Uso juegos interactivos trabajando con los padres
Kalinchikova Natalia Alexandrovna
cuidador
MBDOU No. 27, Kansk
La familia y el jardín de infancia constituyen para el niño en cierta etapa el principal microambiente educativo y educativo: el espacio educativo.
Tanto la familia como preescolar transmitir la experiencia social al niño a su manera. Pero solo en combinación entre sí crean condiciones óptimas entrar hombrecito al gran mundo.
La tarea principal de la interacción entre maestros y padres es establecer asociaciones lo que permitirá unir esfuerzos para la crianza de los niños, para crear una atmósfera de intereses comunes y esfuerzos educativos.
El interés de los padres es cuidado de calidad y la educación del niño y su propio crecimiento como educador de su hijo.
Estamos seguros de que se necesitan nuevas formas efectivas de acercamiento entre niños, padres y maestros. No estamos hablando de un rechazo total de las formas tradicionales. Pero junto con ellos, el uso y búsqueda de nuevas formas de trabajo no tradicionales con el uso de métodos de activación de los padres se convierte en la clave para elevar el nivel de la cultura pedagógica de los padres.
Inicialmente, usamos una forma de trabajo como " Proyectos familiares". Después de todo, es muy interesante cuando un niño, junto con su padre, madre, hermanos y hermanas, "trabaja" en algún tipo de "descubrimiento", y luego les cuenta a los niños de su grupo lo que sucedió.
El uso del método de proyectos mostró que la mayoría de los padres de nuestros alumnos son bastante buenos con las computadoras. La computadora, siendo hoy la herramienta más moderna para el procesamiento de información, también puede servir como un poderoso medios tecnicos aprender y desempeñar un papel asistente indispensable en la crianza y el desarrollo mental general del niño.
Por lo tanto, la siguiente etapa en el acercamiento de padres, niños y maestros de nuestro grupo fue la aplicación deliberada de tecnologías de la información.
La mayoría de las familias de los niños tienen computadoras, los padres buscan información en la red
y usarlos a diario. Usar computadoras en casa y niños que jueguen
en juegos de computadora.
La computadora lleva un tipo de información figurativa que es más cercana y comprensible para los niños en edad preescolar. El movimiento, el sonido, la animación atraen la atención de los niños. Los niños reciben una carga emocional y cognitiva que les hace querer actuar y jugar. El uso de tecnologías informáticas especializadas en el trabajo con niños. edad preescolar es particularmente relevante en el momento actual.
Los "Requisitos del estado federal para la estructura del programa educativo general principal de educación preescolar" establece que el programa educativo general principal debe proporcionar la solución de las tareas educativas del programa en actividades conjuntas adultos y niños y las actividades independientes de los niños no sólo en el marco de la directa actividades educacionales, pero también durante momentos de régimen de acuerdo con las especificidades de la educación preescolar; asumir la construcción del proceso educativo sobre formas de trabajo con niños adecuadas a la edad. Y la forma principal de trabajo con niños en edad preescolar y la actividad principal para ellos es el juego.
Los juegos interactivos son un método moderno y reconocido de educación y crianza, que tiene funciones educativas, de desarrollo y educativas que operan en unidad orgánica. Desafortunadamente, hay muy pocos estudios sistemáticos y observaciones extensas en esta área.
Una de las tareas principales de los juegos interactivos es ayudar al niño a convertirse en un sujeto activo y no en un objeto pasivo de la influencia paterna y pedagógica. Esto permite que el niño adquiera conocimiento conscientemente.
El uso de métodos de enseñanza interactivos permite implementar un enfoque diferenciado para niños de diferentes niveles de preparación.
El uso de nuevos métodos inusuales de fijación, especialmente de forma lúdica, aumenta la atención involuntaria de los niños, ayuda a desarrollar la atención voluntaria. La tecnología de la información proporciona un enfoque centrado en la persona. Las capacidades de la computadora le permiten aumentar la cantidad de material que se ofrece para su revisión. Además, para los preescolares, el mismo material del programa debe repetirse muchas veces y gran importancia tiene una variedad de formas.
Los programas de computadora enseñan a la independencia, desarrollan la habilidad de autocontrol.
Ofreciendo a un niño un juego interactivo, le regalamos un momento muy especial. Durante el juego, los niños obtienen nuevas impresiones, adquieren experiencia social y se comunican con sus padres de una manera diferente a como lo hacen en vida ordinaria, enriquecer la comunicación con calidez, sensibilidad y respeto.
Desafortunadamente, nuestro jardín de infancia de hoy no está suficientemente equipado con computadoras. Tratamos de llenar este vacío involucrando activamente a los padres en la cooperación. Hemos elegido la “cadena” como dirección principal de aplicación de la metodología de comunicación interactiva con los padres.PROFESOR - PADRE - COMPUTADORA - NIÑO.
Basados en el hecho de que los padres modernos son bastante buenos en tecnología informática, los niños también se comunican fácilmente con una computadora en casa, asumimos que no sería difícil para los adultos usar juegos interactivos para consolidar el material del programa implementado en jardín de infancia.
Hemos encontrado un uso para los juegos interactivos en forma de biblioteca multimedia familiar.
En las primeras etapas, ofrecemos el juego nosotros mismos. Se seleccionan juegos para cada niño, teniendo en cuenta su nivel de desarrollo, para consolidar y ampliar la experiencia, así como juegos que estimulen el progreso, enfocados en la zona de desarrollo próximo.
Por ejemplo, podemos ofrecer este tipo de juegos interactivos por secciones:
"Construcción" (área educativa "Cognición"): "El cuarto extra", "Recoger los detalles";
"Ecología" (campo educativo "Conocimiento"): "Ecosistemas";
"Orientación en el espacio" (área educativa "Cognición"): "Encontrar el edificio";
"Lógica" (campo educativo "Cognición"): "Clasificación".
Notamos que los padres mostraron gran interés en nuestros juegos y comenzaron a preguntar si había juegos nuevos.
Este proyecto está diseñado para el largo plazo. Debe cubrir en el futuro todos los grupos de edad del programa implementado, teniendo en cuenta la sección protagónica y la integración de las áreas educativas en cada edad.
Planeamos crear varias secciones en nuestra biblioteca de medios familiar. Campo educativo"Conocimiento":
Diseño.
Introducción a las relaciones espaciales.
Desarrollo del pensamiento lógico.
Desarrollo de las relaciones ecológicas.
Así, los padres podrán en casa, habiendo descansado de las preocupaciones diarias, ayudar al niño a consolidar y dominar con mejor calidad el material con el que trabajamos en el aula.
Suponemos que el uso de juegos interactivos no solo mejorará la calidad del proceso educativo, sino que también creará las condiciones para organizar la comunicación remota entre los maestros del grupo, los especialistas y los padres. Planeamos rastrear los resultados a través de cuestionarios, entrevistas y resultados de diagnóstico. El uso de las tecnologías informáticas e interactivas es la primera experiencia de actividades conjuntas de niños y padres en nuestro jardín de infancia y en nuestro grupo en particular.
Al mismo tiempo, no estuvo exento de dificultades. Parecería que lo que es más fácil es descargar juegos listos para usar de Internet y jugar. Pero antes que nada, necesitamos juegos para resolver los problemas de nuestro programa. Así que tuvimos que inventar y crear estos juegos nosotros mismos. Este es un proceso intensivo en mano de obra. Es demasiado pronto para resumir los resultados del trabajo, pero los primeros pasos dan un resultado positivo.
Métodos interactivos:
poner a los padres en una posición activa;
aumentar la disposición de los padres para interactuar con el maestro;
aclarar las expectativas de los padres, las ideas;
permitan profundizar y enriquecer la interacción entre el docente y los padres.
V. A. Sukhomlinsky dijo una vez: “Los niños son la felicidad creada por nuestro trabajo. Las clases, las reuniones con niños, por supuesto, requieren fuerza mental, tiempo, trabajo. Pero también somos felices cuando nuestros hijos están felices, cuando sus ojos se llenan de alegría”.
Creemos que el uso de métodos interactivos será una forma brillante, útil y emocionante de cooperación y será la clave para fortalecer las relaciones positivas entre padres, niños y maestros.
"Uso equipo interactivo en las actividades del maestro
DOO"
EN mundo moderno, el mundo de la informatización, la mejora continua de las tecnologías multimedia, la informatización del sector educativo nos permite concluir que esta dirección de desarrollo es la prioridad más importante de la educación y la ciencia rusas. Si, por ejemplo, consideramos regulaciones, como la Ley Federal "Sobre la Educación", "El Concepto de Modernización educación rusa”, entonces podemos señalar tal aspecto que para lograr una nueva calidad de la educación es necesario llevar a cabo la informatización de la educación y la optimización de los métodos de enseñanza. También cabe señalar que la tecnología informática en este momento están destinados a convertirse no en una adición a la educación y la crianza, sino en una parte integral de un proceso educativo holístico.
apareció hoy nuevo nivel la educación preescolar, no menos importante que la etapa escolar. Este es el nivel de apoyo a la diversidad de la infancia, la singularidad de la infancia, su singularidad.
Con la introducción del Estándar Educativo del Estado Federal para la educación preescolar, se introdujeron una serie de requisitos en nuestra organización. En primer lugar, estos son: ampliar las oportunidades para desarrollar el potencial y las habilidades personales de cada niño en edad preescolar, así como desarrollar el interés y la motivación de los niños en la comprensión del mundo y la creatividad. El desarrollo de estas habilidades, en siglo moderno es imposible sin el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
Las TIC se utilizan activamente en nuestro jardín de infancia. La efectividad de la informatización de la educación en una organización educativa preescolar depende de la calidad de la pedagogía aplicada. herramientas de software, desde la capacidad de utilizarlos racional y hábilmente en proceso educativo. Las tecnologías de la información y la comunicación se utilizan tanto en el trabajo educativo y educativo del maestro, como en cooperación con los padres, el público, como una popularización de las actividades del jardín de infantes.
A diferencia de las herramientas tecnológicas de aprendizaje convencionales, las tecnologías de la información y la comunicación permiten no solo saturar al niño gran cantidad conocimiento listo, estrictamente seleccionado, adecuadamente organizado, sino también para desarrollar intelectual, Habilidades creativas, y lo que es muy importante en NIñez temprana- la capacidad de adquirir nuevos conocimientos de forma independiente.
La capacidad de una computadora para reproducir información simultáneamente en forma de texto, imagen grafica, sonido, habla, video, memorizar y procesar datos con gran velocidad permite a los educadores crear nuevos medios de actividad para los niños que son fundamentalmente diferentes de todos los juegos y juguetes existentes. Todo ello impone exigencias cualitativamente nuevas a la educación preescolar, primer eslabón de la educación permanente, una de cuyas principales tareas es la de potenciar el desarrollo enriquecido de la personalidad del niño.
Por lo tanto, es necesario introducir las tecnologías de la información en el sistema de educación y formación preescolar. La práctica ha demostrado que esto aumenta significativamente el interés de los niños en las actividades educativas, aumenta el nivel de capacidades cognitivas.
El uso de nuevos métodos inusuales de explicación y consolidación, especialmente de forma lúdica, aumenta la atención involuntaria de los niños, ayuda a desarrollar la atención voluntaria. La tecnología de la información proporciona un enfoque centrado en la persona. Las capacidades de la computadora le permiten aumentar la cantidad de material que se ofrece para su revisión. Además, para los niños en edad preescolar, el mismo material del programa debe repetirse muchas veces y la variedad de formas de presentación es de gran importancia.
El uso de los recursos de Internet permite que el proceso educativo de los preescolares sea informativo, entretenido y cómodo. La información y el apoyo metodológico en forma de recursos electrónicos pueden utilizarse durante la preparación del docente para las clases, el estudio de nuevos métodos y la selección de ayudas visuales.
Las capacidades de la computadora le permiten aumentar la cantidad de material que se ofrece para su revisión. Una pantalla luminosa brillante atrae la atención, permite cambiar la percepción de audio de los niños a los personajes visuales y animados que despiertan el interés, como resultado, se alivia la tensión. Pero hoy, lamentablemente, no hay suficientes buenos programas de computador que están destinados a niños de esta edad. Los expertos estadounidenses identifican una serie de requisitos que deben cumplir los programas de desarrollo para niños: naturaleza exploratoria, facilidad para que el niño estudie de forma independiente, desarrollo de una amplia gama de habilidades e ideas, alto nivel técnico, apropiado para la edad, entretenido.
El uso de tales programas permite no solo enriquecer el conocimiento, usar una computadora para un conocimiento más completo de los objetos y fenómenos que están fuera experiencia propia niño, sino también mejorar la creatividad del niño; la capacidad de operar con símbolos en la pantalla del monitor ayuda a optimizar la transición del pensamiento visual-figurativo al abstracto; el uso de juegos creativos y de dirección crea una motivación adicional en la formación Actividades de aprendizaje; trabajo individual con un ordenador aumenta el número de situaciones que el niño puede resolver de forma independiente.
Las presentaciones multimedia permiten presentar material educativo y de desarrollo como un sistema de imágenes de referencia vívidas llenas de información estructurada integral de manera algorítmica. En este caso, están involucrados varios canales de percepción, lo que permite almacenar información no solo en forma factográfica, sino también asociativa en la memoria de los niños. El propósito de tal presentación de información educativa y en desarrollo es la formación de un sistema de formación del pensamiento en los niños. La presentación de material en forma de presentación multimedia reduce el tiempo de aprendizaje, libera los recursos de salud infantil. El uso de presentaciones multimedia durante las actividades educativas permite construir un proceso educativo basado en modos de funcionamiento psicológicamente correctos de atención, memoria,
actividad mental, humanización del contenido de la educación y de las interacciones pedagógicas, reconstrucción del proceso de aprendizaje y desarrollo desde la perspectiva de la integridad.
Al mismo tiempo, las tecnologías de la información y, especialmente, las telecomunicaciones pueden aumentar la efectividad de la interacción entre el personal docente del jardín de infancia y los padres en la enseñanza y los niños en edad preescolar. El propio sitio web del jardín de infantes en Internet brinda a los padres la oportunidad de obtener rápidamente información sobre la vida de la institución educativa preescolar, los grupos, los horarios de clases, los eventos, las vacaciones y el entretenimiento. Además, el sitio de un jardín de infancia u otro Instituciones educacionales puede convertirse en una fuente de información pedagógica, metodológica o educativa para los padres. Desde las páginas de dichos sitios, los padres pueden obtener información sobre los métodos para preservar la salud de los niños, su seguridad, las reglas de comportamiento del niño en la familia y en la sociedad, consejos útiles para la educación y crianza de los niños en edad preescolar.
En la actualidad, las tecnologías IR permiten crear herramientas didácticas electrónicas basadas en la presentación multimedia del material. La introducción de las tecnologías TIC en el proceso educativo optimiza el proceso educativo, modifica las formas tradicionales de presentar la información y proporciona facilidad y comodidad.
El uso de la tecnología informática no es la influencia de la moda, sino la necesidad dictada por el nivel actual de desarrollo de la educación, permite preparar a los preescolares para que puedan la mejor manera expresarse en el mundo moderno y contribuir a la creación de una “sociedad de competencia global”.
Literatura:
Zakharova I. G. Tecnologías de la información en la educación: libro de texto. Subsidio para estudiantes. Ped. proc. Instituciones [Texto]. -M., 2003.
Robert I. V. Modernas tecnologías de la información en la educación: problemas didácticos, perspectivas de uso [Texto]. – M.: Shkola-Press, 1994. – 204 p.
Ezopova S. A. Educación preescolar, o Educación de niños mayores en edad preescolar: innovaciones y tradiciones / S. A. Ezopova // Pedagogía preescolar. - 2007. - Nº 6. - S. 8-10.
En la actualidad, las tecnologías de la información y la comunicación se están introduciendo activamente en el proceso educativo de preescolar. organizaciones educativas. Se han creado una gran cantidad de programas informáticos simples y complejos para diferentes áreas de conocimiento en cada época de edad. Hay varias herramientas interactivas destinadas a desarrollar varios funciones mentales niños, como la percepción visual y auditiva, la atención, la memoria, el pensamiento lógico-verbal, etc., que pueden usarse con éxito en la enseñanza de niños en edad preescolar.
En nuestro jardín de infancia "Rainbow", la pizarra digital interactiva Elit Panaboard de Panasonik apareció en 2013 y se usa regularmente para trabajar con niños y un equipo de maestros y padres. tablero interactivo - herramienta universal, que permite a cualquier maestro organizar el proceso educativo para que los niños tengan un mayor interés en las actividades educativas, estabilidad de la atención, velocidad de las operaciones mentales. Las formas de usar una pizarra interactiva en actividades educativas e independientes en el jardín de infantes solo pueden estar limitadas por su imaginación. Estos incluyen presentaciones y tutoriales interactivos. y creación de proyectos en entornos gráficos, software.
La educación de los niños en edad preescolar se vuelve más atractiva y emocionante. Las herramientas interactivas y multimedia están diseñadas para inspirarlos y alentarlos a esforzarse por adquirir nuevos conocimientos. La pizarra digital interactiva amplía significativamente las posibilidades de presentación información educacional, permite aumentar la motivación del niño. Aplicación de tecnologías multimedia. (colores, gráficos, sonido, medios modernos equipo de vídeo) te permite modelar varias situaciones y ambientes. Los componentes del juego incluidos en los programas multimedia activan la actividad cognitiva de los estudiantes y mejoran la asimilación del material.
Las herramientas interactivas y multimedia han ampliado significativamente las posibilidades del material cognitivo presentado, permitieron aumentar la motivación del niño para dominar nuevos conocimientos. Utilizamos la pizarra en casi todos los ámbitos educativos.
Nuestros equipos creativos han desarrollado e implementado en actividades educativas con niños: complejos de interactivos juegos didácticos sobre el desarrollo del habla para diferentes grupos de edad; complejos de juegos cognitivos interactivos para formar las bases nutrición apropiada; complejo cognitivo de juegos didácticos interactivos con convertidores (Tecnología OTSM - TRIZ y RTV); Ahora, en este momento, se está desarrollando un complejo metodológico de juegos interactivos cognitivos para formar las bases de un estilo de vida saludable utilizando la tecnología OTSM: TRIZ y RTV.
Notamos que las actividades educativas que utilizan juegos interactivos son cada vez más atractivas y emocionantes. Los momentos de juego incluidos en las actividades educativas activan la actividad cognitiva del niño y potencian la asimilación del material.
Otra de las ventajas de utilizar una pizarra digital interactiva en el jardín de infancia es la posibilidad de realizar viajes virtuales y realizar clases integradas. Se sabe que los preescolares mayores tienen mejor desarrollada la atención involuntaria, que se concentra especialmente cuando los niños están interesados. Aumentan la velocidad de recepción y procesamiento de la información, la recuerdan mejor.
La pizarra digital interactiva amplía significativamente las capacidades del educador y del profesor. El concepto único de nuestros desarrollos proporciona al educador una serie de ventajas:
FLEXIBILIDAD
El educador puede usar las actividades interactivas tal como están, integrarlas en su propio diseño de LA, reemplazar imágenes individuales o títulos de página, o usar los recursos como plantilla o fuente de ideas para sus propios diseños.
VERSATILIDAD
Los recursos educativos listos para usar son complejos de juegos didácticos y actividades educativas. Se pueden utilizar no solo en el desarrollo de actividades, sino también en el seguimiento.
FACILIDAD DE USO
Este recurso educativo le da acceso al docente a la edición de los materiales presentados por nosotros. Esto no requiere conocimientos de programación ni habilidades especiales; basta con una familiaridad general con el software de la placa.
Habilidades requeridas para usar la pizarra digital interactiva:
- Conocimientos básicos del dispositivo informático.
- Trabajo en programas: Word, PowerPoint
- practica de internet (para buscar imágenes, archivos de sonido y multimedia, presentaciones listas para usar y programas de capacitación).
TRABAJO INTERACTIVO
Los recursos están diseñados para aprovechar al máximo la pizarra digital interactiva, haciendo que cualquier actividad sea más rica e interesante, animando a los niños a ser más activos y consiguiendo mejores resultados. La estructura de los juegos utiliza archivos de sonido y video. (dibujos animados).
ORIENTACIÓN AL DOCENTE
Los recursos educativos desarrollados permiten ahorrar tiempo a la hora de preparar actividades, pero no limitan la libertad de creatividad del docente.
Residencia en experiencia personal Se puede decir que el uso de una pizarra interactiva en el proceso educativo, en combinación con métodos tradicionales y tecnologías innovadoras, aumenta significativamente la eficiencia de la educación y la formación de los preescolares. Al mismo tiempo, el desarrollo de calidad material del programa, sensorial, cognitiva, desarrollo del habla, desarrollo de habilidades grafomotoras y orientación en el espacio. Con la ayuda de una pizarra interactiva, aumenta la velocidad de transferencia de información a los niños, mejora el nivel de comprensión de los niños, lo que contribuye al desarrollo de todas las formas de pensamiento.
Objetivo: elevar a mismo nivel competencia profesional maestros sobre el uso de equipos interactivos en las actividades educativas de las instituciones educativas preescolares para mejorar la calidad de la educación de acuerdo con los requisitos de la Norma Educativa del Estado Federal.
Tareas:
1. Presentar a los maestros el sistema de juego interactivo Play and Grow utilizando el controlador de juego táctil sin contacto Kinect Play and Grow.
2. Demostrar funcionalidad pizarra interactiva Elite Panaboard en el trabajo con niños y profesores.
3. Demostrar la funcionalidad del equipo interactivo de la sala sensorial.
4. Analizar el equipo interactivo presentado en términos de valor pedagógico para el desarrollo de preescolares.
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Clase maestra “El uso de equipos interactivos en las actividades educativas de las instituciones educativas preescolares”
Proyecto “Educación multimedia para niños y adultos
en MADOU "Jardín de infancia "Teremok"
participantes del proyecto: alumnos, profesores, padres, interlocutores sociales. Tiempo de ejecución del proyecto: Curso 2014-1017 del año. Objetivo del proyecto: creación de un entorno educativo mediático en una institución educativa preescolar que asegure el desarrollo de la individualidad real y potencial (superdotación) de cada niño en proyectos multimedia (interactivos) conjuntos de maestros, padres y niños.
Objetivos del proyecto: creación de un entorno educativo en los medios que tenga en cuenta los intereses y necesidades del niño, brinde una oportunidad para que el niño avance en su desarrollo; búsqueda de nuevos métodos y técnicas, enriquecimiento del contenido de los programas en curso material moderno; coordinación de las actividades de profesores, interlocutores sociales y padres para desarrollar la superdotación real y potencial de los niños en el proceso educativo en el curso de la creación de proyectos de medios conjuntos;
Objetivos del proyecto: potenciar el uso de las TIC por parte de los docentes en el trabajo con niños y el uso de las TIC para la presentación de la experiencia laboral. la formación de habilidades en el niño, desde el mismo temprana edad ingresar al "entorno electrónico", navegarlo, adquirir las habilidades de "leer", procesar y analizar la información recibida de diferentes fuentes pensar críticamente al respecto; la formación de la capacidad del niño para crear sus propios proyectos de medios.
Palabra ha llegado el interactivo
a nosotros de en Inglés "interactuar".
Enterrar es "mutuo"
Actuar - Actuar.
Interactivo -capaz de interactuar o ser
en el modo de conversación, dialogar con algo
o con cualquiera.
Sistema de juego interactivo "Juega y Crece" usando el controlador de juego táctil sin contacto Kinect.
ventajas: - los niños ya no están sentados en el monitor, son lejos de la pantalla, no estropee la visión y la postura. - Las clases móviles con "Juega y Crece" brindan al especialista nuevas oportunidades de trabajo, - permitir que los niños disfruten de lo emocionante proceso educativo. - Tales actividades provocan un aumento emocional en los niños, aumentan la motivación y la actividad cognitiva, desarrollan el pensamiento, la memoria, la coordinación, la imaginación, proporcionan buen entrenamiento para la escuela. - Las tareas del juego corresponden a la edad y características individuales desarrollo de los niños en edad preescolar. El complejo se compila de acuerdo con la planificación temática del calendario del proceso educativo en una institución educativa preescolar.
El complejo recibió críticas positivas del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa. Desarrollado Caja de herramientas al complejo corresponde FMAM HACER. El complejo incluye tres bloques de clases - "Desarrollo del habla", "El mundo que nos rodea" y "Reglas de la carretera". EN cantidad total más de 60 lecciones. El complejo está diseñado para niños con 3 a 7 años.
tablero interactivo Panaboard de élite Pizarra interactiva (ID) es un dispositivo que permite al profesor combinar dos varias herramientas: una pantalla para mostrar información y una pizarra normal.
La tecnología de la información proporciona amplias oportunidades para la individualización y diferenciación del proceso educativo, aumentar la motivación de los preescolares para aprender. trabajo competente con una pizarra interactiva durante el GCD le permite optimizar el aprendizaje de los niños en edad preescolar. El uso de la pizarra digital interactiva junto con el software proporciona posibilidades infinitas para crear un entorno interactivo creativo grupal durante el GCD.
Pizarra interactiva (ID) – importancia para el niño Un tablero interactivo electrónico actúa como un compañero en el juego, se convierte en narrador, maestro e incluso examinador. GCD usando ID es muy emocionante, captura con su novedad, accesibilidad, escala y es simplemente un placer para los niños en edad preescolar. Los niños dominan con envidiable facilidad las formas de trabajar con diversas novedades informáticas electrónicas, pero al mismo tiempo es importante que no se vuelvan dependientes de la computadora, sino que aprecien y se esfuercen por lograr una vida emocional y animada. comunicación humana. Por lo tanto, la pizarra se utiliza solo como una de las técnicas en el aula.
sala sensorial
sala sensorial- este es un entorno especialmente organizado, lleno de varios tipos de estimulantes, con la ayuda de los cuales puedes influir sistema nervioso persona para lograr un determinado resultado.
La sala sensorial se considera entorno interactivo. El equipo interactivo forma parte del consultorio del psicólogo.
Y dividido en dos bloques funcionales principales: Bloque de relajación y Bloque de activación
Módulo de luz interactivo "Sand Fantasy"
Hilo mágico con controlador
fibra óptica
Dispositivo "Nirvana"
columna de burbujas de aire
ducha seca
tunel de luz
Olesya Galushko
Uso efectivo de equipos interactivos en el proceso educativo de las instituciones educativas preescolares.
En la actualidad, las tecnologías de la información y la comunicación se están introduciendo activamente en proceso educativo de las organizaciones educativas preescolares. Se han creado una gran cantidad de programas informáticos simples y complejos para diferentes áreas de conocimiento en cada época de edad. Hay varios herramientas interactivas dirigido al desarrollo de diversas funciones mentales de los niños, como la percepción visual y auditiva, la atención, la memoria, el pensamiento lógico-verbal, etc., que pueden usarse con éxito en la enseñanza de niños en edad preescolar.
En nuestro jardín de infantes "Rainbow" interactivo Elit Panaboard de Panasonic apareció en 2013 y utilizado regularmente para trabajar con niños y un equipo de maestros y padres. Interactivo tablero es una herramienta universal que permite a cualquier profesor organizar proceso educativo es para que los niños hayan aumentado interés en actividades educativas, estabilidad de la atención, rapidez de las operaciones mentales. Cómo utilizar pizarra interactiva en educación y las actividades independientes en el jardín de infantes solo pueden estar limitadas por su imaginación. Estas son presentaciones y tutoriales interactivos. y creación de proyectos en entornos gráficos, software.
La educación de los niños en edad preescolar se vuelve más atractiva y emocionante. Interactivo y las herramientas multimedia están diseñadas para inspirarlos y alentarlos a esforzarse por adquirir nuevos conocimientos. Interactivo el tablero amplía significativamente las posibilidades de presentar información educativa, le permite aumentar la motivación del niño. Aplicación de tecnologías multimedia. (colores, gráficos, sonido, equipo de video moderno) te permite simular diferentes situaciones y entornos. Los componentes del juego incluidos en los programas multimedia activan la actividad cognitiva de los estudiantes y mejoran la asimilación del material.
Interactivo y las herramientas multimedia han ampliado significativamente las posibilidades del material cognitivo presentado, permitieron aumentar la motivación del niño para dominar nuevos conocimientos. Nosotros usar tablero en casi todos áreas educativas.
Nuestros equipos creativos han desarrollado e implementado en educativo actividades con niños: complejos interactivo juegos didácticos para el desarrollo del habla para diferentes grupos de edad; complejos de cognición interactivo juegos sobre la formación de los conceptos básicos de una nutrición adecuada; complejo cognitivo interactivo juegos didácticos con convertidores(Tecnología OTSM - TRIZ y RTV); ahora en este momento un complejo metodológico de cognitivo interactivo juegos sobre la formación de las bases de una vida saludable estilo de vida usando Tecnologías OTSM - TRIZ y RTV.
Notamos que educativo actividades usando interactivo el juego se vuelve más atractivo y emocionante. Momentos de juego incluidos en actividades educacionales, activar la actividad cognitiva del niño y mejorar la asimilación del material.
Otra ventaja uso de interactivo tableros en el jardín de infantes: la capacidad de hacer viajes virtuales, sostener clases integradas. Se sabe que los preescolares mayores tienen mejor desarrollada la atención involuntaria, que se concentra especialmente cuando los niños interesante. Aumentan la velocidad de recepción y procesamiento de la información, la recuerdan mejor.
Interactivo el tablero amplía significativamente las posibilidades del educador y del maestro. El concepto único de nuestros desarrollos proporciona al educador una serie de beneficios:
FLEXIBILIDAD
el maestro puede utilizar tareas interactivas en el formulario en que se presentan integrar ellos en su propio desarrollo OD, reemplazar individual Imágenes o inscripciones en páginas o utilizar los recursos como referencia o una fuente de ideas para sus propios desarrollos.
VERSATILIDAD
Acabado educativo recursos son complejos de juegos didácticos y actividades educacionales. Ellos pueden utilizado no sólo en el desarrollo de actividades, sino también en el seguimiento.
SENCILLEZ USOS
Él educativo el recurso le da al profesor acceso a la edición de los materiales presentados por nosotros. Esto no requiere conocimientos de programación ni habilidades especiales; basta con una familiaridad general con el software de la placa.
Habilidades necesarias para aplicar tablero interactivo:
Conocimientos básicos del dispositivo informático.
Trabaja en programas: Palabra, PowerPoint
Practica en Internet(Para buscar imágenes, archivos de audio y multimedia, presentaciones preparadas y tutoriales).
TRABAJO INTERACTIVO
Los recursos están diseñados camino para aprovechar todas las posibilidades tablero interactivo, haciéndolo así camino cualquier actividad más intensa y interesante, contribuir a un trabajo más activo de los niños y permitir lograr mejores resultados. En la estructura de los juegos. son usados archivos de sonido y videos (dibujos animados).
ORIENTACIÓN AL DOCENTE
Diseñado educativo Los recursos permiten ahorrar tiempo en la preparación de las actividades, pero no limitan la libertad de creatividad del docente.
Basándonos en nuestra experiencia personal, podemos decir que la aplicación pizarra interactiva en el proceso educativo combinado con métodos tradicionales y tecnologías innovadoras, mejora en gran medida eficiencia educación y formación de niños en edad preescolar. Al mismo tiempo, hay un desarrollo cualitativo del material del programa, desarrollo sensorial, cognitivo, del habla, desarrollo de habilidades grafomotoras y orientación en el espacio. A través de interactivo el tablero aumenta la velocidad de transferencia de información a los niños, mejora el nivel de comprensión de los niños, lo que contribuye al desarrollo de todas las formas de pensamiento.
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