pisanja. Napišite probne riječi.)
Udari noć jak mraz. Kovao je ledene lokve na šumskim stazama. Šumom je puhao oštar vjetar. Za hrastove i breze je postalo prohladno. Hladnoća je tjerala životinje u kune.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

rad na rječniku
- Dečki, znam da volite skakati, trčati, igrati se.
- Što voliš ukusno?
- A sada ćete saznati što Kolobok voli, ali za to morate riješiti zagonetke.

(Grašak, kupus, mrkva, krastavac, povrće.) (Pozivam 1 učenika na ploču koji zapisuje riječi)

Osušen na vrelom suncu
I izbija iz mahuna ... ( Grašak) slajd 13

Gospođa je sjela u vrt,
Odjevena u bučne svile.
Pripremamo kade za nju
I pola vrećice krupne soli. (do apusta) slajd 14
Crveni nos zalijepljen za tlo
A zeleni rep je vani.
Ne treba nam zeleni rep
Sve što trebate je crveni rep. (m orc) slajd 15
Duga sam i zelena, ukusna sam slana,
Ukusno i sirovo. Tko sam ja? ( krastavac) slajd 16
- Kako nazvati sve ove zagonetke jednom riječju? ( povrće ) zapis sl. riječi povrće slajd 17
Ljudi, nemamo jednostavne riječi, te neke posebne koje imaju zajednički naziv. Tko je razumio koje smo riječi napisali? (rječnik) slajd 18
-Postavimo naglasak u ove riječi iz rječnika i podcrtajmo slovo koje treba zapamtiti, a ja zauzvrat pozivam učenike na ploču)
- I naš Kolobok nije dosadio, a također je zajedno s vama obavio ovaj zadatak. Provjerimo je li dobro napisao. slajd 19
- Ispada da Kolobok voli jesti povrće. I ne samo povrće, već i voće.
- Pogledaj slajd. slajd 20
Povrće i voće su zdrava hrana.
- Pročitaj rečenicu. Što si pročitao, kako se zove? (poslovica)
Što mislite zašto se uzima u obzir povrće i voće korisni proizvodi. (zaključci učenika)
Zapiši izreku, stavi naglasak iznad riječi.

IV. Rad na novoj temi lekcije. (10 minuta)
Ponavljanje gradiva o jednokorijenskim riječima.
- Iz svakog retka napiši jednokorijenske riječi. Odaberite korijen, stavite oznaku naglaska. slajd 21
Šumar, šumarak, stepenice.
Morse, more, mornar.
voda, vozač, pod vodom.
- Zašto su ove riječi koje ste napisali istog korijena?
- Prisjetimo se koje se riječi nazivaju jednokorijenskim?
- Koje pravilo znate o pravopisu korijena u jednokorijenskim riječima?
(U riječima s istim korijenom, korijen se piše isto)

Izjava o problemu lekcije
(Pripremite djecu da nauče novo gradivo postavljajući problemsku situaciju.)
- Na putu je Kolobok sreo leptira, koji mu je dao ceduljicu od ježa. A bilješka je bila ova:Dođi s mačem, igrajmo se» slajd 22, 23
- Onda je Kolobok uzeo mač i otišao do ježa. Vidio sam ježa Koloboka s mačem u rukama i uzrujao se.
- Što mislite, zašto se jež uzrujao? Ili je možda jež htio vidjeti neki drugi objekt na Koloboku, što mislite? (lopta)
- Što mislite, tko je bio kriv za ovu priču: Kolobok ili jež? (Jež.)
Koju je grešku napravio jež? (trebalo je pisati loptom) Zašto je jež napisao " mačem "
Koje pravilo jež nije znao?
- Što mislite, što treba učiniti da se riječ ispravno napiše? (učenici sami donose zaključke)

Izjava o temi i svrsi lekcije(djeca samostalno donose zaključak o temi i ciljevima sata) slajd 24

Danas ćemo na satu uvježbati postupak provjere samoglasnika u korijenu riječi.

PHYSMINUTKA
1. Za oči slajd 25, 26
2. Za zagrijavanje tijela. slajd 27
Skoči, skoči, skoči, skoči.
Zamotani medenjak
Okrugla i crvena, točno na čistini.
Prevrnuvši se preko panja, legao je da se odmori u hladu.

Pogledaj ekran slajd 28

P. chnik
_________- sl. zauvijek
________ - d. lekiy
________- t. tost
________- May Ave.

Pokušajte spojiti riječi s probnom riječi i umetnuti ispravno slovo.
- Koja si slova upisala? ( e, i, o, i, a )
Zaključak: Nenaglašeni samoglasnici a, o, e, i, i u osnovi treba provjeriti.
- Kako provjeriti nenaglašeni samoglasnik?
- Što trebam učiniti? (Zaključci djece)
(na ploči se pojavljuje algoritam za provjeru nenaglašenog samoglasnika u korijenu riječi:

I pročitajmo to pravilo u udžbeniku. slajd 29
Pravilo: s. 100 i s. 101

V. Popravljanje nove teme.(14 min)
Rad iz udžbenika
s. 101 pr. 233 (komentar s lica mjesta)

Rad zaslona
slajd 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38(leptiri)
Zaključak: - Kako provjeriti nenaglašeni samoglasnik? slajd 39

Rad na prijedlogu. Cacografia (ispravljanje pogreške).
- Pročitajte rečenicu na ekranu.
slajd 40
Šume sa šumarima žvaču u krevetima.

Pročitajte ponudu. Koje je pravilo pogrešno?
Napiši rečenicu u svoju bilježnicu. Ispravi pogreške u rečenici. (međusobna provjera)

kreativni rad(raditi u parovima)

Svaki ima katrene na svojim stolovima, izrezane u redove.
Učenici moraju sastaviti katrene.
Zadatak: u nekim je riječima istaknut nenaglašeni samoglasnik. Pokušajte pronaći probne riječi.

Kolobochka ima rođendan.
Bit će plesa i zabave.
Na trijemu, na vratima
On pozdravlja sve goste.

Je li put daleko
Kolobok trči
Kroz šume, kroz livade,
Tu i tamo možete vidjeti.

Na rubu, u šumi
Vidi se oslikana kuća.
On nije divlja životinja
Ovo je Kolobokova kuća.

strugan sam u kutiji,
Do dna bačve sam metyon,
Imam ružičastu stranu.
Ja sam smiješna punđa!

VI. Sažetak lekcije. (1 minuta)
- Što ste danas naučili na satu? (odgovori djece)

Učenik čita sljedeću pjesmu napamet:
"Nenaglašeni lukavi samoglasnik,
mi to savršeno čujemo.
Koje je slovo u pismu?
Ovdje će nam znanost pomoći:
Samoglasnik je postao naglašen
Da odagnamo sve sumnje!

VII. Kuća. dupe . (1 minuta)
s. 101 pr. 234, desno. od 101
slajd 41

VII. Odraz. (1 minuta)
slajd 42
- A sada morate oživjeti Koloboka. Opišite raspoloženje koje ste imali danas u lekciji.
(ovakav medenjak je svima na stolu)

Gledajte momci, moj Kolobok je dosadan ( slajd ). Zašto misliš?
- Istina je, on se ne želi rastati od vas, pa ćemo se, stoga, naći s njim na satu tehnologije. (Učenicima dijelim listove sa slikom Koloboka (praznice za obrt).

1. Kuroyedova Galina Vasilievna

3. 8-953-313-65-18

4. Općinska vlast obrazovna ustanova„Prosječno sveobuhvatna škola br. 2"

5. učiteljica osnovna škola

6. Natjecanje "Suvremene obrazovne tehnologije u radu učitelja razredne nastave"

7. Lekcija u osnovna škola(Ruski jezik)

Otvoreni sat ruskog jezika u 2. "D" razredu

Tema lekcije: « Nenaglašeni samoglasnici u korijenu riječi.

Svrha lekcije: ponoviti i popraviti pravopis nenaglašenog samoglasnika u korijenu riječi;

Ciljevi lekcije:

Predmet:

Generalizirati i sistematizirati znanja o pravopisu nenaglašenih samoglasnika u korijenima riječi;

Razvijati sposobnost prepoznavanja riječi s provjerenim i nenaglašenim nenaglašenim samoglasnicima u korijenima i argumentirati za pisanje nenaglašenog samoglasnika u njima;

Poboljšati pravopisni algoritam za riječi s nenaglašenim samoglasnicima u korijenu;

Doprinijeti formiranju komunikacijskih vještina: slušati mišljenja drugih i ispravno ih vrednovati u procesu rada.

metasubjekt:

Razvijati zapažanje, pažnju, logičko razmišljanje;

Razvijati sposobnost prepoznavanja provjerenih i neprovjerenih samoglasnika u nenaglašenim slogovima, objasniti njihov pravopis, provjeriti se;

Razviti sposobnost analize, unosa podataka;

Razvijati pravopisnu budnost, govor, pamćenje, pozornost, kreativno razmišljanje;

Razviti vještine samopoštovanja;

Razvijati sposobnost rada u grupi.

Planirani rezultati:

Postoje provjereni i neprovjereni nenaglašeni samoglasnici;

Objasnite izbor pravopisa.

Vrsta lekcije: konsolidacija obrađenog materijala.

Obrazac lekcije: tradicionalna, s elementima igre.

Oprema:

Ruski udžbenik, 2. razred (autor R.N. Buneeva, O.V. Pronina)

Glazbena pratnja

Algoritam za provjeru nenaglašenog samoglasnika

Crtež tete sove. Poštanski paket, kuverte sa zadacima

"Pravopisni rječnik", "Objašnjavajući rječnik za učenike osnovnih škola"

Tijekom nastave.

Organiziranje vremena.

Učitelj, nastavnik, profesor: Dečki, danas imamo goste na satu ruskog jezika. Pozdravimo ih, šaljući svoje ljubazne osmijehe gostima i jedni drugima.

Zvono je sada zazvonilo

Ušli ste u razred na lekciju.

Vani je sada hladno

Radit ćemo dobro.

Najviše posljednja riječ - u redu. Što ova riječ znači? Gdje možemo naći objašnjenje za to? Naravno, u objašnjavajući rječnik Ozhegov. Ovo je jedan od najvažnijih izvora informacija.

(OK, -th, -th; -den, -dna, -bottom (kolokvijalno). 1. Dobar u svakom pogledu. Izražava slaganje, u redu, da.)

Ažuriranje osnovnih znanja. Određivanje teme nastavnog sata.

Učitelj, nastavnik, profesor:

1. - Otvorite svoje bilježnice, zapišite broj.

2. - Sad ću ti reći zagonetke,

A vi na njih pokušavate pronaći odgovore!

žuto voće. Jako je sladak.
Ne treba vam ni čokolada.
Mogu ga osušiti
Ja ću uzeti suhe marelice.
Odgovori mi na pitanje.
Što je to? - ... ( MARELICA)

Naraste vrlo gusto
Neprimjetno cvjeta
A kad ljeto prođe
Jedemo njegove bombone
Ne u komadu papira, nego u ljusci -
Čuvajte svoje zube, djeco! ( LJESKA)

Uvijek je možeš naći u šumi -
Idemo u šetnju i vidimo se.

Bodljikav je, kao jež,
Zimi u ljetnoj haljini. ( DOTJERATI)

Sagnuo se nad vodu, spustio grane.
Kao da je djevojka oprala kosu.

Tako lirično i lijepo!
Pogodio? Ovo je - ...( VRBA)

Postoji stablo čuda,
Na drvetu - kuglice:
Ljeti zelena
U jesen - rumen. ( STABLO JABUKE)

Koja su ovo slova? (samoglasnici)

Kako ih možete nazvati jednom riječju? ("opasno")

Kada će ova pisma biti "opasna" u pisanju? ( kad su u korijenu riječi i nenaglašeni)

Koja je tema naše lekcije? NENAGLASNI GLASOVI U KORIJENU RIJEČI (tema lekcije na slajdu)

Minuta kaligrafije.

Radno vrijeme, zabavni sat.
Poslušajte moju priču.
Stavit ću bilježnicu s nagibom,
Pravilno držim ruku.
Sjedit ću uspravno, neću se savijati
Idem na posao!

Vježba: Odredi redoslijed kojim su slova napisana i zapiši ih.

Aa Oo Her Ii Yaya

III . Iskaz odgojnog zadatka.

(pozivam učenika na ploču)

- Zapišite, molim vas. prozori - prozor

- Stavite naglasak, koji je prvi zvuk koji čujete u riječi "prozor"? ( a) Što - u riječi "prozor"? ( oko)

Što možete reći o tim glasovima? (U ruskom jeziku različiti samoglasnici mogu se izgovarati u korijenu jednokorijenskih riječi pod naglaskom i bez naglaska, ali u pisanju označena istim slovom )

- koja je riječ " prozor»? ( verifikacija)

- Molim te reci mi što je probna riječ»? ( probna riječ je riječ s naglašenim samoglasnikom u korijenu riječi)

nenaglašeni samoglasnički zvuk

Uzrokuje mnogo boli.

Koji samoglasnik napisati

Morate ponoviti odmah!

Zaključak:

Zašto to moramo znati? ( Naučiti kako dobro pisati)

Sistematizacija i generalizacija.

Kad sam danas došao u školu, pred vratima učionice ugledao sam paketić na 2 "D".

Daj da ga otvorim i da vidim što je unutra? ( otvaram paket)

Postoje različite kuverte, i pismo od pametne sove. ( objavi sliku sove)

Vježba 1.(crvena omotnica)

Ljudi, napravite 3 grupe, pored drugog stola ( dijeliti karte)

Vježba:- Čitaj riječi. Umetnite slova koja nedostaju.

IN…ROBEY R..KA

D..ROG M..RYA

HOR..D D..MA

U...SELU N..RA

K..RANDASH SN..HA

(Provjeravanje redom, ovisno o tome koji je tim brže obavio zadatak)

Utvrdite imaju li ove riječi pravopis "Nenaglašeni samoglasnik u korijenu riječi"?

Kako ste utvrdili da ove riječi imaju ovaj pravopis? (Čujemo druge zvukove)

Dobro napravljeno! Molim vas svi zauzmite svoja mjesta djeca sjede za svojim stolovima).

Minuta tjelesnog odgoja

Dakle, nastavimo s radom.

Ljudi, pogledajte pažljivo ove riječi.

Koja je razlika između riječi 1 i 2 stupca?

(u stupcu 1 nenaglašeni samoglasnik se ne može provjeriti; u stupcu 2 može se provjeriti nenaglašeni samoglasnik).

Kako možete provjeriti nenaglašeni samoglasnik?

Što je algoritam? (Pročitam riječ, stavim naglasak, istaknem korijen, promijenim riječ ili odaberem srodne riječi i pronađem test, napišem riječ ili umetnem slovo, odredim pravopis)

(objavljujem algoritam)

Zadatak 2.(otvorena plava omotnica)

Upišite riječi iz drugog stupca u svoju bilježnicu, također u stupac i odaberite probne riječi za riječi drugog stupca ( rad u bilježnici).

Rijeka - rijeke

More - more

Dom - dom

Nora - jame

Snijeg - snijeg

Zaključak:

Dakle, kako možete provjeriti postoji li nenaglašeni samoglasnik u korijenu riječi? ( nenaglašeni samoglasnik može se provjeriti odabirom probne riječi).

3. Vježba: Zapišite riječi u svoju bilježnicu, ubacujući slova koja nedostaju iz memorije.

OLOVKA

V . Učvršćivanje materijala. (otvaram žutu omotnicu)

A sada ćemo imati vrlo zanimljivu parnu sobu. istraživanje.

(dati karte)

Vježba: Pažljivo pogledajte rečenice i riječi koje su im zadane.

Odaberite probnu riječ i umetnite slovo koje nedostaje u riječi koja se provjerava i objasnite (rad na karticama)

Kitten sle… hall kiselo vrhnje.

Penjanje lizano

liže suze

Misha sljedeći ... dvorana s drveta.

pregled:

Koja je riječ odabrana?

Zašto ova riječ vrijedi? Što je bitno?

Koje riječi neće biti test i zašto?

Koji ste nenaglašeni samoglasnik odabrali?

Koji ste algoritam koristili?

Zaključak:

Koje riječi mogu biti test za pisanje nenaglašenog samoglasnika u korijenu riječi? ( Riječi s naglašenim samoglasnikom u korijenu).

Fizkultminutka.

Imenovati ću riječi, ako je riječ test - čučiš, ako je riječ test, onda skačeš.

(Gudva snijega, snježna, voda, voda, vlat, trava, zemlja, rijeka, rijeke, dom, kuća, pljuvač, pletenice, trag, tragovi)

Sažetak lekcije. Odraz.

Koji se pravopis ponavljao u lekciji? ( Slovo nenaglašenog samoglasnika u korijenu riječi).

Dopuni rečenice:

1. Samoglasnik na koji pada naglasak u riječi naziva se - (šok)

2. Samoglasnik koji nije naglašen u riječi naziva se - (nenaglašeni)

3. U ispitnoj riječi samoglasnik u korijenu ... .. (uvijek naglašen)

4. U riječi koja se provjerava, samoglasnik u korijenu .... (uvijek bez stresa)

Kako provjeriti nenaglašeni samoglasnik u korijenu riječi? ( promijeni riječ tako da nenaglašeni samoglasnik postane naglašen).

Što učiniti ako se nenaglašeni samoglasnik u korijenu riječi ne može provjeriti?

MBOU srednja škola im. A.I. Krushanova s. Mikhailovka Primorski kraj

Učiteljica osnovne škole: Vakulina Olga Yurievna

Sinopsis lekcije ruskog jezika u 2. razredu

koristeći tehnologiju kritičkog mišljenja.

Tema lekcije. Nenaglašeni samoglasnik u korijenu riječi.

Vrsta lekcije : Upoznavanje sata s novim gradivom.

Planirani rezultati:

Predmet: korištenje novih znanja u praktičnim aktivnostima.

UUD:

Osobno : formiranje samopoštovanja na temelju pozitivnog stava prema učenju, očitovanje samostalnosti, osobne odgovornosti.

kognitivni : znati pronaći nenaglašeni samoglasnik u korijenu riječi, koristiti različite metode rada za prepoznavanje pravopisa, uspostaviti uzročne veze.

Komunikativna : suradnja s učiteljem i učenicima, znati izraziti i dokazati svoj sud.

Regulatorno: odrediti i formulirati svrhu aktivnosti na satu, znati pisano primijeniti pravilo, kontrolirati vlastite aktivnosti.

Oprema: interaktivna ploča, kartice za rad u parovima, grupama, udžbenik "Ruski jezik", autor. S.V. Ivanov, A.O. Evdokimova, radna bilježnica "Pišemo kompetentno", prezentacija za lekciju.

Tijekom nastave

Faza izazova.

1.1 Motivacija za aktivnosti učenja.

Dakle, lekcija ruskog jezika. Recite mi, molim vas, zašto trebamo učiti takav predmet? (Mi smo Rusi i trebali bismo dobro znati svoj jezik).

Pogledajte prezentaciju. Hare Stepashka nam je donio neku šifriranu omotnicu. Kliknimo mišem i saznajmo što je tu? (Na ekranu ilustracija breze i zadatak)

Koje je stablo prikazano?

Koji je drugi glas u ovoj riječi. (zvuk –i-)

Dopustite mi da vas podsjetim kako pravilno napisati ovo slovo.

Pišite u veziii pola linije.

Koji je četvrti glas u riječi (glas -o-). Pogledajte kako pišem ova slova zajedno. Dodajte liniju.

A sada logički zadatak. Kombinacije ovih slova ispisane su na ekranu. Morate uspostaviti obrazac i nastaviti niz.

Oooooooooo...

Zaključak: zašto provodimo minute kaligrafije? Zašto trebate uredno i pravilno povezati slova?

Stvaranje problema. (Rječnik)

- Riječi su na slajdu. Napišite riječi iz vokabulara, umetnite slovo koje nedostaje.

M. ..ruža, grad...d, p...keš, k...r...ndash, s..stra, s...rock, p...lto.

Zašto nisu napisali riječ "sestra"? (Ne odnosi se na riječi iz rječnika, ali postoji opasno mjesto).

Dakle, koje pismo da napišemo? I kako to dokazati?

1.3. Iskaz odgojnog zadatka.

Svatko od vas na stolovima ima tablicu “Znam-želim znati-naučio sam”. Sve što znate o samoglasnicima napišite sami. Raspravite svoje bilješke u parovima. (samoglasnici su naglašeni i nenaglašeni, u korijenu riječi a ne u korijenu, provjereni i neoznačeni).

U drugi stupac napišite što želite znati. Razgovarajte u parovima. (Kako se zove opasno mjesto, gdje se nalazi i kako provjeriti ovo slovo?)

2. Faza razumijevanja.

2.1. Rad s vježbom u udžbeniku. (str. 87. vježba 1).

- Pažljivo pročitajte zadatak. Recite mi korak po korak što je potrebno učiniti. Prije izvođenja vježbe, koja pravila trebamo ponoviti? (što su srodne riječi, kako istaknuti korijen).

- Zapišite prvi redak, pronađite problematično mjesto koje ne odgovara zadatku (u skupini riječi bila je riječ u čijem je korijenu samoglasnik naglašen.)

- Što mislite, čemu ova riječ služi u grupi? (to je test).

- Dovršite vježbu do kraja. Sami podcrtajte probnu riječ.

- Izvucite zaključak: kako provjeriti nenaglašeni samoglasnik u korijenu riječi?

- Pročitajte pravilo u udžbeniku. Povežite to sa svojim nalazima.

2.2 . Fizminutka.

2.3 .Primarno pričvršćivanje.(Prijem“oznake na marginama” - “+-točno, “- netočno, “?-teško).

Svi ste dobili karte. Sada ćete raditi u grupama od 4 osobe (2 opcije rada).

Pročitaj zadatak. Razumijete li sve? Učinite to u grupama, koristite tehniku ​​"marginalne bilješke".

Kartica 1. Kartica 2.

Provjera posla. Dokaz presude.

2.4 . samostalan rad ( Radna bilježnica "Pišemo kompetentno" str. 9. Vježba 1. (Date su probne riječi, trebate napisati riječ u kojoj će naglašeni samoglasnik postati pravopis).

Samokontrola prema modelu (na ekranu obavljen zadatak).

2.5. Sažimanje lekcije.

- Ispunite zadnji stupac u tablici Znati-želim znati-učiti.

Pročitajte što ste naučili u razredu.

3. Refleksija.

Koja je bila tema lekcije?

S kojim ste se poteškoćama susreli?

Kako ste pronašli izlaz iz teške situacije?

Tko je koristio kakvu pomoć?

3.1 Domaća zadaća.

"Društvena pristojnost zahtijeva kompetentno pisanje... ako djeci ne usađujemo pismenost, nećemo stvoriti društveno korisne radnike i nećemo ispuniti ono što život i društvo očekuju od nas", - tako je u 20. stoljeću akademik L.V. Shcherba je definirao ulogu pravopisa u formiranju osobnosti. Znanstvenik je temeljni uzrok nepismenosti vidio u podcjenjivanju važnosti pravopisa. Da biste pisali ispravno, nije dovoljno poznavati pravila, morate steći i vještine kompetentnog pisanja. Učinkoviti načini da se to postigne su sustavna obuka, praksa izvođenja raznih vježbi, svjestan rad na pogreškama, stalno pozivanje na priručnike, rječnike, čitanje i svakodnevni rad.

Svi nastavnici ruskog jezika dobro znaju da su najčešće i uporne pogreške pravopis nenaglašenih samoglasnika u korijenu riječi. Oni proganjaju osobu tijekom cijelog života. U svojoj 22. godini školovanja svaki dan se susrećem s tim greškama. To se događa kako u učionici (ploča, bilježnice, dnevnici učenika), tako i nakon nastave (bilješke roditelja, mediji, najave, panoi itd.).

Predajem i u 5. razredu i u starijim i imam priliku ući u trag da greške učenika različite dobi, nažalost, isti su, iako su neki prešli tek u srednju kariku, dok drugi završavaju školu.

Posljednjih godina učitelji jezika susreću se s problemima povezanim s disgrafijom i disleksijom i, nažalost, nemoćni su išta popraviti bez pomoći stručnjaka (logopeda, psihologa). Proučavajući tijekom godina brojne radove posvećene psihološkim mehanizmima formiranja pismenog pisanja, došao sam do zaključka da svaki učitelj tijekom svog pedagoškog djelovanja razvija vlastitu tehnologiju „učenja“. Stoga u 10. i 11. razredu uvježbavam teme u određenom sustavu, organizirano iz “blokova” – radionice pravopisa i interpunkcije. Želio bih vam predstaviti takav blok.

Nastava se može održati u običnoj učionici, s pločom, bojicama u boji i didaktičkim materijalima. Ali lekcija koristeći moderne informacijske tehnologije(računalo, projektor, posebni obrazovni programi, SMART ploče itd.). Nažalost, kao što pokazuje praksa, malo nastavnika književnosti ima priliku raditi s računalom, jer ovaj "stroj" jednostavno ne postoji u učionicama ruskog jezika i književnosti, a sat informatike uvijek je opterećen svojim lekcijama. Radeći na pripremnim tečajevima na sveučilištu i koledžu u Novosibirsku više od godinu dana, shvatio sam da su i ovdje moderne informacijske tehnologije još uvijek vrlo daleko, pa su ploča i kreda provjereni, pouzdani pomoćnici učitelju u svakoj situaciji.

Dakle, nenaglašeni samoglasnici u korijenu riječi. Samo dugotrajna sustavna obuka razvija stabilne pravopisne vještine za nenaglašene samoglasnike.

T2. Nenaglašeni samoglasnici u korijenu

Teoretski blok:

Riječ učitelja:

Ruski ima 10 samoglasnika. 5 slova od njih - A, O, I, E, I uzrokuje poteškoće pri pisanju u nenaglašenom položaju.

• promijeni broj imenica:
  gužva "- TO" lpy
  jedra" - pa "rus

• za pridjeve puni oblik zamijenite kratkim:
  sretna "yy - sretna" stabljika
  nAgo "th - nA" g

• za glagole:

1) promijeniti vrijeme:

vari "l (P.v.) - vA" rit (N.v.)
kravata "l (P.v) - kravata" zhet (B.v)

2) promijeniti broj:

Pišem "- napiši" mi
Ja ću reći "- reci" recimo

3) promijeniti rod (za glagole P.v)

izblijedjelo“ – izblijedjelo
odnio "- odnio" l

Imajte na umu da je nemoguće koristiti glagole s nastavcima -YVA, -IVA kao probne riječi, jer se izmjenjuju | - O||A

II. Izbor srodnih riječi

otyazhele "th - I" tin
isprika "s priznanjem"
za "prepone - pA" hnet

Praktični blok: (razvoj praktičnih vještina)

I. Provjera nenaglašenog samoglasnika odabirom srodnih riječi

1. Odaberite probnu riječ – imenicu

iscijediti - sok
uzbuđen - val
pitati "l - zahtjev
očarati "th - očaranost
razlikovati - lice
izgled – stvarnost
ukorijenjen -
zakleti se -
žestok -
smanjenje težine -
odvrnuo -
prilagodba -

2. Odaberite probnu riječ – puni pridjev

zadovoljstvo -
odbacujući -
potamniti -
pješaštvo -
tajanstveno -
siromaštvo -
približavanje -
omekšati -
popunjena -
zaprepaštenje -

3. Odaberite probnu riječ – kratki pridjev

divljak -
stidljiv -
osvježi -
polako -
starica -
brže -
na prazan želudac -
potaknuti -
postao hrabar -
smrknuti se -

4. Odaberite probnu riječ – glagol

dokaz -
pohvala -
upravljanje -
curenje -
osušiti -
Klizalište -
nastavak -
izblijediti -
privući -
nestati -

5. Odaberite probnu riječ – prilog

čvrst -
poniženje -
objasniti -
ispraviti -
oživjeti -
zadovoljstvo -
ojačati -
stidljiv -
bljesak -

Prilikom izvođenja ovih vježbi ponavljaju se drugi pravopisi (at-, pre-, b, b itd.).

• Raščlanjivanje riječi po sastavu način je da se vidi morfemski sastav riječi.

Raščlanjuje riječi po sastavu, odaberite probnu riječ, naglasak, naglasi nenaglašeni samoglasnik.

Na primjer:

nemar - nemaran (g | | f).

Distribucija, objašnjenje, evaluacija, poplava, upravljanje, nadaren, korak u stranu, odlaganje.

Posebno mjesto u radu na nenaglašenim samoglasnicima zauzimaju riječi čiji su korijeni slični po zvuku, ali različiti po značenju.

• Usmeni rad na satu:

Usporedite ove riječi, odaberite probne na način da nenaglašeni samoglasnik postane naglašen.

Rad na stolu:

Zadatak 1. Zapišite rečenice pod diktatom, pokupite probne riječi.

Kiša je padala češće (često), a na dači je postalo turobno. Sanka je otvorio (zaklopio) kapiju i trčao (trči) po kući. Paška se opasao (pojas) i počeo isprobavati (mjeriti) očevu kapu. Žena je ispirala rublje (ispirala). Starac je ovdje živio (da živi) četrdeset godina. Starica je polako žvakala (žvakala) kruh i zalijevala (pila) mlijekom. Kuhalo se zagrijalo (svjetilo), odlemilo (lemljenje) i počelo je curiti (cureti). Reflektor me zaslijepio (zaslijepio). Oluja se nije stišala (tiho): drveće je škripalo (škripalo) i pucketalo (pucketalo), grmljavina je tresla (tresla) zemlju.

Zadatak 2. (Pri izvođenju takvih zadataka učenici se osposobljavaju za brzo i pravilno prepoznavanje dijelova govora, stječući pismene vještine pisanja.)

Od riječi ispod napišite imenice s nenaglašenim O, priloge s nenaglašenim I, pridjeve s nenaglašenim A, glagole s nenaglašenim E i I. Stavite naglaske i pronađite probne riječi.

Apsorpcija, granična, vezana, isprepletena, graciozan, kolačić, lukav, obavezan, potajno, nestašan, pojedinačno, otkopčati, promijenjen, ležeći, sretan, nestašan, neprijateljski, stav, psovati, pojavio se, otkrivajući, hvalisav, raspolagati, ponovno rođenje, tajanstven, glasno, potajno, ispružen, primijeti, nastavio.

Zadatak 3. Provjerite nenaglašeni samoglasnik birajući što više riječi s istim korijenom.

Gledaj oko sebe - osvrni se, pogledaj, pogledaj unatrag, pogledaj, pogledaj, pogleda;
Iscrpljenost - iscrpiti se, možda moguće;
Ja u: razlikovati, neobjašnjivo, prepoznati;
II u: žaljenje, dojam, robovanje;
III u: rastegnuti, spojiti, ispričati.

Zadatak 4. (Zadatak postaje teži do kraja lekcije (par).)

Morate provjeriti nekoliko nenaglašenih samoglasnika, provjeravajući svaki od njih:

Gladan - gladan - gladan.
Veslam - gomilam se, smjestio se, naprijed, kritiziram, žubori.
II red - mlatiti, periodično, štititi, pratiti, veseliti se.
III red - brbljanje, škakljanje, frka, otežaj, padao je mrak.
IV red - tutnjava, naslonjena, trgovina, drhtanje, uređenje.

Sljedeća faza je rad s riječima nejasne etimologije.

Ovdje biste trebali saznati ne samo pravopis riječi, već i njezino podrijetlo.

kolijevka, šarmantna - kolijevka
hvala - blagoslov, dar
korito, kora - kora
raduj se, lice, razlikovanje, personifikacija - lice
kukac - usjek
napeta - remena, kopča
jesen - krošnja
portretirati – sliku
nećak – pleme
dominirati, dominirati, gospodar - moć
lepršati - lepršati, prah, barut, barut
rukavica - prst
stan - prasak
sumrak, sumrak - blijediti
suosjećanje, patnja, vrijeme patnje, patnja - patnja
pravi - iste dužine
tiho, tiho, tiho

Riječi s neprovjerenim nenaglašenim samoglasnicima. Rad s njima je neophodan jer učenici najčešće ne samo da krivo pišu te riječi, već ponekad ne razumiju njihovo leksičko značenje (tumačenje riječi je obavezno!).

Dopustite mi da vam dam neke vježbe. (Za dovršetak ovih zadataka morate koristiti rječnik.)

1. Za svaku od ovih imenica potrebno je odabrati sinonim (da bismo razumjeli L.Z.), formirati glagol i napraviti frazu (glagol + imenica).

Na primjer:

pljesak (pljesak) - pljeskati pjevaču;
argument, pratnja, natjecanje, propaganda, fantazija, regulacija, koordinacija.

2. Odredi značenje ovih riječi iz rječnika i s njima sastavi rečenice.

almanah – zbirka radova raznih autora

Almanah je ubrzo izašao.

Avangarda, ansambl, anoniman, trčanje, hegemonija, pohvala, inteligentan, kompetencija, spartakijada, univerzalac, entuzijazam.

• Zadaci koje učenici nisu ispunili, a zahtijevaju rad s rječnikom, zadaju se kod kuće.

Razvijanje vještina i sposobnosti na temu “Nenaglašeni samoglasnici u korijenu riječi” treba se nastaviti tijekom cijele godine. Školska godina, budući da će samo stalno obraćanje na ovaj problem kroz razne praktične vježbe pomoći učenicima da poboljšaju svoju pismenost.

§ 1 Samoglasnici koji zahtijevaju i ne zahtijevaju provjeru

U ovoj lekciji razgovarajmo o pravopisu koji je povezan s većinom pogrešaka u kontrolni rad studentima. Naravno, ovo je pravopis nenaglašenih samoglasnika u korijenima riječi.

Uobičajeno je za zvukove reći da stoje u jakom ili slabom položaju.

U jakom položaju, zvuk se čuje jasno, jasno.

Samoglasnici su u jakom položaju kada su naglašeni.

Ali nenaglašeni samoglasnici su u slaboj poziciji, pa se ne čuju jasno.

Stoga je u pisanju teško razumjeti koje slovo odabrati za označavanje samoglasničkog zvuka: A ili O? E, ja ili ja?

Slova Yo, E, Yu, U, S ne zahtijevaju provjeru. Slovo Yo je uvijek u naglašenom slogu, a ne možete pogriješiti u odabiru ostalih samoglasnika, čak i ako su im glasovi u nenaglašenom položaju: paravan, pire krumpir, grmlje, ribar.

Sada pročitajte kako zvuče nenaglašeni samoglasnici u sljedećim riječima:

gr_za, p_stukh.

Ovdje se čuje jedan te isti nenaglašeni samoglasnik, a slova se pišu drugačije:

grmljavina, pastir.

Ch_inka, r_bina, leb_d.

U ovim se riječima na isti način čuje i nenaglašeni samoglasnik, a slova se pišu drugačije:

list čaja, planinski pepeo, labud, kiselina.

Dakle, možemo zaključiti da samoglasnici A, O, I, E, Z zahtijevaju provjeru.

Prilikom provjere samoglasnika u pomoć nam priskače naglasak, jer stavlja samoglasnik u jaku poziciju.

Da biste provjerili slova nenaglašenih samoglasnika u korijenu, trebate promijeniti riječ ili pokupiti jednokorijensku riječ tako da nenaglašeni zvuk postane naglašen.

Promijeniti riječ znači promijeniti oblik riječi: postojao je jedan predmet - ima ih mnogo, i obrnuto.

Na primjer, gr_za - grmljavina, d_ma - kuća.

§ 2 Načini provjere nenaglašenih samoglasnika u korijenu riječi

Pogledajmo sada načine odabira jednokorijenskih riječi za provjeru nenaglašenih samoglasnika u korijenu.

Imamo niz jednokorijenskih riječi:

gljiva, gljiva, gljiva, berač gljiva.

Korijen u srodnim riječima piše se isto, bez obzira na to gdje pada naglasak. Nakon što smo pokupili nekoliko jednokorijenskih riječi, pronaći ćemo riječ u kojoj će naglašeni samoglasnik biti u korijenu.

Jedna od metoda za odabir probnih riječi je "izgovori riječ s ljubavlju":

tr_va - trava

konj_d - konj

Druga tehnika je zamijeniti riječ jednog dijela govora riječju drugog dijela govora. Riječi-radnje ili riječi-znakovi mogu se zamijeniti riječima koje označavaju nazive predmeta, i obrnuto:

b_gu - trči

b_lizna - bijela

pokret – potezi

Za višesložne riječi morate pokušati pokupiti jednosložne riječi:

d_mashny - kuća

gr_bačva - gljiva

Nije teško odabrati probnu riječ razmišljajući o značenju riječi s nenaglašenim samoglasnikom:

graditelj – onaj koji gradi

b_gun - onaj koji trči

sp_rtsman - onaj koji se bavi sportom

u m_slyonka - ulje

u s_lonke - sol

u hladnjaku - hladno

U korijenu mogu biti dva nenaglašena samoglasnika: z_l_toy, b_r_da, m_l_tok, z_l_net. Pravilo provjere za ove riječi se ne mijenja - trebate odabrati riječi s istim korijenom kako bi nenaglašeni samoglasnici postali naglašeni. Potrebne su samo dvije probne riječi: za svaki samoglasnik - svoju:

z_l_toy - zlato, pozlata

b_r_da - brade, brada

m_l_tok - čekić, mlatiti

z_l_net - zeleno, zeleno

Prilikom odabira jednokorijenskih riječi potrebno je uzeti u obzir njihovo leksičko značenje:

sp_shu (u školu) - probna riječ žurba

sp_shu (tekst) - probna riječ piše

floor_skat (lan) - probna riječ ispire

sex_skat (dijete) - probna riječ lasica

Nažalost, nije uvijek moguće provjeriti nenaglašeni samoglasnik. Moramo zapamtiti veliki broj riječi s neprovjerenim nenaglašenim samoglasnicima. Ove riječi nazivamo rječnikom. Pravopis takvih riječi možete provjeriti i u pravopisnom rječniku.

§ 3 Sažetak lekcije

Sumirajmo lekciju:

1. Potrebno je provjeriti nenaglašene samoglasnike u korijenu riječi.

2. Da biste provjerili slova nenaglašenih samoglasnika u korijenu, trebate promijeniti riječ ili odabrati jednokorijensku riječ tako da nenaglašeni zvuk postane naglašen.

3. Za riječi s dva nenaglašena samoglasnika u korijenu treba odabrati dvije probne riječi.

4. Pri odabiru jednokorijenskih riječi mora se voditi računa o njihovom leksičkom značenju.

5. Riječi s neprovjerenim nenaglašenim samoglasnicima mogu se provjeriti u pravopisnom rječniku.

Popis korištene literature:

1. Buneev R.N., Buneeva E.V. Ruski jezik. Udžbenik za 3. razred. - M.: Balass, 2012.
2. Buneeva E.V., Yakovleva M.A. Smjernice na udžbenik "Ruski jezik", 3. razred. - M.: Balass, 2014. - 208s.
3. Rosenthal D.E., Telenkova M.A. Rječnik-referenca lingvističkim terminima. - M.: Prosvjeta, 1985. - 400 str.
4. Isaeva N.E. Radna bilježnica ruskog jezika za 3. razred.- M.: Balass, 2012.-78str.