Ushtrime trajnimi në formatin e testit GIA në Rusisht (Klasa 8) me temën. Ushtrime stërvitore në formatin e testit GIA në Rusisht (Klasa 8) me temën ushtrime trajnimi Spotlight 8 gdz

Spotlight 8 (Anglishtja në fokus. Klasa 8) Ushtrime stërvitore në formatin e OGE (GIA). Vaulina.

Ed. 4. - M.: 2017 - 112 f.

Koleksioni i propozuar është një përbërës shtesë i materialeve mësimore të serisë "Anglishtja në fokus" për studentët e klasës së 8-të të organizatave arsimore nga autorët Yu. E. Vaulina, D. Dooley, O. E. Podolyako dhe të tjerë. - aftësitë gramatikore si baza e aftësive të të folurit. Koleksioni jo vetëm që zgjidh problemin e trajnimit të formateve të përcaktuara të detyrave të provimit, por gjithashtu shërben për zhvillimin e veprimtarive arsimore universale në përputhje me kërkesat e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror për arsimin bazë të përgjithshëm. Materialet e manualit mund të përdoren në mësimet e anglishtes dhe vetë në shtëpi.

Formati: pdf

Permasa: 20 MB

Shikoni, shkarkoni:nentor

Çelësat:

Formati: pdf

Permasa: 503 Kb

Shikoni, shkarkoni: nentor .2019, lidhjet u hoqën me kërkesë të shtëpisë botuese Prosveshchenie (shih shënimin)

Sot, në mendjen e publikut, ka një kalim nga të kuptuarit e qëllimit social të shkollës si një detyrë e thjeshtë e transferimit të njohurive, aftësive dhe aftësive nga mësuesi te nxënësi në një kuptim të ri të funksionit të shkollës. Qëllimi parësor i arsimit shkollor është të zhvillojë aftësinë e nxënësve për të vendosur në mënyrë të pavarur qëllimet arsimore, për të hartuar mënyra për t'i arritur ato, si dhe për të monitoruar dhe vlerësuar arritjet e tyre. Me fjalë të tjera, formimi i aftësisë për të mësuar.
Koleksioni i propozuar i detyrave shtesë në formatin GIA është një komponent i ri i EMC "Anglisht në fokus" për klasën 8. Krijimi i këtij manuali në një seri për klasat 5-9 është një përgjigje ndaj kërkesës së një mësuesi për të zgjeruar arsenalin e detyrave në formatin e certifikimit përfundimtar shtetëror në anglisht për kursin e shkollës fillore, i cili do të ndihmojë në sigurimin më të qëndrueshëm, gradual. , përgatitje të thelluar për provimin.
Në FSES të shkollës bazë, çështjet e vlerësimit, përfshirë si pjesë e certifikimit përfundimtar, janë të lidhura pazgjidhshmërisht me nevojën për të monitoruar nivelin e zhvillimit të kompetencave kryesore të nxënësve, nivelin e arritjeve jo vetëm të lëndës, por edhe rezultatet personale dhe meta-lëndore, niveli i formimit të veprimtarive të të mësuarit universal.

GIA në Rusisht, Klasa 8

OPSIONI 1

korridor njerëzor

(1) Ishte në vitin dyzet e një. (2) Moska e errët dhe e ashpër, duke na shpëtuar fëmijët nga lufta, na ngarkoi në trena dhe na dërgoi në Siberi. (3) Ne vozitëm ngadalë, duke u mbytur nga mungesa e oksigjenit dhe duke vuajtur nga uria.

(4) Në Chelyabinsk na zbritën dhe na dërguan në stacion. (5) Ishte natë.

(6) - Këtu ka ushqim, - tha Nikolai Petrovich, një burrë i përkulur, i verdhë nga sëmundja.

(7) Stacioni ndezi një dritë të ndritshme në sy. (8) Por së shpejti pamë diçka tjetër. (9) Një turmë prej mijëra refugjatësh rrethuan restorantin e vetëm. (10) Diçka e zezë po lëvizte atje, dhe po kërcente, dhe

bërtiti. (11) Më afër nesh, pikërisht në shina, njerëzit qëndronin, uleshin, shtriheshin. (12) Linja filloi këtu.

(13) Qëndruam dhe shikuam dritaret. (14) Aty ishte ngrohtë, njerëzve u shpërndahej jeta e nxehtë, me duhan, duke mbushur pjatat me të. (15) Pastaj Nikolai Petrovich ynë u ngrit në kuti dhe bërtiti diçka. (16) Dhe

ne mund ta shihnim atë duke tundur shpatullat e mprehta me nervozizëm. (17) Dhe zëri i tij ishte i dobët, zë i një njeriu të ngrënë. (18) Cili nga këta refugjatë të uritur dhe të papunë për ditë të tëra do të jetë në gjendje ta dëgjojë atë? ..

(19) Dhe njerëzit papritmas u trazuan. (20) Ata u përkulën dhe një çarje e vogël e ndau turmën e zezë. (21) Dhe pastaj pamë një tjetër: disa njerëz u bashkuan dhe krijuan një korridor. (22)

Korridori njerëzor...

(23) Më vonë u enda shumë, por gjithmonë më dukej se nuk ndalesha së ecuri përgjatë këtij korridori njerëzor. (24) Dhe pastaj - ne ecëm nëpër të, të lëkundur, të gjallë, të vështirë. (25) Dhe ne nuk i pamë fytyrat,

vetëm një mur njerëzish të mëdhenj dhe besnikë. (26) Dhe një dritë e ndritshme në distancë. (27) Dritë, ku ishim shumë ngrohtë, ku na dhanë edhe një pjesë të tërë jetë, jetë të nxehtë, duke mbushur pjatat e duhanit deri në buzë me të.

(A.I. Pristavkin)

A 1. Pse incidenti që ndodhi në Chelyabinsk në 1941 u kujtua përgjithmonë nga A.I. Pristavkin?

1) Ai pa një qytet të panjohur për herë të parë.

2) Ai u trondit nga bujaria dhe vetëmohimi i njerëzve.

3) Ai bëri shumë miq të rinj, bashkëmoshatarë të tij.

4) Ai hipi në tren për herë të parë.

A 2. Çfarë mjetesh përfaqësimi artistik përdori shkrimtari në fjalinë 20?

1) epiteti; 2) personifikimi;

3) krahasimi; 4) metaforë

A 3. Pse ushqimi quhet në mënyrë të përsëritur jetë në tregim (fjalitë 14, 27)

1) Restoranti kishte ushqim të shtrenjtë, gustator.

2) Fëmijët nuk e dinin se çfarë lloj pjatash shpërndaheshin në restorant.

3) Për fëmijët e uritur, të rraskapitur, ushqimi i nxehtë ishte thelbësor.

4) Të gjithë refugjatëve që arritën të hanin në restorant e pëlqyen shumë pjatën.

A 4. Tregoni kuptimin në të cilin përdoret fjala "i dobët" (fjalia 17).

1) jo i ngushtë, jo i ngushtë

2) i dobët, i pangopur

3) karakterizohet nga forca, fuqia e ulët

4) i keq, i paaftë

Në 1 Nga fjalitë 7-9, shkruani fjalë me zanore të patheksuara në rrënjë, të NUK KONTROLLOHEN me theks.

B 2. Nga fjalitë 13-18, shkruani fjalët, drejtshkrimi i PARATHËNIEVE në të cilat varet nga shurdhimi (tingëllimi) i tingullit të treguar nga shkronja pas parashtesës.

B 3. Nga fjalitë 7-12, shkruani fjalën, e cila përfshin DY RRËNJË.

B 4. Në fjalitë 2-9 gjeni një fjalë në të cilën drejtshkrimi HH përcaktohet nga rregulli: “Tek ndajfoljet në -O dhe –E shkruhen aq H sa në mbiemrat dhe pjesëzat nga janë formuar. Shkruani fjalën e gjetur.

NË 5. Përcaktoni llojin e fjalisë njëpjesëshe 22.

B 6. Në këto fjali nga teksti i lexuar numërohen të gjitha presjet. Shkruani numrat që tregojnë presje në gerunde.

Moska e errët dhe e ashpër, (1) duke na shpëtuar, (2) fëmijët, (3) nga lufta, (4) ngarkuar në trena dhe dërguar në Siberi. Ne vozitëm ngadalë, (5) duke u mbytur nga mungesa e oksigjenit dhe duke vuajtur nga uria.

B 7. Nga fjalia 15, shkruani një frazë me llojin e lidhjes MBIRËNIRË.

B 8. Zëvendësoni togfjalëshin NGA MUNGESA E OXYGENIT (fjalia 3), e ndërtuar mbi bazën e menaxhimit, me një frazë sinonimike me një lidhje marrëveshjeje. Shkruani frazën që rezulton.

B 9. Në këto fjali nga teksti i lexuar, të gjitha presjet janë të numëruara. Shkruani numrat që tregojnë presje në RRETHANA Sqaruese.

Diçka e zezë lëvizi atje, (1) dhe u hodh, (2) dhe bërtiti. Më afër nesh, (3) pikërisht në shina, (4) qëndruan, (5) u ulën, (6) njerëzit ishin shtrirë.

B 10. Ndër fjalitë 8-13 gjeni fjalinë me anëtarë homogjenë. Shkruani numrat e kësaj oferte.

B 11. Nga fjalia 14, shkruani BAZAT GRAMATIKE të saj.

B 12. Tregoni numrin e bazave gramatikore në fjalinë 23.

OPTION 2

Lexoni tekstin dhe plotësoni detyrat A 1 - A 4, B 1 - B 12

(1) Zjarri po afrohej me shpejtësi. (2) Leontiev shikoi me frikë dhe në të njëjtën kohë me një kënaqësi të pakuptueshme murin e zjarrit të gjallë që rrihte në qiell me një përplasje dhe gjëmim. (3) Shkëndijat fluturuan në një dush. (4) Ata u dogjën nëpër rroba. (5) Ndonjëherë tymi turbullonte qiellin. (6) Pastaj ai u rrëzua anash dhe muri i flakës u shfaq përsëri, por më afër. (7) Leontiev nuk mund t'i hiqte sytë nga ajo. (8) Ai e kuptoi se një zjarr i tillë nuk mund të ndalohej, se ishte një element. (9) Zjarri do t'i djegë ato në mënyrë të padukshme sa flaka e zjarrit djeg mishkat.

(10) Ai mendoi për këtë, por nuk lëvizi. (11) Në fytyrën dhe duart e tij, ai tashmë ndjeu frymën përvëluese të zjarrit. (12) Ai e shikoi përsëri zjarrin, por ai ishte i tmerrshëm, dhe ai menjëherë shikoi më lart, në qiell, ku fluturonin degët dhe gjethet e djegura, dhe edhe më lart, hëna e re dukej zbehtë përmes tymit.

(13) Pastaj e ndjeu veten të lëkundur fuqishëm nga një rrymë ajri të nxehtë. (14) Gjethet e thata u çuan nga maja e mureve në zjarr. (15) Baulin ngriti dorën, bërtiti diçka dhe pylltarët menjëherë i vunë zjarrin boshtit.

(16) Boshti, si të thuash, psherëtiu, tundi një flakë të pangopur nga skaji në skaj. (17) U shkri me zjarrin e zjarrit dhe, duke ulëritur dhe kërcitur, goditi në qiell. (18) Leontiev shikoi përreth. (19) Dy mure flakë u përplasën si dy

bisha të mëdha të tërbuara, që bashkohen ngushtë, duke shpërndarë një mori shkëndijash. (20) Dukej se zjarri ishte gati të vazhdonte dhe askush nuk mund të shpëtonte prej tij.

(21) Dhe befas Leontiev bërtiti me habi. (22) Zjarri, si i prerë, ra në tokë dhe rrodhi vetëm në gjuhë të ulëta, duke u shuar, përgjatë mureve. (23) Njerëzit nxituan në kthinë dhe filluan ta mbulojnë flakën e ngadaltë me rërë. (24) Në pak minuta nuk pati më zjarr. (25) Vetëm tymi i ashpër rrodhi shpejt në qiell dhe errësoi dritën e hënës. (26) Gjithçka kishte mbaruar.

(27) Zhdukja e shpejtë e zjarrit krijoi përshtypjen e një mrekullie te Leontiev. (28) Çfarë ndodhi? (29) Pse zjarri u shua menjëherë?

(30) Leontiev kërkoi Baulin. (31) Ishte errësirë në pyll. (32) Pylltarët ecnin me fenerë.

(33) Baulin urdhëroi që rojet të qëndronin përgjatë kufirit të zjarrit. (34) Ishte e nevojshme të vëzhgohej zjarri derisa të shuhej plotësisht.

(35) - Nuk mund ta kuptoj, - tha Leontiev, - pse zjarri që po afrohej e shuajti zjarrin. (36) Ata ndezën një zjarr të tillë sa dukej se e gjithë bota ishte në zjarr.

(37) - Po, e gjithë qëllimi i zjarrit që vjen është t'i japë zjarrit ushqim të madh, me të vërtetë ta fryjë atë në përmasa të papara. (38) Pastaj pothuajse i gjithë oksigjeni digjet menjëherë në ajrin përreth, pastrimi është i mbushur me dioksid karboni dhe tym, dhe zjarri natyrshëm shuhet ...

(Sipas K.G. Paustovsky)

A 1. Cilat fjali përmbajnë përgjigjen e pyetjes: “PSE GJATË ZJARRIT TË PYJIT U DUHET TË DIGJET BOSHTI?”

1) 5,6

2) 8,9

3) 16,17

4) 37,38

1) Zjarri i pyllit iu duk Leontiev një pamje e tmerrshme dhe në të njëjtën kohë madhështore.

2) Njerëzit nuk dinin të silleshin me zjarrin.

3) Zjarri u shua falë zjarrit që afrohej.

4) Në një flakë të madhe, pothuajse i gjithë oksigjeni u dogj dhe pa oksigjen, flaka filloi të shuhej.

1) 1,2

2) 13,14

3) 22, 23

4) 24,25

A4. Tregoni kuptimin në të cilin përdoret fjala "rrymë" (fjalia 13).

2) rrjedhje, një masë lëvizëse lëngu, ajri

3) Energjia nervore e njeriut e perceptuar nga njerëzit e tjerë

4) një zonë e pajisur posaçërisht për ruajtjen e grurit

B 1. Nga fjalitë 21-26, shkruajeni fjalën me një zanore të patheksuar ALTERNATUESE në rrënjë.

B 2. Nga fjalia 38 shkruani fjalët në të cilat drejtshkrimi parashtesa përcaktohet nga rregulli: “Zanoret dhe bashkëtingëlloret në parashtesa, me përjashtim të parashtesave në–z (-s) dhe prefikset para- dhe para-, shkruhen njësoj pavarësisht nga shqiptimi.

B 3. Nga fjalitë 7-12, shkruajeni fjalën me BASHKËtingëlloren e PASHKËPUNUESHME në rrënjë.

B 4. Nga fjalitë 21 - 22 shkruaje paskajoren pasive me prapashtesën -Н-(-НН).

B 5. Ndër fjalitë 27-32, gjeni TË THJESHTË PAPERSONALE NJËKOMPONENTE. Shkruani numrin e tij.

В 6. Në këtë fjali të gjitha presjet janë të numëruara nga teksti i lexuar. Shkruani numrat për presjen në pjesoren e vetme gerund.

Zjarri, (1) si i prerë, (2) ra në tokë dhe u përplas vetëm me gjuhë të ulëta, (3) duke u ulur, (4) përgjatë boshtit.

B 7. Nga fjalia 25, shkruani një frazë me llojin e lidhjes MARRËVESHJE.

B 8. Zëvendësoni togfjalëshin SCREAMED NGA SURPRISE (fjalia 21), e ndërtuar mbi bazën e kontrollit, me një togfjalëshi sinonim të lidhjes së fqinjësisë. Shkruani frazën që rezulton.

B 9. Në fjalitë e mëposhtme nga teksti i lexuar, të gjitha presjet janë të numëruara. Shkruani numrat që tregojnë presje në fjalët hyrëse.

(35) - Nuk mund ta kuptoj, (1) - tha Leontiev, (2) - pse zjarri që po afrohej e shuajti zjarrin. (36) Ata ndezën një zjarr të tillë, (3) saqë, (4) duket, (5) e gjithë bota ishte në zjarr.

(37) - Po, e gjithë qëllimi i zjarrit që vjen është (6) t'i japë zjarrit ushqim të madh, (7) ta fryjë me të vërtetë në përmasa të papara. (38) Pastaj pothuajse i gjithë oksigjeni digjet menjëherë në ajrin përreth, (8) pastrimi është i mbushur me dioksid karboni dhe tym, (9) dhe zjarri, (10) natyrisht, (11) fiket ...

B 10. Ndër fjalitë 8–12 gjeni fjalinë me anëtarë homogjenë. Shkruani numrat e kësaj oferte.

NË 11. Shkruani bazën gramatikore të fjalisë nr.22.

P 12. Sa BAZA GRAMATIKE ka fjalia 12? Shkruani përgjigjen tuaj me numra.

OPTION 3

Me vëmendje

(1) Pyjet janë burimi më i madh i frymëzimit dhe shëndetit. (2) Këta janë laboratorë gjigantë. (3) Ata prodhojnë oksigjen dhe bllokojnë gazrat dhe pluhurin helmues. (4) Imagjinoni që në skela

goditi një stuhi pluhuri. (5) Tashmë një kilometër nga skaji do ta ndjeni vetëm si rrjedha ere të pastër dhe të freskët.

(6) Secili prej jush, sigurisht, e kujton ajrin pas një stuhie. (7) Është aromatik, i freskët, plot ozon. (8) Pra, në pyje, si të thuash, një stuhi e përjetshme e padukshme dhe e padëgjueshme shpërthen dhe shpërndan përrenj të ozonizuar

ajri.

(9) Nuk e di nëse keni dëgjuar se në qytetet e mëdha ka rreth dyzet mijë baktere të ndryshme në një metër kub ajër, dhe në pyje në çdo metër kub ka vetëm dyqind ose treqind, ose edhe më pak. (10) Atje thith ajër që është dyqind herë më i pastër dhe më i shëndetshëm se ajri i qyteteve. (11) Është shërues, zgjat jetën, na shton vitalitetin dhe, së fundi, e kthen në kënaqësi procesin e frymëmarrjes mekanike dhe ndonjëherë të vështirë për ne. (12) Kushdo që e ka përjetuar këtë për veten e tij, i cili e di se si merr frymë në pyjet me pisha të ngrohura nga dielli, sigurisht që do të kujtojë gjendjen e mahnitshme të gëzimit dhe forcës në dukje të pavetëdijshme që na përfshin sapo futemi në pyje. nga shtëpitë e qytetit të mbytur.

(13) Por kjo nuk është gjëja kryesore (14) Pylli është ndihmësi ynë më besnik në luftën për të korrat. (15) Kam pak kohë për të treguar plotësisht për masën e madhe në të cilën pylli kontribuon në rritjen e rendimenteve. (16) Ajo ruan lagështinë e tokës, zbut klimën, ndalon erërat e thata dhe të nxehta, bllokon rrugën me digat e saj të gjelbra për rërat e lirshme - skautët e shkretëtirës. (17) Ai

është një kondensator lagështie: vesa, mjegulla, ngrica. (18) Lumenjtë burojnë nga kënetat pyjore. (19) Së fundi, ujërat nëntokësore brenda dhe pranë pyjeve janë shumë më të larta se në zonat pa pemë.

(20) Vendet ku pylli është shkatërruar i nënshtrohen erozionit të rëndë nga uji i shkrirë dhe shirat (21) Një shtresë mjaft e hollë toke pjellore, siç e dini me siguri, shpesh lahet plotësisht dhe lumenjtë e çojnë atë në det. (22) Dhe atë që kanë kursyer shirat, era e fryn. (23) Ndonjëherë uraganet ngrenë kontinente të tëra me tokë pjellore në ajër dhe e largojnë atë për mijëra kilometra. (24) Këto janë të ashtuquajturat stuhi të pluhurosura ose të zeza.

(25) Është e pamundur të numërohen të gjitha fatkeqësitë që sjell shkatërrimi i pyjeve. (26) Nëse do të dinit për to, atëherë ndoshta nuk do të kishit ngritur dorën as për të thyer një degë bliri të lulëzuar për një buqetë.

(K.G. Paustovsky)

A 1. Cilat janë pasojat e shpyllëzimit JO?

1) deri te erozioni i tokës nga uji i shkrirë;

2) deri te stuhitë e zeza, duke ngritur në ajër shtresën e sipërme pjellore të tokës;

3) në shfaqjen e përroskave;

4) për zjarret në pyje;

A 2. Cili nga pohimet NUK REFLEKTOHET në përmbajtjen e tekstit?

1) Pyjet prodhojnë oksigjen dhe bllokojnë gazrat dhe pluhurin helmues.

2) Pyjet ruajnë lagështinë në tokë.

3) Druri është lënda e parë më e vlefshme për industrinë kimike.

4) Luginat shfaqen në ato vende ku pyjet janë shkatërruar.

A 3. Cila nga fjalitë përdor një SINONIM për fjalën stuhi nga fjalia 24?

1) 4

2) 9

3) 11

A4. Tregoni kuptimin në të cilin përdoret fjala "rajone" (fjalia 19).

1) pjesë e vendit, territori

2) dega e veprimtarisë

3) njësi administrativo-territoriale

4) kufijtë në të cilët është i përhapur ndonjë fenomen, zonë, brez.

NË 1. Nga fjalia 18, shkruani fjalën me një zanore ALTERNATUESE të patheksuar në rrënjë.

B 2. Nga fjalitë 13-19, shkruani fjalët, drejtshkrimi i PARATHËNIEVE në të cilat varet nga shurdhimi (tingëllimi) i tingullit bashkëtingëllor, i treguar me shkronjën pas parashtesës.

B 3. Nga fjalitë 20-22, shkruajeni fjalën që përfshin DY RRËNJË.

B 4. Në fjalitë 16-20 gjeni një fjalë në të cilën drejtshkrimi N N shkruar me prapashtesa të shkurtrapjesoret pasive."

B 5. Ndër fjalitë 13-16, tregoni vetëm ku kryefjala dhe kallëzuesi shprehen me emra.

В 6. Në këtë fjali të gjitha presjet janë të numëruara nga teksti i lexuar. Shkruani numrat që tregojnë presje në PËRKUFIZIMIN E VEÇANË TË PAKONIVE.

Kushdo që e përjetoi atë në vetvete, (1) kush e di, (2) si të marrë frymë në pyjet me pisha të ngrohura nga dielli, (3) ai do të kujtojë, (4) sigurisht, (5) një gjendje të mahnitshme gëzimi në dukje të papërgjegjshme dhe forca, (6) që na mbulon, (7) sapo futemi në pyll nga shtëpitë e qytetit të mbytur.

B 7. Nga fjalia 23 shkruhet një togfjalëshi me llojin e lidhjes së fjalëve NDËRRRITJA.

B 8. Zëvendësoni togfjalëshin DUSTY HURRICANE (fjalia 4), e ndërtuar mbi bazën e marrëveshjes, me një frazë sinonimike me një lidhje kontrolli. Shkruani frazën që rezulton.

B 9. Në këtë fjali të gjitha presjet numërohen nga teksti i lexuar. Shkruani numrat që janë presje në FJALËN HYRËSE.

Mjaft e hollë, (1) si ju, (2) sigurisht, (3) ju e dini, (4) një shtresë toke pjellore shpesh lahet e pastër, (5) dhe lumenjtë e çojnë atë në det.

Në 10.Ndër fjalitë 13-24 gjeni një fjali të thjeshtë me një fjalë PËRGJITHSHME me anëtarë homogjenë. Shkruani numrin e tij.

P 12. Sa BAZA GRAMATIKE ka fjalia 11? Shkruani përgjigjen tuaj me numra.

OPTION 4

Lexoni tekstin dhe plotësoni detyrat A1-A4, B1-B12

Lulet e para

(1) Sasha kishte një biçikletë. (2) Edhe unë, vetëm më keq. (3) Një vajzë fqinje, Marina, merrte ndonjëherë një shëtitje me biçikletë nga ne, dhe unë vuajta shumë nëse ajo preferonte biçikletën e shoqes sime.

(4) Një ditë mora kavanoza me bojë me ngjyrë nga Sasha, të cilat ishin në tavolinën e të atit dhe vendosa të shkruaj një letër. (5) Ishte letra e parë për vajzën dhe e kam shkruar gjithë ditën. (6) Dhe unë shkrova çdo rresht me një ngjyrë të ndryshme. (7) Së pari e kuqe, pastaj blu, jeshile ... (8) Më dukej se kjo do të ishte shprehja më e mirë e ndjenjave të mia.

(9) Për dy ditë nuk e pashë Marinën, megjithëse u përpoqa të kaloja gjithë kohën nën dritaret e saj. (10) Pastaj vëllai i saj i madh doli dhe filloi të më shqyrtonte me vëmendje. (11) Dhe në fytyrën e tij ishte shkruar qartë: “Dhe unë

Unë di gjithcka". (12) Pastaj vëllai u zhduk dhe Marina vrapoi jashtë. (13) Dhe në shenjë të një qëndrimi të mirë ndaj meje, ajo kërkoi një biçikletë. (14) Ajo voziti një herë për hir të pamjes dhe tha, duke vizatuar me gishtin e një këpuce të vogël në tokë:

(15) - Epo, kjo është ajo. (16) Unë do t'i përgjigjem një letre nëse më sillni lule. - (17) Dhe ajo vulosi fort këpucën e saj të vogël. – (18) Tani duhen lule!

(19) Unë nxitova në kopshtin e qytetit. (20) Luleradhiqet lulëzuan dhe unë i mblodha si rreze dielli të shpërndara. (21) Së shpejti një kodër e tërë e artë u ngrit në mes të lëndinës. (22) Dhe befas më pushtoi ndrojtja e parë mashkullore. (23) Si mund t'ia ofroj këtë asaj para të gjithëve? (24) I mbulova lulet me rodhe dhe shkova në shtëpi. (25) Ishte e nevojshme të mendohej. (26) Dhe vendosni.

(27) Të nesërmen, Marina po kërcente me shoqet e saj në trotuarin e veshur me shkumës dhe më shikoi shumë ashpër:

(28) - Ku i ke lulet?

(29) Unë përsëri vrapova në kopsht. (30) Unë tashmë e dija se çfarë do të bëja.

(31) Gjeta lëndinën time, i hodha kriklat - dhe ngriva: para meje shtrihej një tufë bari i plogësht. (32) Shkëndijat e arta të luleve u shuan përgjithmonë.

(33) Dhe Marina? (34) Marina ka qenë duke ngarë biçikletën e Sashës që atëherë.

(A.I. Pristavkin)

A 1. Pse heroi i tregimit i shkroi një letër Marinës me bojë ngjyrash të ndryshme?

1) Nuk dinte çfarë të bënte me bojën me ngjyrë që iu dha.

2) Ai po firmoste një kartolinë urimi dhe donte që ajo të ishte e bukur.

3) Ai mendonte se linjat shumëngjyrëshe do të ishin shprehja më e mirë e ndjenjave të tij.

4) Ai nuk kishte bojë blu.

A 2. Si e karakterizon heroin e ri që ai donte t'i jepte vajzës një krah të tërë luleradhiqe?

1) Djali ishte nga një familje e varfër dhe nuk kishte para për lule të mira.

2) Djali ishte i sinqertë dhe i hapur, ai besonte se një buqetë e madhe me luleradhiqe ishte dhurata më e mirë për vajzën që i pëlqente.

3) Djali ishte i matur: ai nuk donte të shpenzonte para për një buqetë derisa të zbulonte se si ndihej Marina për të.

4) Djali ishte i pangopur dhe mendoi se nuk ia vlente të shpenzoje para për lule.

A 3. Cila nga fjalitë përmban METAFORË?

1) 20

2) 31

3) 8

4) 21

A4. Tregoni kuptimin në të cilin përdoret fjala "fortësisht" (fjalia 17).

1) e fortë, e fortë

2) i fortë dhe vendimtar

3) e qëndrueshme, e qëndrueshme

4) duke ruajtur formën e saj

B 1. Nga fjalitë 29-33, shkruani fjalën me një zanore të patheksuar ALTERNATUESE në rrënjë.

NË 2. Nga fjalitë 9-14, shkruani fjalët, drejtshkrimi i PARATHËNIEVE në të cilat varet nga shurdhimi i tingullit bashkëtingëllor, i treguar nga shkronja pas parashtesës.

B3.Nga fjalitë 5-7, shkruaj një fjalë me një bashkëtingëllore të pathyeshme në rrënjë.

B 4. Nga fjalitë 27-34, shkruani fjalën në të cilën drejtshkrimi H / HH përcaktohet nga rregulli drejtshkrimor i pjesëzave SUFFIX dhe mbiemrat foljorë të formuar nga foljet.

pamje perfekte.

B 5. Përcaktoni llojin e fjalisë njëpjesëshe nr.25.

B 6. Ndër fjalitë 26-31, gjeni një fjali me PËRKUFIZIM TË VEÇANË TË PAJTUR. Shkruani numrin e tij.

B 7. Nga fjalia 22 shkruhet një togfjalëshi me llojin e lidhjes së fjalëve NDËRRRITJA.

B 8. Zëvendësoni togfjalëshin DUKE RISHT (fjalia 27), e ndërtuar mbi bazën e afërsisë, me një frazë sinonimike me një kontroll lidhjeje. Shkruani frazën që rezulton.

Në 9. Ndër fjalitë 19-28, gjeni një fjali që përfshin një QIRTHIM KRAHASUES. Shkruani numrin e tij.

B 10. Ndër fjalitë 4-9 gjeni fjalinë me anëtarë homogjenë. Shkruani numrat e kësaj oferte.

B 11. Nga fjalia 10 shkruani BAZAT GRAMATIKE të saj.

P 12. Sa BAZA GRAMATIKE ka fjalia 4? Shkruani përgjigjen tuaj me numra.

OPTION 5

Lexoni tekstin dhe plotësoni detyrat A 1 - A 4, B1 - B 12

(1) Në verën e vitit 1894, Levitan jetonte pranë liqenit Ostrovenskoye në një pasuri të vjetër të braktisur. (2) Ai pikturoi skica, lundroi me një varkë në një ishull të gjelbër, u end nëpër pyje me një pushkë gjuetie.

(3) Në lagje, në një kodër, ishte pasuria Gorka, ku kalonte verën familja e dinjitarit të Shën Petërburgut Turchaninov. (4) Nëna, Anna Nikolaevna dhe tre vajzat e saj të vogla - Sophia e qetë me flokë të errët,

Varenka e vrullshme me flokë të hapura, adoleshente lozonjare me sy kafe Anya. (5) Pasi dëgjuan se një piktor i famshëm peizazhist jeton me fqinjët, vajzat shkuan të njiheshin. (6) Shumë shpejt Levitan u bë mysafir i rregullt i "Gorka" dhe gjallëroi menjëherë jetën monotone fshatare.

(7) Atë vjeshtë, Levitan u bë veçanërisht i dashur për pastelët. (8) Me sa duket, këto shkumësa të tilla të palëkundura dhe të brishta në duart e tij u bënë të bindura. (9) Ai shkroi me ta në breg të liqenit, në buzë të pyllit.

(10) I magjepsur nga teknika e re e pikturës, artisti nuk e njihte lodhjen. (11) Një nga një u shfaqën kartona të reja të bukura. (12) Dhe në to është aftësia tashmë e forcuar e një pastelisti të shkëlqyer.

(13) Ai pikturoi vjeshtën në një ditë me diell ose priste që liqeni të vrenjtej në mënyrë që të prekte tonet e tij fisnike gri. (14) Ai i transferoi gjethet e fundit të verdha në karton, si të arta

rrugicat e spërkatura të parkut.

(15) Anya e vogël, e cila në fëmijëri u mbiquajtur me dashuri Lyulya, u përpoq të ndihmonte artistin. (16) Ai shpesh nuk ishte mirë, një sëmundje e rëndë e zemrës kërkonte kujdes. (17) Por piktori i peizazhit është i vështirë për t'u ndalur kur ngjyra e kuqe e pyllit flakëron përreth dhe e gjithë natyra është e veshur me një fustan të ndritshëm vjeshte.

(18) Lulu i çoi artistit një kuti me bojëra. (19) Ajo ishte duke vozitur në një varkë kur ai pikturoi zambakë uji. (20) Vajza qëndroi në heshtje pas artistit dhe kryeveprat e mahnitshme u krijuan para syve të saj. (21) Levitan ishte i ndryshueshëm në disponimin e tij. (22) Tani ai punon në heshtje, duke u zhytur në mendime të thella, atëherë ai është jashtëzakonisht i gjallë dhe shqipton me zë të lartë lavdërimin e bukurisë së natyrës.

(23) Vajza ishte dëshmitare e entuziazmit të vrullshëm të artistit, punës së tij vetëmohuese. (24) Mësova të hesht me të, kur ai shikonte para tij i heshtur, i magjepsur nga bukuria.

(Sipas S.Prorokova)

A 1. Pse vajza Anya e shoqëronte vazhdimisht artistin dhe u përpoq ta ndihmonte?

1) Vajza ishte e mërzitur, nuk kishte çfarë të bënte.

2) Artisti i pagoi paratë për ndihmën e saj.

3) Vajza admiroi punën e artistit, pranë tij mësoi të kuptonte bukurinë e natyrës.

4) Anya dëshironte të bëhej artiste.

A 2. Cili pohim NUK REFLEKTUAR në përmbajtjen e tekstit?

1) Levitan ishte një piktor i shkëlqyer i peizazhit.

2) Levitan e donte me vetëmohim natyrën ruse.

3) Levitan u tërhoq nga një teknikë e re e pikturës - pastel.

4) Tashmë në moshën trembëdhjetë vjeç, Levitan vendosi me vendosmëri të bëhej artist.

A 3. Cila nga fjalitë përmban KRAHASIM?

1) 13 2) 14 3) 17 4) 20

A4. Kuptimi i cilës fjalë është përkufizuar GABIM?

1) Pastel (1) - shkumësa me ngjyra të buta për vizatim.

2) Piktor i peizazhit (11) - artist, specialist në fushën e peizazhit.

3) Kryevepër (14) - një pjesë muzikore.

4) Rrugicë (8) - një rrugë (në një park ose kopsht) me pemë të mbjella në të dy anët e saj.

B 1. Nga fjalitë 13-14, shkruani fjalën me një zanore të patheksuar ALTERNATUESE në rrënjë.

NË 2. Nga fjalia 24 shkruani fjalën në të cilën është drejtshkrimi i parashtesëspërcaktohet nga vlera e tij e veprimit jo të plotë.

B 3. Nga fjalitë 18-20 shkruaj një fjalë me një zanore të patheksuar në rrënjë, E NUK KONTROLLOHET me theks.

B 4. Nga fjalitë 15-20, shkruajeni mbiemrin në të cilin është shkruar - НН-, sepse është formuar nga një emër me rrjedhë në H duke përdorur prapashtesën H.

B 5. Ndër fjalitë 7-14, gjeni një DYPOSHTë TË THJESHTË E PAPLOTË ME KAQ PREDIALE. Shkruani numrin e tij.

B 6. Ndër fjalitë 18-24, gjeni një fjali të ndërlikuar nga TERMAT E PËRGJITHSHME. Shkruani numrin e tij.

B 8. Zëvendësoni togfjalëshin NË BUZ E PYLLIT (fjalia 9), e ndërtuar mbi bazën e menaxhimit, me një togfjalëshi sinonim të marrëveshjes së lidhjes. Shkruani frazën që rezulton.

B 9. Në këto fjali nga teksti i lexuar, të gjitha presjet janë të numëruara. Shkruani numrat që janë presje në FJALËN HYRËSE.

(8) Këto, (1) me sa duket, (2) shkumësa të tilla të palëkundura dhe të brishta në duart e tij u bënë të bindura. (9) Ai shkroi me ta në bregun e liqenit, (3) në buzë të pyllit.

(10) I magjepsur nga teknika e re e pikturës, (4) artisti nuk e njihte lodhjen.

(13) Ai shkroi vjeshtën në një ditë me diell ose priti (5) që liqeni të vrenjtej, (6) të prekte tonet e tij fisnike gri.

B 10. Ndër fjalitë 20-24 gjeni atë në të cilën nuk ka ANËTARË HOMOGJENË TË PROPOZIONIT. Shkruani numrin e tij.

B 11. Nga fjalia 6 shënoni BAZAT GRAMATIKE të saj.

OPTION 6

Lexoni tekstin dhe plotësoni detyrat A1-A4, B1-B12.

(1) Emri i Pavel Mikhailovich Tretyakov do të mbetet përgjithmonë midis emrave të atyre njerëzve që, me dashurinë dhe përkushtimin e tyre të painteresuar, e çuan përpara pikturën ruse së bashku me artistët. (2) Besimi i tij i zjarrtë në të ardhmen e artit popullor, mbështetja e tij aktive dhe e vazhdueshme, i forcoi artistët në vetëdijen për domosdoshmërinë e punës që bëjnë.

(3) Tretyakov nuk ishte një "patron i arteve", një mbrojtës i llojit që ishin në kohën e tyre shumë gjigantë të lindur mirë në Rusi. (4) Ai nuk u shfaq, nuk zbaviti kotësinë e tij, nuk zgjodhi të preferuarit e tij midis artistëve dhe nuk hodhi para si një princ. (5) Ai ishte i matur, i matur dhe nuk e fshehu. (6) "Unë ju them gjithmonë," i shkroi ai një herë Kramskoy, "që dua të blej sa më lirë të jetë e mundur dhe, natyrisht, nëse shoh dy numra, gjithmonë do të zgjedh atë më të vogël, megjithëse shpesh kam merita anti-tregtare”.

(7) Ishin këto "vlera anti-tregtare" - iluminizmi, humanizmi, kuptimi i rolit mbarëkombëtar të artit - që e lejuan Tretyakov të zgjidhte për galerinë e tij më të mirën, më të mirën.

e vërtetë dhe e talentuar, e cila më pas u dha nga piktura ruse.

(8) Që në ekspozitën e parë të Wanderers, ai fitoi rreth një duzinë pikturash, midis shumë kanavacave që zgjodhi "Rooks Have Arrived" të Savrasov, "Pjetri i Madh merr në pyetje Tsarevich Alexei në Peterhof"

N.N.Ge, "Pylli me pisha" nga Shishkin, "Nata e majit" nga Kramskoy.

(9) Tretyakov ishte i njohur për dhuntinë e tij të mahnitshme. (10) I qetë, i heshtur, i përmbajtur, ai shfaqej në studiot ku kryeveprat e ardhshme të pikturës sapo po përfundonin, dhe ndonjëherë i blinte ato për galerinë e tij para se të kishin kohë për t'u shfaqur në ekspozitë.

(11) Joegoizmi i tij ishte i pashembullt. (12) Pasi mori nga Vereshchagin një koleksion të madh të pikturave dhe skicave të tij Turkestan, ai menjëherë ia ofroi atë si dhuratë Shkollës së Artit në Moskë. (13) Që në fillim, ai e konceptoi galerinë e tij si një muze të artit kombëtar dhe ia dhuroi qytetit të Moskës gjatë jetës së tij.

(14) Dhe vetëm gjashtë vjet më vonë (vetëm në vitin e vdekjes së P.M. Tretyakov) muzeu i parë shtetëror rus u hap në kryeqytetin Petersburg, dhe madje edhe atëherë ishte shumë inferior ndaj Galerisë Tretyakov, e cila tashmë ishte bërë

kohë një vend pelegrinazhi për mijëra njerëz që erdhën në Moskë nga e gjithë Rusia.

(Sipas L.N. Volynsky)

A 1. Cila cilësi e karakterit të Tretjakovit përmendet në fjalitë 12-13?

1) për ambicien; 3) për mosinteresimin;

2) në lidhje me përmbajtjen; 4) në lidhje me maturinë

A 2. Cili nga pohimet NUK REFLEKTOHET në përmbajtjen e tekstit?

1) Tretyakov nuk i pëlqente të "hedhte" para në një mënyrë princërore.

2) Për galerinë e tij, Tretyakov bleu piktura vetëm nga artistë të huaj.

3) Për galerinë e tij, Tretyakov bleu pikturën e Savrasov "The Rooks Have Arrived".

4) Tretyakov i dhuroi Moskës galerinë e tij.

A3. Cila fjali përmban një EPITET?

1) 3

2) 4

3) 9

4) 13

A 4. Cila nga fjalët është interpretuar GABIM?

1) Koleksioni (12) - një koleksion i çdo sendi, zakonisht me interes shkencor, artistik ose historik.

2) Patron (3) - një mbrojtës i pasur i shkencave dhe arteve.

3) Galeria (13) - piktura në shitje

4) Etyd (12) - një skicë përgatitore për një pikturë të ardhshme, të realizuar nga natyra

B 1. Nga fjalitë 1-4, shkruani fjalën me një zanore ALTERNATUESE të patheksuar në rrënjë.

B 2. Nga fjalitë 11-13, shkruani fjalët, drejtshkrimi i PARATHËNIEVE në të cilat varet nga shurdhimi i bashkëtingëllorit, të treguar me shkronjën pas parashtesës.

B 3. Nga fjalitë 1-4, shkruani një fjalë me një bashkëtingëllore të pathyeshme në rrënjë.

B 4. Nga fjalitë 10 - 13 shkruaj një mbiemër në të cilin shkruhen dy shkronja -H-, sepse ka prapashtesën -ENN (ONN).

Në 5. Ndër fjalitë 11-14 gjeni një fjali dypjesëshe me dy kallëzues foljor të thjeshtë. Shkruani numrin e tij.

Në 6. Ndër fjalitë 9-13 gjeni fjalinë në të cilën ndahen përkufizimet që lidhen me përemrin vetor.

B 7. Nga fjalia 5 shkruani një frazë me llojin e lidhjes së fjalëve MENAXHIM.

B 8. Zëvendësoni frazën VELMOZHI NË RUSSIA (fjalia 3), e ndërtuar mbi bazën e menaxhimit, me një frazë sinonimike me marrëveshjen e lidhjes. Shkruani frazën që rezulton.

Në 9. Ndër fjalitë 8-14 gjeni fjalinë që përfshin INSERT STRUKTURE. Shkruani numrin e tij.

B 10. Ndër fjalitë 9-13, tregoni atë në të cilën ka PLOTËSIM HOMOGJEN. Shkruani numrin e tij.

B 11. Nga fjalia 9 shkruani BAZAT GRAMATIKE të saj.

P 12. Sa BAZA GRAMATIKE ka fjalia 2? Shkruani përgjigjen tuaj me numra.

OPTION 7

Lexoni tekstin dhe plotësoni detyrat A1-A4, B1-B12.

(1) Po hyjmë në një epokë në të cilën edukimi, njohuritë, aftësitë profesionale do të luajnë një rol vendimtar në fatin e një personi. (2) Pa njohuri, meqë ra fjala, e cila po bëhet gjithnjë e më e ndërlikuar, thjesht do të jetë e pamundur të punosh, të jesh i dobishëm. (3) Për punën fizike do të merren makineritë, robotët. (4) Edhe llogaritjet do të bëhen me kompjuter, si dhe vizatimet, llogaritjet, raportet, planifikimi. (5) Njeriu do të sjellë ide të reja, do të mendojë për gjëra që një makinë nuk mund t'i mendojë.

(6) Dhe për këtë do të nevojitet gjithnjë e më shumë inteligjenca e përgjithshme e një personi, aftësia e tij për të krijuar diçka të re dhe, natyrisht, përgjegjësi morale, të cilën një makinë nuk mund ta përballojë në asnjë mënyrë.

(7) Mësimdhënia është ajo që i duhet një të riu që në moshë shumë të re. (8) Ju gjithmonë duhet të mësoni. (9) Deri në fund të jetës së tyre, jo vetëm mësuan, por edhe studiuan të gjithë shkencëtarët kryesorë. (10) Nëse ndaloni së mësuari, nuk do të jeni në gjendje të jepni mësim. (11) Sepse njohuria po rritet, gjithnjë e më komplekse.

(12) Duhet mbajtur mend se koha më e favorshme për të mësuar është rinia. (13) Pikërisht në rini, në fëmijëri, në adoleshencë, në rini, mendja njerëzore është më e pranueshme. (14) Dhe këtu dëgjoj psherëtimën e rëndë të një të riu: sa jetë e mërzitshme i ofroni rinisë sonë! (15) Vetëm studio. (16) Dhe ku është pjesa tjetër, argëtimi? (17) Pse nuk duhet të gëzohemi? (18) Jo! (19) Përvetësimi i aftësive dhe njohurive është i njëjti sport. (20) Mësimdhënia është e vështirë kur nuk dimë të gjejmë gëzim në të. (21) Ne duhet të duam të studiojmë dhe të zgjedhim forma të zgjuara rekreacioni dhe argëtimi që gjithashtu mund të mësojnë diçka, të zhvillojnë tek ne disa aftësi që do të nevojiten në jetë. (D.S. Likhachev)

A1. Cila fjali përmban MENDIMIN KRYESOR të TEKSTIT?

1) 1; 2) 5; 3) 8; 4) 9

1) Kompjuterët do të punojnë në zhvillimin dhe zbatimin e ideve të reja.

2) Ju duhet të mësoni në çdo moshë.

3) Njohuritë që zotëron njerëzimi po zgjerohen vazhdimisht dhe po bëhen më komplekse.

4) Zbavitja dhe argëtimi mund të kontribuojnë gjithashtu në zhvillimin njerëzor.

A3. Cila fjali nuk ka epitet?

1) 5

2) 4

3) 12

4) 14

A4. Cili interpretim i fjalës INTELIGENCE(6) është i saktë?

1) njohja e gjuhëve të huaja;

2) arsimi, një këndvështrim i gjerë, një nivel i lartë moral;

3) aftësi të jashtëzakonshme, talent;

4) aftësia për të gjetur shpejt një gjuhë të përbashkët, për të bërë njohje me njerëzit e tjerë.

NË 1. Nga fjalitë 14-21, shkruani fjalët me zanore ALTERNATUESE në rrënjë.

NË 2. Nga fjalitë 1-6 shkruani një fjalë në të cilën drejtshkrimi i parashtesës varet nga kuptimi i saj.

NË 3. Nga fjalia 4 shkruani një fjalë me një zanore të pakontrolluar të patheksuar në rrënjë.

B 4. Nga fjalitë 4-6 shkruaj një mbiemër në të cilin shkruhen dy shkronja -Н-, sepse ka prapashtesën -ENN (ONN).

B 5. Përcaktoni llojin e fjalisë njëpjesëshe nr.15.

B 6. Ndër fjalitë 10-13, gjeni një fjali të ndërlikuar nga TERMAT E PËRGJITHSHME. Shkruani numrin e tij.

B 7. Nga fjalia 7 shkruhet një togfjalëshi me llojin e lidhjes së fjalëve NDËRRRITJA.

B 8. Zëvendësoni togfjalëshin NË FATIN E NJERIUT (fjalia 1), e ndërtuar mbi bazën e menaxhimit, me një togfjalëshi sinonim të marrëveshjes së lidhjes. Shkruani frazën që rezulton.

Në 9. Ndër fjalitë 2-7 gjeni fjali që përfshijnë FJALË DHE FJALI HYRËSE. Shkruani numrat e tyre.

B 10. Ndër fjalitë 12-16, tregoni atë në të cilën ka RRETHANA HOMOGJENE. Shkruani numrin e tij.

OPTION 8

Lexoni tekstin dhe plotësoni detyrat A1-A4, B1-B12.

(1) Shfaqja e vrazhdësisë në gjuhë, si dhe shfaqja e vrazhdësisë në sjellje, përpjekja në veshje, është fenomeni më i zakonshëm dhe në thelb tregon pasigurinë psikologjike të një personi, dobësinë e tij dhe aspak forcën. (2) Folësi kërkon të shtypë ndjenjën e frikës, frikës, ndonjëherë vetëm frikës me një shaka të vrazhdë, shprehje të ashpër, ironi, cinizëm. (3) Me pseudonimet e vrazhda të mësuesve, janë nxënësit me vullnet të dobët ata që duan të tregojnë se nuk kanë frikë prej tyre. (4) Kjo ndodh gjysmë-ndërgjegjshëm. (5) Nuk po flas për faktin se kjo është një shenjë e sjelljes së keqe, mosinteligjencës dhe ndonjëherë edhe mizorisë. (6) Në zemër të çdo zhargoni, shprehjeje cinike dhe sharje është dobësia. (7) Njerëzit “fjalë-pështymës” tregojnë përbuzjen e tyre për dukuritë traumatike në jetë sepse janë të shqetësuar, të munduar, të shqetësuar, sepse ndihen të dobët, jo të mbrojtur ndaj tyre. (8) Një person vërtet i fortë dhe i shëndetshëm, i ekuilibruar nuk do të flasë kot me zë të lartë, nuk do të shajë dhe nuk do të përdorë fjalë zhargone. (9) Në fund të fundit, ai është i sigurt se fjala e tij tashmë është me peshë. (10) Gjuha jonë është një pjesë thelbësore e sjelljes sonë të përgjithshme në jetë. (11) Dhe nga mënyra se si një person flet, ne mund të gjykojmë menjëherë dhe lehtë me kë kemi të bëjmë. (12) Është e nevojshme të mësohet një fjalim i mirë, i qetë, inteligjent për një kohë të gjatë dhe me kujdes - duke dëgjuar, mbajtur mend, vërejtur, lexuar dhe studiuar. (13) Por edhe pse është e vështirë, është e nevojshme, e nevojshme. (14) Fjalimi ynë është pjesa më e rëndësishme jo vetëm e sjelljes sonë, por edhe e personalitetit tonë, shpirtit, mendjes, aftësisë sonë për të mos iu nënshtruar ndikimeve të mjedisit, nëse është "zvarrë" (D.S. Likhachev)

A1. Cili nga pohimet e mëposhtëm NUK KORGJON me përmbajtjen e tekstit?

1) Gjuha është një pjesë thelbësore e sjelljes sonë të përgjithshme në jetë.

2) Është e pamundur të mësosh të folur të mirë dhe inteligjent.

3) Një person i fortë, i ekuilibruar nuk do të flasë me zë të lartë, nuk do të bërtasë, do të betohet pa nevojë.

4) Vrazhdësia në gjuhë, në sjellje - një shenjë dobësie, jo forcë.

A2. Cila fjali shpreh idenë kryesore të tekstit?

1) 2;

2) 5;

3) 12;

4) 14

1) 2;

2) 3;

3) 10;

4) 13

A 4. Kuptimi i cilës fjalë është përkufizuar GABIM?

1) Ironia (2) - tallje e fshehur.

2) Cinik (6) - i paturpshëm, i vrazhdë, i pahijshëm.

3) Inteligjente (12) - i kulturuar, shprehës, i qetë.

4) Personaliteti (14) - mbiemri, emri, patronimi i një personi.

NË 1. Nga fjalitë 1 - 5, shkruani një emër që nuk përdoret pa JO.

NË 3. Nga fjalitë 6 - 9 shkruani një fjalë me një bashkëtingëllore të pathyeshme në rrënjë.

NË 4. Nga fjalitë 7-9, shkruani një fjalë, drejtshkrimi i së cilës përcaktohet nga rregulli: "Në mbiemrat emërtorë të formuar nga rrjedha në -Н me ndihmën e prapashtesës -Н-, shkruhet НН".

NË 5. Përcaktoni llojin e fjalisë njëpjesëshe nr.12.

NË 6. Ndër fjalitë 5-8, gjeni një fjali me PËRKUFIZIM TË PASHKUAR, të shprehur si qarkullim pjesëmarrës. Shkruani numrin e tij.

NË 7. Përcaktoni llojin e lidhjes së fjalëve në togfjalëshin PERSON I BALANCUR (propozimi 8).

NË 8. Zëvendësoni togfjalëshin SLEEP IN ROTHES (fjalia 1), e ndërtuar mbi bazën e menaxhimit, me një frazë sinonim të marrëveshjes së lidhjes. Shkruani frazën që rezulton.

NË 9. Ndër fjalitë 10 - 14 gjeni ato në të cilat vendoset një vizë midis kryefjalës dhe kallëzuesit, të shprehur me emra në rasën emërore. Shkruani numrat e këtyre fjalive.

NË ORËN 10. Ndër fjalitë 8-11, tregoni atë në të cilën ka PËRKUFIZIMET HOMOGJENE. Shkruani numrin e tij.

B 11. Nga fjalia 2 shkruani BAZAT GRAMATIKE të saj.

P 12. Sa BAZA GRAMATIKE ka fjalia 5? Shkruani përgjigjen tuaj me numra.

OPTION 9

Lexoni tekstin dhe plotësoni detyrat A1-A4, B1-B12.

(1) Midis pyjeve dhe Oka, livadhe ujore shtrihen në një brez të gjerë. (2) Në muzg, livadhet duken si det. (3) Ashtu si në det, dielli perëndon në bar dhe dritat sinjalizuese në brigjet e Oka-s digjen si fenerë. (4) Ashtu si në det, erërat e freskëta fryjnë mbi livadhe dhe qielli i lartë është kthyer si një filxhan jeshil i zbehtë. (5) Në livadhe, kanali i vjetër i Okës shtrihet për shumë kilometra. (6) Emri i tij është Prorvoy. (7) Është një lumë i vdekur, i thellë dhe i palëvizshëm me brigje të thepisura. (8) Brigjet ishin të stërmbushura me manaferra, shelgje qindravjeçare, trëndafila të egër, barëra ombrellë e manaferra të larta, të vjetra, me tre breza. (9) Ne e quajtëm një shtrirje në këtë lumë "Humnera fantastike", sepse askund dhe askush nga ne nuk ka parë kaq të stërmadhe, dy lartësi njerëzore, rodhe, gjemba blu, një mushkëri kaq të gjatë dhe lëpjetë kali dhe kërpudha të tilla gjigande gjigande, si në këtë shtrirje. (10) Dendësia e barërave në vende të tjera në Prorva është e tillë që është e pamundur të zbresësh në breg nga një varkë - bari qëndron si një mur elastik i padepërtueshëm. (11) Ata e zmbrapsin një person. (12) Barishtet janë gërshetuar me ferrat e pabesë, qindra kurthe të rrezikshme dhe të mprehta. (13) Shpesh ka një mjegull të lehtë mbi humnerë. (14) Ngjyra e saj ndryshon me kohën e ditës (15) Në mëngjes është një mjegull blu, pasdite është një mjegull e bardhë dhe vetëm në muzg ajri mbi Humnerë bëhet i tejdukshëm, si uji i burimit. (16) Gjethja e pemëve me grykë të zezë mezi dridhet, rozë nga perëndimi i diellit, dhe piqet e Prorva rrahin turbullisht në vorbulla. (K.G. Paustovsky)

A1. Pse një nga shtrirjet në lumë u quajt "Humnera Fantastike"?

1) Kjo shtrirje përshkruhet në një roman fantashkencë.

2) Bimët që rriten atje janë të habitshme në madhësinë e tyre.

3) Në këtë vend gjenden kafshë të rralla.

4) Në këto vende ndodhën ngjarje misterioze, të pashpjegueshme.

A2. Cili pohim NUK pasqyrohet në përmbajtjen e tekstit?

1) Shtrati i vjetër, i mbipopulluar i Oka quhet Prorva.

2) Për shkak të dendësisë së barishteve në Prorvë, në disa vende është e vështirë të zbarkohet në breg.

3) Shpesh ka një mjegull të lehtë mbi humnerë.

1) Kanali (5) - një depresion në tokë përgjatë së cilës rrjedh një rrjedhë uji.

2) Arritja (9) - një seksion i gjerë, i rrjedhshëm i qetë i një shtrati të sheshtë lumi, i vendosur midis çarjeve ose ishujve.

3) Mjegull (13) - reflektimi i një zjarri të largët.

4) Përmbytur (livadhe) (1) - përmbytur me ujë gjatë derdhjes.

A4. Cilin nga mjetet shprehëse artistike përdor autori në fjalitë 2-4?

1) epitete; 3) krahasimet;

2) metaforat; 4) imitim

B1 Nga fjalitë 5-8, shkruaj një fjalë me një zanore të alternuar në rrënjë.

NË 2. Nga fjalia 10, shkruani fjalën, e cila përfshin DY PARATHËNIE.

NË 3. Nga fjalitë 5-8, shkruani fjalën që përfshin DY RRËNJË.

NË 4. Nga fjalitë 9-11, shkruani fjalën që korrespondon me rregullin: "MOS shkruaj së bashku në pjesëza që nuk kanë fjalë të varura"

NË 5. Ndër fjalitë 5-8, gjeni një PERSONALE TË THJESHTË NJËKOMPONENTËS TË PAKFUTSHME. Shkruani numrin e tij

NË 6. Ndër fjalitë 11-16, gjeni një fjali me një PËRKUFIZIM TË VEÇANË TË PAJTUR. Shkruani numrin e tij.

NË 7. Nga fjalia 13 shkruani një frazë me llojin e lidhjes LIDHJE

NË 8. Zëvendësoni frazën BLACKBERRY LOOP (fjalia 12), e ndërtuar mbi bazën e kontrollit, me një frazë sinonim të marrëveshjes së lidhjes. Shkruani frazën që rezulton.

NË 9. Ndër fjalitë 10-15, gjeni një fjali me një lëshim kallëzuesor.

B 10. Ndër fjalitë 7-10 gjeni atë në të cilën nuk ka ANËTARË HOMOGJENË TË PROPOZIONIT. Shkruani numrin e tij.

B 11. Nga fjalia 5 shënoni BAZAT GRAMATIKE të saj.

P 12. Sa BAZA GRAMATIKE ka fjalia 9? Shkruani përgjigjen.

OPTION 10

Lexoni tekstin dhe plotësoni detyrat A1-A4, B1-B12.

(1) Shtëpia e vogël ku jetoj në Meshchera meriton një përshkrim. (2) Kjo është një ish-banjë, një kasolle prej druri, e veshur me lëndë druri gri. (3) Shtëpia qëndron në një kopsht të dendur, por për disa arsye është e rrethuar nga kopshti nga një palisadë e lartë. (4) Ky akull është një kurth për macet e fshatit që e duan peshkun. (5) Sa herë që kthehem nga peshkimi, macet e të gjitha ngjyrave - të kuqe, të zeza, gri dhe të bardha dhe kafe - e marrin shtëpinë nën rrethim. (6) Ata përgjojnë përreth, ulen në gardh, në çati, në mollët e vjetra, ulërinin njëri-tjetrin dhe presin mbrëmjen. (7) Të gjithë ata shikojnë pa u ndalur në kukan me peshk - ai është i varur nga dega e një peme të mollës në atë mënyrë që është pothuajse e pamundur ta marrësh. (8) Në mbrëmje, macet ngjiten me kujdes mbi palisadë dhe mblidhen nën kukan. (9) Ata ngrihen në këmbët e tyre të pasme dhe me këmbët e tyre të përparme bëjnë goditje të shpejta dhe të shkathëta, duke u përpjekur të lidhin kukanin. (10) Nga larg duket se macet po luajnë volejboll. (11) Pastaj një mace e paturpshme hidhet lart, ngjitet në grep me një kapëse, varet në të, lëkundet dhe përpiqet të shqyejë peshkun. (12) Pjesa tjetër e maceve rrahën njëra-tjetrën në surrat me mustaqe nga bezdi. (13) Përfundon me mua duke e lënë banjën me një fener. (14) Macet, të zëna në befasi, nxitojnë në stof, por nuk kanë kohë të ngjiten mbi të, por shtrëngohen midis kunjeve dhe ngecin. (15) Pastaj ata rrafshojnë veshët e tyre, mbyllin sytë dhe nisin të bërtasin të dëshpëruar për mëshirë. (K.G. Paustovsky)

A1. Cili pohim NUK pasqyrohet në përmbajtjen e tekstit?

3) Macet nuk mund ta marrin peshkun kukan sepse është i varur lart.

4) Macet shpërndahen kur autori del nga shtëpia me fener.

1) Palisada është shumë e lartë;

2) Në mbrëmje, macet ngjiten mbi palisadë;

3) Macet vrapojnë përreth;

4) Macet ngecin midis kunjeve.

A3. Cila nga fjalët i jepet interpretimi i GABUAR?

1) Palisade (3) - një gardh, një gardh kunjesh, shtylla të futura në tokë afër njëri-tjetrit shpesh, njëri pranë tjetrit.

2) Kukan (7) - një varg mbi të cilin lidhet një peshk.

3) Tes (2) - dërrasa të holla (të gdhendura ose të sharruara).

4) Në befasi (14) - një pritje e gjatë për diçka.

A4. Cila nga fjalitë e mëposhtme ka ANTONIME?

1) 7; 2) 9; 3) 12; 4) 15

NË 1. Nga fjalitë 6-8 shkruani një fjalë me zanore të alternuara në rrënjë.

NË 2. Nga fjalitë 8-12, shkruani fjalët, drejtshkrimi i parashtesave në të cilat varet nga shurdhimi (zërimi) i bashkëtingëlloreve, të treguara nga shkronjat pas parashtesave.

NË 3. Nga fjalitë 1-3, shkruani fjalën që përfshin DY RRËNJË.

NË 4. Në fjalitë 7-9 gjeni fjalën në të cilën është drejtshkrimi H përcaktohet nga rregulli: “Një shkronjë H shkruar me prapashtesa të shkurtrapjesoret pasive."

NË 5. Ndër fjalitë 1-7, gjeni një fjali në të cilën kryefjala dhe kallëzuesi shprehen me emra.

NË 6. Ndër fjalitë 11-15, gjeni një të thjeshtë, të ndërlikuar nga KONTRATA E PJESËRISË dhe PARASHIKIMI HOMOGJEN.

NË 7. Përcaktoni llojin e lidhjes së fjalëve në togfjalëshin DILO NGA BASH (fjalia 13)?

NË 8. Zëvendësoni frazën DESPERATELY SCREAM (fjalia 15), e ndërtuar mbi bazën e bashkëngjitjes, me një frazë sinonimike me kontrollin e lidhjes. Shkruani frazën që rezulton.

NË 9. Në fjalitë e mëposhtme nga teksti i lexuar, të gjitha presjet janë të numëruara. Shkruani numrat që tregojnë presje në SHTOJCA.

Shtëpia e vogël (1) ku jetoj në Meshchera (2) meriton një përshkrim. Kjo është një ish-banjo, (3) një kasolle prej druri, (4) e veshur me lëndë druri gri. Shtëpia qëndron në një kopsht të dendur, (5) por për disa arsye është e rrethuar nga kopshti nga një palisadë e lartë.

NË ORËN 10. Ndër fjalitë 11-15 gjeni ato në të cilat nuk ka ANËTARË HOMOGJENË TË PROPOZIONIT. Shkruani numrin e tij.

NË 11. Nga fjalia 9 shkruani bazën.

P 12. Sa BAZA GRAMATIKE ka fjalia 5? Shkruani përgjigjen tuaj me numra. 3

Përshkrimi i tutorialit

Moduli 1
LEXIMI
1. Lexoni tekstin. Përputhni titujt me recensionet e librave. Një titull mungon.
1. Pse mushkonjat gumëzhinin në veshët e njerëzve
2. DItari I NJE VAJZE TE REJ
3. SADAKO DHE MIJË VINÇAT E LETËS
4. LIBRI I BETEJES PER NAJEN
5. MARSHI I MADH I PAQES
6. LIBRI I MADH PËR BOTËN
A. Yooks dhe Well jetojnë në komunitete fqinje të ndara nga një mur dhe zakon. Yooks hanë bukën dhe gjalpin e tyre, por hanë bukën dhe gjalpin tënd poshtë! Ky dallim shkakton mospëlqim, mosbesim dhe, së fundi, urrejtje. Me thjeshtësi klasike dhe gjuhë, personazhe dhe ilustrime jashtëzakonisht krijuese, Dr. Seuss shpjegon se si dallimet e vogla mund të rriten në mosmarrëveshje të mëdha, të cilat nga ana tjetër mund të përshkallëzohen në shkatërrim të mundshëm. Ky libër e bën të qartë këndvështrimin e saj për të gjitha moshat dhe të gjitha moshat do t'i përgjigjen mesazhit dhe mendjes së saj.
B. Libri trajton llojet e shumta të paqes që nevojiten në botën e sotme, siç përshkruhet në xhaketë: “paqe mes njerëzve që jetojnë në vende të ndryshme, por edhe midis fqinjëve në fqinjësi. Harmonia midis njerëzve të racave të ndryshme - dhe midis motrave dhe vëllezërve. Mirëkuptimet janë mes atyre që ndajnë bindjet e tyre dhe këto ndahen në breza.” Libri thekson mbështetjen e ndërsjellë për miqësinë, shmangien e keqkuptimeve ndërmjet individëve dhe grupeve dhe mënyrat paqësore për të sjellë ndryshime shoqërore.
C. "Gënjeshtra e vogël" kthehet në një thashethem që çon në panik, i cili rezulton në vdekje aksidentale dhe ka pasoja shkatërruese për të gjithë tokën. Kafshët në këtë shëmbëlltyrë të xhunglës (shëmbëlltyrë) thirren në një takim ku secili me radhë shpjegon veprimet e tij. Në fund, bëhet e qartë se askush nuk donte të bënte dëm, sepse kafshët kanë mundësinë të dëgjojnë këndvështrime të ndryshme. Por mushkonja, e cila nisi të gjithë zinxhirin e ngjarjeve, fshihet nga takimi dhe nuk e paraqet kurrë rastin e saj. Ndërgjegjja e tij fajtore çon në dënimin e tij.
D. Një vajzë japoneze 12-vjeçare është bërë heroike për fëmijët në Japoni dhe në mbarë botën për luftën e saj energjike kundër leuçemisë të shkaktuar nga
rrezatimi atomik pas bombardimit të Hiroshimës. Kjo histori nxjerr në pah shpirtin dhe guximin e saj teksa u përpoq të paloste një mijë vinça letre (vinça) me shpresën se do t'i sillte shëndet. Kur një vajzë vdiq para se të përfundonte detyrën e saj, fëmijët në klasën e saj e përfunduan atë për të. Prodhimi i vinçave është bërë një ritual i përvitshëm në të gjithë Japoninë dhe ndërkombëtarisht për të kujtuar koston njerëzore të luftës dhe për të theksuar nevojën për paqe.
E. Kjo vepër e mrekullueshme e një vajze të re adoleshente hebreje, e shkruar në Amsterdam ndërsa fshihej nga ushtria pushtuese naziste, ka pasur një efekt dramatik që nga botimi i parë. Fakti që ne e dimë se ajo vdiq në një kamp përqendrimi e bën këtë vepër të shkruar bukur, optimiste dhe humaniste edhe më emocionuese. Holokausti i Luftës së Dytë Botërore dhe miliona vdekje të shkaktuara nga luftërat që atëherë, u japin studentëve një arsye për të trajtuar problemin e dhunës. Libri i ilustruar nga Anne Frank i ndihmon studentët të kuptojnë pse Ana ishte fshehur dhe çfarë ndodhi me të dhe me miliona si ajo kur familja e saj u kap.
2. Lexoni tekstin dhe shënoni pohimet E vërtetë (T), E gabuar (F), NS (nuk specifikohet).
Etiketat sociale në MB
Nuk ka rregulla strikte të mirësjelljes që duhet të ndiqni kur jeni në MB. Megjithatë, është e dëshirueshme të demonstrohen sjellje dinjitoze dhe respekt për kulturën dhe traditat lokale. Hapi i parë dhe më i rëndësishëm është ndërgjegjësimi i kombeve të mirëpërcaktuara që përbëjnë Britaninë e Madhe. Mbretëria e Bashkuar e Britanisë së Madhe dhe Irlandës së Veriut përbëhet nga Anglia, Skocia, Uellsi dhe Irlanda e Veriut. Shtetasit e cilitdo prej këtyre vendeve mund të quhen "britanë". Kur jeni të sigurt për trashëgiminë, mund t'i telefononi banorët e ndryshëm në mënyrën e mëposhtme: anglisht, skocez, uellsian ose irlandez. Në takimin e parë me britanikët, ai mund të duket i rezervuar dhe i ftohtë, por kjo është vetëm një përshtypje. Në fakt, ata janë shumë miqësorë dhe të dobishëm për të huajt.
Një shtrëngim duarsh është forma më e zakonshme e përshëndetjes, por përpiquni të shmangni kontaktin e zgjatur me sy pasi mund t'i bëjë njerëzit të ndihen të pakëndshëm. Britanikët nuk janë shumë të dhënë pas shfaqjes së dashurisë në publik. Përqafimet, puthjet dhe prekjet zakonisht rezervohen për anëtarët e familjes dhe miqtë shumë të ngushtë. Gjithashtu duhet të shmangen bisedat publike me zë të lartë ose gjestet ekstreme të duarve gjatë komunikimit. Mos qëndroni shumë
i afrohesh një personi tjetër ose i vendos dorën mbi supe dikujt. Britanikët shpesh përdorin shprehje si "eja në çdo kohë" dhe "eja të më shohësh së shpejti". Megjithatë, mos i merrni ato fjalë për fjalë. Për të qenë në anën e sigurt, gjithmonë telefononi përpara se të vizitoni shtëpinë e dikujt. Nëse merrni një ftesë me shkrim për një ngjarje të emërtuar "RSVP", duhet t'i përgjigjeni dërguesit sa më shpejt të jetë e mundur, pavarësisht nëse keni ndërmend të merrni pjesë apo jo. Britanikët janë shumë të rreptë kur bëhet fjalë për përpikmërinë. Në Mbretërinë e Bashkuar, njerëzit bëjnë përpjekje të mëdha për të mbërritur në kohë, kështu që konsiderohet e padukshme të vonosh qoftë edhe disa minuta. Nëse jeni vonë, sigurohuni që të informoni personin me të cilin po takoheni.
1. Përpara se të udhëtoni në MB, duhet të njiheni me zakonet
dhe traditat e katër vendeve nga të cilat përbëhet._
2. Çdo shtetas britanik mund të quhet “britanik”.
3. MB përfshin Anglinë, Uellsin,
Skocia dhe Irlanda e Veriut._
4. Përqafimet janë një mënyrë tipike përshëndetjeje
të huajt në MB._
5. Të jep përshtypjen e rreme se britanikët
jomiqësore për fillestarët._
6. Për komunikim të suksesshëm në MB
ju duhet të mësoni gjuhën e veçantë të trupit._
7. Britanikët e duan hapësirën e tyre personale gjatë
kursi i komunikimit._
8. Kur takohen me të huaj, britanikë
zakonisht shikon një person të ri për një kohë të gjatë._
9. Pasi takoni një britanik
mund ta telefononi në çdo kohë._
10. Anglezët janë njerëz shumë të përpiktë dhe
presin që të tjerët të jenë të njëjtë._
3. Lexoni tekstin dhe zgjidhni opsionin e duhur.
Përshëndetje, unë jam Amy Chua dhe ju falënderoj shumë që vizituat faqen time të internetit! Himni i betejës së nënës tigrit është historia e familjes sime. E shkrova këtë libër në një moment kritik kur vajza ime më e vogël dukej se ishte kundër gjithçkaje që unë mbroja dhe ndjeva sikur po e humbja dhe gjithçka po shkatërrohej. Pas një sherri të tmerrshëm, u ula në kompjuter dhe fjalët sapo u derdhën. Unë ua tregoja çdo faqe vajzave dhe bashkëshortit të mi. Ishte si terapi familjare.
Unë u rrita nga prindër shumë të rreptë emigrantë kinezë që erdhën në SHBA si studentë të diplomuar me pak ose aspak para. Si prindër, ata kërkuan respekt të plotë dhe ishin shumë të ashpër me mua dhe tre motrat e mia më të vogla. Ne kishim probleme me të metat, duhej të stërvitnim matematikën dhe pianon çdo ditë, pa gjumë, pa të dashur. Por strategjia funksionoi për mua. Edhe sot e kësaj dite jam shumë pranë prindërve dhe e ndjej se u detyrohem të gjithëve. Në fakt, besoj se pritshmëritë e larta të prindërve nga unë, të kombinuara me dashurinë, janë dhurata më e madhe që më është bërë ndonjëherë. Prandaj u përpoqa t'i rrisja dy vajzat e mia ashtu siç më rritën prindërit e mi.
Gjithçka shkoi mirë me vajzën time të parë Sophia. Por vajza ime e dytë, Lulu, është një top zjarri i vërtetë dhe në moshën trembëdhjetë vjeç, ajo u rebelua. Ky libër është në thelb historia e transformimit tim si nënë. Ndërsa unë patjetër pendohem nëse do të më duhej të rrisja sërish vajzat e mia, mendoj se në thelb do të bëja të njëjtën gjë, me disa rregullime. Libri ka të bëjë me atë se si të besoni tek fëmija juaj më shumë se kushdo tjetër - më shumë se sa ata besojnë në veten e tyre - dhe t'i ndihmoni ata të arrijnë potencialin e tyre, cilido qoftë ai. Motra ime e vogël, Cindy, ka sindromën Down dhe mbaj mend që nëna ime kalonte orë të tëra me të duke e mësuar se si t'i lidhte lidhësit e këpucëve, si të shponte tavolinat e kohës, si të praktikonte pianon çdo ditë. Nëna ime donte që ajo të ishte më e mira brenda kufijve të saj. Sot Cindy punon në Walmart, ajo ka një të dashur dhe ende luan në piano - një nga gjërat e saj të preferuara është të performojë për miqtë e saj. Ajo dhe mamaja e saj kanë një marrëdhënie të shkëlqyer dhe ne të gjithë e duam atë për atë që është. Unë me të vërtetë besoj se ka shumë mënyra për të qenë një prind i mirë. Të gjithë duam që fëmijët tanë të rriten të lumtur, të fortë dhe të pavarur. Por kultura të ndryshme kanë ide shumë të ndryshme për mënyrën më të mirë për ta bërë atë. Dhe të gjithë duhet të mësojmë nga njëri-tjetri.
1. Këtu._
Faqe në internet
b) libër arti
c) letër për fansat
d) vlerësimi i autorit për librin
2. Amy Chua shkroi librin Tiger Mother Battle Himn.
a) në kujtim të prindërve të tyre
b) për të vërtetuar se është vërtet e talentuar
c) në përpjekje për të zgjidhur konfliktin me vajzën më të vogël
d) japin shembull për vajzat e tyre
3. Kur familja e autorit lexoi librin.
a) ata u habitën
b) filluan të kuptojnë njëri-tjetrin
c) ishte një tronditje e vërtetë
d) asgjë nuk ka ndryshuar
4. Prindërit e Amy Chua ishin...
a) shumë e vështirë
b) shumë kërkuese
c) shumë kryetar
D) krejtësisht indiferente
5. Prindërit e Amy-t i ndëshkuan vajzat e tyre për_siç donin
ata duhet të jenë në krye të klasës.
shenjë e keqe
b) sjellje e keqe
c) nota të mira
d) vonesë
6. Stili prindëror i Amy_prindërve të saj.
urrejtje
b) kritika
c) vlerëson
e) dyshime
7. Prindërit duhet të jenë kërkues sepse duan fëmijët e tyre_.
a) bindjuni atyre në çdo gjë
b) të jetë i pasur
c) realizojnë aftësitë e tyre
d) mësoni më mirë
8. Motra më e vogël e Amy me sindromën Down arriti sukses të madh për shkak të_.
shkollë speciale
b) ndihmë nga motrat e saj
c) vullneti i saj
d) përpjekjet e prindërve të saj
4. Lexoni tekstin dhe përputhni titujt për çdo hap. Një titull mungon.
a. Për të marrë përgjegjësinë
b. Zgjidhje idesh
C. qetësohuni
d. Pohoni, falni ose falenderoni
e. Mbani mend çfarë thotë partneri juaj
f. Tregoni se çfarë ju shqetëson duke përdorur "Unë mesazhe".