Nacrt grupne logopedske sesije s ciljem ispravljanja optičke disgrafije. Sažetak lekcije o korekciji disgrafije na temu "zvukovi i slova v i f" Sažeci logopedske nastave o optičkoj disgrafiji

SAŽETAK SATA PODSKUPINE LEPOPIJE

za korekciju optičke disgrafije kod učenika 2. razreda

Vrijeme nastave - 40 min.

Tema gramatike:razlikovanje slova I-U u slogovima i riječima.

Leksička tema: zanimanja.

Zadaci:

Aktiviranje govorne i intelektualne aktivnosti školaraca;

Razvoj vizualne percepcije, pamćenja, vizualno-prostorne orijentacije;

Razlikovanje glasova I-U i odgovarajućih slova;

Razvoj složenih oblika fonemske analize i sinteze;

Razvoj logičkog mišljenja;

Pojašnjavanje značenja školaraca i ažuriranje riječi semantičke skupine "profesije";

Ažuriranje sinonima;

Poboljšanje samokontrole u aktivnostima, vještina provjere pisanog rada;

Odgajanje kod djece osjećaja povjerenja u svoje sposobnosti i zadovoljstva od uspjeha obavljenog posla;

Podizanje interesa za logopedske sate, za obrazovne aktivnosti na ruskom jeziku.

Oprema: geometrijski likovi raznih boja, slike životinja, igralište i "dresirana" muha, za igru "Muha", raznobojne figure i igralište, za igru "Oblici", kartice sa slikama slova y - i i elementi slova y - i, slike s prikazom slova (U, I), kartice za individualni rad.

Napredak lekcije:

1. Organizacijski trenutak.

Zdravo. Prvo sjednu oni koji imaju crveni krug na stolu, a zatim oni koji imaju žuti kvadrat, zatim će sjesti oni koji imaju zeleni trokut.

Dobro napravljeno. Svatko je radio svoj posao.

2. Razvoj vizualne memorije i vizualno-prostorne orijentacije

1) Igra "Životinje".

Pažljivo pogledajte ploču. Na njemu je šest slika životinja. Zapamti njihov slijed, a onda ću ih skinuti. Nakon toga ćete mi reći kojim redoslijedom su životinje bile smještene.

(konj, svinja, pas, slon, žirafa, muha).

Dobri momci su to ispravno nazvali. Sada razmislite koja je životinja suvišna i zašto(muha jer je kukac).

Tako je, ali mogu li se preostale životinje podijeliti u skupine? Ako da, onda koje?(Da, možete. Konj, svinja, pas su domaće životinje, slon, žirafa su divlje).

2) A sada igrajmo igru "Leti".

Na rubu svakog stola nalazi se omotnica. Uzmi i izađi iz "uvježbane" muhe i igrališta.

Stavite muhu u sredinu polja. Ova muha se kreće samo u glavama igrača. Ne možete joj pomaknuti ruke.

Ja ću davati naredbe, a ti mentalno pomičeš muhu po igralištu. Pripazi na nju, ne bi smjela napustiti igralište.

Muha leti u gornji desni kut, pa u donji desni kut, u gornji lijevi kut, u donji lijevi kut.

Sada uzmite muhu i stavite je gdje bi sada trebala biti.

Dobro napravljeno. Sada sve stavite u omotnicu i stavite na rub stola.

3) Igra "Oblici"

Sada ću svima podijeliti raznobojne figure i igralište. Ne morate se zbuniti i staviti figure u one ćelije igrališta, koje ću ja nazvati.

Stavite crveni krug u središte polja, stavite plavi trokut u gornji desni kut, ispod njega je žuti romb. Stavite zeleni romb u donji lijevi kut, crni kvadrat desno od njega. A u gornjem lijevom kutu stavite smeđi krug.

Sada provjerimo. Pogledaj sliku na ploči. Ovako su trebali biti postavljeni vaši komadi.

Bravo, sve stavite u kuvertu i stavite na rub stola.

3. Izvještavanje o temi sata.

Sada ću svima dati skup elemenata slova. Napravite slova od njih.

Koja si slova dobila? ( I-U).

Danas ćemo na satu vježbati razlikovati slova I-U.

1) Usporedba slova I-U prema stilu

- Koliko elemenata se koristi za pisanje svakog slova?(Dva)

Od kojih se elemenata sastoje?(kuke, omča)

Koji su elementi isti?(kuke)

Po čemu se ova slova razlikuju?(slovo U ima petlju)

Zamislimo da pišemo slova u zraku. Prvo pišemo I, a zatim W.

Sad zatvori oči, ja sam svaka kuća po predlošku slova, morat ćeš to osjetiti i reći koje je slovo u tvojim rukama.

Zapišimo sada u bilježnicu slova koja ću izgovoriti: I, U, U, I, U. Bravo. Svi su dobro prošli.

2) Razvoj slovne gnoze.

Rad na pojedinačnim karticama.

Na stolu imate karticu s ispisanim slovima. Zaokruži slova U crvenom, a I plavom.

4. Razvoj fonemske percepcije. Povezivanje glasova s odgovarajućim slovima.

Slušajte glasove, slogove i riječi, a kada čujete slovo U ili I, podignite odgovarajuću sliku na kojoj je prikazano:

Zvukovi: i, a, y, i, u, i, y, in, o, i, i, y.

Slogovi: po, pi, tu, wu, wi, li, lu, zhu, tsu, chi.

Riječi: lokva, knjiga, kokoši, plahta, minuta, čaše, lekcije.

5. Razvoj sposobnosti zvučne analize i sinteze.

Pogledajte slova na ploči. Pokušajte napraviti što više riječi od ovih slova: i, p, g, y, a, w, k. (Ruka, rak, igra, krug, uši, koža, uši, Šura, igračka.)

6. Fizminutka. Djeca čitaju poeziju i rade akcije.

Skakavci skaču

Podignite im ramena.

Jedan dva. Jedan dva -

U glavi se vrti.

7. Pisane vježbe.

1) Igra "Zamjena"

Pažljivo poslušajte zagonetku.

Naći ćeš me na drvetu

U gredici i u vrtu,

U časopisu i u albumu

I u knjizi i u bilježnici

Jeste li pogodili? (List)

Sada poslušajte drugu zagonetku i zamijenite jedno slovo drugim u riječi da dobijete novu riječ:

Ali htio sam postati ptica -

I ne treba mi L.

Napiši mi A na početku,

A kako se zovem - odluči.(Roda)

Koju ste novu riječ smislili?(Roda)

Zapiši ove dvije riječi u svoju bilježnicu.

Koje je mjesto zvuka u ovim riječima? Između kojih zvukova I u riječi LIST? RODA?

2) Igra "Pronađi prijatelje riječi"

Sada ću svima dati kartice s riječima koje su bliske po značenju. Napisane su u dva stupca. Pročitajte ih. Dopunite olovkom slova koja nedostaju. (Savjet: nedostaju samo slova o kojima govorimo u današnjoj lekciji).

Rezanje

pridjev pridjev

p i s y nok y postao

uspjeh

sl u čaj je mirisao u chi

kod th i y robe i u

u srčani pro i napredujući i e

l y w i st fin i k

Sada povežite riječi s istim značenjem strelicom.

Navedite par riječi.

Sastavite po dvije kombinacije riječi. Zapišite ih u bilježnicu.

Podcrtaj slova I-U.

8. Poruka leksičke teme.

Odgonetnimo zagonetke:

Tko je korisniji u danima bolesti,
I liječi nas od svih bolesti?

(Liječnik)

(Učitelj, nastavnik, profesor)

Moramo se boriti protiv vatre
Mi smo partneri s vodom.
Jako smo potrebni svim ljudima,
Odgovorite brzo, tko smo mi?

(vatrogasci)

Ustajemo vrlo rano
Uostalom, naša je briga ujutro sve odvesti na posao.

(Vozač)

Kako možete imenovati riječi koje ste pogodili u jednoj riječi. Što je?(profesije)

8. Izrada rječnika. Učvršćivanje znanja o zanimanjima.

Pogledaj slike i reci mi za koga ljudi na slici rade?(na tabli su postavljene slike: čistačica, nogometaš, hokejaš, gitarist, violinist, učiteljica, građevinar, dimnjačar).

Koja se zanimanja mogu objediniti u jednu grupu? Zašto?(Violinist, gitarist - glazbenici; nogometaš, hokejaš - sportaši.)

9. Kompilacija fraza.

Sastavite frazu sa svakom od riječi iz prethodnog zadatka i zapišite je, naznačite u ovom izrazu slova lekcije - JA-U.

Zapišite dvije rečenice koje ste napravili. Podcrtaj slova I-U.

10. Međusobna provjera.

Razmijenite bilježnice, uzmite zelene olovke, provjerite rad svojih suboraca i dajte im ocjene.

Logoped provjerava rad, izvješćuje o rezultatima.

11. Rezultat lekcije.

Naša lekcija je došla do kraja.

S kojim smo slovima radili u današnjoj lekciji?

- Sjetite se i recite po čemu su slova U-I slična, a po čemu se razlikuju.

Dobro napravljeno! Bili ste pažljivi i dobro ste obavili posao danas na satu.

Lekcija gotova, doviđenja dečki!

AKTIVNOST 1

Predmet: Razlikovanje slova o-a .

Zadaci: naučiti djecu uspoređivati slova o-a po dizajnu; učvrstiti znanje o pravopisu ovih slova u slogovima i riječima; naučiti razlikovati slova o - a u slogovima i riječima; razvijati optičko-prostorne prikaze; upoznati djecu s riječima-paronimima; razvijati vokabular.

Oprema: slova oh-ah(Na stolu); tablice slova (na ploči); obrasci riječi; križaljka; kartice za samostalni rad - "Bilješke", album 2.

PROCES STUDIJA

I. Organizirajući trenutak

1. Uvod u tablice.

Govorni terapeut: Pogledajte tablice slova (obložene na ploči) i pronađite slova koja su slična po stilu. Zapišite ih u parovima.

2. Usporedba slova sličnih stilom.

Logoped poziva djecu (redom) da imenuju snimljene parove slova i međusobno ih uspoređuju.

Razlikovanje slova "o - a" 9

II. Glavni dio lekcije

1 . Usporedba slova sličnih stilom (zadatak 1. str. 3 *). Uvod u par slovao - a . Snimanje teme lekcije. Slušanje bajke o pismima sestara. Govorni terapeut: Poslušajte priču o sestrinskim pismima.

“Bila su jednom davno dva sestrinska pisma (logoped stavlja na ploču stiliziranu sliku slova o-a). Sestre su bile vrlo slične. Kako ne bi zbunila svoje kćeri, majka je jednoj kćeri isplela pramen, a druga je išla s kratkom kosom. Sestrinska slova bila su nerazdvojna: u nekim se riječima uopće nisu željele rastati i stajale su jedna uz drugu. I tako su živjeli. S vremenom su ih ljudi naučili razlikovati - kad su sestre ugledali izdaleka, povikali su: "Vidi, ovo je pismo a - sestrica s prascem, a evo i pisma oko- bez pigtaila.

2.Usporedba elemenata i cijelih slova o-a

(zadaci 2. 3. str. 3).

Pismo a - sastoji se od dva elementa, slovo o - iz jednog ovalnog. Usporedba artikulacije zvukova o-a. Pri stvaranju zvuka a - usta se širom otvaraju, pri izgovoru o - usta podsjećaju na ovalni oblik. Povezanost glasova sa slovima i simbolima za označavanje u pisanom obliku.

Govorni terapeut: Razmotrite geometrijske oblike-simbole (zadatak 2, str. 3), pored slova Oh. Razmislite i recite koja je figura prikladnija za označavanje slova u pismu a, i koje slovo oko? Koje je boje oblik i zašto? (crveni oval za o, crveni trokut za a).

Povežite elemente slova kako biste napravili slova o - a (zadatak 3, str. 3). Napišite ova slova element po element.

3. Razvoj fonemske percepcije (vježba"Bilješke").

Govorni terapeut: Pogledaj karte. Imenujte bilješke. Zapišite samo one u čijem nazivu postoje slova o - a.

4. Razlikovanje slova o-a u riječima (zadatak 5. str. 4).

Govorni terapeut: Pogledajte cvijeće: na njima su ispisane riječi kojima nedostaju slova o-a. Vodite svaku pčelu do svog cvijeta. Čitaj riječi. Označite prisutnost slova o - a riječima pomoću simbola. Objasni značenje riječi: puk, šljaka.

4. Radite na razini riječi.

Vježba "Zabavni modeli".

Govorni terapeut: Razmotrite obrasce riječi. Zamijenite na prvom mjestu s lijeve strane ponuđene suglasnike u nastavku (jedan po jedan), a na drugom mjestu - prvo slovo a, zatim o. Pročitaj primljene riječi. Zapišite ih. S kojim ste slovima dobili dvije riječi? koji?

6. Rad s riječima-paronimima.

Govorni terapeut: Imenujte samo one riječi iz prethodnog zadatka koje se mogu upariti (bubreg - čopor, kći - dacha, točka - kolica, kvrga - bacanje, vol - osovina, dol - dao).

Usporedite riječi u svakom paru po pravopisu, značenju i zvuku.

7. Razvoj logičkog mišljenja.

Govorni terapeut: Pogodi riječi križaljke i zapiši imena smiješnih ljudi.

1. Ovaj veseli čovječuljak dobro crta, u tome mu pomaže njegov nos.

2. Ovaj veseli čovječuljak ništa ne zna.

8. Ovaj smiješni čovjek je napravljen od drveta, voli svog tatu, ali ne želi ići u školu.

Razlikovanje slova "o - a" 11

4. Ovaj veseli čovječuljak nasmijava ljude na trgu. Ovo je umjetnikova omiljena lutka.

5. Ova djevojčica odletjela je s lastom u tople krajeve.

6. Ovaj mali čovjek je veliki majstor i izumitelj. Umjesto ruku i nogu ima opruge, a umjesto nosa žarulju.

odgovori: Olovka, Dunno, Pinocchio, Peršin, Thumbelina, Samodelkin.

III. Sažetak lekcije

Govorni terapeut: Sjetite se kako su slova slična o-a ? Navedite primjere riječi u kojima su napisana ova slova. (Logoped pomaže u odabiru riječi u kojima su ova slova napisana u jakom položaju.)

AKTIVNOST 2

Predmet: Razlikovanje slova o-a

Zadaci: o-a ; naučiti djecu razlikovati proučena slova u frazama, rečenicama i tekstu; podučavati djecu vještinama silabičke analize i sinteze; razvijati kod djece sposobnost usklađivanja riječi u rečenicama i frazama; osposobiti se za analizu jezika i zvuka; razviti vizualnu percepciju.

Oprema: demo pisma o-a Na stolu; skupovi slova o-a i simbole za označavanje proučavanih slova na slovu (za svako dijete); obrasci riječi na kartama

12 Sažeci nastave o korekciji optičke disgrafije

bodovi; kartice s frazama za individualni rad; pisanje pjesme (na tabli); album 2.

PROCES STUDIJA

ja Orgmoment

1. Učvršćivanje, znanje o proučenim slovima o-a.

Govorni terapeut: Od elemenata (detalja) slova koja leže na

ti na stolu, skupi slova a, oh Zapamtite i imenujte riječi za svako slovo.

2. Pisanje slova o-a.

Logoped poziva djecu da se prisjete vanjske sličnosti i razlike ovih slova, oznake na slovu.

II. Glavni dio lekcije

1. Razvoj fonemske percepcije i silabičke analize.

Govorni terapeut: Poslušajte riječi i zapišite naglašeni slog svake riječi. Istaknite slova u ovim slogovima o-a.

Riječi: prst, svizac, kuhari, mrvice, noći, zima, šalica, marke, mink, mlijeko, proljeće.

2. Razvoj slogovne analize i sposobnosti sinteze. Govorni terapeut: Pročitaj slogove i napravi riječi od njih. slogovi: PA, ROCK, KO, MAR, KA, ROM, MA, CAR, U. Primjeri riječi: lekcija komarac...

3. Razlikovanje slova o-a u riječima. Rad s paronima.

Govorni terapeut: Pročitaj riječi na temelju shematskog prikaza slova.

4. Razvoj vizualne memorije.

Govorni terapeut: Imenujte parove riječi iz prethodnog zadatka. Objasni značenje svih riječi. Zapišite samo one koji su vam novi.

Parovi riječi: postao - stol, sam - som, nakratko - krotko, bubreg - čopor, police - štapići, vol - osovina.

5. Fizička minuta.

Djeca izvode pokrete po uputama logopeda.

6. Razvoj vizualne percepcije i motoričke koordinacije (zadatak 4. str. 3).

Govorni terapeut: Zamislite oblake iz kojih dolazi pismo kiša. Nacrtajte putove od svakog slova do riječi i pročitajte rezultirajuće riječi. Koji oblak krije dvije riječi? Koje su to riječi?

7. Razvijanje vještine slaganja riječi (zadatak 6. str.4). Govorni terapeut: Upiši slova koja nedostaju o - a i

čitaj riječi. Napravite kombinacije riječi od riječi grupe 1 i 2. Zapišite fraze. Istaknite slova o-a.

1. RECORD_IMNIL, PL_ET, SK_ET, SK_RY, SP_LI.

2. K_SHKI, SK_ZKU, PL_KSA, K_N, P_ZD.

8. Radite na razini ponude (zadatak 7. s. 4-5). Govorni terapeut: Šifrirajte rečenice slovima o-a prema uzorku.

Uzorak. Uskoro će bajka ispričati.

O - O A - A A - A - A.

Asters će cvjetati u jesen.

Glatki asfalt usrećuje ljude.

Slavuj je zašutio u šumskom gustišu.

Lampa se iznenada ugasila.

Stari brod je potonuo.

14 Sažeci nastave o korekciji optičke disgrafije

9. Razlikovanje slova lekcije na tri stotine (zadatak 8. str. 5).

Govorni terapeut: Umetnite slova oko- a u riječi i pročitaj tekst. Napišite tekst naglašavajući slova oko- a i označavajući ih odgovarajućim simbolima.

T_m k_tik brkovi I l_bubreg k_tik

P_ divlje luta, Um_et sveti r_tik,

I k_zlik je napaljen I k_zlik je siv

Za k_tik x_dit. Trese bradom.

III. Sažetak lekcije

Govorni terapeut: Prvo nazovi iz pjesme riječi sa slovom a, a zatim - slovom o.

AKTIVNOST 3

Predmet: Razlikovanje slova na -i.

Zadaci: upoznajte djecu sa slovima na- i; naučiti djecu stotinama zvukova y-tj slova y - i i simboli (za označavanje u pisanom obliku); upoznati djecu s riječima-obrnuto-shami; naučiti prepoznavati slova y - i izolirano, u slogovima i u riječima; razvijati kod djece vještine analize i sinteze zvuka, logičkog mišljenja, vizualne percepcije.

Oprema: slovne kartice u - i i elementi slova na - i, niz slika zapleta za bajku "Lisica i ždral"; demonstracijske slike koje prikazuju junake bajke "Lisica i ždral"; tekst zagonetki; mreža križaljki nacrtana na ploči; individualna bilježnica.

PROCES STUDIJA

ja. Orgmoment

1. Izrada optičkih prikaza (zadatak 1.str. 5).

Govorni terapeut: Razmotrite elemente slova i praviti slova. Koja si slova dobila?

Elementi slova:

Razlikovanje slova "y - i" 15

djeca: Ispala su pisma na - i.

2. Formulirajte i napišite napišite temu lekcije na ploču.

II. Glavni dio lekcije

1. Usporedba slova lekcije na nacrtu.

- Koliko elemenata se koristi za pisanje svakog slova?

- Koji su elementi isti?

- Po čemu se ova slova razlikuju?

Logoped poziva djecu da nastave niz slova i - y (zadatak 3, str.5).

2. Povezivanje slova sa zvukom.

3. Povezanost slova sa simbolima za označavanje na slovu.

4. Razvoj fonemske percepcije.

Povezivanje glasova s odgovarajućim slovima. Govorni terapeut: Slušajte glasove, slogove i riječi i pokupite odgovarajuće slovo - na ili i.

zvuči: i. A, U, I, W, I, U, B, O, I, I, U.

slogovi: PO, PI, TU, WU, VI, LI, LU, ZHU, TSU, CHI.

Riječi: lokva, knjiga, kokoši, plahta, minuta, čaše, lekcije.

5. Razvoj logičkog mišljenja i vizualne memorije.

Govorni terapeut: Pogledajte slike u svojoj bilježnici (zadatak 2, str. 5).

Kako se zovu ti heroji? Iz koje su priče? Pogledajte slike prizora. Složite slike prema razvoju radnje.

Slike: Lisica hrani ždrala. Ždral hrani lisicu. Lisica ide u posjet ždralu. Lisica se svađa s ždralom.

6. Razlikovanje slova i - na razini riječi.

Razvoj logičkog mišljenja.

Govorni terapeut: Poslušajte zagonetke i pogodite ih. Navedite slovo lekcije koje treba napisati u riječi.

16 Sažeci nastave o korekciji optičke disgrafije

Pod metlom-metlicom Raste u vrtu

Pramenovi svile vise. zelene grane,

(Kukuruz) I imaju crvenu djecu.

(rajčice)

Odrastao sam u vrtu, ljeti mi je drago da sam svjež

Moj lik je gadan: Medvjeda bobica;

Gdje god idem, I sušeno na zalihama

Dovest ću sve do suza. Liječi nas od prehlade.

(luk) (maline)

Crveni miš s bijelim repom

U minku sjedi pod zelenim listom.

(Rotkvica)

Koja riječ nedostaje? Zašto? (Malina. Ovo je bobica, a ne povrće.)

7,Fizminutka.

Djeca čitaju poeziju i rade akcije. Skačući skakavci, Podigni ramena. Jedan dva. Jedan, dva - Vrti se u glavi.

8. Razvoj logičkog mišljenja. Raditi sa križaljka.

Govorni terapeut: Pogodi riječi križaljke.

1. Perad.

Razlikovanje slova "y - i" 17

2. Ona nosi svoju kuću.

3. Zimska ptica sa žutim prsima.

4. Pas i sidro ga imaju.

5. Grabežljivac koji izgleda kao tvor.

6. Razbojnik na moru.

7. Uzgoj povrća u vrtu.

8. Komad namještaja.

odgovori: piletina, puž, sinica, pandža, mink, gusar, krastavac, krevet.

9. Razvoj sposobnosti zvučne analize i sinteze.

Govorni terapeut: Razmotrite slova koja su napisali lisica i ždral. Pokušajte napraviti što više riječi od ovih slova: I, R, G, U, A, W, K. (Ruka, rak, igra, krug, uši, koža, uši, Šura, igračka.)

III. Sažetak lekcije

Govorni terapeut: Pročitajte dobivene riječi. Navedite riječi koje su prikladne za lisicu. A sada oni koji su prikladni za dizalicu.

AKTIVNOST 4

Predmet: Razlikovanje slova na- i u frazama, rečenicama i tekstu.

Ciljevi: ojačati znanje djece o slovima y - i; učiti djecu razlikovanju slova y - i u frazama, rečenicama i tekstu; razvijati kod djece logičko mišljenje, sposobnost sastavljanja fraza i rečenica za zadanu riječ, vizualnu percepciju, vještinu zvučno-slovne analize; naučiti djecu da sastavljaju priču na temelju niza slika.

Oprema: kartice sa slikama slova na- i; demonstracijske slike "Lisica" i "Ždral"; kartice za individualni rad; niz slika zapleta za sastavljanje priče.

18 Sažeci nastave o korekciji optičke disgrafije

PROCES STUDIJA

I. Org. trenutak

1. Razvijanje sposobnosti odabira antonima (zadatak 5. str. 6).

Govorni terapeut: Pročitajte riječi u bilježnici i pokupite "riječi unatrag".

široka tvrda stara

dosadno beskorisno traljavo

Napravite riječ od prvih slova odabranih riječi. (Pametan.)

2. Definicija teme sata (zadatak 6. str. 6).

Govorni terapeut: Zapamtite 5 riječi sa slovima i - na.

Zapišite ih u bilježnicu. Pogodite koja ćemo slova danas naučiti razlikovati? (Slova i - y.)

II. Glavni dio lekcije

1. Razvoj analize slova. Razlikovanje proučenih slova na razini riječi (zadatak 7. str. 6).

Govorni terapeut: Lisica i ždral igrali su se riječima. Ubacili su slova i - y u riječi. Svaki je od njih htio u riječi umetnuti svoje slovo. Pomozite herojima. Popunite slova i pročitajte riječi.

L...TKA...H...TELb SH...TK CHEN....K

GR...SHKA...TK... K...R...CA ŽELJA...D...

V...LK... ...L...CA Sh...ShK... D...DK....

M...H... TR...BAČVA... ...KĆERKA...

2. Rad na razini riječi (zadatak 4. str. 6).

Govorni terapeut: Pogodi zagonetke i zapiši riječi za pogađanje. Označite slova i ~y u svakoj riječi. odgovori: Košulja, uši, šaka.

4. Sastavljanje priče na temelju niza slika radnje.

Razvoj suvislog govora (zadatak 8. str. 6-7).

Govorni terapeut: Sastavite tekstove za niz slika zapleta. Pročitajte priču na str. 6-7 (prikaz, stručni). Zapišite po sjećanju.

Razlikovanje slova "y - i" 19

Pasje pahuljice

Sasha je imala psa Fluffa. Jednom je Sasha krenula u školu. A Fluff je ostao sam kod kuće. Fluff je nestašan čovjek: otrgnuo je salvetu sa stola. Šalice i čajnik pali su na pod. Sasha je došao iz škole. Dječak je bio jako uznemiren. Izgrdio je psa.

III. Sažetak lekcije

Imenuj riječi za ždrala i lisicu. Sjetite se i recite po čemu su slova slična, a po čemu se razlikuju na -i.

AKTIVNOST 5

Predmet: Razlikovanje slova i ~y u frazama, rečenicama i tekstu.

Ciljevi: upoznati djecu sa slovima ja - y; naučiti djecu uskladiti zvukove i - y sa slova i simboli za označavanje na slovu; razvijati vizualno-prostornu orijentaciju, vizualnu percepciju i pažnju kod djece; učvrstiti znanje djece o pravopisnim pravilima; formirati vještine zvučno-slovne analize i sinteze riječi; eliminirati kinetičke poremećaje u djece.

Oprema: kartice sa slikom elemenata slova ja - y; priručnik "Šifrirani slogovi"; riječi kojima nedostaju slova y - i na karticama; dodatak "Kuće" (slika dvije kuće s ispisanim slovima: na jednoj - i, na drugom - y); slike koje prikazuju ljude raznih profesija; priručnik "Pogodi poslovicu"; album 2.

PROCES STUDIJA

ja. Orgmoment

1.Razvoj dizajnerskih vještina.

Govorni terapeut: Razmotrite elemente slova i sagradite dva slova od njih tako da se razlikuju u drugim elementima i predstavljaju samoglasnike.

2. Formulirajte i napišite na ploču temu lekcije(Slova i-y).

20 Sažeci nastave o korekciji optičke disgrafije

II. Glavni dio lekcije

1. Usporedba slova lekcije na nacrtu. Povezanost slova sa simbolima.

Govorni terapeut: Za i- odabrao je crveni krug. Za y - crveni ovalni.

2. Razvoj vizualne pažnje. Razlikovanje slova lekcije na razini sloga.

Govorni terapeut: Pročitajte slogove šifrirane simbolima.

djeca: ih, u, ir, ish, ik, od, um, un, ur, ush, uk, uz.

3. Povezivanje zvuka sa slovom.

Govorni terapeut: Pogledajte kućice na ploči i pomozite riječima da odaberu pravu, tko kamo treba ići?

Kartice riječi:

Upišite riječi u dva stupca u svoju bilježnicu i naznačite prisutnost slova lekcije u njima.

4. Fizička minuta. "Skakavci" (vidi lekciju 3).

Razlikovanje slova "y - i" 21

5. Razvoj zvučno-slovne analize i sinteze.

Govorni terapeut: Umetnite slova u riječi ja - uičitaj riječi.

L...PA L...ZHA L...DA

D...MA M...ON CL...MBA R...ČKA

6. Razvoj vokabulara. Učvršćivanje znanja o zanimanjima.

Govorni terapeut: Pogledaj slike i reci mi za koga ljudi na slici rade?

Pokazuje djeci slike sa slikama: čistačice, nogometaša, hokejaša, gitarista, violinista, učitelja, građevinara, dimnjačara.

Koja se zanimanja mogu objediniti u jednu grupu? Zašto? (Violinist, gitarist - glazbenici; nogometaš, hokejaš - sportaši.)

7. Kompilacija fraza.

Govorni terapeut: Sastavite frazu sa svakom od riječi iz prethodnog zadatka i zapišite je, označite slova lekcije u ovom izrazu.

7. Razvoj logičkog mišljenja i vizualne percepcije. Izrada prijedloga.

Govorni terapeut: Gledajte, fraza je skrivena u tablici.

djeca: Dobra knjiga je najbolji prijatelj. Govorni terapeut: Zapišite poslovicu i naznačite prisutnost slova lekcije u riječima.

Što je ovo fraza? Ovaj ključ će vam pomoći riješiti zagonetku:

22 Sažeci nastave o korekciji optičke disgrafije

8. Razvoj vizualne percepcije i vizualne pažnje (9. zadatak, str. 7.).

KnozhevdeM

aknojewdem ilsenirp ukintoho

lisurts en konozhevdem, utanmok in vapoP

ondobows yaseb lavovtswouchop br

akabos yachintokho alshov ontemazen utanmok V

aknozhevdem alavovtsvuchop uzars ano

metsog miknelam derep ukyots alaleds akaboS

tertoms lats i logu u bazi rasadnika konojewde

unorots u alshoto i og alahunop akabos

ulgu u lunsu i yasliokopsu, hitaz konozhevdeM

To ne radi? Kako se nositi s ovim zadatkom? Možda pokušajte učiniti suprotno: čitati ga ne slijeva na desno, već s desna na lijevo? Što si dobio? Zapišite tekst, označite slova lekcije.

Mladunče medvjeda.

Medvjedić je doveden lovcu.

Kad je ušao u sobu, medvjedić se nije lecnuo.

Osjećao se slobodnim.

U sobu je neprimjetno ušao lovački pas.

Odmah je osjetila plišanog medvjedića.

Pas je stao ispred malog gosta.

Mali se medvjedić sakrio u kut i počeo gledati.

Pas ga je nanjušio i odmaknuo se.

Mali medvjedić se smirio, smirio i zaspao u kutu.

III. Sažetak lekcije

Govorni terapeut: Imenujte iz priče riječi sa slovom koje se sastoji od dva identična elementa, riječi sa sličnim slovom, riječi s oba slova.

AKTIVNOST 6

Predmet: Razlikovanje slova i - na u frazama, rečenicama i tekstu.

Ciljevi: ojačati znanje djece o slovima na -,i; podučavati

Razlikovanje slova"na - i" 23

djeca da razlikuju slična slova c - y; razvijati logiku kod djece razmišljanje, mali motoričke sposobnosti, vizualna percepcija, vizualna pažnja. Oprema: demonstracijske slike predmeta na ploči; telegram kartica; križaljka; kartice za individualni rad.

PROCES STUDIJA

ja. Org. trenutak

1.Upoznavanje s junacima sata.

Govorni terapeut: Danas su nam na satu došli prevaranti i lopovi. (Logoped izlaže slike s slika junaka lekcije Chrisa i Rudyja.) Oni planiraju užasan zločin. Pokušajmo razotkriti njihove planove i spriječiti ih da počine podlosti.

Ali prvo morate zapisati datum i temu lekcije.

Pogledajte majice razbojnika i pogodite temu lekcije. (Slova i-y.)

2. Prisjetite se oznake slova u slovu i glasova koje oni predstavljaju.

3. Usporedne karakteristike slova i - y.

II. Glavni dio lekcije

1.Razlikovanje razreda slova na razini riječi.

Govorni terapeut: Slučajno sam čuo razgovor razbojnika i saznao da su odlučili ukrasti malog dječaka i tražiti veliku otkupninu za njega. Zlobnici su pripremili popis potrebnog.

Poslušajte što prevaranti odluče ponijeti sa sobom i odredite kako će podijeliti stvari. Napišite riječi u dva stupca i naznačite prisutnost slova lekcije.

Riječi dalje kartice: KOŠARA, TORBA, CIGLICA, RUKAVICE, MAUSER.

2. Rad s deformiranim prijedlogom.

Govorni terapeut: Razbojnici su oteli dječaka Willyja. Ali kako bi znali kakav je ovo nestašan, nestašan i borac

24 Sažeci nastave o korekciji optičke disgrafije

dječak! Ubrzo ih je potpuno mučio... Prevaranti su imali kartice s rečenicama koje su voljeli čitati mnogo puta. Dječak je pomiješao sve riječi u rečenicama, sad zlikovci ne mogu ništa razumjeti. Pomozite potencijalnim razbojnicima - razotkrijte rečenice.

U, pliva, rijeka, patka.

Pas, mjesec, noću, laje.

Klaun, cirkus, djeca, odrasli, i, zabavlja, na.

3. R razvoj logičkog mišljenja.

Govorni terapeut: Prevaranti više nisu zadovoljni svojim plijenom, traže od starca da mu vrati nestašnog sina. Ali nije ga bilo, starac se iz nekog razloga ne žuri s povratkom sina. Pogodi križaljku i saznat ćeš kakav je uvjet stari otac postavio otmičarima.

1. Planina s čijeg vrha izbijaju vatra i pepeo.

2. Mala smeđa životinja koja živi u vodi i podsjeća na krticu.

3. Konci su namotani u ....

4. Nabubri iza kobrine glave kada je ljuta.

5. Velika neotrovna zmija, inače nazvana boa constrictor.

odgovori: vulkan, muskrat, lopta, napa, piton. Koja je riječ skrivena okomito? (Otkupnina.)

4. Prilagođeno a Radim s karticama.

Govorni terapeut: Pročitajte poruku starog oca prevarantima i pokušajte pogoditi o čemu je pisao?

Star..k., podrška b..d,

Ne puštajte djecu u ob..d...,

Set .. podijeliti bolesne ... p ... th

A klupa nval ... d ... .

Razlikovanje slova "y - i" 25

5. Fizička minuta.

Govorni terapeut: Šaljivdžija Willy izrugivao se pljačkašima kako je mogao: bacao je kamenje, pljuvao, tjerao ih da peru zube, pa čak i rade vježbe. Ovaj. To je ono što vilin konjic -Vrlo okrugle oči. . Vrti se kao avion: desno, lijevo, gore, naprijed.

6. Učvršćivanje pravopisnih pravila. Razlikovanje slova i-y u tekstu.

Govorni terapeut: Jedne noći, dok je Willy spavao, razbojnici su odlučili pobjeći kamo god pogledaju i više se nikada ne vratiti u ovaj grad, kako ne bi sreli šaljivdžiju Willyja. Zakleli su se da će se reformirati i nikada se više neće upustiti u pljačku. Polako su napisali poruku Willyjevu ocu i na prstima se došuljali do vrata špilje u kojoj su živjeli u posljednje vrijeme.

Zapišite pismo razbojnika u svoju bilježnicu i pokušajte ne brkati slova i - na, tada Willie neće primijetiti nestanak zlikovaca i moći će se ujutro vratiti ocu.

Tekst slušnog diktata:

“Dragi tata Willie! Vaš sin je užasan nasilnik. Molim vas, vratite ga. Ispričavamo se i molimo za oprost. Platit ćemo otkupninu. Doviđenja!

Otmičari."

Referentne riječi na ploči: dragi, nasilnici, molim otmičare.

III. Sažetak lekcije

Govorni terapeut: Imenujte riječi iz teksta slovima lekcije. U kojim riječima vam je trebao crveni oval za označavanje slova, gdje ste koristili crveni krug?

26 Sažeci nastave o korekciji optičke disgrafije

AKTIVNOST 7

Tema: Razlikovanje slova i W.

Ciljevi: učvrstiti znanje djece o slovima sličnim po stilu; upoznajte djecu sa slovima i- sh; naučiti razlikovati slova u izolaciji, u slogovima i u riječima; razvijati logičko mišljenje kod djece, vještine analize i sinteze zvuka, vizualnu gnozu; naučite povezati slovo, zvuk i simbol kako biste ga označili.

Oprema: kartice sa slikama slovnih elemenata i - sh; zagonetke; kartice sa slovima za izradu riječi, album 2.

PROCES STUDIJA

ja Org. trenutak

1. Razvoj vizualne gnoze.

Govorni terapeut: Razmotrite elemente i pogodite slova:

Počinje s elementom;

U prvom slovu postoje dva takva elementa, ono označava samoglasnik (I.);

- u drugom slovu postoje tri takva elementa, označava gluhi suglasnik (Š.). djeca: ovo su slova i šiš.

2. Formulirajte temu lekcije (zadatak 1. str. 8).

Govorni terapeut: Pogledaj slike. Koja se slova kriju u njima?

II. Glavni dio lekcije

1. Povezivanje slova sa zvjezdicom ukom i simbolom (z zadatak 2. sa. 8).

Govorni terapeut: Zapišite slova po elementima, navedite njihov kvantitativni i kvalitativni sastav.

Djeca zapisuju slova i imenuju broj elemenata, određuju mjesto svih elemenata u prostoru, zatim logoped na ploču stavlja simbole koji označavaju slova lekcije: crvena dva za slovo i, plava tri za slovo sh.

Razlikovanje slova "i - sh" 27

2. Razvoj fonemskog sluha.

Govorni terapeut: Zapišite slogove pod diktatom, označite slova lekcije.

slogovi: li, shu, sha, ti, no, ki, sho, ash, ush, ish.

3. Razlikovanje slova i-š u riječima(zadatak 3. str. 8).

Govorni terapeut: dešifrirajte riječi i objasnite njihovo značenje.

3 P 2 K 3 UTK 2 3 AR 2 K

3 P 2 ON 3 2 3 KA 3 2 LO

2 DJECE 3 GODINE 2 3 BEŽ 2 3 B

M23KA AF23A MALY 3 2

4. Razvoj logičkog mišljenja. Rad sa zagonetkama.

Govorni terapeut: Pogodi riječi, zapiši ih, označi slova lekcije u riječima: i - 2, w- 3.

odgovori: znanje, Dmitrij, lampioni, jastuk.

Govorni terapeut: Razmotrite preklopljena slova (zadatak 4, str. 8-9). Napravite riječi od njih. Pročitajte i napišite ove riječi.

5. Razvoj zvučne analize i sinteze.

Govorni terapeut: Imenujte slova u riječi i od tih slova napravite što više novih riječi. Odredi koje riječi sadrže to slovo i ili sh.

Riječi: čokoladica, hodnici, fotografiranje.

Na primjer: čokolada - škola, šok, škola, šakal, konj, mačka, kolac, kada, komadić, fret, čamac, lak, pakao, pristanište, šifra...

6. Fizička minuta.

prema nahođenju logopeda.

7. Samostalni rad na karticama.

Govorni terapeut: Pročitajte riječi na karticama i stavite slova lekcije u riječi.

L.PA KOR.DOR

OK.ERST

28 Sažeci nastave o korekciji optičke disgrafije

8. Igra "Zbrka" (zadatak 5. str. 9).

Govorni terapeut: Koje su za vas tajanstvene riječi sačinjavale slova i - sh? Ispravi pogreške. Pročitajte dobivene riječi i objasnite njihovo značenje.

shzbuika itanshiki trg meiok

babuika deduika venshk ilak

oslshk ikola lepezasti bod šav

III. Sažetak lekcije (zadatak 6, str. 9)

Govorni terapeut: Umetnite slova koja nedostaju u riječi. Pročitaj riječi i zapiši ih. Objasni značenje. Imenuj riječi koje sadrže:

Slovo zanimanja, koje se sastoji od dva elementa,

Slovo zanimanja, koje se sastoji od tri elementa.

AKTIVNOST 8

Predmet: Razlikovanje slova ja - w u frazama, rečenicama i tekstu.

Cilj: ojačati znanje djece o slovima i - sh; naučiti djecu razlikovati slova ja - w u riječima, frazama, rečenicama i tekstu raditi s izografima, povezati slovo i simbol; eliminirati kinetička "" * kršenja u djece; razvijati u djece kinetičke ideje, vizualnu percepciju boja.

Oprema: slova ja - w(pisanje na ploču), kartice sa slikom njihovih simbola; izografi; 2 tablice (pisanje na ploči); grafikon boja.

PROCES STUDIJA

ja Orgmoment

1. Razvoj vizualne percepcije i pažnje.

Govorni terapeut: Možete li imenovati ono što vidite na slikama? Koja se slova, slična obrisa, ponavljaju u riječima?

Razlikovanje slova "ts - sh" 29

2. Formulirajte i zapišite na ploču temu lekcije (slova i - sh).

II. Glavni dio lekcije

1. Povezanost slova lekcije sa simbolima za njihovo pismeno označavanje.

Zaključak: pismo i - crvena dvojka, slovo sh - plavi trio.

2. Razlikovanje slova lekcije na razini fraze (zadatak 7. str. 9).

Govorni terapeut: Umetnite velika slova i pročitajte riječi lijevog i desnog stupca.

Govorni terapeut: Napravite fraze od riječi. Zapišite fraze u svoju bilježnicu i naznačite prisutnost slova lekcije u riječima. Sjetite se kako označavamo slova i-sh na slovu.

3. Razvoj jezične analize i sinteze (zadatak 8. str. 10).

Govorni terapeut: Sastavite rečenice od zadanih riječi i slika (riječi date u zagradi zamjenjuju se slikama), (miš), mink, izašao, iz. (mačka), (miš), ne, vidi. Otišao, (kuća), od, svi. Ostavljena, (mačka), sama.

30 Mazanova E.V. Kako prevladati optičku disgrafiju?

Otišao, kuhinja, (miš), dalje.

Guran, (sir), (miš), (šalica), so

Našao, tamo, (sir), ona.

Skočio, sa, (prozor), (mačka),

(šalica), slomio se, pao i.

Ali, ne, (mačka), uhvaćen, nitko.

Ovo, (mačka), čuo.

Trčala je, (miš), (mačka), i, ona, iza.

Djeca naglas čitaju dobivene rečenice.

4. Fizička minuta.

prema nahođenju logopeda.

5. Rad s deformiranim tekstom.

Govorni terapeut: Pročitajmo još jednom ove rečenice i razmislimo što možemo učiniti od njih? (Ako preuredite rečenice, možete smisliti priču.)

Gledajte, sve su riječi napisane na karticama različitih boja: na plavim su rečenice, na zelenim... itd. Pogledajte traku s tragovima i stavite sve rečenice redoslijedom kojim se pojavljuju na nosaču.

Logoped na ploču stavlja traku kvadratića u boji, koja će služiti kao potpora daljnjoj izradi teksta.

Pročitajte nastalu priču.

Svi su otišli od kuće. Ostala je samo jedna mačka. Miš je izašao iz rupe. Mačka ne vidi miša. Miš je otišao u kuhinju. Tamo je našla sir. Miš je gurnuo šalicu sira. Čaša je pala i razbila se. Mačka je to čula. Mačka je skočila s prozora. Dotrčao je miš, a za njim mačka. Ali mačka nije uhvatila nikoga.

6. Rad s tekst.

Govorni terapeut: Prepričaj tekst po sjećanju. Snimite to po sluhu. Navedite slova lekcije.

Da biste olakšali zadatak, možete koristiti unaprijed pripremljene kartice na kojima su ispisane rečenice, s nedostajućim slovima lekcije, koje logoped stavlja u nered na ploču. Djeca pišu rečenice na temelju trake u boji, ubacuju slova lekcije i označavaju ih simbolima.

Razlikovanje slova "b - d" 31

III. Sažetak lekcije

Govorni terapeut: Pročitajte dobiveni tekst i imenujte riječi sa slovima lekcije.

AKTIVNOST 9

Predmet: Razlikovanje slova b - d.

Cilj: upoznajte djecu sa slovima b - d; naučiti djecu da uspoređuju slova b -

Predloženi tijek korekcije ovog kršenja pisanog govora sastoji se od jedanaest logopedskih sesija. Bilješke s lekcija imaju određenu autorsku strukturu. Svaki sat završava vizualnim i slušnim diktatima. Svi razredi uključuju igre i tehnologije koje čuvaju zdravlje. Na svakom satu velika se pozornost posvećuje kineziologiji i vizualnim vježbama. Sustav je autor testirao tijekom višegodišnjeg rada u logopedskom centru škole i daje stabilne pozitivne rezultate u korekciji optičke disgrafije kod mlađih učenika. Priručnik je namijenjen logopedima škola i učiteljima osnovnih škola.

Struktura trenažnog logopedskog sata o razlikovanju optički sličnih slova.
1. Mobilizirajuća faza. Kineziološki trening. Svrha: poboljšati međuhemisfernu interakciju, intenzivirati mentalnu aktivnost učenika.
2. Trening optičkih podražaja.
Svrha: razviti vizualnu percepciju, pažnju, pamćenje i prostorne predstave.
3. Uvod u temu lekcije (prekodiranje zvuka u slovo). Svrha: konsolidirati sposobnost korelacije određenog zvuka (fonema) s pripadajućim slovom (grafemom).
4. Izvještavanje o temi sata.
Svrha: stvoriti motivaciju kod djece za daljnji rad.
5. Faza učenja.
Svrha: naučiti djecu razlikovati slično u pisanju
slova.
Redoslijed rada u ovoj fazi:
- ispitivanje uzoraka mješovitih slova;
- usporedba slova, objašnjenje njihovih razlika;
- korištenje mnemotehničke tehnike koja olakšava pamćenje mješovitih slova;
- slovna grafika (crtanje slova zatvorenih očiju s rukom, nogom, nosom u zraku ili prstom po stolu);
- pronalaženje elemenata svakog mješovitog slova;
- izrada slova od pronađenih elemenata, niti, perli ili drugog improviziranog materijala;
- Pronalaženje pravih slova među ostalima.

Sadržaj
Uvod
Lekcija 1. Razlikovanje slova a-o
Lekcija 2. Razlikovanje slova y-u
Lekcija 3. Razlikovanje slova n-m
Lekcija 4. Razlikovanje slova d-b
Lekcija 5. Razlikovanje slova k-n
Lekcija 6. Razlikovanje slova l-m
Lekcija 7. Razlikovanje slova i-sh
Lekcija 8. Razlikovanje slova x-zh
Lekcija 9. Razlikovanje slova sh-ts
Lekcija 10. Razlikovanje slova z-e
Lekcija 11 (sažetak). Razlikovanje slova pomiješanih u pisanju
Popis korištene literature.

Besplatno preuzmite e-knjigu u prikladnom formatu, gledajte i čitajte:
Preuzmite knjigu Korekcija optičke disgrafije kod mlađih učenika, Sažeci logopedske nastave, Yatsel O.S., 2013. - fileskachat.com, brzo i besplatno.

Preuzmi pdf
U nastavku možete kupiti ovu knjigu po najboljoj sniženoj cijeni s dostavom po cijeloj Rusiji.

2. FAZA. GLAVNI DIO.

Ako riječ nije jasna

Ako ne znam pisati

Nema drugog izlaza -

Otvaram ovu knjigu.

Ovdje je sve jasno, sve je istina...

koja je to knjiga? To je čudo!

Ne, nije čudo, čak ni staro

Taj je sastavljen ... (rječnik)

Danas ćemo nastaviti govoriti o raznim

rječnici i riječi iz rječnika. Prisjetimo se što su riječi iz vokabulara. Koje rječnike već znate?

Danas ću vam reći o etimološkom rječniku.

Etimološki rječnici govore o podrijetlu riječi, njenom izvornom značenju. Okretanje povijesti riječi omogućuje nam razumijevanje njenog modernog pravopisa. Na primjer: MALINA - naziv je nastao prema znaku bobičastog voća koji se sastojao od malih dijelova. Riječ MALINA izvedena je od riječi MALA

Pisanje na ploči.

MALINA - mala - "sastoji se od sitnih dijelova"

Riješite zagonetku.

U ovoj uskoj kutiji
Naći ćete olovke
Olovke, olovke, spajalice, gumbi,
Sve za dušu.

Pročitajte naopako kako je nastala riječ.

Riješite zagonetku.

Njegova glavna stvar u školi nije,

Ima svoj ured.

Poznaje sve studente

Pomozite i kaznite spremni.

Pronađite riječ u pravopisnom rječniku.

Spelujte riječi. Slap na slogove. Zabilježite u rječnik. Zatim zapišite slogovnu shemu i napišite samoglasnike nedominantnom rukom.

Igra: Leti

Logoped objašnjava porijeklo riječi.

Riječ PORTFOLIO došla je na ruski iz francuskog. PORT-nositi

FEL list

PORTFOLIO - "koji dokumenti, papiri se nose"

Logoped zapisuje riječ na ploču. AKTOVKA

Izgovorite to pravopisno. Govorite s naglaskom.

Pravopis riječi "zatvorene oči". Zatvorite oči, zamislite ovu riječ napisanu u knjizi. Neka trepće

"opasno pismo". Koje slovo treperi?

Napravite rečenicu od riječi. Dijele se listovi riječi.

Stavi, aktovka, ja, pernica, c.

(Spremila sam pernicu u svoju aktovku.)

Koliko riječi ima u ovoj rečenici?

Napišite nacrt rečenice ispisujući samoglasnike nedominantnom rukom.

Fizička minuta.

Rotacija ruke (lijeva ruka naprijed - desna nazad) i obrnuto.

Križni pokreti lakat-koljeno

Ukršteni pokreti od ruke do pete

Morate sjesti ako riječ ima 3 slova i podići ruke

gore ako ne 3 slova, ali više-manje.

Riječi: luk, mjesec, sok, sunce, rak, mak, korak, bunda.

Igre loptom:

Suprotne riječi (antonimi)

Arapsko pismo (spavanje, pričanje, usta, juha)

Idemo u šumu, u okvir upisujemo riječi koje završavaju na OK

Igra: Napiši pismo (treće)

Stavite naglasak. Označite opasno mjesto.

Koje je zadnje slovo u ovoj riječi?

Igra: Riješite zagonetku "slovo T"

Igra: Čarobna vrećica (frazeološke jedinice)

Znati napamet je jako dobro učiti.

Hack na nosu - zapamtite čvrsto, zauvijek.

Letjeti u oblacima - sanjati, maštati o čemu.

Kimnuti glavom - zaspati.

Počnite od osnova - (Az je naziv prvog slova slavenske abecede), odnosno počnite od osnova, od najjednostavnijeg.

ISPRAVKA OPTIČKE DISGRAFIJE

Sažeci satova za logopede

Samarska regija

Moskva 2006

UVOD

Problem proučavanja i ispravljanja specifičnih poremećaja pisanog govora (disgrafije i disleksije) u djece i dalje je jedan od najhitnijih zadataka logopedske terapije. Svake godine u osnovnoj školi raste broj djece s raznim vrstama disgrafija. Na temelju mehanizama svake vrste disgrafije, autori koji su svoja istraživanja posvetili ovom području logopedije (R.I. Lalaeva, V.A. Kovshikov, I.N. Sadovnikova, I.N. Efimenkova, G.G. Misarenko, A.N. Kornev i drugi). ponuditi razne popravne metode.

Stručnjacima se nudi set priručnika namijenjenih radu s djecom s optičkim oblikom disgrafije. Komplet sadrži metodičke preporuke, sažetke frontalne korektivne nastave i dva individualna radna albuma za djetetovo rješavanje zadataka. Ovi priručnici predstavljaju praktičnu građu koju je autor sistematizirao, a sastavljeni su uzimajući u obzir metodološke zahtjeve.

Kod optičkog oblika disgrafije kod djece dolazi do kršenja vizualne percepcije, analize i sinteze, kao i motoričke koordinacije, netočnosti predstava o obliku i boji, veličini predmeta, nerazvijenosti pamćenja, prostorne percepcije i ideja, poteškoće u optičko-prostornoj analizi, neoblikovana optička slika slova. Miješanje slova po kinetičkoj i optičkoj sličnosti ne treba shvatiti kao obične "greške", budući da nisu povezane ni s izgovorom ni s pravopisnim pravilima. Takve pogreške mogu dovesti do smanjenja kvalitete ne samo pisanja, već i čitanja. Kršenje pisanja kod djeteta trajno je sustavno, stoga korektivni rad treba biti usmjeren na govorni sustav u cjelini, a ne samo na otklanjanje izoliranog nedostatka. Korištenje ručnih materijala u radu omogućit će logopedu provođenje učinkovitog korektivnog rada tijekom godine i pomoći u praćenju dinamike stanja pisanog govora djeteta.

Za učinkovit korektivni rad s djecom s optičkim oblikom disgrafije logoped treba uzeti u obzir rane datume početka korektivnog rada, složenost mjera usmjerenih na prevladavanje određenih pogrešaka, te pravovremeno uključiti roditelje u rad. domaća zadaća. Nakon sveobuhvatnog pregleda provodi se niz posebnih dopunskih sati, a paralelno se radi i na pojedinačnim bilježnicama. Prilikom otklanjanja specifičnih kršenja pisanog govora kod djeteta potrebno je:

1. Pojasniti i proširiti količinu vizualne memorije.

2. Formirati i razvijati vizualnu percepciju i prikaze.

3. Razviti vizualnu analizu i sintezu.

4. Razvijte koordinaciju ruku i očiju.

5. Oblikovati govor sredstva koja odražavaju vizualno-prostorne odnose.

6. Učiti razlikovanje slova pomiješanih optičkim značajkama.

Za bolju asimilaciju slike slova djetetu se tradicionalno nudi:

Osjetite, izrežite, oblikujte ih od plastelina, kružite

po konturi pisati u zraku, odrediti sličnost i razliku optički sličnih slova itd. (R.I. Lalaeva);

Konstruirajte i rekonstruirajte slova od elemenata

(V. A. Kovšikov);

Niz vježbi za razvoj vizualne, vizualno-prostorne percepcije, pamćenja i analize predmeta i geometrijskih oblika;

U pismenim vježbama provoditi razlikovanje slova sličnih obrisa.

Korektivni radovi se provode u četiri faze.

1. faza. Organizacijski.Ciljevi i zadaci

1. Provođenje početnog pregleda.

2. Dokumentacija i planiranje rada.

3. Izvještavanje o rezultatima ankete svim sudionicima pedagoškog procesa (za zajednički korektivni rad). Radovi u ovoj fazi izvode se od 1. do 15. rujna. Na

Ova faza rada predviđa razgovore, ispitivanje

(osnovni i napredni), govori kod roditelja

sastanci itd.

2. faza. Pripremni.Ciljevi i zadaci

1. Razvoj vizualne percepcije i prepoznavanja predmeta kod djece.

Razvoj vizualne gnoze:

a) razvoj percepcije boja;

b) razvoj percepcije forme;

c) razvoj percepcije veličine i veličine.

Razvoj gnoze slova:

a) razvoj percepcije boje slova;

b) razvoj percepcije oblika, veličine i veličine predmeta i slova;

c) razlikovanje rasporeda elemenata slova.

2. Razvoj vizualne analize i sinteze.

3. Dopuna i proširenje vizualne memorije (vizualna mneza):

a) razvoj pamćenja oblika predmeta;

b) razvoj pamćenja boja;

c) razvoj pamćenja slijeda i broja slova i predmeta (prvo se radi na razvoju vizualnog pamćenja, s obzirom na predmete, zatim - geometrijske oblike, pa tek onda - slova).

4. Formiranje prostorne percepcije i predstava:

a) orijentacija u shemi vlastitog tijela;

b) razlikovanje desnog i lijevog dijela predmeta;

c) orijentacija u okolnom prostoru.

5. Formiranje govora znači odražavanje vizualno-prostornih odnosa.

6. Razvoj koordinacije ruku i očiju.

Rad u ovoj fazi izvodi se na početku obuke. U ovoj fazi rada planirano je vođenje razgovora, frontalne i individualne nastave na albumu 1.

3. faza. Osnovni, temeljni.Ciljevi i zadaci

1. Učvršćivanje veza između izgovora zvuka i njegovog grafičkog prikaza u pisanom obliku.

2. Automatizacija mješovitih i izmjenjivih slova.

3. Razlikovanje mješovitih i izmjenjivih slova.

Razlikovanje samoglasnika: