maestro moderno se utiliza cada vez más en actividad profesional tecnologías de la información. Probablemente todas las escuelas y todos los jardines de infancia tienen computadoras portátiles, computadoras, proyectores que se usan activamente personal docente mientras trabajaba con niños, reuniones de padres, consejos de profesores, etc. Cada vez es más difícil imaginar un educador o profesor que no sepa hacer al menos la presentación multimedia más sencilla.

El uso de presentaciones multimedia en el aula con niños resuelve uno de los problemas a los que se enfrentaban los profesores anteriormente: dónde encontrar la información necesaria. material visual? Puede descargar las imágenes que desee, las más adecuadas para el tema de la lección, y mostrárselas fácilmente a los niños en el proyector.

Además, en tiempos recientes Las presentaciones interactivas o juegos de presentación que responden a las acciones del usuario son cada vez más populares. Esta forma de trabajo en el aula es de especial interés para los niños, que a su vez ayuda a asimilar mejor material educativo. Tal juego de presentación se implementa utilizando varios efectos de animación.

Puedes hacer un juego de presentación interactivo tú mismo en PowerPoint o Descarga gratis juegos de presentación interactivos listos para usar para niños en edad preescolar sobre varios temas.

¡Importante! Todas las presentaciones que se ofrecen para descargar se realizaron en PowerPoint 2007. Si la presentación no se muestra correctamente en su computadora, edítela usando su versión del programa.

Juegos interactivos de presentación para niños en edad preescolar.

Juego de presentación interactivo para preescolares "¡Ha llegado la primavera!"

La presentación "Ha llegado la primavera" contiene elementos de animación, efectos de sonido y responde a las acciones del usuario. Será útil para los maestros de organizaciones educativas preescolares como complemento a las clases sobre temas léxicos "Primavera", " Pajaros migratorios"," Signs of Spring "," March ", etc. Sin duda, los niños estarán interesados ​​​​en tareas interactivas, lo que también contribuye a una mejor asimilación del material. Para los maestros, se ofrece la presentación. instrucciones detalladas a cada diapositiva del juego.

Descargue la presentación en un archivo. ¡Se recomienda leer atentamente las instrucciones antes de trabajar con la presentación!

Descarga gratis

Presentación para preescolares con efectos de animación "Zimushka-invierno"

La presentación se puede utilizar como una adición a la lección sobre tema léxico"Invierno". El uso de un juego de presentación implica la participación activa de los niños en la lección. En la tercera diapositiva, cuando hace clic en las respuestas correctas, aparecen emoticones sonrientes, en la incorrecta, tristes. En la cuarta diapositiva, al hacer clic en el acertijo, aparece la respuesta correcta.

Puede editar la presentación según el contenido de la lección.

Descarga gratis

Juego de presentación interactivo para preescolares "Animales salvajes y domésticos"

Cada diapositiva de la presentación Animales salvajes y domésticos contiene efectos de animación. Cuando hace clic en un animal, se mueve a la imagen en la parte inferior de la diapositiva. Al final del juego, se reproduce el video "Animals Twist". Se puede utilizar un juego de presentación como parte de una lección sobre el tema léxico "Animales salvajes y domésticos".

Descargue la presentación en un archivo y almacenar todos los materiales en una carpeta para una correcta reproducción. Las diapositivas de la presentación se pueden modificar para adaptarlas al contenido de la lección.

Natalia Marushkina

Hoy quiero contarles cómo usamos equipo interactivo en La vida cotidiana niño.

El progreso no se detiene. Y también depende de nosotros cómo el niño será dueño de la red interactiva. ¿Qué información estará buscando? ¿Será ella un sustituto del mundo exterior para él o una asistente y consejera activa? Mucha gente recuerda la época en que en las casas solo había televisión. Cuanta polémica y consejos causó. ¿Cuál es la distancia a la pantalla, el tamaño de la pantalla en sí, el tiempo dedicado a ver la televisión, la edad de los espectadores y quién sabe más? Dime, ¿te recuerda esto a algo? El mundo está cambiando, la tecnología está mejorando, pero las preguntas son las mismas. Pero no importa cuánto queramos proteger a los niños de efectos dañinos Gadgets novedosos, han entrado firmemente en nuestras vidas.

"Si no vas al agua, no aprenderás a nadar". Así es con nuestros hijos. Quién sabe lo que aprenderán de esta nueva "Técnica Milagrosa" si los adultos no nos convertimos en sus guías. En mi grupo trato de mostrar a los niños que Internet no es un campo de entretenimiento, sino un campo de conocimiento con pasión. Un campo de grandes oportunidades y bajos costos (esto ya es para los docentes). Piensa por ti mismo. Cuánto esfuerzo, tiempo y dinero nos lleva crear juegos didácticos por trabajo individual. Y aquí: descargado, procesado, presentado. Por supuesto, debe lograrse un equilibrio entre las TIC y las formas de trabajo convencionales. Sólo así podremos lograr mejores resultados sin destruir el frágil mundo infantil de las relaciones humanas.

Así, nuestros juegos didácticos.

La mayor parte del tiempo utilizo material de lecciones anteriores. Después de todo, si jugamos en la lección, ¿por qué no continuar?

"Pon a los animales en sus lugares de acuerdo con el modelo de sonido".

Tales diapositivas se acumulan de una sesión a otra, y solo queda recopilarlas en sola carpeta con un objetivo común.

Así nacieron los juegos de alfabetización.

“Haz un esquema de sonido e inserta letras familiares”.

Matemáticas.

"Maldita sea la alfombra"

Muchos juegos se crean utilizando plantillas de software SMART Notebook.

Clasificación de vórtice:

"Aves Invernantes y Migratorias"

Combinación de imágenes:

"Ponle un título a la imagen"

Puntos calientes:

"Viaje del Plan de Grupo"

"Encuentra un par"

Examen:

"Ingrese la respuesta"

Otro.

Así como juegos utilizando el "Lesson Builder" del mismo programa.

"Lee las cartas".

"Comestible - no comestible"

"Russell los pájaros en las casas"

"Números visitantes".

¿Por qué ellos? Si solo costos mínimos para preparación

Hay juegos creados en PowerPoint.

Uno de ellos "Aprender a resolver acertijos" Me gustaría llamar su atención en la presentación. EN este caso Usé no solo imágenes sino también el material mismo de Internet. Al ver la publicación de Lydia Filipenko, no pudo pasar de largo. Rediseñado en PowerPoint, animación añadida y ofrecido a los niños. Disfrutaron resolviendo acertijos.

Además, utilizamos confeccionados. programas de juego disponible en jardín de infantes.

ni ayudar a los niños a conocer el mundo más ampliamente. A través de video, sonido, animación de alta calidad, los niños pueden acercarse a la diversidad del animal y flora, familiarícese con los conceptos básicos de geografía y astronomía, resuelva los acertijos propuestos por los desarrolladores y mucho más.

Puedo decir que el uso activo de la pizarra digital interactiva en el grupo no solo aumentó proceso educativo, pero también redujo la emoción de la acción en él. El hecho de que al principio los niños estuvieran ansiosos por jugar, solo por tocar, moverse, dibujar, fue reemplazado por una elección consciente del juego. Los niños no se sientan uno al lado del otro, están ocupados con otros juegos con sus compañeros. No renuncian a otras actividades por jugar en el tablero, sino que compiten con placer en aplicar los conocimientos adquiridos, resuelven con entusiasmo problemas complejos de software.

Gracias por su atención. Espero que nuestro material haya sido interesante para usted.

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Para aumentar el interés cognitivo, el educador debe tratar de diversificar el entorno de desarrollo de la materia. Para esto, se hacen muchos.

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La elección de este método en el trabajo con preescolares es discutible. En nuestra opinión, la posibilidad de su uso depende de la preparación del educador, principalmente de la posesión de las características de esta técnica. Por supuesto, en un pequeño artículo es imposible analizar todos los aspectos del problema. La tarea del autor es expandir las ideas del educador sobre los detalles de la aplicación. método de juego interactivo en el trabajo con preescolares.

Comencemos con una breve digresión en la historia del problema. El concepto de "interactivo" nos vino de en Inglés(interactivo: entre - entre, entre; activo de acto - acto, acción). Significa la capacidad de interactuar, de tener una conversación, un diálogo con alguien. A diferencia de los métodos activos, los métodos interactivos se centran en una interacción más amplia de los niños en edad preescolar no solo con el maestro, sino también entre ellos y en el dominio de la actividad de los niños en edad preescolar en el proceso de aprendizaje.

El papel del educador en juego interactivo prácticamente se reduce a la dirección de las actividades de los niños para lograr sus objetivos y al desarrollo de un plan de lección.

Lo principal en la organización. juego interactivo con preescolares– crear condiciones para obtener una experiencia significativa para ellos comportamiento social. Por juego interactivo, nos referimos no solo a la interacción de los niños en edad preescolar entre sí y con el maestro, sino también a un juego organizado en conjunto. actividad cognitiva orientación social. En tal juego, los niños no solo aprenden cosas nuevas, sino que también aprenden a comprenderse a sí mismos y a los demás, obtienen su propia experiencia.

Hay muchas opciones para los juegos interactivos, pero la forma en que se juegan es bastante universal y se basa en el siguiente algoritmo:

1. Selección por parte del profesor de tareas y ejercicios para un grupo de niños. (Es posible realizar una sesión preparatoria.)
2. A los preescolares se les presenta un problema a resolver, con una meta a alcanzar. El problema y propósito de la tarea debe ser formulado de forma clara y sencilla por el docente para que los niños no tengan un sentimiento de incomprensión e inutilidad de lo que van a hacer. Se informa a los niños sobre las reglas del juego, se les dan instrucciones claras.
3. Durante el juego, los niños interactúan entre sí para lograr el objetivo. Si alguna etapa causa dificultad, el maestro corrige las acciones de los preescolares.
4. Al final del juego (después de una breve pausa, diseñada para aliviar la tensión), se analizan los resultados y se resumen los resultados. El análisis consiste en centrarse en el aspecto emocional: en los sentimientos que experimentaron los niños en edad preescolar y discutir el aspecto del contenido (qué le gustó, qué causó la dificultad, cómo se desarrolló la situación, qué acciones tomaron los participantes, cuál fue el resultado).

Es importante que los niños disfruten del juego probándose a sí mismos en una nueva situación. no debe confundirse juego interactivo con juegos de rol y de negocios. Juego de rol se asemeja esencialmente a un teatro: en él, la solución al problema no es la principal; lo más importante, están aquellos que juegan roles y observadores. En el proceso de un juego de negocios, las habilidades profesionales se forman sobre la base de la experiencia adquirida y las cualidades personales.

Traemos a su atención varias opciones. juegos interactivos para niños grupos medios y altos.

Opción 1. Juego interactivo basado en el cuento popular ruso "Nabo"
Antes de que el juego sea lección preparatoria, donde los niños se familiarizan con el texto de un cuento popular ruso, discuten lo que leen.

Temas para la discusión

1. ¿Qué es un nabo? (El nabo es una verdura que se cultiva en el jardín.)
2. ¿Por qué el abuelo no podía sacar el nabo de la tierra solo? (El nabo creció mucho y una persona no pudo sacarlo del suelo).
3. ¿Quién ayudó al abuelo? (La abuela, la nieta, el perro Zhuchka, el gato y el ratón ayudaron al abuelo).
4. ¿Qué enseña un cuento de hadas? (Solo juntos se puede hacer incluso una tarea muy difícil.)

La maestra invita a los niños a colorear las ilustraciones del cuento de hadas.

Para llevar a cabo el juego, es necesario formar dos o tres equipos de seis a siete niños, preparar de antemano varios juegos de cartas idénticos con la imagen de los héroes del cuento de hadas "Nabo", lápices, rotuladores, plastilina. .

El profesor formula claramente la tarea. En la habitación de al lado, hay un nabo pintado (esculpido en plastilina o arcilla) o real sobre la mesa. Cada niño, por turno, pasa a la habitación contigua y recuerda la historia; luego, todos trabajan juntos para compilar el mosaico, ubicando a los personajes tal como actuaron en el cuento de hadas. (Los equipos reciben un juego de cartas con la imagen de los héroes. Cada jugador elige un héroe y lo coloca sobre la mesa, dependiendo de cómo actuó en el cuento de hadas).

El maestro advierte a los niños sobre la necesidad de cumplir con las siguientes condiciones:

• trabajar no más de 10 minutos;
• Puede comunicarse solo con expresiones faciales y gestos (no verbalmente).

Después de completar la tarea, el maestro sugiere pasar a la siguiente etapa del juego: cada jugador debe "crear" un objeto que está en la habitación de al lado(dibujar, moldear un nabo).
Al final del juego, los niños en edad preescolar, junto con el maestro, analizan los resultados del trabajo (hablan sobre lo que sucedió, lo que no, si todos hicieron frente a la tarea, a quién le resultó difícil, por qué).

Opcion 2. juego interactivo basado en el cuento popular ruso "Teremok" (el algoritmo del juego es el mismo)
Antes del comienzo del juego, llevamos a cabo una lección preparatoria en la que los niños recuerdan (o se familiarizan) con el texto de un cuento popular ruso, discuten lo que han leído.
Temas para la discusión

1. ¿Dónde estaba el teremok? (En el campo.)
2. ¿Quién fue el primero en vivir en una torre? (Ratón-norushka.)
3. ¿Cuál de los animales vivía en la torre? (Ratón piojo, rana rana, conejito fugitivo, hermana zorra, trompo - barril gris).
4. ¿Por qué el oso subió al techo? (El oso no cabía en el teremok, ya que es muy grande).

Luego, se les ofrece a los niños que coloreen las ilustraciones del cuento de hadas (la selección de ilustraciones para colorear la realiza el maestro)

Luego continúe con el siguiente paso juego interactivo"Teremok" (ver opción 1).
Después de completar la tarea, el maestro invita a los niños a construir su propio teremok (el material lo prepara el maestro mismo o los niños lo traen). Al final del juego, como en la opción 1, analiza los resultados.

Utilizando juegos interactivos en la enseñanza de preescolares, el maestro se enfrenta a los problemas de motivar a los participantes (el interés de un niño en edad preescolar, "caerse" del juego, etc.), desarrollar y usar este método en la educación y crianza de niños en edad preescolar (desarrollo de juegos, literatura metódica, calificaciones del maestro, etc.).

Opción 3. Juego interactivo "Mascota"
Como es habitual, antes del juego se realiza una sesión preparatoria, en la que se introduce a los niños al animal seleccionado (en nuestro caso, la gallina) a través de un llamamiento a varios tipos arte, ofrecer adivinar acertijos, nombrar cuentos populares rusos, recordar dibujos animados, poemas, cancioncillas, trabalenguas, cuyo personaje principal es un pollo.

Apareció con un abrigo amarillo.
¡Adiós, dos conchas! (Polluelo.)
Redondo blanco yacía durante mucho tiempo,
De repente crepitaba... (Huevo y gallina.)
habia una casa blanca
maravillosa casa,
Y algo golpeó en él.
Y se estrelló, y de ahí
Se acabó un milagro viviente -
Tan cálido, tan esponjoso
y dorado (Huevo y pollo.)
Despierto a todos a tiempo
Sin embargo, no le doy cuerda al reloj. (Gallo.)
Se levanta primero
"¡Ku-ka-re-ku!" - canta (Gallo.)

El maestro lee un poema de K. Chukovsky "Pollo", pregunta qué pollo se describe en el poema.

Una hermosa gallina vivía conmigo.
¡Ah, qué gallina inteligente era!
Me cosía caftanes, cosía botas,

Pasteles horneados dulces y rojizos para mí.
Y cuando lo consiga, se sentará en la puerta -
Cuenta una historia, canta una canción.

El ruso se lee a los niños. cuento popular“Ryaba Hen”, le preguntan de qué está hablando. Luego, los niños conocen el cuento de hadas de K.I. Chukovsky "Pollo". Se ofrecen a responder las preguntas: “¿Cómo se comportó el pollo? ¿Por qué? ¿Quién lo consoló?"
“Había una gallina en el mundo. Él era pequeño. Aquí hay uno.
Pero pensó que era muy grande y levantó la cabeza de manera importante. Me gusta esto.
Y tenía una madre. Mamá lo amaba mucho. Mamá era así.
Mamá le dio de comer gusanos. Y estaban estos gusanos como este.
Una vez, un Gato Negro se topó con mi madre y la alejó del patio. Y había un Gato Negro como este.
El pollo se quedó solo en la cerca. De repente ve: un gallo grande y hermoso voló sobre la cerca, estiró el cuello así. Y gritó a todo pulmón: "¡Cuervo!". Y miró a su alrededor con aire importante: “¿No soy un temerario? ¿No soy bueno en eso?" Al pollo le gustó mucho. Él también estiró el cuello. Me gusta esto. Y con todas sus fuerzas chilló: “¡Pee-pee-pee! ¡Yo también soy un nerd! ¡Yo también soy genial!" Pero tropezó y cayó en un charco. Me gusta esto.
Una rana estaba sentada en un charco. Ella lo vio y se rió, “¡Ja, ja, ja! ¡Jajaja! ¡Estás lejos del gallo! Y había una rana como esta.
Entonces la madre corrió hacia el pollo. Ella se compadeció y lo acarició. Me gusta esto".

Luego, el maestro pasa al siguiente paso. juego interactivo, cuyo propósito es diversificar las ideas de los niños sobre mascota, enséñales a ver criatura en diferentes aspectos. Los niños (medio grupo) se colocan cerca de la mesa, sobre la cual hay papel blanco y de colores, tijeras, pegamento, plastilina, piezas de diseño.

La tarea es crear conjuntamente una imagen de un pollo. Los niños no deben comunicarse entre sí verbalmente. Dependiendo de la preparación de los niños, el maestro puede realizar cambios en el juego. Si a los niños en edad preescolar les resulta difícil completar la tarea, se les ofrece determinar quién quiere crear qué parte del ave y de qué material (hacer patas de plastilina, cortar alas de papel, ensamblar la cabeza y el cuerpo a partir de los detalles del diseñador). La tarea del maestro no es inventar nada para los niños, sino solo dirigir su imaginación en una dirección creativa.

Después del final del trabajo, los niños comparten sus impresiones, evalúan los resultados de su trabajo. El segundo grupo de niños en edad preescolar debe adivinar lo que fue creado por los niños del primer grupo.
Opción 4. Juego interactivo "Animal del bosque"

Antes del comienzo del juego, se lleva a cabo una lección preparatoria, en la que se les presenta a los niños en edad preescolar el animal seleccionado (en este caso, una ardilla), se les invita a resolver acertijos, escuchar un fragmento de "El cuento del zar Saltan". .." COMO. Pushkin y L. N.

Tolstoi "La ardilla y el lobo".
Quien de los altos pinos oscuros
Lanzó un golpe a los niños
Y en los arbustos a través del tocón
¿Brillaba como una llama? (Ardilla.)
llevo un abrigo mullido
vivo en un bosque denso
En un hueco en un viejo roble
Mastico nueces. (Ardilla.)
contigo reconocimos al animal
De acuerdo con dos de estos signos:
Él está en un abrigo de piel en un invierno gris,
Y con un abrigo rojo, en verano. (Ardilla.) * * *
Sepa que esto no es una bagatela:

Abeto en el bosque, bajo la ardilla de abeto,

Ardilla canta canciones

Y la nuez lo roe todo,

Y las nueces no son simples,
Todas las conchas son doradas.
Los núcleos son de pura esmeralda...
COMO. Pushkin

A continuación, a los niños se les lee un cuento de hadas de L.N. Tolstoi "La ardilla y el lobo" y ofrezca responder las preguntas: "¿Qué aprendiste sobre las ardillas de este cuento de hadas? ¿Cómo se comportó la ardilla frente al lobo?
“La ardilla saltó de rama en rama y cayó directamente sobre el lobo dormido. El lobo saltó y quiso comérsela. La ardilla comenzó a preguntar:
- Déjame entrar.

Lobo dijo:
- Está bien, las dejaré pasar, solo díganme por qué ustedes, las ardillas, son tan alegres. Siempre estoy aburrido, pero te miras, estás jugando y saltando ahí arriba.
Belka dijo:
"Déjame subir al árbol primero, te lo diré desde allí, de lo contrario te tengo miedo".
El lobo se soltó, y la ardilla fue al árbol y desde allí dijo:
"Estás aburrido porque estás enojado". La ira quema tu corazón. Y estamos alegres porque somos amables y no hacemos daño a nadie.

Para concluir, la maestra lee un poema sobre una ardilla escrito por un autor desconocido especialmente para niños; pregunta qué cualidades destacan las ardillas de otros animales del bosque.

¿Quién juega allí en los quemadores?
Estas son las ardillas rojas:
abrigos dorados,
Las colas son esponjosas.
Saltando arriba y abajo de las ramas

Y esconden nueces en el hueco.

Inquietos, bribones

Los conos son arrastrados a su casa,
Un montón de bayas y champiñones.
Hasta el frío del invierno.
Estas ardillas no son perezosas,
Anfitriones muy amables.

En este caso juego interactivo actúa como una herramienta que le permite diversificar significativamente la forma de cognición de la realidad circundante.

Resumen de GCD usando una pizarra digital interactiva en FEMP en el grupo intermedio "Matemáticas entretenidas con Carlson"

Fomicheva Natalia Albertovna, educadora, MDOU Jardín de infancia No. 30 "Teremok", la ciudad de Rybinsk, región de Yaroslavl.
Descripción: Esta publicación será de utilidad para los maestros de preescolar y educación adicional. La publicación contiene un resumen detallado de la lección sobre la formación de elementales. representaciones matemáticas en niños de edad preescolar media. Una característica de la lección es la realización de tareas por parte de los niños en una pizarra interactiva.
Las capturas de pantalla del rotafolio del autor se utilizan como material ilustrativo para la publicación.

Objetivo: la formación de representaciones matemáticas en niños a través del trabajo en una pizarra digital interactiva
Tareas:
- Formar la capacidad de trabajar en una pizarra interactiva, realizando las manipulaciones más simples: hacer clic en un objeto, mover objetos.
- Ejercitar la capacidad de distinguir y nombrar familiares figuras geometricas: círculo, triángulo, cuadrado, rectángulo.
- Mejorar la capacidad de hacer un patrón rítmico.
- Desarrollar la capacidad de determinar la dirección espacial a partir de uno mismo: arriba, abajo, delante, detrás.
- Desarrollar la capacidad de componer una imagen según el esquema (cubos de Nikitin).
- Consolidar el conocimiento de los números del 1 al 5, la capacidad de ordenarlos.
- Desarrollar habilidades de comunicación, ingenio, ingenio.
- Desarrollar la capacidad de negociación, trabajo en pareja y en cadena.
- Despertar el interés por las matemáticas.

Progreso de la lección:

Juego de comunicación:
Construiremos un círculo parejo
Amigo a la derecha y amigo a la izquierda.
tomémonos de la mano juntos
¡Y sonríe el uno al otro!
¿Están todos de buen humor?
¿Se olvidan todas las penas?
te pido que me digas:
¿Estás listo para contar ahora?(respuestas de los niños)

Los niños se sientan.
Educador:
- Chicos, hoy el cartero nos trajo una carta. Para saber qué está escrito en él, debe hacer clic en el sobre en nuestra pantalla. (Niño actúa)
Carta:
Todas las niñas y niños
Tienes que amarme.
Soy el héroe de un libro divertido,
Detrás de mi hélice.

Tomando por refuerzos
tarro de mermelada,
voy a volar
¡Hombre helicóptero!

La carta contiene mis asignaciones.
¡Todos necesitan atención!
Quiero comprobarte.
¡Hazlo bien, volaré!

Tarea: "¿Adivina quién se escondió?"(La lupa de la pizarra interactiva arranca fragmentos de la imagen)
(Los niños verifican si adivinaron correctamente de quién es la carta)

Educador:
- Chicos, no se equivocan. Supusieron correctamente que la carta era de Carlson.
- ¡Tiene muchas ganas de volar para visitarnos! ¿Qué tenemos que hacer para esto? (respuestas de los niños)
- ¡Así es, completa todas sus tareas! Bueno, ¡no perdamos el tiempo!

El acertijo número 1 de Carlson. "UN CIRCULO"
no tengo esquinas
¡Y yo parezco un platillo!
soy como una rueda
Y también la letra "O".
Soy un viejo amigo de la gente.
Me llaman... (círculo)
Cuando hace clic en el signo de interrogación, aparece una conjetura: un círculo.

Educador:
- Chicos, ¿qué objetos redondos conocen? (respuestas de los niños)
- Correctamente. Además, las cuentas son redondas.
Echa un vistazo a la pantalla. ¿Descubriste quién es? (Freken Bock, ama de llaves)
- Mira, ella se sienta enojada. Esto se debe a que sus cuentas se han desmoronado.
Ayudémosla a coleccionarlos.

Tarea: "Recoger las cuentas".(Un niño está en la pizarra interactiva. Los demás están en sus lugares del folleto).
Educador:
- ¡Miren, muchachos, Freken Bock sonrió! ¡Juguemos con ella!

¿Recuerdas que constantemente le zumbaba en los oídos? Recordemos (Videoclip de m/f).

Educador:
- ¡Y ahora definitivamente adivinaremos!
- Tenemos una campana. ¡Vamos a darle una llamada!

Gimnasia para los ojos:
Campana traviesa, juega, estás conmigo (parpadeo de ojos)
Anillo y círculo, muéstranos tus ojos. (movimientos circulares de los ojos)
Levantaré la mirada, encontraré la campana (mira hacia arriba)
Ahora miraré abajo, otra vez, donde suena, encontraré (mira abajo)

Tarea: "Dime dónde suena"
El maestro llama al niño, toca el timbre. Los niños llaman donde suena. (Arriba, abajo, adelante, atrás).
- ¡Bien hecho! ¡Buena orientación en el espacio!

El acertijo número 2 de Carlson. "Triángulo"
¡Mira mira!
¡Solo tiene tres!
Tres esquinas, tres lados
Conéctate entre sí -
No obtendrás un cuadrado,
Y hermoso... (triángulo)

Cuando hace clic en el signo de interrogación, aparece una conjetura: un triángulo.

Educador:
- ¡La casa de Carlson siempre es un desastre! Ayudémoslo a limpiar. Juntemos todos los triángulos en un aro. (Niños en parejas en una pizarra interactiva)

Educador:
- Carlson estaba encantado y bailó. (Videoclip de m/f)

- ¡Y descansaremos un poco! ¡Levántense de sus sillas!

Educación física "¡A bailar!"
Uno: levántate, estírate,
Dos: volver a la vista original.
Tres - en manos de tres aplausos. ¡Uno dos tres!
Tres asentimientos de cabeza. ¡Uno dos tres!
Cuatro brazos más anchos
Cinco - mueve tus manos,
y bailar un poco. (Realizar movimientos de baile con la música)
Y luego, por supuesto, seis
Tenemos que sentarnos.

El acertijo número 3 de Carlson. "Cuadrado"
Soy una figura - no importa dónde,
Siempre muy suave
Todos los ángulos en mí son iguales
Y cuatro lados.
Cube es mi hermano favorito
Porque yo…. (cuadrado)

Cuando hace clic en el signo de interrogación, aparece una conjetura: un cuadrado.

Educador:
- Chicos, el cuadrado tiene un hermano - ¡un cubo! ¡Agreguemos la golosina favorita de Carlson de los cubos! Está en nuestro diagrama. ¿Qué es? (cariño)
(Un niño está en la pizarra interactiva. El resto están en lugares de los cubos de Nikitin)

El acertijo número 4 de Carlson. "Rectángulo"
Estiramos la plaza
Y presentado de un vistazo
a quien se parece
O algo muy parecido?
Ni un ladrillo, ni un triángulo -
Se convirtió en un cuadrado... (rectángulo).

Cuando hace clic en el signo de interrogación, aparece una conjetura: un rectángulo.
Educador:
- Chicos, ¿cuáles son los lados del rectángulo? (dos largos, dos cortos).
- Que objetos forma rectangular¿sabes? (respuestas de los niños)
- ¡Bien hecho! ¡Ahora ven a mí!
jugamos con figuras
y un poco cansado
Vamos a relajarnos, vamos a relajarnos
Y entonces empezamos a contar.

Chicos, recordemos qué formas geométricas Carlson hizo acertijos para nosotros. (respuestas de los niños) ¿Y qué cifras conoces todavía? (respuestas de los niños)
"¡Ahora vamos a convertirnos en ellos!"
Educación física "Formas geométricas":
yo juego matematicas
¡Os convierto en figuras!
Uno dos tres,
¡Uno dos tres!
¡Figura geométrica, congela en el acto!

Educador:
- Chicos, mientras jugábamos, nuestras figuras se pelearon.
El caso es extraño, el caso es raro
¡Los números están en ruinas! ¡Aquí están los puestos!
Con tu soporte por tu vecino
¡Ninguno quiere!
reconciliar a todos pronto
Y eso será solo risa

Tarea: "Poner los números en orden"
(Niños en cadena en una pizarra interactiva. El resto están en el campo con folletos).

Educador:
-Distinguimos figuras
Recolectamos patrones
Jugaron y contaron.
¡Y lo hicimos todo!
Y ahora te preguntaremos:
"¿Te gustaron las tareas?"(respuestas de los niños)

Educador: Chicos, ¿qué hicimos hoy? ¿Qué estaban haciendo? ¿Qué fue lo más difícil? ¿Qué es lo que más recuerdas? (respuestas de los niños)

Educador:
- Queda por saber si a Carlson le gustó cómo lidiamos con sus tareas.
(Videoclip de m/f)

Carlson desde la pantalla, y luego desde detrás de la puerta:
- Disculpe, ¿puede aterrizar aquí?
Educador:
- ¿Oyes? ¿Alguien está llamando a la puerta?