Pčele su društveni insekti. Pčele i mravi su društveni kukci Koji od insekata ne žive u velikim obiteljima

Mravi (slika 1) žive na svim kontinentima osim Antarktika. Žive u obiteljima. Obitelj mrava može brojati od nekoliko stotina do milijuna pojedinaca. Ovisi o vrsti. Također se razlikuju po veličini - od najmanjih (oko 2 mm) do divova (2-3 cm).

Obitelji mrava grade svoje kuće u zemlji, u drvu, ispod kamenja, neki na drveću (slika 2), a neki lutaju, odnosno kreću se.

Riža. 2. Mravinjak ()

Obični crveni mrav vam je vjerojatno poznat. Svi ste upoznali njihova gnijezda – mravinjake, koja mogu biti visoka i do 1 metar. Ali ovo je samo vidljivi dio, skriveni dio je u zemlji i može biti čak i veći od vanjskog (slika 3.).

Riža. 3. Uređaj mravinjaka

U mravinjacima uvijek ima puno prolaza i odaja. To nije samo kuća, to je cijeli grad. U takvom gnijezdu nalazi se jedna ili više ženskih matica, glavni zadatak koji se sastoji u polaganju jaja za popunu populacije mravinjaka. Mlade ženke su krilate i odbacuju krila nakon parenja. Poznate su mnoge vrste mrava, ali ne postoji niti jedna koja bi vodila usamljeni način života.

Većina stanovništva mravinjaka su radnici koji obavljaju sav posao. Oni grade, popravljaju gnijezdo, provjetravaju ga, omotavaju oko njega, brinu se o ličinkama i kukuljicama i spremaju hranu.

Mravi vojnici štite mravinjak od neprijatelja. U gnijezdu ih može biti nekoliko tisuća.

U prašumama, gdje su poplave česte, mravi žive na drveću. Mravi krojači prave najčudesnija gnijezda, grade viseće kućice od lišća (slika 4.).

Riža. 4. Mravinjak na drvetu

Mravi su jako slab vid ali imaju jako razvijen njuh i dodir. Ti se organi nalaze na antenama mrava. S njima osjećaju sve predmete, razlikuju svoje i tuđe, a također pronalaze put do svog mravinjaka.

Mnoge životinje spremaju hranu za buduću upotrebu, a mravi znaju raditi kućanske poslove, imaju kućne ljubimce i vrtove s gljivama. Mravi su jedina stvorenja osim ljudi koja imaju kućne ljubimce.

Za mrave su najvrjednije njihove "krave", lisne uši (slika 5.).

Lisne uši sišu biljni sok i prerađuju ga u slatki sirup. Ovo je sirup koji mravi vole. Približivši se lisnoj uši, mrav je škaklja antenama po trbuhu, pomuze lisnu uš, a ona odmah ispusti kap sirupa, liže je, mrav s teretom žuri kući, gdje se odlaže u smočnicu. Mravi ne ostavljaju svoje "krave" bez nadzora. Štiti ih od neprijatelja, šeću ih kad sunce sja, grade im skloništa i skrivaju ih.

Više od stotinu poznatih razne vrste mravi koji uzgajaju gljive. To su mravi rezači lišća. Režu komadiće lišća, odnose ih u gnijezdo, žvaču i na toj masi uzgajaju posebne kalupe. Takvi mravi mogu naštetiti zasadima, jer grizu lišće, pupoljke i cvijeće.

Postoje mravi žeteoci koji se hrane samo sjemenkama. Znaju ubrati sjeme biljaka i samljeti ga u brašno.

Mravi su vrlo vrijedna stvorenja. Oni donose velike koristi šumi. U 12 sati mravi mogu donijeti 33.000 štetnih gusjenica u svoj dom. Stoga, tamo gdje ima mravinjaka, šuma je zdrava i čista.

Na svijetu postoje mravi koji ne znaju raditi, već se mogu samo boriti. Ovo su amazonski mravi. Prilično su velike, duljine im je oko 1 cm. Otimaju kukuljice mrava drugih vrsta, a zatim ih koriste kao radnu snagu. Amazonski vojnici ne mogu se ni sami prehraniti, pa su kako bi obavili posao prisiljeni regrutirati radna snaga- robovi.

Postoje opasni mravi, mravi nomadi. Zovu ih skitnice, vojni mravi, jer njihova kolonija može sadržavati tisuće mrava. Ne grade gnijezda, već stalno lutaju i uređuju zastoje tako da će njihova matica položiti tisuće jaja. Kad potomci izrone iz jaja, vojska nastavlja svojim putem, ulijevajući strah svima. Mravi pažljivo podižu svoje ličinke i nastavljaju svoje kretanje, napadajući sve stvorenje to im je stalo na put.

Vatreni mravi smatraju se jednim od najopasnijih. Nanose vrlo bolne ugrize koji se osjećaju kao opekline. Otrov koji ubrizgavaju uzrokuje jake alergijske reakciješto može dovesti do smrti.

Faraonski mravi žive u ljudskim kućama. Prvo su otkriveni u grobnicama egipatskih faraona, ali su se postupno proširili po cijelom svijetu. Ove nepozvani gosti uzrokovati mnogo nevolja jedući hranu ljudi.

Mravi su jedni od najdugovječnijih insekata. Radnici mogu živjeti od 1 do 5 godina, matice - od 15 do 20 godina. Dakle, mravinjak, u kojem mlade matice zamjenjuju stare, može stajati na jednom mjestu više od sto godina.

Mravi luče kaustičnu tekućinu koja se zove mravlja kiselina. Osoba koristi ovu kiselinu za liječenje određenih bolesti. Stanovnici Meksika znaju vaditi med iz mrava, koji se zovu medeni mravi. Ovi insekti piju sok od slatkog hrasta. Sok pohranjuju u trbuhu. Njima hrane ličinke. Ima okus kao pčelinji med.

Vjerojatno u svakom domu postoji tako važan proizvod kao što je med. Med se uzima iz pčelinjih košnica (slika 7.), gdje se pohranjuje u voštane stanice, saće. Med proizvode pčele (sl. 6).

Na zemlji također postoji mnogo vrsta pčela. Žive gotovo posvuda osim Antarktika. Neke pčele žive samostalno, druge žive zajedno. Po specifičnom mirisu pčele razlikuju svoje od tuđih. Pčele se hrane nektarom i peludom biljaka.

Med nam daju pčele. Zovu se medonosne pčele. Svaka košnica ima svoju maticu. Ovo je najveća pčela, samo što ona polaže jaja. Ostale pčele su radnice. Vode računa o redu, izgradnji. Matica živi do 5 godina, a pčele radilice - samo 5 tjedana ljeti i do šest mjeseci zimi. Postoje i trutovi, to su mužjaci koji se pojavljuju u obitelji neposredno prije rojenja (slika 8.). Razlikuju se od pčela radilica po velikim očima i debljini.

Rojenje je podjela pčelinjeg društva radi razmnožavanja i obrazovanja. nova obitelj.

Košnica je ispunjena saćem, koji su podijeljeni u ćelije (slika 9.). Neki od njih služe kao rasadnik, gdje rastu ličinke, a drugi - ostave. Med je zimska hrana pčela, jer zimi ne spavaju, a biljke ne cvjetaju u ovo doba godine. Za to pčele rade cijelo ljeto, a te su rezerve dovoljne i njima i ljudima.

Među pčelama ima izviđača koji traže nove izvore hrane. Ako imaju sreće, koriste se posebnim plesom koji im govori koliko daleko da lete za nektar.

Radnu medonosnu pčelu lako je prepoznati - ona je uvijek u pokretu, leti s cvijeta na cvijet, puzi po cvijetu, pokušavajući dobiti više na dlačicama koje joj prekrivaju tijelo. Od njih ona čisti pelud u košarice sa stražnje noge. Pčela je sposobna nositi teret koji premašuje njezinu težinu za više od 300 puta.

Dakle, pčele i mravi rade marljivo i skladno, a čovjek od njih ima što naučiti.

Bibliografija

1. Samkova V.A., Romanova N.I. Svijet oko 1. - M .: Ruska riječ.
2. Pleshakov A.A., Novitskaya M.Yu. Svijet oko 1. - M .: Obrazovanje.
3. Gin A.A., Faer S.A., Andrzheevskaya I.Yu. Svijet oko 1. - M .: VITA-PRESS.

1. Festival pedagoške ideje "Javni sat" ().
2. Detishka.ru ().

Domaća zadaća

1. Nacrtaj mrava i pčelu. Koje ste značajke njihove strukture uočili?
2. Usporedite način života mrava i pčele. U čemu su slični? Koja je razlika?
3. *Zamoli roditelje da ti pokažu mravinjak u šumi i pčelinjak. Što vas se najviše dojmilo? Razgovarajte o tome sa svojim kolegama iz razreda.

Lekcija na temu "Pčele i mravi su društveni kukci"

Cilj:

- istaknuti strukturne značajke pčele i mrava u vezi s društvenim načinom života;

Pokazati ulogu u prirodi i značaj u životu čovjeka; dokazati potrebu zaštite ovih insekata;

- proširiti vidike učenika.

Nastavne metode : reprodukcija, pretraživanje, istraživanje, metoda kolektivnog odlučivanja

Vrsta lekcije: učenje novog gradiva.

Oblik organizacije nastave : obrazovni projekt.

Tipologija projekta : informacijsko - istraživački, kratkoročni.

Oprema: multimedijski projektor, prezentacija „Pčele i mravi su društveni kukci, knjige, materijali, didaktičke kartice.

Oblik organizacije rada u nastavi : razredni sat, grupni, individualni.

Sadržaj lekcije:

ja . Organiziranje vremena (Međusobno pozdravljanje učenika i nastavnika, popravljanje izostanaka, provjera spremnosti učenika za nastavu)

Faza poziva:

Prije nego što ispričam temu današnje lekcije, zadat ću vam zagonetke, a vi morate pogoditi o čemu će lekcija biti.

1. Mirišem na ljeto i pelud.

S metkom letim do cvijeća.

Ali jako sam ljuta.

Onome tko se popne u košnicu!

2. Na livadi kraj drveća Kuća je izgrađena od iglica. Ne vidi se iza trave, I ima milijun stanovnika.

II .Priprema za glavnu fazu asimilacije edukativni materijal . Aktiviranje osnovnih znanja i vještina.

- U prethodnim lekcijama počeli smo proučavati najbrojniju vrstu životinja - tip Artropoda.Koji su znakovi ovog tipa vidjeli kod pčela i mrava? (slušati odgovore djece).

Spojeni udovi

Prisutnost hitinskog pokrova.

U koji biste razred svrstali ove životinje?

(u klasu insekata).

Kao što ste već shvatili, bit će heroji naše lekcijepčele i mravi.

S obzirom na to da o ovim kukcima ima dosta podataka, ovu temu ćemo proučiti u sklopu projekta.

Ciljevi projekta:

Proučiti sustavni položaj pčele i mrava;

proučavati građu medonosne pčele;

proučavati polimorfizam u košnici i mravinjaku; pronaći sličnosti i razlike;

proučavati značaj pčela i mrava u prirodi i životu čovjeka; zaštita od insekata;

proučavati povijest pčelarstva;

zaključiti zašto se pčele i mravi svrstavaju u društvene životinje;

predstaviti naš projekt.

III .Faze rada na projektu.

1. Formiraju se 3 grupe učenika:

Svaka skupina dobiva nastavnu kartu na kojoj je otisnut plan proučavanja tematskog područja. Listovi za odgovore.

Današnji sat će se izvoditi u grupama.

"Teoretičari", 2 "Pčelari", 3 "Biolozi".

Zahtjev članovima grupe da zapamte pravila rada u grupi, da poštuju vrijeme.

Na grupni rad Određeno je 20 minuta, govorno vrijeme govornika je 3-4 minute.

Započnite pregledavanjem nastavne karte.

Želim vam sreću.

Poučna kartica "TEORETIKA"

Cilj: proučavati sustavni položaj medonosne pčele i mrava, saznati njihov značaj u prirodi i životu čovjeka te predložiti mjere zaštite od insekata.

1. Sustavni položaj pčele i mrava.

2. Vanjska građa pčele:

Razmotrimo detaljnije strukturu pčele radilice na sl. 1 (referentni materijal) i odgovoriti na pitanja?

Na koje se dijelove dijeli tijelo pčele?

Koliko pari krila?

Koliko pari nogu?

Koji su osjetni organi na glavi pčele?

Značajke u strukturi stražnjih nogu. Što mislite čemu služe?

3. Koliki je značaj pčela i mrava u prirodi i životu čovjeka.

4. Predložite mjere zaštite insekata.

5. Zaključite zašto se pčele i mravi nazivaju društvenim kukcima?

Nastavna karta "Pčelari"

Cilj: proučavati povijest pčelarstva.

1. Gdje bismo mogli saznati podatak da je pčela od pamtivijeka postala ljudski ljubimac?

3. Koji su pčelinji proizvodi plaćali danak, poreze i poreze?

4. Što su stari Slaveni koristili umjesto šećera, a što za svjetlo?

5. Kako se zvalo drevno pčelarstvo?

6. Što je izumio ukrajinski veleposjednik Pjotr ​​Ivanovič Prokopovič 1814. godine?

7. Izvedite zaključak koji odražava važnost pčela u prirodi i životu čovjeka.

Poučna kartica "Biolozi"

Cilj: proučavati polimorfizam u košnici i mravinjaku; pronaći sličnosti i razlike.

Teorijski dio.

1. Polimorfizam pčelinjeg društva.

2. Polimorfizam obitelji mrava.

3. Što se zove rojenje? Koja je njegova biološka uloga?

Praktični dio.

Koristeći materijal iz udžbenika stranica 135-136 i referentni materijal ispunite tablicu"Polimorfizam pčela i mrava"

Znakovi usporedbe.

Polimorfizam pčela i mrava

Maternica

pčele

Maternica

mrav

Drone

muški mrav

pčela radilica

mravi radnici

1. Mjere tijela.

l = 18-20 mmm = 0,25 g

Do 50 mm

l = 15-16 mmm = 0,2 g

Do 50 mm

l = 12-14 mmm = 0,1 g

2 mm

2. Broj pojedinaca u obitelji.

1

2 ili više

Nekoliko

desetke

Od nekoliko desetina do nekoliko stotina

70 000

Od nekoliko desetaka do milijun

3. Uvjeti života.

Do 5 godina

12-20 godina

1 sezona

Nekoliko dana, tjedana

1 sezona

Do 3 godine

4. Značajke strukture.

Velika pčela, dugačkog šiljastog trbuha; povezana s njegovom reproduktivnom funkcijom

slični radnicima, ali se od njih razlikuju po građi prsa i većim veličinama. Imaju krila koja se sami odgrizu nakon oplodnje

pčela Srednja veličina s vrlo velikim očima , dodirujući stražnji dio glave,trbuh je zaobljen

Razvijaju se iz neoplođenih jaja, imaju krila

na stražnjim nogamakošare , na trbuhu zrcala, proširenje jednjaka - medena guša; na kraju trbuhaubod

Ženke s nerazvijenim reproduktivnim sustavom , Nemaju krila, pojednostavljenu strukturu prsa, oči su manje od onih kod ženki ili ih nema.

5. Izvršene funkcije.

Uparivanje

i polaganje jaja

parenje

I polaganje jaja

Gnojidba

ženki

Oplodnja ženke

Čišćenje stanica, hranjenje matice i ličinki, izgradnja saća, izviđanje, skupljanje hrane, zaštita košnice.

Briga o obitelji (čuvari, "dadilje", čišćenje gnijezda itd.)

Odgovori na pitanja?

1. Navedite pojam polimorfizma?

2. Izvedite zaključak što je polimorfizam kod pčela i mrava, s čime je povezan.

2.Tražite informacije.

Učenici se potiču da pronađu odgovore na pitanja navedena u kartici s uputama. Učenici rade s udžbenikom, dodatnom literaturom.

3. Obrada informacija .

Učenici u skupinama ispunjavaju kartice s odgovorima, pripremaju prezentaciju - obranu projekta i određuju govornika iz svoje grupe.

4. Zaštita projekta.

Predstavnici svake grupe prezentiraju svoj rad, govore o svojim postignućima, donose zaključke:

1. Pčela i njezini produkti metabolizma od velike su praktične važnosti. Ali najviše veliku važnost Djelatnost pčela očituje se u oprašivanju biljaka.

2. Pčelinju obitelj čine matica, trutovi i pčele radilice. U obitelji su im odgovornosti podijeljene.

4. Značajke strukture pčele radilice povezane su s njezinim "profesionalnim" dužnostima.

5. Pčela i mrav su "društveni" kukci sa složenim instinktivnim ponašanjem, u brižnoj brizi za "bebu", u svrsishodnosti podjele rada između članova obitelji, u svojoj nevjerojatnoj građevinskoj umjetnosti

IV . Domaća zadaća.

Izbor zadataka:

Pripremite poruke o svilenoj bubi

Proizvodnja svile

Insekti uvršteni u Crvenu knjigu.

V . Sažetak lekcije i razmišljanje.

Dečki, napravili ste izvrstan posao.

Dajem svoj komentar. I predlažem da ukratko odgovorim na pitanja

kakvo je tvoje raspoloženje?

Molim vas, nastavite rečenicu

Bilo mi je zanimljivo…

Danas smo to shvatili...

Danas sam shvatio da...

Bilo mi je teško...

Sutra želim na predavanje...

Mravi su društveni insekti

Pa kakvi su mravi - svi su ih vidjeli. Ovo je zasebna obitelj kukaca Hymenoptera; osim mrava, u red Hymenoptera ulaze i drugi vrlo poznati, dobro poznati stanovnici zemlje, poput pčela i osa. A mravi se od pčela i osa razlikuju prvenstveno po tome što imaju radnike bez krila. Sve pčele, sve ose, krilate su, da tako kažem, skoro sve. Krilati mravi su samo ženke i mužjaci prije parenja. Mravi imaju tri kaste.

Svi navedeni kukci su društveni kukci, ali s malim upozorenjem: pčele i ose su i samotnjaci i društveni. A svi su mravi isključivo društveni. Među mravima ne postoji niti jedna vrsta koja bi vodila usamljeni način života. A zapravo postoji više od deset tisuća vrsta mrava diljem svijeta.

Što je društvenost za kukce? To znači da žive u trajnoj zajednici, dugotrajnoj zajednici, koju nazivamo obitelji, jer je obitelj po porijeklu. A ovu obitelj čine tri kaste - to su ženke koje polažu jaja, odnosno riječ je o reproduktivnoj jedinki, to su mužjaci koji se vrlo kratko pojavljuju u obitelji i nakon oplodnje ženki kod većine vrsta mužjaci uginu. Umiru prirodno, njihovi životi su gotovi. Ali postoje neke vrste koje imaju malo drugačiji sustav, ali u Rusiji nema takvih vrsta, pa ćemo se usredotočiti na naše domaće mrave. Većinu stanovništva čine radnici. U principu se radi o fiziološki nerazvijenim ženkama koje obavljaju sve funkcije izgradnje gnijezda, traženja hrane, obrane, uzgoja legla, brige za ženku i ličinke. Odnosno, cijeli život obitelji osiguravaju zaposleni pojedinci. A kada govorimo o obiteljskoj organizaciji, o evoluciji društvenog načina života kod mrava, to je prije svega razvoj odnosa u sustavu radnika, koji kako obitelj raste, počinju obavljati različite funkcije i dobivaju priliku, prvo, ostvariti specijalizaciju, a drugo, sposobni su obavljati niz zadataka koji su jednostavno nemogući u malim obiteljima. To je, na primjer, održavanje aktivne temperature u gnijezdu.

Mravi, u principu, po podrijetlu, svi su tropski i suptropski kukci. I dok su oni tamo živjeli i žive, svi problemi vezani uz održavanje temperature tamo se rješavaju na prirodan način. Istina, postoji situacija kada moraju organizirati ventilaciju kako bi izbjegli pregrijavanje. Ali u našim uvjetima, u umjerenoj klimi, situacija je drugačija. Da bi se mravi normalno razvijali ličinke, a mravi su kukci s potpuna transformacija. Odnosno, prvo odvojeno razviju ličinku, zatim ona kukulji, većina vrsta kukuljicu oplete kukuljicom, a zatim iz kukuljice izlazi odrasli kukac koji ne raste dalje i ne mijenja se morfološki tijekom svog odraslog života.

Koliko živi mrav?

Mravi žive jako dugo. Ako govorimo o životu radnika, tada mrav radnik u našim običnim mravima može živjeti do sedam godina. A ženka koja nosi jaja do 20 godina je apsolutni rekord u svijetu insekata. Žive tako dugo jer imaju uhodan društveni sustav. Taj visoki životni vijek, do kojeg nam je toliko stalo, oni su davno organizirali.

razred: 7

Prezentacija za lekciju

Natrag naprijed

Pažnja! Pregled slajda je samo u informativne svrhe i možda ne predstavlja puni opseg prezentacije. Ako si zainteresiran ovaj posao preuzmite punu verziju.

Ciljevi lekcije:

Vodiči:

• proučavati ponašanje društvenih insekata;
• proučavati raznolikost društvenih insekata;
• proučavati ulogu društvenih insekata u prirodi i životu čovjeka.

Razvijanje:

• aktivirati i razvijati mentalnu aktivnost učenika uz pomoć problemskog učenja;
• razvijati kreativne sposobnosti učenika;
• razvijati sposobnost isticanja glavne stvari iz učiteljeve priče, udžbeničkog materijala i dodatnih materijala.

Odgajatelji:

• aktivno obrazovanje kreativna osobnost učenik koji može vidjeti, postavljati i rješavati nestandardne obrazovne probleme;
• poticanje održivog interesa za predmet biologije;
• njegovanje brižnog odnosa prema društvenim kukcima označavanjem njihove uloge u prirodi i životu čovjeka.

Znanje koje učenici trebaju savladati na kraju lekcije:

• društveni insekti uključuju termite, bumbare, ose, pčele, mrave;
• obitelj mrava sastoji se od ženske kraljice bez krila, mrava radnika i ličinki; mužjaci sudjeluju samo u oplodnji ženki, nakon čega umiru. Unutar obitelji postoji raspodjela odgovornosti;
• mravi reguliraju broj šumskih štetnika;
• pčelinje društvo čine matice, trutovi, pčele radilice i ličinke; trutovi sudjeluju u oplodnji ženki, nakon čega uginu.
• unutar pčelinje obitelji postoji raspodjela odgovornosti;
• pčele imaju složeno instinktivno ponašanje, koje se očituje u složenim radnjama koje pčele obavljaju u procesu rada, u njihovoj brižnoj brizi za potomstvo, u svrsishodnosti podjele rada između članova obitelji, u njihovoj nevjerojatnoj građevinskoj umjetnosti;
• pčele i njihovi produkti metabolizma od velike su praktične važnosti u prirodi i životu čovjeka.

Tijekom nastave

I. Organizacijski trenutak (5 minuta)

Učitelj pozdravlja učenike, bilježi one koji su odsutni u dnevniku.

II. Aktualizacija znanja o prethodno proučavanoj temi: “Vrste razvoja kukaca”. (10 minuta)

Prednja anketa:

Kako dolazi do razvoja insekata s potpunom transformacijom?

Kako se razvoj s nepotpunom transformacijom razlikuje od razvoja s potpunom preobrazbom?

Insekti koje vrste razvoja imaju veću prednost i zašto?

III. Učenje novog gradiva

Proučavanje novog gradiva počinje s temom lekcije. U tradicionalnom satu nastavnik obično na početku sata zapisuje temu sata na ploču, t.j. popušta gotove.

Svrha problematičnog sata u postavljanju teme je kreativna aktivnost učenika.

Od samog početka učenja novog gradiva učenik mora razmišljati, analizirati, rasuđivati.

Pokušat ćemo natjerati učenika da, odgovarajući na pitanja, sam formulira temu sata.

Da bismo to učinili, prvo ćemo podijeliti temu lekcije u dvije podteme:

1. Pčele i mravi su društveni insekti.
2. Korisni insekti.

Ove podteme se ne komuniciraju učenicima u gotovom obliku, formulirali smo ih za sebe kako bismo jasno promislili o pitanjima koja u budućnosti navode učenike na ove podteme.

Razvijamo dijalog koji potiče učenike na razumijevanje teme lekcije.

Dijalog koji vodi do teme, stvarajući problemsku situaciju:

Zadatak 1 (5 minuta)

Učenicima se nudi popis riječi koje na određeni način karakteriziraju neku vrstu kukca. NA ovaj slučaj To su pčele i mravi.

Učitelj, nastavnik, profesor: Pred vama su dva reda riječi, svaka od njih karakterizira određenog kukca. Predlažem da se razdvojite u parove i razmislite: Kakvi su to kukci? Što znate o ovim kukcima?

ŠUMA, DRVO, STAN, OBITELJ, NEKTAR, MED.

ŠUMA, PANJ, BRDO, OBITELJ, APHI.

Nakon što su učenici došli do točnog odgovora, od njih se traži da urade sljedeći zadatak:

Zadatak 2 (10 minuta)

Za stvaranje problemska situacija Predlažem da usporedim hijerarhiju društvenih insekata s hijerarhijom koja postoji u našoj školi.

Da bi to učinili, studentima se nude tri sheme na ploči:

Učenici su pozvani da pogledaju ove dijagrame i odgovore na pitanje: Što je zajedničko između prikazanih dijagrama?

Učitelj, nastavnik, profesor: Pred vama su dijagrami (vidi Dodatak), koji prikazuju hijerarhiju u pčelarstvu, obitelji mrava i hijerarhiju naše škole. Što je zajedničko ove tri sheme?

studenti: Kao i kod insekata, kao i kod ljudi, postoji raspodjela odgovornosti.

Učitelj, nastavnik, profesor: Ispravno. Razmislimo o tome što je društvo u cjelini?

studenti: Ovo je udruga ljudi.

Učitelj, nastavnik, profesor: A što ih spaja?

studenti: Bilo koja aktivnost.

Učitelj, nastavnik, profesor: Ispravno. Društvo je skupina ljudi ujedinjenih kolektivnom djelatnošću. Mislite li da mravi i pčele rade zajedno? Ako da, zašto tako mislite?

studenti: Budući da imaju podjelu odgovornosti, rade zajedno i stvaraju obitelj.

studenti: Limenka.

Učitelj, nastavnik, profesor: Ispravno. Zapisujemo prvu temu današnjeg sata: „Pčele i mravi društveni su kukci“.

Učitelj, nastavnik, profesor: Ljudi, koliko vas zna što je mravinjak, a što košnica?

studenti: Mravinjak je dom mrava, a košnica dom pčela.

Učitelj, nastavnik, profesor: Mislite li da svi mravi čine obitelj ili postoje mravi koji žive sami?

studenti: Ne, svi mravi čine obitelj.

Učitelj, nastavnik, profesor: Zašto mravi ne mogu živjeti sami?

studenti: Umrijet će, jer, na primjer, kraljica ne može istovremeno polagati jaja i čuvati mravinjak.

Učitelj, nastavnik, profesor: Sada razmislite i odgovorite na moje pitanje: Mislite li da ako su pčele i društveni kukci, onda će raspodjela odgovornosti biti ista ili drugačija?

studenti: Raspodjela odgovornosti bit će slična.

Zadatak 3 (10 minuta)

Pozivaju se učenici na rad s tekstom udžbenika i sastavljanje tablice koja će detaljnije odražavati sastav pčelinje i mravlje obitelji, kao i funkcije koje obavljaju u obitelji.

Prije toga, sheme prikazane na ploči moraju se ukloniti kako bi se organizirale aktivnosti pretraživanja učenika, kao i kako bi se koristilo njihovo pamćenje, kako bi se vidjelo koliko dobro pamte ono što su prethodno vidjeli na ploči.

Učitelj: momci, otvorite udžbenik na stranici 135 (tablica 5). Predlažem da osmislite i ispunite tablicu u kojoj morate odrediti sastav pčelinje i mravlje obitelji, kao i naznačiti njihovu ulogu u obitelji. Dijagram koji ste vidjeli na ploči na početku lekcije može vam poslužiti kao savjet.

Stol. Sastav obitelji mrava i pčela:

Prilikom izrade zadaće nastavnik se brine da cijeli razred bude uključen u rad, prilazi učenicima, prati tijek zadatka i po potrebi vrši korekcije.

Nakon obavljenog zadatka, učitelj postavlja pitanja razredu:

• Jesu li svi izvršili zadatak?
• Koje su se poteškoće pojavile tijekom zadatka, što nije bilo jasno?

Ako se pojave pitanja, nastavnik daje odgovarajuća objašnjenja i dopune. Ako su se svi učenici nosili sa zadatkom, a nije bilo pitanja, učitelj prelazi na sljedeći zadatak i provjerava kvalitetu tablice na kraju lekcije prilikom popravljanja proučenog materijala.

Zadatak 4 (15 minuta)

Pri obavljanju ovog zadatka organizira se potražna aktivnost učenika. Učenici su podijeljeni u tri grupe (podjela se može izvršiti prema redovima u razredu). Učitelj svakom redu učenika postavlja jedno problematično pitanje. Nakon toga učenici imaju vremena za razmišljanje i zapisivanje u bilježnicu odgovor na pitanje. Učitelj pita učenike kako mogu odgovoriti na ovo pitanje, sasluša sva mišljenja. Zatim dijeli tekst na karticama, uz pomoć kojih učenici moraju pronaći odgovor na postavljeno pitanje. Učenici zapisuju odgovore u svoje bilježnice, nakon čega se organizira rad na razmjeni informacija, na kraju se zbrajaju rezultati i formuliraju zaključci.

Kartica br. 1

Problemsko pitanje: Koje su prednosti društvenog načina života za mrave i pčele?

Obitelji društvenih insekata obično grade velike nastambe, čije je stvaranje izvan moći usamljenih vrsta. Prisutnost takve nastambe, ponekad i vrlo izdržljive (termitnici), povećava sigurnost kako samih insekata, tako i, što je još važnije, njihovog potomstva i zaliha hrane koja se može pohraniti u takvom stanu. Dospjelo zajedničke aktivnosti društveni kukci (pčele, mravi) mogu održavati optimalnu mikroklimu (temperaturu, vlažnost) u svojim nastambama, koja je nedostupna pojedinačnim vrstama.

Važna prednost je mogućnost zajedničkog djelovanja. Zajedno se možete braniti od većih neprijatelja, uhvatiti veći plijen koji je nedostupan jednom kukcu iste veličine (mravima).

Kartica broj 2

Problematično pitanje: Zašto je mravu potreban mravinjak?

Mravinjak je gnijezdo, kuća mravlje obitelji. Mravi koriste svoja kupolasta gnijezda za hvatanje sunčeve zrake i akumulacije topline.

Mravinjaci se sastoje od iglica, malih grančica, komada kore i biljnih ostataka. Na prvi pogled se čini da je sve to smeće nasumično skicirano. Međutim, ispada da čak i u većini pljusak mravinjak se praktički ne smoči.

Visina mravinjaka obično je 0,5-0,7 m, ali ponekad dosežu visinu od 1,5 m. Stari panj često služi kao polazište za izgradnju gnijezda. Populacija srednjih gnijezda je oko 500.000 jedinki, a u velikim ima i do milijun mrava. Svaka obitelj posjeduje zasebno, zaštićeno područje, unutar kojeg drugi mravi nisu dopušteni. Na njemu mravi polažu "namirisane" ceste po kojima prevoze prehrambene proizvode i građevinski materijal.

Mravi su vrlo jaki i uspješno isporučuju u mravinjak ne samo male kukce, već i one koji su veće mase. Ako je plijen vrlo velik, onda ga transportiraju zajedno. Promatrajući ih, može se činiti da ne pomažu, već samo ometaju jedni druge – svaki se vuče u svom smjeru. Međutim, budući da je zajednička želja svih mrava ista, plijen završi u mravinjaku.

Dakle, zajednički način života omogućuje mravima da grade velike nastambe, što povećava sigurnost kako samih insekata, tako i njihovog potomstva i zaliha hrane. Zbog zajedničkog djelovanja mravi (društveni kukci) u svojim nastambama mogu održavati optimalnu mikroklimu (temperaturu, vlažnost), koja je nedostupna pojedinačnim vrstama.

Kartica broj 3

Problemsko pitanje: Kako mravi komuniciraju?

Tekst (http://edu.zelenogorsk.ru/projs/eko/bespozv/nas35.html):

Kada međusobno komuniciraju, mravi koriste različite signale, uglavnom dodirujući jedni druge svojim antenama, nogama i glavom. Koriste se i kemijski signali. Svi znaju da poremećeni mravi zauzimaju obrambeni položaj: visoko se dižu na stražnje noge i usmjeravaju kraj trbuha prema naprijed. I odmah se osjeti jak miris. Ovaj mrav je isprskao tekućinu koja se sastoji od mravlje kiseline i alarmne tvari - undekana. Treba napomenuti da većina mrava, iako spadaju u žaokaste himenoptera, nemaju ubod. Međutim, otrovne žlijezde na kraju trbuha su očuvane. Kako ih koriste? Mrav ima snažne čeljusti, kojima ugrize neprijatelja kada napada ili brani. Istodobno savija trbuh tako da mu je kraj blizu glave i prska otrov u ranu koju su nanijele čeljusti. Ako se u blizini nalaze drugi mravi, tada miris poprskane tekućine percipiraju kao signal za uzbunu i odmah se pridružuju prvom mravu. A na cestama kojima mravi jure od mravinjaka do mravinjaka luče druge, takozvane tvari u tragovima, koje im omogućuju da ne zalutaju. Svi mravi iz istog gnijezda imaju zajednički miris koji im omogućuje međusobno prepoznavanje i sprječavanje mrava iz tuđih gnijezda da uđu u svoje gnijezdo.

Učitelj, nastavnik, profesor: Mislite li da je ponašanje društvenih insekata složeno?

Studenti: Da.

Učitelj, nastavnik, profesor: znači li to da ti kukci imaju um?

Studenti: vjerojatno znači.

Učitelj, nastavnik, profesor: Zna li netko od vas što je instinkt?

Učenici iznose svoje mišljenje. Tako nastaje problem i promicanje raznih hipoteza. Učenike se potiče da ovaj problem riješe uz pomoć udžbenika.

Učitelj, nastavnik, profesor: da bismo riješili ovaj problem, okrenimo se udžbeniku, i napišimo što je instinkt i imaju li kukci doista um.

Učenici su pozvani da pogledaju stranicu 137, pronađu i zapišu informacije o tome što je instinkt.

Primjer unosa u bilježnicu:

Instinkt - skup urođenih momenata ponašanja, fiksiranih nasljedno i karakterističnih određene vrsteživotinje.

Ponašanje pčela, mrava i nekih drugih životinja toliko je složeno i nevjerojatno da ljude navodi na pomisao da je razumno. Međutim, ti postupci životinja su instinktivni, nesvjesni.

Učitelj, nastavnik, profesor: Dečki, mislite li da su insekti korisni ili štetni?

Studenti: Koristan.

Učitelj, nastavnik, profesor: Zapisujemo u bilježnicu drugu podtemu naše lekcije: “Korisni kukci”. (10 minuta)

Učitelj, nastavnik, profesor: Koje korisne kukce poznajete?

Studenti: mravi, pčele, kornjaši, svilene bube.

Učitelj, nastavnik, profesor: A koje su prednosti ovih insekata?

Studenti: med, svila, jedi štetne insekte...

Učitelj, nastavnik, profesor: Zna li netko od vas tko je svilena buba i po čemu je poznata?

Učenici iznose svoje verzije, nakon čega se pozivaju da pogledaju tekst udžbenika i odgovore na sljedeća pitanja:

Gdje se svila buba nalazi u prirodi? (pitanje za pažnju, učenici moraju odgovoriti da je svilena buba potpuno pripitomljena životinja i da se ne pojavljuje u prirodi).

• Kako izgleda odrasli kukac svilene bube i zašto je ovaj kukac dobio takvo ime?
• Kako čovjek dobiva svilu uz pomoć svilene bube?

IV. Odraz.(5 minuta)

Frontalna anketa učenika:

1. Koji su insekti društveni?
2. Navedite sastav i značajke pčelinjeg društva.
3. Navedite sastav i značajke obitelji mrava.
4. Zašto je ponašanje društvenih insekata složeno, ali ne i inteligentno?
5. Koji se insekti smatraju korisnima, koje dobrobiti donose?
6. Koje su kukce ljudi pripitomili? Kakvu korist oni pružaju?

V. Domaća zadaća.

Stavak 28, pitanja iza stavka, bilješke u bilježnici;

Odgovorite pismeno na sljedeća pitanja:

Odrasli leptir svilene bube ne hrani se. Ona nema razvijene usne organe. Kako živi ovaj kukac?

Kako pčele dobivaju med?

Obrazovna literatura

Biologija: 7. razred: udžbenik za učenike obrazovnih ustanova: u 14 sati, 1. dio / V.M. Konstantinov, V.G. Babenko, V.S. Kučmenko: ur. prof. U. Ponomarjova, - 3. izd. revidirano – M.: Ventana-Graf. 2009. - 160 str.: ilustr.

insekti koji žive velike obitelji nazivaju se društvenim. članovi obitelji društveni insekti dijele se u dvije skupine: mužjake i ženke, koje obavljaju funkciju razmnožavanja, te radnike, koji ne sudjeluju u razmnožavanju, ali zajednički obavljaju sve poslove održavanja života obitelji i zaštite jedinki prve skupine. Samo predstavnici dvije serije čine obitelji: Hymenoptera i Termites.

Serija Hymenoptera objedinjuje kukce s potpunom metamorfozom, koji imaju dva para prozirnih krila, sraslih (slika 69). Još jedna značajka Hymenoptera je da se mužjaci rađaju samo iz neoplođenih jaja. Serija Hymenoptera uključuje oko 90 000 vrsta insekata.

Razvijeni himenoptera - kukci koji ubadaju: ose, pčele, mravi. Svi oni brinu o svom potomstvu.

Ose su i društvene i usamljeni insekti. Svoje ličinke hrane životinjskom hranom, koju dobivaju paralizirajući svoje žrtve ubodom. Odrasle ose hrane se biljnim nektarom ili lisnim ušima. Gnijezda grade od svojevrsnog poluproizvoda papira: čeljustima odgrizu sitna drvena vlakna, navlaže ih pljuvačkom i trnu.

Životni ciklus obitelji šumskih osa, uobičajenih u šumama Ukrajine, je sljedeći. U proljeće ženka izleti iz skladišta - nekakva pukotina u drvu. NA povoljna lokacija ona uređuje gnijezdo koje visi sa stropa svoda i sastoji se od nekoliko ćelija. U svaku ćeliju ženka polaže jaje iz kojeg izlazi ličinka. Ženka hrani ličinke koje žvakaju insekti. Ona im donosi hranu, kao ptica, hrani piliće. Ličinke se pupaju, a nakon stadija kukuljice pretvaraju se u radilice. Sada sami uređuju gnijezda i brinu se za nove ličinke. Osim toga, radnici hrane ženku, čija je jedina dužnost polaganje jaja. Radnice su također ženke, ali ne sudjeluju u procesu uzgoja. Izvana se radnice ne razlikuju od ženske kraljice i nakon njezine smrti mogu položiti vlastita jaja. Tijekom ljeta broj jedinki u gnijezdu raste, obitelj se povećava. Krajem ljeta iz jaja se ne pojavljuju radnici, već se pare punopravne ženke i mužjaci. Mužjaci tada uginu, a ženke se skrivaju do proljeća. S početkom zime u gnijezdu se odigrava "prava tragedija": stara ženka i radnici ubijaju sve ličinke i kukuljice, nemaju vremena za razvoj, a zatim i sami umiru.

Stršljeni su velike ose koje bodu vrlo bolno. Svoje gnijezdo prave u šupljinama drveća. Kao građevinski materijal za gnijezdo ne koriste drvo, već koru grana mladih breza. Ličinke se hrane kukcima, uključujući pčele.

pčele. Pčela medonosna jedna je od rijetkih vrsta kukaca koje su ljudi pripitomili (slika 70). Pčelinju obitelj čine matica (matica), radilice (nerazvijene ženke, koje za razliku od osa nisu sposobne za razmnožavanje) i mužjaci trutova. Nakon parenja trutovi ne puštaju u košnice, pa uginu ili ih pčele radilice ubiju. U voštanim stanicama razvijaju se pčelinje ličinke od kojih pčele grade posebne redove – saće.

Jeste li znali da pčela za proizvodnju 1 kg meda u košnicu donese 150 000 porcija nektara sa 100 000 000 cvjetova, a pritom prijeđe put do 300 000 km? Ovo je dovoljno za obilazak 5 puta Zemlja uz ekvator.

Mlade pčele radilice obavljaju različite poslove: čiste stanice saća, hrane ličinke, maticu, grade saće, a zatim počinju skupljati pelud i nektar s cvjetova.

Pčele se sele na nova mjesta u obiteljima, koja se nazivaju rojevi, a sastoje se od matice i radilica.

pčele su vrlo korisnih insekata. Prvo, daju med - ukusan i hranjiv proizvod. Drugo, vosak se dobiva iz saća, koji se koristi za proizvodnju lakova i boja, kao i u elektroindustriji. Treće, ovi insekti proizvode pčelinji ljepilo, odnosno propolis, koji ima antimikrobni učinak, potiče zacjeljivanje rana. Sastav propolisa uključuje smolaste tvari, vosak, pelud i dr. Pčele propolisom pokrivaju pukotine na stijenkama košnica, a ljudi ga koriste u medicini. Ipak, najvažnije je da pčele oprašuju biljke.

Bumbari su, zapravo, velike pčele. Vode društveni stil života. Gnijezda prave na osamljenim mjestima. U rano proljeće samice lete nisko iznad zemlje, tražeći mjesto za osnivanje nove obitelji – procjep ili nekakvu kunu u zemlji. Gnijezdo bumbara je sferno i sastoji se od nekoliko stanica. Jedna stanica razvija ličinke, dok druga sadrži rezerve meda. Razvoj ličinki traje 20-30 dana. Radničke jedinke izlaze iz kukuljica, mnogo manje od matice. Nakon smrti kraljice, radnici se mogu razmnožavati.

Bumbari su jedna od najranjivijih skupina insekata. U mnogim europskim zemljama za ulov samo jednog bumbara naplaćuje se velika kazna. Međutim, unatoč mjerama očuvanja, mnoge vrste ovih korisnih krznenih kukaca nalik na plišane medvjediće gotovo su nestale. Od 38 vrsta bumbara koje žive u našoj zemlji, 10 vrsta treba posebnu zaštitu.

Jeste li znali da u svijetu kukaca postoje bumbari kukavice koje polažu jaja u slobodne stanice gnijezda drugih vrsta bumbara? Budući da su svi bumbari vrlo slični, vlasnici gnijezda tretiraju ličinke koje su se pojavile iz tuđih jaja kao da su svoje.

Termiti pripadaju kukcima s nepotpunom metamorfozom. Po načinu života i osobinama vanjska struktura oni su poput mrava, često se zovu "bijeli mravi". Termiti žive u brojnim obiteljima u tlu ili drvu i rijetko se pojavljuju na površini. Grade ogromne građevine u obliku stožaca, slične mravinjacima, u kojima žive milijuni pojedinaca. Kolonije termita sastoje se od krilatih mužjaka, kraljice (kraljice) i radnika. Najveće jedinke radnika postaju vojnici, imaju jake čeljusti, pa im je svrha čuvati gnijezdo. Ostali radnici osiguravaju hranu za vojnike i kraljicu, koji se ne mogu sami prehraniti. Samo mužjaci i matice mogu letjeti, ali nakon sezone parenja mužjaci uginu, a oplođena ženka gubi krila i počinje polagati jaja. U stepskoj zoni Ukrajine živi samo jedna vrsta termita - termiti fotofobije.

Društveni kukci tvore obitelji koje se sastoje od mužjaka i ženki sposobnih za reprodukciju te jedinki radnika koji im služe. Takva raspodjela jedinki po funkciji posebna je pojava u životinjskom svijetu.

Provjerite se. 1. Koje kukce nazivamo samcima, a koji društvenim? 2. Što su karakteristične značajke kukci himenoptera? 3. Opišite životni ciklus obitelji drvenih osa. 4. Koja je razlika između života pčelinje obitelji i života obitelji osa? 5. Kako nastaje obitelj mrava?