Koja je glavna razlika između objekta i objekta? Važnost određivanja predmeta proučavanja. Usporedba predmeta i studija

Predmet znanosti je određeno područje stvarnosti (prirodno ili društveno) na koje je proces usmjeren. znanstveno znanje...

Predmet znanosti su najznačajnija svojstva, aspekti, karakteristike, značajke predmeta koji su predmet neposrednog proučavanja ili čije je poznavanje posebno važno za rješavanje određenog problema (teorijskog ili praktičnog).

Razdvajanje objekta i subjekta u znanosti je od temeljne važnosti. Tako je, na primjer, stanovništvo Zemlje predmet proučavanja mnogih znanosti - ovdje su psihologija, političke znanosti, geografija, demografija i lingvistika, međutim, na primjer, za demografiju, predmet je reprodukcija populacija - ostalo se proučava samo neizravno, ako utječe na reprodukciju. Dakle, podjela subjekt objekt omogućuje korištenje različitih znanosti za proučavanje istog dijela stvarnom svijetu.

Primjer: predmet istraživanja je koža, objekt istraživanja je osoba.

Subjekt je ono što se istražuje, a objekt je onaj od koga (što) se istražuje.

Predmet istraživanja je nešto ili ono što se istražuje, a predmet je ono što se konkretno istražuje u tom objektu. Na primjer, - predmet: "Značajke tjelesnog razvoja djeca od 5 godina". Objekt istraživanja su djeca od 5 godina, predmet je tjelesni razvoj.

Predmet proučavanja može se proučavati iz različitih kutova. Razvoj istraživačkog programa upravo je usmjeren na fiksiranje određenog kuta gledanja iz kojeg se objekt može promatrati. Prilikom izvođenja određenog znanstvenog rada izdvajaju se određeni aspekti, svojstva, karakteristike, značajke predmeta koji su od interesa u smislu proučavanja ovog problema. Drugim riječima, istaknut je predmet istraživanja.

Predmet istraživanja je ona strana, taj aspekt, ono gledište s kojeg istraživač spoznaje integralni objekt, a pritom ističe najznačajnije (sa istraživačke strane) značajke objekta. Predmet proučavanja je najznačajniji teorijski odn praktična točka pogled na svojstva, strane, značajke, karakteristike, manifestacije predmeta koji se proučava. U jednom objektu može se izdvojiti više predmeta istraživanja, ovisno o znanstvenim, obrazovnim i praktičnim ciljevima.

Čovjek je objekt. Za psihologa je predmet njegovo ponašanje, za liječnika je to fiziološko stanje, a za patologa je tema potpuno drugačija, iako je osoba možda ista, liječnik se jednostavno nije snašao.

Tema se najčešće poklapa s temom ili su zvučno vrlo bliska (pod uvjetom da naslov teme odgovara sadržaju djela).

Predmet istraživanja može biti:

predviđanje nečega

poboljšanje ili razvoj sestrinskog procesa;

· oblici i metode djelovanja medicinske sestre;

Dijagnoza bilo kojeg procesa (bolesti);

Načini, sredstva, čimbenici, uvjeti za poboljšanje njege bolesnika;

priroda psiholoških zahtjeva i interakcija između medicinskog osoblja i pacijenata;

značajke i trendovi u razvoju znanosti i prakse;

· značajke i trendovi u razvoju odnosa između sudionika u medicinsko-dijagnostičkim aktivnostima ili sestrinskom procesu.

Iz prethodnog proizlazi da je objekt ono što se istražuje, a subjekt ono što u tom objektu prima znanstveno objašnjenje. Predmet istraživanja određuje temu istraživanja.

Na primjer:

PREDMET PROUČAVANJA:Studenti 1. godine Medicinskog fakulteta u Iževsku.

PREDMET STUDIJA:studentska prehrana.

TEMA ISTRAŽIVANJA:Proučavanje prehrane studenata Medicinskog fakulteta u Iževsku.

Istraživačka hipoteza. Istraživačka hipoteza je hipotetski odgovor na novo pitanje, razvijeno na temelju opsežnog proučavanja teorije i prakse stanja problema. Ovo je znanstvena pretpostavka koja se postavlja kako bi se neki procesi ili fenomeni objasnili metodama pilot studija. Postoje znanstvene i statističke hipoteze. Znanstvene hipoteze formuliran kao prijedlog rješenja problema. Statistička hipoteza- ovo je izjava o nepoznatom parametru, formirana jezikom matematičke statistike (hipoteza o razlici ili hipoteza o sličnosti).

Za seminarski rad, u pravilu je karakteristično postaviti statističku hipotezu, a za WRC - znanstvenu.

Na primjer, statistička hipoteza bi zvučala ovako:

NA moderni svijet povećao se broj ljudi s patologijom gastrointestinalnog trakta. Prioritetni problem gastroenterološke patologije je bol u trbuhu.

Dugi rad na računalu zamara oči i u većoj mjeri smanjuje vidnu oštrinu kod učenika s oštećenjem vida.

Na primjer, znanstvena hipoteza bi zvučala ovako:

uključivanje (takvih i takvih) metoda i tehnika u proces rehabilitacije pridonijet će da....

formiranje vrijednosnih orijentacija medicinskih sestara moguće je pod uvjetom....

Hipoteza je oblik teorijskog znanja koji sadrži pretpostavku formuliranu na temelju niza činjenica, čije je pravo značenje neizvjesno i potrebno ga je dokazati. To je vjerojatnost, a ne izvjesno. U istraživačkom radu može postojati više hipoteza istovremeno.

Obično se razlikuju sljedeće vrste hipoteza:

Usporedni:

- * i * imaju sličnosti u sljedećim značajkama ***:

I * razlikuju se po značajkama ***:

Analitički:

Imaju sljedeću strukturu*:

Najviše važni pokazatelji(karakteristike, oblici, učinci, uzroci, aspekti, vrijednosti, itd.) *su ***

- *aranžirano ovako*.

deduktivno:

karakteristično obilježje učestalost * početak 21. stoljeća je *.

Promatrani fenomen * je poseban slučaj

- *nije*

Specifičnost manifestacije * u * leži u *.

- * predstavlja poseban slučaj*.

Klasifikacija:

- Proučavane pojave imaju sljedeću tipologiju: *.

Niz proučavanih činjenica (fenomena) uklapa se u sljedeću shemu (razvrstavanje rod-vrsta): * .

Osnova za klasifikaciju ovih pojava je.

Zadaci komunikacije i odnosa:

- *povezan (povezan, povezan, povezan) sa * .

Utjecaj * na * je neizravan (javlja se kroz *).

- * utječe na * ovako: * (opcija: * ovisi o*).

- Neki * su (nisu) povezani s *.

Uzročno (kao poseban slučaj prethodnog):

- Ako primijenimo * i *, dobivamo *.

- *ponašanje* je posljedica utjecaja*.

Zamjena * sa * rezultirat će *.

- * utječe na *. - * zbog akcije *. - Utjecaj* na * događa se neizravno, preko faktora *.

Procijenjeno:

- Korištenje uređaja * umjesto uređaja * u dijagnostici bolesti * povećat će učinkovitost liječenja.

Upotreba uređaja * umjesto uređaja * za mjerenje * pod uvjetima * omogućit će točniju dijagnostiku *,

Ovaj opis potpuniji (ažuran, pouzdan, znanstveni, itd.) od *

- * bi trebalo (ne bi) trebalo biti * (ili ne *).

- * učinkovit za * u uvjetima *.

Prednost * u odnosu na * je u tome što *.

algoritamski:

- Slijed manipulacija treba graditi ovako: *.

Program za obradu podataka * mora sadržavati *.

Potrebno je promijeniti algoritam ovako: *.

Upoznavanje s tehnologijom (algoritamom) predložene manipulacije (radnje, sredstva) * promijenit će rezultat u traženom smjeru.

Sustavno:

- Strukturne jedinice ( sastavni dijelovi) * su *.

- * će se razvijati (kretati, graditi) u smjeru *.

Element koji tvori sustav u procesu koji se proučava bit će *.

Induktivno (generalizacije):

- Mehanizam (načelo rada) * uređen je na sljedeći način: *.

Identificirani znakovi (faktori, elementi, aspekti itd.) uklapaju se u sljedeću pravilnost *.

Na temelju dobivenih podataka (na temelju analize problema) može se tvrditi da
- Svi su*. .
tehnološko:

Da biste dobili željeni rezultat, bolje je koristiti * nego *.

Tehnologija * može se izgraditi ovako: *.

Tehnologija * mora uključivati ​​* (ovo može biti alat ili sredstvo, faza, radnja, operacija itd.).

Tehnologija * ne ispunjava uvjete (zahtjeve, ideje i sl.).

Hipotezi se postavljaju sljedeći osnovni zahtjevi: a) hipoteza ne smije sadržavati pojmove koji nisu specificirani; b) mora biti provjerljiva korištenjem dostupnih tehnika c) mora biti formulirana jasnim, pismenim jezikom; d) odgovaraju predmetu istraživanja tako da istinitost pretpostavke iznesene u njemu nije očita; e) potkrijepljeni prethodnim saznanjima, proizlaze iz njih.

Dakle, u istraživačkom radu na temu „Donarstvo: povijest i suvremenost“ može se dati sljedeća formulacija hipoteze: „Daljnji razvoj donacije u suvremenim uvjetima na području Kirovske regije moguć je samo ako se zakonodavstvom uređuje šire posebne socijalne naknade za donatore.

Obično, tijekom studija, hipotezu treba provjeriti. Što znači testirati hipotezu? To znači provjeravati posljedice koje iz toga logično proizlaze. Kao rezultat testa, hipoteza je potvrđena ili opovrgnuta. Hipoteza se može testirati na različite načine. Stoga je za provjeru hipoteze o razvoju doniranja potrebno provesti sociološko istraživanje, tijekom koje bi većina ispitanika bila za proširenje socijalnih davanja.

Tijekom dokazivanja postavljenih hipoteza neke od njih postaju istinita teorija, druge se modificiraju, dorađuju i konkretiziraju, druge se odbacuju, pretvaraju u pogreške ako test daje negativan rezultat. Napredovanje nove hipoteze u pravilu se temelji na rezultatima testiranja stare, čak i ako su ti rezultati bili negativni.

Kako biste provjerili jesu li glavne karakteristike studije ispravno identificirane, pokušajte odgovoriti na sljedeća pitanja:

Metode istraživanja . Nakon postavljanja radne hipoteze, potrebno je odrediti metode istraživanja koje će potvrditi ili opovrgnuti postavljenu hipotezu. Metode istraživanja uključuju teorijske, empirijske i metode matematičke obrade podataka.

· Teorijske metode istraživanja: analiza izvora znanstvenih informacija (monografije, odabrani radovi, članci, sažetci, nastavna sredstva, udžbenici i dr.), generalizacija, usporedba, klasifikacija, sistematizacija, shematizacija, projektiranje, modeliranje itd.

· Empirijske metode istraživanja: promatranje, ispitivanje, intervjui, stručne procjene, testiranje, psihološki i pedagoški eksperiment, anketiranje, analiza proizvoda aktivnosti itd.

· Metode matematičke obrade podataka, uz pomoć kojih se provodi kvantitativna obrada dobivenih rezultata istraživanja.

Metode istraživanja u uvodu su jednostavno navedene.

Na primjer:

Metode istraživanja: analiza literature na temu istraživanja, shematizacija, propitivanje.

Metoda istraživanja je način za postizanje cilja istraživanja. Metode istraživanja dijele se na teorijske (usporedba, modeliranje, klasifikacija, sistematizacija) i empirijski (proučavanje i analiza literature, promatranje, sociološko istraživanje, testiranje, praćenje, ispitivanje, intervjui).

Promatranje- svrhovito opažanje fenomena tijekom koje istraživač dobiva specifičan činjenični materijal. Istovremeno se vodi evidencija (protokoli) opažanja. Promatranje se obično provodi prema unaprijed određenom planu s dodjelom određenih objekata promatranja. Mogu se razlikovati sljedeće faze promatranja:

Definiranje zadataka i ciljeva (za što, u koju svrhu se provodi promatranje);

Izbor objekta, subjekta i situacije (što promatrati);

Izbor metode promatranja koja najmanje utječe na objekt koji se proučava, a najviše osigurava prikupljanje potrebnih informacija (kako promatrati);

Izbor metoda za evidentiranje promatranog (kako voditi evidenciju);

Obrada i interpretacija primljenih informacija (što je rezultat).

Razlikovati nadzor uključen, kada istraživač postane član promatrane skupine, i neuključeno - "sa strane"; otvorene i skrivene (inkognita); potpuna i selektivna.

Promatranje je vrlo pristupačna metoda, ali ima svoje nedostatke vezane uz činjenicu da na rezultate promatranja utječu osobine ličnosti(stavovi, interesi, psihička stanja) istraživača.

Metode istraživanja- razgovor, intervju, ispitivanje. Razgovor je samostalna ili dodatna istraživačka metoda kojom se dobivaju potrebne informacije ili razjašnjavaju ono što nije bilo dovoljno jasno tijekom promatranja. Razgovor se vodi prema unaprijed određenom planu, ističući pitanja koja je potrebno razjasniti. Slobodnog je oblika bez zapisnici o odgovorima sugovornik. Intervjuiranje je vrsta razgovora. Prilikom intervjuiranja istraživač prati unaprijed planirana pitanja predano određeni slijed. Tijekom intervjua, odgovori se bilježe otvoreno.

Ispitivanje je metoda masovnog prikupljanja materijala pomoću upitnika. Oni kojima su upitnici upućeni daju pisani odgovori na pitanja. Razgovor i intervju zovu se anketa licem u lice, upitnik je dopisnom anketom.

Učinkovitost razgovora, intervjuiranja i ispitivanja uvelike ovisi o sadržaj i struktura postavljenih pitanja. Plan razgovora, intervjua i upitnika je popis pitanja (upitnik). Izrada upitnika uključuje utvrđivanje prirode informacija biti primljen; formuliranje grubog skupa pitanja koja treba postaviti; izrada prvog nacrta upitnika i njegovo prethodno testiranje pilot anketom; ispravak upitnika i njegovo konačno uređivanje.

Ima posebnu ulogu u istraživanju eksperiment- posebno organizirana provjera jedne ili druge metode raditi na utvrđivanju njegove učinkovitosti.

Pravi eksperiment - provođenje niza eksperimenata (kreiranje eksperimentalnih situacija, promatranje, upravljanje iskustvom i mjerenje reakcija.

Poteškoće eksperimentalne metode leže u činjenici da je potrebno savršeno ovladati tehnikom njezine provedbe.

Ove metode se također nazivaju metodama. empirijsko znanje. Oni služe kao sredstvo za prikupljanje znanstvenih činjenica koje se podvrgavaju teorijskoj analizi. Zato

izdvaja se posebna skupina teorijskih metoda istraživanja.

Teorijska analiza- ovo je odabir i razmatranje pojedinačnih aspekata, znakova, značajki, svojstava pojava. Analizirajući pojedinca činjenice, grupirajući ih, sistematizirajući, otkrivamo u njima opće i posebno, postaviti generalno princip ili pravilo. Analiza je popraćena sinteza, pomaže da se pronikne u bit proučavanih pojava.

Induktivna i deduktivna metoda- to su logične metode generalizacije empirijski dobivenih podataka. Induktivna metoda uključuje kretanje misli od pojedinih sudova do općeg zaključka, deduktivna metoda - od općeg suda do određenog zaključka.

Teorijske metode su potrebne za identificiranje problema, formuliranje hipoteza i evaluaciju prikupljenih činjenica. Uz proučavanje književnosti povezane su teorijske metode: djela klasika; općenito i specijalni radovi; povijesni dokumenti; periodici itd.

Proučavanjem literature moguće je otkriti koji su aspekti i problemi već prilično dobro proučeni, o kojima su znanstvene rasprave u tijeku, što je zastarjelo, a koja pitanja još nisu riješena. Rad s literaturom uključuje korištenje metoda kao što je sastavljanje bibliografije - popisa izvora odabranih za rad u vezi s problemom koji se proučava; sažimajući- sažeti prijepis glavnog sadržaja jednog ili više radova na opću temu; uzimanje bilješki- zadržavanje više detaljne evidencije, čija je osnova odabir glavnih ideja i odredbi djela; napomena- sažetak općeg sadržaja knjige ili članka; citat - doslovni zapis izraza, stvarnih ili brojčanih podataka sadržanih u književnom izvoru.

Matematičke i statističke metode služe za obradu podataka dobivenih anketnim i eksperimentalnim metodama, kao i za uspostavljanje kvantitativnih odnosa između proučavanih pojava. Oni pomažu u evaluaciji rezultata eksperimenta, povećavaju pouzdanost zaključaka i daju temelj za teorijske generalizacije. Najčešći od matematičkih metoda su registracija, rangiranje, skaliranje. Pomoću statističke metode određuju se prosječnim vrijednostima dobivenih pokazatelja: aritmetička sredina; medijan - pokazatelj sredine; stupanj disperzije - disperzija, odnosno standardna devijacija, koeficijent varijacije itd. Za ove izračune postoje odgovarajuće formule, koriste se referentne tablice. Rezultati obrađeni ovim metodama omogućuju prikaz kvantitativne ovisnosti u obliku grafikona, grafikona, tablica.

Tako, Empirijske metode uključuju:

metoda promatranja koja se temelji na fiksiranju i registraciji parametara i pokazatelja svojstava proučavanog predmeta proučavanja;

metoda mjerenja koja omogućuje numeričku ocjenu istraživanog svojstva objekta pomoću određenih mjernih jedinica;

metoda usporedbe koja vam omogućuje da odredite razlike ili zajedništvo predmeta koji se proučava s analogom (standard, uzorak itd. - ovisno o svrsi studije);

eksperimentalna metoda koja se temelji na proučavanju predmeta koji se proučava u uvjetima koji su za njega umjetno stvoreni. Uvjeti mogu biti prirodni ili simulirani. Ova metoda uključuje, u pravilu, korištenje niza drugih istraživačkih metoda, uključujući metode promatranja, mjerenja i usporedbe.

Teorijske i empirijske metode istraživanja mogu uključivati:

metoda apstrakcije koja se temelji na mentalnoj apstrakciji od nebitnih svojstava predmeta proučavanja i daljnjem proučavanju njegovih najvažnijih aspekata na modelu (zamjena stvarnog predmeta proučavanja);

metoda analize i sinteze temeljena na korištenju u istraživanju razne načine podjela predmeta koji se proučava na elemente, odnose (analiza) i spajanje u jedinstvenu cjelinu njegovih pojedinačnih elemenata (sinteza). Na primjer, u odnosu na proučavanje procesa u sustavu upravljanja, analiza nam omogućuje da ga podijelimo na operacije, identificiramo veze i odnose u njemu, a sinteza omogućuje kombiniranje svih operacija, veza i odnosa i sastavljanje tehnološka shema;

metoda indukcije i dedukcije, koja se temelji na dobivanju rezultata istraživanja na temelju procesa spoznaje od posebnog prema općem (indukcija) i od općeg prema posebnom (dedukcija);

metoda modeliranja koja koristi svoje modele u proučavanju objekta, odražavajući strukturu, veze, odnose itd. Rezultati proučavanja modela interpretiraju se na stvarnom objektu.

Praktični značaj nastavnog rada. Evaluacija rezultata studije o ovom parametru ukazuje na promjene koje su nastale ili se mogu postići kao rezultat primjene dobivenih rezultata u praksi, u liječenju i dijagnostičkom procesu, procesu njege i dr.

U ovom dijelu uvoda potrebno je naznačiti gdje je Vaš rad korišten i (ili) gdje se može koristiti, za koji kontingent čitatelja će biti zanimljiv.

Primjeri znanstvenog aparata za nastavni rad:

1. Tema: „Osobenosti procesa oporavka u postoperativnom razdoblju u bolesnika s različite vrste percepcija njihove bolesti.

Cilj: identificirati značajke procesa oporavka u postoperativnom razdoblju kirurških bolesnika s različitim tipovima percepcije svoje bolesti.

Objekt: bolesnika kirurškog odjela Sjeverne gradske kliničke bolnice u Kirovu s različitim tipovima percepcije svoje bolesti u iznosu od 90 osoba.

Predmet: Proces oporavka kirurških bolesnika u postoperativnom razdoblju.

Zadaci:

1. Proučiti vrste percepcije njihove bolesti u postoperativnih bolesnika.

2. Provesti analizu informacija o problemu karakteristika procesa oporavka postoperativnih bolesnika s različitim percepcijama svoje bolesti.

3. Pratiti oporavak pacijenata s različitim tipovima percepcije svoje bolesti u Sjevernoj gradskoj kliničkoj bolnici u Kirovu.

Metode: analiza literarnih izvora, promatranje, razgovor, testiranje, analiza ambulantnih zapisa, matematička obrada rezultata.

Hipoteza: kod adaptivnih varijanti percepcije bolesti oporavak organizma u postoperativnom razdoblju bit će lakši i brži, a kod maladaptivnih i interpsihičkih varijanti bolni simptomi i psihički stres traju dulje.

Često je prilično teško odrediti predmet proučavanja zbog mnoštva pojmova, predmeta, veza u raznim vrstama aktivnosti. Predmet proučavanja može istovremeno zahtijevati opseg javni život, a na području biologije, prirodnih znanosti, na primjer, upravljanja prirodom.

Predmet proučavanja- to je prostor u kojem se nalazi proučavani fenomen.

Predmet istraživanja uključen je u holističkiji i širi pojam "objekta". Ovo je određeni dio objekta ili procesa koji se u njemu odvija. Predmet se uvijek proučava u okviru nekog objekta. Obično, predmet uglavnom odgovara temi istraživanja(teza).

Drugim riječima, predmet istraživanja je određeni element društvenog života (stvarnost), koji ima očite granice ili relativnu autonomiju postojanja.

Predmet istraživanja uvijek je širi od predmeta..

Ako je objekt polje djelovanja, onda je subjekt proces koji se proučava u okviru predmeta proučavanja.

Na primjer:

Tema: Pravna regulativa poduzetničku djelatnost u Rusiji.

Predmet studija - poduzetničke aktivnosti u Rusiji.

Predmet studija -pravna regulativa poduzetničku djelatnost.

Za referencu. Pravni propis se odnosi na normativni pravni akti i praksu njihove primjene u organizaciji razne vrste socijalne aktivnosti.

Upravo je na predmet istraživanja (pravna regulacija poduzetničke djelatnosti) usmjerena glavna pažnja studenta diplomskog studija, predmet je koji određuje temu kvalifikacijskog (diplomskoga) rada, za njegovo proučavanje (predmet) cilj i ciljevi su formulirani.

Svrha studije

Svrha studije - ovo je mentalna anticipacija (predviđanje) rezultata, određivanje optimalnih načina rješavanja problema u uvjetima odabira istraživačkih metoda i tehnika u procesu izrade kvalifikacijskog (diplomskoga) rada studenta diplomskog studija. (prilika 9).

Postoji logična veza između cilja, problema i predmeta istraživanja, što se mora uzeti u obzir pri provođenju diplomskog istraživanja. Svrha istraživanja je riješiti problem. Za uspješnije formuliranje cilja morate si odgovoriti na pitanje: “ Što želite dobiti kao rezultat istraživanja?" ili " Koji rezultat rada (poduzeća, organizacije, ustanove itd.) želim opisati u svom kvalifikacijskom (diplomskom) radu?»

Prikladno je početi formulirati cilj s glagolima: saznati, identificirati, oblikovati, opravdati, provesti, odrediti, stvoriti, izgraditi.

Glavni zahtjevi za cilj su njegova ostvarivost, dijagnostika, stvarnost, konačnost u vremenu.

Budući da cilj predviđa buduće rezultate, postavljanjem ciljeva ocrtava se način na koji se može postići.

Ciljevi istraživanja

Zadaci su, u pravilu, oni koraci kojima se postiže cilj, t.j. konkretnije ciljeve.

Ciljevi istraživanja kvalifikacijski (diplomski) rad određeni su ciljem i predstavljaju specifične uzastopne faze (načine) rješavanja istraživačkog problema radi postizanja glavnog cilja (prilika 9).

Hipoteza

Hipoteza je znanstveno utemeljena pretpostavka. Bez hipoteze nema i ne može biti nikakvog istraživanja. Hipoteza u tijeku istraživanja diplomskog rada su uvjeti i načini za postizanje cilja studija. Uključuje definiranje faza i planiranje studija.

U pravilu se hipoteza formulira kao složena rečenica sa podređene rečenice kao što je "ako ..., onda ..." ili "nego ..., dakle ...".

Primjerice: Dodatak 9 ukazuje na svrhu studije „utvrđivanje učinkovitih smjerova za formiranje kadrova malog poduzeća u procesu aktivnosti upravljanja(na primjeru izdavačke djelatnosti). Hipoteza bi u ovom slučaju mogla izgledati otprilike ovako (otkrivajući uvjete za postizanje cilja): „Osoblje malog poduzeća će se učinkovito formirati ako:

- identificirat će se značajke i trendovi u razvoju malog gospodarstva;

- osoblje poduzeća će biti ekonomski opravdano;

- utvrdit će se funkcije svakog zaposlenika i obim posla koji on obavlja;

- utvrdit će se kvalifikacijski zahtjevi osoblju;

– razvijat će se socio-ekonomski uvjeti za djelatnost poduzeća itd.”

Metode istraživanja

Način istraživanja - to je način stjecanja pouzdanih znanstvenih spoznaja, vještina, praktičnih vještina i podataka u različitim sferama života.

Metoda je skup metoda. Drugim riječima, prijem je dio metode (prilika 9).

Metode se uvjetno dijele u dvije skupine: empirijske i teorijske.

empirijski metode (na temelju iskustva) uključuju:

– proučavanje literature na temu kvalifikacijskog (diplomskoga) rada, normativno-instruktivnog i metodičkog materijala;

– analiza različite dokumentacije;

- promatranje, ankete (intervjui, upitnici), testiranje;

– proučavanje i uopćavanje iskustva, domaće i strane prakse itd.

Teorijski metode uključuju:

– povijesno-genetička metoda;

– modeliranje;

- usporedba;

- generalizacija;

- apstrakcija;

– klasifikacija;

- sistematizacija;

– sinteza;

analogija itd.

Kriteriji za ocjenjivanje rezultata

Kriteriji za ocjenu očekivanih rezultata najvažnija su i obvezna komponenta istraživanja diplomskog rada. Kriteriji su izravno povezani sa svrhom i ciljevima studija i trebaju se postaviti prije pisanja kvalifikacijskog (diplomskog) rada. Postoji više od dvadesetak kriterija, ali mogu se razlikovati dva najspecifičnija pokazatelja, koji su u svim slučajevima pokazatelji učinkovitosti (ili čak optimalnosti) istraživački rad.

1. Kriterij izvedbe:

a) biti viši od prijašnjih rezultata istog poduzeća, institucije, djelatnosti itd.;

b) biti viši od rezultata tipičnih za poduzeća, institucije određene regije, određene industrije itd.;

c) biti optimalan, odnosno maksimalno mogući za određena poduzeća, ustanove, industrije itd.

Kriterij troškova vremena.

Podrazumijeva postizanje jednog od navedenih rezultata u kraćem vremenskom razdoblju, odnosno smanjenje vremenskih troškova u odnosu na tipične, prethodne, normativne, ili barem ne podrazumijeva povećanje njihovih troškova. Vrijeme je univerzalni, integralni pokazatelj učinkovitosti svakog posla. Ušteda vremena, u konačnici, svodi se na uštedu snaga, sredstava, financijskih, ljudskih, materijalnih i svih drugih resursa.

Međutim, postoje opći znanstveni kriteriji relevantnost, valjanost i novost, koristi se za ocjenjivanje bilo koje vrste istraživanja, eksperimenata, disertacija, teza i seminarskih radova.

Relevantnost kao opći znanstveni kriterij određuju ga tri pokazatelja: usklađenost s društvenim uređenjem (istraživanje je naručilo poduzeće, organizacija, institucija), nerazvijenost (ili slaba razvijenost) ovog problema u proučavanim znanostima, potreba za praksom.

Bilješka: Za relevantnost pogledajte gore.

Valjanost. Kriterij valjanosti uključuje pokazatelje izbora predmeta, predmeta, problema, svrhe i ciljeva istraživanja, teorijskog i praktičnog značaja, hipoteze, metode istraživanja, faze istraživačkog procesa. Kriterij je vezan uz relevantnost i mora zadovoljiti uvjet znanstvene novine.

Znanstvena novost. Definicija znanstvene novosti odnosi se na cjelokupnu studiju u cjelini.

Znanstvena novost, ovisno o prirodi i biti istraživanja, može se formulirati na različite načine. Dakle, za teorijske radove znanstvenu novost određuje ono što je novo u teoriji i metodologiji predmeta koji se proučava. Za djela praktične orijentacije znanstvena novost određena je prvi put dobivenim rezultatom, eventualno potvrđenim i ažuriranim, odnosno razvija i dorađuje ranije utvrđene znanstvene ideje i praktična dostignuća.

Kritična važnost u određivanju znanstvene novosti studija u izradi kvalifikacijskog (diplomskoga) rada ima i predviđanje rezultata (svrha studija).

2.2.7. Osposobljenost za pisanje teksta
(diplomski) rad

Prikaz gradiva u kvalifikacijskom (diplomskom) radu mora biti dosljedan i logičan . Sva poglavlja moraju biti povezana. Treba se obratiti Posebna pažnja o logičnim prijelazima iz jednog poglavlja u drugo, iz odlomka u odlomak, a unutar odlomka - s pitanja na pitanje.

Nakon završenog uvoda, pisanje teksta kvalifikacijskog (diplomskog) rada treba započeti s prvim poglavljem, pažljivo provodeći sadržaj svih poglavlja strukture.

Prikaz materijala o ovoj problematici trebao bi biti specifičan i prije svega se temeljiti na rezultatima industrijske prakse, pri čemu je važno ne samo opisati, već kritički analizirati dostupne podatke. Prilikom iznošenja spornih (protudiktornih) odluka u kvalifikacijskom (diplomskom) radu potrebno je navesti mišljenja različitih znanstvenika i praktičara. Ako se u djelu kritički razmotri stajalište jednog od njih, njegovu misao treba iznositi bez skraćenica, t.j. dati citate. Obvezna je, uz prisutnost različitih pristupa rješavanju problema koji se proučava, usporedba preporuka sadržanih u aktualnim vodičima i radovima različitih autora. Tek tada treba opravdati svoje mišljenje o sporno pitanje ili se složiti s jednim od već postojećih stajališta, iznoseći odgovarajuće argumente za svaki slučaj.

Zasebne odredbe Kvalifikacijski (diplomski) rad treba ilustrirati digitalnim podacima iz priručnika, monografija i drugih književnih izvora, po potrebi ucrtanim u referentne ili analitičke tablice. Prilikom sastavljanja analitičkih tablica korišteni su početni podaci u prilogu kvalifikacijskog (diplomskog) rada, a tekst sadrži izračune pojedinih pokazatelja.

Tablica ne smije zauzimati više od jedne stranice. Ako je analitička tablica veća od jedne stranice, treba je uključiti u prijavu. NA pojedinačni slučajevi Neke tablice možete posuditi iz literarnih izvora. Morate se pozvati na tablicu na mjestu teksta gdje je stav formuliran, potvrđen ili ilustriran njome. U tekstu koji analizira ili komentira tablicu ne treba prepričavati njegov sadržaj, već je prikladno formulirati glavni zaključak za kojima se prikazuju tablični podaci ili uvesti dodatne pokazatelje koji jasnije karakteriziraju pojedinu pojavu ili njezine pojedine aspekte.

Najznačajniji elementi istraživačkog rada su objekt i predmet proučavanja. Do danas je usvojeno mnogo različitih aspekata za formuliranje ovih koncepata.

Generalizirani pojmovi objekta i predmeta istraživanja

NA objašnjavajući rječnik V. Dahl pojam objekta i subjekta definiran je na sljedeći način:

Definicija 1

S.I. Ozhegov, pak, daje malo drugačiju definiciju:

Definicija 2

"Objekt. jedan . Ono što postoji izvan nas i neovisno o našoj svijesti, vanjskom svijetu, materijalnoj stvarnosti. 2. Pojava, predmet na koji je usmjerena neka aktivnost. Predmet proučavanja. „Predmet. jedan . Bilo koja materijalna pojava, stvar. 2. Na što je usmjerena misao, što čini njezin sadržaj ili na što je usmjerena neka radnja.

N. E. Yatsenko, definirao je još jedan koncept za ove pojmove:

Definicija 3

„Objekat – 1. U filozofiji, svaka pojava koja postoji neovisno o ljudskoj svijesti. 2. U širem smislu - predmet, pojave koje osoba nastoji upoznati i na koje je usmjerena njegova aktivnost. “Stavka - 1. Bilo koja materijalna pojava, stvar. 2. Ono na što je usmjerena misao, radnja ili osjećaj.

Ako povučemo logičnu crtu, možemo dati osnovne definicije ovih pojmova, na temelju svega navedenog. Dakle, predmet i predmet istraživanja je:

Definicija 4

Objekt je proces ili aktivnost koja uzrokuje problematična stanja i koju istraživač uzima na analizu. Objekt se shvaća i kao dio znanstvene spoznaje koju istraživač proučava.

Predmet studija- to je dio pitanja, analizirajući koji, dolazi do spoznaje cjelovitosti objekta, odvajajući njegove glavne, značajnije značajke.

Objekti proučavanja su:

• Materijal.
• Nematerijalna.

Njihovu neovisnost određuje njihova apsolutna odvojenost od činjenice da ih ljudi poznaju. Također odvajaju stvarne i prihvatljive objekte istraživanja.

Potencijalni objekti istraživanja su, naprotiv, stvari koje nisu dio kulture, događaji koji nemaju precizne, konkretizirane koncepte. Takvi događaji ne pokazuju prirodu postojeće stvarnosti, oni određuju njezine moguće obrise, čija se vjerojatnost pretpostavlja na temelju akumuliranog znanja i kulture. Na toj pozadini formira se svijet virtualnih objekata koji posjeduje ono što čini duhovnu kulturu čovjeka.

Navedena formulacija predmeta istraživanja jasno se otkriva kada se proučava sistematizacija znanosti koje postoje na određenom području. Napominje se da se neke znanstvene discipline bave istraživanjem pojedinačni elementi analiziranih objekata.

Predmet istraživanja uvijek treba odgovarati definiciji teme ili joj biti što bliže.

Objekt istraživanja i predmet istraživanja mogu se usporediti kao nešto općenito i nešto posebno u okviru znanstvenih kategorija. Također treba uzeti u obzir da oba ova objekta, kao i njihovi ciljevi i zadaci, ovise o temi i planu studija.

Razlike između predmeta i predmeta proučavanja

Razdvajanje subjekta i objekta istraživanja epistemološki je problem. Nastaje tamo gdje više ne funkcionira metodološki zahtjev za korištenjem strogo određenih pojmova, a također i tamo gdje predmet znanosti, s kojim je rad koji se izvodi, još nije razdvojen i dokazan.

Razlika između objekta i predmeta istraživanja pojavila se tijekom proučavanja epistemološke sfere. Proučavajući svijet objektiva ili bilo koji njegov aspekt, osoba formira neovisne koncepte o stvarnosti koja ga okružuje. Svaki sljedeći istraživač, prije nego što nastavi s analizom, mora razraditi ukupnost znanja već formiranog u društvu koje predstavlja ovaj objekt. U ovom slučaju, kompatibilnost znanja bit će predmet istraživanja.

Utvrđujući sličnosti i razlike između pojedinih objekata stvarnog svijeta, osoba odvaja neprikladne objekte, označava ih kao objekte i moguće objekte za svoj rad i analizu. U tom će smislu predmeti također biti objektivna stvarnost, budući da je njihovo postojanje neovisno o ljudskoj aktivnosti.

Samo izravno djelovanje dijeljenja objekta može ovisiti o osobi. Međutim, čim je osoba odredila objekt, on za nju postaje predmet proučavanja. Karakteristična je ljudska osobina prevesti predmet u predmet svoga rada ili istraživanja. Zasebni objekti izolirani od objektivne stvarnosti pretvaraju se u objekte aktivnosti, a svaki od tih objekata može se pod odgovarajućim okolnostima preobraziti u predmet neke posebne znanosti.

Subjekt i objekt znanstveno istraživanje mogu biti primarni ili sekundarni. Dakle, objekt se smatra glavnim, a subjekt je sporedan. Pritom se u predmetu proučavanja ističe izrazita kvaliteta predmeta proučavanja. Neki znanstvenici uopće ne razlikuju ove pojmove i međusobno ih izjednačavaju.

Događa se da su oba koncepta formirana gotovo jednako, međutim, ovaj pristup se ne može smatrati potpuno ispravnim. Odlukom o predmetu i predmetu istraživanja, znanstvenik im treba dati opću ocjenu, na koju se treba pozivati ​​u procesu cjelokupnog znanstvenog rada.

Ako primijetite grešku u tekstu, označite je i pritisnite Ctrl+Enter

Djela koja konkretiziraju problem koji autor razmatra. Ispravan tekst ove dvije točke pomaže u pravilnoj organizaciji pripreme za pisanje i osigurava da će tema biti u potpunosti otkrivena.

Što je predmet i predmet istraživanja

Šematski, objekt i predmet kolegija nalaze se u hijerarhijskom odnosu dorade:

Predmet u seminarskom radu je jedan od fenomena ili zaseban proces stvarnosti, proučavan u okviru zadane teme, smješten u području određene znanstvene discipline.

Svaki objekt sadrži nekoliko stavki. Zadatak studenta je identificirati određeni stvarni problem i detaljno ga razmotriti, a ostale strane i komponente objekta mogu se izostaviti.

Predmet u seminarskom radu važan je s praktičnog ili teoretskog stajališta, aspekta, obilježja, svojstava predmeta, analiziran u skladu s temom i specifičnostima grane znanosti.

Na primjer, u medicini: objekt je osoba, objekt je mišićno-koštani sustav. Naravno, postoje i drugi sustavi, ali za autora u ovoj fazi bitna su pitanja vezana uz funkcioniranje samo ovog kompleksa, pa postaju predmet proučavanja.

Objekt i subjekt uvijek su povezani kao opće i posebno:

Svaki predmet znanstvenog istraživanja uključuje beskonačan broj subjekata. Na primjer, ako je objekt fonetski sustav engleskog jezika, zatim se kao subjekt mogu smatrati samoglasnici ili suglasnici, diftonzi, triftonzi, dijalekatski izgovor glasova i tako dalje.

U početku je važno da student pravilno odredi predmet nastavnog rada. To će vam pomoći da suzite pretragu. osnovni materijal: kada birate literaturu, ne morate ponovno čitati tone knjiga i proučavati tisuće tematskih stranica - potražite izvore na specifično pitanje najšira tema je lakša i brža.

Kako odrediti predmet i predmet nastavnog rada

U većini slučajeva objekt je već naznačen u temi, subjekt proizlazi iz njega i naznačeni cilj. Ako je u početku objekt postavljen previše nejasno, a predmet previše prostran, prekinut će se logički lanac odnosa i bit će nemoguće otkriti temu predmeta.

Mnogo je produktivnije pristupiti formulaciji, vođeni načelom "od konkretizacije do detaljnog detalja".

Na primjer, objekt je nastavno osoblje škole. To znači da predmet treba biti analiza jedne od njegovih karakteristika: dobnog sastava, obrazovne razine, veličine osoblja, strukture. Ali ne treba zaboraviti ni na znanstvenost i novost. Ako je netko već uspio pisati o značajkama organizacijske strukture nastavnog osoblja, onda ćete morati biti kreativni i pronaći neistražene nijanse ili primijeniti druge pristupe. Na primjer, opisati čimbenike koji utječu na strukturu ili provesti komparativnu analizu.

Primjeri kako pisati

Primjer #1 - izravno citiranje naslova.

Primjer #2 - detalji.

Primjer br. 3 - isticanje ključne točke.

Točna naznaka predmeta i predmeta u predmetnom radu pomaže recenzentima i zainteresiranim čitateljima da steknu pravu predodžbu o sadržaju rada, budući da njegov naslov ne prenosi uvijek točno bit studije.

Kompetentan pristup označavanju ključnih aspekata znanstvenog rada uvelike određuje njegov uspjeh. Počevši pisati znanstveni rad, istraživaču je često teško ispravno odrediti predmet proučavanja.

Unatoč činjenici da se definicije pojmova lako mogu pronaći u rječniku, prilično je uobičajeno da autori znanstvenih radova teško samostalno identificiraju predmet proučavanja.

Pojam objekta je širi pa ga je obično lakše definirati u svom istraživanju nego objekt. Objekt ima mnoga svojstva i aspekte za istraživanje.

Predmet proučavanja je- pojava ili predmet koji postoji u materijalnom svijetu bez obzira na svijest osobe, a na koji je usmjereno njegovo znanje ili aktivnost. Jednostavno rečeno, objekt je onaj dio svih znanstvenih spoznaja s kojima istraživač radi.

U znanstvenom radu objekt je usko povezan s temom istraživanja, ali je ne ponavlja.

Predmet studija

Jasna razlika između pojmova "objekt" i "subjekt" u znanstvenom radu, njihova ispravna formulacija kriteriji su kompetencije istraživača i pismenosti njegovog znanstvenog rada.

Predmet studija- ovo je zasebno svojstvo objekta, pitanja ili problema koji se nalazi u njegovom okviru. Bilo koji znanstveni rad ne može obuhvatiti cijeli objekt koji se proučava. Stoga je potrebno izdvojiti konkretnu stranu na koju će biti usmjerena aktivnost istraživača.

Prilikom isticanja predmeta proučavanja treba odgovoriti na pitanje: “Što se točno proučava?”. Predmet mogu biti procesi, fenomeni, odnosi, problemi, obrasci, ovisnosti itd. Drugim riječima, predmet je rafiniran ili konkretiziran.

Primjeri definiranja objekta i predmeta istraživanja

Za potpunije razumijevanje kategorija koje se razmatraju, vrijedi razmotriti primjere definiranja objekta i predmeta istraživanja.

Da bi se pravilno odredio objekt i predmet istraživanja, potrebno je identificirati područje unutar kojeg se istraživanje odvija. Zatim razmotrite aspekt ovog područja koje istraživač planira proučavati, na temelju svrhe rada. Ovo će biti predmet proučavanja.

Primjer 1 Disciplina "Mikroekonomija" je predmet proučavanja ekonomske aktivnosti ljudi. Predmet proučavanja može biti ekonomsko ponašanje ljudi, njihovi ekonomski odnosi itd.

Primjer 2 Disciplina "Mikrobiologija". Predmet proučavanja mikrobiologije su raznih mikroorganizama. Predmet proučavanja može biti rast, razvoj i razmnožavanje ovih mikroorganizama, njihova distribucija itd.

Primjer 3 Disciplina "Mikrosociologija". Predmet proučavanja mikrosociologije je obitelj, a predmet obiteljsko ponašanje. Predmet proučavanja informatike su informacijski sustavi, a predmet mogu biti aspekti softvera, hardvera itd.

Razlika između objekta i predmeta proučavanja

Na primjer, razmotrite nekoliko opcija za definiranje predmeta i predmeta istraživanja u različitim znanostima.

Predmet istraživanja usko je vezan uz temu znanstvenog rada i često ga točno ponavlja. Objekt nije toliko povezan s temom istraživanja, jer se radi o prilično širokom području koje se može istraživati ​​iz različitih kutova.

Treba se sjećati da je kao višestruka pojava predmet primaran. Subjekt kao dio sustava, kao poseban aspekt općeg fenomena je sekundaran. Formulacija subjekta je detaljnija i proširena, dok se opis objekta može izvesti s dvije ili tri riječi.

Predmet i predmet istraživanja - u čemu je razlika? ažurirano: 15. veljače 2019. od: Znanstveni članci.Ru