Ümumrusiya olimpiadası ingilis dilində, şifahi hissə. Ümumrusiya olimpiadası ingilis dilində

Tapşırıqlar:

1. Tələbələri şifahi hissənin təşkili, tapşırığın təxmini mövzusu, məktəblilər üçün İngilis dili üzrə Ümumrusiya Olimpiadasının iştirakçısının kartı ilə tanış etmək

2. “Şifahi nitq” bölməsində tapşırıqların qiymətləndirilməsi meyarları ilə tanış olun.

3. Olimpiadanın şifahi hissəsinə hazırlaşmağın effektiv üsullarını göstərin

4. Şagirdlər üçün “Şifahi nitq” nitq seminarı təşkil edin - 1-ci toplu, 2-ci toplu (Tapşırıq1,2)

5. Şagirdlərin ingilis dilindən Ümumrusiya Olimpiadasının şifahi hissəsinə səmərəli hazırlanması üçün internet resurslarının siyahısı ilə tanış olmaq.

Yüklə:

Önizləmə:

Şagirdləri ingilis dilində məktəblilər üçün Ümumrusiya Olimpiadasına hazırlamaq çərçivəsində Şifahi nitq bölməsinin tapşırıqlarının yerinə yetirilməsi üzrə seminar.

Tapşırıqlar:

1. Tələbələri şifahi hissənin təşkili, tapşırığın təxmini mövzusu, məktəblilər üçün ingilis dilində Ümumrusiya Olimpiadasının iştirakçısı kartı ilə tanış etmək.
2. "Şifahi nitq" bölməsindəki tapşırıqların qiymətləndirilməsi meyarları ilə tanış olun.
3. Olimpiadanın şifahi hissəsinə hazırlaşmağın effektiv üsullarını göstərin

Master-klassın gedişi:

Şifahi nitq müsabiqəsində 2 münsiflər heyəti üzvü və olimpiadanın 2 iştirakçısı iştirak edir.

1. Şifahi nitq müsabiqəsinin iştirakçılarına bütün təlimatlar ingilis dilində verilir.
2. Müəllimlər - münsiflər heyətinin üzvləri bir neçə iştirakçını masalarına dəvət edirlər. Cütlər təsadüfi seçim yolu ilə yaradılır.

Mərhələ I - istiləşmə

Diqqət! İştirakçının adını, iştirakçının oxuduğu məktəbin nömrəsini və s. öyrənmək məqsədi daşıyan suallara icazə verilmir.

Mərhələ II - əsas vəzifə

Bir cüt iştirakçının cavab müddəti:

1. İstiləşmə - 1,5 - 2 dəqiqə.

2. Cavabın hazırlanması - 5 dəqiqə.

3. 1 nömrəli iştirakçının mini təqdimatı - 1,5 -2 dəqiqə.

4. 1 nömrəli iştirakçının mini təqdimatı üzrə suallar - 2 dəqiqə.

5. 2 nömrəli iştirakçının mini təqdimatı - 1,5 -2 dəqiqə.

6. 2 nömrəli iştirakçının mini təqdimatı üzrə suallar - 2 dəqiqə.

Bir cüt iştirakçının çıxışı üçün icazə verilən maksimum vaxt 10 dəqiqədir; tapşırığın hazırlanması üçün ayrılan vaxt 5 dəqiqədir.

Tapşırıqların mürəkkəbliyi qabaqcıl hədd səviyyəsinə uyğundur

Avropa Şurasının miqyasında B2 - C1. Ehtimal olunur ki, dil biliyinin bu səviyyəsində olimpiada iştirakçısı həm monoloq, həm də dialoq nitqi hazırlamağı bacarmalıdır.

Monoloqun bir hissəsi kimi

• Cədvəl və ya qrafik şəklində olan məlumatlardan istifadə edərək təklif olunan mövzu üzrə mürəkkəb strukturun ardıcıl mesajını tərtib edin, yəni. şifahi ifadələr müxtəlif sintaktik və qrammatik strukturlara malik olmalı, onların leksik tərtibatı zəngin lüğət və leksik uyğunluğa adekvat sahiblik nümayiş etdirməlidir;
• təqdim olunan məlumatlardan istifadə edərək, bu mövzu ilə bağlı öz rəyini və nöqteyi-nəzərini inandırıcı və əsaslı şəkildə ifadə edir.

Dialoqun bir hissəsi kimi Olimpiadanın iştirakçısı bilməlidir:

• suallar vermək və verilən suallara hərtərəfli cavab verməklə söhbətə başlamaq və davam etdirmək;
• əvvəlcədən hazırlıq olmadan, başqa bir iştirakçının çıxışında və cədvəldə / xəritədə olan məlumatlardan istifadə edərək suallar verin;
• öz nöqteyi-nəzərini effektiv şəkildə müdafiə edir, inandırıcı şəkildə mübahisə edir və cədvəldə/xəritədə olan misal və məlumatlara istinad edir.

2. B2 - C1 səviyyəsində tapşırıqların icrasını qiymətləndirərkənMünsiflər heyətinin üzvləri aşağıdakı məqamları nəzərə almalıdırlar. İştirakçının cavabı yaxşı cavab sayılır, əgər iştirakçı:

• Cədvəl və diaqramlardan məharətlə istifadə edərək mesaj vermək, söhbətdə iştirak etmək üçün kifayət qədər dil biliklərinə və sualları formalaşdırmaq və əsaslı cavablar vermək üçün kifayət qədər söz ehtiyatına malikdir.
• müxtəlif qrammatik strukturlardan istifadə edir.

• qarşıya qoyulan kommunikativ tapşırığı yaradıcılıqla həll edir.

II ƏSAS VƏZİFƏ

Hər bir iştirakçının əsas vəzifəsi iki hissədən ibarətdir:

Hissə 1. Verilmiş mövzu üzrə monoloq.

Hissə 2. Suallar şəklində dialoq - çıxışın mövzusu üzrə cavablar.

Münsiflər heyətinin üzvləri müsabiqə iştirakçılarına tapşırığın birinci və ikinci hissələri haqqında əsas məlumatları çatdırırlar. Hər bir cüt bir sıra tapşırıqlar alır. Bütün tapşırıqların hazırlanması üçün ayrılan vaxt 1 dəqiqədir.

1 dəqiqədən sonra iştirakçılar cavab verməyə başlayır:

İştirakçı 1 - öz baxışı haqqında danışır.

İştirakçı 2 - tapşırıqda təklif olunan maddələr üzrə 2 aydınlaşdırıcı sual verir.

Sonra iştirakçılar rolları dəyişirlər.

Münsiflər heyətinin üzvləri cavabı və ya çıxışı stimullaşdırmaq zərurəti yaranarsa, onun cavabı zamanı istənilən iştirakçıya əlavə olaraq sual verə bilərlər.

Tərəfdaşlardan biri həmsöhbətinə danışmağa icazə vermədikdə və sual əvəzinə öz nöqteyi-nəzərini ifadə etməyə başladıqda, yəni. suallar əvəzinə ifadələr dinlənilir, münsiflər heyətinin üzvləri işə qarışmağa və məruzəçini tapşırığın vəziyyətinə diqqətli olmağa dəvət etməyə borcludurlar.

İştirakçıların çıxışları maqnitofonda qeydə alınır. Səs yazısı 1-ci tapşırığın cavabının başlandığı andan başlayır.Cavabın sonunda səsyazma dayandırılır və iştirakçılar auditoriyadan ayrıldıqdan sonra münsiflər heyəti keçmiş cütlük iştirakçılarının identifikasiya nömrələrini lentə yazır: "Bunlar XXXXXXX nömrəsi və XXXXXX nömrəsi idi."Bir cüt iştirakçının çıxışı üçün icazə verilən maksimum vaxt 10 dəqiqədir.

Üç iştirakçı qalsa, qalan 3 iştirakçıdan biri iki dəfə müxtəlif cütlüklərdə iki fərqli rolu yerinə yetirməyə dəvət edilməlidir: A + B və A + C. Bu iştirakçının cavabı yalnız birinci cütlükdə bir dəfə qiymətləndirilir. Qalan bir iştirakçını münsiflər heyətinin üzvü ilə dialoqa dəvət etmək də mümkündür.

1. Məktəblilər üçün Ümumrusiya Olimpiadasının iştirakçısının vəsiqəsi ilə ingilis dilində tanış olmaq.

(üzvlük kartlarını paylayın)

Tapşırığı yerinə yetirmək üçün tələbələrə 15 dəqiqə vaxt verilir. Cavab iki tapşırıqdan ibarətdir. Tapşırıq 2 rolu yerinə yetirməlidir: 1-ci tələbə fotoqraf rolunu oynayır və jurnalın redaktoruna 3 fotoşəkil təqdim etməli, onları xarakterizə etməli, təsvir etməli, fotoşəkildəki təfərrüatları, fotoşəkilin harada çəkildiyini, necə çəkildiyini söyləməlidir. şəkil çəkildi, xüsusiyyətləri qeyd edin, redaktoru fotoşəkili jurnalda dərc etməyə inandırın. İkinci tapşırıqda o, rolunu tələbənin - həmsöhbətin oynadığı jurnal redaktorunun 2 sualına cavab verməlidir. Jurnal redaktoru rolunda olan başqa bir iştirakçı fotoqrafa hekayəsini ətraflı izah edən iki sual verməlidir.

Şagirdlərin cavabları qeyd olunur.

2. “Şifahi nitq” bölməsində tapşırıqların qiymətləndirilməsi meyarları ilə tanış olun.

(tələbələrə tapşırıqları qiymətləndirmək üçün meyarlar şkalasını paylayın)

"Şifahi nitq" bölməsindəki tapşırıqların qiymətləndirilməsi meyarlarının miqyası

Maksimum xal: 20.

Diqqət! "Məzmun" üçün 0 xal ümumi 0 xalla nəticələnir.

3. Olimpiadanın şifahi hissəsinə hazırlaşmağın effektiv üsullarını göstərin

Bəzi məsləhətlər Danışıqda necə təsirli olmaq olar:

• Rol oynamaq lazımdırsa, rolları (fotoqraf, redaktor) oynayın
• Rolları əyləncəli şəkildə oynayın (emosiyalar + hərəkətlər)
• Yaxşı səbəblər və parlaq təsvirlər verin
• Parlaq qrammatikadan və təsviri və həssas leksik materialdan istifadə edin.
• Yaxşı bir performans göstərin. Qısa cümlələrdən istifadə etməyin. İstifadə edin.... və/amma….,…çünki…, …belə ki… və s.
• Tələffüzünüzə diqqət yetirin: stress, ritm, səslər.
• Pozitiv, özünə güvənən olun. Nəzakətli olun. Danışarkən hökmranlıq etməyin. Diqqətlə dinləyin və tərəfdaşınızı təşviq edin.
• Vaxt limiti - 2, 3 dəqiqədir. Cavab vermək və suallar vermək üçün 2 dəqiqə vaxtınız var.

Beləliklə, 3 fotoşəkiliniz var

Məqsədiniz: redaktorunuzu fotoşəkillərinizi dərc etməyə inandırmaq.

1-ci addım - Bağlama . Çox danışma. 5-6 cümlə var.

Misal: Mən 3 şəkil çəkmişəm. onlara bax. Əminəm ki, jurnalımız üçün parlaq olacaqlar. Onların hamısı müxtəlif heyrətamiz vəziyyətlərdə olan heyvanlar haqqındadır. Bütün bu fotolar diqqətinizi çəkə bilər.

2-ci addım - Təsvir

Plandan istifadə edin:

1. Gördüyünüz şeyi təsvir edin (insanlar, ev heyvanları, əşyalar, təbiət, ətraf mühit)
2. Nə etdiklərini deyin
3. Onların necə göründüyünü söylə
4. Onların duyğularını təsvir edin
5. Nə hiss etdiyinizi söyləyin

3d addım Öz münasibətinizi və fikrinizi ifadə edin.

(qəbul 5 barmaq)

İştirakçının kartına baxın. Nə haqqında danışmaq lazımdır?

(şagirdlər kartdan məlumat verir)

Bu tapşırığı hazırlamaq üçün nə qədər vaxtınız var?

(15 dəqiqə)

Faydalı lüğət:

Bir…/şəkildə/ön planda/şəklin fonunda/ sağda/solda/….. var.

Deməli, olmalıdır…

Güman edə bilərik ki,…

Onlar Ving ola bilər

Guya...

gördüyümüz qədər,

_____, Pr. davamı Ving olmalıdır...

Sağdakı _______Ving olmalıdır, çünki ________Pr. davamı

Görünür/deyəsən/hiss olunur...

Deyəsən, əgər…

V3 olduğu təəssüratı yaradır

Orada mehriban ab-hava var.

Nümunələr.

Çox gülməli idi. Dostumun Liza adlı kərtənkələsi var. Bu gözəl məxluqdur. Onun rəngi qeyri-adidir. Çəhrayıdır. Bir dəfə dostum dedi ki, Liza kompüter oyunları oynamağı sevir, amma inanmadım. Keçən həftə mən ona baş çəkdim və o, kərtənkələnin bacarıqlarını nümayiş etdirdi. Liza boz xalçada olan joystickə tərəf qaçıb düymələri basmağa və ekrandakı hərəkətlərə baxmağa başlayanda şoka düşdüm. Cəmi bir neçə saniyəm var idi. Kameramı götürüb bu şəkli çəkdim.

Bu şəkil sentyabrın səhər tezdən Kazanka çayının sahilində çəkilib. Görün necə mənzərəli yerdir. Fotonun fonunda gözəl mənzərə var. Həmin gün hava gözəl idi. Çayın su səthində işığın əks olunması ilə mühakimə edə bildiyimiz üçün günəş parlaq şəkildə parlayırdı. Arxa fondakı ağacların sarı, narıncı, yaşıl və qırmızı yarpaqları fotonu xüsusilə gözəl və isti edir. Fotonun ön planında isə iki əsas qəhrəman var. Atı tutan qız onun ev sahibi olmalıdır. Xüsusilə ata heyran oldum. O qədər zərif idi: qara, buruq uzun ana ilə. Həmin gün səhər çayın kənarında gedirdim və sahildə onlarla qarşılaşdım. Mən bir sıra fotoşəkillər hazırlamışam, amma bu, ən yaxşısıdır.

Sifətlər

(qəbul nişanı)

Tapşırıq seçimləri

Danışan

Tələbə 1

Tapşırıq 1

Siz dövlət məktəblərinin özəl məktəbdən daha yaxşı olması fikri ilə mübahisə etməlisiniz.

(Monoloq; Vaxt: 1 dəqiqə)

(Dialoq; Vaxt: 2 dəqiqə)

Tapşırıq 2

İndi təhsil almaq üçün məktəb seçməklə bağlı tərəfdaşınızın fikirlərini dinləyin. Sonra bu barədə ətraflı öyrənmək üçün tərəfdaşınıza 2 sual verin.

(Dialoq; Vaxt: 2 dəqiqə).

CAVABLARINIZ QEYD OLACAQ

Danışan

Tələbə 2

Tapşırıq 1

Təhsil almaq üçün məktəb seçməklə bağlı tərəfdaşınızın fikirlərini dinləyin. Sonra bu mövzu haqqında daha çox öyrənmək üçün tərəfdaşınıza 2 sual verin.

(Dialoq; Vaxt: 2 dəqiqə).

Tapşırıq 2

Təsəvvür edin ki, siz və partnyorunuz “GƏLƏCƏYİN TƏHSİLİ – DÖVLƏT MƏKTƏBLƏRİ YOXSA ÖZƏL MƏKTƏBLƏR?” TOK ŞOU-ya dəvət olunursunuz. təhsil almaq üçün iki variantın müsbət və mənfi tərəflərini müzakirə etmək.

Özəl məktəblərin dövlət məktəblərindən daha yaxşı olması fikri ilə mübahisə etməlisən.

(Monoloq; Vaxt: 1 dəqiqə)

Sonra tərəfdaşınızın 2 sualına cavab verin.

(Dialoq; Vaxt: 2 dəqiqə).

Tapşırıq: Səyahət üçün bəzi seçimləriniz var (şəkillər). Seçiminizi izah edin

məsləhətlər:

müqayisə etmək. Sifətlərin müqayisələrindən istifadə edin.

Sifətlərdən istifadə edərək lüğətinizi inkişaf etdirin

Cheep - Bahalı

Rahat - narahat

Həyəcanlı

Maraqlı - Darıxdırıcı, darıxdırıcı

Faydalı - faydasız

Müasir, dəbdə ol - köhnə moda

İfadələrdən istifadə edin:

Mən V istərdim... çünki….

Düşünürəm ki, Vinq….Vinqdən daha yaxşı olardı….. çünki…

1. Tələbələr üçün "Şifahi nitq" nitq seminarı təşkil edin - Set 1, Set2 (Tapşırıq1,2)

Qoşa - Paylaş

Təqdimat - iştirakçı kartı.

1. Şagirdlərin ingilis dilində Ümumrusiya Olimpiadasının şifahi hissəsinə effektiv hazırlanması üçün internet resurslarının siyahısı ilə tanış olmaq.

Lingua Leo

Interactive-English.ru

İngilis dilindən PET şifahi imtahanı. Yutube

1. Refleksiya

İştirakçının cavabı yaxşı cavab sayılır, əgər iştirakçı:

Söhbətdə iştirak etmək üçün kifayət qədər dil biliyinə malikdir və kifayətdir

fikirlərinizi formalaşdırmaq və müdafiə etmək üçün lüğət.

Müxtəlif qrammatik strukturlardan istifadə edir.

Aydın və səlis danışa, xeyli uzunluqda ifadələr yarada bilər.

Söhbətə başlaya, davam etdirə və bitirə bilər.

Qarşıya qoyulmuş kommunikativ tapşırığı yaradıcı şəkildə həll edir.

Təklif olunan mövzunu müzakirə edərkən lehinə və əleyhinə olan arqumentlərdən və arqumentlərdən məharətlə istifadə edir.

Etibarlı məlumat əldə etmək üçün bacarıqlı və düzgün suallar verir.

Şifahi nitq müsabiqəsi üçün qiymətləndirmə qiymətləndirmə meyarlarına uyğun olaraq müəyyən edilir.

Əgər qalib gəlmək istəyirsənsə, mübarizə aparmalısan

Qazanmaq istəyirsinizsə aktiv olmalısınız

Qazanmaq istəyirsənsə….(tələbələrin cavabları)

Məktəblilər üçün ingilis dili üzrə ilk Ümumrusiya Olimpiadası 1998-ci ildə Smolenskdə keçirilib...

Müsabiqə dörd mərhələdə keçirilir. Uşaqlar məktəbdə 5-ci sinifdən, bələdiyyədə - 7-dən, regional və finalda - 9-dan iştirak edə bilərlər. Finalın qalibləri və mükafatçıları öz ixtisasları üzrə Rusiya universitetlərinə daxil olarkən güzəştlər əldə edirlər.

Olimpiadanın tapşırıqları iştirakçılardan oxuma, dinləmə, yazma və danışma kimi bacarıqlara malik olmağı tələb edir. Müsabiqənin şifahi hissəsini münsiflər heyətinin iki üzvü qiymətləndirir: onlardan biri tələbələrə tapşırıqlar verir, ikincisi isə yandan müşahidə edir və qeydlər aparır. Bütün müsahibələr lentə yazılır. Bundan əlavə, olimpiada zamanı ingilisdilli ölkələrin lüğəti, qrammatikası və mədəni həyatı ilə bağlı biliklər yoxlanılır.

Nə yenilik var

Necə iştirak etmək olar

1. Məktəb mərhələsində iştirak etmək niyyətində olduğunuzu fənn müəlliminizə, sinif rəhbərinə, baş müəllimə və ya olimpiadaya cavabdeh şəxsə bildirin.
2. Müsabiqənin nə vaxt və harada keçiriləcəyini məktəbinizdən yoxlayın.
3. Məktəb səhnəsinə gəlin.
4. Məktəbinizdə bələdiyyə mərhələsi üçün nəticələrinizi və keçid ballarınızı öyrənin.
5. Bələdiyyə mərhələsində iştirak edin.
6. Olimpiadanın harada keçiriləcəyini məktəbinizdən soruşun.
7. Nəticəni gözləyin, işinizə baxın, kriteriyalarla müqayisə edin. Lazım gələrsə, münsiflər heyətinə suallar verin.
8. Regional mərhələ üçün keçid ballarını gözləyin. Yarışın harada və nə vaxt keçiriləcəyini təşkilatçının saytında və ya regionunuzda olimpiadaya cavabdeh olan şəxsdən öyrənin. Regionlar üzrə olimpiadaya məsul şəxslərin əlaqəsi →
9. Regional mərhələdə iştirak edin. Qeyd edək ki, müsabiqə iki gün - yazılı və şifahi turlarda keçirilir.
10. Nəticələri gözləyin. Cavablarınızı meyarlarla müqayisə edin. Yoxlama üçün münsiflər heyətinə suallar verə bilərsiniz, lazım gələrsə - apellyasiya.
11. Final mərhələsi üçün keçid ballarını gözləyin.Bölgəniz üzrə olimpiadanın təşkilatçısı sizinlə əlaqə saxlayacaq və final haqqında lazımi məlumatları verəcəkdir.
12. Final mərhələsinə xoş gəlmisiniz!

Xüsusi nədir

Necə hazırlamaq olar

Əvvəlki illərdəki problemləri həll edin Müəllimlə çətin keçidləri həll edin. Suallar verin. Məktəb sizin uğurunuzda maraqlıdır - bu, onun nüfuzunu artırır.

İngilis dilində məktəblilər üçün Ümumrusiya Olimpiadasının məktəb mərhələsi

2014/2015 tədris ili

Ümumrusiya Olimpiadası

məktəblilər

Ingilis dili

(məktəb mərhələsi)

201 4 -201 5 tədris ili

(9-10-cu siniflər)

Olimpiadanın yazılı hissəsi (şifahi nitqi anlama müsabiqəsi, yazılı nitqi anlama müsabiqəsi, leksik və qrammatik test, yazılı nitq müsabiqəsi)

( 9-10 siniflər)

Olimpiadanın yazılı hissəsi üçün tələb olunan materiallar toplusuna aşağıdakılar daxildir:

Olimpiadanın yazılı hissəsinin keçirilməsi prosedurunun təsviri

Nitqi anlama müsabiqəsinin keçirilməsi qaydasının təsviri

Tapşırıqların mətni (hər bir iştirakçı üçün)

Cavab vərəqi (hər iştirakçı üçün)

Açarlar (münsiflər heyəti üzvləri üçün)

Formatda səslənən mətnin qeydi olan disk millət vəkili 3 (hər auditoriyada dinləmək üçün)

8. Yazının mətni (münsiflər heyətinin üzvləri üçün)

9. Yazı müsabiqəsinin protokolu (münsiflər heyətinin üzvləri üçün)

Yazı müsabiqəsi üçün qiymətləndirmə meyarları şkalası (münsiflər heyəti üzvləri üçün)

Hörmətli İngilis dili üzrə Ümumrusiya Olimpiadasının məktəb mərhələsinin iştirakçısı!

Olimpiada iki əsas hissədən - yazılı və şifahi hissədən ibarətdir. Yazılı hissə Olimpiada şifahi nitqi başa düşmək (udinq), yazılı nitqi anlamaq üçün müsabiqə (oxu), leksik və qrammatik test və yazı müsabiqəsindən ibarətdir. Olimpiadanın şifahi hissəsinə şifahi nitq (danışma) müsabiqəsi daxildir.

Maksimum xallar, müsabiqələrin hər biri üçün əldə edilə bilən, tapşırıqların özündə göstərilir. Olimpiadanın bütün tapşırıqlarını yerinə yetirmək üçün əldə edilə bilən xalların maksimum sayıdır 120 (100 yazı üçün xal və 20 şifahi hissə üçün bal).

Sizə uğurlar arzulayırıq

Kağız 1. DİNLEYİR (NİTQİ ANLAMA MÜSABİQƏSİ)

Vaxt: 20 dəqiqə

Kağız üçün ümumi xal 1-20 bal (hər düzgün cavab üçün iki xal).

Kağız 1. DİNLƏMƏ

Yüz yaşlı bir kişi ilə müsahibəyə qulaq asın və aşağıdakı suallara cavab verin. Cavablarınızı (A, B və ya C) cavab vərəqinizə yazın.

1. Cənab Sinclair yüz olmaq haqqında necə hiss edir?

A. ironik

b. ciddi

C. fərqli

2. Cənab Sinclair neçə dəfə evlənib?

A. bir dəfə

b. iki dəfə

C.üç dəfə

3. Onun neçə canlı uşağı var?

A. dörd

b. altı

4. Onun sağlam həyat tərzinə münasibəti necədir?

A. həvəsli

b. skeptik

C.əsəbi

5. Ailəsi varlı idi?

A. Bəli, belə idi.

b. Xeyr, deyildi.

C. Müsahibədə bununla bağlı heç bir məlumat yoxdur.

6. Gənc olanda güclü idi, çünki ...

A.çox məşq etdi.

b. yediyi doyurdu.

C. sağ qalmaq üçün güclü olmalı idi.

7. Onun fikrincə, qardaş və bacıları niyə uzun ömür yaşadılar?

A. Bu, onların çox çalışdıqlarına görədir.

b. Bu, onların açıq havada çox vaxt keçirmələri ilə bağlıdır

C. Çünki atalarının arxasınca getdilər.

8. O, uzun ömür təmin etmək üçün nə edə biləcəyinizi düşünür?

A.Çətinlikdən çəkinməlisən.

b. Başınıza gələn faciələrə belə fikir verməməlisiniz.

C. Heç nə edə bilməzsən.

9. O, nə etməyi məsləhət görür?

A. aktiv olmaq və müsbət münasibət göstərmək

b. siqaret çəkməmək

C. uzun ömür təmin etmək üçün mümkün olan hər şeyi edir.

10. Heç siqaret çəkibmi? ?

AMMA. Xeyr, yoxdu.

b. Bəli, siqaret çəkməyə çalışdı.

C. Bəli, var.

Kağız 2. OXUYUR (YAZI ANLAMA MÜSABİQƏSİ)

Vaxt: 20 dəqiqə

Ümumi xal – 10 xal (hər düzgün cavab üçün 2 xal)

Bu mətni oxuyun və aşağıdakı suallara cavab verin (1-5) ən yaxşı cavabı (A-D) seçin. Cavablarınızı (A-D) cavab vərəqinizə yazın.

lobbiçilik

Lobbiçilik siyasətçiləri müəyyən bir məqsəd və ya səbəbi dəstəkləməyə inandırmaq, sonra bu barədə danışmaq və diqqəti ona yönəltmək üçün onlara yaxınlaşmaq təcrübəsidir. ABŞ-da bu, Konqres üzvlərinin və ya ştatın qanunverici orqanının dəstəyini almağa çalışmaq deməkdir. Britaniyada lobbiçilik deputatları və ya Lordlar Palatasının üzvlərini parlamentdə çıxış etməyə inandırmaqdan ibarətdir.

Hər kəs öz deputatına və ya Konqres üzvünə yaza bilər və ya problemlə bağlı petisiya təşkil edə bilər, lakin indi lobbiçilik fəaliyyətinin əksəriyyəti təzyiq qrupları və ya peşəkar lobbiçilər tərəfindən həyata keçirilir. Təzyiq qrupları cəmiyyətin müəyyən bir təbəqəsi adından və ya müəyyən bir məsələ və ya səbəb üçün işləyir. Bir çox tam zamanlı əlaqə zabiti simpatik ola biləcək siyasətçilərlə əlaqələri inkişaf etdirmək üçün işə götürür. Britaniyada bəzi deputatlar bəzi təzyiq qrupları tərəfindən məsləhətçi kimi işə götürülür. Onlar Üzvlərin Maraqlarının xüsusi Reyestrində belə məşğulluq təfərrüatlarını verməlidirlər.

Böyük şirkətlər Konqresdə və ya Parlamentdə müzakirə olunan məsələlərdən onları məlumatlandırmaq və siyasətçiləri debatlarda öz fikirlərini irəli sürməyə inandırmaq üçün peşəkar lobbiçilərdən istifadə edirlər. ABŞ-da lobbiçilər, bəzən Konqres qarşısında sınaqdan keçirərək siyasətçilərə məlumat verirlər. Onlar həmçinin Konqres üzvlərinin səsvermə tərzinə təsir göstərməyə çalışırlar, məsələn, onları müəyyən siyasətin təmsil etdikləri insanlar arasında populyar olacağına inandırmaqla. Lobbiçilər siyasətçiləri restoranda bahalı nahar və ya şam yeməyinə və ya məclislərə dəvət edərək onlara təsir göstərməyə cəhd edə bilərlər. Siyasətçilərin hansı hədiyyələri qəbul edə biləcəyini məhdudlaşdıran qaydalar var və hər hansı hədiyyələr barədə məlumat verilməlidir. Bəzi təşkilatlarda çox fəal olan çoxlu lobbiçilər var. Məsələn, tütün sənayesinin güclü lobbisi var və onun nümayəndələri sənayenin Konqresdən və ştatın qanunverici orqanlarından istədiklərini almağı bacarırlar.

Britaniyada lobbiçilərin deputatlara təsir etmək üçün istifadə etdiyi üsullar və deputatların ümumiyyətlə lobbiçilərlə əlaqəsinin olub-olmaması məsələsi 1996-cı ildə iki deputatın Parlamentdə sual vermək müqabilində pul almaqda təqsirli bilinməsi ilə ictimaiyyətin diqqətinə çatdırıldı. Suallar üçün nağd pul kimi tanındı.

1. Mətnə görə lobbiçilik …

A. öz səbəblərini yüksək səviyyəli siyasətçilər tərəfindən dəstəklənmək.

b. Konqresdə və ya Parlamentdə nələrin müzakirə edildiyi barədə məlumatlı olmaq.

C. siyasətçiləri bahalı restoranlara dəvət etmək.

D. Konqresdə və ya Parlamentdə suallar vermək.

2. Mətnə zidd olaraq ...

A. bəzi insanlar siyasətçilərlə əlaqələri inkişaf etdirmək üçün pul alırlar.

b. Britaniyadakı bəzi təzyiq qrupları qanuni olaraq deputatlara pul ödəyə bilər.

C. Siyasətçilər bildirildiyi təqdirdə hər hansı hədiyyələri qəbul edə bilərlər.

D. Britaniyada lobbiçiliklə bağlı ictimai müzakirələr aparılıb.

3. Mətndən aydın olur ki, təzyiq qruplarının əsas məqsədi ...

A. siyasətçilərə məlumat vermək.

b. Konqresdə və ya Parlamentdə səsvermə.

C. konqres qarşısında ifadə ver.

D. müəyyən mübahisəli şeylərin lehinə və ya əleyhinə kampaniya aparmaq.

4. Lobbiçi konqresmenləri müəyyən bir şəkildə səs verməyə inandırır...

A. onların səs verdiyini xalqın bəyənəcəyinə inandırmaqla.

b. siyasətçilərin qəbul edə biləcəyi hədiyyələri məhdudlaşdırmaqla.

C. müzakirələrdə öz fikirlərini irəli sürməklə.

D. Konqresdə insanları təmsil etməklə.

5. Mətndə … ilə bağlı məlumat yoxdur.

A. bəzi yollarla adi insanlar yüksək səviyyəli siyasətçiyə sual verə bilər.

b. Deputatların təzyiq qruplarının işində iştirakı.

C. Lobbiçilərin istifadə etdikləri üsulların qanuniliyi ilə bağlı ictimai müzakirələr

Konqres üzvlərinə təsir etmək.

D. tütün sənayesini təmsil edən insanların yaxşı olması faktı

siyasətçilərə yaxınlaşır.

Kağız 3. İNGİLİS DİLİNDƏN İSTİFADƏ ( LEKSİKO- QRAMMATİK TEST)

Vaxt - 55 dəqiqə

Ümumi xal - 50 bal (1-40-cı tapşırıqlarda hər düzgün cavab üçün 1 bal və 41-45-ci tapşırıqlarda hər düzgün cavab üçün 2 bal)

Aşağıdakı mətni oxuyun və (1-10) xanalardakı sözləri düzgün formada istifadə edin. Bu sözləri cavab vərəqinizə yazın.

Nobel mükafatları elə mükafatlardır 1. VERMƏK ____________ hər il insanların və ya insan qruplarının etdiyi xüsusi şeylər üçün. Var mükafatlar altı sahədə: fizika, kimya, tibb, ədəbiyyat, sülh və iqtisadiyyat.

Mükafatlar tərəfindən yaradılmış fonddan gəlir2. İSVEÇ ____________ ixtiraçı Alfred Nobel. O, pulunun bir hissəsini dünyanı çox şey etmək üçün istifadə etmək istəyirdi3. YAXŞI ____________ yaşamaq üçün yer.

bir çox təşkilatlar, 4 SEÇİN ____________ Mükafatları kimin alacağını müəyyən edən Alfred Nobelin özü. Hər bir mükafat qızıl medaldan, diplomdan ibarətdir və çoxlu pul. Mükafatlar yalnız ola bilər5. VERİN ____________ bütün irqlərdən, ölkələrdən və dinlərdən olan şəxslərə.

6. BİR ____________ Nobel mükafatları təqdim olundu 10 dekabr 1901-ci ildə - Alfred Nobeldən beş il sonra7. ÖLÜ ____________ . Nobel a 8. KİMYA ____________ , ən məşhur olan mühəndis və ixtiraçı 9 İXtira ____________ , dinamit, onu zəngin bir adam etdi. Baxmayaraq ki, o, dünyaya belə bir şey verdiölümcül silahlar , Nobel həmişə müharibələrə qarşı olub və10. ZORAKLI ____________ . Buna görə də o, çox şey edənlərə getməli olan çoxlu pul buraxdı bəşəriyyət.

Bütün mükafatlar yalnız Stokholmda, İsveçdə təqdim olunur Norveçin paytaxtı Osloda Sülh Mükafatı verilir.

Mötərizədə olan sözlərdən istifadə edərək bu cümlələri (11-15) təkrarlayın. Mötərizədə olan sözləri dəyişməməlisiniz. Bu cümlələri cavab vərəqinizə yazın.

11. O, özünü pis hiss etdiyi üçün siqareti dayandırıb.(verilmiş)

________________________________________________________________________________ __

12. O, Oksford Universitetinə müraciət etmək qərarına gəlib.(ağıl)

____________________________________________________________________________________

13. Siz işdə olduğunuz zaman körpənizə kim baxır?(baxır)

_________________________________________________________________________________

14. Conun valideynləri onu çox ciddi şəkildə böyüdüblər.(Gətirilmiş)

__________________________________________________________________________________

15. Şiddətli yağış yağırdı. (pişiklər)

Aşağıda verilmiş cümlələrin hər birində BİR səhv var. Hissələrdən hansında (A-D) səhv var? Cavablarınızı (A-D) cavab vərəqinizə yazın.

16. Yanaqları çəhrayıdır çünki gəzirdi soyuqda .

17. Jack və Jessica'nın evi uzaqdır daha böyük bizimkidən .

A B C D

18. Oğlan xərclədi bütün pulu şirniyyatlara supermarketdə .

A B C D

19. O, təəccübləndi nə qədər gözləməli olacaqdı qəbulda .

A B C D

20 . düşünməliyəm Mən nə etməliyəm planım olsa alınmır.

A B C D

Bu parçanı oxuyun və boşluqları (21-30) dolduraraq aşağıdakı siyahıda ən yaxşı elementləri (A-D) seçin. Cavablarınızı (A-D) cavab vərəqinizə yazın.

Qaçmağa çalışan bir oğlanın valideynləri 21 ____________ bir qatar dəmiryol işçilərindən qoymağı xahiş etdi 22 ___________ onu dayandırmaq üçün xəbərdarlıq plakatları 23 ___________ təhlükə altında.

Dörd yaşlı Toby Friend hətta cəhd etdi 24 ____________ Kent-in ortasındakı evinin yaxınlığındakı stansiyada bilet. O, arxa bağçasının hasarına dırmaşıb və iki əsas yolu 15 dəfə keçib 25 ____________ stansiya. “O, qatarı o qədər sevir ki... davam edə biləcəyini düşünür 26 ____________ "dedi anası Kirsti Field.

"O, sadəcə macəraları sevir. Biz maşın sürmürük, ona görə də 27 ____________ arabir avtobus, qatar bizim yeganə nəqliyyatımızdır. İlk dəfə o, əslində 28 ____________ qatara minib bilet istədi” dedi.

"Xoşbəxtlikdən qatar gözətçisi stansiyanı tərk etmədi, amma həmişə narahat olur ki, o, qatara minəcək və bilet istəməyib, gedib oturacaq və qatar da elə oradan ayrılacaq. 29 ____________ ."

Tonbridge-dən Ashford-a qədər bütün stansiyalardakı dəmiryol işçiləri indi Tobinin şəkillərinə sahibdirlər ki, onlara onu axtarmağa kömək etsinlər. 30 ____________ yenidən qatara minməyə çalışır.

(31– 35)

Aşağıdakı qutuda sözləri (A-J) seçərək boşluqları (31-35) doldurun. Hər bir söz yalnız bir dəfə istifadə edilə bilər. Beş tək söz var. Cavablarınızı (A-J) cavab vərəqinizə yazın.

31. a _________________________________ kolbasa.

32. bir _________________________________ çörək

33. bir ______________________________________ şəkər

34. bir ______________________________________ kərə yağı.

35. portağaldan bir __________________________________

A. bulka F. yumru

b. dəyənək G. damcı

C. dairə H. dilim

D. kvadrat I. sektor

E. seqment J. düymə

(36 – 40)

İngilis və Amerika İngilisləri arasındakı fərqi nə dərəcədə yaxşı bilirsiniz? Aşağıdakı cədvəli doldurun. Cədvəldə verilmiş sözlərin Britaniya/Amerika ekvivalentlərini yazın. Çatışmayan sözləri cavab vərəqinizə yazın.

Bu cümlələri rus dilindən ingilis dilinə tərcümə edin. Onları cavab vərəqinizə yazın.

41. Saat 3-ə qədər işin bitəcəyini düşünürdüm.

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

42. İdman zalı rəngləndiyi üçün istifadə edə bilmədik.

_____________________________________________________________________________________

43. Kompüter oyunu o qədər asılılıq yaradırdı ki, bütün gecəni oynayırdım.

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

44. Belə çətin bir məqaləni tərcümə edə biləcəyimi bilmirdim.

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

45. Bob və Billin ünvanlarını alan kimi sizə zəng edəcəyəm.

_____________________________________________________________________________________

Kağız 4. YAZILIQ (YAZI MÜSABİQƏSİ)

Vaxt - 60 dəqiqə

Ümumi xal - 20 bal

Bu qısa hekayəni davam etdirin.

Cavab vərəqinizdə bu hekayənin davamını 200 və ya daha çox sözlə yazın.

Şifahi hissəsi Olimpiadalar (şifahi nitq müsabiqəsi)

( Kağız 5 . S pik )

(9-10-cu siniflər)

Şifahi nitq müsabiqəsi üçün tələb olunan materiallar toplusuna aşağıdakılar daxildir:

metodik tövsiyələr

Nitq müsabiqəsinin keçirilməsi prosedurunun təsviri

Tapşırıqları olan iştirakçı kartları (№ 1 - № 5) (hər biri 2 nüsxə)

Münsiflər heyəti üzvlərinin kartları (№ 1 - № 5) (münsiflər heyəti üzvləri üçün)

Şifahi cavab protokolu (münsiflər heyəti üzvləri üçün)

Şifahi nitq müsabiqəsi üçün qiymətləndirmə meyarları (münsiflər heyəti üzvləri üçün)

1 nömrəli iştirakçı kartı

Kağız 5. DANIŞMA

Vaxt - 3-5 dəqiqə

Ümumi xal - 20 bal

TƏLƏBƏ KARTI №1

jüri üzvü kartı №1

Kağız 5. DANIŞMA

MÜƏLLİM KARTI №1

nümunə suallar

1. Sağlam qidalanma nədir?

2. Pəhrizinizin sağlam olduğunu düşünürsünüz? Niyə də yox)?

3. Adi bir gündə nə yeyirsiniz?

4. Ən çox sevdiyiniz yeməklər hansılardır?

5. Hansı yeməkləri bəyənmirsiniz?

6. Yemək bişirməyi yaxşı bilirsinizmi? Hansı yeməkləri hazırlaya bilərsiniz?

7. Sizcə məktəb yeməkxanasında verilən yeməklər sağlamdırmı? Niyə də yox)?

8. Nə üçün getdikcə daha çox insan üzvi maddələrlə hazırlanmış yeməkləri seçir?

9. Pəhriz saxlamağın müsbət və mənfi cəhətləri nələrdir?

10. Nə üçün evdə yemək çöldə yeməkdən daha sağlam hesab olunur?

2 nömrəli iştirakçı kartı

Kağız 5. DANIŞMA

Vaxt - 3-5 dəqiqə

Ümumi xal - 20 bal

TƏLƏBƏ KARTI № 2

Bu şəkil məqalənin illüstrasiyası kimi qəzetdə dərc olunub. Sizcə məqalə nə haqqında idi? Orada hansı məsələlər müzakirə olunub? Məqalədə vurğulanan mövzular haqqında şəxsən nə düşünürsünüz?

jüri üzvü kartı №2

Kağız 5. DANIŞMA

MÜƏLLİM KARTI №2

nümunə suallar

1. İnternetdə çox vaxt keçirməklə bağlı bəzi problemlər hansılardır?(məktəbdə/işdə problemlər, ailə və “real həyat” dostları ilə əlaqənin pozulması, sağlamlıq problemləri, vaxtın pozulması, düzgün yuxunun olmaması, şəxsiyyət dəyişikliyi)

2. Kompüter və İnternet niyə bu qədər asılılıq yaradır?

3. Kompüterdən asılı olduğunuzu düşünürsünüz? Niyə də yox)? İnternetdə adətən nə qədər vaxt keçirirsiniz? Kompüterinizi adətən nə üçün istifadə edirsiniz?

4. Kompüter və internet aludəçisi olan insanları tanıyırsınızmı? Onların asılı olduğunu düşünməyə vadar edən nədir?

5. Kompüter asılılığı problemini həll etmək üçün nə etmək lazımdır?

6. Valideynlər övladlarının kompüterə aludə olmasının qarşısını almaq üçün nə etməlidirlər?

7. Kompüter qarşısında çox vaxt keçirmək hansı nəticələrə səbəb ola bilər?

8. Kompüter məktəb işləri üçün necə yaxşı bir şey ola bilər və onun üçün necə pis bir şey ola bilər?

9. Hazırda sosial şəbəkə saytları niyə bu qədər populyardır?

10. Kompüteriniz olmadan yaşaya bilərdinizmi? niyə(yox)?

iştirakçı kartı nömrəsi 3

Kağız 5. DANIŞAN

Vaxt - 3-5 dəqiqə

Ümumi xal - 20 bal

TƏLƏBƏ KARTI № 3

Bu cədvəl məqalənin illüstrasiyası kimi qəzetdə dərc olunub. Sizcə məqalə nə haqqında idi? Orada hansı məsələlər müzakirə olunub? Məqalədə vurğulanan mövzular haqqında şəxsən nə düşünürsünüz?

jüri üzvü kartı №3

Kağız 5. DANIŞMA

MÜƏLLİM KARTI №3

nümunə suallar

1. Sizcə, etməkdən həzz aldığınız, yaxşı və eyni zamanda yaxşı maaş alan bir işi əldə etməyin asan olduğunu düşünürsünüz?

2. Sizcə, bir çox insanın arzuladığı iş varmı? Niyə də yox)?

3. Xəyal etdiyiniz iş nədir? Niyə?

4. Hazırda hansı işlərdə yaxşı maaş verilir?

5. Əksər gənclər gələcək karyeralarını seçərkən hansını nəzərə alırlar – qabiliyyət və maraqları, yoxsa mümkün qədər çox pul qazanmaq imkanı? Niyə?

6. Etməkdən həzz aldığınız, lakin az maaşlı bir işə və ya nifrət etdiyiniz, lakin yaxşı qazandıran işə başlamaq istərdinizmi? Niyə?

7. Hazırda hansı peşələr populyardır? Niyə?

8. Hansı peşələr daha az nüfuza malikdirlər? Niyə?

9. Karyera seçiminin yüksək peşəkar olmaq yolunda yalnız ilk addım olması ilə razısınızmı?

10. Xəyal etdiyiniz işi olan insanları tanıyırsınızmı? ÜST onlar?

iştirakçı kartı nömrəsi 4

Kağız 5. DANIŞMA

Vaxt - 3-5 dəqiqə

Ümumi xal - 20 bal

TƏLƏBƏ KARTI № 4

Bu şəkil məqalənin illüstrasiyası kimi qəzetdə dərc olunub. Sizcə məqalə nə haqqında idi? Orada hansı məsələlər müzakirə olunub? Məqalədə vurğulanan mövzular haqqında şəxsən nə düşünürsünüz?

jüri üzvü kartı №4

Kağız 5. DANIŞMA

MÜƏLLİMLƏR VARİCASI № 4

nümunə suallar

1. Şəhər həyatının bəzi üstünlükləri hansılardır?

2. Şəhərdə yaşamağın mənfi cəhətləri hansılardır?

3. Ölkədə yaşamağın bəzi üstünlükləri hansılardır?

4. Kənddə yaşamağın mənfi tərəfləri hansılardır?

5. Nə üçün bəzi insanlar hazırda şəhərdən kəndə köçürlər?

6. Niyə bəzi insanlar hazırda ölkədən şəhərə köçürlər?

7. Nə üçün Rusiyada bir çox kəndlər getdikcə yox olur?

8. Sizcə, hansı daha yaxşıdır – şəhər və ya kənd? Niyə?

9. Şəhər və kənd həyatı arasındakı fərqin əvvəlki kimi o qədər də böyük olmaması fikri ilə razısınızmı?

10. Niyə yaşlılar kəndi, gənclər isə şəhər həyatını seçirlər?

5 nömrəli iştirakçı kartı

Kağız 5. DANIŞMA

Vaxt - 3-5 dəqiqə

Ümumi xal - 20 bal

TƏLƏBƏ KARTI № 5

Bu şəkil məqalənin illüstrasiyası kimi qəzetdə dərc olunub. Sizcə məqalə nə haqqında idi? Orada hansı məsələlər müzakirə olunub? Məqalədə vurğulanan mövzular haqqında şəxsən nə düşünürsünüz?

jüri üzvü kartı №5

Kağız 5. DANIŞMA

5 №-li MÜƏLLİMLƏR VARİCASI

nümunə suallar

1. Xarici dilləri öyrənməyin üstünlükləri nələrdir?

2. Hansı xarici dillər indi populyarlıq qazanır? Niyə?

3. İngilis dilindən başqa hansı dilləri öyrənmək istərdiniz? Niyə?

4. Xarici dil bilikləri hansı peşələrlə bağlıdır? Niyə?

5. Qabaqcıl kompüter texnologiyaları əsrində xarici dilləri öyrənmək niyə daha asandır?

6. Dil öyrənənlər linqvistik bacarıqlarını təkmilləşdirmək üçün nə etməlidirlər?

7. Xaricdəki dil məktəbində xarici dil öyrənmək yaxşı fikirdirmi? Niyə də yox)?

8. Tələbə mübadiləsində iştirak etmək istərdinizmi? Niyə də yox)?

9. Sizcə, xarici dil öyrənmək şəxsi inkişaf üçün faydalıdırmı? Niyə də yox)?

10. Sizcə gələcək karyeranızda xarici dil biliyinə ehtiyacınız olacaqmı? Niyə də yox)?

İstənilən cəmiyyətin istedadlı insanlara ehtiyacı var və cəmiyyətin vəzifəsi onun bütün nümayəndələrinin qabiliyyətlərini nəzərə almaq və inkişaf etdirməkdir. Təəssüf ki, hər kəs öz qabiliyyətlərini inkişaf etdirə bilmir. Ailədən və məktəbdən çox şey asılıdır. Ailənin vəzifəsi vaxtında görmək, uşağın qabiliyyətlərini ayırd etmək, məktəbin vəzifəsi isə uşağa dəstək olmaq və onun qabiliyyətini inkişaf etdirmək, bu qabiliyyətlərin reallaşması üçün zəmin hazırlamaqdır. Düşünən, müstəqil, yaradıcı şəxsiyyətin inkişafı üçün əsaslar məhz məktəbdə qoyulmalıdır. Kəşf etmək susuzluğu, varlığın ən dərin sirlərinə nüfuz etmək istəyi məktəb skamyasında doğulur.

Müəllimlərin hər biri məktəb dərsliyi ilə işləməkdən qane olmayan, sinifdə işləmək həvəsi olmayan, lüğət və ensiklopediyaları mütaliə edən, xüsusi ədəbiyyatı öyrənən, müxtəlif bilik sahələri üzrə onları maraqlandıran suallara cavab axtaran belə şagirdlərlə rastlaşıb. Buna görə də məktəbdə maraqlanan hər kəsi müəyyən etmək çox vacibdir

elm və texnikanın müxtəlif sahələrini əhatə etmək, onların planlarını və arzularını həyata keçirməyə kömək etmək, məktəbliləri elm və həyatda tədqiqat yoluna çıxarmaq, onların qabiliyyətlərini tam üzə çıxarmağa kömək etmək. Müasir məktəb şagirdə model üzrə fəaliyyətin həyata keçirilməsində nəinki hazır bilik və təcrübə, həm də ilk növbədə yaradıcı fəaliyyət təcrübəsi, emosional-dəyər münasibətləri təcrübəsi vermək üçün nəzərdə tutulmuşdur. şəxsi sifariş. Məktəblilərin intellektual inkişafına yönəlmiş çoxsaylı iş üsulları arasında fənn olimpiadaları xüsusi yer tutur.

“Olimpiada” termini müəyyən bilik və ya bacarıqlar sahəsində təşkil olunmuş yarışı, yarışı nəzərdə tutur.

Olimpiadalar gənc istedadları axtarır, ən hazırlıqlı, tədqiq olunan fənnə xüsusi maraq göstərən istedadlı şagirdləri müəyyənləşdirir.

Olimpiadanın məqsədləri:

Elmi biliklərin təşviqi və elmi fəaliyyətə marağın inkişafı;

İstedadlı uşaqların üzə çıxarılması üçün lazımi şəraitin yaradılması;

Fakültativ və seçmə kursların, elmi cəmiyyətlərin və tələbələrlə dərsdənkənar və məktəbdənkənar işin digər formalarının işinin aktivləşdirilməsi;

Peşəkar öz müqəddəratını təyin etməkdə orta məktəb şagirdlərinə yardım.

Bu o deməkdir ki, xarici dil/ingilis dili üzrə olimpiadada iştirak fənnin dərindən öyrənilməsini stimullaşdırır, ingilis dilinə marağın inkişafına xidmət edir.

Rusiya Federasiyası Təhsil Nazirliyi tərəfindən təsdiq edilmiş “Məktəblilər üçün Ümumrusiya Olimpiadası haqqında Əsasnamə”yə əsasən, Ümumrusiya olimpiadaları dörd mərhələdə keçirilir: məktəb, bələdiyyə, regional və final. Olimpiadanın mərhələləri əsas ümumi və orta (tam) ümumi təhsilin nümunəvi əsas ümumi təhsil proqramları əsasında tərtib edilmiş tapşırıqlar üzrə həyata keçirilir. Olimpiadanın bütün mərhələlərinin qalibləri və mükafatçıları olimpiadanın müvafiq mərhələlərində iştirakçıların nəticələrinə əsasən müəyyən edilir.

Xarici dildə olimpiada tapşırıqları tələbələrin linqvistik və regional dünyagörüşünün genişlənməsinə kömək edir. Olimpiada iştirakçılarından proqram materialının yüksək səviyyədə mənimsənilməsi ilə yanaşı, həm də təklif olunan tapşırıqların yerinə yetirilməsinə yaradıcı yanaşma, erudisiya, ixtiraçılıq, bəzi hallarda isə linqvistik təxmin nümayiş etdirmək tələb olunur.

Şagirdləri xarici dil üzrə olimpiadada iştiraka hazırlayarkən yadda saxlamaq lazımdır ki, tapşırıqlar nitq fəaliyyətinin bütün növlərində kommunikativ problemləri həll etmək üçün praktiki bacarıqları və olimpiada iştirakçılarının əsas səlahiyyətlərini yoxlayır. Qeyd etmək lazımdır ki, tapşırıqlar özləri yaradıcı yönümlüdür, problem-axtarış xarakteri daşıyır və konkret kommunikativ tapşırıq kimi formalaşır.

Bir qayda olaraq, tapşırıqların məzmununa aşağıdakı bölmələr üzrə mətnlər və tapşırıqlar daxildir: dinləmə, oxuma, lüğət və qrammatika, yazı.

Keçən illərin olimpiada tapşırıqlarının yerinə yetirilməsinin təhlili bizə tələbələrin bütün yaş qrupları üçün uyğun olan bəzi ümumiləşdirmələr aparmağa imkan verir. tövsiyələr:

Dinləmə və oxuma zamanı əsas məzmunun başa düşülməsinin asılı olmadığı sözlərə diqqət yetirməmək bacarığını inkişaf etdirmək lazımdır. Eyni zamanda, yadda saxlamaq lazımdır ki, audio mətndə əsas fikir adətən test sualında istifadə olunanlarla sinonim olan sözlərlə ifadə olunur.

Cavab vermək üçün həm səs yazısının səslənmə vaxtından, həm də audio mətnləri dinləmək arasındakı fasilələrdən rasional istifadə edə bilmək vacibdir.

Tələb olunan məlumatları vurğulamaq və ikincil olanı görməməzlikdən gəlmək lazımdır.

Unutmamaq lazımdır ki, boşluğu doldurarkən cümlədə verilmiş sözləri təkrar etmədən yalnız çatışmayan leksik vahidi daxil etmək lazımdır.

Leksik vahidlərin uyğunluğuna daha çox diqqət yetirmək vacibdir.

Sinonimlərin məna və istifadəsindəki fərqləri təhlil etməyi öyrənməlidir.

Qrammatik konstruksiyanın leksik vahid seçiminə necə təsir etdiyinə diqqət yetirmək, lüğət və qrammatika arasında əlaqəni görməyi öyrənmək lazımdır.

Müxtəlif ölçülü yazı tapşırıqlarını mütəmadi olaraq məşq etməlisiniz.

Öz yazılı işinizi təhlil etmək və redaktə etməyi bacarmaq vacibdir.

Qarşıya qoyulmuş kommunikativ tapşırıqlara uyğun olaraq tapşırığın tam və dəqiq yerinə yetirilməsi üçün lazım olan materialı seçməyi bacarmaq, işi yazdıqdan sonra onu həm məzmun, həm də forma baxımından yoxlamaq lazımdır.

Xarici dil üzrə olimpiadanın keçirilməsindən, bir qayda olaraq, həm müəllim, həm də şagird tərəfindən böyük və gərgin hazırlıq işi aparılır. Müxtəlif siniflər tələbələrin təliminin təsirli formalarıdır: müəllim-mentorla fərdi məşğələlər, fakultativ siniflər və istedadlı uşaqlar üçün məktəblərdə dərslər. Olimpiadaya hazırlıq mərhələlərinə bir neçə vacib məqam daxildir. Bir qayda olaraq, bu iş ən hazırlıqlı, istedadlı və maraqlanan şagirdlərin müəyyən edilməsi ilə başlayır. Bu işdə müəllimə ingilis dili dərsləri zamanı apardığı müşahidələr, fənn üzrə dərnək, tədqiqat işləri və digər sinifdənkənar işlərin təşkili kömək edəcək. Məktəblilərin bacarığını qiymətləndirmək və öyrənilməsi ingilis dilindən daha erkən başlayan digər filoloji fənlər üzrə onların fəaliyyətini təhlil etmək üçün vacibdir.

Bu intellektual yarışmada uğurla iştirak etmək üçün tələbəyə nə lazımdır? İngilis dilinin xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq, bu cür uğurun komponentlərini ayırd etmək olar:

İnkişaf etmiş linqvistik və regional dünyagörüşü, linqvistik və regional material haqqında bilik;

Müxtəlif çətinlik dərəcələrində qrammatik və leksik tapşırıqları yerinə yetirmək bacarığı, bunun üçün lazımi dil ehtiyatına sahib olmaq;

Praktik bacarıqlar, dinləmə, oxuma, danışmanın əsas texnikaları haqqında biliklər.

Bu əsas məqamlar tələbə hazırlığının əsas istiqamətlərini müəyyən edir.

Çeşidli ədəbiyyat linqvistik və regional dünyagörüşünün formalaşmasında mühüm rol oynayır. Bu, bədii ədəbiyyat, elmi-populyar ədəbiyyat, maraqlı kəşflər haqqında kitablar, məşhur insanlar haqqında rus dilində, sonra ingilis dilində, sonra isə dil hadisələri haqqında ola bilər. Kitablarla yanaşı, dövri mətbuatda və internetdə çoxlu maraqlı şeylərə rast gəlmək olar.

Səmərəli hazırlamağın başqa bir yolu mövzunun məqsədyönlü şəkildə təkrarlanmasıdır.Məqsədlər fərqli şəkildə qoyula bilər, bir qayda olaraq, bu, materialın ümumiləşdirilməsi, sistemləşdirilməsidir. Bu, istinad sxemlərinin, cədvəllərin yaradılması, mövzu üzrə tədqiqat ola bilər. Lazımi məlumatların axtarışında müxtəlif mənbələr işlənilir, lazımi bacarıqlar əldə edilir və əldə edilən məhsullar daha sonra istinad materialları kimi istifadə olunur.

Şagirdin olimpiadada uğur qazanması üçün onların işini tərtib etməkdə müəyyən mədəniyyət də vacibdir.

Təbii ki, bu, məktəblilərin bu istiqamətdə hazırlanmasına və mövzu ilə bağlı tədqiqat işlərində iştirakına öz töhfəsini verəcək.

Olimpiadanın bütün tapşırıqları yaradıcı yönümlüdür. Tapşırıq formatı USE formatının sadə təkrarı deyil

İngilis dilində müsabiqə tapşırıqları, bir qayda olaraq, iki bölmədən ibarətdir: şifahi və yazılı. Yazılı hissə aşağıdakılardan ibarətdir:

Yazılı mətni anlama müsabiqəsi (Oxu)

Lexico-qrammatika testi (İngilis dilindən istifadə)

Yazılı nitq müsabiqəsi (Yazı)

Şifahi hissə monoloji və dialoq xarakterli tapşırıqlarla təmsil olunur. (Yazılı tapşırıqların yerinə yetirilməsi üçün vaxt 2 saat 30 dəqiqə, şifahi nitq üçün ayrılan vaxt 10-12 dəqiqədir)

Olimpiadaya effektiv hazırlaşmaq üçün bu vacibdir
Olimpiadanın formatı ilə tanışlıq(Nitq fəaliyyətinin dörd əsas növü. Şifahi mətni başa düşmə yarışı. Yazılı mətni anlama müsabiqəsi. Şifahi nitq müsabiqəsi. Yazılı nitq müsabiqəsi. Leksik-qrammatika testi. Tapşırıqların növləri. Tapşırıqların müddəti.)

Dinləmə bölməsinə hazırlıq strategiyaları

Tələb olunan məlumatları çıxarmaq üçün test tapşırıqları ilə işləmək

(Tapşırıqların icrasının sonrakı təhlili və tipik səhvlərin təhlili ilə test tapşırıqlarının yerinə yetirilməsi.)

Dinlədiklərini tam başa düşmək üçün test tapşırıqları ilə işləyin

(Tapşırıqların icrasının sonrakı təhlili və tipik səhvlərin təhlili ilə test tapşırıqlarının yerinə yetirilməsi.)

Oxu bölməsinə hazırlaşmaq üçün strategiyalar
Təlimatlarla necə işləmək olar? Tapşırıqla necə işləmək olar? Mətnlə necə işləmək olar?

Əsas məzmunu başa düşmək üçün test tapşırıqları ilə işləyin
(Tapşırıqların icrasının sonrakı təhlili və tipik səhvlərin təhlili ilə test tapşırıqlarının yerinə yetirilməsi.)

Struktur və semantik əlaqələri başa düşmək üçün test tapşırıqları ilə işləyin

(Tapşırıqların icrasının sonrakı təhlili və tipik səhvlərin təhlili ilə test tapşırıqlarının yerinə yetirilməsi.)

Tam oxuyub başa düşmək üçün test tapşırıqları ilə işləyin

(Tapşırıqların icrasının sonrakı təhlili və tipik səhvlərin təhlili ilə test tapşırıqlarının yerinə yetirilməsi.)

"İngilis dilinin istifadəsi" bölməsinə hazırlıq strategiyaları
Bölmə strukturu, tapşırıqların təhlili

Felin şəxsi və şəxssiz formaları, felin cəhət zaman formaları

(Felin formalarının təkrarı, zamanların işlədilməsi, felin müxtəlif formalarından istifadə edilməsi, kontekstə uyğun olaraq boşluqların fellərlə doldurulması)

Passiv səs
passiv səsdə fel formalarının təkrarı, passiv səsdən istifadə üzrə məşqlər)

Sifət və zərflərin müqayisə dərəcələri (Sifət və zərflərin müqayisə dərəcələrinin formalaşması qaydalarının təkrarı, praktiki tapşırıqların yerinə yetirilməsi)

Cəm isimlər
(İngiliscə isimlərin cəm halının formalaşması qaydalarının təkrarı, qaydalardan istisnalar, praktiki məşğələlər)

Ordinallar

(Nifayət saylarının formalaşması və istifadəsi qaydalarının təkrarlanması, praktiki tapşırıqların yerinə yetirilməsi)

Söz yaradıcılığına dair test tapşırıqları ilə işləmək
(Nitq hissələrinin müəyyən edilməsi və yeni sözlərin əmələ gəlməsi, şəkilçilərin əlavə edilməsi, prefikslərin əlavə edilməsi, praktiki tapşırıqların yerinə yetirilməsi)

İfadələr, frazalar, idiomatik ifadələr təyin edin

(Təşkil olunmuş ifadələrin, fraza felin və deyimlərin istifadəsi üzrə tapşırıqların yerinə yetirilməsi)

Cümlədə nəzarət üsulları (ön sözlər), quruluş və tabeçilik üsulları (birliklər)

Vahidlərin leksik uyğunluğu üzrə test tapşırıqları ilə işləmək

(Mümkün cavab üzərində düşünmək, düzgün cavabı seçmək, səhv cavabları müəyyən etmək, olimpiada formatında tapşırıqları yerinə yetirmək)

Yazıya Hazırlıq Strategiyaları, Şəxsi Yazı

“Danışan” bölməsinə hazırlıq strategiyaları, nitq klişeləri

Tipik çətinlikləri aradan qaldırmaq üçün praktiki təlimatlar və məşqlər, şifahi nitq ünsiyyətində kompensasiya bacarıqlarının formalaşmasına yönəlmiş strategiyalar.

Məlumat mübadiləsi üçün dialoq
(Müxtəlif tipli praqmatik dialoqlar, məlumat tələb etmək və ötürmək üçün strategiyalar)

Monoloji ifadənin mövzusu
(Mövzunun müzakirə ilə təqdimatı)

Sonda qeyd etmək istərdim ki, Xarici Dillər üzrə Ümumrusiya Olimpiadasının keçirilməsinin çoxmərhələli sistemi çoxlu sayda şagirdi olimpiada hərəkatına cəlb etməyə, bununla da onların xarici dilləri öyrənməyə marağını artırmağa imkan verir, yuxarı sinif şagirdlərinə ixtisas seçimində köməklik göstərmək, ən bacarıqlı və istedadlı uşaqların müəyyən edilməsi.

Təbii ki, hər bir müsabiqədə olduğu kimi, müxtəlif səviyyəli olimpiadalarda da qaliblər və uduzanlar olur. Ona görə də növbəti olimpiadanın nəticəsinin hər bir iştirakçı tərəfindən digər iştirakçılarla müqayisədə yox, özü ilə müqayisədə növbəti qələbə kimi qəbul edilməsi vacibdir. Şəxsi nailiyyətlərin bu cür artması ciddi və məqsədyönlü hazırlıq tələb edir və öz üzərində daimi işləmək yaradıcı şəxsiyyətin formalaşmasına və bütün sahələrdə uğurlu fəaliyyətə kömək edəcəkdir.

məqsədlər
ingilis dilində yazılı və şifahi ünsiyyət üçün kommunikativ bilikləri formalaşdırmaq;

olimpiadanın əsas hissələrinə daxil olan qrammatika və lüğət bölmələri üzrə materialı öyrənmək, təkrar etmək və ümumiləşdirmək;

olimpiadanın formatı ilə tanış olmaq;

çevikliyi, olimpiada tapşırıqlarının növlərini idarə etmək bacarığını inkişaf etdirmək;

olimpiada tapşırıqlarını uğurla yerinə yetirmək üçün zəruri olan müəyyən bacarıq və bacarıqları formalaşdırmaq, yəni: nitq sahəsində - təklif olunan mövzuda danışmağı öyrətmək, öz fikrini əsaslandırılmış şəkildə ifadə etmək, problemləri müzakirə etmək və həll yollarını təklif etmək, söhbəti saxlamaq. ümumi mövzular üzrə, sualları düzgün vermək; yazı sahəsində - müxtəlif mövzularda mürəkkəb strukturun ardıcıl mətnlərini yazmağı öyrənmək, geniş spektrli ümumi mədəni və sosial əhəmiyyətli məsələlərə dair öz fikrini ifadə etmək və əsaslandırmaq; dinləmə sahəsində - ümumi ideyanı dərk edərək və məlumat çıxarmaqla, ətraflı başa düşməklə mətni dinləmək bacarığını formalaşdırmaq; mütaliə sahəsində - ümumi ideyanı dərk edərək və məlumat çıxarmaqla, ətraflı başa düşməklə mətnləri oxumaq bacarığını formalaşdırmaq;

kompensasiya səriştəsini inkişaf etdirmək, linqvistik və kontekstual təxminlərdən istifadə etmək bacarığını inkişaf etdirmək;

öz təhsil fəaliyyətinin nəticələrini təhlil etməyi və obyektiv qiymətləndirməyi öyrətmək;

Olimpiada tapşırıqlarını yerinə yetirmək bacarıqlarını mənimsəmək

İngilis dilində audio yazıları başa düşməyi bacarmalıdır

Siz bacarmalısınız:

Gündəlik və peşəkar nitq üslubunun mətnlərini başa düşmək;

İkinci dərəcəli faktları buraxaraq əsas faktları seçin;

Linqvistik təxminlərə, kontekstə əsaslanaraq lazımi məlumatları seçici şəkildə başa düşmək.

Müasir mövzularda mətnləri oxumaq və anlamaq bacarığını nümayiş etdirmək lazımdır. Mətnin mahiyyətini başa düşmək və tanış olmayan sözlər və qrammatik strukturların öhdəsindən gəlmək, mətni başa düşmək üçün vacib olan məlumatları ikinci dərəcəli məlumatlardan ayırmaq, mətn müəllifinin mövqeyini başa düşmək lazımdır.

Leksik materialda müvafiq bacarıq səviyyəsini və çoxseçimli şəraitdə onunla işləmək bacarığını, habelə orta məktəb proqramı çərçivəsində qrammatik materialda bacarıq və ondan nəinki praktiki olaraq istifadə etmək bacarığını nümayiş etdirmək lazımdır. tək bir cümlənin səviyyəsi, həm də daha geniş kontekstdə

Tanınmış və ya sosial əhəmiyyətli mövzularda sadə ardıcıl mətnlər yazmaq, fikrinizi ifadə etmək və əsaslandırmaq, qrammatik strukturları idarə etmək, lazımi lüğətdən istifadə etmək, səhvsiz və düzgün durğu işarələri ilə yazmaq, nitqdən düzgün istifadə etmək bacarığını nümayiş etdirməlisiniz. etiket formulları

Olimpiadada başqa bir iştirakçı ilə ingilis dilində ünsiyyət qurmaq bacarığınızı nümayiş etdirməlisiniz.

Monoloqun bir hissəsi kimi bacarmalısan:

İştirakçıya məlum olan və ya maraqlandıran mövzular üzrə ardıcıl mesaj yazın;

Fikrinizi bildirin və əsaslandırın;

Dialoqun bir hissəsi kimi bacarmalısan:

Söhbəti standart ünsiyyət vəziyyətlərində başlayın, aparın və bitirin, zəruri hallarda yenidən soruşun, aydınlaşdırın

Öyrənilən mövzulara, öyrənilmiş leksik və qrammatik materiala əsasən həmsöhbətdən soruşmaq və onun suallarını cavablandırmaq, öz fikrini, xahişini bildirmək, həmsöhbətin təkliflərinə razılıq və ya imtina ilə cavab vermək.

Özünüz, ailəniz, dostlarınız, maraqlarınız və gələcək planlarınız haqqında danışın, ölkəniz, şəhəriniz haqqında qısa məlumat verin və s.

Gözlənilən nəticələr

Əsas nəticə şagirdlərin olimpiadada iştiraka hazır olmasıdır. Bu kursun sonunda tələbələr leksik və qrammatik materialı ümumiləşdirir və möhkəmləndirir və olimpiadanın bütün bölmələri üzrə müəyyən bacarıq və bacarıqları inkişaf etdirirlər.
İzahlı qeyd

Proqramın aktuallığı

“Olimpiada” sözünü eşidəndə onu güclü tələbələrlə əlaqələndiririk,

əla tələbələr. Regional, regional, Ümumrusiya və Beynəlxalq məktəbdaxili olimpiadalara gəldikdə belə bir yanaşma özünü doğruldur. Belə səviyyələrdə, olimpiadaların çox məqsədi

- istedadlı və qeyri-standart təfəkkürlü şagirdlərin müəyyən edilməsi, onlardan ən güclülərinin müəyyən edilməsi.

Hazırda bütün tədris fənləri üzrə qiyabi fənn olimpiadaları şəbəkəsi yaradılmışdır. Bu tip olimpiadaların məqsədi bir qədər fərqlidir - bu, şagirdləri fənn səviyyələrinin tapşırıqları ilə tanış etmək və onların elm sahələrini öyrənməkdə irəliləyişlərini həmyaşıdlarının uğurları ilə müqayisə etmək imkanı verməkdir.

Gimnaziya şagirdlərinin regional, ümumrusiya və qiyabi olimpiadalarda iştirakı

Beynəlxalq səviyyə həm tələbə, həm də onun üçün bir sıra cəlbedici məqamlara malikdir

valideynlər və müəllimlər:

şagirdlərə və onların müəllimlərinə öz təhsil müəssisəsinin şərəfini müdafiə etmək imkanı verir;

müvəffəqiyyət situasiyası yaradır, şagirdlərdə fənni öyrənməyə marağını artırır;

bir neçə meyara görə bütün iştirakçıların nəticələri ilə olimpiadada iştirak etmək üçün ibtidai sinif şagirdlərini cəlb edir: siniflər üzrə, regionlar üzrə,

nəticənizi OU saytında öyrənin;

hər bir iştirakçının mükafatçı və ya iştirakçının diplomunu almaq imkanı var,

Olimpiadaya hazırlığın trayektoriyası

Olimpiada iştirakçılarının təlim sistemi:

Fənn üzrə əsas hazırlıq;

əlavə təhsil sistemi çərçivəsində alınan təlimlər (dərnəklər,

seçmə fənlər, seçmə kurslar);

özünütəlim (elmi və elmi-kütləvi ədəbiyyatın oxunması, müstəqil

problemlərin həlli, İnternetdə məlumatların axtarışı və s.);

müsabiqənin müəyyən mərhələsində iştirak üçün məqsədyönlü hazırlıq

və ya başqa bir mövzu (bir qayda olaraq, bu cür təlim altında aparılır

olimpiada hərəkatında iştirak təcrübəsi olan müəllimin rəhbərliyi).

Məktəblilərin olimpiadalara hazırlanması.

Olimpiadaya effektiv hazırlaşmaq üçün olimpiadanın olmaması vacibdir

birdəfəlik hadisə kimi qəbul edilir, bundan sonra hər şey tez işləyir

sönür.

Olimpiadaya hazırlıq əvvəldən başlayaraq sistemli olmalıdır

tədris ili;

selektiv kurslardan nəzəri məsələlərin müzakirəsi üçün deyil, daha məqsədəuyğundur

uşaqların yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək;

hər biri üçün olimpiadaya fərdi hazırlıq proqramı

tələbə, onun xüsusi hərəkət trayektoriyasını əks etdirir

cəhalət biliyə, təcrübədən yaradıcılığa;

diaqnostika alətindən istifadə (məsələn, smart

fənn üzrə proqramın hər bölməsi üzrə müsabiqələr);

eksperimentalın təkmilləşdirilməsinə və inkişafına diqqət yetirmək

bacarıqlar, bilikləri qeyri-standart vəziyyətdə, müstəqil şəkildə tətbiq etmək bacarığı

eksperimental məsələlərin həllində öz axtarış fəaliyyətini modelləşdirmək;

 müəllimin ixtiyarında olan bütün imkanlardan istifadə edin: əqli

eksperiment, dərslər - seminarlar, sinifdə təcrübə və s.

1. Ən hazırlıqlı, istedadlı və maraqlanan tələbələri aşağıdakılar vasitəsilə müəyyən edirik:

dərslər zamanı müşahidələr;

tədqiqat işlərinin, dərnək işlərinin və s

fənlər üzrə məktəbdənkənar fəaliyyətlər;

bacarıqların qiymətləndirilməsi__