Tko je tutor na institutu. Tutor je profesija budućnosti. Koji su uvjeti za kandidate za radno mjesto tutora

Suvremeni svijet karakterizira prilično upečatljiv trend korištenja svega amerikaniziranog, neruskog: zamjenjuju se pojedinačne lekcije treniranje, umjesto promjena dolazi rebranding, a učitelji i odgajatelji postaju tutorima. Posljednji trend - u području obrazovanja - posebno je zanimljiv: prve dvije riječi zaživjele su u poslovnoj sferi, ali navikavanje na učiteljicu Mariju Ivanovnu je nekako teže. Stoga, pokušajmo odrediti koji je tutor i koliko se razlikuje od učitelja?

Riječ "tutor" došao nam je iz jezika Shakespeare, Burns, Milton i Defoe i u biti je "čitanje" izvorne riječi tutor. Svrha učitelja je kvalitetno pružanje i potpora individualnom usavršavanju učenika i studenata. Drugim riječima, tutor je osobni kustos za svakog od učenika: kontrolira raspored, pomaže u razjašnjavanju organizacijskih pitanja i na svaki mogući način usmjerava i daje upute svom štićeniku. U našem obrazovnom sustavu tutor- "akvizicija" je sasvim nova, recentna, ali u Americi i Europi podučavanje je uobičajena praksa, prilično uspješna i aktivna pedagoška pozicija.

Pogrešno je misliti da nam je tutor “došao” iz 20. stoljeća. Naprotiv, nastaje fenomen tutorstva kao novotvorine u području obrazovanja. na europskim sveučilištima XIV stoljeća: u Oxfordu i Cambridge Tutor se doživljavao kao mentor. Ovo vrijeme karakterizirao je značajan liberalizam u smislu obrazovanja: studenti u biti nisu bili raspoređeni na određeno sveučilište, mogli su "pretjecati" s jednog kolegija na drugi, a također su slušali samo one cikluse koje su sami preferirali. Sveučilište je studente ograničilo samo na zahtjeve za ispite, ali način i sredstva kojima bi se postiglo izvrsno poznavanje predmeta ostali su na savjesti studenta i njegovog mentora.

Tutor razmatrano kao posrednik između sveučilišta u osobi profesora i studenta u osobi istog. Ovo posredovanje bilo je od vitalnog značaja za obje strane, jer. najcjenjeniji u to vrijeme sloboda, a slobodnom profesoru je teško uhvatiti jednako slobodnog studenta i obrnuto. Stoga je učitelj obavljao važnu i potrebnu funkciju za svoje vrijeme: prilagodio je učenikove osobne preferencije zahtjevima učenika. Osim toga, učitelj je imao još jedan važan zadatak: nadzirao je samoobrazovni proces učenika.

S 17. stoljeće Tutor stječe sve više obrazovnih funkcija, postajući glavni "vodič" učenika kroz trnje obrazovnog procesa: savjetuje studenta koje tečajeve treba pohađati, pomaže mu u izradi individualnog nastavnog plana i rješavanja problema. Točno na XVII stoljeća tutorstvo je postalo službena nastavna "institucija" i etablirala se kao sastavni dio engleskog obrazovnog sustava: tutor je ne samo usmjeravao učenika i pomagao mu, već ga i pripremao za ispite.

Sada se često vode sporovi oko opravdanosti uvođenja instituta podučavanja. U biti, tutor je isti učitelj, ali nije sve tako jednostavno. Nastavnik je – u našem sustavu – usmjeren na grupu učenika, jer nije uvijek moguće primijeniti individualni pristup zbog nedostatka odgovarajuće metodičke osnove, ograničenog vremena sata, velikog opterećenja nastavnika itd. Tutor je učitelj obrazovnog, socijalnog i psihološkog “usmjeravanja”, ako smijem tako reći. Učitelj podučava i obrazuje tutor podučava, kontrolira, prati, pomaže, prilagođava i dr. Drugim riječima, kada se razvija individualno orijentirano obrazovanje, tutor imaginarni lik. Tutor - i psiholog također: pomaže učeniku/studentu pri odlučivanju o preferencijama, usmjeravanju kreativnih ili istraživačkih aktivnosti itd., pomaže u suočavanju s poteškoćama u procesu stjecanja obrazovanja. Drugim riječima, tutor je onaj koji organizira najugodnije uvjete za realizaciju učenika kao osobe.

Analizom prezentiranog materijala dolazimo do zaključka da podučavanje i nije tako populistički koncept, ako pojam „tutora“ promatramo opsežno i cjelovito, onda možemo doći do radikalno novog projekta obrazovnog procesa koji se temelji na o formiranju i razvoju osobe kao osobe u uvjetima međusobnog razumijevanja i podrške.

blog.site, uz potpuno ili djelomično kopiranje materijala, potrebna je poveznica na izvor.

Za korištenje pregleda prezentacija stvorite Google račun (račun) i prijavite se: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Tutorska potpora inovativnom razvoju obrazovnih institucija

A tko je tutor? Tutor - "tutor" u prijevodu s engleskog - učitelj-mentor. Etimologija ove riječi (lat. tueor - brinuti se, štititi) povezana je s pojmovima - "zaštitnik", "zaštitnik", "čuvar".

A tko je tutor? Tutor je učitelj-mentor koji je sposoban pružiti društvenu i pedagošku podršku učenicima u odabiru i prolasku pored njih individualnih obrazovnih putanja

A tko je tutor? Tutor je onaj koji prati proces savladavanja nove djelatnosti (iz knjige "Tutorstvo kao nova profesija u obrazovanju" Škole "Eureka - razvoj")

A tko je tutor? Tutor je učitelj koji djeluje na principu individualizacije i prati izgradnju individualnog obrazovnog programa učenika (T.M. Kovaleva, doktor pedagoških znanosti, razvijač kvalifikacijskih karakteristika, predsjednik Međuregionalne javne organizacije "Međuregionalna udruga tutora").

GDJE, KADA I ZAŠTO NASTAJE NASTAVA?

ŠTO JE TUTORSKA PODRŠKA?

Pratnja je specifična radnja; Pratiti znači pratiti, ići uz njega, biti u blizini i pomoći. Tutorska podrška je podrška procesu individualizacije u otvorenom obrazovanju.

PO ČEMU SE RAZLIKUJE DJELATNOST TUTORA OD DJELATNOSTI UČITELJA, RAZREDNIKA, ODGOJNOG PSIHOLOGA?

Individualni pristup: rad sa stvarnom osobom (dijagnoza, korekcija, pojedinačni rezultat) Individualizacija: rad s mogućom osobom (stvaranje okruženja, mogućnosti, osobni rezultat)

Razrednik organizira interakciju učenika ujedinjenih u razredu Učitelj radi sa kognitivnim interesom, prati provedbu individualnog obrazovnog programa Psiholog radi na razvoju mentalnih procesa Učitelj postavlja norme: sadržaj, rutu, tempo rada

Smjerovi podučavanja u ruskom obrazovanju: učenje na daljinu; Psihološka služba - coaching; Savjetodavni rad; Podučavanje u školi: u osnovnoj, vijoj, srednjoj, višoj; Tutorstvo u sustavu usavršavanja.

Pristupi podučavanju: Mlađa škola: prepoznavanje, razumijevanje i implementacija kognitivnih interesa; Srednja škola: projekt, istraživanje, spontano stvaralaštvo; Viša škola: podrška učitelja u specijaliziranoj školi; Dodatna edukacija.

O KOJIM TEHNOLOGIJAMA GOVORIMO KAD GOVORIMO O TEHNOLOGIJAMA ZA PODRŠKU NASTAVU?

Otvorene obrazovne tehnologije u radu mentora Debata Kritičko mišljenje Portfolio Sociokulturne tehnologije Obrazovna putovanja Projektne i istraživačke aktivnosti Studije slučaja

ŠTO UZROKA POTREBU UVOĐENJA TEHNOLOGIJA TUTORSKE PODRŠKE STUDENTIMA U PRAKSU U OBRAZOVNIM USTANOVAMA?

Tehnologije podrške učiteljima omogućuju rješavanje zadataka predloženih u nacionalnoj obrazovnoj inicijativi "Naša nova škola", naredbama Ministarstva zdravstva i socijalnog razvoja Ruske Federacije od 5. svibnja 2008. br. 216n i br. 217n (registrirano u Ministarstvu Pravosuđa Ruske Federacije 22. svibnja 2008. br. 11731 i br. 11725) odobrile su stručne kvalifikacijske grupe radnih mjesta zaposlenika općeg, višeg i dodatnog stručnog obrazovanja, uključujući mjesto mentora.

ŠTO DANAS TREBA UČINITI PROTIV NEDOSTATKA DIPLOMOVANIH SPECIJALISTA?

Svijet se mijenja kontinuirano i brzopleto. Sve se mijenja - od pojmova do riječi I uspješan će moći ostati samo onaj Tko je spreman mijenjati se zajedno sa svijetom! Hvala na pažnji!

Pregled:

U posljednjih deset godina broj publikacija o podučavanju višestruko se povećao. U takvoj situaciji, odnos prema problemu tradicionalno ima trostruki karakter: “tutorstvo je potpuna glupost”, “ima nešto u podučavanju” i “tko ne zna što je podučavanje”

TKO JE TUTOR?

Tutor - "tutor" u prijevodu s engleskog - učitelj-mentor. Etimologija ove riječi (lat. tueor - brinuti se, štititi) povezana je s pojmovima - "zaštitnik", "zaštitnik", "čuvar".

“Moderni Oxford English Dictionary definira tutora kao osobu s diplomom kojoj je povjeren nadzor nad studentom. Potonji se zove njegov štićenik (učenik).“

“... nastavnik-tutor u trenutnoj situaciji klasičnog europskog sveučilišta provodi tjedne individualne konzultacije - tutorske sate i redovite tutorijale - nastavu u mini-grupama od 5-7 studenata. Prema suvremenim istraživačima, većina vremena studiranja (od 75% do 90%) na sveučilištima Oxford i Cambridge posvećena je nastavi s mentorom.

Tutor je učitelj-mentor koji je sposoban pružiti društvenu i pedagošku podršku učenicima u odabiru i prolasku pored njih individualnih obrazovnih putanja

Tutor je onaj koji prati proces savladavanja nove djelatnosti (iz knjige "Tutorstvo kao nova profesija u obrazovanju" Škole "Eureka - razvoj")

Tutor je učitelj koji djeluje na principu individualizacije i prati izgradnju individualnog obrazovnog programa učenika (T.M. Kovaleva, doktor pedagoških znanosti, razvijač kvalifikacijskih karakteristika, predsjednik Međuregionalne javne organizacije "Međuregionalna udruga tutora").

GDJE, KADA I ZAŠTO NASTAJE NASTAVA?

Tutorstvo nastaje gdje i kada postoji potreba i potrebni uvjeti za prijelaz na varijabilnost i individualizaciju obrazovnih programa. To može biti masovna općeobrazovna škola, licej, gimnazija, ustanova za dodatno obrazovanje, dječji vrtić, visoka škola, sveučilište, sustav usavršavanja, obitelj itd.

ŠTO JE TUTORSKA PODRŠKA?

Pratiti znači “pratiti, ići zajedno, biti blizu ili pomoći” (iz rječnika V. Dahla).

Tutorska potpora posebna je vrsta humanitarne pedagoške podrške.

Pod pedagoškom podrškom podrazumijeva se takva odgojno-obrazovna interakcija, tijekom koje učenik izvodi radnju prema prethodno poznatim normama, a nastavnik stvara uvjete za učinkovito provođenje te radnje. Kulturne norme su unaprijed poznate.

U situaciji tutorske potpore pedagoški fokus se prebacuje na samostalan razvoj normi prihvatljivih za određenog pojedinca, o kojima se razgovara s tutorom. Kako bi tutorska potpora mogla biti provedena, student mora sam napraviti neku vrstu “obrazovnog testa”, čiji će rezultati biti predmet zajedničke analize.

PO ČEMU SE RAZLIKUJE DJELATNOST TUTORA OD AKTIVNOSTI UČITELJA, RAZREDNIKA, UČITELJA PSIHOLOGA, SOCIJALNOG UČITELJA?

Tutorstvo se temelji na principu individualizacije koji određuje sve tehnike i metode kojima se tutor koristi. U suvremenom obrazovanju ovaj se koncept često miješa s individualnim pristupom obrazovanju.

Individualni pristup: rad sa stvarnom osobom (dijagnostika, korekcija, pojedinačni rezultat)

Individualizacija: rad s mogućom osobom (stvaranje okruženja, mogućnosti, osobni rezultati)

Glavno oruđe osposobljavanja, obrazovanja i temeljna funkcionalna dužnost učitelja-tutora je izrada individualnog obrazovnog programa koji se neprestano usavršava i prilagođava. Promjene se vrše ovisno o zajedničkoj analizi uspjeha i napredovanja učenika na putu svladavanja znanja.

Temeljni koncept takve pedagogije je jedinstvenost ljudske osobnosti, njezina svrha (uključujući i profesionalna) i individualizacija obrazovanja povezana s tim.

A odavde, različiti zadaci i funkcije:

• Učitelj, dolazeći na nastavu, ima i ostvaruje svoje odgojno-obrazovne interese i ciljeve, a nastavnik odmiče od interesa učenika, pomažući mu da ostvari svoje ciljeve. Učitelj postavlja norme, sadržaj, rutu i tempo.
• Učitelj-psiholog radi u smjeru proučavanja i razvoja mentalnih procesa školaraca.
• Razrednik organizira interakciju učenika ujedinjenih u razredu.
• Tutor radi sa kognitivnim interesom, prati provedbu individualnih obrazovnih programa.

Glavni smjerovi podučavanja u ruskom obrazovanju: (na slajdu)

• Tutorstvo u osnovnoj školi usmjereno je na specifičnosti tutorske potpore pri prijelazu iz predškolskog u osnovno obrazovanje, na stvaranje uvjeta za nastanak odgojno-obrazovnih inicijativa među prvašićima, na individualni odgojno-obrazovni program u osnovnoj školi.
• Tutorstvo u tinejdžerskoj školi temelji se na tehnologijama analitičkog i projektnog rada, na školi individualizacije obrazovanja, na tutorskoj potpori samoobrazovanja učenika, na organizaciji prostora za tutorsku podršku tinejdžera u javnoj školi. .
• Tutorstvo u srednjoj školi temelji se na formiranju istraživačke kompetencije srednjoškolca, na organizaciji za formiranje slike budućnosti kao načinu psihološke podrške individualnoj putanji srednjoškolaca, na tutorskoj podršci kao prilici. za učinkovitu provedbu predprofilne izobrazbe i specijalističkog obrazovanja.

O KOJIM TEHNOLOGIJAMA GOVORIMO KAD GOVORIMO O TEHNOLOGIJAMA ZA PODRŠKU NASTAVU?

Tehnologije tutorske podrške - tehnologije koje pomažu nastavniku u organizaciji rada s osobnim interesom (potrebom) učenika i prevođenjem individualnog interesa štićenika u pokretanje određene aktivnosti, što je moguće kao obrazovni ili društveni test učenik. Ovi se zadaci učinkovito rješavaju uz pomoć tehnologija otvorenog obrazovanja (tehnologije dizajna, istraživačke metode, debate, obrazovni turizam, portfolio, razvoj kritičkog mišljenja u čitanju i pisanju, kreativne radionice, studije slučaja, tehnologije otvorenog prostora (TOS), sociokulturne igre , Robinsonada i sl.).

Ali učiteljev arsenal trebao bi imati cijeli paket tehnologija koje se aktivno koriste u obrazovnoj psihologiji (tehnologije pitanja i odgovora, tehnologije refleksivnih sesija, tehnologije aktivnog slušanja, tehnologije moderiranja itd.). Međutim, ključno sredstvo nastavnika je pitanje i sposobnost nastavnika da s njim radi.

Posebnost tutorskih tehnologija je i u tome što učitelju omogućuju da vanjskim (društvenim) resursima ojača individualni resurs štićenika, odnosno učitelj postaje svojevrsni “posrednik” između štićenika i mogućnosti štićenika. “svijet”, “društvo”.

ŠTO UZROKA POTREBU UVOĐENJA TEHNOLOGIJA TUTORSKE PODRŠKE STUDENTIMA U PRAKSU U OBRAZOVNIM USTANOVAMA?

Potreba za uvođenjem tehnologija za tutorsku podršku studentima u praksu obrazovnih ustanova proizlazi iz sljedećih razloga:

1. Tehnologije podrške učiteljima omogućuju rješavanje zadataka predloženih u nacionalnoj obrazovnoj inicijativi „Naša nova škola“, koja podrazumijeva „stalnu obnovu, individualizaciju potražnje i mogućnosti njezinog zadovoljavanja“ u okviru formiranja temeljno novog sustava kontinuiranog obrazovanja. . Pritom, ključna karakteristika takvog obrazovanja nije samo prijenos znanja i tehnologije, već i formiranje kreativnih kompetencija, spremnost za prekvalifikaciju, „sposobnost učenja tijekom života, odabira i ažuriranja profesionalnog puta” . „Djecu treba uključiti u istraživačke projekte, kreativne aktivnosti, sportska događanja, tijekom kojih će naučiti izmišljati, razumjeti i svladavati nove stvari, biti otvorena i sposobna izražavati vlastite misli, moći donositi odluke i pomagati jedni drugima, formulirati interese i prepoznati prilike. „Važna zadaća je jačanje odgojno-obrazovnog potencijala škole, pružanje individualizirane psihološko-pedagoške podrške svakom učeniku.

2. Naredbe Ministarstva zdravstva i socijalnog razvoja Ruske Federacije od 5. svibnja 2008. br. 216n i br. 217n (registrirane u Ministarstvu pravosuđa Ruske Federacije 22. svibnja 2008. br. 11731 i br. 11725 odnosno) odobrene strukovne kvalifikacijske grupe za radna mjesta općeg, višeg i dodatnog stručnog obrazovanja, uključujući i zvanje mentora.

ŠTO DANAS TREBA UČINITI PROTIV NEDOSTATKA DIPLOMOVANIH SPECIJALISTA?

U suvremenom obrazovnom sustavu danas govorimo, prije svega, ne toliko o učiteljima koji službeno rade na poziciji "tutora", koliko o učiteljima s tutorskim kompetencijama, odnosno koji posjeduju tehnologije podrške tutoru.

Stoga je glavna zadaća sustava naprednog usavršavanja danas pomoći učiteljima u formiranju nove profesionalne uloge, u ovladavanju tehnologijama podrške učiteljima i uvođenju ovih tehnologija u praksu obrazovnih institucija.

Jednog dana, na obali jezera, gladan je sreo jednog mudraca i upitao ga: "Gladan sam, pomozi mi!". ALI mudrac je odgovorio: "Mogu ti dati ribu, brzo ćeš pojesti, ali isto tako brzo ćeš opet ogladniti i opet tražiti pomoć. Mogu ti dati štap za pecanje, ali će se jednog dana slomiti, a ti ćeš nazovi me opet. Mogu te naučiti kako napraviti štapove za pecanje, dugo je i teško, ali onda ti više nećeš trebati moja pomoć. Izaberi svoj put...".

Potonji pristup prilično točno karakterizira položaj učitelja. Tutor je učitelj. Posebni učitelj, čiji glavni cilj nije samo dati znanje, naučiti dijete nečemu dobrom i svijetlom, već mu pomoći da nauči pronaći sredstva za samostalno postizanje svojih ciljeva. Tutor je učitelj koji svoj štićenik nastoji naučiti slobodi i neovisnosti, biti svjestan svojih ciljeva i razumjeti svoje mogućnosti, pronaći nedostajuće resurse i iskoristiti kulturu, iskustvo prethodnih generacija, kako ne bi iznova izmišljao kotač, već kako bi djelovati učinkovito i uspješno.

U životu svake osobe bilo je mnogo učitelja, učitelja. Imena nekih od njih odavno su i čvrsto zaboravljena. Drugi... Možda ste ga zadnji put sreli prije dvadeset godina, ali svaki put kada vam je potreban - učitelj - sjetite se Marije Nikolajevne ili Oksane Sergejevne, koje su vas ne samo podučavale matematiku ili povijest, već su i bile učitelj, nastavnik, profesor Tako je, s velikim slovom. Koja je razlika? Sjećate li se: čini se da je to u vrlo različitim i suptilnim stvarima: jednom je uhvatila ruku na vrijeme i pogledala je u oči, jednom je stavila "dvojku", a jednom, naprotiv, nije je stavila, jednom je pitala za nešto vrlo važno, ali jednom je šutjela. Uz Učitelja si ostario, prepoznao sebe i otkrio svijet, shvatio smisao života i napravio planove za budućnost. Pa, predavali su i matematiku... ili povijest.

U ruskoj školi uvijek je bilo učitelja. Nažalost, često suprotno školskim pravilima, nastavnim planovima, ciljevima i zadacima. Jasno je i zašto - potrebno je vremena da se uhvati za ruku, ali postoji sat matematike... Dobar učitelj pokušao je biti u vremenu i spojio nekoliko osoba odjednom: učitelja koji prenosi znanja, vještine i sposobnosti; odgajatelja koji pokušava usaditi moralne vrijednosti svom štićeniku i mentora koji nastoji razumjeti sebe i pomoći odrasloj osobi da razumiješto je, zašto je, zašto mu treba škola, što mu treba u životu.

U različitim kulturama, u različito vrijeme, takvi su se ljudi različito nazivali: Učitelj, Mentor, Guru, Čuvar, Ispovjednik.

U srednjem vijeku u Engleskoj su otvorene najstarije britanske obrazovne institucije:

sveučilišta Oxford i Cambridge. Obrazovanje na Oxfordu i Cambridgeu uvelike se razlikovalo od studija na takozvanim "njemačkim sveučilištima" koje je karakterizirao sustav odjela i nastavnih planova i programa koji su dodijeljeni svakom odjelu. Englesko sveučilište nije marilo što će studenti slušati određene kolegije. Student je sam morao odlučiti koja će predavanja kojih profesora pohađati i koje će kolegije studirati. Sveučilište je svoje zahtjeve postavljalo samo na ispitima, a student je morao izabrati način na koji će steći znanja potrebna za stjecanje diplome. Osoba koja mi je pomogla pronaći svoj put bila je tutor. "Tutor" u prijevodu s engleskog znači "mentor".

U današnjem svijetu sve je teže dobro učiti. Čovječanstvo je nakupilo mnogo znanja, znanja koje bi naša djeca trebala ovladati (barem tako misle roditelji i učitelji). Naučiti SVE je jednostavno nemoguće. Moraš birati, moraš naučiti ne samo, poput spužve, upijati sve što te uče, većpronađite znanje koje vam je potrebno.Što je meni zanimljivo? Ima li nešto u kulturi što me zanima? A zašto mi treba škola? Tutor je osoba koja je spremna ne samo razumjeti interes djeteta, slušati njegovu priču "Znam za ovo:...", već i pomoći razumjeti, da u iskustvu čovječanstva, u ruskoj kulturi, u našem gradu i rodnoj školi, ima puno ZNANJA o onome što ga zanima.

Na primjer? Molim vas: "sve o dinosaurima" - postoji paleontologija (idemo u knjižnicu, savjetujemo se s učiteljem, interes listajući udžbenik iz biologije), iskopavanja ostataka dinosaura, iz nekog razloga izumrli - nitko ne zna točno zašto -"I ja znam!!!" Mama i tata će i dalje zabranjivati ​​svom djetetu učenje („nećeš ga tjerati na spavanje!“) Ali da bi napisao članak ili izvješće, pokazalo se da je ruski potreban (nekako je nezgodan s pogreškama). A da bismo razumjeli što piše na engleskoj stranici ispod slike s dinosaurima - engleski (da, nije prilagođeno, ali "normalno"). Priprema za prezentaciju - vještine organizatora, poznavanje rada na računalu. Govoreći na obrani prikupljenog gradiva - učenje "ruskog" izravan je put do nastavnika književnosti itd., itd.

Ako se sve ovo nazove prilično strogim znanstvenim terminima, onda se zove -tutorska potpora individualnoj obrazovnoj ruti učenika.Dijete uvijek nešto zanima, ali ono (osobito tinejdžer) sklono je poricati iskustvo (znanje) odraslih. A u kulturi postoji mnogo znanja koja zadovoljavaju interes djeteta. Škola je prevoditelj takvog znanja, ali obično to čini tako što se "prikači" na satnicu. Odgajatelj se kroz zanimanje "vezuje" za djetetov interes, pokazujući mu "zašto ruski", "zašto povijest". Najteže je pokazati. Ne nametati, ne prisiljavati, već stvarati situaciju koja pokazuje: „Ja engleski je POTREBAN".

Tutor je osoba koja vrlo pažljivo hoda uz dijete, pružajući mu podršku u teškom (teškom) trenutku, a odmiče se kada se učenik sam snađe. Teško je, jako teško. Učitelj u modernoj masovnoj školi je profesionalac koji može (po definiciji svoje pozicije) pronaći individualnost djeteta, razumjeti u čemu je posebnost kognitivnih interesa ne grupe djece, već jednog, uzetog zasebno, specifična Petya Ivanov. Tutor može (treba) stvoriti takvu situaciju svoje interakcije s djetetom, tako da "Petya" sam shvati svoj interes, a i sam shvati što želi znati, dok (kako je sudbina odredio) uči u školi. I kako to saznati. I gdje. I na kojim temama. Koji učitelji. I u kojim obrazovnim ustanovama nastaviti školovanje kasnije, nakon škole. I kako dalje živjeti. I kako sada živjeti. To je formiranje individualne obrazovne rute. Formiranje slike o sebikao čovjek koji se formira,oni. ne raste “kako treba”, “kao trava ispod ograde”, već samostalno usmjerava vlastiti razvoj i formiranje.

Tko je tutor? Što je to zanimanje, iz kojeg je područja i zašto je potrebno? Što radi učitelj?

Prva misao koja pada na pamet je još jedno novonastalo zanimanje, o kojem se kod nas ništa nije čulo. Ako o tome prije niste ništa čuli, je li uopće potrebno?

Tutor je osobni mentor ili kustos školarca, studenta, pridošlice u poduzeću. Danas se tutori pojavljuju u mnogim moskovskim školama, infiltrirajući se u naš obrazovni sustav sa školske razine. Naši roditelji na takve stručnjake gledaju s nepovjerenjem, ali u inozemstvu, u Americi ili Engleskoj, ova profesija je raširena.

Tko je tutor reći će ovaj kratki video:

Tutora je nemoguće usporediti s učiteljem, budući da su i ciljevi njihovog rada različiti. Mentor postavlja glavni cilj individualnog treninga djeteta, školarca, studenta. Njegova zadaća je organizacijski proces individualnog učenja, ispravan psihološki stav štićenika, priprema rasporeda nastave u skladu s individualnim karakteristikama djeteta. Individualni trener je dužan pronaći pristup svakom djetetu, bez obzira na njegovu razinu akademske uspješnosti i ponašanja, uspostaviti dublji psihološki kontakt s njim, koji mu omogućuje da shvati što dijete stvarno zanima i razumije koje talente posjeduje. .

Takav pristup omogućuje da se u ranoj fazi provede karijerno usmjeravanje školaraca i pošalje ih na proučavanje predmeta i znanosti koji će im biti potrebni u budućnosti.

Gdje rade tutori u Rusiji?

Obično u privatnim školama. Ovo zanimanje još nije ušlo u opći obrazovni proces. Često mentori rade s djecom s teškoćama u razvoju kada standardno obrazovanje nije moguće.

Složenost ovog posla je u tome što je potrebna jasna raspodjela dužnosti i vremena, budući da je potrebno svakom štićeniku posvetiti jednaku pažnju. Svakoga treba podržati, postaviti za učenje, pomoći uspostaviti komunikaciju u timu, riješiti organizacijska pitanja, objasniti kako zauzeti svoje mjesto u životu čak i osobi s invaliditetom, potaknuti mu želju za razvojem i snagom volje. Općenito je prihvaćeno da će mentor uvijek pomoći u rješavanju teške situacije vezane za studiranje, reći vam kako postupiti i što učiniti.

Međutim, postoji jedan minus - u Rusiji praktički nema takvih stručnjaka, kao i vrlo malo obrazovnih institucija koje provode profesionalnu prekvalifikaciju osoblja u ovoj profesiji. Zbog nedostatka stručnog kadra, funkcije mentora u radu s djecom s teškoćama u razvoju preuzimaju roditelji, socijalni radnici, učitelji i volonteri. Mentorica djecu uči samostalnosti, objašnjava kako živjeti s posebnim potrebama i graditi odnose sa zdravim ljudima i svijetom oko sebe.

Za razliku od Rusije, u Americi i Europi tutori rade sa svima. U inozemstvu svaki student zna da se po svim pitanjima vezanim uz obrazovni proces može obratiti svom kustosu.

Koji su uvjeti za kandidate za radno mjesto tutora?

Ova osoba bi trebala htjeti pomoći drugim ljudima, a posebno djeci. Uvijek treba biti dobro raspoložen, dobronamjeran i pozitivan, tretirati učenike kao jednake. Sve emocije i nezadovoljstvo morat ćete zadržati za sebe, kontrolirati svoje izraze lica, geste, ponašanje. Osim toga, u radu s djecom potrebno je dobro poznavati pedagogiju, biti psiholog za svaki štićenik, poznavati i znati primjenjivati ​​metode korektivnog razvoja. Također, odgajatelj za školsku i djecu vrtićke dobi mora imati višu pedagošku naobrazbu sa specijalizacijom „Tutorska podrška odgojno-obrazovnoj djelatnosti“.

U pozadini brzo razvijajućih mogućnosti suvremenog svijeta, naglo proširene raznolikosti sociokulturnog života i dinamike društva u cjelini, obrazovna škola dugo je izgledala kao zastarjeli sustav. Politika naše države, posebice modernizacija i reforma obrazovnog sustava Ruske Federacije, usmjerena je na otklanjanje dugotrajnog problema - otklanjanje bezličnosti masovne škole.

Danas se od učenika traži nova kvaliteta - želja za inicijativom, samostalnim i odgovornim kretanjem u vlastitom cjeloživotnom učenju. Ali kako bi se obrazovni proces trebao promijeniti da bi se ispunili ti zahtjevi?

U ruskom obrazovanju pojavile su se nove pozicije

Individualizacija programa usavršavanja dovela je do pojave novih, do sada nepoznatih zanimanja u obrazovnom području. Kod nas je prilično upečatljiva tendencija da se sve “amerikanizira”. Kao rezultat toga, koncept "individualne lekcije" postupno zamjenjuje pojam "coaching", a učitelji i odgajatelji reinkarniraju se u tutore. No, ako su "coacheri" ojačali na poslovnom planu, što je onda tutorstvo u suvremenom obrazovanju? Što će tutor raditi u vrtiću, školi ili na fakultetu?

Tko je tutor?

U prijevodu s engleskog tutor znači "kućni učitelj, mentor, skrbnik". Podrijetlo ove riječi dolazi od latinskog tueor - brinuti se, štititi, povezano je s konceptom "zaštitnika" ili "zaštitnika". Dakle, tutor ima posredničku ulogu i djeluje kao asistent studentu, njegov savjetnik i organizator učinkovitih aktivnosti učenja. Upravo je aktivnost mentora ta koja zadovoljava važne aspekte obrazovnog procesa učenika.

Značajke profesije

Tutorstvo u obrazovanju je temeljno nova vrsta pedagoške djelatnosti. Svoju primjenu nalazi u radu s problematičnim obiteljima, predškolskim ustanovama, školama, fakultetima, u području dodatnog ili stručnog obrazovanja, u visokoškolskim ustanovama.

Do danas se razmatra nekoliko aspekata podučavanja u obrazovanju. To je, prije svega, kompenzacijska aktivnost usmjerena na rješavanje poteškoća s akademskim uspjehom, disciplinom ili organizacijom dodatne nastave. Zadaća mentora je pomoći u prevladavanju nesklada između kurikuluma i stvarnih sposobnosti učenika.

Drugo, tutor bi trebao biti sposoban pomoći u rješavanju problema razvoja osobnog potencijala putem obrazovanja – organizirati "suvišak" obrazovnog okruženja kako bi učenik mogao otkriti nešto novo i zainteresirati se za obrazovni proces. To podrazumijeva pomoć u smjeru provedbe projektantskih i istraživačkih aktivnosti.

Treće, podučavanje u obrazovnom sustavu podrazumijeva formiranje radnog procesa usmjerenog na postizanje konačnog rezultata. Dakle, student mora proći put kulturnog, profesionalnog i osobnog samoodređenja. Pratnja kontinuirano traje tijekom cijelog obrazovnog procesa.

Predškolski odgoj

Što je podučavanje u predškolskom odgoju? Nova vrsta pedagoške djelatnosti očituje se u kojoj je potrebno individualizirati svaki obrazovni proces. Dječji vrtići i predškolske ustanove nisu iznimka. Naprotiv, tu se postavlja osobni start malog čovjeka: mentor pokreće mehanizme za usavršavanje djeteta, podržava i pomaže u ovladavanju resursima društva za samostalno spoznavanje i osobni razvoj.

Za postizanje učinkovitih rezultata u radu s određenim djetetom, učitelj-odgajatelj mora proučiti njegovo životno okruženje i pomoći u prevladavanju nedostatka iskustva ili, obrnuto, jačati i razvijati snage osobnog potencijala. Istodobno, ne treba zaboraviti da se normalno obrazovanje ne može odvijati bez sudjelovanja roditelja. Stoga će ih stručnjak uključiti, savjetovati i voditi u pojedinom procesu učenja.

U radu sa svakim pojedinim djetetom, učitelj izrađuje individualni program (put) razvoja, uzimajući u obzir dob i karakteristike osobnosti djeteta. Razvoj se provodi na način da se prošire dječji horizonti i potakne djetetov interes za samostalno učenje u učenju.

Dodatna edukacija

Zbog činjenice da sustav dodatnog obrazovanja nema jasne državne standarde, upravo ovo područje studija omogućuje individualizaciju obrazovnog procesa. Ovdje je obuka dostupna korištenjem fleksibilnih, varijabilnih metoda: svakom djetetu je zajamčen slobodan tempo i dubina razvoja obrazovnih programa.

Tutorstvo u dodatnom obrazovanju promiče korištenje tehnologija usmjerenih na osobnost i doprinosi razvoju vlastitih potencijala.

Načela osobnog razvoja djeteta

Ipak, kako bi najučinkovitije riješio probleme odgojno-obrazovnog procesa i postigao postavljene ciljeve, učitelj mora izgraditi određeni komunikacijski sustav – uspostaviti kontakt sa svojim štićenicima. Komunikacija s djetetom treba se temeljiti na načelima kao što su:

• Priznanje bezuvjetne vrijednosti. Dijete se treba osjećati važnim.
• Neosuđujuća presuda. Ne možete suditi o djetetu na temelju njegovog vlastitog mišljenja, objektivnost procjene njegovih misli i postupaka doprinosi kreativnom razvoju bebe.
• Sloboda izražavanja. Svaki učitelj predškolskog odgoja trebao bi na svaki mogući način podržati izražavanje vlastitog "ja" djeteta.

Na temelju toga možemo sa sigurnošću reći da će kompetencija mentora pridonijeti učinkovitoj individualizaciji procesa učenja i razvoju djetetove osobnosti.

Inkluzivno obrazovanje. Težnja za neovisnošću

Danas sustav ruskog obrazovanja aktivno koristi prakse koje osiguravaju dostupnost općeg obrazovanja za djecu s teškoćama u redovnim školama. Tutorstvo u inkluzivnom obrazovanju omogućuje djeci s teškoćama da se normalno prilagode u društvu. Istodobno, zdrava djeca razvijaju osjećaj tolerancije i odgovornosti.

Stoga se u školskom okruženju često javljaju situacije kada je prisutnost učitelja-mentora od vitalnog značaja za dijete. Prije svega, ovaj problem se tiče djece s teškoćama u razvoju. Međutim, to uopće ne znači da je učiteljica brižna dadilja koja služi svaku minutu. Zadaća mentora je podržati kod učenika želju za samostalnošću.

Tutorstvo u strukovnom obrazovanju: izgledi za razvoj

Na mnogim ruskim sveučilištima obrazovni proces je različita, a ne integralna struktura. Ispada ovako: student proučava neke discipline koje se na neki način odnose na primljenu specijalizaciju, ali za samog studenta taj odnos ostaje neotkriven. Kao rezultat toga, specijalist koji je završio studij, iako je proučavao puno predmeta, ne može ih povezati.

Danas je podučavanje u obrazovanju provedba glavnih programa sveučilišta, gdje student može samostalno birati discipline koje utječu na njegov budući profil. U stručnom osposobljavanju ovaj trend postaje vrlo popularan. U tom smislu, suvremeni kontinuirani proces stjecanja znanja zahtijeva jačanje pozicije tutora kao punopravnog sudionika.

Upravo je taj stručnjak glasnogovornik interesa učenika. Njegov je posao pomoći, savjetovati i organizirati učinkovit obrazovni proces čiju putanju učenik mora graditi sam.

Međutim, zapravo, danas nisu sva ruska sveučilišta spremna imati mentora u svom osoblju. Prvo, to je značajan dodatni trošak. Drugo, mnogi još ne razumiju kakvu poziciju zauzima, što će raditi i koje probleme se može riješiti uvođenjem u strukturu obrazovne ustanove.

Tko može biti tutor?

Kao što je već spomenuto, podučavanje u obrazovanju je individualizacija obrazovnog procesa za određenog učenika. Glavni zadaci mentora su utvrđivanje raspona interesa studenta, koordinacija njegovog samostalnog studija i pomoć u izboru specijalizacije. No, osim toga, učitelj pomaže djetetu da uspostavi odnose s kolegama iz razreda i učiteljima. Za studenta najčešće postaje psiholog. Stoga, ovaj stručnjak mora imati poseban mentor ili psihološku i pedagošku obuku.

Tutor može biti zaposlenik-nastavnik koji je u stanju procijeniti i podržati učenikov vlastiti izbor, želju za samostalnošću i njegovu aktivnost. To može biti razrednik, socijalni učitelj, psiholog ili predmetni nastavnik.

Tutorstvo i savjetovanje u obrazovanju

Djelatnost bilo koje obrazovne ustanove, bez obzira na oblik vlasništva, podliježe licenciranju i pod državnom je kontrolom. Prilikom redovitih inspekcijskih nadzora obrazovne ustanove radi ocjene kvalitete odgojno-obrazovnog procesa, primjene suvremenih nastavnih metoda, kvalitativnog sastava nastavnog osoblja i usklađenosti s obrazovnom razinom, inspekcijska tijela daju potrebne savjete obrazovnoj ustanovi. upravljački tim.

Savjetovanje u obrazovanju i podučavanju ima svoje karakteristike, određene određenim specifičnostima. S jedne strane, same obrazovne ustanove pružaju konzultantske usluge određenim skupinama stanovništva, a s druge strane, same strukture i njihovi zaposlenici mogu postati potrošači savjetovanja.

Danas se savjetovanje u obrazovanju razvija u područjima kao što su:

• Pedagoški.
• Socio-pedagoški.
• Psihološki.
• Menadžerski.

Obrazovnim ustanovama može biti potrebna pomoć konzultantskih struktura u izradi individualnih programa razvoja djeteta, prilagodbi učenika, pratnji i savjetovanju, provođenju različitih vrsta dijagnostike i istraživanja u cilju generalizacije iskustva ili uvođenja inovativnih tehnologija i metoda.