Tədrisin fərdiləşdirilməsi müasir didaktik sistemin ən mühüm tələbidir. Rus dilinin tədrisində differensial yanaşmalar “dil məlumatının təsbitini, toplanması və ötürülməsini optimallaşdırmağa”, öyrənməyə şəxsiyyətyönümlü yanaşmanı təşkil etməyə, ən yaxşı öyrənmə sürətini təmin etməyə, tələbənin şəxsiyyətinə diqqət yetirməyə, onun fərdiliyinin inkişafı. Eyni zamanda, xüsusi diqqətə layiq olan rus dilinin öyrənilməsidir, çünki "dili bilmək və şəxsiyyətin formalaşması - bu proseslərin bir-biri ilə dərin əlaqəsi var" .
Müasir müəllim hər bir mövzunun öyrənilməsi zamanı əsas diqqəti orta şagirdə yönəltməməlidir və məhz təhsilin diferensiallaşdırılması və fərdiləşdirilməsi ona həm zəif, həm də güclü şagirdlərə diqqət yetirməyə kömək edəcəkdir. M.A. Bragina, N.A. Crass, “güclü tələbələrə öyrənilən materialı maksimum dərəcədə asanlıqla və tez mənimsəmiş, formal strukturları çətinliklə mənimsəmiş, materialı geniş şəkildə ümumiləşdirmək bacarığı, düşüncə proseslərinin çevikliyi, ağlabatan yollar tapmaq bacarığı ilə seçilən bacarıqlı uşaqlar daxildir. problemləri həll etmək və bir zehni əməliyyatdan digərinə sərbəst keçmək.
Zəif şagirdlərin işini təşkil edərkən onların öyrənmə motivasiyasını və özünə hörmətini artırmaq üçün fərdi tapşırıqlar lazımdır. Güclü tələbələr üçün xüsusi fərdi tapşırıqlar, artıq qeyd etdiyimiz kimi, “şagirdlərə təkcə öz bilik və praktiki bacarıqlarını nümayiş etdirməyə kömək etməyəcək, həm də bütün tədris kollektivi qarşısında idarə olunan, zəif şagirdləri nizamlı zəhmətə yönəldəcək, onlara göstərəcək. o dil çətin deyil, həm də çox maraqlıdır.
Bu məqalənin məqsədi rus dili kursunun "Morfologiya" bölməsində "İsim" mövzusunda daha yüksək (artırılmış) mürəkkəblik səviyyəli fərdi tapşırıqların növlərini təsvir etməkdir; Hər bir tapşırıq növünə nümunələr verin.
Birincisi, onlar tələbələrin qavrayışını aktivləşdirməyə, biliklərini yeniləməyə kömək edəcəklər uhmətnli suallar. Evristik söhbət - müxtəlif hadisə və prosesləri təhlil etmək, hazırcavablıq, intuisiya, inkişaf etmiş təcrübə, ixtiraçılıq və məntiq tələb edən qərarlar qəbul etmək üsulu - evristikaya əsaslanan təhsil prosesinin təşkilinin sual-cavab üsuludur. Evristik sualların adi suallardan fərqi ondan ibarətdir ki, onların dərslikdə hazır cavabı yoxdur və şagirdlərdən məlumatı müqayisə etmək, təhlil etmək, sintez etmək, nəticə çıxarmaq və ümumiləşdirmək və s. E.V. Hetmanskaya qeyd edir: "Sualların həlli yolları baxımından nə qədər qeyri-müəyyən, ümumi və ya qeyri-ənənəvi olarsa, onların potensialı bir o qədər evristikdir."
İsmi öyrənərkən aşağıdakı evristik suallardan istifadə etməyi təklif edirik.
- İsimlərin cinsi, sayı və hal kateqoriyaları oxşar sifət kateqoriyalarından nə ilə fərqlənir?
- Niyə isim kateqoriyaları leksiko-qrammatik adlanır?
- Daha hansı nitq hissələrinin leksik-qrammatik kateqoriyaları var? Bu sinifləri adlandırın.
- Bəzi isimlərin cinsi niyə dəyişir?
- İcazəsiz isimlərin mənşəyi nədir? Niyə baş əymirlər?
- Sizcə, flektiv isimlər flektiv ola bilərmi?
- Keys dil sistemində məcburi qrammatik kateqoriyadırmı?
- Heç bir halı olmayan dillər varmı? Niyə?
- Niyə bəzi hal formaları omonim adlanır? Bunları ayırd etməyi bacarmaq nəyə görə lazımdır?
- Məktəb dərsliyində təsvir olunan tənəzzül sistemi digər mənbələrdə təsvir olunan sistemdən nə ilə fərqlənir?
Təklif etdiyimiz yüksək səviyyəli diferensiallaşdırılmış tapşırıqların ikinci növü fərdi kartlar. Onları digər tələbələr tərəfindən digər tapşırıqların yerinə yetirilməsi ilə paralel olaraq istifadə edə bilərsiniz, məsələn, şifahi monoloq cavabları, dərslikdən işləmək, ev tapşırıqlarını yoxlamaq və s. Fərdi tapşırıqları yerinə yetirmək üçün iki variant - yerində və lövhədə. Birincisi, vaxta qənaət baxımından daha üstündür, ikincisi, gələcək birgə yoxlama zamanı bütün təlim komandasını tapşırığa cəlb etməyə imkan verir.
“İsim” mövzusu üzrə tapşırıqların hazırlanmasında əsas şərt dil materialının səriştəli seçilməsi, mövzunun bu və ya digər tərəfinin maksimum açılmasına imkan verən sözlərin tapşırığa daxil edilməsidir. Bundan əlavə, tələbələri təkcə tapşırığı yerinə yetirməyə deyil, həm də hərəkətlərini, seçimlərini izah etməyə yönəltmək lazımdır.
Tapşırıqlara nümunələr verək.
Tapşırıq 1. İsimləri cinsinə görə sütunlara ayırın. Onların cinsinin necə təyin olunduğunu izah edin: ansambl, aspirant, döyüş, borş, vaxt, qaraj, qəhrəman, qala, depo, diplom, heyvan, jüri, zəlzələ, yer, ad, kakao, kartof, qəhvə, qu quşu, xanım, medal, Missisipi, məməli, gənclik, bənd , cahil, bacı, alov, don, kvadrat, kömək, sənaye, bərabərlik.
Tapşırıq 2. İsimlərin cinsini müəyyənləşdirin, izah edin: güveç, radio, inqilab, piano, əlyazma, sanatoriya, azadlıq, Soçi, birlik, ölkə, təqaüd, hakim, taksi, kölgə, Tokio, Tuapse, festival, flaminqo, kristal, canavar, şalunişka, elmi tədqiqat institutu, CSKA, RYASH.
Tapşırıq 3. İsimlərin cinsini müəyyənləşdirin, izah edin: qəhvə, bacı, tül, dam örtüyü, axın, piano, yol, soyad, buz dəliyi, uşaq, yük, çadır, qu quşu, çəkmə, kallus, karusel, cəfəngiyat, ümumi mağaza, Daxili İşlər Nazirliyi, qusli, kişi, laborant Svetlova, kələm şorbası, kimono.
Tapşırıq 4. İsimlərin cinsini müəyyənləşdirin, izah edin: gizli, təmizlik, insan, şampun, jele, çörək, ağıllı qız, sel, sambo, Rotaru, nadirlik, parol, sprey, cahil, Curie, kakadu, kartof, brie, badam, atış, şlak, NKVD, intriqalar.
Tapşırıq 5. İsimlərin cinsini müəyyənləşdirin, izah edin: bəyanat, soyad, cədvəl, məsələ, həkim, Alplar, yetim, BMT, ev, tül, üzəngi, ağıllı qız, ad günü, vanil, tacir, yalnız.
Tapşırıq 6. İsimlərin cinsini müəyyənləşdirin, izah edin: gənclik, karamel, durbin, qaymaq, muddler, kallus, qızartma, ayaqqabı(tək formada) , kakao, qəhvə, şampun, baba, günəş, kiçik ev, hiylələr, ORT.
Tapşırıq 7. İsimlərin cinsini müəyyənləşdirin, izah edin: titrəmək, upstart, polyushko, dama(oyun) , tül, vanil, kallus, vaxt, uşaq, büro, şərf, Batumi, ORT, dandy, mil, slur, sütun, alt, alacakaranlıq, dam örtüyü, örtük, üzəngi, fiasko, Sochi, məlumat bürosu, ACHGAA, miss, qəhvə .
Tapşırıq 8. İsimləri korrelyativ formaları olan və belə formaları olmayan ədədlərə bölün: torpaq, rütubət, külək, bulud, yelləncək, Günəş, buxar, səhər, çay, duman, Arfa, Oyunlar, dalğa, Təpə, konservlər, Duman, ağac, dam, ev, konki, anbar, fraksiya, ot, dayaqlar, Zənglər , şeh, çöl, buğda otu, diz, qoxu, axşam, ferma, xərəyə, ləng, qız, divar, yaz, fidan, vətən, iş.
Tapşırıq 9. İsimlərin leksik və qrammatik kateqoriyalarını müəyyənləşdirin: bard, büro, Faith, iman, ehtimal, gouache, gurme, Dina, dinar, kirpi, böyürtkən, yazıq, su, insanlıq, paxıllıq, zebra, dəmir.
Tapşırıq 10. İsimlərin leksik və qrammatik kateqoriyalarını müəyyənləşdirin: gül, çiçək, pomidor, süd, tədris.
Tapşırıq 11. İsimlərin leksik və qrammatik kateqoriyalarını müəyyənləşdirin: Valentina, ağıl, ağıllı qız, Komsomolskaya Pravda, yağış.
Tapşırıq 12. Qiymətləndirmə formalarının şəkilçilərini vurğulayın, isimlərin cinsini müəyyənləşdirin: üzük, paltar, məktub, pencək, palto, əməllər, kiçik ev, kiçik qızıl, kiçik otaq, tökmək, kiçik şəhər, ziddiyyət, yaxşı adam, balıq, ayaqqabı, tarakan, toz, sütun.
Tapşırıq 13. Sözləri müxtəlif nitq hissələri kimi istifadə edin, prosesi adlandırın: işçi, dondurma, yaralı, çəkiliş, böyüklər, yerli, keçmiş, rus, qorxulu.
Tapşırıq 14. Sözləri isim və sifət kimi istifadə edin, prosesi adlandırın: işçi, gələcək, gənc, növbətçi.
Tapşırıq 15. İsimləri canlı və cansıza bölün (2 sütunda yazın): mühəndis, pişik, tacir sinfi, cinayətkar, keçid, həşərat, uşaq, dürüstlük, yol, işçi, cücə, alay.
Tapşırıq 16. İsimləri canlı və cansıza bölün (2 sütunda yazın): professorluq, izdiham, fizik, fizika, papaq, bala, dil, Kiyev sakini, ağcaqanad, zorba, qrup.
Tapşırıq 17. Bu sətirlərin hər birində hansı söz “əlavə”dir? Niyə?
1. Yazıq, vadi, yaramaz, cahil, başçı.
2. Alt, ev, çiyin, beyin, bataqlıq.
Tapşırıq 18. Bu sətirlərin hər birində hansı söz “əlavə”dir? Niyə?
1. Məhsul, ev, alma, yuva, göz qapağı.
2. Kobud, alçaq, quldur, şirin xasiyyətli, çaşqın.
Tapşırıq 19. Bir sütunda hər iki ədədin formasına malik olan isimləri, digərində - singularia tantum isimlərini, üçüncüdə - pluralia tantum isimlərini yazın: 1. Sıçrayış səngidi, söhbət susdu. 2. Ailə həkimi ona balıq yağı, sonra dəmir verdi. 3. Digər güclü əlaqələr onu Parisə bağladı. 4. Snetkov içəri girdi və zadəganlar onu əhatəyə aldılar. 5. Sonra qrafinya kilsələrin birləşməsi səbəbinə qarşı olan bəlalardan və intriqalardan danışdı..
Tapşırıq 20. Bir sütunda hər iki ədədin formasına malik olan isimləri, digərində - singularia tantum isimlərini, üçüncüdə - pluralia tantum isimlərini yazın: 1. Əsgər gəncin rəngi solğun və çaşqın idi. 2. Alacakaranlıqda hətta ənlik də gözəllik qatmayacaq. 3. Qar ən böyük nadir hal kimi baş verir və çox tez əriyir. 4. Oğlanlar kazak quldurlarını, qızlar isə ana-qızları oynayırdılar. 5. Bu əlaqə Levinin tələbəlik illərində daha da möhkəmlənmişdi..
Tapşırıq 21. İsimlərin azalma növünü müəyyənləşdirin: palıd bağı, üzəngi, alqış, menecer, irqçi, şahzadə, qarmaqarışıq, qabaqcıl, qovun, yol, kassir, gecə, Aleksandrovo(kənd) , qayınana, bıçaq.
Tapşırıq 22. İsimlərin azalma növünü müəyyənləşdirin: qapı, İlyin, kinoteatr, lob, qəhvə, çay, tül, qarğıdalı, ZPU, ailə, uşaq, şahmat, komsomol, həşərat, boyun xətti.
Tapşırıq 23. İsimlərin azalma növünü müəyyənləşdirin: qız, iş günləri, jüri, bülbül, cahil, yük, ZPU, yol, həşərat, gecə, cəbhə, Çernıx, məsləhətçi, dava, kakao, dahi, yetim, ailə, işçi, UNT, uşaq, şahmat, təlimat, qızı.
Tapşırıq 24. İsimlərin azalma növünü müəyyənləşdirin: tamaşaçı, qaraj, ağcaqanad, vals, hunk, qrip, gələcək, baş hərflər, mürəkkəb, mürəkkəb, sitat, vaxt, universitet, dondurma, uşaq.
Tapşırıq 25. Tənqidsiz isimlərin cinsini müəyyənləşdirin. Onları sifətlərlə istifadə edin: attaşe, milady, magistral, flaminqo, Hokkaydo, Moskva Dövlət Universiteti, maestro.
Tapşırıq 26. İcazəsiz isimlərin cinsini müəyyənləşdirin. Onları sifətlərlə istifadə edin: xülasə, protégé, Oslo, xanim, metro, kolibri, Baki.
Tapşırıq 27. Omonim formaların halını müəyyən edin. İzah edin: 1. Bir sirr tapıb sənə bir sandıq açacağam. “Və tabut indicə açıldı. 2. Dənizi yandırmaq istədiyi ilə öyündü. - Dəniz yanmaz.
Tapşırıq 28. Omonim formaların halını müəyyən edin. İzah edin: 1. Eşşəyin qulaqlarına baxın. - Uzaqdan bir eşşəyə diqqət yetirdim. 2. Şüşəni nəm parça ilə silin. - Şüşə parıldayan təmiz idi.
Tapşırıq 29. Müxtəlif hallarda sözlərdən istifadə edin (D., R., P.): batareya, Sergey.
Tapşırıq 30. Sözləri müxtəlif hallarda istifadə edin (D., R., P.): Vasili, məsafə.
Tapşırıq 31. Halları və onların mənalarını müəyyənləşdirin: Şəkil, təbaşir parçası, dostlar arasında söhbət çəkin; Meşə Yerin xilaskarıdır; qələbə xəyalı; Seryozha, deyəsən, riyaziyyatla maraqlanırdı.
Tapşırıq 32. Halları və onların mənalarını müəyyənləşdirin: Ərizəni nəzərdən keçirin, bir qardaş düşünün, kiçik bir bacının sərtləşməsi; Bu ailə nümunədir; bir ay gözləyin, nənəyə göndərin, gün batımına heyran olun, tələbələr tərəfindən oxuyun.
Tapşırıq 33. Halları və onların mənalarını müəyyənləşdirin: Tətbiqi nəzərdən keçirin. Kiçik bacının saç sancısı. Bu ailə nümunədir. Bir ay gözləyin. Tələbələr tərəfindən öyrənildi. Bir şəkil çəkmək. Təbaşir parçası. Meşə Yerin xilaskarıdır. Seryojka nəsə hiss etdi. Mənimlə parkda görüş.
Tapşırıq 34. İsmin morfoloji təhlilini aparın: 3 gecə yatmaq istəmirəm.
Tapşırıq 35. İsmin morfoloji təhlilini aparın: Peterburq 3-də yenidən görüşəcəyik.
Tapşırıq 36. İsimlərin morfoloji təhlilini aparın: Antarktidada 3 buz kütləsi yer üzünü 3 ....
Aktuallaşmaya töhfə verin subyektdaxili ünsiyyət, təkrar təşkilatları yeni tapşırığı təkrarla birləşdirən fərdi kartlardır. L.N.-nin qeyd etdiyi kimi, subyektdaxili ünsiyyətin əsas məqsədi. Savina, tələbələrdə "müxtəlif hadisələri və faktları ümumiləşdirmək və müqayisə etmək bacarığını" formalaşdırmaq.
Tapşırıq nümunələri:
Tapşırıq 1. İsmin və əlaqəli sözlərin qrammatik formalarını fərqləndirin: dəqiqə - dəqiqə, dəqiqə, dəqiqə, dəqiqə, dəqiqə, dəqiqə, dəqiqə, dəqiqə, dəqiqə, dəqiqə, dəqiqə, dəqiqə, dəqiqə, dəqiqə, dəqiqə, dəqiqə, dəqiqə, dəqiqə, dəqiqə, dəqiqə, hər dəqiqə.
Tapşırıq 2. İsimlərin söz yaradıcılıq təhlilini aparın: alverçi, SSRİ, Gosplan, təkrar seçkilər, qolsuz pencək, fabulist, böyük, sahil, maldar, gəliş, ofis işçisi, qara gavalı, yemək maşını, deputat.
Tapşırıq 3. İsimlərin söz yaradıcılıq təhlilini aparın: hesablama, gəzinti, beşillik plan, əks hücum, həmkarlar ittifaqı komitəsi, yolsuzluq, dondurma, kazaklar, siyahıyaalma, maaş, Transqafqaz, qaz kəməri, məsləhətçi, dünya əleyhinə.
Bundan əlavə, çox təsirli birləşmiş vəzifələr filologiyanın müxtəlif sahələrindən olan tələbələrin biliklərini inteqrasiya etmək üçün nəzərdə tutulmuşdur:
Tapşırıq 1. A.S.-nin şeirindən isimləri yazın. Puşkin "Mən səni sevirdim ...", onların leksik və qrammatik kateqoriyalarını, cinsini, sayını, bu kateqoriyaların xüsusiyyətlərini müəyyənləşdirin, tərkibinə görə sıralayın; Bu şeirdəki bütün nitq hissələrini müəyyənləşdirin.
Tapşırıq 2. Müxtəlif elmlər nöqteyi-nəzərindən söz haqqında hər şeyi söyləyin: leksikologiya, stilistika, fonetika, fonologiya, qrafika, orfoepiya, orfoqrafiya, qrammatika: Niyə cazibəni pozmaq?(A. Yaşıl)
Tapşırıq 3. Hər sözün nitq hissəsini müəyyənləşdirin, müəyyən etdiyiniz meyarları adlandırın: Günəşin çoxdan yoxa çıxdığının fərqinə varmadan yeridi...(İ.S. Turgenev).
Tapşırıq 4. Cümlədəki bütün söz formalarının (sözlərinin) qrammatik mənasını müəyyənləşdirin, vasitələri (əsas və əlavə) və qrammatik xüsusiyyətlərin hər birinin ifadə üsulunu göstərin: Uşaqlıqda və gənclikdə dünya bizim üçün yetkinlik dövründəkindən fərqli olaraq mövcuddur.(K.G. Paustovski).
Tapşırıq 5. Cümlədəki bütün söz formalarının (sözlərinin) qrammatik mənasını müəyyənləşdirin, vasitələri (əsas və əlavə) və qrammatik xüsusiyyətlərin hər birinin ifadə üsulunu göstərin: Daha mavi və təravətli səhəri xatırlamıram!(M.Yu.Lermontov).
Tapşırıq 6. Şeirdə müəyyən edin (birinci dördlük) A.S. Məktəb qrammatikasına görə Puşkin "Mən gözəl bir an xatırlayıram" hər sözün nitq hissəsi. Müxtəlif alimlərin nöqteyi-nəzərindən hansı fərqlər müşahidə olunur?
Tapşırıq 7. Sözlərin paradiqmalarını formalaşdırın, söz formalarının sayını və onların hər birinin növünü müəyyənləşdirin: mənim(yerli), süd, saxlamaq(indiki zaman) qırmızı, dörd, əyləncəli(adv.).
Beləliklə, əsas təhsil qrupundan daha güclü olan tələbələr üçün nəzərdə tutulmuş daha yüksək səviyyəli fərdi tapşırıqların istifadəsi öyrənmənin fərdiləşdirilməsinə və diferensiallaşmasına kömək edir, tələbələrə daha yüksək səviyyəli bilikləri əldə etməyə və möhkəmləndirməyə, onları aktivləşdirməyə və şüurlu motivasiya etməyə imkan verir. və öyrənmək maraqlıdır. Evristik suallar və fərdi tapşırıqlar, o cümlədən birləşdirilmiş və mövzudaxili kommunikasiyalar, qabaqcıl səviyyənin tapşırıqları arasında seçilir.
TEST
“İsim” mövzusunda, 6-cı sinif
Seçim 1
1. Verilmiş misalları və qrupları qiymətə görə oxlarla birləşdirin:
Beton təsəvvür
real mağaza
uşaqlar diqqəti yayındırdı
Kollektiv süd
2. Hansı söz səhv vurğulanıb?
A) kataloq
B) dispanser
B) ərizə
D) mədən
Jurnal (P, p) ioner qız (L, l) yuba cizgi filmi (R, r) bığlı buxar (O, o) rel
Seçiminizi izah edin: ________________________________________________________________
_____
4. İsmin cinsinin səhv təyin olunduğu variantı qeyd edin:
A) Cahil (ümumi cins)
B) Tül (kişi)
B) Şimpanze (neuter)
D) Şaxta (qadın)
5. Cümlələrdən yalnız cəm forması olan söz(lər)i yazın:
Semyon babaya qəzet oxumaq üçün eynək lazım idi. Bundan əvvəl o, həyətdəki ağacın yarpaqlarına baxaraq onları pəncərənin altına qoyub. Sərin günlər çox tezliklə gəlməlidir, buna görə baba hər gün payız təbiətinə heyran idi.
________________________________________________________________________
6. Bu sözləri cədvəlin sütunları arasında bölüşdürün: planetarium, divar, yelçəkən, çöl, torpaq, ad, gözətçi, bulud, kartof, şüa.
7. İsim sonluqlarının yazılışını izah etmək üçün düzgün variant(lar)ı seçin:
A) astronomiya dərsliyi (1-ci söz, Dat. P.)
B) boşqabda rəsm (1-ci söz, Prov. P.)
C) qızı haqqında danışmaq (söz 3 declension, Pr.)
D) şəhər haqqında əfsanə (söz 2 declension, Rod. P.)
Deşifrə olunmuş frazada əsas sözün cinsinə görə Bakı
Eyni obyekti bildirən ümumi ismin cinsinə görə xanım
Təklifdə göstərilən şəxsin cinsinə görə Elmi-Tədqiqat İnstitutu
9. Çatışmayan hərfləri daxil edin:
İstedadlı vasitə ... ik, ağır baqajlı ... d, kiçik qazan ... k, cibinə qoyun ... k, gənc ixtiraçı ... kişi, məzəli ayı ... nok, yaş yağış paltarı ... m
10. İsimlə deyil, davamlı yazım variantlarını seçin:
A) İnanılmaz (yox) ryaxa
B) (Yox) bahalı, lakin uzun rüsumlar onu narahat edirdi.
C) O, şəhəri sevirdi (Yox).
D) (yox) işləmək arzusu
11. Sözləri sütunlara bölün: (yarım) stul, (paltar) çadır, (yer) tədbirlər, (altı) yubiley, (yarım) Meşə, (yarım) qaranlıq
12. VORNIK isimindəki şəkilçinin mənasını müəyyənləşdirin:
A) Mücərrəd mənalı isimlər düzəldən şəkilçi
B) Şəxs mənası ilə isim düzəldən şəkilçi
C) Konkret predmetlərin mənası ilə isim düzəldən şəkilçi
D) Kiçik mənalı isimlər yaradan şəkilçi
Seçim 2
Bu testdə siz "İsim" mövzusunda 12 tapşırığı yerinə yetirməlisiniz. Tapşırıqlar istənilən ardıcıllıqla yerinə yetirilə bilər. Vaxtınızı ayırın, diqqətli olun. Mümkün qədər çox tapşırığı yerinə yetirməyə çalışın.
1. Verilmiş misalları və qrupları qiymətə görə oxlarla birləşdirin:
Benzin spesifik
əsl heyvan
Rəf abstrakt
Cəsarət kollektivdir
2. Vurğu hansı sözdə səhv göstərilib?
A) vəsait
B) turşəng
B) dərmanlar
D) rüb
3. Yuxarıdakılardan əlavə variant tapın, altını çəkin:
Şəhər (L, l) yaz nağılı (Z, s) bubi quşu (O, o) çay çayı (V, c) olqa
Seçiminizi izah edin: ____________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. İsmin cinsinin səhv təyin olunduğu variantı qeyd edin:
A) Qarğıdalı (qadın)
B) Razinya (qadın)
B) maestro (kişi)
D) Adı (neter cinsi)
5. Cümlələrdən yalnız təkin formasına malik olan sözü (s) yazın:
Semyon babaya qohumlarına məktub yazmaq üçün mürəkkəb lazım idi. Çıraqda çox kerosin qalmamışdı, babanın kədəri daha da artmışdı. Çox nadir hallarda yanına gələ bilən nəvələri üçün darıxırdı.
________________________________________________________________________
6. Bu sözləri cədvəlin sütunları arasında paylayın: dahi, kitab, göyərçin, sükut, qlobus, banner, polis, göl, kartof, karkas
Cədvəldə daxil edilə bilməyən söz tapsanız, onu aşağıya yazın və bunun səbəbini izah edin: _________________________________________________________________
7. İsim sonluqlarının yazılışını izah etmək üçün düzgün variant(lar)ı seçin:
A) şaxtada bir yol (onda bir söz, Pr. P.)
B) Duman içində şəhər (2-ci söz, Prov. P.)
C) yol tapmamaq (1-ci söz, Prov. P.)
D) gecə yarısına qədər gözləyin (3-cü söz, Gen. P.)
8. Verilmiş nümunələri və cinsi müəyyən etmək yollarını oxlarla birləşdirin:
Soçi deşifr edilmiş ifadədəki əsas sözün cinsinə görə
madam eyni obyekti bildirən ümumi ismin cinsinə görə
Təklifdə göstərilən şəxsin cinsinə görə MEPhI
9. Çatışmayan hərfləri daxil edin:
Çalışqan sma ... ik, albalı gavalı mürəbbəsi ... ci, yaşıl palıd ağacı ... k, pasta .. kələm ilə k, beton işi ... ik, gülməli dələ ... nok, çəngəl ... açarları yoxlayın
10. İsimlə deyil, davamlı yazım variantlarını seçin:
A) (Yox) sevgi, amma mərhəmət ona sahib idi.
B) dərin (yox) nifrət
C) (Yox) qaydanı bilmək onu ruhdan saldı.
D) (Yox) şirdir.
11. Sözləri sütunlara bölün: (yarım) dərslik, (süfrə) öz-özünə yığılma, (hava) uçuş, (yeddi) yubiley, (yarım) gün, (yarım) ay
12. ÇAYÇAYI isimdəki şəkilçinin mənasını müəyyənləşdirin:
1) Mücərrəd mənalı isim əmələ gətirən şəkilçi
2) Şəxs mənası ilə isim düzəldən şəkilçi
3) Konkret predmetlərin mənası ilə isim düzəldən şəkilçi
4) Kiçik mənalı isimlər yaradan şəkilçi
Test açarı
Seçim 1.
1. Təsəvvür - abstrakt, mağaza - konkret, uşaqlar - kollektiv, süd - real
2.Dispanser
3. Qız Lyuba, çünki burada xüsusi ad dırnaqsız yazılıb
4. Şimpanze
6. Cədvəldə olmayan - kənara çıxan ad
8. Bakı - eyni obyekti bildirən ümumi ismin cinsinə görə, xanım - animasiya/cansızlıq kateqoriyasına görə, NII - deşifrə olunmuş ifadədəki əsas sözün cinsinə görə, cahil - göstərilən şəxsin cinsinə görə. cümlə
9. İstedadlı mühafizəçi, ağır baqajı, kiçik qazanı, cibinə qoyulmuş, gənc ixtiraçı, məzəli ayı balası, yaş yağış paltarı ilə.
11. Yarım stul, palto, sörveyer, altı yaş, yarı Meşə, alaqaranlıq
Seçim 2.
1. Benzin - maddi, heyvan - kollektiv, alay - konkret, cəsarət - mücərrəd.
2-ci rüb
3. "Zoluşka" nağılı, burada ikinci söz dırnaq içərisində yazıldığından (burada başqa cavab da ola bilər: qartal quşu, ikinci söz ümumi isim olduğu üçün), izahat verildikdə hər iki variant sayılır.
5. Kerosin, kədər
6. Cədvəldə deyil - pankart, fərqli
8. Soçi - eyni obyekti bildirən ümumi ismin cinsinə görə, xanım - animasiya/cansızlıq kateqoriyasına görə, MEPhI - deşifr edilmiş ifadədəki əsas sözün cinsinə görə, Sonya - göstərilən şəxsin cinsinə görə. cümlə
9. Zəhmətkeş yağçı, albalı gavalı mürəbbəsi, yaşıl palıd ağacı, kələm pastası, betonçu, gülməli balaca dələ, açar qarmaq
11. Yarım dərslik, öz-özünə yığılan süfrə, təyyarə, yeddi il, yarım gün, yarım ay
Qiymətləndirmə
1. Hər düzgün əlaqə üçün 0,5 bal, maksimum - 2 bal
Düzgün cavab üçün 2,1 bal
Düzgün cavab üçün 3,1 bal + izahat üçün 1 bal, maksimum - 2 bal
Düzgün yerinə yetirilən tapşırığa görə 5.1 bal (az və ya çox söz yazılsa, 0 bal verilir)
6. Düzgün doldurulmuş hər sütun üçün 0,5 bal (sütunda kifayət qədər söz yoxdursa və ya çox olarsa, 0 bal verilir) + yazılı sözə 0,5 bal + izaha görə 0,5 bal, maksimum - 2,5 bal.
7. Düzgün cavab üçün 1 bal, maksimum - 2 bal
8. Hər düzgün əlaqə üçün 0,5 bal, maksimum - 2 bal
9. Hər düzgün yazım üçün 0,5 bal, maksimum - 3,5 bal
10. Düzgün cavab üçün 1 bal, maksimum - 2 bal
11. Düzgün doldurulmuş hər sütun üçün 0,5 bal (sütunda kifayət qədər söz yoxdursa və ya çox olarsa, 0 bal verilir), maksimum - 1 bal
Ümumilikdə test üçün 21 bal toplaya bilərsiniz
10-15 b - "3", 16 - 19 b - "4", 20-21 b - "5"
Mövzu ilə bağlı yaradıcı tapşırıqlar:
"İsim"
Suallar:
İsim nə adlanır?
isimlər nədir?
İsimlər necə dəyişir?
İsimlərin üç halı?
İsim halları (suallar, ön sözlər, xüsusiyyətlər)?
İsmin halını necə təyin etmək olar?
1-ci təftişin isimlərinin hal sonları?
İsimlərin hal sonları 2.
İsimlərin hal sonları 3 azalma?
1 seçim:
- yaz:
Yazda uşaqlar yolun yaxınlığında bir tısbağa tapdılar. Günəş onu yuxudan oyatdı. O, yol boyu çətinliklə getdi. Uşaqlar tapıntıdan məmnun qaldılar.
- Mətndə sxemə uyğun gələn sözü tapın:
Getdilər (yol), işlədilər (mühafizə), gəzdilər (meşə), yaşadılar (Oleq), oxudular (jurnal), getdilər (qatar), sözlər (mahnı), söylədilər (bayram).
Seçim 2:
- yaz:
Meşəyə gedən yol boyu getdik. Meşənin kənarında çoxlu yabanı giləmeyvə var idi. Magpies ağcaqayın yanına uçdu. Ağacdələn dimdiyi ilə ağcavaza vurdu.
- İsimlərin halını müəyyənləşdirin. Müxtəlif yazılışları olan 5 söz yazın. Birinci cümlədəki qrammatikanın altını çəkin. Nitq hissələrini qeyd edin. Bu sözlərdən uyğun ön sözlərlə ifadələr düzəldin və yazın. İsimlərin halını və halını göstərin.
Qışqırmaq (ağrı), atladı (qum qutusu), seçmək (ağac), tökmək (stol), söylə (ana), yalan (yataq), tökmək (şüşə), danışmaq (dost).
3 seçim:
- yaz:
Milad ağacının başında Kirill və Gennadi ulduzu gücləndirdilər. Budaqdan budağa uzanan qızıl hörümçək torları. Milad ağacı canlandı, milyonlarla işıqla işıqlandı.
- İsimlərin halını müəyyənləşdirin. Müxtəlif yazılışları olan 5 söz yazın. Bu sözlərdən uyğun ön sözlərlə ifadələr düzəldin və yazın. İsimlərin halını və halını göstərin.
Sür (stansiya), kirayə (alma ağacı), gülmək (sevinc), üzmək (dəniz), gəzmək (yol), yaşamaq (şəhər), birlikdə (qız yoldaşı), oturmaq (kreslo).
4 seçim:
- yaz:
Kolxozçular kənddən yolla gedirlər. Meşənin yanında cığırla getdilər. Təmizlikdə yoldan dönüb çaya tərəf getdik. Bir qrup uşaq çayın kənarında ot tayasında oturmuşdu.
- İsimlərin halını müəyyənləşdirin. Müxtəlif yazılışları olan 5 söz yazın. Mətndən sxemə sözü seçin: Bu sözlərdən uyğun ön sözlərlə ifadələr düzəldin və yazın. İsimlərin halını və halını göstərin.
İzləyin (kitab), çəkin (albom), dost olun (Olqa), gəlin (xala), yatın (qum), baxın (qapı), zəng edin (sinif), oxuyun (bahar).
5 seçim:
- yaz:
Payız meşəsində külək sərbəst dolaşır. Heç nə ona qızılağac ağacından sırğa yelləməyə mane olmur. O, polen götürür. Polen bütün meşədə uçur. Günəş parlaq və tüklü çiçəkləri işıqlandırır.
- İsimlərin halını müəyyənləşdirin. Müxtəlif yazılışları olan 5 söz yazın. Son cümlənin diaqramını qurun. Bu sözlərdən uyğun ön sözlərlə ifadələr düzəldin və yazın. İsimlərin halını və halını göstərin.
Yatdı (təndir), tutdu (kitab), yaxınlaşdı (darvaza), dostluq etdi (sinif yoldaşı), asdı (palıd), güldü (sevindi), etdi (sənətkarlıq), düşündü (hədiyyə).
6 seçim:
- yaz:
Dağ külünün fırçaları ağırlaşır. Uzun müddət meşədə dolaşdım və bir boşluğa gəldim. Böyük bir saman qalası var idi. Ətirli samanda uzandım, ot iyini uddum, buludlara baxdım.
- İsimlərin halını müəyyənləşdirin. Müxtəlif yazılışları olan 5 söz yazın. İkinci cümlədəki qrammatik əsasın altını çəkin. Nitq hissələrini qeyd edin. Bu sözlərdən uyğun ön sözlərlə ifadələr düzəldin və yazın. İsimlərin halını və halını göstərin.
İş (liman), yaz (baba), dur (ev), izlə (nitq), tükəndi (palıd meşəsi), soruşdu (müəllim), gördü (köşk), tapdı (çanta).
İsmin adını öyrənərkən əyləncəli material 1. İsim haqqında şeir Həm heyvana, həm də əşyaya ad verilir, Ətrafda çox şey var, Adsızlar yoxdur, Gözün gördüyü hər şey , Üstümüzdə və altımızda, Və yaddaşımızda olan hər şey, Sözlə işarələnmişdir. Yaşar axı bu dünyada, Ad verər nəsnələrə. 2. İsim haqqında dialoq - Bu şeir hansı nitq üzvü haqqındadır? - isim nədir? İsim Nə sualına cavab verən nitq hissəsidir. Kim ?, cisimləri, hadisələri, təbiət hadisələrini bildirir. İsim nitqin ən mühüm hissəsidir. Onsuz dünyada heç nədən danışmaq mümkün deyil, nə istilikdən, nə də həyatdan. Nitqimizdəki hər ikinci söz isimdir. Uşaq ilk sözünü tələffüz edir, bu da isimdir. 1. “İsm haqqında nə bilirik” yarışması. İsimlərin kişi, qadın və bitərəf var. Çətin isimlər var - SMART, GOOD, Ophan - onların ümumi cinsi var. Bəzi isimlər həm qadın, həm də kişi cinsinə aid olan ismə aid edilə bilər. Məsələn: VƏ SESSİZ AY.ƏZƏHƏMLİ QUN KİMİ. GÜMÜŞ BULUDLARDA ÜZƏN.- burada SWAN adı kişidir və Aleksandr Sergeyeviç Puşkin: BAX. AYAN SULARIN ÜSTÜNDƏ AĞ QUN Axar. Qu adı qadındır. - İndi də diqqət: qarşınızda sözlər var, onların cinsini müəyyən etmək lazımdır. “Dostlar” komandası “Qələbə” Radio Şampun Növbəsi Yaddaş Kökü kartof palto qarğıdalı fikir piano İsimlər nömrələrlə dəyişir. (dərsin qeyri-standart forması - komandalara bölünmə) - Lövhəyə diqqətlə baxın. FRIENDS komandası isimləri təkdə oxuyur, VICTORY komandası isə eyni isimləri cəmdə oxuyur, sonra isə əksinə - cəmdən - VICTORY komandası təkliyə çevrilir. “Dostlar” komandası “Qələbə” Pəncərəsi At Göl Qardaş Ağac dostlar buludlar günlər qarğıdalı saraylarının qulaqları Müəllim: Diqqət! Hansı komanda yalnız cəm halında işlənən isimləri daha çox adlandıracaq. Ən çox söz deyən komanda qalib gələcək. Uşaqlar: Cins şalvar, eynək, qayçı, çəngəl, tərəzi, saat, pul, divar kağızı, buruqlar, şalvar, yaxalar, qaymaq, danışıqlar, odun, dırmıq, bayramlar, seçkilər ... Müəllim: İndi A.S.Puşkinin şeirindən bir parça oxuyacağam. "Eugene Onegin" və siz bu keçiddə neçə isim olduğunu hesablayırsınız. Vaqon çuxurlardan keçir, Budkalar, qadınlar, oğlanlar, mağazalar, fənərlər, Saraylar, bağlar, monastırlar, Buxarlar, kirşələr, tərəvəz bağları, Tacirlər, daxmalar, kəndlilər, Bulvarlar, qüllələr, Kazaklar, Apteklər, mağazalar, moda , Balkonlar, darvazalarda şirlər və xaçlarda çaqqal sürüləri. Uşaqlar: Burada 28 isim var Müəllim: İsimlər başqa necə dəyişir? Uşaqlar: İsimlər hallarda dəyişir. Altı çəkilmiş sözlərin hansı nitq hissələri olduğunu müəyyənləşdirin Əyri biçilməmiş tarlalarda Bütün səhər yağış maili yağdı. Göy gurultusunun qızı, bir damcı təbəssüm, Uca yoluna son, Uçdu sıldırımdan, gözləri yumdu, Yer üzünə, baxmaqdan qorxdu, Səmavi şüşədən sürüşdü, Eynək bağladı bir çiçək ovucuna . Uşaqlar: Oblik - nə? Isim Oblique - nə? - sifət Glass - niyə? İsim Glass - nə etdin? fel Atalar sözlərində, məsəllərdə, tapmacalarda ən aydın işlənən isimlər. Lövhədə yazılan sözlərdən atalar sözləri hazırlamaq lazımdır. Komanda "Dostlar" 1. Monastır deyil, nizamnamə, in, get, başqasının, ilə, öz. 2. Başqasına, bir çuxura düşəcəksən, özünə yox, ona, bir sürüyə. 3. Bir, yeddi, kəs, bir, cəhd et, bir. Komanda "Qələbə" 1. Deyil, hər şey, meşə, canavar, bənzəyir, yem, o, c. 2. Qov, üçün, nə, yox, iki, dovşan, bir, tutacaqsan. 3. At, yox, içində, istedadlı, diş, bax. 2. Tapmacalar Tapmacanı tapın və nitq hissəsini müəyyənləşdirin. 1. Ev var. Kim oraya girərsə, ağıl əldə edər. (Məktəb, n.) 2. Ağ dovşan qara sahəyə tullanır, göz yaşları axıdır, uşaqlar onları sayır və silirlər.(Tabaşir, n.) Mötərizələri açın. 1. Kiyevin dili (əvvəlki) aparıcıdır. 2. Yaxşı söz (görə) könüldən gedir. Qələbə üçün kapitanlar komandalarına 2 xal gətirirlər. 5. “Söz-ilan” Məsələn: salam-ot-qarpız-….. sözlər silsiləsi yaradın – obyektlər, isimlər, mümkün qədər uzun. 6. Canlı və cansız isimlərin nağılı Belə bir heyrətamiz isim Morfoloji səltənətdə, Part-Nitq Dövlətində Kral Dili, Kraliça Qrammatikası və gözəl Şahzadə Morfologiyası yaşayırdı. Onların səltənəti möhtəşəm idi. Hər küçədə çiçəklər açdı: qızılgüllər, nərgizlər, lalələr və bir çox başqaları. Quşlar, kəpənəklər, heyvanlar hər yerdə uçurdular. Morfologiya şəhərində 3 küçə var. Birincisi ən vacib, Müstəqil, ikincisi Service Lane, üçüncüsü Interjections keçididir. Birinci küçədə isimlər, fellər, saylar, sifətlər, zərflər və əvəzliklər yaşayırdı. Xidmət zolağında - Birliklər, Prepozisiyalar və Hissəciklər. Və interjectionların keçidində Ah, Oh, Oh, Ai, Uh və başqaları yaşayırdı. Ancaq Samostoyatelnaya küçəsinə qayıt. Onun ən maraqlı sakini İsimdir. Bu kiçik gnomes idi. Onlarla dolu idi. Çox maraqlı səslənirdilər. İsimlər hər yerə qaçıb soruşdu: “Kim? Nə? ÜST? Nə?". Onların hər yerdə və həmişə İsimlərə kömək edən çoxlu həqiqi dostları var idi. Və elə canlılar da var idi ki, İsimlərə cümlələrdə iş təklif olunduqda həmişə uduzurdular. Əsl dostlara canlı və cansız fərdlər daxildir. Cizgi filmləri parlaq geyimli, enerjili, şən, vacib cənablar idi. Onlar həmişə mühüm rol oynayıblar. Cansızlar isə qaranlıqda gəzir, tutqun idilər. Ümumi və xüsusi adları olan sakinlər də var idi. Bütün isimlər çox vaxt sözlərlə ifa olunur. Ümumi isimlər obyektləri, xüsusi isimlər isə onlara ad verirdi. Bütün sakinlər doğuşa görə bölündü: kişi, qadın və orta. Şəhəri üç yerə böldülər və bir-biri ilə dostluq etmək istəmədilər. Buna görə də Dələ, Günəş və At isimləri dostluq edə bilməzdi. Və bu şəhərdə Declinations sahəsi var idi. Bürcün əlamətləri kimi dekolsiyalar: -A, -Я sonluğu ilə doğulan - siz 1-ci eniş olacaqsınız, -O, -E sonluğu ilə doğulacaqsınız - 2-ci eniş olacaqsınız və sıfır qadın sonluğu ilə doğulacaqsınız - siz 3-cü eniş olacaq. Elflər də şəhərdə yaşayırdılar. Bunlar tək və cəm sonluqlardır. Vəziyyətlərdən asılı olaraq içəri girib-çıxırdılar. Sonluqlar zarafat etməyi, daim kiməsə və ya nəyəsə bağlanmağı və dəyişməyi çox sevirdi. Və hər kəsi çox sevindirdi və əyləndirdi. Bu belə heyrətamiz, İsim Adıdır.
