Ako zaviesť písmeno C? Možnosť číslo 1.()
Hádaj hádanku!
Podvodníci v aréne
Klauni, žongléri,
farebné lúče,
Hlasný smiech je veselý.
/Cirkus/
Kde sa to všetko deje? Presne tak, cirkus! Akým zvukom začína toto slovo? (zo zvuku "C").
Čo je to za zvuk - hlasový alebo hluchý? Položte ruku na krk a rozhodnite sa! Áno, hluchý. A je vždy hlasný.
S týmto zvukom sa môžeme hrať!
1) Predstierajme, že sme kobylka štebotajúca! "Ts-ts-ts-ts-ts-ts-ts-ts-ts" (zvuk sa vysloví náhle)
2) A teraz ukážme, ako dievča žiada deti, aby nerobili hluk! "Tzzzzzzzz! Ticho! Nerob hluk!"
Vypočujte si (prečítajte si) príbeh o cirkuse.
"cirkus"
V strede cirkusu je aréna. Nad ním visia hrazdy a krúžky. Akrobati sa povaľujú na kruhoch, po lane chodia povrazolezci. Klauni zabávajú publikum v aréne. Žartujú, diváci sa smejú. V aréne sa preháňajú krásne kone a jazdia na nich odvážni jazdci. Cirkus má zverinec.
Textové úlohy:
1) Pomenujte všetky slová s hláskou C a určte, kde sa hláska nachádza (na začiatku, v strede alebo na konci slova)! (cirkus, hrazda, kruhy, povrazochodci, jazdec, zverinec)
Telesná výchova:
"Veselý cirkus"
„Navštevuje nás zábavný cirkus
Žonglér hádže loptičky
("hádzať loptičky")
A klaun rozosmieva divákov
(doberať si)
Rozosmieva malých aj veľkých.
(ukázať ruky "viac-menej")
Tu je akrobat na lane
Roztiahol ruky do strán.
(rozpažte ruky do strán)
Silný muž sa snaží zdvihnúť
Oceľové závažia sú nové.
(zvýšiť závažia)
Jazdci na koňoch
Radostne sa ponáhľa v kruhoch
(ukázať, ako skáču)
A jeme zmrzlinu
("Jedia zmrzlinu")
A tlieskame do piesne.
(tlieskanie).
Ako zaviesť písmeno C? Možnosť číslo 2.()
Hádaj hádanku!
"Bol Biely dom, nádherný dom,
A niečo v ňom cvaklo.
A havaroval a odtiaľ
Došiel živý zázrak.
Objavil sa v žltom kabáte
Zbohom, dve mušle!"
/kuriatko/
Na aké písmeno sa toto slovo začína? Koľko slabík? Aká slabika je zdôraznená?
Nakreslíme kura sediace vo vajci. Ukážme, ako sa dostane z ulity: najprv vystrčil hlavu, potom pravé krídlo, potom ľavé.
Poďme čítať slabiky!
\u003d AC, OC, UC, IC, NC
= TsA, TsO, TsU, TsI
Logopedická masáž ()
Aby sme správne vyslovovali všetky hlásky, musíme svoj artikulačný aparát pripraviť na prácu. A k tomu nám pomôže logopedická masáž.
Najprv si rozohrejeme ruky.
Nápravno-rozvíjacie úlohy.
Pokračujte v rozvíjaní jazykového vkusu a zmyslu pre rým dieťaťa.
Naučte sa správne vyslovovať hlásku [C].
Zlepšite schopnosti analýzy zvukovej slabiky.
Pokračujte v učení dieťaťa vytvárať vety s daným slovom.
Naučte sa zvýrazňovať slová s daným zvukom z textu.
Precvičte si tvorenie a skloňovanie slov.
Cvičenie 1. Dospelý požiada dieťa, aby k navrhnutým slovám vybralo jedno slovo v rýme.
chodník (autobusy, taxíky, električky).
Myš (syr, mäso, kniha).
Pes (labka, krk, nos).
Úloha 2. Zoznámenie sa so zvukom [C].
Vypočujte si krátky príbeh. O kom to hovorí? Aká je prvá hláska v slove volavka!
Volavka bola mokrá, volavka bola suchá,
Volavka uschla, volavka uhynula.
Dospelý ukazuje pred zrkadlom a vysvetľuje dieťaťu artikuláciu zvuku [C]:
pery v úsmeve;
zuby blízko seba, ale nie uzavreté;
predná časť jazyka sa najskôr uzavrie hornými zubami, potom sa medzi nimi vytvorí medzera;
pozdĺž jazyka ide silný krátky prúd vzduchu;
krk mlčí.
Symbol zvuku: kobylka cvrliká: TSTSTSTS...
Charakteristický zvuk: spoluhláskový zvuk (jazyk vytvára prekážku vzduchu), vždy pevný, hluchý. Označenie: modrý kruh.
Úloha 3. fonetické cvičenie.
Matka spí. Dievča žiada deti, aby nerobili hluk: „C! C! C! Ticho! Nerob hluk!" (Zvuk sa vysloví náhle.)
Úloha 4. Didaktické cvičenie"Ak počujete zvuk [C], tlieskajte rukami":
c, p, c, c...; tsa, fa, pu, tsu...; cirkus, postava, kura, mlieko, ruka...
Úloha 5. Opakujte pre sériu slabík pre dospelých:
tsa-tso-tsu-tsy...; ats-ots-uts-its...
Úloha 6. Dokončite slovo zvukom [C]:
dvor..., mladý..., žila..., ľavý..., pilaf..., ľad..., predavač...
Úloha 7. Dokončite slovo slabikou CA:
brúsiť..., šoférovať..., spievať..., fajčiť..., ulicu..., chorý...
Úloha 8. Didaktické cvičenie „Jeden – veľa“ – cvičenie na tvorenie slov (upozorniť dieťa na zmenu poslednej slabiky v slovách).
Kurča - kurčatá, mlyn - ..., nemocnica - ..., rukavice - ...,
tlačidlo - ..., žiarovka - ..., okraj - ...
Úloha 9. Didaktické cvičenie "Veľký - malý" - cvičenie na tvorenie slov (upozorniť dieťa na vzhľad hlásky [C] v novom slove).
Strom - strom, miska - ..., močiar - ..., zrkadlo - ...,
telo - ..., olej - ..., podnikanie - ..., mydlo - ...
Úloha 10. Didaktické cvičenie "Pomenujte ženské povolanie" - cvičenie na tvorenie slov (upozornite dieťa na vzhľad hlásky [C] v novom slove).
Učiteľ - učiteľ, vychovávateľ - ..., spisovateľ - ...,
umelec - ..., lovec - ..., krotiteľ - ...
Úloha 11. Didaktické cvičenie "Čo vložíme?" - cvičenie na tvorenie slov (upozorniť dieťa na výskyt hlásky [C] v novom slove).
Vafle dávame do vaflovača, chlieb - ..., sladkosti - ..., popol - ..., mydlo - ...
Úloha 12. Didaktické cvičenie „Pomenujte, kto to je“ (upozornite dieťa na vzhľad hlásky [C] v novom slove).
Pešiak slúži v pechote, chodí po lane ..., strká kone ...,
predáva..., spieva..., pláva..., bojuje...
Úloha 13. Hádajte hádanky, pomenujte prvú hlásku v hádanke, rozdeľte hádankové slová na slabiky, vytvorte s nimi vety.
elegantné malé sestry
Hostia sú vítaní celý deň
Podávajú med. (kvety)
Prišiel v žltom kabáte
Zbohom, dve mušle. (kuriatko)
Hádajte hádanky, pomenujte poslednú hlásku v hádankách, rozdeľte hádankové slová na slabiky, vytvorte s nimi vety.
V záhrade je dlhá a zelená,
A vo vani žlté a slané. (uhorka)
Vybehnite na horu
Z horského kotrmelca. (zajac)
Úloha 14. Z množstva nakreslených objektov vyberte tie, v názve ktorých je hláska [Ц], určte miesto hlásky v každom slove. (Ak je to ťažké, použite kartu a modrý kruh.) Obrázkové hry: „Čo sa zmenilo?“, „Čo je preč?“.
Úloha 15. Nájsť nadbytočné slovo v rade (podľa miesta hlásky [C] v slove):
cirkus, kuriatko, figúrka, uhorka; prst, lízanka, kvetina.
Úloha 16. Do zošita nalepte obrázky s obrázkami predmetov, v názve ktorých je zvuk [C].
Úloha 17. Zapamätajte si čo najviac slov so zvukom [C].
Úloha 18. Naučte sa slovnú zásobu:
Tsa-tsa-tsa - prichádza ovečka,
Tsu-tsu-tsu - nebojím sa ovce,
Tsy-tsy-tsy - žiadna ovca.
Tso-tso-tso - umyli sme si tvár.
Ets-ets-ets - jedli sme uhorku.
Ats-ats-atz - mám matrac.
Úloha 19. Vypočujte si úryvok z príbehu. Pomenujte všetky slová so zvukom [C]:
Sliepka chodila so sliepkami. V tráve našla prsteň. Sliepka položila prsteň na verandu. Babička vyšla na verandu. Nasadila si prsteň na prst.
Úloha 20. Naučte sa počítať:
Tsyntsy-bryntsy, balalajka,
Tsyntsy-bryntsy, začni hrať,
Tsyntsy-bryntsy, nechcem
Tsyntsy-bryntsy, chcem spať!
Tsyntsy-bryntsy, kam ideš?
Tsyntsy-bryntsy, do mesta.
Tsyntsy-bryntsy, čo si kúpiš?
Tsyntsy-bryntsy, kladivo.
Úloha 21. Úvod do písmena C.
Čo je s chvostom na konci?
Na konci písmena C?
Tento konský chvost sa nekrúti
Komáre nevyháňajú.
O. Hoffman
Ako vyzerá písmeno C?
Hry s písmenami.
Úloha 22. Zvukovo-slabičný rozbor slov kuriatko, zostavenie diagramu z kruhov, zostavenie rozdelenej abecedy z písmen, čítanie, podvádzanie.
kde začneme? Čo urobíme ako prvé?
Chlapi, aj vtáky sa v lese učia zvuky. Pod stromčekom je tabuľa s úlohou.
Naše pery, jazyk
Robia to stále.
Musia vedieť ako
Prichádzajú zvuky!
Teraz zistíme, ako sa získava zvuk [C]. Vezmite zrkadlá, povedzte zvuk [C].
Pri vydávaní zvuku sú pery otvorené alebo zatvorené C?
Máte otvorené alebo zatvorené zuby?
Je špička jazyka hore alebo dole?
A zadná časť jazyka?
Priložte ruku k ústam a vydajte zvuk C. Aký druh prúdu vzduchu: teplý alebo studený, dlhý alebo krátky?
Teraz si položte ruku na krk a vydajte zvuk C. Chvejú sa hlasivky alebo nie?
Chlapci, stretáva sa vzduchový prúd prekážkou?
Je zvuk [C] hlasitý alebo hluchý?
Zvuk [C] mäkký alebo tvrdý?
Tento zvuk je vždy pevný, nemá malého brata jemný zvuk.
Chlapci, už vieme, ako sa tvorí zvuk, vieme ho vysloviť ako škorec. Otočte sa a premeňte sa na škorec.
Výborne, škorci, teraz vás môžem nechať lietať lesom, počúvať štebot iných vtákov. Ale pozor, v lese je veľa dravcov! Ak počujete zvuk [C], zastavte a v žiadnom prípade sa nehýbte, aby si vás dravec nevšimol. Učiteľ striedavo pomenúva hlásky, slabiky.
Otočte sa a premeňte sa na chlapov.
Vtáky lietali cez les
A trochu unavený.
Chlapci, pozrite sa na vtáky sediace na vetvách stromu, aby si oddýchli. Poďme sa opatrne pozrieť.
Pozrite sa na spodnú vetvu stromu, kto je tam?
ŠPAK, VRABAČEK, VRANA, KUKUČKA - spevavec.
VOLAVKA, HOLUBIČKA, DREVÁK, LAŠTOVKA - dravý vták.
FIREBIRD, TUČŇÁK, PAPAGÁJ, PLAMEŇ - báječný vták.
SYRY, DIVIACA HUS, DIVIACA KAČICA, LABUŤ - nie migrant, nie vodné vtáctvo.
Škorec, volavka, ohnivý vták, sýkorka - všetky vtáky sú iné. Majú niečo spoločné?
Kde budú teraz vtáky žiť?
Chlapci, pomôžme vtákom usadiť sa v dome. V prvej vtáčej búdke budú žiť vtáky, v ktorých menách znie na začiatku hláska [Ts] atď.
Slová: škorec, volavka, sýkorka, ohnivý vták.
Hotovo s prvou úlohou! Každý vie o zvuku. Teraz druhý.
O čom to je? Čo môžeme vidieť, písať a čítať?
Aký je rozdiel medzi zvukom a písmenom?
Teraz sa zoznámime s listom! Toto je písmeno C.
Písmeno C - háčik v spodnej časti,
Akoby s kohútikovou nádržou.
Chlapci, pozrite sa na písmeno C, je tam háčik, chvost.
Koľko paličiek tvorí písmeno C?
Sú všetky palice rovnako dlhé? (ukázať rovnaké, najdlhšie, najkratšie).
Ako napísať písmeno C? ŠMYKĽAVKA! Jedna je stredná palica, dve je dlhá palica, tri je stredná, ponecháva malý chvost, štyri sú krátke.
Teraz poznáme písmeno C, môžeme ho vrátiť na svoje miesto! Učiteľ rozbalí plagát.
Predmet: Zvuk a písmeno C
Cieľ: Ukotvenie správna výslovnosť zvuk a znalosť písmena C;
tvorenie podstatných mien stredného rodu so zdrobneninou -
láskavý význam pomocou prípon -ets, -its, -ts-; definícia
miesta zvuku v slove; práca s vetami, čítanie, písanie slov,
zvuková analýza.
Pokrok v lekcii
1. Organizačný moment. Psychogymnastika.
Hádanka: „Objavil sa v žltom kožuchu, zbohom dve mušle“ (Kura). Displej hračiek. Zobrazte kura sediace vo vajci. Ukážte, ako sa dostane z ulity: najprv vystrčil hlavu, potom pravé krídlo, potom ľavé.
2. Výslovnosť, zvuková charakteristika C: spoluhláska, hluchý, pískavý, vždy tvrdý.
3. Hlasové nabíjanie.
Ats - ots - uts-its tsa - tso - tsu - tsy
Atsl - otsl - utsl - ytsl tsva - tsvo - tsvu - tsvy
Tsa-tsa-tsa - kura má dve vajcia
Tso-tso-tso - kura znieslo vajce
Tsu-tsu-tsu - tu idú mláďatá k vajcu
Tsy-tsy-tsy - všetky kurčatá sú skvelé
4. Zvýrazňovanie podľa ucha a vo výslovnosti
A) ac, ats, co, tsu, fúzy, su, sto, tsla, tsta, ost, otss.
B) volavka, seno, telefón, policajt, padanie lístia, cukornička, čaj, kura, vysávač, krúžok, teľa, veterný mlyn, reťaz.
5. Zostavte (opravte) návrh.
Kvety, veľa, v kvetinovej záhrade, rôzne.
Kurča, kuriatka, dvanástka, y, pestrá.
Päť, pero, prsty.
Chlebník, stôl, stojan, na.
Miska na sladkosti, v, sladkosti, ľahni si.
6. Telesná výchova - logaritmika s hudobným sprievodom
"prsteň"
7. Určenie miesta hlásky v slove.
Ovečka, volavka, kura, kuriatko, sliepka.
8. Zoznámenie sa s písmenom C.
a) ukázať písmeno
b) ťahanie do vzduchu
c) položenie na koberec
d) byť v pokladni
9. Práca s delenou abecedou
Farba - kvety - kvet - kvet - kvet
10. Telesná výchova.
prstová hra"pšeničné koláče"
Pečieme pšeno Deti „pečú koláče“ (buď jednou rukou navrchu
Koláče sú výborné. ďalší).
Kto k nám príde vyskúšať Zdvihnite ramená, roztiahnite ruky do strán.
Pšeničné koláče?
Mama, otec, brat, sestra, Prsty sú ohnuté na ruke, začínajúc malým prstom.
Pes je strapatý z dvora.
A ostatní, všetci, ktorí môžu, "Zavolané" rukami.
Nech prídu s nimi aj oni. Natiahnite ruky dopredu, mierne sa ohnite.
Vymiesili sme cesto Prsty si premasírujte stehná.
Nezabudli sme na cukor Rýchlo sa dotknite prstami („nalejte cukor“).
Pšeničné koláče Dlane voľne zatlačte proti sebe a ukážte
koláč
Vložíme do rúry. Natiahnite rovné dlane dopredu a dotýkajte sa ich
zo strany na stranu.
Sporák veselo horí Rýchlo pohybujte ich prstami zdvíhaním a spúšťaním rúk („oheň“).
Naša mama hovorí: Ruky si dali „poličku“ pred hrudník.
Omrvinky, ktoré zostanú "Omrvinky sa rozpadajú."
Vrabec to dostane. klopanie ukazovákov na kolenách
("vrabce klujú")
11. Tlač.
Ulica, uhorka, kvety, ovečky.
Kvety kvitnú.
12. Loptová hra „Povedz láskavo“
Obchod – biznis
Úloha - úloha
Šaty - šaty
Mydlo - mydlo
Poézia – báseň
Rozvrh – rozvrh
Brokovnica – brokovnica
Salo - bravčová masť
budova - budova
Shilo - šidlo
Zrkadlo zrkadlo
Deka - deka
Olej - olej
Džem – džem
Cookies - cookies
list - list
Dekorácia - dekorácia
Liečiť - liečiť
Zhrnutie lekcie.
Úlohy:
Cieľ: Uveďte nové písmeno a zvuk „Ts,ts“.
Obsah programu:
mimovládna organizácia "Kognitívny a rečový rozvoj"
1. Rozvíjajte zvedavosť a kognitívnu motiváciu.
2. Zdokonaľovať schopnosti zvukovo-slabičného rozboru slova.
3. Naučte sa zvýrazňovať slová s danou hláskou z textu, precvičte si tvorenie slov.
4. Upevniť schopnosť analyzovať vetu a zostaviť ju z písmen.
5. Pokračovať v práci na slovníku: zlepšiť zreteľnú výslovnosť slov a fráz;
6. Rozvíjať pamäť, myslenie, stálu pozornosť.
7. Formovať schopnosť analyzovať správnosť plnenia svojich úloh a úloh súdruhov pri kontrole.
mimovládna organizácia "Sociálny a komunikačný rozvoj"
1. Kultivujte vytrvalosť, schopnosť dosiahnuť úplné dokončenie úlohy, schopnosť počúvať svojich kamarátov bez prerušenia.
3. Vychovávať k adekvátnej reakcii na komentáre a opravy súdruhov, schopnosť benevolentne hodnotiť odpovede priateľov, formovať skutočnú sebaúctu.
mimovládna organizácia "Umelecký a estetický rozvoj"
1. Prispieť k vytvoreniu trvalo udržateľného záujmu o rodnú reč.
2. Povzbudzujte deti, aby sa vcítili do postáv umelecké práce(Carlson) v procese vnímania fikcie.
Využitie moderných vzdelávacích technológií: "Kôš nápadov"
Vybavenie: interaktívna tabuľa, multimediálny projektor, notebook.
Demo materiál:
1. panel „Kôš nápadov“;
2. Počítačová prezentácia fyzickej minúty "Carlson, zábavný malý muž."
3. Obálka s úlohami:
ponuky schém
a) "__ __ |__ __",
b) "__ __ __ __",
v) "__ __ __".
5. Kartičky s písmenami „C“, „c“.
6. Pokladňa listov s naučenými písmenami.
7. „Kôš nápadov“ na písanie viet písmenami.
8. Obrazovka na introspekciu.
9. Kartičky s menami detí na introspekciu.
10. Hračka alebo obrázok s obrázkom Carlsona.
Podklad:
1. Pokladnice písmen s naučenými písmenami a písmenom „Ts,ts“.
2. Čipy na označenie hlások: modrý štvorec je tvrdá spoluhláska, zelený štvorec je mäkká spoluhláska, červený štvorec je samohláska.
3. Listy na čítanie s písmenom "C - c".
Deti sa stávajú polkruhom pri doske, na ktorej je pripevnený Carlson
s obálkou v ruke.
Vychovávateľ: „Chlapci, Carlson priletel k nám. Pozrime sa, čo je v obálke."
Učiteľ vezme obálku a vyberie z nej pracovné listy.
Učiteľ: „Chlapci, tu je niekoľko úloh. Carlson nás zrejme žiada o pomoc. No, pomôžme Carlsonovi? Prečítajme si úlohy v poradí.
I úloha.
Učiteľ: Rozdeľte sa na dve skupiny. Úloha pre prvý tím: Ktorá schéma je vhodná pre vetu „Volavka má mláďatá“?
Úloha pre druhý tím: Ktorá schéma je vhodná pre vetu „Kvety kvitnú v záhrade“?
Nakreslite svoje nápady na okruhy na papier a vhoďte ich do nášho „košíka nápadov“ na diskusiu.
Učiteľ: "Myslíte si, že vetné schémy sú zostavené správne?"
Deti: "Nie, to nie je správne."
Učiteľ: Prečo si myslíš?
Deti: "V diagramoch sú chyby."
Na začiatku vety nie je veľké písmeno.
Na koniec vety nedávajte interpunkčné znamienko (bodku).
Vo vete nie je uvedené malé slovo (predložka).
Deti spolu diskutujú o riešení, pričom chybu opravujú.
Učiteľ: "Teraz môžete povedať, ktorá z týchto schém predstavuje náš návrh?"
Deti ponúkajú opravenú schému: "|__ __ __".
Pedagóg: "Prečítajte si vetu podľa schémy na kontrolu."
Deti správne prečítajú vetu podľa opravenej schémy.
Učiteľ navrhuje pokračovať v plnení úloh z obálky.
II úloha.
Časť 1 - Hra "Pomenujte slovo" na zvuk, ktorým začína slovo "volavka".
Učiteľ: „V tejto úlohe musíte vymyslieť slová pre zvuk, ktorým začína slovo „volavka“.
Deti vymýšľajú slová: kuriatko, kuriatko, kuriatko, kuriatka, cisterna, škrabkať, cigán, cigán, cigán, cigán, cigáni, cirkus, cirkusanti, cirkus, kostol, kostol, kráľ, kráľovná, princezná, princ.
2. časť - Oboznámenie sa s písmenom "Ts,ts".
Učiteľ: "Aké písmeno môže označovať zvuk" c "?"
Charakteristika zvuku: zvuk je súhlasný, vždy pevný, hluchý.
Deti: "Písmeno" tse ".
Učiteľ: "Čo je to za list a prečo?"
Deti: "Zvuk" c "je spoluhláska, čo znamená, že písmeno je spoluhláska."
Učiteľ ukáže kartičku s obrázkom veľkého písmena „C“.
Učiteľ: Čo je to za list?
Deti: „Toto je veľké alebo veľké písmeno „CE“.
Učiteľ ukáže kartičku s obrázkom malého písmena „c“.
Učiteľ: "Aké je to písmeno?"
Deti: "Toto je malé písmeno" tse ".
Vychovávateľ: "Čo môžete povedať o týchto listoch?"
Deti: "Sú podobné v prvkoch, ale líšia sa veľkosťou."
III úloha.
Vypracovanie návrhu na „košík nápadov“ „Volavka má mláďatá“ v listoch.
opatrovateľka pre individuálna práca pozve jedno dieťa k tabuli a ostatné deti sediace pri stoloch napíšu túto vetu samy.
Vychovávateľ: "Skontrolujeme, či ste úlohu splnili správne."
Dieťa číta vetu nahlas. Zvyšok kontroluje poznámky k návrhom samostatne a v „koši nápadov“
Dieťa: „U“ je malé slovo, píše sa samostatne. Stále je
prvé slovo vo vete a napísal som ho s veľké písmeno. Slovo "volavky" som napísal s malým písmenom, keďže to nie je začiatok vety, ani meno osoby, ani zviera, ani zemepisný názov. Po „c“ som napísal písmeno „a“, pretože po pevnej spoluhláske sa ozve zvuk „a“ a napíše sa písmeno „a“. Po „l“ napísal písmeno „l“, keďže po mäkkej spoluhláske zaznie zvuk „l“ a napíše sa písmeno „l“. „Chicks“ napísal som malým písmenom, pretože to nie je meno osoby, nie meno zvieraťa, nie geografické meno. Po „t“ som napísal písmeno „e“, pretože po mäkkej spoluhláske počuje zvuk „e“, ale píše sa písmeno „e“. Po „ts“ som napísal písmeno „s“, pretože po pevnej spoluhláske sa ozve zvuk „s“ a napíše sa písmeno „s“. Na koniec vety dávam bodku.
Učiteľka sa v prípade potreby obracia na deti so žiadosťou o pomoc.
Učiteľ: „Teraz, chlapci, urobili ste skvelú prácu. Carlson a ja vás pozývame, aby ste si oddýchli. Pozývame vás, aby ste sa k nám pridali. Opakujte zábavné pohyby pre Carlsona.
PHYSMINUTKA"Carlson, zábavný malý muž"
Pozrite si prezentáciu aplikácie.
Zábavná fyzická minúta pomáha deťom uvoľniť sa, získať pozitívne emócie, zábavná pieseň vás rozveselí a pomôže učiteľke naladiť deti do pracovnej nálady.
Vychovávateľ: "Pokračujme v vzrušujúcich úlohách!"
IV úloha.
Čítacie listy č.30, 31 so zadaniami.
Učiteľ rozdá každému 1 hárok.
a) čítanie stĺpcov slov každým dieťaťom po jednom;
b) Čítanie stĺpcov s úlohami:
Učiteľ: Nájdite:
V 1. riadku stĺpcov:
V prvom stĺpci prvé slovo;
Tretie slovo v prvom stĺpci
V druhom stĺpci prvé slovo;
V druhom stĺpci druhé slovo;
V 2. riadku stĺpcov:
c) Práca na texte „Rok“.
Čítanie jednej vety naraz.
Individuálna práca s rýchlo čítajúcimi deťmi:
d) Čítanie a hádanie hádaniek.
Učiteľ: Carlson priniesol hádanky k hádankám (ukazuje nožnice a mrkvu).
fonetické cvičenie. Poďme sa hrať so zvukmi.
"Matka spí. Dievča žiada deti, aby nerobili hluk: „Tssssss! Ticho! Nerob hluk!". Zvuk sa vyslovuje náhle.
"Kobylka cvrliká": CCCCCCCC……
Učiteľ: "A aby sme krásne a správne vyslovovali zvuk Ts, budeme robiť rečovú gymnastiku."
Rečová gymnastika:
"Cirkusový umelec vie, ako tancovať, trénovať zvieratá a vtáky"
didaktické cvičenie."Jeden je veľa." Učiteľ požiada o zmenu poslednej slabiky v slovách (Práca na tvorení slov).
Kurča - kurčatá, mlyn - mlyny, nemocnica - ... ., palčiak -, gombík - ... ., cibuľa -, okraj - ... .
Zhrnutie:
Carlson: „Výborne, chlapci, poradili si so všetkými úlohami. Na tento účel vám dávam pre skupinu hru „Podľa zvukovej stopy slov“.
