Pčele i mravi su društveni insekti. društveni insekti. VI. Razotkrivanje intriga

Nakupljanje komaraca ili leptira koje možete primijetiti je privremeno, jer ti kukci mogu živjeti sami. Ali postoje vrste kukaca koje postoje samo zato što pojedini pojedinci žive u organiziranim zajednicama – kolonijama (obiteljima). Takvi se kukci nazivaju društvenim. Kako su organizirane njihove kolonije?

U javne kukce (slika 26.1) spadaju termite, mravi, neke vrste pčela, ose, bumbari. U koloniji uvijek postoji maternica (matica) – plodna ženka. Kraljica Utermita uvijek ima "ženu" (kralja) koja živi s njom. Mnogi sterilni potomci čine kastu radnika. Kod pčela se sastoji od ženki, a kod termita među radnicima ima i ženki i mužjaka. Kako su obveze raspoređene među članovima kolonije?

Maternica je "odgovorna" za nastavak roda, stoga kontinuirano polaže jaja. Razvijaju se u sterilne radnike, sposobne za uzgoj mužjaka, a ženke - buduće matice. Obično maternica živi dulje od svog neplodnog potomstva: pčele - do 5 godina, mravi - 6-7 godina, termiti - preko 20 godina. Kod himenoptera mužjaci (tinder ili pčele) ne žive dugo u obitelji, odlete u susret plodnim ženkama iz drugih obitelji i oplode ih.

Radnici obavljaju sve dužnosti kako bi osigurali "život" obitelji i njezinu zaštitu. Grade gnijezdo s komorama za jaja i ličinke, čiste ga, štite prilaze gnijezdu i uništavaju neprijatelje koji su u njega ušli. Radnici koji pronalaze izvore hrane, skupljaju je, nose u kuću (slika 26.2), nazivaju se stočarima. Hrane maticu i ličinke dok se ne pretvore u kukuljice. materijal sa stranice

Riža. 26.2. Traganje mrava s plijenom

Pčela radilica obično obavlja jednu vrstu posla, pa drugu, ovisno o svojoj dobi. U mravima i termitima, kasta radnika je od samog početka svog života podijeljena na vojnike i sakupljače hrane. Vojnici štite gnijezdo, vode teritorijalne ratove, ali sami ne mogu pronaći hranu. Tjelesna građa sakupljača insekata i vojnika kukaca je različita: vojnici imaju prilagodbe za obranu i napad.

Svaki član kolonije ima program instinktivnog ponašanja koji određuje njegove dužnosti. Članovi kolonije ne mogu živjeti samostalno, razmnožavanje takvih insekata moguće je samo uz prisutnost obitelji, stoga postojanje njihove vrste ovisi o dobrobiti kolonije.

Na ovoj stranici materijal o temama:

Tema lekcije : Pčele i mravi- društveni insekti. Korisni insekti, štetnici insekata.Značaj u prirodi i životu čovjeka.

Ciljevi lekcije: otkriti strukturne značajke pčele i mrava u vezi s društvenim načinom života; razgovarati o njihovoj ulozi u prirodi i životu čovjeka; otkriti raznolikost štetnika insekata, njihovu negativnu ulogu u ljudskoj praktičnoj djelatnosti; ukazuju na važnost insekata u prirodi i životu čovjeka.

Oprema: prikupljanje insekata,multimedijski projektor, prezentacija, materijali: tablice, listovi papira, flomasteri.

Tijekom nastave:

I. org. trenutak (1 min) II. Ažuriranje osnovnih znanja(10 min) Probni rad uz međusobnu provjeru.

Zapišite brojeve testova, uz svaki - ispravne opcije odgovor

Opcija 1.

A. Vilin konjic B. Orthoptera C. Stjenice

1. Dva para krila.
2. Ličinka ima masku.

Opcija 2.

Koje su značajke karakteristične za kukce iz reda

A. Leptiri B. Dvokrilci C. Hymenoptera

1. Razvoj s potpunom transformacijom.
2. Razvoj s nepotpunom transformacijom.
3. Dva para krila.
4. Jedan par krila, drugi je reduciran (halteri) i služi za stabilizaciju leta.
5. Prvi par krila pretvoren je u krute elitre, drugi par su kožna krila.
6. Prednja krila su gušća od stražnjih.
7. Elytra su sprijeda guste, a iza mekane; drugi par krila služi za let.
8. Na krilima su male hitinske ljuske.
9. Usni aparat kod odraslih insekata sisajućeg tipa.
10. Tip lizanja usta aparata.
11. Usni organi odraslih insekata su probodno-sisajućeg tipa.
12. Kod ličinki usni aparat tip za žvakanje.
13. Stražnje noge mnogih predstavnika skakaćeg tipa.
14. Ličinka ima masku.

Opcija 1. A: 2,3,14; B: 2, 3.7.12.13; B : 2,6,11

Opcija 2. A: 1.3.8.9.12 B: 1.4.10.11 C: 1.3

III. Aktivacija kognitivna aktivnost . (2 minute)

Većina insekata vodi usamljeni način života, ali postoje kukci koji žive u velikim skupinama. Koji su to insekti? (pčele, mravi, termiti) Takvi se kukci nazivaju javnim i žive u obiteljima.

IV. učenje novog gradiva(25 min)

Priča učitelja.

Što mislite, koji su od ovih insekata odavno postali ljudski ljubimci? (pčele)

Gdje žive pčele? (košnica)

Med i vosak zajedno s našim krznom preci – Slaveni smatrali su glavnim predmetima trgovine. Umjesto šećera koristio se med, u svijećama se koristio vosak. U to vrijeme još nije bilo pčelinjaka, a za pčele je čovjek davao šupljine šumskog drveća - "bortni" - pčelarstvo. Pritom su košnice često bankrotirali.

Početkom 19. stoljeća ukrajinski veleposjednik Petr Ivanovič Prokopovič prvi je upotrijebio sklopivu okvirnu košnicu koju je izumio, a koja se koristi i danas.

Pogledajmo što je pčelinja obitelj.

Studentska poruka.Sastav pčelinje obitelji.(prezentacija)

Kako priča napreduje, učenici popunjavaju tablicu.

Učenici samostalno popunjavaju tablicu za dio obitelji mravi, koristeći udžbenik str. 135-136.

Stol. Sastav obitelji mrava i pčela:

Prilikom izrade zadaće nastavnik se brine da cijeli razred bude uključen u rad, prilazi učenicima, prati tijek zadatka i po potrebi vrši korekcije.

Nakon obavljenog zadatka, učitelj postavlja pitanja razredu:

• Jesu li svi izvršili zadatak?
• Koje su se poteškoće pojavile tijekom zadatka, što nije bilo jasno?

Pčele i mravi međusobno komuniciraju dodirom i izlučevinama. Ali samo pčele imaju "jezik plesa". Video isječak.

Što misliš složeno ponašanje može se nazvati razumnim? (Ne)

Njihovo ponašanje je instinktivno, nesvjesno.

Upis u bilježnicu. Instinkt- skup urođenih momenata ponašanja, fiksiranih nasljedno i karakterističnih određene vrsteživotinje.

Osim korisnih insekata ima i štetnika kultivirane biljke i prenositelji ljudskih bolesti.

Proučavanje gradiva događa se tijekom razgovora. Učenici rade s materijalima: tablice, kukci.

Vježbajte : odredite kojem redu pripada vaš kukac i kakvu štetu nanosi kultiviranim biljkama. Plan odgovora:

1. Naziv odreda.

2. Ime kukca.

3. Znakovi odreda.

4. Značenje.

Negativna vrijednost insekata za ljude

Učenici zapisuju svoje odgovore u bilježnicu. Pita se nekoliko učenika. Ocjene su date.

Dodatno . Koje se metode mogu koristiti za suzbijanje štetnih insekata?

Tijekom razgovora ispada da se predložene opcije mogu podijeliti u četiri skupine:

Metode ljudske borbe sa štetnim kukcima

V. Učvršćivanje materijala.(4 min)

Koje smo kukce danas sreli?

Koje su karakteristike obitelji?

Koji insekti štete poljoprivrednim biljkama? Opišite život nekih od njih.

VI. Odraz. (1min) Nacrtajte svoje raspoloženje kao smajlić.

VII. D/W Pregledajte teme u odjeljku artropoda. Priprema za kontrolni rad.

Dodatak. Maternica je najveća pčela u košnici, veličine 18-20 mm. Ima dugačak trbuh s ovipozitorom dizajniranim za trajno polaganje jaja. Ne može jesti samostalno. Hrane ga pčele radilice mlijekom od gušavosti. U obitelji je uvijek samo jedan. Maternica se razvija iz oplođenih jajašaca. Živi do 5 godina. Kad se pojavi druga matica, stara odleti s dijelom pčela. Taj se proces naziva rojenje.

Trutovi su mužjaci, dugih krila i velikih očiju. Razvijaju se iz neoplođenih jaja. Njihova je zadaća oploditi maternicu. Živite jednu sezonu. U jesen uginu, ubodu ih pčele radilice ili ih jednostavno izbace iz košnice.

Pčele radilice su sterilne ženke. Radnici - osiguravaju život cijele obitelji (sakupljaju hranu, brinu se za ličinke, hrane ih, čiste košnicu, grade saće, beru med). Za obavljanje ovih funkcija imaju niz uređaja:

• oralni aparati;
• Tijelo prekriveno resicama;
• medena gušavost;
• Sting-modified ovipositor;
• Stražnji udovi s košarama i četkama.

razred: 7

Prezentacija za lekciju

Natrag naprijed

Pažnja! Pregled slajda je samo u informativne svrhe i možda ne predstavlja puni opseg prezentacije. Ako si zainteresiran ovaj posao preuzmite punu verziju.

Ciljevi lekcije:

Vodiči:

• proučavati ponašanje društvenih insekata;
• proučavati raznolikost društvenih insekata;
• proučavati ulogu društvenih insekata u prirodi i životu čovjeka.

Razvijanje:

• aktivirati i razvijati mentalnu aktivnost učenika uz pomoć problemskog učenja;
• razvijati kreativne sposobnosti učenika;
• razvijati sposobnost isticanja glavne stvari iz učiteljeve priče, udžbeničkog materijala i dodatnih materijala.

Odgajatelji:

• aktivno obrazovanje kreativna osobnost učenik koji može vidjeti, postavljati i rješavati nestandardne obrazovne probleme;
• poticanje održivog interesa za predmet biologije;
• njegovanje brižnog odnosa prema društvenim kukcima označavanjem njihove uloge u prirodi i životu čovjeka.

Znanje koje učenici trebaju savladati na kraju lekcije:

• društveni insekti uključuju termite, bumbare, ose, pčele, mrave;
• obitelj mrava sastoji se od ženske kraljice bez krila, mrava radnika i ličinki; mužjaci sudjeluju samo u oplodnji ženki, nakon čega umiru. Unutar obitelji postoji raspodjela odgovornosti;
• mravi reguliraju broj šumskih štetnika;
• pčelinje društvo čine matice, trutovi, pčele radilice i ličinke; trutovi sudjeluju u oplodnji ženki, nakon čega uginu.
• unutar pčelinje obitelji postoji raspodjela odgovornosti;
• pčele imaju složeno instinktivno ponašanje, koje se očituje u složenim radnjama koje pčele obavljaju u procesu rada, u njihovoj brižnoj brizi za potomstvo, u svrsishodnosti podjele rada između članova obitelji, u njihovoj nevjerojatnoj građevinskoj umjetnosti;
• pčele i njihovi produkti metabolizma od velike su praktične važnosti u prirodi i životu čovjeka.

Tijekom nastave

ja Organiziranje vremena(5 minuta)

Učitelj pozdravlja učenike, bilježi one koji su odsutni u dnevniku.

II. Aktualizacija znanja o prethodno proučavanoj temi: “Vrste razvoja kukaca”. (10 minuta)

Prednja anketa:

Kako dolazi do razvoja insekata s potpunom transformacijom?

Kako se razvoj s nepotpunom transformacijom razlikuje od razvoja s potpunom preobrazbom?

Insekti koje vrste razvoja imaju veću prednost i zašto?

III. Učenje novog gradiva

Proučavanje novog gradiva počinje s temom lekcije. U tradicionalnom satu učitelj obično na početku sata zapisuje temu sata na ploču, t.j. popušta gotove.

Svrha problematičnog sata u postavljanju teme je kreativna aktivnost učenika.

Od samog početka učenja novog gradiva učenik mora razmišljati, analizirati, rasuđivati.

Pokušat ćemo natjerati učenika da, odgovarajući na pitanja, sam formulira temu sata.

Da bismo to učinili, prvo ćemo podijeliti temu lekcije u dvije podteme:

1. Pčele i mravi su društveni insekti.
2. Korisni insekti.

Ove podteme se ne komuniciraju učenicima u gotovom obliku, formulirali smo ih za sebe kako bismo jasno promislili o pitanjima koja u budućnosti navode učenike na ove podteme.

Razvijamo dijalog koji potiče učenike na razumijevanje teme lekcije.

Dijalog koji vodi do teme, stvarajući problemsku situaciju:

Zadatak 1 (5 minuta)

Učenicima se nudi popis riječi koje na određeni način karakteriziraju neku vrstu kukca. NA ovaj slučaj To su pčele i mravi.

Učitelj, nastavnik, profesor: Pred vama su dva reda riječi, svaka od njih karakterizira određenog kukca. Predlažem da se razdvojite u parove i razmislite: Kakvi su to kukci? Što znate o ovim kukcima?

ŠUMA, DRVO, STAN, OBITELJ, NEKTAR, MED.

ŠUMA, PANJ, BRDO, OBITELJ, APHI.

Nakon što su učenici došli do točnog odgovora, od njih se traži da urade sljedeći zadatak:

Zadatak 2 (10 minuta)

Za stvaranje problemska situacija Predlažem da usporedim hijerarhiju društvenih insekata s hijerarhijom koja postoji u našoj školi.

Da bi to učinili, studentima se nude tri sheme na ploči:

Učenici su pozvani da pogledaju ove dijagrame i odgovore na pitanje: Što je zajedničko prikazanim dijagramima?

Učitelj, nastavnik, profesor: Pred vama su dijagrami (vidi Dodatak), koji prikazuju hijerarhiju u pčelarstvu, obitelji mrava i hijerarhiju naše škole. Što je zajedničko ove tri sheme?

studenti: Kao i kod insekata, kao i kod ljudi, postoji raspodjela odgovornosti.

Učitelj, nastavnik, profesor: Ispravno. Razmislimo o tome što je društvo u cjelini?

studenti: Ovo je udruga ljudi.

Učitelj, nastavnik, profesor: A što ih spaja?

studenti: Bilo koja aktivnost.

Učitelj, nastavnik, profesor: Ispravno. Društvo je skupina ljudi ujedinjenih kolektivnom djelatnošću. Mislite li da mravi i pčele rade zajedno? Ako da, zašto tako mislite?

studenti: Budući da imaju podjelu odgovornosti, rade zajedno i stvaraju obitelj.

studenti: Limenka.

Učitelj, nastavnik, profesor: Ispravno. Zapisujemo prvu temu današnjeg sata: „Pčele i mravi društveni su kukci“.

Učitelj, nastavnik, profesor: Ljudi, koliko vas zna što je mravinjak, a što košnica?

studenti: Mravinjak je dom mrava, a košnica dom pčela.

Učitelj, nastavnik, profesor: Mislite li da svi mravi čine obitelj ili postoje mravi koji žive sami?

studenti: Ne, svi mravi čine obitelj.

Učitelj, nastavnik, profesor: Zašto mravi ne mogu živjeti sami?

studenti: Umrijet će, jer, na primjer, kraljica ne može istovremeno polagati jaja i čuvati mravinjak.

Učitelj, nastavnik, profesor: Sada razmislite i odgovorite na moje pitanje: Mislite li da ako su pčele i društveni kukci, onda će raspodjela odgovornosti biti ista ili drugačija?

studenti: Raspodjela odgovornosti bit će slična.

Zadatak 3 (10 minuta)

Pozivaju se učenici na rad s tekstom udžbenika i sastavljanje tablice koja će detaljnije odražavati sastav pčelinje i mravlje obitelji, kao i funkcije koje obavljaju u obitelji.

Prije toga, sheme prikazane na ploči moraju se ukloniti kako bi se organizirale aktivnosti pretraživanja učenika, kao i kako bi se koristilo njihovo pamćenje, kako bi se vidjelo koliko dobro pamte ono što su prethodno vidjeli na ploči.

Učitelj: momci, otvorite udžbenik na stranici 135 (tablica 5). Predlažem da osmislite i ispunite tablicu u kojoj morate odrediti sastav pčelinje i mravlje obitelji, kao i naznačiti njihovu ulogu u obitelji. Dijagram koji ste vidjeli na ploči na početku lekcije može vam poslužiti kao savjet.

Stol. Sastav obitelji mrava i pčela:

Prilikom izrade zadaće nastavnik se brine da cijeli razred bude uključen u rad, prilazi učenicima, prati tijek zadatka i po potrebi vrši korekcije.

Nakon obavljenog zadatka, učitelj postavlja pitanja razredu:

• Jesu li svi izvršili zadatak?
• Koje su se poteškoće pojavile tijekom zadatka, što nije bilo jasno?

Ako se pojave pitanja, nastavnik daje odgovarajuća objašnjenja i dopune. Ako su se svi učenici nosili sa zadatkom, a nije bilo pitanja, učitelj prelazi na sljedeći zadatak i provjerava kvalitetu tablice na kraju lekcije prilikom popravljanja proučenog materijala.

Zadatak 4 (15 minuta)

Pri obavljanju ovog zadatka organizira se potražna aktivnost učenika. Učenici su podijeljeni u tri grupe (podjela se može izvršiti prema redovima u razredu). Učitelj svakom redu učenika postavlja jedno problematično pitanje. Nakon toga učenici imaju vremena za razmišljanje i zapisivanje u bilježnicu odgovor na pitanje. Učitelj pita učenike kako mogu odgovoriti na ovo pitanje, sasluša sva mišljenja. Zatim dijeli tekst na karticama, uz pomoć kojih učenici moraju pronaći odgovor na postavljeno pitanje. Učenici zapisuju odgovore u svoje bilježnice, nakon čega se organizira rad na razmjeni informacija, na kraju se zbrajaju rezultati i formuliraju zaključci.

Kartica br. 1

Problemsko pitanje: Koje su prednosti društvenog načina života za mrave i pčele?

Obitelji društvenih insekata obično grade velike nastambe, čije je stvaranje izvan moći usamljenih vrsta. Prisutnost takve nastambe, ponekad i vrlo izdržljive (termitnici), povećava sigurnost kako samih insekata, tako i, što je još važnije, njihovog potomstva i zaliha hrane koja se može pohraniti u takvom stanu. Dospjelo zajedničke aktivnosti društveni kukci (pčele, mravi) mogu održavati optimalnu mikroklimu (temperaturu, vlažnost) u svojim nastambama, koja je nedostupna pojedinačnim vrstama.

Važna prednost je mogućnost zajedničkog djelovanja. Zajedno se možete braniti od većih neprijatelja, uhvatiti veći plijen koji je nedostupan jednom kukcu iste veličine (mravima).

Kartica broj 2

Problematično pitanje: Zašto je mravu potreban mravinjak?

Mravinjak je gnijezdo, kuća mravlje obitelji. Mravi koriste svoja kupolasta gnijezda za hvatanje sunčeve zrake i akumulacije topline.

Mravinjaci se sastoje od iglica, malih grančica, komada kore i biljnih ostataka. Na prvi pogled se čini da je sve to smeće nasumično skicirano. Međutim, ispada da čak i u većini pljusak mravinjak se praktički ne smoči.

Visina mravinjaka je obično 0,5-0,7 m, ali ponekad dosežu visinu od 1,5 m. Stari panj često služi kao polazište za izgradnju gnijezda. Populacija srednjih gnijezda je oko 500 000 jedinki, a u velikim ima i do milijun mrava. Svaka obitelj posjeduje zasebno, zaštićeno područje, unutar kojeg drugi mravi nisu dopušteni. Na njemu mravi polažu "mirišuće" ceste po kojima se prevoze prehrambeni proizvodi i građevinski materijal.

Mravi su vrlo jaki i uspješno isporučuju u mravinjak ne samo male kukce, već i one koji su veće mase. Ako je plijen vrlo velik, onda ga transportiraju zajedno. Promatrajući ih, može se činiti da ne pomažu, već samo ometaju jedni druge – svaki se vuče u svom smjeru. Međutim, budući da je zajednička želja svih mrava ista, plijen završi u mravinjaku.

Dakle, zajednički način života omogućuje mravima da grade velike nastambe, što povećava sigurnost kako samih insekata, tako i njihovog potomstva i zaliha hrane. Zbog zajedničkog djelovanja mravi (društveni kukci) mogu održavati optimalnu mikroklimu (temperaturu, vlažnost) u svojim nastambama, koja je nedostupna pojedinačnim vrstama.

Kartica broj 3

Problemsko pitanje: Kako mravi komuniciraju?

Tekst (http://edu.zelenogorsk.ru/projs/eko/bespozv/nas35.html):

Kada međusobno komuniciraju, mravi koriste različite signale, uglavnom dodirujući jedni druge svojim antenama, nogama i glavom. Koriste se i kemijski signali. Svi znaju da poremećeni mravi zauzimaju obrambeni položaj: visoko se dižu na stražnje noge i usmjeravaju kraj trbuha prema naprijed. I odmah se osjeti jak miris. Ovaj mrav je isprskao tekućinu koja se sastoji od mravlje kiseline i alarmne tvari - undekana. Treba napomenuti da većina mrava, iako spadaju u žaokaste himenoptera, nemaju ubod. Međutim, otrovne žlijezde na kraju trbuha su očuvane. Kako ih koriste? Mrav ima snažne čeljusti, kojima ugrize neprijatelja kada napada ili brani. Istodobno savija trbuh tako da mu je kraj blizu glave i prska otrov u ranu koju su nanijele čeljusti. Ako se u blizini nalaze drugi mravi, tada miris poprskane tekućine percipiraju kao signal za uzbunu i odmah se pridružuju prvom mravu. A na cestama kojima mravi jure od mravinjaka do mravinjaka luče druge, takozvane tvari u tragovima, koje im omogućuju da ne zalutaju. Svi mravi iz istog gnijezda imaju zajednički miris koji im omogućuje međusobno prepoznavanje i sprječavanje mrava iz tuđih gnijezda da uđu u svoje gnijezdo.

Učitelj, nastavnik, profesor: Mislite li da je ponašanje društvenih insekata složeno?

Studenti: Da.

Učitelj, nastavnik, profesor: znači li to da ti kukci imaju um?

Studenti: vjerojatno znači.

Učitelj, nastavnik, profesor: Zna li netko od vas što je instinkt?

Učenici iznose svoje mišljenje. Tako nastaje problem i promicanje raznih hipoteza. Učenike se potiče da ovaj problem riješe uz pomoć udžbenika.

Učitelj, nastavnik, profesor: da bismo riješili ovaj problem, okrenimo se udžbeniku, i napišimo što je instinkt i imaju li kukci doista um.

Učenici su pozvani da pogledaju stranicu 137, pronađu i zapišu informacije o tome što je instinkt.

Primjer unosa u bilježnicu:

Instinkt je skup urođenih momenata ponašanja, fiksiranih nasljedno i karakterističnih za određenu vrstu životinje.

Ponašanje pčela, mrava i nekih drugih životinja toliko je složeno i nevjerojatno da ljude navodi na pomisao da je razumno. Međutim, ti postupci životinja su instinktivni, nesvjesni.

Učitelj, nastavnik, profesor: Dečki, mislite li da su insekti korisni ili štetni?

Studenti: Koristan.

Učitelj, nastavnik, profesor: Zapisujemo u bilježnicu drugu podtemu naše lekcije: “Korisni kukci”. (10 minuta)

Učitelj, nastavnik, profesor: Koje korisne kukce poznajete?

Studenti: mravi, pčele, kornjaši, svilene bube.

Učitelj, nastavnik, profesor: A koje su prednosti ovih insekata?

Studenti: med, svila, jedi štetne insekte...

Učitelj, nastavnik, profesor: Zna li netko od vas tko je svilena buba i po čemu je poznata?

Učenici iznose svoje verzije, nakon čega se pozivaju da pogledaju tekst udžbenika i odgovore na sljedeća pitanja:

Gdje se svila buba nalazi u prirodi? (pitanje za pažnju, učenici moraju odgovoriti da je svilena buba potpuno pripitomljena životinja i da se ne pojavljuje u prirodi).

• Kako izgleda odrasli kukac svilene bube i zašto je ovaj kukac dobio takvo ime?
• Kako čovjek dobiva svilu uz pomoć svilene bube?

IV. Odraz.(5 minuta)

Frontalna anketa učenika:

1. Koji su insekti društveni?
2. Navedite sastav i značajke pčelinjeg društva.
3. Navedite sastav i značajke obitelji mrava.
4. Zašto je ponašanje društvenih insekata složeno, ali ne i inteligentno?
5. Koji se insekti smatraju korisnima, koje dobrobiti donose?
6. Koje su kukce ljudi pripitomili? Kakvu korist oni pružaju?

V. Domaća zadaća.

Stavak 28, pitanja iza stavka, bilješke u bilježnici;

Odgovorite pismeno na sljedeća pitanja:

Odrasli leptir svilene bube ne hrani se. Ona nema razvijene usne organe. Kako živi ovaj kukac?

Kako pčele dobivaju med?

Obrazovna literatura

Biologija: 7. razred: udžbenik za učenike obrazovnih ustanova: u 14 sati, 1. dio / V.M. Konstantinov, V.G. Babenko, V.S. Kučmenko: ur. prof. U. Ponomarjova, - 3. izd. revidirano – M.: Ventana-Graf. 2009. - 160 str.: ilustr.

Društveni i udomaćeni insekti

Većina insekata vodi usamljeni način života. Međutim, postoji takođerdruštveni insekti . To uključujetermiti, bumbari, ose, pčele, mravi . Zajednica ovih insekata je jedna velika proširena obitelj. Društveni kukci jedni s drugima dijele hranu, zajedno se brinu o ličinkama i čuvaju gnijezdo.

Pčele i mravi su društveni insekti

pčele.Društveni insekti sumedonosna pčela . Velika obitelj pčela ima do 100 tisuća jedinki koje žive u košnici. Većina insekata u košniciradnika pčele. To su neplodne ženke u kojima služi modificirani ovipozitorubosti . Čiste košnicu, skupljaju nektar, brinu se za maticu i ličinke, štite košnicu od neprijatelja. Žive jednu toplu sezonu (manje od godinu dana). U pčelinjoj obitelji glavna pčela jematernice , koji polaže jaja - do 2000 dnevno. Matica je veća od pčela radilica. Živi oko pet godina. U proljeće, u svibnju - lipnju, iz kukuljica u pčelinjem društvu pojavljuje se nova matica i nekoliko desetaka mužjaka, koji se tzv.dronovi: ne sudjeluju u radu, a glavna im je zadaća oplodnja maternice. U jesen pčele radilice tjeraju preostale trutove iz košnice i oni uginu.

Sva briga o košnici leži na pčelama radilicama: odrastajući, svaka pčela radilica mijenja nekoliko "profesija". Ona gradi saće, čisti stanice, hrani ličinke, uzima hranu od pristiglih pčela i raznosi je po košnici, provjetrava košnicu, čuva je i konačno počinje letjeti iz košnice po nektar. Pčele međusobno komuniciraju na isti način kao i mravi – uz pomoć dodira i izlučenih tvari.

Međutim, samo pčele imaju „jezik plesa“. Uz pomoć posebnih pokreta tijela i pokreta, jedna pčela može drugima reći gdje je bogata nektarom cvjetnice . Pčela izviđačica "pleše" u košnici na saću.

Na donja strana Trbuh pčele radilice sadrži posebne žlijezde koje lučevosak . Od njega se pčele, zahvaljujući složenim instinktima, gradesaće . Na stražnje noge pčele imaju područja okružena dugim hitinskim dlačicama – košarama. Pčele puze po cvjetovima, a pelud pada na dlake s tijela kukca. Zatim pčela čisti pelud u košaru uz pomoć posebnih četkica na šapama nogu. Ubrzo se tu formira kuglica peluda - pelud, koji pčela prenosi u košnicu.Perga - Pelud impregniran medom - služi kao rezerva proteinske hrane za pčelinje društvo.

Pčele radilice imaju osebujnu ekspanziju jednjaka -med gušavost . Od nektara sakupljenog iz cvjetova, koji je prošao kroz medonosnu gušu, formira se glavna zaliha hrane pčelinje obitelji -med . Stanice se pune medom koji pčele prekrivaju tankim slojem voska. Za godinu dana od jedne pčelinje obitelji može se dobiti do 100 kg meda.

Iako se čovjek već dugo bavi uzgojem pčela, sklopive košnice okvira izumio je relativno nedavno - 1814. godine ukrajinski pčelar P. I. Prokopovich. Prije toga, za vađenje meda iz pčelinjeg gnijezda, koje se u pravilu nalazilo u izdubljenom balvanu drveta, bilo je potrebno razbiti saće, odnosno upropastiti pčelinje društvo. Preživjeli roj pčela može živjeti samostalno, bez ljudske pomoći. To ukazuje da pčele još nisu u potpunosti pripitomljene.

Mravi- društveni himenoptera. Nemaju uboda, ali je sačuvana otrovna žlijezda zahvaljujući kojoj se mogu zaštititi od neprijatelja. Crveni šumski mravi su od velike koristi za šumu. Mravi jednog mravinjaka jedu desetke tisuća kukaca dnevno i štite šumu na površini od 0,2 hektara od štetnika. Žive u obiteljima.

Mravinjak se sastoji od nadzemnih i podzemnih dijelova. Većina mrava koji žive u mravinjaku su radne jedinke bez krila - to su jalove ženke. Njihov broj ponekad doseže milijun. Osim njih, u mravinjaku živi i kraljica. Ni ona nema krila. Ona ih raskine nakon svadbenog leta. Cijeli život polaže jaja, a sva briga o mravinjaku leži na mravima radnicima. Hrane, popravljaju i čiste mravinjak, hrane ličinke i maticu, brane mravinjak u slučaju napada neprijatelja. Jednom godišnje, početkom ljeta, iz kukuljica u mravinjaku pojavljuju se krilate ženke i mužjaci, koji odlaze u let za parenje. Nakon parenja mužjaci umiru, a ženke su odbacile krila i pronašle novi mravinjak. Oni također mogu ući u mravinjak u kojem se odvijao njihov razvoj.

Većina mrava su grabežljivci. Neki se hrane slatkim izlučevinama lisnih uši. Za to, mravi čuvaju, "pasu"ti kukci koji se hrane biljkama, a ponekad im grade skloništa. Druge vrste mrava uzgajaju gljive u podzemnim komorama za svoju hranu, donoseći za to zgnječeno lišće biljaka. Postoje mravi biljojedi.

Mravi komuniciraju dodirujući jedni druge svojim antenama, nogama i glavom. Uz to imaju i “kemijski jezik” – luče posebne tvari kojima obilježavaju svoje putove. Po mirisu mravi prepoznaju rođake i neprijatelje.

S lažno ponašanje društvenih insekata naziva se instinktivnim jer instinkt - skup urođenih momenata ponašanja, fiksiranih nasljedno i karakterističnih za određenu vrstu životinje. Ponašanje pčela, mrava i nekih drugih životinja toliko je nevjerojatno i složeno da mnoge ljude navodi na uvjerenje da je inteligentno. Međutim, ti postupci životinja su instinktivni, nesvjesni.

udomaćenih insekata

Postoji samo jedan potpunopripitomljeni kukac , ne nalazi se u prirodi u divljini, -svilena buba ; ženke ove vrste čak su i "zaboravile" letjeti. Odrasli kukac je debeo leptir bjelkastih krila raspona do 6 cm Gusjenice ove svilene bube jedu samo lišće duda, odnosno murve.

Znanstvenici sugeriraju da je u divljini predak svilene bube živio u podnožju Himalaja. Leptir je udomaćen u Kini oko 3000 godina prije Krista. e. Danas je ovaj kukac potpuno udomaćen. Uzgaja se u Kini, Japanu, zemljama Indokine, u južnoj Europi, Južna Amerika, središnja Azija i Kavkaz - gdje može rasti dud. Postoji nekoliko desetaka pasmina svilenih buba, koje se razlikuju po duljini, snazi ​​i boji svilene niti koju proizvode.

Ženke svilene bube polažu jaja (svaka ženka - do 600 jaja), koja se tzv.sivasta boja . Iz njih izlaze gusjenice. Ove se gusjenice hrane lišćem duda u posebnim prostorijama na stražnjim policama. Prilikom pupata svaka gusjenica viet tri dana.