Sinif: 1
Dərsin məqsədi:
- şagirdlərə bitkinin toxumdan inkişafı haqqında təsəvvür yaratmaq, bitkilərin həyat dövrünü izləmək, bitkilərin yaşayış şəraiti, həşəratları tozlandırmaq, toxumların paylanmasında bitki və heyvanların əlaqəsini göstərmək;
- Bağlı bitkilərə necə qulluq edəcəyinizi öyrənin
- təbiətə hörmət inkişaf etdirmək.
Avadanlıqlar: A.A.Pleşakovun "Ətrafımızdakı dünya" dərslikləri, 1-ci sinif "Ətrafımızdakı dünya" dərsliyi üçün iş dəftərləri, lövhədə günəşin təsviri, rəngli kağızdan kəsilmiş dairələr, multimedia proyektoru, kompüter, bir ekran.
Dərslər zamanı
I. Dərsin təşkilati başlanğıcı.
Bugünkü dərs sizin diqqətinizə, köməyinizə və dəstəyinizə ehtiyac duyacaq. Gözlərinizi yumun, başınızı aşağı salın və sözləri dinləyin: "Gözlərimizi bağlasaq, heç nə görməyəcəyik. Əvvəllər qaranlıqdan başqa heç nə yox idi. Və böyük bir parıldayan mavi top görünənə qədər idi. Bu, Yerdir. Həyatdır. başlayır: Dünya gözqamaşdırıcı şəkildə parıldayır. Və bunun əbədi davam etməsi çox vacibdir. <Приложение 1>
Beləliklə, həyat davam edir, dərs başlayır.
II. Dərsin mövzusu.
Bitkilər təbiətin vacib hissəsidir. Günəş işığını yeməyə çevirirlər. Bitkilər olmasaydı, heyvan da olmazdı. Onlar bir çox heyvan üçün yemək və sığınacaq verirlər. Amma bu gün biz öyrənəcəyik "Bitkilər necə yaşayır?". <Приложение2>
III. Dərsin mövzusu üzərində işləyin.
Yazda bitkilərin həyatını izləmək.
İndi biz fəsillərə səyahət edəcəyik və bitkiləri həyatlarının müxtəlif dövrlərində müşahidə edəcəyik. Ancaq səyahətə nə vaxtdan başlayacağımızı indi özünüz üçün təxmin edə bilərsiniz.
O, sevgi ilə gəlir
Və öz hekayəmlə.
Sehrli çubuq yelləmək
Qar dənəsi meşədə çiçək açacaq.
Bu tapmaca ilin hansı vaxtından bəhs edir? (Bahar haqqında)
Bahar ilin heyrətamiz vaxtıdır. <Приложение 3>
(Tələbə şeir oxuyur)
Qar əriyir, axın gurlayır,
Günəş isinir.
Və artıq ağcaqayınlar arasında
Qar dənəsi çiçək açır.
Müdrik Tısbağanın tapmacasını həll edin.
Tarlalar yaşıl,
Bülbül oxuyur
Bağ ağ paltar geyinib
İlk uçan arılardır.
Göy gurultusu. Təxmin et,
Bu hansı aydır? : (Bilər)
Yazda bütün bitkilər uzun qış yuxusundan oyanır. <Приложение 4> Təbiət oyanır, canlanır. Yazda bağlara ağ-çəhrayı buludlar enən kimi görünür - alma və albalı ağaclarında çoxlu çiçəklər var. Hər bir ağac çoxlu həşəratlarla yumşaq bir şəkildə zümzümə edir. Ancaq vaxt keçir və çiçəklərin olduğu yerdə qırmızı almalar, şirəli meyvələr görünür.
Bu niyə baş verir?
Təbii ki, bu bolluğun yaranmasında arılar, arılar və digər həşəratlar iştirak etmişlər.
Bir çiçək çiçəyin üstündə oturur
Çiçəkli şirin suyu içir.
- Bu çiçək şirin suyu nektardır.
O, ağıllı xəz geyinmişdi,
Əlcəkləri unutma.
Gün sərin olduğundan
Ancaq uçuş uzun idi.
Böcəklər, böyük işçilər. 1 kq bal toplamaq üçün arı 300.000 km uçmalı və 19.000.000 çiçəyi ziyarət etməlidir.
Çiçəklərə heyran oluruq, onlara sevinirik. Bütün bunlar həqiqətdir.
Sizcə bitkilər niyə gözəl çiçəklər verir? (uşaqların cavabları)
Ancaq insanlar üçün ümumiyyətlə çiçək açmırlar. Çiçəklərin həşəratları cəlb etməsi üçün parlaq rənglər, ətir lazımdır.
Yalnız biz insanlar güllərin gözəlliyinə heyran ola bilərik. Həşəratları isə ancaq rəng, çiçək forması və qoxu maraqlandırır.
Axı, çiçəklər yalnız cazibədar deyil, həm də bəzi həşəratları qidalandırır - suyu - nektar, digərləri - polen, üçüncü - hər ikisi. Polen və nektar həşəratların sevimli qidasıdır.
Həşəratlar heç vaxt çiçəkləri qarışdırmazlar. Onlar yalnız yemək üçün uyğun olanlara uçurlar və onu əldə etmək olar.
2. Bədən tərbiyəsi.
Bir-birinin ardınca gedirik
Meşə və yaşıl çəmənlik.
Rəngarəng qanadlar titrəyir,
Çöldə kəpənəklər uçur.
Bir iki üç dörd -
Uçdular, dövrə vurdular.
3. Yayda bitki həyatının müşahidəsi. <Приложение 5>
Qırmızı yay gəldi (Slayd 1)
Tarlalarda çiçəklər böyüyür
Giləmeyvə, göbələk uşaqlar
Meşədən evə aparırlar.
Bütün günü çayda üzmək
Heç bir kölgə belə xilas etmir.
Bəs yayda bitkilərlə nə baş verir? (uşaqların cavabları)
Yaz aylarında bitkilər böyüməyə və çiçəklənməyə davam edir. Beləliklə, məsələn, cökə iyul ayında çiçək açır. Ukraynada iyul ayı belə adlanır - əhəng. Bu gözəl, ətirli ağaclar çoxdan küçələrdə, xiyabanlarda, parklarda, bağlarda böyüyür. Linden ən şəhər ağacıdır. (Slayd 2)
Cökə yalnız 10-12 gündə çiçək açır. Arılar ağacın şirin xəracını yığmağa vaxt tapmağa o qədər tələsirlər ki, bəzən onu hətta gecələr də yığırlar!
Ancaq hər bitki üçün çiçəkləmə vaxtı bir dəfə bitir. Bundan sonra bitki ilə nə baş verir? (uşaqların cavabları)
Yazın sonunda bitkilərdə çiçəklərin yerində toxumlu meyvələr əmələ gəlir.
Ant Question burada kimdən danışdığımızı təxmin edə bilmir:
Vərəqləri buraxır
geniş enlik.
Güclü saplarda qalın
Yüz kobud, möhkəm meyvə:
Əgər onlardan yan keçməsən -
Onların hamısını özünüz tapa bilərsiniz.
(burdock) (Slayd 3)
4. Bitkilərin çoxalması.
Hər bitki öz yolu ilə çoxalır.
Sizə məlum olan bitki toxumlarının yayılması üsullarını sadalayın.
Amma dulavratotuda meyvələr qarmaqlarla heyvanların xəzinə, insan paltarına yapışıb yıxılana qədər üstünə minirlər. İnsan və heyvanlar dulavratotu daşıyanlardır.
Tələbələrin xorda oxuması:
Çöllərin kənarında hasarın altında
Tənha dulavratotu şirin-şirin yatdı.
Mən yatdım və gözəl yuxular gördüm.
Birinin şalvarından necə tutur
Qurd quyruğunda və ya dovşanın sinəsində
Və uzun bir səyahətə çıxın.
Dulavratotu niyə səyahət etməyi bu qədər sevir? Dulavratotu balaları ölməsin deyə, toxumlar yoluna davam edir. Keçi də, atlar da dulavratotu sürürlər. Buna görə də dulavratotu tikanları zəncirdir.
Təbiətdən borc götürmək.
Bitkilər insanlara yeni şeylər icad etməyə kömək edir. İnşaatda, nəqliyyatda və həyatımızın digər sahələrində bir çox faydalı qurğular insan təbiətdən baxırdı. Burdock Velcro-nun prototipinə çevrildi. (Göstər).
Xalq əlaməti.
Burdock konusları yağışdan əvvəl tikanlarını düzəldir.
Burdock, thistle və pulsuz sərnişin kimi səyahət edən bəzi digər bitkilərə xalq arasında dulavratotu deyilir.
Bir adam haqqında "dulavratotu kimi ilişib" deyəndə? (Mənalı)
Bu yaxşıdır, yoxsa pis?
Hansı bitki haqqında danışırıq?
Yolda gedəndə.
Hara baxırsan, tarlalarda
Möcüzə topları ağ olur
İncə ləçəklər üzərində.
Təmiz tüklər uçur
Çəmən üçün, bağ üçün, meşə üçün,
Və bizə paraşütçülər
Onlar göydən enirlər.
(Dandelion). (Slayd 4)
Niyə bir dandelion böyük, nəzərə çarpan, parlaq olmalıdır və indi yetişən, yüngül, demək olar ki, şəffaf olmalıdır. (Külək uşaqlarını götürüb yerə səpələmək üçün).
5. “Tədqiqat laboratoriyası”. Qrup işi. <Приложение 6>
İndi digər bitkilərin toxumlarının həyata necə uyğunlaşdığını görək. Bunun üçün tədqiqat laboratoriyasında işləmək lazımdır.
(Hər qrup uşaqlara müxtəlif bitki toxumları verilir - günəbaxan, noxud, lobya, ağcaqayın)
Beləliklə, toxumu plana uyğun olaraq yoxlayırıq:
Bu uşaq hansı mövzudandır?
Görünüş, necə görünür?
Hansı formada?
(Bir müddət sonra hər qrupa söz verilir. Şagirdlər plana uyğun olaraq toxumdan danışırlar. Şagirdlər ağcaqayın çoxalmasından danışarkən mən əlavə tapşırıqlar verirəm)
Lüğət - aslan balığı.
Şir balığı sözü üçün əlaqəli sözləri seçin.
Sizcə niyə belə adlandırdılar?
Təbiətdən borc götürmək.
Helikopter qanadları fırlananda uçur. Bu, ağcaqayın aslan balığının küləkdə necə hərəkət etdiyinə bənzəyir.
Aparıcı laboratoriya hesabatı.
Ağcaqayın geniş yarpaqlı meşələrimizdə ən çox yayılmış ağaclardan biridir. Şən ağcaqayın günəş işığını sevir. Şəhər parkını bəzəmək üçün ağcaqayın əkilir. Ağcaqayın toxumları uzaqlara uçur. Bir toxum əlverişli yerə düşəcək, sonra gələn il nazik bir ağcaqayın böyüyəcəkdir.
Ancaq palıd ağacının necə inkişaf etdiyini 50-ci səhifədəki dərslikdən öyrənəcəyik.
6. Dərslik üzərində işləmək.
Başında papaq ilə.
Sanki getməyə hazırdır
O, yarpaqlarda gizlənir
Qızıl palıd.
Palıd hələ çox kiçik yarpaqları olanda çiçək açır və ağaclar nazik yaşıl krujeva geyinmiş kimi görünür.
Çiçəkləndikdən sonra əvvəlcə kiçik bir fincan formalı sarğı, sonra isə palamut özü böyüyür. Hər palamutda bir böyük toxum var. Acorns çox qidalıdır. Bəlkə də palamut Avropa əhalisinin “ilk çörəyi” idi.
Gəlin bu toxumu araşdıraq:
Görünüş, rəng, forma.
Shell.
Gəlin Sual Qarışqasına kömək edək. O, tamamilə çaşqındır və palıdın necə inkişaf etdiyini başa düşmək istəyir. <Приложение 7>
(Tələbələr misal olaraq palıd ağacından istifadə edərək bitkilərin inkişaf mərhələləri haqqında danışırlar)
Bitki həyatı haqqında hansı nəticəyə gələ bilərik? (Bitki diridir. Böyür, nəsil verir. Hər bitki nə vaxtsa ölür.)
50-ci səhifədəki dərslikdəki çıxışın oxunması.
Aparıcı laboratoriya hesabatı.
Acorns çox şıltaqdır. Onlar ümumiyyətlə qurumurlar. Suyun kiçik bir hissəsini belə itirdikdən sonra quruyurlar.
Acorns payızın əvvəlində yerə düşür. Bundan sonra palıd yarpaqlarını tökür və palıdları qoruyucu təbəqə ilə örtürlər.
niyə düşünürsən?
(Qurumaqdan qoruyurlar; heyvan yeməsin. Axı 1 milyon palamutdan yalnız 1 ağac bitəcək).
Əlavə material.
Həm də iri və ağır palıd meyvələri - palıd və fındıq ağacın yanına düşür və "hambal"ın onları başqa yerlərə köçürməsini gözləyir. Sincablar, siçanlar çoxdan gəlmir. Onlar qaçacaqlar, palamutları və qoz-fındıqları götürüb çuxurlarına və çuxurlarına səpəcəklər. Bu səyə dəyər: axırda palamut və qoz-fındıq dadlı yeməklər və qış üçün yaxşı təchizat ilə səyahət üçün ödəyir. Unudulmuş və itmiş ehtiyatlardan bəziləri yazda yeni ağac və kollar cücərəcək.
O, yerin altında yatacaq
Pis havada və soyuqda.
Və bir gün yenə
Çıxacaq.Qoy göylərə uzansın
Hər il daha yüksək.
Qoy o, örtüyü yaysın
Çox qatlı dam.
Külək də ağcaqayına, cökəyə və yolkaya kömək edir - onların uçan toxumları vertolyotlar kimi fırlanır və uzaqlara, uzaqlara uçur.
Planörlər kimi küləyə tutulmuş toxumlar göylərə uçur. Ağacların, evlərin, çayların üstündən uçurlar. Elə olur ki, cığırları, küçələri, skamyaları, suyu davamlı təbəqə ilə örtürlər: Hara gətirirlərsə gətirsinlər! Ancaq sonra toxumlar uçdu, sakitləşdi və qış üçün yatmaq üçün yatdı. Yazda onların yenə çox işi var - yeni ağac yetişdirmək.
7. Payızda bitki həyatının müşahidəsi.<Приложение 8>
Yarpaqlar payız geyimində boyanmışdır.
Qızıl kimi günəşdə parlaq şəkildə yanırlar.
Rowan yanır, alovlanır
Və bizə yetişmiş giləmeyvə verir.
Sarı payızın simvoludur. Ağacların sarı yarpaqlarından onun vaxtı başlayır. Bağların, parkların və meşələrin günəşli geyimi ona adını verdi.
Sizcə bu ad nədir? (qızıl).
Niyə ağaclar belə möhtəşəm bir paltar tökürdülər? Özləri üçün durub yarpaqlarla yaza qədər dayanardılar. (Uşaqların təxminləri)
Bitkilərin qış üçün yarpaqları ilə qalması mümkün deyil. Düşsə, qar yarpaqlara yapışsa, ağacların budaqları onun ağırlığına tab gətirməyəcək və qopacaq. Bəzən bu, qar vaxtından çox yağsa baş verir. Ağaclar yarpaqlarını tökür.
Bundan əlavə, bir ağac ehtiyatla özü üçün lazımsız olan bütün maddələri yarpaqlara çıxarır. Sonra, bir mantar kimi, yarpağın petiole ölü hüceyrələrlə bağlanır. Və ilk küləyin əsməsi ilə yarpaqlar qopub tökülür.
Laboratoriya mesajı.
Cökə, ağcaqayın və qarağac yarpaqları ilk itirənlərdir. Onsuz da erkən payızın sonunda yarpaqlar düşməyə başlayır. Aspen yarpaqları ilk donlarla düşür, sonra ağcaqayın yarpaqları. Yalnız ladin və şam yaşıldır. Onların yarpaqları - iynələr - dondan qorxmur. Hər bir iynə, bir xəz palto kimi, mum örtüyü ilə örtülmüşdür.
Krossvord təxmin etmək.
İndi gəlin görək nə qədər ağıllısınız. Gəlin krossvordu birlikdə edək.
İşıqda yatmaq
Qaranlığa qaçdı
Bəli və sülh yoxdur:
Dünyaya necə çıxmaq olar. (məs m mən)
Mən qırmızı Matryoshkayam
Mən özümü dostlarımdan ayırmayacağam
Matryoshka qədər gözləyəcəm
Otun içinə düşəcək. (alma haqqında-ə)
Qırmızı saçlı Yeqorka gölə düşdü,
Özümü boğmadım
Və suyu qarışdırmadı. ( l ist)
Hamısı tozla örtülmüşdür
Bir az güc
Yolda o, çölə çıxır.
Ayaqları əyilmişdi
Görünüşünə görə gözə dəyməz. (podor haqqında zhnik)
Yağışda da, istidə də
Bir dost kömək edəcək
Yaşıl və yaxşı
Bizə onlarla əl uzadacaq
Və minlərlə əl. ( d ağac)
Göydən qızıl günəş
Qızıl şüalar tökülür.
Dost divarı olan sahədə
Qızıl bığlar. (buğda c a)
Yazda - bağda,
təzə, yaşıl,
Və qışda - bir bareldə,
Güclü, duzlu. (xiyar s )
Əla!
8. Qışda bitki həyatının müşahidəsi. <Приложение 10>
Hələ ilin hansı fəslinə getməmişik?
Düzdü, qış mövsümündə bitkilərin necə yaşadığını hələ xatırlamadıq.
Qış gələndə bitkilərə nə olur? (Uşaqların öz müşahidələrindən cavabları)
Xəz palto kimi yer üzünü qarla örtür. Qarın yerdən istiliyi saxlamaq və bununla da sanki təbii istixana yaratmaq qabiliyyəti bitkilər üçün çox vacibdir. Ot və əkinlər qar altında donmur. Qar örtüyü uzun müddət yağmayanda onlar üçün pisdir.
Xəzləri üçün ağaclar da hazırlamışdılar. Hər il bütün yayda ağaclar gövdə və budaqların dərisi altında məsaməli mantar toxuması qoyurlar - ölü təbəqə. Bu mantar suyun və ya havanın keçməsinə imkan verməməsi ilə diqqəti çəkir. Hava məsamələrində durğunlaşır və ağacın canlı bədənindən istilik buraxmır. Ağac nə qədər yaşlı olsa, mantar təbəqəsi bir o qədər qalındır. Buna görə də yaşlı ağaclar soyuğa gənc və nazik ağaclardan daha asan dözür.
Ancaq qapalı bitkilər ilin istənilən vaxtında yaxşıdır!
Niyə qapalı bitkiləri sulayın?
Niyə qapalı bitkilər pəncərəyə yaxın dayanır?
Qız niyə bitkilərin yarpaqlarını ovuşdurur?
Aşağıdakı şəkildəki bitki niyə öldü?
Sizcə, hansı şəraitdə qapalı bitkilər yaxşı inkişaf edəcək? (uşaqların cavabları)
Əlbəttə ki, hər bir bitki günəş işığına, istilik və qidalanmaya ehtiyac duyur, yəni. su.
10. Dəftərlərdə işləmək. (səh. 21)
Dəftərdəki 2 nömrəli tapşırığı yerinə yetirək.
Hansı rəsm seçdiniz? Niyə? (İkinci şəkildə, düzgün suvarma, çünki suvarma qabı qazana yaxın yerləşmişdir, su sıçramır, yer su axını ilə yuyulmur.)
Beləliklə, səyahətimiz başa çatır. Biz sinifə qayıtdıq. Baxın, qayğı göstərdiyiniz otaq bitkilərimizdən necə məmnunuq. Bunun müqabilində bizə öz gözəlliklərini, təmiz havasını verirlər. Və bir neçə dəqiqə onların yaşıl yarpaqlarına baxsaq, o zaman gözlərimiz dincələ bilər, çünki yaşıl rəng sakitləşdirir.
Gəlin bunu etməyə çalışaq. (Uşaqlar musiqini sakitləşdirmək üçün bir neçə dəqiqə yaşıl yarpaqlara baxırlar.)
IV. Refleksiya.
Masanızda dairələr var. Onlara əhvalınızı göstərin. İndi hər bir dairəni lövhədə asılı olan günəşimizə bağlayacağıq. Dərsimizi belə başa vururuq. Düşünürəm ki, sevinc, mehribanlıq, təbəssüm həmişə insana kömək edəcək.
V. Xülasə.
Bugünkü səfərimizdən hansı yeni şeyləri öyrəndiniz?
Evdə valideynlərinə nə deyə bilərsən?
Bitkilərin canlı olduğunu sübut edin. (Onlar böyüyür, çoxalır, ölürlər.)
Bitkilərin yaşaması üçün nə lazımdır?
VI. Yaradıcı tapşırıq.
Səh.-dəki dəftərlərdə. 21 ev maraqlı bir vəzifə yerinə yetirə bilərsiniz. Evdə, hər biriniz yenidən tədqiqatçı ola və suala cavab verə bilərsiniz: Taxıldan spikelet necə görünür?
bələdiyyə büdcəli təhsil müəssisəsi
“2 saylı tam orta məktəb”
Çuqevka kəndi, Çuqevski rayonu, Primorsk diyarı
Mövzu: Bitkilər necə yaşayır?
Tərtib edilmiş və aparılmışdır
Kadchik Anna Petrovna,
ibtidai sinif müəllimi
s. Çuqevka 2016
Dərsin texnoloji xəritəsi
Bitkilər necə yaşayır?Məqsəd müəyyənləşdirmə dərsinin növü:
Dərs - yeni biliklərin kəşfi
Dərsin məqsədi:
Bitkilərin yaşayış şəraiti ilə tanış olun
Dərsin məqsədləri:
Bitkilərin həyatı və inkişafı haqqında fikirləri genişləndirmək; təhlil etmək, müşahidə etmək, müqayisə etmək, nəticə çıxarmaq bacarıqlarının formalaşmasına kömək etmək; əldə edilmiş biliklərin tətbiqini öyrətmək;
Vizual yaddaşı, məntiqi təfəkkürü inkişaf etdirin. Şifahi nitq, ünsiyyət bacarıqları; interaktiv tədris vasitələri ilə işləmək bacarığı;
Uşaqların bir-birinə mehriban münasibətini, təbiətə hörmətini inkişaf etdirmək.
Planlaşdırılan nəticələr:
-şəxsi
- mövzu
- metamövzu
Şəxsi – təbiətin məhdud vəhdətində və müxtəlifliyində dünyaya vahid, sosial yönümlü baxışın formalaşdırılması; müxtəlif sosial vəziyyətlərdə böyüklər və həmyaşıdları ilə əməkdaşlıq bacarıqlarının inkişafı;
mövzu - bitki həyatının öyrənilməsi üsullarını mənimsəmək (müşahidə, qeyd, təcrübə, müqayisə), ətraf aləmdə səbəb-nəticə əlaqələrinin qurulması və müəyyən edilməsi bacarıqlarının inkişafı;
Meta mövzu - ümumi məqsəd və ona nail olmaq yollarının müəyyən edilməsi; birgə fəaliyyətlərdə funksiyaların və rolların bölüşdürülməsi barədə razılığa gəlmək bacarığı; birgə fəaliyyətlərdə qarşılıqlı nəzarəti həyata keçirmək, öz davranışlarını və başqalarının davranışlarını adekvat qiymətləndirmək.
Koqnitiv UUD - bitki aləmi, bitki həyatının şərtləri haqqında təsəvvürlərin formalaşdırılması;
Tənzimləyici UUD - məqsəd qoymaq, fəaliyyətlərini planlaşdırmaq, özünə nəzarət etmək, məqsədə uyğun olaraq tapşırıqları yerinə yetirmək bacarığının formalaşdırılması.
Kommunikativ UUD - dostlarla ünsiyyət qurmaq, qrupda əməkdaşlıq etmək bacarığını inkişaf etdirmək.
Kosmik təşkilat
Ofisdə stollar adi qaydadadır
Dərs qaydaları (əgər onlar varsa)
Cütlərdə işləmə qaydaları
İstifadə olunan qiymətləndirmə növləri
Üç rəngli siqnal
Mövzulararası ünsiyyət
incəsənət
İş formaları
Frontal, fərdi, cüt iş
Aparat və proqram təminatı, şəbəkə xidmətləri
Proyektor, interaktiv lövhə
İstifadə olunan resurslar:
-ədəbiyyat;
- didaktik material;
Şura proqramında hazırlanmış material
Dərslik "Ətrafdakı dünya" M. Pleshakov 1 sinif
M.Pleshakov ətraf aləm üzrə iş dəftəri
Testlər
Şagirdləri salamlayır, onların diqqətini təşkil edir. Dərsə hazırlığı yoxlayır.Zəng çaldı və susdu. Dərs başlayır. Hər şey yerindədir, hər şey qaydasındadır: kitablar, qələmlər, dəftərlər.
Hamısı birlikdə "DİQQƏTLİ DİNLƏYƏK, FƏRQLİ İŞLƏYƏK"
Bizimlə dərsdə daimi qonaqlarımız var: Qarışqa sualı və müdrik tısbağa. Onlar sizin üçün çoxlu maraqlı tapşırıqlar hazırlayıblar.
Masanızda çiçəklər var. Birində əhvalınızı çəkin. Çiçəkləri kənara qoyun. Bir-birinizə gülümsəyin.
Xoş gəldiniz müəllimlər.
Bir-birinizə uğurlar arzulayın.
2.
Bilik yeniləməsi
İndi “Bəli-yox” oyununu oynayacağıq. Razısınızsa əllərinizi çırpın, yoxsa başınızı silkələyin.
Oyun "Bəli - yox"
Qar əriyib suya çevrilir. (Bəli)
Su donarsa. O, buza çevrilir. (Bəli)
Qar rəngsizdir. (yox)
Buz şəffafdır. (Bəli)
Bir qar dənəciyinin 5 şüası var. (yox)
Qar boşdur. (Bəli)
Buz kövrəkdir. (Bəli)
Qar qeyri-şəffafdır. (Bəli)
Bütün qar dənəcikləri eynidir. (yox)
Qar ağdır. (Bəli)
Uşaqlar tapşırığı yerinə yetirirlər.
3.
4
Fəaliyyət üçün öz müqəddəratını təyinetmə
Dərsin mövzusu üzərində işləyin
(ağaclar, kollar, otlar, çiçəklər)
Uşaqlar, qarışqanın hansı rəsmləri gətirdiyinə baxın.
Bu gün dərsin nə haqqında olacağını təxmin edin.
Müdrik tısbağa soruşur ki, çiçəklərin adlarını bilirsinizmi?
LÖVHƏDƏ
Oyun "çiçəyin adını təxmin et"
Masaya baxın. Bitkiləri hansı qruplara bölmək olar?
Pəncərənin üstündə böyümək;
Bir çiçək yatağında böyümək;
ağaclar,
kollar.
Bütün bitkilərin ümumi nə olduğunu xatırlayaq.
LÖVHƏDƏ
Bitkini lövhəyə yığırıq. Bitkilərin hissələri haqqında danışaq.
İMTAHA
Onlara bitkilər deyilir.
Bitkilər haqqında.
Onlar öz fikirlərini bildirirlər.
Otaq və küçə.
Daxili
Dərslikdə oxumaq
Kök, gövdə, yarpaq, çiçəklənmə, meyvə.
Onlar öz fikirlərini bildirirlər.
PROBLEM SUAL.
- Sizcə bitkilər canlıdırmı?
(Bitkilər böyüyür, qidalanır, çoxalır, ölür)
Tapmacanı tapın:
Bu hamar çörəyin içinə
Bürünc rəng
Gizli kiçik palıd ağacı
növbəti yay
Palıd ağacı palıd ağacının meyvəsidir. Toxum onun içində gizlənir.
BİR TOXUMUN HEKAYƏSİNİ DİNLƏYİN.
Bir palıd ağacından yerə düşdü. Qışda torpaqda soyuq idi, isinmək üçün büzülürdü. Yazda günəşin şüaları yer üzünü qızdırdı və palamut isinərək çiyinlərini düzəltdi.
Orada nə olduğu ilə çox maraqlandı. Yuxarı, o, yavaş-yavaş böyüməyə başladı.
Onun kökləri və tumurcuqları var idi.
Günəş palamutdan çıxan tumurcuqları elə qızdırdı ki, o, hündür, uca olmaq, yarpaqlarını günəşə yelləmək qərarına gəldi.
BİTKİLERİN İNKİŞAF ARÇILIĞINI BƏRPA EDƏK.
LÖVHƏDƏ
Palıd toxumunun cücərməyə başlamasına nə təsir etdi?
Fidandan nə çıxdı?
Sonra mikrobla nə baş verir?
Bir cücərtiyə nə lazımdır?
DƏRSLİK İLƏ İŞLƏMƏ S.70
Görürsən, ağaclardan biri niyə quruyub?
Bitki canlıya necə bənzəyir?
Öz bitkinizi toxumdan yetişdirə bilərsinizmi?
Evdə ananızla hansı bitkiləri toxumdan yetişdirirsiniz?
Sən bunu necə edirsən?
Yağış şəklində su, günəş şüalarının istiliyi.
Kök və cücərti
O, böyüyür və böyüyür.
Günəş işığında Günəşə uzanır.
Ağacın gövdəsi zədələnib.
Bitkilər böyüyür, qidalanır, çoxalır, ölür. Beləliklə, onlar sağdırlar.
5.
Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi
Müəllim üçün hərəkətlər edin
6.
Dərsin mövzusu üzərində işin davamı
LÖVHƏDƏ
Qarışqa sualı sizdən bitkilərin yaşaması üçün nə lazım olduğunu anlamağa kömək etməyi xahiş edir?
NƏTİCƏ: SU, İŞIQ, İSTİQ
TUTORIAL.s. 71
Niyə qapalı bitkilər pəncərəyə yaxın yerləşdirilir?
Bitkiyə başqa nə lazımdır? (şəkil)
Bağlı bitkilərə qulluq edərkən niyə bir bez lazımdır?
Niyə toz tökmək lazımdır?
(yarpaqlar bitkilərin ağciyərləridir, onlarla nəfəs alır)
İnsanlar bitkiləri çox sevirlər, onlara qulluq edin. Bağlı bitkilər sevinc, təmiz hava verir. Ancaq yatdığınız yataq otağında çoxlu bitki olmamalıdır, çünki oksigen-hava əvəzinə karbon qazı buraxırlar. Və bədənimizə zərərlidir.
Son şəkildəki bitkiyə nə oldu? Niyə?
Su. Hava. İşıq və istilik
su lazımdır
Onların işığa ehtiyacı var
Tozu silin.
Bitki yarpaqlarla nəfəs alır, toz isə nəfəs almağa mane olur.
Nəticə:bitkilərin həyat üçün ehtiyacı: su, hava, işıq, istilik
Aşağı temperaturdan öldü.
OYUN "Çiçək yetişdirən"
Bir-birinizə dönün. Kimin çiçək, kimin ev sahibi olacağını seçin. Bir pambıq yastiqciq götür və təsəvvür edin ki, qonşunun ovucu bir çiçəyin yarpağıdır. Onu necə siləcəksən?
Rolları dəyişdirin.
Bitkilərinizi təmiz saxlamağa ehtiyacınız varmı? Evdə valideynlərinizə kömək etməyə nə deyirsiniz? Toz, yer süpürmək?
DƏRSLİK NƏTİCƏSİNDƏ OXUYUQ.səh.71
Praktik iş.
7
Fizminutka
İş dəftəri
səh.48
Tətbiqdən şəkilləri kəsin və düzgün ardıcıllıqla düzün və x.
Otaq yoldaşınızı yoxlayın.
8
Dərsi yekunlaşdırmaq
Bitkilər canlıdırmı?
Bitki yaşamaq üçün nə lazımdır?
Bitki nədən inkişaf edir?
GÜLLƏRİ MASA ÜSTÜNƏ GÖTÜRÜN
Əhvalınızı çəkin.
Gəlin bir çiçək çəmənliyi edək.
Cizgi filminə baxır
Fikirlərini bildirsinlər
Çəkin, lövhəyə qoyun.
Bələdiyyə dövlət təhsil müəssisəsi“3 saylı orta məktəb” s.p. Sarmakovo
Bitkilər necə yaşayır?
1 "a" sinfində ətraf aləm haqqında dərs
/ Dərs açıq dərslər festivalı çərçivəsində keçirilib /
İbtidai sinif müəllimi: Mashukova Alena Borisovna
20 dekabr 2016-cı il
Açıq dərsin konspekti
Mövzu: Bitkilər necə yaşayır?
Məqsədlər: bitkilərin yaşayış şəraiti ilə tanış etmək; bitkilərin həyatı və inkişafı haqqında fikirləri genişləndirmək; qapalı bitkilərə qulluq üçün əsas texnikaları göstərmək; bitkilərə hörmət tərbiyə etmək.
Planlaşdırılan nəticələr: Şagirdlər qapalı bitkilərə necə qulluq etməyi öyrənəcəklər.
Avadanlıq: multimedia təqdimatı (kompüter, ekran), qapalı bitkilər, bitkilərin suvarılması üçün su, qapalı bitkilərə qulluq üçün lazım olan əşyalar (suvarma qabı, diffuzor, cır-cındır, torpağı boşaltmaq üçün çubuq).
vizual material: “Bitki canlı varlıqdır” yazısı olan kağızdan hazırlanmış “çobanyastığı”, yazıları olan “toxumlar, cücərtilər” şəkilləri,tələbələr : dairələr (qırmızı, yaşıl, sarı, mavi), kartlar "Fərqli bitkilərin ortaq nələri var?".
Dərslər zamanı:
I . Təşkilat vaxtı.
Salam gənc təbiətsevərlər. Sizi dərsdə salamlamağa şadam!
– Dərsimizi necə görmək istərdiniz? (Gülməli, maraqlı, məlumatlandırıcı).
– Arzu edirəm ki, bu dərs faydalı olsun və yeni bir şey öyrənəsiniz.
Ötən dərsdə nə etdik?
Qar və buz nədir?
Qar və buz harada əmələ gəlir?
Qar və buzun hansı xüsusiyyətlərini bilirik
II. Əsas mərhələdə işə hazırlıq.
Tapmacanı tapın və bu gün ətrafdakı dünya dərsində nə haqqında danışacağımızı öyrənin.
Nəfəs alır, böyüyür, amma yeriyə bilmir. (bitki)
Dərsdə nə öyrənəcəyik?
Dərsin mövzusu: "Bitkilər necə yaşayır?" (slayd 1)
Sizcə bitkilər canlıdırmı?
Bitkilərə qulluq etmək lazımdırmı?
Özümüzə hansı təlim məqsədləri qoyacağıq?
Tapşırıqlar: bitkilərin canlı olduğundan əmin olun. Bağlı bitkilərə necə qulluq edəcəyimizi öyrənəcəyik.
Bu gün dərsdə sizi tədqiqatçı olmağa dəvət edirəm. Bu o deməkdir ki, biz diqqətlə qulaq asmalı, düşünməli, düşünməli, yadda saxlamalı, danışmalıyıq və sonra bütün tapşırıqları yerinə yetirəcəyik.
Dərsdə hər sualı toxum kimi torpağa əkəcək, bilik və bacarığımızla sulayacağıq ki, toxum cücərsin. Bu suala cavab versək, cavan cücərti alacağıq, bacarmasaq, toxum yerdə öləcək.
Taxılların boş yerə getməsinə imkan verməyək? Sonra diqqətli və aktiv olun.
III
. Bilik yeniləməsi.
-Hansı bitkiləri bilirsiniz?
Bitkiləri hansı qruplara bölmək olar? sürüşdürün
-Pəncərədə bitən bitkiləri hansı qrupa aid edirik? (Qapalı bitkilərə.)
Bütün bitkilərin ortaq cəhəti nədir?
Bitkilərin hansı hissələrini bilirsiniz? (kök, gövdə, yarpaq, çiçək, toxumlu meyvə).
Yazı lövhəsində bir bitki var idi, amma külək sinfə girdi və parçalandı. Gəlin onu toplayaq, onun hər bir hissəsinin bitki həyatında oynadığı rolu adlandıraq.
Müəllim üçün:
Kök - bitkini yerdə saxlayır, suyu və mineral duzları udur;
Kök - "nəqliyyat arteriyası";
Yarpaq “qida fabriki”dir;
Çiçək - gələcək nəslin meydana gəlməsini təmin edir;
toxum ilə meyvə
Cüt işləmək. (Uşaqlar masalardakartlar : bitkinin dəqiq müəyyən edilmiş hissələri və onların adları ilə noxudun təsviri)
Məşq:
Zavodun hissələrini adları ilə xətlərlə birləşdirin. (şagirdlər kartlarla işləyirlər).
Əsas sözləri oxuyaq.
Nəticə: Bütün bitkilərin ortaq cəhəti nədir?
Tapşırığı düzgün yerinə yetirdiyinizi yoxlayın? (slayd 5)
IV . Yeni biliklərin mənimsənilməsi.
Problemli vəziyyətin yaradılması:
Bitkilərin canlı olduğunu necə sübut etmək olar?
- Bitki böyüyür, inkişaf edir, qidalanır, nəfəs alır, çoxalır, ölür. Bitki canlı varlıqdır.
Əla!
2) Bitkinin canlı olduğunu sübut etdik. Sonra belə bir sual yaranır:Bitki yaşamaq üçün nə lazımdır?
Bütün dərsliklərinizi səhifə 71-ə açın. Şəkillərə baxın və suallarımı cavablandırın. Bitkilərin yaşaması üçün nə lazım olduğunu müzakirə edin.
Niyə qapalı bitkiləri sulayın?
Niyə qapalı bitkilər pəncərəyə yaxın yerləşdirilir?
Qız nə edir və niyə?
Bu bitkiyə nə olub? Niyə?
Bitki həyatı üçün nə lazımdır?
Üçüncü cücərti, sizin köməyinizlə işığa uzanır.
Nəticə: Həyat üçün bitkilər lazımdır: su, istilik, işıq, hava, torpaq.
Yaxşı, daha bir şərt insanın diqqətli münasibətidir.
V . Gözlər üçün fikultminutka. (slayd)
VI . Yeni biliklərin və fəaliyyət yollarının konsolidasiyası.
1. Zavodun inkişafının müşahidəsi. (palıd misalında)
Tapmacanı tapın: Qızıl topun içində palıd ağacı gizləndi. (palamut)
Bitki necə inkişaf edir?
Hansı bitki görürsən? (slayd)
İndi siz və mən bir palıdın həyatının bir palıdla necə başladığına dair bir video klip izləyəcəyik.
İndi slayda baxın.
Palıd gücün və uzunömürlülüyün simvoludur. Palıd ağacları uzunömürlüdür. Palıdın ömrü 1500 ilə qədərdir, ağacın hündürlüyü 30 və hətta 40 m-ə çatır, güclü bir tac daşıyır, diametri tez-tez 1-1,5 m-ə çatan qalın gövdə inkişaf etdirir. xüsusilə davamlı, güclü, qüdrətli bir şey haqqında danışırlar, palıdla müqayisə edilirlər.
Palıd ağacının həyatı haradan başlayır?
2. Praktiki iş.
1) Söhbət.
Bütün canlılar qayğıya ehtiyac duyur. Bitkilər də qulluq etməyi sevirlər.
Evdə kimin qapalı bitkiləri var?
Evinizdə qapalı bitkilərə kim qulluq edir?
kömək edirsən? Nə edirsiniz?
Uşaqlar indi bizə bitkilərə necə düzgün qulluq edəcəyimizi göstərəcəklər.
2) Qruplarda işləmək.
Gəlin 3 qrupa bölünək. Qrupunuzda bir kapitan seçin. Kapitan vəzifələri təyin edəcək. 1 cüt - yarpaqları silir, 2 cüt - torpağı boşaltır, son 3 cüt isə çiçəyi sulayır. Bütün qaydalara əməl edin.
Əla!
3) Memo "Qapalı bitkilərə qulluq qaydaları".
Bitkiləri otaq temperaturunda su ilə sulayın. Bundan əlavə, su bir neçə saat dayanmalıdır. Yazda çiçəklər axşam, qışda - səhər suvarılır.
Çiçəkləri suvarmaq suvarma qabından daha yaxşıdır. Suyu birbaşa qazana tökə bilərsiniz və ya tavaya tökə bilərsiniz. Suyun sıçramaması üçün suvarma qabını yüksək qaldırmayın.
Suyun bitkinin köklərinə keçməsi, durğunlaşması üçün çiçəkləri boşaltmaq lazımdır.
Yerin səthini bir qazanda bir çubuqla gevşetin ki, hava köklərə daxil olsun. Bitkinin köklərinə zərər verməmək üçün diqqətli olun.
Çiçəklər su prosedurlarını sevirlər.
Böyük hamar yarpaqların tozunu nəm parça və ya süngərlə silin.
Vərəqi bir əlinizlə aşağıdan tutun, digəri ilə yumşaq bir şəkildə silin.
Kiçik yarpaqları və tüklü yarpaqları olan bitkilər yumşaq bir fırça ilə tozdan təmizlənir.
Bir çox çiçək çiləməyi çox sevir.
Niyə bitkilərin yarpaqlarını silmək lazımdır? (bitkilər belə nəfəs alır)
Bitkilərin quru yarpaqlarını və budaqlarını diqqətlə kəsin. Çiçək qablarını və dayaqları təmiz saxlayın.
Bitkilərin yaşaması üçün günəşə, havaya və suya ehtiyacı var. Bəzi bitkilər çox işığı sevir, bəziləri isə yox. Buna görə otaqda onlar fərqli şəkildə yerləşirlər: bəziləri pəncərənin üstündə, digərləri - pəncərədən uzaqda.
(Uşaqlara qeydlər paylayır)
IX . Dərsi yekunlaşdırmaq.
Ümumiləşdirmə.
İndi qrup halında düşünün və deyin ki, bitkilər həyat üçün nə lazımdır? (su, hava, işıq, istilik) sürüşdürün
Müdrik Tısbağanın bu barədə nə dediyini oxuyun (səh. 71)
Ev bitkilərinin daha uzun yaşamasına necə kömək edə bilərik? (su, yarpaqları tozdan təmizləyin, işığa qoyun, otağın isti olmasına diqqət edin)
Vəhşi təbiətə necə kömək etmək olar?
Şeiri diqqətlə dinləyin
Mən çəmənlikdə kəpənək tutmayacağam:
Səmavi çiçək, yaşasın!
Qoy qanadlar çiçəklər üzərində çırpınsın
Beləliklə, mən və sən xoşbəxt idim!
Meşə çiçəyini də qoparmayacağam,
Onu özümlə evə aparmayacağam.
Axı, evdə o, bumblebee vura bilməyəcək
Səhər tezdən şeh içməyəcək!
Nə budaq, nə budaq, nə də bir ot
Mən inciməyəcəyəm: nəyə görə günahkar?
Onların hər hansı birində Jivinka istiləşir,
Və hamıya inamla işıq saçır...
Uşaqlar bitkilərlə əlaqəni necə təklif edirlər? Niyə?
Meşədə, bağda bitən bitkilərin canlı olduğunu unutmayın. Onlar böyüyür, nəsil doğur, ölürlər. Və onlar bizə gözəlliyi düşünmək sevincini gətirərək, mümkün qədər uzun yaşamaq istəyirlər.
X . Refleksiya.
Masalarda rəngli dairələr var, dərsdəki fəaliyyətinizi əks etdirən birini seçin. (Uşaqlar uyğun dairələri seçir və götürürlər)
Kim özü üçün kəşf etdi? (Mavi)
Özü haqqında kim deyə bilər, mən dərsdə fəal işlədim! (Qırmızı)
Kim dərslə maraqlandı? (Yaşıl)
Dərs kimə yaxşı əhval-ruhiyyə bəxş etdi? (Sarı)
Məqsədlər: bitkilərin yaşayış şəraiti ilə tanış etmək; bitkilərin həyatı və inkişafı haqqında fikirləri genişləndirmək; qapalı bitkilərə qulluq üçün əsas texnikaları göstərmək; bitkilərə hörmət tərbiyə etmək.
Planlaşdırılan nəticələr:Şagirdlər qapalı bitkilərə necə qulluq etməyi öyrənəcəklər.
Avadanlıq: tapşırıq kartları, otaq bitkiləri, ağacların, kolların, otların, palamutların rəsmləri, bitkilərin suvarılması üçün su, otaq bitkilərinə qulluq üçün lazım olan əşyalar (suvarma qabı, diffuzor, cır-cındır), "Rusiyanın bitkiləri" məktəb lüğəti; Şagirdlərin əllərində rəngli karandaşlar var.
Dərslər zamanı
I. Təşkilati məqam
II. Bilik yeniləməsi
1. Qrafik diktə
(İş qəfəsdə olan vərəqlərdə aparılır, müəllim imzalayır. Müəllim ifadələri oxuyur, şagirdlər müvafiq işarə qoyurlar (işarələr lövhədə verilir).)
Qar əriyib suya çevrilir. (Bəli.)
Su donarsa, buza çevrilir. (Bəli.)
Qar rəngsizdir. (Yox.)
Buz şəffafdır. (Bəli.)
Qar dənəciyinin beş şüası var. (Yox.)
Qar boşdur. (Bəli.)
Buz kövrəkdir. (Bəli.)
Qar qeyri-şəffafdır. (Bəli.)
Bütün qar dənəcikləri eynidir. (Yox.)
Qar ağdır. (Bəli.)
(Nəticədə uşaqlarda bir şəkil olmalıdır.)
2. Kartlar üzərində işləyin
Qar və buz əlamətlərini tapın və onları oxlarla birləşdirin.
.jpg)
(KIM-lərdən istifadə edə bilərsiniz (test 20, səh. 33).
III. Fəaliyyət üçün öz müqəddəratını təyinetmə
(Lövhədə bitkilərin, ağacların, kolların, otların, çiçəklərin təsvirləri var.)
- Uşaqlar, görün Qarışqa hansı rəsmləri gətirdi! Onlarda nə görürsən?
(Tələbələr bitkilərin adlarını çəkirlər.)
Bu gün dərsin nə haqqında olacağını təxmin edin. (Bitkilər haqqında.)
Sizcə bitkilər canlıdırmı? Sübut et.
(Tələbələrin fərqli fikirləri ola bilər.)
Sizcə bitkilərə qulluq etmək lazımdırmı? (Uşaqların cavabları.)
Dərsin mövzusunu səhifədə oxuyun. 70 dərslik. (Bitkilər necə yaşayır?)
- Qarşımıza hansı təhsil vəzifələri qoyduğumuzu oxuyun.
IV. Dərsin mövzusu üzərində işləyin
1. Söhbət, dərslik üzərində iş
Hansı bitkiləri bilirsiniz?
Pəncərədə bitən bitkiləri hansı qrupa aid edirik? (Ev bitkiləri.)
(Müəllim uşaqların diqqətini sinifdəki qapalı bitkilərə cəlb edir. Siz lövhənin yanında stolun üzərinə bir neçə bitki qoya bilərsiniz.)
Bitkilər haqqında artıq nə bilirsiniz? (Bütün bitkilərin kökü, gövdəsi, yarpaqları, çiçəkləri və toxumları olan meyvələri var.)
- Bitkilərin bütün hissələrini yenidən təkrarlayaq. Səh.-də dərsliyi açın. 22.
(Tələbələr tapşırığı yerinə yetirirlər.)
- Tapmacanın nə haqqında olduğunu təxmin et.
Bu hamar çörəyin içinə
Bürünc rəng
Gizli kiçik palıd ağacı
Növbəti yay. (Akorn.)
Palıd ağacı palıd ağacının meyvəsidir. Toxum onun içində gizlənir.
(Müəllim palamutları nümayiş etdirir və kəsilmiş palamutu göstərir.)
Səh.-dəki rəsmə nəzər salın. 70 və bir-birinizə bir palıdın həyatının bir palıdla necə başladığını söyləyin.
(Cütlərlə iş, sonra qrup müzakirəsi.)
Palıd toxumlarına nə təsir etdi ki, cücərməyə başladılar? (Yağış şəklində su, günəş şüalarının istiliyi.)
Fidandan nə çıxdı? (Onurğa və cücərti.)
Cücərmə ilə tədricən nə baş verir? (O, böyüyür, böyüyür.)
İndi cücərtiyə nə lazımdır? (Günəş işığında. Boynunu günə uzadıb.)
Ağaclardan biri niyə qurudu? (Ağac gövdəsi zədələnib.)
Bitki canlıya necə bənzəyir? (Bitkilər böyüyür, nəsil verir və nə vaxtsa ölür. Deməli, diridirlər.)
- İndi bitkilərin canlı olub-olmaması sualına cavab verə bilərsinizmi? (Canlı.)
2. İş dəftərindəki tapşırığın yerinə yetirilməsi
№1 (səh. 48).
- Bu tapşırıq üçün proqram tapın. Şəkilləri kəsin və düzgün ardıcıllıqla yapışdırın.
- Qayçı ilə işləyərkən hansı qaydalara riayət etmək kimin yadındadır?
(İmtahan.)
V. Bədən tərbiyəsi
Atlanan çevik tit
O, yerində oturmur
Tullanmaq, tullanmaq,
Üst kimi fırlandı.
Bir dəqiqə oturdum
dimdiyi ilə sinəsini qaşıdı,
Və yoldan - çəpər hasarına,
Tiri-tiri, kölgə-kölgə-kölgə!
A. Barto
VI. Dərsin mövzusu üzərində işin davamı
1. Dərsliyə uyğun işləyin
- Səh.-dəki şəkillərə baxın. 71. Bitkilərin həyat üçün nəyə ehtiyacı olduğuna dair nəticə çıxarın. (Təxmini cavab. Birinci şəkildə bitkilərin yanında suvarma qabı və butulka çəkilmişdir ki, bu da bitkilərin suya ehtiyacı olduğunu bildirir. İkinci şəkildə bitkilərin günəş işığına ehtiyacı olduğu göstərilir. Üçüncü şəkildə qız ağacı ovuşdurur. bitkinin yarpaqları - yəqin ki, onun nəfəs alması çətinləşir və havaya ehtiyacı var.Dördüncü şəkildə, bitkinin yaxınlığında bir pəncərə açıldı və o öldü, yəni istiliyə ehtiyacı var.)
Qarışqa və Müdrik Tısbağa sizin bu şəkillərlə yaxşı iş görüb-görmədiyinizi yoxlayacaqlar. Sizin üçün çətin suallar hazırlayıblar. Onlara cavab verməyə hazırsınızmı? (Şagirdlər şəkillərdən sonra suallara cavab verirlər.)
2. Cütlərdə praktiki iş
(Müəllim qapalı bitkilərə necə qulluq etmək lazım olduğunu göstərir və danışır.)
Bütün canlılar qayğıya ehtiyac duyur. Çiçəklərimiz də baxılmağı sevir. Çiçəkləri necə sulamaq olar? (Uşaqların cavabları.)
Çiçəkləri suvarmaq suvarma qabından daha yaxşıdır. Suyu birbaşa qazana tökə bilərsiniz və ya tavaya tökə bilərsiniz. Su soyuq və ya isti olmamalıdır. Həftədə bir və ya iki dəfə çiçəkləri otaq temperaturunda oturmuş su ilə sulamaq məsləhətdir.
(Müəllim sinifdə gülləri suvarmaq üçün hazırlanmış suyu göstərir. Xatırlayır ki, qulluqçular gülləri sulamalıdırlar).
Suyun bitkinin köklərinə keçməsi, durğun olmaması üçün çiçəklər gevşetilməlidir.
(Müəllim güllərin boşaldılması üçün qurğu nümayiş etdirir. 1-2 şagird qablarda torpağı boşaltmağa cəhd edə bilər.)
Çiçəkləri və su prosedurlarını sevirlər. Yarpaqlar ficus kimi hamardırsa, nəmli bir parça ilə silinə bilər. Vərəq tüklüdürsə, tozu bir fırça ilə təmizləmək daha yaxşıdır. Bir çox çiçək çiləməyi çox sevir.
(Müəllim bitkini bir sprey şüşəsi ilə püskürür.)
- Niyə bitkilərin yarpaqlarını silmək lazımdır? (Bitkilər belə nəfəs alır.)
Bitkilərin yaşaması üçün günəşə, havaya və suya ehtiyacı var. Bəzi bitkilər çox işığı sevir, bəziləri isə yox. Buna görə də, otaqda onlar müxtəlif yollarla yerləşirlər: bəziləri pəncərədə - günəşə daha yaxındır, digərləri günəşi sevmədikləri üçün pəncərədən uzaqlaşırlar.
(Uşaqlar müəllimin nəzarəti altında bitkiləri özləri suvarır, torpağı gevşetir, yarpaqları çiləyir və silirlər. Sonra iş dəftərinə bitkilərə qulluq üçün istifadə olunan əşyaları çəkirlər (s. 48-49, №). 2). "Plants Russia" məktəb lüğəti ilə iş təşkil edə bilərsiniz).
3. İş dəftərindəki tapşırığın yerinə yetirilməsi
№ 3 (səh. 49).
- Evinizdə qapalı bitkilər varmı? Onlara ad verin.
Evdə onlara kim qulluq edir? kömək edirsən? Nə edirsiniz?
~ Şəkillərə baxın. Hansı şəkildə bitki düzgün sulanır? Bu rəsmi rəngləyin.
~ Bağlı bitkiləri suvararkən niyə suvarma qabını yüksək qaldıra bilmirsiniz?
VII. Refleksiya
(Şagirdlər dərslik suallarına cavab verirlər (səh. 71, qutu).
(Şagirdlər işarələrdən birini çıxarır və seçimlərini izah edirlər.)
VIII. Dərsi yekunlaşdırmaq
Dərsin əvvəlində özümüzə hansı öyrənmə tapşırığını qoyduğumuzu xatırlayın.
Biz bu vəzifənin öhdəsindən gəldikmi?
1. İş dəftəri: №4 (səh. 49).
Əlavə material
Kaktuslara necə qulluq etmək lazımdır?
Kaktuslar səhra sakinləri olsalar da, ilin istənilən vaxtında onları nadir hallarda sulayanlar səhv edir. Torpaq bütün yay onların qazanlarında olmalıdırmı? islanmaq. Torpağı qurutun - nazik lifli köklər quruyacaq, su durğunlaşacaq - bitki çürüyəcək. İsti günəşli havalarda kaktusları həftədə iki-üç dəfə, isti havalarda - daha tez-tez, yağışlı və buludlu havalarda isə daha az suvarmaq lazımdır. Bu qayda möhkəm tutulmalıdır. Kaktusları kran və ya otaq temperaturuna qədər isidilmiş yağış suyu ilə sulamaq daha yaxşıdır. Yaz aylarında onları hər gün bir sprey şüşə isti su ilə çiləmək faydalıdır. Səhər tezdən və ya axşam sprey edin. Ancaq tüklərlə sıx örtülmüş kaktusları püskürtmək olmaz. Tüklərə düşən su onları çaşdıracaq və bitki cəlbediciliyini itirəcək.
Bələdiyyə büdcəli təhsil müəssisəsi
“2 saylı kursant tam orta məktəbi”
Mövzu: Bitkilər necə yaşayır?
Ətrafdakı dünya dərsinin xülasəsi
1 sinif
A.A.-nın dərsliyinə görə. Pleshakov "Ətrafımızdakı dünya"
müəllim: FILIPPOVA
LADA
ALEKSEEVNA
müəllim
ibtidai məktəb
MBOU "KSOSh No. 2"
Altay bölgəsi
Rubtsovsk
Mövzu: Bitkilər necə yaşayır?
Hədəf: Tələbənin təhsil fəaliyyətinin subyekti kimi formalaşması üçün şəraitin yaradılması.
Tapşırıqlar: 1. Məktəblilərdə canlı və cansız təbiətin əlaqəsi haqqında təsəvvürlər formalaşdırmaq;
müstəqil təhlil etmək, müqayisə etmək, etmək bacarığına yiyələnməyi öyrənmək
tədqiq olunan mövzu üzrə nəticələr; əldə edilmiş biliklərin tətbiqini öyrətmək;
2. Vizual yaddaşı, məntiqi təfəkkürü, şifahi nitqi inkişaf etdirmək,
ünsiyyət bacarıqları; kosmosda naviqasiya bacarığı;
3. Uşaqların bir-birinə qarşı mehriban və diqqətli münasibətini tərbiyə edin
təbiətə münasibət.
Avadanlıq: arxa tərəfində “Bitki həyatı” yazısı olan həndəsi fiqurlar dəsti, mikroskoplar və yarpaqlar, suvarma qabları, otaq bitkiləri
geniş yarpaqlar, salfetlər, aloe yarpağı ilə; cədvəl "Bitki yarpağı
mikroskop altında”, sxemlər: “Pəncərə”, “Soba”, “Su”, “Günəş”; “Stoma” kartı, quş şəkli (dimdiyi aydın görünməlidir); qrupdakı hər bir tələbənin sinəsində öz emblemi var: “Yarpaq”, “Su”, “Safet”, “Günəş”, “Soba”; 5 nəfərlik qrupda.
Dərslər zamanı:
I . Sinif təşkilatı.
Salam! Məndən sonra təkrar et!
Biz bura oxumağa gəlmişik
Tənbəl olmayın, amma çox çalışın.
Diqqətlə dinləyirik
Biz səylə çalışırıq.
Qruplarda işləyəcəyik. Əməliyyat qaydalarını sadalayın.
(natiq seçin, hamı öz fikrini bildirir, səhv fikir yoxdur, növbə ilə cavab verin, natiq buna əməl edir, əgər qrupun fikri digərinin fikri ilə üst-üstə düşürsə - təkrarlamayın, cavab verməyə hazırsınızsa. , sonra əlləri birləşdirin)
II . Dərsin mövzusu.
Masalara baxın. Sizcə bu gün nəyi öyrənəcəyik? (Çiçəklər)
Dərsin mövzusu haqqında daha çox öyrənmək üçün tapşırığı qrup halında yerinə yetirin. Həndəsi fiqurları lövhədəki kimi ardıcıllıqla düzün.
(müəllim 2-3 saniyə nümunə göstərir və onu çıxarır, qruplardakı uşaqlar çıxış edirlər)
Formaları çevirin. Arxasında yazılanları oxuyun. Məna aydındırsa, həndəsi fiqurlar düzgün yerləşdirilmişdir.
Arxasında nə yazılıb? (İrqlərin həyatı)
Beləliklə, uşaqlar, bu gün dərsdə bitkilərin necə yaşadığını, həyat üçün hansı şəraitə ehtiyacı olduğunu öyrənəcəksiniz.
III . Öyrənilən materialın təkrarı.
Bitkilərin hansı hissələrini bilirsiniz? (kök, gövdə, yarpaq, çiçək, toxumlu meyvə).
Yazı lövhəsində bir bitki var idi, amma külək sinifə girdi və parçalandı. Gəlin onu toplayaq, onun hər bir hissəsinin bitki həyatında oynadığı rolu adlandıraq.
(Tələbə lövhəyə çıxır, istənilən hissəni yapışdırır və funksiyasını çağırır).
Müəllim üçün:
Kök - bitkini yerdə saxlayır, suyu və mineral duzları udur;
Kök - "nəqliyyat arteriyası";
Yarpaq “qida fabriki”dir;
Çiçək - gələcək nəslin meydana gəlməsini təmin edir;
toxum ilə meyvə
Toplanan bitkinin adı nədir? (xaşxaş)
Təsəvvür edin ki, toxum qutusu partlayıb. Bundan sonra nə olacaq?
(yeni bitki yetişəcək)
IV . yeni material
1. Şagirdlərin qrup şəklində müstəqil işi.
Hər qrupun stolunun üstündə üç şəkil var. Onları düzgün şəkildə təşkil edin
ardıcıllıqlar.
Bunu necə və niyə etdiyinizi izah edin? (böyüyür, doğur və ölür)
Sizcə ağaclar da belə bir həyat yolundan keçir? Qrupda müzakirə edin.
Fikrinizi bildirin.
2. Dərsliyə uyğun işləmək (səh. 50)
Hansı ağac göstərilir? (palıd)
Palıd ağacının meyvəsi nə adlanır? (palamut)
Palamut yerə düşəndən sonra nə baş verdiyini deyin?
Bir ağacın həyatının mərhələlərini sadalayın. (böyüyür, doğur və ölür)
Qrupda bir çiçəyin və ağacın həyat yolunu müqayisə edin.
(Həyat yolu oxşardır, yalnız bir çiçək üçün bir il, bir ağac üçün bir neçə il çəkir. Ağac hər il toxum verir).
Bütün bitkilərin həyat yolu nədir?
Fikirlərinizi Müdrik Tısbağanın ifadəsi ilə müqayisə edin? (səhifə 51)
(Bitki diridir. Böyür, nəsil verir. Ölər.)
Fikriniz Tısbağanın fikri ilə üst-üstə düşdü?
3. Şagirdlərin qrup şəklində müstəqil işi.
Bitkilərin daha uzun yaşaması üçün nə lazımdır? (su)
Gəlin buna əmin olaq. Yarpaq emblemi olan uşaqlar sinələrinə yapışdırılır, kəsilmiş aloe yarpağı götürürlər və kəsilmiş yerə sıxırlar. Nə baş verdiyini düşünün, bir qrupda müzakirə edin.
Nə gördün? (şirə, maye)
Bu nə deyir? (bitki sudan ibarətdir)
Bir neçə gün boşqabda yatsa, bu yarpaq nə olacaq? (quruyur).
Niyə? (su buxarlanır)
Bitkilərin qurumaması üçün nə etmək lazımdır? (su)
Müəllim bir cədvəl qoyur.
Sinəsində “Leica” emblemi olanlar üçün çiçəyi sulayın.
Suvarma keyfiyyətini yoxlayaq. Sizcə suvarma qaydaları varmı?
Qrupdan bir qayda təklif edin.
Suvarma zamanı uşaqlar adətən eyni səhvləri edirlər: tökün və ya əksinə, çox az su tökün, kök altına, yarpaqlara tökün. Bu səhvlərə əsaslanaraq qaydaları formalaşdırın.
V . Fizminutka.(yavaş musiqi çalır)
A) - Təsəvvür edin ki, siz çiçəksiniz. Yağış başladı. Köklər su içməyə başladı. Sapı boyunca yarpaqlara, çiçəklərə qaçdı.
Qırmızı çiçəklərimiz
Ləçəklər açılır.
Külək bir az nəfəs alır
Ləçəklər yellənir.
Qırmızı çiçəklərimiz
Ləçəkləri bağlayın.
Sakitcə yatmaq
Başlarını yelləyirlər.
Müəllim başının üstündə lalə şəklində əllər düzəldir. Lalə yavaş-yavaş musiqi ilə açılır və bağlanır. Uşaqlar təkrar edir.
B) - Sağ əlinizi qaldırın, onunla burnunuza toxunun. Sol əlinizi qaldırın, qulaqdan tutun. Əllərinizi çırpın və əllərinizi dəyişdirin.
4. Problemli vəziyyət.
İnsana niyə burun lazımdır? (nəfəs almaq)
Bütün canlılar nəfəs alır. Heyvanların burnu, quşların dimdiklərində xüsusi deşiklər var (göstəriş).
Bitkilərin burnu varmı? (Yox)
Qrup şəklində müzakirə edin, onlar necə nəfəs alırlar?
Hər qrupdan olan uşaqların fərziyyələri.
Bu suala düzgün cavab vermək üçün mikroskopla baxmaq lazımdır. Bu güclü böyüdücü cihazdır (şou). Vərəq obyekt masasına qoyulur və linzalar vasitəsilə yuxarıdan baxılır. Vərəqi növbə ilə qrup halında mikroskop altında yoxlayın. Nə gördün?
Hekayəyə qulaq asın. (tələbə)
Hazırlanmış tələbədən mesaj.
Bitkilərin ağızlarını görmək üçün mikroskopla baxmaq lazımdır. Vərəq kiçik deşikləri olan bir ələk kimi görünür. Bunlar bitkilərin ağızlarıdır -stoma . Çubuqlar pəncərə kimidir, sonra açılır, sonra bağlanır. Çöldə istidir - pəncərələr bağlıdır, sərin - geniş açıqdır. Xarici hava stomatadan keçərək yarpağa keçir (lövhədə "Mikroskop altında yarpaq" cədvəli).
Bitki ucları nə adlanır? Onlar nə üçündür? (nəfəs almaq üçün)
Müəllim "Pəncərə" diaqramını asır.
5. Şagirdlərin qrup şəklində müstəqil işi.
Bitkinin nəfəs almasını asanlaşdırmaq üçün insan nə edə bilər? (əgər uşaqlar çətinlik çəkirlərsə, onda siz onları səhifə 51-dəki sol alt rəqəmi nəzərdən keçirməyə dəvət edə bilərsiniz)
Qız nə edir?
Nə üçün? Necə? Bunu bir-bir edin. “Salfetka” emblemi olan şagird işə başlayır və cırtdanı digərinə ötürür.
Qrupdakı hər kəs bir vərəqi silir.
6. Dərslik üzərində işləmək.
Sağ üst şəklə baxın.
Bitkilər haqqında nə deyə bilərsiniz? (biri parlaq, biri solğun)
Qrup olaraq müzakirə edin, niyə? (biri pəncərədə, digəri kölgədə)
Bir bitkinin yaşaması üçün başqa nə lazımdır? (işıq)
Müəllim bir cədvəl qoyur.
7. Şagirdlərin qrup şəklində müstəqil işi.
Sinifdə çiçəkləri harada düzə bilərik ki, işıqlansın? (pəncərənin üstündə)
Belə bir emblemi olan uşaqlar pəncərənin üstünə bir çiçək qoyurlar.
Niyə bunu etdilər?
8. Dərslik üzərində işləmək.
Aşağı sağdakı şəkilə baxın.
Bunun niyə baş verdiyini bir qrup olaraq müzakirə edin? (çiçək donub, çöldə qışdır, pəncərə açıqdır)
Bitkilərə başqa nə lazımdır? (isti)
Müəllim bir cədvəl qoyur.
9. Şagirdlərin qrup şəklində müstəqil işi.
İndi hansı mövsümdür? (qış)
Şiddətli şaxtada pəncərənin üstündə dayanan bitkilərə nə ola bilər? (dondurmaq)
Onlara necə kömək etmək olar? (isti yerə qoyun)
Belə bir emblemi olan uşaqlar çiçəyi pəncərədən çıxarırlar.
10. Ümumiləşdirmə.
İndi qrup halında düşünün və deyin ki, bitkilər həyat üçün nə lazımdır? (su, hava, işıq, istilik)
Müdrik Tısbağanın bu haqda nə dediyini oxuyun (səh. 51)
Bitkilərin daha uzun yaşaması üçün nə edəcəksiniz? (su, yarpaqları tozdan təmizləyin, işığa qoyun, otağın isti olmasına diqqət edin)
Vəhşi təbiətə necə kömək etmək olar?
Şeiri diqqətlə dinləyin (uşaqlar oxuyur)
Mən çəmənlikdə kəpənək tutmayacağam:
Səmavi çiçək, yaşasın!
Qoy qanadlar çiçəklər üzərində çırpınsın
Beləliklə, mən və sən xoşbəxt idim!
Meşə çiçəyini də qoparmayacağam,
Onu özümlə evə aparmayacağam.
Axı, evdə o, bumblebee vura bilməyəcək
Səhər tezdən şeh içməyəcək!
Nə budaq, nə budaq, nə də bir ot
Mən inciməyəcəyəm: nəyə görə günahkar?
Onların hər hansı birində Jivinka istiləşir,
Və hamıya inamla işıq saçır...
- Uşaqlar bitkilərlə əlaqəni necə təklif edirlər? Niyə?
Meşədə, bağda bitən bitkilərin canlı olduğunu unutmayın. Onlar böyüyür, nəsil doğur, ölürlər. Və onlar bizə gözəlliyi düşünmək sevincini gətirərək, mümkün qədər uzun yaşamaq istəyirlər.
11. Refleksiya.
Dərs xoşunuza gəldi? Hansı yeni və faydalı şeyləri öyrəndiniz?
Təbiətdə olarkən qaydadan istifadə etməyə çalışın: bir şey etməzdən əvvəl təbiətə zərər verib-verməyəcəyinizi düşünün.
İnformasiya mənbələri
1. http://bioword.narod.ru/U/U061.htm yarpaq stoması
2. http://bau-bai.livejournal.com/56445.html şeir
3. Ətrafımızdakı dünya. Alət dəsti. 1 sinif
A.A. Pleshakov, V.P. Aleksandrova, S.A. Borisov. M., Təhsil, 2006.
