Bazarlar, keçidlər, Göy qurşağının qarşısındakı mağazalar artıq adətlə parlaq süni gerberalar, qızılgüllər, dahlias və digər çiçəklərlə doludur. Təbii Sərvətlər Nazirliyinin qəbirləri plastiklə bəzəməyi dayandırmaq barədə bütün çağırışlarına baxmayaraq, belaruslar onları kiçik dəstələrlə və bütöv qucaqlarla aparırlar. sayt, bütün ticarət sırasının plastik çiçəklərin altında aparıldığı əsas metropoliten bazarına baş çəkdi, qiyməti soruşdu və satıcılardan "plastik"ə tələbatın son illərdə dəyişib-dəyişmədiyini soruşdu.
Komarovski bazarında çox rəngli qızılgüllər, dahlias, pion, xrizantem, aster və digər çiçəklər sadəcə olaraq gözləri qamaşdırır. Daha təvazökar variantlar aşağıda yerləşdirilir, sulu buketlər daha yüksəkdir. Bəzi çiçəklər həqiqi çiçəklərdən fərqlənmir.
Qiymətlər 1 rubldan başlayır. Ancaq ya kiçik alçaq buketlər, ya da tək aşağı çiçəklər çox baha başa gəlir. 2,5 rubl üçün fərdi olaraq daha böyük ölçülü və hündürlüyə malik sevimli çiçəklər ala bilərsiniz. 5 və ya daha çox çiçəkdən ibarət buketləri 7 rubl qiymətinə almaq olar. 8-10 rubla zərif qızılgüllər, lalələr və lupinlərə bənzəyən çiçəklər satırlar. 12-15 rubl üçün peonies və ya dahlias gözəl bir buket ala bilərsiniz.
Yeri gəlmişkən, çərşənbə günləri Komarovkada bəzi satıcılar mallara 20% endirim edirlər, çiçəklər də istisna deyil.
Burada və keçidlərdə, ictimai nəqliyyat dayanacaqlarının yaxınlığındakı kortəbii bazarlarda qiymətləri müqayisə etsəniz, burada daha ucuzdur. Bəli və seçim dəfələrlə daha genişdir.
Təbii Sərvətlər Nazirliyi illərdir insanları qəbirlər üçün plastik güllərdən imtina etməyə çağırsa da, görünür, bu fikir hələ də əksəriyyət tərəfindən cavab tapmayıb. Satıcılar qeyd edirlər ki, plastik güllərə tələbat ildən-ilə dəyişir, lakin bu, kiminsə şüurlu şəkildə daha ekoloji cəhətdən təmiz varianta keçməyə qərar verməsi ilə bağlı deyil.
— Bir neçə ildir ki, süni gül satıram. Maraqlı bir şeyə diqqət yetirdim: əgər Göy qurşağı erkəndirsə - aprelin ortalarında, plastik buketlərə tələbat böyükdür, əgər Göy qurşağı gecdirsə - may ayında ticarət daha pisdir. Görünür, bu onunla bağlıdır ki, indi artıq istidir, çoxlarının təzə çiçəklər əkməyə vaxtı var, - gül cərgəsindən satıcılardan biri öz müşahidələrini bölüşür.
Qız əmindir ki, belaruslar vaxt və pul çatışmazlığı səbəbindən süni çiçəklərə üstünlük verirlər.
İnsanlar plastik çiçəkləri həqiqi çiçəklərdən daha uzun müddət saxladıqları üçün alırlar. Canlıları tez-tez dəyişmək lazımdır, çoxlarının onları almaq üçün nə maddi imkanı, nə də tez-tez qəbiristanlığa getməyə vaxtı var”, - deyə satıcı izah edir. - Çox adam soruşur ki, hansı çiçəklər daha uzun müddət solmur, yəni xidmət müddəti rol oynayır. Canlılar 2-3 gün dayanıb quruyacaqlar. Qəbiristanlıq kədərlidir. Və süni heç olmasa qəbirləri bəzəyir. İnsanların çoxu ekologiya ilə maraqlanmır, bizdə illərlə inkişaf edən bir ənənə var.
Alıcılardan da soruşduq ki, niyə əsl deyil, süni gül alırlar, ona nə qədər pul xərcləyirlər.
Təbii ki, ekologiya vacibdir. Bəs qohumların məzarını ildə bir dəfə ziyarət edə bilsəm nə etməliyəm? yaşlı müştəri soruşur. - Qomel vilayətinin kəndlərində qəbiristanlıqlarda dəfn olunurlar. Artıq qocalmışam, uzun yola yaxşı dözə bilmirəm. Orada təbii çiçəklər əkilir, lakin iyun ayında çiçək açır. Və ondan əvvəl, nə? Birincisi, 3 qəbir üçün canlı almaq bahadır - buketlər indi ucuz deyil. Mənim orada lalə və nərgiz yetişdirmək üçün öz bağım yoxdur. İkincisi, bir-iki günə quruyub gedəcəklər, yenə qəbirlər boşalacaq. Və beləliklə 30 rubl üçün 3 buket aldım və uzun müddət qəbirlərdə gözəl olacaq.
Gənc alıcılar süni güllərin əleyhinə olduqlarını deyirlər, amma “nənə məndən almağımı xahiş edib”.
— Nənəm xahiş etdiyi üçün süni çiçəklər alıram. Belələri qəbiristanlığa aparmaq ənənədir. Şəxsən mən bunun tamamilə əleyhinəyəm. Düşünürəm ki, Avropada və ABŞ-da daha yaxşı olardı - sadəcə yaşıl qazon, kiçik bir məzar daşı və çiçək vazası. Təzə çiçəklər üçün. Bəziləri üçün hələ də qablara çiçək qoymaq adətdir. Daha ucuz və gözəldir və ətraf mühitə ziyan dəymir. Amma bu onların ənənəsidir, bizdə isə başqa. Nənəmə deməyəcəyəm ki, süni çiçəklər almayacağam, çünki onlar ətraf mühitə ziyan vurur”, – 25 yaşlı müştəri seçimini izah edir. Təbii ki, nənəmə onların nə qədər olduğunu deməyəcəyəm, əks halda infarkt kifayət edəcək. Ancaq ucuz olanlar daha pis görünür. Əgər alsanız, onsuz da gözəldirlər.
Biz də qiymətləri müqayisə etmək üçün təzə gül satıcılarına baş çəkdik. Bazarda həvəskar çiçək yetişdirənlərin malları hələ də azdır. Lalə bir rubla satılır. Yəni, hətta 5 ədəddən ibarət bir buket 5 rubla başa gələcək. Nərgiz və sümbüllərin bir ədədi 50-70 qəpiyə.
Gül dükanlarında qərənfillər 2,5 rubldan, xrizantemlər bir budaq üçün 4,5 rubldan, lalələr 2 rubldan, qızılgüllər 2,5 rubldan satılır.
Bitki ekologiyası ekologiya, botanika və coğrafiyanın kəsişməsində formalaşmış fənlərarası bir elmdir. Ətraf mühit şəraitində müxtəlif növ floraların böyüməsini və inkişafını öyrənir. Bir çox ekoloji faktorlar bitkilərin həyatı üçün böyük əhəmiyyət kəsb edir. Ağacların, kolların, otların və digər bioloji formaların normal inkişafı üçün aşağıdakı ətraf mühit amilləri lazımdır:
- rütubət;
- işıq;
- torpaq;
- hava istiliyi;
- küləyin istiqaməti və gücü;
- relyef xarakteri.
Hər bir növ üçün hansı bitkilərin doğma silsiləsi yaxınlığında böyüməsi vacibdir. Çoxları müxtəlif növlərlə yaxşı birləşir və bəziləri, məsələn, digər bitkilərə zərər verən alaq otları var.
Ətraf mühitin floraya təsiri
Bitkilər ekosistemin ayrılmaz hissəsidir. Yerdən böyüdükləri üçün həyat dövrləri ətrafda yaranmış ekoloji vəziyyətdən asılıdır. Onların əksəriyyəti böyümə və qidalanma üçün müxtəlif mənbələrdən gələn suya ehtiyac duyur: su anbarları, yeraltı sular, yağıntılar. İnsanlar müəyyən məhsullar yetişdirirlərsə, çox vaxt bitkiləri özləri suvarırlar.
Əsasən, bütün növ flora günəşə çəkilir, normal inkişaf üçün yaxşı işıqlandırma lazımdır, lakin müxtəlif şəraitdə böyüyə bilən bitkilər var. Onları aşağıdakı qruplara bölmək olar:
- günəşi sevənlər heliofitlərdir;
- kölgəni sevənlər Sciofitlərdir;
- günəşi sevən, lakin kölgəyə uyğunlaşan - scioheliophytes.
Floranın həyat dövrləri havanın temperaturundan asılıdır. Onların böyüməsi və müxtəlif prosesləri üçün istilik lazımdır. İlin vaxtından asılı olaraq yarpaqların dəyişməsi, çiçəkləmə, meyvələrin görünüşü və yetişməsi var.
Floranın biomüxtəlifliyi hava və iqlim şəraitindən asılıdır. Arktika səhralarında əsasən mamır və likenlərə rast gəlmək olarsa, rütubətli ekvatorial meşələrdə təxminən 3 min növ ağac və 20 min çiçəkli bitki bitir.
Nəticə
Beləliklə, yer üzündəki bitkilərə dünyanın müxtəlif yerlərində rast gəlinir. Onlar müxtəlifdir, lakin onların həyati fəaliyyəti ətraf mühitdən asılıdır. Ekosistemin bir hissəsi olan flora təbiətdə iştirak edir, heyvanlar, quşlar, həşəratlar və insanlar üçün qidadır, oksigenlə təmin edir, torpağı möhkəmləndirir, eroziyadan qoruyur. İnsanlar bitkilərin qorunmasının qayğısına qalmalıdırlar, çünki onlar olmadan planetdəki bütün həyat formaları öləcək.
Ekoloji layihə
Ətrafımızda çiçəklər.
Layihə müəllifi:
BDOU-nun musiqi direktoru "Tara şəhəri 9 nömrəli uşaq bağçası",
layihə iştirakçıları:
BDOU-nun tərbiyəçiləri "Tara şəhəri 9 nömrəli uşaq bağçası":
,
Tara - 2013.
Layihənin aktuallığı.
Məktəbəqədər uşaqların təbiətlə tanışlığı uşaqlarla işləməkdə ən vacib vəzifələrdən biridir. Eyni zamanda, əldə edilən biliklərin təcrid olunmuş şəkildə, öyrənilən mövzunu əhatə edən bütün hadisələr kompleksinə istinad edilmədən təqdim edilməməsi çox vacibdir. Uşaqlar hər zaman müəyyən bir növün ətraf mühitlə əlaqəsini, onun bu mühitə təsirini görməli, bitki və heyvanların bir-birindən və ətraf mühitdən asılı olduğunu başa düşməlidirlər.
Ekoloji tərbiyə təhsil sistemində əsas istiqamətlərdən biridir, uşaqların hisslərinə, onların şüuruna, baxış və ideyalarına təsir etmək üsuludur. Uşaqlar təbiətlə ünsiyyətə ehtiyac duyurlar. Onlar təbiəti sevməyi, müşahidə etməyi, empatiya qurmağı, Yerimizin bitkilərsiz mövcud ola bilməyəcəyini başa düşürlər, çünki onlar bizə nəfəs almağa kömək etmir, həm də xəstəlikləri müalicə edirlər.
Çiçəklər təkcə gözəllik deyil, həm də qorunmalı, qorunmalı və təbii ki, tanınmalı olan vəhşi təbiətin bir hissəsidir. Çiçəyin quruluşunu, görünüşünü, xüsusiyyətlərini, müalicəvi xüsusiyyətlərini bilmək.
Hər kəs gül yığa bilər, amma hər kəs hansı çiçəyi seçdiyini deyə bilməz.
Təhsil sahəsi - müəllimlərin və valideynlərin əməkdaşlığı ilə uşaqların zehni fəaliyyətinin optimallaşdırılması.
Üzvlər. Tərbiyəçilər, 4-6 yaşlı uşaqlar, valideynlər.
Müəllimlərin qarşılıqlı əlaqəsi: musiqi direktoru, pedaqoqlar, valideynlər.
Layihə növü: yaradıcı, informasiya-tədqiqat, ortamüddətli, kollektiv, fərdi (valideynlərlə birlikdə).
Problemli sual: "Çiçəklər nədir və niyə Yer üzündədirlər?"
Hədəf: Uşaqların bilişsel və yaradıcı fəaliyyətinin aktivləşdirilməsi,
şagird və müəllimlərin yaradıcı potensialının inkişafı, fəal iştirak təhsil prosesində valideynlər.
Tapşırıqlar:
· Çiçəyin nə olduğunu müəyyənləşdirin.
· Uşaqlara çiçəkləri böyümə yerlərinə (çəmən, bağ, tarla, ev) görə təsnif etməyi öyrətmək.
· Uşaqları çiçəkçiliklə əlaqəli insanların peşələri ilə tanış etmək.
· Uşaqlara çiçək əkməyi və böyütməyi öyrədin.
· İnsanların, heyvanların, həşəratların həyatı və fəaliyyəti üçün çiçəklərin əhəmiyyətinə, roluna diqqət yetirin.
· Müxtəlif materiallardan və texniki vasitələrdən istifadə edərək çiçək istehsalında uşaqların konstruktiv, vizual qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək.
· Müqayisə və təhlil etmək bacarığını inkişaf etdirin.
· Müşahidə, təbii obyektlərin öyrənilməsi prosesində təxəyyül, təfəkkür inkişaf etdirin.
· Təbiətlə ünsiyyətdən duyğularınızı rəsmlərdə və sənətkarlıqda çatdırmaq bacarığını inkişaf etdirin. Uşaqların lüğət ehtiyatını və meşə, çəmən, bağ, qapalı rənglər haqqında biliklərini artırmaq və zənginləşdirmək.
· Çiçəklərə qayğıkeş münasibət, onlara qulluq etmək bacarığı tərbiyə etmək.
· Ünsiyyət bacarıqları, müstəqillik, çalışqanlıq, müşahidə və bütün canlılara qarşı maraq inkişaf etdirmək.
Layihə üsulları:
· tədqiqat: təcrübələr, problemli məsələlər, müşahidələr;
· özünü müşahidə;
· kollektiv müşahidə;
· şifahi: söhbətlər, ədəbiyyat oxumaq, valideynlər üçün məsləhətlər, izahatlar, təlimatlar, şifahi göstərişlər;
· simulyasiya texnologiyası;
· istirahət;
· aromaterapiya;
· musiqiyə qulaq asmaq.
Layihənin təşkili formaları:
· bilavasitə təşkil olunmuş bilişsel fəaliyyət ( aplikasiya, rəsm, modelləşdirmə, musiqi, nitqin inkişafı, təbii və sosial dünya);
· Turlar;
· didaktik oyunlar;
· Uşaqların əmək fəaliyyəti;
· Ekoloji viktorina.
Layihə üçün resurs dəstəyi.
· Qrupda təbiətin guşəsi, uşaq bağçasının yerində gül bağçası.
· Metodoloji vasitələr.
· Maddi-texniki (kompüter, fotoaparat, dəftərxana ləvazimatları, musiqi kitabxanası, təcrübələr üçün şüşə qablar, qazanlar, bankalar, böyüdücü şüşələr, təcrübələr üçün plastik bıçaqlar, təcrübələr üçün fərdi nəlbəkilər, salfetlər, bağçılıq avadanlığı, uşaq bağçaları, idman avadanlığı)
· vizual material:
A) müxtəlif materiallardan hazırlanmış illüstrasiyalarda canlı çiçəklər;
b) stolüstü oyunlar;
c) ekologiya üzrə didaktik oyunlar;
d) gənc çiçəkçinin kitabxanası, "Çiçəklərin əfsanələri" albomu.
· Təbii və tullantı materialı ilə təchiz olunub.
Layihənin icra müddəti: 1 ay.
Gözlənilən nəticə: uşaqların idrak marağının inkişafı, çəmən, meşə, bağ və qapalı çiçəklər haqqında fikirlərin genişləndirilməsi. Təbiətə, uşağı əhatə edən rənglərə müsbət-emosional və şüurlu münasibət. Çiçəklər təkcə Yerin bəzəyi deyil, həm də müalicəçilərdir. Təbii mühitin yaxşılaşdırılması üçün praktik fəaliyyətlərdə iştirak etmək istəyi (əkin, çiçəklərə qulluq). Təbiətdə mədəni davranış bacarıqları, onu qorumaq və qayğı göstərmək bacarığı formalaşmışdır.
Layihə mərhələləri.
Mərhələ 1. Məqsədin müəyyən edilməsi (problemin müəyyən edilməsi).
Mərhələ 2. Layihənin inkişafı.
Mərhələ 3. Layihənin həyata keçirilməsi (layihə üzərində uşaq və müəllimlərin birgə işinin təşkili).
Mərhələ 4. Xülasə.
1. Bağlı bitkilər (orta qrup).
2. Bağ çiçəkləri (böyük qrup).
3. Çəmən və meşə çiçəkləri (orta qrup).
6. Güllər topu.
7. Rəsm sərgisi, fotosərgi və gül kollajı.
Layihənin həyata keçirilməsi mərhələləri
Dövr | Hadisələr | Məsuliyyətli |
I. Hazırlıq mərhələsi |
||
iyun | · Mövzu üzrə ədəbiyyatın toplanması və təhlili; · Layihənin icra planının hazırlanması; · Musiqi repertuarının və musiqi oyunlarının seçilməsi, istirahət məşqləri; · Didaktik oyunların, dərsliklərin hazırlanması; · illüstrativ material seçimi; · Mövzu ilə bağlı şeirlər, tapmacalar, mahnılar, nağıllar, miflər, rəvayətlər seçimi; · Mövzu ilə bağlı mobil, barmaq, didaktik oyunlar, əyləncəli suallar və məşqlər seçimi; · Uşaqlara oxumaq üçün vizual fəaliyyət, bədii və tədris ədəbiyyatı üçün material hazırlamaq; · Çiçək toxumlarının, tingliklərin hazırlanması. · Çiçəklər haqqında ekoloji kitabın dizaynı üzrə valideynlər üçün tapşırıqlar. · Diaqnostika-uşaqların mövzu üzrə bacarıq və bilik səviyyəsinin müəyyən edilməsi. |
Musiqi direktoru: ; Tərbiyəçilər: , |
II. Əsas mərhələ | |||
iyun 2 həftə | · Uşaq bağçasının ərazisinə ekskursiya, (böyük qrup); · Arkarka çayının yaxınlığında, çəmənliyə, ağcaqayınlığa ekskursiya (orta qrup); · Gül mağazasına ekskursiya (orta qrup) Məqsəd: bölgəmizin və uşaq bağçasının rəngləri ilə tanışlıq. · Tapmacalar, tapmacalar. · Şeir öyrənmək və oxumaq. · Bədii ədəbiyyat, tədris ədəbiyyatı oxumaq, · Söhbətlər: “Əfsanələrdə, şeirlərdə, tapmacalarda, mahnılarda çiçəklər”, “Çiçəkçiliklə məşğul olan insanların peşələri” · İllüstrasiyaların, çiçəklərin təsviri olan açıqcaların yoxlanılması. · Didaktik oyun "Çiçək dükanı" (rəngləri ayırd etmək, onları tez adlandırmaq, başqaları arasında düzgün çiçəyi tapmaq bacarığını möhkəmləndirmək; uşaqlara bitkiləri rəngə görə qruplaşdırmağı öyrətmək, gözəl buketlər hazırlamaq). · Didaktik oyun "Bir çiçək qat" (çiçəyin quruluşu - gövdə, çiçək yarpaqları haqqında biliklərin aydınlaşdırılması). · Didaktik oyun "Təsvirə görə bitki tap" (çiçəyin quruluşu haqqında biliklərin aydınlaşdırılması, adların birləşdirilməsi qapalı bitkilər). · GCD "Qapalı bitkilərin sirləri" (uşaqların qapalı bitkilər haqqında biliklərini möhkəmləndirin; bitkiləri necə müqayisə etməyi öyrətməyə davam edin, xarici xüsusiyyətlərdə oxşarlıq və fərqləri tapın; qapalı bitkilərin böyümə şəraiti haqqında bilikləri möhkəmləndirin; bitkilərə qulluq etmək istəyini inkişaf etdirin). · Söhbət "Qapalı bitkilərin həyatı üçün zəruri şərtlər" (uşaqlara təbiətin bir küncünə necə düzgün qulluq etməyi izah etmək üçün əlçatan bir formada). Əlavə 1. · NOD "Qızıl çəmən" (Uşaqları yazıçı M. Prişvinlə tanış etmək; təbiətin gözəlliyinə və ədəbi əsərin məzmununa emosional reaksiya vermək bacarığını inkişaf etdirin). · Dandelion haqqında söhbət (uşaqların dandelion haqqında biliklərini genişləndirmək və aydınlaşdırmaq); Əlavə 2 · NOD "Tagetes - bağ çiçəyi"
· Açıq hava oyunları. · Musiqiyə qulaq asmaq: Məqsəd: Uşaqlarda musiqi mədəniyyətinin əsaslarını formalaşdırmaq. "Kaktus - kirpi", "Papatyalar" Vikhareva NOD QHT "Musiqi" orta qrupda: "O, kirpiyə bənzəyir" (uşaqların kaktuslar haqqında fikirlərini genişləndirmək); NOD QHT “Musiqi” orta qrupda “Torpaqımızın çiçəkləri” mövzusunda (Uşaqların torpağımızın çəmən və meşə gülləri haqqında təsəvvürlərini genişləndirin, onları tanıyın və adlandırın); GCD QHT "Musiqi" böyük qrupda "Ətrafımızdakı çiçəklər" mövzusunda (uşaqların bağ çiçəkləri haqqında fikirlərini genişləndirin, onları tanıyın və adlandırın, təbiətə hörmət bəsləyin) Əlavə 4
· gülləri uzun müddət sulamasan, yarpaqlar quruyur, çiçək düşür. · toxumların tez cücərdiyi yerdə (günəşdə, qaranlıq yerdə və ya günəş işığından uzaqda); · gül tumurcuqlarının cücərməsi, köklərin müayinəsi. Əmək fəaliyyəti saytda, qrupda - çiçək əkmək, çiçək yataqlarını suvarmaq, torpağı boşaltmaq, qapalı çiçəklərə qulluq etmək. · Kolleksiya toplayın: müxtəlif materiallardan hazırlanmış çiçəklər, parça üzərində çiçəklər, "Gül buketləri" açıqcaları. · Uşaqların evdə gül çarpayıları, valideynləri ilə birlikdə çiçəklərə necə qulluq etdikləri haqqında hekayələri. Evdə hansı hallarda çiçəklər verilir? Valideynlərlə iş: · Ekoloji kitablar üçün materialların hazırlanması. Bədii və yaradıcı fəaliyyət:
· Didaktik oyunların kart faylı: "Çiçək sizin talismanınızdır"; · Müşahidələr (məsələn: dandelions günəşin görünüşü ilə çiçək açır, hava buludlu olarsa, çiçəklənmir), endirimlərdə çiçəklər üçün. · "Gözəl çiçək" poeziya günü (bədii obrazlara emosional və dəyərli münasibətin inkişafı). · “Meşə pərisinin sirləri” tapmacalar axşamı. · Təbiətin bir küncündə işləyin (qapalı bitkilərə qulluq - suvarma, yarpaqları tozlamaq Valideynlərlə iş: o Valideynlər üçün məsləhətlər "Pəncərədə bağları və mətbəx bağlarını necə böyütmək olar". o "Uşaqlarla birlikdə" seriyasından "Çobanyastığı" konsultasiyası. o Məsləhətləşmə "Uşaqla çiçək kollajını necə etmək olar". |
Musiqi direktoru Tərbiyəçilər. | |
3 həftə | · "Bağda və evdə qapalı bitkilər" mövzusunda foto sərginin qeydiyyatı; § “Rayonumuzun çiçəkləri” mövzusunda rəsm sərgisinin qeydiyyatı; § Sərginin dizaynı kollajdır: “Çiçək Kaleydoskopu”. | Valideynlər və baxıcılar | |
III.Son mərhələ | |||
4 həftə | · "Çiçəklər topu" musiqili şənliyi Əlavə 5 · Kolaj "Çiçək Kaleydoskopu" · “Torpağımın çiçəkləri” rəsm sərgisi · "Daxili köməkçilər" foto sərgisi Təqdimat. | ||
Layihə müddətində:
elmi metod və üsullardan istifadə etməklə uşaqların ekoloji təhsil sahəsində təcrübəsini ümumiləşdirdik və zənginləşdirdik. Güllər haqqında əvəzsiz material topladıq, sistemləşdirdik və bu layihədə təcrübə kimi ümumiləşdirdik. Uşaqlarda: təbiəti, həyatın xüsusiyyətlərini və bitkilərin inkişafını tanımağa maraq; bitkilərə qulluq üçün təlimatları müstəqil şəkildə yerinə yetirmək arzusu; axtarış və idrak fəaliyyəti prosesində müşahidə və təcrübə bacarıqları.
Layihə üzərində iş zamanı uşaqlar söz ehtiyatını zənginləşdirdilər və lüğətlərini doldurdular, əgər layihə üzərində işin əvvəlində uşaqlar 3-4 çiçək adını bilirdilərsə, sonda - 10-dan çox. Eksperimental iş zamanı fəaliyyət, biz uşaqların təxəyyülünü, təfəkkürünü inkişaf etdirdik, ibtidai tədqiqat fəaliyyəti bacarıqlarını formalaşdırdıq.
Bitkilərlə tanış olduq və təbii materiallardan hazırlanmış rəsmlərdə və sənətkarlıqda hisslərimizi çatdırmağı öyrəndik.
Uşaqlarda yaradıcılıq və idrak qabiliyyətlərinin reallaşdırılması üçün şəraitin yaradılmasında, ekoloji tədbirlərin, müsabiqələrin təşkilində və keçirilməsində böyüklər daha fəal iştirak ediblər.
İstifadə olunmuş ədəbiyyat siyahısı:
· Təbiət və uşaq aləmi (Məktəbəqədər uşaqların ekoloji tərbiyəsi metodikası): “Məktəbəqədər təhsil” ixtisası üzrə pedaqoji məktəblər üçün dərslik / Tər. - Sankt-Peterburq: AKCIDENT, 1998.
· “Uşaq bağçasında tematik günlər və həftələr”, “Leksik mövzular üzrə yekun günlər”, 2006.
· "Payızdan payıza" 2004.
· “Canlı ekologiya”, “D/S-də ekoloji müşahidələr və eksperimentlər 2005.
· "Biz" - 2005-ci ildə uşaqların ekoloji tərbiyəsi proqramı.
· "Məktəbəqədər uşaqların ekoloji tərbiyəsi üzrə dərslərin ssenarisi" 2005.
· "Gənc ekoloq" 2002.
· Uşaq bağçasında ekoloji tərbiyə: mühazirələr 1 - 8. - M .: Pedaqoji Universitet "Birinci Sentyabr", 2006.
· "Ağac" ekoloji layihəsi. "Halqa" jurnalı. - N 2. - 1997-ci il.
Əlavə 1.
Orta qrupda birbaşa təşkil edilmiş fəaliyyətlərin konspekti. "Koqnitiv inkişaf" təhsil sahəsi.
Mövzu: "Bağlı bitkilərin sirləri."
1-ci ixtisas kateqoriyalı müəllim tərəfindən tamamlanmışdır
Tapşırıqlar:
Uşaqlarda bitki dünyasına maraq formalaşdırmağa davam edin.
Bağlı bitkilərin canlı orqanizm olduğunu başa düşmək,
Bir az qayğı tələb edir;
Uşaqlara qapalı bitkilərin xüsusiyyətləri haqqında fikir vermək;
Uşaqların bitki hissələri haqqında biliklərini möhkəmləndirmək.
Bitkilərə məhəbbət, onlara qulluq etmək arzusunu inkişaf etdirin, işlərinin nəticələrindən həzz alın.
Təhsil sahələrinin inteqrasiyası:
“İdrak”, “Ünsiyyət”, “İctimailəşmə”, “Oxu uydurma ».
Materiallar və avadanlıqlar : Doll Dunno, qapalı bitkilərin illüstrasiyaları, "Düzgün topla" didaktik oyununun atributları, Paul Maria James Last tərəfindən soundtrack - tənha çoban.
İlkin iş:
"Güllər dünyası" ekoloji layihəsi
Layihənin növü: tədqiqat, təhsil və yaradıcılıq.
İştirakçılar: 5-6 yaşlı uşaqlar.
Müəllimlərin qarşılıqlı əlaqəsi: tərbiyəçilər, musiqi rəhbəri, valideynlər, əlavə təhsil müəllimi.
Layihənin müddəti: qısamüddətli (2 həftə).
Oyun motivasiyası: "Çiçəklər ölkəsinə səyahət" .
Aktiv mövqenin formalaşması "Qoruyucu və dost" təbiət dünyası məktəbəqədər uşaqların ekoloji mədəniyyətinin tərbiyəsində əsasdır. Uşaqlar xüsusilə təsir edici və həssasdırlar, buna görə də ehtiyacı olanları qorumaq üçün bütün tədbirlərdə fəal iştirak edirlər. Uşaqlara insanların təbii dünyaya münasibətdə daha güclü mövqe tutduqlarını göstərmək vacibdir. (məsələn, bitkilər suvarma və qulluq etmədən quruyur).
Hədəf:
- Çiçəklər dünyasının müxtəlifliyi haqqında fikirləri birləşdirmək;
- Təbiətdə ekoloji savadlı davranış bacarıqlarını inkişaf etdirməyə davam edin (xüsusilə, çiçəklər dünyası ilə ünsiyyət qurarkən);
- Uşaqların yaradıcılığını inkişaf etdirin.
Tapşırıqlar:
- Uşaqların rənglər və onların müxtəlifliyi haqqında biliklərini dərinləşdirmək.
- Bitkiləri müqayisə etməyi, müqayisə əsasında nəticə çıxarmağı öyrənin.
- Rəngləri təsnif etməyə məşq edin (bağ, çəmən, meşə çiçəkləri).
- Alınan təəssüratları rəsmlərdə, yaradıcılıq işlərində əks etdirmək bacarığını möhkəmləndirmək.
- Çiçəklərə qayğıkeş münasibət formalaşdırmaq, çiçəklərə qulluq etmək istəyini formalaşdırmaq.
- Dünyanın gözəlliyinə məhəbbət tərbiyə edin.
Layihə formaları:
- Söhbətlər;
- bitki müşahidələri;
- Ekoloji istirahət və tətillər;
- Ekoloji aksiyada iştirak;
- Çiçək bağçasında əmək fəaliyyəti;
- Ekoloji mövzularda rəsm müsabiqəsi;
Layihənin gözlənilən nəticələri.
- Uşaqlar təbiətin insanlar üçün mənəvi, estetik və praktik əhəmiyyətinə əsaslanaraq, ona diqqətli və qayğıkeş münasibətin zəruriliyini başa düşürlər.
- Təbii mühitdə davranış normalarını mənimsəmək və praktik fəaliyyətdə və gündəlik həyatda onlara riayət etmək.
- Təbiət obyektlərinə aktiv münasibətin təzahürü (effektiv qayğı, təbiətə münasibətdə digər insanların hərəkətlərini qiymətləndirmək bacarığı).
Layihə mərhələləri:
- mərhələ. Hazırlıq.
- mərhələ. Layihənin inkişafı.
- mərhələ. Layihənin icrası (layihə üzərində uşaq və müəllimlərin birgə işinin təşkili).
- mərhələ. Xülasə (təqdimat).
Mövzu ilə bağlı söhbət: "Belə müxtəlif çiçəklər" (Bağ çiçəkləri. Çəmən çiçəkləri. Meşə çiçəkləri).
Əyləncə "Çiçəklər topu" .
Rəsmlərin sərgisi "Çiçək Kaleydoskopu" .
Layihənin icrası
Praktik dərs "Çiçək yatağında krallıq"
Məqsədlər: Bitkilər dünyasını tanıtmağa davam etmək; mədəni bitkilər haqqında, insanın onlara xüsusi münasibəti haqqında təsəvvür yaratmaq; vəhşi təbiətə əməksevərlik və məhəbbət tərbiyə etmək; diqqəti və ardıcıl nitqi inkişaf etdirin
Komanda işi:
Didaktik oyunlar.
- "Bir bitki tap"
- "Mənim təsvir edəcəyimi tapın"
- "Bir çiçək toplayın"
- "Eyni bitki tapın"
- "Hansı çiçək çatışmır?"
- "Bir buket topla"
- "Dördüncü əlavə"
Söz oyunları.
Hədəf. Bitkiləri təsvir etmək və təsvirə uyğun olaraq tapmaq bacarığını inkişaf etdirin.
"Mən bağban olaraq doğulmuşam"
"Bir çiçəyi təsvir et"
Əyləncə
"Tapmacalar axşamı"
Hədəf. Obrazlı və assosiativ təfəkkür, təxəyyül, yaddaş inkişaf etdirmək; ana dilinə müşahidə və marağı artırmaq, uşaqların nitqini təsvirlərlə zənginləşdirmək.
Kollektiv bədii-estetik fəaliyyət:
Kolaj "Çiçək Krallığı" . Hədəf. Uşaqlarda kollektiv bədii və dekorativ fəaliyyətlərə maraq oyatmağa davam etmək. kolaj yaratmaq bacarığında məşq edin.
Kollektiv müraciət .
Məqsəd: uşaqları kollektiv fəaliyyətə cəlb etmək; kəsmə və yapışdırma bacarıqlarını möhkəmləndirmək; estetik zövqü inkişaf etdirmək. Kompozisiya tərtib etmək, bir vərəqdə naviqasiya etmək bacarığı; təxəyyül, yaradıcı təfəkkür inkişaf etdirmək.
Rəsm "Mənim sevimli çiçək"
Hədəf. Uşaqları sevimli çiçəklərini çəkməyə təşviq edin. Təsəvvür, rəng hissi, çiçəklərin rəngini çatdırmaq bacarığını inkişaf etdirin. Fırçanı düzgün tutmaq bacarığını gücləndirin.
Açıq hava oyunları.
Hədəf. Bir siqnal üzərində hərəkət etmək, özünü saxlamaq, ifadəli hərəkətlər etmək bacarığını inkişaf etdirmək; təxəyyül inkişaf etdirin.
- "Günəş və Yağış"
- "Çiçəklər və külək"
Əmək fəaliyyəti.
Çiçək fidanlarının əkilməsi.
Hədəf. Bitkinin həyatı haqqında təsəvvür yaratmaq, şitil yetişdirməyin bəzi üsullarını öyrətmək.
Müşahidələr.
Çiçək bağçasında çiçəklərə baxmaq
Hədəf. Çiçəklərin adlarını, rənglərini düzəldin; estetik zövq formalaşdırır. Müşahidə qabiliyyətini inkişaf etdirmək; bitkilərə hörmət bəsləmək; çiçəklər, onların ləçəklərinin rəngi haqqında bilikləri möhkəmləndirmək; gözəllik hissini, nitqini inkişaf etdirmək.
Qiraət müsabiqəsi “Biz təbiəti sevirik və qoruyuruq”
Hədəf. Ədəbiyyata, şeirə marağı inkişaf etdirmək; nitqi, diqqəti inkişaf etdirmək.
Çiçəklər haqqında şeirlər.
Dmitriev Yu. Ləçəklərin dəyirmi rəqsi.
Sokolov-Mikitov I. Meşənin rəngləri. Çiçək əfsanələri.
Şeir "Zəng çiçəyi" və s.
- Uşaqların müstəqil oyun fəaliyyəti.
- Kitabların, illüstrasiyaların, albomların, çiçəklərlə açıqcaların yoxlanılması.
- Boyama kitablarında çiçəklərin rənglənməsi.
- Board oyun: "Çiçəkləri düzün" (mozaika); "Bir ev bitkisi toplayın" ; "Bir buket topla" ; "Çiçək lotto"
- Valideynlərin sərgidə iştirakı "Çiçək Kaleydoskopu" .
Son mərhələ:
Ekoloji aksiyada iştirak "İtburnu əkdik - yayı qarşılayırıq" kitabxana ilə A. Peşkova
Asudə "Çiçək günü"
Bitkilər haqqında bilikləri genişləndirmək və ümumiləşdirmək (rənglər) Bilişsel qabiliyyətləri inkişaf etdirmək; bütün canlılara humanist münasibət bəsləmək
Çiçəklər haqqında tapmacalar
Müsabiqə "Kim çiçəyi daha tez yığacaq" .
Müsabiqə "Kim tez çiçək aranjimanı edəcək" .
Çiçəklər haqqında şeirlər oxumaq.
altında improvizasiya "Çiçəklərin valsı" P. Çaykovski baletindən "Şelkunçik" .
Çiçəklər haqqında mahnıların ifası.
Müsabiqə “Çəmən və bağça çiçəklərini kim tez əkəcək” .
Bir oyun "Gül auksionu"
Layihənin nəticəsi: Uşaqlar həm böyüklərlə birlikdə, həm də müstəqil olaraq müxtəlif axtarış hərəkətlərindən istifadə edərək təbiəti öyrənmək üçün axtarış və tədqiqat fəaliyyətlərinə qoşulmaqdan xoşbəxtdirlər.
Çiçək bağçasındakı bitkilərə qulluq etmək üçün böyüklərin təkliflərinə cavab verir, həvəslə, müəllimlə birlikdə çiçək bağının boşaldılması və alaq otlarından təmizlənməsində hər cür köməklik göstərir. Kifayət qədər çox sayda çiçəkli bitki fərqlənir və düzgün adlandırılır.
Ədəbiyyat:
- Alyabyeva, E. A. Uşaq bağçasında tematik günlər və həftələr. Planlaşdırma və qeydlər [Mətn]/ E. A. Alyabyeva.: - M .: Sfera, 2005. - 160 s.
- Bondarenko, T. M. 5-6 yaşlı uşaqlarla ekoloji dərslər. [Mətn]/ T. M. Bondarenko. - Voronej: Müəllim, 2007. - 159 s.
- Uşaq ensiklopediyası. A-dan Z-yə çiçəklər. [Mətn]/ M.: Arqumentlər və faktlar, 1996. - 40 s.
- Jurnal "Pedaqoji yaradıcılıq" №6 1999; №6 2000; №3 2003; №3 2004.
- Jurnal "Məktəbəqədər pedaqogika" № 5 2008.
- Makhaneva, M. D. Məktəbəqədər və ibtidai məktəb yaşlı uşaqların ekoloji inkişafı. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin tərbiyəçiləri və ibtidai sinif müəllimləri üçün metodiki təlimat [Mətn]/ M. D. Maxaneva. - M.: Arkti, 2004. - 320 s.
- Shorygina, T.A. Çiçəklər: bunlar nədir? Kitab müəllimlər üçün [Mətn]/ T.A. Şorıgin. - M.: GNOMID, 2002. - 64 s.
- Nikolaeva S.N. Məktəbəqədər uşaqların ekoloji tərbiyəsi proqramı M. Yeni məktəb 1993.
- Nikolaeva S.N. Təbiətlə ünsiyyət uşaqlıqdan başlayır. Perm 1992
- Podyakova N.N. Məktəbəqədər uşaqların intellektual tərbiyəsi.
- Vinogradova N.F. Təbiət və ətrafımızdakı dünya. M. 1992
Layihənin fotoreportajı "Çiçəklər dünyası"
- Birgə yaradıcılıq sərgisi "Çiçək Kaleydoskopu"
- Kollektiv müraciət "Çiçək pərisi"
- Kollektiv müraciət "Çəmənliyə rəngli köynəklər geyin"
- Qiraət müsabiqəsi “Biz təbiəti sevirik və qoruyuruq”
- Aksiyada iştirak "İtburnu əkdik, yayı qarşılayırıq"
- Asudə "Çiçək günü"
- Rəsm müsabiqəsində iştirak və uşaqlar üçün çiçək bağçasında işləmək
