Abstrakt výučby kreslenia v skupine seniorov. Abstrakt hodiny netradičného kreslenia v seniorskej skupine Téma GCD: „Stromy v lese. Organizácia detí a metódy vedenia tried

Úlohy:

1. Upevniť vedomosti detí o zelenine (farba, tvar, miesto rastu).

2. Rozvíjať technické zručnosti v kreslení ceruzkami, farbami a inými materiálmi, pozornosť, pamäť, logické myslenie.

3. Pestovať pracovitosť, pozitívny vzťah k prírode a chuť starať sa o ňu.

Vybavenie: štetce, ceruzky, handričky, obrúsky, farby (kvaš), paleta, poháre s vodou, listy papiera, košík, zelenina (cuketa, uhorka, cibuľa, cesnak, mrkva, paradajka, kapusta, zemiak), IKT.

Prípravné práce: pozorovanie rastu zeleniny v záhrade, zber, prezeranie a porovnávanie obrázkov so skutočnou zeleninou, riešenie hádaniek, sledovanie úryvku z kresleného filmu Chipolino (IKT).

Priebeh lekcie:

Vychovávateľ: „Chlapci, poslali nám list. Od koho však jasné nie je. Môžeme si to prečítať?"

Deti: "Poď!"

Vychovávateľ: „Ach, chlapci, v liste niekto žiada o pomoc, je tu napísané, že ho očarila lesná čarodejnica. Aby ste zničili čarodejníctvo, musíte uhádnuť hádanku!

Hádanka zajačika:

Rád hryzká mrkvu,

Veľmi šikovne jedáva kapustu,

Skáka sem a tam,

Cez polia a lesy

Sivá, biela a šikmá

Kto, povedzte, je?

Vychovávateľ: "Chlapci, počujete niečo?".

Deti: Áno, toto je hudba.

Pri hudbe sa objavuje zajačik, nesie veľký košík, je mu ťažko, deti mu pomáhajú. Bunny ďakuje chlapcom za uhádnutie hádanky a tým ho odčarovali.

Deti: "Zajačik, prečo ťa očarila tá čarodejnica?"

Bunny: "Pretože nemá rada dobré skutky, ale ja som chcel urobiť dobrý skutok, chcel som pomôcť mame, kým bola v práci."

Vychovávateľ: "Chlapci, pozrite sa, čo má zajačik v košíku?".

Deti: Zelenina.

Učiteľ: Čo je toto za zeleninu? (zoznam detí). "Kde ich vzal zajačik?"

Deti: "V záhrade."

Pedagóg: "A ako táto zelenina rastie?".

Deti: "Na kríkoch, v zemi."

Učiteľ: "Ktorá z týchto druhov zeleniny rastie na strome?"

Deti: „Žiadne. Na stromoch rastie iba ovocie a bobule!

Učiteľ: "Je to tak!"

Učiteľ: "Chlapci, akú farbu a aký tvar má táto zelenina?".

Deti: "Grúhle, oválne, červené, žlté, zelené, oranžové, biele, šedé, hnedé."

Učiteľ: "Áno."

Vychovávateľ: "Zajačik, prečo potrebuješ túto zeleninu?".

Bunny: "Chcel som niečo uvariť, ale neviem čo!"

Vychovávateľ: "Chlapci, čo môžem variť?".

Deti: "Shi".

Vychovávateľ: "A čo presne dávame do kapustnice?"

Deti: "cibuľa, cesnak, kapusta, paradajka, zemiak, mrkva."

Vychovávateľ: "Áno, dáme aj cuketu a uhorku, čo máme."

Deti: "Nie, cuketu a uhorku nepotrebujeme, nedávajú ich do kapustnice!".

Učiteľ: „Áno, nemajú. Zajačik, pochopil si, že to netreba dávať do kapustnice?

Bunny: „Rozumiem! Oh, zabudnem, kým prídem domov!

Vychovávateľ: "Chlapci, čo s vami môžeme urobiť, aby zajačik na nič nezabudol?".

Deti: „Vieme nakresliť všetku zeleninu, ktorú treba dať do kapustnice. Zajačik príde domov, pozrie si naše kresby a všetko si zapamätá.

Učiteľ: Áno, máte pravdu! Chlapci, vyberte si sami akúkoľvek zeleninu, ktorú by ste chceli nakresliť.

fizminutka:

Zhrnutie lekcie:

Pedagóg: "Chlapci, urobili ste dobrú prácu, vaša zelenina bola krásna a svetlá."

Vychovávateľ: "Chlapci, povedzte mi, čo sme s vami dnes robili?".

Deti: „Pomohli zajačikovi: vyriešili hádanku, pomenovali a nakreslili všetku zeleninu, povedali, čo z nej môžu uvariť.“

Učiteľ: "Ako inak môžeme nazvať to, čo sme urobili?".

Deti: "Urobili sme - dobrý skutok!".

Technika kreslenia stromu

v seniorských a prípravných skupinách.

Seniorská skupina

Úlohy vedúceho učiteľa sú: rozvíjať u detí pozorovanie, predstavivosť, iniciatíva, samostatnosť; pestovať estetický vzťah k životnému prostrediu, naučiť deti opísať predmet, jeho tvar, zvýraznenie najvýznamnejších čŕt doby, porovnanie predmetov v tvare a farbe; sprostredkovať relatívne veľkosti predmetov, vytvoriť priestorovú predstavivosť; naučiť sa kresliť zo zimnej kriedy a spamäti, dosiahnuť expresívne riešenie kompozície.

Učiteľ by mal deťom priblížiť umelecké diela, ľudové remeslá; naučiť ich rozlišovať, pomenovať a vyberať farby (červená, žltá, zelená, modrá, oranžová, fialová, čierna, biela), rozlišovať odtiene (modrá, ružová, svetlozelená a ar.) a neutrálne farby (šedá, sivomodrá oh

Deti by mali vedieť proporcionálne zobrazovať postavu oe pomer dvoch alebo troch predmetov, ktoré sú usporiadané podľa schémy: pod - tie, ktoré sú na zemi, nad - tie, ktoré sú v
vzduch, na oblohe; vytvorte graf s piatimi alebo šiestimi položkami.

Výučba detí staršej skupiny je zameraná na zlepšenie vizuálnych zručností a rozvoj schopnosti vytvárať expresívne obrazy pomocou rôznych obrazových prostriedkov.

Ciele učenia sú nasledovné:
- naučiť správne prenášať tvar predmetu, jeho vlastnosti, relatívnu veľkosť a polohu častí;
- naučiť prenášať jednoduché pohyby v kresbe;
- rozvíjať a zlepšovať zmysel pre farby; technické zručnosti pri práci s ceruzkou (metódy šrafovania) a farbami (technika štetca); učiť techniky kreslenia farebnými pastelkami, uhlíkom, vodovými farbami.

Deti musia správne používať vodové farby a štetec, držať ho šikmo, otáčať na rovine; musí byť schopný zobraziť osobu v čelnej statickej polohe a v pohybe, zobraziť vtáky a zvieratá staticky aj v pohybe.

Deti milujú kresliť jeseň.

Na jeseň by deti mali venovať pozornosť zlatým listom stromov. V tomto veku už vedia o rôznych druhoch stromov. a môže ich nakresliť. Vysvetlite, že hrúbku valca je možné preniesť postupným zvyšovaním tlaku hromada kefy a veľmi hrubý kmeň je nakreslený stavebnými ťahmi. Každý strom má vertikálne smerovaný kmeň, hrubé a tenké konáre, na ktorých listy tvoria korunu. Tieto znaky prenášajú aj deti staršej skupiny. Navrhnite deti zobrazujú stromy určitých druhov a umiestňujú ich do určitej vzdialenosti od seba. Vhodné témy pre deti staršej skupiny sú „Les na jeseň“, „Jesenný park“, „Jablkový sad na jeseň *.

Pri práci na téme „Jablkový sad na jeseň *“ by deti mali vedieť, že jablone sú rôzne - nízke a vysoké, mladé a staré, rozľahlé s hrubým kmeňom a štíhle s tenké konáre smerujúce nahor. Plody môžu byť zelené, žlté, červené. Osobitná pozornosť by sa mala venovať umiestneniu obrázkov stromov na hárku.

Programový materiál v II. štvrťroku sa skomplikuje. Deti by mali vo svojich kresbách reprodukovať obrázky zimnej prírody, zasnežené domy a stromy, zimné hry a zábavu, kresliť predmety zložitejšieho tvaru a štruktúry. Najlepší papier na kreslenie na tému „Stromy zasnežené“ je modrý Učiteľ ukazuje, ako nanášať bielu farbu (sneh) na konáre stromov špičkou štetca.

Kresba smreka.

Kreslíme na papier tónovaný v dvoch pruhoch, hnedou a zelenou farbou. Dávame 3 kefy: široké na kmeň, strednú hrúbku na konáre a tenké na ihly.

vysvetlenie:

Neuvádzame, kde smrek rastie, ihneď nakreslíme kmeň. Vezmem široký štetec a na konci tlakom nakreslím hnedou farbou rovnú čiaru, z horného bodu nakreslím tú istú čiaru vedľa nej niekoľkokrát, aby som dostal krásny rovný kmeň. Teraz so stredným štetcom maľujem konáre. Technika je rovnaká ako v strednej skupine. Vyše 2 malé hore, ostatné sú dlhé do strán. Na vetvách smreka sú „labky“ - malé vetvy, nakreslím ich pod veľké (zobraziť). Teraz so zelenou farbou s tenkým štetcom nakreslíme ihly.

Ozdobíme novoročný strom girlandou a pod ním nakreslíme stojan. V tejto skupine uvádzame obraz jedlí blízko a ďaleko. Upozorňujeme, že konáre tu nie sú nakreslené oddelene hnedou farbou, ale rozľahlé labky sú okamžite nakreslené zelenou farbou.

Kreslenie stromov rôznych druhov

Nakreslíme odrody stromov. Venujte zvláštnu pozornosť skutočnosti, že ak deti staršej skupiny aj po opakovaných pozorovaniach kreslia zle, preneste túto prácu do prípravnej skupiny, pretože tento materiál je pre deti veľmi ťažký.

Borovica

Ak deti dobre zvládli techniku kreslenia jedlí, môžete ich naučiť kresliť borovice.

Kreslíme na papier tónovaný v dvoch pruhoch, kvaš, paleta. Dávame 3 kefy: široké na kmeň, strednú hrúbku na konáre, tenké na ihly.

vysvetlenie:

Borovica má krásny rovnomerný kmeň svetlohnedej, zlatistej farby, pretože borovica má veľmi rada svetlo a slnko. Vytvárame takú farbu na palete. Technika kreslenia kmeňa je rovnaká ako pri smreku. Pozor si dávame na konáre, rastú do strán kmeňa, striedavo na jednu a druhú stranu, konáre sú hore krátke, smerom dole dlhšie. Dole boli aj konáre, no nebolo dosť svetla a slnka pre všetkých a odlamovali sa a zostali len malé uzlíky. Ihly borovice sú smaragdové, dlhé a nadýchané. Tenkým štetcom robíme ťahy dlhé od konára v rôznych smeroch.

Breza

Kreslíme na papier tónovaný v dvoch pruhoch, bielou a čiernou farbou. Dávame 2 kefy: širokú a strednú hrúbku.

vysvetlenie:

Breza má krásny kmeň - kreslím kmeň širokým štetcom s bielou farbou, tak ako sme natierali kmeň iných stromov. Breza má na kmeni čierne fľaky, nakreslíme ich neskôr, keď biela farba zaschne. Breza sa nazýva kučeravá. Jeho konáre sú krásne, elastické, ohnuté nadol. Vezmem stredný štetec a čiernou farbou nakreslím hrubé konáre z kmeňa na jednej a druhej strane, začínajúc zhora. A z hrubých konárov zostupujú tenké, ako girlandy. Kmeň brezy vyschol, teraz ho ozdobíme čiernymi bodkami. Pamätajte si, že keď sme to skúmali, všimli sme si, že spodok kufra je veľmi čierny, na vrchu je menej bodiek.

Brezu kreslíme v rôznych obdobiach roka: v zime zasneženú a na jar zelenú (obrys koruny nakreslíme mokrým spôsobom a bodkované listy).

jabloň

Kreslíme na papier tónovaný v dvoch pruhoch, kvaš, paleta. Dávame 2 kefy: širokú a strednú hrúbku.

vysvetlenie:

Širokým štetcom s tmavohnedou farbou nakreslím kmeň. Technika kreslenia je rovnaká. Teraz nakreslím korunku štetcom strednej hrúbky. Koruna jablone vyzerá ako miska. Veľké konáre vyrastajú z misky až k slnku a na nich rastú malé. Pretože jabloň má takú korunu, nazýva sa to rozširovanie. Listy jablone maľujem základným náterom, koniec štetca vyzerá hore.

Môžete tiež zadať tému „Jabloň v kvete“ - ružovou farbou kreslíme kučeravé kvety, nekreslíme listy.

Kreslenie odrôd stromov v staršej skupine je možné len vtedy, ak majú deti vysoké technické zručnosti. V prípade ťažkostí v staršej skupine je lepšie nechať kresbu stromu podľa metódy strednej skupiny a dať kresbu brezy, ostatné sa vyučuje v prípravnej skupine.

Je dobré dať čerpať z prírody konáre stromov a kríkov s listami alebo kvetmi (vŕba, mimóza, smrek, topoľ)

Kreslenie takýchto objektov je náročnejšie ako objektov, ktoré majú pravidelné geometrické tvary so symetrickou konštrukciou. Zložitá štruktúra rastliny, v ktorej sú listy pripevnené vo zväzkoch, konáre majú veľa vetiev, deti staršej skupiny nebudú schopné prenášať, ale môžu vidieť a nakresliť niektoré listy zdvihnuté, zatiaľ čo iné sú spustené .

Táto úloha sa vykonáva od prvého štvrťroka, napríklad na obrázku rôznych stromov. Každý strom má vertikálne smerovaný kmeň, hrubé a tenké konáre, na ktorých listy tvoria korunu. Tieto znaky prenášajú aj deti staršej skupiny. V prípravnej skupine sa učia vidieť a kresliť stromy rôznych druhov, kde sú všetky tieto spoločné znaky niečím zvláštne: u vianočného stromčeka sa kmeň smerom nahor postupne zužuje a končí tenkým ostrým vrcholom, zatiaľ čo pri listnatých stromoch aj sa zužuje, ale na vrchu sa rozvetvuje a končí mnohými malými vetvami; v breze stúpajú hrubé konáre a tenké dlhé visia dole a v lipe sú tenké konáre rovnobežné so zemou.

Prípravná skupina.

Úlohy výcviku v prípravnej skupine sú tieto:
- naučiť predstavu o štruktúre, veľkosti, proporciách, charakteristických črtách predmetov z prírody a podľa znázornenia;
- naučiť sa sprostredkovať bohatstvo foriem a farieb, vytvárať expresívne obrazy;
- rozvíjať kompozičné schopnosti (umiestnenie predmetu na liste v závislosti od charakteru tvaru a veľkosti predmetu);
- rozvíjať zmysel pre farby (schopnosť sprostredkovať rôzne odtiene tej istej farby);
- rozvíjať technické zručnosti (schopnosť miešať farby na získanie rôznych farieb a ich odtieňov;
- aplikujte ťahy ceruzkou alebo ťahmi štetca podľa tvaru predmetu).
Deti vo veku šiestich rokov majú pomerne dobre vyvinuté analytické myslenie. Dokážu rozlíšiť tak všeobecné znaky, ktoré sú vlastné objektom rovnakého typu, ako aj jednotlivé znaky, ktoré odlišujú jeden objekt od druhého.
Táto úloha sa vykonáva od prvého štvrťroka, napríklad na obrázku rôznych stromov. Deti v škôlke by mali vedieť, že na nakreslenie stromu je potrebné najskôr nakresliť tenké čiary označujúce základný tvar a veľkosť, nakresliť smer a tvar konárov a potom nakresliť presný obrys stromu. Potom sa pridá lístie a malé detaily, po ktorých je kresba namaľovaná. Každý strom má vertikálne smerovaný kmeň, hrubé a tenké konáre, na ktorých listy tvoria korunu. Tieto znaky prenášajú aj deti staršej skupiny. V prípravnej skupine sa učia vidieť a kresliť stromy rôznych druhov, kde sú všetky tieto spoločné znaky niečím zvláštne: u vianočného stromčeka sa kmeň smerom nahor postupne zužuje a končí tenkým ostrým vrcholom, zatiaľ čo pri listnatých stromoch aj sa zužuje, ale na vrchu sa rozvetvuje a končí mnohými malými vetvami; v breze stúpajú hrubé konáre a tenké dlhé visia dole a v lipe sú tenké konáre rovnobežné so zemou.
Sú tam stromy ohnuté, s rozoklanými kmeňmi, mladé aj staré. Schopnosť vidieť túto rozmanitosť a sprostredkovať ju kresbou rozvíja u detí schopnosť vytvárať výrazné obrazy prírody.
Rovnaká rozmanitosť v prenose vlastností predmetu je stanovená v témach obrazu zeleniny, ovocia atď. Na tento účel sa deti v prvom štvrťroku oboznamujú so získavaním odtieňov farieb a skladaním nových farieb.
Schopnosť sprostredkovať charakteristické črty štruktúry a tvaru predmetov ovládajú deti predškolského veku pri kreslení zo života rôznych predmetov, spočiatku jednoduchého tvaru a štruktúry: vetvy vianočného stromčeka a borovice, ryby, vtáky, bábiky. V prípravnej skupine môžu byť ako príroda použité vetvičky s listami, kvety, bobule, hračky a rôzne iné drobnosti. Blízka poloha prírody často priťahuje pozornosť dieťaťa: porovnáva ju s kresbou.
Okrem toho hodnota takejto "individuálnej" povahy spočíva v tom, že vám umožňuje zamerať sa na jej charakteristické črty. Učiteľ vyberie homogénnu povahu s malými obmenami: na jednej vetve - 3 vetvy, na druhej - 2, na jednej - všetky listy vzhliadajú a na druhej - v rôznych smeroch. Pozornosť detí sa na tento rozdiel upriamuje pri vysvetľovaní úlohy a rozbore prírody; sú vyzvaní, aby nakreslili svoju ratolesť, aby ju neskôr spoznali. Na konci hodiny je možné vykonať zaujímavý rozbor hľadania kresby prírody alebo podľa povahy kresby. Tu sa zvyšuje pozornosť detí na všetky detaily.
Kreslenie prírody pomáha rozvíjať zmysel pre kompozíciu pri prenose priestoru. Deti si pri kreslení z prírody okolitej prírody veľmi rýchlo osvoja schopnosť umiestňovať predmety do veľkého priestoru blízko i ďaleko. Napríklad s učiteľkou skúmajú z okna priestor medzi dvoma stromami: blízko detí je trávnik, za ním rieka, potom pole a tam, kde sa nebo zbieha so zemou, úzky pás. les je viditeľný tam, kde je dokonca nemožné rozlíšiť jednotlivé stromy. Deti začínajú kresliť pohybom od blízkych predmetov k vzdialeným, začínajúc od spodného okraja listu. Je im jasné, čo znamená kreslenie na široký priestor. Prázdnota medzi zemou a nebom zmizne.
Výraznosť obrázka do značnej miery závisí od zvolenej vertikálnej alebo horizontálnej polohy listu papiera. Aby sa dieťa úspešne vyrovnalo s touto voľbou, musí veľmi starostlivo analyzovať objekt v rôznych zákrutách, všímať si vlastnosti jeho štruktúry.
V prípravnej skupine deti začnú kresliť s predbežným náčrtom, v ktorom sú najskôr načrtnuté hlavné časti a potom sa dolaďujú detaily. Použitie náčrtu núti dieťa starostlivo analyzovať prírodu, zdôrazniť hlavnú vec v nej, koordinovať detaily a plánovať svoju prácu.

kresba jedle

Kreslíme na tónovaný papier, kvaš, paletu - na nej vytvoríme rôzne odtiene zelenej. Dávame 3 kefy: široké na kmeň, strednú hrúbku na konáre, tenké na ihly.

vysvetlenie:

Technika kresby sa nemení. Kreslenie ako v seniorskej skupine. Iba pri zobrazovaní ihiel dbáme na to, aby horné konáre boli mladé, elastické a zeleň na nich svetlá, ihly na vetvách sú staré, tmavej farby.

Kreslenie stromov rôznych druhov.

Kreslenie stromov v krajine sa líši od kreslenia stromov vo všeobecnosti. Pretože štruktúra každého stromu je pomerne zložitá (veľa konárov a vetvičiek a ešte viac listov.). potom nie je možné túto hmotu nakresliť samostatne, najmä ak je strom umiestnený v pozadí. Tu pri kreslení vychádzame z nasledujúceho pravidla: keďže sme ďaleko od stromu, vidíme len jeho všeobecný tvar, bez detailov. Každý strom nie je podobný tvaru iných stromov a musíte ho znázorniť

Kreslíme na tónovaný papier v dvoch pruhoch, kvaš, paleta. Dávame 3 kefy: široké pre kmeň, strednú hrúbku a tvrdé.

vysvetlenie:

Dub sa volá obrie, jeho kmeň je veľmi hrubý, nakreslím ho širokým štetcom hnedou farbou takto - nakreslím stredovú čiaru a kmeň z jednej a z druhej strany „postavím“. Kmeň je hrubý, dub mohutný, stojí pevne na zemi - korene sú viditeľné. Konáre kreslím stredným štetcom s hnedou farbou. Vetvy sú z času na čas ohnuté, staré, hrubé. Dub nemá takú korunu ako iné stromy. V hornej časti sú vetvy zakrivené a zakrivené hrubé konáre tiež odchádzajú z kmeňa. Z hrubých konárov sa tiahnu malé zakrivené konáre, kreslím ich špičkou štetca. Dubová zeleň je priehľadná, vyrezávaná, natriem štetcom s tvrdým lepidlom.

Borovica

V tejto skupine môžete dať kresbu borovice farebnými ceruzkami, ale pre deti je to veľmi ťažké. Deti sa tiež učia kresliť mladú borovicu.

Kreslíme na papier tónovaný v dvoch pruhoch, paletu. Dávame 2 kefy: široké pre kmeň a strednú hrúbku pre ihly.

vysvetlenie:

Širokým štetcom so svetlohnedou farbou nakreslím krátky kmeň. Technika je rovnaká ako pri kreslení jedlí. Špeciálnu pozornosť venujeme ratolestiam. Nahor nakreslím 2 malé a potom z kmeňa nakreslím 2 vetvy hore k slnku a odtiaľ 2 dole. Teraz kreslím ihly strednou kefou, horné vetvy sú mladé - ihly na nich sú svetlé, svetlé, spodné sú staršie - ihly sú tmavé.

V tejto skupine môžete ukázať, ako nakresliť korunu bez konárov - s obrysom.

Aj v tomto veku deti s radosťou kreslia rôzne rozprávkové stromy.

Obraz človeka je najťažší vo vývoji výtvarného umenia predškolských detí, ktoré sa postupne stáva zložitejším a zaujíma svoje miesto v detskej kresbe počas celého predškolského detstva.

Deti, ktoré majú slabo rozvinutú pozornosť, vizuálnu pamäť, sú stratené. V podstate na kresbách detí ľudia stoja, bezmocne rozťahujú ruky a nohy od seba. A len talentované, nadané deti dokážu sprostredkovať pohyb.

Všetko je na určité obdobie prirodzené a veľmi pekné, ale musí prísť vývoj! Presvedčila ma skúsenosť a myslím si, že kreslenie človeka treba zaviesť do práce s deťmi čo najskôr. Malé deti sa ešte neboja pomýliť, všetko sa im páči a kreslenie človeka v detských kresbách zaberá jedno z najpreferovanejších miest v ich výtvarnom umení. Ale množstvo a kvalita imidžu ľudí priamo závisí od toho, ako to dieťa (najmä staršieho predškolského veku) vie robiť.

Aby dieťa mohlo vyjadriť to, čo bolo na kresbe koncipované, musí mať vizuálne a technické zručnosti. Dieťa, ktoré je nespokojné so skutočnosťou, že jeho obraz nie je dokončený až po značku, môže jednoducho odmietnuť kresliť ľudské postavy. Prax ukazuje, že kvôli ťažkostiam pri zobrazovaní osoby sa deti snažia vyhnúť zobrazovaniu obrazu osoby v samostatnej tvorivej činnosti. Na základe toho je potrebné naučiť deti, ako kresliť osobu a ukázať rôzne spôsoby zobrazenia. A pre učiteľa by prvou úlohou malo byť naučiť deti zobrazovať človeka v súlade s jeho vekovými možnosťami a individuálnymi schopnosťami.

Grafické znázornenie ľudskej postavy si deti začínajú skúšať už čoskoro po dovŕšení troch rokov. V tejto dobe používajú niekoľko základných ťahov, ktorými dokážu znázorniť osobu: mamu, otca alebo iného člena rodiny. Kreslenie figúrky vykonáva dieťa podľa rovnakého vzoru: „Tyč, palica, uhorka, prichádza malý muž! Záver naznačuje sám seba: na rozvoj je potrebný systematický, systematický tréning.

Učiť deti predškolského veku zobrazovať človeka je zložitý a starostlivý proces, ktorý si vyžaduje, aby učiteľ dokázal pri svojej práci zohľadniť množstvo požiadaviek a vytvoril potrebné podmienky pre kreativitu detí. Pedagogické vedenie by malo byť zamerané nielen na výučbu umenia stvárniť portrét, ale aj na rozvoj vnímania a predstavivosti. Inými slovami, je potrebné naučiť deti vidieť a vnímať, postupne viesť k pochopeniu, že ich obraz môže vyjadrovať rôzny obsah a riadenie procesu by malo smerovať v prvom rade k rozvoju estetického vnímania, k obrazný odraz ich dojmov v kresbe určitými vizuálnymi prostriedkami. Je potrebné nájsť také pedagogické techniky, ktoré dokážu vzbudiť záujem o kresbu človeka, emócie, detskú fantáziu, aktivizovať proces kreslenia, vzbudiť túžbu hodnotiť kresbu, nájsť v nej prvky expresivity.

Dieťa vo svete okolo neho nezachytí všetko, čo jeho oči vidia, a preto je v triede na formovanie schopnosti vykresliť človeka potrebné naučiť deti, aby boli pozorní, aby mohli plnšie a pravdivejšie sprostredkovať charakteristické črty a črty zobrazovanej osoby.

V procese výchovnej práce v tomto smere deti rozvíjajú porozumenie vytvorenému obrazu, kráse a výraznosti kresby portrétu.

Okrem toho, čo bolo povedané, slobodný a tvorivý obraz sveta ľudí mu umožní nielen zažiť radosť z tvorivosti, radosť z vytvárania výrazových obrazov, ale v konečnom dôsledku mu pomôže ľahšie vstúpiť do skutočné vzťahy so svetom ľudí okolo seba, čiže poskytujú jeden zo spôsobov realizácie procesu.socializácia dieťaťa – predškolského veku. Kresby starších predškolákov ukazujú ich záujem tak o sociálne problémy, ako aj o životnú históriu ich ľudí.

Dôležité je aj to, že deti staršieho predškolského veku čoskoro pôjdu do školy a prax ukazuje, že pre prváka, ktorý nevie vykresliť človeka, bude dosť ťažké vytvárať „živé“, svetlé diela, pre ktoré učiteľka dá kladnú známku, čo je zase hlavný motív pre dieťa – prváka.

Stredná skupina.

Deti, pozrite sa na seba. Vidíte, ako sa tvar hornej pery líši od spodnej? Na hornej pere sú dve vlny a jedna na spodnej pere (nakreslite pery). Kreslíme uši, vlasy.

V prípravnej skupine zoznamujeme deti so štruktúrou človeka. Zvážte štruktúru ľudskej postavy a proporčný pomer častí. Obrázok ukazuje, že akákoľvek časť tela, zvyčajne hlava (jej výška), sa berie ako mierka pri určovaní proporcií. Výška celej ľudskej postavy je 7-8 jednotiek mierky (vrátane hlavy). Rozmery dĺžky tela a hlavy spolu sú približne rovnaké ako dĺžka nôh. Ruky sú o jednu jednotku dlhšie ako telo (dosahujú do polovice stehna). Rameno po lakte je dlhšie ako predlaktie; lakeť je na úrovni pása (asi polovica tela). Šírka postavy v ramenách je približne dve jednotky. Nohy v kolenách sú rozdelené na dve rovnaké časti.

Zvážte jeden zo spôsobov, ako nakresliť osobu v pohybe. Témou je lyžovanie. Jedným zo spôsobov kreslenia je kreslenie pomocou oválov. Nakreslíme ovál - telo do pása, ovál - panvovú časť. Potom nakreslíme ovály - nohy po koleno, od kolena - ovály, ovály - chodidlá. Potom nakreslíme ruky, najskôr nájdeme miesto ramena. Ruky kreslíme rovnakým spôsobom: ovál po lakte, ovál po lakte. Lakte sú na úrovni pása, dlaň je oválna. A nakoniec hlava. Nájdeme miesto pre krk a nakreslíme hlavu. Potom zbierame kresbu hladkou čiarou a oblečieme ju. Po nakreslení náčrtu ceruzkou vymažeme pomocné čiary gumičkou. Začnime s farbou.

V strednej skupine sa deti učia kresliť "matriošku". Zobrazená je hlava s predĺženými letnými šatami smerom dole. "Snehulienka" - hlava, predĺžený kožušinový kabát na dno, ruky od ramena. Do konca roka sa obraz skomplikuje, môžete pridať pohyb „zdvihnutej ruky“.

V staršej skupine sú deti vyzvané, aby kreslili podrobnejšie. Môžete ponúknuť schému na kreslenie z geometrických tvarov, schému na kreslenie hlavy.

Pozvite deti, aby zvážili bábiku alebo dieťa v krásnom oblečení. Objasnite to tak, že sa opýtate detí na tvar šiat, hlavu, ruky, nohy, ich umiestnenie a veľkosť. Proporcie tváre: hlava má oválny tvar. Na zobrazenie tváre je hlava rozdelená priečnymi líniami na tri časti: od vrchu po nadočnicové oblúky, od nadočnicových oblúkov po špičku nosa a od konca nosa po koniec brady. Učiteľ nakreslí na tabuľu ovál tváre, označí pomocné čiary, vysvetlí, že jedli zreteľne, ukáže, ako sú nakreslené oči, vzdialenosť medzi očami je malá, nie viac ako jedno oko, vo vnútri oka je farebný kruh a malý žiak. Pýta sa, čo je nad očami (obočie). Ďalej vysvetľuje, že nos človeka má rovnakú farbu ako tvár, takže je potrebné nakresliť iba špičku nosa. Špičku nosa môžete nakresliť krátkou pomlčkou alebo znázorniť nozdry. Od špičky nosa po koniec tváre sú pery v strede.

Deti začínajú kresliť trupom v tvare kužeľa.

Prvá téma: "Dievča v dlhom kožuchu."

Táto téma je rozdelená na dve časti.

1 lekcia

Gvaš - modrá a telová (ružová), široký štetec.

vysvetlenie:

Vezmem štetec a natriem hlavu dievčatka ružovou farbou - je okrúhla. Teraz s modrou farbou nakreslím dlhý kožuch pre dievča. Trochu ustúpim od hlavy a nakreslím trojuholník. Kožuch má rukávy, ako smrekové konáre, maľujem jedným ťahom štetca dole. Dievča má na hlave klobúk. Na kreslenie očí, pier, nosa môžete dať ceruzku alebo fixku. Môžete tiež nakresliť samotného pedagóga: "Oživme tvoje dievča."

2 lekcia

Ak sa deťom darilo dobre, dáme bielu farbu a ponúkame nakreslenie okraja kožuchu a klobúka. Ak to nefungovalo dostatočne dobre, môžete pozvať všetky alebo niektoré deti, aby dievčaťu nakreslili priateľku. "Už sme nakreslili dievča v dlhom kožuchu, nakreslime jej priateľku, aby sa nenudila."

Lekcia 3 - "Medveď"

Aby sme deťom uľahčili kreslenie nahej bábiky v ďalšej lekcii, najprv dáme kresbu medveďa.

Gvaš - hnedá, čierna, 2 kefy: široká a stredná hrúbka.

vysvetlenie:

Vezmem štetec a hnedou farbou kreslím medvede s okrúhlou hlavou. Aby som získal oválne telo pre medveďa, nakreslím 2 kruhy - jeden pod druhý a potom ich spojím, dostaneme ovál - telo medveďa. Na hlavu nakreslím malé uši. Teraz nakreslím oválne labky - 2 hore a 2 dole (ukážka). Keď farba zaschne, nakreslite oči a nos čiernou farbou.

Lekcia 4 - "Potreba bábiky"

Gvaš - žltá, červená, čierna. 2 kefy: široká a stredná hrúbka.

vysvetlenie:

Kreslíme rovnakým spôsobom ako medveď, ale telo okamžite nakreslíme ako ovál. Oválne ruky a nohy. Namiesto uší nakreslite vlasy. Nakreslíme nohavičky. Keď farba zaschne, bábiku oživíme - nakreslíme oči, nos, ústa.

Lekcia 5 - "Bábika v červených šatách"

Gvaš - žltá, červená, čierna. 2 kefy: široká a stredná hrúbka.

vysvetlenie:

Kreslíme rovnako ako bábiku - nahú, ale obliekame sa do šiat (trojuholník).

Seniorské a prípravné skupiny

Jednoduchá ceruzka.

Nakreslíme osobu podľa schémy.

vysvetlenie:

Aby ste sa ľahšie naučili kresliť osobu, naučím vás najprv nakresliť diagram a potom z neho - malého muža. Osoba má okrúhlu hlavu - nakreslite kruh. Krátky krk - nakreslite zvislú čiaru. Teraz nakreslím vodorovnú čiaru - toto je čiara ramien, je to šírka hlavy. Teraz nakreslím dlhšiu zvislú čiaru - to je čiara tela, rovná sa veľkosti dvoch hláv. Nižšie nakreslím líniu bokov, rovná sa línii ramien. Na trupe označím pásovú líniu, rovná sa polovici línie ramien. Teraz od ramien nakreslím líniu rúk šikmo k línii bokov. Z línie bokov nakreslíme línie nôh, sú dlhšie ako trup.

Kresleniu diagramov je venovaných niekoľko hodín, kým ho nezvládnu všetky deti, keďže to je základ základov.

"Muž v pohybe"

Jednoduchá ceruzka.

vysvetlenie:

Na prvej lekcii nakreslíme rovnakú schému ako obvykle, ale na rukách a nohách označíme body skladania. Potom ukážeme, ako nakresliť diagram na vyjadrenie pohybu. Na sprostredkovanie pohybu môžete pomocou dieťaťa ukázať smer línií rúk a nôh.

"Muž v pohybe". Samozrejme, nie je ľahké nakresliť človeka v pohybe, ak existuje len jeden spôsob kreslenia, pretože každý sme tak odlišný a naše vnímanie okolitej reality je pre každého z nás iné. Našťastie existuje niekoľko spôsobov kreslenia a každý si môže vybrať ten najvhodnejší pre seba. Dnes si povieme o troch spôsoboch zobrazenia postavy pohybujúceho sa človeka.

Prvá schematická kresba je tradičná kresba, kde nakreslíme telo človeka v priamych líniách a potom sa „oblečieme“ do oblečenia.

1)2)

Druhým spôsobom je kreslenie s ovály. Touto metódou sprostredkúvame proporcie ľudského tela pomocou oválov rôznych veľkostí.

Tretím spôsobom je kresba oblúkmi, kde môžeme pomocou oblúkov, dlhých a krátkych, obrátených v rôznych smeroch, zobraziť postavu človeka.

Pre všetky metódy bez výnimky je potrebná základná predstava o proporciách ľudského tela, ktorú si neskôr preštudujeme na multimediálnej snímke.

vysvetlenie:

A tak vezmeme prvý list papiera a načrtneme ceruzkou, sotva viditeľnú čiaru, veľkosť nášho muža. Potom pomocou čiar zobrazujeme ľudskú kostru, berúc do úvahy jej proporcie a sklon trupu, hlavy, ako aj polohu rúk a nôh. Po nakreslení diagramu „oblečieme“ osobu do oblečenia. Schematické znázornenie je tradične a dobre známe každému, preto nespôsobuje ťažkosti.

Ak chcete zvládnuť metódu kreslenia s oválmi, vezmite si prázdny list.

Celá kresba človeka pozostáva zo siedmich oválov vo veľkosti jeho hlavy. To znamená, že plná výška osoby sa bude rovnať siedmim kruhom, z ktorých do jedného nakreslíte hlavu a krk. Pomocou takejto schémy budú proporcie obrazu presne dodržané. Hlavná vec je nakresliť ovály rovnako. Skúsme urobiť nákres stojaceho človeka a urobiť označenie ako na diapozitíve, a to pre hlavu s krkom, ramená a kľúčnu kosť, hrudník, brucho, nohy a ruky. Všetky tieto časti tela aplikujte na predtým pripravenú schému samostatne. Najprv na kresbe osoby musíte nakresliť ovál pre hlavu, potom ovál pre ramená a kruhy pre kĺby. Ďalej nakreslite dva ovály naskladané na seba, vyšší ovál by mal byť väčší ako spodný ovál, bude to hrudník a žalúdok človeka. Potom musíte nakresliť ovál pre boky a potom dva ovály pripevnené k bokom, to sú kolená osoby. V ďalšom kroku nakreslite nohy a obrysy rúk, ako je znázornené na mojom výkrese. Teraz zostáva nakresliť iba všeobecný tvar ľudského tela a získať obrys stojacej osoby. Ide o veľmi jednoduchú metódu, ktorá je však veľmi účinná pre tých, ktorí nikdy nekreslili človeka a pomáha dodržať presné proporcie na kresbe. Nebude pre vás ťažké nakresliť všeobecný tvar ľudského tela. Všetky tieto ovály a kruhy stačí zakrúžkovať ceruzkou. Čiara môže byť veľmi približná, pretože osoba na obrázku je oblečená. odstráňte všetky nadbytočné obrysové čiary a nakreslite oblečenie pre danú osobu

papier a nakreslite súradnicovú os, veľmi tenké čiary. Odchádzajúc od vodorovnej osi nahor a nadol v rovnakých segmentoch označujeme rast osoby bodkami (obe polovice rovnakej veľkosti). Teraz rozdelíme spodnú časť na dve polovice, to sú kolená človeka. Vrchná časť je tiež rozdelená na dve polovice, táto línia oddeľuje hrudník od tela.

Metóda tri , oblúkové kreslenie. Vezmeme si prázdny list a pokúsime sa nakresliť napríklad krasokorčuliara. Bod dáme tesne nad stred listu (krk), nakreslíme z neho dve čiary, oblúky sú na začiatku široké, ale postupne sa zužujú, čiary sú rovnobežné. Potom nakreslíme dva oblúky nahor, podľa rovnakého princípu (ruka), pozri smer čiar na sklíčku. Rovnakým spôsobom nakreslíme dva oblúky rovnobežné so spodnými čiarami, ale trochu viac zakrivené a trochu kratšie (druhá noha je v perspektíve). Od bodu, z ktorého sme začali kresliť, načrtneme ovál (hlavu), zostáva vypracovať malé detaily, ruky, korčule, vlasy, šaty. Deti stredného veku sa s týmto vzorom ľahko vyrovnajú, je to také jednoduché.

V praxi sme teda zvládli tri typy obrazov osoby v pohybe, ak si želáte a investujete do kreslenia, môžete využiť všetky zručnosti a techniky kreslenia na jednom obrázku.

Ciele dlhodobého plánu:

- rozvíjať schopnosť vnímať umelecké dielo, zmysel pre krásu;

- formovať stály záujem o výtvarné umenie, túžbu neustále s ním komunikovať;

- prehĺbiť predstavy detí o maľbe (krajina, zátišie, portrét), sochárstve, architektúre, dizajne;

- obohatiť emocionálnu sféru detí o nové typy estetických zážitkov;

- naučiť prenášať charakteristické črty obrazových predmetov (dievča a snehová panna, chlapec a trpaslík, veselý a smutný, jar a jeseň);

- podporovať túžbu detí po samostatnosti pri organizovaní pracoviska, výbere témy kresby, materiálu, obrazových metód, tém kresby, plánovaní aktivít, prekladaní toho, čo bolo na kresbe koncipované;

- formovať schopnosť analyzovať umelecké diela veľkých majstrov, ich vlastné kresby a práce iných detí.

TÉMY VYUČOVANIA PODĽA POHĽADU:

septembra(8 hodín)

jeden). Kreslenie "kvety"

Cieľ: konsolidovať koncepty primárnych a sekundárnych farieb; naučiť sa kresliť gvašovými farbami, miešať ich, používať rôzne techniky - ťahy, maľovanie, vírenie.

Materiál: farby "Gvaš"; hudba P.I. Čajkovského z baletu "Luskáčik" "Valčík kvetov".

2). Kresba "Zelenina a ovocie"

Cieľ: naučiť sa kresliť oválne a okrúhle predmety (paradajka, uhorka, jablko, slivka, hruška, čerešňa, repa, mrkva); pretrieť zaoblenými ťahmi, premiešať

Materiál: farby "Gvaš", hádanky o zelenine a ovocí.

3). Modelovanie "Zelenina a ovocie"

Cieľ: sprostredkovať tvar okrúhlych a oválnych predmetov (mrkva, repa, uhorky, paradajky, hrušky, slivky), pridať detaily - kôstky, zárezy pomocou stohov.

Materiál: plastelína, stohy, vzorky zeleniny a ovocia.

4). Aplikácia "paradajky"

Cieľ: vykrajovanie okrúhlych tvarov zo štvorca, usporiadanie paradajok podľa farby: od zelenej, cez žlto-ružovú, až po červenú (problematická úloha) a veľkosti.

Materiál: farebný papier, nožnice, lepidlo; obrázok pestovania paradajok.

5). Aplikácia "Jablko a hruška"

Cieľ: vystrihnite okrúhly predmet zo štvorca, oválny predmet z obdĺžnika, nalepte ich a vložte do vázy.

Materiál: farebný papier, nožnice, lepidlo; misa ovocia.

6). Kresba "Zátišie"

Cieľ: vysvetliť pojem „zátišie“, naučiť sa zobrazovať skupinu zeleniny a ovocia, vyjadriť ich tvar a farbu, správne ich umiestniť na obrázok.

Materiál: farby "Gvaš"; reprodukcie obrazov zátiší; m / f "Plasticine Crow" ("O obrazoch" na verše A. Kushnera)

7). Kreslenie "hrozno"

Cieľ: znázorniť strapce hrozna v dvojrovinnej kresbe, kde sa niektoré bobule skrývajú za sebou a strácajú polovicu svojho okrúhleho alebo oválneho (voliteľného) tvaru; zvýraznite bobule zmiešaním farieb.

Materiál: gvašové farby, hudba P.I. Čajkovského z baletu "Šípková Ruženka", valčík.

osem). Aplikácia - hádanka "Zátišie"

Cieľ: určiť podľa farby a tvaru polotovarov, ktorú zeleninu alebo ovocie nakrájať, upevniť schopnosť rezať okrúhle a oválne predmety.

Materiál: farebné papierové polotovary, nožnice, lepidlo; hádanky o zelenine a ovocí.

októbra(9 hodín)

jeden). Kresba "Naše akvárium"

Cieľ: upevniť schopnosť zobrazovať zvieratá z kruhu a oválu, sprostredkovať rozmanitosť prostredníctvom miešania farieb a ďalších detailov, zobraziť kompozíciu rýb plávajúcich v rôznych smeroch.

Materiál: farby "Gvaš"; hudba A. Vivaldiho „Jar“.

2). Aplikácia "Sliepka s kurčatami"

Cieľ: naučiť sa pracovať, rezať a lepiť kurčatá, spolu v rôznych pózach, v akomkoľvek vzájomnom vzťahu.

Forma lekcie: spolutvorba učiteľa (vyrezávanie kuriatka) a detí.

Materiál: farebné papierové polotovary, nožnice, lepidlo; obraz hydinovej farmy.

3). Kresba "Firebird"

Cieľ: nakreslite báječného vtáka, ktorý kombinuje známe obrázky a vyjadruje jeho farebnosť a nezvyčajnosť, na rozdiel od existujúcich.

Materiál: farby "Gvaš"; hudba P. Čajkovského „Tanec pastierov“ z baletu „Luskáčik“.

4). Kreslenie "Domáce zvieratá"

Cieľ: zovšeobecňovať predstavy detí v rozhovore o zvieratkách žijúcich v meste a na vidieku; naučiť sa kresliť 2-3 zvieratá pomocou kruhu a oválu, sprostredkovať biotop (dom, tráva, byt).

Materiál: farby "Gvaš"; básne a hádanky o domácich miláčikoch

5). Modelovanie "domácich miláčikov"

Cieľ: naučiť sa vyrezávať zvieratká z plastelíny pomocou oválneho tvaru a kruhu (gule), spoločne skladať kompozície z jednotlivých detských prác.

Materiál: plastelína, stohy; kresby domácich zvierat z predchádzajúcej lekcie.

6). Kreslenie "Zoo"

Cieľ: zobrazujú voľne žijúce zvieratá, ktoré boli videné v zoologickej záhrade (medveď, slon, hroch, žirafa), sprostredkúvajú ich črty, charakteristické detaily, spájajúce tvar kruhu a štvorca na kresbe.

Materiál: farby "Gvaš", hádanky o divých zvieratách, básne S. Marshaka "Chlapcom o zvieratách"

7). Kresba "V cirkuse"

Cieľ: sprostredkovať pohyby zvierat predvádzajúcich akrobatické čísla (slon na lopte, psy s loptou, zajačik na bubne atď.).

Materiál: farby "Gvaš"; hudba G. Verdiho "Triumfálny pochod" z opery "Aida"

osem). Modeling "Cirkus"

Cieľ: naučte sa spolupracovať, robte kompozície zo zvierat vystupujúcich v aréne - predvádzajte cirkusový akt s ďalšími predmetmi.

Materiál: plastelína, stohy, detské kresby "V cirkuse" z predchádzajúcej lekcie.

deväť). Kreslenie "Lanové zvieratá"

Cieľ: naučte sa kresliť zvieratá jednou hladkou neoddeliteľnou čiarou (lanom) s pridanými ďalšími detailmi. Čiernobiely obraz.

Materiál: papier, drevené uhlie.

novembra(8 hodín)

jeden). Kresba "jesenný strom"

Cieľ: naučiť sa usporiadať stromy „bližšie“, „ďalej“; nakreslite vetvy stromov tenkým koncom kefy; vytvorte pojmy: „pred stromom“ (nižšie na hárku), „za stromom“ (hore).

Materiál:

2). Kresba "Stromy a kríky"

Cieľ: naučiť sa sprostredkovať rozdiely v štruktúre stromu a kríka, upevniť metódu umiestnenia „bližšie - ďalej“.

Materiál: farby "Akvarel"; hudba A. Vivaldiho „Jeseň“.

3). Aplikácia "Huby"

Cieľ: naučiť sa sprostredkovať zloženie svojich 3 húb - veľkej a dvoch malých; opraviť párové rezanie rovnakých častí.

Materiál: farebné papierové polotovary, nožnice, lepidlo; obrázok húb.

4). Aplikácia „Hádaj zviera“ (z jesenných listov)

Cieľ: naučiť sa zbierať listy, položiť ich na papier tak, aby sa ukázalo, že je to zviera, kresliť detaily fixkou.

Materiál: sušené jesenné lístie, lepidlo, fixky.

5). Kresba "Farebná jeseň"

Cieľ: naučiť sa kresliť vodovými farbami na mokrý papier pomocou techniky nanášania farieb, rozvíjať schopnosť vidieť dej farebne a zdôrazniť ho.

Materiál: farby "Akvarel"; hudba V.-A. Mozart "Symfónia č. 40".

6). Kresba "Zamračený jesenný deň"

Cieľ: prostredníctvom výberu farieb naučiť zobrazovať počasie a náladu; použiť techniku tónovania oblohy a zeme, dažďa.

Materiál: farby "Akvarel"; hudba A. Vivaldiho "Jeseň" 2. časť z husľového koncertu "The Seasons"

7). Kresba "Jesenná krajina"

Cieľ: naučiť sa robiť album jesenných kresieb, vyberať si dej a náladu krajiny, kombinovať vizuálne materiály.

Materiál: farby "Gvaš", "Akvarel", farebné ceruzky, pastelky, fixy, drevené uhlie; hudba A. Vivaldiho „Jeseň“, 3. časť z husľového koncertu „Ročné obdobia“

December(7 hodín)

jeden). Kresba „Stavíme domy“

Cieľ: vytvoriť obraz štvorcových a obdĺžnikových predmetov - domy, okná, dvere; zaviesť pojem „architektúra“.

Materiál: farebné ceruzky, pastelky, uhlie.

2). Kreslenie "Doprava"

Cieľ: naučiť zobrazovať verejnú a nákladnú dopravu; sprostredkovanie ich rozmanitosti, odlišností; z papiera preloženého na polovicu vystrihnite obrys auta. Farba ceruzkami, pastelkami.

Materiál: farebné ceruzky, pastelky, nožnice.

3). Kresba "Pod modrou oblohou"

Cieľ: naučiť sa zobrazovať leteckú dopravu (lietadlo, vrtuľník, balón, vzducholoď); sprostredkovať vlastnosti ich štruktúry, rozdiely od zeme (efektívny tvar, krídla).

Materiál: farebné pastelky, akvarel, modely leteckej dopravy; hudba V.-A. Mozart, predohra k opere Le nozze di Figaro.

4). Aplikácia "Takéto rôzne autá"

Cieľ: upevniť zručnosti rezania karosérií automobilov na rôzne účely (cisterna, sklápač, nákladné auto), kabín, kolies, zostavovanie a dopĺňanie autodielov o detaily.

Materiál: farebný papier, nožnice, obrázky vozidiel.

5). Kresba „Auto prišlo do obchodu“

Cieľ: zobrazujú dvojrovinnú kresbu s prenosom perspektívy („ďalej - bližšie“, stroj uzatvára časť budovy).

Materiál: ceruzky, pastelky; hudba F. Liszta „Chromatický cval“.

6). Hromadná žiadosť "Budujeme nové mesto."

Cieľ: naučiť, ako vytvoriť všeobecnú skladbu domov, škôlok, obchodov, áut, stromov; formovať zručnosti spolupráce, základný akčný plán.

Materiál: farebný papier, nožnice, lepidlo.

januára(7 hodín)

jeden). Kresba "Zimná rozprávka"

Cieľ: naučiť sa zobrazovať stromy, kríky a predmety pod snehom pomocou grafických techník (kresba na čierny papier s bielym „gvašom“).

Materiál:čierny papier, kvašové farby; hudba V.-A. Mozartova "Fantasy"

2). Kresba "Snehulienka pri vianočnom stromčeku"

Cieľ: vytvorte obrázok sprisahania, sprostredkujúci dovolenku, svetlé oblečenie Snehulienky, krásny vianočný stromček.

Materiál: farby "Gvaš", novoročné pohľadnice; hudba A. Borodina "Polovské tance" z opery "Princ Igor"

3). Sochárstvo „Dievča vyrezáva snehuliaka“

Cieľ: naučte sa vyrezávať postavu dievčaťa v kožuchu jednoduchým pohybom (zvalí hrudu) a postavte k nej snehuliaka.

Materiál: plastelína, stohy, hudba A. Vivaldiho „Winter“ z husľového koncertu „The Seasons“.

4). Modelovanie "Deti na prechádzke v zime"

Cieľ: vytvorenie kolektívnej kompozície detských figúrok v súlade so zápletkou (sánkovanie, lyžovanie, hranie snehových gúľ, gúľanie lopty)

Materiál: plastelína, stohy.

5). Kresba „Zábava v zime“

Cieľ: zobrazujú zimnú prechádzku - deti v rôznych pózach, zimnú prírodu, sneh; nakreslite dej a kompozíciu obrázka.

Materiál: akvarelové farby, pastelky; hudba P. Čajkovského „Trepak“ z baletu „Luskáčik“.

6. Aplikácia "Snehové vločky"

Cieľ: naučte sa vystrihovať snehové vločky zo zloženého papiera s malými detailmi, rezmi.

Materiál: biely papier, nožnice; hudba P. Čajkovského „Tanec víly-dražé“ z baletu „Luskáčik“.

februára(8 hodín)

jeden). Aplikácia "Toy Clown"

Cieľ: sprostredkovať jednoduché pohyby klauna cez polohy rúk, nôh, hlavy; používajte herné techniky - ukážte načrtnutého klauna na tabuli a deti hľadajú niekoho, koho klaun vykonáva rovnaké pohyby.

Materiál: farebný papier, nožnice, hračka klaun.

2). Zoznámenie sa s portrétom

Cieľ: vytvárať si predstavy o portréte, jeho znakoch a prostriedkoch zobrazenia; učiť verbálny a obrazový portrét. Hra „Hádaj podľa popisu“.

Materiál: m / f "Plastilínová vrana" ("O obrazoch" na veršoch A. Kushnera), portréty.

3). Kresba "Portrét mamy"

Cieľ: naučiť sa sprostredkovať kresbou podobnosť so vzhľadom a náladou matky; správne črty tváre.

Materiál: farby "Gvaš", "Akvarel"; hudba J. Masseneta „Meditácia“.

4). Kresba „Zábavné a smutné“

Cieľ: naučiť sa vyjadrovať náladu človeka rôznymi spôsobmi (rozšírené a úzke oči, kútiky úst nahor alebo nadol, obočie zdvihnuté, spustené), pričom predtým preskúmali niekoľko bábkových tvárí na postave.

Materiál: farebné ceruzky, pastelky, drevené uhlie; hudba od A. Vivaldiho „The Seasons“ („Jar“ a „Jeseň“)

5). Kreslenie „Zábavných trpaslíkov“

Cieľ: naučiť vidieť rozdiely medzi človekom a gnómom, sprostredkovať kresbou komickosť a rozprávkovosť gnóma prostredníctvom tvaru a farby.

Materiál: farby "Gvaš"; hudba P. Čajkovského „Pochod“ z baletu „Luskáčik“

6). Kresba „Môj otec je ... (kuchár, staviteľ, inžinier)“

Cieľ: zobrazujú vzhľad, držanie tela človeka v súlade s jeho profesiou.

Materiál: farebné ceruzky, pastelky.

7). Kresba "Portrét priateľa"

Cieľ: vykresliť priateľa, sprostredkovať jeho charakter, zvyky, záľuby; urobiť zápletku.

Materiál: farby "Gvaš", farebné pastelky.

osem). Kresba „Doktor prišiel ku mne“

Cieľ: urobiť dejovú kresbu, zobrazujúcu ľudí a prostredie.

Materiál: farebné ceruzky, pastelky; hudba P. Čajkovského „Choroba bábiky“ z „Detského albumu“.

marca(8 hodín)

jeden). Aplikácia na kreslenie "Pohľadnica pre mamu"

Cieľ: pripravte darček pre svoju matku (babičku, sestru), nezávisle si vyberte spôsob obrazu, zostavte kompozíciu z kombinovaných vizuálnych materiálov (farebný papier, farby, plastelína).

Materiál: farebný papier, farby, plastelína, ceruzky, pastelky; hudba z opery Sylvia od L. Delibesa, Pizzicato.

2). Kresba "Tancujúci muži"

Cieľ: naučiť sa sprostredkovať pózu človeka, jeho proporcie na schematickom obrázku, urobiť z nich malú tanečnú kompozíciu.

Materiál: ceruzky, pastelky; hudba P. Čajkovského „Čínsky tanec“ z baletu „Luskáčik“.

3). Kreslenie "Vtipní klauni"

Cieľ: naučiť sa zobrazovať klauna v pohybe s predmetmi (žonglovanie, tance, predvádzacie triky, akrobatické číslo).

Materiál: pastelky, akvarel, hudba I. Strauss "Cval"

4). Modelovanie "Klaunov v aréne"

Cieľ: urobiť kolektívnu kompozíciu zobrazujúcu vystúpenie klaunov; nezávisle vyberte číslo, oblečenie pre svojho klauna.

Materiál: plastelína, stohy.

5). Kresba a aplikácia "Cirkusový plagát".

Cieľ: naučte sa spoločne skladať plagáty, nezávisle si vybrať oblasť svojej práce a zostaviť spoločnú kompozíciu.

Materiál: farby, ceruzky, pastelky, farebný papier, nožnice.

6). modelovanie

a) „Na Popoluškinom plese“

b) "Let do vesmíru"

Cieľ: dievčatá a chlapci predvádzajú rôzne kompozície zobrazujúce ľudí (Popoluška, princ, astronaut, mimozemšťania).

Materiál: plastelína, stohy.

apríla(8 hodín)

jeden). Kresba "Moja obľúbená rozprávka"

Cieľ: nezávisle vybrať pozemok a zostaviť kompozíciu obrázka; zobrazujú hlavné postavy tak, aby bola rozprávka rozpoznateľná.

Materiál: farby "Gvaš", "Akvarel"; hudba C. Debussyho „Puppet Cake Walk“.

2). Kresba "Jarná búrka"

Cieľ: zobrazujú krajinu s náladou: slnečný alebo zamračený deň, dážď, príroda alebo mesto, zvieratá alebo ľudia.

Materiál: farby "Akvarel"; básne o jari; hudba P. Čajkovského "Koncert č. 1" pre klavír a orchester.

3). Kresba "Les v hmle"

Cieľ: zobrazujú krajinu pomocou tlmených farieb, pastelových farieb, miešanie s bielou farbou.

Materiál: farby "Akvarel"; hudba J. Offenbach "Barcarolle"

4). Modelovanie "Tanier so vzorom"

Cieľ: naučte sa vyrezávať široké, ploché riady, ozdobte ich trojrozmerným vzorom hadov a bodiek.

Materiál: plastelína, vzorky tanierov.

5). Modelovanie "Váza na ovocie"

Cieľ: upevniť schopnosť vyrezávať pokrmy zložitého tvaru so stojanom, ozdobiť trojrozmerným vzorom; ak chcete, pridajte formované ovocie.

Materiál: plastelína, vzor misky na ovocie.

6). Modelovanie "Výstava jedál"

Cieľ: naučiť sa samostatne si vybrať predmet modelovania, vymyslieť vzor, zvýrazniť svoju prácu nejakým prvkom (nezvyčajný tvar, pero, stojan), aby bola vybraná na výstavu.

Materiál: plastelína, vzorky riadu.

Smieť(8 hodín)

jeden). Dymkovo obraz "Kôň na lúke"

Cieľ: predstaviť prvky dymkovskej maľby - kruhy, bodky, ťahy; naučte sa maľovať postavu koňa svetlými vzormi štylizovanými do dymkovskej maľby.

Materiál: farby "Gvaš"; vzorky alebo obrazy dymkovskej maľby; hudba od V.A. Mozartovo „Turecké rondo“ zo Sonáty A dur.

2). Gorodetov obraz „Hrnček zdobený kvetinovou girlandou“

Cieľ: predstaviť Gorodetovu maľbu - púčiky, listy, ružové a modré kvety, naučiť sa maľovať hrnčeky s kvetinovou girlandou Gorodetovej kresby.

Materiál: farby "Gvaš"; vzorky alebo obrazy Gorodetovej maľby; hudba S. Rachmaninova "Talianska polka"

3). Obrázková knižka pre batoľatá

Cieľ: naučte sa, ako vyrobiť skladaciu knihu s jasným veľkým obrázkom a jednoduchým textom, nezávisle na výbere sprisahania, obrazových prostriedkov.

Materiál: kartón, farebný papier, farby, ceruzky, pastelky, nožnice, lepidlo.

4). Kresba "Krásne leto"

Cieľ: zobrazte leto - sen, ako by ste ho chceli stráviť vo svojich fantáziách, vyberte spôsob obrazu podľa vlastného uváženia.

Materiál: farby, ceruzky, pastelky; básne o lete; hudba P. Čajkovského „Valčík kvetov“ z baletu „Luskáčik“.

Pokračujte v oboznamovaní detí s netradičnými technikami kreslenia.

Upevniť poznanie, že strom je živý objekt, ktorý dýcha, žerie, rastie; pri neopatrnosti môžu stromy zomrieť.

Rozvíjať imaginatívne myslenie, tvorivú predstavivosť detí.

Kultivujte presnosť v práci.

Udržujte záujem o skúmanie rôznych spôsobov zobrazovania reality.

Vybavenie: listy papiera, jednoduché ceruzky, vodové farby, štetce, nádoby na vodu, pečiatky v 2 veľkostiach (vyrezané vo forme listov), zelený atrament v zásobníku.

Materiál: hádanky o stromoch, ilustrácie zobrazujúce stromy v rôznych obdobiach roka, obrázky zobrazujúce rozprávkové stromy.

Priebeh lekcie kreslenia v seniorskej skupine:

V. - Deti, počúvajte hádanku a skúste ju uhádnuť:

Rozveselte sa na jar

V lete sa ochladí

Kŕmiť na jeseň

A v zime teplo.

Otázka: Prečo si myslíte, že hádanka hovorí, že strom nám robí radosť na jar?

(Po dlhej zime sa na stromoch objavia tenké jemné listy a kvety - to nás teší).

Otázka: Prečo strom v lete chladne? (V horúcom počasí si každý užíva relax v chladnom tieni stromov).

O. - A čo to znamená, že na jeseň nás bude strom živiť? (Jablká, slivky, hrušky, orechy – to všetko sú plody stromov, na ktorých si pochutnávajú ľudia aj zvieratá).

A ako sa môže strom v zime zahriať? (Staré choré stromy sa rúbu na palivové drevo a na mladých a zdravých stromoch zimujú veveričky, vtáky, chrobáky a iný hmyz).

Vidíte, koľko informácií obsahuje jedna malá ľudová hádanka. A počúvajte ďalšiu hádanku:

Hádanka o strome

Čo je to za zázrak na okne:

Veľa rúk, ale jedna noha?

V. - Mysli, jedna noha je blízko stromu, čo to je? (Kmeň). Čo sa nazýva ruky? (pobočky)

V. - Presne tak, deti. V rozprávkach a karikatúrach môžeme často vidieť, ako stromy používajú svoje konáre ako ruky. Je to preto, že stromy sú živé.

Dýchajú (veď všetky rastliny potrebujú vzduch), živia sa (koreňmi prijímajú živiny zo zeme), rastú, niekedy aj ochorejú a uhynú. V zime stromy spia a na jar sa prebúdzajú a potom sa na vetvách objavia jemné listy.

V. - Zima tento rok nebola veľmi tuhá, ale stromy ešte spali. Čoskoro príde jar, stromy budú kvitnúť jasnými listami. Medzitým nám na výkresoch vyrastú takéto listy.

Vidíte, čo vidíte na tomto obrázku?

Áno, má strom a ruku nakreslenú ceruzkou. Sú si tieto obrázky navzájom podobné? (Ruka je ako kmeň a konáre stromu.) Myslím, že ak nakreslíte ručnú kresbu hnedou farbou a pridáte zelené listy, môžete získať nádherný mladý strom. Letáky vytlačíme pečiatkami, ktoré som pre vás pripravila. Upozorňujeme, že sa dodávajú v dvoch veľkostiach. Bližšie k vetvám tlačíme veľké listy a ďalej na okraj koruny - malé. (Pomocník je sprevádzaný čiastočným zobrazením.

Samostatná práca detí

Deti vykonávajú skúšobnú tlač na koncepty. Potom začnú pracovať samostatne.)

Zavesme vaše diela do kúta prírody a obdivujme, aký krásny jarný les sme vytvorili vlastnými rukami!

Majstrovská trieda kreslenia "Rainbow-arrc"

Všetky deti radi kreslia. Najmä - maľovať kvašom. Táto technika umožňuje deťom cítiť sa ako skutoční umelci. Zvláštnosťou tejto techniky je, že kreslíme „nasucho“ bez navlhčenia štetca vo vode, ale okamžite v kvaši. Tu je veľmi dôležité, aby kvaš nebol vysušený, inak je kreativita nemožná! Treba tiež poznamenať, že budeme kresliť „šťuchnutím“ a nie ťahmi. Diela sú svetlé, nasýtené farbami! Deťom staršieho predškolského veku sa táto práca bude naozaj páčiť! A učiteľky v škôlke prídu vhod!

Pre prácu budete potrebovať: list hrubého bieleho papiera, štetina č. 5, pohár vody, obrúsky, kvaš.

Cieľ: rozvíjať tvorivé schopnosti vyučovaním netradičných druhov kresby.

Úlohy:

Pokračujte v zoznamovaní detí s novými typmi kreslenia;

Rozvíjať záujem o tvorivé aktivity;

Kultivujte presnosť v práci.

Priebeh lekcie:

"...Som na dúhovom oblúku."

Milujem beh

Sedemfarebná

Počkám na lúke.

Som na červenom oblúku

Nemôžem sa pozerať

Pre oranžovú, pre žltú

Vidím nový oblúk.

Tento nový oblúk

Zelenšie ako lúky.

A za tým je modrá

Presne ako mamina náušnica.

Som na modrom oblúku

Nemôžem sa pozerať

A za touto fialovou

Vezmem to a utečiem ... “Elena Blaginina.

opatrovateľka: Chlapci, počúvali ste nádhernú báseň o dúhe. Dnes som si to prečítal z nejakého dôvodu. Každý z vás dnes nakreslí dúhu.

Téma našej lekcie:"Dúhový oblúk".

Pozri, pred tebou leží kvaš. Otvorte, prosím, položte na stôl presne tie farby, aké má dúha: červená, oranžová, žltá, zelená, modrá, indigová, fialová. To sú presne tie farby, s ktorými musíme pracovať.

Pred začatím práce si pripomeňme základné pravidlá kreslenia metódou „poke“ (vyplnenie tvrdou polosuchou kefou):

Voda sa používa len pri zmene farieb, štetec sa pred ponorením do farby utrie dosucha handričkou.

· Pri kreslení je štetec striktne kolmý na list papiera. Gvaš sa aplikuje na list jedným dotykom, inými slovami, „šťuchnutím“.

· Počas kreslenia ponechajte biely okraj listu a vytvorte rám, ktorý nie je vyplnený farbou.

Začnime kresliť!

1. Vezmeme zelený kvaš a na spodok listu nakreslíme klírens. Nezabudnite nechať biely okraj bez toho, aby ste vyplnili okraj papiera farbou.