slajd 2
Završio: Gekman Timur, učenik 8. razreda KSU "OSH s. Russkaya Ivanovka" Voditelj: Shtork Oksana Alexandrovna učiteljica kemije i biologije
slajd 3
Predmet istraživanja bila je metoda uzgoja biljaka bez tla - hidroponika. Na temelju pokusa, usporedbe i analize rezultata doznajemo kada je uzgojem u snježnoj vodi, tlu iz vrta ili hidroponskom luku moguće dobiti veći urod zelja luka. Kao rezultat promatranja, bilo je moguće utvrditi da je pri uzgoju luka u hidroponskoj instalaciji pero doseglo željenu duljinu za 23 dana, što je nekoliko dana prije roka, dok je zelje luka sočnije i ukusnije. Uzgoj luka hidroponskom metodom značajno će uštedjeti resurse i dobiti dobru žetvu. Zeleni luk izvrstan je način za nadopunu zaliha vitamina, osobito zimi i tijekom proljetnog beriberija.
napomena
slajd 4
Tijekom projekta naučila sam puno novih stvari, uključujući i to da su luk i češnjak treći među zdravim namirnicama. Zeleni luk izvrstan je način za nadopunu zaliha vitamina, osobito zimi i tijekom proljetnog beriberija. Sadrži vitamine B, C, E, PP, karoten, organske kiseline, kalij, fosfor, kalcij, željezo, fitoncide, koji će štititi organizam od bolesti. Nakon provedene sociološke ankete među učenicima naše škole, nakon obrade rezultata, došao sam do zaključka da dečki rijetko koriste luk za hranu, preferirajući zeleni luk. Nažalost, zeleni luk kupljen u trgovini ne može se dugo čuvati, vene i gubi svoja korisna svojstva. Luk uzgojen kod kuće - najbolje rješenje problema: predlažem da sami uzgajate luk.
Relevantnost
slajd 5
Predmet proučavanja: hidroponika - kao metoda uzgoja biljaka bez tla. Predmet istraživanja: luk. Hipoteza: ako luk uzgajate hidroponskom metodom, možete dobiti dobru žetvu koja vam omogućuje da si osigurate vitamine tijekom cijele godine. Svrha projekta: saznati je li hidroponika doista najproduktivniji način uzgoja luka za zelje zimi. Ciljevi projekta: proučiti literaturu o uzgoju povrća hidroponikom; napraviti hidroponsku posudu za uzgoj biljaka; provoditi pokuse na uzgoju luka na razne načine; sažeti rezultate eksperimenta.
slajd 6
Prednosti uzgoja biljaka pomoću hidroponike
Biljka raste snažna i zdrava, i mnogo brže nego u tlu. Korijenje biljaka ne pati od isušivanja ili nedostatka kisika kada je preplavljeno. Potrošnja vode je lakše kontrolirati, nema potrebe zalijevati biljke svaki dan. Nema problema nedostatka gnojiva ili njihovog predoziranja. Mnogi problemi štetočina i bolesti tla nestaju, što eliminira korištenje pesticida. Nema potrebe kupovati novu zemlju za presađivanje, što uvelike smanjuje troškove uzgoja biljaka. Budući da biljka prima samo potrebne elemente, ne nakuplja tvari štetne za ljudsko zdravlje koje su neizbježno prisutne u tlu, što je vrlo važno za povrtlarske biljke.
Slajd 7
Priprema luka za sadnju 2. Priprema posuđa za sadnju Čaša snježne vode 2) Posuda za cvijeće sa zemljom 3) Hidroponska biljka
eksperimentalni dio
Slajd 8
Izrada hidroponske instalacije
Slajd 9
Gledati kako luk raste
3 dan
Slajd 10
9. dan
dan 12
dan 15
18. dan
Uzgoj zelenila kod kuće uz hidroponsku instalaciju "Home Garden" Voditelj projekta: Ismailova Tamara Mikhailovna Izvršio: Savelyev Alexander, učenik 5. razreda "D"
Cilj: identificirati prednosti uzgoja zelene hrane hidroponikom u školskom okruženju
Hipoteza: Uzgoj jestivog zelja hidroponski ima niz prednosti u odnosu na metodu tla
Relevantnost Trenutno imamo priliku vidjeti široku paletu proizvoda na policama, uključujući salate i začinsko bilje. Ali, nažalost, zelje i salate kupljene u trgovini gube svježinu već sljedeći dan, a za dan se najčešće već mogu baciti. Pa ako je obični peršin ili kopar, ali ako je bosiljak, timijan ili menta za čaj? Pronaći ih u dobrom stanju u trgovini nije lako, a nisu ni jeftine. Osim toga, ove vrste zelenila se koriste malo po malo, a morate kupiti pakete, čiji se ostatak, kao rezultat, jednostavno baca. Samim uzgojem ovog zelja, pa čak i u hidroponskim instalacijama, možemo ga rezati kako se konzumira, a da pritom ne šteti ni kvaliteti proizvoda ni samoj biljci.
Hidroponika je metoda uzgoja biljaka bez tla, u kojoj biljka dobiva sve potrebne hranjive tvari iz otopine u pravim količinama i u točnim omjerima (što je gotovo nemoguće učiniti uzgojem u tlu). Možete koristiti kantu ili lonac za cvijeće napunjen supstratom i navodnjavati hidroponskom otopinom. List stiropora s rupama u koje su umetnute posude pluta na površini vode u kadi s gaziranom otopinom - također hidroponika i ovaj sustav je vrlo popularan za jednostavne obrazovne školske projekte. Ali, zahvaljujući "Kurchatov projektu", mogli smo koristiti posebnu hidroponsku instalaciju "Home Garden".
Kako bismo izveli praktični dio projekta, proučili smo mnoštvo informacija s raznih stranica na Internetu, na kojima su ljudi koji su bili strastveni u metodi hidroponike dijelili svoja iskustva i davali preporuke. Naravno, odabrani su literarni izvori. Posebno smo morali proučiti posebno instalaciju "Kućni vrt"
Instalacije "Home Garden" montirali smo unaprijed, prema dostupnim uputama. OPREMA Sterilni supstrat (perlit) za jedan ciklus uzgoja Sjeme salate Set gnojiva za neplodne biljke. Uređaji za sjeme (lonci) Prozirne plastične kapice, za stvaranje efekta staklenika tijekom klijanja sjemena Lampa za rast
Svaki lonac bio je napunjen perlitom (bijele granule koje dolaze s biljkom).
Kako bismo usporedili i identificirali prednosti biljaka uzgojenih hidroponikom, organizirali smo sjetvu sjemena ovih biljaka u zemlju, u plastičnu posudu. Za organiziranje istih uvjeta u svim aspektima, osim prisutnosti tla, ovaj lonac stavljamo u uređaj "Home Garden", zamjenjujući posudu s vodom sa loncem sa zemljom.
Sjeme smo zatvorili poklopcima od mini staklenika i nismo ih uklanjali dok sjeme nije proklijalo. To će stvoriti efekt staklenika za razdoblje klijanja sjemena. Na ploči postavljamo željeni način rada jedinica: "Salata". Sve biljke (pokusna i kontrolna skupina) smještene su u iste uvjete: u laboratorijski laboratorij Biološke škole.
Nakon tri dana sjeme je počelo klijati. Kada se pojave klice, mini staklenike je potrebno ukloniti i pohraniti do sljedećeg klijanja sjemena (za višekratnu upotrebu).
Tri tjedna kasnije primili smo žetvu.
Zaključci Zelena salata u biljci "Kućni vrt" raste nekoliko puta brže. Brzi rast je posljedica usklađenosti s tehnologijom uzgoja. Uz hidroponski uzgoj, biljke se ne moraju natjecati za hranjive tvari kao u uzgoju u tlu, one dobivaju sve što im treba iz hranjive otopine.
Zaključak Promatrajući rast i razvoj biljaka projekta, uvjerili smo se da je hidroponika, kao metoda, vrlo perspektivna. Hidroponika je metoda uzgoja biljaka bez tla, koja omogućuje uštedu toliko potrebnih resursa planeta: vode i tla. Spremni smo za nastavak istraživanja i uzgoj raznih vrsta povrća, povrća i cvjetnica.
„Hidroponski uzgoj povrća
u polarnom internatu"
Sažetak projekta:
istraživanje prilika i organiziranje
uzgoj u staklenicima
u uvjetima polarnog internata
Projekt pripremljen:
Učenici 9. razreda Tusida Vitalina Sergeevna, Vanuito Tatyana Eduardovna, učiteljica geografije Pasynkova Marina Valterovna, voditeljica projektnog rada
Naziv obrazovne ustanove/mjesto rada - Općinski proračun Opća obrazovna ustanova "Seyakhinskaya internat"
Naziv općine- regija Yamal
Naziv lokaliteta- selo Seyakha
2015
Sadržaj
jedan . Uvod……………………………………………………………………….3
2. Glavni dio
2.1. Obrazloženje relevantnosti projekta …………………………………………….4
2.2.Ciljevi i zadaci projekta………………………………………………………………..4
2.3. Vremenski okvir provedbe projekta…………………………………………..………..4
2.4.Sadržaj projekta ……………………………………………………………………….5-8
plan provedbe projekta
shema upravljanja projektom unutar teritorija
2.5.Upotrijebljeni i potrebni resursi………………………………………………..9
2.6 Metode evaluacije (kriteriji za ocjenu učinkovitosti projekta)……….… …9
2.7.Rezultati, izgledi za razvoj projekta, dugoročni učinak... deset
3. Zaključak……………………………………………………………………20
Uvod
I 
Povijest internata Seyakhin počinje 30-ih godina XX. stoljeća. Tadašnja škola nije nimalo nalik sadašnjoj: uski mračni hodnik, lijevo - razredi, desno - blagovaonica i sobe u kojima žive učitelji; improvizirane pećnice; domaće lampe s čašama iz limenki u učionicama. Prvi učenici, pod prigušenim svjetlom petrolejke i pod pucketanjem domaće peći, nevještim rukama ispisivali su prve rukom ispisane riječi u svom životu na neprocjenjiv papir školskih bilježnica.
U to su vrijeme bili putujući učitelji koji su zajedno s "Red Chumom" putovali po tundri i podučavali pismenosti tundrance, odrasle i djecu. Red Chum je postojao deset godina - od 1943. do 1953. godine. 1956. godine izgrađena je nova školska zgrada. Sve to vrijeme škola je ostala osnovna. Prijelaz u osmogodišnju školu započeo je 1967. godine, a 1972. godine održana je prva matura. Bilo je samo pet maturanata. Godine 1977. odlučeno je da se internat Sejahinsk učini srednjim.
S 
Danas je MBOU "Seyakhinskaya SHI" moderna obrazovna ustanova, u kojoj je, uzimajući u obzir prioritetne pravce razvoja obrazovnog sustava zemlje i YNAO, izgrađena integralna strateška linija razvoja. Djelatnici internata implementiraju model društvenog parka kao mehanizma za poboljšanje društveno-kulturne izvedbe općeg obrazovanja internata na Krajnjem sjeveru. Društvena i pedagoška misija internata je stvaranje dovoljnih i potrebnih obrazovnih uvjeta za društveni uspjeh učenika i maturanata internata
.
U sklopu razvojnog programa, ideja "tehnoloških parkova" prebačena je u društvenu sferu za apromaciju, implementaciju i korištenje društvenih tehnologija u obrazovnom procesu, koje pomažu u proširenju repertoara društvenih uloga učenika, osiguravaju uspješnost. socijalizacija maturanata, te korištenje mogućnosti obrazovne ustanove za rješavanje problema društveno značajnih problema društva.
Dakle, MBOU "Seyakhinskaya SH" je dobro promišljen, moderan i orijentiran na budućnost društveno-park. Ovdje su stvoreni svi uvjeti za unapređenje obrazovanja, razvoj radoznalosti, istraživačkih vještina i kreativnosti.
2. Glavni dio
2.1. Obrazloženje relevantnost projekta
Danas 536 učenika studira u internatu Seyakhinsk, od kojih su 474 učenika predstavnici autohtonih naroda Sjevera (Neneti), 56% njih živi u udobnim i modernim zgradama internata. Do završetka škole većina učenika ima ideju o svijetu oko sebe, ali nisu sva djeca, čak ni u 11. razredu, putovala izvan sela, tundre i u stvarnosti vidjela gradove, sela, šumarke, hrastove ili borove šume, ne svi učenici zamišljaju kako raste krumpir ili rajčica. Oni. ima učenika koji imaju samo teoretsko znanje u mnogim dijelovima biologije, dok djeca iz središnje Rusije, a da te odjele nisu ni učila u školi, imaju veliko znanje iz botanike, jer su ih učila u svakodnevnom životu. Stoga smo odlučili saznati kako će naši vršnjaci i učitelji reagirati na činjenicu da je u uvjetima internata organiziran rad na opremanju malog, ali modernog staklenika, u kojem je bilo moguće izvoditi nastavu iz botanike, upoznati se s moderna hidroponska oprema, nove „zelene tehnologije koje se koriste u agronomiji.
Relevantnost ovog projekta u mogućnosti:
- organizacija ekološkog odgoja i obrazovanja školaraca;
- uključivanje studenata u sustav suvremenih financijsko-gospodarskih odnosa (osnove poljoprivredne tehnike, znanstveni i eksperimentalni rad);
- formiranje socijalno-radnih kompetencija školaraca, s naknadnim profesionalnim samoopredjeljenjem učenika na temelju stručnog obrazovanja;
i zahtijevaju od djece, njihovih roditelja, učitelja.
2.2. Cilj projekta:
Izrada projekta stakleničkog kutka „Hidroponski staklenik“ za provođenje izvannastavnih aktivnosti učenika okoliša.
Ciljevi projekta:
Proučiti mogućnosti stvaranja kutka staklenika u internatu.
Analizirati iskustva domaćeg i inozemnog hidroponskog uzgoja povrća.
Formirajte informacijsku bazu za razvoj projekta
Napravite projekt staklenika.
2.3. Razdoblje provedbe projekta je 2014.-2015.
2.4. Sadržaj projekta uz obrazloženje cjelishodnosti odluke
Problemi
Prilikom rješavanja zadatka 1, odlučili smo istražiti mogućnosti izrade stakleničkog kutka u internatu. Za ovo u U veljači 2014. godine proveli smo istraživanje (upitnik) kako bismo saznali mogućnost organiziranja internata staklenika u rekreaciji. Ispitivanjem 202 osobe, saznali smo da je 62% djece čulo za staklenike, ali sumnjaju da se staklenik može organizirati u internatu, 37% učenika vjeruje da bi se u "našem stakleniku" mogli uzgajati krastavci, kopar, rajčica menze internata, 30% ispitane djece očito je bilo zainteresirano za krug vezan uz uzgoj u staklenicima. Analizom upitnika moglo se ustanoviti da su za staklenik zainteresirani učenici osnovnih i srednjih škola. Osim toga, upravo ona djeca koja se žele uključiti u takav krug nisu nikad vidjela kako se uzgaja povrće (odnosno djeca autohtone nacionalnosti).
Stoga smo, nakon provedene male studije, zaključili da bi takav ekološki smjer kao što je stvaranje stakleničkog kutka u internatu bio relevantan za djecu od 1. do 6. razreda. Štoviše, osposobljavanje prema novim državnim standardima podrazumijeva da dodatno obrazovanje (krugovi) mora zadovoljiti nove uvjete. Osim toga, priznajemo da će rad u stakleniku, provođenje jednostavnih pokusa, ekonomskih proračuna zainteresirati neke od učenika, a nekima pomoći u odabiru daljnjeg profesionalnog puta u životu.
Za realizaciju projekta "Hydroponic Greenhouse" uočili smo prostoriju u kojoj bi se kasnije mogao postaviti staklenik.
S tom idejom obratili smo se ravnateljici internata, razgovarali o ideji, dobili preporuke i suglasnost za izradu projekta.
Za projekt staklenika s hidroponskim navodnjavanjem obećana nam je soba u rekreacijskom prostoru od 45,5 četvornih metara.
NA 
Na internetu smo pronašli potrebnu literaturu (časopis "Hydroponics in Russia and CIS", "Hydroponics Handbook" Keitha Roberta, knjigu "Growts Plants Without Soil", V.A. Chesnokova, itd.) i preporuke za korištenje opreme koja nudimo mjesto za rekreaciju.
Također na internetu smo pronašli cijenu i raznolikost opreme koju su nam preporučili autori priručnika za hidroponiju. Temeljem domaćeg i inozemnog iskustva u uzgoju biljaka, u papirni format smo postavili opremu potrebnu za izgradnju i rad staklenika.
Raspored opreme u stakleniku
Ukratko o suštini projekta "Hidroponski staklenik"
Prilikom provedbe projekta "Hidroponski staklenik" U rekreaciji je postavljena oprema: hidroponske instalacije za uzgoj zelenila i presadnica, cvijeće za uređenje internata, kao i posebni spremnici s kokosovim supstratom koji se koriste za uzgoj povrća. Kupljeni regali se ugrađuju s lijeve strane, na stalke se ugrađuju posude s kokosovom podlogom. S desne strane, na klupama, postavlja se hidroponska instalacija. Na zidove su pričvršćene agro-lampe koje služe za opskrbu biljaka svjetlošću željenog spektra. Sustav pročišćavanja i ovlaživanja zraka, infracrvene grijaće ploče s termostatom stvorit će pravu atmosferu u prostoriji. Osim toga, prostor za rekreaciju bit će prekriven staklenom pregradom - vratima potrebne čvrstoće i sastava. Zeleni kutak ne samo da će ukrasiti rekreaciju, već će pobuditi interes i želju za radom u stakleniku. Uostalom, učenici koji dobiju dodatna znanja u krugu "Parnichok" sudjelovat će u razvoju "zelenih" tehnologija (aktualni ekološki trend). Biljke uzgojene hidroponikom (u epruvetama na hranjivom supstratu) razmnožavaju se reznicama, u uvjetima kontrolirane fotosinteze (poljoprivredne lampe). Ovu tehnologiju karakterizira činjenica da je razvoj biljaka puno brži i sigurniji nego u prirodnim uvjetima, jer u sterilnim posudama nikakva virusna ili bakterijska infekcija nije strašna za korijenje biljaka, a to pomaže u smanjenju troškova proizvodnje i povećanju isplativosti. proces uzgoja povrća.
Plan provedbe projekta
Modeliranje, postavljanje ciljeva, definiranje taktike,
organizacijska faza (jesen 2014.)
Događaji
Vrijeme
Sadržaj
Odgovoran
Rasprava
rujna 2014
Stvorite radnu skupinu za rad na projektu.
Analiza domaćih i stranih iskustava u hidroponskom uzgoju povrća, formiranje informacijske baze za razvoj projekta.
Istraživanje mogućnosti internata za izradu stakleničkog kutka
Određivanje glavnih područja rada, potrebnih materijalnih, tehničkih, metodoloških i ljudskih resursa
Radna skupina:
Tusida Vitalina, Vanuito Tatiana, učenice 9.r
Pasynkova M.V., zamjenica ravnatelja za znanstveni i metodološki rad
Organizacijska faza
listopad prosinac
2014
Internetska pretraga građevinskog materijala i posebne opreme za opremu staklenika
Radna skupina
Izrada projekta, (siječanj-ožujak 2015.)
Napravite projekt
Siječanj-ožujak 2015
Radna skupina
Dopuna materijalno-tehničke baze metodološke potpore UVP-a (u slučaju sponzorstva)
Tijekom akademske godine 2014.-2015
Potražite na internetu i po mogućnosti naručite:
uprava internata
police, klupe, infracrveni grijač-panel, regulator temperature, poljoprivredne svjetiljke, sustavi za pročišćavanje i ovlaživanje zraka
modularni hidroponski sustav za navodnjavanje kap po kap, hidroponski kit gnojiva
kokos supstrat u setu s gnojivima za kokos supstrat, agroperlit
nastavna sredstva, edukativna literatura, EER-ovi za nastavnike i učenike
Izrada plana rada za krug izvannastavnih aktivnosti ekološkog usmjerenja
učitelji biologije
Proizlaziti: organizacijski radovi su završeni, formirana radna skupina za osiguranje izrade projekta, određeni prioriteti za izradu projekta staklenika, pronađena potrebna oprema, projekt je osmišljen
Plan za izradu sljedećih koraka u slučaju organiziranja hidroponskog staklenika
Razrada pravnih pitanja i svih potrebnih dokumenata (odvjetnik internata).
Dizajniranje izgleda hidroponskog staklenika.
Izrada procjena za opremu hidroponskog staklenika.
Sklapanje ugovora o kupnji i prijevozu robe.
Izbor nastavnog osoblja.
Kupnja i opremanje hidroponskog staklenika.
Prihvaćanje SES-ovog objekta od strane Ministarstva za izvanredne situacije i puštanje u rad objekta.
Brendiranje
Pokretanje stranice na web stranici internata
Potrebna dokumentacija za rad objekta
Upis objekta u licencu internata.
SES dopuštenje
Dopuštenje Ministarstva za izvanredne situacije
Pravilnik o infrastrukturi "Ekološki centar - hidroponski staklenik" u uvjetima polarnog internata.
Drugi lokalni akti koji se odnose na funkcioniranje objekta.
Glavni parametri objekta "Hidroponski staklenik"
Potražnja, kompaktnost, udobnost.
Jeftinoća.
originalnost i atraktivnost.
Mobilnost (po želji, ideja se može proširiti i na teritorij YNAO).
Proračun za hidroponski staklenički projekt
Vrsta opreme
Količina
Trošak svake stavke
Ukupni trošak
Tehnološki sklopivi stalak STR-224
1200x500x1830
15 371
61484
Garderoba klupa SG-1000
2740
13 700
Infracrveni grijač-panel, STEP-800 1,8x 0,59
4800
9600
Termostat (za grijaće ploče) TR 710
2990
5980
Poljoprivredna lampa T8 8h18W
7000,00 RUB
21 000
Sustav za pročišćavanje i ovlaživanje zraka "Panasonic" F-VXD50R
24 900
24 900
Ljestve, 3 stepenice
1317
1317
Stacionarna pregrada NAYADA-Standart
30000
30000
UGro Pot 9 - kokosov supstrat
200
420
84000
Set gnojiva za kokosov supstrat (300 l vode)
Hesi Coco Starter
3000,00 RUB
9000
Agroperlit (prašak za pecivo za zemlju ili supstrat) - 2 kg
229 rub
11450
Modularni hidroponski sustav za navodnjavanje kap po kap.
Broj sjedala: 24
DutchPot System Hydro 2m2 GHE
D220 / Š100 / V67 cm Sjedala: 24
38900
77800
Hesi Hydro Starter - komplet gnojiva za hidroponiku
3000 rub.
9000 r.
Suha gnojiva -
Dušično-fosforno-kalijevo gnojivo 13:19:19 1 kg
120 rub
120 rub
Gnojivo Azofoska 16:16:16 1 kg
120 rub
120 rub
Gnojivo Diammofoska 10:26:26 1 kg
140 rub
140 rub
Gnojivo Urea 1 kg
120 rub
120 rub
Gnojivo Amonijev nitrat 1 kg
100 rub
100 rub
Gnojivo amonijevog sulfata 1 kg
80 rub
80 rub
Gnojivo Kalijev sulfat (Kalijev sulfat) 1 kg
220 rub
220 rub
Gnojivo Superfosfat 1 kg
130 rub
130 rub
1030
Ukupno
360 261 rub
Sa shemom upravljanja projektom unutar teritorija
Osnovni kontrolni parametri:
Sigurnost
organiziranost, isplativost očekivanog rezultata;
aktivnost, predvidljivost (sposobnost predviđanja svojih postupaka u odnosu na okolinu), demokracija;
praćenje, planiranje, organizacija, kontrola.
Dizajnerska djelatnost
proučavanje mišljenja sudionika UVP-a;
formuliranje ciljeva, zadataka;
razvoj projekta;
predviđanje rezultata;
razvoj kriterija i mehanizma za vrednovanje rezultata
Praćenje
dinamika spremnosti za posjet krugu "Parnichok";
kvaliteta obrazovanja
iz biologije u narednim razredima;
ispitivanje
Sigurnost
raditi
kreativni tim za razvoj projekta, provedbu programa
šalica
Provedba projekta
Učitelji-konzultanti;
OČEKIVANI REZULTAT PROVEDBE PROJEKTA
Reflektivna aktivnost
Osiguravanje, vršenje kontrole uprave nad aktivnostima projekta
2.5. Korišteni i potrebni resursi za potporu projekta:
a) ljudski resursi
Radna skupina koja razvija projekt:
Tusida Vitalina, učenica 9. razreda
Vanuito Tatiana, učenica 9. razreda
Pasynkova M.V. - zamjenik ravnatelja za NMR, nastavnik geografije
Radna skupina spremna za rad na projektu u sklopu izvannastavnih aktivnosti:
Nekrasova L.N., učiteljica biologije, kemije
Zolotareva M.I., učiteljica biologije, kemije
Murzakhmetova G.Zh., zamjenica direktora za AChE
Marik E.S., pravnik internata
Podaci o glavnim izvršiteljima projekta
PUNO IME.
Položaj u projektu
Odgovornosti
Mjesto rada, studija
Pasynkova Marina Valterovna
Voditelj projekta, savjetodavna pomoć
Pružanje svih sadržaja potrebnih za provedbu projekta, proučavanje dokumenata, vođenje razgovora sa sudionicima, pružanje savjetodavne pomoći
Zamjenik ravnatelja za znanstveno-metodički rad, nastavnik geografije
Tusida Vitalina
Kreator projekta
Razvoj projekta staklenika korištenjem suvremenih "zelenih tehnologija"
Učenik 9. razreda
Vanuito Tatjana
Kreator projekta
Razvoj projekta staklenika korištenjem suvremenih "zelenih tehnologija"
Učenik 9. razreda
b) metodička potpora
priručnici gospodarenja staklenicima, obrazovna i popularna znanstvena literatura itd.
c) logističku i informacijsku potporu
Prostori koji bi se mogli koristiti tijekom provedbe projekta:
rekreacija za opremanje u njoj staklenika, WC-a, radionice, školske menze povrtlarnice, kabineta biologije, kemije, informatičke učionice s pristupom internetu.
Oprema koja se može koristiti tijekom provedbe projekta:
multimedijska oprema neophodna za rad u inventaru staklenika, glazbeni centar, digitalna kamera, video kamera.
2.6 Metode evaluacije (kriteriji za ocjenjivanje učinkovitosti projekta)
Praćenje
Ime
2016
2017
2018
Pozitivna dinamika spremnosti za posjet krugu "Parnichok".
Upitnik
30%
32%
35%
Pozitivna dinamika kvalitete obrazovanja iz biologije u narednim razredima
35%
40%
50%
Sve više pozitivnih povratnih informacija o projektu hidroponskog staklenika
50%
55%
60%
Propitivanje o značaju projekta, o odnosu roditelja, učitelja i javnosti prema projektu
60%
70%
80%
Rizici (uvjeti nastanka, načini otklanjanja)
Među glavnim čimbenicima koji mogu utjecati na rezultate uvođenja i provedbe projekta su sljedeći:
faktor rizika
Mogući putovi razrješenja
Nedostatak proračunskih sredstava za gospodarsku djelatnost internata
tražiti sponzorstvo
privlačenje dodatnih financijskih sredstava za ovu problematiku kroz sudjelovanje projekta u dodjeli bespovratnih sredstava na različitim razinama
privlačenje sponzorstva putem reklamnih aktivnosti o napretku projekta (mediji internata, regija Yamal, okružni mediji)
Nedostatak potrebnih prostorija
odbijanje pružanja potrebnih prostorija od strane uprave internata
Nedostatak pozitivne podrške roditeljske zajednice
Provođenje eksplanatornog rada s roditeljima i javnošću kroz govor na školskoj televiziji i na web stranici škole, okruga, okruga
2.7. R rezultati, izgledi za razvoj projekta, dugoročni učinak
U slučaju pozitivne odluke i materijalne potpore našem projektu, internat bi organizirao rad infrastrukture Ekološkog centra u novom smjeru – razvoj „zelenih“ tehnologija u uvjetima polarnog internata. Ovaj smjer je trenutno relevantan, jer. tijekom provedbe projekta "Hidroponski staklenik" uzgojene biljke razmnožavaju se reznicama, uzgojenim u epruvetama na hranjivom supstratu, u uvjetima kontrolirane fotosinteze.
Za ovu tehnologiju je tipično da je razvoj biljaka pomoću hidroponike mnogo brži i sigurniji nego u prirodnim uvjetima, jer u sterilnim posudama nijedna virusna ili bakterijska infekcija nije strašna za korijenje biljaka, a to pomaže u smanjenju troškova proizvodnje i povećanju isplativosti. proces uzgoja povrća.
Daljnju provedbu projekta prema planu provodi tim nastavnika biologije. Učitelji su izradili program izvannastavnih aktivnosti za učenike "PARNICHOK", kao i didaktičke materijale.
Tako će se u internatu stvoriti uvjeti za razvoj kvalitetnog ekološkog odgoja. Učenici, angažirani u krugu "PARNICHOK", dobit će primarne socijalne i radne kompetencije, uz može navigirati doosnove poljoprivredne tehnologije, vol obučeni u najjednostavnijim tehnikama uzgoja biljaka u hidroponskom vrtu . Štoviše, važno je da menze internata dobit će dodatnu obogaćenu hranu - svježe povrće i začinsko bilje, koje je tako rijetko na stolu školaraca.
Mogućnost korištenja projekta od strane ostalih sudionika OP-a
Predloženi model mogu koristiti i druge škole.
U slučaju financijske potpore sponzora, projekt se može realizirati, jer. za provedbu ovog smjera postoje sva sredstva, osim materijalnih.
