natalia kuzmenko
Resumen de GCD para dibujar en el grupo senior
Tareas del programa:
1. Consolidar el conocimiento de los niños sobre el paisaje como género de las bellas artes.
2. Para consolidar las habilidades de usar el método de pinchar con la punta del pincel y aplicar una impresión con un sello de patata. (zanahorias).
3. Llevar a los niños al hecho de que el paisaje puede ser dibujar no solo de la naturaleza pero inventalo tu mismo.
4. Desarrollar la capacidad de los niños para crear una composición de un dibujo de trama: colocar objetos en una amplia franja de tierra.
5. Desarrollar la capacidad de seleccionar colores de forma independiente de acuerdo con la trama inventada.
6. Formar las habilidades para utilizar métodos racionales cuando dibujo objetos homogéneos (primero dibuja todos los troncos y ramas de los árboles, luego el follaje de todos los árboles)
material de la lección:
Ilustración con un paisaje de un jardín floreciente;
Hoja de álbum, tamaño A4;
Acuarela;
Focas de patata (zanahorias);
Un cuenco con una almohadilla de tinta hecha de gomaespuma fina empapada en gouache;
Servilleta.
trabajo preliminar:
Observación de la naturaleza en primavera;
Leyendo letras de paisajes: T. Karelina "Me encanta cuando los jardines florecen", S. Batyria "Jardín floreciente", V Sharipova "Flores de lila en el jardín";
Examinando ilustraciones de árboles en flor, arbustos, colores.
1. Parte organizativa
cuidador: ¡Chicos, miren qué maravillosa mañana nos recibe hoy! El sol está intentando "deslumbrar" nosotros con sus rayos luminosos, como si jugara con nosotros a la ciega. Árboles con follaje floreciente agitan sus ramas hacia nosotros, invitándonos a caminar. La tierra, cubierta de hierba, nos llama a retozar sobre su suave alfombra verde. Y todo porque chicos, que toda la naturaleza se regocija con la llegada de la primavera y trata de transmitirnos todas las maravillas de esta maravillosa época. Ahora les presentaré otro de los fenómenos más singulares del milagro de la primavera, que describe Nikolai Nekrasov:
como empapado en leche
hay cerezos
Ruido silencioso...
N. Nekrásov
cuidador: Chicos, ¿qué dice este poema?
cuidador: ¿Cómo entiendes la expresión "empapado en leche"?
Examen de una reproducción basada en una pintura de A. Gerasimov "Huerto de manzanas".
cuidador: ¿Qué te atrae de esta pintura? /Respuestas de los niños/
cuidador: El azul del cielo, muchas inflorescencias blancas, hierba verde - todo esto se funde en un alegre himno a la naturaleza floreciente. Y ahora escuchemos maravillosos poemas sobre jardines en flor.
/ Los niños recitan extractos de poemas de Y. Kul, S. Batyr /
Me encanta cuando los jardines florecen
¡Qué hermoso! Ver todo en colores!
Como una novia, un manzano se alza
En la decoración blanca como la nieve de la primavera.
Jardín floreciente. Hay manzanos y cerezos.
Las abejas y los abejorros vuelan alrededor.
Aquí, el susurro de las ramas, el olor del néctar,
Y flores de color blanco rosado.
Educador. Chicos, ¿cómo llamamos a una imagen en la que el artista representa nuestra naturaleza con sus bosques, campos, ríos, lagos, jardines?
/Respuestas de los niños. Si es difícil de recordar, leyendo un extracto de un poema de M. Yasnov /
Si ves en la imagen
El río está dibujado
O abeto y escarcha blanca,
O un jardín y nubes.
O un campo de nieve
o un campo y una choza,
Asegúrate de fotografiar
Se llama... paisaje.
cuidador: Vamos, chicos, y dibujaremos paisajes de jardines en flor.
calentamiento de dedos: Nuestras flores blancas abren sus pétalos.
La brisa respira un poco, los pétalos se balancean.
Nuestras flores blancas cubren los pétalos
Sacude la cabeza y se duerme tranquilamente.
Solo que no dormiremos
y vamos a empezar dibujar.
Retire lentamente los dedos de las levas, mueva las manos hacia la derecha y hacia la izquierda; Apriete lentamente los dedos en puños, agite los puños de un lado a otro. Compresión rítmica de las levas de las manos bajadas.
2. Parte práctica
El trabajo de los niños, acompañado por el sonido de una pieza musical.
1. Aplicación del fondo/tierra, cielo/.
2. Pinturaárboles /imagen de troncos y ramas de árboles/.
3. Pintura hojas en todos los árboles /usando el método de pinchar con la punta del cepillo/.
4. Pintura inflorescencias blancas /mediante el método de impresión/.
5.Haciendo adiciones al dibujo: /hierba, sol, flores, nubes/.
Durante el trabajo, debe tomar un descanso para descansar.
minuto de educación física
Aquí tomamos las pinturas en nuestras manos, juntamos nuestras manos en "cerrar con llave"
Y no se convirtió grupo de aburrimiento. Movimientos de rotación en un círculo.
Para hacerlo más divertido, aplaude
Dibujemos un jardín de primavera. Imitación dibujo
La primavera ha llegado al maravilloso jardín.
Y una brisa ligera tiende los árboles
Hermosas flores están esparcidas por todas partes Sentadillas, manos tocando el suelo
Y en vestidos blancos
Los árboles están girando. Gira alrededor de ti mismo.
3. Resumen de la lección
cuidador: Tenemos hermosos paisajes que pueden ser un regalo primaveral para tus seres queridos. pintado los jardines en flor contigo te deleitarán durante mucho tiempo, incluso cuando en la naturaleza ya se hayan desvanecido.
¡Los jardines están floreciendo! Y tanto amor en ellos -
En las flores blancas furiosas y hirvientes...
En ellos los ruiseñores silban serenatas
Sobre el pronto, largamente esperado
Resumen de la lección en el grupo senior sobre dibujo.
Tema: "Árbol en primavera"
Propósito: Enseñar a los niños a transmitir la imagen de un árbol de primavera, su estructura y proporciones.
Tareas: - Consolidar las habilidades y destrezas de dibujo con pincel, gouache.
Continúe familiarizándose con la técnica de "blotografía" (pintar a través de una pajita).
Desarrollar la percepción visual, pensando a través del análisis de la estructura y proporciones del árbol.
Active el vocabulario de los niños sobre el tema: "Naturaleza en primavera" a través de la definición de los rasgos característicos de la apariencia de los árboles de primavera.
Cultivar la capacidad de respuesta emocional, el respeto por la naturaleza.
Material y equipo: Papel de colores, pincel, gouache: verde, marrón, amarillo, un recipiente con agua, posavasos, hule, una pajita para bebidas, un casete de audio con la grabación de "Las Estaciones".
Trabajo preliminar: Durante la caminata, el maestro llama la atención de los niños sobre el hecho de que los árboles de diferentes tipos tienen diferencias significativas: color, corteza, forma de la copa, forma del tronco y otras características.
Progreso de la actividad
Educador: - Díganme, muchachos, ¿qué época del año es? (respuestas de los niños)
¿En qué se diferencia la primavera de otras estaciones? (Respuestas de los niños: la nieve se está derritiendo, el sol brilla más, las hojas de los árboles comienzan a florecer).
Chicos, les sugiero que jueguen el juego. D / juego "Qué es la primavera"
La primavera es cuando... el sol brilla intensamente
La primavera es cuando... los jardines florecen y las flores florecen
La primavera es cuando... los pájaros cantan
La primavera es cuando cae la lluvia cálida y corren los arroyos
Educador: Todos los días salimos a caminar y lo vemos en
Nuestra área. Y lo que observamos, un acertijo te lo dirá.
Adivinanza: “En la primavera se divierte,
hace frio en verano
Se alimenta en otoño
Calienta en invierno” (Árbol)
En nuestro sitio crecen diferentes árboles y arbustos, ¿qué puede decirnos sobre ellos, sobre su estructura, cómo se diferencian entre sí? (Respuestas de los niños: los árboles y arbustos todavía están en pie sin hojas. Un árbol consta de un tronco y ramas: un arbusto no tiene un solo tronco poderoso, sino varias ramas que salen de la tierra).
Educador: Chicos, aprenderemos a dibujar diferentes árboles para que todos puedan reconocerlos de inmediato. Pero primero, veamos en qué se diferencian. Escucha el acertijo:
Adivinanza: “Las hermanas están de pie en el campo
vestidos blanqueados,
los sombreros son verdes
A qué árbol se refiere este acertijo (la respuesta de los niños es abedul)
(El profesor adjunta imágenes de abedules a la pizarra magnética)
¿Por qué dicen sobre estos árboles "de tronco blanco" o "pilares blancos" (respuestas de los niños)
¿Por qué otros signos puedes reconocer un abedul? ¿Cómo son las ramas de un abedul? ¿Cómo son las hojas de abedul? (respuestas de los niños)
Adivinanza: "Salí de las migajas - barriles,
Raíces brotaron y crecieron,
Me volví alto y poderoso.
No le tengo miedo a las tormentas ni a las nubes.
Doy de comer cerdos y ardillas -
Nada que el fruto de mi tiza"
Qué clase de árbol crece de tal semilla. (La maestra muestra a los niños una bellota) (respuestas de los niños). Por supuesto que es roble.
(El profesor pega la imagen de un roble en una pizarra magnética)
¿Por qué dicen del roble "árbol poderoso"? ¿Qué tipo de hojas tiene? ¿Qué baúl? (respuestas de los niños)
Como puedes ver, cada árbol tiene sus propias características. Una rama se baja hacia abajo, la otra mira hacia arriba. La corteza de abedul es blanca y lisa, mientras que la corteza de roble es gruesa y arrugada. Todas estas diferencias deben mostrarse en la figura.
Cómo cambia el tronco de un árbol cuando se ve de abajo hacia arriba (el tronco se estrecha hacia la parte superior).
¿Qué puedes decir sobre las sucursales? (respuestas: las ramas salen del tronco: más gruesas y largas en la parte inferior, y más delgadas y cortas en la parte superior)
¿De qué color serán las hojas de primavera (verde)?
Educador: El verde es el color de la naturaleza. En verano, la mayoría de las plantas, desde el pasto hasta las hojas de los árboles, son verdes.
¿De qué color es el baúl? (marrón)
Y ahora te sugiero que hagas un pequeño calentamiento.
Se lleva a cabo la educación física.
Estaba tranquilo en el bosque, los árboles dormitaban (levanta las manos, ponte de puntillas)
Aquí sopló el viento, y gimieron (movimientos de las manos de un lado a otro).
Sin piedad, el viento los quebró a veces (brazos extendidos, inclinados a la derecha, izquierda, adelante)
Los chicos se sentaron debajo del árbol en una multitud (en cuclillas)
Esperamos a que amainara el mal tiempo (levántate, levanta las manos, sacúdelas)
Y de nuevo, como antes, se hace el silencio... (se sentó en la alfombra)
¡Gracias por el sol y la felicidad! (pronunciar palabras)
Educador: Invita a los niños a la mesa.
Hoy dibujaremos en una técnica muy interesante, se llama "blotografía".
¿Por qué crees que se llamaba así? (respuestas: dibujar con borrones)
También utilizaremos una pajita para las bebidas.
Primero, le explicaré el orden del trabajo, luego practicaremos soplar una pajita y trabajaremos en un borrador, luego dibujará por su cuenta y al final de la lección haremos una exposición de trabajos.
Etapas del dibujo.
1. Tome una hoja de papel teñido y dibuje un tronco de árbol marrón con un pincel fino. Las motas marrones son arbustos en el horizonte.
2. Coloque gotas de pintura en las ramas pequeñas y sople - estas son ramas pequeñas.
3. Ponga una mancha de pintura amarilla en la hoja (este es el sol) e infle para hacer rayos. Sople pintura verde, es hierba.
4. Cuando la pintura marrón esté seca, pinta las hojas con la punta del pincel.
parte práctica
Los niños se sientan en las mesas. gouache, pinceles, agua, papel tintado sobre las mesas. Suena musica "Estaciones".
1. Ejercicio
Tome una hoja de papel cuadrada. Escriba pintura en el pincel, aplique una mancha. Tome una pajilla y sople a través de ella sobre las manchas, teniendo cuidado de no tocar la hoja de papel con la pajilla.
2. Actividad independiente de los niños.
El profesor hace todas las instrucciones individuales en un susurro.
La fe hace que el árbol sea más ramificado
Pasha, cuando la pintura marrón se seca, luego comienza a pintar el follaje.
Chicos, terminamos en 5 minutos.
Todos los dibujos se publican en la pizarra.
educador: Qué milagro: el bosque creció en nuestro grupo.
Natasha - ¿Qué árbol dibujaste?
Polina, Lisa, ¿qué tipo de árboles dibujaron?
Educador: Todos son diferentes, pero los necesitamos mucho.
Chicos, ¿por qué necesitamos árboles?
Los árboles son muy importantes para nosotros. Por lo tanto, es necesario proteger cada rama, cada brote. Sin un bosque, la vida en la Tierra sería simplemente imposible.
"Y en la lluvia y en el calor
este amigo te ayudara
Tan verde y bueno -
Nos extenderá decenas de manos
y miles de manos. »
Resumen de la lección de dibujo abierta "Los manzanos están floreciendo" (grupo preparatorio)
Ladik Tatiana
Tareas del programa :
1. Fijación : representar en una hoja de papel varios objetos conectados por un contenido.
2. Fijación : coloque correctamente los árboles en la hoja.
3. Fijación : elige biencolor de la pintura mezclándolo.
Desafíos técnicos :
1. Fortalezca la capacidad de sostener correctamente el cepillo y usarlo.
2. Fijación : dibujar árboles de diferentes tamaños y colóquelos en la hoja.
tareas educativas :
1. Despertar el interés por la pintura primaveral, por sus colores.
2. Desarrollar la independencia, la capacidad de escuchar al profesor.
Materiales y equipamiento :
1. Hoja de álbum A4, coloreada.
2. Pintura gouache.
3. Cepillos.
4. Una jarra de agua.
5. Paleta.
Progreso del curso.
cuidador : Chicos, pongámonos de pie en un círculo y tomémonos de las manos.
hoy en nuestrolos invitados de la actividad vinieron a nosotros vamos a saludarlos.
Niños : ¡Hola!
La maestra invita a los niños a sentarse en la alfombra.
cuidador : Dime chicos, ¿qué época del año tenemos ahora?
Los niños están a cargo : ¡Primavera!
cuidador : ¡Así es, primavera!
Cuando llega la primavera, todo a su alrededor se despierta y cobra vida. La primavera finalmente ha logrado derrotar al invierno, y está cobrando vida con confianza. Ahora es la mitad de la primavera. ¿Cómo se llama el segundo mes de la primavera?
Niños : ¡Abril!
cuidador : ¡Correcto!
¿Qué señales de la primavera conoces?(respuestas de los niños)
cuidador : Nosotros recientementeflores pintadas , que son los primeros en despertarse en primavera. ¿Recordemos cómo se llaman?
Niños : campanillas de invierno.
cuidador : Correctamente. No sólo la tierra cobra vida, sino también los árboles. Aparecen brotes en los árboles. Chicos, ¿qué sale de los riñones?(sale de)
y algunos arbolesfloración . ¿Qué son estos árboles?
Niños : lista : lila, cerezo pájaro, árboles frutales.
Tocar la puerta. (educadorabre puerta y resorte entra con una ramitamanzanos en la mano ).
cuidador : La primavera vino a visitarnos y no vino con las manos vacías. Mira la rama en sus manos.manzanos con capullos hinchados de donde luego aparecerán las hojas.
Chicos, quecolores ¿hojas en los árboles?
Los niños están a cargo : Verde.
cuidador : Correctamente verde.
Y en la rama que trajo la primavera, ¿hay hojas?
Los niños están a cargo : No.
cuidador : Oh quéflores de colores en un manzano ?
Niños : Blanco y rosa.
cuidador : ¡Correcto!
cuidador : Y dibujemos árboles con hojas florecientes yflores y dar nuestros dibujos a la primavera
Los niños están de acuerdo.
cuidador : Chicos, descansemos y juguemos.
Fizkultminutka.
En el campo fuimos contigo
(Paso en su lugar)
Yse encontraron flores .
(Permanecer)
Inclinado por uno
(Inclinación hacia delante)
Y luego por el segundo
(Inclinación hacia delante)
Tercer ayuno que desplumamos
(Inclinación hacia delante)
Y corrieron con un ramo.
(Corriendo en su lugar) .
cuidador : Vamos contigo a nuestras mesas y procedemos adibujo . Lo haremosdibujar un huerto de manzanas . que seradibujar primero ?
Niños : árboles.
cuidador : Correctamente. Los troncos de los árboles marrones.colores . Llevemos pinceles y sumérjalos en agua, y luego en pintura marrón y dibujemos el tronco de nuestro árbol. Presionamos el hueso de abajo y lo llevamos hacia arriba. Los árboles que están cerca, dibuja un tronco grande, y los que están lejos, uno pequeño.¿De qué color florecen los manzanos? ? Rosa y blanco. Tome una paleta y mezcle pintura roja y pintura blanca, obtendrá pintura rosa. Tome pintura verde y, pegando la punta del pincel, dibuje hojas. Antes de comenzar, hagamos ejercicios con los dedos contigo. Dedos preparados.
Gimnasia de dedos.
Sale el sol -
la flor esta floreciendo !
El sol se esta poniendo -
flor ir a la cama .
Durante el proceso de trabajo, explico momentos incomprensibles. pasivoayudo a los niños a dibujar .
cuidador : Chicos, coloquemos nuestro trabajo sobre la mesa y mostremos el resorte.
cuidador : A la primavera le gustaron mucho tus dibujos. Él dice gracias.
cuidador : Y ahora digamos adiós a la primavera.
Los niños se despiden.
Tema de la lección:"Fiesta de la admiración de la flor de mayo"
Trabalenguas del día:"Agrafena y Arina cultivan dalias".
Propósito de la lección: actualización y complemento de conocimientos sobre plantas con flores.
Equipos y materiales: tarjetas de referencia para crear descripciones de plantas.
Parte I. Belleza y fragancia
Metas: actualizar y complementar conocimientos sobre plantas con flores, colores y matices, el propósito de los sentidos; enriquecimiento del diccionario; familiaridad con la estructura de las plantas con flores.
Recordemos la tradición de algunos pueblos de organizar una fiesta de admiración de las diversas maravillas de la naturaleza. Es hora de que admiremos el florecimiento de los árboles frutales. ¡No te pierdas estas vacaciones!
Durante la caminata se organiza una observación “Decora nuestra vida”. Considere las flores que crecen en un macizo de flores. Discutamos por qué se crean macizos de flores y césped en ciudades y pueblos. ¿Qué nos agradan las plantas plantadas en ellos? Conozcamos los nombres de las plantas ornamentales. Huele suavemente las flores, compara su aroma.
Trabajar en el desarrollo del discurso "Acertijos en el macizo de flores". Familiaricémonos con los nombres de las partes de las plantas. Intentemos hablar de flores respondiendo preguntas.
¿El tallo es corto o largo?
¿Las hojas son anchas o estrechas?
¿Qué forma?
¿De qué color son las hojas?
¿De qué forma y de qué color son los pétalos?
¿Cómo son los pétalos?
Es necesario alentar a los niños, al describir las plantas, a seleccionar las características más precisas de las flores: rosa pálido, amarillo claro o limón, etc.
Pensemos en acertijos sobre flores, tratando de adherirnos a un plan dado para describir plantas. Por ejemplo: “Esta flor tiene un tallo largo, hojas triangulares, pétalos rojos. Hay tres de esas flores en el macizo de flores.
Parte II. belleza y cosecha
Metas: familiarización con cultivos de frutas y bayas, la estructura de la flor de los árboles frutales, "cooperación" mutuamente beneficiosa de abejas y plantas.
Observación "El secreto de la flor blanca". Invitemos a los niños a recordar qué frutas vieron en verano y otoño en los árboles que crecían en nuestra área. Intentaremos encontrar un manzano, pera, cereza, ciruela.
Invitemos a los niños a responder las preguntas: ¿de dónde vienen las manzanas? ¿Ya hay manzanas en el manzano? ¿Cómo comprobar su conjetura?
Considere las flores de manzana. Encontremos la futura manzana en medio de ellos. Los pétalos se caerán y el centro verde (ovario) crecerá y crecerá y se convertirá en una manzana. ¿Qué manzana? (Rojo, maduro, fragante, líquido, apetitoso, hermoso, saludable.)
Estaremos de acuerdo con los niños en la organización del seguimiento del crecimiento y cambio de manzanas en un manzano.
Observación "Verdaderos amigos". Llamamos la atención de los niños sobre el hecho de que las abejas vuelan constantemente hacia las flores. ¿Por qué vuelan a las flores? El hecho es que las flores y las abejas son “amigos”: las flores dan dulce néctar a las abejas, y las abejas transportan el polen de una flor a otra en sus patas peludas. Si dejan de hacer esto, no habrá manzano... (manzanas), pera... (peras), ciruela... (ciruelas), cereza... (cerezas). Si las abejas y las flores dejan de ser amigas, ¡no tendremos ni frutas ni bayas!
Las abejas viven en una colmena en una gran familia amigable llamada ... (enjambre). Al llegar a casa, cada abeja "cuenta" a sus amigas dónde crecen las flores con el néctar más delicioso, del que se puede obtener una excelente miel. ¿Cómo se lo dicen? ¡A través de la danza!
Los niños se paran en círculo. Elige un conductor.
Maestro.
Las abejas zumban, vuelan en el campo.
Vienen del campo, llevan miel.
Educación física "Danza de las abejas". Discutamos qué movimientos, correspondientes al texto del poema, se pueden proponer.
Zumbido: "Zhu-zhu-zhu". Los niños baten sus alas.(Puede decirles a los niños que son las alas de la abeja las que “zumban”).
No estoy sentado - zhu-zhu-zhu. Los niños se sientan y se ponen de pie.
Todo está girando - zhu-zhu-zhu. Los niños dan vueltas.
Estoy todo trabajando - zhu-zhu-zhu. Los niños "recolectan polen en una canasta".
¡Ay, hermosa flor! Los niños extienden los brazos a los lados, admirando la flor, sacuden la cabeza.
¡Habrá una miel gloriosa! Los niños se acarician la barriga, se lamen los labios.
Nuestro enjambre de abejas es amigable: Los niños se dan la mano.
¡El uno para el otro somos una montaña! Los niños corren hacia el conductor.
El conductor elige a su sucesor con la ayuda de una rima y el juego comienza de nuevo.
Trabajo posterior
Para ayudar a los niños a recordar los nombres de las plantas, puede transformar un poco el juego de rol "Tienda".
Juego de rol "Tienda de flores". Los vendedores y los compradores necesitan saber igualmente bien los nombres de las plantas, poder contarlas. Presentemos a los niños los principios más comunes e importantes de hacer ramos.
Juego para el desarrollo de la atención "¿Qué se perdió el artista?" Se invita a los niños a considerar la imagen, encontrar las mismas flores. Luego, debe decir qué olvidó dibujar el artista para el resto de las flores (pétalos, estambres, hojas), termine las partes faltantes de las plantas.
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Fuente:
100% +
Lección 97
Contenido de software. Consolidar las ideas y conocimientos de los niños sobre diferentes tipos de artes y oficios populares (Gorodets, pintura Gzhel, etc.). Aprende a concebir una flor hermosa e inusual. Para consolidar la capacidad de transmitir colores y sus matices (mezclar pinturas de diferentes colores con blanco, usando diferentes presiones de lápiz). Desarrollar la creatividad y la imaginación. Fortalecer las habilidades técnicas de dibujo con diferentes materiales.
La metodología de la lección. Muestre a los niños imágenes de hermosas flores (reproducciones, postales) en productos de arte popular y en pinturas de artistas. Recordar técnicas de dibujo, invitar a los niños a mostrarlas (lo que los niños no pueden hacer, lo muestra el maestro). En el proceso de trabajo, fomente el brillo, el colorido y lo inusual de la flor. Admire las hermosas flores resultantes, haga un friso con los dibujos junto con los niños.
Materiales. Lápices de colores o gouache (a elección del profesor), papel en forma de cuadrado de 15x15 cm (para cada niño).
Examen de flores decorativas en platos, telas, bufandas, reproducciones.
Lección 98. Dibujo "Los niños bailan en un día festivo en el jardín de infantes"
Contenido de software. Desarrollar la habilidad de representar una figura humana en movimiento. Aprende a lograr la expresividad de la imagen (movimientos bien transmitidos, su diversidad; vestidos elegantes de los bailarines). Para corregir las técnicas de dibujo con lápices, la capacidad de usar presión sobre un lápiz de diferente fuerza al pintar. Desarrollar una actitud emocionalmente positiva hacia la creación de imágenes.
La metodología de la lección. Recuerde con los niños sobre los bailes de la festividad (o sobre qué bailes se están preparando para la festividad). Aclare los movimientos de los brazos y las piernas de los niños que bailan, que los chicos podrían transmitir en el dibujo. Sugiera que primero dibuje lo principal en la figura con un lápiz simple y luego lo coloree con lápices de colores. Recuerde la posibilidad de obtener tonos de color con diferentes presiones sobre el lápiz. Fomentar la transmisión de una variedad de movimientos. Al final del trabajo, considere todos los dibujos, elija los mejores: donde los movimientos de las figuras estén bien transmitidos, se representen los bailes más divertidos, los niños inteligentes.
Materiales. Hojas de álbum, un lápiz simple (grafito), lápices de colores (para cada niño).
Relación con otras ocupaciones y actividades. Preparación para la fiesta de la primavera y el trabajo, la participación de los niños en la matiné festiva.
Lección 99
Contenido de software. Continúe desarrollando la capacidad de los niños para esculpir una variedad de animales fabulosos (Cheburashka, Winnie the Pooh, mono, elefante bebé y otros); transmitir la forma de las partes principales y los detalles. Ejercicio de alisado de la superficie con los dedos sumergidos en agua; en el modelado de objetos en partes y de una pieza entera. Desarrollar la imaginación y la creatividad.
La metodología de la lección. Invite a los niños a nombrar los animales fabulosos que conocen (Pull-Push, Cheburashka, Winnie the Pooh, Tortilla tortuga, etc.), descubran cómo se ven, qué son (amables, saben ser amigos, protegen a los débiles) . Ofrézcase a pensar qué tipo de animal fabuloso quiere crear cada uno de ellos, recuerde cómo se ve. Llama la atención de los niños sobre una exposición de juguetes e ilustraciones que representan animales fabulosos. Invite a los niños a pensar en cómo dividir un trozo de arcilla para formar todas las partes de la figura. En el proceso de trabajo, acérquese a los niños, ayude en caso de dificultades (sugiera mirar el juguete, la ilustración nuevamente; recuerde cómo puede modelar una u otra parte; preste atención a la proporción de tamaño de las partes, su ubicación).
Al final del modelado, cada niño pone su trabajo en un soporte de cartón común. Considere todas las figuras con los niños, ofrezca nombrar los animales que le gustan especialmente.
Materiales. Juguetes, ilustraciones que representan animales fabulosos. Soporte de cartón. Arcilla, tabla de modelar, pila, toma de agua (para cada niño).
Relación con otras ocupaciones y actividades. Lectura de cuentos de hadas, representaciones teatrales, juegos de dramatización.
Lección 100. Dibujo "Saludo sobre la ciudad en honor al Día de la Victoria"
Contenido de software. Enseñar a los niños a reflejar en la imagen las impresiones del Día de la Victoria; cree una composición de la imagen, colocando una casa o una torre del Kremlin en la parte inferior y un saludo en la parte superior. Desarrollar la creatividad artística, la percepción estética. Para consolidar la capacidad de preparar los colores deseados mezclando pinturas en la paleta. Enseñar evaluación figurativa de dibujos (resaltar el esquema de color, detalles). Cultivar un sentido de orgullo por su patria.
La metodología de la lección. Invite a los niños a hacer un saludo en honor al Día de la Victoria. Hable acerca de cuán hermosos vuelan los fuegos artificiales, dibujando hilos y formando placeres brillantes multicolores. Ofrezca mostrar con sus manos la dirección del vuelo de los fuegos artificiales, piense en la composición y comience a dibujar fuegos artificiales sobre la ciudad: sobre las casas o sobre la torre del Kremlin. En el transcurso de la lección, muestre a los niños que experimentarán dificultades las posibles formas de dibujar un saludo.
Materiales. Papel gris oscuro o azul, gouache de diferentes colores, pinceles, una jarra de agua, una servilleta (para cada niño).
Relación con otras ocupaciones y actividades. Observaciones en vacaciones (con los padres). Examen de pinturas, ilustraciones en libros.
Lección 101. Aplicación "Alfombra de primavera"
Contenido de software. Consolidar la capacidad de crear partes de una composición colectiva. Ejercicio en la disposición simétrica de imágenes sobre un cuadrado y una tira, en diversas técnicas de corte. Desarrollar sentimientos estéticos (composición, color, ritmo) y percepción estética.
La metodología de la lección. Invite a los niños a crear juntos una alfombra primaveral. Aconseja pegar una flor de narciso en la tira y hojas a los lados; en los cuadrados: las flores de la uña de caballo (las flores pueden ser diferentes, características de un área en particular) y las hojas. Cada niño realiza la solicitud en un formulario elegido por él). Invite a los niños a recordar cómo cortar rápidamente varias partes idénticas. En el proceso de trabajo, logre un corte más preciso de la forma de las flores (las hojas de la pata de potro son redondas con cortes, los pétalos del narciso son ovalados con una punta afilada en un extremo). Logre un hermoso arreglo y un encolado preciso.
Coloque las mejores obras junto con los niños en un cuadrado grande, enfatizando que la alfombra quedó muy hermosa.
Materiales. Cuadritos de papel de 16x16 cm, rayas de 10x16 cm, papel de fondo de color amarillo pálido o verde pálido, un cuadrito grande para moqueta, papel blanco y amarillo en dos tonos para las flores y verde para las hojas, tijeras, pegamento, pincel para pegar, servilleta (por niño).
Relación con otras ocupaciones y actividades. Examinar flores de paseo, ramos de flores en grupo, composiciones decorativas de alfombras, tejidos.
Lección 102. Dibujo "Pintar las siluetas de los platos Gzhel"
Contenido de software. Enseñar a los niños a pintar platos, organizando el patrón según la forma. Desarrollar una percepción estética del arte popular, un sentido del ritmo. Para consolidar la capacidad de dibujar con acuarelas, prepare los tonos de color deseados en la paleta. Desarrolle una actitud emocionalmente positiva hacia los productos Gzhel.
La metodología de la lección. Considere con los niños varios elementos de los platos Gzhel, resalte los elementos del patrón. Invite a los niños a pensar en cómo pintarán los platos.
Especifique la ubicación del patrón en el formulario. Recuerde la necesidad de organizar rítmicamente el patrón (a la misma distancia, repitiendo los elementos de manera uniforme).
Considere todas las siluetas pintadas con niños; tenga en cuenta hermosos patrones, disposición rítmica ordenada de elementos.
Materiales. Siluetas de productos Gzhel recortadas en papel. Pinturas de acuarela, paleta, pinceles, una jarra de agua, una servilleta (para cada niño).
Relación con otras ocupaciones y actividades. Examen de la pintura de los platos de Gzhel (especificando los elementos del patrón, su ubicación en el formulario).
Lección 103
Contenido de software. Enseñar a los niños a crear imágenes de personajes de cuentos de hadas en el modelado. Para consolidar la capacidad de representar una figura humana, transmitir los rasgos característicos y los detalles de la imagen. Ejercicio en el uso de diversas técnicas de modelado, en la capacidad de fortalecer la figura en el stand. Enseñar la evaluación figurativa de su trabajo y el trabajo de otros niños. Desarrolla la imaginación.
La metodología de la lección. Invite a los niños a recordar el cuento de hadas de Ch. Perro "Caperucita Roja". Hable sobre cómo la niña fue a su abuela, en la que llevaba regalos.
Aclare preguntando a los niños la secuencia y las técnicas de modelado.
Todo el trabajo terminado a tener en cuenta. Invite a los niños a elegir las figuras más expresivas y explique su elección.
Materiales. Arcilla (plastilina), tabla de modelar, pila (para cada niño).
Relación con otras ocupaciones y actividades. Leer el cuento de hadas de Ch. Perro "Caperucita Roja", mirar una tira de película.
Lección 104. Dibujo "Jardines en flor"
Contenido de software. Para consolidar la capacidad de los niños para representar imágenes de la naturaleza, transmitiendo sus rasgos característicos. Aprenda a organizar las imágenes en toda la hoja (más cerca del borde inferior y más lejos). Desarrollar la habilidad de dibujar con diferentes colores. Desarrollar la percepción estética, las representaciones figurativas.
La metodología de la lección. Leer poemas sobre la primavera a los niños. Ofrezca hacer dibujos de la primavera floreciente. Aclare preguntando a los niños qué árboles y arbustos se pueden representar; añadir respuestas. Ofrezca pensar en la composición del dibujo (cómo colocar una hoja de papel, cómo colocar una imagen en la hoja).
Al final del trabajo, considere todos los dibujos, observe la belleza de la primavera floreciente en los dibujos, la variedad de soluciones.
Materiales. Hojas de papel un poco más grandes que el paisaje, pinturas de acuarela y gouache, paleta, pinceles, una jarra de agua, una servilleta (para cada niño).
Relación con otras ocupaciones y actividades. Observaciones de paseos, excursiones. Leer poemas, mirar imágenes.
Lección 105
Contenido de software. Desarrollar la imaginación y la creatividad. Averigüe formas generalizadas de crear una imagen de animales en el modelado. Continuar enseñando a transmitir los rasgos característicos de los animales. Desarrolle habilidades motoras finas de las manos en el proceso de esculpir al crear una imagen de un animal. Cultivar un deseo y desarrollar la habilidad de crear los atributos necesarios para los juegos. Evocar emociones positivas a partir de las actividades conjuntas y sus resultados.
La metodología de la lección. Pregunte a los niños qué animales conocen, qué animales viven en el zoológico. Diga: “Nuestras muñecas no tienen un zoológico, pero realmente quieren que tengan un zoológico de juguete. Ya has esculpido diferentes animales. Moldeemos nuestras muñecas de animales para su zoológico".
Para moldear cualquier animal, los niños deben saber qué tienen en común todos los animales, en qué se parecen. Si tienen problemas, haga una pregunta capciosa sobre qué forma es la parte más grande del animal. Ofrezca recordar cómo esculpieron un oso, un gatito, un conejito y otros. Aclara las características del cuerpo y otras partes de diferentes animales que los chicos esculpirán. En el proceso de modelado, preste atención al uso de varias técnicas de modelado, la transferencia de proporciones, detalles característicos. Recuerde que debe usar pilas para indicar algunos detalles.
Coloque todas las figuras moldeadas por los niños en un soporte común, considere, observe soluciones expresivas. Dígales a los niños que cuando las figuras de animales se sequen, se pueden pintar y las muñecas tendrán su propio zoológico.
Materiales. Arcilla (plastilina), pila, tabla de modelar (para cada niño).
Relación con otras ocupaciones y actividades. Lectura de cuentos y cuentos de hadas sobre animales. Hable acerca de visitar el zoológico. Examinando ilustraciones. Juegos infantiles (trama-role-playing, teatrales).
Lección 106. Dibujo "Las mariposas vuelan sobre el prado"
Contenido de software. Enseñar a los niños a reflejar una trama simple en dibujos, transmitiendo imágenes de la vida circundante; organice las imágenes en una tira ancha; transmitir el color de un fenómeno basado en observaciones. Desarrollar la percepción del color. Aprende a transmitir los contornos de las mariposas con una línea continua. Fortalecer la capacidad de pintar con acuarelas. Aprende a combinar acuarela y gouache en el dibujo; preparar los colores deseados mezclando acuarela y blanco. Desarrolla la percepción estética, la capacidad de ver la belleza de la naturaleza circundante, el deseo de reflejarla en tu trabajo.
La metodología de la lección. El tema se divide en dos sesiones.
Pregunte a los niños qué estación es. Ofrezca contar lo que vieron en un paseo (muchas flores, mariposas). Recuerde qué hermosas mariposas vieron (cola de golondrina, hierba de limón, Apolo, almirante, etc.). Diga que los niños dibujarán cómo vuelan las mariposas sobre el prado. En una hoja de papel separada cerca de la pizarra, muestre cómo dibujar alas de mariposa en un movimiento continuo. Llame al niño a la pizarra para mostrar, reciba un dibujo de una mariposa. Sugiera usar acuarela con blanco. Aclare preguntando a los niños cómo hacer pintura rosa, azul y gris claro con blanco. Recuérdeles la posibilidad de pintar flores, patrones en alas de mariposas, etc. con cal. En el proceso de dibujo, estimule el uso de una variedad de colores y tonos, técnicas para decorar alas de mariposa.
En la lección, los niños dibujan un prado en el que crecen varias flores. En la segunda lección (debe planificarse el mismo día, una lección doble o en días posteriores con un breve descanso), los niños dibujan mariposas.
Preste atención al uso de varios métodos de dibujo con un pincel, según las tareas de la imagen: con toda la pila al cubrir planos anchos con color (hierba, cielo), al dibujar líneas anchas; haz líneas finas con la punta del pincel: briznas de hierba, tallos, pétalos, etc.
En la segunda lección, puede sugerir dibujar una mariposa (las partes principales sin detalles) primero con un lápiz simple (grafito), y luego colorearla y dibujar detalles (cabeza pequeña, antenas, etc.).
Cuando haya terminado, mire todas las imágenes. Observe cómo las mariposas brillantes y elegantes vuelan sobre el prado. Invite a los niños a elegir sus imágenes favoritas, hable sobre ellas.
Materiales. Hojas de álbum, pinturas de acuarela, paletas, gouache - cal, una jarra de agua, una servilleta (para cada niño).
Relación con otras ocupaciones y actividades. Observaciones en un paseo de un prado en flor, mariposas volando sobre él. Mirando ilustraciones de mariposas.
Lección 107. Aplicación "Acertijos"
Contenido de software. Desarrollar representaciones figurativas, imaginación y creatividad. Ejercicio para crear imágenes de varios objetos de diferentes formas geométricas, transformando formas cortando diagonalmente en línea recta en varias partes. Para consolidar la capacidad de componer una imagen en partes de diferentes formas, péguela con cuidado.
La metodología de la lección. La maestra les dice a los niños que cada uno tiene papeles de colores de varias formas sobre la mesa en un sobre. A partir de estos detalles, debe hacer una imagen, quién quiere qué. Pregunta a los niños cómo puedes cortar estas formas para obtener otras de la misma forma, pero más pequeñas. Cada hoja de papel se puede cortar por la mitad (recto, en diagonal): se obtienen pequeños triángulos, cuadrados, semicírculos, un cuarto de círculo. A partir de estas partes, sin cortar nada, es necesario componer y pegar el objeto deseado (animal, persona, etc.).
Ayude a los niños, haciendo preguntas capciosas, aclare ideas sobre el plan, métodos de implementación.
Es deseable que el niño cree una imagen usando solo formas geométricas. Esto no debe ser una composición decorativa, sino un tema (la forma se transmite mediante la adición de formas geométricas).
Considere todas las imágenes, invite a los niños a elegir las obras más interesantes, explique su elección.
Materiales. Juegos de papeles de colores: rectángulo de 5x7 cm, 3 cuadrados de 5x5, 2 círculos de 5 cm de diámetro, cola, servilleta, pincel de cola, tijeras, papel blanco A4 para pegar una imagen (para cada niño).
Relación con otras ocupaciones y actividades. Observaciones, lectura de obras de ficción, juegos varios. Diseñando a partir de diferentes tipos de constructores, creando artesanías en papel.
Lección 108. Dibujo "Imágenes para el juego "Rainbow""
Contenido de software. Enseñe a los niños cómo crear cosas útiles con sus propias manos. Desarrollar sentimientos estéticos: sentido del color, proporción, composición. Formar el deseo de crear colectivamente cosas útiles y bellas. Aprender a disfrutar de lo creado, a considerar y evaluar el trabajo colectivo.
La metodología de la lección. En la víspera de la lección, realice una conversación sobre las flores como parte del conocimiento del entorno (en clase, en una caminata o en su tiempo libre con subgrupos de niños e individualmente).
Comience la lección leyendo un poema sobre un arcoíris. Invite a los niños a hacer dibujos para el juego didáctico "Rainbow". Pregúntales a los chicos dónde y cuándo puedes ver el arco iris, qué colores del arco están en el arco iris. Considere ilustraciones (fotografías, reproducciones de pinturas) con niños, aclare la secuencia de colores en el arcoíris.
Se invita a los niños que dominan con éxito el dibujo a dibujar un arcoíris en una hoja blanca de papel A4, después de limpiar el papel con un bastoncillo de algodón húmedo. Decir que el arcoíris hay que dibujarlo grande, en hoja completa. Invite a todos los niños a nombrar objetos, secuencialmente para todos los colores del arco iris, y dibuje 2 o 3 imágenes con objetos del mismo color, distribuyendo a los niños según los colores del arco iris para que los niños creen 2 o 3 imágenes para cada color. . Te recuerdo que dibujes con cuidado.
En el proceso de trabajo, acérquese a los niños, recuérdeles la ubicación correcta de la imagen en la hoja, el uso cuidadoso de los materiales; proporcionar asistencia si es necesario.
Al final del trabajo, coloque todos los dibujos en las mesas desplazadas: coloque las hojas pequeñas en filas, de acuerdo con el orden de los colores en el arco iris. Considere dibujos con niños, ofrezca nombrar los objetos representados, correlacionándolos con los colores de las rayas del arco iris.
Materiales. Ilustraciones del arco iris. Pinturas de acuarela, hojas de papel A4 (4-5 hojas), hojas de papel de 10x10 cm para dibujar objetos (4-5 hojas para cada color del arcoíris), una jarra de agua, pinceles, servilletas (para cada niño).
Relación con otras ocupaciones y actividades. Conocimiento de los objetos circundantes, fenómenos naturales. Juegos didácticos para desarrollar el sentido del color.
Lección 109. Dibujo "Páginas a color"
Contenido de software. Enseñar a los niños a concebir el contenido de su dibujo en un esquema de color determinado y mantener esta condición hasta el final. Para lograr una solución figurativa al tema pretendido. Para arreglar las técnicas de dibujo con acuarela, gouache; aprenda a diluir pinturas con agua, agregue blanco para obtener tonos de color. Desarrollar la imaginación y la creatividad.
La metodología de la lección. Invite a los niños a dibujar páginas de colores, que se mencionan en el trabajo de S. Marshak "Colorful Book".
Pregunte qué otras páginas de color pueden ser. Invite a cada niño a crear su propia página a color. Fomentar la independencia. Esforzarse por la diversidad en la solución del tema.
Coloque los dibujos terminados en el tablero, combinándolos por color. Invite a los niños a hablar sobre sus dibujos, para evaluarlos. Celebre la independencia y la creatividad.
Materiales. Hojas de álbum, pinturas de acuarela y gouache, pinceles, una jarra de agua, una servilleta (para cada niño).
Relación con otras ocupaciones y actividades. Lectura de la obra de S. Marshak "Libro colorido". Al observar, mirar ilustraciones, llame la atención de los niños sobre la transferencia de una imagen en particular con una gama de colores limitada.
Diagnóstico del nivel de dominio de la actividad visual y el desarrollo de la creatividad.
Criterios para evaluar el nivel de dominio de la actividad visual y el desarrollo de la creatividad
La actividad visual de los niños es de gran importancia no solo para el desarrollo de su creatividad, la formación de sus habilidades artísticas y creativas, sino también para la crianza integral, desarrollo y preparación para la escuela. Esto es posible solo si el educador brinda la orientación correcta para la actividad visual. Por lo tanto, es muy importante que el maestro analice el nivel de desarrollo de la actividad visual de un niño en particular como indicador de su desarrollo estético e intelectual, así como el nivel de desarrollo de la actividad visual en un período de edad en particular. Se han desarrollado criterios e indicadores para evaluar el nivel de dominio de los niños de la actividad visual y el desarrollo de su creatividad. Combinamos los criterios en dos grupos: el primero se usa en el análisis de productos de actividad, el segundo, en el análisis del proceso de actividad; ambos grupos están íntimamente relacionados y permiten caracterizar la actividad y sus productos. Para un análisis más profundo de la actividad visual, es necesario utilizar ambos grupos de criterios.
Tal análisis puede llevarse a cabo con fines científicos para caracterizar el nivel de las habilidades de los niños, para identificar los puntos débiles en el dominio de la actividad visual. Para el análisis y la evaluación operativos, es suficiente analizar los productos de las actividades de los niños y realizar una tarea de diagnóstico con círculos.
La actividad visual como actividad artística y creativa basada en las bellas artes, que transmite la realidad de forma figurativa, no puede evaluarse únicamente sobre la base de indicaciones cuantitativas. Los indicadores de calidad emocional-estética e intelectual, la experiencia emocional-intelectual son de gran importancia para la evaluación de las obras de arte. Este enfoque también se aplica a la evaluación de productos de arte para niños. Esto inevitablemente entra en una evaluación cuantitativa basada en los indicadores seleccionados y sus valores numéricos (análisis de productos de actividad, análisis del proceso de actividad) y requiere una descripción verbal de las imágenes creadas y el proceso de su creación. Tal enfoque también es necesario para evaluar los resultados de una tarea de diagnóstico con círculos, que se presenta a los niños como una solución a un problema creativo, inventando y creando su propia imagen de un objeto.
