Tapşırıqlar:
1. Uşaqların tərəvəzlər (rəng, forma, böyümə yeri) haqqında biliklərini möhkəmləndirmək.
2. Qələm, boya və digər materiallarla rəsm çəkməkdə texniki bacarıqları, diqqəti, yaddaşı, məntiqi təfəkkürünü inkişaf etdirmək.
3. Zəhmətkeşliyi, təbiətə müsbət münasibəti və onun qayğısına qalmaq istəyini tərbiyə etmək.
Avadanlıq: fırçalar, karandaşlar, yağlı bezlər, salfetlər, boyalar (quaş), palitra, su bankaları, vərəqlər, səbət, tərəvəzlər (qabaq, xiyar, soğan, sarımsaq, kök, pomidor, kələm, kartof), İKT.
İlkin iş: bağda tərəvəzlərin böyüməsini müşahidə etmək, məhsul yığmaq, şəkillərə baxmaq və həqiqi tərəvəzlərlə müqayisə etmək, tapmacaları həll etmək, Çipolino cizgi filmindən (İKT) bir parçaya baxmaq.
Dərsin gedişatı:
Tərbiyəçi: “Uşaqlar, bizə məktub göndərdilər. Amma kimdən olduğu bəlli deyil. Oxuya bilərikmi?"
Uşaqlar: "Buyurun!"
Tərbiyəçi: “Oh, uşaqlar, məktubda kimsə kömək istəyir, burada onu bir meşə sehrbazı sehrlədiyi deyilir. Cadugərliyi məhv etmək üçün tapmacanı tapmaq lazımdır!
Dovşan tapmacası:
Yerkökü gəmirməyi sevir,
Kələmi çox ağıllı yeyir,
ora-bura tullanır,
Tarlalar və meşələr vasitəsilə
Boz, ağ və əyri
O kimdir, deyin?
Tərbiyəçi: "Uşaqlar, bir şey eşidirsinizmi?".
Uşaqlar: Bəli, bu musiqidir.
Musiqiyə bir dovşan görünür, o, böyük bir səbət daşıyır, onun üçün çətindir, uşaqlar ona kömək edirlər. Bunny uşaqlara tapmacanı tapdıqlarına və bununla da onu məyus etdiyinə görə təşəkkür edir.
Uşaqlar: "Dovşan, cadugər səni niyə sehrlədi?"
Dovşan: "Yaxşı əməlləri sevmədiyi üçün, amma mən yaxşı bir iş görmək istəyirdim, anama işdə olanda kömək etmək istədim".
Tərbiyəçi: "Uşaqlar, baxın, dovşanın səbətində nə var?".
Uşaqlar: Tərəvəz.
Müəllim: Bunlar hansı tərəvəzlərdir? (uşaqların siyahısı). "Dovşan onları haradan aldı?"
Uşaqlar: "Bağda."
Tərbiyəçi: "Bəs bu tərəvəzlər necə böyüyür?".
Uşaqlar: "Çalılarda, yerdə."
Tərbiyəçi: "Bu tərəvəzlərdən hansı ağacda bitir?"
Uşaqlar: “Yox. Ağaclarda yalnız meyvə və giləmeyvə böyüyür!
Müəllim: "Doğrudur!"
Tərbiyəçi: "Uşaqlar, bu tərəvəzlər hansı rəngdədir və hansı formadadır?".
Uşaqlar: "Dəyirmi, oval, qırmızı, sarı, yaşıl, narıncı, ağ, boz, qəhvəyi."
Müəllim: "Bəli."
Tərbiyəçi: "Bunny, bu tərəvəzlərə niyə ehtiyacınız var?".
Bunny: "Mən bir şey bişirmək istədim, amma nə edəcəyimi bilmirəm!".
Tərbiyəçi: "Uşaqlar, mən nə bişirə bilərəm?".
Uşaqlar: "Şi".
Tərbiyəçi: "Bəs kələm şorbasına tam olaraq nə qoyuruq?"
Uşaqlar: "soğan, sarımsaq, kələm, pomidor, kartof, yerkökü".
Tərbiyəçi: "Bəli, bizdə olan balqabaq və xiyarları da qoyacağıq."
Uşaqlar: "Xeyr, bizə balqabaq və xiyar lazım deyil, onları kələm şorbasına qoymurlar!".
Tərbiyəçi: “Bəli, etmirlər. Bunny, başa düşdün ki, onu kələm şorbasına qoymaq lazım deyil?
Dovşan: "Anladım! Oh, evə gələndə unudacağam!
Tərbiyəçi: "Uşaqlar, sizinlə nə edə bilərik ki, dovşan heç nə unutmasın?".
Uşaqlar: “Kələm şorbasına qoyulması lazım olan bütün tərəvəzləri çəkə bilərik. Bunny evə gələcək, rəsmlərimizə baxacaq və hər şeyi xatırlayacaq.
Müəllim: Bəli, düz deyirsən! Uşaqlar, çəkmək istədiyiniz tərəvəzləri özünüz seçin.
Fizminutka:
Dərsin xülasəsi:
Tərbiyəçi: "Uşaqlar, yaxşı iş gördünüz, tərəvəzləriniz gözəl və parlaq oldu."
Tərbiyəçi: "Uşaqlar, mənə deyin ki, bu gün sizinlə nə etdik?".
Uşaqlar: "Dovşana kömək etdilər: tapmacanı həll etdilər, bütün tərəvəzləri adlandırdılar və çəkdilər, onlardan nə bişirə biləcəklərini söylədilər."
Tərbiyəçi: "Etdiklərimizi başqa nə adlandıra bilərik?".
Uşaqlar: "Biz etdik - yaxşı bir iş!".
Ağac çəkmə texnikası
böyük və hazırlıq qruplarında.
Böyük qrup
Baş müəllimin vəzifələri: inkişaf uşaqlarda müşahidə, təxəyyül, təşəbbüs, müstəqillik; ətraf mühitə estetik münasibət bəsləmək, uşaqlara bir obyekti təsvir etməyi öyrətmək; onun forma, ən əhəmiyyətli dövrün xüsusiyyətlərini vurğulamaq, obyektləri forma və rəngdə müqayisə etmək; obyektlərin nisbi ölçülərini çatdırmaq, fəza təxəyyülü formalaşdırmaq; qış təbaşirindən və yaddaşdan çəkməyi öyrənmək, kompozisiyanın ifadəli həllinə nail olmaq.
Müəllim uşaqları bədii sənətkarlıq, xalq sənətkarlığı əsərləri ilə tanış etməlidir; onlara rəngləri (qırmızı, sarı, yaşıl, mavi, narıncı, bənövşəyi, qara, ağ) ayırmağı, adlandırmağı və seçməyi, çalarları (mavi, çəhrayı, açıq yaşıl və ar.) və neytral rəngləri (boz, boz-mavi) ayırmağı öyrətmək. oh .
Uşaqlar şəkildə mütənasib şəkildə göstərməyi bacarmalıdırlar oe iki və ya üç obyektin nisbəti, onları sxemə görə təşkil edir: aşağıda - yerdə olanlar, yuxarıda - içərisində olanlar
hava, səmada; beş və ya altı elementdən ibarət bir süjet yaradın.
Yaşlı qrup uşaqlarının öyrədilməsi vizual bacarıqların təkmilləşdirilməsinə və müxtəlif təsvir vasitələrindən istifadə edərək ifadəli təsvirlər yaratmaq bacarığının inkişafına yönəldilmişdir.
Öyrənmə məqsədləri aşağıdakılardır:
- əşyanın formasının, onun xüsusiyyətlərinin, hissələrin nisbi ölçüsünün və mövqeyinin düzgün köçürülməsini öyrətmək;
- rəsmdə sadə hərəkətlərin köçürülməsini öyrətmək;
- rəng hissini inkişaf etdirmək və təkmilləşdirmək; karandaşla (hatching üsulları) və boyalarla (fırça texnikası) işləmək üzrə texniki bacarıqlar; rəngli karandaşlar, kömür, akvarellərlə rəsm çəkmə texnikasını öyrət.
Uşaqlar akvareldən və fırçadan düzgün istifadə etməli, onu əyri tutmalı, təyyarədə çevirməlidirlər; insanı frontal statik vəziyyətdə və hərəkətdə təsvir etməyi, quşları və heyvanları həm statik, həm də hərəkətdə təsvir etməyi bacarmalıdır.
Uşaqlar payızı çəkməyi sevirlər.
Payızda uşaqlar ağacların qızılı yarpaqlarına diqqət yetirməlidirlər. Bu yaşda onlar müxtəlif ağac növlərini artıq bilirlər. və onları çəkə bilər. Barelin qalınlığının üzərinə təzyiqi tədricən artırmaqla nəql edilə biləcəyini izah edin qalaq fırçalar və bina vuruşları ilə çox qalın bir gövdə çəkilir. Hər bir ağacın şaquli istiqamətləndirilmiş gövdəsi, qalın və nazik budaqları var, onların üzərində yarpaqlar tac əmələ gətirir. Bu əlamətlər yaşlı qrupun uşaqları tərəfindən də ötürülür. Təklif uşaqlar müəyyən növ ağacları bir-birindən müəyyən məsafədə yerləşdirərək təsvir edin. Yaşlı qrupun uşaqları üçün uyğun mövzular "Payızda meşə", "Payız parkı", "Payızda alma bağı *.
"Payızda alma bağı *" mövzusunda işləyərkən uşaqlar bilməlidirlər ki, alma ağacları fərqlidir - alçaq və hündür, gənc və yaşlı, qalın gövdəsi ilə yayılan və nazikdir. ilə yuxarıya doğru yönəlmiş nazik budaqlar. Meyvələr yaşıl, sarı, qırmızı ola bilər. Vərəqdə ağacların təsvirlərinin yerləşdirilməsinə xüsusi diqqət yetirilməlidir.
II rübdə proqram materialı daha da mürəkkəbləşir. Uşaqlar rəsmlərində qış təbiətini, qarla örtülmüş ev və ağacları, qış oyunlarını və əyləncələrini əks etdirməli, forma və quruluşa görə daha mürəkkəb əşyalar çəkməlidirlər. “Qarla örtülmüş ağaclar” mövzusunda rəsm çəkmək üçün ən yaxşı kağız göy rəngdir.Müəllim fırçanın ucu ilə ağac budaqlarına ağ boyanın (qarın) necə çəkilməsini göstərir.
Ladin rəsm.
Qəhvəyi və yaşıl boya ilə iki zolaqda rənglənmiş kağız üzərində çəkirik. Biz 3 fırça veririk: gövdə üçün geniş, budaqlar üçün orta qalınlıq və iynələr üçün nazik.
İzahat:
Biz ladin böyüdüyünü göstərmirik, dərhal gövdəni çəkirik. Geniş bir fırça götürürəm və sonunda qəhvəyi boya ilə təzyiqlə düz bir xətt çəkirəm, üst nöqtədən gözəl, düz bir gövdə almaq üçün onun yanından bir neçə dəfə eyni xətti çəkirəm. İndi orta fırça ilə budaqları rəngləyirəm. Texnika orta qrupdakı kimidir. 2 kiçik yuxarıdan yuxarı, qalanları yanlara uzundur. Ladin budaqlarında "pəncələr" var - kiçik budaqlar, mən onları böyüklərin altına çəkəcəyəm (göstərmək). İndi nazik bir fırça ilə yaşıl boya ilə iynələr çəkirik.
Yeni il ağacını çələnglə bəzəyirik və altından bir stend çəkirik. Bu qrupda biz yaxın və uzaq küknarların şəklini veririk. Nəzərə alın ki, burada budaqlar qəhvəyi boya ilə ayrıca çəkilmir, lakin yayılan pəncələr dərhal yaşıl boya ilə çəkilir.
Müxtəlif növ ağacların çəkilməsi
Ağacların növlərini çəkəcəyik. Xüsusilə diqqət yetirin ki, yaşlı qrupun uşaqları, hətta təkrar müşahidələrdən sonra da zəif çəkirlərsə, bu işi hazırlıq qrupuna köçürün, çünki bu material uşaqlar üçün çox çətindir.
şam
Uşaqlar küknar ağacı çəkmək texnikasını yaxşı mənimsəmişlərsə, onlara şam ağaclarını necə çəkməyi öyrədə bilərsiniz.
İki zolaqda, gouache, palitrada rənglənmiş kağız üzərində çəkirik. 3 fırça veririk: gövdə üçün geniş, budaqlar üçün orta qalınlıq, iynələr üçün nazik.
İzahat:
Şamın gözəl, hətta açıq qəhvəyi, qızılı bir gövdəsi var, çünki şam işığı və günəşi çox sevir. Palitrada belə bir rəng yaradırıq. Magistral rəsm texnikası ladin ilə eynidir. Budaqlara diqqət yetiririk, onlar gövdənin yanlarına, növbə ilə bir tərəfdən və digər tərəfdən böyüyürlər, budaqlar yuxarıda qısa, aşağıya doğru daha uzundur. Aşağıda budaqlar da var idi, lakin hər kəs üçün kifayət qədər işıq və günəş yox idi və onlar yalnız kiçik düyünlər buraxaraq qopdular. Şam iynələri zümrüd, uzun və tüklüdür. İncə bir fırça ilə müxtəlif istiqamətlərdə budaqdan uzun vuruşlar edirik.
ağcaqayın
İki zolaqda rənglənmiş kağız üzərində ağ və qara boya çəkirik. 2 fırça veririk: geniş və orta qalınlıq.
İzahat:
Ağcaqayın gözəl gövdəsi var - digər ağacların gövdəsini çəkdiyimiz kimi gövdəsini də ağ boya ilə geniş fırça ilə çəkirəm. Ağcaqayın gövdəsində qara ləkələr var, onları sonra ağ boya quruyanda çəkəcəyik. Ağcaqayın buruq adlanır. Onun budaqları gözəl, elastik, aşağı əyilmişdir. Mən orta bir fırça götürürəm və qara boya ilə yuxarıdan başlayaraq gövdənin bir tərəfdən, digər tərəfdən qalın budaqları çəkirəm. Və qalın budaqlardan çələnglər kimi nazik olanlar aşağı enir. Ağcaqayın gövdəsi qurudu, indi onu qara nöqtələrlə bəzəyəcəyik. Yadda saxlayın, onu araşdıran zaman qeyd etmişdik ki, baqajın alt hissəsi çox qaradır, üstündə daha az nöqtə var.
İlin müxtəlif vaxtlarında bir ağcaqayın çəkirik: qışda qarlı və yazda yaşıl (tacın konturunu yaş şəkildə və nöqtəli yarpaqlarla çəkirik).
alma ağacı
İki zolaqda, gouache, palitrada rənglənmiş kağız üzərində çəkirik. 2 fırça veririk: geniş və orta qalınlıq.
İzahat:
Tünd qəhvəyi boya ilə geniş bir fırça ilə bir gövdə çəkirəm. Rəsm texnikası eynidir. İndi orta qalınlıqda bir fırça ilə tac çəkəcəyəm. Alma ağacının tacı qaba bənzəyir. Böyük budaqlar qabdan günəşə qədər, kiçikləri isə onların üzərində böyüyür. Alma ağacının belə bir tacı olduğu üçün buna yayma deyilir. Alma ağacının yarpaqlarını astarla boyayıram, fırçanın ucu yuxarı baxır.
"Çiçəklənən alma ağacı" mövzusunu da verə bilərsiniz - çəhrayı boya ilə qıvrım çiçəklər çəkirik, yarpaq çəkmirik.
Yaşlı qrupda ağac növlərinin çəkilməsi yalnız uşaqların yüksək texniki bacarıqlara malik olduğu halda verilə bilər. Yaşlı qrupda çətinlik yarandıqda, orta qrupun üsulu ilə ağacın rəsmini tərk etmək və ağcaqayın rəsmini vermək daha yaxşıdır, qalanları hazırlıq qrupunda öyrədilir.
Təbiətdən yarpaqları və ya çiçəkləri olan ağac və kolların budaqlarını (söyüd, mimoza, ladin, qovaq) çəkmək üçün vermək yaxşıdır.
Belə obyektlərin çəkilməsi simmetrik konstruksiyalı müntəzəm həndəsi formalı obyektlərdən daha çətindir. Bitkinin mürəkkəb quruluşu, yarpaqları dəstə-dəstə yapışdırılır, budaqları çoxlu budaqlara malikdir, yaşlı qrupun uşaqları çatdıra bilməyəcəklər, lakin bəzi yarpaqların yuxarı qalxdığını, digərlərinin isə aşağı salındığını görüb çəkə bilərlər. .
Bu vəzifə birinci rübdən başlayaraq, məsələn, müxtəlif ağacların təsvirində həyata keçirilir. Hər bir ağacın şaquli istiqamətləndirilmiş gövdəsi, qalın və nazik budaqları var, onların üzərində yarpaqlar tac əmələ gətirir. Bu əlamətlər yaşlı qrupun uşaqları tərəfindən də ötürülür. Hazırlıq qrupunda onlara bütün bu ümumi xüsusiyyətlərin bir qədər özünəməxsus olduğu müxtəlif növ ağacları görmək və çəkmək öyrədilir: Milad ağacında gövdə tədricən yuxarıya doğru daralır və nazik iti zirvə ilə bitir, yarpaqlı ağaclarda isə bu da daralır, lakin yuxarıdan budaqlanır və çoxlu kiçik budaqlarla bitir; ağcaqayında qalın budaqlar yuxarı qalxır, nazik uzun budaqlar aşağı salınır, cökədə isə nazik budaqlar yerə paraleldir.
Hazırlıq qrupu.
Hazırlıq qrupunda təlimin vəzifələri aşağıdakılardır:
- obyektlərin quruluşunun, ölçüsünün, nisbətinin, xarakterik xüsusiyyətlərinin təbiətdən və təsvirlə təsvirini öyrətmək;
- forma və rəng zənginliyini çatdırmağı, ifadəli obrazlar yaratmağı öyrətmək;
-kompozisiya bacarıqlarını inkişaf etdirmək (obyektin forma və ölçüsünün xarakterindən asılı olaraq vərəqdə obyektin yerləşməsi);
- rəng hissini inkişaf etdirmək (eyni rəngin müxtəlif çalarlarını çatdırmaq bacarığı);
- texniki bacarıqları inkişaf etdirmək (müxtəlif rəngləri və onların çalarlarını əldə etmək üçün boyaları qarışdırmaq bacarığı);
- obyektin formasına uyğun olaraq qələm və ya fırça vuruşları ilə vuruşlar tətbiq edin).
Altı yaşlı uşaqlar kifayət qədər yaxşı inkişaf etmiş analitik təfəkkürə malikdirlər. Onlar həm eyni tipli obyektlərə xas olan ümumi əlamətləri, həm də bir obyekti digərindən fərqləndirən fərdi xüsusiyyətləri ayıra bilirlər.
Bu vəzifə birinci rübdən başlayaraq, məsələn, müxtəlif ağacların təsvirində həyata keçirilir. Uşaq bağçası uşaqları bilməlidirlər ki, ağacı çəkmək üçün əvvəlcə əsas forma və ölçüləri göstərən nazik xətlər çəkmək, budaqların istiqamətini və formasını çəkmək, sonra ağacın dəqiq konturunu çəkmək lazımdır. Sonra yarpaqlar və kiçik detallar əlavə olunur, bundan sonra rəsm rənglənir. Hər bir ağacın şaquli istiqamətləndirilmiş gövdəsi, qalın və nazik budaqları var, onların üzərində yarpaqlar tac əmələ gətirir. Bu əlamətlər yaşlı qrupun uşaqları tərəfindən də ötürülür. Hazırlıq qrupunda onlara bütün bu ümumi xüsusiyyətlərin bir qədər özünəməxsus olduğu müxtəlif növ ağacları görmək və çəkmək öyrədilir: Milad ağacında gövdə tədricən yuxarıya doğru daralır və nazik iti zirvə ilə bitir, yarpaqlı ağaclarda isə bu da daralır, lakin yuxarıdan budaqlanır və çoxlu kiçik budaqlarla bitir; ağcaqayında qalın budaqlar yuxarı qalxır, nazik uzun budaqlar aşağı salınır, cökədə isə nazik budaqlar yerə paraleldir.
Əyilmiş, gövdəsi çəngəlli, cavanlı-qocalı ağaclar var. Bu müxtəlifliyi görmək və onu rəsmdə çatdırmaq bacarığı uşaqlarda təbiətin ifadəli obrazlarını yaratmaq bacarığını inkişaf etdirir.
Mövzunun xüsusiyyətlərinin ötürülməsində eyni müxtəliflik tərəvəz, meyvə və s. təsvirin mövzularında sabitlənir. Bunun üçün birinci rübdə uşaqlar rəng çalarları əldə etmək və yeni rənglər yaratmaqla tanış olurlar.
Məktəbəqədər uşaqların həyatdan ilkin olaraq sadə forma və quruluşu olan müxtəlif obyektləri çəkərkən ustalaşdıqları obyektlərin quruluşunun və formasının xarakterik xüsusiyyətlərini çatdırmaq bacarığı: Milad ağacının budaqları və şam ağacı, balıq, quş, kukla. Hazırlıq qrupunda təbiət kimi yarpaqları, çiçəkləri, giləmeyvələri, oyuncaqları və digər müxtəlif kiçik əşyaları olan budaqlardan istifadə edilə bilər. Təbiətin yaxın yerləşməsi çox vaxt uşağın diqqətini ona cəlb edir: onu rəsmlə müqayisə edir.
Bundan əlavə, belə bir "fərdi" təbiətin dəyəri onun xarakterik xüsusiyyətlərinə diqqət yetirməyə imkan verir. Müəllim cüzi dəyişikliklərlə homojen bir təbiət seçir: bir budaqda - 3 budaq, digərində - 2, birində - bütün yarpaqlar yuxarı baxır, digərində - müxtəlif istiqamətlərdə. Tapşırığı izah edərkən və təbiəti təhlil edərkən uşaqların diqqəti bu fərqə yönəldilir; sonradan tanımaq üçün budaqlarını çəkməyə dəvət olunurlar. Dərsin sonunda təbiət rəsminin axtarışı və ya rəsmin təbiətinə görə maraqlı bir təhlil aparıla bilər. Burada uşaqların bütün detallara diqqəti artır.
Təbiəti çəkmək, məkanın köçürülməsində kompozisiya hissini inkişaf etdirməyə kömək edir. Uşaqlar ətrafdakı təbiətin təbiətindən çəkərkən yaxın və uzaq böyük bir məkanda cisimləri yerləşdirmə qabiliyyətini çox tez mənimsəyirlər. Məsələn, müəllimlə pəncərədən iki ağacın arasındakı boşluğu araşdırırlar: uşaqlara yaxın bir qazon, arxasında çay, sonra tarla və göyün yerlə birləşdiyi kimi, dar bir zolaq var. meşələr hətta ayrı-ayrı ağacları ayırmaq mümkün olmayan yerlərdə görünür. Uşaqlar vərəqin alt kənarından başlayaraq yaxınlıqdakı obyektlərdən uzaq obyektlərə keçərək rəsm çəkməyə başlayırlar. Onlara geniş məkanda rəsm çəkməyin nə demək olduğu aydın olur. Yerlə göy arasındakı boşluq yox olur.
Şəklin ifadəliliyi əsasən kağız vərəqinin seçilmiş şaquli və ya üfüqi mövqeyindən asılıdır. Bu seçimin öhdəsindən uğurla gəlmək üçün uşaq müxtəlif növbələrdə obyekti çox diqqətlə təhlil etməli, strukturunun xüsusiyyətlərini qeyd etməlidir.
Hazırlıq qrupunda uşaqlar ilkin eskizlə çəkməyə başlayırlar, burada əvvəlcə əsas hissələrin təsviri verilir, sonra detallar dəqiqləşdirilir. Eskizin istifadəsi uşağı təbiəti diqqətlə təhlil etməyə, içindəki əsas şeyi vurğulamağa, detalları əlaqələndirməyə və işlərini planlaşdırmağa məcbur edir.
küknar ağacı rəsm
Rənglənmiş kağız, gouache, palitrada çəkirik - bunun üzərində müxtəlif yaşıl çalarları yaradacağıq. 3 fırça veririk: gövdə üçün geniş, budaqlar üçün orta qalınlıq, iynələr üçün nazik.
İzahat:
Rəsm texnikası dəyişmir. Böyük qrupdakı kimi rəsm. Yalnız iynələri təsvir edərkən yuxarıdakı budaqların cavan, elastik və üzərindəki yaşıllığın parlaq, aşağı budaqlardakı iynələrin köhnə, tünd rəngdə olmasına diqqət yetiririk. 
Müxtəlif növ ağacların çəkilməsi.
Mənzərədə ağac çəkmək, ümumiyyətlə ağac çəkməkdən fərqlidir. Hər hansı bir ağacın quruluşu olduqca mürəkkəb olduğundan (bir çox budaq və budaq, hətta daha çox yarpaq.). onda bu kütləni ayrıca çəkmək mümkün deyil, xüsusən də ağac arxa planda yerləşirsə. Burada rəsm çəkərkən aşağıdakı qaydadan çıxış edirik: ağacdan uzaqda, biz onun yalnız ümumi formasını görürük, detalsız. Hər bir ağac, digər ağacların formasına bənzəmir və təsvir etmək lazımdır
Rənglənmiş kağıza iki zolaqda, gouache, palitrada çəkirik. 3 fırça veririk: gövdə üçün geniş, orta qalınlıq və sərt.
İzahat:
Palıd nəhəng adlanır, gövdəsi çox qalındır, mən onu qəhvəyi boya ilə geniş bir fırça ilə belə çəkəcəyəm - mərkəzi xətt çəkəcəyəm və gövdəni bir tərəfdən, o biri tərəfdən "tikəcəyəm". Gövdə qalındır, palıd güclüdür, yerdə möhkəm dayanır - kökləri görünür. Qəhvəyi boya ilə orta fırça ilə budaqları çəkirəm. Budaqlar zaman-zaman əyilmiş, köhnə, qalındır. Palıdın digər ağaclar kimi tacı yoxdur. Üstdə, budaqlar əyri və əyri qalın budaqlar da gövdədən ayrılır. Qalın budaqlardan kiçik əyri budaqlar uzanır, fırçanın ucu ilə çəkirəm. Palıd yaşıllığı şəffafdır, oyulmuşdur, onu sərt bir yapışqan fırça ilə "poking" ilə rəngləyəcəyəm.
şam
Bu qrupda rəngli karandaşlarla şam ağacının rəsmini verə bilərsiniz, lakin uşaqlar üçün bu çox çətindir. Həmçinin, uşaqlar gənc şam ağacı çəkməyi öyrənirlər.
İki zolaqda, bir palitrada rənglənmiş kağız üzərində çəkirik. Biz 2 fırça veririk: gövdə üçün geniş və iynələr üçün orta qalınlıq.
İzahat:
Açıq qəhvəyi boya ilə geniş bir fırça ilə qısa bir gövdə çəkirəm. Texnika küknar çəkərkən olduğu kimidir. Filiallara xüsusi diqqət yetiririk. Yuxarıda 2 balaca çəkirəm, sonra gövdədən günəşə doğru 2 budaq və buradan 2 budaq çəkirəm. İndi orta bir fırça ilə iynələr çəkirəm, yuxarı budaqlar gəncdir - onların üzərindəki iynələr yüngül, parlaq, aşağı olanlar daha yaşlıdır - iynələr qaranlıqdır.
Bu qrupda siz budaqsız tacın necə çəkiləcəyini göstərə bilərsiniz - kontur ilə.
Həm də bu yaşda uşaqlar müxtəlif inanılmaz ağaclar çəkməkdən məmnundurlar.
Bir insanın təsviri məktəbəqədər uşaqların təsviri sənətinin inkişafında ən çətin olanıdır, getdikcə daha mürəkkəbləşərək, məktəbəqədər uşaqlıq dövründə uşaq rəsmlərində öz yerini tutur.
Zəif inkişaf etmiş diqqəti, görmə yaddaşı olan uşaqlar itirilir. Əsasən, uşaqların rəsmlərində insanlar çarəsizcə qollarını, ayaqlarını bir-birindən ayıraraq dayanırlar. Və yalnız istedadlı, istedadlı uşaqlar hərəkəti çatdıra bilər.
Müəyyən dövr üçün hər şey təbii və çox gözəldir, amma inkişaf olmalıdır! Təcrübədən əmin oldum və hesab edirəm ki, bir insanı çəkmək mümkün qədər tez uşaqlarla işə daxil edilməlidir. Azyaşlı uşaqlar hələ səhv etməkdən qorxmurlar, hər şeyi bəyənirlər və uşaq rəsmlərində insan çəkmək onların təsviri sənətində ən çox üstünlük verilən yerlərdən birini tutur. Ancaq insanların imicinin kəmiyyəti və keyfiyyəti birbaşa uşağın (xüsusilə daha yaşlı məktəbəqədər yaşda) bunu necə bildiyindən asılıdır.
Uşağın rəsmdə təsəvvür edilənləri çatdıra bilməsi üçün vizual və texniki bacarıqlara sahib olmalıdır. Çox vaxt imicinin nişanə qədər edilməməsindən narazı olan uşaq sadəcə insan fiqurlarını çəkməkdən imtina edə bilər. Təcrübə göstərir ki, insanın təsvirində çətinliklər yarandığından, uşaqlar müstəqil yaradıcılıq fəaliyyətində şəxsiyyətin obrazını təsvir etməkdən yayınmağa çalışırlar. Buna əsaslanaraq, uşaqlara müxtəlif təsvir üsullarını göstərərək bir insanı necə çəkməyi öyrətmək lazımdır. Müəllim üçün isə ilk vəzifə uşaqlara bir insanı onun yaş imkanlarına və fərdi qabiliyyətlərinə uyğun təsvir etməyi öyrətmək olmalıdır.
Uşaqlar üç yaşından sonra insan fiqurunun qrafik təsvirində əllərini sınamağa başlayırlar. Bu zaman onlar bir insanı təsvir edə biləcəkləri bir neçə əsas vuruşdan istifadə edirlər: ana, ata və ya başqa bir ailə üzvü. Fiqurun çəkilməsi uşaq tərəfindən eyni naxışa uyğun olaraq həyata keçirilir: "Çubuq, çubuq, xiyar, budur kiçik adam gəlir!" Nəticə özünü göstərir: inkişafın olması üçün sistemli, sistemli təlim lazımdır.
Məktəbəqədər yaşlı uşaqlara şəxsiyyəti təsvir etməyi öyrətmək müəllimdən öz işində bir sıra tələbləri nəzərə almağı və uşaqların yaradıcılığı üçün lazımi şərait yaratmağı tələb edən mürəkkəb və əziyyətli bir prosesdir. Pedaqoji rəhbərlik təkcə portretin təsviri sənətinin öyrədilməsinə deyil, həm də qavrayışın və təxəyyülün inkişafına yönəldilməlidir. Başqa sözlə desək, uşaqlara görmə və qavramağı öyrətmək, onların obrazının müxtəlif məzmunu ifadə edə bilməsini tədricən başa düşmək lazımdır və prosesin idarə edilməsi, ilk növbədə, estetik qavrayışın inkişafına, təəssüratlarının rəsmdə müəyyən vizual vasitələrlə obrazlı əks etdirilməsi. Elə pedaqoji üsullar tapmaq lazımdır ki, insanı çəkməyə maraq, duyğular, uşaq təxəyyülü oyatsın, rəsm prosesini aktivləşdirsin, rəsmə qiymət vermək istəyi oyatsın, onda ifadəlilik elementləri tapsın.
Ətrafdakı dünyadakı bir uşaq gözlərinin gördüyü hər şeyi tutmur, buna görə də sinifdə bir insanı təsvir etmək bacarığının formalaşması üçün uşaqlara diqqətli olmağı öyrətmək lazımdır. təsvir olunan şəxsin xarakterik xüsusiyyətləri və xüsusiyyətləri.
Bu istiqamətdə aparılan tərbiyəvi iş prosesində uşaqlarda yaradılmış obraz, portret rəsminin gözəlliyi və ifadəliliyi haqqında anlayış formalaşır.
Bütün deyilənlərə əlavə olaraq, uşağın insanlar dünyasının sərbəst və yaradıcı obrazı ona nəinki yaradıcılıq sevincini, ifadəli obrazlar yaratmaq sevincini yaşamağa imkan verəcək, həm də nəhayət, ona daha asan daxil olmağa kömək edəcək. onun ətrafındakı insanların dünyası ilə real münasibətlər, yəni prosesin həyata keçirilməsi yollarından birini təmin edir uşağın sosiallaşması - məktəbəqədər uşaq. Yaşlı məktəbəqədər uşaqların rəsmləri həm sosial problemlərə, həm də xalqının həyat tarixinə maraq göstərir.
Böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqların tezliklə məktəbə getməsi də vacibdir və təcrübə göstərir ki, bir insanı necə təsvir etməyi bilməyən birinci sinif şagirdi üçün "canlı", parlaq əsərlər yaratmaq olduqca çətin olacaq. müəllim müsbət qiymət verəcək, bu da öz növbəsində uşaq üçün əsas motivdir - birinci sinif şagirdi.
Orta qrup.
Uşaqlar, bir-birinizə baxın. Üst dodağın formasına görə aşağıdan necə fərqləndiyini görürsünüz? Üst dodaqda iki dalğa var, biri isə alt dodaqda (dodaqları çəkin). Qulaqları, saçları çəkirik.
Hazırlıq qrupunda uşaqları insanın quruluşu ilə tanış edirik. İnsan fiqurunun quruluşunu və hissələrin mütənasib nisbətini nəzərdən keçirin. Şəkildə göstərilir ki, nisbətlər təyin edilərkən bədənin hər hansı bir hissəsi, adətən baş (onun hündürlüyü) miqyas vahidi kimi götürülür. Bütün insan fiqurunun hündürlüyü 7-8 miqyas vahididir (baş daxil olmaqla). Bədənin və başın uzunluğunun ölçüləri təxminən ayaqların uzunluğuna bərabərdir. Qollar bədəndən bir vahid uzundur (budun ortasına çatır). Dirsəyə qədər olan qol ön qoldan daha uzundur; dirsək bel səviyyəsindədir (bədənin təxminən yarısı). Çiyinlərdəki fiqurun eni təxminən iki vahiddir. Dizlərdəki ayaqlar iki bərabər hissəyə bölünür.
Bir insanı hərəkətə gətirməyin yollarından birini nəzərdən keçirin. Mövzu xizək sürməkdir. Çəkməyin bir yolu ovallarla çəkməkdir. Bir oval çəkirik - bədəni belə, oval - çanaq hissəsi. Sonra ovalları - ayaqları dizə, dizdən - ovalları, ovalları - ayaqları çəkəcəyik. Sonra ilk növbədə çiyin yerini taparaq qolları çəkəcəyik. Əlləri eyni şəkildə çəkirik: dirsəyə oval, dirsəkdən sonra oval. Dirsək bel səviyyəsindədir, xurma ovaldır. Və nəhayət, baş. Boyun üçün bir yer tapırıq və başı çəkirik. Sonra rəsmini hamar bir xətt ilə yığırıq və geyindiririk. Qələm eskizini çəkdikdən sonra köməkçi xətləri elastik bir bantla silirik. Rənglə başlayaq.
Orta qrupda uşaqlar "matryoshka" çəkməyi öyrənirlər. Baş aşağıya doğru uzadılmış sarafanla təsvir edilmişdir. "Qar Qız" - baş, aşağıya uzanan xəz palto, çiyindən əllər. İlin sonuna qədər görüntü daha da mürəkkəbləşir, "qaldırılmış əl" hərəkəti əlavə edə bilərsiniz.
Yaşlı qrupda uşaqlar daha ətraflı rəsm çəkməyə dəvət olunur. Həndəsi fiqurlardan rəsm çəkmək üçün bir sxem, baş çəkmək üçün bir sxem təklif edə bilərsiniz.
Uşaqları gözəl paltarda bir kukla və ya uşağı nəzərdən keçirməyə dəvət edin. Uşaqlardan paltarın formasını, başını, qollarını, ayaqlarını, yerini və ölçüsünü soruşaraq aydınlaşdırın. Üzün nisbətləri: başın oval forması var. Üzü təsvir etmək üçün baş eninə xətlərlə üç hissəyə bölünür: yuxarıdan yuxarı tağlara, superkiliar tağlardan burun ucuna və burnun ucundan çənənin sonuna qədər. Müəllim lövhədə üzün ovalını çəkir, köməkçi xətləri qeyd edir, nəzərəçarpan yediklərini izah edir, gözlərin necə çəkildiyini göstərir, gözlər arasındakı məsafə kiçikdir, bir gözdən çox deyil, gözün içərisində rəngli dairə və kiçik bir şagird. Gözlərin (qaşların) üstündə nə olduğunu soruşur. O, daha sonra izah edir ki, insanın burnu üzü ilə eyni rəngdədir, ona görə də yalnız burnunun ucunu çəkmək lazımdır. Burun ucunu qısa bir tire ilə çəkə və ya burun dəliklərini təsvir edə bilərsiniz. Burun ucundan üzün ucuna kimi dodaqlar ortada olur.
Uşaqlar konus formalı gövdə ilə çəkməyə başlayırlar.
Birinci mövzu: "Uzun xəz paltolu qız."
Bu mövzu iki sessiyaya bölünür.
1 dərs
Gouache - mavi və ət rəngli (çəhrayı), geniş fırça.
İzahat:
Fırça götürüb qızın başını çəhrayı boya ilə boyayıram - yuvarlaqdır. İndi mavi boya ilə bir qız üçün uzun bir xəz palto çəkəcəyəm. Başımdan bir az geri çəkilib üçbucaq çəkirəm. Xəz paltoda ladin budaqları kimi qolları var, fırçanın bir vuruşu ilə aşağı çəkirəm. Qızın başında papaq var. Gözləri, dodaqları, burnu çəkmək üçün qələm və ya hiss qələm verə bilərsiniz. Tərbiyəçinin özünü də çəkə bilərsiniz: "Qızınızı canlandıraq."
2 dərs
Uşaqlar yaxşı işləyirlərsə, onda ağ boya veririk və xəz palto və şapkanın kənarını çəkməyi təklif edirik. Kifayət qədər yaxşı nəticə vermədisə, bütün uşaqları və ya bəzilərini qıza bir qız yoldaşı çəkməyə dəvət edə bilərsiniz. "Artıq uzun xəz paltolu bir qız çəkdik, darıxmaması üçün onun üçün bir qız yoldaşı çəkək."
Dərs 3 - "Ayı"
Növbəti dərsdə uşaqların çılpaq kukla çəkməsini asanlaşdırmaq üçün əvvəlcə ayı rəsmini veririk.
Gouache - qəhvəyi, qara, 2 fırça: geniş və orta qalınlıq.
İzahat:
Bir fırça götürürəm və qəhvəyi boya ilə yuvarlaq başlı ayılar çəkirəm. Ayı üçün oval gövdə almaq üçün 2 dairə çəkəcəyəm - biri digərinin altına və sonra onları birləşdirəcək, bir oval alırıq - ayının gövdəsi. Başında kiçik qulaqlar çəkəcəyəm. İndi oval pəncələri çəkəcəyəm - yuxarıda 2 və aşağıda 2 (nümayiş). Boya quruyanda qara boya ilə gözləri və burnu çəkin.
Dərs 4 - "Kukla ehtiyacı"
Gouache - sarı, qırmızı, qara. 2 fırça: geniş və orta qalınlıq.
İzahat:
Biz ayı ilə eyni şəkildə çəkirik, ancaq bədəni dərhal oval kimi çəkirik. Oval qollar və ayaqlar. Qulaqların yerinə saç çəkin. Pantolon çəkirik. Boya quruyanda biz kukla canlandırırıq - gözləri, burnu, ağzını çəkin.
Dərs 5 - "Qırmızı paltarda kukla"
Gouache - sarı, qırmızı, qara. 2 fırça: geniş və orta qalınlıq.
İzahat:
Biz bir kukla ilə eyni şəkildə çəkirik - çılpaq, ancaq paltarda geyinirik (üçbucaq).
Böyük və hazırlıq qrupları
Sadə qələm.
Bir insanı sxemə görə çəkirik.
İzahat:
Bir insanı necə çəkməyi öyrənməyinizi asanlaşdırmaq üçün sizə əvvəlcə bir diaqram çəkməyi öyrədəcəyəm, sonra ondan - kiçik bir adam. Bir insanın yuvarlaq bir başı var - bir dairə çəkin. Qısa boyun - şaquli bir xətt çəkin. İndi üfüqi bir xətt çəkirəm - bu çiyinlərin xəttidir, başın enidir. İndi daha uzun bir şaquli xətt çəkəcəyəm - bu, bədənin xəttidir, iki başın ölçüsünə bərabərdir. Aşağıda omba xəttini çəkəcəyəm, çiyinlərin xəttinə bərabərdir. Torsoda bel xəttini qeyd edəcəyəm, çiyinlərin yarısına bərabərdir. İndi çiyinlərdən itburnu xəttinə əyilmiş bir qol xətti çəkəcəyəm. Kalçanın xəttindən ayaqların xətlərini çəkirik, onlar gövdədən daha uzundur.
Bir neçə dərs, bütün uşaqlar tərəfindən mənimsənilənə qədər diaqramların çəkilməsinə həsr olunur, çünki bu, əsasların əsasını təşkil edir.
"Hərəkətdə olan adam"
Sadə qələm.
İzahat:
İlk dərsdə biz həmişəki kimi eyni sxemi çəkirik, lakin qol və ayaqlarda bükülmə nöqtələrini qeyd edirik. Sonra hərəkəti çatdırmaq üçün bir diaqram çəkməyi göstəririk. Hərəkəti çatdırmaq üçün, silah və ayaqların xətlərinin istiqamətini göstərmək üçün bir uşaqdan istifadə edə bilərsiniz.
"Hərəkətdə olan adam". Əlbəttə ki, bir insanı hərəkətə gətirmək asan deyil, əgər çəkmək üçün yalnız bir yol olsaydı, çünki hamımız çox fərqliyik və ətrafdakı reallığı qavrayışımız da hamımız üçün fərqlidir. Xoşbəxtlikdən, çəkmək üçün bir neçə yol var və hər kəs özləri üçün ən uyğun olanı seçə bilər. Bu gün hərəkət edən bir insanın fiqurunu təsvir etməyin üç yolu haqqında danışacağıq.
İlk sxematik rəsm ənənəvi rəsmdir, burada bir insanın bədənini düz xətlərlə çəkirik, sonra isə paltarda "geyindiririk".
1)
2) 
İkinci yol ovallarla çəkməkdir. Bu üsulla müxtəlif ölçülü ovallardan istifadə edərək insan bədəninin nisbətlərini çatdırırıq.
Üçüncü yol, qövslərlə çəkməkdir, burada müxtəlif istiqamətlərdə tərs çevrilmiş uzun və qısa qövslərin köməyi ilə bir insanın fiqurunu təsvir edə bilərik.
Bütün üsullar üçün, istisnasız olaraq, insan bədəninin nisbətləri haqqında elementar bir fikir lazımdır, biz bunu daha sonra multimedia slaydında öyrənəcəyik.
İzahat:
Beləliklə, ilk vərəqi götürürük və karandaşla kontur çəkirik, ancaq nəzərə çarpan bir xətt, insanımızın ölçüsü. Sonra xətlərin köməyi ilə insan skeletini onun nisbətlərini və gövdənin, başın meylini, həmçinin qol və ayaqların vəziyyətini nəzərə alaraq təsvir edirik. Bir diaqram çəkərək, bir insanı paltarda "geyindiririk". Sxematik təsvir ənənəvi və hər kəsə yaxşı məlumdur, buna görə də çətinlik yaratmır.
Ovallarla rəsm üsulunu mənimsəmək üçün boş bir vərəq götürün.
Bir insanın bütün rəsmi başının ölçüsündə yeddi ovaldan ibarətdir. Yəni, bir insanın tam boyu yeddi dairəyə bərabər olacaq, onlardan birində baş və boyun çəkəcəksiniz. Belə bir sxemin köməyi ilə şəklin nisbətləri dəqiq şəkildə müşahidə olunacaq. Əsas odur ki, ovalları eyni şəkildə çəkməkdir. Gəlin dayanan bir insanın rəsmini çəkməyə çalışaq və slaydda olduğu kimi işarələməyə çalışaq, yəni boyun, çiyinlər və körpücük sümüyü, sinə, qarın, ayaqları və qolları ilə baş üçün. Bədənin bütün bu hissələrini əvvəlcədən hazırlanmış sxemə ayrı-ayrılıqda tətbiq edin. Birincisi, bir insanın rəsmində baş üçün oval, sonra çiyinlər üçün oval və oynaqlar üçün dairələr çəkmək lazımdır. Sonra, bir-birinin üstünə yığılmış iki oval çəkin, daha yüksək oval aşağı ovaldan daha böyük olmalıdır, bu, bir insanın sinə və mədəsi olacaqdır. Sonra itburnu üçün bir oval çəkmək lazımdır, sonra isə kalçaya əlavə olunan iki oval, bunlar insanın dizləridir. Növbəti addımda mənim rəsmimdə göstərildiyi kimi qollar üçün ayaqları və konturları çəkin. İndi yalnız insan bədəninin ümumi formasını çəkmək və dayanan bir insanın konturunu almaq qalır. Bu, çox sadə bir üsuldur, lakin heç vaxt bir insanı çəkməyənlər üçün çox təsirli olur və rəsmdə dəqiq nisbətləri saxlamağa kömək edir. İnsan bədəninin ümumi formasını çəkmək sizin üçün çətin olmayacaq. Sadəcə bütün bu ovalları və dairələri qələmlə çevirin. Xətt çox təxmini ola bilər, çünki şəkildəki şəxs paltardadır. bütün əlavə kontur xətlərini silin və şəxs üçün paltar çəkin
kağız və koordinat oxu, çox nazik xətlər çəkmək. Üfüqi oxdan yuxarı və aşağı bərabər seqmentlərdən ayrılaraq, bir insanın böyüməsini nöqtələrlə (eyni ölçülü hər iki yarı) qeyd edirik. İndi aşağı hissəni iki yarıya bölürük, bunlar insanın dizləridir. Üst hissə də iki yarıya bölünür, bu xətt döşü bədəndən ayırır.
Üçüncü üsul , qövs rəsm. Boş bir vərəq götürürük və məsələn, fiqurlu konkisürən çəkməyə çalışırıq. Vərəqin (boyun) ortasından bir az yuxarı bir nöqtə qoyuruq, ondan iki xətt çəkirik, qövslər başlanğıcda genişdir, lakin tədricən aşağıya doğru daralır, xətlər paraleldir. Sonra eyni prinsipə (əl) uyğun olaraq iki qövs yuxarı çəkirik, slaydda xətlərin istiqamətinə baxın. Alt xəttlərə paralel olaraq eyni şəkildə iki qövs çəkirik, lakin bir az daha əyri və bir az daha qısadır (ikinci ayaq perspektivdədir). Rəsmə başladığımız yerdən bir oval (başı) çəkirik, kiçik detallar, əllər, konkilər, saçlar, paltarlar hazırlamaq qalır. Orta yaşlı uşaqlar bu nümunənin öhdəsindən asanlıqla gələ bilərlər, bu qədər sadədir.
Beləliklə, praktikada, hərəkətdə olan bir insanın üç növ təsvirini mənimsəmişik, əgər istəsəniz və rəsmə sərmayə qoysanız, bir təsvirdə rəsm çəkməyin bütün bacarıq və üsullarından istifadə edə bilərsiniz.
Uzunmüddətli planın məqsədləri:
- sənət əsərini qavramaq bacarığını, gözəllik hissini inkişaf etdirmək;
- təsviri sənətə davamlı maraq, onunla daim ünsiyyətdə olmaq istəyi formalaşdırmaq;
- uşaqların rəsm (landşaft, natürmort, portret), heykəltəraşlıq, memarlıq, dizayn haqqında təsəvvürlərini dərinləşdirmək;
- uşaqların emosional sferasını yeni növ estetik təcrübələrlə zənginləşdirmək;
- təsvir obyektlərinin xarakterik əlamətlərinin (qız və qar qız, oğlan və cırtdan, şən və kədərli, yaz və payız) ötürülməsini öyrətmək;
- iş yerini təşkil etmək, rəsm mövzusunu, materialı, təsvir üsullarını seçmək, rəsm mövzularını seçmək, fəaliyyətləri planlaşdırmaq, rəsmdə nəzərdə tutulanları təcəssüm etdirməkdə uşaqların müstəqillik istəklərini dəstəkləmək;
- böyük ustadların sənət əsərlərini, öz rəsmlərini və digər uşaqların əsərlərini təhlil etmək bacarığını formalaşdırmaq.
PERSPEKTİV PLANA GÖRƏ DƏRSLƏRİN MÖVZULARI:
sentyabr(8 saat)
bir). Rəsm "Çiçəklər"
Hədəf:əsas və ikincil rənglər haqqında anlayışları birləşdirmək; gouache boyaları ilə çəkməyi, onları qarışdırmağı öyrənin, müxtəlif üsullardan istifadə edin - vuruşlar, astarlama, fırlanma.
Material:"Guache" boyaları; musiqi P.I. Çaykovski "Şelkunçik" baletindən "Çiçəklər valsı".
2). Rəsm "Tərəvəz və meyvələr"
Hədəf: oval və dəyirmi obyektləri (pomidor, xiyar, alma, gavalı, armud, albalı, çuğundur, yerkökü) çəkməyi öyrənmək; dairəvi vuruşlarla rəngləyin, qarışdırın
Material:"Quaş" boyaları, tərəvəz və meyvələr haqqında tapmacalar.
3). Modelləşdirmə "Tərəvəz və meyvələr"
Hədəf: yuvarlaq və oval obyektlərin (yerkökü, çuğundur, xiyar, pomidor, armud, gavalı) formasını çatdırmaq, detallar əlavə etmək - çuxurlar, çentiklər, yığınlardan istifadə edərək.
Material: plastilin, yığınlar, tərəvəz və meyvə nümunələri.
4). "Pomidor" tətbiqi
Hədəf: kvadratdan yuvarlaq formaların kəsilməsi, pomidorların rənginə görə düzülməsi: yaşıldan sarı-çəhrayıya qədər, qırmızıya (problemli tapşırıq) və ölçüsü.
Material: rəngli kağız, qayçı, yapışqan; böyüyən pomidorun şəkli.
5). "Alma və Armud" tətbiqi
Hədəf: kvadratdan yuvarlaq bir obyekti, düzbucaqlıdan oval bir obyekti kəsin, onları yapışdırın, bir vazaya qoyun.
Material: rəngli kağız, qayçı, yapışqan; bir qab meyvə.
6). Rəsm "Natürmort"
Hədəf:“natürmort” anlayışını izah edin, tərəvəz və meyvələr qrupunu təsvir etməyi, onların forma və rəngini çatdırmağı, şəkildə düzgün yerləşdirməyi öyrənin.
Material:"Guache" boyaları; natürmort rəsmlərinin reproduksiyaları; m / f "Plastikin qarğa" (A. Kuşnerin ayələri üzrə "Rəsmlər haqqında")
7). Rəsm "Üzüm"
Hədəf: bəzi giləmeyvə bir-birinin arxasında gizləndiyi və yuvarlaq və ya oval (isteğe bağlı) formasının yarısını itirdiyi iki müstəvi rəsmdə üzüm salxımlarını təsvir edin; boyaları qarışdıraraq giləmeyvə üzərindəki məqamları çatdırın.
Material: quaş boyaları, musiqi P.I. Çaykovski "Yatmış gözəl" baletindən, vals.
səkkiz). Tətbiq - tapmaca "natürmort"
Hədəf: hansı tərəvəz və ya meyvənin kəsiləcəyini blankların rənginə və formasına görə müəyyənləşdirin, dəyirmi və oval obyektləri kəsmək qabiliyyətini birləşdirin.
Material: rəngli kağız blankları, qayçı, yapışqan; tərəvəz və meyvələr haqqında tapmacalar.
oktyabr(9 saat)
bir). Rəsm "Bizim akvarium"
Hədəf: heyvanları dairədən və ovaldan təsvir etmək, rəngləri və əlavə detalları qarışdırmaqla müxtəlifliyi çatdırmaq, müxtəlif istiqamətlərdə üzən balıqların kompozisiyasını təsvir etmək bacarığını möhkəmləndirmək.
Material:"Guache" boyaları; musiqisi A. Vivaldi "Bahar".
2). "Toyuq ilə toyuq" tətbiqi
Hədəf: bir-biri ilə hər hansı bir əlaqədə, müxtəlif pozalarda birlikdə işləməyi, toyuqları kəsməyi və yapışdırmağı öyrənin.
Dərsin forması: müəllimin (toyuq oymağı) və uşaqların birgə yaradıcılığı.
Material: rəngli kağız blankları, qayçı, yapışqan; quşçuluq fermasının təsviri.
3). "Firebird" rəsm
Hədəf: mövcud olanlardan fərqli olaraq, tanış təsvirləri birləşdirərək, onun rəngarəngliyini və qeyri-adiliyini çatdıran inanılmaz bir quş çəkin.
Material:"Guache" boyaları; "Şelkunçik" baletindən P. Çaykovskinin "Çobanların rəqsi" musiqisi.
4). "Ev heyvanları" rəsm
Hədəf:şəhərdə və kənddə yaşayan heyvanlar haqqında söhbətdə uşaqların fikirlərini ümumiləşdirmək; bir dairə və oval istifadə edərək 2-3 heyvan çəkməyi öyrənin, yaşayış yerini (ev, ot, mənzil) çatdırın.
Material:"Guache" boyaları; ev heyvanları haqqında şeirlər və tapmacalar
5). "Ev heyvanlarının" modelləşdirilməsi
Hədəf: oval forma və dairə (top) istifadə edərək plastilindən heyvanları heykəlləndirməyi öyrənin, fərdi uşaq əsərlərindən birgə kompozisiyalar tərtib edin.
Material: plastilin, yığınlar; əvvəlki dərsdən ev heyvanlarının rəsmləri.
6). Rəsm "Zopark"
Hədəf: zooparkda görünən vəhşi heyvanları (ayı, fil, begemot, zürafə) təsvir etmək, çevrə və kvadrat şəklini birləşdirərək onların xüsusiyyətlərini, xarakterik detallarını çatdırmaq.
Material:"Quaş" boyaları, vəhşi heyvanlar haqqında tapmacalar, S. Marşakın "Heyvanlar haqqında uşaqlara" şeirləri
7). Rəsm "Sirkdə"
Hədəf: akrobatik nömrələr yerinə yetirən heyvanların hərəkətlərini çatdırmaq (topda fil, topu olan itlər, nağarada dovşan və s.).
Material:"Guache" boyaları; "Aida" operasından Q.Verdinin "Zəfər marşı" musiqisi
səkkiz). "Sirk" modelləşdirmə
Hədəf: birlikdə işləməyi öyrənmək, arenada çıxış edən heyvanlardan kompozisiyalar hazırlamaq - əlavə əşyalarla sirk hərəkəti etmək.
Material: plastilin, yığınlar, əvvəlki dərsdən "Sirkdə" uşaq rəsmləri.
doqquz). Rəsm "İp heyvanları"
Hədəf:əlavə detallar əlavə edilməklə, bir hamar ayrılmaz xətt (ip) ilə heyvanları çəkməyi öyrənin. Qara və ağ şəkil.
Material: kağız, kömür.
noyabr(8 saat)
bir). Rəsm "Payız ağacı"
Hədəf: ağacları "yaxın", "daha" təşkil etməyi öyrənin; fırçanın nazik ucu ilə ağac budaqlarını çəkin; anlayışları formalaşdırın: "ağacın qarşısında" (vərəqin aşağısında), "ağacın arxasında" (yuxarıda).
Material:
2). Rəsm "Ağaclar və kollar"
Hədəf: bir ağacın və kolun quruluşundakı fərqləri çatdırmağı öyrətmək, "daha yaxın - daha uzaq" yerləşdirmə üsulunu birləşdirmək.
Material: boyalar "akvarel"; musiqisi A. Vivaldi "Payız".
3). "Göbələk" tətbiqi
Hədəf: onların 3 göbələkinin tərkibini çatdırmağı öyrənin - böyük və iki kiçik; eyni hissələrin qoşalaşmış kəsilməsini düzəldin.
Material: rəngli kağız blankları, qayçı, yapışqan; göbələk şəkli.
4). Tətbiq "Heyvanı tap" (payız yarpaqlarından)
Hədəf: yarpaqları götürməyi, heyvan olması üçün kağıza qoymağı, detalları hiss qələmlə çəkməyi öyrənin.
Material: qurudulmuş payız yarpaqları, yapışqan, hiss qələmlər.
5). Rəsm "Rəngarəng payız"
Hədəf: boyaların yayılması texnikasından istifadə edərək yaş kağız üzərində akvarellə çəkməyi öyrənmək, süjeti rəngli görmək və vurğulamaq bacarığını inkişaf etdirmək.
Material: boyalar "akvarel"; musiqisi V.-A. Motsart “40 nömrəli simfoniya”.
6). Rəsm "Buludlu payız günü"
Hədəf: rəng seçimi vasitəsilə hava və əhval-ruhiyyəni təsvir etməyi öyrətmək; göyü və yeri, yağışın tonlanması texnikasından istifadə edin.
Material: boyalar "akvarel"; musiqisi A. Vivaldi "Payız" skripka konsertindən "Fəsillər" 2-ci hissə
7). Rəsm "Payız mənzərəsi"
Hədəf: mənzərənin süjetini və əhval-ruhiyyəsini seçərək, vizual materialları birləşdirərək payız rəsmlərindən albom hazırlamağı öyrənin.
Material: boyalar "Quaş", "Akvarel", rəngli karandaşlar, karandaşlar, flomasterlər, kömür; musiqisi A. Vivaldi "Payız", skripka konsertindən "Fəsillər" 3-cü hissə
dekabr(saat 7)
bir). Rəsm "Evlər tikirik"
Hədəf: kvadrat və düzbucaqlı obyektlərin təsvirini yaratmaq - evlər, pəncərələr, qapılar; “memarlıq” anlayışını təqdim edir.
Material: rəngli karandaşlar, karandaşlar, kömür.
2). Rəsm "Nəqliyyat"
Hədəf: ictimai və yük nəqliyyatını təsvir etməyi öyrətmək; onların müxtəlifliyini, fərqliliklərini çatdırmaq; yarıya qatlanmış kağızdan avtomobilin konturunu kəsin. Qələmlər, karandaşlarla rəngləyin.
Material: rəngli karandaşlar, karandaşlar, qayçı.
3). Rəsm "Mavi səma altında"
Hədəf: hava nəqliyyatını (təyyarə, vertolyot, şar, dirijabl) təsvir etməyi öyrənmək; onların quruluşunun xüsusiyyətlərini, yerdən fərqlərini (rənglənmiş forma, qanadlar) çatdırmaq.
Material: rəngli karandaşlar, akvarellər, hava nəqliyyatının maketləri; musiqisi V.-A. Motsart, Le nozze di Figaro operasına uvertüra.
4). "Belə müxtəlif avtomobillər" tətbiqi
Hədəf: müxtəlif məqsədlər üçün avtomobil gövdələrini (çən, özüboşaltma, yük maşını), kabinlər, təkərlər kəsmək, avtomobil hissələrini detallarla tərtib etmək və əlavə etmək bacarıqlarını möhkəmləndirmək.
Material: rəngli kağız, qayçı, nəqliyyat vasitələrinin təsvirləri.
5). Rəsm "Maşın mağazaya yaxınlaşdı"
Hədəf: perspektivin ötürülməsi ilə iki müstəvi rəsmi təsvir edin ("daha sonra - daha yaxın", maşın binanın bir hissəsini bağlayır).
Material: qələmlər, karandaşlar; musiqisi F. Liszt "Chromatic gallop".
6). Kollektiv ərizə "Biz yeni şəhər qururuq."
Hədəf: evlərin, uşaq bağçalarının, dükanların, avtomobillərin, ağacların ümumi kompozisiyasını tərtib etməyi öyrətmək; əməkdaşlıq bacarıqlarını, elementar fəaliyyət planını formalaşdırmaq.
Material: rəngli kağız, qayçı, yapışqan.
yanvar(saat 7)
bir). Rəsm "Qış nağılı"
Hədəf: qrafik üsullardan istifadə edərək qar altında ağacları, kolları və əşyaları təsvir etməyi öyrənin (qara kağızda ağ “Quache” ilə rəsm).
Material: qara kağız, gouache boyaları; musiqisi V.-A. Motsartın "Fantaziyası"
2). "Milad ağacının yanında Qar Qız" rəsm
Hədəf: bayramı, Qar Qızın parlaq paltarını, gözəl bir Milad ağacını çatdıran bir süjet şəkli yaradın.
Material:"Gouache" boyaları, Yeni il kartları; musiqisi A. Borodin "Knyaz İqor" operasından "Polovtsian rəqsləri"
3). Heykəltəraşlıq "Qız qar adamını heykəlləndirir"
Hədəf: xəz paltolu bir qızın fiqurunu sadə bir hərəkətlə heykəlləndirməyi öyrənin (bir parça yuvarlayır), yanına bir qar adamı qoyun.
Material: plastilin, yığınlar, musiqi A. Vivaldinin "Qış" skripka konsertindən "The Seasons".
4). Modelləşdirmə "Uşaqlar qışda gəzintidə"
Hədəf: süjetə uyğun olaraq uşaq fiqurlarının kollektiv kompozisiyasının yaradılması (xizək sürmək, xizək sürmək, qartopu oynamaq, top yuvarlamaq)
Material: plastilin, yığınlar.
5). Rəsm "Qışda əyləncə"
Hədəf: qış gəzintisini təsvir edin - müxtəlif pozalarda uşaqlar, qış təbiəti, qar; şəklin süjetini və kompozisiyasını tərtib edin.
Material: akvarel boyaları, karandaşlar; musiqisi P. Çaykovskinin "Şelkunçik" baletindən "Trepak".
6). "Qar dənəcikləri" tətbiqi
Hədəf: kiçik detallar, kəsiklər ilə qatlanmış kağızdan qar dənəciklərini kəsməyi öyrənin.
Material: ağ kağız, qayçı; musiqisi P. Çaykovskinin “Şelkunçik” baletindən “Pəri-Dragenin rəqsi”.
fevral(8 saat)
bir). "Oyuncaq kloun" tətbiqi
Hədəf: klounun sadə hərəkətlərini qolların, ayaqların, başın mövqeləri vasitəsilə çatdırmaq; oyun üsullarından istifadə edin - lövhədə eskizli bir təlxək göstərin və uşaqlar təlxək eyni hərəkətləri yerinə yetirən birini axtarırlar.
Material: rəngli kağız, qayçı, oyuncaq təlxək.
2). Portretlə tanışlıq
Hədəf: portret, onun xüsusiyyətləri və təsvir vasitələri haqqında təsəvvür formalaşdırır; şifahi və şəkilli portreti öyrət. Oyun "Təsvirlə təxmin et".
Material: m / f "Plastikin qarğa" (A. Kuşnerin misraları üzrə "Rəsmlər haqqında"), portretlər.
3). Rəsm "Ananın portreti"
Hədəf: ananın görünüşü və əhval-ruhiyyəsi ilə oxşarlığı rəsmdə çatdırmağı öyrətmək; düzgün üz xüsusiyyətləri.
Material: boyalar "Guache", "Akvarel"; musiqisi J. Massenet "Meditasyon".
4). Rəsm "Əyləncəli və kədərli"
Hədəf:Şəkildəki bir neçə kukla üzünü əvvəlcədən araşdıraraq, bir insanın əhvalını müxtəlif yollarla (geniş və dar gözlər, ağzın küncləri yuxarı və ya aşağı, qaşlar qaldırılmış, aşağı salınmış) ifadə etməyi öyrənin.
Material: rəngli karandaşlar, karandaşlar, kömür; musiqisi A. Vivaldi "The Seasons" ("Bahar" və "Payız")
5). "Gülməli gnomes" rəsm
Hədəf: insanla gnome arasındakı fərqləri görməyi öyrətmək, forma və rəng vasitəsilə gnomun komikliyini və inanılmazlığını rəsmdə çatdırmaq.
Material:"Guache" boyaları; musiqisi P. Çaykovskinin "Şelkunçik" baletindən "Mart"
6). Rəsm "Mənim atam ... (aşpaz, inşaatçı, mühəndis)"
Hədəf: insanın zahiri görünüşünü, duruşunu öz peşəsinə uyğun təsvir etmək.
Material: rəngli karandaşlar, karandaşlar.
7). Rəsm "Bir dostun portreti"
Hədəf: xarakterini, vərdişlərini, hobbilərini çatdıran bir dostu təsvir etmək; süjet qurmaq.
Material: boyalar "Guache", rəngli karandaşlar.
səkkiz). Rəsm "Həkim yanıma gəldi"
Hədəf: insanları və ətraf mühiti təsvir edən süjet rəsmini çəkin.
Material: rəngli qələmlər, karandaşlar; "Uşaq albomu"ndan P. Çaykovskinin "Kukla xəstəliyi" musiqisi.
mart(8 saat)
bir). "Ana üçün açıqca" rəsm-tətbiqi
Hədəf: ananıza (nənə, bacı) hədiyyə hazırlayın, müstəqil şəkildə təsvir vasitələrini seçin, birləşdirilmiş vizual materiallardan (rəngli kağız, boyalar, plastilin) kompozisiya tərtib edin.
Material: rəngli kağız, boyalar, plastilin, karandaşlar, karandaşlar; L. Delibesin "Sylvia" operasından musiqi, Pizzikato.
2). Rəsm "Rəqs edən kişilər"
Hədəf: insanın pozasını, onun nisbətlərini sxematik şəkildə çatdırmağı, onlardan kiçik rəqs kompozisiyası hazırlamağı öyrətmək.
Material: qələmlər, karandaşlar; musiqisi P. Çaykovskinin "Şelkunçik" baletindən "Çin rəqsi".
3). Rəsm "Gülməli klounlar"
Hədəf: cisimlərlə hərəkətdə təlxək təsvir etməyi öyrənin (hoqqalar, rəqslər, hiylələr, akrobatik nömrələr).
Material: karandaşlar, akvarel, musiqi I. Strauss "Galop"
4). Modelləşdirmə "Arenada klounlar"
Hədəf: klounların çıxışını əks etdirən kollektiv kompozisiya hazırlamaq; müstəqil olaraq təlxək üçün bir nömrə, paltar seçin.
Material: plastilin, yığınlar.
5). “Sirk posteri”nin çəkilməsi və tətbiqi.
Hədəf: birgə afişalar tərtib etməyi öyrənin, müstəqil olaraq iş sahəsinizi seçin və ümumi bir kompozisiya tərtib edin.
Material: boyalar, karandaşlar, karandaşlar, rəngli kağızlar, qayçı.
6). modelləşdirmə
a) "Zoluşka topunda"
b) "Kosmosa uçuş"
Hədəf: qızlar və oğlanlar insanları (Zoluşka, şahzadə, astronavt, yadplanetlilər) təsvir edən müxtəlif kompozisiyalar ifa edirlər.
Material: plastilin, yığınlar.
aprel(8 saat)
bir). Rəsm "Mənim sevimli nağılım"
Hədəf: süjeti müstəqil seçmək və şəklin kompozisiyasını tərtib etmək; nağılın tanınması üçün əsas personajları təsvir edin.
Material: boyalar "Guache", "Akvarel"; musiqisi C. Debussy "Puppet Cake Walk".
2). Rəsm "Bahar tufanı"
Hədəf:əhval-ruhiyyə ilə mənzərəni təsvir edin: günəşli və ya buludlu bir gün, yağış, təbiət və ya şəhər, heyvanlar və ya insanlar.
Material: boyalar "akvarel"; bahar haqqında şeirlər; piano və orkestr üçün P. Çaykovskinin "1 nömrəli konsert" musiqisi.
3). Rəsm "Dumanda meşə"
Hədəf: səssiz rənglərdən, pastel rənglərdən istifadə edərək, ağ boya ilə qarışdıraraq mənzərəni təsvir edin.
Material: boyalar "akvarel"; musiqisi J. Offenbach "Barcarolle"
4). Modelləşdirmə "Naxışlı boşqab"
Hədəf: geniş, yastı qabları heykəlləndirməyi öyrənin, onu ilan və nöqtələrin üçölçülü naxışı ilə bəzəyin.
Material: plastilin, boşqab nümunələri.
5). Modelləşdirmə "Meyvə üçün vaza"
Hədəf: stendlə mürəkkəb formalı qabları heykəlləndirmək, üç ölçülü naxışla bəzəmək bacarığını möhkəmləndirmək; istəsəniz qəliblənmiş meyvə əlavə edin.
Material: plastilin, meyvə qabı naxışı.
6). Modelləşdirmə "Yeməklərin sərgisi"
Hədəf: modelləşdirmə obyektini müstəqil seçmək, naxış icad etmək, işinizi hansısa elementlə (qeyri-adi forma, qələm, stend) vurğulamaq, onun sərgi üçün seçilməsini öyrənmək.
Material: plastilin, qabların nümunələri.
Bilər(8 saat)
bir). Dymkovo rəsm "Çəmənlikdə at"
Hədəf: Dymkovo rəngkarlığının elementlərini təqdim etmək - dairələr, nöqtələr, vuruşlar; Dymkovo rəsm kimi stilizə edilmiş parlaq naxışlarla at fiqurunu çəkməyi öyrənin.
Material:"Guache" boyaları; Dymkovo rəsminin nümunələri və ya şəkilləri; musiqisi V.A. Motsartın "Major"da Sonatadan "Türk Rondosu".
2). Gorodets "Çiçək çələngi ilə bəzədilmiş kubok" rəsm əsəri
Hədəf: Gorodets rəsmini təqdim edin - qönçələr, yarpaqlar, çəhrayı və mavi çiçəklər, Gorodets rəsminin çiçək çələngləri ilə kupaları rəngləməyi öyrənin.
Material:"Guache" boyaları; Gorodets rəsminin nümunələri və ya şəkilləri; musiqi S. Raxmaninovun "İtalyan Polka"
3). Şəkilli kitab körpələr üçün
Hədəf: müstəqil olaraq süjet, təsvir vasitələri seçərək parlaq böyük şəkilli və sadə mətnli qatlanan kitab hazırlamağı öyrənin.
Material: karton, rəngli kağız, boyalar, karandaşlar, karandaşlar, qayçı, yapışqan.
4). Rəsm "Gözəl yay"
Hədəf: yayı təsvir edin - bir yuxu, onu fantaziyalarınızda necə keçirmək istərdiniz, öz mülahizənizlə təsvir vasitələrini seçin.
Material: boyalar, karandaşlar, karandaşlar; yay haqqında şeirlər; musiqisi P. Çaykovskinin "Şelkunçik" baletindən "Güllər valsı".
Uşaqları qeyri-ənənəvi rəsm üsulları ilə tanış etməyə davam edin.
Ağacın nəfəs alan, yeyən, böyüyən canlı bir obyekt olduğu barədə bilikləri möhkəmləndirmək; ehtiyatsızlıq olarsa, ağaclar ölə bilər.
Uşaqların yaradıcı təxəyyülünü, yaradıcı təxəyyülünü inkişaf etdirin.
İşdə dəqiqliyi inkişaf etdirin.
Reallığı təsvir etməyin müxtəlif yollarını araşdırmağa marağı qoruyun.
Avadanlıqlar: vərəqlər, sadə karandaşlar, akvarellər, fırçalar, su qabları, 2 ölçüdə markalar (yarpaq şəklində kəsilmiş), nimçədə yaşıl mürəkkəb.
Material: ağaclar haqqında tapmacalar, ilin müxtəlif vaxtlarında ağacları təsvir edən illüstrasiyalar, inanılmaz ağacları təsvir edən şəkillər.
Böyük qrupda rəsm dərsinin gedişi:
V. - Uşaqlar, zəhmət olmasa tapmacaya qulaq asın və tapmağa çalışın:
Yazda şən olun
Yayda soyuyur
Payızda qidalandırmaq
Və qışda isti.
S. - Sizcə, niyə tapmaca deyir ki, yazda ağac bizi sevindirir?
(Uzun qışdan sonra ağaclarda nazik zərif yarpaqlar və çiçəklər görünür - bu bizi sevindirir).
S. - Yayda ağac niyə soyuyur? (İsti havada hər kəs ağacların sərin kölgəsində dincəlməkdən həzz alır).
S. - Bəs payızda ağacın bizi qidalandırması nə deməkdir? (Alma, gavalı, armud, qoz-bütün bunlar həm insanların, həm də heyvanların həzz aldığı ağacların meyvələridir).
Bir ağac qışda necə istiləşə bilər? (Köhnə xəstə ağaclar odun üçün kəsilir, dələ, quş, böcək və digər həşəratlar gənc və sağlam ağaclarda qışlayır).
Bir kiçik xalq tapmacasının nə qədər məlumat ehtiva etdiyini görürsən. Və başqa bir tapmacaya qulaq asın:
Ağac tapmacası
Pəncərədəki bu möcüzə nədir:
Bir çox qol, ancaq bir ayaq?
V. - Fikirləşin, bir ayağı ağacın yanındadır, bu nədir? (Baqaj). Əllərə nə deyilir? (filiallar)
V. - Düzdür, uşaqlar. Nağıllarda və cizgi filmlərində ağacların budaqlarını əl kimi necə istifadə etdiyini tez-tez görə bilərik. Bunun səbəbi ağacların canlı olmasıdır.
Nəfəs alırlar (axı, bütün bitkilərin havaya ehtiyacı var), qidalanır (kökləri ilə yerdən qida qəbul edirlər), böyüyürlər, hətta bəzən xəstələnirlər və ölürlər. Qışda ağaclar yatır, yazda oyanır və sonra budaqlarda zərif yarpaqlar görünür.
V. - Bu il qış çox sərt keçmədi, amma ağaclar hələ də yatırdı. Tezliklə bahar gələcək, ağaclar parlaq yarpaqlarla çiçək açacaq. Bu vaxt bizim rəsmlərimizdə belə yarpaqlar böyüyəcək.
Bu şəkildə gördüyünüz şeyə baxın?
Bəli, onun bir ağacı və qələmlə çəkilmiş əli var. Bu şəkillər bir-birinə bənzəyir? (Əl ağacın gövdəsi və budaqları kimidir.) Düşünürəm ki, əl rəsmini qəhvəyi boya ilə boyasanız və yaşıl yarpaqlar əlavə etsəniz, gözəl bir gənc ağac əldə edə bilərsiniz. Sizin üçün hazırladığım möhürlərlə vərəqələri çap edəcəyik. Qeyd edək ki, onlar iki ölçüdə olur. Budaqlara yaxın böyük yarpaqları, daha sonra tacın kənarında - kiçik olanları çap edirik. (Kömək qismən ekranla müşayiət olunur.
Uşaqların müstəqil işi
Uşaqlar qaralama üzərində sınaq çapı həyata keçirirlər. Sonra müstəqil işləməyə başlayırlar.)
Gəlin əsərlərinizi təbiətin guşəsinə asaq və öz əllərimizlə necə gözəl bir yaz meşəsi yaratdığımıza heyran olaq!
"Göy qurşağı-qövs" rəsm üzrə master-klass
Bütün uşaqlar rəsm çəkməyi sevirlər. Xüsusilə - gouache ilə rəngləmək. Bu texnika uşaqlara əsl sənətkar kimi hiss etməyə imkan verir. Bu texnikanın xüsusiyyətləri ondan ibarətdir ki, biz "quru", fırçanı suda islatmadan, dərhal gouache ilə çəkirik. Burada gouache qurudulmaması çox vacibdir, əks halda yaradıcılıq mümkün deyil! Onu da qeyd etmək lazımdır ki, vuruşlarla deyil, "poke" ilə çəkəcəyik. Əsərlər parlaq, rənglə zəngindir! Böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlar bu işi həqiqətən bəyənəcəklər! Və uşaq bağçası müəllimləri kömək edir!
İş üçün sizə lazım olacaq: qalın ağ kağız vərəqi, tüklü fırça No 5, bir stəkan su, salfetlər, gouache.
Hədəf: qeyri-ənənəvi rəsm növlərini öyrətməklə yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək.
Tapşırıqlar:
Uşaqları yeni rəsm növləri ilə tanış etməyə davam edin;
Yaradıcı fəaliyyətə marağı inkişaf etdirmək;
İşdə dəqiqliyi inkişaf etdirin.
Dərsin gedişatı:
“…..Mən göy qurşağının üstündəyəm
Mən qaçmağı sevirəm
Yeddi rəngli
Mən çəmənlikdə gözləyəcəm.
Mən qırmızı qövsdəyəm
baxa bilmirəm
Narıncı üçün, sarı üçün
Mən yeni bir qövs görürəm.
Bu yeni qövs
Çəmənliklərdən daha yaşıl.
Və arxasında mavi
Anamın sırğası kimi.
Mən mavi qövsdəyəm
baxa bilmirəm
Və bu bənövşəyi arxasında
Mən onu götürüb qaçacağam ... "Elena Blaginina.
baxıcı: uşaqlar, göy qurşağı haqqında gözəl bir şeir dinlədiniz. Bu gün bir səbəbdən oxudum. Bu gün hər biriniz göy qurşağı çəkəcəksiniz.
Dərsimizin mövzusu:"Göy qurşağı-qövs".
Baxın qarşınızda gouache yatır. Açın, zəhmət olmasa, göy qurşağında olan rəngləri masaya qoyun: qırmızı, narıncı, sarı, yaşıl, mavi, indiqo, bənövşəyi. Bunlar məhz bizim işləməli olduğumuz rənglərdir.
İşə başlamazdan əvvəl "poke" üsulundan istifadə edərək rəsm çəkməyin əsas qaydalarını xatırlayaq (sərt yarı quru fırça ilə doldurma):
Su yalnız rəngləri dəyişdirərkən istifadə olunur, fırça boyaya daldırmadan əvvəl salfetlə qurudulur.
· Rəsm çəkərkən fırça kağız vərəqinə ciddi şəkildə şaquli vəziyyətdədir. Quaş vərəqə bir toxunuşla tətbiq olunur, başqa sözlə, "poke".
· Rəsm çəkərkən vərəqin ağ kənarını tərk edərək, rənglə doldurulmayan bir çərçivə düzəldin.
Rəsm çəkməyə başlayaq!
1. Yaşıl gouache götürürük və təbəqənin altındakı bir təmizlik çəkirik. Kağızın kənarını rənglə doldurmadan ağ haşiyə qoymağı unutmayın.
Kiçik bir göl üçün bir yer olan belə bir təmizlik almalısınız.
2. İndi göy qurşağının özünü çəkəcəyik. Qırmızı gouache götürün və ilk qövsü çəkin.
3. İndi portağal quaş lazımdır. Qırmızının yanında ikinci qövsü çəkirik, boşluq qoymuruq.
4. İndi sarı gouache götürün və göy qurşağı çəkməyə davam edin. Unutmayın ki, biz heç bir smear etmirik. Yalnız "soxmaq".
5. İndi yaşıl gouache alırıq. Başqa bir qövs çəkirik.
6. İndi mavi gouache götürün və tam olaraq yaşılın altına yeni bir qövs çəkin.
7. Uşaqlar, hamınız göy qurşağının rənglərini bilirsinizmi?
Uşaqlar cavab verir.
Tərbiyəçi: Mən sizə rəsm çəkməyə bir az ara verməyi və göy qurşağının rənglərini birdəfəlik öyrənməyə kömək edəcək kiçik bir ifadə öyrənməyi təklif edirəm.
Hər qırmızı
Ovçu portağal
Sarı dilək
yaşıl bilir
Mavi haradadır
Oturmuş mavi
qırqovul bənövşəyi
Hər sözün ilk hərfi göy qurşağındakı rəngin ilk hərfidir.
Gəlin hamısını birlikdə edək.
Uşaqlar təkrar edir.
Yadınızdadır?
Uşaqlar cavab verir.
Tərbiyəçi: Əla. Bəs indi bizə hansı rəng lazımdır?
Uşaqlar cavab verir.
baxıcı: Düzdü, mavi rəng.
8. Mavi gouache götürün və bir qövs çəkin.
9. Və burada ən son qövs - bənövşəyi. Vaxtınızı ayırın, diqqətlə çəkin.
