Otvorená lekcia o okolitom svete na tému „Ako žijú rastliny“ (1. ročník). Zhrnutie lekcie o okolitom svete „Ako žijú rastliny“ (1. ročník) Stanovenie vzdelávacej úlohy

učiteľ:Kuznecovová Elena Viktorovna

Trieda: 1

lekcia: svet

Dátum: 15. 12. 2019

Predmet:Ako žijú rastliny?

Ciele:zaviesť podmienky rastlinný život; rozšíriť predstavy o živote a raste rastlín; ukázať základné techniky starostlivosti o izbové rastliny; pestovať starostlivý postoj k rastlinám.

Plánované výsledky: Žiaci sa naučia techniky starostlivosti o izbové rastliny.

Vybavenie:multimediálna prezentácia (počítač, obrazovka), izbové rastliny, voda na zalievanie rastlín, predmety potrebné na starostlivosť o izbové rastliny (kanva, difuzér, handry, palica na kyprenie pôdy).

Vizuálny materiál: "sedmokráska" z papiera s nápisom "Rastlina - Živá bytosť", obrázky "semená, klíčky" s nápismi,medzi študentmi : kruhy (červené, zelené, žlté), karty „Čo máte spoločné?“ rôzne rastliny?, emotikony.

Počas tried:

ja. Organizovanie času.

Ahojte mladí milovníci prírody. Som rád, že vás môžem privítať na lekcii! Pozdravme sa (tlieskame).

II. Príprava na prácu v hlavnej fáze.

Uhádnite hádanku a zistite, o čom budeme dnes hovoriť v lekcii o svete okolo nás.

Dýcha, rastie, ale nemôže chodiť. (rastlina)

Čo sa budeme v triede učiť?

Téma lekcie: "Ako žijú rastliny?" (snímka 1)

Myslíte si, že rastliny sú živé?

Potrebujete sa starať o svoje rastliny?

Aké ciele si stanovíme?

Ciele: naučiť sa, že rastliny žijú. Naučíme sa, ako sa starať o izbové rastliny.

Dnes vás v triede pozývam, aby ste sa stali výskumníkmi. To znamená, že musíme pozorne počúvať, premýšľať, uvažovať, pamätať si, hovoriť a potom splníme všetky zadané úlohy.

Každú otázku na lekcii zasadíme do zeme ako semienko, zalejeme svojimi vedomosťami a zručnosťami, aby semienko vyklíčilo. Ak odpovieme na túto otázku, dostaneme mladý výhonok, a ak nie, zrno v zemi odumrie.

Nenechajme zrná vyjsť nazmar? Potom buďte pozorní a aktívni.

III. Aktualizácia vedomostí.

Pamätáte si, čo už viete o rastlinách? (Slide.)

Čo majú všetky rastliny spoločné?

Zasadíme prvé semienko.

Pracovať v pároch.(Deti na svojich stolochkarty : ilustrácia hrachu s dobre definovanými časťami rastliny a ich názvami)

Cvičenie:

Spojte časti rastliny s ich názvami pomocou čiar. (žiaci pracujú s kartami).

Takže naše semienko vyklíčilo. (1 výhonok)

Prečítajme si hlavné slová.

Záver: Čo majú všetky rastliny spoločné?

Skontrolujte, či ste úlohu dokončili správne? (snímka 2)

IV. Asimilácia nových poznatkov.

Tvorba problematická situácia:

1) (Na stole obraz harmančeka . V strede je nápis „Rastlina je živá bytosť“. Na okvetných lístkoch sú otázniky a na zadnej strane okvetných lístkov sú napísané vlastnosti rastlín.)

Hádaj hádanku:

Na sestrinej lúke je žlté oko a biele mihalnice. (sedmokrásky)

Jedna malá sestra je v našej lekcii sedmokráska. (Otváram sedmokrásku)

Prečítajme si nápis na sedmokráske. Súhlasíte s týmto tvrdením? Svoju odpoveď zdôvodnite.

- Ako sa dá dokázať, že rastliny sú živé?

Druhé zrno teda padlo do zeme. Pomôžme jej rásť.

- Čo musíme urobiť?

Pripomeňte si vlastnosti rastlín a identifikujte tie vlastnosti, ktoré im umožňujú klasifikovať ich ako živé bytosti.

Čo ste sa naučili pri skúmaní kresieb?

Pozri, vyrástlo druhé semienko!

Zovšeobecnenie: Rastlina rastie, vyvíja sa, žerie, dýcha, rozmnožuje sa, umiera. Rastlina je živá bytosť.

Výborne!

2) – Dokázali sme, že rastlina je živá bytosť. Potom vyvstáva ďalšia otázka:Čo potrebuje rastlina k životu?

Zasadíme tretie semienko. Tiež skutočne potrebuje vaše vedomosti, zručnosti a úsilie.

Kto vie, ako začína život rastlín?

Pozri, priniesol si naklíčenú pšenicu a semienka hrachu.

Aké zmeny nastali?

Semená vyklíčili v tanieri.

Čo spôsobilo, že semená začali klíčiť? (voda, teplo)

Odkiaľ berú rastliny v prírode vodu a teplo? (voda z dažďa, teplo zo slnka.)

Ak semená zostanú v banke, bude rastlina schopná rásť? (Nie).

prečo? Čo treba robiť s naklíčenými semenami? (Semená musia byť zasadené do zeme.)

Ak zasadíme naklíčené semená do debničky, kam ich máme dať?

prečo? Čo ešte rastliny potrebujú? (svetlo, vzduch)

Čo je potrebné pre život rastlín?

Tretí výhonok sa s vašou pomocou dostane k svetlu.

Záver: Rastliny k životu potrebujú: vodu, teplo, svetlo, vzduch, pôdu.

No a ešte jedna podmienka je starostlivý prístup zo strany človeka.

V. Minútka na tvár pre oči (sklíčko)

VI. Upevnenie nových poznatkov a metód konania.

1. Pozorovanie vývoja rastlín. (ako príklad použijem dub)

Ako sa rastlina vyvíja?

Akú rastlinu vidíš? (šmykľavka)

Uhádni hádanku: V zlatej guli sa ukryl dub. (žaluď)

Pracujte podľa učebnice na str.70.

Pracovať v pároch.

Zvážte, ako začína život dubu žaluďom.(potichu, ukážte zasadenie 4. semena)

Teraz sa pozrite na snímku.

Dub je symbolom sily a dlhovekosti. Duby sú dlhoveké. Životnosť dubu je až 1500 rokov, strom dosahuje výšku 30 a dokonca 40 m, nesie mohutnú korunu, vyvíja hrubý kmeň, ktorého priemer často dosahuje 1-1,5 m. Nie je náhoda, že keď hovoria o niečom obzvlášť trvanlivom, silnom, výkonnom, používajú prirovnanie s dubom.

Kde sa začína život duba? (Výhonok 4: „semeno – dospelá rastlina»)

2. Praktická práca.

1) Konverzácia.

Každý živý tvor si vyžaduje starostlivosť. Rastliny tiež milujú starostlivosť.

Kto má doma izbové rastliny?

Kto sa stará o izbové rastliny u vás doma?

pomáhaš? Čo robíš?

Ako sa správne starať o rastliny? (5 klíčkov)

Ďalšie zrnko, ktoré nás žiada o pomoc? Pomôžeme?

2) Oboznámenie sa s poznámkou „Pravidlá starostlivosti o izbové rastliny“.

Zavlažujte rastliny vodou pri izbovej teplote. Okrem toho musí voda sedieť niekoľko hodín. V lete sa kvety zalievajú večer, v zime - ráno.

Kvety je lepšie zalievať z kanvy. Vodu môžete naliať priamo do hrnca alebo do podnosu. Nedvíhajte zálievku vysoko, aby ste predišli striekaniu vody.

Aby sa zabezpečilo, že voda prejde ku koreňom rastliny a nebude stagnovať, kvety by sa mali uvoľniť.

Tyčinkou uvoľnite povrch pôdy v črepníku, aby vzduch mohol prúdiť ku koreňom. Dávajte pozor, aby ste nepoškodili korene rastliny.

Kvety milujú vodné procedúry.

Prach z veľkých hladkých listov utrite vlhkou handričkou alebo špongiou.

Jednou rukou držte list zospodu a druhou opatrne utrite.

Rastliny s malé listy a dospievajúce listy sa očistia od prachu mäkkou kefou.

Mnoho kvetov miluje postrek.

Prečo potrebujete utrieť listy rastlín? (takto dýchajú rastliny)

Z rastlín opatrne odstráňte suché listy a vetvičky. Udržujte to čisté kvetináče a stojany.

Rastliny potrebujú k životu slnko, vzduch a vodu. Niektoré rastliny majú rady veľa svetla, iné nie. Preto sú v miestnosti umiestnené inak: niektoré na parapete, iné ďaleko od okna.

(rozdávam deťom upomienky)

3) Pracujte v skupine.

- Vyberte si kapitána vo svojej skupine. Kapitán určí zodpovednosť. 2 ľudia utierajú lístie, 2 ľudia uvoľňujú zem a1 osoba - zalievanie kvetu. Dodržujte všetky pravidlá.

Výborne! Svojím úsilím ste pomohli toľkým semenám vyklíčiť nové klíčky a dali život novým rastlinám.

IX. Informácie o domácich úlohách.

A doma ich budete lepiť.

X. Zhrnutie lekcie.

V dnešnej lekcii, deti, ste boli výskumníkmi a hľadali ste odpovede na otázky.

Myslíte si, že sa nám podarilo nájsť odpovede na otázky?

XI. Reflexia.

Na svojich laviciach máte emotikony, vyberte si ten, ktorý odráža vaše aktivity v triede. (Deti si vyberú vhodné emotikony a zdvihnú ich)

Kto urobil objav pre seba?

Kto môže povedať sám za seba, aktívne som pracoval v triede!

Kto mal o lekciu záujem?

Komu som dal lekciu? dobrá nálada?

Zhrnutie hodiny o okolitom svete v 1. ročníku na tému: „Ako žijú rastliny?

Učebnica Program School of Russia pre 1. stupeň A.A. Pleshakova Svet okolo nás. Časť 1.

Učiteľ: Presnova G.V.

Typ lekcie : lekcia - výskum.

Účel lekcie:

Vytvorte podmienky pre:

Spoznávanie vlastností rastlín, ktoré ich charakterizujú ako živé bytosti, pomôže žiakom pochopiť, aké životné podmienky rastliny potrebujú;

Úlohy:

Oboznámiť žiakov so životnými podmienkami rastlín: voda, svetlo, teplo, vzduch, pôda;

Pokračovať v rozvíjaní všeobecných vzdelávacích zručností: práca s učebnicou, pracovný zošit, presne dodržiavať pokyny učiteľa;

Rozvíjať u študentov zručnosti duševnej práce, schopnosť analyzovať, zovšeobecňovať a vyvodzovať závery;

Pestujte si starostlivý prístup k rastlinám.

Metódy a metodologické techniky:

Výskum, pozorovanie, rozhovor, používanie umelecké slovo(básnička, hádanky), obrazový materiál, obrázky, kartičky s kľúčovými slovami, príbeh na základe výsledkov pozorovania, praktická práca: starostlivosť o izbové rastliny, IKT

Plánované výsledky:

Deti sa učia:

Identifikujte vlastnosti rastlín, ktoré umožňujú ich klasifikáciu ako živé bytosti;

Určite podmienky potrebné pre život rastlín

Zručnosti, ktoré charakterizujú tieto úspechy:

Opíšte vlastnosti rastlín;

Dokážte, že rastlina je živá bytosť;

Urobte predpoklady o podmienkach potrebných pre život rastlín.

Vybavenie:

Silueta rumančeka z papiera, s nápisom Rastlina je živá bytosť, na rubovej strane na lupeňoch nápis: rastie, vyvíja sa, kŕmi, dýcha, množí sa, hýbe sa; kartičky so slovami VODA, TEPLO, SVETLO, VZDUCH; PÔDA

téglik s naklíčenými semienkami, izbová rastlina, handrička, kanva, rozprašovač; disk Svet okolo nás. 1 trieda.

Literatúra pre učiteľov:

Učebnica pre 1. stupeň A.A. Pleshakova Svet okolo nás. Časť 1.

Literatúra pre študentov:

Učebnica pre 1. stupeň A.A. Pleshakova Svet okolo nás.

ŠTRUKTÚRA LEKCIE:

1. Organizačný moment.

2. Aktualizácia vedomostí.

3. Vyjadrenie výchovnej úlohy.

4.Motivácia. Vytvorenie problematickej situácie.

5.Výskum v malých skupinách.

6. Telovýchovná minúta.

7. Výmena informácií.

8. Spájanie informácií, zovšeobecňovanie.

9.Aplikácia

10.Práca podľa učebnice.

11. Praktická práca.

12. Zhrnutie lekcie. Reflexia.

Počas vyučovania

1. Organizačný moment.

Pozri, môj drahý priateľ,

čo je okolo?

Obloha je svetlomodrá,

Zlaté slnko svieti,

Vietor sa hrá s listami,

Na oblohe pláva oblak.

Muž a ročné obdobie -

Je to všade okolo...príroda

Čo ste robili v predchádzajúcich lekciách? (Porovnali sme sladkú a slanú vodu, pozorovali sme, kde tečú rieky.)

Myslíte si, že vedomosti, ktoré ste nadobudli, sú dostatočné?

Dnes budeme pokračovať v štúdiu sveta okolo nás. Pripomeňme si, ako sa učíme niečo nové? (Musíme sami pochopiť, čo ešte nevieme, a pokúsiť sa sami naučiť túto novú vec.)

2. Aktualizácia vedomostí.

Nasledujúce obrázky sú pripojené k tabuli:

Ježek, medveď, čučoriedka, had.

Holubica, malina, vrabec, straka.

Komár, včela, kobylka, javor.

Pozrite sa na obrázky a v prvom riadku pomenujte ďalší.

V druhom riadku pomenujte ten navyše.

V treťom riadku pomenujte ten navyše.

Učiteľ zavesí ďalšie obrázky samostatne.

Pomenujte objekty zobrazené na týchto obrázkoch jedným slovom. (Rastliny)

Aké rastliny poznáte?

Do akých skupín možno rastliny rozdeliť?

Čo majú všetky rastliny spoločné? (Všetky rastliny majú koreň, stonku, listy, kvet a plody so semenami.)

Znova si prejdeme všetky časti rastlín.

Pracovať v pároch

(Deti majú na svojich laviciach kartičky: ilustrácia hrachu s dobre definovanými časťami rastliny a ich názvami)

Spojte časti rastliny s ich názvami pomocou čiar. (žiaci pracujú s kartami).

Skontrolujte, či ste úlohu dokončili správne?

Prečítajme si hlavné slová.

3. Vyjadrenie výchovnej úlohy.

Hádajte, o čom sa dnes budeme v triede rozprávať. (O rastlinách.)

Prečítajte si tému lekcie na str. 70 učebnica. (Ako žijú rastliny?)

Prečítajte si, aké vzdelávacie ciele si stanovíme.

Dnes vás v triede pozývam, aby ste sa stali výskumníkmi. To znamená, že musíme pozorne počúvať, premýšľať, uvažovať, pamätať si, hovoriť a potom splníme všetky zadané úlohy.

Myslíte si, že rastliny sú živé?

Dokázať to. (Rastlina rastie, vyvíja sa, žerie, dýcha, rozmnožuje sa, hýbe sa, má schopnosť zotaviť sa, umiera. Rastlina žije.)

Na tabuli je obrázok harmančeka. V strede je nápis Rastlina je živá bytosť. Na okvetných lístkoch sú otázniky a na zadnej strane okvetných lístkov sú napísané znaky potvrdzujúce, že rastlina je nažive.

4. Motivácia. Vytvorenie problematickej situácie.

Hovoríte dobre, ale vaše dôkazy sú pochybné, sú zjavne nedostatočné. Ako sa dá dokázať, že rastliny sú živé bytosti? Čo musíme urobiť?

Študujte vlastnosti rastlín a identifikujte tie vlastnosti, ktoré im umožňujú klasifikovať ich ako živé bytosti.

Výskum v malých skupinách (na základe ilustrácií).

Výmena informácií.

Čo ste sa naučili pri skúmaní kresieb?

Učiteľ prevracia okvetné lístky harmančeka.

Porovnajte vlastnosti rastliny, ktoré ste zdôraznili, s vlastnosťami napísanými na okvetných lístkoch.

Zistili ste všetky fakty?

V čom je rastlina podobná živému tvorovi? (Rastliny rastú, rodia potomstvo a jedného dňa zomrú. To znamená, že sú nažive.)

Minúta telesnej výchovy

Môžete teraz odpovedať na otázku, či rastliny žijú alebo nie? (Nažive.)

Dokázali sme, že rastlina je živá bytosť. Potom vyvstáva ďalšia otázka, čo potrebuje k životu?

Kto vie, ako začína život rastlín? Semená fazule sme naklíčili v 2 pohároch. V jednej nádobe sme mali semená pod mokrou handričkou a v inej nádobe sme mali semená pod suchou handričkou. Povedzte nám o výsledkoch experimentu (poháre na detskom stole.)

Aké semená vyklíčili?

Čo spôsobilo klíčenie semien?

Príbehy študentov na základe pozorovaní.

Učiteľ zavesí kartičky na tabuľu VODA, TEPLO.

Odkiaľ berú rastliny v prírode vodu a teplo?

Ak semená zostanú v banke, bude rastlina schopná rásť?

Čo treba robiť s naklíčenými semenami?

Ak zasadíme naklíčené semená do debničky, kam ich máme dať?

prečo? Čo ešte rastliny potrebujú? (Svetlo, vzduch.)

Čo je potrebné pre život rastlín? (K životu rastliny potrebujú: vodu, teplo, svetlo, vzduch, pôdu)

Študenti vyvodzujú závery pomocou podporných slov na tabuli

No a ešte jedna vec je starostlivý prístup zo strany človeka.

Práca s učebnicou str. 70-71.

Akú rastlinu vidíš? Uhádni hádanku: V zlatej guli sa ukryl dub.

Žaluď je plodom dubu. Je v nej ukryté semienko.

(Učiteľ predvádza žalude a ukazuje rozrezaný žaluď.)

Pozrite si obrázok na str. 70 a povedzte si, ako sa začína život duba so žaluďom.

(Pracujte vo dvojiciach, potom diskutujte v skupine.)

Čo ovplyvnilo dubové semená, že začali klíčiť? (Voda vo forme dažďa, teplo slnečných lúčov.)

Čo vyšlo z klíčku? (Koreň a klíčok.)

Čo sa postupne stane s klíčkom? (Je vyšší, väčší.)

Čo teraz výhonok potrebuje? (Na slnku. Naťahuje sa k slnku.)

Prečo jeden zo stromov vyschol? ? (Kmeň stromu je poškodený.)

Kde sa začína život duba? Pomocou počítača usporiadajte obrázky v správnom poradí? Zvyšok sa kontroluje pomocou učebnice.

2. Dokončenie úlohy Vpracovný zošit

№1 (str. 48).

s. 71 v učebnici. Práca z výkresov.

učiteľ. Prečítajte si posolstvo Múdre korytnačky v učebnici a porovnajte ho s naším záverom.

Žiaci čítajú z učebnice.

čo povieš? (Náš záver sa zhoduje so slovami múdrej korytnačky.)

Praktická práca.

Kto má doma izbové rastliny?

Kto sa stará o izbové rastliny u vás doma?

pomáhaš? Čo robíš?

Ako sa správne starať o rastliny?

2) Oboznámenie sa s poznámkou „Pravidlá starostlivosti o izbové rastliny“.

Zavlažujte rastliny vodou pri izbovej teplote. Okrem toho musí voda sedieť niekoľko hodín. V lete sa kvety zalievajú večer, v zime - ráno.

Kvety je lepšie zalievať z kanvy. Vodu môžete naliať priamo do hrnca alebo do podnosu. Nedvíhajte zálievku vysoko, aby ste predišli striekaniu vody.

Aby sa zabezpečilo, že voda prejde ku koreňom rastliny a nebude stagnovať, kvety by sa mali uvoľniť.

Tyčinkou uvoľnite povrch pôdy v črepníku, aby vzduch mohol prúdiť ku koreňom. Dávajte pozor, aby ste nepoškodili korene rastliny.

Kvety milujú vodné procedúry.

Prach z veľkých hladkých listov utrite vlhkou handričkou alebo špongiou.

Jednou rukou držte list zospodu a druhou opatrne utrite.

Rastliny s malými listami a dospievajúcimi listami sa očistia od prachu mäkkou kefou.

Mnoho kvetov miluje postrek.

Prečo potrebujete utrieť listy rastlín? (takto dýchajú rastliny)

Z rastlín opatrne odstráňte suché listy a vetvičky. Udržujte kvetináče a stojany čisté.

Rastliny potrebujú k životu slnko, vzduch a vodu. Niektoré rastliny majú rady veľa svetla, iné nie. Preto sú v miestnosti umiestnené inak: niektoré na parapete, iné ďaleko od okna.

Pracovať v skupinách.

Rozdelíme sa do 4 skupín po 6 ľudí. Vyberte si kapitána vo svojej skupine. Kapitán určí zodpovednosť. 1 pár - utiera listy, 2 páry - uvoľňuje zem a posledné 3 páry - zalieva kvet. Dodržujte všetky pravidlá.

Zhrnutie lekcie. Reflexia.

V dnešnej lekcii, deti, ste boli výskumníkmi a hľadali ste odpovede na otázku: Ako žijú rastliny? Myslíte si, že sa nám podarilo nájsť odpovede na túto otázku?

Čo je potrebné pre život rastlín?

Trieda: 1

Účel lekcie:

poskytnúť študentom predstavu o vývoji rastliny zo semena, sledovať životný cyklus rastlín, predstaviť životné podmienky rastlín, s opeľujúcim hmyzom, ukázať spojenie medzi rastlinami a zvieratami v distribúcia semien,
naučiť sa, ako sa správne starať o izbové rastliny,
pestovať starostlivý vzťah k prírode.

Vybavenie: učebnice A.A. Plešakova „Svet okolo nás“, pracovné zošity k učebnici 1. ročníka „Svet okolo nás“, obrázok slnka na tabuli, kruhy vystrihnuté z farebného papiera, multimediálny projektor, počítač, obrazovke.

Počas vyučovania

I. Organizačný začiatok vyučovacej hodiny.

Dnes v triede budeme potrebovať vašu pozornosť, pomoc a podporu. Zatvorte oči, skloňte hlavy a počúvajte slová: "Ak zavrieme oči, nič neuvidíme. Predtým nebolo nič iné ako tma. A bolo to tak, až kým sa neobjavila veľká trblietavá modrá guľa. Toto je Zem. Život. začína: Svet sa oslnivo leskne. A je také dôležité, aby to pokračovalo navždy." <Приложение 1>

Takže život ide ďalej, lekcia začína.

II. Správa k téme lekcie.

Rastliny sú dôležitou súčasťou prírody. Otáčajú sa slnečné svetlo pre jedlo. Bez rastlín by nebolo živočíchov. Mnohým zvieratám poskytujú potravu a prístrešie. Ale dnes sa naučíme „Ako žijú rastliny? <Приложение2>

III. Práca na téme lekcie.

Pozorovanie života rastlín na jar.

Teraz sa vydáme na cestu cez ročné obdobia a pozorujeme rastliny v rôznych obdobiach ich života. Ale v akom čase začneme cestu, už môžete hádať sami.

Prichádza s láskou
A s mojou rozprávkou.
Mávne čarovným prútikom,
V lese bude kvitnúť snežienka.

O akom ročnom období hovorí táto hádanka? (O jari)

Jar - úžasný čas roku. <Приложение 3>

(Študent číta báseň)

Sneh sa topí, potok šumí,
Slnko hreje.
A už medzi brezami
Snežienka kvitne.

Uhádni hádanku múdrej korytnačky.

Vzdialenosť polí je zelená,
Slávik spieva,
IN biela farba záhrada je oblečená,
Ako prvé lietajú včely.
Hrom duní. hádajte,

Aký je to mesiac? : (Smieť)

Na jar sa všetky rastliny prebúdzajú z dlhého zimného spánku. <Приложение 4> Príroda sa prebúdza a ožíva. Zdá sa, že na jar sa do záhrad schádzajú bielo-ružové oblaky - toľko kvetov je na jabloniach a čerešniach. Každý strom ticho bzučí množstvom hmyzu. Ale čas plynie a tam, kde boli kvety, sa objavujú červené jablká a šťavnaté ovocie.

Prečo sa to deje?

Na tvorbe tejto hojnosti sa samozrejme podieľali včely, čmeliaky a iný hmyz.

Kvet sedí na kvete
Pije sladkú šťavu z kvetov.
- Táto kvetinová sladká šťava je nektár.
Obliekol sa do inteligentnej kožušiny,
Nezabudol som na palčiaky.
Keďže deň bol chladný,
A let bol dlhý.

Hmyz je skvelý robotník. Na nazbieranie 1 kg medu potrebuje včela preletieť 300 000 km a navštíviť 19 000 000 kvetov.

Obdivujeme kvety a radujeme sa z nich. Toto všetko je pravda.

Prečo si myslíte, že sa tvoria na rastlinách? nádherné kvety? (odpovede detí)

Ľuďom však nekvitnú. Kvety potrebujú svetlé farby a vôňu, aby prilákali hmyz.

Len my ľudia môžeme obdivovať krásu kvetov. No pre hmyz je dôležitá len farba, tvar kvetu a vôňa.

Koniec koncov, kvety nielen priťahujú, ale tiež kŕmia niektorý hmyz šťavou a nektárom, iný peľom a ďalší oboma. Peľ a nektár sú obľúbenou potravou hmyzu.

Hmyz si kvety nikdy nepopletie. Letia len do tých, kde je pre nich potrava vhodná a kde sa dá zohnať.

2. Telovýchovná minúta.

Ideme za sebou
Les a zelená lúka.
Pestré krídla blikajú,
V poli lietajú motýle.
Jeden dva tri štyri -
Lietali a krúžili.

3. Pozorovanie života rastlín v lete. <Приложение 5>

Prišlo červené leto (Snímka 1)
Na poliach rastú kvety,
Bobule a huby chlapci
Nesú ma z lesa domov.
Celý deň plávajú v rieke,
Ani tieň ťa nemôže zachrániť.

Čo sa stane s rastlinami v lete? (odpovede detí)

V lete rastliny pokračujú v raste a kvitnutí. Napríklad lipa kvitne v júli. Na Ukrajine sa júl volá Lipen. Tieto krásne voňavé stromy rastú na uliciach, alejách, parkoch a záhradách už dlho. Lipa je najmestskejší strom. (Snímka 2)

Lipa kvitne len 10-12 dní. Včely sa tak ponáhľajú zásobiť sa sladkou poctou stromu, že ju niekedy zbierajú aj v noci!

Ale doba kvitnutia každej rastliny jedného dňa skončí. Čo sa stane s rastlinou po tomto? (odpovede detí)

Do konca leta rastliny produkujú ovocie so semenami namiesto kvetov.

The Question Ant nemôže uhádnuť, o kom tu hovoríme:

Vyrába listy
Široká zemepisná šírka.
Držané na silných stonkách
Sto drsných, húževnatých plodov:
Ak ich neobídeš...
Všetky ich na sebe nájdete.
(lopúch) (Snímka 3)

4. Rozmnožovanie rastlín.

Každá rastlina sa rozmnožuje vlastným spôsobom.

Vymenujte spôsoby rozptyľovania semien rastlín, ktoré poznáte.

Plody lopúcha s háčikmi sa však prichytia na srsť zvierat, na ľudské oblečenie a jazdia na nich, kým nespadnú. Ľudia a zvieratá sú prepravou lopúcha.

Recitácia študentov v zbore:

Pod plotom na okraji stepí
Osamelý lopúch sladko spal.
Spal som a mal som nádherné sny.
Ako chytí niekoho za nohavice,
Vo vlkovom chvoste alebo v hrudi zajaca
A cesta pôjde ďaleko.

Prečo bodliak tak rád cestuje? Aby mláďatá lopúcha neuhynuli, semienka sa vydali na cestu. Na kozách aj na koňoch jazdia otrepy. Preto majú lopúchy tŕne - reťaze.

Pôžička z prírody.

Rastliny pomáhajú ľuďom vymýšľať nové veci. veľa užitočné zariadenia v stavebníctve, doprave a iných oblastiach nášho života človek nakukol do prírody. Lopúch sa stal prototypom suchého zipsu. (Šou).

Ľudové znamenie.

Lopúchové šišky si pred dažďom narovnávajú tŕne.

Lopúch, bodliak a niektoré ďalšie rastliny, ktoré cestujú ako slobodní pasažieri, sa ľudovo nazývajú lopúch.

Kedy sa o človeku hovorí „prilepil sa ako otrep“? (Nepríjemný)

Je to dobré alebo zlé?

O akej rastline hovoríme?

Keď kráčate po ceste.
Kamkoľvek sa pozrieš, na poliach
Zázračné gule zbeleli
Na štíhlych lupeňoch.
Čisté chumáčiky lietajú
Na lúku, do záhrady, do lesa,
A nám ako výsadkárom
Zostupovanie z neba.
(Púpava). (Snímka 4)

Prečo musí byť púpava veľká, nápadná, svetlá a teraz, keď je zrelá, svetlá, takmer priehľadná? (Aby vietor odniesol jeho deti a rozptýlil ich po zemi).

5. „Výskumné laboratórium“. Pracovať v skupinách. <Приложение 6>

Teraz sa pozrime, ako sa semená iných rastlín prispôsobili životu. Aby sme to dosiahli, musíme pracovať vo výskumnom laboratóriu.

(Každá skupina detí dostane rôzne semená rastlín - slnečnica, hrach, fazuľa, javor)

Takže skúmame semeno podľa plánu:

Z akej vetvy je toto dieťa?

Vzhľad, ako to vyzerá?

Aký tvar?

(Po určitom čase dostane každá skupina slovo. Žiaci hovoria o semenách podľa plánu. Kým žiaci hovoria o rozmnožovaní javora, ja dávam ďalšie úlohy)

Slovná zásoba - perutýn.

Vyberte príbuzné slová pre slovo perutýn.

Prečo si myslíš, že to tak nazvali?

Pôžička z prírody.

Vrtuľník letí, keď sa jeho krídla otáčajú. Je to podobné, ako keď sa javorový perutýn pohybuje vo vetre.

Správa od vedúcej laborantky.

Javor je jedným z najbežnejších stromov v našich listnatých lesoch. Veselý javor miluje slnečné svetlo. Javor je vysadený na ozdobu mestského parku. Javorové semená lietajú ďaleko. Spadne do neho semienko pohodlné miesto, potom budúci rok vyrastie tenký javor.

Ale o tom, ako sa dub vyvíja, sa dozvedáme z učebnice na strane 50.

6. Pracujte podľa učebnice.

S čiapkou na hlave.
Akoby pripravený ísť,
Skrýva sa v listoch
Zlatý dub.

Dub kvitne, keď má ešte veľmi malé listy, a stromy sa zdajú byť odeté do tenkej zelenej čipky.

Po odkvitnutí najskôr vyrastie malý obal v tvare pohárika a až potom samotný žaluď. Každý žaluď obsahuje jedno veľké semienko. Žalude sú veľmi výživné. Možno boli žalude „prvým chlebom“ európskeho obyvateľstva.

Poďme preskúmať toto semeno:

Vzhľad, farba, tvar.

Shell.

Pomôžme Otázka Ant. Je úplne zmätený a chce pochopiť, ako sa dub vyvíja. <Приложение 7>

(Študenti hovoria o fázach vývoja rastlín na príklade dubu)

Aký záver môžeme vyvodiť o živote rastlín? (Rastlina je živá. Rastie, rodí potomstvo. Každá rastlina jedného dňa zomrie.)

Prečítajte si výstup v učebnici na strane 50.

Správa od vedúcej laborantky.

Žalude sú veľmi rozmarné. Vôbec neznesú vysychanie. Len čo stratia čo i len malú časť vody, vyschnú.

Žalude padajú na zem začiatkom jesene. Potom dub zhodí listy a tie zakryjú žalude ochrannou vrstvou.

Prečo si myslíš?

(Chránené pred vyschnutím, aby zvieratá nejedli. Veď z 1 milióna žaluďov vyrastie len 1 strom).

Doplnkový materiál.

A tiež veľké a ťažké dubové plody - žalude a lieskové orechy - padajú vedľa stromu a čakajú, kým ich „nosiči“ prenesú na iné miesta. Veveričky a myši nemusia dlho čakať. Pribehnú, pozbierajú žalude a orechy a odnesú ich do svojich dier a priehlbín. Stojí to za námahu: koniec koncov, žalude a orechy platia za cestu chutným jedlom a dobrými zásobami na zimu. Z niektorých zabudnutých a stratených zásob vyrastú na jar nové stromy a kríky.

V podzemí bude spať
V zlom počasí a mraze.
A niekedy znova
Vypukne to.

Nech rastie do neba
Každým rokom je to vyššie.
Nechajte ho roztiahnuť baldachýn
Strecha s viacerými sklonmi.

Vietor pomáha aj brezám, lipám a jedľam – ich lietajúce semená sa točia ako helikoptéry a lietajú ďaleko, ďaleko.

Semená chytené vetrom ako klzáky lietajú a stúpajú vysoko do neba. Lietajú ponad stromy, domy, rieky. Niekedy pokrývajú chodníky, ulice, lavičky, vodu v súvislej vrstve: Kamkoľvek ich zavedú! Potom však semená odleteli, upokojili sa a išli spať na zimu. Na jar ich opäť čaká veľa práce – vypestovať nový strom.

7. Pozorovanie života rastlín na jeseň.<Приложение 8>

Listy sú maľované v jesennom oblečení.
Na slnku jasne horia ako zlato.
Rowan horí, plápolá ohňom
A dáva nám zrelé bobule.

Žltá farba je symbolom jesene. Jej čas začína žltými listami stromov. Názov mu dal slnečný outfit záhrad, parkov a lesov.

Čo si myslíte, že je toto meno? (zlato).

Prečo by stromy mali zhadzovať taký nádherný odev? Stáli by a stáli až do jari s listami. (Hádanky detí)

Rastlinám by sa cez zimu nemali nechávať listy. Ak spadne a sneh sa nalepí na lístie, konáre stromov nevydržia jeho váhu a odlomia sa. Niekedy sa to stane, ak sneh napadne oveľa skôr. Stromy zhadzujú listy.

Okrem toho strom obozretne odstraňuje všetky nepotrebné látky do listov. Potom, ako korok, je listová stopka upchatá mŕtvymi bunkami. A pri prvom poryve vetra sa listy odlamujú a padajú.

Správa laboratória.

Listy strácajú najskôr lipa, breza a brest. Už koncom skorej jesene začína opad listov. S prvými mrazmi opadávajú listy osiky, potom listy javora. Zelený je len smrek a borovica. Ich listy - ihly - sa nebojí mrazu. Každá ihla, podobne ako kožuch, bola pokrytá voskovým povlakom.

Riešenie krížovky.

Teraz sa pozrime, aký si šikovný. Poďme všetci spoločne lúštiť krížovku.

Ležať vo svetle
Hodený do tmy
A ani tam nie je pokoj:
Ako sa dostať von na svetlo. (se m ja)

Som ružová Matrioška
neodtrhnem ťa od mojich priateľov,
Počkám do Matriošky
Spadne do trávy sama. (jablko O co)

Červená Egorka spadla do jazera,
Sám som sa neutopil
A nerozvíril vodu. ( l ist)

Všetko pokryté prachom
Aspoň trochu sily,
Trčí pri ceste.
Nohy má pokrčené
Na pohľad je nenápadný. (podor O zhnik)

U nás do dažďa aj do tepla
Priateľ pomôže
Zelené a dobré -
Natiahne k nám desiatky rúk
A tisíce paliem. ( d strom)

Zlaté slnko z neba
Zlaté lúče sa lejú.
V teréne ako priateľská stena
Zlaté mreny. (pšenica ts A)

V lete - na záhrade,
Čerstvé, zelené,
A v zime - v sude,
Silné, slané. (uhorka s )

Výborne!

8. Pozorovanie života rastlín v zime. <Приложение 10>

Ktoré ročné obdobie sme ešte nenavštívili?

Je to tak, ešte sme si nespomenuli, ako tam rastliny žijú zimný čas roku.

Čo sa stane s rastlinami, keď príde zima? (Odpovede detí z ich vlastných pozorovaní)

Ako vrstva snehu pokrývajúca zem ako kožuch. Schopnosť snehu blokovať teplo zo zeme a vytvárať tak akýsi prirodzený skleník je pre rastliny veľmi dôležitá. Tráva a úroda pod snehom nezamŕza. Je pre nich zlé, keď dlho nie je snehová pokrývka.

Stromčeky si pre seba pripravili aj kožuchy. Stromy každoročne celé leto ležia pod kožou kmeňa a konárov pórovité korkové tkanivo - mŕtva vrstva. Tento korok je pozoruhodný tým, že neprepúšťa vodu ani vzduch. Vzduch stagnuje v jeho póroch a neuvoľňuje teplo zo živého tela stromu. Ako starší strom, čím je vrstva korku hrubšia. Preto staré stromy znášajú chlad ľahšie ako mladé a tenké.

A tu izbové rastliny dobré v každom ročnom období!

Prečo zalievate izbové rastliny?

Prečo sú izbové rastliny blízko okna?

Prečo dievča utiera listy rastlín?

Prečo rastlina na nasledujúcom obrázku zomrela?

Za akých podmienok si myslíte, že izbové rastliny budú dobre rásť? (odpovede detí)

Samozrejme, každá rastlina potrebuje slnečné svetlo, teplo a výživu, t.j. voda.

10. Práca v zošitoch. (str. 21)

Splňme do zošita úlohu č.2.

Ktorú možnosť dizajnu ste si vybrali? prečo? (Na druhom obrázku správne zalievanie, pretože Zálievka je umiestnená v blízkosti črepníka, voda nestrieka a pôda nie je odplavovaná prúdom vody.)

Takže naša cesta končí. Vrátili sme sa do triedy. Pozrite sa, ako sme spokojní s našimi izbovými rastlinami, o ktoré sa staráte. A na oplátku nám dávajú svoju krásu a čerstvý vzduch. A ak sa na ne pozrieme zelené lístie do pár minút si potom budú môcť naše oči oddýchnuť, pretože zelená farba je upokojujúca.

Skúsme to urobiť. (Deti sa pozerajú na zelené lístie niekoľko minút pri počúvaní pokojnej hudby.)

IV. Reflexia.

Na vašich stoloch sú kruhy. Znázornite na nich svoju náladu. Teraz pripevnime každý kruh k nášmu slnku, ktoré visí na doske. To je nálada, s ktorou končíme našu lekciu. Myslím si, že radosť, láskavosť a úsmev človeku vždy pomôžu.

V. Zhrnutie.

Čo nové ste sa naučili z našej dnešnej cesty?

O čom môžeš doma rozprávať rodičom?

Dokážte, že rastliny sú živé. (Rastú, množia sa, umierajú.)

Čo potrebujú rastliny k životu?

VI. Kreatívna úloha.

V zošitoch na str. Doma 21 môžete splniť zaujímavú úlohu. Každý z vás môže byť doma opäť bádateľom a odpovedať na otázku: Ako vzniká klások zo zrna?

Mestská samospráva vzdelávacia inštitúcia

„Priemerný všeobecná školač. 3" s.p. Sarmakovo

"Ako žijú rastliny?"

Hodina o okolitom svete na 1. stupni

/ Lekcia konaná v rámci festivalu otvorených hodín /

učiteľ základných tried: Mašuková Alena Borisovna

20.12.2016

Otvoriť zhrnutie lekcie

Predmet: Ako žijú rastliny?

Ciele: predstaviť životné podmienky rastlín; rozšíriť predstavy o živote a raste rastlín; ukázať základné techniky starostlivosti o izbové rastliny; pestovať starostlivý postoj k rastlinám.

Plánované výsledky: Žiaci sa naučia techniky starostlivosti o izbové rastliny.

Vybavenie: multimediálna prezentácia (počítač, obrazovka), izbové rastliny, voda na zalievanie rastlín, predmety potrebné na starostlivosť o izbové rastliny (kanva, difuzér, handry, palica na kyprenie pôdy).

Obrazový materiál: „sedmokráska“ z papiera s nápisom „Rastlina je živá bytosť“, obrázky „semená, klíčky“ s nápismi,medzi študentmi : kruhy (červená, zelená, žltá, modrá), karty „Čo majú rôzne rastliny spoločné?

Počas tried:

ja . Organizovanie času.

Ahojte mladí milovníci prírody. Som rád, že vás môžem privítať na lekcii!

– Ako by ste chceli, aby naša lekcia prebiehala? (Zábavné, zaujímavé, poučné).
– Prajem si, aby bola táto lekcia užitočná a naučili ste sa niečo nové.

Čo sme prebrali v poslednej lekcii?

Čo je sneh a ľad?

Kde sa tvorí sneh a ľad?

Aké vlastnosti snehu a ľadu poznáme?

II. Príprava na prácu v hlavnej fáze.

Uhádnite hádanku a zistite, o čom budeme dnes hovoriť v lekcii o svete okolo nás.

Dýcha, rastie, ale nemôže chodiť. (rastlina)

Čo sa budeme v triede učiť?

Téma lekcie: "Ako žijú rastliny?" (snímka 1)

Myslíte si, že rastliny sú živé?

Potrebujete sa starať o svoje rastliny?

Aké vzdelávacie ciele si stanovíme?

Úlohy: uistite sa, že rastliny sú živé. Naučíme sa, ako sa starať o izbové rastliny.

Dnes vás v triede pozývam, aby ste sa stali výskumníkmi. To znamená, že musíme pozorne počúvať, premýšľať, uvažovať, pamätať si, hovoriť a potom splníme všetky zadané úlohy.

Nenechajme zrná vyjsť nazmar? Potom buďte pozorní a aktívni.

III . Aktualizácia vedomostí.
- Aké rastliny poznáš?
-Do akých skupín možno rozdeliť rastliny? šmykľavka
-Do ktorej skupiny rastlín zaraďujeme tie, ktoré rastú na parapete ? (K izbovým rastlinám.)
-Čo majú všetky rastliny spoločné?

Aké časti rastlín poznáte? (koreň, stonka, listy, kvet, plod so semenami).

Na tabuli bola rastlina, ale do triedy zavial vietor a rozpadol sa na kúsky. Poďme si to poskladať a pomenovať, akú úlohu zohráva každá časť v živote rastliny.

Pre učiteľa:

Koreň – drží rastlinu v zemi, absorbuje vodu a minerálne soli;

Stonka je „dopravná tepna“;

List – „továreň na potraviny“;

Kvet - dodáva vzhľad ďalšia generácia;

Ovocie so semenami

Pracovať v pároch. (Deti na svojich stolochkarty : ilustrácia hrachu s dobre definovanými časťami rastliny a ich názvami)

Cvičenie:

Spojte časti rastliny s ich názvami pomocou čiar. (žiaci pracujú s kartami).

Prečítajme si hlavné slová.

Záver: Čo majú všetky rastliny spoločné?

Skontrolujte, či ste úlohu dokončili správne? (snímka 5)

IV . Asimilácia nových poznatkov.

Vytvorenie problémovej situácie:

- Ako sa dá dokázať, že rastliny sú živé?

- Rastlina rastie, vyvíja sa, žerie, dýcha, rozmnožuje sa, umiera. Rastlina je živá bytosť.

Výborne!

2) – Dokázali sme, že rastlina je živá bytosť. Potom vyvstáva ďalšia otázka:Čo potrebuje rastlina k životu?

Otvorte všetky svoje učebnice na strane 71. Pozrite si obrázky a odpovedzte na moje otázky. Urobte záver o tom, čo rastliny potrebujú k životu.

Prečo zalievate izbové rastliny?

Prečo sú izbové rastliny umiestnené blízko okna?

Čo to dievča robí a prečo?

Čo sa stalo s touto rastlinou? prečo?

Čo je potrebné pre život rastlín?

Tretí výhonok sa s vašou pomocou dostane k svetlu.

Záver: Rastliny k životu potrebujú: vodu, teplo, svetlo, vzduch, pôdu.

No a ešte jedna podmienka je starostlivý prístup zo strany človeka.

V . Minútka na tvár pre oči (sklíčko)

VI . Upevnenie nových poznatkov a metód konania.

1. Pozorovanie vývoja rastlín. (ako príklad použijem dub)

Uhádni hádanku: V zlatej guli sa ukryl dub. (žaluď)

Ako sa rastlina vyvíja?

Akú rastlinu vidíš? (šmykľavka)

Teraz si vy a ja pozrieme video o tom, ako život duba začína žaluďom.

Teraz sa pozrite na snímku.

Kde sa začína život duba?

2. Praktická práca.

1) Konverzácia.

Každý živý tvor si vyžaduje starostlivosť. Rastliny tiež milujú starostlivosť.

Kto má doma izbové rastliny?

Kto sa stará o izbové rastliny u vás doma?

pomáhaš? Čo robíš?

Chlapi nám teraz ukážu, ako sa správne starať o rastliny.

2) Pracujte v skupinách.

Rozdeľme sa do 3 skupín. Vyberte si kapitána vo svojej skupine. Kapitán určí zodpovednosť. 1 pár - utiera listy, 2 páry - uvoľňuje zem a posledné 3 páry - zalieva kvet. Dodržujte všetky pravidlá.

Výborne!

3) Poznámka „Pravidlá starostlivosti o izbové rastliny“.

Zavlažujte rastliny vodou pri izbovej teplote. Okrem toho musí voda sedieť niekoľko hodín. V lete sa kvety zalievajú večer, v zime - ráno.

Kvety je lepšie zalievať z kanvy. Vodu môžete naliať priamo do hrnca alebo do podnosu. Nedvíhajte zálievku vysoko, aby ste predišli striekaniu vody.

Aby sa zabezpečilo, že voda prejde ku koreňom rastliny a nebude stagnovať, kvety by sa mali uvoľniť.

Tyčinkou uvoľnite povrch pôdy v črepníku, aby vzduch mohol prúdiť ku koreňom. Dávajte pozor, aby ste nepoškodili korene rastliny.

Kvety milujú vodné procedúry.

Prach z veľkých hladkých listov utrite vlhkou handričkou alebo špongiou.

Jednou rukou držte list zospodu a druhou opatrne utrite.

Rastliny s malými listami a dospievajúcimi listami sa očistia od prachu mäkkou kefou.

Mnoho kvetov miluje postrek.

Prečo potrebujete utrieť listy rastlín? (takto dýchajú rastliny)

Z rastlín opatrne odstráňte suché listy a vetvičky. Udržujte kvetináče a stojany čisté.

Rastliny potrebujú k životu slnko, vzduch a vodu. Niektoré rastliny majú rady veľa svetla, iné nie. Preto sú v miestnosti umiestnené inak: niektoré na parapete, iné ďaleko od okna.

(rozdávam deťom upomienky)

IX . Zhrnutie lekcie.

Zovšeobecnenie.

Teraz sa zamyslite v skupine a povedzte mi, čo rastliny potrebujú k životu? (voda, vzduch, svetlo, teplo) šmykľavka

Prečítajte si, čo o tom povedala Múdra korytnačka (strana 71)

Ako môžeme pomôcť izbovým rastlinám žiť dlhšie? (zalejte, utrite prach z listov, dajte svetlo, uistite sa, že je v miestnosti teplo)

Ako pomôcť divým rastlinám?

Pozorne počúvajte báseň

Nechytím motýľa na lúke:
Nebeský kvet, nechaj ho žiť!
Nechajte krídla trepotať sa nad kvetmi,
Nech sme vy a ja šťastní!

Nezbieram ani lesný kvet,
Nevezmem si to so sebou domov,
Koniec koncov, doma nebude môcť hojdať čmeliaka
A skoro ráno nebude piť rosu!

Ani steblo, ani konár, ani steblo trávy
Nebudem ťa urážať: čo je tvoja chyba?
Živinka je teplá v ktorejkoľvek z nich,
A žiari dôverou vo všetkých...

Ako deti navrhujú ošetrovať rastliny? prečo?

Pamätajte, že rastliny rastúce v lese, na záhrade, sú živé. Rastú, rodia potomstvo, umierajú. A chcú žiť čo najdlhšie a prinášajú nám radosť z rozjímania o kráse

X . Reflexia.

Na stoloch máte farebné kruhy, vyberte si ten, ktorý odráža vaše aktivity na hodine. (Deti si vyberú zodpovedajúce kruhy a zdvihnú ich)

Kto urobil objav pre seba? (Modrá)

Kto môže povedať sám za seba, aktívne som pracoval v triede! (červená)

Kto mal o lekciu záujem? (Zelená)

Komu ti hodina dodala dobrú náladu? (Žltá)

Lekcia na tému „Svet okolo nás“

1 trieda.

Téma: „Ako žijú rastliny“

Lekcia - Výskum

Účel: predstaviť podmienky potrebné pre život rastlín.

Vytvorte podmienky na riešenie problémov:

vzdelávacie:

-oboznámenie sa s životný cyklus rastlín, s podmienkami potrebnými pre život rastlín.

Formovať kognitívnu činnosť žiakov.

- vyvíja:

Podporovať rozvoj schopností pozorovať, analyzovať, zovšeobecňovať, uvažovať a logicky myslieť.

Podporovať rozvoj komunikačných zručností, schopnosť pracovať v skupinách;

vzdelávacie:

Podporovať zmysel pre lásku a starostlivosť o všetko živé.

Technológie: IKT, pedagogická spolupráca.

Vybavenie: multimediálne zariadenie, karty na prácu v skupinách, poháre, semená rastlín na vykonávanie experimentov.

Štruktúra lekcie.

Etapa.

Činnosť učiteľa.

Študentské aktivity.

I.Organizačný moment.

II Aktualizácia vedomostí. Úvod do témy.

Snímka číslo 1.

Snímka číslo 2

III. Predmet správy.

Snímka č.3

IV. Opakovanie naučeného.

Snímka č.4,5,6

Zovšeobecnenie

Fyzické cvičenie.

Snímka číslo 11.

Fizminutka

Snímka číslo 7.

Vzdelávací moment.

Snímka číslo 12.

Snímka číslo 8

Snímka č. 9

VI. Reflexia.

Snímka č.10

Zvonček hlasno zazvonil -
Lekcia začína
Naše uši sú navrchu
Oči široko otvorené
Počúvame, spomíname
Nestrácame ani minútu.

Dnes máme nezvyčajnú lekciu. A teraz pochopíte prečo. Chlapci, do našej školy prišiel list so žiadosťou o pomoc. Kráľ sa k nám prihovára z ďalekej rozprávkovej krajiny Rastindia. Vypočujte si, čo sa im stalo. V istom kráľovstve, v istom štáte žili kráľ a kráľovná a narodila sa im malá princezná. Všetko by bolo v poriadku, ale princezná celý čas spala. Roky plynuli, no malá princezná nerástla a neprebudila sa. A potom kráľ zakričal do všetkých kútov sveta. Aby sa tie najlepšie pestúnky zišli a zobudili dievčatko. A tak jedna pestúnka prišla a odišla bez ničoho a druhá sa nevedela zobudiť a tretia, akokoľvek sa snažila, neuspela. Kráľ bol úplne zúfalý. Jedného dňa preletela okolo kráľovstva víla a povedala kráľovi, že môže zobudiť princeznú, ak odpovie na hádanku. A hádanka bola ťažká.

A potom sa kráľ rozhodol napísať list škole. Veď práve tu sa nájdu malé deti, ktoré dokážu vyriešiť akúkoľvek hádanku.

Možno vy a ja vyriešime hádanku?

Dieťa spí v magickom spánku

Zobudiť ju nie je vtip!

Tri pestúnky ju chceli zobudiť v posteli.

Ako dlho sme boli od seba?

Len márne: nezobudili ma, -

A my traja sme sa ho dotkli,

Okamžite sa jeho oči prebudili.

A tu je dodatok.

Ak chcete prebudiť princeznú, budete musieť prejsť náročnou cestou.

No nebojme sa, ideme?

A tu je mapa, uvidíme, ako sa môžeme pohybovať.

Čo vidíme v tomto neznámom svete?

Ako nazvať tieto organizmy jedným slovom?

Rastliny sú rôzne. Aké skupiny rastlín ste už študovali?

Nájdite tie hlavné Vlastnosti rastliny.

Čo majú všetky tieto rastliny spoločné?

Spojte časti rastlín.

Ktorá časť chýba? Alebo to možno rastlina vôbec nepotrebuje? Dokážte, že chýbajúca časť je potrebná.

Chlapci, ukázalo sa, že rastlina sa živí, rozmnožuje a umiera?

Ktoré organizmy môžu dýchať, žiť a zomrieť?

To znamená, že rastliny sú živé organizmy.

Tancujte

Pozrite sa na mapu experimentálneho poľa.

Samotné slovo experimentálne pole naznačuje, že sa tu vykonávajú experimenty. Nie je to miesto, kde sme robili naše experimenty? Pred týždňom sme vydali štyri poháre. Každá skupina zasadila semená. Čo si urobil, povedz mi?

Pravdepodobne sa už neviete dočkať, kedy sa do nich pozriete a uvidíte, čo sa tam deje? A teraz sme sa konečne dočkali výsledku.

Čo je potrebné na to, aby rastlina začala svoj život?

Rastlina je živý organizmus, čo ešte potrebujú živé organizmy, aby existovali?

Živé organizmy dýchajú, čo znamená, že rastliny potrebujú pre svoj vývoj vzduch.

Ako naša rastlina rástla?

Môže sa rastlina ďalej rozvíjať? prečo? Pamätáš si moje semená? Predtým som ich dala do pohára a vyklíčili tie, ktoré mali vodu a teplo a bolo mi ich ľúto. Rozhodol som sa to zasadiť a pozrieť sa, čo som dostal? Teraz bude naša fazuľka žiť s nami v triede, naďalej rásť a vy a ja ju budeme sledovať. A ak budeme len sledovať, či bude ďalej rásť.

Treba sa o ňu patrične starať, pretože napriek tomu, že žije, nevie sa o seba postarať. ako ti na tom bude záležať?

Ako môžu rastliny poďakovať človeku za jeho pomoc?

Uhádni hádanku a dostaneš odpoveď.

Dieťa spí v magickom spánku

Zobudiť ju nie je vtip!

sestričky ho chceli zobudiť v posteli.

Ako dlho sme boli od seba?

Len márne: nezobudili ma, -

Všetci štyria sa ho dotkli,

Okamžite sa jeho oči prebudili.

Čo je teda potrebné na to, aby rastlina vyklíčila a ďalej sa rozvíjala?

“Barometer nálady”