Uputa
Popularna glumica i javna osoba Angelina Jolie nije voljela ići u školu. U razredu je bila izopćenik. Školski psiholozi uputili su je u skupinu kojoj je potrebna pomoć psihoterapeuta. No, u isto vrijeme, buduća filmska zvijezda shvatila je da može utjecati na ono što se događa u društvu. Ona i njezini prijatelji prosvjedovali su protiv ukidanja tjelesnog odgoja, a kampanja je završila uspješno – Bill Smith je ostao predavati u školi.
Buduća glumica Charlize Theron osnovna škola djeca su smatrala ružnim pačetom i nisu se htjela s njom družiti. Ista sudbina zadesila je i holivudskog glumca Toma Cruisea za kojeg se vežu neugodne uspomene.
Daniel Radcliffe, izvođač legendarne uloge mladog Harryja Pottera, napustio je školu radi snimanja. Zvijezda filmova "Armagedon" i "Gospodar prstenova" Liv Tyler također je napustila školu s 14 godina zbog činjenice da nije podnosila školska pravila i zahtjeve. Quentin Tarantino nije mogao podnijeti maltretiranje svojih kolega iz razreda i također nije dobio potvrdu.
Poznati glumac i predmet obožavanja mnogih djevojaka Ashton Kutcher je već u školi volio biti u centru pažnje. Uvijek je ulazio u različite priče, a jednom je čak i grmio u zatvor, razvalivši bravu na školi. No, unatoč tome, dobro je učio i dobio visoke ocjene. Meksička glumica Salma Hayek također je bila marljiva studentica. Ali ona je, kao i mnogi školarci, često lagala učiteljima i pričala razne basne kako bi suha izašla iz vode.
Popularni glumac Hugh Grant, poput Ashtona Kutchera, također je volio pažnju tijekom školskih godina, posebno suprotnog spola. Volio je igrati u predstavama i biti predmetom sveopćeg divljenja. Mlada glumica Keira Knightley nije mogla zamisliti svoj život bez kina i kazališta. Kako bi nekako natjerali svoju kćer na učenje, roditelji su učinili ustupke: Kira ide na nastavu, a oni joj angažiraju agenta.
Zvijezda filma "Osnovni instinkt" Sharon Stone u školi je bila pravi odvažnik. Njezini trikovi često su učitelje tjerali u boju. Ni junakinja filmova “Charliejevi anđeli” i “Vrlo loša učiteljica” nije bila najbolja učenica. Cameron Diaz rijetko je odustajala domaća zadaća za provjeru i iznenadila se kad je prebačena u sljedeću. A u dobi od 16 godina, Cameron uopće nije bila dorasla studiranju - u ovoj dobi započela je karijeru modela.
Među genijima književnosti i fizike, izumiteljima i pionirima, također je mnogo onih koji su loše davali školske znanosti. Među njima su bili Albert Einstein, koji nije mogao povezati ni dvije riječi, i Isaac Newton, koji je bio jedan od najgorih učenika u razredu, i Alexander Pushkin, koji je dobio dvojke iz svih nehumanitarnih predmeta, i Thomas Edison, koji je podučavao kod kuće kod svoje majke nakon što je napustio školu.
Uoči početka nove školske godine prisjetili smo se poznatih osoba koje su svjetsku slavu stekle unatoč, a ne zahvaljujući školskim uspjesima: većina njih nije dobro učila u školi. Rijetki odličnjaci koji su se uvukli u njihove redove iznimke su koje samo potvrđuju pravilo.
Školske ocjene nisu bitne. Za postizanje uspjeha u životu očito je potrebno nešto drugo.
Rođen u obitelji učitelja i liječnika, a prve godine školovanja bio je - po njegovim riječima - "prilično uspješan učenik". No onda je upoznao Matta Damona i druge uličare – i ostala je samo jedna uspomena na uzornog dječaka.
Slabo je učio u školi i kasnije u Katoličkom sjemeništu zbog disleksije – bolesti koja se izražava u teškoćama u ovladavanju vještinom čitanja. Kolegari se prisjećaju da je Tom bio popularan među djevojkama - zbog čega je na kraju izbačen iz sjemeništa.
Zvijezda "127 sati" i "Jamesa Deana" i dalje je bio nasilnik u školi - pio je, preskakao nastavu i bio drzak prema nastavnicima.
Više puta je priznao da je njegova škola sam život. Studirao je samo nekoliko razreda i napustio studij radi snimanja filma.
Društvenica priznaje da je studirala "vrlo osrednje" u katoličkoj djevojačkoj školi, kamo su je poslali zvjezdani roditelji. Više su je zanimali odjeća, kozmetika i dečki.
U mladosti je bio pravi buntovnik. Sa 16 godina već je eksperimentirao s drogom, jurio za suknjama i sanjao da postane rock zvijezda. "Na kraju sam napustio školu i to je bilo pravo izbavljenje za mene", rekao je glumac.
U školi je bila odlična učenica - točno do trenutka kada su je ponijele školske kazališne predstave, gdje je djevojčica pjevala i svirala. Stefani Germanotta nije bila popularna učenica – kolege iz razreda smijali su se njezinom izgledu i dugačkom nosu – pa su joj nastava glazbe i kazališta postala spas.
U intervjuima se žalila da nije popularna među kolegama iz razreda – navodno su joj se počeli rugati kada su saznali da želi postati glumica. No, sami kolege iz razreda to pobijaju, nazivajući Megan "kraljicom drame". “Bila je popularna djevojka i malo se digla u nos jer je išla sa starijim dečkima. Njezine pritužbe na činjenicu da je nisu voljele i da joj se rugaju - blago rečeno, nisu istinite - rekao je novinarima jedan od njezinih kolega iz razreda.
Bila je uzorna učenica – tako su je odgojili strogi roditelji-propovjednici. "Nitko nije želio biti prijatelj s njom", podijelio je svoja sjećanja jedan od Katienih kolega iz razreda. - Bila je previše korektna - i tako sivi miš.
Može se pohvaliti da je dobro učila, bila voditeljica razreda, navijačica, pjevala u zboru, sudjelovala u raznim amaterskim kružocima i bila cijenjena od kolega iz razreda.
Sebe se sjeća kao “teško dijete”. “Bio sam panker, autsajder. I nitko se nije htio družiti sa mnom. Nitko nije znao što očekivati od mene. Nakon što sam završio školu sa 16 godina, odahnuo sam.”
Nije najbolji napredak pokazao u školi i njezin suprug. Bio je vrlo privlačan i bio je popularan među djevojkama. Bavio se i sportom - tako da zapravo nije bilo vremena za učenje.
Kaže da je u školi bila nasilnica i da se često svađala s dečkima. Reper Snoop Dogg, koji je s njom studirao u istoj školi, uvjerava da je Cameron " najslađa djevojka(Očito se nije uspjela potući s njim).
Christina Aguilera zapamćena kao "prava mala kučka". Christina je počela sudjelovati u klubu Mickey Mouse djetinjstvo i rano se osjećao kao zvijezda.
Njezin "suigrač" prisjeća se da nije bio popularan u školi. Odrastao je u Tennesseeju, a dok su se njegovi kolege iz razreda bavili američkim nogometom i bejzbolom, Justina su više zanimale glazba i kazalište. Za njega je dobio nadimak "sisi".
Bila je tiha i skromna djevojka koja je više voljela društvo uz gitaru nego komunikaciju s kolegama iz razreda. Oni su joj uzvratili. “Koliko sam često čula: U petak imamo najbolju zabavu, svi su pozvani - osim Swift,” rekla je. Moram zahvaliti ovim ljudima. Da nije njih, teško da bih počeo pisati pjesme i stupio na pozornicu.
Fotografije u tekstu - RexFeatures.
Pitajte bilo koju osobu kako su studirali ljudi koji su kasnije postali izvanredni u bilo kojem području znanosti, umjetnosti. Odgovor je: loše. A.S. Puškin, Ludwig van Beethoven, Albert Einstein imali su dvojke u matematici. Budući teoretski fizičar L. Landau, naprotiv, iznenadio je svojim znanjem u egzaktnim znanostima, a imao je velikih problema s književnošću.
Znanost je bila loša i za Lava Tolstoja. I ne samo u razvoju školskog obveznog programa, već i na sveučilištu: nikada ga nije uspio završiti. Autor “Rata i mira” nije imao diplomu obrazovanja. A.P. Čehov je dva puta ostao na drugoj godini, Thomas Edison, poznati izumitelj i milijunaš, uglavnom je morao napustiti školu zbog nezadovoljavajućih ocjena, a podučavala ga je majka. Popis sjajnih “dvojnica” se nastavlja u nedogled.
Najupečatljivije je to što su neki od njih uspjeli dobiti “neuspjehe” u disciplinama u kojima su se kasnije proslavili. Primjerice, engleski fizičar, matematičar, mehaničar i astronom, jedan od tvoraca klasične fizike, Isaac Newton, u mladosti nije išlo najbolje iz fizike i matematike, općenito je učio lošije od svih u razredu. Takvi primjeri daju nadu da iz djeteta koje ne izlazi iz dvojke može izrasti genij.
Sada pokušajte navesti barem jednu slavna osoba koji je pokazao u svojim studijama izvanredne sposobnosti. Dakle, ne čitajte sada duže, već se pokušajte sjetiti sebe. Pa, kako si? Najvjerojatnije, kao u pjesmi: "i kao odgovor - tišina." To nije lako učiniti ni nakon pretraživanja dodatne literature i interneta. Iz nekog razloga, gubitnici su poznati, ali odlični studenti nisu. Znamo im imena, ali ih se ne možemo brzo sjetiti. Najvjerojatnije je razlog takvom sjećanju upravo dvojci i trojke da navodeći ih kao primjer sebi i drugim ljudima opravdavamo svoju lijenost, nedostatke i nespremnost da ostvarimo svoje ciljeve. Odlični učenici za to nisu prikladni – ulažu velike napore, odgovorni su, uvijek vrijedni.
Tko je, dakle, uspio savladati školske discipline? Ruski pisac i diplomat A.S. Gribojedov imao je enciklopedijsko znanje i oštar, brz um. Kemičar D. Mendeljejev, fizičarka Maria Sklodovskaya-Curie, prirodoslovac, fizičar i kemičar M.V. Lomonosov itd. su vrlo dobro studirali.
Ali ima još sjajnih parova. Zašto je to tako čudno? Nije li veliko znanje 100% jamstvo uspješne budućnosti? Očito nije. A gubitnici i odlični studenti su različiti. I jedni i drugi mogu očekivati uspon ili pad u životu. Ali pogledajte svoje kolege iz razreda: tko je tko postao, koje su visine postigli. Činjenice su tvrdoglave – gubitnicima i trojkama karijera se obično dobro razvija, no s odličnim studentima kojima se predviđala svijetla budućnost situacija je drugačija.
Pa što sad mi roditelji? Odustati od školovanja svog djeteta? Neka ne radi ništa, ne uči? I bojati se petica, budući da se od njih ne može očekivati ništa dobro? Naravno da ne.
Očigledno je tajna uspjeha u djetetovom odnosu prema procesu učenja. Ako studira jer ga zanima, to je u redu. Opasno je ako je motiv dobivanje dobre ocjene, pohvale, zahvalnosti. Uglavnom, odlični učenici jako ovise o mišljenju drugih, njihovim ocjenama. Otuda sumnja u sebe, nedostatak inicijative, strah od neuspjeha, stalni stres. Odnosno, sva ona stanja koja su nepoznata gubitniku ili trojki koji voli slobodu. A studenti uglavnom uče radi evaluacije, dok C studenti uče kako bi naučili nešto važno, jer je zanimljivo ili potrebno za posao.
Obično odlični učenici nemaju vremena pogledati oko sebe, zastati da shvate tko je, što može i želi. Čemu se teži? Ali trojke i gubitnici imaju dovoljno vremena da rade ono što vole. Oni imaju vlastitu ideju o tome što im treba, a što ne. Često se gubitnici vrlo namjerno bave svojim samoobrazovanjem. Jednostavno nisu zadovoljni školskim programom, dosadni su i nezainteresirani za nastavu. Mogu za cjelinu akademska godina nikada ne otvarajte udžbenik o predmetu koji se izučava, već ponovno pročitajte svu dostupnu dodatnu literaturu o ovoj disciplini, i to vrlo ozbiljnu, znanstvenu, pa čak i mnoga znanja pretočite u praksu u odgovarajući krug.
Mnogi trogodišnjaci nakon škole trče na tečajeve, posjećuju kazališta, izložbe, a u knjižnici - redoviti posjetitelji itd. Često su vrlo aktivni pa imaju širok društveni krug, kako im vrijeme dopušta, a interesi su vrlo raznoliki i nisu fiksirani na procjene. Imaju mnogo poznanika koji naknadno pružaju pomoć na poslu.
Stvarnost tjera dijete koje slabo uči da bude dobar organizator, suptilan psiholog, da zna cijeniti njihove poslovne kvalitete u ljudima, da pronađe za svakoga pravi pristup, što daje pozitivu, t.j. neophodan za dvojku, rezultat. Jedan može otpisati ruski, drugi će pomoći u matematici, treći će najbolje objasniti fiziku itd. Kad školarci odrastu, nekako se dogodi da su dvojci i trojci izvrsni šefovi. I odlični učenici dolaze na svoje bivši kolege iz razreda zaposlite se i postanite dobri ... izvođači rade, kao u školi, dodijeljeni posao i radujući se hvali vođe. I svi su sretni. To je život!
Dakle, ne morate biti odličan učenik? Neophodan je ako su petice samo ocjene, a ne krajnji cilj, neizostavna nagrada svakog truda djeteta. Naučite svoje dijete da se ne boji ostati bez željene izvrsne ocjene. Učenje predmeta u školi nije “petica” u dnevniku, već dobro naučeno znanje. Naučite svoje dijete da vidi svestranost, bezgraničnost života, da živi zarad svog prosperiteta, otključavajući svoje potencijale, sposobnosti, a ne radi nekakvog rezultata. Cilj svakog obrazovanja je znanje, a procjena je jednostavno bezdušni pokazatelj za sve ostale (pa i dijete) razine tog znanja.
Ali oni, ti ljudi, postali su genijalci, uspješni i poznati u cijelom svijetu. Ponekad nemogućnost ispunjavanja zahtjeva sustava nipošto nije znak neuspjeha u budućnosti.
Među genijima ima dosta dvojaka ili trojki te težak odnos sa školom.Iako su mnogi od tih genijalaca u pravilu imali podršku pred voljeni(majke, stričevi, dadilje), zahvaljujući čemu talent nije izgubljen, a želja za njegovim razvojem nije izblijedjela ... Roditelji suvremenih potencijalnih genija također bi trebali razmišljati o tome. Uspjeh ne ovisi uvijek o ocjenama u izvješću. Najčešće, međutim, iz vjere roditelja u dijete i njegov talent.
Anton Čehov- nenadmašni majstor riječi, sjajan književnik - u trećem razredu ostao je drugu godinu zbog dvojke iz aritmetike i geografije. U petom sam opet kasnio zbog Grka. Čak je i u ruskoj književnosti i jeziku imao trojke.
Sergej Koroljev- čovjek koji je puno učinio za istraživanje svemira od strane čovječanstva, u školi je bio trogodišnji učenik sa sklonošću valjanju u dvojke.
Thomas Edison- poznati izumitelj, odmah je mrzio školu. Već na prvoj godini studija postao je okrugli gubitnik. Učiteljica je izjavila da Thomas nije sposoban učiti jer je mentalno hendikepirano dijete. Njegova majka, bivša učiteljica, podučavala je Thomasa kod kuće. Podržavala je sina na sve moguće načine i vjerovala u njegove sposobnosti. I to je dalo svoje rezultate. Ispao je genij od njenog sina.
Richard Branson- multimilijunaš, osnivač korporacije Virgin Group, osoba koja razvija ideju privatnog svemirskog turizma. U školi su ga smatrali nepismenim. Kasnije se ispostavilo da je bolovao od skriveni razlog neuspjeh – disleksija. Ovo je neurološki poremećaj s nemogućnošću prepoznavanja pisanog jezika.
Winston Churchill bio je najstariji sin svojih aristokratskih roditelja, bezveznjak i šaljivdžija. Nije volio učiti. Mijenjao je jednu za drugom privatnu školu gdje je dobivao dvojke ili, u najboljem slučaju, trojke. Roditelji nisu gubili nadu i tražili su načine da pouče sina. Winston je volio čitati ozbiljnu literaturu u mirnom kutu. Što je učinio kad je bio kažnjen samoćom. I njemu su dodijeljene dodatne lekcije Engleski jezik, možda, tada je započeo svoje putovanje u Nobelova nagrada o književnosti.
Puškin je mrzio matematiku i uopće je nije razumio. Međutim, to nije njegov glavni problem. U liceju je bio pretposljednji po ukupnom učinku.
Bill Gates loše učio u školi. Nije se previše trudio i općenito je velik dio školskog programa smatrao nepotrebnim i nezanimljivim. Roditelji su ga ohrabrivali različiti putevi i nije gubio vjeru u svoj talent i sposobnosti.
Albert Einstein- najpoznatiji fizičar, nobelovac, tvorac teorije relativnosti u školskim godinama bio je poznat kao glupan. Učitelji su sumnjali da će svladati program i moći završiti školu. Školski predmet fizika dječaku je bio jedan od najtežih predmeta.
Njegovim obrazovanjem se bavio stric, koji je davao znanje koje je bilo ispred školske razine. Možda je Albertu samo bilo dosadno. Ali humanističke znanosti su mu bile teške, slabo je pisao i čitao. Postoji i mišljenje da briljantni fizičar bio autističan i patio od.
Izvor fotografija: rexfeatures.com, depositphotos.com, wikipedia.org
Gotovo svi su čuli da je budući genij Albert Einstein loše prošao u školi. Ali ne znaju svi da sudbina izvanrednog fizičara nije iznenađujuća iznimka, već sasvim prirodan slučaj. Francuski znanstvenici sa Sveučilišta u Poitiersu tvrde: dobre studije ne ukazuje uvijek visoka razina inteligencije i obrnuto.
Istraživači sa Sveučilišta u Poitiersu opovrgnuli su uobičajenu zabludu da akademski uspjeh ukazuje na visoku razinu znanja, dok su neuspjesi i pogreške, naprotiv, znak nedostatka obrazovanja. Ovakvo gledište uzrokuje mnogo patnje sposobnim školarcima i studentima koji se boje pogriješiti.
Francuski psiholozi proveli su tri eksperimenta u kojima su sudjelovali učenici šestih razreda. U prvoj fazi od učenika se tražilo da riješe vrlo teške anagrame s kojima se očito nisu imali prilike nositi. Psiholozi su potom djecu podijelili u dvije grupe.
S prvim su razgovarali, rekavši da je učenje teško, a da se taj proces ne može završiti bez grešaka i promašaja, koje je sasvim prirodno. Istraživači nisu smirivali djecu iz druge skupine, već su s njima jednostavno razgovarali o pogreškama učinjenim u zadatku.
Zaključno, učenici šestih razreda prošli su test učinkovitosti pamćenja. Učenici iz prve skupine, koji se nisu nosili s teškim zadatkom, ali ga nisu smatrali neuspjehom, imali su više rezultate od onih koji su bili razočarani neuspjehom. Štoviše, njihova je memorija radila učinkovitije nego u kontrolnoj skupini, koja prije testa uopće nije riješila nijedan zadatak.
Dva sljedeća eksperimenta potvrdila su rezultate prvog. Izgrađeni su na sličan način, ali umjesto testova pamćenja, školarci su testirani na razinu razumijevanja tekstova. Ispostavilo se da je griješiti korisno, pod uvjetom da se prema njima ponašate mirno kao prema dijelu obrazovni proces. No, stereotipni odnos prema greškama kao nečemu neprihvatljivom, što treba izbjegavati svim silama, etiketiranjem "gubitnika" i lijenih ljudi "stvarno može umanjiti akademsku uspješnost, pa čak i pogoršati mentalne sposobnosti učenika", smatraju stručnjaci.
Prethodno su američki psiholozi analizirali biografije 400 poznati ljudi, uključujući mnoge znanstvenike. Pokazalo se da njih 240 (odnosno više od polovice) ima ozbiljnih problema s akademskim uspjehom u školi. Među takvim "gubitnicima" su Charles Darwin, Blaise Pascal, Albert Einstein i Isaac Newton.
Potonji je u školi bio poznat kao okorjeli lijen i glup. Roditelji su bili prisiljeni odvesti Newtona kući zbog "teškoće u učenju". Albert Einstein, ključna figura moderne fizike i nobelovac, smatran je retardiranim kao dijete. Kasno je naučio govoriti i hodati, a u školi je bio stariji od većine svojih kolega iz razreda.
Einstein je ionako slabo studirao i u dobi od 15 godina bio je izbačen zbog slabog napretka. Budući genij patio je od disleksije, poremećaja koji mu onemogućuje savladavanje čitanja i pisanja. Inače, istraživači su odavno primijetili da se disleksija ne javlja samo kod djece s poteškoćama u razvoju, već i kod nadarenih, vrlo uspješnih pojedinaca u budućnosti. Britanski milijarder Richard Branson, osnivač Virgin Corporation, bolovao je od iste bolesti.
Možda postoji Povratne informacije: da bi prevladala probleme povezane s disleksijom, djeca moraju biti uporna i marljiva, razvijati pamćenje, diplomaciju - sve te vještine, naravno, daju im veliku prednost u odrasloj dobi.
Učenici koji pokazuju sjajne sposobnosti, ali iz nekog razloga dobivaju loše ocjene, smatraju se lijenima. Je li tako? Psiholozi analiziraju niz razloga, osim lijenosti, koji mogu dovesti do lošeg akademskog uspjeha sposobnog djeteta.
Prije svega, jednostavno je dosadno. Darovita djeca razmišljaju dublje od svojih vršnjaka i brzo stječu nova znanja. Potrebna im je obuka da bude dovoljno složena, dovoljno duboka, da omogući otkrivanje novih stvari, da zahtijeva konstantan napon um. Jasno je da im ne odgovara prosječan školski program koji bi trebalo svladati 20-30 učenika u isto vrijeme. Pokazati "osjet za lakat" za dijete od 7-10 godina je ogroman posao. Vrlo brzo shvaća da je polazak u školu gubljenje vremena, nova znanja ne dobiva u nastavi, a motivacija za učenje potpuno nestaje.
Drugi problem sposobnih školaraca je neravnomjeran razvoj. Intelekt darovite djece ponekad znatno nadmašuje njihov psihički, psihomotorički ili socijalni razvoj. Ishod – učenik savršeno razumije novi materijal, ali, primjerice, nema vremena za zapisivanje zadataka, ili ne može jasno i brzo formulirati misao, boji se izaći na ploču i javno odgovoriti i slično. Nažalost, nisu svi učitelji, pa čak i roditelji, spremni uzeti u obzir osobitosti razvoja takve djece.
Kreativne se osobe, štoviše, ne navikavaju na strogu rutinu nametnutu izvana, a vole se i svađati. Kažu da je Einstein zgriješio - često je ulazio u sporove s nastavnicima, što je loše utjecalo na njegove ocjene...
