Layihə: “Qapalı bitkilərə giriş. Bağlı bitkilərlə tanışlıq yolu ilə məktəbəqədər uşaqların ekoloji mədəniyyətinin formalaşdırılması Hazırlayan: Orta qrupun müəllimi Zhemkova K.D. Mövzu: Ev bitkiləri ilə tanışlıq

MBDOU No 44 Ussuriysk 2015 Tərbiyəçi tərəfindən tamamlandı: Arkhipova Svetlana Yurievna Layihənin növü: qrup. Layihə növü: məlumat - yaradıcı. Layihənin müddəti: qısamüddətli (iki həftə). Layihə iştirakçıları: kiçik qrupun uşaqları, valideynlər, pedaqoq, musiqi rəhbəri. Məkan: qrup otağı, uşaq bağçası gül bağçası. Davranış forması: oyun.

Şüar: "Güllərə qulluq etmək maraqlı bir işdir, biz bunu birlikdə və cəsarətlə götürürük!"

Bu gün bitki növlərinin müxtəlifliyinin qorunması məsələləri Yer planetinin bir çox sakinləri, eləcə də insan fəaliyyəti nəticəsində pisləşən ekoloji vəziyyət üçün aktualdır: meşələrin qırılması, yanğınlar, kənd təsərrüfatı texnologiyasında kimyəvi gübrələrin istifadəsi, radiasiya obyektlərində, kimya zavodlarında, neft-qaz kəmərlərində, dəniz və dəmir yolu nəqliyyatında qəfil qəzalar və fəlakətlər. Avtomobillərdən zəhərli maddələrin atılması. Bu amillər bitki aləminə zərərli təsir göstərir. Atmosferin və torpağın çirklənməsi baş verir, meşələr quruyur. Planetimizdə 25-30 min bitki növü yox olmaq təhlükəsi altındadır.

Problem:

Problem ondadır ki, uşaqlar qapalı bitkiləri tanımaqda, onlara düzgün qulluq etmək bacarıqlarını inkişaf etdirməkdə çətinlik çəkirlər. Vizual materialın olmaması. Uşaqlarda bitki dünyasına, doğma təbiətə münasibətdə ekoloji savad və mədəniyyətin olmaması.

Hədəf:

qrupumuzda qapalı bitkilər, təbiətin bir küncünün bitkiləri haqqında uşaqlarda bir fikir formalaşdırmaq. Bitki aləmi ilə idrak və qarşılıqlı əlaqədə ekoloji mədəniyyətin qaydalarını aşılamaq.

Tapşırıqlar:

Təhsil:

uşaqları qapalı bitkilər, onların görünüşü, quruluşu, böyümə, inkişaf, çoxalma şəraiti, onlara qulluq yolları ilə tanış etmək. Təbii obyektlər arasında oxşarlıqlar və fərqləri müəyyən etmək bacarığını formalaşdırmaq.

İnkişaf edir:

uşaqlarda aktiv idrak marağı, ardıcıl nitq, yaddaş, vizual və effektiv təfəkkür, diqqət, təxəyyül, estetik qavrayış, müşahidə inkişaf etdirmək. Yaradıcı bacarıqlar (innovativ üsullardan istifadə edərək bitki dünyası ilə ünsiyyət təəssüratlarınızı çatdırmaq bacarığı) məhsuldar fəaliyyətdə; ünsiyyət bacarıqları, otaq bitkilərinə qulluq bacarıqları.

Təhsil:

bitkilərə insanpərvər, qayğıkeş münasibət, qulluqda iş görmək istəyi tərbiyə etmək "yaşıl dostlar" , təbii şəraitdə floranı qorumaq.

Gözlənilən nəticə:

qapalı bitkilər haqqında anlayışı, qulluq texnikası haqqında bilikləri, bitkilərin xarici dünya ilə əlaqəsini genişləndirmək (qapalı bitkilərin insan həyatındakı əhəmiyyəti). Bilişsel maraq, müsbət emosiyalar, qapalı bitkilərin böyüməsi və inkişafını müşahidə etmək. Bağlı bitkilərə düzgün qulluqda praktiki bacarıqları formalaşdırmaq. Vəhşi təbiətin bitki obyektlərinə qulluq etmək və qorumaq arzusunu, ekoloji davranış mədəniyyətini aşılamaq. Bu mövzuda uşaqların lüğətini zənginləşdirmək. Uşaqların, valideynlərin məhsuldar fəaliyyətlərdə, gənc qrupun həyatında iştirakını gücləndirmək "Uşaqlar güclüdür" .

Layihənin həyata keçirilməsi mərhələləri

1. Hazırlıq:

• Uşaqlar və valideynlərlə məqsəd və vəzifələri müzakirə etmək.
• Layihənin həyata keçirilməsi üçün lazımi şəraitin yaradılması.
• Valideynlər, uşaqlar və müəllimlər arasında qarşılıqlı əlaqənin yaradılması.
• Problemin həlli üçün metodiki materialların işlənib hazırlanması və toplanması.
• Ekologiya üzrə metodik ədəbiyyatın seçilməsi. Didaktik, şifahi, barmaq, süjet-rol oyunları, bədən tərbiyəsi dəqiqələri silsiləsi işlənməsi.
• Bağlı bitkilər üçün pasportun hazırlanması.
• Bağlı bitkilərin sərgisi.
• Uşaq yaradıcılığının sərgisi.
• Bədii ədəbiyyat seçimi (nağıllar, şeirlər, tapmacalar, atalar sözləri) qapalı bitkilər haqqında.
• illüstrasiyalar seçimi.
• Əyləncə "Mənim dostlarım ev bitkiləridir"
• Valideynlərlə qarşılıqlı əlaqə:
• Bağlı bitkilər üçün pasportun hazırlanması.
• Bağlı bitkilər haqqında məlumatların toplanması.
• Seçimdə kömək edin: şeirlər, atalar sözləri, məsəllər, şəkillər, fotoşəkillər, illüstrasiyalar, qapalı bitkilər, bağ bitkiləri, otlar, ağaclar haqqında tapmacalar.
• Sənətkarlıq sərgisində ana, uşaq və pedaqoqun birgə yaradıcılığı "Gözəl çiçək" .
• Fotoalbomun tərtibatında valideynlərin iştirakı "Bitkilər aləmində" .
• Oyun materialı ilə doldurulmasında: didaktik stolüstü oyunlar (Loto, Split, Cütlənmiş şəkillər).
• Mahnıları, şeirləri öyrənmək.
• "Çiçəklər"

Valideynlər üçün məsləhət.

• "Təhlükəli bitkilər" .
• "Dərmanlı yaşıl bitkilər" .
• Uşağa otaq bitkilərinə qulluq etməyi necə öyrətmək olar .

Məsləhətləşmə

"Musiqi əsərlərinin bitkilərin böyüməsinə və inkişafına təsiri" .

Bəşəriyyətin mövcud olduğu bütün dövrlərdə insanlar bitkiləri sevmiş, evlərini, küçələrini, şəhərlərini onlarla bəzəmişlər. Onların müalicəvi xüsusiyyətləri xəstəlikləri müalicə etmək üçün istifadə edilmişdir. Onlar bitkiləri keçməyi və heyrətamiz gözəlliyi, unikal xüsusiyyətləri ilə heyran olan yeni növlər yaratmağı öyrəndilər. İndiki vaxtda bitkilər də sevilir, əzizlənir, heyran olur, estetik zövq alır. Diqqət və qayğı göstərirlər. Onlar haqqında gözəl şeirlər yazır, gözəl mahnılar bəstələyirlər.

Əgər qapalı bitkilərə ciddi qulluq edilirsə, sevgi ilə qulluq edilirsə, mehribanlıqla danışılırsa, əzəmətinə, gücünə görə təriflənirsə, o zaman yaxşı münasibət hiss edir və reaksiya verirlər: tez böyüyür, inkişaf edir və dəbdəbəli çiçək açır.

"Musiqi və bitkilər... Bu sözlər arasındakı əlaqə ilk baxışda inanılmaz görünür" .

Qədim dövrlərdən bəri insanlar bu bitkiləri bilirdilər "musiqiyə qulaq asmaq" . Arfa çalarkən heyrətlənən dinləyicilərin qarşısında qızılgüllər açıldı. Əkinçilər bilirdilər ki, nəğmə və musiqi sənəti bitkinin ömrünü yaxşılaşdırır, toxumların yaxşı cücərməsinə və bol məhsul əldə etməyə kömək edir.

Botanika üzrə qabaqcıl hind professoru T. Ts. Sinq 20-ci əsrin ortalarında musiqinin bitkilərin böyüməsinə təsirini təsdiqləyən təcrübələr apardı. Sinq bitkilərin səslərə, musiqiyə və rəqslərə yüksək həssaslığına diqqət çəkdi.

Musiqinin təsiri altında fotosintez prosesi güclənir, maddələr mübadiləsi sürətlənir. Onun tələbələri soğan soğanları üzərində təcrübə aparıblar. Təcrübənin nəticələri göstərdi ki, bitkilər külək və su səslərinin musiqisi altında müsbət inkişaf edib böyüyür, əksinə, bitkilərin ağır qaya tərəfindən əzilməsi, yarpaqların və köklərin ölçülərinin azalması, çəkisinin azalması müşahidə edilir.

Botanik aqronom Corc E. Smit qarğıdalı və soya üzərində apardığı təcrübələrdə Corc Qerşvinin musiqisindən istifadə edib. Hər iki məhsulda tinglər gözlənildiyindən tez çıxmış, gövdəsi daha qalın, möhkəm və yaşıl rəngdə olmuş, toxum kütləsi qarğıdalıda 42%, soyada 24% çox olmuşdur.

Təcrübələrin nəticələri göstərdi ki, bitkilər üçün musiqi böyümə və inkişaf üçün güclü stimuldur.

70-ci illərdə. 20-ci əsrdə Dan Carlson Ginnesin Rekordlar Kitabında qeydə alınıb - dünyada ən böyük fermer "ehtiras çiçəyi bənövşəyi" (normal 54 sm ilə müqayisədə 180 m). Zavod bu ölçüyə çata bildi, A.Vivaldinin, İ.S. Bax, quşların təbii oxumasına bənzər musiqi.

XX əsrdə müxtəlif ölkələrin müstəqil tədqiqatçıları tərəfindən aparılan təcrübələr nəticəsində musiqinin bitkilərə təsirinin sübutu əldə edilmişdir.

Amerikalı musiqiçi və müğənni Doroti Retolak 1969-cu ildə musiqinin bitkilərə təsirini öyrənmək üçün bir sıra məqsədyönlü təcrübələr aparmışdır. Onları kitabda təsvir etdi "Musiqi və bitkilərin səsi" Bitkilərin musiqi ilə səsləndirilməsi işi ətraflı və maraqlı təsvir edilmişdir. Onun ilk tədqiqatları musiqinin böyük bioloji effektivliyini və bitkilərin ona reaksiyasının dəyişkənliyini göstərdi. Nəticə etibarı ilə bitkilərə səs effektinin müddəti, eləcə də musiqiyə xüsusi təsir növləri ilə bağlı qanunauyğunluqlar yaradılmışdır.

• Musiqiyə məruz qalma müddətinin dəyəri.

Eyni şəraitdə üç qrup bitki saxlanılırdı. Birinci qrup deyil "səsli" musiqi. İkincisi hər gün 3 saat, üçüncüsü isə hər gün 8 saat musiqi dinləyirdi. Nəticədə, ikinci qrupdakı bitkilər birinci, nəzarət qrupunun bitkilərindən xeyli çox böyüdü. Gündə səkkiz saat musiqi dinləməyə məcbur edilən bitkilər təcrübənin başlamasından üç həftə sonra ölüb.

• Bitkiyə məruz qaldıqda musiqi üslubunun dəyəri.

Təcrübənin başlamasından iki həftə sonra bitkilər "eşitmə" klassiklər, ölçüdə eyni oldu, sulu, şirəli, yaşıl və aktiv şəkildə çiçək açdı. Sərt qayadan təsirlənən bitkilər çox hündür və nazik böyüdülər, çiçək açmadılar və tezliklə öldülər. Klassikləri dinləyən bitkilər təbii olaraq günəş işığına çəkildiyi kimi səsin mənbəyinə də çəkilirdi. Klassik musiqiyə qulaq asmaq bitkilərin məhsuldarlığını artırır, sərt rok musiqiyə qulaq asmaq isə bitkilərin ölümünə səbəb olur.

• Səs alətlərinin dəyəri.

Təcrübə ondan ibarət idi ki, bitkilərə səsə yaxın klassik musiqi daxildir: birinci qrup üçün - Baxın orqan musiqisi, ikinci qrup üçün - sitarın ifasında şimal hind klassik musiqisi. (simli alət) və tabla (şok). Hər iki halda, bitkilər gövdələrini səs mənbəyinə doğru əydilər, lakin şimal hind klassik musiqi natiqinə doğru daha güclü bir meyl var idi.

Hollandiya alimləri Doroti Retellekin rok musiqisinin bitki obyektlərinin həyati fəaliyyətinə mənfi təsiri haqqında gəldiyi qənaəti öz tədqiqatları ilə təsdiqləyiblər. Üç bitişik sahəyə eyni toxum səpilib, klassik, xalq və rok musiqisi ifa olunub. Bir müddət sonra üçüncü sahənin bitkiləri öldü.

Hazırda dünyanın bir çox ölkələrində musiqinin bitkilərin həyati fəaliyyətinə təsirini təsdiqləyən təcrübələr aparılmışdır. Klassik əsərlərdə: Bethoven, Haydn, Schubert və ya Brahms, bitkilər tumurcuqlarını natiqə doğru uzatdılar. Onlar hind klassik musiqisini də sevirdilər. Bitkilər yarpaqlarını ətrafına sararaq, demək olar ki, üfüqi şəkildə səs mənbəyinə tərəf əyildilər. Qaya səsləri bitkilərə elə dağıdıcı təsir göstərib ki, bəziləri arıqlayıb, yarpaqlarını itirib, quruyub. Qaya səslərinə, bitkilərin köklərinə dözə bilmədi. Əks istiqamətdə böyüməyə başladılar.

Alimlərin müəyyən etdiyi kimi, bitki böyüməsi səs tezliklərindən asılıdır. Beləliklə, 6 kc tezliyi olan dalğalarda bitkilər musiqiyə qulaq asır, daha sürətli inkişaf edir, 7-9 kc-də - daha yavaş və 10 kc-dən yuxarı onlar tamamilə ölürlər. Ən faydalı musiqi harmonik klassikdir. Balzam bitkiləri bir ay yarım iyirmi beş dəqiqə musiqiçinin qədim Vin alətində ifasına qulaq asdıqdan sonra ucalaşdı. Musiqiyə məruz qalmayan bitkilərdən daha çox sayda yarpaq inkişaf etdirdilər. Dekorativ bitkilər də tədqiq edilmişdir: asters, petunyalar, ağ zanbaqlar, kosmos. Musiqi səsi müxtəlif alətlər - fleyta, violonçel, akkordeonla səsləndirilirdi. Bitkilər aktiv böyümə, sulu çiçəkləmə göstərdi. Qeyd etmək lazımdır ki, tropik bitkiləri tanımaq olar "azarkeşlər" müasir rep. Tədqiqatlar göstərdi ki, klassik səs dalğaları bitki fiziologiyasına faydalı təsir göstərir: onlar onun aktiv böyüməsinə və inkişafına, böyüməsinə, çiçəklənməsinə, barverməsinə və bitkilərin məhsuldarlığına kömək edir. Eyni zamanda, musiqinin təsiri altında fiziki-kimyəvi xassələrin kəskin dəyişməsi aşkar edilmişdir. Laboratoriya təcrübələri musiqinin təsiri altında bitkilərdə tənəffüs, transpirasiya, karbon qazının udulması və oksigenin ayrılması kimi həyati proseslərin artdığını göstərdi. Sərt qaya bitkilərə ən çox depressiv təsir göstərir.

Klassik musiqinin, bard mahnısının sakit melodiyasının bitkilərə təsiri:

• Sitoplazmanın hərəkət sürətini artırır.
• Maddələr mübadiləsini gücləndirərək bitki böyüməsini artırır (enzimatik reaksiyalar), nəfəs alma.
• Nektar ifrazını gücləndirir.
• Bitki səs mənbəyinə doğru 60° bucaq altında əyilir.

Pop musiqinin bitkilərə təsiri:

Böyümə problemləri yaranır.

Kök sistemi zəifləyir.

yüksək tezlikli musiqi (rok Musiqi) böyüməyə mane olur.

Yer tək bir orqanizmdir. Yerdəki bütün həyat bir-birinə bağlıdır - insan, heyvanlar, bitkilər. Musiqinin bitkilərə təsirini öyrənərək, onu heyvanlara və insanlara eyni təsiri ilə müqayisə edirik. Musiqini insan yaradır. Bitkilərə təsir etmək üçün musiqidən istifadə edir. Musiqi canlı bitkilərə bioloji təsir göstərir. İnsanlar təbiət və harmoniyanın bir olduğunu daim xatırlamalıdırlar. Və bu əlaqəni pozmadan yaşamalıyıq. Bitkilərin klassik əsərləri, bardların musiqilərini, müxtəlif dövrlərin lirik mahnılarını dinləməyi xoşlaması əbəs deyil, çünki onlarda həyatı təsdiqləyən musiqi səslənir. Bu, bütün canlılara qarşı xeyirxahlıq, sevgi, zəriflik, səmimiyyət, empatiya melodiyasıdır. Bilik və kamilliyə can atmağa çağırır və buna görə də insan cəmiyyətinin inkişafının bütün dövrlərində aktual olacaqdır.

Uşaqlar və valideynlər üçün müsabiqə "Çiçəklər"

1. Suallar:

• Çiçəklər nə üçündür?
• çiçəklərə ad verin "Qırmızı kitab"
• Dərman çiçəkləri adlandırın.
• Rənglərə görə vaxtı necə ayırd etmək olar?
• Ətir sənayesində hansı çiçəklərdən istifadə olunur?
• Qida sənayesində çiçəklər niyə lazımdır?

2. Oyun "Yerini tap"

İki lider var. Biri çöl çiçəklərini, digəri isə qapalı çiçəkləri götürəcək (bağ). Uşaqlar (çiçəklər) zalda musiqi sədaları altında rəqs edin. Liderlər çiçəklərinin hər birini qaldırır və musiqinin sonunda uşaqlar liderlərinin dairəsini təşkil edirlər.

3. Kostyumun qorunması

Seçim şeirdir, mahnıdır, rəqsdir.

Valideynlər üçün anketlər

1. "Gənc qrupun abadlaşdırılması"

Hədəf:

gənc qrupda ekoloji vəziyyətin yaxşılaşdırılması "Uşaqlar güclüdür" .

Hörmətli valideynlər, yaşıl küncün qapalı bitkilərlə doldurulmasının vacibliyi haqqında məlumat əldə etmək üçün sorğunun suallarına cavab verməyə dəvət edirik.

• Evdə qapalı bitkilər yetişdirirsiniz?
• Otaqların düzgün saxlanması haqqında məlumatınız varmı? evdə, uşaq bağçasında olan bitkilər?
• Bağlı bitkilərin bioloji xüsusiyyətlərini bilirsinizmi?
• Uşaqlarınız evdə qapalı bitkilərə qulluqda nə dərəcədə iştirak edirlər?
• Onlar bunu etməkdən həzz alırlar?
• Hansı qapalı bitkiləri bəyənirsiniz?
• Kiçik qrupumuzun abadlaşdırılması ilə bağlı arzularınız, məsləhətləriniz.

2. "Ailədə ekoloji mədəniyyət"

Hədəf:

Uşaq bağçasında məktəbəqədər uşaqların ekoloji mədəniyyəti və onun ailədə həyata keçirilməsi haqqında məlumatların əldə edilməsi.

• Evdə qapalı bitki saxlayırsınız? (Nə cür?)
• Bitkilərə kim qulluq edir?
• Uşaq qapalı bitkilərə hansı qayğı göstərir?
• Evdə ekoloji ədəbiyyat varmı (ensiklopediyalar, şeirləri olan kitablar, bitki dünyası haqqında hekayələr)?
• Uşağınızı qapalı bitkilərin müxtəlifliyi, quruluşu, çoxalması, onlara qulluq qaydaları ilə tanış edirsinizmi?
• Uşağınızla təbiətə çıxırsınız? (parkda, meşədə), nə məqsədlə?
• Uşağınızla dendrariyə baş çəkirsiniz? (Uşaq ən çox hansı bitkiləri sevirdi, xatırlayır?).
• Uşağınızla təbiət qoynunda olarkən şəkil çəkdirirsinizmi?
• Uşaq bağçasında bir uşağı təbiətin bir küncündə qapalı bitkilərin saxlanması ilə tanış etməyə necə baxırsınız?
• Sizcə, uşaqda ekoloji biliklərin, ekoloji mədəniyyətin formalaşmasına ehtiyac varmı?
• Sizcə, valideynlərin ekoloji maarifləndirilməsi aktualdırmı?
• Kiçik qrup uşaqlarının ekoloji təhsilinin təşkili üçün arzularınız.

Təbiətin mühafizəsi üzrə tarixi faktlar.

• Ümumrusiya Təbiəti Mühafizə Cəmiyyəti 1924-cü ildə Sovet İttifaqında yaradılmışdır və bu günə qədər aktualdır.
• “Sovet İttifaqında təbiətin mühafizəsi haqqında” qanun 1960-cı ildə qəbul edilib.
• federal qanun "Ətraf mühitin mühafizəsi haqqında" 10.01.2002-ci il tarixli, 7-FZ nömrəli (20 dekabr 2001-ci ildə Rusiya Federasiyası Federal Məclisinin Dövlət Duması tərəfindən qəbul edilmişdir).
• Birləşmiş Millətlər Təşkilatının Ətraf Mühit Proqramı - UNEP 1972-ci ildə yaradılmışdır. Onun məqsədi gələcək nəsillərə zərər vermədən dövlətlərin və xalqların həyat keyfiyyətinin yaxşılaşdırılması üçün imkanlar yaratmaqla ətraf mühitə hörmət sahəsində liderliyi təmin etmək və tərəfdaşlığı təşviq etməkdir.

Aforizmlər:

• V. Solouxin: “Əlində gül olan pis iş görə bilməz” .
• Rabindranath Tagore: "Və bir ot sapı böyüdüyü böyük dünyaya layiqdir" .
• Hatsui Kato: "Heç nə insanı canlı ağacın heyrətamiz gözəlliyi qədər sakitləşdirə bilməz" .
• K.A. Vorobyov: “Biz həmişə yadda saxlamalıyıq ki, biz Yer kürəsinin sonuncu insanları deyilik, gələcək nəsillərin də təmiz suya, meşələrə, çiçəklərə, quşların nəğməsinə - təbiətlə ünsiyyətin sevinci və xoşbəxtliyinə ehtiyacı olacaq. Təbiət insana həyatda ehtiyac duyduğu çox şeyi verdiyi üçün deyil, həm də gözəl olduğu üçün qorunmalıdır. .
• Lev Tolstoy: "Ən təmiz sevinc təbiətin sevincidir" .

2. Əsas.

Bağlı bitkilərin müxtəlifliyi, struktur xüsusiyyətləri, böyüməsi, inkişafı, çoxalması haqqında bilikləri genişləndirmək və zənginləşdirmək üçün effektiv metod və üsulların tədris prosesinə tətbiqi. Bağlı bitkilərin böyüməsi və inkişafı üçün lazımi şəraiti müşahidə etmək, onlara qulluq etmək, yaratmaq bacarığı. İnkişaf

koqnitiv maraq, estetik qavrayış. Vəhşi təbiətə mehriban, diqqətli münasibət, ekoloji davranış mədəniyyəti tərbiyəsi.

Tərbiyəçinin uşaqlarla birgə fəaliyyəti:

Nitqin inkişafı

Layihə mövzusunda bədii ədəbiyyat oxumaq:

• E. Serova "Çiçəklərimiz" .
• E. Vovk "Hansı çiçəklər daha yaxşıdır?" .
• Hans Kristian Andersen "Düyməcik" .
• E.Blaginina "Balzam" .
• B. Pasternak "Pəncərənin üstündə ətirşah" .
• G. Rakova "Bənövşə" , "Aspidistra" , "Ficus" , "Beqoniya" .
• B. Ferper "Beqoniya" .
• B. Pasternak "Ətirşah" .

Maarifləndirici söhbətlər:

• Niyə bir bitkiyə bir qab lazımdır?
• Bağlı bitkilər necə çoxalır?
• "İnsanlar niyə bitki yetişdirirlər"
• Evinizdə hansı qapalı bitkilər böyüyür
• "Bağçılıq alətləri"

Bədii söz.

Atalar sözləri və məsəllər.

• Uşaqların sevdiyi çiçəklər.
• Yaxşı çiçəkdir, amma tezliklə solacaq.
• Qırmızı bir çiçək diqqəti çəkir.
• Yaxşı bir çiçəyin üstündə güvə uçur.
• Pəncərədəki ətirşah - səbətdə sağlamlıq.
• Gözəl çiçəklər isə zəhərlidir.
• Hər çiçəyin öz ətri var.

Bağlı bitkilər haqqında şeirlər

E. Blaginina "Qığılcım"

Pəncərənin arxasında sürünür

Şaxtalı gün.

Pəncərədə dayanmaq

Çiçək-işıq.

tünd qırmızı rəng

ləçəklər çiçək açır,

Sanki həqiqətən

Odlar alovlandı.

sulayıram

onun sahili,

ona ver

Heç kim edə bilməz!

O, çox parlaqdır

Bu çox yaxşıdır

Anam üçün çox

Nağıl kimi!

N. Nişçeva

Vadinin zanbağı bir May günü doğuldu,

Və meşə onu saxlayır.

Mənə elə gəlir,

onun arxasında -

Yumşaq zəng çalacaq.

Və bu zəng çəmənliyi eşidəcək,

və çiçəklər...

Gəlin qulaq asaq

Gəlin eşidək - mən və sən?

"geranium" Elena Blaginina

Pəncərənin üstündə ətirşah

ləçəkləri açdı

Və yaşıl iynələrin bir halosu

O, işıqları yandırdı.

Kədərlənəndə

bahar axşamı

Sonra ətirşah çiçəyi

Qoy mayak kimi parlasın.

Təəccüblənmiş bənövşələrdən yasəmən buketi

Bənövşəyi gün batımı kimi görünür

Gün batımı kimi yorğun parıldayır

Və zərif bir ətir.

Xlorofit

Yeraltı köklər - güclü kişilər

Yerin üstündə budaqlar - qılınclar

Yaşıl köynəkdə anadan olub

Bir az böyüdü və anasından ayrıldı.

Chlorophytum böyüyür, güclənir

Vaxt gələcək, cücərtilər buraxır.

Deyərək - aloe, aloe

Maraqlıdır, bu nədir?

Aloe nədir

Aloe mavi?

Yaxşı yoxsa pis?

Kiçik yoxsa böyük?

Yaxşı və ya pis?

Və sonra aloe gördüm

Zoya xalanın komodinin üstündə.

Zoya xalanın şkafında

Bir qazanda böyüyən aloe

yaşıl, kiçik

Tikanlı və əyri.

Amma çox şirin!

Pəncərədəki qrupumuzda

Ölkədə yaşıllıqda

Boyalı qablarda

Çiçəklər böyüdü.

Budur gül, ətirşah, kök qadın,

Spiny kaktus ailəsi.

Səhər tezdən onları sulayacağıq.

Mən və bütün dostlarım.

N. Nişçeva

Katya suvarma qabını götürdü

Bütün çiçəkləri suladı.

Qoy bir az su içsinlər

Çiçəklər kiçikdir.

Yumşaq bir parça ilə yarpaqlar

Qızımız sildi

Toz nəfəs almağı çətinləşdirir

Məsamələri bağlayır.

Kəskin çubuqla itilənmişdir

Torpaq hamısı qablardadır.

Katya böyük ağıllı qızdır,

Kiçik qızı.

"Çobanyastığı" M. Poznanskaya.

O yolun yanındakı çəmənlikdə

Bizə doğru evə qaçan şey,

Bir çiçək uzun bir sapda böyüdü -

Sarı gözlü ağ.

Bir çiçək seçmək istədim

Əlini ona qaldırdı

Və arı çiçəkdən uçdu,

Və vızıldayan, vızıldayan: "Toxunma!"

I. Surikov

Yol çəmənlikdən keçir

Sola, sağa dalın.

Hara baxırsan, ətrafda çiçəklər var

Bəli, dizə qədər ot.

Yaşıl çəmən, gözəl bir bağ kimi,

Sübh saatlarında iyli və təravətli.

Gözəl, göy qurşağı rəngləri

Onların üzərinə bir buket səpilir.

"Qərənfil" E. Serova

Bax, bax,

Qırmızı işıq nədir?

Bu vəhşi qərənfildir

İsti günü qeyd edir.

Və axşam gələndə

Gül ləçəkləri yuvarlayacaq,

"Səhərə qədər! görüşənədək!"

Və alov sönür.

"Çiçək" Yunna Moritz

Mənim bir çiçəyim var.

Dənizi içə bilərdi.

Mən ona su verəcəm

O, udur

Və bir az çiçək açır.

E. Blaginina

Mənim pəncərəmdə əsl bağ var!

Böyük fuşya sırğalar asılır.

Dar bir xurma dırmaşır - yarpaqlar təzədir.

Rus xurmasında isə bıçaq kimi yarpaqları var.

Təvazökar bir alov alovlandı.

Hamısı bir kaktus kötüyünün saçları altındadır.

Döşlər pəncərəmin altından tullanır.

Quşlar sevinir - onlar üçün xoşdur

Bu gözəl pəncərəyə baxın

Qışda harada - uçmaq,

Çiçəklərin dolu olduğu yerdə.

"Meşə bənövşəyi" V. Pasnaleeva

qış şaxtaları

Günəş getdi.

kövrək bənövşəyi

O, çəmənlikdə dayandı.

Günəşə doğru mavi bir corolla

İnadla uzanır

İlk bənövşəyi

Ana üçün seçəcəyəm.

"Zəng" E. Serova

Zəng mavi

Sənə və mənə baş əydi.

Bluebells - çiçəklər

Çox nəzakətli...

"Xaşxaş"

Yalnız günəş çıxacaq

Bağda haşhaş çiçək açacaq.

kələm kəpənəyi

Çiçəyin üstünə düşəcək.

Baxın - və çiçəyə

İki ləçəkdən çox.

(Eugene Feyerabend)

"Dandelion" E. Serova

Geyinir dandelion sarı sarafan.

Böyümək - kiçik ağ paltar geyinmiş,

Yüngül, havadar, meh itaətkar.

Tapmacalar

Havanı təmizləyin

Rahatlıq yaradırlar

Pəncərələrdə yaşıl

Bütün il boyu çiçək açır. (ev bitkiləri)

Qışda və yayda pəncərədə

Əbədi yaşıl və gözəl.

parlaq qırmızı rəng

Yavaşca yanar... (balzam)

Pəncərədə, rəfdə

İğnələr böyüdü

Bəli, saten çiçəkləri

Qırmızı və qırmızı. (Kaktus)

İğnələr üçün yastıq deyil

Kirpi deyil, ağac deyil,

Ancaq özünüzü incitməyin

Çünki hamısı iynələrdə. (Kaktus)

Bir bankada ot

Bir sağda:

Kölgədə yaşıl

Günəşdə solma. (Aspidistra)

Yarpaq əyri böyüyür

şehlə yuyulmur;

Arxasında

ağ ləkələr,

Və çiçəklər - ovuclar,

Qırmızı fırçalar. (Beqoniya)

düz, uzun,

bar deyil, zolaqlı,

qarpız deyil. (Sansevera)

Dar vərəqləri ilə

Evinizi yaşıllaşdıracağam

Və bütün ayrı kollar

Mən sonra mükafatlandıracağam.

Uşaqlarımı çox sevirəm

Onları yanımda saxlayacağam. (Chlorophytum).

Otağın havasını təmizləyirəm,

Efir yağlarının izolyasiyası.

Mənim toxumum durna dimdiyi kimidir

Təxmin et mən kiməm? (Ətirşah)

Bir kol çəlləkdə böyüdü -

Və geniş və qalın:

Dəri kimi yarpaq

möhkəm bükülmüş,

ağcaqayın gövdəsi,

Rezin kimi. (Ficus)

Bir çiçək qabından

Örgülərimi aşağı asdım.

Mən hələ çiçək açmıram

Çöldə soyuqdur.

Ancaq yalnız qar əriyəcək

Mən indi çiçəklənirəm. (Tradescantia).

Dik divara qalxın

Beton üzərinə tökmə

qırxayaq sürünür,

Özünüzlə yarpaq aparın. (Ivy)

AT "yaşıl künc" , geniş pəncərədə

Gözəl bir papaq bütün il boyu çiçək açır

Hər kəs bilir - bu, bizim üçün bir kran burnudur

Bizə şəfalı bir qoxu gətirdi. (Ətirşah)

Bağlı bitki,

xalq arasında "gicitkən" adlanır. (Coleus)

Döngəli, yivli yarpaq,

Tikanları var, amma incidə bilməz,

Amma bizi hər an sağaldır. (Aloe)

Çox erkən çiçək açıb

Pəncərəmdə ətirşah var... (Ətirşah)

Boyumuz balaca olsa da,

Oğlanlar bizi çox sevirlər.

Demək olar ki, bütün il boyu çiçək açırıq

Və evi bəzəyirik.

Gözümüzün bütün çalarları,

Onlar üçün boya əsirgəmirik. (Bənövşələr)

Mənim çiçəyim fərqlidir:

Ağ, çəhrayı və qırmızı

Böyük inflorescences papaqları

Böyüklər və uşaqlar tərəfindən sevilir.

Və mən hamam burdayam

Turna burnu deyilir. (Ətirşah)

Çindən bizə gəldi

Öyrəndim, bilmədən yoruldum

Bütün il boyu sevinc üçün, ürəkdən çiçək açır!

Və çiçəklər rəngli və çox gözəldir! (Çin gülü-hibiskus)

Bağbanda - ilk modaçı

Paltar soldu?

Boyanın dəyişib-dəyişməməsi:

Hər şey bənövşəyi idi

Qarğıdalı çiçəyi mavi oldu. (Hydrangea)

Pəncərə və balkon

Yarpaq tüklü və ətirlidir

Ah, pəncərədəki çiçəklər

Yanan papaq kimi. (Ətirşah)

Nəzərə almaq:

böyük rəssamların rəsmlərinin reproduksiyaları: Claude Monet "Xrizantema" , Vladimir Boqaçev "Xrizantema" , Con Sargent "Nərgəzələrlə natürmort" , Yan Brueghel Yaşlı "Buket" , Eugene Delacroix "Çiçəkli vaza" , Feliks Vallotton "Gladioli ilə natürmort" , Alexander Morozov "qarğıdalı çiçəkləri" , İvan Xrutski "Çiçəklər və meyvələr" , Eugene Delacroix "Çiçəkli vaza" .

Nəzərə almaq:

• illüstrasiyalar
• açıqcalar
• qapalı və çiçəkli bitkilərin fotoşəkilləri.

Məqsəd: rəssamların işində bitkilərin müxtəlifliyini və heyrətamiz gözəlliyini göstərmək. Ardıcıl nitq, məntiqi təfəkkür, obrazlı yaddaş, qavrayış inkişaf etdirin. Estetik hisslər, sevgi, canlı təbiətə hörmət hisslərini tərbiyə etmək.

Dinləmək və öyrənmək

• şeirlər
• qapalı bitkilər haqqında tapmacalar.

Məqsəd: qapalı bitkiləri tanıtmaq, canlı təbiətə sevgi hissini inkişaf etdirmək.

Cizgi filmlərinə baxmaq:

• "Düyməcik"
• "Gecə çiçəyi"
• "Çiçəklərin həyatı" .

Məqsəd: bitkilərə idrak marağı inkişaf etdirmək. Onlara məhəbbət, insanpərvər münasibət tərbiyə edin.

Musiqi fəaliyyətləri:

Musiqi dinləmək: P. I. Çaykovski "Çiçəklərin valsı" , musiqili fraqment "Romeo və Culyetta" S.S. Prokofyev, F. Şopen "Polonez" , L. Bethovina "Ay işığı sonatası" .

Hədəf:

musiqi əsərləri ilə tanış olmaq, musiqiyə qulaq asmaq, bitkilərə idrak marağı inkişaf etdirmək.

Rəqs "Çiçək açan çiçək"

Hədəf:

çeviklik, çeviklik, hərəkətlərin gözəlliyini inkişaf etdirmək; çevirmək qabiliyyəti. Bitkilərə sevgi, hörmət bəsləmək.

İştirakçılar yerə oturur və əllərini tuturlar. Əllərinizi aşağı salmadan, eyni zamanda hamar bir şəkildə ayağa qalxmaq lazımdır. Sonra "çiçək" çiçək açmağa başlayır (arxaya söykənərək, bir-birinin əllərini möhkəm tutur) və küləkdə yellən.

Oyun fəaliyyəti

Rol oyunları:

• "Mən çiçəkçiyəm"
• "Gül mağazası"
• "Bağçılıq alətləri mağazası"

Hədəf:

qapalı bitkilər, çiçək satıcısının işi haqqında biliklər formalaşdırmaq,

çiçəkçi, uşaqlarda süjeti müstəqil inkişaf etdirmək bacarığını formalaşdırmaq

oyunlar. Oyun planının həyata keçirilməsinə töhfə verin.

Müstəqil seçmək və düzgün istifadə etmək bacarığını gücləndirmək

oyun atributları (çiçək toxumları, çiçək qabları, suvarma qutuları, dırmıqlar, daşlar,

süni çiçəklər).

Xoş niyyət, kömək etmək istəyi inkişaf etdirin.

Gül satıcısının, çiçəkçinin əməyinə maraq və hörmət tərbiyə etmək.

Didaktik oyunlar

Hədəf:

bitkilərin adını müəyyənləşdirin, idrak marağı inkişaf etdirin, məlumatla zənginləşdirin: qapalı bitkilər, müxtəliflik, görünüş haqqında biliklər (çiçək yarpaqlarının forması, ölçüsü, rəngi), quruluşu, böyümə və saxlanma şəraiti.

• "Kimin hansı çiçəyi var"
• "Nə və necə böyüyür"
• "Bir ev bitkisi toplayın"
• "Cütlənmiş şəkillər"
• "Gül mağazası"

Hədəf:

bitkinin adını, çiçəklərin sayını təyin etmək (bir çiçəyi olan bitki üçün çoxlu çiçəkli bitki seçin).

• "Güllərin böyüdüyü yer"
• "Dördüncü əlavə"
• "Nə getdi?"
• "Təsvirlə öyrənin"

Hədəf:

bitkinin adını, yarpaqların ölçüsünü təyin etmək - kiçik yarpaqları olan böyük yarpaqları olan bir bitki götürün.

• "Adı ilə bir bitki tapın"
• "Cüt tap"
• "Böyük və kiçik"
• "Bir və çox"

Stolüstü didaktik oyunlar:

• Şəkilləri bölün "Bir çiçək toplayın"
• "Bulmacalar" , "Mozaika"
• "Çiçək lotto"
• "Cütlənmiş şəkillər" .

Məqsəd: idrak marağı, incə motor bacarıqları, məntiqi təfəkkür, təxəyyül inkişaf etdirmək. Bağlı bitkilərə, bitki dünyasına sevgi aşılayın.

Söz oyunları:

• "Təsvirdən çiçəyi təxmin et"
• "Bir və çoxlu çiçəklər"
• "Kimin hansı çiçəyi var" .

Hədəf:

İşarələri vurğulayaraq qapalı bitkiləri təqdim edin, eyni bitkiləri tapın. Məntiqi təfəkkürü inkişaf etdirin (analiz etmək və müqayisə etmək bacarığı), əlaqəli nitq (cəm isimlərdən istifadə edin), obrazlı yaddaş, rəng qavrayışı. Bağlı bitkilərə sevgi, hörmət bəsləmək.

"Çiçək haqqında şirin sözlər söylə"

Hədəf:

lüğəti zənginləşdirmək: gözəl, incə, mehriban, parlaq, sevimli, sevimli, kövrək, şən, mehriban, arzu olunan.

Açıq hava oyunları:

• "Çiçəyə qaç"
• "Kim çiçəyi daha tez yığacaq?"
• "Gəlin bir buket çiçək toplayaq"
• "Adlı otaq bitkisinə, qaç!" .

Hədəf; siqnal üzərində hərəkət etmək, hərəkətlərini digər uşaqların hərəkətləri ilə əlaqələndirmək bacarığını inkişaf etdirmək; təxəyyül, rəng bilikləri, aktiv idrak marağı inkişaf etdirmək. Bitkilər dünyasına sevgi aşılayın.

"Çiçəkinizi tapın" .

Uşaqlar 3-4 rəngli müxtəlif çiçəklər alırlar: biri - mavi zənglər, digərləri - qırmızı haşhaş, üçüncü - sarı lalələr, dördüncü - çəhrayı qızılgüllər və otağın müxtəlif künclərində 4-6 nəfər tərəfindən qruplaşdırılır. Hər küncdə müəllim stendə bir çiçək qoyur .

Tərbiyəçinin siqnalı ilə: "Gəzməyə getmək" "Çiçəkinizi tapın"

"gəzmək" "ev"

dairəvi rəqs oyunu "Biz çəmənliyə getdik" .

Hədəf. Musiqi qulağına idrak marağı, ritm hissi, hərəkətləri sözlərlə birləşdirmək bacarığı, ifadəlilik, oxuma bacarıqlarını inkişaf etdirmək. Vəhşi təbiətə sevgi aşılayın.

mobil oyun "Çiçək tarlasında"

Hədəf:

Bir-birinə çarpmadan bütün istiqamətlərdə qaçmaq, kosmosda naviqasiya, hərəkətlərin koordinasiyası, reaksiya sürəti bacarıqlarını inkişaf etdirmək; rəng qavrayışı, diqqət, yaddaş, ardıcıl nitq.

Oyunun aparılması.

Zalın müxtəlif künclərində güllər düzülür (sarı, qırmızı, çəhrayı, mavi)üstündə "təmizləmə" .

Hər bir uşaq bir ləçək alır və çömbələrək müvafiq rəngli bir çiçəyin ətrafında oturur.

Sözlər:

"Çöldə çiçəklər böyüdü, (Uşaqlar yavaş-yavaş qalxırlar),

Ləçəkləri atdı. (ləçəklərini yuxarı qaldırın),

Birdən külək əsdi ,

Ləçək fırlandı. (yerində dairəvi),

Külək onları uçuracaq. (səpələnmiş səpələnmiş)

Və yenidən yer üzünə qayıdacaq. (Çiçəyinizə qayıdın).

Fəsad.

mobil oyun "Çiçəklik" .

Hədəf:

bir-birinə dəymədən bütün istiqamətlərdə qaçmaq, kosmosda naviqasiya, hərəkətlərin koordinasiyası bacarıqlarını inkişaf etdirmək; rəng qavrayışı, diqqət, yaddaş.

Oyunda bitkilərə sevgi, dostluq münasibətləri inkişaf etdirin.

Oyunun qaydaları.

"çiçək çarpayıları" . Hər birində "çiçəklik" uşaq oturur "çiçək" "çiçəklik" .

Mini əyləncə. "Çiçəklər"

Bağlı və bağ çiçəklərinin görünüşü haqqında bilikləri möhkəmləndirmək. Sürət, çeviklik, hərəkətlərin gözəlliyi, estetik hisslər, vahid qavrayış, süni çiçəklərin sayından buket yığmaq bacarığını inkişaf etdirmək. Birgə fəaliyyət prosesində uşaqları şən əhval-ruhiyyədə saxlayın. Vəhşi təbiətə sevgi aşılayın.

• Müsabiqə "Ən yaxşı süni çiçək buketi" .
• Bağlı bitkilər haqqında şeirlər oxumaq.
• Bağlı bitkilər haqqında tapmacalar
• Elementlərdən qatlanan otaq bitkiləri.
• altında improvizasiya "Çiçəklərin valsı" P. Çaykovski baletindən "Şelkunçik" .
• Çiçəklər haqqında mahnı ifa etmək.

Bədən tərbiyəsi dəqiqələri

Hədəf:

"Çiçəklər"

Çiçək çiçəyə deyir:

“Kağızı götür,

Trasa çıxın

Bəli, ayaqlarınızı sıxın

Başınızı silkələyin -

Səhər günəşi qarşılayın

Sapı bir az əyin

Çiçəyin haqqı budur

İndi üzünüzü su ilə yuyun

Tozu təmizləyin və sakitləşin.

Nəhayət, hər şey hazırdır

Günü bütün şöhrəti ilə qarşılayın.

"Qablardakı pəncərədə"

Hədəf:

hərəkətin koordinasiyasını, hərəkətlərini nitqlə əlaqələndirmək bacarığını inkişaf etdirmək; barmaqların incə motor bacarıqları, ritm hissi.

Güllər yüksəldi.

Günəşə çatdı

Günəş gülümsədi.

Günəşə yarpaqlar

Yarpaqlar çevrildi,

qönçələr açıldı,

Günəşdə boğulmaq.

Zərif çiçəklərimiz

Hədəf:

hərəkət koordinasiyasını, hərəkətlərini nitqlə əlaqələndirmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Zərif çiçəklərimiz ləçəklərini açır

(Ayaq barmaqlarında dayanmaq, qollar yuxarı, əllərin arxası ilə birləşdirilmiş; 1 qol yanlara, 2 başlanğıc vəziyyətinə).

Külək bir az nəfəs alır, ləçəklər yellənir

(Ayaqları çiyin genişliyindən ayrı, qollar yuxarı, 1-4 yan yana sallanır).

Sakitcə yuxuya get, sapı əyilmişdir

(Ayaqlar ayağın enində, qollar yuxarı, 1 - irəli əyilmək, əllərinizlə ayaqlara toxunmaq, 2 - başlanğıc vəziyyətinə).

barmaq oyunları

Hədəf:

barmaqların incə motor bacarıqlarını, ritm hissini inkişaf etdirin.

"Qırmızı çiçəklərimiz"

Xurma lalə şəklində birləşdirilir.

Qırmızı çiçəklərimiz ləçəklərini açır

(Kameralardan çıxan barmaqlar yavaş-yavaş açılır. Əllərin hamar yellənməsi həyata keçirilir).

Külək bir az nəfəs alır

Ləçəklər yellənir.

(Əlləri sağa və sola sallayır).

Qırmızı çiçəklərimiz ləçəkləri örtür.

Başlarını yelləyib sakitcə yuxuya gedirlər.

(Yavaş-yavaş barmaqları yumruqlara sıxaraq, yenidən qönçə şəklini alır və çiçəyin başını silkələyir).

"Ev bitkiləri"

Pəncərəyə baxın: (Hər iki əlinizi göstərin.)

Bizdə ətirşah var. (Kiçik barmaqdan başlayaraq barmaqlarınızı yumruğa bükün.)

Və budur gözəl balzam,

Onun yanında Amaryllis.

fuşya, begonia -

Bütün adları xatırlayırıq! (Avuç içi.)

Çiçəkləri açacağıq, sulayacağıq,

(Hər iki ovuc birləşir "qönçə" "çiçək" .)

Etüd "Çiçək"

Hədəf:

Hərəkətin plastikliyini, koordinasiyasını, barmaqların motor bacarıqlarını inkişaf etdirin. Koqnitiv maraq, təxəyyül, sevinc hissini ifadə etmək bacarığı. Aktiv lüğəti rənglərin adları ilə zənginləşdirin.

Toxumun cücərtiyə çevrilməsi. Qapalı qönçəsi olan yetkin bir bitki. Çiçək açılışı.

Psixo-gimnastika "Mən bitkiyəm"

Gözəl musiqini yavaşlatmaq üçün ifa olunur.

Gözlərinizi yumun və oturun. Təsəvvür edin ki, siz isti torpaqda əkilmiş kiçik bir bitkisiniz. Hələ çox zəif, kövrək, müdafiəsizdir. Ancaq yaxşı əllər bitkini sulayır, tozunu silir. Bitki böyüməyə başlayır (uşaqlar yavaş-yavaş qalxırlar) (əllər yuxarı) (əllər düşür)

koqnitiv inkişaf

Eksperimental-praktik fəaliyyət

Müşahidələr

Hədəf:

Bağlı bitkiləri tanıtmaq, onların bioloji xüsusiyyətləri haqqında bilikləri genişləndirmək (görünüş, quruluş, reproduksiya), aktiv idrak marağı, qavrayış, obrazlı yaddaş, məntiqi təfəkkür, ardıcıl nitq inkişaf etdirin. Bitkilərə qulluq bacarıqlarını inkişaf etdirin. Öz əlləri ilə bitki yetişdirmək, canlı təbiətin gözəlliyini görmək arzusunu inkişaf etdirmək.

• "Təbiətimizin guşəsində nə böyüyür?"
• "Bitkinin hissələri"
• "Bitkiləri necə suvarmaq olar"
• "Bitkiləri necə silmək olar"
• "Bitkini nə vaxt suvarmaq lazımdır"
• Müşahidə Bitkilər niyə köklərə ehtiyac duyur?
• Müşahidə "Bir qazanda kim sıxılır?"

Müşahidə "Çiçəkli Bitkilər Təbiət guşəsi"

Məqsəd: Təbiət guşəsinin çiçəkli otaq bitkiləri ilə tanış etmək.

Tapşırıqlar:

Təhsil:

qapalı bitkilərin adlarını təqdim edin: ətirşah (pelargonium ətirli, zonal), begonia (həmişə çiçəklənən, rəngarəng), balzam (sultan), fuşya (hibrid). Zavodun görünüşü, quruluşu haqqında bilikləri genişləndirin.

Qapalı bitkilər anlayışını formalaşdırmaq üçün - bunlar yerdə böyüyən bitkilər, pəncərədə qablar. Havanı təmizləyir, rahatlıq yaradırlar. Bitki baxım təcrübələrini düzəldin.

İnkişaf edir:

Aktiv bilişsel maraq, təfəkkür, qavrayış, estetik hisslər, nitq, yaddaş inkişaf etdirin.

Təhsil:

zəhmətkeşliyi, qapalı bitkilərə diqqətlə qulluq etmək arzusunu inkişaf etdirmək. Bitkilərə sevgi və incəliklə yanaşın.

Lüğətin aktivləşdirilməsi: qapalı bitki, qulluq, suvarma qabı, ilıq su, su.

Söz ehtiyatının zənginləşdirilməsi: çiçəkli bitkilər, ətirşah, aspidistra, fuşya, qönçə.

İlkin iş:

müşahidə, təbiətin guşəsində otaq bitkilərinə qulluq etmək, şeirlər oxumaq, illüstrasiyalara baxmaq; didaktik, açıq havada oyunların aparılması.

Resurs dəstəyi: qapalı bitkilər, suvarma qutuları, önlüklər.

GCD tərəqqi:

Təşkilat vaxtı:

Müəllim:

uşaqları təbiətin bir guşəsinə diqqət yetirməyə dəvət edir, uşaqları qablarda qapalı bitkilərin bitdiyi yerə gətirir.

Uşaqlar üçün suallar:

• Bizim qablarımızda nə böyüyür?
• Ev bitkiləri.
• Neçə, çox və ya az?
• Lot.
• Bağlı bitkilər nədir?
• Gözəl!
• Onlar yaxşı çiçək açır və yaxşı qoxuyurlar.

Bitkilərin müayinəsi. Müəllim uşaqların diqqətini çiçəkli bitkilərə - ətirşah, balzam, fuşyaya cəlb edir. Uşaqlar yarpaqları, gövdələrini, çiçəklərini və açılmamış çiçəkləri - qönçələri tapırlar. Rəngi, ölçüsünü, formasını müəyyənləşdirin. Uşaqlar onlara heyran olur, iyləyir, toxunur, vurur, heyran olur.

Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi "Çiçəklər"

Müəllim və uşaqların birgə praktiki fəaliyyəti.

Bitkilərə qulluq etmək lazımdır: suvarılır, püskürtülür, bir qazanda yer gevşetilir, gübrələrlə qidalanır, nəql edilir. Bitkilərin bol günəş işığına və istiliyə ehtiyacı var. Onda onlar yaxşı böyüyəcək, inkişaf edəcək, havanı təmizləyib bizi sevindirəcəklər.

• Suvarma üçün bizə nə lazımdır? Suvarma qabına işarə edir.
• İsti su ilə suvarma qabı.

Uşaqlardan bitkiləri sulamağı xahiş edin. Mənə suvarma qaydalarını xatırladır.

Nəticə (Refeksiya)

Müəllim:

Hansı otaq bitkiləri ilə tanış olduq? Bitkilərimiz harada böyüyür? Onlara necə baxmaq lazımdır? Ən çox hansı bitkini bəyənirsiniz?

Müşahidə "Daimi çiçəklənən begonia qapalı bitki" .

Məqsəd: çiçəkli ev bitkisi begonia ilə tanış olmaq.

Tapşırıqlar:

Təhsil:

otaq bitkisinin adını təqdim edin (begonia - həmişəyaşıl). Görünüşü, quruluşu ideyasını genişləndirin (gövdələr - asılmış, nazik; yaşıl yarpaqlar, toxunuşa hamar; yarpaq konturları

dairəvi. Çiçəklənmədə toplanan çəhrayı çiçəklər), fərqli xüsusiyyətlər (il boyu çiçək açır). Bağlı bitkilərə qulluq bacarıqlarını inkişaf etdirin.

İnkişaf edir:

uşaqlarda müşahidə, fəal idrak marağı, nitq, yaddaş, hissiyyat qavrayışı, estetik hissləri inkişaf etdirmək.

Təhsil:

bitkilərə məhəbbət, onların gözəlliyini görmək arzusunu inkişaf etdirmək, onları mehriban sözlər adlandırmaq; onlara qayğı göstərmək.

Müəllim begoniyanın hansı gözəl çiçəklərə sahib olduğunu, hansı rəngdə olduğunu, neçə olduğunu saymağı, çiçəklərin qoxusunu, hansı yarpaqları olduğunu düşünməyi təklif edir. (böyük, kiçik).

Müşahidə “Qapalı bitkilərə giriş (koleus, balzam, ətirşah)» .

Konsepsiya formalaşdırmaq "ev bitkiləri" . Bilikləri genişləndirin: evdə qablarda yetişdirin, onlar üçün həyati şərait yaradılıb (işıq, istilik, su rejimi, torpağın qidalanması). Bağlı bitkilər havanı təmizləyir, rahatlıq yaradır, otağı bəzəyir, ləzzət verir, ləzzət verir. Bu bitkilər çöldə yaşaya bilməzlər - öləcəklər. Adları aydınlaşdırın: coleus, balzam, geranium. Ümumi adlarla tanış olun "gicitkən" (coleus gicitkən ot bitkisinə bənzəyir); "işıq" (qırmızı çiçək işığa bənzəyir) və ya "Vanka yaşdır" (bol suvarmağı sevir), "Əla" (yetişmiş toxumlar, toxunduqda çatlayır və yanlara səpilir); "Kran burnu" (toxum durna dimdiyinə bənzəyir).

Müşahidə "Bitkiləri necə suvarmaq olar?"

Məqsəd: suvarma təqdim etmək - qapalı bitkilərə qulluq etmək üsulu.

Tapşırıqlar:

Təhsil:

Bağlı bitkilərə qulluq üsulu - suvarma, böyümənin yaxşılaşdırılmasında əhəmiyyəti haqqında fikir formalaşdırmaq. Bitkinin düzgün suvarılması ilə tanış olmaq üçün şərait yaradın. Texnika ilə tanış olmaq üçün: suvarma qabını düzgün tutun, suvarma qabının ağzını yüksək qaldırmayın, diqqətlə su tökün, bitkinin altına, qazandakı bütün torpaq nəm olmalıdır. Tepsidən artıq suyu boşaltın. İşin sonunda suvarma qabını yerinə qoyun.

İnkişaf edir:

Təhsil:

qapalı bitkilərə diqqətlə qulluq etmək, onlara sevgi ilə yanaşmaq, onları mehriban sözlər adlandırmaq istəyini inkişaf etdirmək.

Müşahidə Ev bitkisi nə vaxt suvarılmalıdır?

Hədəf:

otaq bitkisinin dibində torpağın quruluğunu toxunmaqla, rənglə təyin etmək üsulları ilə tanış etmək.

Tapşırıqlar:

Təhsil:

bitkilərin böyüməsi üçün şərtlərdən biri kimi rütubətin əhəmiyyəti haqqında təsəvvür yaratmaq. Toxunma ilə bitkiləri suvarmaq üçün seçici bir yanaşma təqdim edin (nəm torpaq - yapışqan, tünd rəng; quru torpaq - quru, açıq rəng).

İnkişaf edir:

aktiv idrak marağı, məntiqi təfəkkür, yaddaş, duyğu təcrübəsi, nitq inkişaf etdirmək.

Təhsil:

qapalı bitkilərə diqqətlə qulluq etmək, onlara sevgi, mehribanlıqla yanaşmaq istəyini inkişaf etdirmək.

müşahidə. Ev bitkilərinin çiləmə üsulu (ficus, begonia, fuşya).

Hədəf:

Bağlı bitkilərə necə qulluq edəcəyinizi öyrənin.

Tapşırıqlar:

Təhsil:

bitki obyektlərinin həyatı, onları təmiz saxlamaq və su rejimini saxlamaq zərurəti haqqında fikirləri genişləndirmək. Bitkilərdən toz çıxarmaq qabiliyyətini formalaşdırmaq üçün onları bir sprey şüşəsindən çiləyərək nəmləndirin.

İnkişaf edir:

uşaqlarda müşahidə, aktiv idrak marağı, nitq, yaddaş inkişaf etdirmək.

Təhsil:

Lüğətin aktivləşdirilməsi: qapalı bitki, ficus, begonia, fuşya, qulluq, qurutma.

Söz ehtiyatını zənginləşdirin: sprey, sprey.

müşahidə. "Torpağın boşaldılması"

Məqsəd: yeni qulluq üsulunu tətbiq etmək - torpağı boşaltmaq - "quru suvarma" .

Tapşırıqlar:

Təhsil:

bitkinin torpağın boşaldılmasına ehtiyacı haqqında təsəvvürlər formalaşdırmaq. Torpağı yumşaldarkən yumşaq olur və oksigen bitkinin köklərinə sərbəst axır. Bitkinin köklərinə zərər verməmək üçün qazanın divarlarının yaxınlığında torpağı dayaz bir şəkildə boşaltmaq lazımdır. Bitki oksigenlə doyur və yaxşı böyüyür, inkişaf edir, möhtəşəm çiçəklənir, gözəl bir görünüş əldə edir. Gevşetmə aləti ilə tanış olmaq - ripper.

İnkişaf edir:

uşaqlarda müşahidə, aktiv idrak marağı, təfəkkür, nitq, yaddaş inkişaf etdirmək.

Təhsil:

Zəhmətkeşliyi, qapalı bitkilərə diqqətlə qulluq etmək, sevgi ilə rəftar etmək arzusunu inkişaf etdirmək.

Müşahidə "Bir bitkinin yarpağı, gövdəsi, çiçəyi, kökü var"

Məqsəd: otaq bitkisinin quruluşu ilə tanış etmək.

Tapşırıqlar:

Təhsil:

bitki - canlı orqanizm, onun quruluşu, görünüşü haqqında təsəvvürlər formalaşdırmaq. Var: yarpaqları, gövdələri, çiçəkləri, kökləri. Sapları qalın, nazikdir; düz, asılmış, sürünən. Yarpaqların köməyi ilə bitkiyə səpilən zaman nəfəs alır və su içir. Köklər torpaqdadır, onunla bitki nəm və qida maddələrini udur.

İnkişaf edir:

uşaqlarda müşahidə, idrak marağı, nitq, yaddaş inkişaf etdirin. Təhsil:

qapalı bitkilərə diqqətlə qulluq etmək arzusunu inkişaf etdirmək, onlara sevgi ilə yanaşmaq.

müşahidə. "Prirose və ficus bitkilərinin nəzərdən keçirilməsi"

Hədəf:

uşaqları ev bitkiləri primro və ficus ilə tanış etmək.

Tapşırıqlar:

Təhsil:

görünüşün fərqli xüsusiyyətləri haqqında fikirləri genişləndirmək. Konsepsiyanı birləşdirmək üçün - canlı bir bitki: böyüyür və inkişaf edir, böyük, gözəl olur. Ona lazımi şərait lazımdır - su, torpaq, istilik, çoxlu işıq.

Primrose, ficus ilə qapalı bitkilərə qulluq bacarıqlarını formalaşdırmaq.

İnkişaf edir:

fəal idrak marağı, müşahidə, təfəkkür, nitq, yaddaş inkişaf etdirmək.

Təhsil:

qapalı bitkilərə məhəbbət, diqqətli və diqqətli münasibət, çalışqanlıq tərbiyə etmək.

Metodlar: vizual, şifahi, praktiki.

Lüğətin aktivləşdirilməsi: qapalı bitki, qulluq, su.

Lüğətin zənginləşdirilməsi: ficus, primrose, sıx, dərili, pubescent.

İlkin iş:

Resurs dəstəyi: qapalı bitkilər, yağ örtükləri, suvarma qabları, önlüklər.

GCD tərəqqi:

Təşkilat vaxtı:

Müəllim:

Uşaqların diqqətini masada yerləşən yeni qapalı bitkilərə - primrose və ficus-a cəlb edir. Onlara düşünməyi, toxunmağı təklif edir. Uşaqlar hər bir bitkinin görünüşünün xarakterik xüsusiyyətlərini təsvir edirlər. Primrose.

Uşaqlar üçün suallar:

• Primrose nə kimi görünür?
• Otun üstündə
• Primrozun gövdəsi varmı?
• Yarpaqlar necə böyüyür?
• Yerdən böyüyürlər.
• Onlar petioles üzərində böyüyürlər. Hansı yarpaqlar?
• Uzun.
• Dar.
• Primrose yarpaqları hansı rəngdədir?
• Yarpaqları tünd yaşıldır.
• Onlar nə hiss edirlər?

Bitkinin müayinəsi. Uşaqlar yarpaqlara toxunur, yumşaq bir şəkildə vururlar.

• Onlar yumşaq və tüklüdür.
• Çiçəklər hansı rəngdədir?
• Çiçəklər çəhrayıdır.
• Böyük yoxsa kiçik?
• Kiçik.
• Primroz nədə böyüyür?
• Bir qazanda.

Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi "Qırmızı çiçəklərimiz"

Uşaqlar üçün suallar:

• Ficus nə kimi görünür? Ağacda və ya otda?
• Ağaca.
• Necə bildin?
• Onun böyük və hündür gövdəsi var.
• Baqaj sıxdır. Onun hansı yarpaqları var?

Uşaqlar ayağa qalxır, diqqətlə gövdəyə toxunur, yarpaqları vururlar.

• Böyük və kiçik.
• Hansı rəng?
• Yaşıl.
• Hamar.
• parlaq.
• Dəri.
• Ficus harada böyüyür?
• Böyük bir qazanda.

Müəllim:

Bir otaqda bir qazanda böyüyən bitkilərə qapalı bitkilər deyilir.

Uşaqlar üçün suallar:

• Ev bitkiləri primrose bir-birindən fərqləndirir?
• Primrose ot kimi kiçikdir.
• Ficus böyükdür, ağac kimidir.

Müəllim:

Bağlı bitkilərimizin yaxşı vəziyyətdə olması, böyüməsi, inkişafı, çiçəklənməsi üçün onlara şərait lazımdır - su, torpaq, istilik, çoxlu işıq.

Uşaqları otaq bitkilərini sulamağa dəvət edin. Suvarma qaydalarını xatırladır Müəllim və uşaqların birgə fəaliyyəti.

Nəticə (Refeksiya)

Müəllim:

Hansı otaq bitkiləri ilə tanış olduq? Onlara necə baxmaq lazımdır? Hansı qapalı bitkiləri bəyənirsiniz?

Birgə təcrübə

"Qapalı bitkilərin yuyulması"

Məqsəd: qapalı bitkilər haqqında bilikləri genişləndirmək.

Tapşırıqlar:

Təhsil: otaq bitkisi aspidistra ilə tanış olun (mehriban ailə), görünüş (uzun ləçəklərdə yaşıl, iri, enli, sıx, dərili yarpaqlar, çoxlu var. Yarpaqlar qabdan birlikdə böyüyür).

İnkişaf edir:

uşaqlarda müşahidə, idrak marağı, nitq inkişaf etdirmək. Bitkiləri nəm bir parça ilə silmək qabiliyyətini formalaşdırmaq üçün onu suvarma qabından sulayın.

Təhsil:

qayğıkeş münasibət, bitkilərə qulluq etmək istəyi tərbiyə etmək.

Metodlar: vizual, şifahi, praktiki.

Söz ehtiyatının aktivləşdirilməsi: aspidistra, yarpaqları geniş, sıx, dəri,

qulluq, su, silmək.

Lüğətin zənginləşdirilməsi: mehriban ailə, petioles.

İlkin iş:

Müşahidə, təbiətin guşəsində otaq bitkilərinə qulluq, şeirlər oxumaq, illüstrasiyalara baxmaq.

Resurs dəstəyi: cır-cındır, su hövzələri, bitkilər, yağlı paltarlar, suvarma qabları, önlüklər.

GCD tərəqqi:

Təşkilat vaxtı:

Müəllim:

Ev bitkisini diqqətlə nəzərdən keçirməyi təklif edir, uşaqlardan ona ad qoymağı xahiş edir (aspidistra).

Uşaqlar üçün suallar:

• Bitkinin yarpaqları hansılardır:
• Böyük və kiçik
• oval forma
• Tünd-yaşıl.
• Bitki ağac və ya ot kimi görünür?
• Otun üstündə

Müəllim:

Bu bitkinin uzun ləçəklərində yarpaqları var, onların çoxu var və hamısı yerdən çox mehriban şəkildə böyüyür, buna görə də onun mehriban ailə adı var.

Bitkinin müayinəsi. Müəllim uşaqlardan yarpaqlara toxunmağı və sığallamağı xahiş edir. Suala cavab ver:

• Onlar nə hiss edirlər?
• Dəri, hamar, parlaq.

Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi "Qablardakı pəncərədə"

Müəllim:

Baxın, uşaqlar, nə kədərli aspidistradır. Yarpaqlarında toz var.

Uşaqlar üçün sual.

• Bitki dost ailəsinə necə kömək etmək olar?
• Yarpaqları yumaq lazımdır.

Bu gün yarpaqları nəm bir parça ilə siləcəyik. Axı, hər bir yarpaq və onun petiole üzərində toz yığılır və buna görə də bitkinin nəfəs alması çətindir. Təmiz olması üçün yarpaqları ovuşduraq.

Bir parça götürürük, bir qabda isti suda isladın, sıxırıq. Sonra nəm parçanı düzəldərək, sağ əlinizə götürün. Sol əlin ovucunu bitkinin yarpağının altına qoyuruq və yarpağı yuxarıdan diqqətlə silirik, ona zərər vermədən, petioledən yuxarıdan sonuna qədər bir istiqamətdə. Sonra vərəqi çevirin və diqqətlə aşağıdan silin.

Uşaqlar müəllimin rəhbərliyi altında yarpaqları nəm bir parça ilə silin. Bitkini suvarma qabından su ilə sulayın. Müəllim suvarma qaydalarını xatırladır.

• Suvarma qabını iki əlinizlə götürün: sağ əlinizlə sapdan, sol əlinizlə musluğundan.
• Bitkilərin gövdəsi ilə qazanın kənarı arasına su tökürük.

Nəticə (Refeksiya)

Müəllim:

Ev bitkimizin adı nədir? Budur biz təmiz, baxımlı olduq! İndi mehriban ailə çox gözəl və şəndir.

Eksperimental fəaliyyətlər

• Bitkilər hansı suyu sevirlər?
• Bitki niyə işığa ehtiyac duyur?
• Bitkilərin çiləmə üsulu.

Müşahidə - Təcrübə Bitkilərin suya ehtiyacı var

Hədəf:

otaq bitkisinin həyatında suya ehtiyac anlayışını formalaşdırmaq (böyümə, inkişaf). Bitki kökləri və yarpaqları vasitəsilə suyu içir.

Tapşırıqlar:

Təhsil:

Zavodun su rejiminə riayət etmək üçün lazımi şərait yaratmaq ideyasını birləşdirmək - müntəzəm suvarma və isti su ilə çiləmə. Su çatışmazlığından bitki ilə nə baş verə bilər - budaqlar quruyur, yarpaqlar saralır, tökülür, çiçəklər quruyur, nəticədə bitki ölür.

İnkişaf edir:

uşaqlarda müşahidə, təfəkkür, fəal idrak marağı, nitq, yaddaş inkişaf etdirmək.

Təhsil:

qapalı bitkilərə diqqətli və diqqətli münasibət, çalışqanlıq tərbiyə etmək (Suvarma qablarına su tökün, inventarları yerinə qoyun).

Lüğətin aktivləşdirilməsi: balzam, fuşya, coleus, su, sprey, su içmək.

Lüğətin zənginləşdirilməsi: sprey şüşəsi, palet.

Metodlar: vizual, şifahi, praktiki.

İlkin iş:

müşahidə, təbiətin guşəsində otaq bitkilərinə qulluq etmək, şeirlər oxumaq, illüstrasiyalara baxmaq; tapmacalar hazırlamaq, didaktik oyunlar keçirmək.

Resurs dəstəyi: altlıqlar, yağ örtükləri, otaq temperaturunda su ilə suvarma qutuları, sprey şüşəsi, önlüklər olan qablarda qapalı bitkilər.

Təşkilat vaxtı:

Müəllim:

Təbiətin bir küncündəki bitkilərə diqqət çəkir. Nə gözəl qapalı bitkilər yetişdirdiyimizə baxın: təmiz, gözəl, şirəli. Nə gözəl qoxuları var! Bu ona görədir ki, biz onlara yaxşı baxırıq. Uşaqlardan bitkiləri adlandırmağı xahiş edin. Uşaqlar bitkilərə heyran olurlar, onlara mehriban sözlər deyirlər: “Vanechek bir az yüngül, yaş; fuşya - balerina; coleus - gözəl gicitkən və s. d " .

Uşaqlar üçün suallar:

• Bitkilərimizə necə qulluq etməliyik?
• su.
• Yuyun.
• Sprey.
• Torpağı bir qazanda gevşetin.
• Quru yarpaqları çıxarın.
• Uşaqlar, bitkilər suvarılmadıqda xəstələnə bilərmi?
• Onlara nə olacaq?
• Onlar quruyub öləcəklər.
• Bitkilər hansı su ilə suvarılmalıdır?
• İlıq su.

Bitkilər xəstələnir - vaxtında suvarılmadıqda quruyur və quruyur. Bu, yayda, günəşin çox qızdığı və havanın isti olduğu vaxtlarda da olur. Yaxud isitmə mövsümündə radiatorlar çox isti olduqda və otaqda temperatur yüksəldikdə hava quruyur.

Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi "Çiçəklər"

Müəllim və uşaqların birgə praktiki fəaliyyəti.

Müəllim:

Bitkiləri sulamağı, sprey etməyi, tavaya su tökməyi təklif edir. Qaydaları xatırladır. Uşaqların və müəllimin birgə fəaliyyəti.

Nəticə (Refeksiya)

Müəllim:

Təbiətimizin guşəsində hansı bitkilər var. Bitkilər suvarılmadıqda nə baş verir? Bağlı bitkilərə necə qulluq etmək lazımdır?

Müşahidə "Ev bitkisinin oturması" .

Hədəf:

bitkilərin yayılması üsulunu təqdim edin - kolun bölünməsi (Bir bitki iki verir).

Tapşırıqlar:

Təhsil:

Bitkinin canlı təbii obyekt kimi təsəvvürünü genişləndirin. O, böyüyür, böyüyür və qazanda sıxılır. Bir bitkini iki yerə bölmək və nəql etmək lazımdır. Hissələr haqqında bilikləri aydınlaşdırın: gövdə, yarpaq, kök (zavodun yeraltı hissəsi).

İnkişaf edir:

uşaqlarda müşahidə, təxəyyül, fəal idrak marağı, təfəkkür, nitq, yaddaş inkişaf etdirmək.

Təhsil:

qapalı bitkilərə diqqətli və diqqətli münasibət, çalışqanlıq tərbiyə etmək.

Metodlar: vizual, şifahi, praktiki.

Lüğətin aktivləşdirilməsi: ətirşah, iri, ətirli, yaxşı qoxulu, qazan kiçikdir.

Lüğətin zənginləşdirilməsi: yaxından, kolun bölünməsi, nəqli, budama.

İlkin iş:

müşahidə, təbiətin guşəsində otaq bitkilərinə qulluq, şeirlər oxumaq, illüstrasiyalara baxmaq, tapmacalar tapmaq.

Resurs dəstəyi:

bir qazanda, qazanda, vedrə torpaqda, kürəklərdə, secateursda, suvarma qutularında, önlüklərdə qapalı ətirşah.

GCD tərəqqi:

Təşkilat vaxtı:

Müəllim:

Ev bitkisi ətirşahını göstərir. Geraniumların araşdırılması.

Uşaqlar üçün suallar:

• Bu hansı otaq bitkisidir?
• ətirşah.
• Hansı ətirşah yetişdirdik?
• gözəl.
• Ətirli.
• Böyük.
• Uzun sapları, çoxlu yarpaqları, qırmızı çiçəkləri var. O, yaxşı qoxuyur.
• Və ətirşah qabı, hansı ölçüdə?
• Kiçik.
• Bitki bir qazanda necə davranır?
• Pis.
• Sıxdır.

Müəllim və uşaqların birgə praktiki fəaliyyəti.

Müəllim:

Geraniumların nəqlini təklif edir. Ətirşah bitkimiz xəstələnməsin, yaxşı böyüyüb inkişaf etsin, onu köçürək. Uşaqları fəaliyyətlərdə iştirak etməyə həvəsləndirir.

İş ardıcıllığı:

• Ev bitkisi ətirşahının bol suvarılması.
• Ev bitkisini qabdan yumşaq bir şəkildə çıxarın.
• İki kola bölün.
• Uzun, əlavə kökləri budayıcı ilə kəsin.
• Təzə torpaq bir qazana yığılır (yarım qazandan bir qədər çox).
• Suvarma davam edir.
• Bir bitki kolu bir qazana qoyulur. Kök diqqətlə düzəldilir və yerə səpilir.
• Zavodun yaxınlığındakı torpaq sıxılır (bitkinin daha tez kök alması üçün).
• Transplantasiya edilmiş bitkinin yenidən suvarılması.

Müəllim:

İndi ətirşahımız bir qazanda genişdir, yaxşı vəziyyətdədir, gözəl böyüyəcəkdir.

Nəticə (Refeksiya)

Müəllim:

Bu gün nə etdik? Bitkini niyə köçürdük? Geraniumlar bir qazanda necə yaşayırdılar?

Eksperimental tədqiqat fəaliyyəti

Təcrübə nömrəsi 1. "Bir otaq bitkisinin torpaqda və ya qumda böyüməsi harada daha yaxşıdır?"

Hədəf:

otaq bitkisinin normal yaşaması üçün qida maddələri ilə zəngin torpaqda ehtiyacı haqqında anlayış formalaşdırmaq.

Təcrübə kursu.

Təcrübə üçün biz qida maddələri ilə zəngin humuslu qara torpaqdan istifadə edirik. Döllənmiş torpaq ilə ilk qazanda bir otaq bitkisi balzamı əkəcəyik. Qumla doldurulmuş ikinci qabda başqa bir otaq bitkisi balzamı əkəcəyik. Onların böyüməsini və inkişafını izləmək. İlk qazanda bitki aktiv şəkildə böyüyür və inkişaf edir (tumurcuqlar, yarpaqlar böyüyür, qönçələr açılır), ikinci qazanda bitki böyümə və inkişafı yavaşladı.

Nəticə:

Bitkilərin inkişafı üçün yaxşı, qida ilə zəngin torpaq lazımdır. Qumda bitki üçün lazım olan qidalar yoxdur, onlar olmadan bitki öləcək.

Təcrübə № 2 "Bir ev bitkisi işıqda və qaranlıqda necə böyüyür"

Hədəf:

otaq bitkisinin günəş işığına ehtiyacı anlayışını formalaşdırmaq.

Təcrübə kursu.

Təcrübə üçün günəş işığının çox olduğu pəncərəyə bir otaq bitkisi ətirşah qoyurlar. Başqa bir ətirşah bitkisi qaranlıq bir şkafda yerləşdirildi. Onların böyüməsini və inkişafını izləmək. Parlaq bir pəncərədə ətirşah bitkisi möhtəşəm şəkildə çiçək açır və şirin qoxu verirdi. Kölgədə ətirşah bitkisi böyüməsini yavaşlatdı. Yarpaqlar saralmağa başladı.

Nəticə:

Ev bitkisinin aktiv böyüməsi və inkişafı üçün işığa ehtiyacı var. İşıq olmadan bitki öləcək.

Təcrübə nömrəsi 3. "Bir ev bitkisini hansı su ilə suvarmaq olar"

Hədəf:

Ev bitkisinin suvarılması qaydaları haqqında bilikləri möhkəmləndirmək.

Təcrübə kursu.

Təcrübə üçün krandan su çəkildi. Uşaqlar, suyu toxunana qədər hiss edin - soyuqdur. Müəllim:

Bitkimizi belə soyuq su ilə sulamaq olarmı?

Uşaqlar:

Yox! Xəstələnəcək.

Müəllim:

Su xlordan istifadə edərək zərərli maddələrdən təmizlənir, bitkiləri belə su ilə suvarmaq olmaz. Su açıq qabda saxlanılır.

Nəticə:

Bitkilər otaq temperaturunda suvarılmalıdır. Soyuq sudan bitkinin kökləri çürüyür, ölə bilər. Su xlor çirkləri olmadan həll edilməlidir. Əks təqdirdə, bitkilər zəif inkişaf edir və inkişaf edir.

Təcrübə № 4 Bağlı bitkilərin havaya ehtiyacı varmı?

Hədəf:

bitkinin canlı orqanizm olması və yarpaqların köməyi ilə hava ilə nəfəs alması haqqında təsəvvür formalaşdırmaq.

Təcrübə kursu.

Təcrübəni aparmaq üçün zavodu şəffaf plastik torba ilə bağlayırıq. Bitkini seyr etmək. Çantanın içərisində su damcıları əmələ gəlib.

Nəticə:

Bitki yarpaqların köməyi ilə havadakı oksigeni nəfəs alır. Nəfəs aldığınız zaman hava nəmlənir.

Təcrübə nömrəsi 2. "Niyə ev bitkisinin kökə ehtiyacı var"

Hədəf:

Bitkinin quruluşu, onun hissələri: yarpaqları, gövdələri, çiçəkləri, kökləri ilə tanış etmək. Bitkinin həyatında kökün dəyəri.

Təcrübə kursu.

Həmişə çiçək açan ev bitkisi beqoniyasının müşahidəsi. Müəyyən edilmişdir

Ev bitkisi hansı hissələrdən ibarətdir? (yarpaqlar, gövdələr, çiçəklər, kök). Bir bitki qırmızı rəngə boyanmış bir su qabına qoyuldu. Bitkini seyr etmək. Sapları, yarpaqları, çiçəkləri qırmızıya çevrildi.

Nəticə:

su kök vasitəsilə bitkinin bütün hissələrinə axır (gövdələr, yarpaqlar, çiçəklər, qönçələr). Bitki kökləri suyu və qida maddələrini udur.

Bədii və estetik inkişaf

Bədii yaradıcılıq

• Rəsm:

Yenilikçi və bədii

(soxma yolu) "Bir qazanda ətirşah" .

• (xurma və barmaqlar)

"Barmaq boyası" tətbiq elementi ilə. "Çiçəklənən Begonia"

• Modelləşdirmə:
• Texnika - plastilinoqrafiya. Paxla toxumlarından, sequins, karton, plastilin əsasında modelləşdirmə.
• İnnovativ bədii texnika - plastilinoqrafiya. "Mənim sevimli ev bitkim"
• Ərizə

Ənənəvi aplikasiya texnikası

• "Gözəl ev bitkisi"
• Komanda işi "Çiçəklər" işığı "

Əlavə:

2. Əsas.

İnteqrasiya edilmiş birbaşa təhsil fəaliyyəti.

"Dərmanlı qapalı bitkilər"

Təhsil sahəsi: "Koqnitiv inkişaf" .

Təhsil sahələri üzrə inteqrasiya:

1. "Bilik" - hissiyyatın inkişafı (qavrayış, təxəyyül, sensor yaddaş, motor bacarıqları), canlı aləm - flora, onun müxtəliflik xüsusiyyətləri haqqında qavrayışın formalaşması. Təsviri sənət, yaradıcılıq mövzuları haqqında biliklərin genişləndirilməsi. Yaradıcı fəaliyyətin inkişafı.
2. "Nitqin inkişafı" - nitqdə səlis danışıq qabiliyyəti, aktiv lüğətin qapalı bitkilərin adlarını, onların unikallığını, görünüşünü, quruluşunu, inkişafını, çoxalmasını, ehtiyaclarını, insanlar və ətraf aləm üçün əhəmiyyətini, bitki obyektlərinə qulluq qaydalarını əks etdirən sözlərlə zənginləşdirilməsi. dünya.
3. "Sosial və kommunikativ inkişaf" - bu, uşağın həmyaşıdları, müəllimləri, valideynləri ilə ünsiyyətinin və qarşılıqlı əlaqəsinin inkişafıdır. Birgə fəaliyyətdə müstəqilliyin, məqsədyönlülüyün formalaşması. Müxtəlif istehsal fəaliyyətlərində, təbiətdə öz həyatının təhlükəsizliyinin əsaslarının formalaşması.
4. - bədii qavrayışın, estetik zövqün və sənət əsərlərinin dərk edilməsinin inkişafı: onlarla, ətrafdakı təbiətlə tanış olmaq üçün şifahi, musiqili, şəkilli. (qapalı bitkilərin ecazkar dünyasına).
5. "Fiziki inkişaf" - hərəkət koordinasiyasının, çevikliyin inkişafı

əllərin incə motor bacarıqları, fiziki fəaliyyət.

Yaş: 3-4 yaş.

Məkan: qrup №2 "Uşaqlar-güclü"

Hədəf:

dərmanlı qapalı bitkilər, onların insan sağlamlığı üçün faydaları haqqında ekoloji anlayış formalaşdırmaq.

Tapşırıqlar:

Təhsil:

Dərmanlı qapalı bitkilərin adlarını təqdim edin. Görünüş, quruluş, çoxalma haqqında bilikləri genişləndirin. Bitkilərin insan sağlamlığı üçün əhəmiyyəti haqqında ekoloji anlayışı formalaşdırmaq.

İnkişaf edir:

uşaqlarda aktiv idrak marağı, ardıcıl nitq, obrazlı yaddaş, məntiqi təfəkkür, diqqət inkişaf etdirmək; yaradıcılıq, dünyanın estetik qavrayışı, hərəkətin koordinasiyası, çeviklik, gözəl motor bacarıqları.

təhsil:

qapalı bitkilərə sevgi və diqqətli, qayğıkeş münasibət, çalışqanlıq tərbiyə etmək.

Davranış forması: oyun

lüğət işi

Lüğətin aktivləşdirilməsi:

nitqdə aktivləşdirin Ümumiləşdirici sözləri "ev bitkiləri" , onların adları (ətirşah, aloe, kalanchoe).

Lüğət zənginləşdirmə:

qatlanmış və haşiyələnmiş, "aqava" , bitki - "həkim" .

Qeydiyyat:

yaxşı böyüyən otaq bitkiləri olan təbiət guşəsi.

Resurs dəstəyi:

çiçəklənən qapalı bitkilər təbiətin küncü (ətirşah, fuşya, beqoniya, balzam ( "işıq" ) , aspidistra, coleus). Dərman bitkiləri: aloe, kalanchoe, adi ətirşah, taxta, nümunə.

İlkin iş:

Təbiətin bir küncündə bitkilərə gündəlik qulluq. Təqdimata baxmaq "Təbiətin guşəsi üçün tövsiyə olunan bitkilər" . Mövzu ilə bağlı şeirlər oxumaq "Bitkilər" (I. Voronko "Məni işləməyimə mane olmayın" , E. Blaginina, E. Serova). Bədən tərbiyəsi dəqiqələri, barmaq gimnastikasının öyrənilməsi. Tapmacalar hazırlamaq, bitkilər haqqında mahnılar dinləmək. Söhbətlər (Ev bitkilərinin faydaları nələrdir? , Bitkilərin böyüməsi və inkişafı üçün nə lazımdır? , Bağlı bitkilərə necə qulluq etmək olar ) . Vizual və didaktik materialın nəzərdən keçirilməsi: açıqcalar, mövzu ilə bağlı foto albom "Möcüzəli otaq bitkiləri" . Bağlı bitkilərin müşahidəsi.

:

sürpriz anı

Motsartın musiqi əsərindən bir parça "Mələklərin musiqisi" .

Proqramın qəhrəmanı uşaqları ziyarətə gəldi "Gecəniz Xeyirli olsun uşaqlar" Stepaşka.

Stepaşka:

Uşaqlar, nə gözəl musiqi səslənir! Qrupunuzda necə rahat, yüngül, nəfəs almaq asandır! Və nə gözəl, gözəl qapalı bitkilər! Hamısı şəndir, dəbdəbəli çiçək açır və yaxşı qoxuyur.

Müəllim:

Bunun səbəbi, uşaqların təbiət guşəmizin qapalı bitkilərini sevməsi, onlara diqqət yetirməsi, səylə və diqqətlə qayğı göstərməsidir. Bitkilər oğlanların qayğıkeş münasibətini hiss edirlər. Onlar gözəl musiqi parçaları dinlədikləri üçün yaxşı böyüyürlər. Uşaqlar, Stepaşkaya deyin ki, bitkilərə necə qulluq edirsiniz?

Uşaqlar:

• Suyun, püskürtün, torpağı gevşetin, tozu silin, quru yarpaqları çıxarın.

Müəllim:

Stepaşka, niyə belə kədərlənirsən?

Stepaşka:

Piggy xəstələndi: asqırır və öskürür. Və o, mənimlə oğlanların yanına gəlmək istədi.

Müəllim:

Bu gün uşaqlar və mən insanları bir çox xəstəliklərdən, hətta soyuqdəymədən müalicə edən dərmanlı qapalı bitkilərlə tanış olacağıq.

Stepaşka:

Uşaqlar, mən sizinlə qala bilərəm, çox maraqlıdır!

Uşaqlar:

Müəllim:

Qədim dövrlərdən bəri insanlar müxtəlif xəstəlikləri müalicə edə bilən bitkilərin olduğunu fərq etdilər. Onlar bu bitkilərə aşiq olub onları dibçəklərə əkib, pəncərələrə qoyub, diqqətlə və diqqətlə əhatə ediblər. Heyrətamiz cazibəsi ilə sevinən bitkilər estetik həzz verirdilər. Havanı təmizlədi, xoş ətirlə doldurdu; bir insanı müalicə etdi.

Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi "Çiçəklər" .

Hərəkətlər mətnə ​​uyğun olaraq həyata keçirilir.

Çiçək çiçəyə deyir:

“Kağızı götür,

Trasa çıxın

Bəli, ayaqlarınızı sıxın

Başınızı silkələyin -

Səhər günəşi qarşılayın

Sapı bir az əyin

Çiçəyin haqqı budur

İndi üzünüzü su ilə yuyun

Tozu təmizləyin və sakitləşin.

Nəhayət, hər şey hazırdır

Günü bütün əzəməti ilə qarşılayın.

Bunlar gözəl çiçəklərdir.

Müəllim ekranı çıxarır və dərman bitkilərini göstərir: ətirşah, aloe, kalanchoe. Hər bir qapalı bitki haqqında tapmacalar hazırlayır. Uşaqlar bitkini təxmin edirlər və müəllim qapalı bitkini yoxlamaq üçün masaya qoyur.

Kol - pəncərə və balkon,

Yarpaq tüklü və ətirlidir,

Qatlanmış və haşiyələnmişdir,

Pəncərədəki çiçəklər isə odlu papaq kimidir. (Ətirşah)

1. Adi ətirşah (pelargonium).

Uşaqlar üçün suallar:

• ev bitkisi adı
• ətirşah.
• Bir ağacda və ya kolda ətirşah nə kimi görünür?
• Bir kolda.
• Hansı yarpaqlar?
• Yaşıl rəng
• Dəyirmi forma.
• Ətirli
• Hansı köklər?
• Dik.
• Hansı çiçəklər?
• Böyük.
• Bir çiçək sapında neçə var?
• Lot.
• Qırmızı?
• Qırmızı.

Müəllim uşaqları yaxınlaşmağa və ətirşahın nə qədər xoş qoxusunu hiss etməyə dəvət edir.

Müəllim:

Ətirşahın xoş qoxusu var, limon, nanə kimi qoxuya bilər.

Onun yarpaqlarında otağı dolduran və müxtəlif mikrobları məhv edən, həşəratları dəf edən efir yağları var. Geraniumların böyüdüyü evdə milçəklər uçmur. Ətirşahın qoxusu baş ağrılarını aradan qaldırır, sakitləşdirir, yuxunu, ürəyin fəaliyyətini yaxşılaşdırır, diş ağrısını aradan qaldırır.

Mən də otaqda böyüyürəm

Məni çiçəksiz buraxın

Mən sənin yaralarını sağaldacağam

Heç bir həkim olmadan. (Aloe)

2. Aloe ("Aqava" , "Həkim" )

Uşaqlar üçün sual:

• ev bitkisi adı
• Aloe.

Müəllim:

İnsanlar aloe deyirlər "aqava" , çünki bitki çox nadir hallarda çiçək açır. Bir adı var "həkim" çünki möcüzəvi müalicəvi xüsusiyyətlərə malikdir.

Uşaqlar üçün suallar:

• Aloe ağacda və ya kolda nə kimi görünür?
• Bir kolda.
• Hansı yarpaqlar?
• Böyük, uzun, qalın.
• Yarpağın kənarları boyunca dişlər var.
• Yaşıl rəng.
• Hansı köklər?
• Dik, hündür.

Müəllim:

Aloe yarpaqları ətlidir, tərkibində vitaminlərlə zəngin olan acı, müalicəvi şirə var. Bitki zərərli qazları udaraq havanı təmizləyir. Aloe ən yaxşı şəkildə mətbəxdə saxlanılır. Bu bitki bir çox xəstəlikləri müalicə edə bilər. Soyuqdəymə üçün çox yaxşıdır (burun axması, öskürək), yaraların, yanıqların sağalmasını sürətləndirir.

Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi "Qablardakı pəncərədə"

Pəncərədə qablarda

Güllər yüksəldi.

Günəşə çatdı

Günəşə gülümsədi

Günəşə yarpaqlar

Çiçəklər çevrildi,

Genişlənmiş qönçələr.

Günəşdə boğulmaq.

Təşkilat

Uşaqlar bir dairədə üz-üzə otururlar. Yavaş-yavaş qalxırlar. Əllərini yuxarı qaldıraraq, ayaq barmaqlarına uzanırlar. Sola və sağa dönün, əllər kəmərdə. Başın üstündəki ovucları birləşdirin. Açıq xurma - qönçələr.

Xalq arasında nə deyilir

"Canlı daşıyıcı" , "dünyanın möcüzəsi" ,

"Tolstoy" , "otaq jenşen" ,

"Şəfaçı" , "şairin çiçəyi" ?

Hansı ki, olduqca yumşaqdır

Amma bir az turş dad?

Xəstəlikləri aradan qaldırır

Nə "timsah kolu" ? Aloe tərəfinin altında nə var?

Sürətlə böyüyür? "Kalanchoe"

3. Kalanxoe

Uşaqlar üçün suallar:

• ev bitkisi adı
• Kalanchoe.
• Kalanchoe ağacda və ya kolda nə kimi görünür?
• Bir kolda.
• Hansı yarpaqlar?
• Böyük.
• Yaşıl rəng.
• Üçbucaqlı forma.
• Yarpağın kənarları boyunca dişlər var.
• Hansı kök?
• Dik.

Müəllim:

Kalanchoe yarpaqları ətli, kiçik dişləri ilə şirəli olur. Uşaqlar yarpağın kənarları boyunca böyüyürlər. Onlar çıxarılır, onlardan yeni bitkilər böyüyür. İnsanlar onu çağırır "Ev həkimi" , "həyat bitkisi" . Kalanchoe suyu soyuqdəymə, boğaz ağrıları, qulaq xəstəlikləri və yanıqların müalicəsində istifadə olunur.

• Uşaqlar, bunu bir sözlə necə adlandırmaq olar: ətirşah, aloe, kalanchoe?
• Ev bitkiləri.
• Bu bitkilər nə edir?
• Müalicə etmək

Stepaşka:

Sağ olun uşaqlar, bu gün qapalı bitkilərlə tanış oldum - "həkimlər" hansı xəstəlikləri müalicə etdiklərini öyrəndi. Piggy-nin pəncərədə böyüyən aloe bitkisi var. Piggy burnuna aloe şirəsi damcılayacaq və sağalacaq. Əlvida! Stepaşka sağollaşıb çıxıb gedir.

Bədən tərbiyəsi keçirilir.

Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi "Bitkilər"

evlər var

(ayaq barmaqlarınızın üstündə durun, əllərinizi yuxarı çəkin)

Və körpülər var

(irəli əyilmək, qollar aşağı, dizlər düz)

Ağaclar var

(düzləşin, əllərinizi başınızın üstünə qoyun)

(otur, qollarını irəli uzat)

Və hər kəsin təəccübünə -

(ayağa qalx, qollar yanlara, bədən çevrilir)

Otaqdakı bitkilər.

(çiyinlər qaldırılmış)

Onlarsız edə bilmərik

(əllər kəmərdə, başı sağa və sola çevirmək)

Çünki biz dostuq!

(Qollarınızı geniş açın, gövdənizi əllərinizlə bağlayın.)

2-3 dəfə təkrarlayın.

Bədii yaradıcılıq

rəsm texnikası - pambıq çubuq (soxma yolu) aplikasiya elementi ilə "Bir qazanda ətirşah"

Təhsil sahəsi: “Bədii və estetik inkişaf”

• Təhsil sahələrinin inteqrasiyası:
• "Bilik"
• "Nitqin inkişafı"
• "fiziki inkişaf"

Hədəf:

ətirşah - qabda ev bitkisi obrazını çatdırmaq bacarığını formalaşdırmaq.

Tapşırıqlar:

Təhsil:

, və onu rəsmlə tamamlayın. Uşaqları innovativ bədii rəsm texnikası - pambıq qönçələri ilə tanış edin. Rəsm üsulunu düzəldin "soxmaq" , siluet çəkmə texnikası. Geranium bitkisinin görünüşünün, quruluşunun xüsusiyyətlərini rəsmdə çatdırmaq bacarığını inkişaf etdirin (dəyirmi ətirşah yarpaqları və çiçək çiçəkləri). Rəng qavrayışını inkişaf etdirin.

İnkişaf edir:

Təhsil:

qapalı bitkilərə sevgi, hörmət bəsləmək; vizual materiallarla işləyərkən dəqiqlik.

Metodlar: vizual, şifahi, praktiki.

Lüğət işi.

Söz ehtiyatının aktivləşdirilməsi: qapalı bitki, dik, tüklü, çiçəklənmə.

Söz ehtiyatının zənginləşdirilməsi: ətirşah.

İlkin iş:

təbiətin bir küncündə bitkilərə gündəlik qulluq, geraniumların müşahidəsi.

İnkişaf mühiti:

quaş (yaşıl, qırmızı), qapalı ətirşahın trafaret təsviri ilə ağ kağızın mənzərə vərəqləri, qabın silueti (sarı, narıncı, mavi), pambıq qönçələri, yapışqan, geniş xovlu fırçalar, su stəkanları, salfetlər.

Resurs dəstəyi:

qabda qapalı ətirşah, dəzgah, nümunə.

Təşkilat vaxtı

Müəllim:

Şeir oxuyur.

"geranium"

Elena Blaginina

Pəncərənin üstündə ətirşah

ləçəkləri açdı

Və yaşıl iynələrin bir halosu

O, işıqları yandırdı.

Kədərlənəndə

bahar axşamı

Sonra ətirşah çiçəyi

Qoy mayak kimi parlasın.

Müəllim:

Uşaqları ətirşah çəkməyə dəvət edir.

Nümunənin araşdırılması.

Müəllim uşaqların diqqətini bitkinin struktur xüsusiyyətlərinə cəlb edir: gövdələri dik, yarpaqları onların üzərində böyüyür. Yarpaqların forması yuvarlaqdır. Çiçəklənmə qırmızı, iri, dairəvi formada, kiçik çiçəklərdən ibarətdir.

• Qazanın yapışması.
• Daldırma "sehrli çubuq" yaşıl boya ilə və bitkinin siluetinin konturlarından kənara çıxmadan, yarpaqların, gövdələrin təsvirinə yumşaq bir şəkildə yapışdırın.
• başqasını buraxın "sehrli çubuq" , qırmızı gouache və inflorescence image qalmaq.

barmaq oyunu "Ev bitkiləri"

Pəncərəyə baxın: (hər iki əli göstər)

Bizdə ətirşah var. (barmaqlarınızı kiçik barmağınızdan başlayaraq yumruğa bükün)

Və budur gözəl balzam,

Onun yanında Amaryllis.

fuşya, begonia -

Bütün adları xatırlayırıq! (açıq xurma)

Çiçəkləri açacağıq, sulayacağıq, (barmaqlarını aşağı salın)

Qoy onlar gündən-günə böyüsünlər! (hər iki ovuc birləşir "qönçə" , başınızın üstünə qaldırın və açın "çiçək" )

Uşaqların işinə baxış.

Əsərlərin sərgisi.

Müəllim:

Uşaqlar, nə gözəl ətirşahımız var! Belə şirəli yarpaqları və parlaq çiçəkləri var.

"Kim daha tez çiçək yığacaq?" .

Qrup otağında yerə çiçəklər düzülür: papatya, haşhaş, qarğıdalı çiçəkləri - bu çiçəklərlə təmizlənmədir. Uşaqlar üç komandada qurulur: "Çobanyastığı" , "qarğıdalı çiçəyi" , "Xaşxaş" . Bir siqnalda hər bir uşaq növbə ilə qaçır və komandasının səbətinə müəyyən bir çiçək toplayır. (çobanyastığı və ya xaşxaş və ya qarğıdalı çiçəyi). Kimin komandası daha sürətli toplayacaq, o qazandı. Oyun istənilən şən musiqi ilə oynanılır.

İnteqrasiya edilmiş dərsin nəticəsi (Refeksiya).

Müəllim:

Uşaqlar, bizə kim gəldi? Hansı bitkiləri nəzərdən keçirdik? Hansı bitkilər müalicə edə bilər? Hansı otaq bitkisini çəkdik? Nə xoşunuza gəldi?

Gənc qrupda birbaşa təhsil fəaliyyətinin xülasəsi

Bədii yaradıcılıq. Modelləşdirmə. Texnika "Modelləşdirmə" (Plastilindən, təbii materialdan (lobya toxumu), parıldamaq, karton, plastilin əsaslı. "Gözəl ev bitkisi"

Təhsil sahəsi: “Bədii və estetik inkişaf”

• "Bilik"
• "Nitqin inkişafı"
• "Sosial və kommunikativ inkişaf"
• "fiziki inkişaf"

"Koqnitiv inkişaf" , "Nitqin inkişafı" , “Bədii və estetik inkişaf” , "Fiziki inkişaf" .

Məqsəd: otaq bitkisi haqqında fikir formalaşdırmaq.

Təhsil:

Biliyi genişləndirin - canlıdır, böyüyür, inkişaf edir, çiçək açır. Gözəlliyi ilə bizi sevindirir, rahatlıq yaradır, havanı təmizləyir və nəmləndirir. Biz onu sevirik, qayğısına qalırıq. Bitki hissələrini bağlayın (gövdə, yarpaq, çiçək).

İş yerinə yetirmək üçün innovativ bir texnikadan - kiçik plastilin parçalarını yapışdırmaq və sürtmək texnikasından istifadə edərək, bir qazanda çiçəkli bir ev bitkisi təsvirini yaratmaq qabiliyyətini artırmaq. Təsviri lobya toxumu, parıldamaq ilə tamamlayın.

İnkişaf edir:

müşahidə, məntiqi təfəkkür, gözəl motor bacarıqları, yaradıcı dizayn, idrak marağı, estetik hissləri inkişaf etdirmək.

Təhsil:

qapalı bitkilərə qayğıkeş, hörmətli münasibət bəsləmək; işdə dəqiqlik.

Metodlar: vizual, şifahi, praktiki.

lüğət işi

Lüğətin aktivləşdirilməsi:

qapalı bitki, gövdə, yarpaq, çiçək, qab.

Lüğətin zənginləşdirilməsi: lobya toxumları, zəncirlər.

İlkin iş:

Təbiətin guşələrində bitkilərin müşahidəsi, onlara qulluq. Şəkillərə, kitablara baxmaq; şeirlər, hekayələr oxumaq; tapmacaları təxmin etmək; stolüstü - didaktik oyunlar (Şəkilləri kəsin, tapmacalar) mövzuda: "Ev bitkiləri" .

İnkişaf mühiti:

Sarı, narıncı, çəhrayı rəngli kartondan kəsilmiş böyük ovallar; kartondan kəsilmiş qırmızı qab,

müxtəlif rəngli plastilin, taxta - astar, yığınlar, sadə qələm, salfetlər.

Resurs dəstəyi:

multimedia proyektoru, qapalı bitki slaydları, nümunə (ev bitkisinin şəkli).

Birbaşa təhsil fəaliyyətinin gedişi

Sürpriz anı.

Nənə uşaqların yanına gəlir - Tapmaca.

• Salam mənim əziz balalarım.
• Salam nənə - Tapmaca.
• Oh, təbii küncünüzdə nə qədər bitki var! Hamısı gözəl, çiçəklənən, təmiz, şəndir. Bağlı bitkiləri bilirsinizmi?
• Sonra tapmacalarımı tapın.

Uşaqlar tapmacalar həll edirlər. Düzgün cavab ev bitkisini göstərən slaydla müşayiət olunur.

Havanı təmizləyin

Rahatlıq yaradırlar

Pəncərələrdə yaşıl

Bütün il boyu çiçək açır. (ev bitkiləri)

Qışda və yayda pəncərədə

Əbədi yaşıl və gözəl.

parlaq qırmızı rəng

Yavaşca yanar... (balzam)

Pəncərədə, rəfdə

İğnələr böyüdü

Bəli, saten çiçəkləri

Qırmızı və qırmızı. (Kaktus)

Yarpaq əyri böyüyür

şehlə yuyulmur;

Arxasında

ağ ləkələr,

Və çiçəklər - ovuclar,

Qırmızı fırçalar. (Beqoniya)

Dar vərəqləri ilə

Evinizi yaşıllaşdıracağam

Və bütün ayrı kollar

Mən sonra mükafatlandıracağam.

Uşaqlarımı çox sevirəm

Onları yanımda saxlayacağam. (Chlorophytum).

Bir kol çəlləkdə böyüdü -

Və geniş və qalın:

Dəri kimi yarpaq

möhkəm bükülmüş,

ağcaqayın gövdəsi,

Rezin kimi. (Ficus)

Nənə bir tapmacadır.

Yaxşı uşaqlar, qapalı bitkiləri bilirsiniz. Onlara necə qulluq edirsiniz?

Uşaqların cavabları:

• Suvarma, çiləmə.
• Bir qazanda torpağı boşaltırıq.
• Yarpaqları silirik.
• Quru yarpaqları və çiçəkləri kəsdik.
• Bitkilərə mehriban sözlər deyirik.

Nənə - Riddler oğlanları tərifləyir. Sağollaşıb çıxıb gedir.

Müəllim:

Ev bitkisinin qəliblənməsini təklif edir.

Nümunənin araşdırılması.

İzah.

Müəllim tərəfindən yerinə yetirilmə ardıcıllığının və üsullarının nümayişi.

• Böyük rəngli karton ovalda, aşağıda qazanın siluetini yapışdırın.
• Sonra sadə qələmlə qabdan bir otaq bitkisi çəkin (gövdə, yarpaq, çiçək).
• Kiçik yaşıl kolbasaları yuvarlayın - gövdəsi, yarpaqları. Onları bitkinin təsvirinə yerləşdiririk, barmaqlarımızla sıxırıq və onları ləkələyirik.
• Topu yuvarlayın (ağ və ya sarı), xurma arasında bir az yastı, bir çiçək şəklinə yapışdırın, yaydırın.
• Çiçəyin ortasına lobya əlavə edin - bunlar ləçəklərdir. Ləçəklər arasında çiçəyin ortasında, sequin yapışdırın və basın - bu əsasdır.
• Qazanı çox rəngli sequins ilə bəzəyəcəyik, kiçik plastilin parçaları yapışdıraraq onları yapışdıracağıq.

Modelləşdirmə üçün istifadə olunan materialların uşaqların seçimi: karton baza, plastilin, lobya toxumları, sequins.

İşə başlamazdan əvvəl müəllim uşaqlara barmaqlarını məşq etməyi təklif edir.

barmaq oyunu "Çiçək"

Səhər tezdən bağlıdır

(Əllər orijinal vəziyyətindədir).

Amma günortaya yaxın

Ləçəkləri açır

(Ovuclar bir-birindən uzaqlaşır, baş barmaqların yastıqları şəhadət barmaqlarının uclarına basılır, əllər yarı açılmış qönçəyə bənzəyir).

Onların gözəlliyini görürəm.

(Biləkdəki əllər bağlıdır, barmaqlar açıq çiçəyə bənzəyən müxtəlif istiqamətlərdə hamar bir şəkildə ayrılır).

Axşam yenidən çiçək açır

Çırpıcı bağlayır.

(Barmaqlar bağlıdır - açılmamış çiçək).

Və indi yatacaq

Səhərə qədər cücə kimi.

(Əllər yanağın altına qoyulur - yuxunun təqlidi).

Uşaqların məhsuldar fəaliyyəti.

Uşaqlar işi özləri görürlər. Müəllim uğur qazana bilməyən uşaqlarla fərdi iş aparır.

Uşaqların işinə baxış.

Əsərlərin sərgisi.

Uşaqlar, bizdə nə gözəl otaq bitkiləri var! Uşaqlar onların işinə heyran olurlar.

Gəl oynayaq

mobil oyun "Çiçəkinizi tapın" .

Uşaqlar dörd qrupa bölünür: zəng, xaşxaş, lalə, qızılgül. Və otağın müxtəlif künclərində 4-6 nəfər tərəfindən qruplaşdırılır. Hər küncdə müəllim stendə bir çiçək qoyur (mavi zəng, sarı lalə, qırmızı xaşxaş, çəhrayı qızılgül).

Tərbiyəçinin siqnalı ilə: "Gəzməyə getmək" - uşaqlar otağa səpələndilər. Siqnalla: "Çiçəkinizi tapın" - uşaqlar uyğun rəngli çiçəyə qaçırlar.

Mürəkkəblik: müəllim zamanı uşaqlara təklif edir "gəzmək" dayan və gözlərini yum. Bu zaman müəllim gülləri yenidən yerləşdirir. Sözlə "ev" uşaqlar gözlərini açır, çiçək tapır və onlara tərəf qaçırlar. Müəllim hansı qrup uşaqların digərlərindən daha tez toplanacağını qeyd edir.

Nəticə (Refeksiya)

Bu gün nəyi heykəlləndirdik? Hansı oyunlar oynanıldı? Ən çox hansı bitkini bəyənirsiniz?

Gənc qrupda birbaşa təhsil fəaliyyətinin xülasəsi

Bədii yaradıcılıq.

Modelləşdirmə. Plastinoqrafiya. Təbii material olan plastilindən modelləşdirmə (balqabaq toxumu), məişət materialı . "Bir qazanda çiçək"

Təhsil sahəsi: “Bədii və estetik inkişaf”

Təhsil sahələrinin inteqrasiyası:

• "Bilik"
• "Nitqin inkişafı"
• "Sosial və kommunikativ inkişaf"
• "fiziki inkişaf"

"Koqnitiv inkişaf" , "Nitqin inkişafı" , “Bədii və estetik inkişaf” , "Fiziki inkişaf" .

Hədəf:

çiçəkli ev bitkisi haqqında fikir formalaşdırın.

Təhsil:

ev bitkisinin, quruluşun təsvirini çatdırmaq qabiliyyətini möhkəmləndirmək (təbii və tullantılardan istifadə etməklə gövdə, yarpaq, çiçək). Topun yuvarlanması üsullarını, plastilin kolbasalarını düzəltmək üçün.

İnkişaf edir:

diqqət, məntiqi təfəkkür, gözəl motor bacarıqları, yaradıcılıq, idrak marağı, estetik qavrayış inkişaf etdirmək.

Təhsil:

sevgi, qapalı bitkilərə qayğıkeş münasibət, işdə dəqiqlik tərbiyə etmək.

Metodlar: vizual, şifahi, praktiki.

lüğət işi

Lüğətin aktivləşdirilməsi: otaq bitkisi, onun hissələri (gövdə, yarpaq, çiçək, nüvə).

Lüğət zənginləşdirmə: amaryllis, clivia, Amazonian zanbağı, Çin gülü, fuşya, toxum, balqabaq.

İlkin iş:

Təbiətin bir küncündə bitkilərə gündəlik qulluq. İllüstrasiyaların, şəkillərin, kitabların, açıqcaların çiçəkli otaq bitkilərinin nəzərdən keçirilməsi. Şeirlər, hekayələr oxumaq; tapmacalar tapmaq. Cizgi filminə baxmaq "Bitkilər necə böyüyür" P. I. Çaykovskinin musiqi parçasına qulaq asmaq "Çiçəklərin valsı" .

İnkişaf mühiti:

Plastilin, plastik şüşə qapağı, nazik budaq, balqabaq toxumu.

Demo materialı: Nümunə (qabda çiçək), çiçəklənən qapalı bitkilərlə şəkillər.

Birbaşa təhsil fəaliyyətinin gedişi

Təşkilat vaxtı

Müəllim bir tapmaca düzəldir.

Yanımızda paletli qazanlarda yaşayırlar,

Onlar torpağı və suyu, havanı və günəşi sevirlər. (ev bitkiləri)

Didaktik oyun həyata keçirir "Bir ev bitkisinə ad verin" . Çiçəkli otaq bitkilərinin şəkillərindən istifadə edir: amaryllis, clivia, Amazonian zanbağı, Çin qızılgülü, fuşya.

Müəllim:

• Uşaqlar, bitkiyə nə lazımdır?
• Uşaqların cavabları.
• Günəş, istilik, işıq.
• Torpaq ilə qazan.
• Pəncərə, hava.
• Sevgi, qayğı, incəlik.

Müəllim uşaqları otaq bitkisi hazırlamağa dəvət edir.

İzah.

Nümunənin araşdırılması.

• Plastik şüşənin qapağını qara plastilinlə doldurun - bu yer olacaq.
• Qazanın ortasına bir çubuq yapışdırın - bu kökdür.
• Topu yuvarlayın (sarı, çəhrayı, mavi) rənglər. Topu ovuclarınız arasında bir az düzəldin - bu çiçəyin nüvəsidir.
• Çiçəyin mərkəzi ətrafında balqabaq toxumlarını əlavə edin - bunlar ləçəklərdir.
• Çiçəyi çubuğa - gövdəyə yapışdırın.
• Yaşıl plastilindən rulon kolbasa - bunlar yarpaqlardır. Yarpaqları gövdəyə yapışdırın.

Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi "Çiçəklər"

Güllər yüksəldi. (Uşaqlar yavaş-yavaş ayağa qalxırlar)

Günəşə çatdı (ayaqların ucunda durun, qollar yuxarı uzadılır).

Günəş gülümsədi. (gülümsədi).

Günəşə yarpaqlar (barmaqları tərpətmək).

Yarpaqlar çevrildi, (ovuclarınızı yuxarı çevirin).

qönçələr açıldı, (qapalı ovuclar, birləşdirilmiş barmaqlar "qönçə" , ayrılmış barmaqlar - çiçək açıldı).

Günəşdə boğulmaq. (silkələmək "çiçək" yuxarıdan aşağı qarşınızda).

Uşaqların məhsuldar fəaliyyəti.

Uşaqlar işi özləri görürlər. Müəllim uğur qazana bilməyən uşaqlarla fərdi iş aparır.

Əsərlərə baxış.

Müəllim:

Uşaqlar, siz əlinizdən gələni etdiniz. Saksılarda belə gözəl çiçəklər var! Ən çox kimin çiçəyini bəyəndiniz?

Hərəkətli bir oyun oynayaq "Çiçəklər" .

Oyunun qaydaları:

Uşaqlar iki komandaya düzülür (hər komandada bir-birinin ardınca). Salonda, yerdə, kağız çiçəklər var: dandelions, primrose, papatyalar, vadinin zanbaqları. Müəllimin siqnalı ilə oyunçular növbə ilə qaçır, bir çiçək qalmayana qədər hər dəfə bir kağız çiçək toplayır. Ən çox çiçək toplayan komanda qalib gəlir.

Nəticə (Refeksiya)

Bu gün nəyi heykəlləndirdik? Hansı oyunlar oynanıldı? Nəyi xatırlayırsınız, nəyi bəyənirsiniz?

Gənc qrupda birbaşa təhsil fəaliyyətinin xülasəsi

Bədii yaradıcılıq. Tətbiq Ənənəvi texnika. "Çiçəklər" işığı " Komanda işi

Təhsil sahəsi: “Bədii və estetik inkişaf”

Təhsil sahələrinin inteqrasiyası:

• "Bilik"
• "Nitqin inkişafı"
• "Sosial və kommunikativ inkişaf"
• "fiziki inkişaf"

Hədəf:

Ev bitkisi balzamı haqqında fikir yaratmaq.

Təhsil:

görünüşünü, quruluşunu çatdıraraq, hazır formalardan bir otaq bitkisi balzamını kollektiv şəkildə tərtib etmək bacarığını möhkəmləndirmək (gövdələrdə yarpaqların, çiçəklərin düzülməsi). Kağız vərəqinə diqqət yetirin. Hazırlanmış hissələrdən bir çiçək tərtib edin: bir çiçək və bir nüvə. Bitkilərə qulluq qaydalarını düzəldin.

İnkişaf edir:

obrazlı yaddaş, müşahidə, məntiqi təfəkkür, nitq, barmaqların incə motor bacarıqları, aktiv idrak marağı, estetik qavrayış, yaradıcılıq inkişaf etdirmək.

Təhsil:

Bağlı bitkilərə sevgi, qayğı, xeyirxahlıq yetişdirmək; çalışqanlıq, işdə dəqiqlik; birgə kollektiv fəaliyyətlərdə iştirak etmək arzusu, ünsiyyətcillik.

Metodlar: vizual, şifahi, praktiki.

Lüğət işi:

Lüğətin aktivləşdirilməsi:

Lüğət zənginləşdirmə:

Balzam, çiçək - yüngül, nəm - Vanyok.

İlkin iş:

Gündəlik qulluq, qapalı bitkilərin müşahidələri. Şəkillərin, kitabların, açıqcaların yoxlanılması; şeirlər, hekayələr oxumaq, qapalı bitkilər haqqında tapmacalar tapmaq, balzam.

İnkişaf mühiti:

Baza qab tətbiqi və balzam bitkisinin boyalı gövdələri olan böyük bir rəsm kağızıdır. Rəngli kağız blankları (yaşıl böyük və kiçik yarpaqlar,

çəhrayı çiçəklər). Yapışqan, fırça, tepsi, dostochka - astar, salfet.

Resurs dəstəyi:

Bağlı bitki balzamı, ekran, masa, otaq temperaturunda su ilə suvarma qutusu.

sürpriz anı

Uşaq televiziya şousundan Karkuşa uşaqları ziyarət etmək üçün uçdu "Gecəniz Xeyirli olsun uşaqlar" .

Müəllim otaq bitkisi balzamı haqqında şeir oxuyur.

Yaş Vanek var,

Və qıvrımlarda - bir işıq.

Pəncərədə çoxlu çiçək var

O, yalnız yaşdır -

Yaş Vanka adlanır

Tanınmış balzam.

Müəllim ekranı çıxarır. Masanın üstündə "işıq"

Karkuşa uşaqlara müraciət edir.

• Uşaqlar, niyə balzam adlanır "işıq" , "Yaş Vanyok" ?
• Onun çiçəkləri kiçik işıqlara bənzəyir.
• Suyu sevir. Tez-tez suvarılmalı və püskürtülməlidir.
• Bağlı bitkilərə necə qulluq edəcəyinizi bilirsinizmi?

Müəllim, uşaqlar, indi özümüzü sulayaq "Yaş Vanyok" O, susuz olmalıdır. Suvarma qaydalarını xatırlayaq (suvarma qabını düzgün tutun, su axını istiqamətləndirin, kiçik bir axına su tökün, su isti olmalıdır). Uşaqların və müəllimin birgə fəaliyyəti.

Karkuşa:

Nə yaxşı adamlarsınız! Nə bir balzam şən oldu və çiçəklər - işıqlar parlaq şəkildə yanır. Yaş - Vanya səninlə yaxşı gedir.

Müəllim uşaqları Karkuşa üçün otaq bitkisi balzamından kollektiv şəkildə tətbiq etməyə dəvət edir.

İzah.

Balzam bitkisinin tədqiqi.

Uşaqlar üçün suallar:

• Bitki hissələrini adlandırın
• Gövdəsi, yarpaqları, çiçəkləri, kökləri.
• Hansı köklər?
• Yaşıl, sulu, nazik, asma.
• Hansı çiçəklər?
• Kiçik, yuvarlaq, qırmızı, işıqlar kimi.
• Neçə çiçək?
• Lot.

Müəllimə yerinə yetirmə ardıcıllığını və üsullarını göstərmək.

• Hazırlanmış hissələrdən bir çiçək hazırlayın: bir çiçək və bir nüvə. Yapışdırın. Çiçəyin arxasına bərabər bir yapışqan qat tətbiq edin.
• Yarpaqların arxasına bərabər bir yapışqan qatını tətbiq edin.

Müəllim uşaqların yarpaqları düzgün yerləşdirməsini təmin etmək üçün uşaqların diqqətini çəkir (alternativ olaraq) və çiçəklər (müxtəlif yerlərdə) bitki gövdələrində.

Psixo-gimnastika "Mən balzam bitkisiyəm"

Klassik musiqi sədaları altında ifa olunur "Ay işığı sonatası" Lüdviq van Bethovin.

Gözlərinizi yumun və oturun. Təsəvvür edin ki, siz isti torpaqda əkilmiş kiçik bir bitkisiniz. Hələ çox zəif, kövrək, müdafiəsizdir. Amma yaxşı əllər bitkini sulayır, çiləyir. Bitki böyüməyə başlayır (uşaqlar yavaş-yavaş qalxırlar), yarpaqlar işığa qalxır (əllər yuxarı), bitki özünü yaxşı hiss edir (əllər düşür). Gözlərini aç. Çiçək olmaqdan zövq aldınızmı?

Uşaqlar:

Uşaqların məhsuldar fəaliyyəti.

Uşaqlar işi özləri görürlər. Müəllim uğur qazana bilməyən uşaqlarla fərdi iş aparır.

Əsərlərə baxış.

Karkuşa:

Uşaqlar, siz əlasınız, sınadılar və gözəl bir otaq bitkisi aldıq. Bu, əsl birinə bənzəyir - diri, şirəli gövdələri, yaşıl yarpaqları, parlaq çiçəkləri - işıqları ilə. Çox sağ ol. Uşaqlar, Karkuşa ilə birlikdə balzamı heyran edirlər. Karkuşa uşaqlarla sağollaşıb uçur.

Hərəkətli bir oyun oynayaq "Çiçək tarlasında"

Oyunun aparılması.

Zalın müxtəlif guşələrində təmizlikdə müxtəlif güllər düzülür.

Hər bir uşaq bir ləçək alır və çömbələrək müvafiq rəngli çiçəyin ətrafında oturur.

Sözlər:

"Çöldə çiçəklər böyüdü, (uşaqlar yavaş-yavaş qalxırlar),

Ləçəkləri atdı. (ləçəklərini yuxarı qaldırın),

Birdən külək əsdi (Əlləri sağa və sola sallayın),

Ləçək fırlandı. (yerində dairəvi),

Külək onları uçuracaq. (səpələnmiş səpələnmiş)

Və yenidən yer üzünə qayıdacaq. (Çiçəyinizə qayıdın).

Fəsad.

Uşaqlar otaqda qaçarkən çiçəkləri müxtəlif yerlərə köçürün. Uşaqlar üçün ləçəkləri dəyişdirin və oyunu davam etdirin.

Nəticə (Refeksiya)

Gənclərdə birbaşa təhsil fəaliyyətinin xülasəsi

Bədii yaradıcılıq

İnnovativ rəsm texnikası (xurma və barmaqlar) – "Barmaq boyası" tətbiq elementi ilə. "Çiçəklənən Begonia"

Təhsil sahəsi: “Bədii və estetik inkişaf”

Təhsil sahələrinin inteqrasiyası:

• "Bilik"
• "Nitqin inkişafı"
• "Sosial və kommunikativ inkişaf"
• "fiziki inkişaf"

Hədəf:

begonia təsvirini çatdırmaq qabiliyyətini formalaşdırmaq - bir qabda bir ev bitkisi.

Tapşırıqlar:

Təhsil:

Tətbiq bacarıqlarını inkişaf etdirin (bitmiş düzbucaqlı formanı yapışdırın - bir qazan), və onu rəsmlə tamamlayın. Uşaqları innovativ bədii rəsm texnikası - xurma və barmaq ilə tanış etmək. Uşaqların qapalı bitkilər haqqında biliklərini genişləndirin. Daimi çiçəklənən bir begonia görünüşünü, quruluşunu rəsmdə çatdırmaq qabiliyyətini inkişaf etdirmək (gövdələr, yarpaqlar, çiçəklər). Rəngin köməyi ilə təsvirin daha çox ifadəliliyinə nail olun. Rəng haqqında bilikləri möhkəmləndirin (yaşıl, qırmızı, sarı). Bağlı bitkilərə qulluqda praktiki bacarıqların formalaşdırılması.

İnkişaf edir:

bir vərəqdə məkan oriyentasiyası, barmaqların incə motor bacarıqları, obrazlı yaddaş, məntiqi təfəkkür, nitq, estetik qavrayış, bilişsel maraq, yaradıcılıq inkişaf etdirmək.

Təhsil:

Bağlı bitkilərə sevgi, hörmət bəsləmək; əyani materiallarla işləyərkən çalışqanlıq, dəqiqlik.

Metodlar: vizual, şifahi, praktiki.

Lüğət işi.

Lüğətin aktivləşdirilməsi: qapalı bitki, xurma, barmaq.

Lüğətin zənginləşdirilməsi: həmişə çiçəklənən beqoniya (daimi çiçəkləmə), çiçəklənmə.

İlkin iş:

təbiətin bir küncündə bitkilərə gündəlik qulluq, begoniaların müşahidəsi. İllüstrasiyaları, şəkilləri araşdırmaq, şeirlər oxumaq, begonia bitkisi haqqında tapmacalar tapmaq, mövzuda didaktik oyunlar keçirmək: "Ev bitkiləri" .

İnkişaf mühiti:

quaş (qırmızı, sarı), yaşıl gouache ilə fincanlar (su ilə seyreltilmiş), mənzərə kağız vərəqləri, hazır forma - bir qazan, yapışqan, nəm salfetlər.

Resurs dəstəyi:

qabda, lövhədə, nümunədə həmişə çiçək açan begonia bitkisi.

Təşkilat vaxtı

Müəllim bir şeir oxuyur.

"Beqoniya" İnguza Sergeyev.

Qönçələr kimi açıldı

Qırmızı güllər.

Qırmızı, sarı.

Mimoza kimi.

Budaqlar çiçək açır. Aroma

Buxur.

Xoşbəxtlik çiçəyi verir

Mənim üçün begonia.

Ev bitkisi begoniasının müayinəsi.

Müəllim:

beqoniyanı göstərir və uşaqlar ev bitkisinin adını qoyurlar.

Müəllim:

Begonia həmişə çiçəklənən və ya daim çiçəklənən adlanır, çünki çiçəklər bütün il boyu çiçək açır və çiçək açır. Müəllim uşaqları yaxınlaşıb begoniyanı yoxlamağa dəvət edir. Uşaqlar gövdələri, yarpaqları, çiçəkləri tapırlar. Heyran olun, begoniaların xoş ətirini hiss edin.

Uşaqlar üçün suallar:

• Begonia nə kimi görünür?
• Kolun üstündə
• Hansı köklər?
• Düz, nazik, yaşıl.
• Hansı yarpaqlar?
• Hamar, yuvarlaq.
• Hansı çiçəklər?
• Kiçik, sarı mərkəzli qırmızı. Çiçəklənmədə onların çoxu var.

Müəllim:

Uşaqları begonia çəkməyə dəvət edir.

İzah.

Müəllim tərəfindən yerinə yetirilmə ardıcıllığının və üsullarının nümayişi.

• Qazanı albom vərəqinin altına yapışdırın.
• Daldırma "xurma" yaşıl boya ilə qazanın yuxarı hissəsinə yumşaq bir şəkildə basdırın - bunlar bitkinin gövdələri və yarpaqlarıdır. Xurmanı nəm bir parça ilə silin.
• Göstərici barmağını sarı gouache aşağı salırıq və gövdənin şəklinə - çiçəyin nüvəsinə basırıq. Barmağınızı nəm bir parça ilə silin.
• Barmağı qırmızı gouache içərisinə endiririk və nüvənin ətrafına basırıq - bu bir çiçəkdir.
• Barmağınızla hər gövdəyə bir çiçək çəkin.

Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi "Səhər qazonda"

Səhər qazonda oyuna başladıq. Sən çobanyastığın, mən isə çəmən otuyam.

Çələngimiz ol. (Əlləri tutun, bir dairədə düzülür.)

(Dairələrdə gəzir.)

İndi biz axınlarıq, Gəlin yarışa çıxaq. (Dairələrdə qaçır.)

Tələsirik düz gölə, Gəl böyük göl olaq. (Dairələrdə gəzir.)

Bir, iki, üç, dörd, dairəni genişləndirin!

Biz şən şüalarıq. Biz çılğın və istiyik. (Yerində tullanır.)

Bir, iki, üç, dörd, dairəni daha geniş yay!

Bir, iki - irəli əyilmək! (İrəli əyilir.)

Üç, dörd - bir az daha sürətli!

Qalx, yuxarı çək. (Əyilmə, əllər yuxarı.)

Sonra dərindən nəfəs alın.

Bir, iki - geri əyilmək, dizlərinizi heç bükməyin.

Açın, özünüzü yuxarı çəkin, yenidən dərindən nəfəs alın.

Bir, iki, üç, dörd, qollarınızı yelləyin, ayaqlarınızı daha geniş edin! (Mahi əllər).

Bir iki üç dörd beş! (Yerində tullanır.)

Onlar qaçmağa və tullanmağa başladılar!

Uşaqların məhsuldar fəaliyyəti.

Uşaqlar işi özləri görürlər. Müəllim uğur qazana bilməyən uşaqlarla fərdi iş aparır.

Uşaqların işinə baxış.

Əsərlərin sərgisi.

Müəllim:

Uşaqlar, nə gözəl begonia çıxdınız. Əsl kimi! Onun belə gözəl çiçəkləri var.

Gəl oynayaq

mobil oyun "Çiçəklik" .

Oyunun qaydaları.

Döşəmədə, zalın bir tərəfində müxtəlif rəngli halqalar düzülür - bu "çiçək çarpayıları" . Hər birində "çiçəklik" uşaq oturur "çiçək" . Gözəl klassik musiqi əsərinin qarşısında güllərin böyüməsini təqlid edir, halqadan çıxıb zalın o biri tərəfində musiqi sədaları altında rəqs edirlər. Musiqinin sonunda o, özünə qayıdır "çiçəklik" .

Nəticə (Refeksiya)

Bu gün nə etdik? Hansı bitkimiz var? Hansı oyunlar oynanıldı? Nə xoşunuza gəldi?

Gənc qrupda birbaşa təhsil fəaliyyətinin xülasəsi

Bədii yaradıcılıq. Ənənəvi aplikasiya texnikası "Gözəl ev bitkisi"

Təhsil sahəsi: “Bədii və estetik inkişaf”

Təhsil sahələrinin inteqrasiyası:

• "Bilik"
• "Nitqin inkişafı"
• "Sosial və kommunikativ inkişaf"
• "fiziki inkişaf"

Hədəf:

Ev bitkisi haqqında təsəvvür formalaşdırın.

Təhsil:

hissələrdən gözəl bir ev bitkisi etmək bacarığını möhkəmləndirmək. Görünüşünü, quruluşunu çatdırmaq (yarpaqlar, gövdələr, çiçəklər). Bitki haqqında bilikləri genişləndirin - evdə, bir qazanda böyüyür. Bitkilərə qulluqda praktiki bacarıqların formalaşdırılması.

İnkişaf edir:

estetik qavrayış, yaddaş, müşahidə, məntiqi təfəkkür, nitq, barmaqların incə motor bacarıqları, aktiv idrak marağı, yaradıcılıq inkişaf etdirmək.

Təhsil:

Bağlı bitkilərə sevgi, qayğı, incəlik bəsləmək; çalışqanlıq, işdə dəqiqlik.

Metodlar: vizual, şifahi, praktiki.

Lüğət işi:

Lüğətin aktivləşdirilməsi:

qapalı bitki, gövdə, yarpaq, çiçək, su, sprey.

Lüğət zənginləşdirmə:

balzam,

İlkin iş:

Gündəlik qulluq, qapalı bitkilərin müşahidələri. Şəkillərin, kitabların, açıqcaların yoxlanılması; şeirlər, hekayələr oxumaq, tapmacalar tapmaq, didaktik, şifahi - qapalı bitkilər haqqında didaktik oyunlar.

İnkişaf mühiti:

mavi rəngli bir vərəq, rəngli kağızdan boşluqlar - düzbucaqlı şəklində qəhvəyi bir qab. Bitki boşluqları - üç gövdə, yarpaq, üç çiçək (qırmızı corolla və yuvarlaq, sarı mərkəz). Yapışqan, fırça, tepsi, dostochka - astar, salfet.

Kağız və yapışqanla işə başlamazdan əvvəl müəllim uşaqları bədən tərbiyəsi məşğələsi keçirməyə dəvət edir.

Resurs dəstəyi:

qapalı bitkilər haqqında şəkillər, nümunə, lövhə.

Birbaşa irəliləyiş - təhsil fəaliyyəti

Təşkilat vaxtı

Müəllim:

Pəncərədə böyüyün

İnsanlara sevinc gətirirlər. (ev bitkiləri).

Uşaqlar, gəlin bir oyun oynayaq "Ev bitkilərini tap" . Bağlı bitkilərin şəkillərini göstərir: balzam, geranium, ficus, primrose, fuchsia, begonia.

Uşaqlar üçün suallar:

• Bütün bitkilər necə oxşardır?
• Uşaqlar: Onların kökü, gövdəsi, yarpaqları və çiçəkləri var.
• Bitkilərə nə lazımdır?
• Onlara günəş işığı, isti, su, qazanda torpaq, qayğı, sevgi lazımdır.
• Niyə qapalı bitkilərə dost deyilir?
• Ətrafda gözəllik yaradır, rahatlıq yaradır, havanı təmizləyir, bizi müalicə edir.
• Bitkilərə necə qulluq etmək lazımdır?
• Suyun, püskürtün, bir qazanda torpağı boşaltın, qidalandırın.

Düzdür, qapalı bitkilərə yaxşı qulluq etsəniz, onlar həmişə gözəl, təmiz və çiçəkli bir görünüşə sahib olacaqlar.

Şifahi-didaktik oyun "Otaq bitkilərinə gözəl sözlər deyin" .

Bağlı bitkilər haqqında yaxşı sözlər deyək. Onlar nədir: gözəl, incə, mehriban, şirin, sevimli, gülməli, gözəl, mehriban, zəruri. Yaxşı oğlanlar!

Müəllim gözəl bir otaq bitkisinin tətbiqini etməyi təklif edir.

İzah.

Nümunənin araşdırılması.

Uşaqlar üçün suallar:

• Bitki hissələrini adlandırın
• Saplar, yarpaqlar, çiçəklər.
• Hansı köklər?
• Yaşıl, düz, qalın.
• Hansı çiçəklər?
• Böyük, qırmızı, kiçik, sarı nüvəli.
• Yarpaqlar harada böyüyür?
• Gövdələrdə.
• Çiçəklər haradadır?
• Sapların üstündə.
• Bitki harada böyüyür?
• Bir çiçək qabında.
• Qazanın rəngini, formasını adlandırın.
• Qəhvəyi, düzbucaqlı forma.

Müəllimə yerinə yetirmə ardıcıllığını və üsullarını göstərmək.

• Hazırlanmış hissələrdən bir bitki hazırlayın: əvvəlcə çiçək qoyun (nüvəni mərkəzə dairə şəklində qoyun), çiçəklərin altında yarpaqları və bir qazan ilə gövdələri qoyun.
• Parçalara bərabər bir təbəqədə yapışqan tətbiq edin (əvvəl kənarları boyunca, sonra ortada).
• Tətbiqin bütün hissələrini ardıcıl olaraq yapışdırın.

Kağız və yapışqanla işə başlamazdan əvvəl müəllim uşaqları barmaq oyunu oynamağa dəvət edir.

"Çiçək"

Təmizlikdə gözəl bir çiçək böyüdü,

(Əlləri basın, çiçəyi göstərir).

Külək ləçəklərini tərpətdirir.

(Barmaqları uzadılır).

Bütün ləçəklər gözəllik və nəfəs

(Avuçlarınızı arxa tərəfinizlə sıxın)

Birlikdə yeraltı köklər verirlər.

(barmaqlarınızı ayırın və silkələyin).

Uşaqların məhsuldar fəaliyyəti.

Uşaqlar işi özləri görürlər. Müəllim uğur qazana bilməyən uşaqlarla fərdi iş aparır.

Əsərlərə baxış.

Müəllim:

Uşaqlar, siz əlasınız, sınadılar və gözəl bir otaq bitkisi aldıq.

Hərəkətli bir oyun oynayaq "Gül yatağındakı çiçəkləri kim daha tez yığacaq?"

Oyunun qaydaları.

Zalın bir tərəfində yerdə üç halqa var. Hər biri bir çiçəklə (qırmızı, mavi, sarı)- Bu "çiçəklik" . Üstündə "təmizləmə" (zalın əks tərəfində) "böyümək" müxtəlif rəngli çiçəklər. Uşaqlar, müəllimin işarəsi ilə çiçəkləri götürürlər "təmizləmə" və onları çiçək yatağına köçürün. Qaliblər tez çiçək yığan uşaqlardır "çiçəklik" .

Nəticə (Refeksiya)

Bu gün nə etdik? Hansı bitkimiz var? Hansı oyunlar oynanıldı? Nə xoşunuza gəldi?

Valideynlər üçün sorğu

• Uşaq bağçasında uşaq, qohumlar və dostlar üçün birbaşa təhsil fəaliyyətinin, söhbətlərin, oyunların, şeirlərin öyrənilməsinin, tapmacaların tapılmasının, qapalı bitkilər haqqında slaydlara baxılmasının, uşaq bağçasında keçirilən əyləncələrin əhəmiyyəti nə idi?
• Bağlı bitkilərə nə qayğı? Uşağınız parkda, bağda, meşədə, təbiətdə istirahət edərkən hansı ekoloji davranış mədəniyyətini göstərməyə başladı?
• Sizi ən çox nə maraqlandırdı?
• Sizcə, məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün bu layihə mövzusu üzərində işləməyə ehtiyac varmı?

3. Yekun mərhələ

Layihə məhsulları:

• Təqdimat "Tövsiyə olunan qapalı bitkilər təbiətin guşəsi" .
• Uşaq və ananın birgə yaradıcılığı "Gözəl gül" .
• Uşaqların məhsuldar fəaliyyətinin yaradıcı işlərinin sərgisi.
• Hekayə - rol oyunu "Çiçəkçi"
• Şəkil Albomu "Ev bitkiləri" Foto sərgisi "Ailəmizin sevimli çiçəkləri" .
• Stolüstü və didaktik oyun "Bir çiçək toplayın"
• Məsləhət materialı

Layihənin nəticələri:

Məktəbəqədər uşaqların qapalı bitkilər haqqında bilikləri və fikirləri genişləndi. Koqnitiv maraq göstərərək, biz qapalı bitkiləri ayırd etməyi, onlara ad verməyi öyrəndik. Onların yarpaqlarını, gövdələrini, çiçəklərini, köklərini tapın. Yarpaqların, çiçəklərin, qönçələrin rənginin və formasının heyrətamiz gözəlliyinə diqqət yetirin.

Anlayışlar formalaşdı: bitkilər canlıdır, onlara yaxşı şərait lazımdır - torpaq, qida, su, istilik, günəş işığı.

Qulluq etmək bacarığına yiyələnib "Yaşıl dostlar" - su, püskürtmək, torpağı boşaltmaq, yarpaqları silmək, quruyan, qurumuş yarpaqları çıxarmaq. Bağlı bitkilərin faydalı olduğu barədə məlumat aldıq: onlar havanı təmizləyir, oksigen buraxır, xəstəlikləri müalicə edir, müxtəlif və unikaldır.

Gənc qrupun ekoloji mühiti yaxşılaşmışdır. Uşaqların təbiətlə tanışlığı üçün şərait yaradılıb: yeni növ qapalı bitkilərlə təbiət guşəsi genişləndirilib. Onların hər biri üçün pasport hazırlanıb. Bağlı bitkilərə qulluq üçün yenilənmiş avadanlıq.

Məktəbəqədər uşaqlar təbii mühitdə, gündəlik həyatda ekoloji davranış qaydalarına riayət etməyə çalışırlar. Qrupun birgə yaradıcılıq işləri, abadlıq və bağçılıq işləri zamanı uşaqlar, valideynlər və müəllimlər arasında müsbət münasibət formalaşmışdır.

Layihə üzərində iş uşaqlarda düzgün ekoloji dünyagörüşünün formalaşmasına töhfə verdi “Bitkilər bizim dostlarımızdır. İnsanlar, təbiətə qarşı mərhəmətli olun, hər bir yarpağa, hər ot yarpağına, hər çiçəyə, hər kol, hər ağaca qulluq edin, çünki onlar planetimizin gələcəyinin bir hissəsidir!”

Layihə fəaliyyətinin məhsulları.

• Layihənin yekunlarından sonra təqdimat keçirilib "Təbiətin tövsiyə olunan bitkilər guşəsi" valideyn iclasında və pedaqoji şurada.
• Fotoalbom tərtib edilmişdir "Bitkilər aləmində" .
• Mövzuya görə yenilənib "Bitkilər" iş masası - didaktik material - bulmacalar "Çiçəklər" , loto "Təbiət dünyası" , "Mozaika" , "Cütlənmiş şəkillər" , "Şəkilləri kəsin" .
• Ana və uşağın birgə yaradıcılığından ibarət sərgi təşkil olunub "Gözəl çiçək" .
• Bədii sözün kartotekası hazırlanmışdır "Ev bitkiləri" - şeirlər, atalar sözləri, məsəllər, tapmacalar.
• Bağ bitkiləri, bağ bitkiləri, otlar, ağaclar haqqında şəkillər, fotoşəkillər, illüstrasiyalar toplanır və bəzədilir.
• Uşaqların rəsm əsərlərindən ibarət sərgilər təşkil olunub.

Layihə fəaliyyətinin nəticələrinin təhlili

Layihə fəaliyyətinin nəticəsini qiymətləndirmək üçün meyarlar:

Yüksək səviyyə

• Uşaq görünüşlərinə görə tanıyır və şəkillərdə və illüstrasiyalarda təsvir olunan təbiət guşəsinin qapalı bitkilərini adlandırır.
• .
• Bağ bitkilərinin bir-biri ilə müqayisə edərək fərqli və oxşar cəhətlərinin xarakterik xüsusiyyətlərini müəyyənləşdirir.
• Suallara ardıcıl və ardıcıl cavab verə bilir. Bağlı bitkilərin sadə təsvirini yazın.
• Onun bitki haqqında təsəvvürü var - yaşamaq, böyümək və inkişaf etmək. Ehtiyaclar anlayışı (işıq, istilik, suvarma, çiləmə, münbit torpağa ehtiyacı var).
• Bağlı bitkilərin insanların həyatında əhəmiyyəti (həyatı bəzəmək, rahatlıq yaratmaq, şəfa vermək, havanı təmizləmək, müsbət emosiyalar vermək).
• Bağlı bitkilərə qulluqda praktiki bacarıqlara malikdir. O, qapalı bitkilərə böyük maraq göstərir və gələcəkdə onlara qulluq etmək arzusundadır.

Orta səviyyə

• Uşaq təbiətin bir guşəsinin otaq bitkilərini, şəkillərdə və illüstrasiyalarda təsvir olunan bitkiləri zahiri görünüşünə görə heç də həmişə tanımır və adlandırmır.
• Bitkinin quruluşunu və hissələrinin funksional əhəmiyyətini bilir. Görünüşün fərqli xüsusiyyətlərini vurğulayır (ot, kol, ağac kimi).
• Zavodun ehtiyaclarını kifayət qədər başa düşmür (bitkilər günəşi çox sevirlər, ona görə də işığa yaxın yerləşdirilirlər, suyu sevirlər - su rejiminə riayət etməlisiniz).
• Bitkilərin insan həyatındakı əhəmiyyətini bilir. Bəzən bitki qruplarını ayırd etməkdə səhvlər edir: ağac, ot, kol.
• Verilən suallara cavab verə bilir, lakin çox qısadır. Bəzi qapalı bitkilərin sadə təsvirini verin. Onun bitki - canlı orqanizm haqqında təsəvvürü var, böyüyür və inkişaf edir.
• Yeni qapalı bitkilərlə tanışlığa emosional cavab verir. Bağlı bitkilərə qulluq etmək arzusunu göstərir: suvarma, çiləmə, gevşetmə, yuyulma.

Aşağı səviyyə

• Uşaq tez-tez qapalı bitkilərin tərifində və adında səhv edir.
• Həmişə tanış qapalı bitkilərin inkişafında dəyişiklikləri hiss etmir.
• Bəzən qapalı bitki qruplarını adlandırmaq çətindir: ot, kol, ağac.
• Binada səhv (gövdə, yarpaq, çiçək, kök), qapalı bitkilərin fərq və oxşarlıqlarının xarakterik xüsusiyyətlərini müəyyən etmək.
• Verilən suallara cavab vermək çətindir. Ya da cavab səhvdir.
• Bağlı bitkilərə az maraq göstərir.
• Bitki baxımında bacarıqlı.

Hazırlıq və yekun mərhələlərdə layihə fəaliyyətinin nəticəsinin müqayisəli diaqramı

Nəticələrin hesablanması:

Hazırlıq mərhələsində:

• aşağı səviyyədə -15 uşaq
• orta səviyyədə - 8 uşaq
• yüksək səviyyədə - 2 uşaq

Son mərhələdə:

• aşağı səviyyədə - 5 uşaq
• orta səviyyədə - 9 uşaq
• yüksək səviyyədə - 11 uşaq

Ədəbiyyat:

• N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M., A. Vasilyeva Proqramı "Doğumdan məktəbə" .
• N. E. Veraksy FGT məktəbəqədər təhsil müəssisəsində. Kompleks dərslər. İkinci kiçik qrup. Volqoqrad. nəşriyyat evi "Müəllim" 2012.
• OV Dybina Xarici dünya ilə tanışlıq dərsləri. M. Mozaika - Sintez 2012.
• D.N. Koldina "Modelləşdirmə" , "Rəsm" , "Tətbiq" M. Mozaika - Sintez 2011.
• İ.A. Lıkov "Uşaq bağçasında vizual fəaliyyət" Gənc qrup. OOO "Karapuz" M. 2007.
• ÜSTÜNDƏ. Vinogradova, N.V. Pozdnyakova "Rol oyunları" M 2008.
• GS. Şvayko. "Nitqin inkişafı üçün oyunlar və oyun məşqləri" M. 2007.
• Olqa Drujkova "Uşaqlar üçün 1000 əyləncəli tapmaca" OOO AST 2000.
• E.Ya. Stepanenkov "Açıq oyunlar toplusu" Mozaika - Sintez M. 2011.
• İnternet resursları.
• Fotoşəkillərin müəllif hüquqları, İnternet istifadəçisi.
• P. G. Samorukova "Məktəbəqədər uşaqları təbiətlə necə tanış etmək olar" (bağça müəllimləri üçün təlimat). Moskva. 1983.
• S.N. Nikolaev "Gənc ekoloq" Uşaq bağçasının kiçik qrupunda iş sistemi. M. Mozaika - Sintez. 2010.
• S. A. Veretennikova "Uşaqları təbiətlə tanış etmək üsulları" . M. 1995.
• S. N. Nikolaeva "Məktəbəqədər uşaqların ekoloji tərbiyəsi üsulları" . M. 2000.
• N. A. Rıjova "Evimiz təbiətdir" . M. "Karapuz" 2005.
• .AT. A. Dryazgunova "Məktəbəqədər uşaqları bitkilərlə tanış etmək üçün didaktik oyunlar" M. 1981.

Əlavə:

koqnitiv inkişaf

Ev bitkisinin müşahidəsi - Geranium. Bitki transplantasiyası.

GCD. Uşaq bağçasının çiçək bağçasında çiçəkli bitkilərin müşahidəsi.

Oyun fəaliyyəti

Didaktik oyun "Təxmin et bu hansı çiçəkdir"

nəzərə alınması "Qapalı bitkilərin pasportları"

mobil oyun "Kim çiçəyi daha tez yığacaq"

Teatr fəaliyyəti nağıl "Çiçək - Semitsvetik"

Bədii yaradıcılıq

Rəsm "Bir qazanda ətirşah" .

İnnovativ rəsm texnikası - Palma və barmaq "Çiçək - İşıq" (balzam).

NOD Bədii yaradıcılıq Rəsm

"Gözəl çiçəklər çiçək yatağında böyüdü" .

NOD Bədii yaradıcılıq

Plastilindən modelləşdirmə, kinder kapsulları - sürpriz

"Bir qazanda çiçək"

Təbii material olan plastilindən modelləşdirmə (balqabaq toxumu), məişət materialı (plastik şüşədən qapaqlar, çubuqlar). "Bir qazanda çiçək"

Plastinoqrafiya "Mənim sevimli çiçək"

Paxla toxumlarından, sequins, karton, plastilin əsasında modelləşdirmə. "Gözəl ev bitkisi"

Bədii yaradıcılıq. Ana və qızın birgə işi.

sənətkarlıq "Bir qabda gözəl çiçək" .

"Bir qabda çiçəklər"

GCD. Bədii yaradıcılıq. Ərizə.

Komanda işi "Qığılcım" ev bitkisi (balzam)

"Təbiət guşəsi" bizim qrup "Uşaqlar güclüdür"

Ətraf aləm tükənməz bilik mənbəyidir. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin (DOE) əsas funksiyası uşaqlara bundan yaxşılıq üçün istifadə etməyi öyrətməkdir. Xarici aləmlə, doğma yurdla tanışlıq uşaq bağçasında tərbiyənin əsas vəzifəsinə çevrilir. Onun həyata keçirilməsi üçün vasitələrdən biri qrupdakı ekoloji guşədir (mərkəz), dizaynı müəyyən estetik və metodoloji tələblərə uyğunluğu tələb edir.

Ekoguşənin rolu

Ekoloji guşə (təbiətin mərkəzi, təbiət guşəsi) uşaqları ətraf aləmlə tanış etmək üçün vizual və effektiv vasitələrin birləşməsidir. Qrupun mövzu inkişaf etdirən mühitinin təbii zonasının təşkili məktəbəqədər uşaqların ekoloji təhsilinin əsas məqsədlərinin həyata keçirilməsinə kömək edir.

1. Canlı və cansız təbiət haqqında təbii-elmi təsəvvürlərin əldə edilməsi.
2. Canlılarla empatiya qurma qabiliyyətini inkişaf etdirmək (məsələn, akvarium balıqları yemək axtarmaq üçün süni su anbarının şüşəsinə dəydikdə), habelə onların köməyinin nəticələrini görməkdən məmnunluq və sevinc hiss etmək (məsələn, suvarmadan sonra, solmuş bitkilər yenidən sağlam görünüş əldə etdilər).
3. Uşaqların emosional və iradi keyfiyyətlərinin yaxşılaşdırılması, xüsusən də duyğularını idarə etmək qabiliyyətinin inkişafı. Beləliklə, tapşırıqları yerinə yetirərkən (heyvanları növə görə çeşidləmək, təbii materiallardan sənətkarlıq etmək) uşaq hər şeydə uğur qazana bilməz, ancaq yoldaşları ilə əməkdaşlıq prosesində müəllim çətinlikləri həll edir. Beləliklə, məktəbəqədər uşağın psixikasında uğurlu sosiallaşma üçün əsas əhəmiyyət kəsb edən uyğunlaşma mexanizmləri qurulur.
4. Heyvanlarla oyunlarda həssaslığın tərbiyəsi. Uşaqlar canlı küncün sakinlərinin nə vaxt oynamaq istədiklərini, nə vaxt dincəlmək istədiklərini və bir insanın hərəkətlərinin fiziki ağrıya səbəb olduğunu başa düşməyi öyrənirlər.
5. Təbiət haqqında biliklərin, müşahidələrdən, şəkillərə baxmaqdan, oxumaqdan, dinləməkdən və ya yaradıcı fəaliyyətlərlə əldə edilən bacarıq və bacarıqların praktiki konsolidasiyası: rəsmlər, tətbiqlər, sənətkarlıq yaratmaq.

Ekomərkəz ekoloji təhsilin əsas vəzifəsini həll etməyə kömək edir: uşağa insanın təbiətdəki rolunu anlamağa kömək etmək

Təbiət guşəsinin yaradılmasının məqsəd və vəzifələri

Qrupda ekologiya mərkəzi yaratmaq missiyası:

• uşaqların ətrafdakı dünya ilə bağlı üfüqlərinin genişləndirilməsi (əgər gənc qruplarda iş giriş xarakteri daşıyırsa, orta, böyük və hazırlıq mərhələsində bu iş əvvəllər əldə edilmiş biliklərin daha ətraflı mənimsənilməsindən ibarətdir);
• nitqin inkişafı (guşədə işləmək zamanı uşaqlar lüğətlərini zənginləşdirir, dialoq, monoloq qurmağı öyrənirlər);
• öyrənməyə marağı stimullaşdırmaq, maraq göstərmək (məsələn, şimalda heyvan həyatının xüsusiyyətləri ilə tanış olduqda, yaşlı qrupun uşaqları pinqvinlərin yumurtalarını necə çıxardıqları haqqında ensiklopediyalarda əlavə məlumat tapmaqdan məmnundurlar);
• məntiqi təfəkkürün, diqqətin və müşahidənin inkişafı (artıq gənc qrupda, uşaqlar, qapalı çiçəyi müşahidə edərkən, yaşıl ev heyvanı solğun yarpaqları aşağı salıbsa, o zaman suvarılmalı olduğu qənaətinə gələ bilərlər);
• dünyanın gözəl, yaradıcı baxışı haqqında fikirlərin formalaşması (ətrafdakı flora və fauna uşaqlara mükəmməl, incə formaları görməyə kömək edir, həmçinin rəngləri ahəngdar şəkildə birləşdirməyi öyrənir);
• bitki və heyvanlara qulluqda əmək vərdişlərinin mənimsənilməsi (əgər uşağın çiçəyi sulamaq, akvariumda balıq bəsləmək öhdəliyi varsa, bu hərəkətlər onun üçün adiləşir, adi olur və buna görə də evdə inkar yaratmır);

  Təbiətin guşəsində işləmək uşaqlara qapalı bitkilərə, ev heyvanlarına qulluq etməyi öyrədir

• təşəbbüskarlığı, verilən tapşırıq üçün məsuliyyəti inkişaf etdirmək (məsələn, təbiət təqvimini doldurmaq, ikinci kiçik qrupdan başlayaraq, uşaqları məktəbdə oxşar iş növlərinə hazırlayır);
• yaşıl sahələr hesabına binaların mikroiqliminin yaxşılaşdırılması.

Əgər ekoloji mərkəzin təşkilinin məqsədləri bütün yaş qrupları üzrə uşaqlar üçün eynidirsə, o zaman tapşırıqlar ardıcıl xarakter daşıyacaq və uşaqların yaşından, həmçinin qrupda ekoloji təhsil proqramının məzmunundan asılı olaraq dəyişəcək.

Cədvəl: uşaq bağçasında ekomərkəzin təşkili vəzifələri

Qrup	Tapşırıqlar
Birinci gənc	1. Görünüşünə görə qapalı bitkiləri ayırmağı öyrənin (çiçəkli - çiçəkli deyil, kaktuslar, iriyarpaqlılar). 2. Flora və faunada mövsümi dəyişiklikləri müşahidə edin (çiçəkli bitkilər, isti mövsümdə balıqların aktiv çoxalması, qışda kirpi qışlama və s.). 3. Fəsillərin, günün hissələrinin növbələşməsi haqqında təsəvvürlər formalaşdırmaq. 4. Havanın, suyun və günəşin insanların, bitkilərin və heyvanların həyatında əhəmiyyəti haqqında təsəvvür əldə edin. 5. Əmək vərdişlərinə yiyələnmək (pəncərədəki tozu zərif silməyi öyrənin). 6. Bədii ədəbiyyat, musiqi əsərləri (təbiət haqqında şeirlər, tapmacalar, uşaq qafiyələri) işə cəlb etmək. 7. Əməyə (özünün də daxil olmaqla) hörmətli münasibətini, təbiətə diqqətli münasibətini formalaşdırmaq.
İkinci gənc	1. Təbiət hadisələri arasında bəzi səbəb-nəticə əlaqələri ilə (mövsüm - bitkilərin böyümə mərhələsi - insanın hərəkətləri) tanış olun. 2. Yaşadıqları ərazinin flora və faunasının nümayəndələri (heyvanların, bitkilərin adları, onların xarakterik xüsusiyyətləri) haqqında mövcud bilikləri genişləndirmək. 3. Bitki baxımının elementar prinsiplərini mənimsəyin (ilin müxtəlif vaxtlarında suvarma: yayda bol, qışda isə daha az intensiv). 4. Heyvanlara qulluq prinsiplərini tətbiq edin (ev heyvanları üçün su tökün, onlara yemək tökün). 5. Təbiətin bir guşəsinin məkanını təmizləmək vərdişlərini mənimsəməyə davam edin (çiçəkləri suvarmaq, döşəməni süpürmək, pəncərənin və stolun tozunu təmizləmək). 6. Mövzuya aid ədəbi əsərlərlə, xalq əlamətləri ilə tanış olun. 7. Cütlükdə işləmək, məsuliyyətləri bölüşmək bacarığını təkmilləşdirmək (biri sulayır, digəri qidalandırır və s.).
Orta	1. Bitkilər haqqında biliklərin mürəkkəbləşməsi: böyümənin xüsusiyyətləri, həyat üçün zəruri şərtlər. 2. “Yeməli - yeyilməyən göbələklər” anlayışı ilə tanışlıq. 3. Xarici quruluşun orijinallığının təcrid edilməsi, ətrafların quruluşundan asılı olaraq heyvanların hərəkət üsulları. 4. Bitkiləri təmiz saxlamaq, torpağı incə gözlü suvarma qabından və yarpaqları çiləyici tabancadan düzgün nəmləndirmək, heyvanlar üçün qidalandırıcıları və içənləri yumaq bacarıqlarını mənimsəmək. 5. Müşahidələrin nəticələrini ardıcıl və dəqiq çatdırmaq bacarığının məşq edilməsi.
böyük	1. Flora və fauna haqqında biliklərin mürəkkəbliyi: böyümə və inkişaf mövsümdən, yaşayış mühitindən asılıdır. 2. “Qırmızı kitab”, “ekologiya” anlayışı ilə tanışlıq. 3. Çiçəklərin vegetativ çoxalması (gövdə şlamları) haqqında ümumi təsəvvürlərin əldə edilməsi. 4. Bitkilərin (qapalı, çöl, bağçılıq bitkiləri) tam inkişafı üçün lazım olan işıq və istilik miqdarına görə ümumiləşdirilməsi və təsnifatı (istisevər, işıqsevər, şaxtaya davamlı, kölgəsevər anlayışları). 5. Növündən asılı olaraq qapalı çiçəklərə qulluq üsullarını müəyyən etmək bacarığının gücləndirilməsi (məsələn, kaktuslar tez-tez suvarma tələb etmir). 6. Yeməli və yeyilməyən göbələklər haqqında əldə edilmiş biliklərin inkişaf etdirilməsi. 7. Heyvanların müxtəlif ekoloji şəraitə uyğunlaşmasının xarakterik xüsusiyyətləri haqqında təsəvvürlərin formalaşmasının təmin edilməsi. Bu məqsədə çatmaq üçün evdə heyvanların müşahidələri də əlaqələndirilir: əgər bir pişik əvvəldən quru yeməyə öyrəşibsə, yetkinlik dövründə onun taxıl və çiy balığa uyğunlaşması çətindir və əksinə.
Hazırlıq	1. Təbiət aləmindəki (bitkilər rütubətdən, istilikdən və işıqdan, heyvanlar yaşadıqları şəraitdən) asılılıqlar haqqında ilkin təsəvvürlərin formalaşması. 2. Təbiətdə davranış qaydalarının təsbiti. 3. Bitki və faunanın müxtəlif fəsillərdə, həyat dövrünün dövrlərində təbii həyat nümunələri ilə tanışlıq (soyuq mövsümdə bəzi bitkilər çiçək açmır, bəzi quşlar soyuq havaların başlaması ilə isti torpaqlara uçur və s.) . 4. Vegetativ çoxalmanın müxtəlif üsullarını mənimsəmək (tumurcuqlar, yarpaq şlamları). 5. Nəsli rizomdan deyil, digər hissələrdə (briofillumun yarpaqlarında, xlorofitdə çiçək oxları, saxifragedə bığlarda) böyüdüyü canlı bitkilərin müşahidəsi.

Ətraf mühit mərkəzinə necə müraciət etmək olar

Təbiət küncünün doldurulması Federal Dövlət Təhsil Standartı (FGOS) tərəfindən göstərilən bir sıra tələblərə cavab verməlidir.

1. Hər qrupda ekoloji mərkəz olmalıdır.
2. Bitkilərin böyüməsi və inkişafı üçün əlverişli şərait saxlamaq üçün işıq lazımdır, buna görə künc pəncərənin yaxınlığında yerləşdirilməlidir.
3. Mövzunu inkişaf etdirən ətraf mühitin ekoloji zonasını bəzəmək üçün təbii materiallardan (konuslar, şabalıdlar, qabıqlar, çınqıllar və s.) İstifadə edilməlidir.

   Təbii materiallardan bir künc bəzəmək üçün yalnız gözəl deyil, həm də funksional şeylər edə bilərsiniz.

4. Təbiət küncünün materialları uşaqların sağlamlığı və həyatı üçün təhlükəsiz olmalıdır.
5. Vəhşi təbiətlə tanış olmaq üçün ekomərkəzdə yalnız qapalı bitkilər və mini bağlar var. Heyvanların qrup otağında, paltardəyişmə otağında, yataq otağında, tualetdə saxlanması Doe 2.4.1.3049-13 s.6.11 üçün SANPIN normaları ilə qadağandır.

Ekoguşənin doldurulması

Məktəbəqədər uşaqların ekoloji tərbiyəsi vəzifələrinin tam yerinə yetirilməsi üçün təbiət mərkəzinin doldurulması iki zonada həyata keçirilir:

• ev heyvanlarının küncü;
• təcrübələr üçün sahə.

Onların hər birinin məzmununa daha yaxından nəzər salaq.

Yaşayış küncü: bitkilər

Bu, qrupun ekoloji küncünün məcburi hissəsi, eləcə də məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin interyerinin ümumi dizaynının elementidir. Ekomərkəz üçün flora müəyyən standartlar nəzərə alınmaqla seçilir.

Künc üçün çiçəklər yarpaqların və sapların müxtəlif formaları ilə seçilir

Bitkilərin seçilməsi üçün tələblər

1. Flora nümayəndələrinin böyüməsini və inkişafını izləmək üçün bütün nümunələr qapalı çiçəklər qrupuna aid edilməlidir. Yəni, pəncərənin üstündəki ön bağın gözəl çiçəklənən sakinləri kök salmayacaqlar. Beləliklə, uşaqlara təbii şəraitdə bitki böyüməsinin müəyyən xüsusiyyətlərini göstərmək lazımdırsa, bunu gəzintidə etmək daha yaxşıdır.
2. Diqqətini çox uzun müddət cəmləyə bilməyən məktəbəqədər uşaqların diqqətini cəlb etmək üçün küncün rəngləri parlaq olmalıdır (gənc qrupda - 7 dəqiqəyə qədər, hazırlıq qrupunda - 20-yə qədər).
3. Bağlı çiçəkləri iki nüsxədə əldə etmək məsləhətdir: uşaqlar (xüsusilə orta və yaşlı qruplar) yalnız bitkilərin ümumi əlamətlərini deyil, həm də fərdi olanları vurğulaya bilsinlər.
4. Pəncərə silləsinin sakinləri onların olacağı şərtlərə görə seçilməlidir (rütubət səviyyəsi, ilin müxtəlif vaxtlarında otaq temperaturu). Məsələn, kaktuslar üçün işıq vacibdir, lakin bənövşələr, əksinə, kölgədə daha yaxşıdır.
5. Gənc qruplarda xüsusi qayğıya ehtiyacı olmayan çiçəkləri seçmək daha yaxşıdır, çünki müəllim üçün tədris prosesini, gündəlik problemləri və istixana qayğısını birləşdirmək çətin olacaq. Yaşlı qruplarda bəzi vəzifələr uşaqlara həvalə olunur, buna görə də istəsəniz, kolleksiyanı hətta şıltaq bir otaq gülü ilə də doldura bilərsiniz.
6. Ahəngdar estetik qavrayış üçün çiçəklər bir-biri ilə birləşdirilməlidir, yəni onlar yalnız işıq (istilik) mənbəyinə yaxın və ya ondan uzaqda deyil, həm də forma və ölçülərdə dissonans yaratmamalıdır. Beləliklə, məsələn, yayılmış bir ficus və ya xurma ağacının yanında onsuz da kiçik bir kaktus tamamilə görünməz olacaqdır. Uyğunluq prinsipi çiçək qablarının seçiminə də aiddir.
7. Yaşayış küncündəki qapalı bitkilər bütün uşaqlar üçün müşahidə və qayğı üçün mövcud olmalıdır.
8. Bitkilərin gözü sevindirməsi üçün sağlam olmalıdır, yəni çiçəklər mütəmadi olaraq qidalanmalıdır. Eyni zamanda, uşaqların onlara çata bilməməsi üçün gübrələr qoyulur..
9. Qaralamaların bitkiləri məhv etməməsi üçün qablar girişdən və havalandırmadan uzaqda yerləşdirilir. Bundan əlavə, istixananı, məsələn, radiatorların yanında güclü temperatur düşməsi olmaması üçün təşkil etmək vacibdir.

Ekoguşə üçün bitki seçmək üçün iki yanaşma var:

• mövzu inkişaf edən zonanın uşaq müəssisələri üçün standart qapalı çiçəklərlə doldurulması;
• uşaqların yaşından asılı olaraq rəng seçimi.

Əlbəttə ki, hər iki variantın birləşməsi ən yaxşısıdır.

Müxtəlif növ qapalı çiçəklərlə tanışlıq vasitəsilə uşaqlar yaşıl ev heyvanlarına qulluq etməyin müxtəlif üsullarını öyrənirlər.

Standart dəstdən üç qrup bitki

1. Tropiklərin nümayəndələri: sürünənlər, epifitlər. Bu çiçəklər maraqlıdır ki, onların böyüməsi daim müşahidə oluna bilər: onlar istirahət vəziyyətini yaşamırlar.
2. Subtropik bitkilər (saintpaulia, aspidistra). Pəncərə silləsinin bu sakinləri hərəkətsiz bir dövrə malikdirlər, lakin onlar həddindən artıq temperaturlara qarşı olduqca davamlıdırlar, buna görə də birinci mərtəbədə mükəmməl kök salırlar, bu da tez-tez aşağıda yerləşən gənc qruplar üçün vacibdir.
3. Səhra sakinləri: kaktuslar, sukkulentlər, məzəli görünüşü ilə uşaqları və iddiasız qayğıları ilə böyükləri cəlb edir.

Müxtəlif yaşlarda olan uşaqlar üçün qapalı çiçəklərin seçilməsi üçün tövsiyələr

1. Gənc qruplar üçün aydın şəkildə müəyyən edilmiş yarpaqları, sapı ilə 3-4 çiçək kifayətdir. Məsələn, adi ətirşah, fuşya, balzam, azalea, güllü ləqəbli "kolbasa ağacı" yarpaqlarının incə dilimləri ilə oxşarlığına görə aucuba.
2. Orta qrupda aloe, agave kimi şirəli yarpaqları olan bitkilər hesabına kolleksiya 6-8 növə qədər genişlənir. Həm də istixanada pubescent yarpaqları olan begonia, qulançar və ətirşah əlavə edə bilərsiniz.
3. Yaşlı qrup üçün bitkilər müxtəlif gövdələrlə seçilir: dırmaşan, sürünən, həmçinin ampüller, corms ilə çiçəklər. Ən vacib seçim prinsipi: müxtəlif saxlama şəraiti, buna görə kolleksiyaya tradescantia, üzüm, ficus, zygocactus, siklomen, primrose, amaryllis daxil ola bilər.
4. Hazırlıq qrupunda müxtəlif rütubət səviyyəsinin saxlanmasını tələb edən bitkilər ekozona yerləşdirilir: ildə 10 ay davamlı nəm torpağa ehtiyacı olan siper, nadir suvarma tələb edən kaktuslar, tradescantia və s.

Bu maraqlıdır. Uşaqların oxuya bilmədiyi ibtidai məktəbəqədər yaş qruplarında belə, hər bir çiçək qabının üzərində bitkinin adı və qulluq xüsusiyyətləri olan etiket yapışdırılmalıdır. Yaşlı uşaqlar bu sürətli təlimatlarla yaşıl ev heyvanlarına özləri baxa biləcəklər.

Kiçik və orta qruplar üçün etiketlər şifahi deyil, simvol şəklində ola bilər

Canlı küncün heyvanları

Faunanın nümayəndələrini müşahidə etmədən təbiətlə tam tanışlıq mümkün deyil. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin şəraitində bu, uşaq bağçasının salonunda bütün uşaqların çıxışı olan ekoloji qonaq otağı ilə təmin edilir. Bu zonada quşların, suda üzənlərin və suda-quruda yaşayanların nümayəndələrinin məskunlaşdırılması məqsədəuyğundur.

Bu maraqlıdır. Qurbağalar və balıqlar istisna olmaqla, bütün heyvanlar məcburi baytarlıq nəzarətindən keçməlidir, nəticələrinə dair sertifikatlar məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin administrasiyasında saxlanılır.

Təcrübə sahəsi

Canlı və cansız təbiətin eksperimental tədqiqi məktəbəqədər təhsil müəssisələrində ekoloji tərbiyənin mühüm elementidir. Bu zonanın materialları qutulara, qutulara yerləşdirilir.

1. Bitkilərə qulluq üçün alətlər (kiçik dırmıqlar, suvarma qutuları, çiçək səpmək üçün çiləyici tabancalar, yağ örtüyü) və heyvanlar üçün qablar (içkilər, yemək üçün qablar), iş üçün önlüklər (tercihen yağ örtüyü).
2. Təbiət hadisələrini öyrənmək üçün alətlər: termometr, barometr, böyüdücü şüşə, yelçəkən.
3. Təbii materiallarla işləmək üçün qablar: boşqablar, stəkanlar, süzgəclər, qablar. Bu əşyaların, məsələn, qab-qacaq formasını almaq üçün suyun xüsusiyyətlərini araşdırmaqdan əlavə, kiçik və orta qruplarda kuklalarla oynamaq üçün atribut kimi istifadə olunur.
4. Təbii material: qabıqlar, konuslar, şabalıdlar, qum, çınqıllar. Onlar tədqiq olunan xarakteristikaya (məsələn, kiçik, orta qrupda forma və ölçüyə) görə çeşidləmək üçün, eləcə də əl işləri, tətbiqlər istehsalı üçün xammal kimi istifadə olunur.
5. Herbariumlar, mövsümi təbii materialdan tətbiqləri olan albomlar. Bu zona məzmun elementi orta qrupda görünür. Kiçiklərdə müxtəlif fəsillərin, ev heyvanlarının növlərinin, bağ bitkilərinin xarakterik xüsusiyyətlərini əks etdirən bir sıra hazır şəkillər kifayətdir.
6. Qutulara yerləşdirilən material blokları. Məsələn, orta qrupda "hava" anlayışını öyrənmək üçün: şarlar, pinwheels, sabun köpüyü; böyük qrupda bir maqnitin xüsusiyyətlərini nəzərə almaq: dəmir dırnaqlar, maqnit, plastik düymələr və s.
7. Oyunlar üçün materiallar: meyvə və tərəvəzlərin yumşaq modelləri, ev və vəhşi heyvanların fiqurları.
8. görmə qabiliyyəti. Müxtəlif növ bitkiləri, heyvanları, bağ və bağçılıq bitkilərini əks etdirən kitablar, kartochkalar, habelə insanın təbiətdəki əmək fəaliyyətini əks etdirən şəkillər. Audio və video çəkilişlər (təbiət səsləri, ildırımın necə baş verməsi, yırtıcıların ov üçün necə ovlanması və s. haqqında videolar).
9. Təbiət təqvimi. İkinci kiçik qrupdan eko-guşənin təcrübə zonasının bu elementi məcburidir. Havanın, fəsillərin dəyişməsini müşahidə etmək üçün belə bir modelin köməyi ilə uşaqlar nəticə çıxarmağı, nəzərdən keçirilən faktları təhlil etməyi və ümumiləşdirməyi öyrənirlər. Təbiət təqvimini tərtib etmək yaradıcılıq işidir. Buludların, günəşin, yağışın və s. şəkillərin yerləşdirilməsi üçün cibləri olan poster ola bilər. orta qrupda. Və ya yaşlı məktəbəqədər uşaqlar üçün daha mürəkkəb bir seçim: hava, temperatur, küləyin gücünü göstərmək üçün şəkillər dəsti olan maqnit lövhəsi, həmçinin hər havaya uyğun qarderoblu karton kuklalar.

   Təbiət təqvimi hazır istifadə edilə bilər və ya özünüz edə bilərsiniz

10. Noutbuklar müəyyən mövzuda şəkillər, təcrübələrin təsvirləri, əyləncəli faktlar, oyunlar olan interaktiv qovluqlardır. Məsələn, “Şimal heyvanları”, “Böcəklər”, “Bağda nə bitər” və s.
11. "Pəncərədəki bağ". Adətən kuboklara əkilmiş soğan və ya otlar (cəfəri, kahı, şüyüd) ilə məhdudlaşır. Ancaq müşahidələr üçün lobya, sitrus toxumları və s.
12. Mövsümi kompozisiyalar: yay buketləri, payız yarpaqları, yaz çiçəkli budaqlar, qış ladin budaqları və ya konuslar.

Fotoqalereya: təbiət mərkəzi üçün noutbuk nümunələri

Ekoguşədə orta, yuxarı və hazırlıq qruplarında təbiətdə davranış qaydalarına dair dəftər olmalıdır. Konkret mövzuya aid noutbuk uşaq və valideynlər üçün layihə tapşırığı ola bilər. rəsmlər, həcmli, əl işi ilə hazır materiallarla düz təsvirlər

Ekoloji küncü necə etmək olar

Uşaq bağçasında təbiət küncünün təşkili modelinə aşağıdakılar daxildir:

• güllərin suvarılması qaydaları, heyvanların müalicəsi, yeməli və yeyilməyən göbələklər haqqında məlumatların əks olunduğu şəkillər və ya plakatlardan ibarət stend, habelə təbiət və uşaq yaradıcılığı təqvimi üçün yer;
• eksperimental sahənin materiallarını yerləşdirmək üçün masa və ya sandıq;
• materiallar, alətlər olan qutular;
• çiçək qabları.

Küncün bütün komponentləri satın alına bilər, lakin bu yanaşma ekzonanı fərdilikdən məhrum edəcəkdir. Buna görə də, bir çox müəllim hazır elementlərin öz istehsalının detalları ilə birləşdirilə və ya əlavə oluna biləcəyinə inanmağa meyllidir. Bundan əlavə, bu yanaşma uşaqlara əməyin dəyərini açıq şəkildə nümayiş etdirəcəkdir.

1. Stend üçün, parçanın uzandığı uyğun ölçülü və hətta formalı kontrplak təbəqəsindən istifadə edə bilərsiniz. Baza və döşəmə arasında köpük kauçuk qoyulursa, vizual materiallar düymələr və ya ikitərəfli lentlə bərkidilə bilər və bununla da məlumatların tez-tez dəyişməsini təmin edir.
2. Çiçək qablarının tək dizaynı onları parça ilə örtməklə və ya çox rəngli orakal parçaları ilə yapışdırmaqla edilə bilər.
3. Qutular, çekmeceler də materialların saxlanması üçün hər bir konteynerə imza atmağı unutmadan tətbiqlər, dekoupage ilə bəzədilə bilər.

Bu maraqlıdır. Kiçik və orta qruplarda məlumat mənbəyi, bu və ya digər fəaliyyətin təşəbbüskarı rolunu oynayan oyuncaq təbiətin bir küncünə qoyulur.

Gənc qrupda eko-guşənin başqa bir daimi sakini mövsümi paltarda bir kukla ola bilər.

Necə ad vermək olar

Təbiət mərkəzinin adı subyekti inkişaf etdirən mühitə orijinallıq verən mühüm elementdir. Gənc qruplar üçün bunu tələffüz etmək asan olmalıdır, çünki 1,5-4 yaşlı uşaqlar mürəkkəb sözlər tapmaqda çətinlik çəkirlər.

1. "Mən və Təbiət"
2. "Bizim dünyamız".
3. "Biz və ətraf dünya."
4. "Biz və təbiət."
5. "Təbiətə pəncərə"

Orta və yaşlı qruplarda ad ətraf mühitin vəziyyətinə görə şəxsi məsuliyyəti vurğulaya bilər.

1. "Mən və Ekologiya".
2. "Yer üzünün uşaqları".
3. "Mən təbii dünya ilə tanış oluram."
4. "Biz təbiəti tanıyırıq."
5. "Ətraf mühit bülleteni".
6. "Biz təbiət aləmindəyik."
7. "Təbiətin qayğıkeş dostları".

Video: təbiət mərkəzinə video tur

Fotoqalereya: ekoloji künc planlarının nümunələri

Təbiət küncü, subyekti inkişaf etdirən ətraf mühitin digər elementləri kimi, yığcam olmalıdır. Əgər kifayət qədər yer yoxdursa, ekoloji zona pəncərənin üstünə yerləşdirilə bilər Qrupda kifayət qədər yer varsa, təbiətin küncü ola bilər. divar boyunca yerləşir eko mərkəzi dizayn elementi Dizayn variantlarından biri bütün elementləri istixana ətrafında təşkil etməkdir

Ekoloji küncdə işləyin

Məktəbəqədər uşaqların ekoloji tərbiyəsinin məqsəd və vəzifələrinə nail olmaq üçün ekomərkəz aşağıdakı məqsədlər üçün istifadə olunur:

• didaktik oyunlar, bu müddət ərzində uşaqlar təbiət haqqında bilik əldə edirlər, ona qayğı göstərməyi öyrənirlər;
• məqsədi ətraf aləmə məsuliyyətli münasibət tərbiyə etmək olan əmək fəaliyyəti;
• gördüklərini, eşitdiklərini yaradıcı şəkildə yenidən düşünməyə kömək edən praktik fəaliyyətlər.

Didaktik oyunlar

Məktəbəqədər yaşda aparıcı fəaliyyət oyundur. Ekoloji təhsil çərçivəsində didaktik əyləncənin prioritetini müəyyən edən budur.

Cədvəl: təbiətin mərkəzində didaktik oyunların nümunələri

Yaş qrupu	ad	Hədəf	materiallar	Oyunun gedişatı
Birinci gənc	"Hə ya yox"	Bir pişik balasının bədən hissələri və onun hansı səslər çıxardığı haqqında bilikləri möhkəmləndirmək.	Oyuncaq pişik.	Müəllim pişik balasının burnu, gözləri, quyruğu və s. harada olduğunu göstərməyi xahiş edir. Uşaqlar göstərir. Bundan sonra müəllim uşaqları belə suallara “bəli” və ya “yox” sözləri ilə cavab verməyə dəvət edir: pişik balasının burnu varmı?, pişik balasının qulağı varmı?, pişik balasının buynuzları varmı? və s.
	"Eyni yarpağı tapın"	Uşaqlara oxşarlığa görə bir obyekt tapmağı öyrət.	Payız yarpaqlarının buketləri.	Müəllim uşaqlara buket paylayır, eynisini özü üçün saxlayır. Sonra onlara bir yarpaq göstərir, məsələn, ağcaqayın və təklif edir: "Bir, iki, üç - belə bir yarpaq göstər!" Uşaqlar ağcaqayın yarpağı ilə əllərini qaldırırlar. Oyun buketin qalan yarpaqları ilə bir neçə dəfə təkrarlanır.
İkinci gənc	"Danışmağa bir şey tap"	Sadalanan işarələrə uyğun olaraq obyekti tapın.	Meyvə və tərəvəzlərin yumşaq modelləri.	Müəllim stolun üstündə uzanan əşyalardan birini ətraflı təsvir edir, yəni tərəvəz və meyvələrin formasını, rəngini, dadını deyir. Sonra müəllim uşaqlardan birini dəvət edir: “Bunu stolun üstündə göstər, sonra dediklərimi adlandır”.
	"Nə getdi?"	Bitkiləri yaddaşdan adlandırın.	Bağlı bitkilər olan qablar.	Müəllim uşaqlardan bitkilərin necə dayandığını və gözlərini yummağı yaxşı düşünməyi xahiş edir. Bu zaman o, eyni masadakı bitkiləri dəyişdirir. Və sonra o, uşaqlardan qabları əvvəl durduqları kimi yerləşdirməyi, onların düzülməsini başqa masadakı bitkilərin sırası ilə müqayisə etməyi xahiş edir.
Orta	"Harada böyüyür"	Uşaqlara təbiətdə baş verən prosesləri başa düşməyi öyrətmək; yer üzündəki bütün canlıların bitki örtüyünün vəziyyətindən asılılığını göstərmək.	Ağacların, kolların (alça, alma ağacları, itburnu, qarağat, ərik, moruq, portağal, limon, armud, ananas və s.) və onların meyvələrini əks etdirən şəkillər.	Müəllim müxtəlif bitki və kolların adlarını verir, uşaqlar isə yalnız ərazidə bitənləri seçirlər. Əgər böyüyürlərsə, uşaqlar əllərini çırpırlar və ya bir yerdə tullanırlar (hər hansı bir hərəkət seçə bilərsiniz), əgər olmasa, uşaqlar susur.
	"Çiçəklər"	Uşaqların qapalı və bağ bitkilərini təsnif etmək və adlandırmaq qabiliyyətini möhkəmləndirmək.	Top	Uşaqlar bir dairədə olurlar. Uşaq ev bitkisinə (bənövşəyə) ad verir və topu başqa bir bitkinin (beqoniya) adlandıran qonşuya ötürür və s. Cavab verə bilməyən hər kəs dairədən kənardadır. İkinci turda lider bağ bitkilərini adlandırır və oyun davam edir.
böyük	"Kimin toxumları"	Uşaqlara tərəvəz, meyvə və onların toxumlarını fərqləndirməkdə məşq edin. Yaddaş, diqqət, müşahidə inkişaf etdirin.	Tərəvəz, meyvə, meyvə ağaclarının kartları; müxtəlif toxumlarla boşqab.	Uşaqlar toxum dəsti götürür və müvafiq meyvə və ya tərəvəz kartına qoyurlar.
	"Eyni çiçəyi tap"	Uşaqlara şəkildəki təsvirə bənzər obyektləri tapmaqda məşq edin. Uşaqların diqqətini, konsentrasiyasını inkişaf etdirmək, nitqini formalaşdırmaq.	Həqiqi qapalı çiçəklər, onlara uyğun kartlar.	Uşaqlara qapalı çiçəklərin təsviri olan kartlar verilir, onlar qrupda eynisini tapmalı, göstərməli və mümkünsə ad verməlidirlər.
Hazırlıq	"Təbiətin mühafizəsi"	Təbii obyektlərin mühafizəsi haqqında bilikləri möhkəmləndirmək.	Bitkiləri, quşları, heyvanları, insanları, günəşi, suyu, havanı təsvir edən şəkillər.	Stolun üstündə bitkiləri, quşları, heyvanları, insanı, günəşi, suyu və s. təsvirləri olan şəkillər var. Müəllim şəkillərdən birini çıxarır və uşaqlar üzərində heç bir gizli obyekt yoxdursa, qalan canlı obyektlərin nə olacağını söyləməlidirlər. Yer. Məsələn: bir quşu çıxarır - qalan heyvanlara, bir insana, bitkilərə nə olacaq.
	Səbətə nə götürürük?	Tarlada, bağda, bağda, meşədə hansı məhsulun yığıldığı haqqında bilikləri möhkəmləndirmək, meyvələri becərdikləri yerdə fərqləndirməyi öyrətmək.	Tərəvəz, meyvə, dənli bitkilər, balqabaq, göbələk, giləmeyvə və zənbillərin təsviri olan şəkillər.	Bəzi uşaqlarda təbiətin müxtəlif hədiyyələrini əks etdirən şəkillər var. Digərlərinin səbət şəklində şəkilləri var. "Uşaqlar meyvədir" şən musiqi sədaları altında otağa dağılır, hərəkətləri və mimikaları ilə yöndəmsiz qarpız, zərif çiyələk, otda gizlənən göbələk və s. "Uşaqlar - zənbillər" meyvələri hər iki əlində götürməlidir. Şərt: hər bir uşaq bir yerdə bitən meyvələri (bağdan tərəvəzlər və s.) gətirməlidir. Bu şərti yerinə yetirən qalib gəlir.

Əmək fəaliyyəti

Müxtəlif yaş qruplarında bu fəaliyyət növü uşağın müstəqillik dərəcəsi ilə fərqlənir. Beləliklə, ibtidai və orta məktəbəqədər yaşlı uşaqlar müəllimə kömək edir:

Məktəbəqədər yaşda uşaqlar:

• suvarılan, püskürtülmüş çiçəklər;
• ev bitkilərinin altındakı rafları tozdan təmizləyin;
• ekozonada işləmək üçün materiallar olan qutularda əşyaları qaydasına salmaq;
• heyvanları qidalandırmaq;
• qapalı bitkilərin transplantasiyasında iştirak edin.

yaradıcılıq fəaliyyəti

Təbiət təqvimini doldurmaqla yanaşı, ekoloji küncdə yaradıcı fəaliyyət növlərinə aşağıdakılar daxildir:

• ətraf mühitin mühafizəsi və təbii davranış mövzularında rəsmlərin, tətbiqlərin, sənətkarlıq əsərlərinin yaradılması (məsələn, "Meşədə necə davranmalı" - rəngləmə, "İtmiş Gözəllik" - yoxa çıxan bitki və ya heyvanın rəsmi və s.);
• ekoloji mövzularda layihələrin həyata keçirilməsi (fərdi, qrup və ya valideynlərlə birgə);
• mövzu ilə bağlı dramatizasiyalar, rol oyunları (məsələn, bir insanın meşənin və heyvanların bir hissəsini kəsdiyi "Dovşan necə evsiz qaldı" mövzusunda bütün canlıların əlaqəsi haqqında bir səhnə oynamaq evsiz qaldılar).

Fotoqalereya: ekoloji guşədə bədii və vizual fəaliyyət növləri

Vəhşi heyvanları öyrənərkən, uşaqların qollarının və ayaqlarının oyma izlərindən tətbiqlər edilə bilər Böyük məktəbəqədər yaşda məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin tərkibində ətraf mühitin mühafizəsi mövzusunda rəsm müsabiqəsi keçirilir. Uşaqların valideynləri ilə birlikdə belə sənətkarlıqların edilməsi toxum cücərmə otları üzərində aparılan təcrübənin nəticəsi ola bilər.

Uşaq bağçasındakı təbiət guşəsi ekoloji təhsilin mühüm problemlərini həll edir. Xüsusilə, o, uşaqlara bitkilər, heyvanlar haqqında ilkin təsəvvürlər verir, həmçinin təbiətin xeyrinə işlərə qoşulmağa kömək edir. Buna görə də, fənni inkişaf etdirən mühit yaratmaq üçün təkcə onun təşkilinə olan tələbləri nəzərə almaq deyil, həm də dizayna yaradıcı yanaşmanı əlaqələndirmək lazımdır ki, uşaqlar ekzonda oxumaqdan həzz alsınlar və gələcəkdə məktəbdə böyük maraqla bu sahədə işlərini davam etdirir.

Ali filoloji təhsil, ingilis və rus dillərinin tədrisi sahəsində 11 illik təcrübə, uşaqlara sevgi və bu günə obyektiv baxış 31 illik həyatımın əsas xətləridir. Güclü tərəflər: məsuliyyət, yeni şeylər öyrənmək və özünü təkmilləşdirmək istəyi.

Bitki canlı varlıq kimidir. Böyük qrupda dərsin xülasəsi.

GBDOU № 93

Tərbiyəçi: Tixova Tatyana Mixaylovna

İdrak. Bitki canlı varlıq kimidir.

Böyük qrupda dərsin xülasəsi.

Tapşırıqlar:

1. İlkin təbii - elmi və ekoloji fikirlərin genişləndirilməsi. Bitkilərin quruluşu, bitki hissələrinin funksiyaları.

2. Ardıcıl nitqin, incə və ümumi motor bacarıqlarının, yaradıcı təxəyyülün inkişafı.

3. Yaşayış mühiti ilə bitkilərin görünüşünün xüsusiyyətləri arasında səbəb-nəticə əlaqələrinin qurulması bacarıqlarının inkişafı. İstifadəsisübuta əsaslanan çıxış.

4. Qarşılıqlı fəaliyyət, maraq, xoşməramlılıq, məsuliyyət, təbiətə sevgi və hörmət kimi əməkdaşlıq bacarıqlarının formalaşdırılması.

Modellər: bitki strukturları; bitki hissələrinin funksiyaları; bitkilərin ətraf mühitə uyğunlaşması.

Dərsin gedişatı.

Didaktik oyun: "Yaşamaq canlı deyil" bir dairədə

Vəhşi təbiətə aid olanları müəyyənləşdirin və düzgün adlandırın. Canlı olmayan, insan əli ilə düzəldilən; (daş, dağlar, çay, şəlalə, ağac, siçan, çiçək, böcək, gəlincik, top, stul, fincan və s.)

Oynana bilən Pinocchio personajı görünür.

Salam uşaqlar, siz burada nə oynayırsınız.

Uşaqların cavabları.

Pinokkio: Eşitdim ki, gül diridir deyirlər. O necə yaşayır, mən sağam, qaçıram, tullanıram, diri və şən, bir də gül, o necə yaşasın? Ayaqları, qolları yoxdur, qaça bilmir.

Tərbiyəçi: Uşaqlar, gəlin Pinokkioya bütün bitkilərin canlı varlıq olduğunu anlamağa və anlamağa kömək edək.

Oyun "Bir çiçək toplayın"

(kök, gövdə, yarpaq, çiçək)

Tərbiyəçi: Bitkinin böyüməsi və gözəl, sağlam olması üçün onun bütün hissələri lazımdır.

Uşaqlar: Və onun da əlverişli şəraitə ehtiyacı var (bitki ehtiyaclarının bir modelini qoyurlar, (torpaq, işıq, istilik, su) Bu bitki olmadan inkişaf edə bilməz.

Tərbiyəçi: Bitki hər bir canlı orqanizm kimi yeyir, içir, günəşə uzanır, böyüyür, çoxalır, bitki hələ də nəfəs alır.

Bitkinin hər bir hissəsinin öz funksiyası var. Uşaqlar, gəlin Pinokkioya bitkinin müxtəlif hissələrinin nə üçün olduğunu və nə etdiyini söyləyək.

Uşaqlar "canlıların funksiyası" modelini ifşa edirlər.

- Kök bitkini yerdə saxlayır, yerdən su və qida maddələrini udur, nəfəs alır.

- Gövdə dayaq kimi bitkiyə dəstək olur, suyu və digər qidaları bitkinin digər hissələrinə ötürür, nəfəs alır.

-Yarpaq günəş işığını tutur, nəmi buxarlayır, nəfəs alır, azotu udur və oksigeni buraxır.

- Gül - ondan toxum çıxır, toxumdan yeni bitki çıxır, nəfəs alır.

Tərbiyəçi: Yaxşı, Pinocchio başa düşdü ki, bitki canlıdır.

Buratino cavab verir....

Tərbiyəçi: Təbiətdə çoxlu müxtəlif bitkilər var və onların hamısı fərqli yaşayış şəraitinə öz uyğunlaşa bilər. Uşaqlar, gəlin Pinokkioya nə qədər müxtəlif bitkilər olduğunu göstərək.

Cədvəllərdə tapşırıq "Hər şeyi hissələrdən yığın"

(çiçəklər, kollar, ağaclar)

Hərəkətli nitq:

Qırmızı çiçəklərimiz ləçəklərini açır;

Külək bir az nəfəs alır, ləçəklər yellənir.

Qırmızı çiçəklərimiz ləçəkləri örtür,

başlarını aşağı salıb sakitcə yuxuya getsinlər.

Müəllim uşaqları tərifləyir və sehrli çiçəyi göstərir.

İndi isə sehrli çiçəyin köməyi ilə səyahətə çıxaq.

“Uçun, ləçək uçun, qərbdən şərqə, şimaldan cənuba keçin, dairəvi şəkildə qayıdın, yerə toxunan kimi, mənim fikrimcə, aparın, aparın ki, uşaqlar və mən səhra. (dairə)

Bax, biz səninlə səhradayıq. Səhra elə bir ərazidir ki, orada davamlı bitki örtüyü yoxdur, orada çox isti olur, havanın temperaturu 35 dərəcədən yuxarıdır. Nəm azdır və yalnız müəyyən növ bitkilər böyüyür.

Oyun, "Nə qum."

Quma toxunaq, o nədir: isti, quru, boş, yanan və s.

Səhradakı uşaqlar çox istidir, günəş orada parlaq şəkildə parlayır və bitkilər və digər canlılar belə istiyə uyğunlaşır.

Görək hansı bitki görəcəyik. (kaktus açır).

Uşaqlar: kaktusdur

Pinokkio: Bu mütləq bitki deyil, gövdəsi yoxdur, yarpaqları da yoxdur.

Tərbiyəçi: Pinokkionu sakitləşdirin, kaktus da bir bitkidir, o, yalnız səhrada bildiyimiz kimi böyüyür.

Bir kaktusa baxaq - konus formalı, yarpaqları yoxdur, tikanları var, bitkinin içərisində pulpa var. Geniş kökləri olan kaktuslar mövcud olan bütün suyu toplayır və qalın "gövdə" konuslarında saxlayır və kaktuslar da çox uzun müddət olmasa da çiçək aça bilir və parlaq çiçəkləri həşəratları cəlb edir. Təbiətdə yeməli meyvələr kaktuslarda görünür. Bəzi kaktus növləri nəhəng ölçülərə çatır. (Şəkillərdə müxtəlif növ kaktusları göstərin). Uşaqlar, biz binaları bəzəmək üçün dekorativ kaktuslar yetişdiririk və biz onlara heyran ola bilərik, ancaq iyləməməli və onlara toxunmamalısınız, çünki özünüzə dəyə bilərsiniz.

Pinokkio kaktusun səhra bitkisi olduğunu anladı.

İndi uşaqlar uzun bir səyahətə çıxmazdan əvvəl, gəlin bir az dincələk və isti qumda uzanaq, gözlərimizi yumaq. (musiqi altında istirahət.)

İndi isə keçək sehrli çiçəyimizə.

"Uç, uç, ləçək qərbdən şərqə, şimaldan, cənubdan keçərək, dairəvi şəkildə qayıdın, yerə toxunan kimi, mənim fikrimcə, aparın, aparın ki, uşaqlar və mən çay.” (dairə)

Budur, çayın üstündəyik, çay sürətlə dolur, otururuq, suya toxunuruq, bu nədir: soyuq, şəffaf, parlaq və s.

Uşaqlar, bu çiçəklər nədir? Unutmayın, siz analara hədiyyə olaraq eyni şeyi etdiniz.

(Bir zanbaqın dinamik modelini dəzgahda işləyin.)

Uşaqlar: Bunlar zanbaqlardır.

Pinokkio mütləq çiçək deyil. Kök yoxdur, torpaq yoxdur, kök haradadır, aydın deyil.

Tərbiyəçi: Bu bitki su zanbağıdır, gövdəsi suyun altındadır.

Çox güclü və uzundur. Böyük bir kök çayın dibinə yapışır, bitkini etibarlı şəkildə saxlayır və cərəyanın bitkini aparmasına imkan vermir, zanbaq çiçəyi iti kənarları olan ağ ləçəklərdən ibarətdir, böyük oval yarpaq çayın səthində yerləşir. su, çiçək də həşəratların diqqətini çəkir.

Tərbiyəçi: Pinokkio əmin idi ki, zanbaq çox gözəl su bitkisidir.

Uşaqlar, bu gün bitkilər, onların quruluşu, nə qədər fərqli olduqları, müxtəlif şərtlərə müxtəlif yollarla necə uyğunlaşdıqları haqqında çox danışdıq. Amma ən əsası odur ki, bitkilər bizə böyük fayda gətirir, havanı zərərli qazlardan təmizləyir və bitkilərin çox olduğu yerdə insanların nəfəs alması asanlaşır. Böyümələrə baxanda onların gözəlliyinə heyran oluruq və bundan yaxşı əhval-ruhiyyə alırıq.

Uşaqlar, bitkilərə necə kömək edə bilərik.

Didaktik oyun.

"Təbiətdə necə davranacağınızı xatırladan işarələr"

Çiçək götürməyin, budaqları qırmayın, meşədə od yandırmayın, zibil atmayın və s.

Uşaqlar, gəlin bu gün səhrada və çayda rastlaşdığımız bitkilərdən hədiyyə olaraq Pinokkionu çəkək.

Əla, bu gün hamınız əla iş görmüsünüz. Və Pinocchio, köməyinizə görə təşəkkür edərək, sizə çiçəklərini vermək istəyir (ləçəklərdə lolipop) Köməyinizə görə təşəkkür edirəm.

Dərsin xülasəsi

Məktəbə hazırlıq qrupunun uşaqları üçün ekologiya mövzusunda Mövzu: Bağlı bitkilərin yayılması.

Viktoriya Batıyevanın "Solmuş çiçək nağılı" nağılının oxunuşu

Proqram vəzifələri: 1. Uşaqlara ədəbi əsəri diqqətlə dinləməyi öyrədin. 2. Ətraf mühitə hörmət hissi aşılamaq. 3. Hansı qapalı bitkilərin yetişdirilə biləcəyinə dair bilikləri aydınlaşdırın. 4. Güllərin yetişdirilməsinin müxtəlif yolları - yarpaq kəsikləri, ögey uşaqlar, peduncles, yarpaq seqmentləri, toxumlar haqqında fikir verin. 5. Şlamları və toxumları düzgün əkməyi öyrət. 6. Özünüz ev bitkisi yetişdirmək istəyi yaradın.

İlkin iş: Çiçəklərin və yarpaqların böyüməsini izləmək, suda ögey övladları və çiçək yarpaqlarını əkmək və kök sisteminin böyüməsini müşahidə etmək, qapalı çiçəklərə qulluq etmək (suvarmaq, boşaltmaq), “Qapalı bitkilərə qulluq etmək” mövzusunda danışmaq, ensiklopediyaları oxumaq, oyun oynamaq. açıq oyunlar.

Materiallar və avadanlıqlar: Bağlı bitkilər, çiçək şəkilləri, torpaq qabları, toxumlar, ətirşahın ögey övladları, balzam, bənövşəyi şlamlar, suvarma qabı, spatulalar, su, yağlı paltar.

Kursun gedişi.

Qrupda qapalı bitkilərin sərgisi var.Musiqi səslənir.Uşaqlar daxil olur, sərgiyə baxır, təəssüratlarını bölüşür, suallar verirlər. Onlar otururlar. V-l: Uşaqlar, baxın, biz ecazkar, gözəl, qeyri-adi bir bağda olduq. Bura həqiqətən gözəldir.V-l : Bağlı çiçəklərin haradan gəldiyini bilirsinizmi?(slayd nümayişi). Burada qulaq asın: Bir çox qapalı bitkilərin vətəni qışı bilməyən isti ölkələrdir. Aloe (agave) Cənubi Afrikadan olan dərman bitkisidir. Balzam Şərqi Afrikadandır, günəşdən qorxmur və yazdan payıza qədər çiçək açır. Tradescantia Amerikada çoxlu nəm tələb edən tropik bataqlıq bitkisidir və hətta bir banka suda da böyüyə bilir. Begonia - Braziliyadan "həmişə çiçək açır", bütün il boyu pəncərədə çiçək açır. Geranium işığı sevir, vətəni Cənubi Afrikadır, bütün yayı çiçək açır, qışda isə yarpaqları tökür. Ficus - tropik ölkələrdən (Hind və Sakit okeanların adalarında və sahillərində, Afrikanın cənubunda və Aralıq dənizində), nadir hallarda - mülayim iqlimdə, məsələn, Krımda, Zaqafqaziyada, Orta Asiyada böyüyür və meyvə verir. Coleus bitkisi - onunRAsiya və Afrikanın bir tropik bölgəsi. Vətən chlorophytum Cənubi Afrika, tropik Afrika və Avstraliyada tapıldı. Soyuq iqlimimiz var, qışımız var, ona görə də ev bitkiləri kimi çiçək qablarında böyüyürük. Uşaqlar, biz hamımız gülləri sevirik, amma bilirsiniz ki, bitkilər və çiçəklər təkcə gözəl deyil, həm də insana böyük fayda gətirir. Onlar pis havanı udurlar, yaraların sağalmasını təşviq edirlər. Buna görə çiçəklər və bitkilər qorunmalıdır.V-l: Uşaqlar, mənə deyin ki, evinizdə hansı çiçəklər böyüyür.(uşaqların cavabları) V-l: Bəli, uşaqlar, ev çiçəklərinin bir çox çeşidi var. Gülləri sevirsən?V-l: İndi mən sizə çiçəkləri çox sevən bir qız haqqında nağıl oxuyacağam.Bu nağılın müəllifi Viktoriya Batiyevadır və “Solmuş gülün nağılı” adlanır. Diqqətlə qulaq asın. (Əlavə 1)V-l: Yaxşı, nağıl xoşunuza gəldi?Nağıl kimin haqqındadır?Maşa qızı təsvir edin.Maşa nəyi sevirdi?V-l: Maşanın çiçəkləri niyə soldu? Niyə çöl çiçəklərini yığa bilmirsən?V-l: Maşa meşədə kiminlə görüşdü?V-l: Pəri Maşaya nə məsləhət gördü?V-l : Qız nə etdi? Bəs o nə aldı?V-l: İndi çiçəklərə çevrilək və "Çəməndəki çiçəklər" oyununu oynayaq.("Təmizlikdə çiçəklər" mobil oyunu) (Əlavə 2) V-l: Uşaqlar, qrupumuzun çoxlu çiçək olmasını istərdinizmi? Özünüz gül əkmək istərdinizmi? Əkin etməyin bir neçə yolu var - bunlar çimdik, şlamlar və toxumlarla əkməkdir. Gəlin süfrəyə gedəkV-l: Mənim ögey övladlarım, şlamlar və çiçək toxumları var və hansını təxmin edə bilərsiniz: Yuvarlak yarpaqlar, gur çiçəklər Hətta çox yaxşıdır - Beləliklə, uşaqlar qərar verdilər. Pəncərədə belə erkən saatlarda çiçək açdı ...(ətirşah). Pəncərədə çoxlu çiçək var, Yalnız yaş, o təkdir: Yaş Vanka hamıya məlumdur…(balzam) Dostum məndən bənövşəyi çiçək istəyir. Verdiyim üçün peşman deyiləm, bir dostuma verəcəm ... (bənövşəyi ) V-l: Düzgün. Bax, bunlar balzam və ətirşahın ögey övladları, torpaq ilə fincanlardır. Və bu o deməkdir ki, onlar əkilə bilər. Və kim bitki əkməyi bilir? Əvvəlcə bir çubuqla bir girinti yaratmalı, ögey oğlunu yerə bir girintiyə qoymalı, yerə basmalı, lakin gövdəyə çox yaxın olmamalıdır. Və təbii ki, əkilmiş bitkinin suvarılması lazımdır. (müəllim nümayişi). V-l: Siz də toxumdan çiçək əkə bilərsiniz, məndə ətirşah toxumları var. İndi sizə bir bitkinin toxumlarını necə düzgün əkmək lazım olduğunu göstərəcəyəm. (müəllimin tamaşası) V-l : Çiçək əkməyin başqa bir yolu, şlamlardan istifadə edərək çiçəkləri yaymaqdır. Bənövşə yarpağı götürəcəyik, görürsən, bu şlamın kökü var, onu yerə əkəcəyik(müəllim göstərir). V-l : Uşaqlar, analara saksı çiçək vermək istəyirsiniz? Mən sizə bənövşə əkməyi təklif edirəm. İndi yer stəkanlarını, bənövşəyi şlamları götürün.(Uşaqlar lazımi avadanlıqları götürərək ögey uşaqları əkməyə başlayırlar). Enişdən sonra uşaqlar iş yerində əşyaları qaydaya salır, avadanlıqları təmizləyirlər.V-l: Bu gün çox çalışdıq, çoxlu çiçəklər əkdik, qapalı bitkilərin əkilməsinin müxtəlif yollarını öyrəndik. Fidanlarımıza qulluq edəcəyik. Suyun, torpağı gevşetin, gübrələrlə qidalandırın və onların böyüməsini müşahidə edin və biz də müşahidələrimizi bir alboma yazacağıq. İndi isə siz dincələ və dincələ bilərsiniz.(Sakit rahatlaşdırıcı musiqinin altında xalçada oturmağı təklif edin, gözlərinizi yumun, istirahət edin.)

Əlavə 1

Viktoriya Batiyeva

Solmuş Çiçəyin Nağılı

Bir vaxtlar Maşa adlı bir qız var idi və o, çiçəkləri çox sevirdi. Onun bir neçə çiçəkli paltarı və çiçəkli gözəl ayaqqabısı var idi. Onun hər gün çiçəklər çəkdiyi albomu da var idi. Bir gün o, küçədə gedərkən otların arasında çox gözəl, parlaq qırmızı bir çiçək gördü. "Nə möcüzədir" dedi Maşa, "mən istəyirəm ki, bu çiçək otağımı bəzəsin!" O, tərəddüd etmədən onu cırıb evə apardı. Lakin o, gələndə gözəl tapıntısına baxdı və az qala göz yaşlarına boğuldu: çiçək soldu və soldu, o, küçədə gözlərini cəlb edən dəbdəbəli bir bitkiyə bənzəyir, möhtəşəm şahzadə paltarına qapı döşəyi kimi idi. "Nə olub? Maşa düşündü. "Səhv çiçəyi almışam?" Axşam baş verənləri anasına danışdı. Ana Maşanı sakitləşdirdi. "Bütün çiçəklər onları götürəndə quruyur," dedi, "amma gövdələrini suya batırsanız, bir neçə gün daha gözəl olacaqlar." Qız sevindi və ertəsi gün küçədə başqa bir gözəl çiçək tapdı, onu qopardı və tez evə qaçdı. Orada bir stəkana su tökdü və çiçəyin gövdəsini içinə endirdi. Bütün axşam ona heyran qaldı və onun zərif ətrindən həzz aldı. Amma səhər yuxudan duranda gördü ki, bu gül də quruyub. Maşa inciklikdən və qıcıqdan göz yaşlarına boğuldu, sonra anasına şikayət etmək üçün qaçdı. Ona elə gəldi ki, gül onu əsəbiləşdirmək üçün qəsdən quruyub. Ana qızı sakitləşdirməyə çalışdı, küçələrdə və ya meşədə böyüyən çiçəklərin bağdakı "qohumlarından" fərqli olaraq həqiqətən çox tez quruduğunu söylədi. Bu baş verir və bununla bağlı edə biləcəyiniz heç bir şey yoxdur. Maşa ağıllı qız idi və anasının haqlı olduğunu başa düşdü. Ancaq yenə də otağının canlı çiçəklə bəzədilməsini çox istəyirdi! Bir dəfə o, kənddə nənəsini ziyarət edirdi və birlikdə meşədə gəzməyə getdilər. Meşənin kənarına çatdılar, nənə günəşin qızdırdığı bir daşın üstündə dincəlmək üçün orada oturdu və Maşa ağacların arasında dolaşdı. Birdən o, təsəvvür edilən ən gözəl gülün nə olduğunu gördü. Onun ləçəkləri yumşaq çəhrayı idi, qara və sarı ləkələri vardı və gözəl şəkildə əyilmiş, forması qeyri-adi bir qabığa bənzəyirdi. Qız çiçəyə tərəf qaçdı, onu qoparmaq istədi, əyildi, əlini sapa uzatdı... - Hey, sən nə edirsən! – birdən incə bir səs gəldi. Maşa təəccüblə çiçəyə baxdı və oradan qanadlı balaca bir qızın baxdığını gördü. Maşa pərilər haqqında çoxlu kitablar oxudu və onun kim olduğunu dərhal anladı. "Oh, bağışlayın" dedi. Sənin gül olduğunu bilmirdim. - Bu mənim çiçəyim deyil, mən burada dincəlmək üçün uzanmışam, - pəri narazılıqla cavab verdi. "Amma hər halda, bu sizə onu qoparmaq hüququnu vermir!" "Bağışlayın" Maşa bir daha təkrarladı. - Sadəcə... Mən gözəl çiçəkləri çox sevirəm və otağımda heç olmasa bir çiçək yaşamasını istəyirəm! Çiçəkli paltarım var, ayaqqabım var, amma əsl çiçək yoxdur. Mən isə bir neçə dəfə küçədə gül yığıb evə aparmağa çalışdım, amma hər dəfə tez qurudu. Məncə haqsızlıqdır! - Nə qəribə qızdır! pəri təəccübləndi. – Təbii ki, yığılan çiçəklər solur, bunu əvvəllər bilmirdin? Onları qoparırsınız, gövdəsini zədələyirsiniz və hətta öyrəşdikləri yerdən uzaqlaşdırırsınız. Təsəvvür edin, əvvəlcə səni çox incitdilər, sonra da səni evdən, anadan, atadan alacaqdılar, həm də səndən yaxşı görünməyi, şən və xoşbəxt olmağı tələb etdilər! Maşa ah çəkdi. O, öz şıltaqlığına görə bir neçə çiçəyi məhv etdiyinə görə utandı. "Deməli," o, sakitcə pəridən soruşdu, "mənim evdə heç vaxt canlı çiçək olmayacaq?" -Əlbəttə, olacaq, bir də yox, məni dinləsən, - pəri onu sakitləşdirdi. “İndi sizə nə edəcəyinizi söyləyəcəyəm. Meşədən qayıdan Maşa nənəsindən çanta istədi və orada ən yaxşı torpağı topladı. Axşam valideynləri onu artıq evə aparanda anası ilə birlikdə mağazaya gedib böyük bir çiçək qabı, suvarma qabı və toxum aldılar. Bir toxumu yerə basdırdı və diqqətlə suvardı. Hər gün gələcək çiçəyinə baxdı - onunla danışdı, mahnı oxudu, bir neçə gündən bir suvarma qabından sulandı. Və sonra, nəhayət, bir cücərti göründü və o gün Maşa ad günündən daha xoşbəxt idi. O, getdikcə böyüyür, güclənir və bir gün Maşa görür ki, gənc bir bitkidə bir çiçək qönçəsi peyda olub. Və çiçəklənəndə qıza elə gəldi ki, dünyada bundan gözəl heç nə yoxdur.

Bitkilərin təsnifatı haqqında bilikləri möhkəmləndirmək;

Şagirdləri qapalı bitkilərin növləri ilə tanış etmək;

qapalı bitkilərin insanlar və ətraf mühit üçün əhəmiyyəti haqqında fikir vermək;

Bağlı bitkilərə düzgün qulluq etməyi öyrənin.

Tələbələrin praktik bacarıqlarını inkişaf etdirmək;

Bilişsel qabiliyyətlərin inkişafını stimullaşdırmaq;

Təbiətə, ətraf aləmə məhəbbət bəsləmək.

Planlaşdırılan nəticələr:

Bağlı bitkilər haqqında bilmək, onlara qulluq etməyi bacarmaq;

Materialın müstəqil axtarışına maraq yaratmaq.

Avadanlıq: multimedia avadanlığı, qabda çiçəklər, salxım, yarpaq təsvirləri, paylama materialları.

Dərslər zamanı

I. Təşkilati məqam

II. Öyrənilənlərin təkrarlanması

Bütün təbiət obyektlərinin adətən iki böyük qrupa bölündüyündən danışdıq: canlı və cansız təbiət. Canlı və cansız təbiət obyektlərini nə qədər yaxşı xatırladığınızı yoxlayaq.

Oyun "Güman et"

Müəllim canlı və cansız təbiət obyektlərini sadalayır. Vəhşi təbiət obyektləri çağırılırsa, tələbələr əllərini qaldırmalıdırlar.

Sözlər: qar, tufan, çiçəklər, yağış, vadinin zanbaqları, külək, ağac, qar yağışı, heyvan, duman, ot, bulud, kol.

Siz mövzunu yaxşı bilirsiniz. Canlı və cansız varlıqlar arasında fərq nədir? Qarşınızda vəhşi təbiət obyektlərinin olduğunu müəyyən etməyə kömək edən əsas funksiyaları vurğulayın:

Nəfəs alır, çoxalır, qidalanır, böyüyür, qocalır, ölür.

III. Mövzunun qavranılmasına hazırlıq

Bitkilər və çiçəklər haqqında danışdıq. Artıq bildiyiniz çiçəkləri xatırlayın? (nasturtium, pion, qızılgül, xrizantema)

Bu çiçəklər küçələrdə, meydanlarda və parklarda, gül bağlarında və bağlarda bitir. Yazda və payızda çiçək açır, bizi ətir, parlaq rənglər və gözəl formalarla sevindirir. Bu bitkilərin nə adlandığını xatırlayırsınızmı? (çiçək-dekorativ)

Bəzi çiçəklər bizi meşələrdə, çəmənlikdə və tarlada sevindirir. Bunlar vadinin zanbaqları, kərə yağı, xaşxaş, qarğıdalı çiçəkləridir. Digərləri fərd tərəfindən yetişdirilir. Bir gülün gözəlliyindən, bir dahlia əzəmətindən xəbəri olmayan və ya pionların parlaq rənglərinə sevinməyən.

Bu iki rəng qrupu nə adlanır? (vəhşi və mədəni)

İnteraktiv lövhədə tapşırıq.

Yabanı çiçəkləri mavi, mədəni çiçəkləri isə yaşıl rəngdə vurğulayın.

İnteraktiv lövhədəki sözlər: qızılgül, pion, xrizantema, zanbaq, qığılcım, çobanyastığı, xaşxaş, pansy, qardelen.

IV. Yeni mövzunun izahı

İnsanın yetişdirdiyi başqa bir bitki qrupu da var.

Tapmacanı tapın:

Onlar havanı təmizləyir, rahatlıq yaradır, pəncərələrdə yaşıllaşır, il boyu çiçək açır.

(ev bitkiləri)

Sizcə otaq bitkiləri nə üçündür?

Şagirdlərin cavablarına əsasən klasterin tərtib edilməsi (Bitkilər: otağı bəzəyir, sağaldır, havanı təmizləyir, rahatlıq yaradır)

Şagirdlərin qarşısına lövhələr olan qablarda güllər nümayiş etdirilir.

Bağlı çiçəklərimizə baxın. Planşetlərdəki adları oxuyun. Bu adlar çox gözəldir, amma çox çətin olanlar da var. Onlara düzgün qulluq etməyi və bu bitkilərin hansı faydalar gətirdiyini bilmək üçün onları yadda saxlamalıyıq.

Chlorophytum: havanı bakteriyalardan təmizləyir və toksinləri udur. Tez-tez suvarmağa ehtiyac yoxdur, ancaq bitkinin xüsusiyyətlərini artırmaq üçün torpağa bir neçə tablet aktivləşdirilmiş kömür əlavə edə bilərsiniz.

Dracaena: otaqdakı döşəmə linoleum ilə örtülmüşsə, əvəzolunmazdır. Dracaena sintetikdən ayrılan benzolu udur, həmçinin otağa yaxşı daxil olan işlənmiş qazları udur.

Dieffenbachia: işığı sevir, lakin birbaşa günəş işığı deyil. Əllərinizlə ona toxunmayın, çünki yarpaqların suyu allergiyaya səbəb ola bilər. Havanı mükəmməl təmizləyir.

Ficus: yola və ya sənaye müəssisələrinə baxan pəncərələrin yanına qoymaq daha yaxşıdır. Havanı yaxşı təmizləyir, toksinləri və zərərli maddələri udur. Qışda ficus sulamaq deyil, yarpaqları sprey şüşəsindən püskürtmək daha yaxşıdır.

Ətirşah: sakitləşdirici və stress əleyhinə xüsusiyyətlərə malik maddələri buraxır. Ən yaxşısı yataq otağına yerləşdirilir. Geranium günəşi və çoxlu suyu çox sevir.

Kaktus: havanın ionlaşmasını azaldır və elektromaqnit şüalanmasından qoruyur. Günəşi və suyu sevir.

Aloe: Aloe suyu müalicəvi xüsusiyyətləri ilə tanınır, dezinfeksiya edir, mikrobları öldürür.

Peperomiya: SARS-a səbəb olan virusları məhv etdiyi üçün bizi soyuqdəymədən qoruyur. Peperomiya ən yaxşı şəkildə otağın kölgəli tərəfinə yerləşdirilir.

Bəzi qapalı bitkilər bizi yalnız yarpaqların qeyri-adi forması, qeyri-adi rəngləmə ilə sevindirmir. Onların mənfi emosiyaları söndürdükləri nəzərə çarpır. Bunlar begonia, fern və tradescantiadır.

Çiçəklər və bitkilər bir-birinə bənzəmir, forma və rəng baxımından bir-birindən fərqlənir və hər bir bitki, hər bir çiçək özünəməxsus şəkildə unikaldır.

"Çiçəklərin valsı" mövzusunda video təqdimat:

Təqdimat hər bir rəngin öz çiçəyinə malik olduğunu və bununla da bir buket və çiçəklərin göy qurşağının necə meydana gəldiyini aydın şəkildə nümayiş etdirir ( hərfi və məcazi mənada).

Fizminutka:

Qırmızı çiçəklərimiz
ləçəkləri açın,
Külək bir az nəfəs alır
Ləçəklər yellənir.

Qırmızı çiçəklərimiz
Ləçəkləri bağlayın
Sakitcə yatmaq
Başlarını yelləyirlər.

V. Konsolidasiya

1) "Üçüncü əlavə" oyunu

Lövhədə bir sıra sözlər var, onlardan artıq olanları çıxarmaq lazımdır:

aloe, kalendula, ətirşah;

Nasturtium, ficus, kaktus;

Kalanchoe, peperomiya, aster.

2) "Bir cüt tap" oyunu

3) Oyun "Sahibini tap"

Müəllim yarpaqların rəsmlərini göstərir. Şagirdlər hansı bitkiyə aid olduqlarını təxmin etməlidirlər.

4) Cümləni tamamlayın: Mən qapalı bitkiləri sevirəm, çünki….

VI. Biliyin ümumiləşdirilməsi

Bağlı bitkilər bizi sevindirir, otağı rahat edir, otaqdakı havanı təmizləyir. Evdəki bitkilərin böyük faydası var. Ancaq onlara yaxşı qulluq etmək lazımdır. Sizcə bitkilər nəyi sevir? (işıq və su)

Bitkilərimizin yanındakı işarələrə diqqətlə baxın. İşıq dairəsi bitkinin işığı sevdiyini bildirir. Kölgəli dairə bu bitkinin kölgədə böyüməyə üstünlük verdiyini göstərir. "T" hərfi bitkinin termofilik olduğunu bildirir. Onu istilik mənbələrinə yaxın qoymaq daha yaxşıdır. "M" hərfi bitkinin şaxtaya davamlı olduğunu bildirir. Aşağı temperaturlara asanlıqla dözür.

Məşq:öyrəndiyiniz bitkilərin xüsusiyyətlərinə uyğun olaraq çiçəkləri öz yerlərində düzün.

Bağlı bitkilərə qulluq haqqında məlumatı diqqətlə oxuyun.

1) Çiçəklərin çoxu işığa yaxın yerləşdirilməlidir, lakin birbaşa günəş işığından qaçın.

2) Yayda hər gün, qışda daha az su verin.

3) Bitkiləri soyuq su ilə sulamayın.

4) Suvarma zamanı torpağın eroziyaya uğramaması üçün suvarma az olmalıdır.

5) iri hamar yarpaqlar nəm parça ilə silinir.

6) Torpaq bir az quruyanda, suvarmadan sonra torpağı boşaltmaq lazımdır. Bitkinin köklərinə toxunmadan yalnız üst təbəqəni gevşetin.

7) Yem, transplantasiya yazda və payızın əvvəlində aparılır.

Bitkilərə qulluq edərkən hansı səhvlərə yol verdiniz?

VII. Şagirdlərin əks etdirilməsi və qiymətləndirilməsi

Dərsdə nə yeni öyrəndiniz?

Başqa hansı bitkilər haqqında danışmaq istərdiniz?

Nə qeyri-müəyyən qalır?

Hansı tapşırığı yerinə yetirmək maraqlı idi?

VIII. Ev tapşırığı

İstənilən otaq bitkisini çəkin və onun haqqında qısa hekayə hazırlayın.