Na školskim satovima fizike učitelji uvijek govore da su fizičke pojave posvuda u našim životima. Jednostavno često zaboravimo na to. U međuvremenu, nevjerojatno je blizu! Nemojte misliti da će vam trebati nešto nadnaravno za organiziranje fizičkih eksperimenata kod kuće. A evo i malo dokaza za tebe ;)

magnetska olovka

Što treba pripremiti?

• baterija.
• Debela olovka.
• Bakreno izolirana žica promjera 0,2-0,3 mm i duljine od nekoliko metara (što više, to bolje).
• Scotch.

Dirigentsko iskustvo

Namotajte žicu čvrsto okrenite da biste uključili olovku, ne dosežući njezine rubove za 1 cm. Jedan red je završio - drugi namotajte odozgo u suprotnom smjeru. I tako dalje, dok sva žica ne završi. Nemojte zaboraviti ostaviti dva kraja žice slobodna svaki od 8-10 cm. Kako biste spriječili da se zavoji odmotaju nakon namatanja, pričvrstite ih trakom. Skinite slobodne krajeve žice i spojite ih na kontakte baterije.

Što se dogodilo?

Imam magnet! Pokušajte mu donijeti male željezne predmete - spajalicu, ukosnicu. Privlače se!

Gospodar vode

Što treba pripremiti?

• Štap od pleksiglasa (na primjer, učenički ravnalo ili obični plastični češalj).
• Suha tkanina od svile ili vune (na primjer, vuneni džemper).

Dirigentsko iskustvo

Otvorite slavinu tako da teče tanak mlaz vode. Snažno utrljajte štapić ili češalj na pripremljenu krpu. Brzo približite štapić mlazu vode bez dodirivanja.

Što će se dogoditi?

Mlaz vode će se saviti lukom, privlačeći ga štapom. Pokušajte isto s dva štapa i vidjeti što će se dogoditi.

vrtilica

Što treba pripremiti?

• Papir, igla i gumica.
• Štap i suha vunena krpa iz prethodnog iskustva.

Dirigentsko iskustvo

Ne možete upravljati samo vodom! Izrežite traku papira širine 1-2 cm i dužine 10-15 cm, savijte po rubovima i u sredini, kao što je prikazano na slici. Umetnite iglu sa šiljastim krajem u gumicu. Uravnotežite gornji dio obratka na iglu. Pripremite „čarobni štapić“, istrljajte ga o suhu krpu i prinesite na jedan od krajeva papirnate trake sa strane ili odozgo, ne dodirujući ga.

Što će se dogoditi?

Traka će se ljuljati gore-dolje poput ljuljačke ili će se vrtjeti poput vrtuljka. A ako možete izrezati leptira iz tankog papira, tada će iskustvo biti još zanimljivije.

Led i vatra

(eksperiment se provodi po sunčanom danu)

Što treba pripremiti?

• Mala šalica s okruglim dnom.
• Komad suhog papira.

Dirigentsko iskustvo

Ulijte u šalicu vode i stavite u zamrzivač. Kada se voda pretvori u led, izvadite šalicu i stavite je u posudu s vrućom vodom. Nakon nekog vremena, led će se odvojiti od šalice. Sada izađite na balkon, stavite komad papira na kameni pod balkona. S komadom leda usmjerite sunce na komad papira.

Što će se dogoditi?

Papir treba pougljeniti, jer u rukama više nije samo led... Jeste li pogodili da ste napravili povećalo?

Pogrešno ogledalo

Što treba pripremiti?

• Prozirna staklenka sa čvrstim poklopcem.
• Ogledalo.

Dirigentsko iskustvo

U staklenku ulijte višak vode i zatvorite poklopac da spriječite da mjehurići zraka uđu unutra. Stavite staklenku naopako na ogledalo. Sada se možete pogledati u ogledalo.

Povećajte svoje lice i pogledajte unutra. Bit će sličica. Sada počnite naginjati staklenku u stranu bez podizanja s ogledala.

Što će se dogoditi?

Odraz vaše glave u tegli će se, naravno, također naginjati dok se ne okrene naopačke, dok se noge neće vidjeti. Podignite staklenku i odraz će se ponovno okrenuti.

Bubble Cocktail

Što treba pripremiti?

• Čaša jake otopine soli.
• Baterija od svjetiljke.
• Dva komada bakrene žice dužine oko 10 cm.
• Fini brusni papir.

Dirigentsko iskustvo

Očistite krajeve žice finim brusnim papirom. Spojite jedan kraj žica na svaki pol baterije. Slobodne krajeve žica uronite u čašu otopine.

Što se dogodilo?

Mjehurići će se podići blizu spuštenih krajeva žice.

Limun baterija

Što treba pripremiti?

• Limun, temeljito oprati i osušiti.
• Dva komada izolirane bakrene žice debljine približno 0,2-0,5 mm i duljine 10 cm.
• Čelična spajalica.
• Žarulja od svjetiljke.

Dirigentsko iskustvo

Odstranite suprotne krajeve obje žice na udaljenosti od 2-3 cm. Umetnite spajalicu u limun, na nju privijte kraj jedne žice. Umetnite kraj druge žice u limun 1-1,5 cm od spajalice. Da biste to učinili, prvo iglom probušite limun na ovom mjestu. Uzmite dva slobodna kraja žica i pričvrstite žarulje na kontakte.

Što će se dogoditi?

Lampa će zasvijetliti!

Sažetak: Iskustvo s novčićem i balonom. Zabavna fizika za djecu. Fascinantna fizika. Učinite sami eksperimente u fizici. Zabavni eksperimenti iz fizike.

Ovaj pokus je prekrasan primjer djelovanja centrifugalne i centripetalne sile.

Za iskustvo će vam trebati:

Balon (bolji od blijede boje, da kad se napuhne što bolje sjaji) - novčić - niti

Plan rada:

1. Umetnite novčić unutar lopte.

2. Napuhnite balon.

3. Zavežite ga koncem.

4. Uzmite loptu jednom rukom na kraju gdje je konac. Napravite nekoliko rotacijskih pokreta rukom.

5. Nakon nekog vremena novčić će se početi rotirati u krug unutar lopte.

6. Sada drugom rukom fiksirajte loptu odozdo u nepomičan položaj.

7. Novčić će se vrtjeti još 30 sekundi ili više.

Objašnjenje iskustva:

Kada se predmet rotira, postoji sila koja se zove centrifugalna. Jeste li bili na vrtuljku? Osjećali ste kako vas sila izbacuje prema van iz osi rotacije. Ovo je centrifugalna sila. Kada vrtite lopticu, na novčić djeluje centrifugalna sila koja ga pritiska na unutarnju površinu lopte. Istodobno, sama lopta djeluje na nju, stvarajući centripetalnu silu. Interakcija ovih dviju sila uzrokuje da se novčić okreće u krug.

Umjetni tornado. U jednoj od knjiga N. E. Žukovskog opisana je sljedeća instalacija za dobivanje umjetnog tornada. Na udaljenosti od 3 m iznad posude s vodom postavlja se šuplja kolotura promjera 1 m, koja ima nekoliko radijalnih pregrada (slika 119). Uz brzu rotaciju remenice, vodeni tornado koji se vrti uzdiže se iz bačve prema njoj. Objasnite fenomen. Koji je razlog nastanka tornada u prirodi?

"Univerzalni barometar" M. V. Lomonosov (slika 87). Instrument se sastoji od barometrijske cijevi ispunjene živom s kuglicom A na vrhu. Cijev je spojena kapilarom B s drugom kuglom koja sadrži suhi zrak. Instrument se koristi za mjerenje sitnih promjena sile atmosferskog tlaka. Shvatite kako ovaj uređaj radi.

Uređaj N. A. Lyubimov. Profesor Moskovskog sveučilišta N. A. Lyubimov bio je prvi znanstvenik koji je eksperimentalno istražio fenomen bestežinskog stanja. Jedna od njegovih naprava (slika 66) bila je ploča l s petljama, koje bi mogle pasti duž okomitih žica vodilica. Na ploči l posuda s vodom učvršćuje se 2. Unutar posude, uz pomoć šipke koja prolazi kroz poklopac posude, stavlja se veliki pluto 3. Voda nastoji istisnuti pluto, a potonja, natežući žicu. 4, držeći strelicu indeksa na desnoj strani zaslona. Hoće li kazaljka zadržati svoj položaj u odnosu na posudu ako instrument padne?

Burdenkov Semjon i Burdenkov Jurij

Izrada uređaja vlastitim rukama nije samo kreativan proces koji vas potiče da pokažete svoju domišljatost i domišljatost. Osim toga, tijekom procesa proizvodnje, a još više kada ga demonstrira pred razredom ili cijelom školom, proizvođač dobiva puno pozitivnih emocija. Korištenje uređaja domaće izrade u nastavi razvija osjećaj odgovornosti i ponosa na obavljeni posao, dokazuje njegovu važnost.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Općinska državna obrazovna ustanova

Osnovna srednja škola Kukuy №25

Projekt

Fizički uređaj uradi sam

Završio: učenik 8. razreda

MKOU OOSH №25

Burdenkov Yu.

Voditelj: Davidova G.A.,

Nastavnik fizike.

1. Uvod.
2. Glavni dio.

1. Namjena uređaja;
2. alati i materijali;
3. Proizvodnja uređaja;
4. Opći izgled uređaja;

1. Zaključak.
2. Bibliografija.

1. Uvod.

Da biste stekli potrebno iskustvo, morate imati instrumente i mjerne instrumente. I nemojte misliti da se svi uređaji izrađuju u tvornicama. U mnogim slučajevima istraživačke objekte grade sami istraživači. Pritom se smatra da je najtalentiraniji istraživač onaj koji može eksperimentirati i postići dobre rezultate ne samo na složenim, već i na jednostavnijim instrumentima. Složenu opremu razumno je koristiti samo u slučajevima kada je nemoguće bez nje. Stoga nemojte zanemariti domaće uređaje - puno ih je korisnije izraditi sami nego koristiti kupljene.

CILJ:

Napravite uređaj, instalaciju u fizici za demonstriranje fizičkih pojava vlastitim rukama.

Objasnite princip rada ovog uređaja. Pokažite rad ovog uređaja.

ZADACI:

Napravite uređaje koji su od velikog interesa za učenike.

Napravite uređaje koji nedostaju u laboratoriju.

Izraditi uređaje koji otežavaju razumijevanje teorijskog gradiva iz fizike.

HIPOTEZA:

Izrađeni uređaj, instalacija u fizici za demonstriranje fizičkih pojava vlastitim rukama, primijeniti u lekciji.

U nedostatku ovog uređaja u fizičkom laboratoriju, ovaj uređaj će moći zamijeniti instalaciju koja nedostaje prilikom demonstracije i objašnjavanja teme.

1. Glavni dio.

1. Namjena uređaja.

Uređaj je dizajniran za promatranje širenja zraka i tekućine kada se zagrijava.

1. Alati i materijali.

Obična boca, gumeni čep, staklena cijev čiji je vanjski promjer 5-6mm. Bušilica.

1. Proizvodnja uređaja.

Bušilicom napravite rupu u čepu tako da cijev čvrsto stane u njega. Zatim u bocu ulijte obojenu vodu kako biste je lakše promatrali. Stavili smo vagu na vrat. Zatim umetnite čep u bocu tako da cijev u boci bude ispod razine vode. Uređaj je spreman za eksperiment!

1. Opći pogled na uređaj.

1. Značajke demonstracije uređaja.

Da biste demonstrirali uređaj, morate rukom uhvatiti grlić boce i pričekati neko vrijeme. Vidjet ćemo da se voda počinje dizati uz cijev. To se događa jer ruka zagrijava zrak u boci. Kada se zagrije, zrak se širi, pritišće vodu i istiskuje je. Pokus se može izvesti s različitim količinama vode, a vidjet ćete da će razina porasta biti različita. Ako je boca potpuno napunjena vodom, tada već možete promatrati širenje vode pri zagrijavanju. Da biste to provjerili, morate spustiti bocu u posudu s toplom vodom.

1. Zaključak.

Zanimljivo je gledati iskustvo koje provodi učitelj. Sami ga provoditi dvostruko je zanimljivo.

A provesti eksperiment s uređajem napravljenim i dizajniranim vlastitim rukama od velikog je interesa za cijeli razred. U takvim je eksperimentima lako uspostaviti odnos i donijeti zaključak o tome kako određena instalacija funkcionira.

1. Književnost.

1. Oprema za nastavu fizike u srednjoj školi. Uredio A.A. Pokrovski "Prosvjetljenje" 1973

Općinska proračunska obrazovna ustanova "Srednja škola Mulma Općinskog okruga Vysokogorsky Republike Tatarstan"

"Fizički uređaji za sate fizike uradi sam"

(Plan projekta)

nastavnik fizike i informatike

2017

Individualna tema o samoobrazovanju

Uvod

Glavni dio

Očekivani rezultati i zaključci

Zaključak.

Individualna samoobrazovana tema: « Razvoj intelektualnih sposobnosti učenika u formiranju istraživačkih, projektnih vještina u nastavi i izvannastavnim aktivnostima»

Uvod

Da biste stekli potrebno iskustvo, morate imati instrumente i mjerne instrumente. I nemojte misliti da se svi uređaji izrađuju u tvornicama. U mnogim slučajevima istraživačke objekte grade sami istraživači. Pritom se smatra da je najtalentiraniji istraživač onaj koji može eksperimentirati i postići dobre rezultate ne samo na složenim, već i na jednostavnijim instrumentima. Složenu opremu razumno je koristiti samo u slučajevima kada je nemoguće bez nje. Stoga nemojte zanemariti domaće uređaje - puno ih je korisnije izraditi sami nego koristiti kupljene.

Izum domaćih uređaja pruža izravne praktične koristi, povećavajući učinkovitost društvene proizvodnje. Rad studenata na području tehnologije doprinosi razvoju njihova kreativnog mišljenja. Sveobuhvatno poznavanje okolnog svijeta postiže se promatranjima i eksperimentima. Stoga se jasna, jasna predstava o stvarima i pojavama kod učenika stvara samo neposrednim kontaktom s njima, neposrednim promatranjem pojava i samostalnim iskustvenim reprodukcijom.

Jedna od glavnih zadaća poboljšanja obrazovne opremljenosti učionice fizike smatramo i izradu kućnih uređaja.

Postoji problem : Prije svega, predmeti rada trebaju biti uređaji koji su potrebni učionicama fizike. Uređaje koji nikome ne trebaju, a zatim se nigdje ne koriste, ne treba praviti.
Ne biste se trebali prihvatiti posla čak i ako nema dovoljno povjerenja u njegov uspješan završetak. To se događa kada je teško ili nemoguće nabaviti materijale ili dijelove za izradu uređaja, kao i kada procesi izrade uređaja i obrade dijelova prevazilaze sposobnosti učenika.

Tijekom izrade plana projekta iznijeti hipotezu :

Ako se tjelesno-tehničke vještine formiraju u okviru izvannastavnih aktivnosti, tada će se: povećati razina oblikovanosti tjelesnih i tehničkih vještina; povećati će se spremnost za samostalnu tjelesnu i tehničku aktivnost;

S druge strane, prisutnost uređaja domaće izrade u školskoj učionici fizike proširuje mogućnosti unaprjeđenja nastavnog eksperimenta i poboljšava organizaciju znanstveno-istraživačkog i projektantskog rada.

Relevantnost

Proizvodnja uređaja ne samo da dovodi do povećanja razine znanja, već otkriva glavni smjer aktivnosti učenika, to je jedan od načina za poboljšanje kognitivnih i projektnih aktivnosti učenika pri učenju fizike u 7.-11. razredu. Pri radu na uređaju udaljavamo se od fizike "krede". Suha formula oživljava, ideja se materijalizira, nastaje potpuno i jasno razumijevanje. S druge strane, takav rad je dobar primjer društveno korisnog rada: kvalitetno izrađeni domaći uređaji mogu značajno nadopuniti opremu školskog ureda. Moguće je i potrebno samostalno izraditi uređaje na licu mjesta. Domaći uređaji imaju još jednu stalnu vrijednost: njihova izrada, s jedne strane, razvija praktične vještine i sposobnosti učitelja i učenika, as druge strane svjedoči o kreativnom radu, metodičkom rastu učitelja, korištenju projektantski i istraživački rad. Neki domaći uređaji mogu se pokazati metodološki uspješnijim od industrijskih, vizualnijim i lakšim za rukovanje, razumljivijim studentima. Drugi omogućuju potpunije i dosljednije provođenje eksperimenata uz pomoć postojećih industrijskih instrumenata, te proširuju mogućnost njihove uporabe, što je od vrlo važnog metodološkog značaja.

Značaj projektnih aktivnosti u suvremenim uvjetima, u kontekstu implementacije Saveznih državnih obrazovnih standarda LLC.

Korištenje različitih oblika učenja - grupni rad, diskusija, predstavljanje zajedničkih projekata korištenjem suvremenih tehnologija, potreba za komunikativnošću, kontakt u različitim društvenim skupinama, sposobnost zajedničkog rada u različitim područjima, sprječavanje konfliktnih situacija ili izlazak iz njih. dostojanstveno – pridonijeti razvoju komunikacijske kompetencije. Organizacijska kompetencija uključuje planiranje, provođenje istraživanja, organiziranje istraživačkih aktivnosti. U procesu istraživanja školarci razvijaju informacijske kompetencije (traženje, analiza, generalizacija, evaluacija informacija). Ovladavaju vještinama kompetentnog rada s različitim izvorima informacija: knjigama, udžbenicima, priručnicima, enciklopedijama, katalozima, rječnicima, internetskim stranicama. Ove kompetencije daju mehanizam za samoodređenje učenika u situacijama obrazovnih i drugih aktivnosti. O njima ovisi individualna obrazovna putanja učenika i program njegova života u cjelini.

Stavio sam sljedeće cilj:

prepoznavanje darovite djece i podrška interesu za dubinsko proučavanje specijaliziranih predmeta; kreativni razvoj osobnosti; razvoj interesa za inženjerska i istraživačka zanimanja; usađivanje elemenata istraživačke kulture, što se provodi kroz organizaciju istraživačke aktivnosti školaraca; socijalizacija osobnosti kao način spoznaje: od formiranja ključnih kompetencija do osobnih kompetencija.Izraditi uređaje, instalacije u fizici za demonstriranje fizikalnih pojava, objasniti princip rada svakog uređaja i pokazati njihov rad

Da biste postigli ovaj cilj, postavite sljedeće zadatke :

proučavati znanstvenu i popularnu literaturu o stvaranju uređaja domaće izrade;

izrađivati ​​uređaje na određene teme koje uzrokuju poteškoće u razumijevanju teorijskog gradiva iz fizike;

napraviti uređaje koji nedostaju u laboratoriju;

razviti interes za studij astronomije i fizike;

njegovati ustrajnost u postizanju cilja, ustrajnost.

Određene su sljedeće faze rada i rokovi provedbe:

veljače 2017.

Akumulacija teorijskih i praktičnih znanja i vještina;

Ožujak - travanj 2017

Izrada crteža skica, crteža, projektnih shema;

Odabir najuspješnije opcije projekta i kratak opis principa njegovog rada;

Preliminarni izračun i okvirno određivanje parametara elemenata koji čine odabranu opciju projekta;

Temeljno teorijsko rješenje i izrada samog projekta;

Izbor dijelova, mat

Mentalno predviđanje materijala, alata i mjernih uređaja za materijalizaciju projekta; sve glavne faze montaže materijalnog izgleda projekta;

Sustavna kontrola njihovih aktivnosti u proizvodnji uređaja (instalacija);

Uzimanje karakteristika proizvedenog uređaja (instalacija) i njihova usporedba s očekivanim (analiza dizajna);

Prevod izgleda u gotov projekt uređaja (instalacija) (praktična realizacija projekta);

prosinca 2017

Obrana projekta na posebnoj konferenciji i demonstracija uređaja (instalacija) (javno izlaganje).

Sljedeće će se koristiti tijekom projekta metode istraživanja:

Teorijska analiza znanstvene literature;

Osmišljavanje edukativnog materijala.

Vrsta projekta: kreativni.

Praktična vrijednost rada:

Rezultate rada mogu koristiti nastavnici fizike u školama našeg okruga.

Očekivani rezultati:

Ako se ostvare ciljevi projekta, onda se mogu očekivati ​​sljedeći rezultati

Dobivanje kvalitativno novog rezultata, izraženog u razvoju kognitivnih sposobnosti učenika i njegovoj samostalnosti u odgojno-spoznajnim aktivnostima.

Proučiti i testirati obrasce, pojasniti i razviti temeljne koncepte, otkriti istraživačke metode i usaditi vještine mjerenja fizičkih veličina,

pokazati mogućnost upravljanja fizičkim procesima i pojavama,

Odabrati uređaje, instrumente, opremu primjerene proučavanom stvarnom fenomenu ili procesu,

razumjeti ulogu iskustva u poznavanju prirodnih pojava,

Stvorite sklad između teorijskih i empirijskih vrijednosti.

Zaključak

1. Samostalne fizičke instalacije imaju veći didaktički učinak.

2. Domaće instalacije su stvorene za specifične uvjete.

3. Domaće instalacije su a priori pouzdanije.

4. Domaće instalacije su puno jeftinije od državnih aparata.

5. Domaće instalacije često određuju sudbinu učenika.

Izradu uređaja, u sklopu projektne aktivnosti, nastavnik fizike koristi u kontekstu uvođenja Federalnog državnog obrazovnog standarda. Rad na izradi instrumenata mnogih učenika toliko plijeni da mu posvećuju sve svoje slobodno vrijeme. Takvi učenici nezaobilazni su asistenti učitelju u pripremi razrednih demonstracija, laboratorijskih radova i radionica. Prije svega, za takve učenike koji se unaprijed zaljubljuju u fiziku može se reći da će u budućnosti postati vrsni proizvodni radnici – lakše im je svladati stroj, alatni stroj, tehnologiju. Usput se stječe sposobnost da se stvari rade vlastitim rukama; odgaja se poštenje i odgovornost za obavljeni posao. Stvar je časti napraviti uređaj tako da svi razumiju, svi se penju na stepenicu na koju ste se već popeli.

Ali u ovom slučaju, glavna stvar je drugačija: zaneseni uređajima i eksperimentima, često demonstrirajući njihov rad, govoreći o uređaju i principu rada svojim suborcima, dečki prolaze svojevrsni test prikladnosti za učiteljsku profesiju, potencijalni su kandidati za pedagoške obrazovne ustanove. Demonstracija gotovog uređaja od strane autora pred svojim suborcima na satu fizike najbolja je ocjena njegovog rada i prilika da se zabilježe njegove zasluge za razred. Ako to nije moguće, demonstrirati ćemo javnu smotru, prezentaciju proizvedenih uređaja tijekom nekih izvannastavnih aktivnosti. Riječ je o prikrivenom oglasu za vrstu djelatnosti za izradu kućnih aparata, što doprinosi širokom uključivanju ostalih učenika u ovaj posao. Ne smijemo izgubiti iz vida bitnu okolnost da će ovaj rad biti od koristi ne samo učenicima, već i školi: na taj će se način ostvariti konkretna povezanost obrazovanja i društveno korisnog rada, s projektnom djelatnošću.

Zaključak.

Sada je sve važno rečeno. Super je ako moj projekt “nabije” kreativnim optimizmom, natjera nekoga da vjeruje u sebe. Uostalom, to je njegov glavni cilj: predstaviti kompleks pristupačnim, vrijedan svakog truda i sposoban pružiti osobi neusporedivu radost shvaćanja, otkrića. Možda će naš projekt nekoga potaknuti da bude kreativan. Uostalom, kreativna živost je poput snažne elastične opruge koja nosi naboj snažnog udarca. Nije ni čudo što mudri aforizam kaže:"Samo kreator početnik je svemoguć!"