Materiali (grupi i moshuar) me temën: Lojëra të ndryshme për Vitin e Ri dhe në dimër. Lojëra aktive dimërore në shtëpi Lojë me akullnajë dhe fjolla dëbore

Këshilla për prindërit për rritjen e fëmijëve

me çrregullim të deficitit të vëmendjes (çrregullim i hiperaktivitetit).

Mbani një qëndrim pozitiv në marrëdhënien tuaj me fëmijën tuaj. Lavdërojeni sa herë që e meriton, vini në pah sukseset e tij. Kjo ndihmon në ndërtimin e vetëbesimit të fëmijës.
Shmangni përsëritjen e fjalëve "jo" dhe "nuk mundem".
Flisni me qetësi, qetësi, butësi. (Blimat e emocionojnë fëmijën).
Jepini fëmijës vetëm një detyrë për një periudhë të caktuar kohore, në mënyrë që ai ta përfundojë atë. Kur fëmija lodhet, duhet të kalohet në një aktivitet tjetër.
Nuk duhet të luani me fëmijën pranë televizorit ose duke hapur vazhdimisht dyert – kjo e acaron dhe e shpërqendron fëmijën.
Përdorni stimulim vizual për të përforcuar udhëzimet verbale.
Shpërblejeni fëmijën tuaj për të gjitha aktivitetet që kërkojnë përqendrim (për shembull, punë me blloqe, blloqe ndërtimi, lojëra në tavolinë, ngjyrosje, lexim).
Mbani një rutinë të qartë ditore në shtëpi. Koha për të ngrënë, për të bërë detyrat e shtëpisë dhe për të fjetur çdo ditë duhet të ndjekë këtë orar.
Shmangni turmat e njerëzve sa herë që është e mundur. Qëndrimi në dyqane të mëdha, markete etj. ka një efekt stimulues tek fëmija.
Kufizoni kohën e lojës vetëm në një partner. Shmangni miqtë e shqetësuar dhe të zhurmshëm.
Jepini fëmijës tuaj mundësinë për të shpenzuar energji të tepërt. Aktivitet i dobishëm fizik ditor në ajër të pastër - ecje, vrapim, aktivitete sportive (gjimnastikë, not, tenis, por jo mundje apo boks, sepse këto sporte janë traumatike).
Nëse fëmija gabon për diçka, nuk duhet t'i ligjëroni, sepse. një fjalim i gjatë nuk do të dëgjohet dhe kuptohet plotësisht. Është më mirë të vendosni paraprakisht rregulla sjelljeje dhe një sistem shpërblimesh dhe ndëshkimesh. Kërkesat për fëmijën duhet të jenë specifike, të qarta dhe të realizueshme.
Mos harroni se çrregullimi i hiperaktivitetit të mungesës së vëmendjes tek fëmijët, edhe pse i pashmangshëm, mund të mbahet nën kontroll të arsyeshëm me ndihmën e këtyre masave.

MBDOU nr. 1 "Dielli"

Grupi i dytë i vogël

^ Mësues-psikolog N.A. Kolpakova

Lojë celulare "CAROUSEL"

Delhi qëndron në një rreth dhe kryen lëvizje në poezi :

Mezi, mezi, mezi

Karuselet rrotullohen.

(Fëmijët fillojnë të lëvizin ngadalë)

Dhe pastaj, pastaj, pastaj

Të gjithë vrapojnë, vrapojnë, vrapojnë

(Përshpejtimi i të folurit dhe lëvizjes)

Le të vrapojmë, të vrapojmë

Hesht, hesht, mos nxito

(tempo ngadalësohet)

Karuseli os-ta-but-vi-te.

(të gjithë ndaluan)

Një-dy, një-dy

Këtu loja ka mbaruar.

(Përuluni njëri-tjetrit)

Loja "Bunny"
Një lepur gri ulet dhe lëviz veshët.

Kështu, kështu, lëviz veshët.

Është ftohtë që një lepur të ulet, ju duhet të ngrohni putrat tuaja.

Kështu, si kjo, ju duhet të ngrohni putrat tuaja.

Është ftohtë që një lepur të qëndrojë, një lepur duhet të kërcejë.

Kështu, si kjo, lepurushi duhet të kërcejë.

Ujku e trembi lepurin, lepurushi gri iku!
Muzika luan me zë të lartë, ne do të vrapojmë, do të kërcejmë me shkathtësi.

Si do të kërcejmë? Si kjo!

Dhe sapo ndalon, Bunny ulet dhe ulet.

Të gjithë u ulën? Te lumte

^ LOJA MOBILE "MOTORI I MIQESISE"
Psikologu i fton fëmijët të shkojnë në shtëpinë e dikujt me trenin e miqësisë. Psikologu fton të gjithë të zënë vendin e tyre, duke theksuar disa nga tiparet dalluese të fëmijëve, për shembull:

- Vajza që erdhi me një bluzë jeshile do të shkojë në rimorkio e parë. etj.

Lëvizja e trenit mund të shoqërohet me këngën e mëposhtme:
Treni nxiton dhe gjëmon

Trokit-trokitje-trokitje, trokitje-trokitje-trokitje

Makineri është i zënë me fuqinë dhe kryesore -

Çu-çu-çu, çu-çu-çu...

Treni nxiton poshtë malit -

Trokit-trokitje-trokitje, trokitje-trokitje-trokitje.

Për fëmijët, karroca e dytë

Çu-çu-çu, çu-çu-çu.

Treni nxiton përgjatë fushave -

Trokit-trokitje-trokitje, trokitje-trokitje-trokitje.

Hej, lule me fusha uji -

Çu-çu-çu, çu-çu-çu.

^ LOJË MOBILE "Fryj, Flluskë"
Dëshironi të fryni flluskat së bashku?

Mbani duart, qëndroni në një rreth, le ta bëjmë të vogël, të vogël. Tani ne themi fjalët dhe "fryjmë flluskën" - ne devijojmë nga qendra e rrethit, duke e bërë atë të madhe.
Fryni, flluskë

Të shpërthejë i madh.

Qëndroni kështu dhe mos u bini! (fëmijët lëvizin në një rreth)

Flluska jonë - fluturoi, fluturoi

Dhe goditi një degë!

(të gjithë fëmijët kthehen në rrethin e ngushtë të ngushtë)

Mund të përsërisni disa herë

^ LOJA "KUSH THIRRJE"
Mos u trego i pasjellshëm me askënd

Thirrni të gjithë me emër.

Ne zgjedhim fëmijën drejtues. Ai qëndron në qendër të rrethit. Të gjithë të tjerët janë rreth tij. Pastaj të gjithë shkojnë në një rreth, duke thënë:

Kemi luajtur, kemi luajtur

Dhe tani ata janë në një rreth.

"Emri i fëmijës", mbylli sytë,

Kush ju thirri - zbuloni!

Nëse fëmija zbuloi se kush e thirri, atëherë ata ndryshojnë vendet, dhe nëse ai nuk e zbuloi, atëherë loja përsëritet përsëri ....

^ LOJË MOBILE "JU LUTEM"
Rregulli:

Ne do të mësojmë të dëgjojmë

Kur dikush flet.

Ju vetëm do të flisni

Kur shoku juaj hesht.

Dëgjoni një të rritur me shumë kujdes,

Dhe gjithçka do të funksionojë mirë për ju.
Çfarë do të thotë? Ju duhet të dëgjoni me kujdes mësuesin, mos e ndërprisni, atëherë do të bëni gjithçka siç duhet. Kur flet një person tjetër, është e vrazhdë ta ndërpresësh, duhet të presësh derisa të mbarojë së foluri dhe pastaj ta thuash vetë.

^ Dhe djemtë tanë janë shumë të sjellshëm dhe i dinë fjalët e sjellshme Magjike. Djema, le t'i kujtojmë ato. (Kujtojmë dhe thërrasim.) Bravo!
Djema, unë do t'ju jap detyra të ndryshme dhe do t'ju duhet t'i kryeni ato, por vetëm nëse them "të lutem".

Nëse nuk e them atë fjalë magjike, ju do të qëndroni në vend.

Ngrini dorën e djathtë, ju lutem, etj.

Uluni.

Cohu.

kërcejnë.

Buzëqeshni.

Rrotulloni përreth.

Duartrokit.

Ngrini dorën e majtë.

Qëndroni në njërën këmbë.

Përhapni krahët në anët.
Loja "Nëse ju pëlqen, atëherë bëjeni" (në qilim)

^ LOJË MOBILE "TRISHIM - ARGËTIM".
Psikologu u tregon fëmijëve dy vizatime:

Kolobok i gëzuar dhe i trishtuar Winnie Pooh.

Nëse ju tregoj një Kolobok të gëzuar,

do të vraposh, do të kërcesh dhe do të buzëqeshësh si ky burrë Gingerbread.

Dhe nëse të tregoj Winnie Pooh, do të ecësh,

si ariu do të kesh një fytyrë të trishtuar.

^ LOJË MOBILE "SEMAFIKU"
Epo ju i dini ngjyrat, ndoshta mund të luani

në lojën time të preferuar "Semafor".

Kur të ngre rrethin e kuq, mund të vraposh rreth fshatit tim, kur është i verdhë, duhet të ecësh,

dhe kur jeshile, duhet të ndalosh.

Loja përsëritet disa herë.

^ LOJË MOBILE "Rug-HOUSE"
Përpara fëmijëve shtrohen qilima gjeometrike në tapet - shtëpi,

një grup i të njëjtave figura gjeometrike tek psikologu.

Tek muzika që kaloni nëpër tapet kur muzika ndalon

Unë do t'ju tregoj figurën.

Ju duhet të gjeni të njëjtën shtëpi qilimi dhe të fshiheni në të.

^ LOJË MOBILE "TOCH ..."
Unë tregoj një kartë me ngjyra

ju duhet të gjeni një objekt me të njëjtën ngjyrë në dhomë dhe ta prekni atë.

Loja "bora"

Lëvizjet kryhen në muzikën e përmendur në poezi.

Ne kërcejmë me topa bore.

Na shikoni të gjithëve.

Kështu shkelim këmbët! (buzë)

Një-dy, një-dy, një-dy!

Tani le të vendosim topa bore

Ne jemi këtu nën pemën e Krishtlindjes (vendos në një rreth)

Dhe tani në pëllëmbët mundeni

Mund të duartrokasim lehtësisht. (përplasni duart, uleni).

Mos harroni të merrni topin e borës.

Tani mund të kërcejmë

Vallëzoni dhe qëndroni në një rreth fëmijët po kërcejnë)

^ LOJË MOBILE "GATITUR SUUP"
Të gjithë do të zgjedhin se cila perime do të jetë

(mund ta merrni perimet e përzgjedhura në dorë).

Me komandën time, perimet hidhen në tigan (rrathë) ato

të cilin do ta emërtoj dhe do ta “valoj”.

^ Loja "Flakat e borës, shigjetat e borës, akullnajat"
Nëse them "flokët e borës", të gjithë do të rrotullohen,

"icicles" - ngritën duart lart, bashkuan pëllëmbët e tyre dhe qëndruan në gishtat e këmbëve, "driftet e borës" - u ulën.

Mund të ngatërroj diçka, por ju nuk duhet të ngatërroni.

^ LOJË MOBILE "TRANSPORT"
Biseda me fëmijët, çfarë lodrash duan të luajnë djemtë më shumë nga të gjitha. (Përgjigjet e fëmijëve: makina, aeroplanë, varka.)

Në mënyrë korrekte! Kjo është e gjitha çfarë? (Transport).

Natyrisht, çdo automjet lëviz ndryshe.

Le të kujtojmë se si fluturon avioni (shpërndani duart anash)

si lëviz makina (sikur morën timonin),

si shkon treni (qëndroni në një kolonë dhe ndiqni njëri-tjetrin)

si lëviz tanku (duke zvarritur në dysheme)

si po shkon anija (sikur po lundrojmë).

E mahnitshme. Tani unë do të tregoj me radhë fotografitë me këtë transport, dhe ju do të përshkruani se si lëviz.

Jini shumë të kujdesshëm, ndiqni fotot!

^ LOJË MOBILE "GEL"
Këtu vjen gjeli.

Me krenari ngriti krehërin.

mjekër e kuqe,

Shëtitje e rëndësishme.
(Fëmijët ecin, duke ngritur këmbët lart, me gishtërinjtë e tyre të tërhequr poshtë.

Trupi mbahet drejt, koka është ngritur paksa.

Krahët janë shtrirë dhe pak të shtrirë.

Fëmijët në mënyrë aktive "përplasin krahët" - ngrini dhe ulni duart.)

^ LOJË MOBILE "PIGS"
Këtu janë djemtë qesharak

Gicat rozë.

Ata kanë një hundë feçkë,

Bishtat dalin në një thur me grep.
(Fëmijët qëndrojnë të palëvizur, me krahë të përkulur në bërryla; me gjysmë-squats të lehta, ata bëjnë kthesa të shpejta me ijet e tyre djathtas dhe majtas.)

^ LOJË MOBILE "CAT"
Macja është shumë e mirë

Ecën ngadalë, ngadalë

Uluni, lani

Fshihet me putra.
(Fëmijët ecin me një hap të butë elastik, imitojnë lëvizjen e një mace larës.)

Lojë "ZAMRI"
Ndërsa muzika është duke luajtur, ju lëvizni nëpër dhomë, sapo muzika ndalon, ngrini në pozicionin në të cilin ju kapi pauza.

^ MBDOU nr. 1 "Dielli"

Grupi i lartë

Mësues-psikolog N.V. Dolgova

"Lule-shtatë-lule". Programi i klasave psikologjike dhe pedagogjike për parashkollorët 4-5 vjeç / redaktuar nga N.Yu.Kurazheva. - Shën Petersburg: Fjalimi, 2010
^ Lojë celulare "Treni i emrave, ose në tokën e miqësisë"
Do të hipim në trenin e emrave.

Unë do të jem karroca e parë, dhe karroca ime quhet Petrushka.

Përgjatë rrugës do t'i bashkoj vagonët me emrat tuaj.

U bëmë gati, traileri im shkoi (muzika ndizet). Arrita në ndalesën e parë. Çfarë kënge do të këndojë traileri i parë? (Emri i femijes). Le të shkojmë me mua? Shkojme! Arritëm në vagonin tjetër. Ndaloi. Çfarë kënge do të këndojë traileri i dytë? (Emri i femijes). Stand up for (emri i fëmijës së parë). Shkoni? Shkoni. Arritëm në trailerin e tretë.

^ Lojë celulare "Dragoi kafshon bishtin"

Lojtarët qëndrojnë njëri pas tjetrit, duke u mbajtur në bel para atij që qëndron në këmbë.

Fëmija i parë është koka e dragoit, e fundit është maja e bishtit. Ndërsa muzika është duke luajtur, lojtari i parë përpiqet të rrëmbejë të fundit - dragoi i kap bishtin.

Pjesa tjetër e fëmijëve kapet fort me njëri-tjetrin.

Nëse dragoi nuk e kap bishtin,

atëherë një person tjetër caktohet në rolin e kokës së dragoit.

^ Lojë celulare "Po apo jo?"

Lojtarët qëndrojnë në një rreth dhe mbajnë duart, udhëheqësi është në qendër.

Një i rritur shpjegon detyrën:

nëse janë dakord me deklaratën, ata ngrenë duart lart dhe bërtasin "Po!"

nëse nuk pajtohen, ata ulin duart dhe bërtasin "Jo!"

A ka xixëllonja në fushë?

A ka peshk në det?

A ka krahë një viç?

A ka derri një çelës?

A ka një kreshtë: afër malit?

A ka dyer strofulla?

A ka një gjel bisht?

A ka violina një çelës?

A ka një rimë vargu?

A ka ndonjë gabim?

^ Lojë celulare "Lumberjack"

Dhe këtu është Druvari! Por çfarë ndodh me të? Ai nuk mund të lëvizë, ai është i ndryshkur. Tregoni sa i palëvizshëm është.

Unë do ta lyej me vaj motori dhe ai do të mund të lëvizë.

Në fillim lëvizi qafa, pastaj krahët, busti, këmbët

(fëmijët gjatë tregimit tregojnë se si Drurvari filloi të lëvizte).

Dhe tani Druvari tashmë mund të lëvizë lirshëm.

Ai madje këndoi këngën e tij. Këndoni së bashku me të.

Dhe unë kam lindur nga hekuri

Mund të isha i dobishëm

Por thjesht nuk mjafton

Mirësia e zemrës. (2 herë)

Fëmijë, le t'i japim atij një pjesë të zemrës sonë?

Thuaj: "Merre, druvar, një pjesë të ngrohtësisë së zemrës sonë".

(Fëmijët bëjnë gjestin e duhur.)

Sa fëmijë të lavdishëm! Tani Druvari ka një zemër dhe mund të ndjejë.

^ Lojë celulare "Salki"

Meqë jemi kaq të guximshëm, le të luajmë me të keqen Gingem.

Unë do të jem Gingema, që do të arrijë me djemtë e patrembur,

Të cilin unë zasal, ai shkon në domenin tim (ulet në një karrige).

Loja përsëritet disa herë, secili nga fëmijët mund të jetë udhëheqës.

^ Lojë celulare "Lokomotiva e miqësisë"

Fëmijët ftohen të vizitojnë çdo hero në trenin e miqësisë dhe të tërheqin vëmendjen e tyre në shenjat dalluese të jashtme të fëmijëve.

Çdo fëmijë është i ftuar të zërë vendin e tij,

për shembull: "Djali që erdhi me pantallona të verdha,

do të shkojë në trailerin e parë, etj.

^ Lëvizja e trenit mund të shoqërohet me këngën e mëposhtme:

Treni nxiton dhe gjëmon -

Trokit-trokitje-trokitje, trokitje-trokitje-trokitje

Makineri është i zënë me fuqinë dhe kryesore -

Çu-çu-çu, çu-çu-çu.

Treni nxiton poshtë malit -

Trokit-trokitje-trokitje, trokitje-trokitje-trokitje.

Për fëmijët, makina e dytë -

Çu-çu-çu, çu-çu-çu.

Treni nxiton përgjatë fushave -

Trokit-trokitje-trokitje, trokitje-trokitje-trokitje.

Hej, lule me fusha uji -

Çu-çu-çu, çu-çu-çu.

^ Lojë celulare "Akullnajat, rrëshqitjet e dëborës, flokët e borës"

Një i rritur fton fëmijët të luajnë një lojë për vëmendje.

Kur dëgjohet fjala "akullore", fëmijët duhet të imitojnë shkrirjen e akullit

(goditni pëllëmbën e majtë me gishtin tregues të dorës së djathtë);

kur tingëllon fjala "snowdrifts" -

fëmijët shtrijnë krahët në anët, duke përshkruar një borë të madhe;

kur tingëllon fjala "flokë dëbore" - fëmijët rrotullohen, duke imituar kërcimin e borës.

^ Lojë celulare "Unë do të ngrij"

Fëmijët qëndrojnë në një rreth, shtrijnë krahët përpara.

Një i rritur përpiqet t'i prekë - "ngrijë",

fëmijët duhet të fshehin shpejt duart pas shpine.

E njëjta gjë bëhet me këmbët, hundët, veshët.

^ Hunda dhe veshët duhet të mbulohen me dorë.

Lojë celulare "E ngrënshme - e pangrënshme"

Dhe tani do të luajmë dhe do të shohim se sa të vëmendshëm jeni.

Në dysheme në një rreth do të ketë fotografi me të ngrënshme dhe të pangrënshme.

Së pari, shikoni me sytë tuaj se çfarë është e ngrënshme dhe çfarë jo.

Ndërsa muzika luan, ne ecim në rrathë (mos shkelni mbi foto).

Muzika përfundon dhe ju duhet të merrni diçka për të ngrënë.

Dikush mund të mos ketë fotografi të mjaftueshme.

Ai del nga loja dhe ndez muzikën.

(2 herët e para të fotografive duhet të jenë të mjaftueshme për të gjithë.)

^ Lojë celulare "Dita dhe nata"

Le të shohim se sa të vëmendshëm jeni, nëse dini të dalloni ditën nga nata.

Le të luajmë një lojë të ditës dhe të natës.

Kur macja thotë "Ditë" - ngrihemi, kur "Nata" - ulemi.

^ Lojë celulare "E drejtë apo e gabuar"

I rrituri: Unë do të thërras veprimet. Nëse një person i kulturuar mund ta bëjë këtë, ju duartrokasni, nëse nuk mundeni, shkelni.

Shembuj:

Kush shkon për vizitë në mëngjes, ai vepron me mençuri!
Ju mund të ftoni mysafirë vetëm kur shtëpia juaj është në rregull.
Ju mund të vini për vizitë të pakrehur dhe të palarë.
Mund ta ushqeni qenin.
Të ftuarit janë të ftuar paraprakisht.
Sigurohuni që të prezantoni mysafirët tuaj.
Mund të ftoni dy armiq dhe të shihni se çfarë ndodh.
Mos prekni gjërat e njerëzve të tjerë pa leje.
Në një takim, nuk keni pse të përshëndesni, sepse ne thamë "përshëndetje" në telefon.
Ju mund të flisni me të ftuarit në korridor pa i ftuar ata të kalojnë.
Ne duhet të largojmë mysafirët.

"Bën sy"

Dhe tani le të luajmë sytë.

Rezulton se mund të komunikoni me sytë tuaj!

Shoferi ulet në një karrige para të gjithëve.

Detyra e tij është t'i shkelë syrin njërit prej lojtarëve të ulur.

Ai që shkeli syrin duhet të vrapojë shpejt drejt një karrige bosh. Detyra e atyre që qëndrojnë afër është të ndalojnë partnerin e tyre.

Gjatë lojës, partnerët në këmbë duhet të mbajnë duart pas shpine.
"Lëvizja e Ndaluar"

Tingëllon muzikë gazmore ritmike. Tani le të luajmë në heshtje! Ne qëndrojmë në një gjysmërreth. Kini kujdes: Unë do t'i tregoj lëvizjet, dhe ju përsëritni ato. Një lëvizje është e ndaluar. Nuk mund të përsëritet! (Lëvizja është e paracaktuar.)

^ Lojë celulare "Scouts"

Interpretuar me shoqërim muzikor.

Dhe tani do të luajmë skautët. Për t'u kthyer në to, ju duhet të ngjiteni nëpër unazë. Secilit i jap një figurë gjeometrike. Ne do të ecim në rrathë nëpër dhomë ndërsa muzika po luan dhe do të kërkojmë diçka që duket si kjo figurë.

Kur muzika të përfundojë, ne do t'ju tregojmë se çfarë kemi gjetur.

E gjithë kjo duhet bërë në heshtje, sepse skautët bëjnë gjithçka si? (Në heshtje, pa folur.)

Pasi fëmijët kanë gjetur sendet, atyre u jepet një kartë me një ngjyrë të caktuar. Ju duhet të gjeni një objekt me të njëjtën ngjyrë.
^ Lojë celulare "Familja Hare"

Dhe tani do të luajmë pak.

Imagjinoni që jeni kthyer në lepurushë të vegjël.

Imazhet e anëtarëve të familjes së lepurit janë bashkangjitur në karrige,

fëmijët kanë karta me të njëjtat imazhe.

Në një sinjal, fëmijët zënë vendet e tyre në karrigen e duhur.

^ Loja përsëritet.
Lojë celulare "Unë jam një gjarpër ..."

Fëmijët qëndrojnë në një rreth, zgjidhet udhëheqësi - kreu.

"Koka" kërkon "bishtin" e saj me fjalët:

"Unë jam një gjarpër, një gjarpër, një gjarpër, a do të jesh bishti im?"

^ Me këto fjalë, një i rritur i drejtohet njërit prej fëmijëve, ai duhet të zvarritet midis këmbëve dhe të qëndrojë pas tij, duke shtrënguar belin. Kur gjarpri e ka mbledhur plotësisht "bishtin" e tij, "koka" fillon ta ndjekë për ta kapur.

^ Fëmijët duhet të mbajnë njëri-tjetrin fort nga beli.

Lojë celulare "Nëse ju pëlqen"

Fëmijët qëndrojnë në një rreth dhe fillojnë të lëvizin në një rreth me fjalët:

"Nëse ju pëlqen, atëherë bëjeni"

Udhëheqësi tregon çdo lëvizje,

të cilat anëtarët e tjerë të grupit i performojnë së bashku.

^ Lojë celulare "Mos dëgjo emrin tënd"

Për t'u kthyer nga Sheshi i Emrit, duhet të përfundoni detyrën: mos dëgjoni emrin tuaj.

I rrituri thërret emrat e fëmijëve një nga një.

Fëmija emri i të cilit thirrej duhet të kryejë shpejt një lëvizje të paracaktuar,

për shembull, duartrokasni, kërceni, shkelni, etj.

Lojë celulare "Gazeta"

Ndërsa muzika është duke luajtur, ne lëvizim përgjatë tapetit.

Sapo të pushojë muzika, të gjithë duhet të qëndrojnë në gazetë.

Pastaj përsëri kalojmë në muzikë, dhe gazeta tashmë është palosur në gjysmë. Muzika u ndal, ata qëndruan në gazetën e palosur.

Qëllimi juaj është t'i përshtatni të gjithë në një gazetë,

e cila po bëhet gjithnjë e më e vogël.

^ Lojë celulare "Mësimi - ndryshim"

Le të futemi në një rreth.

Nëse tingëllon fjala "mësim" - ju uleni,

Nëse "ndryshoni" - ju vraponi.
Këshilla për prindërit:

"Veçoritë e zhvillimit të fëmijëve nga dy deri në shtatë vjeç"

Si ta mësoni fëmijën tuaj të pastrojë lodrat pas vetes

^ Si ta mësoni një fëmijë 5-vjeçar të pastrojë lodrat pas vetes?

Sapo vjen mbrëmja, dhe lojërat mbarojnë, menjëherë fillojnë lotët dhe tekat. "I lodhur!" është motivi kryesor. Edhe pse kam luajtur më parë - nuk u lodha! A ka ndonjë mënyrë që ndihmon në organizimin pa dhimbje të këtij procesi për prindërit dhe fëmijët?
Nuk ka një sërë trukesh prindërore në luftën kundër ngurimit të fëmijëve për t'i vendosur lodrat në vendin e duhur pas shumë orësh lojë. Çfarë e shkakton këtë sjellje tek një fëmijë? Ku është kufiri midis një fëmije të pastër dhe sundimtarit të "kaosit të lodrave"?
Duhet të theksohet se vetë prindërit nuk janë gjithmonë të gatshëm të pastrojnë disa sende në kohë: enët e ndotura në lavaman të mbetura deri në mëngjes, gazetat ose çorapet e babait në dysheme, shënimi i vendeve të qëndrimit të tij në shtëpi, tekstet shkollore të vëllait të madh. i shtrirë i ndërthurur në tavolinë me një qese me çipa dhe disqe kompjuteri. E gjithë kjo lejon që më i riu nga anëtarët e familjes të veprojë në përputhje të plotë me traditën e vendosur familjare. Dhe nëse ky problem është tipik për familjet e rritura, atëherë është mjaft e këshillueshme që ata të fillojnë ta zgjidhin problemin me veten e tyre.
Shumë varet nga kuptimi i lojës që luan fëmija juaj. Nëse kjo është një lojë "vazhdimësi" (ndërtimi shumëditor i shtëpive ose kështjellave, montimi i një konstruktori kompleks, etj.), atëherë detyrimi i një fëmije për të hequr diçka (dhe në konceptin e tij "shkatërrojë") duket se është një gjë mjaft e papërshtatshme. kërkesë. Dhe duke qenë se fëmijët, duke njohur botën, vazhdimisht përpiqen për përvoja të reja, ata nuk duan më të përjetojnë të vjetrat. Në fund të fundit, nesër gjithçka do të duhet të fillojë nga fillimi ...
Lojërat e pavarura kanë peshë të konsiderueshme në edukimin e një fëmije, pasi në to manifestohet karakteri i foshnjës, inteligjenca dhe vullneti i tij. Dhe këtu është shumë e rëndësishme që të drejtoni pa vëmendje lojën e fëmijëve në drejtimin e duhur, kur dita tashmë po mbaron. Pajtohem, është shumë e vështirë në një moment, në drejtimin e të rriturve, të ngrini një numër të madh lodrash në vend. Gjëja kryesore këtu është që loja nuk përfundon papritur, por 15-20 minuta para përfundimit të saj, rrjedh pa probleme në një lloj loje "pastruese". Nëse procesi i largimit të lodrave kthehet në një aventurë emocionuese, atëherë shanset për të ruajtur rendin rriten në mënyrë dramatike.
Është shumë e rëndësishme nëse prindërit e mësojnë fëmijën të pastrojë lodrat që në moshë shumë të hershme, duke zvogëluar gradualisht pjesëmarrjen e tyre në këtë proces. Pasi është mësuar me një përfundim të tillë të lojërave, fëmija do të pastrojë lodrat pas vetes në mënyrë të pavarur.
Është e rëndësishme të mos humbisni momentin kur fëmija është në humor të mirë dhe është i lumtur të rregullojë vendin e lojërave të tij të vazhdueshme. Lavdërimi dhe admirimi për punën e tij është një garanci që herën tjetër fëmija do të vendosë lodrat në vendet e tyre me zell edhe më të madh.
Është mirë nëse procesi i pastrimit të dhomës do të shoqërohet me një lloj melodie gazmore që zgjat disa minuta. Fundi i zërit të tij duhet të korrespondojë me fundin e pastrimit.
Përpiquni të jeni të qëndrueshëm kur bëni kërkesa ndaj foshnjës: nëse dje i vendosi kubet në një kuti, atëherë sot, pasi ka luajtur me ta, duhet të bëjë të njëjtën gjë.
Fëmijët nuk i marrin mirë udhëzimet e përgjithshme (“pastroni dhomën”, “pastroni këtu” etj.), ndaj kërkesat tuaja duhet të jenë specifike (“futini lodrat në sirtar”, “futini librat në dollap”, "Vendosni kukullat në raft").
Nëse fëmija është i lodhur ose rënkon, sigurohuni që t'i ofroni ndihmën tuaj. Mbështetja juaj në kohë të vështira me siguri do të zgjojë një shpërthim të ri energjie tek njeriu i vogël për të përfunduar punën që ka nisur.
Një lojë nga kategoria "Një, dy, tre - hiqni lodrën!" (kush është më i shpejtë ose vetëm të gjithë së bashku) do të ndihmojë lehtësisht në eliminimin e kaosit të lodrave. Gjëja kryesore këtu është të zhvilloni zakonin e pastrimit pas vetes.
Fëmijët më të rritur priren t'i gjallërojnë lodrat e tyre. Me ta ndajnë gëzimet dhe hidhërimet, flasin. Duke përdorur këtë, ne mund ta mësojmë fëmijën të dojë dhe të kujdeset për "miqtë" e tij lodër. Dhe kjo do të thotë që lodrat duhet të kenë një vend ku kthehen pas lojës - një raft kabineti, një sirtar ose një shportë.
Psikologët këshillojnë që periodikisht të fshihen dhe ndërrohen lodrat, duke reduktuar praninë e tyre të dukshme në dhomën e fëmijëve. Duke e bërë këtë, ju do të mbështesni interesin e fëmijës për lodrat tashmë të disponueshme, duke e penguar atë të shpërndahet shumë në zgjedhjen e lojërave.
Mos harroni gjithashtu se bindja në çështjen e pastrimit të lodrave nuk është qëllim në vetvete. Më e rëndësishme është të rrënjosni gatishmërinë e fëmijës për të bashkëpunuar me prindërit dhe për të përmbushur kërkesat dhe udhëzimet e tyre, besoni tek të moshuarit. Paç fat!
"VEÇANTË E ZHVILLIMIT TË FËMIJËVE NGA 2 NE 7 VJEÇ"
Karakteristikat psikofiziologjike të fëmijëve 2-4 vjeç.

Janë 3 krizat më të rëndësishme të fëmijërisë: 2 deri në 4 vjeç, 7 deri në 9 vjeç dhe 13 deri në 15 vjeç.

Gjatë këtyre periudhave, ndodhin ndryshime të rëndësishme në trup.

Merrni parasysh moshën nga 2 deri në 4 vjeç. Fëmija rritet shpejt në gjatësi nga 2 në 3 vjeç, dhe nga 3 në 5 vjeç, rritja ngadalësohet pak, lëkura trashet, bëhet më elastike, numri i enëve të gjakut në të zvogëlohet, bëhet më rezistent ndaj stresit mekanik. Masa e zemrës rritet, trupi është gati për ushtrime fizike më komplekse. Masa e trurit rritet, 3 herë krahasuar me masën në lindje, gjë që siguron zhvillimin intelektual. Të gjitha këto ndryshime ndikojnë në sistemin kardiovaskular, respirator dhe nervor, fëmija ndjen ndjesi të pazakonta në trup: lodhje e shtuar, nervozizëm, luhatje humori. Fëmijët janë më të prekshëm dhe të prirur ndaj sëmundjeve. + Për çdo gjë, fëmija zhvillon ndjenjën e tij "unë", "unë vetë", "dua", "nuk dua" etj. Kjo moshë quhet krizë 3-vjeçare. (Për disa fëmijë , kjo sjellje nuk zgjat shumë dhe shuhet menjëherë pas 3 vitesh dhe në moshën 4 vjeçare bëhen më të bindur.

^ TIPARET E ZHVILLIMIT MENDOR TË FËMIJËVE 2-3 vjeç

Një fëmijë 2-3 vjeç është shumë emocional, por emocionet e tij janë të paqëndrueshme, foshnja shpërqendrohet lehtësisht dhe kalon nga një gjendje emocionale në tjetrën. Kjo lehtësohet nga lëkundjet ritmike, hedhja, ledhatimi, etj. Lojëra të tilla janë të shumta në traditën popullore të edukimit të fëmijëve.

Të mësuarit në këtë moshë zhvillohet si në përvojën e tij praktike ashtu edhe në bazë të imitimit të një të rrituri të këndshëm. Në të njëjtën kohë, fëmija imiton gjithçka që bën një i rritur, të mirën dhe të keqen; edhe e drejta edhe e gabuara.

Një bashkëmoshatar nuk është ende me interes të veçantë për foshnjën dhe konsiderohet prej tij si një subjekt tjetër. Fëmijët luajnë krah për krah, por jo bashkë. Për njëri-tjetrin, ata shpesh bëhen burim emocionesh negative. Domethënë, një i rritur është interesant si burim i mënyrave të aktivitetit, partner në lojë dhe kreativitet.

Në këtë moshë, fëmijët janë shumë të ndjeshëm ndaj gjendjes emocionale të të tjerëve. Ata janë shumë të ndjeshëm ndaj të ashtuquajturit "efekt ngjitës": nëse dikush me kënaqësi fillon të galopojë rreth grupit, atëherë të paktën tre "kuaj" të tjerë do të galopojnë pranë tij.

Tiparet kryesore të një fëmije 2-3 vjeç janë çiltërsia, ndershmëria dhe sinqeriteti. Ai thjesht nuk di si t'i fshehë pëlqimet ose mospëlqimet e tij për dikë ose asgjë. Ndjenjat e fëmijës janë të paqëndrueshme dhe kontradiktore, dhe disponimi është subjekt i ndryshimeve të shpeshta.

^ PROCESET MENDORE (Perceptimi, kujtesa dhe vëmendja janë të pavullnetshme).

1. Fëmija mund të mësojë dhe të mbajë mend vetëm atë që i ka pëlqyer ose kujtuar në vetvete. Por, megjithatë, ajo që mbahet mend, mbetet për një kohë të gjatë.

2. Fëmija nuk është në gjendje të mbajë vëmendjen e tij në asnjë temë për një kohë të gjatë dhe kalon shpejt nga një aktivitet në tjetrin.

Një foshnjë e moshës 2-3 vjeç është në gjendje të dallojë midis:

4 forma (rreth, katror, trekëndësh, drejtkëndësh); 4 ngjyra kryesore - e kuqe, e verdhë, blu, jeshile.

3. Fëmijët janë të natyrshëm në të menduarit vizual-efektiv. Veprimi me artikujt

(koleksion kukullash folezuese, piramidash, kuti me forma, enigma, etj.)

^ ZHVILLIMI MENDOR I FËMIJËVE 3-4 vjeç

Fëmija fillon të kuptojë qartë se kush është dhe çfarë është. Bota e brendshme e fëmijës fillon të mbushet me kontradikta: ai përpiqet për pavarësi, dhe në të njëjtën kohë ai nuk mund ta përballojë detyrën pa ndihmën e një të rrituri, ai i do të afërmit e tij, ata janë shumë domethënës për të, por ai nuk mund të mos jesh i zemëruar me ta për shkak të lirisë së kufizuar.

Aktiviteti dhe palodhshmëria e foshnjave në këtë moshë manifestohet në gatishmëri të vazhdueshme për aktivitet. Fëmija tashmë di të jetë krenar për suksesin e veprimeve të tij, të vlerësojë në mënyrë kritike rezultatet e punës së tij. Formohet aftësia për të vendosur qëllime: ai mund të paraqesë më qartë rezultatin, të krahasojë me modelin, të nxjerrë në pah dallimet.

Emocionalisht, të njëjtat tendenca vazhdojnë si në fazën e mëparshme. Karakterizohet nga luhatje të rënda të humorit. Gjendja emocionale vazhdon të varet nga rehatia fizike. Marrëdhëniet me moshatarët dhe të rriturit fillojnë të ndikojnë në humor.

Në moshën 3-4 vjeç, fëmijët fillojnë të mësojnë rregullat e marrëdhënieve në një grup bashkëmoshatarësh, dhe më pas kontrollojnë në mënyrë indirekte të trajtohen nga të rriturit.

^ PROCESET MENDORE

1. Mbi bazën e të menduarit vizual-efektiv, të menduarit vizual-figurativ fillon të formohet në moshën 4 vjeçare. Me fjalë të tjera, ka një shkëputje graduale të veprimeve të fëmijës nga një objekt specifik, kalimin e situatës në "sikur".

2. Mbizotëron imagjinata rekreative, d.m.th. fëmija është në gjendje të rikrijojë vetëm imazhe të nxjerra nga përrallat dhe tregimet e të rriturve. Me rëndësi të madhe në zhvillimin e imagjinatës është përvoja dhe njohuria e fëmijës, horizontet e tij. Fëmijët e kësaj moshe karakterizohen nga një përzierje elementesh nga burime të ndryshme, reale dhe përrallore. Imazhet fantastike që lindin tek ai janë të ngopura emocionalisht dhe reale për të.

3. Kujtesa është e pavullnetshme, mbizotëron njohja, jo memorizimi. Mbaj mend mirë se ajo që lidhej me aktivitetet e tij ishte interesante dhe me ngjyra emocionale.

4. Fëmija nuk është ende në gjendje të mbajë vëmendjen e tij në një objekt për një kohë të gjatë, ai kalon shpejt nga një aktivitet në tjetrin. Dallon dhe emërton 5 forma (rreth, katror, drejtkëndësh, vezak dhe trekëndësh). 8 ngjyra - e kuqe, e verdhë, blu, jeshile, e bardhë, e zezë, vjollcë, portokalli).

5. Një fëmijë i moshës parashkollore fillore nuk mund të lundrojë në hapësirë dhe kohë. Koha është fluide, nuk ka formë vizuale dhe për këtë arsye nuk mund të kryhen veprime me të, çdo veprim ndodh në kohë, dhe jo me kalimin e kohës.

^ MOSHA KARAKTERISTIKAT PSIKOLOGJIKE TË FËMIJËVE 4 - 5 VJEÇ

Pavullnetshmëria e proceseve mendore vazhdon te fëmijët edhe në moshën 5 vjeçare.

Kriza prej 3 vitesh u la pas, fëmijët u bënë më të qëndrueshëm emocionalisht. Më pak kapriçioz. Ata fillojnë të tregojnë interes për bashkëmoshatarët e tyre si partnerë në lojë. Mendimi i kolegëve është i një rëndësie të veçantë. Prandaj, është e dëshirueshme të organizohen forma të ndërveprimit midis fëmijëve që përfshijnë bashkëpunim dhe jo konkurrencë. Një vlerësim negativ, nëse është i pashmangshëm, mund të dëgjohet vetëm në një situatë komunikimi individual, kur askush përveç vetë fëmijës nuk e dëgjon atë.

Përdorimi më i gjerë i fjalës si mjet komunikimi stimulon zgjerimin e horizonteve të fëmijës, zbulimin e aspekteve të reja të botës që e rrethon. Tani fëmija fillon të interesohet jo vetëm për çdo fenomen në vetvete, por për shkaqet dhe pasojat e shfaqjes së tij. Prandaj, pyetja kryesore për fëmijën bëhet "pse?". Fëmija zhvillohet, bëhet më elastik ndaj stresit fizik. Kjo stimulon zhvillimin e qëndrueshmërisë psikologjike. Lodhja zvogëlohet, sfondi i humorit qetësohet, bëhet më i qëndrueshëm, më pak i prirur ndaj luhatjeve.

Në këtë moshë, bashkëmoshatari bëhet më domethënës dhe interesant. Fëmija përpiqet për partneritet në lojëra; ai nuk është më i interesuar të luajë "afër". Preferencat gjinore fillojnë të marrin formë. Shoqatat e lojërave bëhen më të qëndrueshme.

Duhet të theksohet se në moshën 4-5 vjeç, mangësitë e rritjes së një fëmije fillojnë të zënë rrënjë gradualisht dhe të kthehen në tipare të qëndrueshme negative të karakterit.

^ PROCESET MENDORE

Ka një zhvillim të mëtejshëm të sferës njohëse. Të menduarit është vizual. Varësia e vëmendjes dhe kujtesës nga pasuria emocionale mbetet. Por stabiliteti dhe përqendrimi afatgjatë në një objekt fillon të zhvillohet. Fantasia vazhdon të zhvillohet në mënyrë aktive. Është e nevojshme të diskutohen me fëmijën fantazitë e tij, të përfshihen në to, të jepen vlerësime morale për veprimet e personazheve.

^ Kjo është e rëndësishme të dihet. PSIKO-FIZIOLOGJIKE

zhvillimi i fëmijëve nga 5 deri në 8 vjeç

Në këtë moshë rritet rritja e fëmijëve (fëmija rritet deri në 6-7 cm në vit). Ekspertët e quajnë këtë moshë periudhën e tërheqjes së parë fiziologjike. Shtimi në peshë është gjithashtu i rëndësishëm - rreth 2 kg në vit. Në moshën 6 vjeç, një fëmijë, sipas mjekëve, duhet që me zhvillim normal të dyfishojë peshën e tij në moshën njëvjeçare. Në moshën 6-7 vjeç, sipërfaqja e lëkurës për sa i përket 1 kg peshë tek një fëmijë është më e madhe se tek të rriturit, kështu që ata mund të mbinxehen dhe ftohen lehtësisht.

Deri në moshën 5 vjeç, shtylla kurrizore korrespondon me formën e saj tek një i rritur, por osifikimi i skeletit nuk ka përfunduar, ka ende shumë inde kërcore në të. Fëmijët gjatë kësaj periudhe janë shumë të lëvizshëm, sistemi i tyre muskulor po zhvillohet me shpejtësi, prandaj ngarkesa e konsiderueshme në skelet. Prandaj, është e rëndësishme që vazhdimisht të monitorohet qëndrimi i fëmijës, lëvizjet dhe lojërat e tij. Gjatë vizatimit, skalitjes, leximit të një libri, distanca nga sytë duhet të jetë 30-35 cm. Nëse është e nevojshme, vendosni një stol nën këmbët e fëmijës ose blini një karrige që mund të ngrihet ose ulet.

Shtrati nuk duhet të jetë shumë i butë, por, përkundrazi, i fortë dhe i barabartë. Aktiviteti fizik është i nevojshëm, por sipas moshës.

Në të njëjtën periudhë moshe përfundon formimi i organeve të frymëmarrjes. Brinjët gradualisht marrin të njëjtin pozicion si tek të rriturit, muskujt e frymëmarrjes dhe indet e mushkërive zhvillohen. Frymëmarrja bëhet gjithnjë e më e thellë, madje dhe e rrallë - deri në moshën 7 vjeçare, ritmi i frymëmarrjes arrin vetëm 23-25 në minutë. Pas 7 vjetësh, fëmijët kanë shumë më pak gjasa se më parë, dhe veçanërisht në krahasim me foshnjërinë, ka sëmundje të frymëmarrjes - bronkit, pneumoni dhe sëmundje të frymëmarrjes.

Në moshën 5-8 vjeç rriten aftësitë e organeve të tretjes. Është e nevojshme të zgjerohet ushqimi i fëmijës në kohën e duhur, t'i jepet ushqime të reja. Kjo nevojë vjen nga plotësimi i nevojave të një organizmi në rritje dhe për të përmirësuar efikasitetin e sistemit tretës, rezistencën e tij ndaj ndryshimit të produkteve.

Kjo moshë karakterizohet nga zhvillimi i sistemit nervor qendror. Në moshën 7-vjeçare, masa e trurit arrin 1250-1300 g, duke iu afruar masës së trurit të një të rrituri. Në moshën 6-7 vjeç, fëmija fiton cilësi që e lejojnë atë të fillojë të studiojë në shkollë: zhvillimi i të folurit, kujtesës, aftësia për vëmendje mjaft të gjatë, aftësia për të mos u hutuar nga ndikimet e rastësishme, por për të perceptuar një specifik. objekt në mënyrë të drejtuar.

Higjiena duhet të zërë një vend të rëndësishëm në këtë moshë. Fëmija duhet të lajë duart në mënyrë të pavarur dhe pa kujtime para se të hajë, pas rrugës dhe tualetit. Ju duhet ta mësoni fëmijën tuaj të lajë dhëmbët 2 herë në ditë. Lani në moshën 5-7 vjeç duhet të jetë të paktën një herë në javë, dhe lani këmbët e të gjithë fëmijëve dhe vajzave - çdo ditë. Mos harroni se aftësitë higjienike të përcaktuara në këtë moshë do t'i shërbejnë mirë në të ardhmen.

^ Veçoritë PSIKOLOGJIKE TË ZHVILLIMIT TË FËMIJËVE 5-6 vjeç.

Një parashkollor është në gjendje të dallojë të gjithë gamën e emocioneve njerëzore, ai zhvillon ndjenja dhe marrëdhënie të qëndrueshme. Formuar "ndjenja më të larta": intelektuale, morale, estetike.

Ndjenjat intelektuale përfshijnë:

Kuriozitet;

Sens humori;

Habia.

Për estetikë:

Ndjenja e bukurisë;

Ndjeheni heroik;

Për moralin:

- një ndjenjë krenarie;

Ndjenja e turpit;

Ndjenja e miqësisë.

Aktivizimi i imagjinatës kontribuon në zhvillimin e përgjithshëm mendor. Imagjinata është funksioni më i lartë mendor që qëndron në themel të suksesit të të gjitha llojeve të veprimtarisë krijuese të një personi, përfshirë një të rritur. Të rriturit duhet të vlerësojnë te një parashkollor jo aftësinë për të bërë, sipas udhëzimeve ose sipas modelit, atë që sugjeron një i rritur, por për të dalë me planet e veta. Formoni ide dhe realizoni imagjinatën individuale në të gjitha aktivitetet.

Matematika kërkon përkthimin e koncepteve abstrakte në imazhe vizuale, duke i vizualizuar ato. Zhvillimi i kësaj aftësie lehtësohet, veçanërisht, nga njohja me artin jo objektiv, abstrakt, objekti i vëmendjes së të cilit është linja, forma, ngjyra në vetvete. Mësimet e muzikës, duke përfshirë dëgjimin e muzikës, aktivizojnë të menduarit abstrakt dhe imagjinatën.

Një tipar i fëmijëve të kësaj moshe është interesi dhe dëshira për të bukurën, estetikisht të vlefshme. Estetika e materialeve pamore të përdorura, përbërja e tyre në klasë, përcaktojnë në masë të madhe shkallën e interesimit të fëmijëve për vetë lëndën.

Është e nevojshme t'u rrënjosni fëmijëve një shije për reflektim dhe arsyetim, kërkimin e zgjidhjeve, t'i mësoni ata të përjetojnë kënaqësi nga përpjekjet e aplikuara intelektuale dhe rezultati intelektual i marrë në formën e një problemi. Është e rëndësishme që djemtë ishin të suksesshëm.

^ PROCESET MENDORE

PERCEPTIMI

Fëmija i njeh të gjitha ngjyrat dhe nuancat e tyre, si dhe format - një trekëndësh, një rreth, një ovale, një katror dhe një drejtkëndësh, një romb.

Forma - aftësia për të gjetur forma të njohura në objektet përreth, si dhe në vetvete (për shembull, një kokë është e rrumbullakët, një skaj është trekëndësh, etj.), Për të nxjerrë në pah dhe për të përcaktuar formën e objekteve reale me një fjalë: një top është një top, një fotografi është drejtkëndëshe.

Madhësia - krahasoni objektet sipas gjatësisë, lartësisë, gjerësisë; më i thellë, më i cekët, identik, më i lehtë, më i rëndë.

KUJDES -

e pavullnetshme, kështu që fëmija fokusohet vetëm në shembuj të theksuar, hapësira e vëmendjes është 20-25 minuta.

^ KUJTESA

Vizual - kujton pasi tregon 7-8 imazhe (fotografi), dëgjimore - 6-7 fjalë pas një emërtimi të vetëm.

TË MENDUARIT

Vizual-efektive - tashmë të formuara (veprime praktike me objekte (për shembull, vizatimi i një piramide, foleja e kukullave, mbledhja e fotografive të prera nga 7 pjesë, etj.), nga 5-6 vjeç fëmija fillon të (mendojë) të veprojë me imazhe , pra në këtë moshë mbizotëron të menduarit vizual-figurativ (rrëfimi nga një figurë, njohja e stinëve në foto, të kuptuarit e fotove komike etj.) Fëmijët e perceptojnë më lehtë informacionin nëse ka të bëjë me dikë që jeton. Ka interes për aritmetikën dhe leximin. Bazuar në aftësia për të imagjinuar se çfarë - ose, fëmija tashmë mund të kujtojë diçka me qëllim. Në këtë moshë, si në asnjë tjetër, fëmijët dëgjojnë përralla me kënaqësi.

Dhe gjithashtu fillojnë të formohen elementë të të menduarit verbal-logjik (përgjithësimi verbal i objekteve, klasifikimi i objekteve, gjetja e konkluzioneve, etj.)

^ ORIENTIMI NË HAPËSIRË

Fëmijët pesëvjeçarë jo vetëm që tregojnë drejtimet - përpara, prapa, lart e poshtë, djathtas - majtas, por edhe lëvizin në këtë drejtim. Për më tepër, ata përcaktojnë pozicionin e një ose një objekti tjetër, për shembull: "Përpara meje është topi, prapa meje është lokomotiva, Zhenya është në të djathtën time".

^ ORIENTIMI NË KOHË

Alternimi i pjesëve të ditës, stinës, muajve, ditëve të javës.

KARAKTERISTIKAT FIZIOLOGJIKE DHE PSIKOLOGJIKE TË FËMIJËS 6-7 VJEÇ

Siç u përmend më herët, në moshën 5-6 vjeç, fëmija rritet me shpejtësi dhe fiton peshë. Muskujt e trungut dhe shtyllës kurrizore zhvillohen veçanërisht intensivisht. Por formimi përfundimtar i organizmit është ende shumë larg: sistemi nervor qendror, nga i cili varet sjellja dhe aktiviteti mendor, nuk është formuar dhe lodhja e lartë e fëmijës mbetet karakteristike. Ardhja e një fëmije në shkollë ndryshon ndjeshëm anën sociale të zhvillimit të tij. Fëmija do të duhet të komunikojë jo vetëm me një grup të madh moshatarësh, por edhe me të rriturit, t'u bindet kërkesave të tyre dhe më e rëndësishmja, ai do të duhet të bëhet anëtar i një ekipi që ka qëllimet dhe funksionet e veta që janë të ndryshme nga ekipi i kopshtit.

KUJTOJE!

1. Shëndeti i mirë i foshnjës luan një rol të rëndësishëm. Gjendja shëndetësore e fëmijës në fillim të stërvitjes është ajo rezervë, ajo rezervë e forcës, e cila përcakton në masë të madhe suksesin si të vitit të parë të studimit, ashtu edhe të gjithë maratonës shkollore.

2. Studime të shumta kanë treguar se nxënësit më të rinj
dashuri për të studiuar. Në këtë moshë hidhet baza e sjelljes morale, bëhet asimilimi i normave dhe rregullave morale. Megjithatë, sjellja analfabete e prindërve dhe e mësuesve çon në uljen e zellit dhe përgjegjësisë. Në fund të fundit, çdo fëmijë në kohën kur ai hyn në shkollë është në nivelin e tij të zhvillimit moral. Prandaj, disa fëmijë fillojnë të ndjekin rregullat e vendosura të sjelljes vetëm për të shmangur ndëshkimin nga të rriturit. Një nivel më i lartë i zhvillimit moral karakterizohet nga fakti se një nxënës i klasës së parë udhëhiqet nga parimet dhe normat njerëzore për të ruajtur dinjitetin dhe për të mos u munduar nga pendimi.

3. Sjellja e një fëmije varet shumë nga temperamenti i tij. Një
flet shpejt, tjetri - ngadalë; njëri përfshihet lehtësisht në vepër, tjetri vepron në mënyrë të pasigurt; njëri zgjidh me kokëfortësi dhe këmbëngulje një problem të vështirë, tjetri heq dorë dhe pastaj vazhdon ta zgjidhë përsëri. Është pothuajse e pamundur të ndryshosh temperamentin, pasi varet nga vetitë e sistemit nervor, dhe nuk duhet të përpiqeni ta bëni këtë!

4. Në moshën 6-7 vjeç, fëmijët tashmë kanë aftësi komunikuese, pra aftësi që ndihmojnë për të komunikuar. Kjo përfshin gjithashtu dëshirën për të krijuar kontakt me të rriturit dhe fëmijët përreth, aftësinë për të organizuar komunikim dhe për të dëgjuar bashkëbiseduesin, si dhe njohjen e normave dhe rregullave të komunikimit.
Në këtë moshë, foshnja dallohet nga spontaniteti, emocionaliteti, kurioziteti, mendjelehtësia, përgjegjshmëria. Kështu, baza e gatishmërisë për shkollim është zhvillimi fizik dhe mendor i fëmijës, pa të cilin ai nuk do të mund të studiojë me sukses në shkollë.

^ FORMIMI I MOTIVIMIT TË MËSIMIT.

Shpesh, një nga motivet kryesore janë mjetet e jashtme të të mësuarit - për shembull, dëshira për të pasur një uniformë të bukur, një çantë, një vend për të studiuar, për të shkuar në shkollë, pasi të rriturit shkojnë në punë. Në të njëjtën kohë, në një fëmijë modern, niveli i gatishmërisë personale për shkollë mund të ulet disi për shkak të tregimeve të fëmijëve të tjerë për vështirësitë në shkollë, përvojën e vëllezërve dhe motrave më të mëdhenj. Një kohë e rëndësishme për formimin e motivimit janë 2-3 javët e para të shkollimit, pas së cilës vjen një moment kritik. Nëse deri në këtë kohë fëmija nuk ka filluar të motivojë të mësuarit si; “Unë nuk shkoj në shkollë sepse kam një çantë të bukur dhe jam krenare që e mbaj. Dhe unë shkoj në shkollë për të studiuar, për të ditur etj., pastaj ai zhgënjehet, i bie interesi për të mësuar. Si tipare të favorshme të motivimit, mund të veçohet një qëndrim i përgjithshëm pozitiv ndaj shkollës, një gjerësi interesash, besimi në autoritetin e mësuesit, kurioziteti, spontaniteti dhe çiltërsia.
^ Fëmija ka nevojë më së shumti

në dashurinë tuaj pikërisht atëherë

kur më së paku e meriton.

Erma Bombek.

Çfarë është një psikolog edukativ?

Ky është një specialist të cilët mund t'i hedhin një vështrim profesional problemit tuaj dhe t'ju ndihmojnë të gjeni një zgjidhje. Ky është udhëzuesi që mbart fanarin derisa të dilni në dritë.

Psikolog dhe psikiatër- jo e njëjta gjë.

Psikiatërështë specialist me arsim mjekësor në fushën e diagnostikimit dhe trajtimit të çrregullimeve (sëmundjeve) mendore. Metodat e trajtimit janë terapi medikamentoze. Një psikiatër punon me njerëz të sëmurë mendorë që kanë çrregullime të rënda mendore.

Psikologu- Specialist në psikologji. Psikologu nuk është mjek, ndaj nuk jep medikamente. Një psikolog punon me njerëz të shëndetshëm mendërisht që duan ndihmë për problemet e tyre, si divorci, humbja, vështirësitë në komunikim, vështirësitë në vendimmarrje etj.

Psikoterapist- një specialist, mjek ose psikolog që ofron ndihmë më së shpeshti me metoda jofarmakologjike. Psikoterapist është një specialist që ka marrë një edukim të veçantë psikologjik (të paktën 3 vjet studim) në një nga fushat e psikoterapisë. Psikoterapistët punojnë si me njerëz të shëndetshëm mendërisht ashtu edhe me njerëz në "kufi", domethënë në gjendje në prag të shëndetit dhe sëmundjes (neurozë, depresion ...) Psikoterapisti përdor psikoteknikë të caktuar për të ndihmuar klientin të zgjidhë problemin e tij.

Një psikolog nuk i zgjidh problemet e tyre për njerëzit.

Detyra e një psikologu- të krijojë kushte të tilla në të cilat vetë klienti është në gjendje të kuptojë problemin e tij. Ai do t'ju ndihmojë të riformuloni kërkesën tuaj në mënyrë që të shihni arsyen - çfarë ju prek. Ju do të jeni në gjendje të ndryshoni qëndrimin tuaj ndaj problemit duke ndryshuar veten.

Psikologu nuk i sheh njerëzit.

Një psikolog është në gjendje, në një kuptim të caktuar, të parashikojë veprimet e mundshme të një personi në një situatë të caktuar. Kjo kërkon përpjekje pak a shumë të qëllimshme: përcaktimin e karakteristikave të temperamentit dhe karakterit të një personi, analizimin e situatës në të cilën ndodhet ky person, etj.

Një psikolog nuk është mësues, as këshilltar.

Ai nuk e di rrugën e duhur. Secili klient ka korrektësinë e tij. Qëllimi është të gjejmë zgjidhjen më të mirë së bashku me klientin. Për shembull, një person po kërkon ujë. Dhe i dyti ka një hardhi. Ata bashkohen dhe gjejnë ujë.

Psikologu nuk është mik.

Psikologët nuk punojnë me anëtarët e familjes dhe miqtë e tyre sepse kjo dëmton seriozisht efikasitetin e procesit.

Një psikolog nuk ka superfuqi, as një magjistar.

Shumë njerëz besojnë se një psikolog është një shikues ose psikik. Superfuqitë si mprehtësia, hapja e syrit të tretë, kontrolli i energjisë së kozmosit nuk janë shkencore dhe nuk mësohen në universitete psikologjike. Superfuqitë studiohen nga shkenca e parapsikologjisë. Parashtesa "para" do të thotë "rreth". Kjo është një fushë e njohurive pothuajse psikologjike. Superfuqitë e një psikologu nuk janë gjë tjetër veçse njohuri dhe aftësi të fituara gjatë trajnimit dhe të verifikuara nga përvoja shumëvjeçare.

Nëse keni ardhur me një problem "të vjetër", nuk duhet të prisni që ai të zgjidhet pas një konsultimi.

Një psikolog nuk mund t'i zgjidhë të gjitha problemet.

Psikologu nuk e zgjidh problemin, ai në kursin e psikoterapisë krijon kushte që personi të kuptojë arsyet e situatës dhe të zgjedhë vetë zgjidhjen e duhur.

Shërbimet e një psikologu - për njerëz absolutisht normalë!

Kërkimi i ndihmës nga një psikolog nuk është as tregues dobësie dhe as shenjë e sëmundjes mendore. Siç u përmend tashmë, psikologët punojnë me njerëz të shëndetshëm. Megjithatë, herë pas here, të gjithë njerëzit kanë nevojë për mbështetje dhe ndihmë nga jashtë. Në kulturën tonë, tradita për t'iu drejtuar psikologëve nuk ka zënë ende rrënjë. Në vend të kësaj, është zakon që të vini te miqtë për ndihmë ose t'i përballoni problemet me alkoolin. Ju mund të dëgjoni shpesh "Çfarë jam unë i çmendur, apo diçka, të shkoj te psikologët?" Zgjedhja varet gjithmonë nga individi. Dhe një psikolog i vërtetë nuk i imponon shërbimet e tij. Iniciativa duhet të vijë gjithmonë nga personi që kërkon këshilla.

Psikologu mund të ketë problemet e tij.

Psikologët janë njerëz të zakonshëm që, si të gjithë njerëzit e vdekshëm, mund të kenë probleme. Avantazhi i një psikologu është se ai është në gjendje t'i zgjidhë problemet e tij në mënyrë më efektive. Me njohuri psikologjike, është shumë më e lehtë të kuptosh se cili është shkaku i telashit që ka lindur. Gjatë trajnimit, por edhe pas tij, psikologët i nënshtrohen psikoterapisë personale, në të cilën zgjidhen problemet e tyre.

Pse është më mirë të shkosh te një psikolog sesa të flasësh me një të dashur apo mik.

Është e mundur që një bisedë zemër më zemër me një të dashur ose mik do të lehtësojë vërtet tensionin, bëhet më e lehtë dhe, pa dyshim, një mik i ngushtë mund t'ju simpatizojë, t'ju ngrohë me pjesëmarrjen dhe interesimin e tij. Por nëse situata problemore kthehet përsëri, atëherë ka kuptim të supozojmë se të folurit nuk ndihmon. Cili është ndryshimi midis një konsultimi me një psikolog dhe një bisede zemër më zemër? Instrumenti kryesor i punës psikologjike është biseda. Pas saj, si dhe pas një bisede me një mik, do të ndiheni më mirë. Sidoqoftë, detyra e bisedës terapeutike nuk është vetëm kjo. Një mbështetje nuk mjafton për të dalë nga rrethi vicioz i problemeve të pazgjidhura; psikologu ka mjetet për të identifikuar mendimet, reagimet, sjelljet tuaja shkatërruese. Qëllimi është njohja dhe gjetja e një zëvendësimi pozitiv për ta. Një nga vështirësitë e punës së psikologut është t'ia bëjë problemin të qartë klientit.

Puna me një psikolog nuk kërkon shumë kohë dhe para.

E gjitha varet nga detyra që dëshironi të zgjidhni dhe nga psikologu i zgjedhur. Nëse doni të kuptoni veten, kuptoni në detaje arsyet e veprimeve tuaja, përballuni me frikën dhe pakënaqësitë e fëmijëve - kjo nuk mund të bëhet në disa seanca. Mund të duhen muaj ose vite për të përfunduar këtë detyrë. Dhe punoni me një psikoanalist. Ndonjëherë një punë e tillë justifikohet, veçanërisht nëse puna me psikologë nga fusha të tjera nuk ka sjellë rezultate. Dhe nëse doni të mësoni se si të silleni me besim, të kuptoni se si të menaxhoni veten në një situatë stresi ose si të bëni miq, këtu nuk nevojitet një psikoanalist. Ju mund të merrni pjesë në disa seanca të një psikologu kognitiv për të kuptuar se si të vazhdoni. Natyrisht, nëse doni të ndryshoni jetën tuaj për mirë, duhet të kuptoni se do të duhet të shpenzoni energji për këtë.

Asnjë psikolog nuk do të jetë në gjendje të më ndihmojë nëse unë vetë nuk mund ta kuptoj veten.

Një mendim i tillë shpesh fsheh një hezitim për t'u përballur me problemin. Në fund të fundit, kur "vlojmë në rrëmujën tonë", është shumë më e lehtë të gjejmë një justifikim për veten tonë dhe të gjejmë një arsye të përshtatshme për veten tonë, gjë që e bën të vështirë të kuptojmë veten. Dhe nëse shkoni te një psikolog, çfarë nëse ai gjen një zgjidhje? Dhe ju duhet të ndryshoni diçka në veten tuaj. E frikshme? Sigurisht që është e frikshme. Për këtë, ju duhet të shkoni te një psikolog i cili do t'ju ndihmojë të arrini sukses në gjetjen e një rrugëdaljeje. Ju mund të konsideroni praninë e një problemi që ju shqetëson për sa i përket përfitimit. Është si dhimbje fizike, e cila është shumë e pakëndshme, por ka një funksion të dobishëm mbrojtës, duke i sinjalizuar një personi se është në trup që duhet të rregullohet. Mund të duroni dhimbjen, të merrni një qetësues, por shkaku do të mbetet. Edhe me problemin psikologjik. Ka një funksion të caktuar pozitiv. Për shembull, dembelizmi mund të lindë nga nevoja e trupit për të kursyer energji ose një sinjal se gjëja që duhet të bëni nuk është aspak ajo që do të dëshironit. Ose të qenit tepër emocional mund të kënaqë një nevojë për t'u parë nga njerëzit e tjerë ose të diversifikojë jetën e dikujt.

Lojë "Smeshinka".

Le të fillojmë të konkurrojmë?

Kush di të qeshë më mirë!

Djemtë si ky: ha ha ha!

Dhe vajzat do të qeshin kështu: hee hee!

Kush e njeh veten në një rimë

Epo, sigurisht, vajzat ... (Hee hee hee.)

Kush është gjithmonë duke kërcyer përreth?

Djem energjikë… (Ha ha ha.)

Dhe kush është me funde të ndritshme këtu?

Vajzat tona të bukura!… (Hee hee hee.)

Kush janë ngacmuesit?

Epo, sigurisht, djema! ... (Ha ha ha.)

Lojë "Trajtim i Krishtlindjeve"!

Ne do të emërtojmë një shumëllojshmëri të të mirave dhe dallimeve të shijshme. Nëse ato gjenden në dhuratat e Vitit të Ri, atëherë ju thoni "po" në unison.

Nëse ajo që do të quajmë nuk vjen në çanta të vogla të ëmbla, ju thoni jo. Marreveshje?…

A ka karamele në çanta? ... (Po.)

Dhe rrotullat e lakrës me lakër? ... (Jo.)

Ëmbëlsirat e ndryshme? ... (Po.)

Kotele të shijshme? ... (Jo.)

Bagels, bagels? ... (Po.)

Nga kanaçe kafeje? ... (Jo.)

Portokall, mandarina?... (Po.)

Makarona dhe sardelet?… (Jo.)

Karamele me ngjyra?… (Po.)

Salcice të tymosur? ... (Jo.)

Halva, rrush i thatë, arra?… (Po.)

Dumplings të nxehtë?… (Jo.)

Karamele me qumësht?… (Po.)

Salcice me mustardë? ... (Jo.)

Hudhra dhe patëllxhan?… (Po.)

Mollë, banane?… (Jo.)

Bravo djema, bravo!

Mirë u përgjigjët!

Loja "Snowdrifts dhe snowflakes".

Loja ime e preferuar quhet Snowdrifts and Snowflakes.

Ne nuk kemi frikë nga ngrica

Ne jemi të kujdesshëm në çdo gjë

Unë do të them "drifts" - ne ulemi,

Unë do të them "icicles" - ne të gjithë ngrihemi.

Siç them unë "flokët e borës" - duke u rrotulluar,

"Herringbone" - ne duartrokasim.

Cili prej jush është i vëmendshëm?

Ne do ta zbulojmë tani.

Loja luhet me muzikë gazmore. Qengji jep komanda: bore, akullnaja, fjolla bore, pema e Krishtlindjes ... Duke rritur ritmin e lojës, nikoqiri përpiqet të ngatërrojë djemtë.

Valle - loja "Ta-ra-ram".

Personazhet kryejnë një lojë kërcimi "Ta-ra-ram".

Dora e djathtë përpara, dhe më pas shpina e saj,

Dhe pastaj përsëri përpara dhe shkundni pak.

Ne kërcejmë ta-ra-ram

Këndoni më fort për ne

Dhe duartrokasni kështu!

Ta-ra-ram! Ta-ra-ram!

Dora e majtë përpara...

Këmba e djathtë përpara...

Këmba e majtë përpara...

Hunda është e vetmja përpara ...

Së bashku ne kërcejmë përpara, dhe pastaj përsëri,

Dhe pastaj përsëri përpara, dhe pastaj përsëri.

Ne kërcejmë ta-ra-ram

Këndoni më fort për ne

Dhe duartrokasni kështu!

Refreni: Ta - ra - ram! Ta-ra-ram!

Ta-ra-ram! Ta-ra-ram!

KY JAM UNË, KY JAM UNË, KJO JANË TË GJITHË SHOQËT E MI

Pritësi, pasi i mësoi pyetjet paraprakisht, ua bën ato fëmijëve, të cilët përgjigjen me të njëjtën frazë. Mund të bëhen shumë pyetje të tjera. Gjëja kryesore është të argëtoheni.

Kush shkon çdo ditë në shkollë si një bandë gazmore?

Cili prej jush, thuaj me zë të lartë, kap mizat në klasë?