Včely sú spoločenský hmyz. Včely a mravce sú spoločenský hmyz Ktorý z hmyzu nežije vo veľkých rodinách

Mravce (obr. 1) žijú na všetkých kontinentoch okrem Antarktídy. Žijú v rodinách. Rodina mravcov môže mať niekoľko stoviek až miliónov jedincov. Závisí to od druhu. Líšia sa aj veľkosťou – od najmenších (asi 2 mm) až po obrov (2-3 cm).

Mravčie rodiny si stavajú domy v zemi, v dreve, pod kameňmi, niektoré na stromoch (obr. 2), niektoré sa túlajú, čiže sa pohybujú.

Ryža. 2. Mravenisko ()

Obyčajný červený mravec je vám zrejme známy. Všetci ste sa už stretli s ich hniezdami – mraveniskami, ktoré môžu byť vysoké až 1 meter. Toto je však len viditeľná časť, skrytá časť je v zemi a môže byť ešte väčšia ako vonkajšia (obr. 3).

Ryža. 3. Zariadenie mraveniska

V mraveniskách je vždy veľa chodieb a komôr. Nie je to len dom, je to celé mesto. V takomto hniezde je jedna alebo viac ženských kráľovien, hlavnou úlohou ktorá spočíva v kladení vajíčok na doplnenie populácie mraveniska. Mladé samice sú okrídlené a po párení zhadzujú krídla. Je známych veľa druhov mravcov, no neexistuje ani jeden, ktorý by viedol samotársky životný štýl.

Väčšinu populácie mraveniska tvoria robotníci, ktorí vykonávajú všetku prácu. Hniezdo stavajú, opravujú, vetrajú, obtáčajú, starajú sa o larvy a kukly, uskladňujú potravu.

Vojak mravce chránia mravenisko pred nepriateľmi. V hniezde ich môže byť niekoľko tisíc.

V dažďových pralesoch, kde sú časté záplavy, žijú mravce na stromoch. Mravce na mieru si robia najúžasnejšie hniezda, stavajú si visiace domčeky z listov (obr. 4).

Ryža. 4. Mravenisko na strome

Mravce sú veľmi slabý zrak ale majú vysoko vyvinutý čuch a hmat. Tieto orgány sú umiestnené na anténach mravcov. S nimi cítia všetky predmety, rozlišujú medzi svojimi a inými a tiež nachádzajú cestu do svojho mraveniska.

Mnohé zvieratá skladujú potravu pre budúce použitie a mravce vedia robiť domáce práce, majú domáce zvieratá a hubové záhrady. Mravce sú jediné stvorenia okrem ľudí, ktoré majú domáce zvieratá.

Najcennejšie pre mravce sú ich „kravy“, vošky (obr. 5).

Vošky sajú rastlinnú šťavu a spracovávajú ju na sladký sirup. Toto je sirup, ktorý mravce milujú. Keď sa mravec priblíži k voškám, pošteklí ju tykadlami na bruchu, podojí vošky a ona okamžite vypustí kvapku sirupu, zlíza ju a mravec sa ponáhľa domov s bremenom, kde ho uloží do špajze. Mravce nenechávajú svoje „kravy“ bez dozoru. Chránia ich pred nepriateľmi, venčia ich, keď svieti slnko, stavajú im prístrešky a ukrývajú ich.

Viac ako sto známych rôzne druhy mravce množiace huby. Toto sú mravce rezačky listov. Narežú kúsky listov, odnesú ich do hniezda, žuvajú a na tejto hmote pestujú špeciálne plesne. Takéto mravce sú schopné poškodiť výsadbu, pretože hlodajú listy, puky a kvety.

Existujú mravce, ktoré sa živia iba semenami. Vedia zbierať semená rastlín a mlieť ich na múku.

Mravce sú veľmi pracovité stvorenia. Prinášajú lesu veľké výhody. Za 12 hodín môžu mravce do svojho domova priniesť 33 000 škodlivých húseníc. Preto tam, kde sú mraveniská, je les zdravý a čistý.

Na svete sú mravce, ktoré nevedia pracovať, ale vedia len bojovať. Toto sú amazonské mravce. Sú pomerne veľké, ich dĺžka je asi 1 cm.Unášajú kukly mravcov iných druhov a potom ich využívajú ako pracovnú silu. Amazonskí vojaci sa nedokážu ani sami uživiť, takže aby mohli vykonávať prácu, sú nútení naverbovať pracovná sila- otroci.

Existujú nebezpečné mravce, nomádske mravce. Nazývajú sa tulákmi, armádnymi mravcami, pretože ich kolónia môže obsahovať tisíce mravcov. Nestavajú si hniezda, ale neustále sa túlajú a zastavujú tak, aby ich kráľovná zniesla tisíce vajec. Keď sa potomstvo vynorí z vajíčok, armáda pokračuje v ceste a vo všetkých vyvoláva strach. Mravce opatrne zdvihnú svoje larvy a pokračujú v pohybe a útočia na akékoľvek stvorenie ktoré sa im postavili do cesty.

Ohnivé mravce sú považované za jedny z najnebezpečnejších. Spôsobujú veľmi bolestivé uhryznutia, ktoré sa podobajú popáleninám. Jed, ktorý vstrekujú, spôsobuje silné alergické reakcie ktoré môžu viesť k smrti.

Faraónske mravce žijú v ľudských domoch. Najprv ich objavili v hrobkách egyptských faraónov, no postupne sa rozšírili do celého sveta. Títo nepozvaní hostia spôsobiť veľa problémov jedením jedla ľudí.

Mravce sú jedným z najdlhšie žijúcich hmyzu. Pracovníci môžu žiť od 1 do 5 rokov, kráľovné - od 15 do 20 rokov. Mravenisko, v ktorom mladé kráľovné nahrádzajú staré, tak môže stáť na jednom mieste aj viac ako sto rokov.

Mravce vylučujú žieravinu nazývanú kyselina mravčia. Osoba používa túto kyselinu na liečbu určitých chorôb. Obyvatelia Mexika vedia získavať med z mravcov, ktorým sa hovorí medové mravce. Tento hmyz pije šťavu zo sladkého dubu. Šťavu si ukladajú v bruchu. Kŕmia nimi larvy. Chutí ako včelí med.

Pravdepodobne v každom dome je taký dôležitý produkt ako med. Med sa odoberá z včelích úľov (obr. 7), kde sa ukladá do voskových buniek, plástov. Med vyrábajú včely (obr. 6).

Na zemi je tiež veľa druhov včiel. Žijú takmer všade okrem Antarktídy. Niektoré včely žijú samostatne, iné spolu. Špecifickým zápachom včely rozlišujú svoje vlastné od cudzích. Včely sa živia nektárom a peľom z rastlín.

Med nám dávajú včely. Nazývajú sa medonosné včely. Každý úľ má svoju vlastnú včeliu kráľovnú. Toto je najväčšia včela, len ona znáša vajíčka. Ostatné včely sú robotnice. Starajú sa o poriadok, výstavbu. Kráľovná žije až 5 rokov a robotnice - iba 5 týždňov v lete a až šesť mesiacov v zime. Existujú aj trúdy, ide o samce, ktoré sa v rodine objavujú tesne pred rojením (obr. 8). Od včiel robotníc sa líšia veľkými očami a hrúbkou.

Rojenie je rozdelenie včelstva na rozmnožovanie a výchovu. nová rodina.

Úľ je naplnený plástmi, ktoré sú rozdelené na bunky (obr. 9). Niektoré z nich slúžia ako škôlka, kde rastú larvy, iné - špajze. Med je zimnou potravou včiel, pretože v zime nespia a rastliny v tomto ročnom období nekvitnú. Na to včely pracujú celé leto a tieto zásoby im aj ľuďom stačia.

Medzi včelami sú skauti, ktorí hľadajú nové zdroje potravy. Ak majú šťastie, použijú špeciálny tanec, ktorý im povie, ako ďaleko majú pre nektár letieť.

Pracovnú včelu medonosnú spoznáte ľahko – je stále v pohybe, lieta z kvetu na kvet, plazí sa po kvete a snaží sa získať viac chĺpkov pokrývajúcich jej telo. Z nich čistí peľ do košíčkov s zadné nohy. Včela je schopná niesť bremeno presahujúce jej hmotnosť viac ako 300-krát.

Včely a mravce teda pracujú usilovne a harmonicky a človek sa má od nich čo učiť.

Bibliografia

1. Samková V.A., Romanová N.I. Svet okolo 1. - M .: ruské slovo.
2. Pleshakov A.A., Novitskaya M.Yu. Svet okolo 1. - M .: Vzdelávanie.
3. Gin A.A., Faer S.A., Andrzheevskaya I.Yu. Svet okolo 1. - M .: VITA-PRESS.

1. Festival pedagogické myšlienky "Verejná lekcia" ().
2. Detishka.ru ().

Domáca úloha

1. Nakreslite mravca a včelu. Aké vlastnosti ich štruktúry ste si všimli?
2. Porovnajte životný štýl mravca a včely. Ako sa podobajú? V čom je rozdiel?
3. *Požiadaj rodičov, aby ti ukázali mravenisko v lese a včelín. Čo na vás urobilo najväčší dojem? Diskutujte o tom so svojimi spolužiakmi.

Lekcia na tému „Včely a mravce sú spoločenský hmyz“

Cieľ:

- poukázať na štrukturálne znaky včely medonosnej a mravca v súvislosti so spoločenským spôsobom života;

Ukázať úlohu v prírode a význam v ľudskom živote; dokázať potrebu ochrany tohto hmyzu;

- rozširujú študentom obzory.

Vyučovacie metódy : reprodukčná, pátracia, výskumná, metóda kolektívneho rozhodovania

Typ lekcie: učenie sa nového materiálu.

Forma organizácie tried : vzdelávací projekt.

Typológia projektu : informačno - výskumná, krátkodobá.

Vybavenie: multimediálny projektor, prezentácia „Včely a mravce sú spoločenský hmyz, knihy, písomky, didaktické karty.

Forma organizácie práce v triede : triedna, skupinová, individuálna.

Obsah lekcie:

ja . Organizácia času (Vzájomné pozdravenie študentov a učiteľov, oprava absencií, kontrola pripravenosti študentov na hodinu)

Fáza hovoru:

Predtým, ako poviem tému dnešnej lekcie, dám vám hádanky a musíte uhádnuť, o čom lekcia bude.

1. Cítim vôňu leta a peľu.

Letím ku kvetom s guľkou.

Ale som veľmi nahnevaný.

Tomu, kto lezie do úľa!

2. Na lúke pri stromoch Dom je postavený z ihličia. Za trávou ho nevidno, A má milión obyvateľov.

II .Príprava na hlavnú etapu asimilácie vzdelávací materiál . Aktivizácia základných vedomostí a zručností.

- V predchádzajúcich lekciách sme začali študovať najpočetnejší druh živočíchov – typ článkonožcov.Aké sú znamenia tohto typu vidieť u včiel a mravcov? (vypočujte si reakcie detí).

Kĺbové končatiny

Prítomnosť chitinózneho krytu.

Do ktorej triedy by ste zaradili tieto zvieratá?

(do triedy hmyzu).

Ako ste už pochopili, hrdinami našej lekcie budúvčely a mravce.

Vzhľadom na to, že o tomto hmyze je veľa informácií, budeme túto tému študovať v rámci projektu.

Ciele projektu:

Študovať systematické postavenie včiel a mravcov;

študovať štruktúru včely medonosnej;

študovať polymorfizmus v úli a mravenisku; nájsť podobnosti a rozdiely;

študovať význam včiel a mravcov v prírode a ľudskom živote; ochrana proti hmyzu;

študovať históriu včelárstva;

dospieť k záveru, prečo sú včely a mravce klasifikované ako spoločenské zvieratá;

prezentovať náš projekt.

III .Etapy prác na projekte.

1. Vytvoria sa 3 skupiny žiakov:

Každá skupina dostane inštruktážnu mapu, na ktorej je vytlačený plán štúdia danej tematickej oblasti. Odpoveďové hárky.

Dnešná lekcia bude prebiehať v skupinách.

„Teoretici“, 2 „Včelári“, 3 „Biológovia“.

Požiadavka na členov skupiny, aby si zapamätali pravidlá práce v skupine, aby dodržiavali čas.

Na skupinová práca Vyhradených je 20 minút, čas prejavu rečníka je 3-4 minúty.

Začnite prečítaním si inštruktážnej mapy.

Prajem Vám veľa šťastia.

Poučná karta "TEORETIKA"

Cieľ: študovať systematické postavenie včely medonosnej a mravca, zistiť ich význam v prírode a živote človeka, navrhnúť opatrenia na ochranu hmyzu.

1. Systematické postavenie včely a mravca.

2. Vonkajšia štruktúra včely:

Zvážte podrobnejšie štruktúru včely robotnice na obr. 1 (referenčný materiál) a odpovedzte na otázky?

Na aké časti sa delí telo včely?

Koľko párov krídel?

Koľko párov nôh?

Aké sú zmyslové orgány na hlave včiel?

Vlastnosti v štruktúre zadných končatín. Čo myslíte, na čo sú?

3. Aký je význam včiel a mravcov v prírode a živote človeka.

4. Navrhnite opatrenia na ochranu hmyzu.

5. Urobte záver, prečo sa včely a mravce nazývajú spoločenský hmyz?

Inštruktážna mapa "Včelári"

Cieľ: študovať históriu včelárstva.

1. Kde by sme sa mohli dozvedieť informáciu, že včela sa stala od nepamäti ľudským miláčikom?

3. Aké včelie produkty vzdali hold, dane a dane?

4. Čo používali starí Slovania namiesto cukru a čo používali na svetlo?

5. Ako sa nazývalo staroveké včelárstvo?

6. Čo vynašiel ukrajinský statkár Piotr Ivanovič Prokopovič v roku 1814?

7. Urobte záver, ktorý odráža význam včiel v prírode a ľudskom živote.

Poučná karta "Biológovia"

Cieľ: študovať polymorfizmus v úli a mravenisku; nájsť podobnosti a rozdiely.

Teoretická časť.

1. Polymorfizmus včelstva.

2. Polymorfizmus čeľade mravcov.

3. Čo sa nazýva rojenie? Aká je jeho biologická úloha?

Praktická časť.

Pomocou materiálu učebnice strany 135-136 a referenčného materiálu vyplňte tabuľku"Polymorfizmus včiel a mravcov"

Známky porovnávania.

Polymorfizmus včiel a mravcov

Uterus

včely

Uterus

mravec

Drone

samec mravca

včela robotnica

robotnícke mravce

1. Telesné miery.

l = 18-20 mmm = 0,25 g

Do 50 mm

l = 15-16 mmm = 0,2 g

Do 50 mm

l = 12-14 mmm = 0,1 g

2 mm

2. Počet jednotlivcov v rodine.

1

2 alebo viac

Niektorí

desiatky

Od niekoľkých desiatok až po niekoľko stoviek

70 000

Od niekoľkých desiatok až po milión

3. Podmienky života.

Do 5 rokov

12-20 rokov

1 sezóna

Niekoľko dní, týždňov

1 sezóna

Do 3 rokov

4. Vlastnosti konštrukcie.

Veľká včela, dlhé špicaté brucho; spojené s jeho reprodukčnou funkciou

podobné robotníkom, ale líšia sa od nich štruktúrou hrudníka a väčšími veľkosťami. Majú krídla, ktoré si po oplodnení sami odhryznú

včela stredná veľkosť s veľmi veľkými očami dotýkajúc sa zadnej časti hlavy,brucho je zaoblené

Vyvíjať sa z neoplodnených vajíčok, mať krídla

na zadných noháchkošíky , na bruchu zrkadla, rozšírenie pažeráka - medová struma; na konci bruchažihadlo

Samice s nedostatočne vyvinutým reprodukčným systémom , Nemajú krídla, majú zjednodušenú štruktúru hrudníka, oči menšie ako oči samíc alebo chýbajú.

5. Vykonávané funkcie.

Párovanie

a znášanie vajec

párenie

A znášanie vajec

Hnojenie

ženy

Hnojenie samice

Čistenie buniek, kŕmenie kráľovnej a lariev, stavanie plástov, vyhľadávanie, zbieranie potravy, ochrana úľa.

Starostlivosť o rodinu (strážcovia, opatrovateľky, čistenie hniezda atď.)

Odpovedz na otázku?

1. Uveďte pojem polymorfizmus?

2. Urobte záver, čo je polymorfizmus včiel a mravcov, s čím súvisí.

2.Vyhľadajte informácie.

Žiaci sú vyzvaní, aby našli odpovede na otázky uvedené na karte s pokynmi. Žiaci pracujú s učebnicou, doplnkovou literatúrou.

3. Spracovanie informácií .

Žiaci v skupinách vyplnia kartičky s odpoveďami, pripravia prezentáciu - obhajobu projektu a určia rečníka zo svojej skupiny.

4. Ochrana projektu.

Zástupcovia každej skupiny prezentujú svoju prácu, hovoria o svojich úspechoch, vyvodzujú závery:

1. Včela a jej metabolické produkty majú veľký praktický význam. Ale najviac veľký významČinnosť včiel sa prejavuje pri opeľovaní rastlín.

2. Včelia rodina pozostáva z kráľovnej, trúdov a robotníc. V rodine sú medzi nimi rozdelené zodpovednosti.

4. Vlastnosti štruktúry robotnice sú spojené s jej „profesionálnymi“ povinnosťami.

5. Včela a mravec sú „sociálny“ hmyz so zložitým inštinktívnym správaním, v starostlivosti o „dieťatko“, v účelnosti deľby práce medzi členmi rodiny, v ich úžasnom stavebnom umení

IV . Domáca úloha.

Úlohy na výber:

Pripravte si správy o priadke morušovej

Výroba hodvábu

Hmyz uvedený v Červenej knihe.

V . Zhrnutie lekcie a reflexia.

Chlapci, urobili ste skvelú prácu.

Napíšem svoj komentár. A navrhujem stručne odpovedať na otázky

akú máš náladu?

Pokračujte prosím vo vete

Bolo to pre mňa zaujímavé…

Dnes sme na to prišli...

Dnes som si uvedomil, že...

Bolo to pre mňa ťažké...

Zajtra chcem ísť do triedy...

Mravce sú spoločenský hmyz

No, čo sú to mravce - každý ich videl. Ide o samostatnú čeľaď hmyzu blanokrídlovcov, okrem mravcov do radu blanokrídlovcov vstupujú aj ďalší veľmi slávni, známi obyvatelia zeme, ako včely a osy. A mravce sa od včiel a ôs líšia predovšetkým tým, že majú robotníkov bez krídel. Všetky včely, všetky osy, sú takpovediac okrídlené, takmer všetky. Okrídlené mravce sú len samičky a samce pred párením. Mravce majú tri kasty.

Všetok uvedený hmyz je spoločenský hmyz, ale s malým upozornením: včely a osy sú samotárske aj spoločenské. A všetky mravce sú výlučne spoločenské. Medzi mravcami nie je jediný druh, ktorý by viedol osamelý životný štýl. A v skutočnosti je na svete viac ako desaťtisíc druhov mravcov.

Čo je socialita pre hmyz? To znamená, že žijú v trvalom spoločenstve, dlhodobom spoločenstve, ktoré nazývame rodina, pretože je to rodina pôvodom. A táto čeľaď sa skladá z troch kást - to sú samice, ktoré kladú vajíčka, to znamená, že ide o reprodukčného jedinca, sú to samce, ktorí sa v rodine objavia veľmi krátko a po oplodnení samíc u väčšiny druhov samce uhynú. Zomrú prirodzene, ich život sa skončil. Existujú však niektoré druhy, ktoré majú trochu iný systém, ale v Rusku takéto druhy neexistujú, takže sa zameriame na naše domáce mravce. Väčšinu obyvateľstva tvoria robotníci. V zásade ide o fyziologicky nedostatočne vyvinuté samice, ktoré plnia všetky funkcie stavby hniezda, zháňania potravy, obrany, kŕmenia znášky, starostlivosti o samicu a larvy. To znamená, že celý život rodiny zabezpečujú pracujúci jednotlivci. A keď hovoríme o organizácii rodiny, o evolúcii sociálneho spôsobu života u mravcov, ide predovšetkým o rozvoj vzťahov v systéme pracovníkov, ktorí ako sa rodina rozrastá, začínajú plniť rôzne funkcie a dostávajú príležitosť, po prvé, aby si uvedomili špecializáciu, a po druhé, sú schopní vykonávať množstvo úloh, ktoré sú v malých rodinách jednoducho nemožné. Ide napríklad o udržiavanie aktívnej teploty v hniezde.

Mravce sú v zásade podľa pôvodu tropickým a subtropickým hmyzom. A kým tam žili a žijú, všetky problémy spojené s udržiavaním teploty sa tam riešia prirodzenou cestou. Je pravda, že existuje situácia, keď musia zabezpečiť vetranie, aby sa predišlo prehriatiu. Ale v našich podmienkach, v miernom podnebí, je situácia iná. Aby sa mravce normálne vyvíjali larvy, a mravce sú hmyz s úplná premena. To znamená, že najskôr samostatne vyvinú larvu, potom sa zakuklí, väčšina druhov opletie kuklu zámotkom a potom sa z kukly vykľuje dospelý hmyz, ktorý ďalej nerastie a morfologicky sa počas celého dospelého života nemení.

Ako dlho žije mravec?

Mravce žijú veľmi dlho. Ak hovoríme o živote pracovníka, potom môže pracovník mravca v našich obyčajných mravcoch žiť až sedem rokov. A samica znášajúca vajíčka do 20 rokov je absolútnym rekordom vo svete hmyzu. Žijú tak dlho, pretože majú dobre zabehnuté sociálny systém. Tú vysokú dĺžku života, na ktorej nám tak veľmi záleží, zorganizovali už dávno.

Trieda: 7

Prezentácia na lekciu

Späť dopredu

Pozor! Ukážka snímky slúži len na informačné účely a nemusí predstavovať celý rozsah prezentácie. Ak máš záujem táto práca prosím stiahnite si plnú verziu.

Ciele lekcie:

Návody:

• študovať správanie sociálneho hmyzu;
• študovať rozmanitosť sociálneho hmyzu;
• študovať úlohu sociálneho hmyzu v prírode a ľudskom živote.

vyvíja sa:

• aktivizovať a rozvíjať duševnú činnosť žiakov pomocou problémového učenia;
• rozvíjať tvorivé schopnosti žiakov;
• rozvíjať schopnosť vyzdvihnúť to hlavné z príbehu učiteľa, učebnicového materiálu a doplnkových materiálov.

Pedagógovia:

• aktívne vzdelávanie tvorivá osobnosťštudent, ktorý dokáže vidieť, prezentovať a riešiť neštandardné vzdelávacie problémy;
• podporovať trvalo udržateľný záujem o predmet biológia;
• pestovanie starostlivého prístupu k spoločenskému hmyzu určením jeho úlohy v prírode a ľudskom živote.

Vedomosti, ktoré by si študenti mali osvojiť na konci hodiny:

• spoločenský hmyz zahŕňa termity, čmeliaky, osy, včely, mravce;
• čeľaď mravcov pozostáva z bezkrídlovej kráľovnej, robotníc a lariev; samce sa zúčastňujú iba oplodnenia samíc, po ktorom uhynú. V rámci rodiny existuje rozdelenie zodpovedností;
• mravce regulujú počet lesných škodcov;
• včelstvo pozostáva z včelích kráľovien, trúdov, robotníc a lariev; trúdy sa podieľajú na oplodnení samíc, po ktorých uhynú.
• v rámci včelej rodiny existuje rozdelenie zodpovedností;
• včely majú zložité inštinktívne správanie, ktoré sa prejavuje v zložitých činnostiach, ktoré včely vykonávajú v procese práce, v starostlivosti o potomstvo, v účelnosti deľby práce medzi členmi rodiny, v ich úžasnom stavebnom umení;
• včely a ich metabolické produkty majú veľký praktický význam v prírode a ľudskom živote.

Počas vyučovania

I. Organizačný moment (5 minút)

Učiteľ pozdraví študentov, poznamená tých, ktorí chýbajú v denníku.

II. Aktualizácia vedomostí na predtým študovanú tému: „Typy vývoja hmyzu“. (10 minút)

Predná anketa:

Ako prebieha vývoj hmyzu s úplnou transformáciou?

Ako sa líši vývoj s neúplnou transformáciou od vývoja s úplnou transformáciou?

Aký typ vývoja má hmyz väčšiu výhodu a prečo?

III. Učenie sa nového materiálu

Štúdium nového materiálu začína témou lekcie. Na klasickej hodine učiteľ väčšinou na začiatku hodiny napíše na tabuľu tému hodiny, t.j. poddá sa hotové.

Zmyslom problémovej hodiny pri stanovení témy je tvorivá činnosť žiakov.

Od samého začiatku učenia sa nového materiálu musí študent myslieť, analyzovať, uvažovať.

Pokúsime sa, aby si študent sám odpovedal na otázky a formuloval tému hodiny.

Aby sme to dosiahli, najprv rozdelíme tému lekcie na dve podtémy:

1. Včely a mravce sú spoločenský hmyz.
2. Užitočný hmyz.

Tieto podtémy nie sú žiakom komunikované v hotovej podobe, sformulovali sme ich pre seba, aby sme si jasne premysleli otázky, ktoré žiakov k týmto podtémam v budúcnosti vedú.

Rozvíjame dialóg, ktorý povzbudzuje študentov k pochopeniu témy hodiny.

Dialóg vedúci k téme, vytvárajúci problémovú situáciu:

Úloha 1 (5 minút)

Študentom je ponúknutý zoznam slov, ktoré určitým spôsobom charakterizujú nejaký druh hmyzu. AT tento prípad Sú to včely a mravce.

učiteľ: Pred vami sú dva riadky slov, každé z nich charakterizuje určitý hmyz. Navrhujem, aby ste sa rozdelili do dvojíc a premýšľali: Čo je to za hmyz? Čo viete o tomto hmyze?

LES, DREVO, BÝVANIE, RODINA, NEKtár, MED.

LES, Peň, KOČEK, RODINA, APHI.

Keď žiaci dospejú k správnej odpovedi, sú požiadaní, aby dokončili nasledujúcu úlohu:

Úloha 2 (10 minút)

Na tvorenie problémová situácia Navrhujem porovnať hierarchiu sociálneho hmyzu s hierarchiou, ktorá existuje na našej škole.

Na tento účel sú študentom na tabuli ponúknuté tri schémy:

Študenti sú vyzvaní, aby sa pozreli na tieto diagramy a odpovedali na otázku: Čo majú uvedené diagramy spoločné?

učiteľ: Pred vami sú diagramy (pozri prílohu), ktoré zobrazujú hierarchiu v rodinách včiel, mravcov a hierarchiu našej školy. Čo majú tieto tri schémy spoločné?

študenti: Rovnako ako u hmyzu, aj u ľudí existuje rozdelenie povinností.

učiteľ: správne. Zamyslime sa nad tým, čo je spoločnosť ako celok?

študenti: Toto je združenie ľudí.

učiteľ: A čo ich spája?

študenti: Akákoľvek činnosť.

učiteľ: správne. Spoločnosť je skupina ľudí, ktorých spája kolektívna činnosť. Myslíte si, že mravce a včely spolupracujú? Ak áno, prečo si to myslíte?

študenti: Keďže majú rozdelené povinnosti, spolupracujú a tvoria rodinu.

študenti: Môcť.

učiteľ: Správne. Zapisujeme si prvú tému dnešnej hodiny: "Včely a mravce sú spoločenský hmyz."

učiteľ: Chlapi, koľkí z vás vedia, čo je mravenisko a čo úľ?

študenti: Mravenisko je domovom mravcov a úľ je domovom včiel.

učiteľ: Myslíte si, že všetky mravce tvoria rodinu, alebo existujú mravce, ktoré žijú sami?

študenti: Nie, všetky mravce tvoria rodinu.

učiteľ: Prečo nemôžu mravce žiť sami?

študenti: Zomrú, pretože napríklad kráľovná nemôže klásť vajíčka a zároveň strážiť mravenisko.

učiteľ: Teraz sa zamyslite a odpovedzte na moju otázku: Myslíte si, že ak sú včely aj spoločenským hmyzom, tak rozdelenie povinností bude rovnaké alebo iné?

študenti: Rozdelenie povinností bude podobné.

Úloha 3 (10 minút)

Žiaci sú vyzvaní, aby pracovali s textom učebnice a zostavili tabuľku, ktorá bude podrobnejšie odrážať zloženie rodín včiel a mravcov, ako aj funkcie, ktoré v rodine vykonávajú.

Predtým sa schémy prezentované na tabuli museli odstrániť, aby bolo možné organizovať pátracie činnosti študentov, ako aj využiť ich pamäť, aby ste videli, ako dobre si pamätajú to, čo predtým videli na tabuli.

Učiteľ: Chlapci, otvorte učebnicu na strane 135 (tabuľka 5). Navrhujem, aby ste vymysleli a vyplnili tabuľku, v ktorej musíte určiť zloženie rodín včiel a mravcov, ako aj uviesť úlohu, ktorú zohrávajú v rodine. Ako pomôcka vám môže poslúžiť schéma, ktorú ste videli na tabuli na začiatku hodiny.

Tabuľka. Zloženie rodín mravcov a včiel:

Učiteľ pri zadávaní dbá na zapojenie celej triedy do práce, pristupuje k žiakom, sleduje priebeh zadania, v prípade potreby robí opravy.

Po dokončení úlohy učiteľ položí triede otázky:

• Splnili všetci úlohu?
• Aké ťažkosti sa vyskytli počas úlohy, čo nebolo jasné?

Ak vzniknú otázky, učiteľ ich primerane vysvetlí a doplní. Ak sa všetci študenti s úlohou vyrovnali a neboli žiadne otázky, učiteľ pristúpi k ďalšej úlohe a na konci hodiny pri oprave študovaného materiálu skontroluje kvalitu tabuľky.

Úloha 4 (15 minút)

Pri plnení tejto úlohy sa organizuje pátracia činnosť žiakov. Žiaci sú rozdelení do troch skupín (rozdelenie je možné podľa riadkov v triede). Učiteľ položí každému radu žiakov jednu problematickú otázku. Potom dostanú študenti čas na premyslenie a napísanie odpovede na otázku do zošita. Učiteľ sa pýta žiakov, ako môžu odpovedať na túto otázku, vypočuje si všetky názory. Potom rozdá text na kartičky, pomocou ktorých musia žiaci nájsť odpoveď na položenú otázku. Odpovede si študenti zapisujú do svojich zošitov, potom sa organizuje práca na výmene informácií, na konci sú zhrnuté výsledky a formulované závery.

Karta #1

Problémová otázka: Aké sú výhody spoločenského životného štýlu pre mravce a včely?

Rodiny sociálneho hmyzu si väčšinou stavajú veľké obydlia, ktorých vytvorenie je nad sily samotárskych druhov. Prítomnosť takéhoto príbytku, niekedy aj veľmi odolného (termitídy), zvyšuje bezpečnosť ako samotného hmyzu, tak hlavne jeho potomkov a zásob potravín, ktoré je možné v takomto príbytku uskladniť. Splatné spoločné aktivity spoločenský hmyz (včely, mravce) dokáže vo svojich príbytkoch udržiavať optimálnu mikroklímu (teplotu, vlhkosť), ktorá je pre jednotlivé druhy nedostupná.

Dôležitou výhodou je možnosť spoločného postupu. Spoločne sa môžete brániť pred väčšími nepriateľmi, brať na seba väčšiu korisť, ktorá je pre jediný hmyz rovnakej veľkosti (mravce) nedostupná.

Číslo karty 2

Problematická otázka: Prečo potrebuje mravec mravenisko?

Mravenisko je hniezdo, dom mravčej rodiny. Mravce používajú svoje klenuté hniezda na chytanie slnečné lúče a akumuláciu tepla.

Mraveniská pozostávajú z ihličia, malých vetvičiek, kúskov kôry a rastlinných zvyškov. Na prvý pohľad sa zdá, že všetky tieto odpadky sú načrtnuté náhodne. Ukazuje sa však, že aj v naj silný dážď mravenisko prakticky nepremokne.

Výška mravenísk je zvyčajne 0,5-0,7 m, niekedy však dosahujú výšku 1,5 m. Ako východiskový bod na stavbu hniezda často slúži starý pahýľ. Populácia stredných hniezd je asi 500 000 jedincov a vo veľkých je až milión mravcov. Každá rodina vlastní samostatnú chránenú oblasť, do ktorej nie sú povolené iné mravce. Mravce na ňom kladú „čuchové“ cesty, po ktorých prepravujú potravinové výrobky a Stavebný Materiál.

Mravce sú veľmi silné a úspešne dodávajú do mraveniska nielen malý hmyz, ale aj tie, ktoré majú vyššiu hmotnosť. Ak je korisť veľmi veľká, prepravujú ju hromadne. Pri ich pozorovaní sa môže zdať, že si nepomáhajú, ale iba prekážajú – každý sa vlečie svojim smerom. Keďže je však spoločná túžba všetkých mravcov rovnaká, korisť končí v mravenisku.

Spoločný spôsob života teda umožňuje mravcom stavať veľké obydlia, ktoré zvyšujú bezpečnosť ako samotného hmyzu, tak aj jeho potomkov a zásob potravy. Vďaka spoločnej aktivite si mravce (sociálny hmyz) dokážu vo svojich príbytkoch udržiavať optimálnu mikroklímu (teplota, vlhkosť), ktorá je pre jednotlivé druhy nedostupná.

Číslo karty 3

Problémová otázka: Ako komunikujú mravce?

Text (http://edu.zelenogorsk.ru/projs/eko/bespozv/nas35.html):

Pri vzájomnej komunikácii mravce používajú rôzne signály, najmä tým, že sa navzájom dotýkajú anténami, nohami a hlavou. Používajú sa aj chemické signály. Každý vie, že vyrušené mravce zaujímajú obranný postoj: dvíhajú sa vysoko na zadné nohy a smerujú koniec brucha dopredu. A hneď je cítiť silný zápach. Tento mravec vystrekol tekutinu pozostávajúcu z kyseliny mravčej a poplašnej látky – undekánu. Treba poznamenať, že väčšina mravcov, hoci patria medzi bodavé blanokrídlovce, nemá žihadlo. Jedovaté žľazy na konci brucha sú však zachované. Ako ich používajú? Mravec má silné čeľuste, ktorými hryzie nepriateľa pri útoku alebo obrane. Zároveň ohýba brucho tak, aby jeho koniec bol pri hlave, a do rany spôsobenej čeľusťami strieka jed. Ak sú v blízkosti ďalšie mravce, potom pach striekajúcej kvapaliny vnímajú ako poplašný signál a okamžite sa pridajú k prvému mravcovi. A na cestách, po ktorých mravce bežia z mraveniska a do mraveniska, vylučujú ďalšie, takzvané stopové látky, ktoré im umožňujú nezablúdiť. Všetky mravce z toho istého hniezda majú spoločný pach, ktorý im umožňuje rozpoznať sa navzájom a zabrániť mravcom z hniezd iných ľudí vniknúť do ich hniezda.

učiteľ: Myslíte si, že správanie sociálneho hmyzu je zložité?

Študenti: Áno.

učiteľ: znamená to, že tento hmyz má rozum?

Študenti: pravdepodobne znamená.

učiteľ: Vie niekto z vás, čo je to inštinkt?

Žiaci vyjadria svoj názor. Vzniká tak problém a presadzovanie rôznych hypotéz. Študenti sú vyzvaní, aby tento problém riešili pomocou učebnice.

učiteľ: Ak chcete vyriešiť tento problém, obráťte sa na učebnicu a napíšte, čo je to inštinkt a či má hmyz skutočne myseľ.

Žiaci môžu prejsť na stranu 137, nájsť a zapísať informácie o tom, čo je inštinkt.

Vzorový zápis do poznámkového bloku:

Inštinkt – súbor vrodených momentov správania, fixovaných dedične a charakteristických istý druh zvierat.

Správanie včiel, mravcov a niektorých ďalších zvierat je také zložité a úžasné, že vedie ľudí k tomu, že si myslia, že je rozumné. Tieto činy zvierat sú však inštinktívne, nevedomé.

učiteľ: Chlapci, myslíte si, že hmyz je užitočný alebo škodlivý?

Študenti: Užitočné.

učiteľ: Do zošita si napíšeme druhú podtému našej hodiny: „Prospešný hmyz“. (10 minút)

učiteľ: Aký užitočný hmyz poznáte?

Študenti: mravce, včely, chrobáky, priadka morušová.

učiteľ: A aké sú výhody tohto hmyzu?

Študenti: med, hodváb, jesť škodlivý hmyz ...

učiteľ: Vie niekto z vás, kto je priadka morušová a čím je známa?

Žiaci vyjadrujú svoje verzie, potom sú vyzvaní, aby si prečítali text učebnice a odpovedali na nasledujúce otázky:

Kde sa v prírode vyskytuje priadka morušová? (otázka pre pozornosť, žiaci musia odpovedať, že priadka morušová je plne domestikované zviera a v prírode sa nevyskytuje).

• Ako vyzerá dospelý hmyz priadky morušovej a prečo dostal tento hmyz také meno?
• Ako sa človek dostane k hodvábu pomocou priadky morušovej?

IV. Reflexia.(5 minút)

Frontálny prieskum študentov:

1. Aký hmyz je spoločenský?
2. Pomenujte zloženie a vlastnosti včelstva.
3. Pomenujte zloženie a znaky čeľade mravcov.
4. Prečo je správanie sociálneho hmyzu zložité, ale nie inteligentné?
5. Aký hmyz sa považuje za prospešný, aké výhody prináša?
6. Aký hmyz si ľudia domestikovali? Aký benefit poskytujú?

V. Domáca úloha.

Odsek 28, otázky za odsekom, poznámky do zošita;

Odpovedzte písomne ​​na nasledujúce otázky:

Dospelý motýľ priadky morušovej sa nekŕmi. Nemá vyvinuté ústne partie. Ako tento hmyz žije?

Ako včely získavajú med?

Náučná literatúra

Biológia: 7. ročník: učebnica pre študentov vzdelávacích inštitúcií: o 14.00 h, 1. časť / V.M. Konstantinov, V.G. Babenko, V.S. Kučmenko: vyd. Prednášal prof. I.N. Ponomareva, - 3. vyd. revidované – M.: Ventana-Graf. 2009. - 160 b.: chor.

žijúci hmyz veľké rodiny sa nazývajú sociálne. členovia rodiny spoločenský hmyz sa delia na dve skupiny: samce a samice, ktorí plnia funkciu rozmnožovania, a robotnice, ktoré sa nezúčastňujú na rozmnožovaní, ale spoločne vykonávajú všetky práce na udržanie života rodiny a ochranu jedincov prvej skupiny. Len zástupcovia dvoch sérií tvoria čeľade: Hymenoptera a termity.

Séria Hymenoptera kombinuje hmyz s úplnou metamorfózou, ktorý má dva páry priehľadných krídel, zrastené (obr. 69). Ďalšou črtou blanokrídlovcov je, že samce sa rodia len z neoplodnených vajíčok. Séria Hymenoptera zahŕňa asi 90 000 druhov hmyzu.

Vyvinuté hymenoptera - bodavý hmyz: osy, včely, mravce. Všetci sa starajú o svoje potomstvo.

Osy sú sociálne aj osamelý hmyz. Svoje larvy kŕmia živočíšnou potravou, ktorú získavajú paralyzovaním obetí žihadlom. Dospelé osy sa živia rastlinným nektárom alebo voškami. Hniezda si stavajú z akéhosi polotovaru papiera: čeľusťami odhryzávajú drobné vlákna dreva, zvlhčujú ich slinami a strapkajú.

Životný cyklus rodiny lesných ôs, bežný v lesoch Ukrajiny, je nasledujúci. Na jar vyletí zo skladu samička - nejaká prasklina v dreve. AT výhodná poloha ona usporiada hniezdo visiace zo stropu trezoru a pozostáva z niekoľkých buniek. Do každej bunky samička nakladie vajíčko, z ktorého sa vykľuje larva. Samica kŕmi larvy žuvané hmyzom. Prináša im jedlo ako vták, kŕmi kurčatá. Larvy sa zakuklia a po štádiu kukly sa premenia na robotnice. Teraz sami zariaďujú hniezda a starajú sa o nové larvy. Okrem toho robotnice kŕmia samicu, ktorej jedinou povinnosťou je znášať vajíčka. Robotnice sú tiež samice, ale nezúčastňujú sa procesu rozmnožovania. Navonok sa robotnice od ženskej kráľovnej nelíšia a po jej smrti sú schopné klásť vlastné vajíčka. Počas leta počet jedincov v hniezde rastie, rodina pribúda. Koncom leta sa z vajíčok neobjavujú robotnice, ale plnohodnotné samice a samce sa pária. Samce potom uhynú a samice sa schovávajú až do jari. S nástupom zimy sa v hniezde odohráva „skutočná tragédia“: stará samica a robotnice zabijú všetky larvy a kukly, nemajú čas na vývoj a potom sami zomrú.

Sršne sú veľké osy, ktoré veľmi bolestivo bodajú. Hniezdo si robia v dutinách stromov. Ako stavebný materiál pre hniezdo nepoužívajú drevo, ale kôru konárov mladých brezov. Larvy sa živia hmyzom, vrátane včiel medonosných.

včely. Včela medonosná je jedným z mála druhov hmyzu, ktoré si ľudia udomácnili (obr. 70). Včeliu rodinu tvorí kráľovná (kráľovná), robotnice (nevyvinuté samice, ktoré na rozdiel od ôs nie sú schopné reprodukcie) a samci trúdov. Po párení sa trúdy nepustia do úľov, takže uhynú alebo ich usmrtia robotnice. Včelie larvy sa vyvíjajú vo voskových bunkách, z ktorých včely stavajú špeciálne rady – plásty.

Vedeli ste, že na výrobu 1 kg medu včela prinesie do úľa 150 000 porcií nektáru zo 100 000 000 kvetov, pričom prejde vzdialenosť až 300 000 km? Toto stačí prejsť 5-krát Zem pozdĺž rovníka.

Mladé včely robotnice vykonávajú rôzne práce: čistia bunky plástov, kŕmia larvy, kráľovnú, stavajú plásty a potom začnú zbierať peľ a nektár z kvetov.

Včely sa sťahujú na nové miesta v rodinách, ktoré sa nazývajú roje a pozostávajú z kráľovnej a robotníc.

včely sú veľmi užitočný hmyz. Po prvé, dávajú med - chutný a výživný produkt. Po druhé, z plástov sa získava vosk, ktorý sa používa na výrobu lakov a farieb, ako aj v elektrotechnickom priemysle. Po tretie, tento hmyz produkuje včelie lepidlo alebo propolis, ktorý má antimikrobiálny účinok, podporuje hojenie rán. Zloženie propolisu zahŕňa živicové látky, vosk, peľ atď. Včely používajú propolis na prekrytie trhlín v stenách úľov a ľudia ho využívajú v medicíne. Najdôležitejšie však je, že včely opeľujú rastliny.

Čmeliaky sú v skutočnosti veľké včely. Vedú spoločenský životný štýl. Hniezda si robia na odľahlých miestach. Na začiatku jari slobodné samice lietajú nízko nad zemou a hľadajú miesto, kde by mohli založiť novú rodinu - medzeru alebo nejaký druh noriek v zemi. Hniezdo čmeliaka je guľovité a pozostáva z niekoľkých buniek. Jedna bunka vyvíja larvy, zatiaľ čo druhá obsahuje zásoby medu. Vývoj lariev trvá 20-30 dní. Z kukiel vychádzajú robotnice, oveľa menšie ako kráľovná. Po smrti kráľovnej sa robotnice dokážu množiť.

Čmeliaky sú jednou z najzraniteľnejších skupín hmyzu. V mnohých európskych krajinách sa za ulovenie len jedného čmeliaka vyberá vysoká pokuta. Napriek ochranným opatreniam však mnohé druhy tohto užitočného chlpatého hmyzu pripomínajúceho medvedíkov takmer vymizli. Z 38 druhov čmeliakov žijúcich u nás potrebuje osobitnú ochranu 10 druhov.

Vedeli ste, že vo svete hmyzu existujú čmeliaky kukučky, ktoré kladú vajíčka do voľných buniek hniezd iných druhov čmeliakov? Keďže všetky čmeliaky sú si veľmi podobné, majitelia hniezd zaobchádzajú s larvami, ktoré sa objavili z vajíčok iných ľudí, ako keby boli ich vlastné.

Termity patria k hmyzu s neúplnou metamorfózou. Spôsobom života a vlastnosťami vonkajšia štruktúra sú ako mravce, často sa im hovorí „biele mravce“. Termity žijú v početných rodinách v pôde alebo dreve a na povrchu sa objavujú len zriedka. Stavajú obrovské budovy v tvare kužeľa, podobné mraveniskám, kde žijú milióny jedincov. Kolónie termitov pozostávajú z okrídlených samcov, kráľovnej (kráľovnej) a robotníc. Z najväčších robotníc sa stávajú vojaci, majú silné čeľuste, takže ich účelom je strážiť hniezdo. Zvyšok robotníkov zabezpečuje jedlo pre vojakov a kráľovnú, ktorí sa nedokážu uživiť. Lietať môžu iba samce a kráľovné, ale po období párenia samce uhynú a oplodnená samica stratí krídla a začne klásť vajíčka. V stepnej zóne Ukrajiny žije iba jeden druh termitov - fotofóbne termity.

Sociálny hmyz tvorí rodiny pozostávajúce zo samcov a samíc schopných rozmnožovania a jednotlivcov, ktorí mu slúžia. Takéto rozdelenie jedincov podľa funkcie je zvláštnym javom vo svete zvierat.

Skontrolujte sa. 1. Ktorý hmyz sa nazýva samotársky a ktorý spoločenský? 2. Čo sú charakteristické rysy blanokrídly hmyz? 3. Opíšte životný cyklus rodiny drevených ôs. 4. Aký je rozdiel medzi životom včelej rodiny a životom rodiny ôs? 5. Ako vzniká mravčia rodinka?