Metamorfoz 20-ci əsrin ikinci yarısında baş verdi. Rusiyada müəllim peşəsi tarixən kişi peşəsindən demək olar ki, qadın deyil, sadəcə qadın peşəsinə çevrildi, çünki kişi müəllimlərin sayı durmadan sıfıra yaxınlaşır.
Bunun çoxlu səbəbləri var. Bu, şübhəsiz ki, ilk növbədə rus müəlliminin maddi durumudur.
Bu gün müəllimlərə tam layiq olmayan maaş problemi və hakimiyyətdə olanların bu məsələyə münasibəti bu gün ortaya çıxmadı. Hələ 1927-ci ildə görkəmli rus psixoloqu, pedaqoq, filosof Moisey Matveyeviç Rubinşteyn özünün “Müəllim problemi” kitabında təəssüflə bildirir: , həm də onun hazırlanmasında, ödənilməsində və mövqeyində. Şübhə yoxdur ki, ziyalıların peşələri arasında müəllimlik sözsüz ki, sonuncu yerdədir, baxmayaraq ki, real həyat şəraitində bundan nə çıxmalı hər kəsə aydın olmalıdır. Biz hələ də Platon və Hegelin köhnə fikrini təkrarlaya bilərik ki, paltarımızı ən yaxşı sənətkarlara həvalə edirik və uşaqlarımızı böyütməli olan sənətkarların seçimindən daha az narahat oluruq.
Bunun bu günə qədər də qüvvədə qalması ən yaxşı şəkildə ondan görünür ki, əksər hallarda başqa peşələrin qalıqları müəllimlər sırasına daxil olur, əksər hallarda yalnız başqa yollarda özünə yer tapmayanlar. Oraya başqa imkanlardan imtina edərək çağırışla gedənlərin qrupu qeyri-adi dərəcədə azdır, çünki onlar ideoloji asketlərdir. Bu fenomeni başa düşmək və izah etmək üçün xatırlamaq lazımdır ki, 10-15 rubl maaş üçün hazır olan hər şeylə yaşayan bir qulluqçunun vəzifəsi müəllim vəzifəsindən daha yaxşıdır.
Bu, səksən il əvvəl vəziyyət idi. Müasir Rusiya cəmiyyətində vəziyyət çox oxşardır. Təhsil sistemindən kənarda olanlar və ya uşaqlarla birbaşa işdən kənarda mövcud olanlar (müxtəlif səviyyəli təhsil şöbələrinin məsul şəxsləri) müəllimlərin gəlirlərinin durmadan artması ilə bağlı dövri rəsmi qalib xəbərlərə aldanmamalıdırlar. Bu doğru deyil. Bu mesajlar elə bu gəlirlərin real dəyərinə təsir etmir. Nə qədər pis yaşayırdıq, o qədər də pis yaşayırıq. Biz bu dünyada mövcud olma imkanları baxımından ikinci dərəcəli insanlar olduğumuz üçün belə də qalırıq.
Eyni zamanda, məktəb, paradoksal olaraq, işləyir və bir növ mövcuddur. Və uşaqları öyrədir. Baxmayaraq ki, hər il bunu etmək getdikcə çətinləşir. Müasir müəllim elə bir vəziyyətə düşüb ki, bir tərəfdən cəmiyyətdə fəaliyyət nəticəsində təhsilin dəyəri itib, lakin müəyyən yaşa çatanda təhsil haqqında şəhadətnamə tələb olunur; cəmiyyətin açıq-aşkar mənəvi və mədəni tənəzzülü olduqda; təhsil haqqında şəhadətnamə almaq əsl təcrübədir; şagirdlərin və onların valideynlərinin müəllimləri təhqir etməsi, eyni zamanda sonuncuların tamamilə cəzasız qalması zamanın reallıqlarıdır. Digər tərəfdən, Vahid Dövlət İmtahanı, əsas meyarlardan biri tələbələrin bu imtahandakı nəticələri olan müəllimlərin sertifikatlaşdırılması və Vahid Dövlətdə qeyri-qənaətbəxş qiymət almış uşağın valideynlərinin artıq elan edilmiş hüququ. Uşağına bu fənni öyrədən müəllimə qarşı məhkəmə iddiası qaldırmaq üçün imtahan. Və o sınaqda çətin ki, heç kim sual versin ki, əgər tələbə öyrənmək motivasiyasını tamamilə itiribsə, ona öyrətmək olarmı, bu motivasiyanın olmaması cəmiyyətdə baş verən bütün proseslərin məhsuludur?
Hörmətli Musa Matveyeviç! İndi baxsanız müəllim problemi , haqqında iyirminci əsrin iyirminci illərində yazılmışdı, dəhşətə gələrdiniz! Bu gün biz əminliklə deyə bilərik ki, bütün baş verənlərin məcmusunda müasir müəllimin cəmiyyətdəki mövqeyi səksən il əvvəlkindən qat-qat pisdir.
Məktəb niyə bu gün mövcuddur? Çünki onun içində hər şeyin üzərində dayanan qadınlar var: həm məktəbin bir qurum kimi saxlanması, həm də tədris və dərsdənkənar işlərin təşkili, ən əsası isə məktəb işi. Niyə kişilər məktəbi tərk etdilər, qadınlar isə qaldılar?
Hələlik gəlin ən mühüm səbəbi - müəllimin maddi vəziyyətini buraxaq, başqa səbəblərə baxaq və suala cavab verməyə çalışaq: niyə ümumiyyətlə qadınlar burada işləyirlər.
Gəlin özümüzə “İctimai elm” fənnindən bir məktəb sualı verək: aşağı siniflər köhnə qaydada yaşaya bilmirsə, yuxarılar isə köhnə üsulla idarə edə bilmirsə, nə baş verir? Qiyam? İnqilab? Bəşəriyyət tarixindən iğtişaşların və inqilabların təşəbbüskarı olan qadınları nə qədər xatırlayırsınız? Qadınların hələ də məktəbdə işləməsinin, işləməkdə davam etməsinin, kişilərin isə getməsinin əsas səbəbi budur və çətin ki, təhsildə, cəmiyyətdə mövcud vəziyyətlə qayıtsınlar.
UTS (Vahid Əməkhaqqı Sistemi) dövründə müəllimin əmək haqqı onun həftə ərzində keçirdiyi dərslərin sayına əsasən hesablanır, qiyməti müəllimə verilən kateqoriyaya uyğun olaraq müəyyən edilirdi. NSOT-un (yeni əmək haqqı sistemi) tətbiqi ilə müəllimin faktiki maaşı onun rəhbərliklə və xüsusən də direktorla münasibətindən asılı olmağa başladı.
Bir qayda olaraq, müəllimlər vicdanlı və itaətkar insanlardır. Və burada oyun məhz onun bu iki keyfiyyətindən başlayır. Müəllimlər müxtəlif vəzifələr üzərinə yığılır, onların yerinə yetirilməsi vaxt tələb edir, lakin sərf olunan səylərə görə maddi kompensasiya ya tamamilə əhəmiyyətsizdir, ya da tamamilə yoxdur. Eyni zamanda elə bir vəziyyət yaranır ki, müəllim bu vəzifələri yerinə yetirməyə məcburdur, əks halda ona məktəbi tərk etməyə məcbur olacaq şərait yaradılacaq. Bunun necə edildiyini məktəbdə işləyən hər kəs bilir. Ən bayağı odur ki, bu akademik fənn üzrə başqa müəllim işə götürüləcək, köhnəsi isə yüksüz qalacaq, yəni. maaşsız. Və bu təcrübə bizim məktəblərdə çoxdan mövcuddur. Əksər kişilərin dərsdənkənar vəzifələrlə bağlı belə bir vəziyyətə reaksiyası tamamilə adekvatdır: pulsuz işləyə bilməzsən, əgər verdiyim dərslərə görə maaş alıramsa, o zaman qalan hər şeyi yalnız özüm istəsəm edərəm, əgər Mən sənə yaraşmıram, sonra gedib gedirəm. Əksər qadınların reaksiyası bir qədər fərqlidir: müəllimlər otağında bir az səs-küy salacağıq, şikayətlərimizi bir-birimizlə bölüşəcəyik, sonra bir az aşağı əyiləcəyik və bu pulsuz məktəb işinin bütün yükünü daha da sürüyəcəyik. Kişi işini itirmək qorxusuna daha az məruz qalır - başqasını tapacaq, daha mobildir. Amma qadınların dəyişiklik qorxusu təhsil idarəçiləri tərəfindən istismar olunur. Yuxarıdan nə gəlirsə, qadın hər şeyi edəcək və bu, heç müzakirə olunmur.
Qadını məktəbdə saxlayan nədir? Məktəbdə işlədiyi ilk bir neçə ildən sonra, o, artıq işləməyi öyrəndikdən sonra, birdən məlum olur ki, qadın müəllim üçün ev işləri üçün vaxt, bir qayda olaraq, əksər məktəbli olmayan qadınlardan daha çoxdur. Yayda iki aylıq tətil, yaxşı, heç nə yoxdur ki, məktəb rəhbərliyi bəzən onu iki yerə bölür, hələ də kifayət deyil. Və görünür, bir növ sosial müdafiə də var. Uşaqları isə yaxınlıqdadır, eyni məktəbdə oxuyurlar. Yaxşı, niyə də, bütün bunlarla, aşağı maaşla və bəziləri məktəb problemləri? Bir qadın üçün əsas şey ev və onunla əlaqəli hər şeydir və bunun üçün o, çox şeyə dözməyə, çox şeyə gözlərini yummağa hazırdır. Və daha da əhəmiyyətlisi, keçmiş qadın müəllimlər qeyri-məktəb ərazilərində potensial işəgötürənlər tərəfindən xoş qarşılanmır. Bəs o, məktəbdən hara gedir?
Kişi üçün əsas şey onun peşəkar fəaliyyətidir. Və bu fəaliyyətdə özünü narahat hiss edirsə, istismar edildiyini və ya bunu etməyə çalışdığını görsə, maaşdan, həmkarları ilə münasibətlərdə, özünü həyata keçirmək imkanından daha çox məmnunluq alacağı yerə gedir. Və üsyan ruhu kişilərə xas olduğu üçün kimi idarə etmək daha asandır? Cavab aydındır - qadınlar.
Və kimin idarə olunması daha asan olduğu sualı yarandıqda, o zaman idarə etmək daha çətin olanların dəyəri, bir qayda olaraq, nəzərə alınmır.
Belə ki, hələlik həmin şəxsin məktəbdən uzaqlaşdırılması üçün hər cür səy göstərilib. Bu vəziyyətin faciəsi nədir?
Ümumi həqiqət: dünya iki hissəyə bölünür - kişi və qadın. Yetkin kişilər və qadınlar məktəbəqədər və məktəb yaşlı oğlan və qızlardan böyüyürlər. Uşaq bağçasında uşaqların yanında - qadınların, məktəblərdə - qadınların, çoxlu sayda tək valideynli ailələrdə uşaqların yanında yalnız qadınların, əlavə məktəbdənkənar təhsil sistemində qadınların olmasında kim qalib gəlir ? Qadınların özləri çətinliklə qalib gəlirlər. Xüsusilə uşaqlar uduzanlardır.
İstənilən qadın istəyər ki, yanında yalnız pasportda və ilkin cinsi xüsusiyyətlərinə görə deyil, həm də ən əsası kişi özünü dərk edən kişi olsun, sadəcə kişi olsun və uşaq yarı spirtli deyil. Amma çoxlarının yanında belə bir adama sahib olmaq arzusu xəyal olaraq qalır.
Bəs normal kişiləri haradan tapırsınız? Gözləri qarşısında belə normal bir insanın davranış modeli olmadan, bir yeniyetmə oğlanın təcrübədən öyrənməsi sadəcə mümkün deyil, bu təcrübəni kopyalayacaq heç kim yoxdur. Üstəlik, ətrafda çox aqressiv media mədəniyyəti var ki, burada ən çox diqqət çəkən iki cəhəti ayırd etmək olar ki, oğlanları “tərbiyə etmək” üçün işləyir: bir tərəfdən kişi kultunu yüksəldir, digər tərəfdən isə , çox aydın mavi örtüyə malikdir.
Beləliklə, biz oğlanlardan (kişilərin hazırlana biləcəyi materialdan) bir növ anlaşılmaz varlıqları alırıq, çoxəsrlik rus mədəniyyətində İNSAN sözləri kimi başa düşülən şeylərlə çətin ki.
İndi gəlin görək qızların tərbiyəsi ilə bağlı məktəbdə kişi müəllimlərin olmamasının faciəsi nədir?
Ümumi həqiqəti xatırlayın: bir yeniyetmə qızın ahəngdar yetkinləşməsinin amillərindən biri əks cinsin böyükləri ilə ünsiyyət qurmaq imkanıdır. O, atasını evdə görməli, onun hərarətini və qayğısını hiss etməlidir, onun gözləri önündə ana və ata (ər-arvad) münasibətləri mədəniyyəti olmalıdır, çünki sonradan o, oğlan kimi ailə quracaq. Gözünün qabağında kişi müəllimlər olmalıdır, çünki onların uşaqlarla ünsiyyət dünyası qadından fərqlidir (bu qızlar üçün bu çox vacibdir), çünki onların varlığı qeyri-ixtiyari olaraq qızı zövqlə geyinməyə, diqqətlə makiyaj tətbiq etməyə və s. fikirlərini bacarıqla ifadə edir. Onun gözü qarşısında böyüklər, kişilər və qadınlar və onların bir-biri ilə ictimai əlaqələri olmalıdır. Və ən əsası, məktəbdə kişilərin olması həm məktəbli qızlar, həm də qadın müəllimlər üçün qadınlaşmış qadın davranışlarına qarşı çox güclü maneədir. Müasir cəmiyyətdə bu “olmalıdır” nə dərəcədə reallaşdırıla bilər?
Dünya əlli əllilik əsasında qurulub. Bəs niyə öz ölkəsinin vətəndaşlarının necə böyüyəcəyinə, kişi və qadınların necə olacağına cavabdeh olan məktəbdə həm oğlanlar, həm də qızlar üçün yalnız eynicinsli qadın təhsili var?
Başqa bir sual, cavabını unutmaq olmaz. Qadın müəllimlər və kişi müəllimlər məktəblilərə dərs keçərkən daha çox nə edirlər?
Qadın təbiətcə daha dözümlüdür və eyni tipli əməliyyatları yerinə yetirmək lazım olan yerdə işə daha asan uyğunlaşır. Məktəbdə işləmək heç kimə sirr deyil, bu qabiliyyət zəruri var. Çünki siz çoxlu sayda eyni məşğələlər keçirməli, şagirdlərin dəftərlərinin qalın paketlərini yoxlamalısınız və daha çox şeylər olmadan, məktəbli olmayanların gözündən gizlədilən gündəlik məktəb işləri əvəzolunmazdır. Başqa bir qadın mütləq yuxarıda qeyd olunan sabitliyə ehtiyac duyur. Sabitlik təkcə sabit (aşağı, lakin sabit) əmək haqqı almaq mənasında deyil, işlədiyi təşkilatda vəziyyətin dəyişməzliyi mənasında da sabitlikdir.
Kişi təbiətcə eyni tipli əməliyyatları yerinə yetirmək üçün daha tənbəldir, lakin dəyişikliklərə daha çox uyğunlaşır, dinamikaya ehtiyacı var, əks halda cansıxıcı olur. Ya uşaqlarla (həm məktəb daxilində, həm də xaricində) dərsdənkənar fəaliyyətlərdə özünü dərk etməyə başlayır, ya da zaman keçdikcə status-kvonu dəyişdirməyə çalışır ki, yaratdığı sistem onun üçün işləsin və daha maraqlı oyunlara vaxt tapıb. şeylər.öz məşğuliyyəti üçün və ya özünü həyata keçirmək üçün başqa yollar axtarmağa başlayır (inzibati işlərə, elmə, ticarətə və s. üçün ayrılır).
Bəs kişilər və qadınlar nəyə diqqət yetirirlər?
Qadınlar, hər şeydən əvvəl, öyrətməli olduqlarını əsas götürürlər: bu, tələbənin sonunda sahib olmalı olduğu bilikdir. Yəni nəticə üçün çalışmaq üstünlük təşkil edir. Şagirdlər uğur qazansa və nəticə alınsa, yaxşı olar.
Kişilər, mənim fikrimcə, daha çox macəraya meyllidirlər, prosesə daha çox diqqət yetirirlər, daha az dərəcədə nəticəyə meyllidirlər. Bu, bir tərəfdən onunla bağlıdır ki, burada və indi baş verənlər sabah olacaqlardan daha maraqlıdır (sən hələ sabaha qədər yaşamalısan!). İnsan işdən həzz almalıdır, əks halda niyə işləmək lazımdır (hətta belə maaş üçün də!). Digər tərəfdən, kişilər təhsil standartlarının tələbləri ilə bağlı daha rahatdırlar və onları özlərində son qoymurlar. Bəlkə də bu, nəticə üçün daha az dərəcədə işləyir, çünki bugünkü məktəbin işi hələ də Vahid Dövlət İmtahanından keçmənin nəticələrinə görə qiymətləndirilir, amma yenə də uşağın inkişafı üçün işləyir, heç olmasa öyrənmə baxımından deyil, lakin tərbiyə baxımından, ona əqli mədəniyyət tərbiyəsi baxımından.
Digər maraqlı məqam da budur. "Burada və indi" rejimində işləmək kişilərin məktəbin inkişafını strateji qiymətləndirmək qabiliyyətini tamamilə inkar etmir. Niyə? Bəli, sadəcə ona görə ki, onlar üçün gələcəyə baxmaq və dəyişiklik rejimində işləmək, dinamikanı görmək və hiss etmək daha maraqlıdır. Normal insan təbiətcə yaradıcıdır, gələcəyə yönəlmiş fəaliyyətə ehtiyacı var.
Məktəblərdə kişilərin sinif kimi çıxarılması ilə məktəblərdə tamamilə idarəolunan müəllim kütləsi əldə edilmişdir ki, bu da müəllimlərin yaxşı işləməməsinə görə qınana bilər və bunu Vahid Dövlət İmtahanının aşağı nəticələri ilə motivasiya edir, müxtəlif ödənişsiz vəzifələri sonsuzca günahlandırmaq olar (adambaşına maliyyələşdirməyə keçidlə bir çox məktəblərdə loqoped, psixoloq, sosial müəllim kimi vəzifələr çıxarıldı və əgər psixoloq və loqopedin işi sadəcə görülmürsə, o zaman sosial müəllimin vəzifələri avtomatik olaraq sinif rəhbərlərinin üzərinə düşəcək), nəticədə, sadəcə olaraq, daha az maaş ala biləcəklər və müəllimin narazılığını atacaqlar və hələ də işləyəcəklər. Və media vasitəsilə daimi təqiblər (kim tərəfindən?): Müəllimlər günahkardır..., günahkar..., günahkar! Ki, biz bacarıqsızıq! Biz peşəkar deyilik! Xeyr, onlar həm bacarıqlıdırlar, həm də peşəkardırlar. Bütün bunlara niyə dözməliyik?!
Məktəb müəllimlərinin praktiki olaraq eyni cinsdən olduğu indiki vəziyyəti mən məktəbin qadınlaşması problemi adlandırmazdım. Məktəbli qadınları çətin ki feminist adlandırmaq olar. Özlərini uşaq böyütməyə həsr etmiş qadınlar nə təbiətcə, nə də tərifinə görə feminist ola bilməzlər. Və problem sadəcə olaraq göstərilir - oğlan və qızların eyni cinsli qadınların təhsil alması problemi. Bu isə məktəb problemi deyil, bütün xəstə cəmiyyətimizin sosial problemidir. Tarixə ekskursiya etsəniz, kişilərin və qadınların ilkin məqsədi haqqında düşünün, o zaman cəmiyyətin indiki inkişaf tendensiyaları sadəcə dəhşətlidir. Hər şey sadəcə alt-üst edilmir, tamamilə pozulmuş formada edilir. Məktəb indiki halda məktəb təhsilinə həmişə ikinci dərəcəli münasibət bəsləyən hakimiyyətdə olan kişilərin onilliklər ərzində yaratdığı bu problemin girovundan başqa bir şey deyil. Qadınların çiyinlərində daşıdıqları bu “ikinci dərəcəli” işdir. Onsuz da fiziki cəhətdən öhdəsindən gələ bilmədiklərini (cəmiyyət xəstə olduğu üçün) həm də səriştəsizlik və peşəkarlıq çatışmazlığı kimi qınayırlar.
Bu problemin həlli haradadır? Əlbəttə ki, indi çox diqqət çəkən və ümidlər çox olan məktəbin ümumi kompüterləşdirilməsində deyil, indi çox diqqət çəkən innovativ pedaqoji texnologiyalarda deyil. deyir . Ağıllı, savadlı, maraqlı müəllimləri (həm kişilər, həm də qadınlar) müəllimlər sırasına cəlb etməkdə, məktəb fənnindən əlavə, daha çox şey verə bilər. Beləliklə, rus dili müəllimi tarifə görə (və ikiyə deyil, iki yarım dərəcəyə deyil) sənayedəki orta səviyyədən az olmayan maaş alır. Müəllimlərin sadəcə olaraq işə qarışmaması və uşaqlara dərs keçməsi. Sonra məktəb təhsilində, sonra cəmiyyətdə çox şey yaxşılığa doğru dəyişə bilər. Yoxsa indi çıxılmaz vəziyyətdəyik. Məktəbdə özünü ikinci dərəcəli insan kimi hiss etməyəcək MÜƏLLİM peyda olana qədər heç bir yenilikçi proqram və islahatlar məktəbi xilas etməyəcək.
İnşa: “Müəllim kişi peşəsidir”.
Yaxşı müəllim olmaq
öyrətdiyini sevməlisən
və öyrətdiklərinizi sevin.
V. Klyuçevski.
Müəllim... Müəllim kişidir... Nədir? Nə olmalıdır? Bu anlayışlar haqqında düşünəndə onurğanızdan bir soyuqluq keçir. Çoxları cavab verəcək: "Bu, kişi peşəsi deyil". İnanıram ki, müəllimlik kişi peşəsidir. Axı, görkəmli sovet müəllimi A.S. Yetkinlik yaşına çatmayanlar üçün tərbiyə koloniyasında işləyən Makarenko bunu nəinki göstərə bildi, hətta reallıqda müəllimin kişi peşəsi olduğunu sübut etdi.
Həqiqətən də, qədim zamanlardan kişi müəllimlər uşaqların tərbiyəçisi olublar. Və onlar əla pedaqoqlar, müəllimlər və mentorlar idilər. Xüsusilə oğlanlar üçün məktəbdə kişi təhsili çox vacibdir, çünki həm ana, həm də ata uşağı böyütməlidir. Bizim cəmiyyətdə “müəllim ikinci anadır” deməyə alışıblar, ona görə də müəllim – kişi ikinci ata olmalıdır.
Məktəbdə kişi müəllimlərə həm də ona görə ehtiyac var ki, bizim Tuvada Respublika Başçısı Sədrinin təşəbbüsü ilə həyata keçirilən “Tıva kişilərinin şərəf məcəlləsi” tətbiq edilir və həyata keçirilir. Tyva Sh.K. Kara-ool. Bu vəziyyət məni respublikamızın gələcəyi olan Tuvanın əsl kişilərinin yetişdirilməsi işində əlavə olaraq ruhlandırır.
Bu gün uşaqlar sürətlə dəyişən dünyada yaşayırlar. Və bu dünyanın inkişafa ehtiyacı var. Kiçik adam çox məlumatla yüklənir. Bu, onun şüurunda dəyişikliklərə səbəb olur. Yaxşı və pis anlayışını dəyişdirmək. Pis yaxşı olur, yaxşı pis olur. Bu vəziyyəti necə geri qaytarmaq olar? Müəllim hansı metodu seçməlidir? Bunun üçün necə müəllim olmalıdır?
Başa düşmək lazımdır ki, məktəbdə müəllim dərs vermək deyil, uşaqların yanında olmaqdır ki, onlar daha yaxşı olsunlar, böyüsünlər, bizim bilavasitə iştirakımızla böyüsünlər. Bu mənim dərin inamımdır. Müəllim şagirdlərinə nümunə olmalıdır. Məktəbdə 5 il işləməklə uşaqlarla münasibətdə qiymətli təcrübə qazandım. Mən dəqiq bilirəm ki, uşağı olduğu kimi qəbul etmək lazımdır. Və onu belə sev. Uşaqların hamısı yaxşıdır. Pis uşaqlar ola bilməz. Uşaq aqressivdirsə, böyüklər günahkardır. Müsbət qiymətləndirmə, hər bir şagirddə yaxşı cəhətləri nəzərə alıb onu başqalarına göstərmək, onun nüfuzunu yüksəltmək, uğur ab-havası yaratmaq – müəllim-müəllimin, kişi müəllimin əsas vəzifəsidir.
Kompüter elmləri müəllimi olmaq asan və əyləncəlidir. Axı müasir texnologiyalar şəraitində hər bir uşaq kompüterlə yaxından tanış olur və beləliklə, onlar böyük maraq və yeni bir şey öyrənmək istəyi ilə sözün əsl mənasında informatika dərslərinə qaçırlar. Dərslər mənə daha parlaq və tələbələrimi açmağa kömək edir. İndiki məktəbliləri təəccübləndirmək və maraqlandırmaq üçün müasir yanaşmalara ehtiyac var. Tədris fəaliyyətimdə tələbə mərkəzli yanaşmaya əsaslanan tənqidi təfəkkür texnologiyasından, problemli, dizayn-tədqiqat, sağlamlıq qənaət edən texnologiyalardan istifadə edirəm.
Ali təhsilli insan ola bilərsən, dərsdə müasir texnologiyadan istifadə edə bilərsən, amma əsl müəllim ola bilməzsən. Əsl müəllim İnsan olmalıdır. Kişi müəllim zəngin daxili aləmi olan, ədalətli tərbiyəçi, uşaqların ruhunu dirçəltməyi bacaran, Ağıl, Xeyirxahlıq və Sevgi ilə bəxş edilmiş Şəxsdir.
MBOU Teve-Khainskaya orta məktəbinin informatika müəllimi Tyulyuş M.D.
Etiraf edin, hansınız məktəb illərində yaraşıqlı bir gənc müəllimlə fırtınalı romantika haqqında xəyal qurmadınız? Hansınız universitetdə mühazirələrdə yetkin saqqallı müəllimlərə göz dikməmisiniz? Birinci sinif şagirdinin anası olandan sonra məktəblərdə hələ də cazibədar kişi müəllimlərin olduğunu görüb təəccüblənmisən. Bu gün biz kişi cinsinin bu ağıllı nümayəndələrinin diqqətini necə cəlb edəcəyimizi anlamağa çalışacağıq.
Müəllimlə əlaqənin faydaları
Təhsilli insanla cəmiyyətdə görünmək çox gözəldir. Operada tutuşlu qızların nəhayət rəqsə nə vaxt başlayacağı sualı ilə sizi incitməyəcək. Və yatmazdan əvvəl şeir oxuyaraq və ya üç rəqəmli rəqəmlərlə manipulyasiya edərək qulağınızı sevindirə bilər.
Demək olar ki, üç aylıq ödənişli yay tətili olan bir adamı başqa harada tapmaq olar?
“Uşağı kim və hansı məktəbə aparacaq” və “irəliləyişi necə izləmək olar” sualları öz-özünə yox olur.
Əgər bədən tərbiyəsi müəllimi deyilsə, dostlarla fanat-pivə məclisləri ona yaddır. Dərs saatları xaricində hər şey sənindir.
O, tələbələrin və həmkarlarının ümumi qadın mühitində işləyir, buna görə də əmin olun ki, hər hansı bir "yan tərəfə sıçrayış" sizə vaxtında və məmnuniyyətlə bildiriləcəkdir.
Müəllimlə əlaqənin mənfi cəhətləri
O, ümumi qadın mühitində işləyir, buna görə də müntəzəm olaraq "yan tərəfə atlamalar", təəssüf ki, sizə təqdim olunur.
Əgər orta təbəqənin nümayəndələrinin mövcudluğuna dözməyə hazır deyilsinizsə, “çörəkbaz” funksiyasını öz üzərinə götürməli olacaqsınız.
Bir qayda olaraq, müəllimlər "zibil qutusu problemi" nin üstündə olan gözəl zehni təşkilatlı insanlardır.
Axşamlar tez-tez test yığınlarını yoxlayacağına hazır olun.
Telefonda siz vaxtaşırı həyat yoldaşınıza aşiq olan tələbələrin ağır nəfəslərini eşidəcəksiniz.
Hara baxmaq
Və hətta axtarmaq lazım deyil. Müəllimlər hər bir qadının həyatının müəyyən mərhələlərində mövcuddur. Bir neçə variant var: ya orta məktəb tələbəsi (universitet tələbəsi), ya da məktəbli anası, ya da özünüz eyni yerdə müəllim, direktor, katibə, təmizlikçi xanımsınız. Hər halda, "məşqlər üçün bir obyekt" varsa, söhbətimiz artıq əsaslıdır.
Müəllim peşəsinin nümayəndələrinin bir çox alt növləri var: romantik filoloqlar, pedantik dəqiq elmlər müəllimləri, sirli kimyaçı-fiziklər, evli əmək müəllimləri və əbədi uyğun idmançılar - ümumiyyətlə, hər zövqə görə. Aydındır ki, onların ixtisasından və təsir ölçülərindən asılı olaraq, onlara müxtəlif olanlar tətbiq olunur. Ancaq onların hamısının ortaq bir cəhəti var - onlar ünsiyyət üçün əlçatan və açıqdırlar. Bundan əlavə, onlar səbirli, diqqətli və qayğıkeşdirlər. Demək olar ki, yox olur.
Necə baxmaq
Əgər siz tələbələr qrupuna aidsinizsə...
onda əsas səhvə yol verməyin - tənəffüs zamanı fənninizin siqaret çəkdiyi ananıza və ya rəsm müəlliminə bənzəməyə çalışmayın. Yəni, hündürdaban ayaqqabılar, dərin dekolte (xüsusilə bu sahədə nümayiş etdirəcək heç bir şey yoxdursa), mürəkkəb saç düzümü və makiyaj lazım deyil.
Yetkin bir qadın kimi, gülməli görünəcəksən. Bundan əlavə, onlarla eyni çəki kateqoriyasında yarışmaq axmaqlıqdır - onlar sizi əzəcəklər. Sahəsində oynayın. Sizin kozırlarınız gənclik və təravətdir, indi səylə retuş etməyə çalışırsınız və 10 ildən sonra heç bir pula yenidən yarada bilməyəcəksiniz. Unutmayın: müəllimlər, əksər kişilər kimi, modanın bütün ləzzətlərindən daha çox təbiiliyi və təbiiliyi üstün tuturlar. Və yaşınızda, özünüzü bütün kosmetik arsenaldan (üç deyil, bir qatda!) dodaq parıldadıcısı və tuş ilə məhdudlaşdıra bilərsiniz.
Bəli və bu mövsümün dəb tendensiyaları sanki xüsusi olaraq sizin üçün yaradılmışdır: çiçəklər, fırfırlar, qısa ətəklər, çoxrəngli qolflar, dairəvi ayaqları olan ayaqqabılar - bütün bunları cəsarətlə (rəsm müəllimindən fərqli olaraq) heç bir risk olmadan geyinə bilərsiniz. qaymaqlı meyvə tortuna bənzəyir. Ancaq kamuflyaj paltarları və pirsinqli döymələr, əhəmiyyət vermədiyiniz sinif yoldaşlarınızı heyran edəcək. Kişilər (yaxşı, gizli homoseksuallar istisna olmaqla) qadınları "Ghost" və ya "Striptase" filmindəki Demi Mur obrazında görməyə üstünlük verirlər, nəinki "GI Jane". Onlar yeni doğulmuş olsalar da, qadınlıqdan aldanırlar.
Əgər siz ana və ya həmkarsınızsa...
onda siz özünüz artıq öz güclü tərəflərinizi bilirsiniz, bunu məharətlə vurğulamalısınız. Əsas odur ki, qadınlıq ilə onu aşma. Özünüzün mahiyyətinizin çiyinlərində örtük və əlcək olan şapka olmadan tam şəkildə təzahür edə bilməyəcəyini düşünürsünüzsə, uyğun hadisəni gözləyin - uşaqlarla teatra və ya baloya gedin. Və məktəb görüşlərinə təsadüfi geyimdə və orta makiyajla gəlmək daha yaxşıdır. Siz heyran etmək istəmirsiniz, bağışlayın, həyatda alış-verişdən başqa heç nə ilə məşğul olmayan və buna görə də öz incə imicini yaratmaq üçün çox vaxtı olan bir axmaq. Evdə oturub heç nə etməməkdən əziyyət çəksəniz belə, bir sıra vacib məsələlərdən sonra görüşə qaçdığınız və bir az nəfəsiniz kəsilmiş, dağınıq halda imicinizə kiçik bir səhlənkarlıq gətirin. Savadlı kişilər bir xanıma axmaqlıq və dəyərsizlikdən başqa hər şeyi bağışlaya bilər. Bundan əlavə, inanılmaz pul qazanmadan, potensial həyat yoldaşının müəllimləri iqtisadi cəhətdən bərabər tərəfdaş tapmağı gözləyirlər. Məzmunla yaşayan xanımlar isə (keçmiş əri və uşaqlarının atası olsa belə) dərindən nifrət edirlər.
Nə danışmaq
Əgər bir anasınızsa və demək üçün ağıllı bir şey yoxdursa, ümumiyyətlə susmaq daha yaxşıdır (əvvəlki paraqrafa baxın). Ən azından sirli görünürsən. Xarici bir görüntü yaratmaq üçün proqramın birinci hissəsini düzgün yerinə yetirmisinizsə, seçdiyiniz şəxs sizi açmaq istəyə bilər. Bundan əlavə, müəllimlər özləri danışmağa öyrəşmiş kişilərdir və siz çalışqan bir şagird kimi onları diqqətlə dinləməlisiniz. Yeri gəlmişkən, onlar həqiqətən çox maraqlı şeylər danışa bilərlər. Əgər siz hələ də söhbətə qoşulmaq qərarına gəlsəniz, ona suallar verməkdən, dünya hadisələri, elmi nəzəriyyələr, kitablar və konsertlər haqqında onun fikri ilə maraqlanmaqdan çəkinməyin. Maarifçilik kişi müəllimlərin peşəsidir. Yoxsa niyə məktəbə işləməyə getsinlər - pula görə yox... Baxmayaraq ki, müəllimlər kilsə siçanı kimi kasıbmış kimi bir çox xanımların heyranlığını dağıtmağa tələsirəm. Normal iş stajı və layiqli iş yükü ilə müəllim hansısa orta menecerdən az maaş ala bilmir. Üstəlik bütün yay üçün tətil ödənişi.
Əgər tələbəsinizsə, dərs zamanı və verilən mövzuda danışmağınız məsləhətdir. Çətin ki, sizin kumirinizə onun öyrətdiyi fənni öyrənməkdə uğur qazanmaqdan daha çox şey qalib gələ bilər. Diqqətini tamamilə özünüzə bağlamaq üçün (ən azı sinif daxilində) maraq göstərin: mövzu ilə bağlı əlavə məlumatı haradan tapacağınızı soruşun, esse və ya elmi iş üçün çətin bir mövzu götürün - daha çox "ah çəkmə mövzunuza" müraciət edə bilərsiniz. tez-tez suallarla. Müəlliminizin sevincinə çevrilin, pedaqoji diplom almaq üçün vaxtını itirmədiyini hiss etsin. Və əmin olun ki, sizin tərəfinizdən belə bir canfəşanlıq aşkar edərək, vaxtaşırı sizin tərəqqinizlə maraqlanacaq. Məsələn, mənim məktəbimdə sinifdənkənar iş yazmağı öhdəsinə götürən tələbələr üçün bir müəllim öz laboratoriyasında dərsdən əvvəl və ya sonra əlavə məsləhətlər təyin etdi. İşıqlı başlara, hətta çay və çörəklərə də vaxtını əsirgəmirdi. Bəzi tələbələr üçün onunla təkbətək söhbət etmək əla fürsət idi, təkcə elmi iş haqqında deyil...
Necə davranmalı
Adekvat olaraq. Həm tələbələr, həm də onların anaları üçün açar söz.
Gənc cazibədarlar nə üçün pərəstiş etdikləri müəllimin nüfuzunu və karyerasını riskə atdıqlarını diqqətlə düşünməlidirlər. Müəllimlər və onların şagirdləri arasında məktəb illərində yaranan sevginin bir çox nümunəsi var. Bu romanlardan bəziləri həmkarlarının və valideynlərin müqavimətini dəf edərək sabit güclü hisslərə və xoşbəxt ailələrə çevrildi. Ancaq başqa variantlar var, qızlar, yalnız maraqdan, hormonların öhdəsindən gəldikləri zaman, yetkin kişilərin əxlaqi əsaslarını davamlılıq üçün sınayırlar. Müəllimlər sayıqlığını itirəndə isə hər şey qalmaqallarla, işdən çıxarılmalarla və digər bəlalarla bitir.
Müəlliminizə həqiqətən aşiqsinizsə (evli deyilsiniz, inşallah), şəxsi auditoriyanın ağlabatan bəhanəsi ilə soruşun və əlavə qulaqların olmadığından əmin olun, sadəcə hisslərinizi söyləyin. Seçməkdə səhv etməmisinizsə və uniformalı bir piçəyə aşiq olmamısınızsa (təəssüf ki, bunlar hər hansı bir peşənin nümayəndələri arasında olur), yetkin bir kişi etirafınıza incə cavab vermək üçün bir yol tapacaqdır. Və ya o da sizə rəğbət bəsləyir və sonra xoşbəxt gələcəyiniz yalnız vaxt məsələsidir (məsələn, məzun olana qədər). Yaxud, səhvən onun sizə olan peşəkar marağını şəxsi kimi qəbul etsəniz, o, sizi ən yaxşı hisslərlə incitmədən belə bir əlaqənin niyə gələcəyinin olmadığını izah edəcəkdir. Mütləq etməməli olduğunuz şey obsesif olmaq və uşaqlığa qapılmaqdır - qeydlər yazın, esselərdə sevginizi etiraf edin və hisslərinizi ardıcıl olaraq hamıya çatdırın. Bütün bunlar pərəstiş obyektinizə qarşı çevrilə bilər.
Əgər bir anasınızsa, deməli, manevr etmək üçün eyni dərəcədə geniş bir sahəniz var. Siz həmişə müəllimdən nəslinizin tərəqqisi və davranışı haqqında danışmasını xahiş edə bilərsiniz. Əgər uşağınızın bəxti gətirmirsə, özünüzü şanslı sayın: hətta heç bir səy göstərmədən sizi müntəzəm olaraq “xalçada” adlandıracaqlar. Kişi müəllimlər təbiətcə himayədar olduqları üçün onların rəğbətini oyatmaq və qadının tək uşaq böyütməyin nə qədər çətin olduğuna işarə etmək sizin üçün çətin olmayacaq. Müəllimdən dərslərində daha bir azalma görsə, şəxsən sizə zəng etməsini xahiş edin. Və kim bilir...
Əgər mövzunuz uşaqlarla gəzintiyə çıxmağı və qısa səyahətlərə çıxmağı xoşlayırsa, çox yaxşıdır. Bu hallarda həmişə daha 2-3 valideyndən kömək tələb olunur. Bu imtiyazlı yerlərdən birini tutmaq üçün özünüzə yol açmaq kifayətdir. Məktəb həyatında iştirak edin, “əvəzolunmaz ana” olun. Yaxşı, orta səviyyəli libaslara icazə verilən və rəqsin xoş olduğu hər cür diskotekada və məzuniyyət partiyalarında, ümumiyyətlə, əlinizdə bütün kartlar var. Həqiqətən, belə vəziyyətlərdə siz sadəcə bir qadınsınız və o, eyni zamanda artıq ortaq bir şeyə sahib olan bir kişidir: tənbəl oğlunuz və ya ağıllı qızınız.
Boqdana Şpontak
Həyatın ekologiyası. Uşaqlar: Bir vaxtlar sovet məktəblərində ayrı-ayrı təhsil ləğv edildi, ona görə ki, onunla qadın şüurunun yaradıcılığından istifadə etmək mümkün deyildi. Nəticədə qızlar lazımi səviyyədə təhsil alırlar və cəmiyyətdə tələb olunmurlar.
Bir vaxtlar sovet məktəblərində qadın şüurunun imkanlarından istifadə etmək mümkün olmadığı üçün ayrıca təhsil ləğv edildi. Nəticədə qızlar lazımi səviyyədə təhsil alırlar və kişilərin idarə etdiyi cəmiyyətdə tələb olunmurlar. Amma məlum oldu ki, birgə təhsil uşağın psixikasına mənfi təsir göstərir. Oğlanlar xüsusilə təsirlənir. Tibb elmləri doktoru, baş həkim Qalina Kozlovskaya belə deyir. Psixi Sağlamlıq Mərkəzinin şöbəsi.
Qadın və kişi bədəni fərqli şəkildə qurulur. Fərqli maddələr mübadiləsi, fərqli davranış xüsusiyyətləri var. Məsələn, qadın incəlik, zəriflik, yumşaqlıq və elastiklik ilə xarakterizə olunur. Əksinə, kişiyə xas olan qumar, qətiyyət, itilik, şücaət və s. Birgə təhsil cinsi oriyentasiyanı qarışıq edir. Kişiləri və kişi qadınları qadınlaşdırır. Qızların kişi, dominant rolunu oynamaq arzusu var, oğlanlar isə ikinci dərəcəli, izləyici rolu ilə razılaşırlar.
Digər problem odur ki, indi məktəbdə daha çox qadınlar dərs deyir. Bu isə oğlanlara çox mənfi təsir göstərir. Onlar qadın davranış tipini qəbul etməyə məcbur olurlar.
Ona görə də oğlanların dərslərində kişi müəllimlərin dərs deməsi çox vacibdir. Axı, ailədə belə, oğlan anasını danlaya bilər, ona qulaq asmır, ancaq atasına sözsüz tabe olur. Biz məktəblərdə də oxşar nümunəni görürük. Məsələn, müəllim cırıq-cırıqdır, oğlan isə cansıxıcı üzünə yazır: “Sən kimsən ki, mənə qışqırırsan?” Kişi müəllim isə çox vaxt səsini qaldırmağa belə ehtiyac duymur - hər halda oğlanlar ona tabe olurlar. Bundan əlavə, o, dərsləri maraqlı şəkildə aparırsa, tələbələr ümumiyyətlə onun ağzına baxır və onu izləyirlər. Beləliklə, ayrı-ayrılıqda təhsil (kişilər oğlanların siniflərində dərs deməyə gəlmək şərtilə) məktəb nizam-intizamının əhəmiyyətli dərəcədə yaxşılaşmasına kömək edə bilər.
Ən çox rast gəlinən pedaqoji səhvlərdən biri də uşağın itaətkarlığına, onun gözəgörünməz olmasına, susmasına, müdaxilə etməməsinə münasibətdir. Amma oğlanlar adətən çox fərqli olurlar. Onlar daha səs-küylü, mobil, aktivdirlər. Pedaqoji təzyiq vəziyyətində olduqlarından, otuz beş-qırx dəqiqə monoton vəziyyətdə oturmaq, dönməmək, danışmamaq lazım olanda stress yaşayırlar.
Dərsdə fırlanan oğlanın üstünə qışqırırlar, əsəbidir və bundan materialı daha da pis öyrənir. Gündəliyinə bir qeyd yazır. O, evə gəlir, orada da bu cəzanı gözləyir. Sonra valideynlərə irad tuturlar ki, onlar uşağı səhv böyüdürlər, ümumiyyətlə, əqli cəhətdən zəif inkişaf edir. Oğlan repetitorlarla dərs oxumağa başlayır. Nəticədə o, daha az istirahət edir və məktəb nevrozu qazanır. 90 faiz hallarda oğlanlarda müşahidə olunur.
Ayrı bir məşqlə bu stressdən qaçınmaq olar. Məsələn, oğlanlar üçün dərsləri qısaldın, fiziki və zehni stressi bacarıqla alternativ edin. Hətta dərsin ortasında da onlara hərəkət etmək imkanı verin. Həqiqətən, indi bir çox uşaqlar minimal beyin disfunksiyası səbəbindən motor disinhibisiyasından əziyyət çəkirlər. Və yenə də daha çox oğlanlar olur.
Qarışıq siniflərdə isə hətta fasilələrdə belə uşaqlardan xətt boyu getmələri tələb olunur. Bu tamamilə qəbuledilməzdir! Bir dərsi bitirmiş adi bir oğlana sadəcə dəhlizdə tullanmaq, döyüşmək, yoldaşları ilə məşğul olmaq lazımdır. Qızlar isə onları təqlid etməyə, oğlana xas vərdişləri mənimsəməyə başlayırlar. Baxmayaraq ki, onlara həqiqətən ehtiyac yoxdur. Onların fərqli bir davranış növü olmalıdır - daha sakit, təvazökar.
Daha bir cəhət var.
İbtidai siniflərdə qızlar dəqiqlik, daha çox konsentrasiya, daha yaxşı əl yazısı və s. hesabına daha yaxşı öyrənirlər. Oğlanlarda bu fonda uğursuzluq kompleksi formalaşır.
