Olesya Aleksandrovna Vishnyakova
Cómo desarrollar la conciencia fonológica en los niños
Qué Conciencia fonémica y cómo desarrollarla.?
audición fonémica- esta es la capacidad de una persona para analizar y sintetizar los sonidos del habla, es decir audiencia proporcionando percepción fonemas(sonidos) lenguaje dado.
audición fonémica- un concepto importante para dominar el habla y luego escribir la alfabetización. Se supone precisión percepción auditiva, discriminación sonora, análisis sonoro del habla. La capacidad de escuchar cada sonido individual en una palabra, distinguirlo claramente del adyacente, saber en qué sonidos consiste la palabra es el requisito previo más importante para una alfabetización adecuada. Violación audición fonémica impide que los niños dominen el vocabulario y la parte gramatical del habla en la medida requerida, inhibe desarrollo de un discurso coherente.
Con la discriminación de sonido sin forma, el niño percibe (recuerda, repite) no lo que le dijeron, sino lo que escuchó.
Así el problema desarrollo de la audición fonémica en los niños es uno de los más importantes en la preparación niños a la alfabetización.
periodo de mayor sensibilidad a desarrollo de la audición fonológica cae en la edad de 4 - 5 años.
El niño no está formado o es insuficiente conciencia fonémica desarrollada? ¿Qué hacer? Como el desarrollar? ¡Juguetonamente, por supuesto! Trabajo de formación audición fonémica incluye tareas para desarrollo de la atención auditiva y la memoria auditiva.
el niño tiene desarrollar la capacidad de escuchar la palabra que suena, los niños aprenden a escuchar los sonidos que componen la palabra; distinguir entre sonidos que están cerca fonemas(sonidos); familiarizarse con el concepto de sílaba, acento, oración, texto.
La atención auditiva de los niños se puede desarrollar, yo uso estos juegos:
¿Qué sonidos rompen el silencio?: estar en silencio, escuchar los sonidos que nos rodean, y luego nombrarlos (por ejemplo, la puerta crujió).
"¿Quién escuchará más sonidos?": nombre tantos sonidos como sea posible que el niño escucha ahora. La naturaleza competitiva de este juego es de interés para niños.
"Nombra los sonidos de la calle (bosques, etc)»: el juego contribuye desarrollo no sólo de la atención auditiva, pero también desarrolla la memoria.
"Zhmurki con una campana".
Porque puedes jugar con tu hijo en tal juegos:
Un juego "Eco". Un adulto discute con un niño qué es un eco y dónde puedes encontrarlo. Entonces resume: invisible - el eco siempre repite lo que se le dice. Y se ofrece a jugar eco. Primero, varias sílabas simples, las palabras se llaman a su vez (ay, ay, mamá, y luego pasan a repetir más complejas sílabas: pa-ba, pa-ba-pa, ka-ja, ka-ja-ka (el niño debe reproducir fielmente toda la serie de sílabas). Gradualmente, puede pasar no solo a sílabas complejas, sino también a palabras, líneas poéticas.
Un juego "Alfabeto viviente". Las tarjetas con la imagen de los pares de letras se colocan frente al niño sobre la mesa con una imagen arriba: W-W, W-C, L-R, SC, W-S, W-S, W-W (un par cada uno). Los artículos se muestran en otras tarjetas. El niño debe elegir objetos cuyos nombres incluyan una letra u otra, y ordenarlos en montones. haber dominado "tarjeta" un conjunto de elementos, puede proceder a lo complicado opción: buscar adentro (en un departamento, en una casa) aquellos elementos que tienen un sonido determinado en su nombre.
Un juego "Transportamos mercancías". Los camiones de juguete (o pintados, cada uno marcado con una sola letra) solo pueden transportar cosas que comiencen con la misma letra. El destino también debe nombrarse con la misma letra. Por ejemplo, "METRO" transporta jabón o harina y los lleva a la tienda (o a mamá).
Un juego "¿Quién es más grande?" A quién se le ocurrirán más palabras para un sonido dado.
Un juego "Nombra la palabra adicional". Un adulto y un niño piensan en una palabra juntos, por ejemplo, "montaña". Un adulto repetirá esta palabra varias veces, y luego, en lugar de ella, dirá otra palabra que tenga un sonido similar. La tarea del niño es escuchar esta otra palabra y nombrarla. adulto habla (hablando una palabra por segundo): Montaña, montaña, montaña, montaña, agujero, montaña, montaña, montaña, montaña, tiempo, montaña, montaña. Puede elegir otras filas de tales palabras, Por ejemplo: Voz, voz, voz, oído, voz, voz, pelo, voz, voz. Escupir, trenzar, trenzar, trenzar, chivo, trenzar, trenzar, rociar, trenzar, trenzar. Marco, marco, marco, madre, marco, marco, marco, lama, marco, marco. Cajas, cajas, bollos, cajas, cajas.
Puede usar coplas con palabras-parónimos.
La carpa vive en el bosque. Un faisán nada a lo largo del río.
La liebre se escondió detrás de un barril. Pon los pepinos en un bol.
Nos ponemos zapatillas en invierno. Llevamos sombreros en el apartamento.
Para el almuerzo comimos una rica bata. Alyonushka tiene una nueva ensalada.
El bacalao polar voló en las nubes. Había una gaviota sobre la mesa.
Un juego "Cadena". Una palabra se llama, por ejemplo, un autobús, y el niño determina el último sonido de la palabra y selecciona una nueva palabra que comienza con este sonido.
Lo más importante, no convierta los juegos en actividades de aprendizaje. ¡Que sea divertido e interesante! Comience de manera simple y avance gradualmente a otras más complejas. No sobrecargue al niño y termine el juego a tiempo. Y luego, además desarrollo de la audición fonológica ayudarás en desarrollo de la atencion, así como memoria, imaginación, iniciativa y diligencia.
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Elena
Consulta para docentes "Cómo desarrollar la audición fonémica en un preescolar"
El habla es una de las funciones mentales más importantes que influye en la formación de los procesos mentales de un niño y su estado general. desarrollo. El habla es la base de la alfabetización y de todas las demás disciplinas. Es el principal medio de comunicación entre las personas.
El habla juega un papel importante en la regulación del comportamiento y las actividades del niño en todas las etapas de su desarrollo. desarrollo. El habla de los demás regula el comportamiento del niño, amplía sus horizontes. Junto con otros factores, ella desarrolla la atención auditiva del niño, formularios la conciencia fonológica, pronunciación correcta, da muestras de una frase diseñada gramaticalmente, etc. Al imitar el habla de otros, el niño aprende la precisión de expresar sus pensamientos, sentimientos, la capacidad de controlar su voz, respiración, todos los medios de entonación del idioma y correcto comportamiento del habla.
Cualquiera que se comunique con niños sabe que incluso un niño de un año entiende una cantidad mucho mayor de palabras de las que puede pronunciar. Sin embargo, sería un error suponer que para cuando el niño tenga suficiente desarrolló la conciencia fonémica y la pronunciación, el proceso de formación del habla hasta cierto punto resulta ser completo. Este proceso es intenso. desarrolla a lo largo de preescolar y edad escolar.
auditivo es líder en el sentido de que, gracias a los primeros el desarrollo de la audición fonológica que el niño oye por primera vez aprender a distinguir entre diferentes elementos fonémicos, su exacto representaciones auditivas, y se convierte en su regulador en su propia pronunciación. Pero por su aparición en el habla del niño mismo, excepto representaciones auditivas, se necesitan más habilidades articulatorias. Estas habilidades se desarrollan más tarde y, con su desarrollo, los elementos de sonido entran en el habla del niño.
Desarrollo función del habla es un proceso extremadamente complejo, en su formación involucrado: auditivo y analizadores del motor del habla.
La capacidad de concentrarse en el sonido es una característica muy importante de una persona. Sin ella, uno no puede aprender a escuchar y comprender el habla. También es importante distinguir, analizar y diferenciar en audición de fonemas(sonidos que componen nuestro habla). Esta habilidad se llama la conciencia fonológica. audición fonémica es la base para el surgimiento, formación y perfeccionamiento del habla del niño. Cuanto mejor formado la conciencia fonológica más perfecto el habla del niño.
Asi que, la conciencia fonológica(fonética) - discriminación (análisis y síntesis) suena (fonemas) partes del discurso, que es una base necesaria para comprender el significado de lo que se dijo. Con la discriminación del sonido del habla no formada, una persona (niño) percibe (recuerda, repite, escribe) no lo que le dijeron, sino lo que escuchó. sin un completo audición fonémica el niño no dominará la pronunciación pura del sonido.
Así, en desarrollo del habla de los niños en edad preescolar edad, se concede gran importancia a la formación audición fonémica.
hoy hablaremos de desarrollo de la audición fonológica. Cómo determinar el nivel de formación. audición del niño?
Si un niño escucha cómo la puerta crujió suavemente, distingue el estruendo de un helicóptero que se acerca del estruendo de un avión, entonces todo está en orden con su fisiológico audiencia
Y ahora el niño tiene una maraca o una pandereta en sus manos, y si no rompe el patrón rítmico de la canción popular rusa "Había un abedul en el campo", tiene un musical encantador. audiencia.
Aquí hay un niño de seis años. preescolar descompone imágenes en dos sin errores pilas: en uno - con el primer sonido [C], en el otro - con el sonido, - el niño tiene un formado la conciencia fonológica.
Cuando enviamos a un niño a la escuela, esperamos que estudie con éxito. Desde que los niños ingresan al primer grado no solo se requiere la formación de conocimientos, habilidades y destrezas, sino también la capacidad de actuar mentalmente, de analizar, sintetizar y generalizar. La condición principal para el dominio exitoso del idioma ruso en la escuela es la formación de audición fonémica.
El núcleo de la mayoría de las dificultades de los estudiantes en la escritura es la insuficiente formación de la FS. Esto se manifiesta en errores puntuales de redacción.
Primario audición fonémica suficiente para la comunicación diaria. Pero para dominar la habilidad de leer y escribir, es necesario que los niños puedan dividir el flujo del habla en palabras, las palabras en sus sonidos constituyentes, establecer el orden de los sonidos en una palabra, es decir, analizar el lado sonoro de una palabra, que la mayoría de los niños no saben.
Los niños de esta categoría tienen plena interacción con el mundo exterior. violado: el habla se forma con retraso, hay deficiencias en la pronunciación del sonido, desviaciones en el estado de los subsistemas léxicos y gramaticales del lenguaje.
Estos trastornos se basan en audición fonémica. Esto conduce a un vocabulario limitado, comprensión insuficiente de los significados semánticos, categorías gramaticales.
Conciencia fonémica desarrollada niño es un requisito previo para el éxito de la alfabetización. Por lo tanto, el diagnóstico precoz de la formación fonético procesos es necesario para superarlo oportunamente en desarrollo.
Conclusión: fonético la percepción es discriminación escuchar los sonidos del habla. audición fonémica es la base para comprender el significado de lo que se ha dicho. De hecho, reemplazando incluso un solo sonido en una palabra, podemos obtener un sonido completamente diferente. significado: "asador de cabra", "casa-tom", "riñón en barril". Y ahora la cabra corta el prado, la guadaña mordisquea la hierba y el auto de Misha se convierte en un ratón en el auto.
Los padres a menudo se quejan: mi hijo tiene "papilla en la boca", salta o reemplaza sonidos y sílabas en palabras - el culpable de tales violaciones puede ser poca conciencia fonémica.
formado fonético la percepción es la clave para una pronunciación clara de los sonidos, la estructura silábica correcta de las palabras (incluso sin la capacidad de pronunciar todos los sonidos, el niño retiene la estructura de la palabra "pintura" - "ti-ti-ta", la base para la facilidad de dominar la estructura gramatical del idioma, el desarrollo exitoso de la escritura y la lectura
Hay una variedad de juegos y ejercicios.
por
Desarrollo de la audición fonológica dividido en seis niveles.
El primer nivel es el reconocimiento de sonidos que no son del habla.
Distinguiendo en audiencia los sonidos que no son del habla son el fundamento y la base desarrollo de la audición fonológica.
¿Qué estamos jugando? (música)
Para jugar, necesitarás un conjunto de elementos que pueden emitir diferentes suena: campana, pandereta, metrónomo, sonajero, silbato, cucharas de madera y metal, etc.
De entre los jugadores, se elige un conductor, que se pone de espaldas a los jugadores a una distancia de 2-3 metros. Múltiples jugadores (3-4) a una señal del líder, se acercan a él y con las palabras "¿Con qué estamos jugando?" empezar a hacer sonidos. El conductor debe determinar qué objetos emiten sonidos.
Paso - correr - detener! (cultura Física)
Antes del comienzo del juego, el adulto líder que toca un instrumento musical y los niños acuerdan la naturaleza de los movimientos que realizarán bajo música: bajo la marcha - caminar rápidamente, bajo la danza - correr de puntillas, una pausa en la música requiere una parada del movimiento y una inmovilidad total.
cuenta los latidos (música, matemáticas)
El facilitador invita a los niños a cerrar los ojos y contar (para sí mismos cuántos golpes escucharán en una pandereta. Al abrir los ojos, debe encontrar y mostrar una tarjeta con el número correspondiente (o coloque tantas fichas en la mesa como se escucharon los latidos) .
Martillos (música)
El facilitador invita a los niños a hacer tapping por turnos. "martillo" (a lápiz) algún patrón rítmico. Por cada ritmo repetido correctamente, el jugador puede recibir un chip de aliento. El ganador es el que hace frente a la tarea del juego mejor que el resto, ganando la mayor cantidad de fichas.
dibujos rítmicos (música, matemáticas, alfabetización)
Antes de comenzar el juego, el facilitador explica a los niños cómo escribir uno u otro patrón rítmico con la ayuda de signos. Por ejemplo, los palos verticales largos y cortos pueden indicar el volumen y la cantidad de señales de sonido (aplausos, golpes de pandereta, etc.), y los palos horizontales, pausas entre series de señales.
La tarea del juego es escuchar los patrones rítmicos que ofrecen los adultos y dibujarlos.
Tarea inversa - jugar (bofetada, bofetada) patrón rítmico.
El segundo nivel es la distinción de los sonidos del habla por timbre, fuerza y altura.
Rápido lento (educación física, música)
Bajo fuertes y raros golpes de pandereta, los niños caminan, imitando a un oso, lentamente, en la parte externa del pie; bajo golpes silenciosos y frecuentes: corren de puntillas, como ratones.
Silencioso - Fuerte (cultura Física)
Mientras el anfitrión aplaude en silencio, los niños caminan tranquilamente por la habitación, cuando se escuchan fuertes aplausos, se quedan congelados en su lugar.
quien dijo el cumplido (momentos de régimen)
6-8 niños participan en este juego. De ellos se selecciona un líder, que les da la espalda a los jugadores y cierra los ojos. Participantes del juego mixto (en orden) darle cumplidos Por ejemplo: "Sasha, eres muy inteligente", "Eres el más preciso", "Tienes un pelo precioso" etc. El conductor debe averiguar por voz quién lo dijo. En la segunda ronda del juego, la regla cambia: ahora todos los que digan un cumplido deben cambiar su voz al menos un poco.
El tercer nivel: distinguimos palabras que tienen un sonido cercano
Verdadero Falso.
Un adulto le muestra al niño una imagen y nombra el objeto, reemplazando la primera letra (forota, korota, morota, puerta, porota, horota). La tarea del niño es aplaudir cuando escucha la pronunciación correcta.
Di una palabra.
Un adulto lee una rima y un niño termina la última palabra que se ajusta al significado y rima:
Ni un pájaro en la rama -
animal pequeño,
El pelaje es cálido, como una almohadilla térmica.
Ellos lo llaman. (ardilla).
No tengas miedo, es un ganso.
yo mismo suyo. (temeroso).
siempre sucio
Ayuda. (agua).
El buey tiene miedo de entrar en la casa.:
Se hundirá debajo de mí. (piso).
Chizhik silbó:
¡Uf, guau, guau!
Soy gotas de rocío por la mañana. (beber)
Las bromas son tonterías.
Ejercicio: el facilitador lee el poema, cometiendo errores intencionalmente en las palabras. Nombra las palabras correctas.
1. Habiendo dejado caer la muñeca de las manos,
Masha corre hacia su madre.:
Allí se arrastran las cebollas verdes
Con un bigote largo (insecto).
2. El cazador gritó: "¡Ay!
¡Las puertas me persiguen!” (animales).
3. Oye, no te acerques demasiado.
Soy un cachorro de tigre, no un tazón (coño).
4. Mamá se fue con barriles
En el camino a lo largo del pueblo (hijas).
5. Delante de los niños
Los pintores pintan una rata (techo).
6. Para almorzar, tomó Alyoshka.
Mano derecha pierna izquierda (cuchara).
7. El estudiante terminó la línea.
Y pon el barril (punto).
8. Estoy sentado junto a la estufa con una caña de pescar.
No puedo quitar mis ojos del pez. (ríos).
9. belleza rusa
famoso por su cabra (oblicuo).
10. Una ballena barbada está sentada en la estufa,
Elegir un lugar cálido (gato).
En el cuarto paso, el niño ya está preparado para aprender a distinguir entre sílabas.
El cuarto nivel es la discriminación de sílabas.
Vamos a aplaudir.
Un adulto le explica a un niño que hay palabras cortas y largas. Los pronuncia, entonación separando sílabas. Pronuncia palabras junto con el niño (pa-pa, lo-pa-ta, ba-le-ri-na, golpeando las sílabas. Una opción más difícil es invitar al niño a aplaudir de forma independiente el número de sílabas de la palabra. (Si al niño le resulta difícil contar las sílabas, puede ofrecerle que se ponga la mano en la barbilla)
¿Qué es superfluo?
Un adulto pronuncia una serie de sílabas. "pa-pa-pa-pa-pa", "fa-fa-wa-fa-fa"... El niño debe aplaudir cuando escucha un extra (otro) sílaba.
Limpieza.
El adulto empieza y el niño termina la última sílaba.
Ba-bo-ba: hay dos mesas junto a la calle. (licenciado en Letras).
Za-zu-za - vete a casa, co. (detrás).
Ti-di-ti - a la luna le. (tee).
De-de-te, sentémonos en la oscuridad. (aquellas).
Lu-lu-lu - Estoy en cebollas verdes. (lu).
Fe-ve-fe - Me sentaré en co. (fe).
Gradualmente, durante este período, el niño debe dominar la capacidad de distinguir entre todos suena: silbidos y silbidos, sonoros y sordos, duros y suaves.
El quinto nivel es la discriminación de sonidos.
En esta etapa, el niño aprende a distinguir fonemas(sonidos del idioma nativo). Es necesario comenzar con la distinción de los sonidos de las vocales.
Suponer.
1. El bebé tiene dibujos de un lobo, un bebé, un pájaro. Adulto explica: "Lobo aullidos: oooh", "bebé llanto: ah-ah-ah", "Pájaro canta: i-i-i". Pedimos al bebé que levante el dibujo correspondiente al sonido pronunciado por el adulto.
2. Explíquele al niño que las palabras se componen de sonidos. Juega con los sonidos. El mosquito dice - zzzz, el viento sopla - ssss, el escarabajo zumba - zhzhzhzh, el tigre gruñe - rrrr...
El adulto hace un sonido y el niño adivina quién (qué) lo publica y viceversa.
El sonido se perdió.
Léale a su hijo una rima en la que la última palabra rima, pero no corresponde al significado general. El niño debe corregirlo y completar la oración con una palabra más adecuada, determinando qué letra falta.
Somos oscuros. le preguntamos a papa
Encendemos más brillante la. PU (lámpara).
Entraron en la arena. juegos (tigres,
Todos estábamos en silencio con miedo.
La antigua k. de (topo,
Vive bajo tierra.
El sexto nivel: dominar las habilidades de análisis y síntesis.
En la etapa final del sistema. desarrollo de la audición fonológica le enseñamos al niño a dividir las palabras en sílabas, a determinar el número de sílabas en una palabra, a poder "golpear", "tocar" el patrón rítmico de palabras de dos y tres sílabas. Luego procedemos al análisis de las consonantes. Empezamos aprendiendo a resaltar el último sonido consonante de una palabra,
No es un río, pero viven aquí.
Varios peces.
Casa de cristal.
Luz. Comodidad.
Y hay comida - migas. (Acuario)
Suspira muy fuerte.
Entonces la pobre engordó,
Que chaleco verde
Me lo puse con dificultad. (Sandía)
Encontraremos ciudades, mares,
Montañas, partes del mundo.
encajar en él
Planeta entero. (El mundo)
Niños, madres, padres
Solo usan sombreros. (Hongos)
Asustado - corriendo
Detener - temblar.
(Liebre)
Crece en el suelo
Conocido en todo el mundo.
A menudo en la mesa
Se luce en uniforme. (papa)
no le gusta la luz del dia
Vive bajo tierra
Excava la tierra, excava, excava
Construye un metro todos los días. (Topo)
puntiagudo y negro
El grano se arroja al suelo.
Y ahora sobre este lugar
El sol es un círculo y doscientos granos. (Girasol)
¿Qué tipo de nube es una trampa?:
Todo el pueblo se escondió en él. (Niebla)
Se ve pequeño, pero fuerte.
disfrazarse también,
Recién nacido, inmediatamente él
Domishko rompió el suyo. (Polluelo)
¿Qué decir de ella? Cobarde.
Tratando de vivir tranquilo.
Tapa segura para huesos
Esconderse desde la infancia. (Tortuga)
Adivina la palabra. (enseñanza de la alfabetización)
(- tka, - cabeza, - rbuz, - kameika, autobu -, - aduga, - araban). Claramente, manteniendo el acento, se pronuncian combinaciones de sonidos. Los niños levantan los símbolos correspondientes (rojo o azul) y pronunciar cada palabra en su totalidad, nombrando el primer sonido y la letra correspondiente.
Cuantos puntos - tantos sonidos (matemáticas, alfabetización)
El juego requiere un cubo, en cuyos lados hay una cantidad diferente de puntos (dos, tres, cuatro, cinco, seis, cero). Los niños se turnan para lanzar un dado y nombrar palabras, el número de sonidos en el que es igual al número de puntos en la cara superior del dado. En caso de que caiga cero, el jugador se salta el movimiento y pasa el dado al siguiente jugador. Por cada respuesta incorrecta, el jugador paga una multa.
silencio (matemáticas, alfabetización, familiarización con otros)
Tarjetas con los números 1, 2, 3 para cada niño. Antes del comienzo del juego, se selecciona un líder asistente entre los participantes: "observador". Entonces el maestro dice la palabra, y los niños levantan una tarjeta con un número correspondiente al número de sonidos de una palabra determinada. (La elección de las palabras puede ser tanto arbitraria como temática).
Tienda de flores (matemáticas, conocer el entorno, aprender a leer y escribir)
Material de juego: postales con la imagen de flores, que se exhiben en un lienzo de composición tipográfica. Este es "tienda de flores", y las fichas de colores en las manos de los niños son "dinero". el profesor explica que todos pueden comprar flores por sí mismos, solo es necesario pagar correctamente al vendedor (su papel lo desempeña maestro o uno de los niños, es decir, dar tantas fichas por cada flor "monedas" cuántas sílabas tiene la palabra - el nombre de la flor. Necesitas comprar flores una por una.
el que acierta gana "comprar" la mayor cantidad de flores.
Puntaje (familiarización con el entorno, alfabetización)
Juegos de extracción de sonido fondo de palabra.
Ejercicio: No sé fue a la tienda por fruta, vino a la tienda, pero olvidó el nombre de la fruta. Ayuda a Dunno a comprar frutas que tengan el sonido [l'] en sus nombres. Los elementos se muestran en el lienzo de composición tipográfica. Imágenes: manzanas, naranjas, peras, mandarinas, ciruelas, limones, uvas. Los niños seleccionan imágenes que tienen el sonido [l '] en el nombre.
A cada uno su lugar
Cada jugador tiene un conjunto de imágenes de sujetos y tres cartas divididas en tres cuadrados. En la primera tarjeta está pintado el primer cuadrado, en el segundo, el segundo, en el tercero, el tercero.
profesor invita a los jugadores a ordenar las imágenes colocándolas debajo de una tarjeta u otra, según el lugar del sonido dado en la palabra (principio, medio o final). La primera persona en colocar correctamente todas las imágenes gana.
Conclusión: Este sistema de seis etapas desarrollo de la audición del habla el niño tiene una especie de base para una buena dicción. Construya esta base junto con sus hijos, aprenda a escuchar y escuchar, ¡entonces hablar será fácil y agradable!
Prestar atención desarrollo de la audición fonológica facilitarás el proceso de dominar la correcta pronunciación sonora, y posterior lectura y escritura. Un sistema simple de juegos le permitirá ayudar de manera independiente y productiva a su hijo a dominar su idioma nativo, evitar posibles dificultades y prevenir la aparición de trastornos del habla. Si ya hay una infracción, entonces desarrollo de la audición fonológica será el primer paso para superarlo.
maestro-terapeuta del habla MOU "Escuela secundaria No. 62", Magnitogorsk
Consejo para los padres: “La audición fonética es la base del habla correcta. Ejercicios para el desarrollo de la audición fonémica”
institución educativa municipal
"Escuela Secundaria No. 62"
Consulta “La audición fonética es la base del habla correcta. Ejercicios para el desarrollo de la audición fonémica”
Alieva TK,
profesora de logopeda
Magnitogorsk, 2019
La capacidad de concentrarse en el sonido es una característica muy importante de una persona.
Sin ella, uno no puede aprender a escuchar y comprender el habla. También es importante distinguir, analizar y diferenciar enaudición de fonemas(sonidos que componen nuestro habla) . Esta habilidad se llamala conciencia fonológica.
Un niño pequeño no puedeadministrar su audición, no puede comparar sonidos. Pero se puede enseñar. Especialmente necesariodesarrollar la conciencia fonémicaniños con problemas del habla. A veces, el bebé simplemente no se da cuenta de quepronuncia mal los sonidos.
Formación insuficientepercepción auditiva, audición fonémicapuede causarpronunciación incorrecta de los sonidos, palabras, frases.
Debe darle al niño la oportunidad de escuchar su muestra y compararla con su propia pronunciación distorsionada. De esta manera tudirigirlo auditivopreste atención a estos sonidos, muestre la diferencia en su sonido y desarrolle un incentivo para superar la violación.
Enseñar a los niños a leer ydesarrollo de la conciencia fonémica, hay que recordar qué :
“Nuestro discurso consiste en oraciones.
Una propuesta es un pensamiento completo.
Las oraciones están formadas por palabras.
Las palabras están formadas por sonidos.
El sonido es lo que oímos y pronunciamos.
La letra es lo que escribimos y leemos.
El sonido en la letra está indicado por la letra.
Los sonidos son vocales y consonantes.
Sonidos de vocales: sonidos que se pueden cantar con una voz (más alto-más bajo, mientras que el aire que sale de la boca no encuentra obstáculos).
El ruso tiene seis vocales. suena : A, U, O, I, E, S. En los diagramas, los sonidos de las vocales se indican en rojo. Vocales - diez : seis - A, U, O, I, E, Y - corresponden a sonidos y cuatro - iotados, que indican dos sonido: Yo, Yu, E, Yo, (I - YA, YU - YU, E - YE, YO - YO) al principio de una palabra (pozo, peonza); después de una vocal(faro, liebre); después de signos suaves y duros(familia, subida). En otros casos(después de consonantes) Las vocales iotadas indican la suavidad de la consonante al frente y la vocal sonar :
I - A. Yu - U, E - E, Yo - O(abedul, pelota).
Los sonidos consonantes son sonidos que no se pueden cantar, porque el aire que sale de la boca cuando se pronuncian encuentra un obstáculo.
La sordera y la sonoridad de los sonidos consonánticos están determinadas por el trabajo de las cuerdas vocales y se controlan con una mano colocada sobre garganta : consonantes sordas - las cuerdas vocales no funcionan(el cuello no tiembla) : K, P, S, T, F, X, C, H, W, W; consonantes sonoras - trabajo de las cuerdas vocales(la garganta tiembla) : B, C, D, D, F, 3, Y, L, M, N, R.
La dureza y la suavidad de las consonantes están determinadas poraudiencia:
consonantes, que pueden ser duras y suave : B, C, D, D, 3, K, L, M, N, P, R, C, T, F, X, B, Vb, Gb, Db, Zb, Kb, L, Mb, Hb, Pb , Pb, Cb, Th, Fb, Xb;
siempre consonantes duras: W, W, C;
siempre consonantes suaves: Y, CH, SH.
Las consonantes duras en los diagramas se indican en azul, las consonantes suaves en verde.
Trabajar en desarrollo fonéticola percepción comienza en el material de los sonidos que no son del habla y gradualmente cubre todos los sonidosdiscursos.
Ejercicios paraconstruido sobre un principio de simple a complejo. Al identificar en qué etapa el niño deja dehacer frente a las tareaspartir de este nivel.
PRIMER NIVEL - reconocimiento de sonidos que no son del habla. Distinguiendo enaudienciaLos sonidos que no son del habla son la base yla base para el desarrollo de la audición fonológica.
- Un juego "Adivina cómo sonaba" . Escuche atentamente con su hijo el sonido del agua, el susurro de los periódicos, el sonido de las cucharas, el crujido de las puertas y otros sonidos domésticos. Invite al niño a cerrar los ojos y adivinar qué sonó ahora.
- Un juego "Bolsas ruidosas" . Junto con el bebé, vierta cereal, botones, sujetapapeles en las bolsas. El niño debe adivinar por el sonido de la bolsa que se sacude lo que hay dentro.
- Un juego "Zhmurki". El niño tiene los ojos vendados y se mueve al son de una campana, una pandereta, un silbato.
- Un juego "Vamos a aplaudir". El niño repite el patrón rítmico de aplausos. por ejemplo : dos palmadas, pausa, una palmada, pausa, dos palmadas. En una versión más complicada, el bebé repite el ritmo con los ojos cerrados.
SEGUNDO NIVEL - Distinguir sonidoshabla por timbre, fuerza y altura.
- Un juego "Conoce tu voz" . Grabe las voces de sus seres queridos y la voz del propio niño en la cinta, y luego pídale que adivine quién está hablando ahora.
- Un juego "Fuerte y tranquilo". Acuerde que el bebé realizará ciertas acciones, cuando diga las palabras en voz alta y cuando las diga en voz baja.
TERCER NIVEL - Distinguir palabras de sonido similar.
- Un juego "Escucha y escoge" . Ponga imágenes con palabras que suenan similares frente al niño.(com, bagre, chatarra). El adulto llama al objeto, y el niño debe levantar el dibujo correspondiente.
- Un juego "Verdadero Falso" . Un adulto le muestra al bebé una imagen y nombra el objeto, reemplazando el primer sonido(forota, korota, morota, puerta, porota, horota) . La tarea del niño es aplaudir cuando escuchaderechoopción de pronunciación.
CUARTO NIVEL - Discriminación de sílabas.
- Un juego "Vamos a aplaudir". Un adulto le explica a un niño que hay palabras cortas y largas. Los pronuncia, entonación separando sílabas. Junto con el niño, pronuncia las palabras (pa-pa, lo-pa-ta, ba-le-ri-na, aleteo de sílabas.
- Un juego "¿Qué hay de más?"Un adulto pronuncia una serie de sílabas."pa-pa-pa-pa-pa", "fa-fa-wa-fa-fa"etc. El niño debe aplaudir cuando escucha un extra(otro) sílaba.
QUINTO NIVEL - Discriminación de sonidos. Es necesario explicarle al niño que las palabras se componen de sonidos y luego jugar un poco.
- Un juego "¿Quién es?"Komarik dice"zzzz", el viento sopla "ssss", el escarabajo está zumbando "zhzhzhzh" el tigre gruñe "rrrr". El adulto pronuncia el sonido y el niño adivina quién lo hace.
- Un juego "Vamos a aplaudir". Un adulto pronuncia una serie de sonidos y un niño aplaude cuando escucha un determinadofonema.
SEXTO NIVEL - el desarrollo de las habilidades de análisis y síntesis del niño.
- Un juego "Cuántos sonidos" . El adulto llama uno, dos, tres sonidos, y el niñoaudiencialos define y nombra.
- Un juego "Vamos a aplaudir". El adulto pronuncia una serie de palabras, y el niño debe aplaudir cuando escucha el comienzo de una palabra.
Juegos para el desarrollo de la atención auditiva y la audición fonológica
El propósito de los juegos ejercicios- Enséñale a escuchar y oír. Pronto notará que el niño comenzó a escucharse a sí mismo, su discurso, lo que está tratando de encontrar.correcta articulación del sonido, corregirpronunciación defectuosa.
trabajar en desarrolloen los niños, la capacidad de distinguir sonidos debe comenzar con el reconocimiento y la discriminación de los sonidos que no son del habla(sonidos ambientales) y desarrollo de la atención auditiva.
Invite al niño a escuchar los sonidos fuera de la ventana y responda preguntas : ¿Qué es el ruido? (Árboles, ¿qué está zumbando?(el coche)etc. Luego ofrézcase a escuchar atentamente y determine qué sonidos provienen del corredor, la habitación contigua, etc.
Un juego "Adivina cómo suena"
Es necesario mostrarle al bebé los sonidos que hacen varios objetos (cómo cruje el papel, las tijeras cortan, el agua se derrama, los fósforos crujen en una caja, una pelota rueda en un frasco de vidrio; periódico arrugado; papel grueso rasgado, cómo suena una pandereta, qué sonido que hace un tambor, cómo suena un sonajero). Luego, debe reproducir sonidos para que el niño no vea el objeto en sí.(Detrás de la pantalla). Y el niño debe tratar de adivinar qué objeto hace ese sonido.
Un juego “Escuchamos el timbre y sabemos dónde está”
Pida al niño que cierre los ojos y toque el timbre. El niño debe voltearse hacia el lugar donde se escucha el sonido y, sin abrir los ojos, mostrar con la manodirección.
En la segunda etapa, a los niños se les enseña a distinguir las mismas palabras, complejos de sonidos y sonidos, centrándose en la altura, la fuerza y el timbre de la voz.
Un juego "Tres osos"Cuente una historia con el niño, destacando las palabras del oso en voz baja y áspera, las palabras del oso en voz menos áspera y las palabras del osezno en voz alta.
Un juego "¿Quién está gritando?"Invite al niño a representar animales domésticos y sus cachorros. Cómo grita una vaca (pronunciar onomatopeya"mugir"en voz baja, pero como un becerro (en voz alta"mugir", cabra y cabrito, cerdo y cerdo, etc.
En las lecciones de la tercera etapa, los niños aprenden a distinguir entre palabras que tienen una composición de sonido similar.
Un juego " Correcto incorrecto«
Muéstrele al niño una hoja de papel y contar : "Voy a llamar a la palabra papel entoncesderecho, entonces no está bieny escucha atentamente. Tan pronto como cometo un error, aplaudes":"Papel - pumaga - pumaga - papel - pumaka - bumaka" . siguiente palabra : vagón de ferrocarril. Averigua qué es y luego jugar : vagón - vakon - fagón - vagón - fakon - vag.
Juego "Dime una palabra"
Un adulto lee una rima y un niño termina la última palabra que se ajusta al significado y rima:
En la rama no hay un pájaro -
animal pequeño,
El pelaje es cálido, como una almohadilla térmica.
Ellos lo llaman. (ardilla).
No tengas miedo, es un ganso.
yo mismo suyo. (temeroso)
El buey tiene miedo de entrar en la casa.:
- Se doblará debajo de mí.(piso)
Un juego "¿Cómo suenan las palabras?"
Un adulto dice las palabras y les pide a los niños que digan cómo sonar : similar o diferente?
Ratón - oso (Parece); cáncer - amapola (Parece); caballo - vaca(no lo parece); sombreros - patas (Parece); mesa - armario (no lo parece); casa - com (Parece); cuenco - coño (Parece).
Un juego "Dame una palabra"
Léale a su hijo un poema conocido. Por ejemplo : "Es hora de dormir, el toro se durmió..." , “Tiraron al oso al suelo…” , "Nuestra Tanya está llorando en voz alta". ). Al mismo tiempo, no pronuncie las últimas palabras de las líneas. Invite al niño a decir las palabras que faltan.
En la cuarta etapa, los niños, que ya están suficientemente preparados, aprenden a distinguir las sílabas. Deberías empezar con este juego. Pronuncia la sílaba Por ejemplo : "na-na-na-pa", y el niño debe determinar qué sílaba es superflua. Luego las sílabas complicarse más: "en-pero-en", "ka-ka-ga-ka" etc.
El juego "Idéntico o diferente"
Al niño se le dice una sílaba al oído, que repiteen voz alta, tras lo cual el adulto repite la misma sílaba o pronuncia la contraria. La tarea del niño es adivinar si se pronunciaron las mismas sílabas o diferentes. sucede aproximadamente Tan :
susurro adulto"Pensilvania", niño - "Pensilvania", adulto fuerte -"Pensilvania", el niño es el mismo,
susurro adulto"licenciado en Letras", niño - "licenciado en Letras", adulto fuerte -"Pensilvania", el niño es diferente,
susurro adulto"ka", niño - "ka", adulto fuerte -"Georgia", el niño es diferente, etc.
Este método ayudadesarrollarla capacidad de distinguir los sonidos pronunciados en un susurro, que entrena perfectamenteanalizador auditivo.
Cabe recordar que al principio la sílaba debe pronunciarse al oído del líder, ya que este método, al aumentar el interés de los niños, moviliza su atención.
lenguas limpias
El adulto comienza y el niño termina la última sílaba.
Ba-bo-ba: hay dos mesas junto a la calle.(licenciado en Letras).
Za-zu-za - vete a casa, co.(detrás).
Ti-di-ti - a la luna le.(tee).
De-de-te, sentémonos en la oscuridad.(aquellas).
Lu-lu-lu - cebolla verde estoy en.(lu).
Fe-ve-fe - Me sentaré en el co.(fe).
En la quinta etapa, los niños aprenden a distinguir los sonidos de su lengua materna. Y debe comenzar con la distinción de los sonidos de las vocales.
Juegos con símbolos sonoros
Relaciona el símbolo con las acciones de personas o animales (el bebé está llorando"Ah ah ah", la locomotora zumba "u-u-u", la niña gime "Limitado" el caballo esta gritando "yo-yo-yo")
Haga un sonido con su hijo frente a un espejo y preste atención al movimiento de sus labios (cuando hacemos un sonido"un"- boca bien abierta cuando decimos"acerca de"- los labios parecen un óvalo; al pronunciar"en"- los labios están doblados en un tubo; al pronunciar"y"labios estirados en una sonrisa.
Un juego "Atrapa el sonido"
Un adulto pronuncia los sonidos de las vocales y el niño debe aplaudir cuando escucha un sonido determinado.(por ejemplo, un).
Un juego "Bebé atento"
El adulto llama al sonido y el niño debe mostrar el símbolo correspondiente. De manera similar, se juega un juego con palabras, donde el primer sonido es una vocal.
Un juego "Quien es el primero"
Muéstrele a su hijo una imagen de un objeto que comience con una vocal."un", "en", "acerca de" o "y". El niño debe nombrar claramente lo que está dibujado en la imagen, resaltando el primer sonido con su voz (por ejemplo,"u-u-u-pato"). Luego el niño debe elegir el personaje apropiado.
Entonces deberías enseñar a los niños las habilidades del sonido elemental. análisis : determinar la presencia de un sonido dado en una palabra, determinar el lugar de un sonido en una palabra(inicio, centro, final) . Debe comenzar con el análisis de los sonidos de las vocales, que se puede hacer de la siguiente manera. Prepare algunos círculos rojos con su hijo. Pronunciar uno, dos o tres sonidos vocálicos, por ejemplo"un", "sí", "Hurra", "acerca de"etc., y el niño coloca una cantidad de círculos sobre la mesa que corresponde a la cantidad de sonidos emitidos.
Un juego "¿Cuántos sonidos?"
En esta etapa, los niños pueden determinar el número de vocales en pronunciación continua.(una, dos o tres vocales sonar: ah, ay, ay, aah). El niño debe poner tantos palos sobre la mesa como sonidos escuche.
Un juego "Cifrado"
Ponga tantos círculos rojos como vocales hay en la palabra.
Un juego "Letras, ponte en orden"
Las tarjetas con letras están frente al bebé. Un adulto pronuncia combinaciones de sonidos de vocales primero en dos : ay, ia, entonces - tres cada uno sonar : aui, iau. El niño coloca las letras sobre la mesa en el orden dado.
Después de las vocales, comienza el análisis de las consonantes. Al mismo tiempo, ciertossubsecuencia: primero, los niños aprenden a aislar el último sonido consonántico de una palabra. Además, son más capaces de reconocer consonantes explosivas sordas al final de una palabra.(n, t, k): gato, látigo. araña, pista de patinaje, tanque, amapola, escarabajo, arco, escoba, sopa, abrigo de piel de oveja, tope, etc.
Un juego "Aprende la Palabra"
Di la palabra, omitiendo el último sonido, Por ejemplo : "broncearse.", "Pow"., "veni".etc. El niño debe agregar el último sonido para formar una palabra.
Un juego "Nombra el primer sonido de la palabra"
Primero debe resaltar la consonante antes de la consonante (topo, golpe, vestido y luego antes de la vocal(bagre, gato, vapor).
Un juego "¿Quién es más grande?"
Encuentra objetos en la habitación que tengan un sonido sh en su nombre (o cualquier otro sonido, los llamaremos por colas : una palabra eres tú, la otra soy yo.
Un juego "¡Vamos, adivina!"
¿Cuál es el mismo sonido en todas las palabras?
Abrigo de piel, gato, ratón.(sonido sh). Escarabajo, sapo, esquís - bueno; tetera, llave, vasos - h; cepillo, caja, acedera - w; trenza, bigote, nariz - s; arenque, Sima, alce - s; cabra, castillo, diente - h; invierno, espejo, vaselina - z; flor, huevo, pollo - c; bote, silla, lámpara - l; tilo, bosque, sal - l; pescado, alfombra, ala - p; arroz, fortaleza, imprimación - r.
Un juego "Palabra en la palma"
A un adulto se le ocurre una palabra con un sonido dado.(por ejemplo con el sonido sh) y aplaude la mano del niño, el niño en respuesta dice una palabra con el mismo sonido y aplaude la mano del adulto, etc.
Un juego "Piensa en una palabra"
Tener el nombre de los niños las palabras :
Con "canto de un mosquito" - paraguas, cebra, carga, jarrón, cesta.
Con "canción del escarabajo"- jirafa, bellota, sapo, esquís, tijeras, círculo, cuchillo.
Con "canción del viento" - un sombrero, un abrigo de piel, una bufanda, un lápiz, un coche, un armario, un bache, un ratón.
Con "canción motora" -cigalas, pescado, champiñones, queso, marco, pastel. Con"canción de bomba" - perro, zorro, burro, bolsa, mesa, silla, avión.
Un juego "Sonidos extremos"
Nombra el primer y último sonido en palabras : cigüeña, burro, esquina.
Un juego "Aplaude - pisotea"
Tarea para el niño: si escucha una palabra con el sonido sh - aplaude, y con el sonido w - pisa fuerte.
Las palabras : sombrero, escarabajo, erizo, gato, percha, esquís, lápiz, tijeras, charco, techo.
Un juego « arreglar el error »
Escuche la oración, encuentre el error, digaderecho:
La anfitriona soldó un diente. Una guadaña pastaba en el prado. La sopa de la niña dolió. La niña tiene una cabra larga.
Un juego "Encuentra y nombra la palabra correcta"
Invite al niño a resaltar y nombrar solo aquellas palabras que tienen los sonidos dados.
C - Papá le compró un trineo a Lena. Un autobús se está moviendo a lo largo de la carretera.
La naturaleza cobra vida en primavera.
Z - Hay un candado en la puerta. Nubes de tormenta aparecieron en el cielo.
por que ladra el perro
¿Para alguien que no conoces?
Por eso ladra
Quiere conocer.
Un juego "El cuarto extra"
El niño repite las palabras después del adulto y luego nombra la palabra en la que no se encuentra ningún sonido en los demás.
Conejito, ardilla, paraguas, cebra (la ardilla es superflua, no hay sonido en su nombre"3").
Escarabajo, jirafa, oso, erizo (el oso es superfluo, no hay sonido en su nombre"F").
Trineo, avión, espejo, sol (el espejo es superfluo, no hay sonido en su nombre"CON"
En la etapa final del sistema.desarrollo de la audición fonológicale enseñamos al niño a dividir las palabras en sílabas, a determinar el número de sílabas en una palabra, a poder "golpear", "tocar" el patrón rítmico de palabras de dos y tres sílabas.
Un juego "Camina la Palabra"
Camina y pronuncia la palabra sílaba por sílaba. Cada paso es una sílaba.
Un juego "¿Qué palabra es más larga?"
Un adulto pronuncia palabras y un niño las compara y dice qué palabra más extenso : casa o brownie, pelota o pelota, mesa o comedor, conejo o topo, bicicleta o bici.
Datos ejerciciosayudar al niño a superar las debilidadesdesarrollo de la audición fonológica, se preparará para aprender a leer y escribir, ayudará a evitar violaciones de la pronunciación del sonido.
Consejo para los padres: “La audición fonética es la base del habla correcta. Ejercicios para el desarrollo de la audición fonémica”
¡Con qué alegría los padres escuchan el balbuceo de su bebé cuando tiene 1 o 2 años! Aunque el conjunto de palabras a esta edad es completamente no diverso. Gradualmente, el niño comienza a pronunciar más y más sonidos, a ponerlos en palabras, y las madres y los padres se enfrentan a la tarea de descifrar lo que su hijo está tratando de transmitir. En el período preescolar, el habla del niño se vuelve más inteligible, pero aún persisten algunas dificultades de pronunciación. Y para que el niño no tenga problemas de habla en la escuela, es necesario desarrollar la audición fonológica del bebé desde temprana edad.
Características de la audición fonológica en preescolares.
La audición fonémica juega un papel clave en la formación del habla correcta del niño.
El niño comienza a distinguir con precisión los sonidos del habla después de 1 mes de vida.
El desarrollo del habla de un niño es un proceso largo y complejo. Además del hecho de que el bebé necesita aprender una gran cantidad de palabras, requiere una pronunciación clara y correcta de los sonidos. Por cierto, la opinión de algunos padres es errónea, afirmando que si el bebé sabe todas las letras del alfabeto, entonces no puede tener problemas con el habla. El hecho es que el aparato articulatorio humano responsable del acto de habla debe estar lo suficientemente desarrollado para pronunciar correctamente y con claridad los sonidos. Este concepto incluye:
- fuerza y precisión de los movimientos articulatorios;
- movilidad y flexibilidad de los labios, mandíbula inferior, lengua;
- coordinación de los movimientos articulatorios (es decir, el ritmo y ritmo de la pronunciación).
Proceso de formación
La formación de la audición fonémica ocurre en varias etapas.
La formación de la audición fonémica en los niños ocurre gradualmente, y este proceso comienza desde el momento del nacimiento.
- Primera etapa. En este período de desarrollo de la audición fonémica, se perciben los sonidos tanto del habla como de la naturaleza no verbal (es decir, los sonidos del mundo circundante).
- La segunda etapa es la asimilación de la estructura rítmico-silábica del habla. Incluso sin comprender el significado de las palabras, el bebé comienza a asociar palabras individuales con ciertas asociaciones (por ejemplo, mamá dice: "ñam-ñam", lo que significa que tienes que ir a la cocina);
- La tercera etapa, la más larga en el tiempo, el período de desgaste del sonido. El niño comienza a imitar a los adultos y trata de articular ciertos sonidos.
Por separado, debe tenerse en cuenta que el desarrollo de la audición del habla ocurre gradualmente y no hay límites claros cuando el bebé pasa de un nivel de formación a otro; la asimilación de habilidades ocurre en paralelo. Sin embargo, a la edad de 2 años, los niños ya distinguen por completo todas las características del habla de un adulto, excepto la percepción de silbidos y silbidos. Y para la edad preescolar, los niños deberían comprender estos matices.
Todos los niños menores de 5 a 6 años tienen la lengua trabada fisiológicamente: debido al hecho de que el bebé aún no puede controlar su aparato articulatorio, solo emite los sonidos que le resultan convenientes. Por lo tanto, por separado, un niño puede nombrar todas las letras del alfabeto, pero en palabras, aún puede reemplazar un sonido con otro. Y para ayudar al bebé a dominar el habla correcta lo más rápido posible, entre 1,5 y 2 años, debe desarrollar regularmente su audición fonémica, es decir, formar la capacidad de aislar, distinguir y reproducir los sonidos del habla. Si un niño de 5 a 6 años tiene un trastorno en la formación del sistema de pronunciación del idioma nativo, entonces surgen problemas no solo para hablar (solo los padres pueden entender al bebé, ya que no asocia el concepto con el sonido imagen de la palabra), sino también con los siguientes procesos:
- escritura (el bebé repite errores en el habla y en textos escritos);
- lectura (en la mente del niño no existe una asociación exacta entre la letra y su imagen de sonido, por lo tanto, el niño no sabe leer en absoluto o conecta las mismas combinaciones de letras en diferentes combinaciones de sonidos).
Como consecuencia de estos trastornos del desarrollo surgen problemas generales como:
- aislamiento (el niño se vuelve poco comunicativo porque sus compañeros no entienden su habla);
- nerviosismo (al bebé le cuesta encontrar palabras para expresar sus emociones, esto lo pone nervioso);
- disminución en el rendimiento académico (la falta de habilidades elementales de lectura y escritura afectará significativamente el rendimiento de un estudiante pequeño).
En general, el insuficiente desarrollo de la audición fonémica se refleja en todos los niveles de formación de la personalidad del niño.
formas de desarrollo
La línea principal de actividad del niño es el juego. Por lo tanto, todos los ejercicios destinados a desarrollar la audición fonémica deben realizarse de forma interesante y entretenida. Los padres tienen la tarea de enseñar a sus hijos:
- reconocer sonidos que no son del habla (cómo suenan los instrumentos musicales, murmullos de agua, susurros del bosque);
- pronunciar claramente las vocales y consonantes (las excepciones son los sonidos sonoros, silbidos y silbidos);
- distinguir entre el timbre, la altura de los mismos sonidos (por ejemplo, cómo maúlla un gatito y un gato adulto);
- distinguir la composición del sonido de palabras similares (por ejemplo, boca de gato).
Etapa no verbal: ejercicios
El trabajo sobre la formación de la audición del habla en un bebé se puede dividir condicionalmente en dos etapas. La primera es la denominada etapa sin habla, que abarca la edad de 1,5 a 3 años. Durante este período, la tarea de los padres es familiarizar al bebé con la variedad de sonidos que lo rodean. Para hacer esto, puedes usar juegos de ejercicios. Para empezar, el trabajo está dirigido a conocer los sonidos:
- "¡Adivina qué!". Le mostramos al bebé 2-3 objetos que suenan (teléfono, timbre, bolsa de plástico), demostramos los sonidos que hacen y luego los escondemos y le pedimos al niño que determine qué es por el sonido.
- "¿Qué está zumbando?" Un adulto se para afuera de la puerta y hace un sonido que imita la bocina de un auto. Luego entra en la habitación y dice: “¿Qué estaba zumbando? Máquina. Las mismas manipulaciones se pueden realizar con un tren de juguete, un barco de vapor, etc.
El siguiente paso implica el desarrollo de la atención y la memoria auditiva. Este grupo de actividades incluye juegos como:
- "¿A qué juega Bunny?" Al niño se le muestra un juguete (Bunny) y dos instrumentos musicales (tambor y armónica). Asegúrese de permitir que el bebé emita sonidos con ellos. Luego, los instrumentos se cierran a partir de las migajas y los sonidos se extraen alternativamente de ellos. Al niño se le hace la pregunta: "¿A qué juega Bunny?" El niño debe adivinar.
- Saltamos y caminamos. Al niño se le muestran dos objetos que suenan. Luego se demuestra que necesitas saltar al sonido de uno y caminar al sonido del segundo. Al final, el propio bebé necesita realizar una determinada acción con un sonido particular. Este ejercicio entrena muy bien la atención auditiva del niño.
- "Zhmurki". El niño cierra los ojos y el adulto aplaude y se mueve por la habitación. El niño debe girar en la dirección del sonido.
La audición del habla requiere un trabajo y una mejora constantes. Por lo tanto, para que la automatización de la percepción del sonido y la discriminación del sonido sean más efectivas, se debe prestar atención regular a los juegos para consolidar las habilidades.
- "Atrapa el sonido". Se hace un sonido, el bebé repite. Y luego se pronuncian las palabras. La tarea del pequeño es aplaudir cuando escucha un sonido familiar.
- "Repetir". Se golpea el ritmo con un lápiz sobre la mesa y se le pide al niño que repita el sonido. En lugar de un lápiz, puedes aplaudir. Con la edad, el patrón rítmico se vuelve más complejo.
Período del habla: juegos
Cree producciones para el teatro de palos: esto también es muy útil para el desarrollo del habla del niño.
La segunda etapa, el habla, tiene como objetivo ayudar al niño a desarrollar la audición fonológica, la memoria auditiva. Los ejercicios de familiarización en esta etapa generalmente se recomiendan para niños de 3 a 6 años e incluyen los siguientes juegos:
- "¿Quién está en la puerta?" Un adulto se para fuera de la puerta y dice: "¡Miau!" (puede utilizar grabaciones de audio de sonidos). El segundo adulto le pregunta al niño quién podría ser. Juntos encuentran un gato entre los juguetes y repiten "miau-miau" nuevamente.
- "Perros". Al niño se le muestran dos perros, uno grande y uno pequeño. El grande vive en una casa grande y dice en voz alta: "¡Guau!", mientras que el pequeño vive en una casa pequeña y dice en voz baja: "¡Guau!". Luego, el adulto imita sonidos de diferentes intensidades, y la tarea del bebé es adivinar qué perro dio voz.
- "¿Quién está hablando?". Cuando lea un cuento de hadas a un niño, comience a hablar con la voz de uno u otro personaje y pídale al niño que adivine quién está hablando.
La capacidad de percibir sonidos y repetirlos se entrena mejor con la ayuda de tales actividades:
- "Trae un juguete". Un adulto le pregunta a un niño: "Masha, trae la pelota". El niño trae un juguete y pronuncia su nombre. De modo que el habla se desarrolla sobre una base visual-figurativa. Cuanto mayor es el niño, más diversos pueden ser los objetos.
- "¿Quién vive en la casa?" Las imágenes con animales que suenan se presentan frente al niño. El adulto pronuncia un sonido (por ejemplo, "quack-quack") y el bebé señala la imagen de un pato. La tarea puede complicarse al pedirle al bebé que encuentre un animal sonoro no solo en la imagen, sino también entre sus juguetes.
- Encuentra fotos. Se le presentan imágenes al niño, se pronuncia un sonido, la tarea del niño es seleccionar todos los objetos en los que se produce este sonido.
Los ejercicios ayudan a fijar imágenes de sonido, así como a correlacionarlas con letras y sílabas:
- Juegos de sonido. Versión ligera del juego en la ciudad. El niño debe elegir una palabra que comience con la última letra de la palabra anterior.
- "magos". Invite al niño a cambiar por turno una letra de la palabra para que cada vez se obtenga una nueva palabra (por ejemplo, un gato-ballena).
- "Encuentra la palabra más corta". Se pronuncia una serie de palabras, el bebé debe determinar de oído la más corta.
- "Corregir errores". Un adulto pronuncia una oración (por ejemplo, "Hay un diente grande en el bosque"), el niño debe corregir el error ("no un diente, sino un roble").
- "Cestas". Para este ejercicio, necesitará tarjetas con objetos en cuyos nombres haya pares de consonantes duras y blandas. El niño debe escuchar las palabras y luego dividir las cartas en dos canastas: con un sonido duro y con uno suave.
Además, hay una gran selección de juegos de terapia del habla destinados a desarrollar la audición del habla de un niño. Entre los más efectivos:
- "Lotería de terapia del habla" (ayuda a enseñar al bebé a determinar la posición del sonido);
- "Viaje de la A a la Z" (enseña a identificar el primer sonido de una palabra);
- "¿Estás listo para el colegio?" (pruebas para determinar ciertos sonidos en palabras).
El desarrollo de la audición fonémica en un niño es un componente importante de la formación de la personalidad, ya que forma el habla correcta, así como la capacidad de "escuchar y oír". Además, los ejercicios simples para entrenar la audición del habla no solo despiertan la actividad cognitiva del bebé, sino que también le permiten desarrollar una respuesta motora condicionada a los sonidos. Todo esto es la clave para el logro efectivo de la calidad de la educación en el futuro.
¡Saludos, queridos lectores! Los padres modernos y conscientes se esfuerzan por desarrollar a sus hijos de todas las formas posibles, y desde el primer año de vida, ¡y con razón! Y el desarrollo de la audición fonológica debe ser una de las tareas principales. ¿Por qué? ¡Todo es sencillo! Sin esto, el bebé simplemente no podrá reconocer los sonidos en el flujo del habla y no podrá dominar con éxito la escritura y la lectura en el futuro.
Es decir, el desarrollo de la audición fonémica es el primer paso en la preparación para enseñar a leer a un niño.
¿Cómo desarrollar la conciencia fonémica en los niños? ¿Qué juegos y actividades son más efectivos para esto? En este material hablaremos sobre la importancia de esta habilidad, y cómo debe ser entrenada, en niños de diferentes edades.
¿Qué es la conciencia fonémica? Este concepto no tiene nada que ver con la cuestión de si el bebé oye. ¡Él puede oír muy bien! Pero al mismo tiempo, para horror de los padres, no emita sonidos individuales, diga que la boca está "llena de papilla". O salte sílabas enteras, reemplace sonidos individuales con otros, y así sucesivamente. Todas estas dificultades del habla son provocadas por una audición subdesarrollada de tipo fonético.
La audición fonológica nos ayuda a reconocer los sonidos (fonemas) en el habla. Por lo tanto, ayuda a distinguir entre palabras similares en fonética y a comprenderlas correctamente. Por ejemplo, los adultos comprenderán fácilmente el significado de las palabras house-com-scrap. Incluso si se hablan rápidamente.
Trastornos auditivos fonémicos
Los problemas con esta habilidad provocan las siguientes dificultades en un niño:
- simplemente confunde los sonidos que son parecidos;
- no puede hablar coherentemente;
- esto genera dificultades a la hora de aprender a leer y escribir;
- "mastica" palabras, no pronuncia sonidos individuales;
- su discurso es difícil de entender.
¿Tu hijo tiene problemas similares, en la primera infancia, a los 4 años o incluso más tarde? Si es así, ¡simplemente debe tomar medidas! De lo contrario, este defecto se arreglará en él, y luego será cada vez más difícil arreglarlo. ¿Como superar este problema? Más sobre esto más adelante.
Desarrollo de la conciencia fonémica a una edad temprana
Aquí es muy importante no perder el momento y enseñarle al bebé a escuchar, a notar los sonidos literalmente desde el nacimiento. Habla con él, usa diferentes sonidos mientras juegas con sonajeros.
Preste atención a diferentes ruidos, como el sonido de un camión con un motor más fuerte. Aquí condujo el tractor, hace agujeros, las hojas susurran en el parque. Comenzó a llover: las gotas gotean "goteo-goteo" y así sucesivamente.
Después de un año, las clases con instrumentos musicales serán muy útiles. Tomemos, por ejemplo, una pipa y una pandereta. Mostrar sonidos. Dale las herramientas al niño.
Deje que los sostenga en sus manos, intente jugar con ellos o incluso hacer un sonido.
Ahora deja que se aleje. Agite la pandereta, deje que el bebé adivine qué instrumento está tocando. Dándose la vuelta, que señale con el dedo lo que sonó. Poco a poco, puede aumentar el conjunto. Agregue un tambor, guitarra, xilófono, maracas, campanas, lo que haya en la casa. Repita el ejercicio varias veces, todos los días o cada dos días.
Aproximadamente desde el año y medio hasta los dos años, el bebé comienza a hablar. Y este es un evento asombroso y muy alegre, tanto para él como para todos los que están cerca de él.
Durante este período, y antes, es muy importante hablar mucho con el niño. Debes pronunciar las palabras con mucha claridad. Pronuncia las terminaciones y las preposiciones con la misma claridad. Forma frases muy sencillas. Es sumamente importante que el bebé utilice correctamente las palabras desde los primeros intentos.
Hasta la edad de 3 años, es importante desarrollar habilidades generales: la capacidad de escuchar, escuchar y pronunciar palabras. No hay necesidad de lecciones diarias serias. Dado que todavía es difícil juzgar si las migajas tendrán problemas con el habla y la audición. Existe la posibilidad de que todo se desarrolle naturalmente.
Ejercicios y juegos para preescolares.
¿Cómo desarrollar la audición fonémica si ya hay violaciones? A continuación, te ofrezco los ejercicios más efectivos e interesantes. Ayudarán a establecer esta habilidad en un niño en edad preescolar, a los 4 años o incluso a los 5 años. Puedes hacer ejercicio en casa. Una ventaja importante: para estos juegos, las actividades no necesitan dispositivos especiales.
La tarea de las primeras lecciones es mostrar que las palabras consisten en sonidos y pueden diferir solo en un sonido, pero significan cosas diferentes. Aquí hay algunos ejercicios:
- Invite al niño a escuchar cómo las palabras similares difieren en la rima. En voz alta, lea claramente: “Di más fuerte la palabra trueno, retumba como un trueno. Di seis ratones más silenciosos, y los ratones crujirán de inmediato. Invite al niño a repetir la rima para que los sonidos aquí sean diferentes y claramente audibles.
- Prepara 2 dibujos, con un oso y con un ratón. Muéstrame el primero, con el oso. pregunta quien es? Oso, es marrón, enorme, vive en el bosque, duerme en una guarida. Y este es un ratón, es diminuto, de color gris, vive en un visón. Explique que las palabras son similares pero significan diferentes animales. Dilas, enfatiza la diferencia. Deje que el bebé las diga también. Lo mismo, con las palabras neumático-coche, palo-grajilla, estufa-vela.
- Y ahora juntos encuentren palabras que sean completamente diferentes, no similares: campo de escarabajos, casa de libros, etc.
- Juegos de pelota. Lanza una pelota al niño, ofrece una palabra. Debería lanzarte una pelota, llamando una palabra similar. Por ejemplo: canasta de goma, árboles de Navidad-bobinas, sonajero-risa, etc. También juegue un poco, inventando palabras completamente diferentes.
- Dígale a su hijo acerca de las palabras largas y cortas. Ejemplos de nombres. Ofrezca encontrar en la habitación lo que por nombre: palabras largas. Entonces - lo que es corto.
- Ofrécete a jugar a los magos que convierten las palabras cortas en largas, y viceversa. Por ejemplo: gato-gatito, zorro-zorro, etc.
- Ahora los ejercicios de dibujo. Deje que nombre los objetos de la imagen en voz alta, clara y clara. Puede dividir las palabras en 2 partes: gal-ka, ko-tic, shish-ka. Ofrezca nombrar sólo la primera parte de la palabra. Entonces - sólo el segundo. Encuentre palabras más largas, intente dividirlas en 3 partes, deje que el niño las diga en voz alta.
Es muy importante que las clases lleven una forma de juego. El niño debe jugar por placer y no "cumplir con el deber". Esta es la condición principal, y debajo hay una nota, contiene consejos adicionales:
- a los 2 años, a los 3 años, las clases deben ser muy cortas, que no superen los 10-15 minutos;
- no lo hagas si el bebé está cansado, quiere dormir o comer, está de mal humor, está enfermo;
- si ve que está un poco cansado, ha perdido interés, deténgase de inmediato;
- use los ejercicios anteriores, pero cambie objetos, imágenes, rimas, canciones para que las clases sean más variadas.
Historia de la vida
El hijo de mi prima no tenía ningún impedimento auditivo ni del habla, afortunadamente. Quizás porque mi prima es violinista. Enseña este instrumento y también trabaja en una orquesta.
Literalmente desde los primeros días de vida, el bebé escuchó los sonidos de la música. Más tarde, su padre comenzó a introducirlo en los sonidos de otros instrumentos. Incluso más tarde, no tome los ensayos. El resultado fue asombroso: el niño hablaba perfectamente a la edad de dos años.
Los sonidos pronunciados son lo suficientemente claros. Aprendió a leer temprano y sobresalió en la escuela. Esto demuestra una vez más cuán importantes son los sonidos, y especialmente los sonidos de los instrumentos musicales, para el desarrollo de los niños.
¡No sean perezosos, queridos padres! Desarrolle la conciencia fonémica de sus hijos, así como el habla y otras habilidades.
¡Las clases regulares seguramente darán sus frutos, en la forma de un niño inteligente y educado!
¡Cuéntanos sobre tus actividades con niños en los comentarios, por favor! ¿Tiene problemas con las habilidades de hablar y escuchar? ¿Qué estás haciendo para resolverlos? Asegúrese de suscribirse a este blog si encuentra este material útil para usted. ¡Te veo pronto!
